Informática 1 - Colegio de Bachilleres del Estado de Sonora

COLEGIO DE BACHILLERES DEL ESTADO DE SONORA
Director General
Mtro. Víctor Mario Gamiño Casillas
Director Académico
Mtro. Martín Antonio Yépiz Robles
Director de Administración y Finanzas
Ing. David Suilo Orozco
Director de Planeación
Mtro. Víctor Manuel Flores Valenzuela
Director de Vinculación e Imagen Institucional
Lic. José Luis Argüelles Molina
INFORMÁTICA 1
Guía didáctica.
Copyright © 2016 por Colegio de Bachilleres del Estado de Sonora.
Todos los derechos reservados.
Primera edición 2016. Impreso en México.
DIRECCIÓN ACADÉMICA
Departamento de Innovación y Desarrollo de la Práctica Docente.
Blvd. Agustín de Vildósola, Sector Sur.
Hermosillo, Sonora, México. C.P. 83280
COMISIÓN ELABORADORA
Elaboración:
María Enedina Duarte Camacho
Alma Haro Martínez
Francisca Adilene Romo Martínez
Corrección de estilo:
Francisco Castillo Blanco
Diseño y edición:
María Jesús Jiménez Duarte
Diseño de portada:
Yolanda Yajaira Carrasco Mendoza
Fotografía de portada:
Laura Cecilia Hernández Garza
Banco de imágenes:
Shutterstock ©
Coordinación técnica:
Rubisela Morales Gispert
Supervisión académica:
Vanesa Guadalupe Angulo Benítez
Coordinación general:
Laura Isabel Quiroz Colossio
Esta publicación se terminó de imprimir durante el mes de Julio de 2016.
Diseñada en Dirección Académica del Colegio de Bachilleres del Estado de Sonora.
Blvd. Agustín de Vildósola, Sector Sur. Hermosillo, Sonora, México.
La edición consta de 200 ejemplares.
UBICACIÓN CURRICULAR
COMPONENTE :
CAMPO DISCIPLINAR:
FORMACIÓN BÁSICA
COMUNICACIÓN
HORAS SEMANALES:
48 HORAS
CRÉDITOS:
06
PRESENTACIÓN
El Colegio de Bachilleres del Estado de Sonora (COBACH), desde la implementación de la Reforma Integral de
la Educación Media Superior en 2007, de forma socialmente responsable, dio inicio a la adecuación de su Plan
de estudios y a sus procesos de enseñanza aprendizaje y de evaluación para reforzar su modelo de Educación
basada en Competencias, y así lograr que pudieran sus jóvenes estudiantes desarrollar tanto las competencias
genéricas como las disciplinares, en el marco del Sistema Nacional del Bachillerato.
Este modelo por competencias considera que, además de contar con conocimientos, es importante el uso que
se hace de ellos en situaciones específicas de la vida personal, social y profesional. Dicho de otra forma, el ser
competente se demuestra cuando, de forma voluntaria, se aplican dichos conocimientos a la resolución de
situaciones personales o a la adquisición de nuevos conocimientos, habilidades y destrezas, lo que hace que se
refuerce la adquisición de nuevas competencias.
En este contexto, se elaboró la presente guía didáctica de la asignatura de Informática 1 como una herramienta
valiosa, que servirá de apoyo para que realices tus actividades académicas. Su contenido y estructura, propiciará
que te desempeñes de forma eficiente en el aula, con una visión competente e innovadora de tu práctica
docente, características que se establecen en los objetivos de la Reforma Integral de Educación Media Superior.
Es importante que con los apoyos didácticos que el COBACH pone a disposición tanto tuya como de tus
alumnos, te sientas respaldado al transmitir saberes actualizados, acorde a las nuevas políticas educativas,
además de lo que demandan los escenarios local, nacional e internacional.
Recuerda que la evaluación en el enfoque en competencias es un proceso continuo, que permite recabar
evidencias a través del trabajo de tus estudiantes, por lo que es primordial que retroalimentes sus actividades,
en donde deberás tomar en cuenta los tres saberes: conceptual, procedimental y actitudinal.
4
COLEGIO DE BACHILLERES DEL ESTADO DE SONORA
COMPETENCIAS GENÉRICAS
Las competencias genéricas son aquellas que todos los bachilleres deben estar en la capacidad de desempeñar,
y les permitirán a los estudiantes comprender su entorno (local, regional, nacional e internacional) e influir en
él, contar con herramientas básicas para continuar aprendiendo a lo largo de la vida, y prácticas una convivencia
adecuada en sus ámbitos sociales, profesional, familiar, etc., por lo anterior estas competencias construyen el
perfil del egresado del Sistema Nacional de Bachillerato (Acuerdo 444, 2008).
1
Se conoce y valora a sí mismo y aborda problemas y retos teniendo en cuenta
los objetivos que persigue.
2
Es sensible al arte y participa en la apreciación e interpretación de sus
expresiones en distintos géneros.
3
Elige y practica estilos de vida saludables.
4
Escucha, interpreta y emite mensajes pertinentes en distintos contextos
mediante la utilización de medios, códigos y herramientas apropiados.
5
Desarrolla innovaciones y propone soluciones a problemas a partir de métodos
establecidos.
6
Sustenta una postura personal sobre temas de interés y relevancia general,
considerando otros puntos de vista de manera crítica y reflexiva.
7
Aprende por iniciativa e interés propio a lo largo de la vida.
8
Participa y colabora de manera efectiva en equipos diversos.
9
Participa con una conciencia cívica y ética en la vida de su comunidad, región,
México y el mundo.
10
Mantiene una actitud respetuosa hacia la interculturalidad y la diversidad de
creencias, valores, ideas y prácticas sociales.
11
Contribuye al desarrollo sustentable de manera crítica, con acciones
responsables.
GUÍA DIDÁCTICA
INFORMÁTICA I
5
COMPETENCIAS DISCIPLINARES BÁSICAS
DEL CAMPO DE COMUNICACIÓN.
Las competencias disciplinares son las nociones que expresan conocimientos, habilidades y actitudes que
se consideran los mínimos necesarios de cada campo disciplinar para que los estudiantes se desarrollen de
manera eficaz en diferentes contextos y situaciones a lo largo de la vida.
COMPETENCIAS DISCIPLINARES
1
Identifica, ordena e interpreta las ideas, datos y conceptos
explícitos e implícitos de un texto, considerando el contexto en que se generó y en que se recibe.
2
Plantea su entorno sobre los fenómenos naturales y culturales de sus entorno con base en la consulta de diversas.
3
Produce textos con base en el uso normativo de la lengua,
considerando la intención y situación comunicativa.
4
Expresa ideas y conceptos en composiciones coherentes
y creativas, con introducciones, desarrollo y conclusiones
claras.
5
Argumenta un punto de vista en público de manera precisa, coherente y creativa.
6
Valora el pensamiento lógico en el proceso comunicativo en
su vida cotidiana y académica.
7
Analiza y compara el origen, desarrollo y diversidad de los
sistemas y medios de comunicación.
8
Se comunica en una lengua extranjera mediante un
discurso lógico, oral o escrito, congruente con la situación
comunicativa.
9
Utiliza las tecnologías de la información y comunicación
para investigar, resolver problemas, producir materiales y
transmitir información.
BLOQUES
I
6
COLEGIO DE BACHILLERES DEL ESTADO DE SONORA
II
III
IV
CONTENIDO DE LA ASIGNATURA
La asignatura de Informática I está organizada en cuatro bloques de aprendizaje, con el objeto de facilitar la
formulación y/o resolución de situaciones de manera integral en cada uno, y de garantizar el desarrollo gradual
y sucesivo de distintos conocimientos, habilidades, valores y actitudes, en el alumno.
BLOQUE I. OPERA LAS FUNCIONES BÁSICAS DEL SISTEMA OPERATIVO Y GARANTIZAS LA SEGURIDAD DE LA
INFORMACIÓN.
En el Bloque I se describen los elementos y funcionamiento básico de una computadora como un sistema
para el proceso de información, se desarrollan las habilidades para operar las funciones de uso común de un
sistema operativo para administrar información personal y escolar de manera responsable y se aplican los
procedimientos para garantizar la seguridad de la información personal y escolar de manera crítica y reflexiva.
BLOQUE II. UTILIZA LAS TECNOLOGIAS DE INFORMACIÓN Y COMUNICACIÓN.
En el bloque II se valoran las características de la Sociedad de la Información; se reconoce de forma crítica y
reflexiva el origen y desarrollo de las TIC; se desarrolla la Competencias en el Manejo de Información (CMI);
se busca, evalúa, elige, adapta y emplear la información y se integra el empleo de los servicios de Internet:
correo electrónico, los foros y grupos, blogs y Webquest para comunicarse en el ámbito personal y escolar
promover el intercambio en estudiantes de otras comunidades, estados y países.
BLOQUE III. ELABORAS DOCUMENTOS.
En el bloque III se utilizan los procesadores de textos para elaborar documentos que permitan al estudiantado
expresarse, comunicarse y producir diversos materiales de estudio.
BLOQUE IV. ELABORAS PRESENTACIONES ELECTRÓNICAS.
En el bloque IV se elaborar presentaciones electrónicas permitiendo al estudiantado expresarse, comunicarse
y producir diversos materiales de estudio interactivo que además de texto incluyan, imágenes, animaciones,
vídeos y sonidos.
GUÍA DIDÁCTICA
INFORMÁTICA I
7
ÍNDICE
Ubicación curricular …….............................................................................................................................. 3
Presentación ............................................................................................................................................... 4
Competencias genéricas ............................................................................................................................ 5
Competencias disciplinares básicas del cambio de comunicación ...................................................... 6
Contenido de la asignatura ........................................................................................................................ 7
Formato plan de curso ............................................................................................................................... 9
Formato plan de clase ............................................................................................................................... 13
Estrategias didácticas ................................................................................................................................. 19
Instrumentos de evaluación .................................................................................................................. 113
Proyectos ..................................................................................................................................................153
Referencia ................................................................................................................................................158
8
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PLAN DE CURSO
10
COLEGIO DE BACHILLERES DEL ESTADO DE SONORA
DESEMPEÑOS ESPERADOS DEL ESTUDIANTE:
COMPETENCIAS DISCIPLINARES A DESARROLLAR EN EL PARCIAL:
COMPETENCIAS GENÉRICAS A DESARROLLAR EN EL PARCIAL:
PERÍODO:
BLOQUES:
SECUENCIA DIDÁCTICA:
Dirección Académica
Subdirección de Desarrollo Académico
Departamento de Operación y Evaluación Académica
PLAN DE CURSO
ASIGNATURA:
PLANTEL:
CAMPO DE CONOCIMIENTO:
ELABORADOR(ES):
SESIONES:
FECHA:
CICLO:
SEMESTRE:
P L AN DE C U RSO
GUÍA DIDÁCTICA
INFORMÁTICA I
PRODUCTOS:
ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE:
RECURSOS:
ESTRATEGIAS DE ENSEÑANZA:
OBJETOS DE APRENDIZAJE/ CONTENIDO:
PLAN DE CU RSO
11
FINALIDAD ( Diagnóstica,
Formativa, Sumativa)
EVALUACION
CRITERIOS
INSTRUMENTOS Y
MODALIDAD
PONDERACIÓN O
ESCALA VALORATIVA:
P L AN DE C U RSO
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PLAN DE CLASE
14
COLEGIO DE BACHILLERES DEL ESTADO DE SONORA
COMPETENCIAS DISCIPLINARES:
ATRIBUTOS:
COMPETENCIAS GENÉRICAS:
PERÍODO:
BLOQUES:
Dirección Académica
Subdirección de Desarrollo Académico
Departamento de Operación y Evaluación Académica
PLAN DE CLASE
DOCENTE:
PLANTEL:
CAMPO DE CONOCIMIENTO:
ASIGNATURA:
SESIONES:
FECHA:
CICLO:
SEMESTRE:
P L A N DE C L A SE
OBJETOS DE APRENDIZAJE:
SECUENCIA DIDÁCTICA:
DESEMPEÑOS ESPERADOS:
NÚMERO DE SESIONES:
PLAN DE CL A SE
GUÍA DIDÁCTICA
INFORMÁTICA I
15
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COLEGIO DE BACHILLERES DEL ESTADO DE SONORA
OBSERVACIONES:
RECURSOS:
ESTRATEGIAS DE
ENSEÑANZA
ESTRATEGIAS DE
APRENDIZAJE:
ESTRATEGIAS DE ENSEÑANZA Y APRENDIZAJE
CIERRE/CONCLUSIÓN:
DESARROLLO:
INICIO/APERTURA:
COMPETENCIA(S) A LA(S) QUE CONTRIBUYE:
CRITERIOS
EVALUACIÓN
INDICADORES
PRODUCTOS
INSTRUMENTOS
P L A N DE C L A SE
GUÍA DIDÁCTICA
INFORMÁTICA I
OBSERVACIONES:
RECURSOS:
ESTRATEGIAS DE
ENSEÑANZA
ESTRATEGIAS DE
APRENDIZAJE:
ESTRATEGIAS DE ENSEÑANZA Y APRENDIZAJE
CIERRE/CONCLUSIÓN:
DESARROLLO:
INICIO/APERTURA:
COMPETENCIA(S) A LA(S) QUE CONTRIBUYE:
CRITERIOS
EVALUACIÓN
INDICADORES
PRODUCTOS
INSTRUMENTOS
PLAN DE CL A SE
17
18
COLEGIO DE BACHILLERES DEL ESTADO DE SONORA
OBSERVACIONES:
RECURSOS:
ESTRATEGIAS DE
ENSEÑANZA
ESTRATEGIAS DE
APRENDIZAJE:
ESTRATEGIAS DE ENSEÑANZA Y APRENDIZAJE
CIERRE/CONCLUSIÓN:
DESARROLLO:
INICIO/APERTURA:
COMPETENCIA(S) A LA(S) QUE CONTRIBUYE:
CRITERIOS
EVALUACIÓN
INDICADORES
PRODUCTOS
INSTRUMENTOS
P L A N DE C L A SE
ESTRATEGIAS DIDÁCTICAS
EST R AT EG IAS DIDÁC T ICA S
BLOQUE 1
ESTRATEGIA DIDÁCTICA 1
Nombre de la estrategia: Cuadro sinóptico.
Tiempo total estimado de la estrategia. (hora/clase): 3 horas.
• María Enedina Duarte Camacho.
Elaborada por:
Nombre del bloque:
Opera las funciones básicas del sistema operativo y garantizas la seguridad de la información.
Tema o secuencia didáctica:
Informática y computación.
Competencia y atributos a desarrollar:
Competencias genéricas:
4. Escucha, interpreta y emite mensajes pertinentes en distintos contextos mediante la utilización de medios,
códigos y herramientas apropiados. Atributos:
4.5 Utiliza las tecnologías de la información y comunicación para investigar, resolver problemas, producir
materiales y transmitir información.
5. Desarrolla innovaciones y propone soluciones a problemas a partir de métodos establecidos.
5.2 Identifica, ordena e interpreta las ideas, datos y conceptos explícitos e implícitos en un texto,
considerando el contexto en el que se generó y en el que se recibe.
6. Sustenta una postura personal sobre temas de interés y relevancia general, considerando otros puntos de
vista de manera crítica y reflexiva.
6.2 Evalúa un texto mediante la comparación de su contenido con el de otros, en función de sus
conocimientos previos y nuevos.
Competencias disciplinares:
5. Argumenta un punto de vista en público de manera precisa, coherente y creativa.
9. Utiliza las tecnologías de la información y comunicación para investigar, resolver problemas, producir
materiales y transmitir información.
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COLEGIO DE BACHILLERES DEL ESTADO DE SONORA
ESTRAT EGI A S D I DÁC T I CA S
Contexto:
Se llevará a cabo en el centro de cómputo del plantel. El objetivo de esta estrategia didáctica es difundir en
el estudiante el interés por el estudio de las Tecnologías de Información y Comunicación en la era actual.
Desarrollo de la estrategia :
Estrategia “cuadro sinóptico”
Tiene como propósito dar una descripción general de las ideas principales de los contenidos de la secuencia
didáctica 1. Informática y computación.
Sesión 1
Secuencia didáctica 1
Estrategia de enseñanza del docente:
Inicio:
• Tema expositivo: da la Introducción a la Secuencia didáctica 1 del Bloque 1 “Informática y
computación”.
•
Cuestionario diagnóstico: para recabar los conocimientos previos del alumno (Evaluación
diagnóstica).
Desarrollo:
•
Tema expositivo: uso de cuadro sinóptico, para explica de manera general los principales aspectos de
los contenidos de la secuencia didáctica 1 “Informática y computación”.
GUÍA DIDÁCTICA
INFORMÁTICA I
21
EST R AT EG IAS DIDÁC T ICA S
Estrategia de aprendizaje del estudiante:
•
Lluvia de ideas grupal: con el fin de recabar los conocimientos del alumno, sobre los contenidos del
“cuadro sinóptico”.
Estrategia de enseñanza del docente:
Cierre:
•
•
Da instrucciones para el desarrollo del TRABAJO DE INVESTIGACIÓN: Actividad 2 Módulo
de aprendizaje.
Conclusión grupal sobre los contenidos.
CUADRO SINÓPTICO CON EL TEMA “HARDWARE”
Secuencia didáctica 1
Sesión 2
Estrategia de enseñanza del docente:
Inicio:
•
•
Tema expositivo: reforzamiento de contenidos del día anterior.
Lluvia de ideas grupal: con el fin de recabar los conocimientos previos del alumno, sobre el
“trabajo de investigación”, elaborado de tarea.
Desarrollo:
Estrategia de enseñanza del docente:
Tema expositivo: uso de cuadro sinóptico sobre el Hardware.
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COLEGIO DE BACHILLERES DEL ESTADO DE SONORA
ESTRAT EGI A S D I DÁC T I CA S
Estrategia de aprendizaje del estudiante:
•
Lluvia de ideas grupal: con el fin de recabar los conocimientos del alumno, sobre los contenidos del
“cuadro sinóptico”.
Estrategia de enseñanza del docente:
Cierre:
•
•
Conclusión grupal sobre los contenidos.
Docente da instrucciones de la Actividad 3 y 4 del módulo de aprendizaje.
GUÍA DIDÁCTICA
INFORMÁTICA I
23
EST R AT EG IAS DIDÁC T ICA S
CUADRO SINÓPTICO CON EL TEMA “SOFTWARE”
Secuencia didáctica 1
Sesión 3
Estrategia de enseñanza del docente:
Inicio:
•
•
Tema expositivo: reforzamiento de contenidos del día anterior.
Lluvia de ideas grupal: con el fin de recabar los conocimientos previos del alumno, participan en el
intercambio de conocimientos sobre “cuadro sinóptico”, elaborado de tarea.
•
Desarrollo:
Estrategia de enseñanza del docente:
Tema expositivo: uso de cuadro sinóptico sobre el Software.
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COLEGIO DE BACHILLERES DEL ESTADO DE SONORA
ESTRAT EGI A S D I DÁC T I CA S
Estrategia de aprendizaje del estudiante:
•
Lluvia de ideas grupal: con el fin de recabar los conocimientos del alumno, sobre los contenidos del
Software de computadoras.
Estrategia de enseñanza del docente:
Cierre:
•
•
Conclusión grupal sobre los contenidos.
Da instrucciones de la tarea. CUESTIONARIO: actividad 5 del módulo de aprendizaje.
Recursos y medios:
•
•
•
•
•
•
•
Laboratorio de cómputo.
Acceso a internet.
Pintarron.
Cañón.
Computadora.
Módulo de aprendizaje.
Software.
Instrumento de evaluación:
•
•
Lista de cotejo con aspectos a evaluar de la tarea, se anexan al final de la estrategia.
Registro de tareas en Excel.
Desempeño esperado:
•
Analiza aspectos elementales sobre el desarrollo de las Tecnologías de Información y Comunicación.
•
Opera las funciones de uso común de un sistema operativo para administrar información personal
y escolar, tras conocer el funcionamiento básico de una computadora y aplica los procedimientos
correspondientes para garantizar la seguridad de la información.
GUÍA DIDÁCTICA
INFORMÁTICA I
25
EST R AT EG IAS DIDÁC T ICA S
SESIÓN 1
ACTIVIDAD DE INICIO - EVALUACIÓN DIAGNÓSTICA
INSTRUCCIONES
Responde a cada uno de los siguientes cuestionamientos.
1. ¿Cuáles crees que son las áreas de estudio de la informática y de la computación?
2. ¿Qué unidades de medida de almacenamiento digital conoces?
3. ¿Qué es un sistema operativo? ¿Cuáles conoces?
ACTIVIDAD - LLUVÍA DE IDEAS GRUPAL
Contenidos del Bloque 1 “Informática y computación”
ACTIVIDAD DE CIERRE - TRABAJO DE INVESTIGACIÓN
INSTRUCCIONES
REALIZAR EN BINAS EL SIGUIENTE
TRABAJO DE INVESTIGACIÓN
INSTRUMENTO
EVALUACIÓN.
Lista de cotejo
Actividad 2. Módulo de aprendizaje.
Observar en YouTube el documental “Las Maravillas
modernas.” producido por History Channel.
b. Elabora un resumen con las ideas principales.
c. Con base a la proyección y con el apoyo de una
investigación en Internet, responde a las siguientes
preguntas.
d. Elabora un cuadro comparativo de las cinco generaciones de la computadora, donde se mencionen las
principales características de cada una.
a.
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COLEGIO DE BACHILLERES DEL ESTADO DE SONORA
FECHA ENTREGA
ESTRAT EGI A S D I DÁC T I CA S
SESIÓN 2
ACTIVIDAD DE INICIO - EVALUACIÓN DIAGNÓSTICA
INSTRUCCIONES
Participa en la Lluvia de ideas con el siguiente cuestionamiento.
Diferencia entre Hardware y Software.
Diferencia entre Informática y Computadora.
ACTIVIDAD DE DESARROLLO - LLUVIA DE IDEAS GRUPAL
Contenidos del Hardware de las computadora.
ACTIVIDAD DE CIERRE - CUESTIONARIO
INSTRUMENTO
INSTRUCCIONES
EVALUACIÓN
Lista de cotejo
CUESTIONARIO: Actividad 3 Módulo de aprendizaje.
FECHA
ENTREGA
Responde a cada uno de los siguientes cuestionamientos.
Posteriormente participa con tus respuestas en el grupo.
1.
2.
3.
4.
5.
Indica 3 usos que le puedes dar a la informática en tu escuela,
hogar y en una empresa.
Escribe tu opinión sobre el impacto tanto positivo como negativo
que ha tenido la informática en la sociedad actual.
¿Qué es un sistema? Menciona dos ejemplos.
Explica por qué a un equipo de trabajo se le considera un sistema.
Escribe en el siguiente cuadro, el nombre, función y tipo de Dispositivo, Entrada (E), Salida (S) y Almacenamiento (E/S). Posteriormente participa en una lluvia de ideas grupal.
Componente
Imagen
Función
Tipo de
dispositivo
Monitor
Micrófono
Tarjeta de video
GUÍA DIDÁCTICA
INFORMÁTICA I
27
EST R AT EG IAS DIDÁC T ICA S
Lista de cotejo
Módem
Bocinas
Escáner
Disco duro
Tarjeta de
sonido
Impresora
Tarjeta de red
inalámbrica
Memoria USB
Ratón
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COLEGIO DE BACHILLERES DEL ESTADO DE SONORA
ESTRAT EGI A S D I DÁC T I CA S
Actividad 4, Módulo de aprendizaje.
Subraya la respuesta correcta a cada cuestionamiento:
Lista de cotejo
1. Un bit es:
a) La unidad mínima usada para medir en informática.
b) Un número de bytes requerido para almacenar un carácter.
c) Una unidad de medida para la velocidad de transmisión de la
información.
1. Un byte es:
a) Un conjunto cualquiera de bits.
b) Un octavo de un bit.
c) La cantidad de bits requerida para representar un carácter.
II. Anota las equivalencias en el espacio correspondiente.
a) 3 KB equivalen a _________ bytes y a _______ bits.
b) 72 bits son _______ caracteres.
c) 9 MB son __________ Kbytes.
d) 3 GB son __________ Mbytes.
III. Las siguientes medidas representan el tamaño o peso de una
información. Ordénalas de la más pequeña a la más grande colocando
números del 1 al 3.
a) 1, 576,648 bytes es el _____.
b) 1.2 MB es el ____________.
c) 1.675 KB es el ___________.
IV. Responde los siguientes problemas:
a) Se desea almacenar en un reproductor de MP3 que tiene 1 GB
de memoria archivos de música, que en promedio miden 3 MB.
