Unidad 1

U
dad
i
n
1
y
a
h
Decisiones
en la vida
Al terminar esta unidad lograrás:
w Identificar la cantidad y variedad de
decisiones que tomas a diario, analizando las
consecuencias que se originan por ellas.
w Mejorar tu capacidad para tomar decisiones y
asumir tu responsabilidad frente a ellas.
5
Unidad 1:Decisiones hay
en la vida
Cada día...cada hora...
cada minuto... decido.
Sesión 1:
1:
Sesión
L
E
ee
n esta sesión:
 Identificarás la cantidad, variedad e importancia de las
decisiones que tomas a diario.
 Reconocerás y analizarás las consecuencias que estas
decisiones pueden traer en tu vida y en la de los demás.
Las decisiones de María
1 Lee la siguiente historia:
Semanas después…
Un día…
Días después…
nario
¡Recu
e
Ple
6
Meses después…
Dos meses después…
Una semana después…
2 Conversa
con tus compañeras y compañeros; también con tu
profesor o profesora:

¿Qué decisiones tomó María en la historia? ¿Qué consecuencias
tuvieron sus decisiones?

Sus decisiones... ¿sólo afectaron a María? ¿A quiénes más
afectaron?

¿Podrías cambiar alguna de las decisiones que tomó María para
que la historia tenga un final diferente?
a!
rd


Cuando tomas decisiones debes hacerlo con responsabilidad.
Las decisiones que tomas cada día traen consecuencias que,
además de afectarte a ti, afectan también a otras personas.
Esc
r
Unidad 1:Decisiones hay
en la vida
Yo… ¿qué decido?
e
ib
¿Te has dado cuenta de la cantidad de decisiones que tomas cada día?:
¿Como otra galleta o mejor ya no? ¿Acepto a ese chico o chica que se
muere por mí? ¿Estudio un poco más o salgo con mis amigos?, cuando
terminen las clases ¿voy a seguir estudiando o mejor ayudo a cuidar a
mis hermanitos?, etc.
A veces logras decidir bien rápido; pero en otras ocasiones, necesitas
mucho tiempo para pensar, porque sabes que de esas decisiones
dependerán muchas cosas en tu vida. Por ejemplo, cuando tengas que
decidir qué harás al salir del colegio. Quizás desde ahora ya lo estás
pensando porque… no es sencillo ¿no?
1
Toma unos minutos para hacer lo siguiente:

Trata de recordar algunas decisiones que tuviste que tomar en el
último tiempo, desde las que te resultaron más sencillas hasta las
más complicadas.

Ordénalas por orden de importancia y escríbelas en tu cuaderno. No
importa cuán larga sea tu lista.

