unidad de aprendizaje nº 05

PLAN DE MEJORA CONTINUA: PLAN AL DESEMPEÑO DOCENTE
2.2. Implementamos estrategias que aseguran que el PCIE se traduzca en programaciones curriculares pertinentes y
coherentes para lograr las competencias, atendiendo a la diversidad de los estudiantes. (IPEBA)
INDICADOR A MEJORAR: Elementos básicos de la unidad de aprendizaje priorizando los indicadores: Aparece el número
de semanas, de días hábiles y de horas pedagógicas para desarrollar la unidad de aprendizaje .Análisis del problema con los niños .Las
actividades están planteadas en base a la concertación y análisis con los niños.
MATRIZ DEL ANALISIS DEL INDICADOR
Indicador En nuestra I.E. todos los docentes elaboramos las unidades didácticas en coherencia con las
a mejorar programaciones curriculares anuales y de acuerdo a las normas del MINEDU.
N° 2.2.2
Dificultades o debilidades
Fortalezas o posibilidades
El 45% de los docentes no consigna en su
programación de la Unidad de Aprendizaje el
problema contextualizado de la programación anual.
45%
Actual
Personal comprometido a innovación en su esquema de trabajo.
Propuesta de formato de programación de unidades didácticas
institucional.
No se registra el tiempo por horas pedagógicas en las Programación diaria consignando horas pedagógicas.
sesiones de clase.
MATRIZ DE PLANIFICACION DE ACTIVIDADES DE MEJORA
Indicador En nuestra I.E. todos los docentes elaboramos las unidades didácticas en
a mejorar coherencia con las programaciones curriculares anuales y de acuerdo a las
N° 2.2.2 normas del MINEDU.
Actividades para mejorar el
indicador
Realizar reuniones periódicas
Técnico Pedagógica
Elaborar propuestas para
atender las debilidades
identificadas.
Elaboración conjunta de las
unidades didácticas
Responsables del cumplimiento
Directora.
Equipo Docente.
Directora.
Equipo Docente.
Directora.
Equipo docente.
%
Meta
95%
Fecha
Una vez al mes
16/08/2013
Agosto a Diciembre
ACCIONES PROPUESTAS
TAREAS PARA MEJORAR
RESPONSABLES
ELEMENTOS BASICOS DE LA
UNIDAD DE APRENDIZAJE
En la programación de las
unidades de aprendizaje se
toma en cuenta la participación
de los niños analizando el
problema.
Los niños participaran en la
programación de actividades de
las Unidades de Aprendizaje.
Consiganar en nuestra
programación el tiempo de
duración de la unidad.
Los niños participaran activamente y en
forma coherente en el análisis del
problema de las unidades de aprendizaje.
CRONOGRAMA
Docentes tutor de
aula.
Inicio
: Abril
Termino :Diciembre
Los niños participaran en la elección de
temas de su interés de acuerdo a la
programación planteada.
Docentes tutores del
aulas, niños y niñas.
Inicio
: Abril
Termino :Diciembre
Registrar en la programación el número
de semanas y de horas pedagógicas.
Docentes tutor de
aula.
Todo el año.
.
UNIDAD DE APRENDIZAJE Nº 05
1.- NOMBRE DE LA UNIDAD
:
“Conocemos y cuidemos la naturaleza”
2.-JUSTIFICACIÓN :
Esta unidad de aprendizaje tiene por finalidad brindar a nuestros niños y niñas la posibilidad de explorar, reconocer animales
,plantas que se encuentra en su entorno y en las diferentes regiones ,brindándoles la posibilidad de estar en contacto con la
naturaleza a través de la visita a la granja interactiva , de su participación en exposiciones, en el cuidado del biohuerto,
propiciando en ellos el respeto, cuidado de animales y plantas de su entorno .
3.-PROBLEMA Y TEMA TRANSVERSAL :
PROBLEMA : Deterioro del medio ambiente,
TEMA TRANSVERSAL : Educación para la gestión
depredación de las plantas y animales en
de riesgo y conciencia ambiental.
peligro de extinción.
4.- VALOR: Respeto
5.- DURACIÓN : Del 9 al 27 de Setiembre del 2013.
SEMANAS
: 3 SEMANAS
6.-ANALISIS DEL PROBLEMA CON LOS ESTUDIANTES
¿Por qué existe el problema?
¿Qué podemos averiguar del
problema?
¿Dónde averiguaremos?
¿Cómo averiguáremos?
Porque arrancamos las plantas.
Porque tiran basura al rio.
Porque tiran la basura a la calle.
