funcionalidad de las tic en la educacion

FUNCIONALIDAD DE LAS TIC EN LA EDUCACION
FUNCIONALIDADES QUE OFRECEN LOS CAMPUS VIRTUALES
- Plan docente
- El plan docente de cada uno de los estudios ofertados,
con el programa de las asignaturas, sistema de
evaluación, orientaciones para su estudio y bibliografía.
- Apuntes y materiales de - Espacio de apuntes y materiales de consulta, donde los
consulta.
profesores depositan a disposición de los estudiantes los
apuntes de la asignatura y otros archivos informativos que
puedan ser de su interés.
- Servicio de correo
- Servicio de correo electrónico "web mail" para facilitar la
electrónico
comunicación entre los profesores y los alumnos.
- Tablón de anuncios
- Tablón de anuncios y calendario, para informar a los
estudiantes de próximas actividades de la asignatura o de
eventos relacionados con ésta.
- Foros
- Servicio de foros, que permite crear debates donde los
estudiantes, profesores y otros especialistas intercambian
sus puntos de vista sobre determinados temas.
- Espacios para el trabajo - Espacios e instrumentos para el trabajo colaborativo.
colaborativo
- Plantillas para crear
- Plantillas para la creación de pruebas objetivas por parte
pruebas objetivas
de los profesores, que serán accesibles a los alumnos
desde Internet
- Facilidades
- Facilidades administrativas para los profesores:
administrativas para los
obtención de listas de los alumnos, entrada provisional de
profesores
notas, etc.
- Facilidades
- Facilidades administrativas para los estudiantes:
administrativas para los
consultar sus calificaciones y realizar determinados
estudiantes.
trámites burocráticos, etc.
- Enlaces de interés
- Enlaces a otras páginas web de la universidad (o de
otras instituciones) que pueden ofrecer información y
servicios del interés de los estudiantes.
- Servicios de
- Servicios de videoconferencia que, por ejemplo, permitan
videoconferencia.
"dialogar" en directo con especialistas que no pueden
estar presentes. En algunas universidades, como la
"Universitat de les Illes Balears" (UIB) que tiene
instalaciones y estudiantes repartidos entre sus isla, los
sistemas de videoconferencia de su "Campus Extens"
<http://ce.uib.es:9798> permiten compartir algunas clases
magistrales que se imparten desde cualquiera de sus
centros con los demás centros de apoyo de las otras islas.
- Impartición de asignaturas Mediante el campus virtual en algunas universidades
on-line.
también se articula la impartición de alguna asignatura online (generalmente se trata de asignaturas optativas) que
se pone a disposición de diversas universidades con las
que se establece un convenio de reciprocidad (las demás
universidades ofrecen otras asignaturas complementarias).
Apoyo a las explicaciones del profesorado. Los profesores pueden apoyar sus explicaciones
proyectando páginas web y otros materiales digitales que ofrezcan: imágenes, esquemas,
simulaciones virtuales, vídeos, puntos de vista, noticias de la prensa digital, presentaciones de
instituciones y empresas, cuentos, juegos... Y por supuesto también pueden proyectar vídeos,
materiales en soporte CD-ROM, DVD o incluso programas de televisión.
A medida que cada profesor vaya descubriendo nuevas páginas web de interés para su asignatura,
las podrá utilizar conjuntamente con sus apuntes y recursos tradicionales al presentar los temas a
sus alumnos a través de la pizarra digital con profusión de ejemplos y referencias a la actualidad.
Esta gran variedad de recursos multimediales, además de despertar la motivación de los
estudiantes y mantener su atención, aumentará las posibilidades de conectar con sus intereses,
facilitando el tratamiento de la diversidad.
- Exposiciones públicas de estudiantes. Los estudiantes, informados por el profesor de los
próximos temas a tratar en clase, pueden buscar por su cuenta material (información, programas,
juegos...) en Internet y otros recursos relacionadas con estas temáticas (programas ofimáticos, CD-
ROMs, DVDs...), y presentarlos a sus compañeros, cuando el profesor lo indique. El profesorado
también puede encargar a los estudiantes la realización de trabajos colaborativos en formato
página web o presentación multimedia, y posteriormente dedicar una sesión de clase a que cada
grupo presente a los demás el trabajo realizado.