¿Cuánta música se puede almacenar?
b) Se desean almacenar en una cámara digital que tiene una memoria de 2 GB fotografías que en promedio miden 2 MB. ¿Cuántas
fotos se podrían guardar en la cámara digital?
c) Los usuarios del sitio Hotmail, que suman más o menos unos 60
millones, requieren de un espacio de almacenamiento de 3,658
MB. Estima el tamaño necesario para mantener este servicio.
Expresa el resultado en petabytes.
GUÍA DIDÁCTICA
INFORMÁTICA I
29
EST R AT EG IAS DIDÁC T ICA S
SESIÓN 3
ACTIVIDAD DE INICIO - EVALUACIÓN DIAGNÓSTICA
INSTRUCCIONES
Participa en la Lluvia de ideas con el siguiente cuestionamiento.
1.
¿Cuáles son los dispositivos del Hardware interno y externo?
2.
¿Cuáles son los dispositivos periféricos de entrada, salida y almacenamiento?
ACTIVIDADES DE DESARROLLO - LLUVÍA DE IDEAS GRUPAL
Contenidos del Software de computadoras.
ACTIVIDAD DE CIERRE - TRABAJO DE INVESTIGACIÓN
INSTRUCCIONES
Actividad 5, cuadro de completar módulo de aprendizaje.
INSTRUMENTO
EVALUACIÓN.
Lista de cotejo
I. De manera individual, resuelve el siguiente caso práctico.
Un amigo tuyo quiere comprar una computadora y el mercado
ofrece una inmensa variedad de ellas. ¿Qué computadora le
recomiendas comprar?, ¿Qué características tiene dicha computadora?. Esto no es algo sencillo de decir. Hagamos un ejercicio
de lo que tendrías que considerar.
Los datos siguientes muestran diferentes elementos que puedes
considerar para armar tu propia computadora. Selecciona los incisos que, a tu juicio, constituyen la configuración ideal de una
buena computadora y anótalos en los cuadros correspondientes.
Marca
CPU
Disco
duro
RAM
Monitor
Comunicación
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COLEGIO DE BACHILLERES DEL ESTADO DE SONORA
FECHA ENTREGA
ESTRAT EGI A S D I DÁC T I CA S
Lista de cotejo
a.Dell
a.Intel CoreDuo 3.4 GHz.
Disco
RAM
duro
a.500 GB a.1 GB
b.ACER
b.AMO E-450 1.65 GHz.
b.750 GB b.2 GB
b.Pantalla TFT
b.Bluetooth 4.0
c.hp
c.Intel QuadCore 3GHz.
c.350 GB c.4 GB
c.Pantalla LCD
c.Ethernet/Módem
d.Pantalla
Plasma
d.Tarjeta de Red
Marca
CPU
d.Mac
d.Intel Core i5 de 2.3 GHz. d.600 GB d.8 GB
doble núcleo
e.VAIO
e.1TB
e.QuadCore Intel Xenon
f. Compact
w3565 de 3.2 Ghz.
Monitor
Comunicación
a.Monitor CRT
a.Wi-Fi 802.
e.Pantalla Led
Actividad 6, tabla de completar módulo de aprendizaje
Completa el siguiente cuadro, escribiendo en la columna derecha de la
respuesta correcta.
Descripción
Respuestas
Excel es un ejemplo de Software, formado por una matriz de filas
y columnas que permiten crear, manipular y analizar información.
Son programas que tienen como finalidad redactar documentos, entre
sus funciones están: corrección de ortografía, insertar archivos de
imagen, atributos de texto, vistas preliminares entre otros.
Son los tipos de programas que se utilizan para manejar grandes
volúmenes de información, por ejemplo, FoxPro, Access, MySql,
etc.
Son programas que permiten simplificar el trabajo del usuario,
conservar de manera correcta el desempeño de la computadora y
realizar funciones de reparaciones y trabajos de mantenimiento.
La hoja electrónica es un ejemplo de software de tipo:
Rrespuestas
Software de
sistema
Firmware
Software de
programación
Procesadores de
texto
Hoja Electrónica
Base de datos
Software de aplicación
Sistemas operativos
GUÍA DIDÁCTICA
INFORMÁTICA I
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EST R AT EG IAS DIDÁC T ICA S
ESTRATEGIA DIDÁCTICA 2
Nombre de la estrategia: Crucigrama.
Tiempo total estimado de la estrategia. (hora/clase): 2 horas
• María Enedina Duarte Camacho.
• Alma Haro Martínez.
Elaborada por:
Nombre del bloque:
Opera las funciones básicas del sistema operativo y garantizas la seguridad de la información.
Tema o secuencia didáctica:
Secuencia didáctica 2. Sistemas Operativos.
Competencia y atributos a desarrollar:
Competencias genéricas:
4. Escucha, interpreta y emite mensajes pertinentes en distintos contextos mediante la utilización de
medios, códigos y herramientas apropiados. Atributos:
4.5 Utiliza las tecnologías de la información y comunicación para investigar, resolver problemas,
producir materiales y transmitir información.
5. Desarrolla innovaciones y propone soluciones a problemas a partir de métodos establecidos.
5.2.Identifica, ordena e interpreta las ideas, datos y conceptos explícitos e implícitos en un texto,
considerando el contexto en el que se generó y en el que se recibe.
6. Sustenta una postura personal sobre temas de interés y relevancia general, considerando otros
puntos de vista de manera crítica y reflexiva.
6.3.Evalúa un texto mediante la comparación de su contenido con el de otros, en función de sus
conocimientos previos y nuevos.
Competencis disciplinares:
4. Argumenta un punto de vista en público de manera precisa, coherente y creativa.
7. Utiliza las tecnologías de la información y comunicación para investigar, resolver problemas,
producir materiales y transmitir información.
32
COLEGIO DE BACHILLERES DEL ESTADO DE SONORA
ESTRAT EGI A S D I DÁC T I CA S
Contexto:
Se llevará a cabo en el centro de cómputo del plantel. El objetivo de esta estrategia didáctica es difundir en
el estudiante el interés por el estudio de las Tecnologías de Información y Comunicación en la era actual.
Desarrollo de la estrategia :
• Estrategia “crucigrama”
Tiene como propósito dar una descripción de las ideas principales de los contenidos de la secuencia
didáctica 2. Sistemas Operativos.
• Tiempo de desarrollo: 3 sesiones.
Sesión 1
Secuencia didáctica 2
Inicio:
Estrategia de enseñanza del Docente:
• TEMA EXPOSITIVO: da la Introducción a la Secuencia didáctica 2 del Bloque 1 “Sistemas
Operativos.”
• Cuestionario diagnóstico: Para recabar los conocimientos previos del alumno (Evaluación
diagnóstica).
Desarrollo:
• Tema expositivo: uso de un crucigrama, para explica de manera general los principales aspectos de
los contenidos de la secuencia didáctica 2 “Sistemas Operativos”.
• Explica las instrucciones de la actividad.
GUÍA DIDÁCTICA
INFORMÁTICA I
33
EST R AT EG IAS DIDÁC T ICA S
1
2
3
4
6
5
7
8
9
10
11
12 13
14
Horizontal
2. Función del explorador de Windows que consiste en hacer que uno
o varios archivos ocupen menos espacio sin que pierdan su contenido
y calidad.
7. Es una función del explorador de Windows que nos permite crear
copias extras de archivos a fin de evitar perdidas.
10. Permite elegir comandos, iniciar programas, trabajar con archivos
y otras tareas utilizando las ventanas, los iconos y las opciones de los
menús a través del mouse o teclado.
12. Elemento de ventana de trabajo de Windows que permite expandir
la ventana al tamaño completo de la ventana.
14. Es la representación gráfica de un programa, carpeta, comando, etc.
Vertival
1. Función del explorador de Windows que nos permite ver los contenidos en las diferentes unidades de almacenamiento.
3. Función del explorador de Windows que nos permite buscar archivos o carpetas que guardamos.
4. Es el Software más importante de una computadora y consiste en
un conjunto de programas destinados a permitir la comunicación entre
esta y el usuario.
5. Sistema operativo que utiliza un interfaz de línea de comando.
6. Sistema operativo que utliza un interfaz gráfica.
8. Elemento de la ventana de trabajo de Windows que permite reducir
el tamaño de una ventana a su mínima expresión, colocandola en la
barra de tareas.
9. Es el lugar donde se encuentran las herramientas de trabajo del
sistema operativo Windows, en él se encuentran los iconos, el papel
tapíz y las ventanas.
11. Función del explorador de Windows que nos permite realizar una
copia de archivos seleccionados con un estilo predeterminado como
tipo y tamaño de papel, calidad y número de copias.
13. Sistema operativo más común para smartphones y tabletas.
34
COLEGIO DE BACHILLERES DEL ESTADO DE SONORA
ESTRAT EGI A S D I DÁC T I CA S
Estrategia de aprendizaje del estudiante
Ejercicio 1. Completa el crucigrama con apoyo del módulo de aprendizaje
Estrategia de enseñanza del docente
Cierre
Da instrucciones para el desarrollo de la Actividad 7,8 y 9, Módulo de aprendizaje, ejercicios prácticos.
Recursos y medios:
•
•
•
•
•
•
•
Laboratorio de cómputo.
Acceso a internet.
Pintarron.
Cañón.
Computadora.
Software.
Módulo de aprendizaje.
Instrumento de evaluación:
•
•
•
•
Registro de tareas en Excel.
Lista de cotejo con aspectos a evaluar, se anexan al final de la estrategia.
Crucigrama.
Práctica 7, 8 y 9.
Desempeño esperado:
•
Analiza aspectos elementales sobre el desarrollo de las Tecnologías de Información y Comunicación.
•
Opera las funciones de uso común de un sistema operativo para administrar información personal
y escolar, tras conocer el funcionamiento básico de una computadora y aplica los procedimientos
correspondientes para garantizar la seguridad de la información.
GUÍA DIDÁCTICA
INFORMÁTICA I
35
EST R AT EG IAS DIDÁC T ICA S
SESIÓN 1
ACTIVIDAD DE INICIO - EVALUACIÓN DIAGNÓSTICA
INSTRUCCIONES
Responde a cada uno de los siguientes cuestionamientos.
1. ¿Qué es un sistema operativo? ¿Cuáles conoces?
2. ¿Cuál es el uso del Explorador de Windows?
3. ¿Qué medios utilizas para respaldar tu información?
ACTIVIDADES DE DESARROLLO - CRUCIGRAMA
INSTRUCCIONES
Resuelve la actividad del crucigrama
INSTRUMENTO
EVALUACIÓN
FECHA ENTREGA
Lista de cotejo
ACTIVIDAD DE CIERRE - Ejercicios prácticos
INSTRUMENTO
EVALUACIÓN
Realiza en el centro de cómputo los siguientes ejercicios prácticos: Lista de cotejo
INSTRUCCIONES
Actividad 7
En equipo de cinco integrantes, realiza la siguiente investigación con
apoyo de una enciclopedia virtual o Internet, escribe tus respuestas y
comenta las conclusiones ante el grupo.
a) Escribe el nombre y función de cada componente de la ventana
de trabajo del Explorador de Windows, que se indica en el
dibujo siguiente.
36
COLEGIO DE BACHILLERES DEL ESTADO DE SONORA
FECHA ENTREGA
ESTRAT EGI A S D I DÁC T I CA S
Lista de cotejo
No.
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
NOMBRE
FUNCIÓN
b) Define los siguientes conceptos:
a)
b)
c)
d)
e)
Actualizació
Archivo
Atajo
Carpeta
Configuración
f)
g)
h)
i)
Dispositivo
Sesión
Subcarpeta
Tarea
c) Elabora una línea de tiempo sobre la evolución de Microsoft Windows, con
al menos 10 versiones oficiales. De cada versión incluye el nombre, la fecha
de liberación, un breve resumen de características y una impresión o dibujo
del logo correspondiente.
GUÍA DIDÁCTICA
INFORMÁTICA I
37
EST R AT EG IAS DIDÁC T ICA S
Actividad 8
Con la guía de tu profesor realiza la siguiente práctica en el centro de cómputo de
tu plantel, utilizando el Explorador de Windows y las aplicaciones mencionadas.
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
Abre el Explorador de Windows.
Haz clic en Documentos.
Crea una carpeta con tu nombre y grupo, ejemplo: José_102M
Haz doble clic en ella para abrirla.
Crea una subcarpeta con el nombre Informática.
Haz doble clic en ella para abrirla.
Dentro crear 2 subcarpetas más, una con el nombre de Presente y otra con
el nombre de Futuro.
8. Abre el programa Wordpad y redacta un documento donde expreses como
te ves a ti en el presente, por ejemplo, que te ha parecido hasta el momento
tu plantel, si has hecho nuevos amigos, que materias se te han facilitado y
en cuales necesitas aplicar un esfuerzo extra, entre otros temas.
9. Guarda tu documento en la carpeta Presente con el nombre INF1_Act10A
10. Cierra el programa Wordpad.
11. Abre el programa Paint.
12. En él dibuja una ilustración donde representes la visión que tienes de ti en
el futuro, 5 o 10 años.
13. Guarda tu dibujo en la carpeta Futuro con el nombre INF1_Act10B
14. Cierra Paint.
15. Regresa al Explorador de Windows y verifica que tus archivos se guardaron
correctamente en las carpetas correspondientes.
16. Elabora un reporte y preséntalo a tu profesor.
Actividad 9
CEfectúa la siguiente actividad en el centro de cómputo de tu plantel, retomarás
las carpetas creadas en la anterior práctica. Tu profesor te guiará en el proceso.
1. En el Explorador de Windows ve a la carpeta Imágenes.
2. Ordena el contenido por tamaño, luego por fecha de modificación y finalmente por nombre.
3. Haz clic en Documentos.
4. Selecciona y copia la carpeta Tunombre_grupo.
(esto implica que también se copiarán las subcarpetas contenidas en ella)
5. Pégala en el Escritorio.
6. Haz doble clic en ella para abrirla.
7. Cambia el nombre de la carpeta Futuro por MiFuturo.
38
COLEGIO DE BACHILLERES DEL ESTADO DE SONORA
Lista
de cotejo
ESTRAT EGI A S D I DÁC T I CA S
8. Borra la carpeta Presente.
9. Entra a la carpeta Mi Futuro y corta el documento en ella.
10. Pega el archivo en la carpeta que tiene el nombre de tu grupo.
11. Entra a la Papelera de Reciclaje y restaura la carpeta Presente.
12. Elimina la carpeta Tunombre_grupo.
13. Entra a la Papelera de Reciclaje y bórrala del equipo.
Lista
de cotejo
Elabora un reporte de observaciones y preséntalo a tu profesor.
GUÍA DIDÁCTICA
INFORMÁTICA I
39
EST R AT EG IAS DIDÁC T ICA S
ESTRATEGIA DIDÁCTICA 3
Nombre de la estrategia: Mapa conceptual.
Tiempo total estimado de la estrategia. (hora/clase): 2 horas
Elaborada por:
• María Enedina Duarte Camacho.
Nombre del bloque:
Opera las funciones básicas del sistema operativo y garantizas la seguridad de la información.
Tema o secuencia didáctica:
Secuencia didáctica 3. Seguridad en la información.
Competencia y atributos a desarrollar:
Competencias genéricas:
4. Escucha, interpreta y emite mensajes pertinentes en distintos contextos mediante la utilización de medios,
códigos y herramientas apropiados. Atributos:
4.5 Utiliza las tecnologías de la información y comunicación para investigar, resolver problemas, producir
materiales y transmitir información.
5. Desarrolla innovaciones y propone soluciones a problemas a partir de métodos establecidos.
5.3. Identifica, ordena e interpreta las ideas, datos y conceptos explícitos e implícitos en un texto,
considerando el contexto en el que se generó y en el que se recibe.
6. Sustenta una postura personal sobre temas de interés y relevancia general, considerando otros puntos de
vista de manera crítica y reflexiva.
6.1.Evalúa un texto mediante la comparación de su contenido con el de otros, en función de sus
conocimientos previos y nuevos.
Competencias disciplinares:
4. Argumenta un punto de vista en público de manera precisa, coherente y creativa.
7. Utiliza las tecnologías de la información y comunicación para investigar, resolver problemas, producir
materiales y transmitir información.
40
COLEGIO DE BACHILLERES DEL ESTADO DE SONORA
ESTRAT EGI A S D I DÁC T I CA S
Contexto:
Se llevará a cabo en el centro de cómputo del plantel. El objetivo de esta estrategia didáctica es difundir en
el estudiante el interés por el estudio de las Tecnologías de Información y Comunicación en la era actual.
Desarrollo de la estrategia :
• Estrategia “Mapa conceptual”.
Tiene como propósito dar una descripción general de las ideas principales de los contenidos de la
secuencia didáctica 3. Seguridad en la Información.
• Tiempo de desarrollo: 2 sesiones.
Sesión 1
Secuencia didáctica 3
Estrategia de enseñanza del docente:
Inicio:
• Tema expositivo: dar la Introducción a la Secuencia didáctica 3 del Bloque 3. “Seguridad en la
Información”
• Cuestionario diagnóstico: para recabar los conocimientos previos del alumno (Evaluación
diagnóstica).
Desarrollo:
• Tema expositivo: uso mapa conceptual, para explicar los principales aspectos de los contenidos sobre
la Seguridad en la Información.
GUÍA DIDÁCTICA
INFORMÁTICA I
41
EST R AT EG IAS DIDÁC T ICA S
Lluvia de aprendizaje del estudiante:
Lluvia de ideas grupal: participa en el intercambio de conocimientos y opiniones sobre el contenido del
mapa conceptual.
Estrategia de enseñanza del docente:
Cierre:
Da instrucciones para el desarrollo del TRABAJO DE INVESTIGACIÓN, Actividad 11 del Módulo
de aprendizaje.
Estrategia “Mapa Conceptual”.
Sesión 2
Secuencia didáctica 3
Estrategia de enseñanza del docente:
Inicio:
• Tema expositivo: reforzamiento de contenidos del día anterior.
• Lluvia de ideas grupal: con el fin de recabar los conocimientos previos del alumno, participan en el
intercambio de conocimientos sobre “trabajo de investigación” elaborado de tarea.
Desarrollo:
• Tema expositivo: uso de un Mapa conceptual, para explicar los contenidos de medidas preventivas y
correctivas.
42
COLEGIO DE BACHILLERES DEL ESTADO DE SONORA
ESTRAT EGI A S D I DÁC T I CA S
Lluvia de aprendizaje del estudiante:
Lluvia de ideas grupal: participa en el intercambio de conocimientos y opiniones sobre el contenido del
mapa conceptual.
Estrategia de enseñanza del docente:
Cierre:
Da instrucciones para el desarrollo de la Actividad 12 del Módulo de Aprendizaje ejercicio práctico.
Recursos y medios:
•
•
•
•
•
•
Laboratorio de cómputo.
Acceso a internet.
Pintarron.
Cañón.
Computadora.
Software.
Instrumento de evaluación:
•
•
•
•
Registro de tareas en Excel.
Lista de cotejo con aspectos a evaluar, se anexan al final de la estrategia.
Trabajo de investigación.
Práctica 12.
Desempeño esperado:
Analiza aspectos elementales sobre el desarrollo de las tecnologías de información y comunicación.
Opera las funciones de uso común de un sistema operativo para administrar información personal
y escolar, tras conocer el funcionamiento básico de una computadora y aplica los procedimientos
correspondientes para garantizar la seguridad de la información.
GUÍA DIDÁCTICA
INFORMÁTICA I
43
EST R AT EG IAS DIDÁC T ICA S
SESIÓN 1
ACTIVIDAD DE INICIO - EVALUACIÓN DIAGNÓSTICA
INSTRUCCIONES
1.
¿Qué es un virus informático?
2.
¿Has visto anuncios llamativos en tu computadora? ¿Qué significan para ti?
3.
¿Qué es la seguridad de la información?
ACTIVIDADES DE DESARROLLO - LLUVIA DE IDEAS GRUPAL
Partes del Hardware y software.
ACTIVIDAD DE CIERRE - Trabajo de investigación
INSTRUMENTO
EVALUACIÓN
Lee atentamente las siguientes instrucciones y posteriormente Lista de cotejo
realiza las investigaciones mediante la consulta de diversas fuentes
en internet.
INSTRUCCIONES
1ra. Parte. Aquí repasaremos el tema de los virus informáticos.
a). Los 5 virus más peligrosos de la historia.
b). Los 5 virus más peligrosos del año en curso.
c). En ambos casos los datos necesarios son: nombre del virus,
clasificación a la que pertenece, efectos que causa y medio para
erradicarlo.
d). Organiza tu información en una tabla.
2da. Parte. Te servirá como introducción al siguiente tema a
estudiar.
a). Los 5 mejores antivirus del año en curso.
b). Los datos a investigar sobre ellos son: Nombre del antivirus,
nombre y nacionalidad de la compañía que lo fabrica, condición
de pago (en este apartado especificarás si es gratuito o tiene
una versión de prueba, y si es de paga consulta cuánto cuesta la
licencia de uso y cuánto tiempo dura su vigencia)
c). Organiza tu información en una tabla.
44
COLEGIO DE BACHILLERES DEL ESTADO DE SONORA
FECHA ENTREGA
ESTRAT EGI A S D I DÁC T I CA S
SESIÓN 2
ACTIVIDAD DE INICIO - EVALUACIÓN DIAGNÓSTICA
INSTRUCCIONES
Lluvia de ideas grupal: Sobre Virus informáticos.
ACTIVIDADES DE DESARROLLO - LLUVIA DE IDEAS GRUPAL
○○Sobre medidas preventivas y correctivas.
ACTIVIDAD DE CIERRE - Ejercicio práctico
INSTRUMENTO
EVALUACIÓN
Lista de cotejo
INSTRUCCIONES
Actividad 12
FECHA ENTREGA
En el centro de cómputo de tu plantel, accede al programa antivirus
instalado en tu computadora y realiza las siguientes acciones.
1. Abre el programa de antivirus instado en tu computadora.
2. Selecciona la opción para analizar ahora la carpeta analizar todo el
equipo (análisis profundo).
3. Inserta una memoria USB.
4. Selecciona la opción para
analizar unidades extraíbles y realiza el
análisis de tu USB.
5. Observa el resumen del análisis y cierra esta ventana.
6. Realiza el análisis de la carpeta “Mis documentos”.
7. Observa el resumen del análisis y cierra esta ventana.
8. Analiza la carpeta “C:\Archivos de programa”
9. Observa el resumen del análisis y cierra esta ventana.
10. Elige 3 archivos diferentes y analízalos.
11. Cierra la ventana del antivirus.
12. Para realizar un análisis sin abrir el programa de antivirus, puedes
utilizar el menú contextual de un archivo o carpeta. Sólo tienes
que hacer clic con el botón derecho sobre el archivo o carpeta y
seleccionar la opción de análisis que ofrece el antivirus instalado.
13. Si es posible, realiza la actualización del antivirus.
GUÍA DIDÁCTICA
INFORMÁTICA I
45
EST R AT EG IAS DIDÁC T ICA S
BLOQUE 2
ESTRATEGIA DIDÁCTICA 1
Nombre de la estrategia: Presentación electrónica.
Tiempo total estimado de la estrategia. (hora/clase): 2 horas.
• María Enedina Duarte Camacho.
Elaborada por:
Nombre del bloque:
BLOQUE 2: Utiliza las tecnologías de información y comunicación.
Tema o secuencia didáctica:
Secuencia didáctica 1. La comunicación y las redes informáticas.
2.1.1 Introducción y conceptos principales.
2.1.2 Ventajas y desventajas de redes informáticas.
2.1.3 Clasificación según alcance.
2.1.4 Topologías
Competencia y atributo a desarrollar:
Competencias genéricas:
4. Escucha, interpreta y emite mensajes pertinentes en distintos contextos mediante la utilización de
medios, códigos y herramientas apropiados. Atributos:
4.5 Utiliza las tecnologías de la información y comunicación para investigar, resolver problemas,
producir materiales y transmitir información.
5. Desarrolla innovaciones y propone soluciones a problemas a partir de métodos establecidos.
5.4 Identifica, ordena e interpreta las ideas, datos y conceptos explícitos e implícitos en un texto,
considerando el contexto en el que se generó y en el que se recibe.
6. Sustenta una postura personal sobre temas de interés y relevancia general, considerando otros puntos de
vista de manera crítica y reflexiva.
46
COLEGIO DE BACHILLERES DEL ESTADO DE SONORA
ESTRAT EGI A S D I DÁC T I CA S
6.5 Evalúa un texto mediante la comparación de su contenido con el de otros, en función de sus
conocimientos previos y nuevos.
