proyectos 1 - Departamento de Proyectos Arquitectónicos
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Departamento de Proyectos Arquitectónicos. Universidad Politécnica de Valencia 158 PR1 Exposición de los Ejercicios realizados por los Alumnos durante el Curso 2012-13 PROYECTOS 1 159 Departamento de Proyectos Arquitectónicos. Universidad Politécnica de Valencia 160 T1 Exposición de los Ejercicios realizados por los Alumnos durante el Curso 2012-13 TEMA Agrupación de viviendas en hilera y bloque Parque polideportivo PROFESORES Marilda Azulay Tapiero Antonio García Blay 161 IPRPR1PR2PR3PR4PFC T1 T2 T3 T4 T5 TA TH 1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. 8. En Arquitectura. Escenario para la vida, Ulrich Conrads introdujo, a modo de prólogo, tres conceptos: Arquitectura, Espacio, Juego. Arquitectura, que constituye “en conjunto, nuestro ámbito vital más inmediato”; Espacio del que “no podemos huir”, y el Juego como categoría existencial primaria porque “el que juega, a la vez oye, habla, siente y ve”. Un juego que, con su propia seriedad, como expresaba Von Kujawa, “todo el proceso que se plantea […] conforma un movimiento que agrupa todas las partes que lo integran en un todo, que como tal, mantiene y aumenta el movimiento ya emprendido”. La vida requiere espacios, para Conrads “concepciones espaciales que llamaremos ‘mundo’ […] Siempre está ahí el término ‘mundo’ para un determinado espacio más o menos delimitado, en el cual acontece algo, sea un pensamiento o una acción.” Y esos mundos requieren de su anticipación, propósito y voluntad dotados por los arquitectos; una responsabilidad y un desafío a partir de la integración, coordinación y síntesis de numerosos conocimientos. 162 El estudio de casos es el punto de partida para la comprensión y comprobación de las bases lógicas en las que se sustentará el proyecto, que se desarrolla desde los primeros esquemas propositivos -que apuntan fundamentalmente a la organización funcional e implantación en el lugar, a los sistemas de estructuración, y al desarrollo de la/s sección/ es generada/s-, hasta articular un proyecto que satisfaga los requerimientos funcionales, técnicos, culturales, estéticos y de relación con el medio, en el contexto propuesto y desde la comprensión de la función social del arquitecto. Se ha trabajado en la vivienda y su agregación, incorporando el proyecto del espacio libre y del espacio de transición: desde la vivienda unifamiliar en hilera, al bloque lineal con elementos comunes. En una segunda fase, se ha trabajado alrededor de los equipamientos públicos y las relaciones entre los espacios libres y los edificados, con especial atención a los umbrales y transiciones y a los aspectos medioambientales. En concreto, en el desarrollo de un complejo de piscinas, deportivas y lúdicas, cubiertas y al aire libre, así como la infraestructura necesaria para su funcionamiento. Textos imágenes 1-2-3. Taller: PR2: Elena Ferrer, Irene García. PR1: Marc de Diego, Sergio Manzano, Raúl Ferrándiz, Ramón San José. 4. Definición y organización de programas. Rubén Flecha, Nicolae Gavrila, Pablo Gómez, Laura Peydró, Ester Senís. 5. Implantación y relaciones con el medio. Pablo Maestre, Elia Montolio, José Serra. 6. Sistemas estructurales y constructivos. Rubén Flecha, Nicolae Gavrila, Pablo Gómez, Laura Peydró, Ester Senís. 7. Procesos y lenguajes. Javier Durán, Alicia Hueto, Ignacio Lauwers, Nathaly Retamales. 8. Propuesta, fase previa: Esther Saliente. Exposición de los Ejercicios realizados por los Alumnos durante el Curso 2012-13 Departamento de Proyectos Arquitectónicos. Universidad Politécnica de Valencia Objetivos que requieren de estudios de casos, análisis y propuestas en grupo e individuales,… dando forma arquitectónica a los datos y propuestas, tras analizar, conocer, razonar, debatir, modificar, desechar cuando sea necesario… hasta aceptar. 163 IPRPR1PR2PR3PR4PFC T1 T2 T3 T4 T5 TA TH IPRPR1PR2PR3PR4PFC T1 T2 T3 T4 T5 TA TH Ejercicio: Agrupación de viviendas en hilera y bloque Ejercicio: Agrupación de viviendas en hilera y bloque 164 Alumno: Alejandro González Martín Exposición de los Ejercicios realizados por los Alumnos durante el Curso 2012-13 Departamento de Proyectos Arquitectónicos. Universidad Politécnica de Valencia Alumno: Esther Saliente Soler 165 IPRPR1PR2PR3PR4PFC T1 T2 T3 T4 T5 TA TH IPRPR1PR2PR3PR4PFC T1 T2 T3 T4 T5 TA TH Ejercicio: Agrupación de viviendas en hilera y bloque Ejercicio: Agrupación de viviendas en hilera y bloque 166 Alumno: Carlos Navas Catalá Exposición de los Ejercicios realizados por los Alumnos durante el Curso 2012-13 Departamento de Proyectos Arquitectónicos. Universidad Politécnica de Valencia Alumno: José Serra Pastor 167 168 IPRPR1PR2PR3PR4PFC T1 T2 T3 T4 T5 TA TH Ejercicio: Parque poilideportivo Ejercicio: Parque polideportivo Alumno: Esther Saliente Soler Alumno: Alejandro González Martín Exposición de los Ejercicios realizados por los Alumnos durante el Curso 2012-13 Departamento de Proyectos Arquitectónicos. Universidad Politécnica de Valencia IPRPR1PR2PR3PR4PFC T1 T2 T3 T4 T5 TA TH 169 Ejercicio: Parque poilideportivo Departamento de Proyectos Arquitectónicos. Universidad Politécnica de Valencia Alumno: José Serra Pastor 170 IPRPR1PR2PR3PR4PFC T1 T2 T3 T4 T5 TA TH Ejercicio: Parque polideportivo Alumno: Josep Ramon Lliso Ferrando Exposición de los Ejercicios realizados por los Alumnos durante el Curso 2012-13 IPRPR1PR2PR3PR4PFC T1 T2 T3 T4 T5 TA TH 171 TEMA Cafetería en el Puerto de Valencia Escuela de vela en el Puerto de Valencia PROFESORES 172 Exposición de los Ejercicios realizados por los Alumnos durante el Curso 2012-13 Departamento de Proyectos Arquitectónicos. Universidad Politécnica de Valencia José Ramón López Yeste Mª Carmen Ferrer Ribera José Luis Alapont Ramón Antonio López Sánchez Antonio Peña Cerdán José Santatecla Fayos T2 173 IPRPR1PR2PR3PR4PFC T1 T2 T3 T4 T5 TA TH Dentro del tema general propuesto por el Taller 2 para el curso 2012-2013, “El espacio reclamado. Reciclando arquitecturas”, se proponen dos acercamientos diferentes al proceso proyectual. Durante el primer cuatrimestre, los alumnos de PR1 y PR2, se han enfrentado a un proyecto a partir de su condición material, al tener que proyectar una pequeña cafetería con un material reciclado. Durante el segundo cuatrimestre, sin embargo, es la forma del proyecto la que está condicionada, ya que se plantea la reutilización de un edificio existente, una de las bases de la Copa América, para albergar un nuevo uso. Todo ello, siguiendo la estrategia metodológica de Taller vertical, y en un entorno cercano y de actualidad para la ciudad de Valencia, como es la Dársena interior del Puerto. 