CONTEXTUALIZACION Aula Enclave

CONTEXTUALIZACIÓN
La diversidad constituye una realidad palpable en los centros educativos. La atención a
esa diversidad es una necesidad que abarca a todas las etapas educativas, a todo el alumnado y
que ha de ser atendida por todo el profesorado. La respuesta educativa a las mismas, se concibe
a partir del principio de inclusión y de normalización, entendiendo que únicamente de ese modo
se favorece la equidad y se contribuye a una mayor cohesión social; principios compartidos
tanto por la LOE (2006) como por la LOMCE (2013). Centrándonos en el alumnado que
presenta Necesidades Específicas de Apoyo Educativo (NEAE), se trataría de garantizar en su
escolarización, la no discriminación y la igualdad efectiva tanto en el acceso como en la
permanencia en el sistema educativo. Además de la dotación a los centros de los recursos
materiales y personales necesarios para que el alumnado pueda implicarse en las diferentes
actividades.
En nuestra comunidad autónoma, el marco legal que desarrolla la ley educativa y que
sustentan la creación del aula enclave en nuestro centro, sería el siguiente:
 Reglamento Orgánico de los centros docentes públicos no universitarios (Decreto
81/2010), así como la Orden de octubre de 2013 donde se desarrolla, en lo referente a su
organización y funcionamiento, en la que se favorece la autonomía necesaria de los
centros para poder atender a la diversidad y dar respuesta a las características de la
zona, permitiendo su contextualización.
 Decreto 104/2010 por el que se regula la atención a la diversidad, donde se recoge la
propia definición de “aula enclave”, entendida como aquella unidad de escolarización
ubicada en los centros ordinarios en la que se le proporciona respuesta educativa
exclusivamente al alumnado con necesidades educativas especiales que requieren de
adaptaciones que se apartan significativamente de currículo en la mayor parte de las
áreas y que precisan de la utilización de recursos extraordinarios, es decir, de difícil
generalización.
 Orden de diciembre de 2010, por el que se regula la atención al alumnado de
necesidades específicas de apoyo educativo, donde se recoge que:
 La inclusión de un alumno/a en este tipo de escolarización tiene carácter
excepcional.
 La ratio tendrá que ser en Educación Infantil y Educación Primaria de 3 a 5
escolares como máximo.
 Cada unidad contará con un tutor/a y un auxiliar educativo.
 La atención educativa se proporcionará fundamentalmente en el aula enclave
pero compartiendo con el resto del alumnado del centro aquellas actividades
que favorezcan la inclusión y la respuesta a sus necesidades educativas.
 La priorización de objetivos y contenidos relacionados con la autonomía
personal y social y la comunicación. Un primer nivel de Concreción Curricular
Adaptada para Educación Infantil (CCAI) y Concreción Curricular Adaptada
de Educación Primaria (CCAP).
 La evaluación de este alumnado, se realizará de acuerdo con los ámbitos
establecidos en la concreción curricular para este alumnado: ámbito de
autonomía personal, ámbito de autonomía social y ámbito de comunicación y
representación. Los resultados de la evaluación se expresaran cualitativamente
para cada uno de dichos ámbitos.
 Resolución del 9 de febrero de 2011, los objetivos que se persigan como los valores
que se impulsen ha de estar recogidos en el Proyecto Educativo del centro.
 Orden del 1 de septiembre de 2012, por el que se regula la organización y
funcionamiento de los EOEP, donde se explicita que el alumnado derivado al aula
enclave, debe tener Informe Psicopedagógico, cuyo dictamen indique la necesidad de
una ACUS en la mayoría de las áreas curriculares y que la modalidad de escolarización
adecuada para el alumno sea la de aula enclave.
El CEIP, se encuentra ubicado en el Municipio de San Bartolomé de Tirajana, en un barrio
que se configura como una zona de gran desarrollo turístico, que a la vez se combina con
industria del sector primario, aparcería. En el Centro se imparten las Etapas de Educación
Infantil (7 unidades) y Educación Primaría (16 unidades), distribuidos en tres espacios bien
diferenciados. Además existe, un aula de apoyo a las neae, aula de música y una biblioteca.
Cuenta con los servicios complementarios de comedor y transporte. Existe un AMPA que
organiza variadas actividades extraescolares.
El Centro es atendido por una orientadora, una maestra de audición y lenguaje y la
trabajadora social, adscritas al EOEP GC-Sur. Otros servicios concurrentes de la zona son:
Unidad de Salud Mental, Centro de Salud, Ayuntamiento (piscina, polideportivos, casa de la
cultura, etc.),…
Una vez designado por la Consejería de Educación como centro donde ubicar el aula
enclave y tener el visto favorable del claustro y del consejo escolar, se han modificado los
aspectos necesarios del proyecto educativo y de su plan de atención a la diversidad, ajustando la
organización del centro en cuanto a espacios y horarios, a la nueva situación, haciendo hincapié
en la necesidad de coordinación del profesorado que interviene con este alumnado. El Aula
Enclave está dotada de los materiales necesarios para su puesta en marcha y su funcionamiento
y contará con un tutor y un auxiliar educativo. Se hace necesaria la señalización de los espacios
comunes en el centro (patio, comedor, aseos, etc.) con paneles que anticipen las actividades que
se van a realizar en ellos.
En principio la ratio del aula enclave es de 4 alumnos, de los cuales 3 de ellos están
diagnosticados con Trastorno Generalizado del Desarrollo (TGD) ó ponemos Trastorno del
Espectro Autista ¿? y uno con discapacidad derivada de déficit psíquico. Sus edades oscilan
entre los 9 y los 11 años. Los referentes curriculares de los mismos se sitúan en los niveles del
segundo ciclo de la etapa de Educación Infantil y el primer ciclo de Educación Primaria.