Competencias disciplinares:
4. Argumenta un punto de vista en público de manera precisa, coherente y creativa.
7. Utiliza las tecnologías de la información y comunicación para investigar, resolver problemas, producir
materiales y transmitir información.
Contexto:
Se llevará a cabo en el centro de cómputo del plantel. El objetivo de esta estrategia didáctica es fomentar
en el estudiante la importancia de las Tecnologías de Información y Comunicación en la era actual. Para
que identifique y aplique las principales herramientas Tecnológicas, para el proceso de intercambio de
información, uso de aplicaciones de la red de Internet, uso de buscadores para trabajos de investigación,
uso de correo electrónico para intercambio de comunicación con docentes, compañeros, familiares y amigos.
Desarrollo de la estrategia :
• Estrategia “uso de la presentación electrónica”
Tiene como propósito proyectar los contenidos principales de la secuencia didáctica 1.
“La comunicación y las redes informáticas”.
• Tiempo de desarrollo: 2 sesiones.
Sesión 1
Secuencia didáctica 1
Inicio:
Estrategia de enseñanza del docente:
• Tema expositivo: da la Introducción a la Secuencia didáctica 1 del Bloque 2
“La comunicación y las redes informáticas”.
• Cuestionario (diagnóstico): para recabar los conocimientos previos del alumno
(Evaluación diagnóstica).
GUÍA DIDÁCTICA
INFORMÁTICA I
47
EST R AT EG IAS DIDÁC T ICA S
Desarrollo:
• Proyección de presentación electrónica: explicar los principales contenidos
de la secuencia didáctica 1, sobre conceptos de Comunicación, Redes Informáticas y tipos
de topologías.
• Organiza la lluvia de ideas grupal: con las ideas principales y reforzamiento
de contenidos.
Estrategia de aprendizaje del estudiante: participa en la lluvia de ideas, con sus conocimientos y
opiniones sobre la información de los contenidos vistos en la presentación electrónica.
Estrategia de enseñanza del Docente:
Cierre:
• Instrucciones para el desarrollo de la tarea: TRABAJO DE INVESTIGACIÓN.
Recursos y medios:
•
•
•
•
Laboratorio de cómputo.
Cañón.
Acceso a internet.
Módulo de aprendizaje.
Instrumento de Evaluación:
•
•
Registro de tareas en Excel.
Lista de cotejo con aspectos a evaluar se anexan al final de la estrategia.
99 Trabajo de investigación.
Desempeño Esperado:
Emplea las TIC para aprender e incrementar sus posibilidades de formación, al buscar, obtener, procesar y
comunicar información para transformarla en conocimiento y usarla en el contexto cotidiano y escolar.
48
COLEGIO DE BACHILLERES DEL ESTADO DE SONORA
ESTRAT EGI A S D I DÁC T I CA S
Diagnóstico
1
EVALUACIÓN DIAGNÓSTICA
INSTRUCCIONES
Responde a cada uno de los siguientes cuestionamientos:
1. ¿Qué es para ti la comunicación?
2. ¿Cuál es el papel de la computadora en las comunicaciones del mundo moderno?
3. ¿Qué es una red informática?
4. ¿Qué tipo de usos conoces que tiene la red Internet?
5. ¿Qué son las Topologías de Red?
TAREAS
No.
INSTRUMENTO FECHA DE
DE EVALUACIÓN ENTREGA
Lista de cotejo.
INSTRUCCIONES
Trabajo de investigación (en equipo de tres).
Acude al centro de cómputo de tu plantel, y en equipo de tres
investiga, con ayuda de internet, lo siguiente:
1.¿Qué es
2.¿Cuál es
1
la comunicación Informática?
el papel de la computadora en las comunicaciones
del mundo moderno?
3.¿Qué es una red informática?
4.Menciona cinco aplicaciones de la Red de Internet?
5.¿Qué son las Topologías de Red?
6.6) Diferencias entre la Topología física y lógica.
7.¿Qué es un IP?
8.Diferencias entre Cliente y Servidor.
9.Escribe las diferencias de cada una de las Clasificaciones
de redes según su área de alcance geográfico.
10. Investiga cómo entrar al modo “símbolo de sistema” en
Windows y escribe los pasos para hacerlo.
11. Entra al modo “símbolo de sistema” y teclea lo siguiente:
ping www.google.com.
12. 1la información que te proporciona el sistema y anota la
dirección IP que aparece.
13. Investiga las direcciones IP de otras dos páginas de tu
elección.
14. Investiga las principales características de las topologías
físicas.
15. Presenten el informe a su profesor y comenten sus observaciones en el grupo.
GUÍA DIDÁCTICA
INFORMÁTICA I
49
EST R AT EG IAS DIDÁC T ICA S
ESTRATEGIA DIDÁCTICA 2
Nombre de la estrategia: Estrategia “uso de la plataforma web Quest / Moodle”.
Tiempo total estimado de la estrategia. (hora/clase): 3 horas.
Elaborada por:
• María Enedina Duarte Camacho.
Nombre del bloque:
BLOQUE 2: Utiliza las tecnologías de información y comunicación.
Tema o secuencia didáctica:
Secuencia didáctica 2. Tecnologías de la información y comunicación.
2.2.1 Concepto.
2.2.2 Internet.
2.2.3 Búsquedas.
2.2.4 Correo electrónico.
2.2.5 Almacenamiento en la nube.
2.2.6 Redes sociales y mensajería instantánea.
2.2.7 Foro, blog, wiki y educación en línea.
Competencia y atributo a desarrollar:
Competencias genéricas:
4. Escucha, interpreta y emite mensajes pertinentes en distintos contextos mediante la utilización de
medios, códigos y herramientas apropiados. Atributos:
4.5 Utiliza las tecnologías de la información y comunicación para investigar, resolver problemas,
producir materiales y transmitir información.
5. Desarrolla innovaciones y propone soluciones a problemas a partir de métodos establecidos.
5.5 Identifica, ordena e interpreta las ideas, datos y conceptos explícitos e implícitos en un texto,
considerando el contexto en el que se generó y en el que se recibe.
6. Sustenta una postura personal sobre temas de interés y relevancia general, considerando otrospuntos de
vista de manera crítica y reflexiva.
50
COLEGIO DE BACHILLERES DEL ESTADO DE SONORA
ESTRAT EGI A S D I DÁC T I CA S
6.6 Evalúa un texto mediante la comparación de su contenido con el de otros, en función de sus
conocimientos previos y nuevos.
Competencias disciplinares:
4. Argumenta un punto de vista en público de manera precisa, coherente y creativa.
7. Utiliza las tecnologías de la información y comunicación para investigar, resolver problemas, producir
materiales y transmitir información.
Contexto:
Se llevará a cabo en el centro de cómputo del plantel. El objetivo de esta estrategia didáctica es fomentar
en el estudiante la importancia de las Tecnologías de Información y Comunicación en la era actual. Para
que identifique y aplique las principales herramientas Tecnológicas, para el proceso de intercambio de
información, uso de aplicaciones de la red de Internet, uso de buscadores para trabajos de investigación,
uso de correo electrónico para intercambio de comunicación con docentes, compañeros, familiares y amigos.
Desarrollo de la estrategia :
• Estrategia “uso de la plataforma web quest / moodle”.
Tiene como propósito agrupar en la plataforma herramientas de trabajo que permitan reforzar los
conocimientos sobre los contenidos de la secuencia didáctica 2. “Utiliza las tecnologías de información
y comunicación.”
La página, contendrá lo siguiente:
○○ Introducción.
○○ El video introductorio que utilizó el profesor en clase.
○○ Colección de videos tutoriales, donde se explique detalladamente como se crea un correo, blog y
wiki…..
○○ Descripción de las prácticas de clase.
○○ Instrucción para el desarrollo de las tareas.
○○ Test en línea (sobre los aspectos generales).
○○ Evaluación diagnóstica del bloque 2,
○○ Instrumentos de evaluación de las actividades..
• Tiempo de desarrollo: 3 sesiones.
GUÍA DIDÁCTICA
INFORMÁTICA I
51
EST R AT EG IAS DIDÁC T ICA S
Inicio:
Estrategia de enseñanza del docente:
• Tema expositivo: explica la Introducción a la Secuencia didáctica 2 “Utiliza las tecnologías
de información y comunicación” y al “Uso de la plataforma”
• Cuestionario (diagnóstico): para recabar los conocimientos previos del alumno
(Evaluación diagnóstica).
Desarrollo:
• Proyecta un video: sobre los contenidos de la secuencia didáctica 2, Conceptos de TIC, Internet,
Web, Navegadores, Buscadores y Aplicaciones de Internet.
Dirección del vídeo (URL): https://www.youtube.com/watch?v=fjCfQD0TYWE
52
COLEGIO DE BACHILLERES DEL ESTADO DE SONORA
ESTRAT EGI A S D I DÁC T I CA S
Estrategia de aprendizaje del estudiante:
• Lluvia de ideas grupal: participa en el intercambio de conocimientos y opiniones sobre
la información de los contenidos vistos en el video.
Estrategia de enseñanza del docente:
Cierre:
Retroalimentación de los contenidos del vídeo y, las instrucciones para el desarrollo de la Tarea.
• Mapa conceptual: Con los contenidos de la secuencia didáctica 2.
Sesión 2
Secuencia didáctica 2
Inicio:
Estrategia de enseñanza del docente:
• Tema expositivo: reforzamiento de los contenidos del día anterior.
• Lluvia de ideas grupal: con el fin de recabar los conocimientos previos del alumno,
participan en el intercambio de conocimientos sobre “Mapa conceptual”, elaborado de tarea.
Desarrollo:
• Tema expositivo: explica el funcionamiento de la plataforma.
Estrategia de aprendizaje del estudiante:
• Práctica 1: uso de la plataforma web Quest / Moodle.
Navegar en la plataforma, desarrollar el Test en línea, observar las instrucciones de las tareas y prácticas,
y conocer los instrumentos de evaluación.
Estrategia de enseñanza del docente:
Cierre:
Da instrucciones para el desarrollo de la Tarea, práctica 2: uso de buscadores web
GUÍA DIDÁCTICA
INFORMÁTICA I
53
EST R AT EG IAS DIDÁC T ICA S
Sesión 3
Secuencia didáctica 2
Inicio:
Estrategia de enseñanza del docente:
• Tema expositivo: reforzamiento de los contenidos del día anterior.
• Cuestionario (diagnóstico): con el fin de recabar los conocimientos previos del alumno,
sobre los temas abordados en la práctica 2.
Desarrollo:
Estrategia de aprendizaje del estudiante:
• Práctica 3: uso del correo electrónico. Trabaja con el correo para intercambio
de información y envió de actividades.
Estrategia de enseñanza del Docente:
Cierre:
• Conclusiones grupales: Sobre el contenido de la secuencia didáctica 2.
Recursos y medios:
•
•
•
Cañón y computadora para la exposición.
Laboratorio de cómputo.
Acceso a internet.
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ESTRAT EGI A S D I DÁC T I CA S
Instrumento de evaluación:
•
•
•
Registro de prácticas en Excel.
Autoevaluación para medir los logros alcanzados.
Lista de cotejo con aspectos a evaluar se anexan al final de la estrategia.
a) Mapa conceptual.
b) Práctica 1
c) Práctica 2
d) Práctica 3
Desempeño esperado:
Emplea las TIC para aprender e incrementar sus posibilidades de formación, al buscar, obtener, procesar y
comunicar información para transformarla en conocimiento y usarla en el contexto cotidiano y escolar.
GUÍA DIDÁCTICA
INFORMÁTICA I
55
EST R AT EG IAS DIDÁC T ICA S
TEST EN LÍNEA
INSTRUCCIONES
No.
1
1. Identifico la finalidad de las TIC.
2. Conozco los usos correctos de las TIC.
3. Idéntico las aplicaciones de la red Internet.
4. Manejo alguna red social.
5. Utilizo el correo electrónico como medio de comunicación.
6. Trabaje con una plataforma educativa.
Diagnóstico
EVALUACIÓN DIAGNÓSTICA
INSTRUCCIONES
Responde a cada uno de los siguientes cuestionamientos:
1
1. ¿Qué tipo de usos conoces que tiene la red Internet?
2 ¿Cuál es la diferencia entre un navegador y un buscador?
Participa en la Lluvia de Ideas con los siguientes cuestionamientos.
2
3
1.¿Qué son las TIC?
2.¿Qué es Internet?
3.¿Qué es la Web?
4.¿Qué es un Navegador?
5.¿Qué es un Buscador?
Responde a cada uno de los siguientes cuestionamientos.
1.¿Cuáles son las aplicaciones que se pueden realizar en Internet?
2.¿Ventajas y desventajas de las redes sociales?
3.Finalidad de la educación en línea.
TAREAS
No.
1
INSTRUCCIONES
Lee los contenidos del Bloque 2, secuencia didáctica 2.
“Utiliza las tecnologías de información y comunicación”.
Posteriormente elabora un Mapa Conceptual.
INSTRUMENTO FECHA DE
DE EVALUACIÓN ENTREGA
Lista de cotejo
56
COLEGIO DE BACHILLERES DEL ESTADO DE SONORA
ESTRAT EGI A S D I DÁC T I CA S
PRÁCTICAS
No.
INSTRUCCIONES
Práctica 1: uso de la plataforma web quest / moodle.
INSTRUMENTO FECHA DE
DE EVALUACIÓN ENTREGA
Lista de cotejo
Asiste al centro de cómputo de tu plantel, para realizar la
siguiente práctica:
1
1.Entrar en la plataforma Web Quest.
2.Navegar e interactuar en los contenidos del bloque 2.
3.Realizar el Test en línea de la secuencia didáctica 2.
4.Conocer los instrumentos de evaluación de las actividades.
Práctica 2. Uso de buscador web.
Lista de cotejo
A) Entrar a la red de internet.
B) Utilizar un buscador para realizar las siguientes
investigaciones:
Actividad 4, del módulo de aprendizaje. En el centro de
cómputo de tu plantel y con el apoyo de la red de redes,
realiza en equipo de tres la siguiente investigación:
1.Concepto de las siguientes ramas de las TIC.
2
a) Inteligencia artificial.
b) Multimedia.
c) Realidad virtual.
d) Robótica.
e)Sistemas expertos
2.Utilizar el programa Google Earth o la página Google
Maps, localiza tu casa, llega a la vista más cercana posible.
Escribe los pasos que seguiste para hacerlo y pega en tu
módulo una impresión como evidencia.
3.Señalar y explicar al menos otros 5 tipos de dominios
genéricos.
4.Mencionar y explicar al menos 7 tipos de dominios
geográficos.
Actividad 5, del módulo de aprendizaje. En equipo de tres
integrantes realiza la siguiente investigación, en la cual harás
uso de la web.
1.En You tube observa el siguiente video “Lo malo de las
redes sociales si no se controla”, en la dirección:
GUÍA DIDÁCTICA
INFORMÁTICA I
57
EST R AT EG IAS DIDÁC T ICA S
http://www.youtube.com/watch?v=rWBuJQVnmb4
Lista de cotejo
2.Redactar la opinión de cada uno de los integrantes del
equipo, de manera breve pero abarcando todas las situaciones
expuestas en el video.
3.Investigar la diferencia entre video llamada y
videoconferencia.
4.¿Qué servicios ofrecen las redes sociales Facebook y
Twitter?
Práctica 3. Uso de correo electrónico.
Lista de cotejo.
a)Entrar a la red de internet.
b)Utilizar un buscador para realizar la siguiente investigación.
c)Enviar por correo electrónico a tu al profesor.
Actividad 6, del módulo de aprendizaje. En equipo de tres
integrantes realiza la siguiente investigación práctica en el
centro de cómputo de tu Plantel.
1. Entrar a las siguientes direcciones de enciclopedias en línea
y anota las características de idioma y tipo de contenido de
cada una.
3
http://es.wikipedia.org/wiki/Wikipedia:Portada
http://www.britannica.com/
http://www.conocimientosweb.net/
http://www.eduteka.org/
2. Visita la biblioteca virtual de COBACH, escribe que clase
de temas abordan los libros que contiene.
3. ¿Cómo se le llaman a las lecciones en línea que ofrecen
procedimientos paso a paso para aprender el uso de un
programa o tema? Menciona un ejemplo.
4. Visita la página de SIBAL, anota los requisitos de
inscripción, costos, así como el plan de estudios. Pegar
la impresión de la captura de la pantalla principal como
evidencia.
5. Elaborar un correo electrónico individual.
6. Enviar las evidencias de la tareas 1, y las prácticas 1, 2 y 3,
al correo electrónico que te proporcionará tu profesor.
58
COLEGIO DE BACHILLERES DEL ESTADO DE SONORA
ESTRAT EGI A S D I DÁC T I CA S
ESTRATEGIA DIDÁCTICA 3
Nombre de la estrategia: Cuestionario de opción múltiple.
Tiempo total estimado de la estrategia. (hora/clase): 1 hora.
Elaborada por:
• María Enedina Duarte Camacho.
Nombre del bloque:
BLOQUE 2: Utiliza las tecnologías de información y comunicación.
Tema o secuencia didáctica:
Secuencia didáctica 3. Ética informática.
2.3.1 Delito computacional y aspectos legales.
2.3.2 Hackers y Crackers.
Competencia y atributos a desarrollar:
Competencias genéricas:
4. Escucha, interpreta y emite mensajes pertinentes en distintos contextos mediante la utilización de
medios, códigos y herramientas apropiados. Atributos:
4.5 Utiliza las tecnologías de la información y comunicación para investigar, resolver problemas,
producir materiales y transmitir información.
5. Desarrolla innovaciones y propone soluciones a problemas a partir de métodos establecidos.
5.6 Identifica, ordena e interpreta las ideas, datos y conceptos explícitos e implícitos en un texto,
considerando el contexto en el que se generó y en el que se recibe.
6. Sustenta una postura personal sobre temas de interés y relevancia general, considerando otros puntos de
vista de manera crítica y reflexiva.
6.7 Evalúa un texto mediante la comparación de su contenido con el de otros, en función de sus
conocimientos previos y nuevos.
GUÍA DIDÁCTICA
INFORMÁTICA I
59
EST R AT EG IAS DIDÁC T ICA S
Competencias disciplinares:
4. Argumenta un punto de vista en público de manera precisa, coherente y creativa.
7. Utiliza las tecnologías de la información y comunicación para investigar, resolver problemas, producir
materiales y transmitir información.
Contexto:
Se llevará a cabo en el centro de cómputo del plantel. El objetivo de esta estrategia didáctica es fomentar
en el estudiante la importancia de las tecnologías de información y comunicación en la era actual. Para
que identifique y aplique las principales herramientas tecnológicas, para el proceso de intercambio de
información, uso de aplicaciones de la red de internet, uso de buscadores para trabajos de investigación, uso
de correo electrónico para intercambio de comunicación con docentes, compañeros, familiares y amigos.
Desarrollo de la estrategia :
• Estrategia “uso de cuestionario de opción múltiple”.
Tiene como propósito reforzar los conocimientos a través de un cuestionario, utilizando una lectura sobre
los contenidos de la secuencia didáctica 3. “Ética informática.”
• Tiempo de desarrollo: 1 sesión.
Sesión 1
Secuencia didáctica 3
Inicio:
Estrategia de enseñanza del docente:
• Tema expositivo: da la Introducción a la Secuencia didáctica 3.
• Lluvia de ideas (diagnóstica): con el fin de recabar los conocimientos previos del alumno,
sobre los contenidos de la secuencia.
Desarrollo:
Instrucciones de la actividad: explica al grupo leer el contenido de la secuencia didáctica 3 “Ética
informática”. Posteriormente responde un cuestionario.
60
COLEGIO DE BACHILLERES DEL ESTADO DE SONORA
ESTRAT EGI A S D I DÁC T I CA S
Estrategia de aprendizaje del estudiante:
Realiza la lectura y responde un cuestionario de opción múltiple.
Estrategia de enseñanza del docente:
Cierre:
99Conclusion grupal Sobre el contenido de la secuencia didáctica 3.
99Da instrucciones para el desarrollo del trabajo de investigación.
Recursos y medios:
•
•
•
•
Salón de clases.
Pintarrón.
Centro de cómputo.
Internet.
Instrumento de evaluación:
•
Registro de tareas en Excel.
•
Lista de cotejo con aspectos a evaluar se anexan al final de la estrategia.
99 Trabajo de investigación.
Desempeño esperado:
Emplea las TIC para aprender e incrementar sus posibilidades de formación, al buscar, obtener, procesar y
comunicar información para transformarla en conocimiento y usarla en el contexto cotidiano y escolar.
GUÍA DIDÁCTICA
INFORMÁTICA I
61
EST R AT EG IAS DIDÁC T ICA S
Diagnóstico
1
EVALUACIÓN DIAGNÓSTICA
INSTRUCCIONES
Lluvia de ideas con los siguientes cuestionamientos.
¿En qué consiste la piratería informática?
TAREAS
No
1
2
INSTRUMENTO FECHA DE
DE EVALUACIÓN ENTREGA
Lee los contenidos del Bloque 2, secuencia didáctica 3. “Ética Lista de cotejo.
informática”. Posteriormente responde un cuestionario.
INSTRUCCIONES
1) ¿En qué consiste la piratería informática?
2) ¿Qué es la Ética?
3) ¿Qué es un Delito informático?
4) ¿Qué es un derecho de autor?
5) ¿Qué son las cookies?
6) ¿Qué es una licencia de software?
7) Menciona cinco ejemplos de delitos informáticos.
8) ¿Qué es un hackers?
9) ¿Qué es un crackers?
10) Diferencias entre hackers y crackers
Realiza una investigación con de apoyo en internet y responde Lista de cotejo.
de manera individual a las siguientes preguntas.
1. ¿Por qué es importante la ética en el uso de las tecnologías
de la información y comunicación?
2. ¿Te parecería bien que, sin tu autorización, una persona
copiara una tarea o proyecto tuyo, en el que has invertido
tiempo y esfuerzo, y lo presentara como propio? ¿Por qué?
3. ¿Qué tipo de productos conoces que tengan Copyright?
4. ¿En dónde se registra el Copyright?
5. ¿En qué consiste la piratería informática?
6. ¿Qué causas consideras que tiene?
7. ¿Cuáles son sus consecuencias en la sociedad mexicana?.
Menciona 2 formas en que puedes incurrir ella.
9. Explica 3 acciones para ayudar a reducir la piratería
informática.
10. Realiza un dibujo acompañado de un breve mensaje en
contra de la piratería, sé original y no uses las frases clichés.
11. Diseña un diagrama de Venn con las características que
62
COLEGIO DE BACHILLERES DEL ESTADO DE SONORA
ESTRAT EGI A S D I DÁC T I CA S
identifican a los hackers, las que definen a los crackers y
cuales comparten.
12. Define los siguientes conceptos.
a) Ética.
b) Delito informático.
c) Derecho de autor.
d) Cookies.
e) Licencia de software.
f) Hackers.
g) Crackers.
GUÍA DIDÁCTICA
INFORMÁTICA I
63
EST R AT EG IAS DIDÁC T ICA S
ESTRATEGIA DIDÁCTICA 4
Nombre de la estrategia:
Tiempo total estimado de la estrategia. (hora/clase): 1 hora.
• María Enedina Duarte Camacho
• Alma Haro Martínez.
• Francisca Adilene Romo Martínez.
Elaborada por:
Nombre del bloque:
BLOQUE 2: Utiliza las tecnologías de información y comunicación.
Tema o secuencia didáctica:
Secuencia didáctica 4. Ética informática.
2.3.1 Delito computacional y aspectos legales.
2.3.2 Hackers y Crackers.
Competencia y atributo a desarrollar:
Competencias genéricas:
4. Escucha, interpreta y emite mensajes pertinentes en distintos contextos mediante la utilización de
medios, códigos y herramientas apropiados. Atributos:
4.5 Utiliza las tecnologías de la información y comunicación para investigar, resolver problemas,
producir materiales y transmitir información.
5. Desarrolla innovaciones y propone soluciones a problemas a partir de métodos establecidos.
5.7 Identifica, ordena e interpreta las ideas, datos y conceptos explícitos e implícitos en un texto,
considerando el contexto en el que se generó y en el que se recibe.
6. Sustenta una postura personal sobre temas de interés y relevancia general, considerando otros puntos de
vista de manera crítica y reflexiva.
6.8 Evalúa un texto mediante la comparación de su contenido con el de otros, en función de sus
conocimientos.
64
COLEGIO DE BACHILLERES DEL ESTADO DE SONORA
ESTRAT EGI A S D I DÁC T I CA S
Competencias disciplinares:
4. Argumenta un punto de vista en público de manera precisa, coherente y creativa.
7. Utiliza las tecnologías de la información y comunicación para investigar, resolver problemas, producir
materiales y transmitir información.