Escoge una de ellas y piensa en las consecuencias positivas y
negativas que originó, tanto para ti como para otras personas.
Observa el siguiente ejemplo para que entiendas mejor lo que debes
hacer:
Decisión que tomaste: Decidí ayudar más rato a mi papá en la chacra porque el trabajo se le
había acumulado.
Consecuencias de esta decisión
Consecuencias de esta decisión
en tu vida personal
en la vida de otras personas
Consecuencias
Consecuencias
Consecuencia
Consecuencia
Persona
positivas
negativas
positiva
negativa
Me he sentido
No pude acabar Mi papá
Logró terminar el
valioso y útil
las tareas de la
trabajo con mi ayuda.
en mi familia.
escuela porque
Estuvo feliz.
He aprendido
al llegar a casa
más del trabajo ya no había luz. Mi profesor
Estuvo molesto y
en la chacra.
preocupado porque
no cumplí la tarea.
2
Ahora copia y completa el siguiente cuadro en tu cuaderno para que
puedas hacer el mismo ejercicio. Luego coméntalo con tus compañeros,
en grupos de cuatro personas:
Decisión que tomaste:
Consecuencias de esta decisión
en tu vida personal
Consecuencias
Consecuencias
positivas
negativas
Persona
Consecuencias de esta decisión
en la vida de otras personas
Consecuencia
Consecuencia
positiva
negativa
7
Unidad 1:Decisiones hay
en la vida
Sesión 2:
2:
Sesión
L
E
ee
Decisiones y riesgos
n esta sesión conocerás situaciones de riesgo a las que están
expuestos los y las adolescentes, analizando posibles
consecuencias de las decisiones que se toman frente a ellas.
La adolescencia y los riesgos
¿Has notado que algo que gusta mucho a los chicos y chicas de tu edad
es tener experiencias diferentes y probar nuevas cosas?
Esto podría llevarte a vivir experiencias divertidas o emocionantes como
ir de campamento, escalar una montaña, cruzar un río, quedarse hasta
muy tarde fuera de casa, viajar a otras ciudades, cazar animales, etc. y
te ayudará a mantener vivo tu entusiasmo frente a la vida.
Pero... ¿qué tienen en común estas actividades?... la sensación de
RIESGO. Asumir riesgos puede ser algo positivo porque nos ayuda a
crecer, a buscar cambios, a superarnos, etc. Los riesgos te ponen frente
a nuevos RETOS en la vida, que te ayudan a ejercitar tu capacidad de
evaluar, optar, decidir y, por qué no, de sacar lecciones y aprendizajes de
los errores. Te permiten tener mayor confianza en ti mismo y a
reconocer que a veces puedes equivocarte pero que siempre sigues
aprendiendo.
El problema aparece cuando te encuentras frente a situaciones de
riesgo que te hacen daño. Si no conoces bien sus consecuencias
negativas y no logras tomar decisiones adecuadas en el momento
oportuno, el peligro puede ser muy grande. Por eso es tan importante
conocer muy bien todo lo que sucede a nuestro alrededor, siendo
conscientes de los beneficios y también de los peligros de las
situaciones que vivimos.
En
Grupo
Échale un vistazo a la realidad
Los siguientes recortes de periódicos tratan sobre
diferentes situaciones de riesgo a las que podrías estar
expuesto: tabaco y alcohol, drogas, embarazo
adolescente, VIH/SIDA. Organícense en cuatro grupos y
repartan a cada uno, una de las noticias para que la lean.
Luego, comenten la situación de riesgo que identificaron,
los daños que podría causar, y qué podrían hacer para
enfrentarla.
8
L
Unidad 1:Decisiones hay
en la vida
ee
¿Cigarrillo o caramelo?
L
Un grupo de adolescentes de la
escuela Nº 5467 ha iniciado una
simpática iniciativa.
Se trata de una campaña que busca
reducir el consumo de tabaco en su
zona y que ellos han denominado:
“Un caramelo en lugar de un
cigarrillo”.
María, la líder de esta campaña, nos
cuenta: “Siempre andamos con una
bolsa de caramelos y cada vez que
vemos a alguien a punto de prender
un cigarrillo le decimos: “Un
caramelo te hará menos daño a ti y
también a mí”; y le regalamos un
caramelo. De ahí nos vamos y ya es
la decisión de esa persona si se
come el caramelo o si fuma el
cigarro. Nosotros no presionamos a
nadie. A lo mejor igual fuma, pero al
menos le hemos hecho reflexionar
sobre eso”.
Los chicos nos comentan que están
muy preocupados porque cada día
ven que hay más adolescentes que
fuman y que quizás no saben que se
están haciendo daño a sus
pulmones y a su cuerpo en general.
No quieren salvar al mundo con esta
campaña, pero confían en que algo
van a lograr y que sería peor
quedarse de brazos cruzados.
ee
Más deporte, menos drogas
y alcohol
Clubes deportivos, canchitas de fútbol,
torneos de atletismo, olimpiadas
interdistritales, etc. Vemos que nuestra
alcaldesa se está poniendo las pilas y ha
comenzado a alentar una serie de
actividades que involucran la participación
de un gran porcentaje de adolescentes y
jóvenes del distrito.
Los vecinos felicitan este tipo de iniciativas
pues, poco a poco, están ayudando a
revertir situaciones que un tiempo atrás se
estaban volviendo insostenibles.Este
parque estaba lleno de fumones, en las
noches era peor, puros borrachos y
drogadictos, ni se podía pasar- comenta
Celia, una vecina del distrito. En cambio
ahora, siempre hay campeonatos
deportivos y ahí se les ve a varios de esos
chicos que antes eran drogadictos.
La alcaldesa del distrito también nos
comenta: “Hay un gran problema de
desinformación. Los jóvenes se dejan llevar
por el grupo, quieren hacer lo que los otros
hacen. Muchos no son conscientes de los
peligros de consumir drogas y alcohol. La
marihuana, la cocaína, dañan su sistema