174 Durante el segundo cuatrimestre, los alumnos de PR1 y PR2, han desarrollado el proyecto de una Escuela náutica reutilizando una de las bases de la Copa América. El primer paso fue el análisis de las ordenaciones desarrolladas por los alumnos de PR3 en el cuatrimestre anterior, con objeto de seleccionar una de ellas para situar la Escuela Náutica. Buscando la mayor relación posible entre los diferentes cursos de proyectos, estas ordenaciones fueron convenientemente explicadas por los alumnos de PR3 en el Taller, vivido siempre como lugar de encuentro e intercambio. La Escuela Náutica planteada, es un centro de dimensión media destinado tanto a la enseñanza de los deportes náuticos como a la formación de deportistas de élite. Tanto su estructura organizativa como su disposición arquitectónica están estrechamente vinculadas con espacios al aire libre. La visita a la “Escola de la Mar” de Burriana, resultó de gran ayuda para comprobar in situ la escala y las implicaciones dimensionales y funcionales de este tipo de equipamientos. Este segundo proyecto se propone como una iniciación para los alumnos de PR1 en la proyectación de piezas arquitectónicas de programa amplio, que requieren una estructuración organizativa pormenorizada, quedando limitado su desarrollo a nivel básico. Exposición de los Ejercicios realizados por los Alumnos durante el Curso 2012-13 Departamento de Proyectos Arquitectónicos. Universidad Politécnica de Valencia El primer ejercicio del curso ha consistido en el proyecto de un Bar‑Cafetería en la Dársena del Puerto de Valencia, a partir de un material o elemento reciclado presente en el entorno portuario, de modo que éste contribuya a caracterizar tanto el proceso de proyecto como el resultado arquitectónico. El objetivo del ejercicio, además de experimentar con las herramientas básicas del proyecto arquitectónico, es reflexionar sobre el papel del material reutilizado en la producción de la arquitectura, empleándolo para proyectar un edificio de pequeña escala en un enclave a determinar y adaptar por el alumno. 175 IPRPR1PR2PR3PR4PFC T1 T2 T3 T4 T5 TA TH Ejercicio: Cafetería en el Puerto de Valencia Alumno: Marcel·lí Rosaleny Gamón Departamento de Proyectos Arquitectónicos. Universidad Politécnica de Valencia ALZADO SUR 176 ALZADO NORTE SECCIÓN AA’ SECCIÓN BB’ SECCIÓN BB’ Exposición de los Ejercicios realizados por los Alumnos durante el Curso 2012-13 El proyecto de la cafetería pretende desde el inicio dos cosas. Por un lado, solucionar algunos de los problemas que presenta en la actualidad el puerto y por otro lado reconciliar el puerto comercial con el puerto deportivo. Con estas premisas se elige un material reciclado vinculado de alguna forma a los contenedores marítimos con la intención de conseguir una estética industrial potente, la chapa metálica grecada. Este material tan frio contrasta con la madera como el segundo material importante en el proyecto. El proyecto parte de la idea de dos anillos que enmarcan las vistas del puerto relacionados entre sí por una caja que ocupa la zona de servicios y la barra. La forma de la cafetería y el emplazamiento elegido para ésta ayudan a consolidar una plaza en el puerto donde realizar numerosas actividades. 177 178 Exposición de los Ejercicios realizados por los Alumnos durante el Curso 2012-13 Departamento de Proyectos Arquitectónicos. Universidad Politécnica de Valencia IPRPR1PR2PR3PR4PFC T1 T2 T3 T4 T5 TA TH Ejercicio: Cafetería en el Puerto de Valencia Alumno: Sergio Martínez Arlandis 179 IPRPR1PR2PR3PR4PFC T1 T2 T3 T4 T5 TA TH Ejercicio: Escuela de vela en el Puerto de Valencia Alumno: Álvaro Pérez Guerrero IDEACIÓN SITUACIÓN PLANTA BAJA ALZ. ESTE 180 PLANTA PRIMERA SECCIÓN Exposición de los Ejercicios realizados por los Alumnos durante el Curso 2012-13 Departamento de Proyectos Arquitectónicos. Universidad Politécnica de Valencia ALZ. OESTE 181 IPRPR1PR2PR3PR4PFC T1 T2 T3 T4 T5 TA TH Ejercicio: Escuela de vela en el Puerto de Valencia Alumno: Carles Rosaleny Gamón 182 Exposición de los Ejercicios realizados por los Alumnos durante el Curso 2012-13 Departamento de Proyectos Arquitectónicos. Universidad Politécnica de Valencia El proyecto brinda al Puerto, gracias a su voladizo, un espacio público de calidad, con sombra, cafeterías, tiendas, exposiciones temporales y proyecciones cinematográficas convirtiéndolo en un punto de encuentro y atracción. Se presenta como una propuesta que revitalice la dársena y cuenta con una escuela de vela y remo, biblioteca, gimnasio así como residencia, tienda y cafetería. El hangar y el patio del voladizo serán los dos leimotiv verticales que organicen funcionalmente el edificio. 183 Departamento de Proyectos Arquitectónicos. Universidad Politécnica de Valencia 184 T3 Exposición de los Ejercicios realizados por los Alumnos durante el Curso 2012-13 TEMA Pabellón Rietveld Ampliación Casa Wandel Vivienda Albers PROFESORES Pepe Font Jiménez 185 IPRPR1PR2PR3PR4PFC T1 T2 T3 T4 T5 TA TH EJERCICIO 1: 3x3x3 El objetivo de este ejercicio es en una primera fase el profundizar en la metodología de análisis de la obra arquitectónica; para una vez analizada, por medio de croquis, reflexionar en la manera de representarla en 2 (dibujo en CAD) y 3 dimensiones (maqueta) y en último término realizar una intervención en ella. Se propone ubicar el pabellón dentro del jardín de las esculturas de la UPV, incorporando en él las esculturas que cada estudiante considere oportunas. Una vez decidida su inserción se deberá proyectar su límite. Vamos a tomar como modelo el pabellón que, en 1955, Gerrit Rietveld (1884-1964) diseño y construyó en el parque de Sonsbeek en Arnhem (Holanda). EJERCICIO 2: AMPLIACION CASA WANDEL El objetivo de este ejercicio es realizar una intervención en un proyecto existente. Se seguirá la misma metodología analítica que en el anterior. 