Escuela de Padres Colegio Vizcaya A educar también se aprende A

Escuela de Padres Colegio Vizcaya
¿Sociable y extrovertido, naces o te haces?
¿Sociable y extrovertido, naces o te haces?
Introducción
Qué son las habilidades sociales
Importancia de las habilidades sociales en los niños
Indicadores de falta de habilidades sociales en los
niños
Educar para mejorar las habilidades sociales
A educar también se aprende
Escuela de Padres Colegio Vizcaya
¿Sociable y extrovertido, naces o te haces?
Introducción
Todos hemos podido observar en ocasiones, cómo
hay
muchos niños que no saben relacionarse de modo adecuado,
comportándose de forma retraída, tímida, aislada, agresiva o
simplemente
pasiva.
comportamientos
Los
sociales
niños
que
inadecuados
presentan
experimentan
aislamiento, rechazo y por tanto, menos felicidad.
Las
personas
comportamientos
que
han
sido
presentan
siempre
este
tipo
de
catalogados
de
“insociables”. La pregunta que nos podemos plantear es si
esta característica es innata o por el contrario, se puede
“aprender” a ser sociable.
La respuesta es clara, no sólo se puede sino que se debe
educar a los niños para que así sea, entrenándoles en
el
desarrollo de las denominadas habilidades sociales.
Qué son las habilidades sociales
sociales
Las habilidades sociales son las capacidades que desarrollan
las personas para relacionarse con los demás, familia,
maestros, amigos, etc.
Este término también se puede definir como el conjunto de
interpersonales
es;
comportamientos eficaces en las relaciones interpersonal
es
por ejemplo, hay habilidades muy simples, como escuchar,
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¿Sociable y extrovertido, naces o te haces?
compartir, apoyar, animar, respetar y aceptar diferencias, entre
otras. Sin embargo, también existen habilidades más difíciles,
como son tener que decir "NO" a un amigo cuando no se
comparte la decisión y no se quiere que se enfade o resolver
conflictos de cualquier otra índole.
Importancia de las habilidades sociales en los niños
Las habilidades sociales no sólo son importantes por lo
que se refiere a las relaciones con los demás, sino que también
permiten que el niño asimile papeles y normas sociales. Las
deficiencias en dichas habilidades se han relacionado con el
desarrollo de una baja autoestima,
autoestima pobre rendimiento escolar,
escolar
problemas de conducta en el aula y acoso escolar pudiendo
afectar dichas deficiencias en la vida adulta, prolongándose o
exagerándose.
Indicadores de falta de habilidades sociales en los niños
•
No se acerca a otros de forma positiva
•
Tiene problemas de relación con los profesores
y/o los padres u otros adultos
•
No expresa sus deseos y preferencias de forma
clara
•
No sabe hacer valer sus derechos
•
Es fácilmente intimidado por niños/as violentos
o agresivos
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¿Sociable y extrovertido, naces o te haces?
•
Expresa
sus
frustraciones
discutiendo
o
agrediendo a otros
•
Se muestra excesivamente tímido o inhibido
•
No participa en los juegos, ni se gana el acceso a
los grupos
•
Tiene dificultades para tomar o respetar los
turnos
•
No muestra interés por otros, ni intercambia
información apropiadamente
•
No sabe negociar ni convencer a otros
•
Trata de llamar la atención de forma poco
apropiada
•
Usualmente es rechazado o ignorado
Educar para mejorar las habilidades sociales
Afortunadamente, las habilidades sociales se adquieren,
principalmente,
a
través
del
aprendizaje (por
ejemplo,
mediante la observación, la imitación, el ensayo y la
información) y por tanto pueden adquirirse y mejorarse a
través de un entrenamiento adecuado.
adecuado Así, los niños pueden
aprender cómo relacionarse con los padres, profesores y
amigos y aprender cuestiones tan importantes como saber
"decir no" y resolver conflictos, sentando bases sólidas para
el desarrollo de su autoestima.
Las Habilidades Sociales sólo se aprenden con la práctica.
Los niños van aprendiendo a compartir, a ceder turno, a
cooperar y negociar. No es cierto que un niño “tenga dentro el
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ser agresivo” o que a otro le “venga de familia” comportarse
como un trozo de pan. Si son así es porque en su familia, en
el colegio, con sus amigos, están aprendiendo a comportarse
agresiva o bondadosamente.
Los adultos tenemos la obligación de enseñar y entrenar
comportamientos específicos que permitan que el
niño
aprenda a relacionarse positiva y satisfactoriamente con otras
personas, ya sean iguales o adultos, favoreciendo el respeto
hacia sus propios derechos y los de los demás y cambiando
conductas inhibidas o agresivas, por otras más saludables.
Qué entrenar:
entrenar
Habilidades básicas de interacción social
• Sonreír y reír
• Saludar
• Presentaciones
• Favores
• Cortesía y amabilidad
Habilidades conversacionales
• Iniciar conversaciones
• Mantener conversaciones
• Terminar conversaciones
• Unirse a conversaciones
• Conversaciones de grupo
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¿Sociable y extrovertido, naces o te haces?
Habilidades relacionadas con los sentimientos y emociones
• Expresión de autoafirmaciones positivas
• Expresar emociones
• Recibir emociones
• Defender los propios derechos
• Defender las opiniones
Habilidades para afrontar y resolver problemas (cognitivos e
interpersonales)
• Identificar problemas
• Buscar soluciones
• Anticipar consecuencias
• Elegir una solución
• Probar la solución
Habilidades para relacionarse con adultos
• Cortesía con el adulto
• Refuerzo al adulto
• Conversar con el adulto
• Solucionar problemas con adultos
• Peticiones del adulto
Cómo entrenar :
o
Modelando: ofreciendo modelos de actuación
adecuados.
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Informando y aplicando consecuencias a sus
o
actos.
o
Reforzando los comportamientos adecuados
(sistema de recompensas).
Realizando ensayos de conducta.
o
o
A través de juegos de cambio de papeles,
intercambio de Roles.
o
Discusiones en grupo.
o
Enseñanza
de
autoinstrucciones
(lenguaje
interior con claves sobre el comportamiento
adecuado).
o
Reconocimiento y expresión de sentimientos.
“La cantidad de la práctica es un elemento clave para
afianzar los aprendizajes, un nuevo aprendizaje debe
ensayarse la suficiente cantidad de veces como para adquirir
cierta pericia y expertez, esta práctica a su vez, debe estar
bien distribuida en el tiempo, y la misma debe estar
organizada socialmente, esto es que se debe ensayar en los
lugares cotidianos de acción e inserción social del niño.”
(Coll, Palacios, Marchesi, 1990)
Para saber más:
más:
“Relacionarnos bien”.
bien”. Manuel Segura y Margarita Arcas.
Ed. Narcea. 6ª Edición: marzo 2008. Madrid.
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