nervioso, disminuyen sus habilidades físicas
y mentales, los vuelven agresivos y, algunas
veces, delincuentes. Nosotros hacemos
charlas para informar sobre esto, pero vimos
que no es suficiente. En cambio, esta
estrategia de “Más deporte, menos drogas”
está teniendo mejores resultados. Estamos
contentos por eso”.
9
L
Unidad 1:Decisiones hay
en la vida
ee
Sexualidad y Educación de Pares
L
La maternidad es una de las vivencias
más hermosas que puede atravesar
una mujer. Sin embargo, en algunas
circunstancias podría llegar a ser un
motivo de tensión y preocupación
para ellas. Por ejemplo, cuando el
embarazo no fue deseado, cuando el
padre desapareció o cuando la mujer
es aún adolescente.
El índice de embarazos adolescentes
se ha elevado notablemente y la
mayor parte se produce sin desearlo.
Esto puede deberse a que no tuvieron
acceso a información oportuna y
adecuada en sexualidad y métodos
anticonceptivos, o también a que las
parejas no les permitieron usarlos.
Actualmente se impulsa en nuestro
país un trabajo de capacitación sobre
la sexualidad dirigido a
adolescentes líderes para que sean
ellos mismos quienes puedan
orientar a sus pares. Se ha
comprobado que los adolescentes
buscan principalmente a otros
adolescentes para hablar sobre su
sexualidad. Entre ellos se sienten
con mayor confianza. Dos aspectos
que se están enfatizando
principalmente: la habilidad de
negociar con la pareja para decidir
sobre su sexualidad y la
construcción de un proyecto de
vida. Se espera, con esto, disminuir
l a c a n t i d a d d e e m b a ra z o s
adolescentes no deseados y otras
situaciones de riesgo que hacen
difícil una vivencia sana y plena de
la sexualidad.
ee
Otra forma de hablar del SIDA
Investigaciones recientes en nuestro país sobre la
incidencia del SIDA (Síndrome de Inmuno Deficiencia
Adquirida) producido por el virus VIH, nos revelan que un
importante porcentaje de casos contrajeron la
enfermedad durante la adolescencia o juventud.
Esto, a su vez, estuvo asociado a conductas de riesgo
vinculadas a la sexualidad; por ejemplo, las relaciones
sexuales no protegidas o las múltiples parejas sexuales.
Frente a este problema, así como también en relación al
problema de las Infecciones de Transmisión Sexual (ITS)
como la Sífilis, la Gonorrea, entre otras, muchas
organizaciones están emprendiendo acciones bastante
creativas. Con ellas buscan que los adolescentes y jóvenes
cuenten con información adecuada sobre el tema y
puedan así, cuestionar las prácticas sexuales de riesgo.
Por ejemplo, hay una tendencia por aprovechar los
espacios frecuentados por los adolescentes: discotecas,
cabinas de internet, canchitas deportivas, etc, para poder
tratar el tema dentro de la dinámica propia del lugar,
empleando su propio lenguaje y códigos, etc. Parece ser
que este tipo de propuestas están teniendo bastante
acogida por parte de los adolescentes.
10
Unidad 1:Decisiones hay
en la vida
Actividad para la casa:
Responsable de mis propias decisiones
Conforme vas creciendo, aumenta también la cantidad de decisiones que
tomas tú solo y disminuyen aquellas que, antes, otras personas tomaban por
ti. Por ejemplo: tus papás ya no te dicen a qué hora debes dormir, qué cosas
debes comer, qué tareas debes hacer en tu casa, en el colegio, cuánto tiempo
te quedas con tus amigos, etc.
Esto, seguramente te agrada porque te hace sentir que eres más libre. Sin
embargo, debes saber que la libertad de decidir siempre viene acompañada
de la responsabilidad. Mientras más libertad tengas para decidir, mayor
responsabilidad tendrás en las consecuencias de tus decisiones.
Para entenderlo mejor, termina de leer todas las noticias de la página
anterior y completa en tu cuaderno las siguientes oraciones:
1. Si mi amigo me anima para que empiece a fumar, asumiré las
consecuencias de…
2. Si decido consumir drogas, seré responsable de…
3. Si comienzo a beber alcohol de manera muy seguida, lo más probable
es que…
4. Si decido tener relaciones sexuales con mi enamorado/a sin usar un
condón, seré responsable de…
Para la siguiente sesión trata de conseguir y llevar a la clase:
1º Información que encuentres sobre situaciones de riesgo a las que puedes
estar expuesto: alcohol, tabaco, drogas; relaciones sexuales sin protección,
VIH/SIDA y otras Infecciones de Transmisión Sexual, embarazos no
deseados, etc. Puedes buscar en libros, recortes de periódicos, páginas de
internet o preguntar a otras personas.
¡R
2º Información sobre acciones que se realizan para prevenir estas
situaciones de riesgo y fomentar estilos de vida más saludables. Pueden ser
acciones que se realizan en el lugar donde vives o también en otros lugares.
uerda !
c
e
Si quieres decidir con libertad, debes aprender a
asumir las consecuencias de tus actos con
responsabilidad.
“La libertad y la responsabilidad son como las ruedas de
una bicicleta. Sólo con las dos se puede llegar a la meta”.
11
Unidad 1:Decisiones hay
en la vida
Aprendiendo más sobre
decisiones y riesgos
Sesión 3:
3:
Sesión
E
n esta sesión:
 Investigarás más sobre situaciones de riesgo a las que están
expuestos los y las adolescentes.
 Elaborarás mensajes que puedes dar a otros adolescentes para que
tomen decisiones adecuadas frente a situaciones de riesgo.
Nota: Probablemente necesites dos días para realizar esta sesión, pues la elaboración de un
mural toma tiempo. Recuérdalo a tu profesor o profesora.
Materiales:
En
Grupo