186 El pabellón de invitados debe ser entendido como un espacio plurifuncional de forma que el programa a desarrollar resolverá los requerimientos funcionales de una vivienda mínima al tiempo que atenderá aspectos como la flexibilidad, transformabilidad; se deberá por tanto realizar una reflexión y posterior reconsideración del concepto del habitar. EJERCICIO 3: VIVIENDA TALLER-VIVIENDA VACACIONAL El ejercicio consistirá en proyectar, en paralelo, dos casas; ambas para una misma familia. Estas dos casas se deben proyectar atendiendo a las condiciones que cada lugar plantea así como a las particularidades del programa domestico. El primero de los proyectos a desarrollar es una casa–taller ubicada en la ciudad de Valencia, el solar se encuentra en los límites del barrio del Cabanyal. La casa debe ser planteada como una vivienda en donde desarrollaran la vida domestica un artista, por ejemplo Josef Albers, su mujer (escritora) y sus tres hijos. Al tiempo deberá incluir espacios donde poder desarrollar sus actividades profesionales ambos. En el caso del artista se deberá incluir un espacio entendido de como taller de trabajo y como espacio público expositivo. Dadas las condiciones del lugar la tipología de la vivienda a desarrollar será la de casa-patio. La vivienda deberá generar sus propios espacios de expansión, limitando al máximo la relación con su entorno. La segunda de las viviendas se propone para la misma familia incorporando a los padres del artista, se debe proyectar esta vivienda entendiéndola como residencia estival, la ubicación propuesta es en la isla del Portixol en Javea. Exposición de los Ejercicios realizados por los Alumnos durante el Curso 2012-13 Departamento de Proyectos Arquitectónicos. Universidad Politécnica de Valencia La intervención a realizar es el diseño de un pabellón para invitados en la parcela donde en 1962, Arne Jacoben (1902-1971) diseñó y construyó en Gentofte (Dinamarca). La vivienda se proyectó para la Gertie Wandel. 187 IPRPR1PR2PR3PR4PFC T1 T2 T3 T4 T5 TA TH El proyecto parte de la idea de realizar una diferenciación de dos zonas o recorridos en el pabellón. Ejercicio: Pabellón Rietveld Alumno: José Luís Pérez Hermo Por un lado tenemos la zona exteriorque circunda a la edificación, proponiéndose aquí exposiciones temporales, por otro, la zona interior supone en si misma una exposición permanente. Si atendemos a la zona exterior, una serie de pavimentos y de láminas de agua nos delimitan la misma, acompañando al espectador y guiando su ruta. Aquí se ha incorporado la fuente como hito exterior, pudiendo recorrerse la zona o sentarse enfrente a disfrutar del buen tiempo. Además, el ala sur supone itinerancia de motivos, paneles y cuadros en el muro a doble altura facilitado para ello, y la zona de transición, localizada en la parte oeste, sirve de recorrido para hitos cambiantes. 188 Exposición de los Ejercicios realizados por los Alumnos durante el Curso 2012-13 Departamento de Proyectos Arquitectónicos. Universidad Politécnica de Valencia En cuanto a la exposición permanente, un juego de luces y sombras nos bañan el pabellón a lo largo del día. En esta ocasión se ha optado por las dos estatuas representadas en la ilustración inferior. Como bienvenida a esta exposición, se realiza una prolongación del pavimento interior del pabellón. En cuanto a la distancia de módulos, sin embargo se ha optado por piezas de dimensiones en correlación con las de la exposición temporal. 189 Concepto e ideación: IPRPR1PR2PR3PR4PFC T1 T2 T3 T4 T5 TA TH Amplitud, optimización del espacio, planta libre, versatilidad, son algunos de los pilares fundamentales que conforman la base de una arquitectura pensada como ampliación de la casa existente. Las relaciones, tanto dimensionales como conceptuales, con el proyecto existente son directas; visuales y modulaciones han sido estudiadas a lo largo de todo el proceso creador. Además, recursos como patios, conexión mediante muro y otros elementos organizativos propios del arquitecto consiguen adaptarse para dar cabida a las necesidades solicitadas. Ejercicio: Ampliación Casa Wandel 190 Exposición de los Ejercicios realizados por los Alumnos durante el Curso 2012-13 Departamento de Proyectos Arquitectónicos. Universidad Politécnica de Valencia Alumno: José Luís Pérez Hermo 191 z al eri nit int ce z atio Lu P Lu s a ic fu s di xpo E n ió Pertu rbac s contiguo Edificios JOS BA Amplia ione s S ONO RAS Plaza Exen ta ALZADO SUR JOSEF ALBERS “1.24” 1972 PROPUESTA PROYECTO Pe rtu rba ció n VIS UA L or IPRPR1PR2PR3PR4PFC T1 T2 T3 T4 T5 TA TH Ejercicio: Vivienda Albers en Valencia Alumno: José Luís Pérez Hermo ALZADO ESTE El presente proyecto está situado en las proximidades del puerto de Valencia. Estando delimitado al Sur por la calle Francisco Cubells, al este por la plaza de la Armada Española y al oeste por la calle Progreso. ALZADO OESTE La primera casa a proyectar surge para dar cabida a Josef Albers, su mujer y sus tres hijos. 192 PLANTA BAJA La sala de exposiciones se encuentra contigua al taller. Se nos presenta como un volumen rotundo que gracias al vuelo que posee transmite una sensación de levitación, la cual se prolonga en planta baja al presentar un escaparate expositivo exterior. Hormigón y vidrio conviven en armonía. SECCIÓN B SECCIÓN D PLANTA PRIMERA SECCIÓN 2 Exposición de los Ejercicios realizados por los Alumnos durante el Curso 2012-13 Departamento de Proyectos Arquitectónicos. Universidad Politécnica de Valencia Tras el estudio analítico de la zona, se propone atender a las necesidades artísticas del profesor de la Bauhaus mediante un taller en planta primera que eleva la vista hacia el mar como fuente de recreación e inspiración. 193 IPRPR1PR2PR3PR4PFC T1 T2 T3 T4 T5 TA TH Ejercicio: Vivienda Albers en la isla del Portitxol Alumno: Miriam Devesa López MAQUETA 194 PLANTA SECCIÓN A-A’ SECCIÓN B-B’ ALZADO SUR Exposición de los Ejercicios realizados por los Alumnos durante el Curso 2012-13 Departamento de Proyectos Arquitectónicos. Universidad Politécnica de Valencia SITUACIÓN 195 Departamento de Proyectos Arquitectónicos. Universidad Politécnica de Valencia 196 T4 Exposición de los Ejercicios realizados por los Alumnos durante el Curso 2012-13 TEMA Escuela de tecnificación. Residencia para monitores Casas patio PROFESORES Carla Sentieri Omarrementería 197 IPRPR1PR2PR3PR4PFC T1 T2 T3 T4 T5 TA TH 198 Ejercicio. Escuela de Tecnificación. Residencia de monitores En la aldea de Mas del Quemado, en la comarca del Alto Mijares, en la provincia de Castellón se propone la realización de una residencia de monitores próxima a la Escuela de Tecnificación y al albergue de deportistas de montaña. En este edifico se ubicarán las actividades colectivas vinculadas a la formación de los monitores de la escuela de tecnificación y su propia residencia. El edificio contará con una zona de día con comedor y cocina, sala de estar, sala de reuniones y un área de descanso con las habitaciones. Sin renunciar a todas las consideraciones de carácter general a tener en cuenta en todo proyecto, este ejercicio se plantea con los siguientes objetivos específicos. Valorar los elementos significativos del lugar, para que lo existente forme parte del propio proyecto, dimensionar adecuadamente los espacios de la vivienda en relación con su uso y disposición, organizar el programa adecuadamente, y definir conceptualmente cada uno de los elementos primordiales del proyecto: estructura, cerramientos, plano del suelo y plano de cubierta. Se pretende, por tanto, incidir en la necesidad de resolver los condicionantes del proyecto a través de un argumento/ idea, entendida ésta como: “la idea como solución al