Contexto:
Se llevará a cabo en el centro de cómputo del plantel. El objetivo de esta estrategia didáctica es fomentar
en el estudiante la importancia de las tecnologías de información y comunicación en la era actual. Para
que identifique y aplique las principales herramientas tecnológicas, para el proceso de intercambio de
información, uso de aplicaciones de la red de internet, uso de buscadores para trabajos de investigación, uso
de correo electrónico para intercambio de comunicación con docentes, compañeros, familiares y amigos.
Desarrollo de la estrategia:
• Estrategia “uso de cuestionario de opción múltiple”.
Tiene como propósito reforzar los conocimientos a través de un cuestionario, utilizando una lectura sobre
los contenidos de la secuencia didáctica 3. “Ética informática.”
• Tiempo de desarrollo: 1 sesión.
Sesión 1
Secuencia didáctica 3
Inicio:
Estrategia de enseñanza del docente:
• Tema expositivo: da la introducción a la secuencia didáctica 3.
• Lluvia de ideas (diagnóstica): con el fin de recabar los conocimientos previos del alumno,
sobre los contenidos de la secuencia.
Desarrollo:
Instrucciones de la actividad: explica al grupo leer el contenido de la secuencia didáctica 3 “Ética
informática”. Posteriormente responde un cuestionario.
GUÍA DIDÁCTICA
INFORMÁTICA I
65
EST R AT EG IAS DIDÁC T ICA S
Estrategia de aprendizaje del estudiante:
Realiza la lectura y responde un cuestionario de opción múltiple.
Estrategia de enseñanza del docente:
Cierre:
99Conclusion grupal Sobre el contenido de la secuencia didáctica 3.
99Da instrucciones para el desarrollo del trabajo de investigación.
Recursos y medios:
•
•
•
•
Salón de clases.
Pintarrón.
Centro de cómputo.
Internet.
Instrumento de evaluación:
•
•
Registro de tareas en Excel.
Lista de cotejo con aspectos a evaluar se anexan al final de la estrategia.
99 Cuestionario de opción múltiple.
99 Trabajo de investigación.
Desempeño esperado:
Emplea las TIC para aprender e incrementar sus posibilidades de formación, al buscar, obtener, procesar y
comunicar información para transformarla en conocimiento y usarla en el contexto cotidiano y escolar.
66
COLEGIO DE BACHILLERES DEL ESTADO DE SONORA
ESTRAT EGI A S D I DÁC T I CA S
ACTIVIDAD DE INICIO - EVALUACIÓN DIAGNÓSTICA
INSTRUCCIONES
Lluvia de ideas con los siguiente cuestionamiento.
• ¿En qué consiste la piratería informática?
ACT. DESARROLLO - CUESTIONARIO DE OPCIÓN MÚLTIPLE
INSTRUMENTO
FECHA
INSTRUCCIONES: Responde de manera individual el siguiente cuestionario
EVALUACIÓN ENTREGA
1.Es la Ciencia que estudia los principios o pautas morales de la conducta humana,
que permite calificarlos como buenos o malos.
a) Ética informática.
b) Delito computacional.
c) Seguridad de información.
d) Virus informático.
2.Se le conoce como la amenaza causada por las acciones delictivas e irresponsables
de usuarios de computadoras que se aprovechan de este uso extendido de las redes
computacionales para obtener un beneficio propio que involucra el daño a otras
personas u organizaciones empresariales.
a) Ética informática.
b) Delito computacional.
c) Seguridad de información.
d) Virus informático.
3.Como se le conoce al Copyright que es registrado por el autor para impedir que
otra persona o empresa pueda cobrar regalías por su uso en el desarrollo de su obra
a) Derecho de autor.
b) Licencia de software.
c) Delito computacional.
d) Seguridad de información.
4.Como se le llama a la autorización que el autor o autores, que son quienes
ostentan el derecho intelectual exclusivo de su obra, conceden a otros para utilizar
sus obras, en este caso los programas informáticos.
a) Derecho de autor.
b) Licencia de software.
c) Ética informática.
GUÍA DIDÁCTICA
INFORMÁTICA I
67
EST R AT EG IAS DIDÁC T ICA S
d) Delito computacional.
5.Son ejemplos de delitos informáticos. Excepto:
a) Destrucción de datos y alteración en el funcionamiento de los sistemas mediante la
introducción de virus.
b) Estafas electrónicas a través de compras realizadas haciendo uso de la red.
c) Falsificación de documentos vía computarizada.
d) Hacer uso de un software.
6.Persona que tienen como objetivo final el conocimiento, no el perjuicio a terceros ni la
obtención de ganancias económicas.
a) Hacker
b) Cracker
c) Racket
d) virus
7.Es un usuario y programador informático que tiene amplios conocimientos, pero que
los usa para crear código malicioso capaz de destruir los sistemas de seguridad; acceder a
otras computadoras y así poder robar o destruir información.
a) Hacker
b) Cracker
c) Racket
d) Malicioso
8.Persona que actúa por el ansia del conocimiento y el reto de descifrar el
funcionamiento interno de las computadoras y servidores en Internet, pero una vez dentro
del sistema no causa ningún daño.
a) Virus
b) Hacker
c) Cracker
d) Racket
9.Persona que se introduce ilegalmente en sistemas, crean virus, roban información
secreta, pero no por aprender o desarrollar soluciones, sino con fines realmente
maliciosos e ilegales.
a) Hacker
b) Ilegal
c) Craker
d) Racket
68
COLEGIO DE BACHILLERES DEL ESTADO DE SONORA
ESTRAT EGI A S D I DÁC T I CA S
ACTIVIDAD DE CIERRE- TRABAJO DE INVESTIGACIÓN
INSTRUCCIONES En equipo de tres, realiza una investigación INSTRUMENTO
EVALUACIÓN
con de apoyo en internet, de los siguientes preguntas
Lista de cotejo.
1. ¿Por qué es importante la ética en el uso de las tecnologías de
la información y comunicación?
2. ¿Te parecería bien que, sin tu autorización, una persona
copiara una tarea o proyecto tuyo, en el que has invertido tiempo
y esfuerzo, y lo presentara como propio? ¿Por qué?
3. ¿Qué tipo de productos conoces que tengan Copyright?
4. ¿En dónde se registra el Copyright?
5. ¿En qué consiste la piratería informática?
6. ¿Qué causas consideras que tiene?
7. ¿Cuáles son sus consecuencias en la sociedad mexicana?
Menciona. 2 formas en que puedes incurrir ella.
9. Explica 3 acciones para ayudar a reducir la piratería
informática.
10. Realiza un dibujo acompañado de un breve mensaje en
contra de la piratería, sé original y no uses las frases clichés.
11. Diseña un diagrama de Venn con las características que
identifican a los hackers, las que definen a los crackers y cuales
comparten.
12. Define los siguientes conceptos.
h) Ética.
i) Delito informático.
j) Derecho de autor.
k) Cookies.
l) Licencia de software.
m) Hackers.
n) Crackers.
GUÍA DIDÁCTICA
INFORMÁTICA I
FECHA
ENTREGA
69
EST R AT EG IAS DIDÁC T ICA S
ESTRATEGIA DIDÁCTICA 5
Nombre de la estrategia: Cuestionario.
Tiempo total estimado de la estrategia. (hora/clase): 1 hora.
• María Enedina Duarte Camacho
• Alma Haro Martínez.
• Francisca Adilene Romo Martínez.
Elaborada por:
Nombre del bloque:
BLOQUE 2: Utiliza las tecnologías de información y comunicación.
Tema o secuencia didáctica:
Secuencia didáctica 5. Ética informática.
2.3.1 Delito computacional y aspectos legales.
2.3.2 Hackers y Crackers.
Competencia y atributo a desarrollar:
Competencias genéricas:
4. Escucha, interpreta y emite mensajes pertinentes en distintos contextos mediante la utilización de
medios, códigos y herramientas apropiados. Atributos:
4.5 Utiliza las tecnologías de la información y comunicación para investigar, resolver problemas,
producir materiales y transmitir información.
5. Desarrolla innovaciones y propone soluciones a problemas a partir de métodos establecidos.
5.7 Identifica, ordena e interpreta las ideas, datos y conceptos explícitos e implícitos en un texto,
considerando el contexto en el que se generó y en el que se recibe.
6. Sustenta una postura personal sobre temas de interés y relevancia general, considerando otros puntos de
vista de manera crítica y reflexiva.
6.8 Evalúa un texto mediante la comparación de su contenido con el de otros, en función de sus
conocimientos previos y nuevos.
70
COLEGIO DE BACHILLERES DEL ESTADO DE SONORA
ESTRAT EGI A S D I DÁC T I CA S
Competencias disciplinares:
4. Argumenta un punto de vista en público de manera precisa, coherente y creativa.
7. Utiliza las tecnologías de la información y comunicación para investigar, resolver problemas, producir
materiales y transmitir información.
Contexto:
Se llevará a cabo en el centro de cómputo del plantel. El objetivo de esta estrategia didáctica es fomentar
en el estudiante la importancia de las tecnologías de información y comunicación en la era actual. Para
que identifique y aplique las principales herramientas tecnológicas, para el proceso de intercambio de
información, uso de aplicaciones de la red de internet, uso de buscadores para trabajos de investigación, uso
de correo electrónico para intercambio de comunicación con docentes, compañeros, familiares y amigos.
Desarrollo de la estrategia:
• Estrategia “uso de cuestionario de opción múltiple”.
Tiene como propósito reforzar los conocimientos a través de un cuestionario, utilizando una lectura sobre
los contenidos de la secuencia didáctica 3. “Ética informática.”
• Tiempo de desarrollo: 1 sesión.
Sesión 1
Secuencia didáctica 5
Inicio:
Estrategia de enseñanza del Docente:
• Tema expositivo: da la Introducción a la Secuencia didáctica 3.
• Lluvia de ideas (diagnóstica): con el fin de recabar los conocimientos previos del alumno,
sobre los contenidos de la secuencia.
Desarrollo:
Instrucciones de la actividad: explica al grupo leer el contenido de la secuencia didáctica 3 “Ética
informática”. Posteriormente responde un cuestionario.
GUÍA DIDÁCTICA
INFORMÁTICA I
71
EST R AT EG IAS DIDÁC T ICA S
Estrategia de aprendizaje del estudiante:
Realiza la lectura y responde un cuestionario de opción múltiple.
Estrategia de enseñanza del docente:
Cierre:
99Conclusion grupal Sobre el contenido de la secuencia didáctica 3.
99Da instrucciones para el desarrollo del trabajo de investigación.
Recursos y medios:
•
•
•
•
Salón de clases.
Pintarrón.
Centro de cómputo.
Internet.
Instrumento de evaluación:
•
•
Registro de tareas en Excel.
Lista de cotejo con aspectos a evaluar se anexan al final de la estrategia.
99 Cuestionario de opción múltiple.
99 Trabajo de investigación.
Desempeño esperado:
Emplea las TIC para aprender e incrementar sus posibilidades de formación, al buscar, obtener, procesar y
comunicar información para transformarla en conocimiento y usarla en el contexto cotidiano y escolar.
72
COLEGIO DE BACHILLERES DEL ESTADO DE SONORA
ESTRAT EGI A S D I DÁC T I CA S
No.
1
EVALUACIÓN DIAGNÓSTICA
INSTRUCCIONES
Lluvia de ideas con los siguientes cuestionamientos.
•
¿En qué consiste la piratería informática?
ACT. DESARROLLO - CUESTIONARIO DE OPCIÓN MÚLTIPLE
INSTRUMENTO
FECHA DE
INSTRUCCIONES: Lee los contenidos del Bloque 2, secuencia
EVALUACIÓN
ENTREGA.
didáctica 3. “Ética informática”. Posteriormente responde un
cuestionario.
1. ¿En qué consiste la piratería informática?
Lista de cotejo.
2. ¿Qué es la Ética?
3. ¿Qué es un Delito informático?
4. ¿Qué es un derecho de autor?
5. ¿Qué son las cookies?
6. ¿Qué es una licencia de software?
7. Menciona cinco ejemplos de delitos informáticos.
8. ¿Qué es un hackers?
9. ¿Qué es un crackers?
10. Diferencias entre hackers y crackers
ACTIVIDAD DE CIERRE- TRABAJO DE INVESTIGACIÓN
INSTRUMENTO
INSTRUCCIONES: Realiza en binas, una investigación con
EVALUACIÓN.
apoyo de internet.
Lista de cotejo.
1. ¿Por qué es importante la ética en el uso de las tecnologías de
la información y comunicación?
2. ¿Te parecería bien que, sin tu autorización, una persona
copiara una tarea o proyecto tuyo, en el que has invertido tiempo
y esfuerzo, y lo presentara como propio? ¿Por qué?
3. ¿Qué tipo de productos conoces que tengan Copyright?
4. ¿En dónde se registra el Copyright?
5. ¿En qué consiste la piratería informática?
6. ¿Qué causas consideras que tiene?
7. ¿Cuáles son sus consecuencias en la sociedad mexicana?.
Menciona 2 formas en que puedes incurrir ella.
9. Explica 3 acciones para ayudar a reducir la piratería
informática.
10. Realiza un dibujo acompañado de un breve mensaje en
contra de la piratería, sé original y no uses las frases clichés.
11. Diseña un diagrama de Venn con las características que
identifican a los hackers, las que definen a los crackers y cuales
comparten.
GUÍA DIDÁCTICA
INFORMÁTICA I
FECHA
ENTREGA
73
EST R AT EG IAS DIDÁC T ICA S
BLOQUE 3
ESTRATEGIA DIDÁCTICA 1
Nombre de la estrategia:
Tiempo total estimado de la estrategia (hora/clase)
Presentación electrónica.
2 horas
• Alma Haro Martínez.
• María Enedina Duarte Camacho.
• Francisca Adilene Romo Martínez.
Elaborada por:
Nombre del bloque:
BLOQUE 3: Elabora documentos.
Tema o secuencia didáctica:
Secuencia didáctica 1. Qué es un procesador de textos.
3.1.1 Qué es un procesador de textos.
3.1.2 Características de los procesadores de texto.
3.1.3 Ventajas de uso.
3.1.4 Teclas de atajo.
3.1.5 Partes de pantalla principal.
3.1.6 Herramientas de Word.
Competencia y atributo a desarrollar:
Competencias disciplinares:
2. Produce textos con base en el uso normativo de la lengua, considerando la intención y situación
comunicativa.
5. Valora el pensamiento lógico en el proceso comunicativo en su vida cotidiana y académica.
Competencias genéricas:
4. Escucha, interpreta y emite mensajes pertinentes en distintos contextos mediante la utilización de
medios, códigos y herramientas apropiados. Atributos:
4.1 Expresa ideas y conceptos en composiciones coherentes y creativas, con introducciones, desarrollo y
conclusiones claras.
4.5 Utiliza las tecnologías de la información para comunicar información.
Contexto:
En el centro de cómputo del plantel se llevará acabo la estrategia didáctica, con el fin de dar a conocer al
estudiante la función, herramientas y aplicación de los procesadores de texto. Conocimientos que puede
aplicar en cualquier contexto académico, cotidiano y laboral de una forma eficaz y sencilla.
74
COLEGIO DE BACHILLERES DEL ESTADO DE SONORA
ESTRAT EGI A S D I DÁC T I CA S
Desarrollo de la estrategia :
•
Estrategia “uso de presentación electrónica”.
Tiene como propósito proyectar de manera general los contenidos de la secuencia didáctica 1. “Interfaz de
un procesador de texto”.
•
Tiempo de desarrollo: 2 horas.
Sesión 1
Secuencia didactica 1
Inicio:
Estrategia de enseñanza del docente:
•
Tema expositivo: Da a conocer aspectos generales de los contenidos del Bloque 3.
•
Cuestionario diagnóstico: Responde con sus conocimientos y opiniones sobre el tema de
procesadores de textos.
Desarrollo:
Proyección de presentación electrónica:
Semuestra los contenidos de la secuencia
didáctica 1, con el tema Procesadores de
texto (Concepto, Características, Ejemplos,
Ventajas e Interfaz de trabajo de Word).
Estrategia de aprendizaje del estudiante:
•
Lluvia de ideas grupal:participa con su opinión y conocimientos sobre los contenidos adquiridos
en la presentación electrónica.
Cierre:
Estrategia de enseñanza del docente:
•
Da instrucciones para el desarrollo de la Tarea de la Actividad 2 del módulo de Informática 1.Mapa
conceptual.
GUÍA DIDÁCTICA
INFORMÁTICA I
75
EST R AT EG IAS DIDÁC T ICA S
Desarrollo de la estrategia :
Sesión 2
Inicio:
Estrategia de enseñanza del docente:
•
Tema expositivo: reforzamiento de los contenidos del día anterior.
•
Lluvia de ideas (diagnóstica): con el fin de recabar los conocimientos previos del alumno, sobre
los contenidos del “Mapa conceptual”, elaborado de tarea.
Desarrollo:
•
Proyección de presentación electrónica: da conocer el tema sobre la Interfaz de trabajo de Word.
•
Da instrucciones para el desarrollo de la ACTIVIDAD 3 (Ejercicio práctico)en el centro de
cómputo.
Estrategia de aprendizaje del estudiante:
•
En el centro de cómputo utiliza el procesador de texto Word, para realizar el ejercicio práctico
(Actividad 3).
Cierre:
Estrategia de enseñanza del docente:
Conclusion grupal: para retroalimentarlos contenidos de la secuencia 1.
76
COLEGIO DE BACHILLERES DEL ESTADO DE SONORA
ESTRAT EGI A S D I DÁC T I CA S
Recursos y medios:
•
•
•
•
•
Laboratorio de cómputo.
Cañón.
Computadora.
Software.
Acceso a internet.
Instrumento de evaluación:
•
•
Registro de tareas en Excel.
Lista de cotejo con aspectos a evaluar se anexan al final de la estrategia.
a) Mapa conceptual.
b)Trabajo de investigación.
Desempeño esperado:
•
•
Utiliza procesadores de textos para elaborar documentos.
Publica el documento a través de las TIC.
GUÍA DIDÁCTICA
INFORMÁTICA I
77
EST R AT EG IAS DIDÁC T ICA S
INICIO
Diagnóstico
1
EVALUACIÓN DIAGNÓSTICA
INSTRUCCIONES
Responde a cada uno de los siguientes cuestionamientos.
1. Explica en forma breve qué es un procesador de texto.
2. Menciona qué es un editor de texto y las diferencias que existen con un procesador
de texto.
3. En tu vida cotidiana, ¿cuándo has utilizado un procesador de texto?
4. ¿En qué actividades consideras que se puede utilizar un procesador de texto?
5. Explica brevemente en qué consiste darle formato a un texto.
6. ¿Qué objetos consideras que se pueden insertar en un documento elaborado en un
procesador de texto?
7. Menciona qué variedad de plantillas conoces que puedes realizar en Word.
Participa en la Lluvia de ideas grupal con los siguientes cuestionamientos.
2
9.¿Cuál es la utilidad de un procesador de textos?
10.Diferencias entre un Documento y Texto.
78
COLEGIO DE BACHILLERES DEL ESTADO DE SONORA
ESTRAT EGI A S D I DÁC T I CA S
CIERRE
ACTIVIDAD
TAREAS
INSTRUMENTO
EVALUACIÓN
INSTRUCCIONES
FECHA
ENTREGA
Realiza la lectura “Procesadores de texto”. Posteriormente elabora
Lista de cotejo.
un mapa conceptual.
Actividad 3, ejercicio práctico.
Lista de cotejo.
En el centro de cómputo de tu plantel, realiza en binas la siguiente
práctica de acuerdo a las instrucciones que se te indican:
1.
2.
3.
4.
5.
6.
Entrar a Microsoft Word.
Escribir el nombre de tu institución y del plantel
Escribir tu nombre completo y grupo.
Escribir en tres renglones tu pasatiempo favorito
Observar la barra de título.
Dar clic en el botón deshacer que se encuentra en la barra
de acceso rápido.
7. Dar clic al botón rehacer que se encuentra en la barra de
acceso rápido.
8. Utilizar los botones de control: Minimizar, Restaurar,
Maximizar.
9. Dar clic al botón guardar que se encuentra en la barra de
acceso rápido y se abrirá una ventana que te permite almacenar tu practica asignándole un nombre a ésta
10.Observar la barra de título y notarás que el nombre de tu
documento cambió.
11. Cambiar de porcentaje el zoom al 75% y luego al 100%
12. Dar clic a cada uno de los botones de vista.
13. Escribir al final de la hoja un reporte con tus observaciones
para entregar a tu profesor.
14.Guardar el Archivo con el nombre “PRAC.1-CONCEPTOS-NOMBRE COMPLETO-GRUPO”
15. Cerrar el programa.
GUÍA DIDÁCTICA
INFORMÁTICA I
79
EST R AT EG IAS DIDÁC T ICA S
ESTRATEGIA DIDÁCTICA 2
Nombre de la estrategia:
Tiempo total estimado de la estrategia (hora/clase)
Proyección de video..
1 hora
• Alma Haro Martínez.
• María Enedina Duarte Camacho.
• Francisca Adilene Romo Martínez.
Elaborada por:
Nombre del bloque:
BLOQUE 3: Elabora Documentos.
Tema o secuencia didáctica:
3.2.1 Guardar como y Guardar un documento.
3.2.2 Abrir un documento.
3.2.3 Nuevo Documento.
3.2.4 Cerrar un Documento.
3.2.5 Vista Preliminar de un Documento.
3.2.6 Imprimir un Documento.
Competencia y atributo a desarrollar:
Competencias disciplinares:
2. Produce textos con base en el uso normativo de la lengua, considerando la intención y situación
comunicativa.
5. Valora el pensamiento lógico en el proceso comunicativo en su vida cotidiana y académica.
Competencias genéricas:
4. Escucha, interpreta y emite mensajes pertinentes en distintos contextos mediante la utilización de
medios, códigos y herramientas apropiados. Atributos:
4.2 Expresa ideas y conceptos en composiciones coherentes y creativas, con introducciones, desarrollo
y conclusiones claras.
4.5 Utiliza las tecnologías de la información para comunicar información.
Contexto:
En el centro de cómputo del plantel se llevará acabo la estrategia didáctica, con el fin de dar a conocer al
estudiante la función, herramientas y aplicación de los procesadores de texto. Conocimientos que puede
aplicar en cualquier contexto académico, cotidiano y laboral de una forma eficaz y sencilla.
80
COLEGIO DE BACHILLERES DEL ESTADO DE SONORA
ESTRAT EGI A S D I DÁC T I CA S
Desarrollo de la estrategia :
•
Estrategia “proyección de video”.
Tiene como propósito mostrar a través de un video los contenidos de la secuencia didáctica 1. “Operaciones
básicas”.
•
Tiempo de desarrollo: 1 sesión.
Sesión 1
Inicio:
Estrategia de enseñanza del docente:
•
Tema expositivo: explica la Introducción a la Secuencia didáctica 2 “Operaciones Básicas”
•
Cuestionario (diagnóstico): para recabar los conocimientos previos, el alumno desarrollará un
cuadro comparativo.
Desarrollo:
•
Proyecta un video: Sobre los contenidos de la
secuencia didáctica 2, nuevo, guardar, cerrar,
imprimir, abrir.
Estrategia de aprendizaje del estudiante:
•
Lluvia de ideas grupal: participa en el intercambio de conocimientos y opiniones sobre la información de los contenidos vistos en la proyección electrónica.
Estrategia de enseñanza del docente:
Cierre:
Da instrucciones del ejercicio práctico, actividad 5 del módulo de aprendizaje.
GUÍA DIDÁCTICA
INFORMÁTICA I
81
EST R AT EG IAS DIDÁC T ICA S
Recursos y Medios:
•
•
•
•
•
Cañón y computadora para la exposición
Laboratorio de cómputo.
Módulo.
Computadora.
Software.
Instrumento de Evaluación:
•
•
•
Registro de prácticas en Excel.
Autoevaluación para medir los logros alcanzados.
Lista de cotejo con aspectos a evaluar Se anexan al final de la estrategia:
Desempeño Esperado:
•
•
Utiliza procesadores de textos para elaborar documentos.
Publica el documento a través de las TIC.
INICIO
CUADRO COMPARATIVO(Evaluación diagnóstica).
INSTRUCCIONES
Escribe en la columna derecha el nombre y función que realiza cada Icono. Posteriormente participa en una
lluvia de ideas grupal.