Información que conseguiste sobre situaciones de riesgo a las que
están expuestos los adolescentes: alcohol, tabaco, drogas;
relaciones sexuales sin protección, VIH/SIDA y otras ITS, embarazos
no deseados, etc. (Libros, recortes de periódicos, páginas de
internet, etc.) y sobre acciones que se realizan para prevenirlas.

Papelotes, goma, plumones o tierras de colores.
Murales que hablan
1
Reúnete nuevamente con el grupo con el que trabajaste en la sesión
anterior para elaborar un mural que brinde información sobre la
situación de riesgo que revisaron.
Tengan en cuenta las siguientes indicaciones:
12

Revisen primero toda la información que tienen sobre la situación
de riesgo que van a trabajar. Para esto pueden volver a leer las
noticias de las páginas anteriores de este material, pueden revisar
la nueva información que trajeron y también pueden consultar al
profesor o profesora.

Seleccionen la información que pondrán en el mural. Es importante
incluir datos que expliquen la situación de riesgo, sus posibles
daños, los consejos que podrían dar a otros adolescentes para
que tomen decisiones adecuadas cuando estén frente a ellas y
también algunas sugerencias de acciones que podrían realizarse
para prevenirlas.
Unidad 1:Decisiones hay
en la vida
2

En una hoja pequeña hagan un diseño de cómo se verá su mural al
final: qué partes tendrá, qué títulos le pondrán, cómo distribuirán la
información que tienen, qué imágenes colocarán, etc.

Junten dos papelotes entre sí para hacer el mural.

Tomen un tiempo para que cada grupo pueda presentar y explicar
su mural a todo el salón. En la presentación traten de resaltar los
mensajes y consejos que pusieron para que otros adolescentes
rechacen estas situaciones de riesgo.
Si no logran concluir con la elaboración y presentación de los murales
en un solo día, pueden coordinar con su profesor y profesora para
continuar en la siguiente clase.
¡R
e
Más deport
uerda !
c
e
 Para tomar decisiones acertadas frente a una situación de
riesgo es necesario tener información oportuna y adecuada
sobre ella, sobre los peligros a los que te expone y sobre
formas en que puedes hacerles frente.
 Tus amigos pueden presionarte para que hagas algo, pero
recuerda que lo más importante es lo que tú piensas y quieres
hacer, sin dañarte ni dañar a los demás.
13
Unidad 1:Decisiones hay
en la vida
Sesión 4:
4:
Sesión
E
Paso a paso... decido
n esta sesión:

Conocerás diferentes formas de tomar decisiones, analizando cuál
se parece más a la tuya y cuál te parece mejor.