problema”, que guíe el proyecto en su desarrollo, atendiendo prioritariamente al aprendizaje del manejo y dimensionamiento de los elementos básicos de la arquitectura. Ejercicio. Casas Patio. Córdoba En este segundo ejercicio el alumno deberá plantearse, en la realización del proyecto, la reflexión sobre la tipología residencial colectiva y la incorporación del patio como elemento arquitectónico que permite la transición y articulación entre espacios, tanto comunes como privados de cada vivienda, en la calle Alfonso XII, en el caso urbano de Córdoba, en el solar de un antiguo cine de verano con fachadas recayentes a dos plazas. A través de 3 reflexiones: el patio como delimitación de un lugar, el patio como sistema de agrupación y el patio como sistema de composición se profundizará sobre este espacio y se articulará el desarrollo del ejercicio. Sin renunciar a todas las consideraciones de carácter general a tener en cuenta en todo proyecto, este ejercicio se plantea con los siguientes objetivos específicos: reconocer y emplear sistemas de agrupación de viviendas que se adapten a la morfología del lugar y las necesidades del programa, establecer correctamente las relaciones funcionales y espaciales entre las piezas proyectadas, de tal forma que permitan un adecuado uso de los espacios públicos, privados y la relación entre ellos, así como reconocer la necesidad de los patios como espacios proyectados y característicos del conjunto. Además, el alumno ha de ser capaz de definir materialmente cada uno de los elementos primordiales del proyecto: estructura, cerramientos, plano de suelo y plano de cubierta. Se pretende incidir en la necesidad de validar cada etapa del proceso del proyecto; desde la comprobación de las primeras ideas -origen de éstas como solución al problema-, hasta la apropiada elección de los materiales que potencian los argumentos iniciales del proyecto; de tal forma el alumno sea crítico con su propio proyecto y adquiera de esta forma las herramientas conceptuales necesarias para resolver el ejercicio planteado. Exposición de los Ejercicios realizados por los Alumnos durante el Curso 2012-13 Departamento de Proyectos Arquitectónicos. Universidad Politécnica de Valencia Se concibe como una asignatura de iniciación a lo largo de la cual el alumno deberá obtener una metodología que le permita transformar las ideas en realidades tangibles mediante el desarrollo de la capacidad de argumentación global de los problemas y su consecuente traducción en un concepto arquitectónico, formulado correctamente a través de la expresión y representación de los elementos que constituyen el proyecto. Los ejercicios prácticos plantearán una gradación desde lo particular hacia lo general, de tal manera que el curso tenga una fase inicial en la que se haga hincapié en los aspectos específicos de cada curso de proyectos y otra final donde la propuesta de los ejercicios fomente el trabajo en equipo y la relación transversal entre niveles. Con el título Transformaciones Incompletas, se pretende establecer la intencionalidad que dé sentido a todos los ejercicios y actividades a realizar a lo largo del año. 199 IPRPR1PR2PR3PR4PFC T1 T2 T3 T4 T5 TA TH Ejercicio: Escuela de tecnificación. Residencia para monitores Alumno: Alberto Carreras Gumá Departamento de Proyectos Arquitectónicos. Universidad Politécnica de Valencia 200 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 Cimentación con elementos de hormigón prefabricado 700x200 mm Losa de hormigón e=150 mm Lámina impermeabilizante de polietileno (15 mm) Espuma de poliestireno de 40 mm Capa de mortero e=50 mm Tarima de madera e=12 mm Estructura de acero con perfiles HEB 100 Subestructura a base de montantes de 70x70 mm Aislamiento de fibra de vidrio e=30 mm Tableros de contrachapado estructural de 10 mm Tableros de yeso laminado con acabado de chapa de madera Revestimiento exterior a base de chapa ondulada de acero galvanizado lacado en aluminio de 12 mm de profundidad y 0,5 mm de espesor LEYENDA 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 Refuerzo zapata corrida preexistente Zapata corrida preexistente Solera de hormigón armado e=150 mm Lámina impermeabilizante de polietileno (10 mm) Capa de mortero de agarre e=40 mm Baldosa de gres porcelánico 500x300 mm Puerta de doble vidrio con carpintería de aluminio Muro de carga de mampostería preexistente e=400 mm Zuncho de hormigón armado Cámara de aire e=20 mm Aislamiento de lana de vidrio e=30 mm Hoja interior de ladrillo perforado e=70 mm Forjado hormigón armado con bovedilla e=250 mm Aislamiento de poliestireno extruido e=30 mm Mortero autonivelante e=30 mm Rastreles de madera colocados cada 300 mm Tarima de madera e=12 mm Hormigón celular para la formación de pendientes Capa de grava Exposición de los Ejercicios realizados por los Alumnos durante el Curso 2012-13 LEYENDA 1 201 IPRPR1PR2PR3PR4PFC T1 T2 T3 T4 T5 TA TH Ejercicio: Escuela de tecnificación. Residencia para monitores Alumno: Ana García Constantinescu Emplazado en el poblado abandonado de Mas Quemado, el proyecto busca dar cobijo de forma temporal a diez monitores deportivos. Para ello se crean dos cuerpos diferenciados -uno para zonas de día y otro para zonas de noche-. 202 En cuanto a los dormitorios, se desplazan a la zona más baja de la superficie para evitar obstruir las vistas de las zonas comunes y generar menor impacto en el paisaje. Por este último motivo se decide dar a las construcciones una materialidad que contrasta con los sistemas constructivos tradicionales de la zona pero cuyo aspecto se fusiona con los tonos terrosos del lugar. La frondosa vegetación de la parte sur de la parcela y los árboles secos situados junto a la edificación principal cobran un papel importante en la fase de ideación. Exposición de los Ejercicios realizados por los Alumnos durante el Curso 2012-13 Departamento de Proyectos Arquitectónicos. Universidad Politécnica de Valencia El edificio destinado a las zonas de día se sitúa en el interior del perímetro que describen los muros exteriores de la edificación existente, separándose de ellos y manteniéndolos con el fin de evitar la incidencia directa del sol y de servir como recordatorio de la construcción pasada. De esta forma se logra crear espacios exteriores más protegidos. Se consigue ‘la casa dentro de la casa’. 