universidad nacional experimental politécnica de la fuerza armada

PROGRAMA DETALLADO
VIGENCIA
TURNO
2009
DIURNO
UNIVERSIDAD NACIONAL EXPERIMENTAL POLITÉCNICA DE LA FUERZA ARMADA
CICLO BÁSICO DE INGENIERÍA
SEMESTRE
1er.
ASIGNATURA
INGLÉS I
CÓDIGO
IDM-24113
HORAS
TEORÍA
PRÁCTICA
LABORATORIO
UNIDADES DE CRÉDITO
PRELACIÓN
2
2
0
3
1.- OBJETIVO GENERAL
Utilizar adecuadamente estructuras gramaticales y vocabulario básico en la comunicación en forma oral y escrita en el idioma inglés.
2.- SINOPSIS DE CONTENIDO
Esta asignatura permitirá que el estudiante de ingeniería adquiera herramientas básicas para la comprensión y comunicación en el idioma inglés. EL contenido programático
de esta asignatura esta organizado en cuatro unidades:
UNIDAD 1: Nociones básicas y tiempos verbales.
UNIDAD 2: Modales auxiliares y expresiones similares.
UNIDAD 3: Gerundios e infinitivos.
UNIDAD 4: Estilo indirecto y voz pasiva.
3.- ESTRATEGIAS METODOLÓGÍCAS GENERALES
Diálogo Didáctico Real: que lo comprende las actividades presenciales (comunidades de aprendizaje), tutorías y actividades electrónicas.
Diálogo Didáctico Simulado: que son las actividades de autogestión académica y estudio independiente, así como los servicios de apoyo al estudiante
ESTRATEGIA DE EVALUACIÓN
La evaluación de los aprendizajes del estudiante y en consecuencia, la aprobación de la asignatura, vendrá dada por la valoración obligatoria de un conjunto de
elementos, a los cuales se les asignó un valor porcentual de la calificación final de la asignatura. Se sugieren algunos indicadores y posibles técnicas e instrumentos de
evaluación que podrá emplear el docente para tal fin.
Realización de actividades teórico-prácticas.
Realización de actividades de campo.
Aportes de ideas a la Comunidad (información y difusión).
Experiencias vivenciales en el área profesional
Realización de pruebas escritas cortas y largas, defensas de trabajos, exposiciones, debates, etc.
Actividades de Auto-evaluación / co-evaluación y evaluación del estudiante.
OBJETIVOS DE
APRENDIZAJE
Utilizar
oraciones
simples,
estructuras, vocablos básicos y
tiempos verbales adecuadamente
en la comunicación oral y escrita
CONTENIDO
ESTRATEGIAS DE EVALUACIÓN
BIBLIOGRAFÍA
UNIDAD 1: NOCIONES BÁSICAS TIEMPOS VERBALES.
Realización de actividades teóricoprácticas.
Realización de actividades de campo.
Aportes de ideas a la Comunidad
(información y difusión).
Experiencias vivenciales en el área
profesional
Realización de pruebas escritas cortas y
largas, defensas de trabajos, exposiciones,
debates, etc.
Actividades de Auto-evaluación / coevaluación y evaluación del estudiante.
Bond, O. (1987). The University of
Chicago Grammar. Chicago.
Bolton, D. y Goodey, N. (1996).
English Regents Publishing.
Castillo, C. (1972). University of
Chicago Spanish Dictionary. The
University of Chicago. Spanish
Dictionary Press. LDD.
Corrias, M. y Linwood, P. (2000).
University of Miami.
Eckersley
(1973).
A
Comprehensive
English
Grammar. The world Publishing
Company. New Cork Grant, T.
(s/f). Learning American English.
Mc Graw
Hill.Roberts, D. y Taylor, A.
(2000).
English
Larousse
Grammar. New Cork.
Taylor, S. y Fied, D.(2000).
American English. Mc Graw Hill.
1.1 Nociones básicas. Identificación y
descripción de si mismo, personas,
animales y cosas.
Pronombres
personales sujeto. Verbos de acción.
Verbo to be. Números.
Adjetivos
demostrativos, posesivos y calificativos.
Artículos determinados e indeterminados.
Pronombres personales posesivos. Hora.
Días de la semana. Meses del año.
Clima. Estaciones del año. Existencia
(there
is/was,
there
are/were).
Preposiciones (tiempo, lugar, manera,
movimiento y dirección). Pronombres
personales
objeto.
Pronombres
personales reflexivos.
1.2 Tiempos verbales. Presente continuo:
Identificación y uso. Comprensión
lectora y escritura. Pasado continuo:
Identificación y uso. Comprensión
lectora y escritura. Presente simple:
Identificación y uso. Advervios de
frecuencia: always, usually, frequently,
often, sometimes, seldom, occasionally,
never. Do you ever…?. How often…?
Comprensión lectora y escritura. Pasado
simple: Identificación y uso. Verbos
regulares e irregulares. Comprensión
lectora y escritura. Futuro simple y futuro
cercano: Identificación y uso, (going to).
Comprensión lectora
y
escritura.
Presente perfecto: Identificación y uso.
Verbos regulares e irregulares. Uso del
already, just, yet, since, for. Comprensión
lectora y escritura. Pasado perfecto:
Identificación y uso. Verbos regulares e
irregulares. Comprensión lectora y
Utilizar los modales auxiliares y
las expresiones similares en la
comunicación oral y escrita en el
idioma inglés.
Utilizar de forma adecuada los
gerundios e infinitivos en la
comunicación oral y escrita en el
idioma inglés.
escritura.
UNIDAD 2: MODALES AUXILIARES Y
EXPRESIONES SIMILARES.