Plantearás consejos y secretos que ayuden a las personas a tomar
sus propias decisiones.
Cómo tomo mis propias decisiones
Seguro que muchas veces te has detenido a observar cómo toman
sus decisiones las personas a tu alrededor: tu papá, tu mamá, tus
profesores, tus amigos; sobretodo cuando sabes que esas decisiones
te pueden afectar.
¿Te has dado cuenta de que muchas veces las situaciones de la vida nos llevan a decidir
hacer cosas casi sin pensarlas? ¿Te ha pasado alguna vez? Pues es muy cierto. A veces la
prisa con que vamos no nos deja tiempo para pensar y reflexionar antes de decidir. En
esos casos, reflexionamos después de haber actuado y, cuando las cosas no salieron
bien, renegamos, nos arrepentimos de haber hecho lo que hicimos o nos quedamos con
un sentimiento de culpa.
¿Cómo haces tú para tomar decisiones? ¿Te resulta fácil? ¿Tienes una forma única de
hacerlo o depende de la situación? ¿Pides consejos a otras personas? ¿Cómo te sientes
después de tomar una decisión?
L
El siguiente ejercicio te puede ayudar a darte cuenta de esto. Lee cada una de las
siguientes situaciones imaginando que te suceden a ti:
ee
1 Tus
amigos y amigas te han organizado una fiesta sorpresa por tu
cumpleaños. Te das cuenta de que han comprado mucha cerveza. Tú ya la
probaste una vez y no te gustó, además luego te sentiste muy mal. Llega el
momento de brindar, te sirven un vaso y te dicen: ¿Qué, no vas a tomar? Es
tu cumpleaños!!... ¿Qué decides hacer?
2 Falta poco para que acabes la secundaria y aún no tienes claro qué vas a hacer; quisieras
pensarlo más. En verdad a ti te gustaría viajar a otro lugar y estudiar en una universidad o un
instituto, pero no cuentas con el dinero. Además, tu madre te ha dicho que eso será
imposible, que ahora lo mejor sería que te pongas a trabajar con tu papá, porque él necesita
ayuda… ¿Qué decides hacer?
3 Estás en casa de tu enamorado/a y te das cuenta de que no hay nadie más y que todos
volverán muy tarde. Tu enamorado/a está muy cariñoso y empieza a insinuar que pase “algo
más”. En verdad tú también lo deseas, aunque te da un poco de temor. Al final accedes y le
preguntas si tiene un preservativo. El/ella te dice que no, pero que no te preocupes, que la
primera vez nunca pasa nada… ¿Qué decides hacer?
14
Unidad 1:Decisiones hay
en la vida
4 A. Situación para una mujer
Te acabas de enterar de que estás embarazada. Tu enamorado y tú están aún en el colegio. Tu
mamá tiene un carácter muy difícil y te mueres de miedo de contarle. Tu enamorado te
propone llevarte a un lugar donde una señora puede hacerte abortar y así acabarían con el
problema… ¿Qué decides hacer?
4 B. Situación para un hombre
Esc
r
Te acabas de enterar de que tu enamorada está embarazada. Ambos están aún en el colegio.
Estás muy asustado por la situación y porque sabes que la mamá de ella tiene un carácter
muy difícil. Ella te dice que quiere abortar y que por favor la apoyes y la lleves a un lugar para
hacerlo… ¿Qué decides hacer?
e
ib
Elige dos situaciones. Piensa qué decisión tomarías en cada caso y
cómo la comunicarías a los demás. Para eso, escribe y completa el
siguiente cuadro en tu cuaderno:
Situación
Decisión que tomas
Cómo comunicas tu
decisión
1
L
2
ee
El ejercicio anterior te debe haber ayudado a darte cuenta de la forma
en que tomas tus decisiones.
