“Kengi y la magia de las palabras”

Colegio San Juan de la Cruz - Carmelitas Descalzos
Concertado
MOTIVAR PARA EL APRENDIZAJE
LENGUA CASTELLANA Y LITERATURA – 1º ESO
“Kengi y la magia de las palabras”
(Paolo Lanzotti)
0. UNIDAD DIDÁCTICA:
“Lectura comprensiva y comentario de texto del libro «Kengi y la magia de las palabras» (Paolo Lanzotti –
El Barco de Vapor)”.
1. TEMPORALIZACIÓN:
Ö 2ª y 3ª evaluación.
Ö AULA:
• 1 h. semanal de trabajo específico: lectura, dramatización, análisis textual.
Ö CASA:
• Realización del trabajo escrito.
• Periodos puntuales para la ejercitación de las técnicas trabajadas en el aula: subrayado, esquemas,
resúmenes, búsqueda de información.
Ö BIBLIOTECA ESCOLAR:
• Periodos puntuales para el trabajo en grupo y la búsqueda de información.
2. ACTIVIDAD:
Ö Proceso que se seguirá el alumno en la realización de la actividad:
Planificación-realización-observación de lo realizado-reflexión-retorno a la planificación.
Ö Trabajo escrito para presentar (“esquema_lectura_libro.pdf”):
FICHA COMENTARIO DE LIBRO
· Título, · Colección, · Editorial, · Nombre del autor, · Nacionalidad
1. EL TÍTULO
Vamos a empezar por el principio: el título. Muchos libros atraen por su título. Éste puede ser uno de
ellos.
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¿Te parece un título apropiado? ¿Cuál le hubieras puesto tú?
2. LOS PERSONAJES
Otro aspecto que salta a la vista en un libro lo constituyen los nombres de los personajes. Enseguida los
llamaremos por su nombre con confianza, como si fueran conocidos, pero ¿pensamos alguna vez por
qué se llaman así? Algunos autores ponen a sus personajes nombres simbólicos, relacionados con su
personalidad.
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¿Aparece en el libro algún nombre de este tipo?
¿Hubieras puesto tú un nombre diferente a alguno de los personajes? ¿Cuál
o cuáles?
2.1. Personajes según su importancia:
2.1.1. El protagonista
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Describe cómo es físicamente (prosopografía).
Descríbelo por dentro: rasgos psicológicos de su personalidad (etopeya).
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Motivar para el aprendizaje · Actividad de Lengua Castellana y Literatura · 1º ESO
2.1.2. Personajes secundarios
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Haz una relación de los mismos.
Señala lo que te ha llamado la atención de cada uno de ellos.
2.2. Personajes según su carácter:
2.2.1. Planos
2.2.2. Redondos
3. LÍNEA ARGUMENTAL
Después de convivir unos cuantos días con los personajes y los problemas del libro, seguro que eres
capaz de analizar con perspicacia los valores, el mensaje que nos trasmite el autor:
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¿Cuál es el “tema central” del libro?
Señala las ideas centrales.
Resume en pocas líneas el argumento.
4. GÉNERO LITERARIO
Al igual que en toda obra literaria, en este libro el lenguaje se selecciona, se utiliza como elemento de
creación artística. Importa el “cómo” se dice: el léxico empleado, los recursos embellecedores (‘recursos
estilísticos’ o ‘figuras retóricas’), el ritmo de las frases...: lo que se llama estilo literario.
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¾
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Género literario al que pertenece (di si mezcla distintos géneros y cuál
es el que predomina).
Si es una narración: análisis de los elementos de la misma (narrador o
narradores, acción, personajes –ya hecho en el apartado 2-, lugar y
tiempo).
Realización de un diccionario personal (“léxico”) con aquellas palabras
que no se conozcan (sólo con el significado que indique el contexto o la
situación del libro).
5. DESENLACE
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Crea un desenlace distinto para el libro.
6. OPINIÓN PERSONAL
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¾
¾
¿Te ha gustado la historia? ¿Por qué? ¿Qué te ha gustado más? ¿Por qué?
¿Qué no te ha gustado? ¿Por qué?
Califica el libro en conjunto.
7. APRENDE A APRENDER: BIBLIOGRAFÍA
Para el trabajo deberás consultar libros, internet, enciclopedias, etc.
¾
Recoge al final del trabajo todos los lugares que has consultado,
señalando el nombre y las páginas (libros) o el nombre de la página de
internet.