ICONO
NOMBRE
FUNCIÓN
RESPUESTAS:
1. Archivo nuevo, 2. Abrir archivo, 3. Guardar, 4. Imprimir, 5. Vista previa, 6. Cerrar.
82
COLEGIO DE BACHILLERES DEL ESTADO DE SONORA
ESTRAT EGI A S D I DÁC T I CA S
CIERRE
EJERCICIO PRÁCTICO
INSTRUCCIONES.
Actividad 5, ejercicio práctico.
FECHA ENTREGA
1. Entrar a Microsoft Word.
2. Abrir el archivo “PRAC1-CONCEPTOS-NOMBRE COMPLETOGRUPO”.
3. Escribir en la página 1. los siguientes datos:
a) Nombre de la institución y plantel.
b) Nombre del tema.
c) Nombre del alumno.
d) Grupo .
e)Fecha.
4. Borrar el contenido del archivo sobre tu pasatiempo favorito.
5. Observar la barra de estado, para saber el total de páginas del
documento.
6. Escribir un tema de cuatro párrafos sobre valores cívicos, el cual lo
podrán consultar en cualquier revista, libro o Internet, esto con la
finalidad de transcribirlo en Word.
7. Observa la finalidad de la opción Vista preliminar.
8. Guardar el archivo “PRAC2-OPERACIONES-NOMBRE
COMPLETO-GRUPO”.
9. Observar la barra de título y observa que el nombre de tu documento
cambió.
10. Escribir al final del texto un reporte con tus observaciones y entregar a
tu profesor.
11. Cerrar el programa.
GUÍA DIDÁCTICA
INFORMÁTICA I
83
EST R AT EG IAS DIDÁC T ICA S
ESTRATEGIA DIDÁCTICA 3
Nombre de la estrategia:
Tiempo total estimado de la estrategia (hora/clase)
“Proyección de documento profesional.”
1 hora
• Alma Haro Martínez.
• María Enedina Duarte Camacho.
Elaborada por:
Nombre del bloque:
BLOQUE 3: Elabora Documentos.
Tema o secuencia didáctica:
Secuencia didáctica 3. Edición y formato.
3.3.1 Formato de documentos.
3.3.2 Seleccionar diseño.
3.3.3 Portada.
3.3.4 Cambiar fondo de pantalla .
3.3.5 Fuente.
3.3.6 Tamaño de fuente.
3.3.7 Estilo de fuente .
3.3.8 Color de fuente.
3.3.9 Word Art.
3.3.10 Buscar y reemplazar.
3.3.11 Cuadro de texto.
3.3.12 Viñetas.
Competencia y atributo a desarrollar:
Competencias disciplinares:
2. Produce textos con base en el uso normativo de la lengua, considerando la intención y situación
comunicativa.
5. Valora el pensamiento lógico en el proceso comunicativo en su vida cotidiana y académica.
Competencias genéricas:
4. Escucha, interpreta y emite mensajes pertinentes en distintos contextos mediante la utilización de
medios, códigos y herramientas apropiados. Atributos:
4.3 Expresa ideas y conceptos en composiciones coherentes y creativas, con introducciones, desarrollo y
conclusiones claras.
4.5 Utiliza las tecnologías de la información para comunicar información.
84
COLEGIO DE BACHILLERES DEL ESTADO DE SONORA
ESTRAT EGI A S D I DÁC T I CA S
Contexto:
En el centro de cómputo del plantel se llevará acabo la estrategia didáctica, con el fin de dar a conocer al
estudiante la función, herramientas y aplicación de los procesadores de texto. Conocimientos que puede
aplicar en cualquier contexto académico, cotidiano y laboral de una forma eficaz y sencilla.
Desarrollo de la estrategia :
•
Estrategia “proyección de documento profesional”.
Tiene como propósito proyectar en un documento profesional donde se muestren los principales elementos
de edición y formato de la secuencia didáctica 3.
•
Tiempo de desarrollo: 1 sesión.
Sesión 1
Inicio:
Estrategia de enseñanza del docente:
•
Tema expositivo: da la introducción a la Secuencia didáctica 3.
•
Cuestionario (diagnóstico): para recabar los conocimientos previos, el alumno desarrollará un
cuadro comparativo.
Desarrollo:
•
Proyección de documento profesional: explica cada uno de acciones a desarrollar de edición y
formato de un documento, ejemplo: temas, portada, cambiar fondo de pantalla, marca de agua, color
de página, bordes de página, fuente, tamaño de la fuente, estilo de la fuente, cambiara mayúsculas/
minúsculas, efectos de texto y tipografía, color de resaltado de texto, color de fuente, ortografía y
gramática, Word Art, comentario, buscar y reemplazar, cuadro de texto, alineación de texto, sangría,
viñetas, numeración y lista multinivel.
Estrategia de aprendizaje del estudiante:
•
En el centro de cómputo del plantel, realiza en binas la actividad 2 ejercicio práctico.
Cierre:
Estrategia de enseñanza del docente.
•
Da instrucciones del actividad 3, ejercicio práctico del módulo de aprendizaje.
•
Conclusiones grupales: sobre los contenidos de la secuencia.
GUÍA DIDÁCTICA
INFORMÁTICA I
85
EST R AT EG IAS DIDÁC T ICA S
Recursos y medios:
•
•
•
•
Cañón y computadora para la exposición.
Laboratorio de cómputo.
Módulo de aprendizaje.
Software.
Instrumento de evaluación:
•
•
Registro de prácticas en Excel.
Lista de cotejo con aspectos a evaluar se anexan al final de la estrategia:
Desempeño esperado:
•
•
Utiliza procesadores de textos para elaborar documentos.
Publica el documento a través de las TIC.
EVALUACIÓN DIAGNÓSTICA
INSTRUCCIONES
No.
ICONO
NOMBRE
ICONO
NOMBRE
1
RESPUESTAS:
1. Deshacer errores, 2. Cursiva, 3. Archivo nuevo, 4. Justificado, 5. Abrir archivo, 6. Subrayado,
7. Negritas, 8. Pegar, 9. Centrado, 10. Guardar, 11. Copiar, 12. Alineación derecha, 13
86
COLEGIO DE BACHILLERES DEL ESTADO DE SONORA
ESTRAT EGI A S D I DÁC T I CA S
EJERCICIO PRÁCTICO
INSTRUMENTO
EVALUACIÓN
Lista de cotejo.
INSTRUCCIONES
Actividad 7.
FECHA
ENTREGA
En el centro de cómputo de tu plantel, realiza en binas la
siguiente práctica de acuerdo a las instrucciones que se te
indican:
1. Entrar a Microsoft Word.
2. Abrir el archivo “PRAC2-OPERACIONESNOMBRE COMPLETO-GRUPO”
3. Agregar dos párrafos al documento sobre el tema
valores, el cual lo podrán consultar en cualquier revista,
libro o Internet, esto con la finalidad de transcribirlo en
Word y aplicar las siguientes características:
A.Seleccionar un pre diseño de portada de Word al
documento, de acuerdo al tema escogido.
B.Agregar a la portada. el nombre completo de cada
integrante del equipo, grupo y turno.
C.Utilizar para el título, Tipo de letra calibri, tamaño
17, con estilo negrita, alineación de texto, centrada,
escrito en letras mayúsculas, sombreado en color
gris.
D.El texto debe de ser en Tipo de letra Arial, con
Tamaño 12, con alineación de texto justificada.
E.Utilizar Sangrías al inicio de cada párrafo del
documento.
F. Revisar la Ortografía y Gramática del documento.
G.Agregar una Marca de agua que diga “no copiar”
H.Agregar bordes de página al documento.
4. Guardar el documento con el nombre “PRAC3FORMATO- NOMBRE- GRUPO”.
5. Escribir al final del texto un reporte con tus observaciones
y entregar a tu profesor.
6. Cerrar el programa.
GUÍA DIDÁCTICA
INFORMÁTICA I
87
EST R AT EG IAS DIDÁC T ICA S
ACTIVIDAD 8.
Lista de Cotejo
En el centro de cómputo de tu plantel, realiza en binas la
siguiente práctica de acuerdo a las instrucciones que se te
indican:
1. Entrar a Microsoft Word.
2. Abrir el archivo PRAC 3-FORMATO- NOMBREGRUPO”, y agregar al final del documento 3
párrafos del tema
PRINCIPALES VALORES
DEL CIUDADANOS, el cual lo podrán consultar en
cualquier revista, libro o Internet, esto con la finalidad
de transcribirlo en Word y aplicar las siguientes
características:
3. Utilizar la herramienta WordArt para el título del tema.
4. Aplicar al título las siguientes características: Tipo de
letra calibri, tamaño 17, con estilo negrita, alineación de
texto Centrada, escrito en letras mayúsculas, sombreado
en color gris.
5. El texto debe de ser en Tipo de letra arial, con Tamaño
12, con Alineación de texto justificada.
6. Utilizar sangrías al inicio de cada Párrafo.
7. Insertar en el documento viñetas o numeración.
8. Agregar dos comentarios en el texto resaltando su
opinión personal.
9. Escribir al final del texto un reporte con tus observaciones
y entregar a tu profesor.
10. Utilizar un cuadro de texto para escribir al final del
documento, los siguientes datos personales; nombre
completo, grupo y turno, nombre de la escuela.
11. Revisar la ortografía y gramática.
12. Guardar el documento en la memoria USB, con el nombre
PRAC4-EDICIÓN Y FORMATO- NOMBREGRUPO”.
13. Cerrar el programa.
14. Entregar impreso al profesor.
88
COLEGIO DE BACHILLERES DEL ESTADO DE SONORA
ESTRAT EGI A S D I DÁC T I CA S
ESTRATEGIA DIDÁCTICA 4
Nombre de la estrategia:
Tiempo total estimado de la estrategia (hora/clase)
Elaborada por:
Presentación electrónica.
1 hora
• Alma Haro Martínez.
• María Enedina Duarte Camacho.
• Francisca Adilene Romo Martínez.
Nombre del bloque:
BLOQUE 3: Elabora Documentos.
Tema o secuencia didáctica:
Secuencia didáctica 4. Inserción
3.4.1 Diseño de página.
3.4.2 Márgenes.
3.4.3 Orientación.
3.4.4 Tamaño de papel.
3.4.5 Número de página.
3.4.6 Tablas.
3.4.7 Encabezados y pie de página.
3.4.8 Insertar imágenes.
3.4.9 Formas.
3.4.10 Smart Art.
3.4.11 Gráficos.
Competencia y atributo a desarrollar:
Competencias disciplinares:
2. Produce textos con base en el uso normativo de la lengua, considerando la intención y situación
comunicativa.
5. Valora el pensamiento lógico en el proceso comunicativo en su vida cotidiana y académica.
Competencias genéricas:
4. Escucha, interpreta y emite mensajes pertinentes en distintos contextos mediante la utilización de
medios, códigos y herramientas apropiados. Atributos:
4.4 Expresa ideas y conceptos en composiciones coherentes y creativas, con introducciones, desarrollo y
conclusiones claras.
4.5 Utiliza las tecnologías de la información para comunicar información.
GUÍA DIDÁCTICA
INFORMÁTICA I
89
EST R AT EG IAS DIDÁC T ICA S
Contexto:
En el centro de cómputo del plantel se llevará acabo la estrategia didáctica, con el fin de dar a conocer al
estudiante la función, herramientas y aplicación de los procesadores de texto. Conocimientos que puede
aplicar en cualquier contexto académico, cotidiano y laboral de una forma eficaz y sencilla.
Desarrollo de la estrategia :
•
Estrategia “uso de presentación electrónica”
Tiene como propósito proyectar los contenidos de la secuencia didáctica 4. “Inserción”.
• Tiempo de desarrollo: 1 sesión.
Sesión 1
Secuencia didáctica 4
Inicio:
Estrategia de enseñanza del docente:
•
Tema expositivo: explica la Introducción a la Secuencia didáctica 4 “Inserción”
•
Lluvia de ideas grupal (diagnóstico): para recabar los conocimientos previos, el alumno responde
un cuestionario y posteriormente en una lluvia de ideas.
Desarrollo:
•
Proyección de presentación electrónica: explica los contenidos de la secuencia didáctica 4, sobre Diseño de
página, tablas, crear tablas, aplicar estilo de tabla, alineación de tabla, desplazarse a través de la tabla, seleccionar, borrar,
combinar y dividir celda, alinear y dirección de texto, tamaño de las celdas, ordenar, agregar filas y columnas, eliminar filas
y columnas, encabezado y pie de página, imágenes, formas, gráficos e insertar video.
Estrategia de aprendizaje del estudiante:
•
Lluvia de ideas grupal: Participa en el intercambio de conocimientos y opiniones sobre la información de los contenidos vistos en la proyección electrónica.
Cierre:
Estrategia de enseñanza del docente:
•
•
Da instrucciones de la tarea actividad 10, 11 y 13 del módulo de aprendizaje.
Conclusiones grupal: Sobre los contenidos de la secuencia.
90
COLEGIO DE BACHILLERES DEL ESTADO DE SONORA
ESTRAT EGI A S D I DÁC T I CA S
EVALUACIÓN DIAGNÓSTICA (Lluvia de ideas)
INSTRUCCIONES
Responde a los siguientes cuestionamientos. Posteriormente participa en una lluvia de ideas grupal.
1.¿Qué elementos se encuentran en la opción formas?
2.¿Qué elementos se pueden insertar en un Documento?
ACTIVIDADES
INSTRUMENTO
EVALUACIÓN
Lista de cotejo
INSTRUCCIONES
Actividad 10, tabala de completar
FECHA
ENTREGA
Lee el texto “Inserción” y, posteriormente escribe en la tabla los pasos
para realizar la siguiente actividad.
Tabla operaciones de inserción.
No
1
Actividad
Insertar imágenes prediseñadas.
2
Insertar gráficos.
3
Insertar autoformas.
4
Insertar salto de página.
5
Encabezado y pie de página.
6
Nota al pie de página.
7
Word Art.
8
Smart ART.
9
Insertar un cuadro de texto.
10
Ordenar texto en tablas.
Procedimiento
GUÍA DIDÁCTICA
INFORMÁTICA I
91
EST R AT EG IAS DIDÁC T ICA S
Actividad 11, ejercicio práctico
En el centro de cómputo de tu plantel, realiza en binas la siguiente práctica de acuerdo a las instrucciones que se te indican:
1. Entrar a Microsoft Word.
2. Abrir el archivo PRAC4-EDICIÓN Y FORMATO- NOMBRE- GRUPO, agregar al final del documento una tabla, para
escribir siete ejemplos de valores ciudadanos.
3. Insertar una tabla con cinco columnas y ocho filas. Cada columna
con su rótulo de textos: Número, Nombre de Valores Ciudadano,
Definición e imagen alusiva.
4. Agregar como título EJEMPLO DEVALORES CIUDADANOS, utilizando la herramienta de WordArt y las siguientes características: Tipo de letra Calibri, Tamaño 17, con estilo Negrita,
Alineación de texto Centrada, Escrito en letras mayúsculas, Sombreado en color gris.
5. El texto debe de ser en Tipo de letra Arial, con Tamaño 12, con
Alineación de texto justificada.
6. Insertar Comentarios en cada uno de las filas, resaltando tú opinión personal sobre el valor mencionado.
7. Revisar la Ortografía y Gramática.
8. Guardar el documento en la memoria USB, con el nombre
PRAC5-INSERCIÓN - NOMBRE- GRUPO.
9. Cerrar el programa.
92
COLEGIO DE BACHILLERES DEL ESTADO DE SONORA
ESTRAT EGI A S D I DÁC T I CA S
Actividad 13, ejercicio práctico
1. Entrar a Microsoft Word.
2. Abrir el archivo “PRAC5-INSERCIÓN - NOMBRE- GRUPO”.
3. Agregar al documento las siguientes características:
a. Establecer Márgenes a la hoja:
a. 2 cm. Al margen Superior e Inferior.
b. 2.5 cm. Al margen Izquierdo y Derecho.
b. Indicar la orientación de la hoja, (será Vertical).
c. Indicar el tamaño de la hoja, será carta (8.5” por 11”).
d. Establecer en Encabezado, el nombre del título principal del documento, con Tipo de letra Arial, Tamaño 8.
e. Insertar número de página en la parte inferior centro de la página,
estableciéndolo dentro de una forma.
f. Insertar un video de YouTube alusivo al tema.
4. Agregar al final del documento el Título “conclusiones”, con
las siguientes características: Tipo de letra Calibri, Tamaño 17,
con estilo Negrita, Alineación de texto Centrada, Escrito en letras
mayúsculas, Sombreado en color gris.
5. Agregar al cuerpo del texto las siguientes características: Tipo de
letra Arial, con Tamaño 12, con Alineación de texto justificada.
6. Insertar una imagen o fotografía del estudiante, ajustándola detrás del texto, a las páginas de Conclusiones.
7. Guardar el documento en la memoria USB, con el nombre
“PRAC6-IMPRESIÓN- NOMBRE- GRUPO”.
8. Cerrar el programa.
9. Entregar impreso al profesor.
10. Entregar en CD a tu profesor
GUÍA DIDÁCTICA
INFORMÁTICA I
93
EST R AT EG IAS DIDÁC T ICA S
BLOQUE 4
ESTRATEGIA DIDÁCTICA 1 Y 2
Nombre de la estrategia: Estrategia “proyección del software de trabajo”.
Tiempo total estimado de la estrategia. (hora/clase): 1 hora.
• María Enedina Duarte Camacho.
• Alma Haro Martínez.
Elaborada por:
Nombre del bloque:
BLOQUE 4: Elaboras presentaciones electrónicas.
Tema o secuencia didáctica:
Secuencia didáctica 1. Interfaz de un Presentador Gráfico.
4.1.1 Presentaciones electrónicas.
Secuencia didáctica 2. Operaciones Básicas.
4.2.1 Nuevo.
4.2.2 Abrir.
4.2.3 Guardar.
4.2.4 Guardar Como.
4.2.5 Exportar.
4.2.6 Imprimir.
4.2.7 Cerrar.
Competencia y atributo a desarrollar:
Competencias genéricas:
5. Desarrolla innovaciones y propone soluciones a problemas a partir de métodos establecidos.
5.2 Ordena ideas y datos en un texto, considerando el contexto en el que se recibe.
5.6 Utiliza tecnologías para comunicar información.
8. Participa y colabora de manera efectiva en equipos diversos.
8.2 Aporta puntos de vista con apertura y considera los de otras personas de manera reflexiva.
94
COLEGIO DE BACHILLERES DEL ESTADO DE SONORA
ESTRAT EGI A S D I DÁC T I CA S
Competencias disciplinares:
4.Argumenta un punto de vista en público de manera precisa, coherente y creativa mediante una
presentación electrónica.
99Utiliza tecnologías para comunicar información.
Contexto:
La estrategia didáctica se desarrollará en el centro de cómputo del plantel, con el fin de dar a conocer al
estudiante la importancia y utilidad de las presentaciones electrónicas. Aplique estos conocimientos en
cualquier contexto académico, cotidiano y laboral.
Desarrollo de la estrategia:
• Estrategia “proyección del software de trabajo”.
Tiene como propósito mostrar visualmente, cada una de las partes del software de powerpoint, programa
a utilizar en el bloque 4 “elaboras presentaciones electrónicas.
• Tiempo de desarrollo: 1 sesión.
Sesión1
Secuencia didáctica 1 y 2
Inicio:
Estrategia de enseñanza del docente:
• Tema expositivo: se da a conocer al alumno, los contenidos que se verán durante el
desarrollo de la secuencia didáctica 1, Bloque 4.
• Cuestionario: con el fin de recabar los conocimientos previos del estudiante.
Desarrollo:
• Proyección del software de trabajo: muestra de manera general los conceptos,
elementos de planeación, modo de operación e interfaz de trabajo y Operaciones Básicas de
PowerPoint como software de presentación electrónica.
GUÍA DIDÁCTICA
INFORMÁTICA I
95
EST R AT EG IAS DIDÁC T ICA S
Estrategia de aprendizaje del estudiante:
• Lluvia de ideas grupal: participa en el intercambio de conocimientos, sobre los
contenidos vistos en la proyección del software.
Estrategia de enseñanza del docente:
Cierre:
• Conclusion grupal: para retroalimentarlos contenidos de la secuencia 1 y 2.
• Da instrucciones para el desarrollo Actividad 2 del módulo de aprendizaje,
Trabajo de investigación.
Recursos y medios:
2) Laboratorio de cómputo.
3) Cañón.
4) Acceso a internet.
96
COLEGIO DE BACHILLERES DEL ESTADO DE SONORA
ESTRAT EGI A S D I DÁC T I CA S
Instrumento de evaluación: LISTAS DE COTEJO.
•
•
Registro de tareas en Excel.
Lista de cotejo con aspectos a evaluar se anexan al final de la estrategia.
c) Ejercicios prácticos.
Desempeñoesperado:
•
Emplea presentaciones electrónicas como recurso para comunicarse.
•
Presenta un tópico de interés personal o escolar con el apoyo de presentaciones electrónicas.
GUÍA DIDÁCTICA
INFORMÁTICA I
97
EST R AT EG IAS DIDÁC T ICA S
EVALUACIÓN DIAGNÓSTICA
INSTRUCCIONES
Responde a cada uno de los siguientes cuestionamientos:
1. Define ¿Qué son los Elementos Multimedia?
2. ¿Cómo se diseña y produce un material audiovisual?
3. ¿Qué entiendes por el concepto de diapositiva?
4. Si se desea realizar una exposición en tu grupo ¿Qué elementos deben considerarse para que la
exposición produzca interés y sea atractiva para los alumnos?
5. ¿Qué es una presentación electrónica?
ACTIVIDAD DESARROLLO, LLUVIA DE IDEAS
INSTRUCCIONES
Participa en la lluvia de ideas grupal con los siguientes cuestionamientos.
1. Menciona cinco elementos que deben considerase al elaborar una presentación electrónica.
2. Como estudiante, ¿Qué ventajas tiene el utilizar una presentación electrónica?
3. ¿Cuál es la finalidad de utilizar el OneDrive?
TAREAS
INSTRUCCIONES
Actividad 2, trabajo de investigación.
INSTRUMENTO
FECHA
EVALUACIÓN ENTREGA
Lista de cotejo
98
COLEGIO DE BACHILLERES DEL ESTADO DE SONORA
ESTRAT EGI A S D I DÁC T I CA S
ESTRATEGIA DIDÁCTICA 3, 4, 5 Y 6
Nombre de la estrategia: Estrategia “proyección del software de trabajo”.
Tiempo total estimado de la estrategia. (hora/clase): 1 hora.
Elaborada por:
• María Enedina Duarte Camacho.
• Alma Haro Martínez.
Nombre del bloque:
BLOQUE 4: Elaboras presentaciones electrónicas.
Tema o secuencia didáctica:
Secuencia didáctica 3. Edición y formato.
4.3.1 Copiar.
4.3.2 Cortar.
4.3.3 Pegar.
4.3.4 Copiar formato.
4.3.5 Formato Fuente.
4.3.6 Buscar y Reemplazar.
Secuencia didáctica 4. Inserción.
4.4.1 Imágenes.
4.4.2 Imagen prediseñada.
4.4.3 Tablas.
4.5.4 Formas 4.4.5 Smart Art.
4.4.6 Gráficos.
4.4.8 Hipervínculos.
4.4.9 Cuadro de texto.
4.4.10 Word.
4.4.11 Símbolo.
Secuencia didáctica 5. Diseño de Diapositiva.
4.5.1 Temas.
4.5.2 Fondos.
Secuencia didáctica 6. Animaciones.
4.6.1 Efectos de animaciones.
4.6.2 Transiciones.
4.7.1 Agregar un efecto de animación.
4.7.2 Quitar un efecto de animación.
GUÍA DIDÁCTICA
INFORMÁTICA I
99
EST R AT EG IAS DIDÁC T ICA S
Competencia y atributos a desarrollar:
Competencias genéricas:
5. Desarrolla innovaciones y propone soluciones a problemas a partir de métodos establecidos.
5.2 Ordena ideas y datos en un texto, considerando el contexto en el que se recibe.
5.7 Utiliza tecnologías para comunicar información.
8. Participa y colabora de manera efectiva en equipos diversos.
8.3 Aporta puntos de vista con apertura y considera los de otras personas de manera reflexiva.
Competencias disciplinares:
5. Argumenta un punto de vista en público de manera precisa, coherente y creativa mediante una presentación
electrónica.
99Utiliza tecnologías para comunicar información.
Contexto:
La estrategia didáctica se desarrollará en el centro de cómputo del plantel, con el fin de dar a conocer al
estudiante la importancia y utilidad de las presentaciones electrónicas. Aplique estos conocimientos en
cualquier contexto académico, cotidiano y laboral.
Desarrollo de la estrategia:
•
Estrategia “proyección de video.”
