capítulo iii

CAPÍTULO III
MARCO METODOLÓGICO
1. TIPO DE INVESTIGACIÓN
Cuando se habló de tipo de investigación se refirió a determinar qué
problema se busca desarrollar, en este sentido Tamayo y Tamayo (2006, p. 43)
señala que implica resolver un problema de forma científica, es conveniente
tener en conocimiento detallado de los posibles tipos de investigación que se
pueden seguir.
Este conocimiento hace posible evitar equivocaciones en la elección del
método adecuado para un procedimiento específico. En función a lo planteado,
la presente investigación se califica como proyecto factible, descriptivo y de
campo.
En tal sentido, la
investigación asumió características de un proyecto
factible puesto que ofrece el diseño de estrategias para la enseñanza de las
artes escénicas de los niños y niñas de 3er grado de la U.E.E Balmiro León del
municipio Maracaibo estado Zulia.
Es proyecto factible por cuanto ´ Hurtado (2000, p. 84) sostiene que el
proyecto factible se relaciona a un evento o situación problemática, el cual es
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Analizado y descrito para luego aportar soluciones a través de propuestas
pertenecientes en la realidad abordada.
Sierra Bravo, (2001.p.36) , por otra parte define que el proyecto factible
es una investigación, elaboración y desarrollo de una propuesta, de un modelo
operativo variable para seleccionar problemas, requerimientos o necesidades
de organizaciones o grupos sociales.
En lo relacionado a los estudios descriptivos, Chávez (2007, p. 133) La
define como todas aquellas que se orientan o recolectan información
relacionada con el estado de estudio; Babaresco (2007, p.135) Los define
como todos aquellos que se orientan o recolectan información relacionada con
el estado real de la persona, objetos, situación dada, plantea objetivos y
formula hipótesis sin usar laboratorios. Por tanto, la presente investigación se
caracterizará
como descriptiva puesto que especificará
cada uno de los
elementos correspondientes a las estrategias para la enseñanza de las artes
escénicas utilizadas por las docentes de la U.E.E Balmiro León.
En lo que se refiere al proyecto de campo Sabino (2000, p. 93), señala
que en este los datos de interés se recogen de forma directa de la realidad
mediante el trabajo completo del investigador y su equipo. Estos datos
obtenidos directamente de la experiencia empírica son llamados primarios,
denominación que alude el hecho de que son datos de primera mano
originales, producto de la investigación en curso, sin intermediación de ninguna
naturaleza.
Según Babaresco (2007, p. 26) Refiere que la investigación de campo se
realice en el propio sitio donde se encuentre el objeto de estudio, ello permite e
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l conocimiento más a fondo del problema por parte del investigador y puede
manejar los datos con más seguridad. Ante lo planteado se puede decir que
este estudio se considerá de campo puesto que este investigación se realizó
en el sitio en el cual se recopila de forma directa la información necesaria, por
tanto este estudio es de campo, debido a que la recolección de la información
se hace directamente en el lugar que sucede el objetivo de estudio, es decir, en
la U.E.E Balmiro León.
2. DISEÑO DE LA INVESTIGACIÓN
Un diseño de investigación tiene la finalidad de presentar las técnicas
utilizadas, que se aplica para recolectar, registrar y analizar la información
pertinente al estudio. Babaresco (2007, p.43) plantea que el diseño de
investigación o mejor dicho plan de investigación, representa el método, el
cómo pensar, el desarrollo, es decir significa el camino que guiara al científico,
así como también las técnicas que utilizara, es decir, el cómo hacer pero con
técnicas científicas. Asimismo, Chávez (2007, p.170) señala que “el diseño es
el paradigma de una investigación”, es una estructura que la estructura de la
misma. La presente investigación se considera, no experimental y transversal.
En este mismo orden de ideas, Hernández y otros (2001, p.189), indican que
la investigación no experimental “son aquellas que se realizan sin manipular
deliberadamente las variables, es decir, no se varían intencionalmente la
variable independiente, simplemente lo que se hace es observar, las funciones
tal y como se dan en su contexto natural para después analizarlos”.
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Para Sierra (2001, p.143), esta investigación tiene la ventaja de que se
basan en la observación de los objetos de investigación tal como existen en la
realidad, son intervenir en ellos ni manipularlos.
Porque la variable estrategias para la enseñanza de las artes escénicas se
estudio en el estado real sin ser manipulada.
En lo referido al diseño transversal, Chávez (2007, p.134) Señala que en esta
investigación se mide una vez la variable, se miden los criterios de una o más
grupos de unidades. Para Sierra (2001, p.140),se produce cuando se
distinguen en la población investigada distintos grupos de edad con el fin de
inferir la evolución en el paso del tiempo de la variable o variables observadas,
por estas razones las investigaciones es transversal pues que se recogen
datos de la información en un tiempo único.
El diseño de este estudio se caracterizará como transversal puesto que
especifica cada uno de los elementos correspondientes a la enseñanza de las
estrategias de las artes escénicas utilizadas por los docentes de la U.E.E
Balmiro León del municipio Maracaibo estado Zulia.
3. POBLACIÓN OBJETO DE ESTUDIO
La población según Chávez (2007, p.162) es el universo de la
investigación sobre el cual se puede generalizar los resultados según su
clasificación.
