Contenido Parte 1: Introducción Frontera frágil Búsqueda en Internet Diario de la pradera 3 3 3 Parte 2: Tarea Descripción de la tarea 4 Parte 3: Panorama de la pradera Ambiente de la pradera 5 Parte 4: Salva una especie 7 Parte 5: Reúne información Reúne información Plan de acción 8 13 Parte 6: Recopila la información 14 Parte 7: Presentación Sugerencias para las presentaciones Pauta de evaluación 16 17 Parte 8: Reflexión Preguntas para reflexionar 19 19 Introducción Frontera frágil Tu clase está estudiando el ecosistema de la pradera. Pero imagina que ha surgido un problema: acabas de descubrir que una de las especies de plantas o animales que viven allí se está por extinguir. Puedes estudiar una de las seis plantas o animales sugeridos o elegir una especie por tu cuenta. Deberás aprender más sobre la especie en peligro y cómo interactúa con las especies que la rodean. Tu trabajo es encontrar maneras posibles de impedir que esta especie se extinga y de ese modo ayudar a estabilizar el delicado equilibrio del ecosistema de la pradera. Observa que no todas las especies de la pradera que estudiarás están actualmente en peligro. Sin embargo, para el propósito de esta búsqueda en Internet, debes imaginarte que sí lo están. Esto te ayudará a considerar el importante papel que cada especie desempeña dentro del ecosistema. Búsqueda en Internet Esta búsqueda en Internet te dará la oportunidad de averiguar más sobre algunas especies de plantas y animales que viven en una pradera y que podrían estar en peligro de extinción. Puedes hallar una manera de ayudarlas. Usa la búsqueda en línea para reunir información. Diario En este diario, puedes pegar las imágenes y anotar la información que halles. Luego, úsalo para planear tu presentación. Si te encuentras con datos fascinantes que no se mencionan en las preguntas de guía, ¡no olvides incluirlos también! Tarea Ya sea que estés trabajando solo o con un compañero, puedes seguir estos pasos para aprender sobre el ecosistema de la pradera: 1. Averigua dónde se encuentran praderas y qué plantas y animales viven allí. 2. Cada miembro del equipo puede elegir una especie diferente para estudiarla con más detalle. 3. Luego, haz clic en los enlaces de Internet que se mencionan (o encuentra otros) para reunir información sobre las plantas o animales elegidos e ideas de cómo ayudarlos a sobrevivir. 4. Puedes usar tu Diario para organizar tu información y formar un plan de acción para tu especie. 5. Compara tu plan de acción con los de los demás miembros del equipo. Recopilen las ideas del equipo y formen un plan de acción grupal para todo el ecosistema de la pradera. 6. En equipo, elijan una manera creativa de compartir su plan de recuperación de especies con la clase. 7. Haz tu presentación. Asegúrate de usar recursos visuales. Estas son algunas sugerencias: • Cartel • Presentación en Power Point • Video • Artículo de revista Panorama de la pradera 1. ¿Cuáles son algunas de las especies que estudiaste que viven en el ecosistema de la pradera? Menciona al menos cinco ejemplos. Click here to enter text. 2. ¿Cuáles son algunas amenazas para la salud del ecosistema de la pradera? Menciona al menos tres ejemplos. Click here to enter text. Haz un dibujo del ecosistema de la pradera. Salva una especie Elige una de las siguientes especies (o busca una tú mismo) para aprender más sobre ella. • Pasto de tallo azul grande • Flor Rudbekia • Serpiente rayada • Perro de la pradera • Búho de madriguera • Bisonte americano • Otros Reúne información Especie: ___________________ 1. ¿De qué fuentes de alimentación depende? Click here to enter text. 2. ¿Qué pasaría con tu especie si empezaran a escasear sus fuentes de alimentación? Click here to enter text. 3. ¿Qué otras especies, si las hay, se alimentan de la especie que estás estudiando? Click here to enter text. 4. Si la población de tu especie disminuye significativamente, ¿cuál sería el impacto en el ecosistema de la pradera? Da tres ejemplos. Click here to enter text. 5. Si la población de tu especie aumenta significativamente, ¿cuál sería el impacto en el ecosistema de la pradera? Da tres ejemplos. Click here to enter text. 6. Si la población de una especie que interactúa con la tuya aumenta significativamente, ¿cuál sería el impacto en el ecosistema de la pradera? Da tres ejemplos. Click here to enter text. 7. ¿Cuáles podrían ser otras causas de la disminución de tu especie? Estas son algunas causas posibles para tomar en cuenta: Contaminación Agricultura Expansión humana Cambio climático Click here to enter text. Dibuja un ejemplo de una cadena alimenticia en la que participe tu especie. Usa esta página para escribir notas sobre otras cosas interesantes que hayas aprendido sobre tu especie. Click here to enter text. Reúne imágenes que te ayuden a compartir tu especie y tus ideas para ayudarla. Debajo de cada imagen, escribe una nota que la identifique. Click here to enter text. Click here to enter text. Click here to enter text. Click here to enter text. Click here to enter text. Click here to enter text. Plan de acción Ahora que has investigado algunas causas posibles de la disminución de tu especie, veamos qué se puede hacer para que la población de tu especie vuelva a tener una cantidad saludable y estable de individuos. 