Tiene como propósito mostrar los contenidos de edición, formato, inserción y animación del software de
powerpoint, programa a utilizar en el bloque 4 “elaboras presentaciones electrónicas.
•
Tiempo de desarrollo: 1 sesión.
Sesión 2
Secuencia didáctica 3, 4. 5 Y 6
Inicio:
Estrategia de enseñanza del docente:
•
Tema expositivo: reforzamiento de los contenidos del día anterior.
•
Lluvia de ideas (diagnóstica): con el fin de recabar los conocimientos previos del alumno,
sobre los contenidos del “Trabajo de investigación”.
100
COLEGIO DE BACHILLERES DEL ESTADO DE SONORA
ESTRAT EGI A S D I DÁC T I CA S
Desarrollo:
• Proyección de video: da a conocer los temas de Edición y formato, Inserción, Diseño
de diapositivas y Animaciones.
Estrategia de aprendizaje del estudiante:
• Lluvia de ideas grupal: participa en el intercambio de conocimientos, sobre los
contenidos vistos en la proyección del video.
Estrategia de enseñanza del docente:
Cierre:
• Conclusion grupal: para retroalimentarlos contenidos de la secuencia 3, 4, 5 y 6.
• Da instrucciones para el desarrollo Actividad 4 y 6 del módulo de aprendizaje,
Ejercicio práctico.
Recursos y medios:
5) Laboratorio de cómputo.
6) Cañón.
7) Acceso a internet.
Instrumento de evaluación: LISTAS DE COTEJO.
• Registro de tareas en Excel.
•
Lista de cotejo con aspectos a evaluar se anexan al final de la estrategia.
a) Ejercicios prácticos.
Desempeño esperado:
• Emplea presentaciones electrónicas como recurso para comunicarse.
•
Presenta un tópico de interés personal o escolar con el apoyo de presentaciones electrónicas.
GUÍA DIDÁCTICA
INFORMÁTICA I
101
EST R AT EG IAS DIDÁC T ICA S
EVALUACIÓN DIAGNÓSTICA
INSTRUCCIONES
Participa en la Lluvia de ideas grupal con los siguientes cuestionamientos.
¿Cuáles son las diferentes vistas de PowerPoint?
ACTIVIDAD DESARROLLO, LLUVIA DE IDEAS
INSTRUCCIONES
Participa en la Lluvia de ideas grupal con los siguientes cuestionamientos.
Principales comandos de:
a) Edición y Formato.
b) Inserción.
TAREAS
INSTRUCCIONES
Actividad 4, ejercicio práctico.
INSTRUMENTO
FECHA
EVALUACIÓN ENTREGA
Lista de cotejo.
En el centro de cómputo de tu plantel, realiza el ejercicio de acuerdo a
las instrucciones que se te indican:
1. Entrar al programa de PowerPoint.
2. Seleccionar la plantilla preliminar Presentación en blanco.
3. Crear una presentación electrónica de 10 diapositivas, con el tema
“Reglamento del centro de cómputo”.
4. Utilizar el Menú Inicio, opción Nueva diapositiva, y diseño de
diapositiva “Encabezado de sección”.
5. Insertar al inicio de la presentación, dos diapositivas con la
siguiente información:
Diapositiva 1. Escribe el nombre del tema, y una imagen alusiva
al texto.
Diapositiva 2. Escribe tu nombre completo y grupo.
6. Practicar las siguientes funciones:
99Opciones de vista.
99Opciones para Visualizar la presentación.
99Opciones para imprimir una presentación.
7. Guardar el archivo en la memoria USB, con el nombre
“PRAC1-REGLAMENTO -NOMBRE COMPLETO Y GRUPO”
8. Elaborar un reporte para entregar a tu profesor.
9. Imprimir la presentación de la siguiente manera:
102
COLEGIO DE BACHILLERES DEL ESTADO DE SONORA
ESTRAT EGI A S D I DÁC T I CA S
a) Dos diapositivas (tamaño completo) en escala de grises,
utilizando la opción de imprimir diapositivas.
b) Cuatro diapositivas por página, utilizando la opción de
imprimir documentos.
c) Una diapositiva en vista esquema.
Lista de cotejo.
10. Cerrar el programa.
Nota: Conserva estas presentaciones ya que posteriormente las
utilizarás.
Actividad 6
Lista de cotejo.
En el centro de cómputo de tu plantel, realiza el ejercicio de acuerdo a
las instrucciones que se indican:
1. Entrar al programa de PowerPoint.
2. Crear una presentación electrónica con los siguientes puntos:
a) Utilizar la plantilla Presentación en blanco.
b) Utilizar el Menú Inicio - opción Nueva diapositiva, para seleccionar
el diseño de las siguientes diapositivas (Escribir la pregunta y definir
conceptos).
99Diapositiva de Título - ¿Qué es una presentación electrónica).
99Diapositiva Comparación - Ventajas y desventajas del uso de
PowerPoint.
99Diapositiva Dos objetos, escribir en la primera columna
(Función de PowerPoint), y en la segunda columna la imagen
(icono del programa).
99Diapositiva Título y objeto, en listar cinco casos donde se
puede emplear PowerPoint.
99Utiliza la diapositiva 3, para trabajar con la opción Duplicar
diapositiva seleccionada, En ella escribir cinco aplicaciones
que ofrece PowerPoint.
3. Agregar al final de la presentación las siguientes diapositivas:
99No. 1 ¿Cuál es la finalidad de utilizar los comandos de Edición?
99No. 2 ¿Cuál es la finalidad de dar Formato a un texto?
99No. 3 Elaborar un cuadro igual y escribir el procedimiento de
las siguientes actividades sobre el manejo de comandos de
Edición y Formato.
GUÍA DIDÁCTICA
INFORMÁTICA I
103
EST R AT EG IAS DIDÁC T ICA S
NOMBRE COMANDO
Reemplazar
Pegar
Cortar
Tamaño de Fuemte
Negritas
Nueva Diapositiva
Aumentar sangría
PROCEDIMIENTO
4. Guardar la presentación en la memoria USB, con el nombre
“PRAC3- EDICIÓN-FORMATO -NOMBRE COMPLETO Y
GRUPO”.
5. Cerrar el programa.
Nota: Conserva estas presentaciones ya que posteriormente las
utilizarás.
104
COLEGIO DE BACHILLERES DEL ESTADO DE SONORA
ESTRAT EGI A S D I DÁC T I CA S
ESTRATEGIA DIDÁCTICA 3, 4, 5 Y 6
Nombre de la estrategia: Estrategia “uso de ejercicios prácticos en computadora”.
Tiempo total estimado de la estrategia. (hora/clase): 1 hora.
Elaborada por:
• María Enedina Duarte Camacho.
• Alma Haro Martínez.
Nombre del bloque:
BLOQUE 4: Elaboras presentaciones electrónicas.
Tema o secuencia didáctica:
Secuencia didáctica 3. Edición y formato.
4.3.1 Copiar.
4.3.2 Cortar.
4.3.3 Pegar.
4.3.4 Copiar formato.
4.3.5 Formato Fuente.
4.3.6 Buscar y Reemplazar.
Secuencia didáctica 4. Inserción.
4.4.1 Imágenes.
4.4.2 Imagen prediseñada.
4.4.3 Tablas.
4.5.4 Formas 4.4.5 Smart Art.
4.4.6 Gráficos.
4.4.8 Hipervínculos.
4.4.9 Cuadro de texto.
4.4.10 Word.
4.4.11 Símbolo.
Secuencia didáctica 5. Diseño de Diapositiva.
4.5.1 Temas.
4.5.2 Fondos.
Secuencia didáctica 6. Animaciones.
4.6.1 Efectos de animaciones.
4.6.2 Transiciones.
4.7.1 Agregar un efecto de animación.
4.7.2 Quitar un efecto de animación.
GUÍA DIDÁCTICA
INFORMÁTICA I
105
EST R AT EG IAS DIDÁC T ICA S
Competencia y atributos a desarrollar:
Competencias genéricas:
5. Desarrolla innovaciones y propone soluciones a problemas a partir de métodos establecidos.
5.2 Ordena ideas y datos en un texto, considerando el contexto en el que se recibe.
5.8 Utiliza tecnologías para comunicar información.
8. Participa y colabora de manera efectiva en equipos diversos.
8.4 Aporta puntos de vista con apertura y considera los de otras personas de manera reflexiva.
Competencias disciplinares:
8. Argumenta un punto de vista en público de manera precisa, coherente y creativa mediante una presentación
electrónica.
99Utiliza tecnologías para comunicar información.
Contexto:
La estrategia didáctica se desarrollará en el centro de cómputo del plantel, con el fin de dar a conocer al
estudiante la importancia y utilidad de las presentaciones electrónicas. Aplique estos conocimientos en
cualquier contexto académico, cotidiano y laboral.
Desarrollo de la estrategia:
•
Strategia “uso de ejercicios prácticos en computadora”.
Tiene como propósito utilizar una serie de ejericios prácticos con uso del software de powerpoint en
computadora, para reforzar los contenidos de edición, formato, inserción y animación del bloque 4
“elaboras presentaciones electrónicas”.
•
Tiempo de desarrollo: 1 sesión.
Sesión 3
Inicio:
Estrategia de enseñanza del docente:
•
•
Tema expositivo: reforzamiento de los contenidos sobre comandos de edición, formato
e inserción.
Cuestionario (diagnóstica): con el fin de recabar los conocimientos del estudiante sobre
los temas vistos en el video.
106
COLEGIO DE BACHILLERES DEL ESTADO DE SONORA
ESTRAT EGI A S D I DÁC T I CA S
Desarrollo:
• Da instrucciones al grupo para el desarrollo de la ACTIVIDAD 8 y 9 (Ejercicio práctico) en
el centro de cómputo.
Cierre:
Estrategia de aprendizaje del estudiante:
• Conclusion grupal: para retroalimentarlos contenidos de la secuencia 3, 4, 5 y 6.
• Da instrucciones para el desarrollo Actividad 11 y 13 del módulo de aprendizaje,
Ejercicio práctico.
Recursos y medios:
•
•
•
•
•
•
Laboratorio de cómputo.
Cañón.
Acceso a internet.
Computadora.
Software.
Módulo de aprendizaje.
Instrumento de evaluación: LISTAS DE COTEJO.
• Registro de tareas en Excel.
•
Lista de cotejo con aspectos a evaluar se anexan al final de la estrategia.
99 Ejercicios
prácticos.
Desempeño esperado:
• Emplea presentaciones electrónicas como recurso para comunicarse.
•
Presenta un tópico de interés personal o escolar con el apoyo de presentaciones electrónicas.
GUÍA DIDÁCTICA
INFORMÁTICA I
107
EST R AT EG IAS DIDÁC T ICA S
EVALUACIÓN DIAGNÓSTICA
INSTRUCCIONES
Escribe en la columna derecha, el nombre del comando que corresponde a los siguientes grupos.
Posteriormente participa en una lluvia de ideas grupal.
GRUPO
1. Portapapeles
2. Fuente
3. Párrafo
4. Edición
NOMBRE DE COMANDOS
OPCIONES
Seleccionar - Negritas - Copias - Sangrías - Pegar - Numeración - Subrayado - Bordes
Cursiva - Tamaño de letra - Cortar - Color de fuente - Tipo de letra - Viñetas - Cambiar
mayúsculas y minúsculas - Reemplazar - Buscar
ACTIVIDAD DESARROLLO, LLUVIA DE IDEAS
INSTRUCCIONES
Participa en una lluvia de ideas grupal, con el siguiente cuestionamiento.
1.¿Qué significa Personalizar un diseño de diapositivas?
2.¿Qué objetos se pueden insertar de PowerPoint?
3.Menciona las diferencias entre un cuadro de texto y el Word .Art.
4.¿Qué beneficios obtienes al agregar una imagen a un texto?
TAREAS
INSTRUCCIONES
Actividad 8, EJERCICIO PRÁCTICO.
INSTRUMENTO
FECHA
EVALUACIÓN ENTREGA
Lista de cotejo.
En el centro de cómputo de tu plantel, realiza el ejercicio de acuerdo a
las instrucciones que se te indican:
1.Entrar a PowerPoint.
2.Abrir el archivo “PRÁC3- EDICIÓN-FORMATO -NOMBRE COMPLETO Y GRUPO”.
3.Agregar al inicio de la presentación las siguientes diapositivas.
99No. 1 Utilizar la herramienta del Word Art, para escribir el título
de la presentación.
108
COLEGIO DE BACHILLERES DEL ESTADO DE SONORA
ESTRAT EGI A S D I DÁC T I CA S
99No. 2 Utilizar la herramienta del Word Art, para escribir el
Nombre de la Institución, plantel y el logo e imagen del plantel.
99No. 3 Utilizar la herramienta Cuadro de texto, para escribir el
nombre del alumno, turno, grupo y el nombre del maestro.
Lista de cotejo.
4. Agregar al final de la presentación la siguiente diapositiva:
99Elaborar un cuadro igual y escribir el procedimiento de las
siguientes actividades sobre el manejo de comandos de Inserción
de tablas.
FUNCIÓN DE
LA ACTIVIDAD
Insertar tabla.
Ajustar las filas y columnas.
Combinar celdas.
Dividir celdas en la tabla.
PROCEDIMIENTO
5. Guardar en la memoria USB, con el nombre de
“PRÁC4- INSERCIÓN -NOMBRE COMPLETO Y GRUPO”
Nota: Conserva estas presentaciones ya que posteriormente las
utilizarás.
Actividad 9, trabajo de investigación.
Lista de cotejo.
Realizar una investigación sobre la inserción multimedia de los
siguientes elementos:
a) De manera predeterminada, el audio se reproduce mientras dura la
diapositiva que lo contiene. Sin embargo, puede cambiar este ajuste
para que dure en toda la presentación. Realiza el procedimiento
para hacerlo.
b) La aplicación de PowerPoint admite diferentes formatos de archivos
de video. Realiza el procedimiento para insertar un video desde
un archivo.
c) Escribir 10 sugerencias que se deben tomar en cuenta para preparar
nuestra presentación electrónica con animaciones.
Sugerencia 0: Las animaciones son divertidas, pero tenga cuidado de
no usarlas en exceso. Incluir demasiados objetos que se mueven o
parpadean pueden distraer, o incluso molestar, al público.
Sugerencia 1:
Sugerencia 2:
Sugerencia 3:
GUÍA DIDÁCTICA
INFORMÁTICA I
109
EST R AT EG IAS DIDÁC T ICA S
Sugerencia 4:
Sugerencia 5:
Sugerencia 6:
Sugerencia 7:
Sugerencia 8:
Sugerencia 9:
Sugerencia 10:
Lista de cotejo.
Actividad 11, ejercicio práctico.
Lista de cotejo.
En el centro de cómputo de tu plantel, realiza el ejercicio de acuerdo a
las instrucciones que se te indican:
PROCEDIMIENTO:
1. Entrar a PowerPoint.
2. Abrir el archivo “PRAC4- INSERCIÓN -NOMBRE COMPLETO
Y GRUPO”.
a) Agregar al final de la presentación las siguientes diapositivas,
(Escribir la pregunta y definir conceptos).
99No. 1 ¿Qué es un diseño de diapositivas?
99No. 2 Describir el procedimiento para cambiar el Diseño de
una diapositiva en una presentación.
99No. 3 Insertar una imagen con los diferentes estilos de diseño
de diapositivas de PowerPoint.
3. Aplicar a la presentación electrónica un diseño de diapositivas.
4. Guardar el archivo con el nombre “PRAC5- DISEÑOS -NOMBRE
COMPLETO Y GRUPO”.
5. Cerrar el programa.
Nota: Conserva estas presentaciones ya que posteriormente las
utilizarás.
110
COLEGIO DE BACHILLERES DEL ESTADO DE SONORA
ESTRAT EGI A S D I DÁC T I CA S
Actividad 13, ejercicio práctico.
Lista de cotejo.
En el centro de cómputo de tu plantel, realiza el ejercicio de acuerdo a
las instrucciones que se te indican:
1. Entrar a PowerPoint.
2. Abrir el archivo “PRAC5- DISEÑOS -NOMBRE COMPLETO
Y GRUPO.
3. Aplicar efectos de Animación a las diapositivas.
4. Agregar efectos de transición a las primeras tres diapositivas.
5. Guardar el archivo como, “PRAC6- ANIMACIONES -NOMBRE
COMPLETO Y GRUPO.
6. Elaborar un reporte para entregar a tu profesor.
7. Cerrar el programa.
GUÍA DIDÁCTICA
INFORMÁTICA I
111
EST R AT EG IAS DIDÁC T ICA S
MIS NOTAS:
112
COLEGIO DE BACHILLERES DEL ESTADO DE SONORA
INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN
IN ST R U M EN TO DE EVALUAC IÓ N
BLOQUE 1
ESTRATEGIA DIDÁCTICA 1
Instrumento de evaluación:
Actividad 2. Trabajo de investigación.
LISTA DE COTEJO
PROFESOR:
ALUMNO:
PLANTEL:
GRUPO/TURNO:
FECHA:
Logro a evaluar: Investigación conceptual en Internet.
INSTRUCCIONES DE APLICACIÓN. Observe si la ejecución de las actividades que se enuncien las realiza
el alumno que se está evaluando y marcar con una “X” el cumplimiento o no en la columna correspondiente, así
mismo es importante anotar las observaciones pertinentes.
No.
Indicador
1
Aplicó correctamente las indicaciones de la actividad.
Estableció un diseño propio de estructura, desarrollo,
coherencia y creatividad en el trabajo.
Aplicó la ortografía y gramática correcta.
Cumplió presentando el trabajo en tiempo y forma
indicada.
El informe está limpio y bien presentado.
2
3
4
5
Registro de
cumplimiento
Si
No
114
COLEGIO DE BACHILLERES DEL ESTADO DE SONORA
Observaciones
INSTRU M E NTO D E E VA LUAC IÓ N
BLOQUE 1
ESTRATEGIA DIDÁCTICA 1
Instrumento de evaluación:
Actividad 3. Cuestionario.
LISTA DE COTEJO
PROFESOR:
ALUMNO:
PLANTEL:
GRUPO/TURNO:
FECHA:
Logro a evaluar
INSTRUCCIONES DE APLICACIÓN. Observe si la ejecución de las actividades que se enuncien las realiza
el alumno que se está evaluando y marcar con una “X” el cumplimiento o no en la columna correspondiente, así
mismo es importante anotar las observaciones pertinentes.
Registro de
cumplimiento
Si
No
No.
Indicador
1
Aplicó correctamente las indicaciones de la actividad.
Estableció un diseño propio de estructura, desarrollo,
coherencia y creatividad en el trabajo.
Aplicó la ortografía y gramática correcta.
Cumplió presentando el trabajo en tiempo y forma
indicada.
El informe está limpio y bien presentado.
2
3
4
5
GUÍA DIDÁCTICA
INFORMÁTICA I
Observaciones
115
IN ST R U M EN TO DE EVALUAC IÓ N
BLOQUE 1
ESTRATEGIA DIDÁCTICA 1
Instrumento de evaluación:
Actividad 4. Cuestionario.
LISTA DE COTEJO
PROFESOR:
ALUMNO:
PLANTEL:
GRUPO/TURNO:
FECHA:
Logro a evaluar
INSTRUCCIONES DE APLICACIÓN. Observe si la ejecución de las actividades que se enuncien las realiza
el alumno que se está evaluando y marcar con una “X” el cumplimiento o no en la columna correspondiente, así
mismo es importante anotar las observaciones pertinentes.
No.
Indicador
1
Aplicó correctamente las indicaciones de la actividad.
Estableció un diseño propio de estructura, desarrollo,
coherencia y creatividad en el trabajo.
Aplicó la ortografía y gramática correcta.
Cumplió presentando el trabajo en tiempo y forma
indicada.
El informe está limpio y bien presentado.
2
3
4
5
Registro de
cumplimiento
Si
No
116
COLEGIO DE BACHILLERES DEL ESTADO DE SONORA
Observaciones
INSTRU M E NTO D E E VA LUAC IÓ N
ESTRATEGIA DIDÁCTICA 1
Instrumento de evaluación:
Actividad 5. Tabla de completar.
LISTA DE COTEJO
PROFESOR:
ALUMNO:
PLANTEL:
GRUPO/TURNO:
FECHA:
Logro a evaluar: Capacidad de análisis
INSTRUCCIONES DE APLICACIÓN. Observe si la ejecución de las actividades que se enuncien las realiza
el alumno que se está evaluando y marcar con una “X” el cumplimiento o no en la columna correspondiente, así
mismo es importante anotar las observaciones pertinentes.
Registro de
cumplimiento
Si
No
No.
Indicador
1
Aplicó correctamente las indicaciones de la actividad.
Estableció un diseño propio de estructura, desarrollo,
coherencia y creatividad en el trabajo de la tabla.
Aplicó la ortografía y gramática correcta.
Cumplió presentando el trabajo en tiempo y forma
indicada.
El informe está limpio y bien presentado.
2
3
4
5
GUÍA DIDÁCTICA
INFORMÁTICA I
Observaciones
117
IN ST R U M EN TO DE EVALUAC IÓ N
ESTRATEGIA DIDÁCTICA 1
Instrumento de evaluación:
Actividad 6. Tabla de completar.
LISTA DE COTEJO
PROFESOR:
ALUMNO:
PLANTEL:
GRUPO/TURNO:
FECHA:
Logro a evaluar: Capacidad de análisis
INSTRUCCIONES DE APLICACIÓN. Observe si la ejecución de las actividades que se enuncien las realiza
el alumno que se está evaluando y marcar con una “X” el cumplimiento o no en la columna correspondiente, así
mismo es importante anotar las observaciones pertinentes.
No.
Indicador
1
Aplicó correctamente las indicaciones de la actividad.
Estableció un diseño propio de estructura, desarrollo,
coherencia y creatividad en el trabajo de la tabla.
Aplicó la ortografía y gramática correcta.
Cumplió presentando el trabajo en tiempo y forma
indicada.
El informe está limpio y bien presentado.
2
3
4
5
Registro de
cumplimiento
Si
No
118
COLEGIO DE BACHILLERES DEL ESTADO DE SONORA
Observaciones
INSTRU M E NTO D E E VA LUAC IÓ N
ESTRATEGIA DIDÁCTICA 2
Instrumento de evaluación:
Actividad 1. Crusigrama.
LISTA DE COTEJO
PROFESOR:
ALUMNO:
PLANTEL:
GRUPO/TURNO:
FECHA:
Logro a evaluar: Capacidad de análisis
INSTRUCCIONES DE APLICACIÓN. Observe si la ejecución de las actividades que se enuncien las realiza
el alumno que se está evaluando y marcar con una “X” el cumplimiento o no en la columna correspondiente, así
mismo es importante anotar las observaciones pertinentes.
Registro de
cumplimiento
Si
No
No.
Indicador
1
Aplicó correctamente las indicaciones de la actividad.
Estableció un diseño propio de estructura, desarrollo,
coherencia y creatividad en el trabajo de la tabla.
Aplicó la ortografía y gramática correcta.
Cumplió presentando el trabajo en tiempo y forma
indicada.
El informe está limpio y bien presentado.
2
3
4
5
GUÍA DIDÁCTICA
INFORMÁTICA I
Observaciones
119
IN ST R U M EN TO DE EVALUAC IÓ N
ESTRATEGIA DIDÁCTICA 2
Instrumento de evaluación:
Actividad 7. Ejercicio práctico.
LISTA DE COTEJO
PROFESOR:
GRUPO/TURNO:
ALUMNO:
FECHA:
PLANTEL:
Logro a evaluar: Aplicar habilidades en el manejo y ejecución de las herramientas de trabajo del
programa de Word.
INSTRUCCIONES DE APLICACIÓN. Observe si la ejecución de las actividades que se enuncien las realiza
el alumno que se está evaluando y marcar con una “X” el cumplimiento o no en la columna correspondiente, así
mismo es importante anotar las observaciones pertinentes.
No.
Indicador
1
2
3
4
5
Se porta adecuadamente en el centro de cómputo.
Abrió el Programa correctamente.
Se presentó con el material solicitado.
Utilizó las herramientas adecuadas del programa.
Aplicó correctamente las indicaciones de la actividad.
Estableció un diseño propio de estructura, desarrollo,
coherencia y creatividad en el trabajo.
Aplicó la ortografía y gramática correcta.
Cumplió presentando el trabajo en tiempo y forma
indicada.
El informe está limpio y bien presentado.
Guardó y entregó el profesor.