Ahora revisa la siguiente información. Te muestra diferentes actitudes
que pueden tener las personas cuando toman decisiones1:
1
ACTITUD PASIVA
ACTITUD AGRESIVA
Tus amigos y amigas dicen
qué es lo que quieren hacer y
lo hacen; tú no te atreves a
decirlo y menos a hacerlo. Te
sientes mal porque estás
haciendo lo que otros quieren,
no lo que tú quieres. Te da
miedo decir: “No quiero”
porque temes que los amigos
y amigas te dejen de lado, se
burlen o te presionen más.
Decimos que “NO”, pero de una
manera agresiva; pelando o
insultando. Esta actitud también
te trae problemas, pues los
demás se sentirán resentidos y
enojados. Es posible que
reaccionen con más agresividad.
La violencia se vuelve un círculo.
Es importante ser firme con tus
principios, pero respetuoso con
las personas.
Información extraída de “Guía de Salud” Proyecto Espacios Saludables. Ecuador, 2001.
15
Unidad 1:Decisiones hay
en la vida
ACTITUD INDIRECTA
Finges que estás de acuerdo pero, en tus
pensamientos y sentimientos, no es así.
Con frecuencia prefieres no decir lo que
piensas; te quedas callado y en la
primera oportunidad decides
“esfumarte”. Esta actitud no es clara. Las
demás personas no conocerán lo que tú
piensas y te encontrarás siempre en
circunstancias parecidas porque los
demás creerán que puedes unirte a ellos.
ACTITUD FIRME
Sabes lo que quieres y lo expresas de una
manera clara, pero no agresiva; es decir,
no hieres los sentimientos de tus amigos
y amigas. Los demás conocen tu posición
real. El grupo no te rechazará porque no
haces siempre lo que ellos quieren.
Siempre preguntarán y esperarán tus
respuestas. Además, tu actitud puede
ayudar a que otros asuman una actitud
similar.
ACTITUD de “BORREGUISMO”
Así como los borregos se dejan llevar por el pastor y van a donde va la
manada, tú te dejas llevar por lo que los demás hacen, sin pensar en
las consecuencias que esas acciones pueden tener para ti. Es
necesario que aprendas a identificar y expresar lo que tú quieres y
sientes, y a decidir en función a eso.
Después de revisar esta información, vuelve a mirar el ejercicio que hiciste hace un
rato en tu cuaderno y fíjate cuáles de estas actitudes tuviste tú cuando tomaste
decisiones en las dos situaciones.
Actividades para la casa
Receta para tomar decisiones
Esc
r
¿Alguna vez has preparado algún plato de comida? ¿Qué tal te quedó? ¿Recuerdas cómo
era su receta? Con una buena receta de cocina, tú puedes orientar a otra persona para
que sepa cómo preparar ese mismo plato.
e
ib
1
2
16
Ahora, revisa nuevamente la información que tienes en esta unidad y
trata de escribir en tu cuaderno una “Receta para tomar decisiones”.
No olvides considerar primero sus ingredientes; por ejemplo, 3 tazas de
información adecuada, 5 cucharadas de confianza en ti mismo, etc.
3
Luego, explica los pasos para su preparación; por
ejemplo, pensar en las consecuencias que puede
traer esa decisión; añadir una dosis de análisis con
calma, etc.
4
Y de ahora en adelante… a poner en práctica la
“Receta para tomar decisiones”.
Unidad 1:Decisiones hay
en la vida
Indagando sobre proyectos de vida
Elige a dos personas adultas que sean significativas y pregúntales sobre sus proyectos
de vida. Guíate de las siguientes preguntas:
Cuando tenías mi edad, ¿Qué querías lograr en el futuro? ¿Cuáles eran tus sueños
cuando llegaras a ser adulto?