203 IPRPR1PR2PR3PR4PFC T1 T2 T3 T4 T5 TA TH Ejercicio: Casa patio. Córdoba Alumno: Alberto Carreras Gumá VIVIENDA TIPO 1 VIVIENDA TIPO 2 204 VIVIENDA TIPO 3 ALZADO SUR | ALZADO NORTE PLANTA BAJA Exposición de los Ejercicios realizados por los Alumnos durante el Curso 2012-13 Departamento de Proyectos Arquitectónicos. Universidad Politécnica de Valencia PLANTA PRIMERA 205 IPRPR1PR2PR3PR4PFC T1 T2 T3 T4 T5 TA TH Ejercicio: Casa patio. Córdoba Alumno: Ana García Constantinescu El proyecto está emplazado en el lado este del casco histórico de Córdoba, declarado Patrimonio de la Humanidad. Ciudad característica por su historia -multitud de pueblos han ocupado su territorio- y por los hermosos patios decorados con flores que constituyen el centro de vida de las casas tradicionales. Departamento de Proyectos Arquitectónicos. Universidad Politécnica de Valencia La comunicación vertical en el interior del bloque se realiza a través de un núcleo de escaleras situado en un patio central junto a los accesos; mientras que la comunicación horizontal se produce a través de los corredores exteriores orientados a sur. 206 Con el fin de conseguir una integración arquitectónica y urbanística en el entorno se juega con el escalonamiento de alturas -sin llegar a superar los cuatro niveles-, buscando un diálogo con la altura de cornisa irregular propia del casco antiguo cordobés. En cuanto a las viviendas, se ha trabajado con dúplex de diversas tipologías que se cruzan -es decir, en una misma planta coexisten partes de dos viviendas diferentes- colocados en hilera. Éstos se organizan en torno a un patio que aporta iluminación y ventilación natural a diversas estancias de las viviendas. El acceso a los domicilios que ocupan la planta baja se produce desde la calle peatonal de San Eloy, y a los situados por encima de la planta 0 se accede desde los corredores. Acompañando a las 21 viviendas se incluyen en el conjunto dos equipamientos: una sala polivalente para los vecinos y una cafetería, situados en la planta baja de la parte del bloque que se eleva cuatro alturas. Exposición de los Ejercicios realizados por los Alumnos durante el Curso 2012-13 El solar de trabajo se caracteriza por su forma irregular y sus ángulos difíciles, en el que el único bloque edificado que constituye el proyecto se alinea a la parte norte por ser la que mayor intimidad tiene. Así pues, la fachada principal del edificio vuelca hacia la calle San Eloy, quedando la fachada trasera vinculada a la plaza-jardín que se configura en el extremo sur de la superficie, en la que la vegetación se dispone con el objetivo de dotar de mayor privacidad a las viviendas. Cada una de estas dos fachadas cuenta con un acceso al edificio. 207 Departamento de Proyectos Arquitectónicos. Universidad Politécnica de Valencia 208 T5 Exposición de los Ejercicios realizados por los Alumnos durante el Curso 2012-13 TEMA Ampliación residencial de la Casa Catasús Conjunto residencial cerca de Copenhague PROFESORES Juan Deltell Pastor 209 IPRPR1PR2PR3PR4PFC T1 T2 T3 T4 T5 TA TH En clara continuidad con el curso precedente de Iniciación al proyecto, el curso de Proyectos I pretende proporcionar una mirada esencial y al mismo tiempo amplia sobre el territorio de la disciplina arquitectónica, incidiendo especialmente en la transmisión y aprendizaje de conceptos que, si bien no son específicos al campo de la arquitectura, son esenciales a la práctica de la misma. Departamento de Proyectos Arquitectónicos. Universidad Politécnica de Valencia Por último, el curso propone una síntesis de los diversos aspectos que intervienen en la definición de la forma de un edificio, haciendo hincapié en la necesaria consistencia del planteamiento de cada una de las partes y del todo que éstas componen. Así mismo, se pretende incidir en la importancia de el proyecto en arquitectura, entendido éste no como la resolución puntual de problemas concretos sino como la actividad formativa esencial del arquitecto: el proceso que rige su capacidad de sintetizar variables de índole diversa con el fin de llevar a buen término un propósito determinado. Esto implica claridad tanto en los objetivos que se persiguen como en los medios que se dispone para alcanzarlos. 210 De manera esquemática, los ejercicios planteados pretenden concentrar el trabajo sobre los siguientes puntos: 0 1 2 3 4 5 6 La necesidad de Aprender a aprender: Introducción a la Forma: el adiestramiento de la mirada. Análisis de los códigos de representación de la Arquitectura Conceptos Inherentes a la Forma. Aproximación al concepto de programa en Arquitectura Construcción de la Forma. Estructura. La construcción como gramática del edificio: “El camino disciplinado de los materiales” Exposición de los Ejercicios realizados por los Alumnos durante el Curso 2012-13 En segundo lugar se intenta dotar al alumno, parafraseando a Laszlo Moholy Nagy, de una Caja de Herramientas bien organizada, de manera que al terminar el curso se esté en disposición de afrontar la totalidad de un proyecto siendo consciente de los diversos aspectos que deben entrar en juego dentro de este proceso y de la posible instrumentación de los mismos. Para perseguir este objetivo se trabaja de manera sistemática sobre aquellos temas del proyecto considerados fundamentales, organizando el curso según un calendario de ejercicios de complejidad creciente. 211 IPRPR1PR2PR3PR4PFC T1 T2 T3 T4 T5 TA TH Ejercicio: Ampliación residencial de la Casa Catasús Alumno: Clara Payà Martínez 212 PLANTA BAJA PLANTA PRIMERA ALZADO SECCIÓN AA’ Exposición de los Ejercicios realizados por los Alumnos durante el Curso 2012-13 Departamento de Proyectos Arquitectónicos. Universidad Politécnica de Valencia EMPLAZAMIENTO 213 IPRPR1PR2PR3PR4PFC T1 T2 T3 T4 T5 TA TH Ejercicio: Ampliación residencial de la Casa Catasús Alumno: Carme Romero Forrat Emplazamiento: La ampliación se situaría a la parte derecha de la Catasús por dos cuestiones: - La importancia que le proporciona Coderch a la zona generada por la marquesina y la piscina, por lo que a la hora de proyectar la ampliación se ha pretendido reforzar este espacio. - La posibilidad de acceso rodado a la ampliación. De esta forma tendrían una misma vía para ambos. Propuesta: Departamento de Proyectos Arquitectónicos. Universidad Politécnica de Valencia - La intención es organizar el programa en dos volúmenes: estudio y vivienda 214 - Al estar dedicada para un escultor, las grandes cristaleras le proporcionan el estudio de la luz al largo del día. Lámina de agua: La lámina de agua ha colocado delante de la zona de trabajo. -El reflejo que hace la luz con el agua por la mañana y al atardecer se reflejan en el voladizo. -Sensación de continuidad, la lámina de agua se va generando poco a poco, introduciéndose en pendiente en el terreno con el revestimiento del mismo material que el camino. Exposición de los Ejercicios realizados por los Alumnos durante el Curso 2012-13 - Se busca una reacción contraria a la Catasús (muros de carga y rigidez) con pilotis, elevados del suelo y representación de los dos planos 215 IPRPR1PR2PR3PR4PFC T1 T2 T3 T4 T5 TA TH SECCIÓN TIPO 1 SECCIÓN TIPO 3 Ejercicio: Conjunto residencial cerca de Copenhague Alumno: Beatriz Alborch Vidal PLANTA BAJA TIPO 1 PLANTA DEL CONJUNTO PLANTA PRIMERA TIPO 1 PLANTA BAJA TIPO 3 216 PLANTA BAJA AGRUPACIÓN PLANTA TIPO 2 PLANTA PRIMERA AGRUPACIÓN ALZADO DESDE EL MAR PLANTA PRIMERA TIPO 3 Exposición de los Ejercicios realizados por los Alumnos durante el Curso 2012-13 Departamento de Proyectos Arquitectónicos. Universidad Politécnica de Valencia SECCIÓN TIPO 2 217 218 Exposición de los Ejercicios realizados por los Alumnos durante el Curso 2012-13 Departamento de Proyectos Arquitectónicos. Universidad Politécnica de Valencia IPRPR1PR2PR3PR4PFC T1 T2 T3 T4 T5 TA TH Ejercicio: Conjunto residencial cerca de Copenhague Alumno: Daniel Tornero Yépez 219 TEMA La arquitectura en el paisaje La arquitectura desde el hito La arquitectura residencial La arquitectura recorrida PROFESORES 220 Exposición de los Ejercicios realizados por los Alumnos durante el Curso 2012-13 Departamento de Proyectos Arquitectónicos. Universidad Politécnica de Valencia Fran Silvestre Navarro Ciro Manuel Vidal Climent TA 221 1 La arquitectura en el paisaje El primer ejercicio exige reflexionar sobre la percepción y la idea de esbeltez propia de la pieza en altura. El alumno aprenderá a través de la creación de un orden racional donde el error, el prejuicio y la ignorancia puedan ser arrinconados gracias a un proceso dialéctico en el que la idea elaborada intelectualmente se adapte continuamente a la realidad de su materialización para constituir un todo coherente. IPRPR1PR2PR3PR4PFC T1 T2 T3 T4 T5 TA TH La valoración de los ejercicios tendrá en cuenta lo que otorga cualidad a ese sentido de unidad y el modo como se logra, pues los diferentes puntos de partida tienen una consecuencia inevitable sobre la forma finalmente construida. 2 La arquitectura desde el hito Se comenzará a investigar las diferentes posibilidades plásticas, haciendo un inciso en la forma, desde el boceto inicial al diseño volumétrico final, todo ello de acorde con las necesidades constructivas y funcionales de lo que debe albergar una vivienda, faro y mirador, la disparidad entre aquello más público y privado, entendiéndolo sobre todo como ese elemento de remate y culminación de la dársena. Una experiencia sensitiva en la ascensión, recorrido y vistas del emplazamiento. 3 La arquitectura residencial El tercer ejercicio introducirá el concepto de recinto desde Consideramos el recinto como un espacio cercado, marcado o espacio cubierto o techado en el que predomine la vertical. lo concebimos como el desarrollo del plano horizontal y un modelo doméstico. acotado, no como un No es espacio interior, su acotación. 222 El primer curso de proyectos pretende capacitar al alumno para poder resolver con precisión cuestiones donde rara vez dispone de todos los datos ya que el hallazgo de la arquitectura se encuentra más allá de la solución de un programa temporalmente válido. Durante el desarrollo del ejercicio el instinto de orden y la propia necesidad de la creación deberán estimular en cada alumno su sentido de la curiosidad, de la belleza, de lo justo y de la herencia como el único modo de suplir esa carencia de información inicial y completar el auténtico significado del ejercicio planteado. El derecho a la belleza no implica desatender los objetivos de coherencia constructiva, equilibrio con la naturaleza, estabilidad termodinámica, habitabilidad, comunicación y protección, entre otros. Preocuparse por lo trascendental no significa olvidar la cordura de la realidad, al menos en el campo de la arquitectura, pues ésta, en su búsqueda en marcha de la verdad, necesita tanto las respuestas de orden sensible como de orden material. De este modo, el alumno de proyectos, como futuro arquitecto, debe empezar a ser consciente de las complejidades que encierra esta antigua disciplina y así alejarse de aquellos planteamientos banales que puedan empujarle hacia el error y la mistificación. Se establecerán las bases de una actitud activa que el alumno deberá mantener durante el curso, así como a lo largo de toda su formación. Se promoverá por tanto una actitud propositiva y madura en el aula y en el trabajo individual y colectivo. El alumno debe desde este momento convertirse en investigador de temas que le sean sugeridos en clase o que comiencen a inquietarle a medida que avance el curso; así pues, el estudiante deberá tomar conciencia de su labor como diseñador de sus propios intereses y curiosidades. Se comenzará a reflexionar sobre la arquitectura. Comprenderemos el proyecto como la consecución de un método o proceso mediante el cual generar arquitectura. Para ello hablaremos algunas cuestiones de vital importancia: disciplina, actitud, idea de proyecto, escala, proporción, modulación, representación, función, construcción. Durante la realización del ejercicio se indagará en otros aspectos que aporten solidez en la propuesta a la idea de hogar como guardián de la protección física y espiritual del individuo. Para ello se hará hincapié en la huella de la parcelación, la interpretación de la luz, el aire, el sol y la sombra, la coherencia en la sucesión de espacios desde el acceso de la calle hasta el interior de la casa y el rigor y veracidad de las soluciones constructivas que añaden precisión a la planta como generadora de la forma. 4 La arquitectura recorrida El cuarto ejercicio unificará las experiencias de los dos ejercicios anteriores para afrontar las relaciones visuales y de recorrido entre distintos elementos arquitectónicos actualizando el concepto del temeno griego. En la antigua Grecia el temeno es el recinto que contiene todas las estructuras arquitectónicas reconocibles del santuario. Los santuarios griegos poseen una estructura determinada por el carácter del lugar, lo que producía espacios relacionados con el paisaje circundante, con su topografía, con sus vistas, con sus accesos. La extrema flexibilidad compositiva en la organización de los elementos que caracteriza a los grupos de cada santuario da lugar a una gama infinitamente amplia de experiencias plásticas cuyo origen está en las profundas variaciones en la distancia que media entre los distintos elementos organizados sobre el temeno bajo una idea de unidad. Exposición de los Ejercicios realizados por los Alumnos durante el Curso 2012-13 Departamento de Proyectos Arquitectónicos. Universidad Politécnica de Valencia El objetivo del ejercicio será la comprensión del sentido de los dos operadores primigenios que definen el espacio: el plano horizontal y el plano vertical, y su implicación en la definición formal de un programa doméstico actual que permita la concepción de una arquitectura esencial despojada de todo elemento superfluo. 