6
7
8
9
10
Registro de
cumplimiento
Si
No
120
COLEGIO DE BACHILLERES DEL ESTADO DE SONORA
Observaciones
INSTRU M E NTO D E E VA LUAC IÓ N
ESTRATEGIA DIDÁCTICA 2
Instrumento de evaluación:
Actividad 8. Ejercicio práctico.
LISTA DE COTEJO
PROFESOR:
GRUPO/TURNO:
ALUMNO:
FECHA:
PLANTEL:
Logro a evaluar: Aplicar habilidades en el manejo y ejecución de las herramientas de trabajo del
programa de Word.
INSTRUCCIONES DE APLICACIÓN. Observe si la ejecución de las actividades que se enuncien las realiza
el alumno que se está evaluando y marcar con una “X” el cumplimiento o no en la columna correspondiente, así
mismo es importante anotar las observaciones pertinentes.
Registro de
cumplimiento
Si
No
No.
Indicador
1
2
3
4
5
Se porta adecuadamente en el centro de cómputo.
Abrió el Programa correctamente.
Se presentó con el material solicitado.
Utilizó las herramientas adecuadas del programa.
Aplicó correctamente las indicaciones de la actividad.
Estableció un diseño propio de estructura, desarrollo,
coherencia y creatividad en el trabajo.
Aplicó la ortografía y gramática correcta.
Cumplió presentando el trabajo en tiempo y forma
indicada.
El informe está limpio y bien presentado.
Guardó y entregó el profesor.
6
7
8
9
10
GUÍA DIDÁCTICA
INFORMÁTICA I
Observaciones
121
IN ST R U M EN TO DE EVALUAC IÓ N
ESTRATEGIA DIDÁCTICA 2
Instrumento de evaluación:
Actividad 9. Ejercicio práctico.
LISTA DE COTEJO
PROFESOR:
GRUPO/TURNO:
ALUMNO:
FECHA:
PLANTEL:
Logro a evaluar: Aplicar habilidades en el manejo y ejecución de las herramientas de trabajo del
programa de Word.
INSTRUCCIONES DE APLICACIÓN. Observe si la ejecución de las actividades que se enuncien las realiza
el alumno que se está evaluando y marcar con una “X” el cumplimiento o no en la columna correspondiente, así
mismo es importante anotar las observaciones pertinentes.
No.
Indicador
1
2
3
4
5
Se porta adecuadamente en el centro de cómputo.
Abrió el Programa correctamente.
Se presentó con el material solicitado.
Utilizó las herramientas adecuadas del programa.
Aplicó correctamente las indicaciones de la actividad.
Estableció un diseño propio de estructura, desarrollo,
coherencia y creatividad en el trabajo.
Aplicó la ortografía y gramática correcta.
Cumplió presentando el trabajo en tiempo y forma
indicada.
El informe está limpio y bien presentado.
Guardó y entregó el profesor.
6
7
8
9
10
Registro de
cumplimiento
Si
No
122
COLEGIO DE BACHILLERES DEL ESTADO DE SONORA
Observaciones
INSTRU M E NTO D E E VA LUAC IÓ N
ESTRATEGIA DIDÁCTICA 3
Instrumento de evaluación:
Actividad 11. Trabajo de investigación.
LISTA DE COTEJO
PROFESOR:
ALUMNO:
PLANTEL:
GRUPO/TURNO:
FECHA:
Logro a evaluar: Investigación conceptual en internet
INSTRUCCIONES DE APLICACIÓN. Observe si la ejecución de las actividades que se enuncien las realiza
el alumno que se está evaluando y marcar con una “X” el cumplimiento o no en la columna correspondiente, así
mismo es importante anotar las observaciones pertinentes.
Registro de
cumplimiento
Si
No
No.
Indicador
1
Aplicó correctamente las indicaciones de la actividad.
Estableció un diseño propio de estructura, desarrollo,
coherencia y creatividad en el trabajo.
Aplicó la ortografía y gramática correcta.
Cumplió presentando el trabajo en tiempo y forma
indicada.
El informe está limpio y bien presentado.
2
3
4
5
GUÍA DIDÁCTICA
INFORMÁTICA I
Observaciones
123
IN ST R U M EN TO DE EVALUAC IÓ N
ESTRATEGIA DIDÁCTICA 3
Instrumento de evaluación:
Actividad 12. Ejercicio práctico.
LISTA DE COTEJO
PROFESOR:
GRUPO/TURNO:
ALUMNO:
FECHA:
PLANTEL:
Logro a evaluar: Aplicar habilidades en el manejo y ejecución de las herramientas de trabajo del
programa de Word.
INSTRUCCIONES DE APLICACIÓN. Observe si la ejecución de las actividades que se enuncien las realiza
el alumno que se está evaluando y marcar con una “X” el cumplimiento o no en la columna correspondiente, así
mismo es importante anotar las observaciones pertinentes.
No.
Indicador
1
2
3
4
5
Se porta adecuadamente en el centro de cómputo.
Abrió el Programa correctamente.
Se presentó con el material solicitado.
Utilizó las herramientas adecuadas del programa.
Aplicó correctamente las indicaciones de la actividad.
Estableció un diseño propio de estructura, desarrollo,
coherencia y creatividad en el trabajo.
Aplicó la ortografía y gramática correcta.
Cumplió presentando el trabajo en tiempo y forma
indicada.
El informe está limpio y bien presentado.
Guardó y entregó el profesor.
6
7
8
9
10
Registro de
cumplimiento
Si
No
124
COLEGIO DE BACHILLERES DEL ESTADO DE SONORA
Observaciones
INSTRU M E NTO D E E VA LUAC IÓ N
BLOQUE 2
ESTRATEGIA DIDÁCTICA 1
Instrumento de evaluación:
Actividad 2. Trabajo de investigación.
LISTA DE COTEJO
PROFESOR:
ALUMNO:
PLANTEL:
GRUPO/TURNO:
FECHA:
Logro a evaluar: Investigación conceptual en Internet.
INSTRUCCIONES DE APLICACIÓN. Observe si la ejecución de las actividades que se enuncien las realiza
el alumno que se está evaluando y marcar con una “X” el cumplimiento o no en la columna correspondiente, así
mismo es importante anotar las observaciones pertinentes.
Registro de
cumplimiento
Si
No
No.
Indicador
1
Aplicó correctamente las indicaciones de la actividad.
Estableció un diseño propio de estructura, desarrollo,
coherencia y creatividad en el trabajo.
Aplicó la ortografía y gramática correcta.
Cumplió presentando el trabajo en tiempo y forma
indicada.
El informe está limpio y bien presentado.
2
3
4
5
GUÍA DIDÁCTICA
INFORMÁTICA I
Observaciones
125
IN ST R U M EN TO DE EVALUAC IÓ N
ESTRATEGIA DIDÁCTICA 2
Instrumento de evaluación:
Actividad 1. Mapa conceptual.
LISTA DE COTEJO
PROFESOR:
GRUPO/TURNO:
ALUMNO:
FECHA:
PLANTEL:
Logro a evaluar: Capacidad de análisis y desarrollo del mapa conceptual.
INSTRUCCIONES DE APLICACIÓN. Observe si la ejecución de las actividades que se enuncien las realiza
el alumno que se está evaluando y marcar con una “X” el cumplimiento o no en la columna correspondiente, así
mismo es importante anotar las observaciones pertinentes.
No.
Indicador
1
2
3
4
El desarrollo de los contenidos está bien organizado.
El mapa conceptual está limpio y bien presentado.
Se entregó el mapa conceptual puntualmente.
Aplicó correctamente las indicaciones de la actividad.
Estableció un diseño propio de estructura, desarrollo,
coherencia y creatividad en el trabajo.
Aplicó la ortografía y gramática correcta.
Cumplió presentado con el trabajo en tiempo y forma
indicada.
5
6
7
126
Registro de
cumplimiento
Si
No
Observaciones
INSTRU M E NTO D E E VA LUAC IÓ N
ESTRATEGIA DIDÁCTICA 2
Instrumento de evaluación:
AUTOEVALUACIÓN:
Plantel:
Profesor(a):
Alumno(a) evaluador:
Fecha de aplicación:
Grupo y Turno:
Instrucciones: En cada uno de los criterios mencionados asignate una evaluación de acuerdo a la siguiente escala:
E=Excelente, B=Bien, I=Insuficiente.
En la parte de justificación, anota de manera breve por qué te diste esa evaluación.
Su valor dentro de la calificación (como parte de o como puntos extra) será determinado por tu profesor.
Criterios
Autoevaluación
Justificación
Traje siempre los materiales necesarios para la
asignatura.
Realicé todas mis actividades de aprendizaje y las
revisé puntualmente.
Manifesté siempre una actitud de armonía y
respeto con mis compañeros de clase y con mi
profesor.
Participé propositivamente en las clases de la
asignatura.
Cumplí puntualmente con mi parte en el diseño y
desarrollo del Blogs.
Trabaje con la plataforma WEB QUEST.
Participe en las actividades en equipo.
GUÍA DIDÁCTICA
INFORMÁTICA I
127
IN ST R U M EN TO DE EVALUAC IÓ N
ESTRATEGIA DIDÁCTICA 2
Instrumento de evaluación:
Actividad 2. Ejercicio práctico.
LISTA DE COTEJO
PROFESOR:
GRUPO/TURNO:
ALUMNO:
FECHA:
PLANTEL:
Logro a evaluar: Aplicar habilidades en el manejo y ejecución de las herramientas de internet,
en el uso de Plataforma Web Quest.
INSTRUCCIONES DE APLICACIÓN. Observe si la ejecución de las actividades que se enuncien las realiza
el alumno que se está evaluando y marcar con una “X” el cumplimiento o no en la columna correspondiente, así
mismo es importante anotar las observaciones pertinentes.
No.
Indicador
1
2
3
4
5
Se porta adecuadamente en el centro de cómputo.
Abrió el Programa correctamente.
Se presentó con el material solicitado.
Utilizó las herramientas adecuadas del programa.
Aplicó correctamente las indicaciones de la actividad.
Estableció un diseño propio de estructura, desarrollo,
coherencia y creatividad en el trabajo.
Aplicó la ortografía y gramática correcta.
Cumplió presentando el trabajo en tiempo y forma
indicada.
El informe está limpio y bien presentado.
Guardó y entregó el profesor.
6
7
8
9
10
Registro de
cumplimiento
Si
No
128
COLEGIO DE BACHILLERES DEL ESTADO DE SONORA
Observaciones
INSTRU M E NTO D E E VA LUAC IÓ N
ESTRATEGIA DIDÁCTICA 2
Instrumento de evaluación:
Actividad 3. Ejercicio práctico.
LISTA DE COTEJO
PROFESOR:
GRUPO/TURNO:
ALUMNO:
FECHA:
PLANTEL:
Logro a evaluar: Aplicar habilidades en el manejo y ejecución de las herramientas de internet,
en el uso de Plataforma Web Quest.
INSTRUCCIONES DE APLICACIÓN. Observe si la ejecución de las actividades que se enuncien las realiza
el alumno que se está evaluando y marcar con una “X” el cumplimiento o no en la columna correspondiente, así
mismo es importante anotar las observaciones pertinentes.
Registro de
cumplimiento
Si
No
No.
Indicador
1
2
3
4
5
Se porta adecuadamente en el centro de cómputo.
Abrió el Programa correctamente.
Se presentó con el material solicitado.
Utilizó las herramientas adecuadas del programa.
Aplicó correctamente las indicaciones de la actividad.
Estableció un diseño propio de estructura, desarrollo,
coherencia y creatividad en el trabajo.
Aplicó la ortografía y gramática correcta.
Cumplió presentando el trabajo en tiempo y forma
indicada.
El informe está limpio y bien presentado.
Guardó y entregó el profesor.
6
7
8
9
10
GUÍA DIDÁCTICA
INFORMÁTICA I
Observaciones
129
IN ST R U M EN TO DE EVALUAC IÓ N
ESTRATEGIA DIDÁCTICA 2
Instrumento de evaluación:
Actividad 4. Ejercicio práctico.
LISTA DE COTEJO
PROFESOR:
GRUPO/TURNO:
ALUMNO:
FECHA:
PLANTEL:
Logro a evaluar: Aplicar habilidades en el manejo y ejecución de las herramientas de internet,
en el uso de Correo Electrónico.
INSTRUCCIONES DE APLICACIÓN. Observe si la ejecución de las actividades que se enuncien las realiza
el alumno que se está evaluando y marcar con una “X” el cumplimiento o no en la columna correspondiente, así
mismo es importante anotar las observaciones pertinentes.
No.
Indicador
1
2
3
4
5
Se porta adecuadamente en el centro de cómputo.
Abrió el Programa correctamente.
Se presentó con el material solicitado.
Utilizó las herramientas adecuadas del programa.
Aplicó correctamente las indicaciones de la actividad.
Estableció un diseño propio de estructura, desarrollo,
coherencia y creatividad en el trabajo.
Aplicó la ortografía y gramática correcta.
Cumplió presentando el trabajo en tiempo y forma
indicada.
El informe está limpio y bien presentado.
Guardó y entregó el profesor.
6
7
8
9
10
Registro de
cumplimiento
Si
No
130
COLEGIO DE BACHILLERES DEL ESTADO DE SONORA
Observaciones
INSTRU M E NTO D E E VA LUAC IÓ N
ESTRATEGIA DIDÁCTICA 3
Instrumento de evaluación:
Actividad 1. Cuestionario.
LISTA DE COTEJO
PROFESOR:
ALUMNO:
PLANTEL:
GRUPO/TURNO:
FECHA:
Logro a evaluar
INSTRUCCIONES DE APLICACIÓN. Observe si la ejecución de las actividades que se enuncien las realiza
el alumno que se está evaluando y marcar con una “X” el cumplimiento o no en la columna correspondiente, así
mismo es importante anotar las observaciones pertinentes.
Registro de
cumplimiento
Si
No
No.
Indicador
1
Aplicó correctamente las indicaciones de la actividad.
Estableció un diseño propio de estructura, desarrollo,
coherencia y creatividad en el trabajo.
Aplicó la ortografía y gramática correcta.
Cumplió presentando el trabajo en tiempo y forma
indicada.
El informe está limpio y bien presentado.
2
3
4
5
GUÍA DIDÁCTICA
INFORMÁTICA I
Observaciones
131
IN ST R U M EN TO DE EVALUAC IÓ N
ESTRATEGIA DIDÁCTICA 3
Instrumento de evaluación:
Actividad 2. Trabajo de investigación.
LISTA DE COTEJO
PROFESOR:
ALUMNO:
PLANTEL:
GRUPO/TURNO:
FECHA:
Logro a evaluar: Investigación conceptual en internet.
INSTRUCCIONES DE APLICACIÓN. Observe si la ejecución de las actividades que se enuncien las realiza
el alumno que se está evaluando y marcar con una “X” el cumplimiento o no en la columna correspondiente, así
mismo es importante anotar las observaciones pertinentes.
No.
Indicador
1
Aplicó correctamente las indicaciones de la actividad.
Estableció un diseño propio de estructura, desarrollo,
coherencia y creatividad en el trabajo.
Aplicó la ortografía y gramática correcta.
Cumplió presentando el trabajo en tiempo y forma
indicada.
El informe está limpio y bien presentado.
2
3
4
5
Registro de
cumplimiento
Si
No
132
COLEGIO DE BACHILLERES DEL ESTADO DE SONORA
Observaciones
INSTRU M E NTO D E E VA LUAC IÓ N
ESTRATEGIA DIDÁCTICA 4
Instrumento de evaluación:
Actividad 1. Cuestionario de opción múltiple.
LISTA DE COTEJO
PROFESOR:
ALUMNO:
PLANTEL:
GRUPO/TURNO:
FECHA:
Logro a evaluar
INSTRUCCIONES DE APLICACIÓN. Observe si la ejecución de las actividades que se enuncien las realiza
el alumno que se está evaluando y marcar con una “X” el cumplimiento o no en la columna correspondiente, así
mismo es importante anotar las observaciones pertinentes.
Registro de
cumplimiento
Si
No
No.
Indicador
1
Aplicó correctamente las indicaciones de la actividad.
Estableció un diseño propio de estructura, desarrollo,
coherencia y creatividad en el trabajo.
Aplicó la ortografía y gramática correcta.
Cumplió presentando el trabajo en tiempo y forma
indicada.
El informe está limpio y bien presentado.
2
3
4
5
GUÍA DIDÁCTICA
INFORMÁTICA I
Observaciones
133
IN ST R U M EN TO DE EVALUAC IÓ N
ESTRATEGIA DIDÁCTICA 4
Instrumento de evaluación:
Actividad 2. Trabajo de investigación.
LISTA DE COTEJO
PROFESOR:
ALUMNO:
PLANTEL:
GRUPO/TURNO:
FECHA:
Logro a evaluar: Investigación conceptual en internet.
INSTRUCCIONES DE APLICACIÓN. Observe si la ejecución de las actividades que se enuncien las realiza
el alumno que se está evaluando y marcar con una “X” el cumplimiento o no en la columna correspondiente, así
mismo es importante anotar las observaciones pertinentes.
No.
Indicador
1
Aplicó correctamente las indicaciones de la actividad.
Estableció un diseño propio de estructura, desarrollo,
coherencia y creatividad en el trabajo.
Aplicó la ortografía y gramática correcta.
Cumplió presentando el trabajo en tiempo y forma
indicada.
El informe está limpio y bien presentado.
2
3
4
5
Registro de
cumplimiento
Si
No
134
COLEGIO DE BACHILLERES DEL ESTADO DE SONORA
Observaciones
INSTRU M E NTO D E E VA LUAC IÓ N
ESTRATEGIA DIDÁCTICA 5
Instrumento de evaluación:
Actividad 1. Cuestionario.
LISTA DE COTEJO
PROFESOR:
ALUMNO:
PLANTEL:
GRUPO/TURNO:
FECHA:
Logro a evaluar
INSTRUCCIONES DE APLICACIÓN. Observe si la ejecución de las actividades que se enuncien las realiza
el alumno que se está evaluando y marcar con una “X” el cumplimiento o no en la columna correspondiente, así
mismo es importante anotar las observaciones pertinentes.
Registro de
cumplimiento
Si
No
No.
Indicador
1
Aplicó correctamente las indicaciones de la actividad.
Estableció un diseño propio de estructura, desarrollo,
coherencia y creatividad en el trabajo.
Aplicó la ortografía y gramática correcta.
Cumplió presentando el trabajo en tiempo y forma
indicada.
El informe está limpio y bien presentado.
2
3
4
5
GUÍA DIDÁCTICA
INFORMÁTICA I
Observaciones
135
IN ST R U M EN TO DE EVALUAC IÓ N
ESTRATEGIA DIDÁCTICA 5
Instrumento de evaluación:
Actividad 2. Trabajo de investigación.
LISTA DE COTEJO
PROFESOR:
ALUMNO:
PLANTEL:
GRUPO/TURNO:
FECHA:
Logro a evaluar: Investigación conceptual de internet.
INSTRUCCIONES DE APLICACIÓN. Observe si la ejecución de las actividades que se enuncien las realiza
el alumno que se está evaluando y marcar con una “X” el cumplimiento o no en la columna correspondiente, así
mismo es importante anotar las observaciones pertinentes.
No.
Indicador
1
Aplicó correctamente las indicaciones de la actividad.
Estableció un diseño propio de estructura, desarrollo,
coherencia y creatividad en el trabajo.
Aplicó la ortografía y gramática correcta.
Cumplió presentando el trabajo en tiempo y forma
indicada.
El informe está limpio y bien presentado.
2
3
4
5
Registro de
cumplimiento
Si
No
136
COLEGIO DE BACHILLERES DEL ESTADO DE SONORA
Observaciones
INSTRU M E NTO D E E VA LUAC IÓ N
BLOQUE 3
ESTRATEGIA DIDÁCTICA 1
Instrumento de evaluación:
Actividad 2. Mapa conceptual.
LISTA DE COTEJO
PROFESOR:
GRUPO/TURNO:
ALUMNO:
FECHA:
PLANTEL:
Logro a evaluar: Capacidad de análisis y desarrollo del mapa conceptual.
INSTRUCCIONES DE APLICACIÓN. Observe si la ejecución de las actividades que se enuncien las realiza
el alumno que se está evaluando y marcar con una “X” el cumplimiento o no en la columna correspondiente, así
mismo es importante anotar las observaciones pertinentes.
No.
1
2
3
4
5
6
7
Registro de
cumplimiento
SI
NO
Indicador
Observaciones
El desarrollo de los contenidos está bien
organizado.
El mapa conceptual está limpio y bien
presentado.
Se entregó el mapa conceptual puntualmente.
Aplicó correctamente las indicaciones de la
actividad.
Estableció un diseño propio de estructura,
desarrollo, coherencia y creatividad en el
trabajo.
Aplicó la ortografía y gramática correcta.
Cumplió presentando el trabajo en tiempo y
forma indicada.
GUÍA DIDÁCTICA
INFORMÁTICA I
137
IN ST R U M EN TO DE EVALUAC IÓ N
ESTRATEGIA DIDÁCTICA 1
Instrumento de evaluación:
Actividad 3. Ejercicio práctico.
LISTA DE COTEJO
PROFESOR:
GRUPO/TURNO:
ALUMNO:
FECHA:
PLANTEL:
Logro a evaluar: Aplicar habilidades en el manejo y ejecución de las herramientas de trabajo del
programa de Word.
INSTRUCCIONES DE APLICACIÓN. Observe si la ejecución de las actividades que se enuncien las realiza
el alumno que se está evaluando y marcar con una “X” el cumplimiento o no en la columna correspondiente, así
mismo es importante anotar las observaciones pertinentes.
No.
Indicador
1
2
3
4
5
Se porta adecuadamente en el centro de cómputo.
Abrió el Programa correctamente.
Se presentó con el material solicitado.
Utilizó las herramientas adecuadas del programa.
Aplicó correctamente las indicaciones de la actividad.
Estableció un diseño propio de estructura, desarrollo,
coherencia y creatividad en el trabajo.
Aplicó la ortografía y gramática correcta.
Cumplió presentando el trabajo en tiempo y forma
indicada.
El informe está limpio y bien presentado.
Guardó y entregó el profesor.
6
7
8
9
10
Registro de
cumplimiento
Si
No
138
COLEGIO DE BACHILLERES DEL ESTADO DE SONORA
Observaciones
INSTRU M E NTO D E E VA LUAC IÓ N
ESTRATEGIA DIDÁCTICA 2
Instrumento de evaluación:
Actividad 5. Ejercicio práctico.
LISTA DE COTEJO
PROFESOR:
GRUPO/TURNO:
ALUMNO:
FECHA:
PLANTEL:
Logro a evaluar: Aplicar habilidades en el manejo y ejecución de las herramientas de trabajo del
programa de Word.
INSTRUCCIONES DE APLICACIÓN. Observe si la ejecución de las actividades que se enuncien las realiza
el alumno que se está evaluando y marcar con una “X” el cumplimiento o no en la columna correspondiente, así
mismo es importante anotar las observaciones pertinentes.
Registro de
cumplimiento
Si
No
No.
Indicador
1
2
3
4
5
Se porta adecuadamente en el centro de cómputo.
Abrió el Programa correctamente.
Se presentó con el material solicitado.
Utilizó las herramientas adecuadas del programa.
Aplicó correctamente las indicaciones de la actividad.
Estableció un diseño propio de estructura, desarrollo,
coherencia y creatividad en el trabajo.
Aplicó la ortografía y gramática correcta.
Cumplió presentando el trabajo en tiempo y forma
indicada.
El informe está limpio y bien presentado.
Guardó y entregó el profesor.
6
7
8
9
10
GUÍA DIDÁCTICA
INFORMÁTICA I
Observaciones
139
IN ST R U M EN TO DE EVALUAC IÓ N
ESTRATEGIA DIDÁCTICA 3
Instrumento de evaluación:
Actividad 7. Ejercicio práctico.
LISTA DE COTEJO
PROFESOR:
GRUPO/TURNO:
ALUMNO:
FECHA:
PLANTEL:
Logro a evaluar: Aplicar habilidades en el manejo y ejecución de las herramientas de trabajo del
programa de Word.
INSTRUCCIONES DE APLICACIÓN. Observe si la ejecución de las actividades que se enuncien las realiza
el alumno que se está evaluando y marcar con una “X” el cumplimiento o no en la columna correspondiente, así
mismo es importante anotar las observaciones pertinentes.
No.
Indicador
1
2
3
4
5
Se porta adecuadamente en el centro de cómputo.
Abrió el Programa correctamente.
Se presentó con el material solicitado.
Utilizó las herramientas adecuadas del programa.
Aplicó correctamente las indicaciones de la actividad.
Estableció un diseño propio de estructura, desarrollo,
coherencia y creatividad en el trabajo.