1. Basándote en tu investigación, ¿qué acciones se pueden realizar para mejorar el nivel de población de tu especie? Enumera cuatro ejemplos y explica cómo estas acciones ayudarán al aumento de la población de tu especie. Click here to enter text. 2. Desarrolla un plan de acción para salvar tu especie. Click here to enter text. Recopila la información Reúnete con otros miembros de tu equipo para crear un plan de acción conjunto que haga que todas las especies que estudiaron lleguen a niveles óptimos de población en el ecosistema de la pradera y que le devuelva a la pradera su delicado equilibrio. Pueden usar la información que reunieron acerca de las especies para crear su plan de acción: 1. ¿El plan de acción que desarrollaste para tu especie tiene algún parecido con el plan de acción que desarrollaron los miembros de tu equipo para otras especies del ecosistema de la pradera? Si es así, ¿en qué se parecen? Click here to enter text. 2. ¿El plan de acción que desarrollaste para tu especie entra en conflicto con los planes de acción que desarrollaron los miembros de tu equipo para otras especies del ecosistema de la pradera? ¿De qué manera? Click here to enter text. 3. ¿Qué parte de tu plan de acción beneficiaría a todo el ecosistema? ¿Cómo? Click here to enter text. 4. ¿Qué parte de tu plan de acción podría dañar a todo el ecosistema? ¿Cómo? Click here to enter text. Presentación Ya sea que estés trabajando individualmente o como parte de un grupo, reúne los recursos de tu/sus diario(s) y decide cómo quieres presentar tu información a la clase. Asegúrate de usar recursos visuales para expresar tus ideas. Estas son algunas sugerencias: • Cartel Puedes usar fotos, dibujos, pasajes de documentos escritos, copias de leyes u otras cosas para ilustrar tu plan de acción. • Presentación en Power Point Puedes usar fotos, dibujos, pasajes de documentos escritos, copias de leyes u otras cosas para ilustrar tu plan de acción. • Video Puedes crear una nota periodística o un documental sobre tu investigación y tu plan de acción. • Artículo periodístico o de revista Puedes crear un artículo (que incluya imágenes o dibujos) sobre tu investigación y tu plan de acción. Pauta Esta pauta muestra cómo se calificará tu presentación. La fila rotulada “Participación” se usará para evaluar el trabajo en grupo. Si estás trabajando solo, no la tomes en cuenta. Participación Contenido Organización Presentación Excelente Satisfactorio Necesita mejorar. No aceptable 4 3 2 1 *Los miembros del *Los miembros del *Los miembros del *Los miembros del grupo se interesan activamente en el éxito del trabajo del grupo para adquirir conocimientos. * El trabajo en equipo aumenta claramente el nivel de razonamiento y comprensión del grupo. grupo aportan ideas e información en respuesta a las preguntas de los demás. *Los miembros del equipo hacen algunos comentarios para lograr una mayor comprensión. grupo comentan la información del tema. *Los miembros del equipo comparten algunas ideas e información nueva. grupo trabajan en tareas distintas. *Se realiza poco trabajo en equipo. *El contenido general *El contenido *El contenido *El contenido está bien planeado, es reflexivo y conduce a nuevos conocimientos sobre el tema. *Se usan muchos tipos de fuentes confiables. general está organizado, se relaciona claramente con el tema y está orientado a obtener respuestas y nuevos conocimientos. *Se usan diferentes tipos de fuentes. general es un conjunto de información que está algo relacionada con el tema. *Se usan pocos tipos de fuentes. general es un conjunto de información que puede o no estar relacionada con el tema. *Se usan pocas fuentes. *Las ideas del *Las ideas del *Las ideas del *Las ideas del proyecto están bien organizadas y son creativas y lógicas. *Las transiciones son excelentes. proyecto están organizadas y son lógicas. *Las transiciones son buenas. proyecto están algo organizadas y su lógica es pobre. *Las transiciones son débiles. proyecto están mal organizadas y no son lógicas. *Las transiciones no son claras. *Los estudiantes *Los estudiantes *Los estudiantes *Los estudiantes están bien preparados y demuestran entusiasmo y dominio del tema. *La presentación anima al público a interactuar y a hacer nuevas preguntas. están preparados y muestran entusiasmo. *La presentación anima al público a interactuar. *La presentación es interesante y anima al público a hacer preguntas. *El maestro interviene a veces durante la presentación. están algo preparados y muestran cierto entusiasmo. *Se produce cierta interacción con el público. *La presentación es algo interesante y anima al público a hacer algunas preguntas. *El maestro suele intervenir durante la presentación. no están preparados y muestran poco o ningún entusiasmo. *Se produce poca o ninguna interacción con el público. *La presentación no es interesante y no anima al público a participar. *El maestro debe guiar a los miembros del grupo durante la presentación. Calificación Preguntas para reflexionar Ahora que aprendiste sobre el delicado equilibrio del ecosistema de la pradera y escuchaste las presentaciones de tus compañeros, aquí tienes algunas preguntas para reflexionar: 1. Si no se realiza ninguna acción para salvar a las especies que investigaste, ¿qué crees que ocurrirá con el ecosistema de la pradera en el futuro? ¿Por qué? Click here to enter text. 2. Basándote en la información que aprendiste de tus compañeros, ¿cambiarías alguno de los métodos que usó tu equipo en su plan de acción? ¿Por qué? Click here to enter text. 3. ¿Cuáles son las acciones continuas y a largo plazo que se deben realizar para lograr la estabilidad continua del ecosistema de la pradera? ¿Por qué son importantes los ecosistemas de las praderas? Click here to enter text. 4. ¿Podrías aplicar en tu vida diaria alguna de las soluciones que aprendiste? Si es así, ¿cómo? Click here to enter text.