223 IPRPR1PR2PR3PR4PFC T1 T2 T3 T4 T5 TA TH IPRPR1PR2PR3PR4PFC T1 T2 T3 T4 T5 TA TH Ejercicio: La arquitectura en el paisaje Ejercicio: La arquitectura en el paisaje Alumno: María Lozano Martín Alumno: Saule Grybenaite FLOATINGPAVILLION 224 La limitación de 20m2 en planta motiva la separación del programa en volúmenes que se suceden como cajas asentadas en los sucesivos pliegues que forma la estructura de hormigón armado. La comunicación vertical de los distintos volúmenes asume, a su vez, la ventilación de los mismos para liberar las cajas de la necesidad de colocar ventanas en los alzados y poder componerlos con la construcción de lamas verticales de madera y vidrios fijos. Exposición de los Ejercicios realizados por los Alumnos durante el Curso 2012-13 Departamento de Proyectos Arquitectónicos. Universidad Politécnica de Valencia The spacial experience as a series of independent volumes arranged along the walls leads a visitor with curiosity wondering what is around the corner. Through the absence of the roof, light and ventilation is introduced into an otherwise exteriorly isolated space. These idiosyncratic conditions give an opportunity to observe the exhibition in natural environment rather than artificial lighting. Professedly abstract and scenographic, the white aluminium walls that stage the spatiality of the interior passage float above the reflective foundations and interior pavement, giving an impression that their not even touching... 225 IPRPR1PR2PR3PR4PFC T1 T2 T3 T4 T5 TA TH IPRPR1PR2PR3PR4PFC T1 T2 T3 T4 T5 TA TH Ejercicio: La arquitectura desde el hito Ejercicio: La arquitectura desde el hito Alumno: Jorge Juan Roy Pérez Alumno: Beatriz Hernández Vañó 226 Exposición de los Ejercicios realizados por los Alumnos durante el Curso 2012-13 Departamento de Proyectos Arquitectónicos. Universidad Politécnica de Valencia El proyecto pretende explorar la posibilidad real de su realización a través del significado del elemento vertical en la noche. Asimismo trata de intensificar la experiencia del recorrido ascensional por una escalera de desarrollo espiral a lo largo de un cilindro de hormigón donde penetra la luz a través de perforaciones aleatorias que componen los alzados. La base del cilindro es la casa del farero y el pequeño cilindro del hueco del ascensor está descentrado para dar mayor rigidez a la estructura vertical que culmina en el mirador y la maquinaria del faro. 227 PROCESO IDEA IPRPR1PR2PR3PR4PFC T1 T2 T3 T4 T5 TA TH La idea de este proyecto parte del estudio de donde se ubica. Al tratarse de un campo de naranjos con una distribución en retícula, me he centrado en esta modulación para obtener mediante ella un sistema de agregación a través del módulo. IPRPR1PR2PR3PR4PFC T1 T2 T3 T4 T5 TA TH Por otra parte, la agregación se realiza por 3 vertientes. En primer lugar, se obtienen 5 viviendas unidas mediante un eje longitudinal que recorre la parcela de lado a lado, éste alberga las zonas servidas. Las zonas servidoras se van sucediendo de manera transversal al eje. En segundo lugar, el módulo recoge un uso determinado. Por ejemplo, un módulo puede ser la cocina, el baño o el dormitorio. Ejercicio: La arquitectura residencial Ejercicio: La arquitectura residencial Alumno: Carlos Sánchez Dubuc Alumno: Ana Inés Martínez Martínez De este modo se consigue una distribución muy dinámica, permitiendo que la vivienda tenga gran flexibilidad al uso. Por último, el exterior de las viviendas, sigue el mismo lenguaje. Se obtiene así, un proyecto que se adapta al entorno perfectamente. PLANTA IDEA 228 ALZADO SUR SITUACIÓN El primero de ellos, trata de buscar un lenguaje con la trama vegetal del lugar, de manera que su emplazamiento se desarrolla a través de un sistema de agregación orgánico que se entrelaza con los naranjos. El segundo, trata de respetar la relación con el paisaje, donde la altura de las viviendas es únicamente de planta baja. ALZADO NORTE El volumen de la vivienda está acotado por un plano de cubierta uniforme de 19x19 metros que resguarda una superficie semejante de espacios interiores como de exteriores. Los planos verticales, de mármol verde, carentes de cualquier elemento formal más allá del manejo de las aberturas y la expresión del material, se disponen de manera casi centrípeta para relacionarse con el medio natural en una concepción de la casa como espacio libre y permeable a las vistas, al querer proyectar hacia el exterior los ambientes interiores y al traer el paisaje exterior hacia el interior de la vivienda. SECCIÓN Exposición de los Ejercicios realizados por los Alumnos durante el Curso 2012-13 Departamento de Proyectos Arquitectónicos. Universidad Politécnica de Valencia Partiendo como base con un entorno rural y un campo de naranjos cercano a las montañas y con paisajes verdes en el valle, se pretende generar un total de 5 viviendas que guarden relación entre sí y con el entorno inmediato. Atendiendo a estas cuestiones, la idea del proyecto nace desde dos aspectos. 229 IPRPR1PR2PR3PR4PFC T1 T2 T3 T4 T5 TA TH IPRPR1PR2PR3PR4PFC T1 T2 T3 T4 T5 TA TH ALZADO SUDESTE Ejercicio: La arquitectura recorrida Ejercicio: La arquitectura recorrida Alumno: Francisco Javier Planells Ortega Alumno: Pedro José Pérez Muñoz 230 01 Hormigón de regularización 02 Cimentación aislada de hormigón armado ha-25/b/iia 03 Placa de anclaje adherida a la cimentación con pernos de acero 04 Solera de hormigón armado ha-25/b/iia 05 Pavimento continuo de linoleum amstrong uni walton pur frost grey 06 Mortero de agarre m5 07 Pavimento de losas breinco losa vulcano white de 50x50 cm y separadores de 0,5 mm. 08 Estructura de perfiles de acero ipe-100, soldada a la placa de anclaje 09 Aislamiento de poliestireno extruido situado en el intereje de la estructura de acero 10 Placa de aluminio soldada a la estructura de acero 11 Placa de yeso laminado continua adosada a la estructura de acero 12 Acristalamiento de doble hoja con cámara intermedia 4/12/4 sobre perfilería de aluminio 13 Luminaria perimetral 14 Acristalamiento translúcido 15 Goterón DETALLE CONSTRUCTIVO La zona de exposiciones temporales en la isla central del bulevar de Gran Vía Marqués del Turia es un espacio abierto configurado por una serie de volúmenes que parecen emerger de la tierra con angulaciones e inclinaciones particulares, como si se tratara de los grandes Cristales de Naica. La relación volumétrica entre estas estructuras aporta una fuerte presencia tectónica y enfatiza la percepción de un conjunto expositivo singular y cambiante a medida que el viandante lo recorre. Para poder introducir la transformación de la luz a través de esos cristales de selenita el revestimiento de estos cuatro volúmenes se realiza con placas de mármol Blanco Ibiza, material de elevada