2.1 Modales y expresiones de capacidad y
habilidad. Identificación y uso del can could. Comprensión lectora y escritura.
Lecturas técnicas y científicas básicas.
2.2 Modales y expresiones de posibilidad.
Identificación y uso del may - might.
Comprensión lectora y escritura. Lecturas
técnicas y científicas básicas.
2.3 Modales y expresiones de sugerencia o
recomendación. Identificación y uso del
shall – should, ought (to). Comprensión
lectora y escritura. Lecturas técnicas y
científicas básicas.
2.4 Modales y expresiones de obligación o
necesidad. Identificación y uso del must
(have to). Comprensión lectora y
escritura. Lecturas técnicas y científicas
básicas.
2.5 Modales y expresiones de promesa o
acuerdo. Identificación y uso del will would. Comprensión lectora y escritura.
Lecturas técnicas y científicas básicas.
UNIDAD
3:
GERUNDIOS
E
INFINITIVOS.
3.1 Gerundios e infinitivos como sujetos y
objetos. Verbos seguidos de gerundio o
infinitivo. Adjetivos
seguidos de
preposición y gerundio.
3.2. Comprensión lectora y desarrollo de la
escritura utilizando gerundios e
infinitivos como objeto. Manejo de
vocabulario.
Realización de actividades teóricoprácticas.
Realización de actividades de campo.
Aportes de ideas a la Comunidad
(información y difusión).
Experiencias vivenciales en el área
profesional
Realización de pruebas escritas cortas y
largas, defensas de trabajos, exposiciones,
debates, etc.
Actividades de Auto-evaluación / coevaluación y evaluación del estudiante.
Bond, O. (1987). The University of
Chicago Grammar. Chicago.
Bolton, D. y Goodey, N. (1996).
English Regents Publishing.
Castillo, C. (1972). University of
Chicago Spanish Dictionary. The
University of Chicago Spanish
Dictionary Press. LDD.
Corrias, M. y Linwood, P. (2000).
University of Miami.
Eckersley (1973). A
Comprehensive English
Grammar. The world Publishing
Company. New Cork Grant, T.
(s/f). Learning American English.
Mc Graw
Hill.Roberts, D. y Taylor, A.
(2000). English Larousse
Grammar. New Cork.
Taylor, S. y Fied, D.(2000).
American English. Mc Graw Hill.
Realización de actividades teóricoprácticas.
Realización de actividades de campo.
Aportes de ideas a la Comunidad
(información y difusión).
Experiencias vivenciales en el área
profesional
Realización de pruebas escritas cortas y
largas, defensas de trabajos, exposiciones,
debates, etc.
Actividades de Auto-evaluación / coevaluación y evaluación del estudiante.
Bond, O. (1987). The University of
Chicago Grammar. Chicago.
Bolton, D. y Goodey, N. (1996).
English Regents Publishing.
Castillo, C. (1972). University of
Chicago Spanish Dictionary. The
University of Chicago Spanish
Dictionary Press. LDD.
Corrias, M. y Linwood, P. (2000).
University of Miami.
Eckersley
(1973).
A
Comprehensive
English
Grammar. The world Publishing
Company. New Cork Grant, T.
(s/f). Learning American English.
Mc Graw
Utilizar el estilo indirecto y la voz
pasiva en la comunicación de
forma oral y escrita en el idioma
inglés.
UNIDAD 4: ESTILO INDIRECTO
VOZ PASIVA.
4.1
Y
Estilo indirecto o reportado.
Transformación del habla directa al habla
indirecta. Comprensión lectora y
escritura. Lecturas técnicas y científicas.
4.2 Voz pasiva. Transformación de la voz
activa a la voz pasiva. Comprensión
lectora y escritura. Lecturas técnicas y
científicas. Manejo de vocabulario.
Realización de actividades teóricoprácticas.
Realización de actividades de campo.
Aportes de ideas a la Comunidad
(información y difusión).
Experiencias vivenciales en el área
profesional
Realización de pruebas escritas cortas y
largas, defensas de trabajos, exposiciones,
debates, etc.
Actividades de Auto-evaluación / coevaluación y evaluación del estudiante.
Hill.Roberts, D. y Taylor, A.
(2000).
English
Larousse
Grammar. New Cork.
Taylor, S. y Fied, D.(2000).
American English. Mc Graw Hill.
Bond, O. (1987). The University of
Chicago Grammar. Chicago.
Bolton, D. y Goodey, N. (1996).
English Regents Publishing.
Castillo, C. (1972). University of
Chicago Spanish Dictionary. The
University of Chicago Spanish
Dictionary Press. LDD.
Corrias, M. y Linwood, P. (2000).
University of Miami.
Eckersley
(1973).
A
Comprehensive
English
Grammar. The world Publishing
Company. New Cork Grant, T.
(s/f). Learning American English.
Mc Graw
Hill.Roberts, D. y Taylor, A.
(2000).
English
Larousse
Grammar. New Cork.
Taylor, S. y Fied, D.(2000).
American English. Mc Graw Hill.
BIBLIOGRAFÍA
Bolton, D. y Goodey, N. (1996). English Regents Publishing.
Bond, O. (1987). The University of Chicago Grammar. Chicago.
Castillo, C. (1972). University of Chicago Spanish Dictionary. The University of Chicago Spanish Dictionary Press. LDD.
Corrias, M. y Linwood, P. (2000). University of Miami.
Eckersley (1973). A Comprehensive English Grammar. The world Publishing Company. New Cork Grant, T. (s/f). Learning American English. Mc Graw.
Hill.Roberts, D. y Taylor, A. (2000). English Larousse Grammar. New Cork.
Taylor, S. y Fied, D. (2000). American English. Mc Graw Hill.