Asimismo, Tamayo , (2006, p. 114) señala que la población es la totalidad del
fenómeno a estudiar donde las unidades poseen una características común la
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cual se estudia y da origen a los datos de la investigación. Por lo tanto la
población de este estudio está constituida por dos (2) docentes que trabajan
con niños y niñas del 3er grado
de la U.E.E Balmiro León del municipio
Maracaibo estado Zulia.
La población se conformó de acurdo con las siguientes características:
- Dos licenciadas en educación integral
Cuadro 3
Grado sección y turno
Distribución de la población
Docentes
3º “A” Diurno
Una licenciada en educación integral
3º “B” vespertino
Una licenciada en educación integral
Fuente U.E.E Balmiro León (2012)
La población de este estudio se tomó en su totalidad, por lo que esta se
catalogó como finita, para Chávez (2007, p. 162) una población finita está
constituida por menos de 100.000 unidades. Por ello, se aplico un censo
poblacional, según Tamayo (2007, p. 114) expresa que en el censo poblacional
entran todos los miembros de la población.
4. TÉCNICA DE INSTRUMENTO DE RECOLECCIÓN DE DATOS
Al respecto Chávez (2007, p. 173), expresa que las técnicas de
investigación son los medios que utiliza el investigador para medir el
comportamiento o atributo de las variables. Para esta investigación se utilizó
una guía de observación.
Según Fuenmayor y otros (2003, p. 526), las técnicas e instrumentos son
recursos utilizados para facilitar la recolección y análisis de los hechos
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observados.
Para este estudio se aplicó la técnica de la encuesta, según Arias (2004,
p.70), plantea que la encuesta pretende obtener información que sustentara un
grupo o muestra de sujetos acerca de si mismo, en relación con un tema en
particular. Esta técnica fue dirigida a los docentes y niños de la U.E.E Balmiro
león.
Estas
técnicas
e
instrumentos
se
consideraron
el
instrumento
descriptivos
y
cuantitativos.
4.1. INSTRUMENTO
Según
Hurtado
(2000,
p.153),
representa
las
herramientas con las cuales se van a recoger, filtrar y codificar la información,
es decir, el con qué.
En el presente estudio se aplicó primeramente un cuestionario para
Hernández y otros (2006, p. 30), un cuestionario consiste en un conjunto de
preguntas en cuanto a una o más variables a medir; este instrumento está
conformado por 32 ítems, bajo escala, según García (2005, p. 43), la escala
permite al sujeto que mida o evalué un concepto, suceso, experiencia o
situación con una sola dimensión, de preferencia como cantidad, frecuencia,
etc.
Para ello el sujeto escoge entre un grupo de opciones o afirmación en
relación con un punto, tema o asunto y rechaza las demás con las escalas se
evalúa la intensidad o posición mental consiente y manifiesta en relación con
opciones o actitudes, por tanto, las opciones a utilizar en el instrumento fueron
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de selección múltiples, éste fue dirigido a los docentes de la E.B.E. Balmiro
León de la sala de 3er grado del turno vespertino.
Luego se aplicó una escala de estimación, según Mc Daniel y Gates
(2005, p. 284), el termino escala de estimación se refiere a los procedimientos
para tratar de terminar medidas cuantitativas de conceptos subjetivos y en
ocasiones abstractos. Se define como un procedimiento para asignar números
a las propiedades de un objeto con el fin de impartirles algunas características
numéricas a las propiedades de los objetos; este instrumento conformado por
32 ítems y las opciones a utilizar en este instrumento fueron: siempre, en
ocasiones, no se observó, dirigido a los niñas y niños de la E.B.E. Balmiro León
de la sala de 3er grado del turno vespertino.
4.2. VALIDEZ Y CONFIABILIDAD
Según lo señalado por Hernández y otros (2006, p. 236), define la
validez como el grado en que un instrumento mide las variables relacionadas
del estudio. Por tanto la validez de este estudio es una validez de contenido,
según Hernández y otros (2006, p. 277), este se refiere al grado en que un
instrumento realmente mide la variable que pretende medir. Es una cuestión
más compleja que debe alcanzarse en todo instrumento de medición que se
aplica.
La validez de presente estudio fue realizada por el Comité Académico de
la Facultad de Humanidades y Educación de la escuela de Educación Integral
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de la Universidad Rafael Belloso Chacín, quienes se encargaran de evaluar las
pertinencias de los ítems con las dimensiones e indicadores.
5. TÉCNICA DE ANÁLISIS
Para Hernández Sampieri y otros (2002, p. 210), se definen como la
recopilación, representación, análisis y uso de datos obtenidos en las
observaciones para tomar decisiones y resolver problemas. Las técnicas para
el análisis de los datos correspondientes
a este estudio se realizaron por
medio de la Estadística Descriptiva, según Hurtado (2010, p. 108), la
estadística descriptiva analiza, estudia y describe a la población. Su finalidad
es obtener información elaborada y simplificar lo necesario para que pueda
utilizarse eficazmente para el fin que desea.
Atendiendo a las exigencias del proceso de análisis se utilizó la
distribución de frecuencias absoluta y relativa con el fin de ordenar los datos
recopilados a través de los instrumentos. Así para efectos de esta investigación
se utilizó el programa Excel, el cual permitió clasificar, codificar y procesar la
información obtenida de los docentes y niños de la E.B.E. Balmiro León, en
tablas y gráficos estadísticos con la finalidad de obtener conclusiones
especificas sobre la variable estrategias para la enseñanza de las artes
escénicas.