Porque no cuidan a los animales.
Como podemos cuidar la
naturaleza: a los animales,
plantas , rio, etc.
En internet
Revistas
Textos
Investigando
Observando
Dialogando
Si existen animales en el Perú en
peligro de extinción.
Cronograma de Actividades
LUNES
MARTES
MIERCOLES
JUEVES
VIERNES
9
-Contamos objetos
La creación
Taller de teatro
10
-Animales de mi Perú
-Seriación grueso
delgado
Taller de teatro
11
-Animales salvajes de mi
Perú
-Conociendo el N°7
12
-Como nacen los
animales(vivíparos)
-seriación por tamaño
13
-Animales
ovíparos(cuadro de doble
entrada)
-N° 8
16
-Las bellas aves
exposición
-Aprendo a resolver
problemas
Taller de teatro
23
-Como nacen las plantas
-Resolvemos problemas
-Taller de teatro
17
-Los animales marinos
Exposición
-vamos de pesca
Taller de teatro
18
-Los reptiles
exposición
-N°9
Reconocemos la silaba
que falta en las palabras.
25
-Adivinanzas
Jugando con el N°10
-Rimas
19
-Los insectos
exposición
-Los animales se agrupan
(lectura).
20
-Los animales son útiles
26
Las lindas flores
Exposición
-Creamos cuentos
27
Las lindas flores
Exposición
30
Visita a la granja villa
24
-La plantas y sus
frutos(secuencia)
-Saboreando deliciosas
frutas.
-Taller de teatro
-Rimas
Mi mascota
7.-Selección de competencia y capacidades actitudes e indicadores.
AREA
COMPONENTE
COMPETENCIA
CAPACIDAD
INDICADORES
1.Explora de manera
autónoma el espacio su
cuerpo y los objetos
e
interactúa
en
situaciones de juego y de
la vida cotidiana con
seguridad
en
sus
posibilidades, y cuidando
su integridad física.
1.4 Reconoce y hace buen uso de su
lateralidad en actividades cotidianas
-Identifica su derecha e
izquierda a través de juegos
psicomotrices en el patio
-Reconoce la derecha e
izquierda en material
gráfico.
ACTITUD
1.b Demuestra placer para realizar
actividades corporales
-Realiza con entusiasmo las
actividades psicomotoras.
ORGANIZADOR
Personal
Social
Psicomotricidad
Testimonio de la
vida en la
formación
cristiana
Ciencia y
Ambiente
Seres vivientes,
Mundo físico y
Conservación del
Ambiente
Participa activamente y
con agrado en la práctica
propia de la confección
religiosa familiar,
reconociendo a Dios
como padre.
l. Reconoce y valora la
vida de las personas, las
plantas y animales, las
características
generales de su medio
ambiente, demostrando
4.1Escucha con atención
Pasajes de la biblia sobre la creación
2.1Descubre las características de los
Seres vivos y del ambiente natural.
-Demuestra interés en
escuchar la narración de la
creación
-Describe características
de los animales con
seguridad.
-Describe características
de plantas con seguridad.
-Nombra animales salvajes
de las regiones del Perú,
interés por su cuidado y
conservación.
2.3Relaciona las características
Física de los animales de su localidad y
su relación entre sí, animales
domésticos y salvajes, hábitat,
alimentación, reproducción,
crecimiento, cuidado y utilidad.
con apoyo de material
grafico.
-Nombra las características
de insectos, animales
marinos, arácnidos con
apoyo de material grafico.
-Diferencia la forma de
reproducción de los
diferentes animales con
apoyo de material grafico.
Actitud
2c.Se interesa por conocer la utilidad
de las plantas: medicinales
decorativas.
Matemáti
cas
Comunica
ción
Establece relaciones de
semejanzas y
diferencias entre
personas y objetos de
acuerdo a sus
características con
seguridad y disfrute.
EXPRESION Y
COMPRENCION
ORAL
1.9Identifica y establece en
colecciones la relación entre numero y
cantidad del 1 al 20.
Actitud
1.bMuestra interés por resolver
situaciones de la vida cotidiana
1.3Reconoce en situaciones
comunicativas palabras que rimen
y palabras que tienen el mismo
sonido inicial (vocales).
-Menciona la utilidad de los
animales y plantas en
beneficio del hombre.
-Relaciona el numeral
(,8,9,10) con la cantidad ,
con apoyo de material
concreto.
-Representa en material
grafico la resolución de
situaciones problemáticas.
-Reconoce auditivamente
la palabra que riman al
Expresa
espontáneamente
Sus necesidades,
sentimientos deseos
ideas experiencias
escuchando y
demostrando
Comprensión lo que le
dicen otras personas.