transmisión lumínica. Exposición de los Ejercicios realizados por los Alumnos durante el Curso 2012-13 Departamento de Proyectos Arquitectónicos. Universidad Politécnica de Valencia PLANTA 231 Departamento de Proyectos Arquitectónicos. Universidad Politécnica de Valencia 232 TH Exposición de los Ejercicios realizados por los Alumnos durante el Curso 2012-13 TEMA Conjunto de viviendas Cafetería Biblioteca PROFESORES Miguel Álvarez Garneria José Ramón Esteve Cambra Ivo Eliseo Vidal Climent 233 IPRPR1PR2PR3PR4PFC T1 T2 T3 T4 T5 TA TH El curso de proyectos 1 en el taller H consta de tres ejercicios. El primero, la presentación del curso, es un trabajo intuitivo de pequeña escala que busca introducir el hábito del uso de las herramientas arquitectónicas como las maqueta(s) por parte del alumno. El segundo ejercicio busca continuar con el uso de las herramientas arquitectónicas en un trabajo en equipo. Mientras que el último consiste en aplicar todo lo estudiado y aprendido en los ejercicios anteriores, sobre un proyecto individual y de larga duración. Los objetivos del curso se centran en iniciar la proyección arquitectónica en el proceso inductivo, sin rechazar el proceso deductivo propio de la lógica del lugar y la distribución ordenada. Intentamos pues que esas lógicas se fundan o dialogen con la inspiración arquitectónica. Se exige en todos los proyectos, desde el principio, una unidad entre material, construcción y forma, entendiendo que la forma siempre es el resultado de los problemas de construcción. PROYECTO 1. TÉCNICAS, INTUICIÓN Y PROYECTO. CAFETERIA EN LA UNIVERSIDAD POLITÉCNICA DE VALENCIA. LUGAR: Pabellón en la zona ajardinada de la Universidad Politécnica de Valencia. Ámbito de actuación comprendido en el paseo central situado en la zona deportiva próxima a la Casa del Alumno. De una sola planta y de dimensiones aproximadas a los 100 m2. PROGRAMA: Aseos, zona de barra y almacén, zona de mesas o descanso. OBJETIVOS: Reflexionar sobre la integración de un pabellón dentro de un espacio ajardinado, acotando el lugar de trabajo. Se busca un trabajo intuitivo por parte del alumno, en el que se desarrollen adecuadamente las relaciones entre los distintos componentes del programa interior y el espacio exterior en el que se integra. 234 LUGAR: Entre la Avenida de los naranjos, la Calle de Luis Peiró y la Calle PROGRAMA: Conjunto de 18 viviendas aproximadamente. 10 viviendas tipo de unos 200m2c y 3D, y completar con 2D y 4D hasta el total. Deben desarrollarse en dos plantas (escalera). Aparcamiento de 2 vehículos/vivienda. Espacios comunes con piscina y zona de juegos. de Yáñez de Almedina. OBJETIVOS: Continuar interiorizando mecanismos de proyecto, aumentando la concreción tanto del emplazamiento como del programa respecto al primer ejercicio, pero insistiendo en el concepto/idea como generador y desarrollador del mismo. Reflexionar sobre la agrupación/serie de viviendas, y la relación interior-exterior. Conocer la práctica de trabajo en equipo. PROYECTO 3. BIBLIOTECA DE BARRIO EN LA AVENIDA DE LOS NARANJOS. LUGAR: Entre la Avenida de los naranjos, la Calle de Luis Peiró y la Calle de Yáñez de Almedina. Lugar concreto a elección justificada del alumno. PROGRAMA: Zona de acogida y promoción: Vestíbulo, información, prestamo, Espacio de música e imagen y Baños. Zona General: Áreas de Revistas y prensa diaria, de información y referencia, de fondo general, espacio de ofimática e internet. Zona infantil: Áreas del fondo de conocimientos, del fondo de imaginación, de pequeños lectores. Zona de trabajo interno: Área de trabajo interno y almacenes de material documental Superficie construida orientativa es de 1000 m2. OBJETIVOS: Aplicar todo lo estudiado y aprendido en los ejercicios anteriores, sobre un proyecto individual y de larga duración. Exposición de los Ejercicios realizados por los Alumnos durante el Curso 2012-13 Departamento de Proyectos Arquitectónicos. Universidad Politécnica de Valencia PROYECTO 2. CONJUNTO RESIDENCIAL EN LA AVENIDA DE LOS NARANJOS. 235 Laura G. Buenaventura, María Luz Aucejo, Daniel Dent, Mercedes Peláez, Fernando Romero, Sean Robert Hussey Ejercicio: Conjunto de viviendas Departamento de Proyectos Arquitectónicos. Universidad Politécnica de Valencia Alumno: Sean Robert Hussey 236 IPRPR1PR2PR3PR4PFC T1 T2 T3 T4 T5 TA TH Ejercicio: Conjunto de viviendas Alumno: Nadia Canet Cortell Exposición de los Ejercicios realizados por los Alumnos durante el Curso 2012-13 IPRPR1PR2PR3PR4PFC T1 T2 T3 T4 T5 TA TH A partir de mallas de triángulos equiláteros, jugando con la unión de varios de ellos para formar hexágonos, y con la curva de 120º, surgió un movimiento sinuoso, un continuo de sombras, pasos y recorridos que desembocó en dos volúmenes con identidad propia y bien contrastados: uno pesado y otro ligero, flotante, oculto tras la piel. Estudiamos el soleamiento de este cuerpo y diseñamos unos espacios verdes para jerarquizar la privacidad del residente. Los jardines, junto con la materialidad, que ha sido llevada hasta el interior de la vivienda, otorgan coherencia al proyecto. 237 IPRPR1PR2PR3PR4PFC T1 T2 T3 T4 T5 TA TH Ejercicio: Cafetería IPRPR1PR2PR3PR4PFC T1 T2 T3 T4 T5 TA TH Partiendo de la superposición de planos adecuando sus ángulos según orientación y uso, el edificio se organiza funcionalmente en torno a un núcleo de comunicación, servicios y luz natural. La estructura metálica actúa a modo de piel junto al vidrio y el cobre que, dependiendo de su densidad de huecos, deja pasar más o menos la luz según se necesite. Así, la biblioteca se abre en la cota 0 al espacio verde interior, mientras que se mantiene aparentemente cerrada en las plantas superiores. Alumno: Eric Llopis Calatayud Ejercicio: Biblioteca Alumno: Nadia Canet Cortell 238 PLANTA 0 PLANTA 1 PLANTA 2 Exposición de los Ejercicios realizados por los Alumnos durante el Curso 2012-13 Departamento de Proyectos Arquitectónicos. Universidad Politécnica de Valencia SECCIÓN A-A’ 239 Ejercicio: Biblioteca Departamento de Proyectos Arquitectónicos. Universidad Politécnica de Valencia Alumno: Sean Robert Hussey 240 IPRPR1PR2PR3PR4PFC T1 T2 T3 T4 T5 TA TH Ejercicio: Biblioteca Alumno: Mar Hernández Magaña Exposición de los Ejercicios realizados por los Alumnos durante el Curso 2012-13 IPRPR1PR2PR3PR4PFC T1 T2 T3 T4 T5 TA TH 241 IPRPR1PR2PR3PR4PFC T1 T2 T3 T4 T5 TA TH IPRPR1PR2PR3PR4PFC T1 T2 T3 T4 T5 TA TH PROCESO DEL PROYECTO Ejercicio: Biblioteca Ejercicio: Biblioteca Alumno: Eric Llopis Calatayud Alumno: Carlos Luz Guijarro 242 IDEA DE PROYECTO Exposición de los Ejercicios realizados por los Alumnos durante el Curso 2012-13 Departamento de Proyectos Arquitectónicos. Universidad Politécnica de Valencia MATERIALIZACIÓN DEL PROYECTO 243