¿Piensas que conseguiste lo que querías? ¿Qué sucedió en el camino? ¿Tuviste que
cambiar tus sueños?
¡R

uerda !
c
e
Para tomar una buena decisión, debes tener en cuenta los
siguientes pasos:
1º Definir cuál es el problema o la situación que te preocupa
sobre la cual tienes que decidir.
2º Proponer varias alternativas, o sea, varias posibles
decisiones que podrías tomar. Algo que te puede ayudar
es pensar qué harían, en dicha situación personas
importantes y significativas en tu vida, para
considerarlas también como posibles alternativas.
3º Analizar pros y contras de cada una de las alternativas,
es decir, las consecuencias positivas y negativas, tanto
lo que te afectará directamente a ti, como lo que podría
afectar a otros.
4º Tomar la decisión, es decir, elegir la mejor alternativa o
alternativas, la que presente mayores consecuencias
positivas.
5º Poner en práctica tu decisión y evaluar los resultados.
17
Unidad 1:Decisiones hay
en la vida
Decisiones para el futuro
Sesión 5:
5:
Sesión
L
E
ee
n esta sesión reflexionarás acerca de los sueños y metas que
tienes en tu vida, identificando decisiones que deberás tomar
para conseguirlas.
Soñando mi futuro
Muchas veces no es necesario estar dormidos
para soñar. Seguro que en más de una
oportunidad, estando despierto, has comenzado a
soñar e imaginar tu futuro.
Recuerda lo que te comentaron las dos personas adultas a quienes preguntaste sobre
sus proyectos de vida. ¿En qué soñaban cuando tenían tu edad? ¿Cómo son sus vidas
ahora? ¿Qué hicieron para tratar de alcanzar sus sueños?
Toma ahora unos minutos para pensar en ti y en tus sueños. Pide a tu profesor o
profesora que ayude a hacer silencio en el aula y reflexiona de manera personal sobre las
siguientes interrogantes: ¿Cómo me imagino de aquí a cinco años? ¿Dónde estaré? ¿Con
quién viviré? ¿Qué estaré haciendo? ¿Seguiré estudiando? ¿Estaré trabajando? ¿Qué
metas habré logrado?, etc.
Ten en cuenta que todas estas preguntas debes responderlas pensando en lo que TÚ
quisieras lograr. A veces deseamos tanto llegar a ser como las personas que admiramos y
queremos lograr lo mismo que ellas lograron, que perdemos de vista nuestros
verdaderos intereses y capacidades. Otras veces, hay personas a nuestro alrededor que
buscan organizarnos nuestro futuro diciéndonos lo que deberíamos hacer. En este
ejercicio trata de pensar en lo que tú realmente sueñas.
En tu cuaderno, haz un dibujo que pueda expresar lo que has imaginado. Luego, júntate
con algún compañero o compañera y conversen sobre sus dibujos.
Qué es un proyecto de vida
Después de haberte imaginado qué estarás haciendo
dentro de cinco años y de haber soñado despierto/a,
intentemos ver qué debemos hacer para alcanzar
nuestros sueños.
18
Unidad 1:Decisiones hay
en la vida
Algo que te puede ayudar mucho es iniciar la construcción de tu “Proyecto de Vida”. Su
mayor ventaja es que te ayuda a trazarte un camino y a ir orientando, desde ahora, tus
decisiones y acciones, para poder llegar a él.
Un Proyecto de Vida tiene tres partes fundamentales, que responden a las siguientes
interrogantes:
1.
¿Cómo soy? (Diagnóstico personal)
Te permite identificar tus fortalezas (características positivas que te
ayudarán a alcanzar tus sueños); tus debilidades (características
negativas que podrían hacerte difícil alcanzar tus sueños); las
oportunidades (personas o situaciones a tu alrededor que pueden
ayudarte) y las amenazas (personas o situaciones a tu alrededor
que podrían impedirte el logro de tus metas)
2.
¿Qué quiero lograr? (Visión personal)
Se refiere a tus sueños, tus metas, aquello que esperas alcanzar en
un futuro cercano (cinco años). Recuerda que para definirlo, debes
combinar tu capacidad de soñar con tu capacidad de pisar tierra y
ser realista. Para eso, te ayudará revisar y tener siempre presente
tu diagnóstico personal.
3.
¿Qué debo hacer para lograrlo? (Misión personal)
L
Aquí debes poner todas las acciones que decides realizar para
poder alcanzar tu visión personal.
ee
Lee el siguiente ejemplo para que entiendas mejor:
Una chica tiene la ilusión de poder terminar
su educación secundaria y luego realizar
otros estudios. Tiene la fortaleza de ser muy
inteligente y de dominar los cursos de ciencia
y ambiente. Sin embargo, tiene como
amenaza que a su papá le ha ido mal en el
trabajo y su familia no cuenta con los
recursos económicos suficientes para que
pueda seguir en la escuela. Entonces, una de
sus acciones podría ser buscar un trabajo
que le permita ayudar a pagar sus estudios.
Otra acción podría ser averiguar sobre becas
de estudio, así estaría aprovechando una
posible oportunidad.
19
Unidad 1:Decisiones hay
en la vida
Actividad para la casa
Perfilando mi proyecto de vida
En tu cuaderno copia y completa el cuadro que se presenta a continuación para que
inicies la construcción de tu Proyecto de Vida. No te apresures en acabarlo. Toma el
tiempo que necesites.
Mi Proyecto de Vida
1. Diagnóstico personal
¡R
Fortalezas
3. Misión personal
Debilidades
uerda !
c
e


20
2. Visión personal
Elaborar tu “Proyecto de Vida” te ayuda a definir el
camino hacia el cual te diriges y te ayuda a decidir
y realizar acciones para poder alcanzarlo.
Las situaciones a tu alrededor pueden cambiar, tu
“Proyecto de Vida” debe ser flexible y no
convertirse en una camisa de fuerza.