1.12Reconoce en situación de juego y
en acciones cotidiana la integración
silábica(reconoce la silaba que falta,
inicial, media o final en una palabra),
inicio o final con apoyo de
láminas.
-Completa con seguridad la
silaba que falta en palabras
significativas.
8.-Sesiones de clase
Fecha
Martes
17
Área
P.S
Tiempo
45”
Estrategias metodológicas
Juego libre:
-Planificación.-Los niños eligen en que sector jugar
-Organización.-El grupo de niño organiza su juego, deciden? ¿ a qué
jugar? Con quién jugar?=) ¿Cómo jugar?
-Ejecución.-Los niños juegan libremente de acuerdo a lo que han
pensado hacer.
-Orden.-A través de la canción a guarda los juguetes a guardar, se logra
con armonía que los niños guarden los materiales usados y los ordenan.
-Socialización.-Verbalizan y cuentan al grupo a que jugaron.
-USO de los SS.HH.
Actividad permanentes
Saludo, oración, asistencia, calendario y tiempo.
Recursos
Materiales
Sectores
Cartel de doble
entrada
Carteles
Indicadores
20”
45
Com.
C.A
LOS MARAVILLOSOS ANIMALES DEL MAR
INICIO
Mostramos una caja sorpresa
¿Qué habrá en caja?
¿Quieren adivinar?
-Los niños escuchan dos adivinanzas
NO esta vacía, va llena por el mar ¿Qué será?
Después de cada adivinanza sacaran de la caja la respuesta
(La ballena)
Vivo en el mar sin ser pez, y soy siempre juguetón, nunca me baño en el
Rin, pues soy el mismo del fin.
-¿De qué trató las adivinanzas ?¿Dónde viven estos animales
-¿Qué animales del mar conocen?
DESARROLLO
Los niños presentan al animalito de mar que trajeron de casa ,
Invitamos a cada niño para que expongan todo lo que investigaron ,luego
lo ponen en una tina de agua, hacen lo mismo todos los niños.
Hay mucho o pocos animalitos, todos son iguales
"AHORA ME AYUDARÁN A ELABORAR UN MAPA SINÓPTICO "¿Qué
animales trajeron hoy? ¿Todos son iguales?.¿A qué género pertenece?
Caja sorpresa
Papelote
con la
adivinanza
Adivina las
adivinanzas de
acuerdo a sus
posibilidades
Muñecos de
peluche
Describe
características
de animales
marinos
Animales del
mar
PULPO
.Molusco
marino
CANGREJO
.Crustáceo
JUREL
.Pez pelágico
DELFIN
.Mamífero
cetáceo
CABALLITO
DE MAR
C.D
Colores,
Hoja
.Pez
hipocampo
- Los niños recuerdan y van dictando las palabras más significativas a la
profesora y de esta manera vamos elaborando un mapa sinóptico
Mat
- Se les llama animales marinos a todos aquellos animales que viven en el
mar, algunos no pueden vivir fuera de él, entre los animales marinos
tenemos las ballenas, las serpientes marinas, el pulpo el calamar, el
tiburón, variedad de peces.
FINAL
La maestra entrega una hoja con el esquema vacío, para que los niños
Los niños dibujen y copien las palabras significativas, de la pizarra.
ACTIVIDADES DE METACOGNICIÓN.
papelote
Escucha cuando
sus compañeros
exponen
10
20
20
Com
30
¿Qué aprendimos hoy? ¿Qué animales observaste?¿Todos los peces son
iguales? ¿Qué pasaría si no tuviéramos mar, o peces?¿Cómo te
sentiste?
Aseo
Refrigerio
Recreo
Aprendemos una linda canción
Escuchan una canción
Cierto día vi en el mar
Un pececito de color fidelala, fidelala, fidelala ,pensé en cogerlo dentro
del mar pero el pececito se me escapó,fidelala, fidelala fidelala adiós
pececito que bien sabes nadar no te volveré a ver nunca
más,fidelala,fidelala,fiderlala.
Dialogamos sobre la canción, dibujan al pececito de color
Elaboramos nuestro títere de un pececito
¿Les gustó? ¿Todos trabajaron?
-Dialogamos sobre nuestro comportamiento, si cumplimos con nuestras
responsabilidades, y que aprendimos el día hoy, oramos, nos despedimos,
esperan a sus padres.
Equipo de
sonido
Cartulina
Plumones
Baja lengua
goma
Canta
acompañando
con
movimientos
corporales