Aplicó la ortografía y gramática correcta.
Cumplió presentando el trabajo en tiempo y forma
indicada.
El informe está limpio y bien presentado.
Guardó y entregó el profesor.
6
7
8
9
10
Registro de
cumplimiento
Si
No
140
COLEGIO DE BACHILLERES DEL ESTADO DE SONORA
Observaciones
INSTRU M E NTO D E E VA LUAC IÓ N
ESTRATEGIA DIDÁCTICA 3
Instrumento de evaluación:
Actividad 8. Ejercicio práctico.
LISTA DE COTEJO
PROFESOR:
GRUPO/TURNO:
ALUMNO:
FECHA:
PLANTEL:
Logro a evaluar: Aplicar habilidades en el manejo y ejecución de las herramientas de trabajo del
programa de Word.
INSTRUCCIONES DE APLICACIÓN. Observe si la ejecución de las actividades que se enuncien las realiza
el alumno que se está evaluando y marcar con una “X” el cumplimiento o no en la columna correspondiente, así
mismo es importante anotar las observaciones pertinentes.
Registro de
cumplimiento
Si
No
No.
Indicador
1
2
3
4
5
Se porta adecuadamente en el centro de cómputo.
Abrió el Programa correctamente.
Se presentó con el material solicitado.
Utilizó las herramientas adecuadas del programa.
Aplicó correctamente las indicaciones de la actividad.
Estableció un diseño propio de estructura, desarrollo,
coherencia y creatividad en el trabajo.
Aplicó la ortografía y gramática correcta.
Cumplió presentando el trabajo en tiempo y forma
indicada.
El informe está limpio y bien presentado.
Guardó y entregó el profesor.
6
7
8
9
10
GUÍA DIDÁCTICA
INFORMÁTICA I
Observaciones
141
IN ST R U M EN TO DE EVALUAC IÓ N
ESTRATEGIA DIDÁCTICA 4
Instrumento de evaluación:
Actividad 10. Tabla de completar.
LISTA DE COTEJO
PROFESOR:
ALUMNO:
PLANTEL:
GRUPO/TURNO:
FECHA:
Logro a evaluar: Capacidad de análisis.
INSTRUCCIONES DE APLICACIÓN. Observe si la ejecución de las actividades que se enuncien las realiza
el alumno que se está evaluando y marcar con una “X” el cumplimiento o no en la columna correspondiente, así
mismo es importante anotar las observaciones pertinentes.
No.
Indicador
1
Aplicó correctamente las indicaciones de la actividad.
Estableció un diseño propio de estructura, desarrollo,
coherencia y creatividad en el trabajo.
Aplicó la ortografía y gramática correcta.
Cumplió presentando el trabajo en tiempo y forma
indicada.
El informe está limpio y bien presentado.
2
3
4
5
Registro de
cumplimiento
Si
No
142
COLEGIO DE BACHILLERES DEL ESTADO DE SONORA
Observaciones
INSTRU M E NTO D E E VA LUAC IÓ N
ESTRATEGIA DIDÁCTICA 4
Instrumento de evaluación:
Actividad 11. Ejercicio práctico.
LISTA DE COTEJO
PROFESOR:
GRUPO/TURNO:
ALUMNO:
FECHA:
PLANTEL:
Logro a evaluar: Aplicar habilidades en el manejo y ejecución de las herramientas de trabajo del
programa de Word.
INSTRUCCIONES DE APLICACIÓN. Observe si la ejecución de las actividades que se enuncien las realiza
el alumno que se está evaluando y marcar con una “X” el cumplimiento o no en la columna correspondiente, así
mismo es importante anotar las observaciones pertinentes.
Registro de
cumplimiento
Si
No
No.
Indicador
1
2
3
4
5
Se porta adecuadamente en el centro de cómputo.
Abrió el Programa correctamente.
Se presentó con el material solicitado.
Utilizó las herramientas adecuadas del programa.
Aplicó correctamente las indicaciones de la actividad.
Estableció un diseño propio de estructura, desarrollo,
coherencia y creatividad en el trabajo.
Aplicó la ortografía y gramática correcta.
Cumplió presentando el trabajo en tiempo y forma
indicada.
El informe está limpio y bien presentado.
Guardó y entregó el profesor.
6
7
8
9
10
GUÍA DIDÁCTICA
INFORMÁTICA I
Observaciones
143
IN ST R U M EN TO DE EVALUAC IÓ N
ESTRATEGIA DIDÁCTICA 4
Instrumento de evaluación:
Actividad 13. Ejercicio práctico.
LISTA DE COTEJO
PROFESOR:
GRUPO/TURNO:
ALUMNO:
FECHA:
PLANTEL:
Logro a evaluar: Aplicar habilidades en el manejo y ejecución de las herramientas de trabajo del
programa de Word.
INSTRUCCIONES DE APLICACIÓN. Observe si la ejecución de las actividades que se enuncien las realiza
el alumno que se está evaluando y marcar con una “X” el cumplimiento o no en la columna correspondiente, así
mismo es importante anotar las observaciones pertinentes.
No.
Indicador
1
2
3
4
5
Se porta adecuadamente en el centro de cómputo.
Abrió el Programa correctamente.
Se presentó con el material solicitado.
Utilizó las herramientas adecuadas del programa.
Aplicó correctamente las indicaciones de la actividad.
Estableció un diseño propio de estructura, desarrollo,
coherencia y creatividad en el trabajo.
Aplicó la ortografía y gramática correcta.
Cumplió presentando el trabajo en tiempo y forma
indicada.
El informe está limpio y bien presentado.
Guardó y entregó el profesor.
6
7
8
9
10
Registro de
cumplimiento
Si
No
144
COLEGIO DE BACHILLERES DEL ESTADO DE SONORA
Observaciones
INSTRU M E NTO D E E VA LUAC IÓ N
BLOQUE 4
ESTRATEGIA DIDÁCTICA 1
Instrumento de evaluación:
Actividad 2. Trabajo de investigación.
LISTA DE COTEJO
PROFESOR:
ALUMNO:
PLANTEL:
GRUPO/TURNO:
FECHA:
Logro a evaluar: Investigación conceptual en internet.
INSTRUCCIONES DE APLICACIÓN. Observe si la ejecución de las actividades que se enuncien las realiza
el alumno que se está evaluando y marcar con una “X” el cumplimiento o no en la columna correspondiente, así
mismo es importante anotar las observaciones pertinentes.
Registro de
cumplimiento
Si
No
No.
Indicador
1
Aplicó correctamente las indicaciones de la actividad.
Estableció un diseño propio de estructura, desarrollo,
coherencia y creatividad en el trabajo.
Aplicó la ortografía y gramática correcta.
Cumplió presentando el trabajo en tiempo y forma
indicada.
El informe está limpio y bien presentado.
2
3
4
5
GUÍA DIDÁCTICA
INFORMÁTICA I
Observaciones
145
IN ST R U M EN TO DE EVALUAC IÓ N
ESTRATEGIA DIDÁCTICA 3,4,5 Y 6
Instrumento de evaluación:
Actividad 4. Ejercicio práctico.
LISTA DE COTEJO
PROFESOR:
GRUPO/TURNO:
ALUMNO:
FECHA:
PLANTEL:
Logro a evaluar: Aplicar habilidades en el manejo y ejecución de las herramientas de trabajo del
programa de PowerPoint.
INSTRUCCIONES DE APLICACIÓN. Observe si la ejecución de las actividades que se enuncien las realiza
el alumno que se está evaluando y marcar con una “X” el cumplimiento o no en la columna correspondiente, así
mismo es importante anotar las observaciones pertinentes.
No.
Indicador
1
2
3
4
5
Se porta adecuadamente en el centro de cómputo.
Abrió el Programa correctamente.
Se presentó con el material solicitado.
Utilizó las herramientas adecuadas del programa.
Aplicó correctamente las indicaciones de la actividad.
Estableció un diseño propio de estructura, desarrollo,
coherencia y creatividad en el trabajo.
Aplicó la ortografía y gramática correcta.
Cumplió presentando el trabajo en tiempo y forma
indicada.
El informe está limpio y bien presentado.
Guardó y entregó el profesor.
6
7
8
9
10
Registro de
cumplimiento
Si
No
146
COLEGIO DE BACHILLERES DEL ESTADO DE SONORA
Observaciones
INSTRU M E NTO D E E VA LUAC IÓ N
ESTRATEGIA DIDÁCTICA 3,4,5 Y 6
Instrumento de evaluación:
Actividad 6. Ejercicio práctico.
LISTA DE COTEJO
PROFESOR:
GRUPO/TURNO:
ALUMNO:
FECHA:
PLANTEL:
Logro a evaluar: Aplicar habilidades en el manejo y ejecución de las herramientas de trabajo del
programa de PowerPoint.
INSTRUCCIONES DE APLICACIÓN. Observe si la ejecución de las actividades que se enuncien las realiza
el alumno que se está evaluando y marcar con una “X” el cumplimiento o no en la columna correspondiente, así
mismo es importante anotar las observaciones pertinentes.
Registro de
cumplimiento
Si
No
No.
Indicador
1
2
3
4
5
Se porta adecuadamente en el centro de cómputo.
Abrió el Programa correctamente.
Se presentó con el material solicitado.
Utilizó las herramientas adecuadas del programa.
Aplicó correctamente las indicaciones de la actividad.
Estableció un diseño propio de estructura, desarrollo,
coherencia y creatividad en el trabajo.
Aplicó la ortografía y gramática correcta.
Cumplió presentando el trabajo en tiempo y forma
indicada.
El informe está limpio y bien presentado.
Guardó y entregó el profesor.
6
7
8
9
10
GUÍA DIDÁCTICA
INFORMÁTICA I
Observaciones
147
IN ST R U M EN TO DE EVALUAC IÓ N
ESTRATEGIA DIDÁCTICA 3,4,5 Y 6
Instrumento de evaluación:
Actividad 8. Ejercicio práctico.
LISTA DE COTEJO
PROFESOR:
GRUPO/TURNO:
ALUMNO:
FECHA:
PLANTEL:
Logro a evaluar: Aplicar habilidades en el manejo y ejecución de las herramientas de trabajo del
programa de PowerPoint.
INSTRUCCIONES DE APLICACIÓN. Observe si la ejecución de las actividades que se enuncien las realiza
el alumno que se está evaluando y marcar con una “X” el cumplimiento o no en la columna correspondiente, así
mismo es importante anotar las observaciones pertinentes.
No.
Indicador
1
2
3
4
5
Se porta adecuadamente en el centro de cómputo.
Abrió el Programa correctamente.
Se presentó con el material solicitado.
Utilizó las herramientas adecuadas del programa.
Aplicó correctamente las indicaciones de la actividad.
Estableció un diseño propio de estructura, desarrollo,
coherencia y creatividad en el trabajo.
Aplicó la ortografía y gramática correcta.
Cumplió presentando el trabajo en tiempo y forma
indicada.
El informe está limpio y bien presentado.
Guardó y entregó el profesor.
6
7
8
9
10
Registro de
cumplimiento
Si
No
148
COLEGIO DE BACHILLERES DEL ESTADO DE SONORA
Observaciones
INSTRU M E NTO D E E VA LUAC IÓ N
ESTRATEGIA DIDÁCTICA 3,4,5 Y 6
Instrumento de evaluación:
Actividad 9. Trabajo de investigación.
LISTA DE COTEJO
PROFESOR:
ALUMNO:
PLANTEL:
GRUPO/TURNO:
FECHA:
Logro a evaluar: Investigación conceptual en internet.
INSTRUCCIONES DE APLICACIÓN. Observe si la ejecución de las actividades que se enuncien las realiza
el alumno que se está evaluando y marcar con una “X” el cumplimiento o no en la columna correspondiente, así
mismo es importante anotar las observaciones pertinentes.
Registro de
cumplimiento
Si
No
No.
Indicador
1
Aplicó correctamente las indicaciones de la actividad.
Estableció un diseño propio de estructura, desarrollo,
coherencia y creatividad en el trabajo.
Aplicó la ortografía y gramática correcta.
Cumplió presentando el trabajo en tiempo y forma
indicada.
El informe está limpio y bien presentado.
2
3
4
5
GUÍA DIDÁCTICA
INFORMÁTICA I
Observaciones
149
IN ST R U M EN TO DE EVALUAC IÓ N
ESTRATEGIA DIDÁCTICA 3,4,5 Y 6
Instrumento de evaluación:
Actividad 11. Ejercicio práctico.
LISTA DE COTEJO
PROFESOR:
GRUPO/TURNO:
ALUMNO:
FECHA:
PLANTEL:
Logro a evaluar: Aplicar habilidades en el manejo y ejecución de las herramientas de trabajo del
programa de PowerPoint.
INSTRUCCIONES DE APLICACIÓN. Observe si la ejecución de las actividades que se enuncien las realiza
el alumno que se está evaluando y marcar con una “X” el cumplimiento o no en la columna correspondiente, así
mismo es importante anotar las observaciones pertinentes.
No.
Indicador
1
2
3
4
5
Se porta adecuadamente en el centro de cómputo.
Abrió el Programa correctamente.
Se presentó con el material solicitado.
Utilizó las herramientas adecuadas del programa.
Aplicó correctamente las indicaciones de la actividad.
Estableció un diseño propio de estructura, desarrollo,
coherencia y creatividad en el trabajo.
Aplicó la ortografía y gramática correcta.
Cumplió presentando el trabajo en tiempo y forma
indicada.
El informe está limpio y bien presentado.
Guardó y entregó el profesor.
6
7
8
9
10
Registro de
cumplimiento
Si
No
150
COLEGIO DE BACHILLERES DEL ESTADO DE SONORA
Observaciones
INSTRU M E NTO D E E VA LUAC IÓ N
ESTRATEGIA DIDÁCTICA 3,4,5 Y 6
Instrumento de evaluación:
Actividad 13. Ejercicio práctico.
LISTA DE COTEJO
PROFESOR:
GRUPO/TURNO:
ALUMNO:
FECHA:
PLANTEL:
Logro a evaluar: Aplicar habilidades en el manejo y ejecución de las herramientas de trabajo del
programa de PowerPoint.
INSTRUCCIONES DE APLICACIÓN. Observe si la ejecución de las actividades que se enuncien las realiza
el alumno que se está evaluando y marcar con una “X” el cumplimiento o no en la columna correspondiente, así
mismo es importante anotar las observaciones pertinentes.
Registro de
cumplimiento
Si
No
No.
Indicador
1
2
3
4
5
Se porta adecuadamente en el centro de cómputo.
Abrió el Programa correctamente.
Se presentó con el material solicitado.
Utilizó las herramientas adecuadas del programa.
Aplicó correctamente las indicaciones de la actividad.
Estableció un diseño propio de estructura, desarrollo,
coherencia y creatividad en el trabajo.
Aplicó la ortografía y gramática correcta.
Cumplió presentando el trabajo en tiempo y forma
indicada.
El informe está limpio y bien presentado.
Guardó y entregó el profesor.
6
7
8
9
10
GUÍA DIDÁCTICA
INFORMÁTICA I
Observaciones
151
IN ST R U M EN TO DE EVALUAC IÓ N
MIS NOTAS:
152
COLEGIO DE BACHILLERES DEL ESTADO DE SONORA
PROYECTOS
P ROY EC TO S
¾¾
1. ESTRATEGIA “PRESENTACIÓN ELECTRÓNICA.” Tiene como propósito utilizar una
presentación electrónica para explicar detalladamente cada uno de los temas y contenidos del bloque 1,
Posteriormente se pide al alumno realizar un resumen para reforzar los conocimientos adquiridos.
¾¾
2. ESTRATEGIA “USO DE LECTURA.” Tiene como propósito fomentar en el estudiante el uso
de la lectura y el análisis de la información, y posteriormente sea capaz de rescatar las ideas principales
de los contenidos del bloque 1.
Para reforzar los conocimientos adquiridos, se pide al alumno realizar un mapa conceptual donde
plasme las ideas principales.
¾¾
3. ESTRATEGIA “USO DE CUESTIONARIO.” Tiene como propósito utilizar una lectura y un
cuestionario donde se incluyen los principales contenidos del bloque 1.
Posteriormente de manera grupal se retroalimenta cada uno de los reactivo, permitiendo con esto la
adquisición de conocimientos.
¾¾
4. ESTRATEGIA “USO DE GRÁFICOS.” Tiene como propósito utilizar diferentes gráficos que
representen a los dispositivos del Hardware, a los programas, a los comandos y accesorios del Sistema
Operativo. Con el fin de dar a conocer visualmente el gráfico y la función de cada uno de ello, utilizando
los contenidos del bloque 1.
Posteriormente se solicita al estudiante realizar un cuadro de completar para retroalimentar los
contenidos y conocimientos adquiridos.
¾¾
5. ESTRATEGIA “PROYECCIÓN DE VIDEOS.” Tiene como propósito utilizar un video donde
se explique diferentes contenidos del Hardware, Software y comandos y accesorios del Sistema
Operativo. Utilizando la información del bloque 1.
http://www.youtube.com/watch?v=9zvm00V7SmE
https://www.youtube.com/watch?v=TjV_sTWDhOA
https://www.youtube.com/watch?v=ck9IM-xQz9o
https://www.youtube.com/watch?v=7eOKcLnm0Xo
Posteriormente se solicita al estudiante realizar un cuadro de sinóptico donde plasme los contenidos y
conocimientos adquiridos.
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COLEGIO DE BACHILLERES DEL ESTADO DE SONORA
PROY EC TOS
¾¾
6. ESTRATEGIA “EJERCICIO DE CASOS.”
Tiene como propósito utilizar una lectura sobre un caso. Donde se incluyan los principales temas y
contenidos del bloque 2, secuencia didáctica 3.
Posteriormente se solicita al estudiante realizar un cuadro de completar para rescatar y retroalimentar los
contenidos y conocimientos adquiridos.
¾¾
7. ESTRATEGIA “USO DE LECTURA.”
Tiene como propósito fomentar en el estudiante el uso de la lectura y el análisis de la información, y
posteriormente sea capaz de rescatar las ideas principales de los contenidos del bloque 2, secuencia
didáctica 2.
Para reforzar los conocimientos adquiridos, se pide al alumno realizar un mapa conceptual donde plasme
las ideas principales.
¾¾
8. ESTRATEGIA “USO DE CUESTIONARIO.”
Tiene como propósito utilizar una lectura y un cuestionario donde se incluyen los principales contenidos
del bloque 2.
Posteriormente de manera grupal se retroalimenta cada uno de los reactivo, permitiendo con esto la
adquisición de conocimientos.
¾¾
9. ESTRATEGIA “USO DE GRÁFICOS.”
Tiene como propósito utilizar diferentes gráficos que representen los tipos de topologías, de redes y
aplicaciones de Internet. Con el fin de dar a conocer visualmente el gráfico y la función de cada uno de
ello, utilizando los contenidos del bloque 2.
Posteriormente se solicita al estudiante realizar un cuadro de completar para retroalimentar los contenidos
y conocimientos adquiridos.
¾¾
10. ESTRATEGIA “PROYECCIÓN DE VIDEOS.”
Tiene como propósito utilizar un video donde se explique diferentes contenidos del Hardware, Software y
comandos y accesorios del Sistema Operativo. Utilizando la información del bloque 2.
https://www.youtube.com/watch?v=BzPqCCRYYvI
https://www.youtube.com/watch?v=mCh1okJuEko
https://www.youtube.com/watch?v=_yPBEyf56So
GUÍA DIDÁCTICA
INFORMÁTICA I
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P ROY EC TO S
https://www.youtube.com/watch?v=fjCfQD0TYWE
https://www.youtube.com/watch?v=_yPBEyf56So
https://www.youtube.com/watch?v=fjCfQD0TYWE
Posteriormente se solicita al estudiante realizar un cuadro de sinóptico donde plasme los contenidos y
conocimientos adquiridos.
¾¾
11. ESTRATEGIA “CRUCIGRAMA”
Tiene como propósito utilizar un crucigrama donde se incluyan los principales contenidos del bloque 2.
Posteriormente de manera grupal se retroalimenta cada uno de los reactivo, permitiendo con esto la
adquisición de conocimientos.
¾¾
12. ESTRATEGIA “CUADRO SINÓPTICO.”
Tiene como propósito de plasmar los principales contenidos del bloque 2.
Posteriormente de manera grupal se retroalimenta cada uno de Los puntos principales, permitiendo con
esto la adquisición de conocimientos.
¾¾
13. ESTRATEGIA “PROYECCIÓN DE VIDEO”
Tiene como propósito mostrar a través de un video los principales contenidos del bloque 3. “Procesadores de textos”
www.youtube.com/watch?v=gNA-p4uFJhg
www.youtube.com/watch?v=ynRGbusmLlo
www.youtube.com/watch?v=zOr97xPJ6Jc
www.youtube.com/watch?v=7N2SjoqRHn8
¾¾
14. ESTRATEGIA “USO DE EJERCICIOS PRÁCTICOS EN COMPUTADORA”
La finalidad es utilizar la computadora para realizar ejercicios prácticos, que permita al estudiante reforzar los conocimientos teóricos vistos en clase sobre los contenidos del bloque 3 “Procesadores de textos”
¾¾
15. ESTRATEGIA “MAPA CONCEPTUAL”
Tiene como finalidad plasmaren un organizador gráfico las ideas principales y conceptos, que se rescataron a través de una lectura sobre de los contenidos del bloque 3 “Procesadores de textos
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COLEGIO DE BACHILLERES DEL ESTADO DE SONORA
PROY EC TOS
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16. ESTRATEGIA “USO DE LA LECTURA”
Tiene como finalidad promover en el estudiante el uso de la lectura. Posteriormente plasmar las ideas
principales de los contenidos en un resumen, organizador gráfico, cuadro sinóptico etc., sobre el bloque 3
“Procesadores de textos.”
¾¾
17. ESTRATEGIA “PRESENTACIÓN ELECTRÓNICA.”
Tiene como propósito utilizar una presentación electrónica para explicar detalladamente cada uno de los
temas y contenidos del bloque 4, “Elaboras presentaciones electrónicas”.
Posteriormente se pide al alumno realizar un resumen para reforzar los conocimientos adquiridos.
¾¾
18. ESTRATEGIA “USO DE MAPA CONCEPTUAL.”
Tiene como propósito plasmar en un organizador gráfico, las ideas principales de los contenidos del bloque
4, “Elaboras presentaciones electrónicas”.
Posteriormente se pide al alumno realizar un cuestionario para reforzar los conocimientos adquiridos del
mapa conceptual.
¾¾
19. ESTRATEGIA “USO DE CUESTIONARIO.”
Tiene como propósito utilizar un cuestionario donde se incluyen los principales contenidos del bloque 4,
“Elaboras presentaciones electrónicas”.
Anteriormente se pide al alumno realizar una lectura.
Además se retroalimentación de cada reactivo, para reforzar los conocimientos.
GUÍA DIDÁCTICA
INFORMÁTICA I
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REFERENCIAS
Bibliografía:
○○ Modulo Informática 1; Colegio de Bachilleres del estado de Sonora; Edición Agosto 2009.
○○ Informática 1 Módulo de aprendizaje; Colegio de Bachilleres del estado de Sonora;
Primera edición 2014. Impreso en México.
○○ DELGADO Valencia E. y GUERRERO Cañongo Daniel. Informática 1 con enfoque
en competencias. México. Litografía Magno Graf S.A. de C.V., 2008.
○○ CUAUTLE Reyes Osvaldo. Informática 1 con enfoque en competencias. México. Book Mart,
S.A. de C.V., 2008.
○○ Módulo Nuevas Tecnologías de la Información y Comunicación; Colegio de Bachilleres del
Estado de Sonora; Edición Agosto 2010.
Electrónica:
○○ http://www.shellsec.net/articulo/Decalago-de-buenas-practicas-de-seguridad-informática
○○ hhtp://www.bloginformatico.com/manual-avira-antivirus-instatación-y-configuración
○○ http://compubasic.bligoo.com.mx/funciones-del-sistema-operativo
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○○ https://www.youtube.com/watch?v=_yPBEyf56So
○○ https://www.youtube.com/watch?v=fjCfQD0TYWE
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○○ http://wiki.open-office.es/Introduccion_a_OpenOffice_Impress
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○○ http://www.aulaclic.es/word-2013/index.htm
○○ http://www.ite.educacion.es/formación/materiales/131/material/módulo_1/recursos_tic_procesador_de_textos.html
○○ http://office.microsoft.com
○○ http://office.microsoft.com/es-es/powerpoint/
○○ http://wiki.open-office.es/Introduccion_a_OpenOffice_Impress
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INFORMÁTICA I
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MIS NOTAS:
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