De esta manera, tras la realización de un trabajo grupal por parte de los estudiantes (que habrá
permitido investigar, compartir ideas, negociar significados, desarrollar habilidades sociales,
elaborar conocimiento, diseñar una presentación, etc.), desarrollan una actividad expositiva, que
permitirá poner en práctica habilidades expresivas y comunicativas. Además, lo que presenta cada
grupo sirve de repaso para todos los demás y facilita la participación de los alumnos que quieran
corregir o añadir algo. El profesor también ampliará los aspectos que considere oportunos, y hará
una corrección y una valoración pública de lo que se expone.
Los principales contenidos de la página web de una asignatura (que también pueden ofrecerse en
un CD para los alumnos que tengan dificultades de acceso a Internet) son
Presentación de la asignatura, especificando especialmente:
- Contextualización: la importancia de la asignatura en los estudios que se están realizando, el
perfil
de
los
alumnos
a
los
que
está
destinada...
- Los objetivos o finalidades que se pretenden conseguir
- Los conocimientos previos necesarios que deben tener los estudiantes...
- Temario de contenidos y actividades de aprendizaje, enumerando los diversos temas y
presentando un guión de sus apartados principales. Para cada tema se puede elaborar una
página WEB TEMÁTICA ESPECÍFICA (a la que se accederá desde el temario) que sea un centro de
recursos relacionados con el mismo. Incluirá:
- Los principales apartados
- Documentos: apuntes y esquemas
de
cada
tema.
A
modo
de
guión
sintético.
-Materiales didácticos
-Juegos
- Propuesta de ejercicios y actividades de aprendizaje que se pueden realizar. Para algunas
de ellas se puede elaborar una WEB DE ACTIVIDAD que explique el trabajo a realizar y
proporcione orientaciones y recursos para ello. En algunos casos puede incluir algún sistema que
permita
a
los
estudiantes
autoevaluar
el
trabajo
que
realicen.
- Bibliografía específica
- Enlaces a otras páginas web de interés: documentos, WebQuest, simuladores, ejercicios
autocorrectivos... En Internet pueden encontrarse infinidad de estos materiales, y muchos de ellos
tienen una calidad más que aceptable.
- También podrán incluir enlaces a páginas web que muestren actividades de aprendizaje
realizadas por los alumnos de cursos anteriores
Centros de recursos temáticos y enciclopedias on-line. En línea con las webs docentes, otra
iniciativa interesante es que varios profesores de diversas universidades elaboren conjuntamente
un espacio web que sea un centro de recursos de la asignatura o una enciclopedia on-line
(como la citada de Tecnología Educativa <http://dewey.uab.es/pmarques/evte.htm>) que
complementen sus correspondientes páginas de la asignatura. Así reducirán parte del esfuerzo
necesario para tener bien actualizados los recursos, y al aprovechar la especialización de cada uno
de los profesores podrán reunir los mejores materiales para cada tema.
Tutoría virtuales. A pesar de que una buena tutoría presencial siempre será mejor que una buena
tutoría telemática, no hay duda de las v entajas que supone la posibilidad de que el contacto
profesor-alumno también pueda realizarse fuera de las coincidencias temporales en el aula o en los
reducidos tiempos destinados a la tutoría presencial. Por ejemplo en los casos de imposibilidad de
desplazamiento del estudiante, cuando el alumno se encuentra ante una duda que no le permite
avanzar en el estudio o en un trabajo de investigación, para enviar al profesor determinados
trabajos...
Foros y comunidades virtuales. La creación de foros virtuales sobre temas relacionados con las
asignaturas, sobre todo si son una actividad preparatoria de debates presenciales, es otra actividad
de alto interés pedagógico y sencilla de organizar cuando todos los alumnos tienen correo
electrónico. En ellos los participantes(que pueden ser alumnos de escuelas lejanas) van
construyendo un nuevo saber compartido a partir del intercambio de opiniones, la argumentación y
el debate.
- Portafolios virtuales. Si se dispone de una intranet o campus virtual que provea a los
estudiantes de espacios de disco virtual que puedan utilizarse para almacenar documentos y
trabajos digitalizados, puede utilizarse a modo de portafolio digital que el profesor pueda visitar
cuando convenga hacer un seguimiento o valoración de las tareas realizadas por los estudiantes.