8. En las respuestas de las preguntas anteriores, siempre que se pueda, debes confirmar lo que
afirmas citando las páginas del libro donde aparece.
Ö Trabajos complementarios que se irán adjuntando cuando indique el profesor como anexos al
trabajo anteriormente señalado:
1. APRENDE A APRENDER: TÉCNICAS DE ESTUDIO Y TRABAJO
Procedimiento para la recogida de información, análisis y síntesis que facilitarán el desarrollo del
trabajo:
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Además del esquema (estructura) y resumen que ya has realizado, realiza
el subrayado de textos para poder responder a las preguntas que se
proponen.
2. CONTEXTO HISTÓRICO, CULTURAL Y SOCIAL
Para comprender bien el contenido del libro, es importante conocer la época en la que se desarrolla la
trama que narra. (Trabajo de investigación personal en casa y en la Biblioteca Escolar).
¾
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¿En qué época (siglo, años, nombre que se le da) se desarrolla la trama
del libro?
¿Cuáles son las características sociales, culturales, económicas y
políticas? Personajes importantes de la época...
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Motivar para el aprendizaje · Actividad de Lengua Castellana y Literatura · 1º ESO
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Analiza la descripción de la ciudad de Ur que aparece en las páginas 22 y
28 según lo indicado en nuestro libro de texto en las páginas 45 y 46.
Haz un dibujo de la ciudad de Ur según las descripciones antes
mencionadas.
3. INTEGRACIÓN LENGUA-LITERATURA
La lengua es la materia prima con la que se construye la literatura y es en ella donde la lengua tiene su
máxima realización.
Salvo que se señale lo contrario, la actividad se realizará sobre el capítulo que se indique para cada
alumno.
a) Comunicación:
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¾
¾
¾
Realiza
Realiza
Analiza
Analiza
el circuito comunicativo externo del libro.
el circuito comunicativo interno del capítulo asignado.
los elementos de la narración que aparecen en tu capítulo.
los elementos de los diálogos que aparezcan en tu capítulo.
b) Conocimiento de la lengua:
¾ Realiza la transcripción fonética de las 5 primeras líneas del
capítulo.
¾ Entresaca los siguientes sustantivos de tu capítulo y di por qué lo
son:
ƒ Un sustantivo común.
ƒ Un sustantivo propio.
ƒ Un sustantivo concreto.
ƒ Un sustantivo abstracto.
ƒ Un sustantivo contable.
ƒ Un sustantivo no contable.
ƒ Un sustantivo colectivo.
ƒ Un sustantivo animado.
ƒ Un sustantivo inanimado.
¾ Clasifica los determinantes y pronombres que hay en las dos primeras
páginas de tu capítulo.
¾ Indica en el capítulo un adjetivo explicativo y otro especificativo y
por qué lo son.
¾ Analiza los verbos del capítulo y señala su relación con la narración
y la descripción.
¾ Busca todos los verbos conjugados que hay en la primera página de tu
capítulo y señala las indicaciones de sus desinencias.
¾ Encuentra y señala los verbos en forma no personal que hay en el
capítulo.
¾ Analiza sintácticamente un SN, un SAdj, un SPrep y una oración simple
que haya en tu capítulo.
c) Literatura:
¾ Localiza las siguientes figuras
capítulo:
ƒ Onomatopeyas.
ƒ Anáforas.
ƒ Asíndeton.
ƒ Polisíndeton.
ƒ Metáforas puras e impuras.
ƒ Símiles o comparaciones.
ƒ Personificaciones.
retóricas,
si
las
hubiera,
en
tu
4. OTRAS SUGERENCIAS DIDÁCTICAS
a) Hacer dos equipos y repartirse entre ellos los personajes que aparecen en la novela. Cada equipo
tiene que buscar las descripciones que se hacen de sus personajes. A través de ellas el equipo
contrario tiene que adivinar de qué personaje se trata.
b) Comentar en qué pasajes de la novela se habla de: solidaridad, disciplina, miedo, generosidad,
amor, odio.
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Motivar para el aprendizaje · Actividad de Lengua Castellana y Literatura · 1º ESO
c) Dialoga con tus padres sobre su primer día de escuela y sobre sus recuerdos del colegio y elabora
una breve narración realista, o dialoga con ellos sobre sus trabajos y elabora, asimismo, una breve
narración realista.
d) Busca noticias en los periódicos que hablen de temas relacionados con las ideas centrales del libro,
recórtalas y coméntalas brevemente.
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