Cont4nidos mínimos 2013 2014

Contenidos mínimos de Ciencias de la Naturaleza de 1º ESO
LOS ALUMNOS QUE DEBEN PRESENTARSE LA PPRUEBA EXTRAORDINARIA DE SEPTIEMBRE DE ESTA MATERIA DISPONEN DE
ACTIVIDADES QUE LES AYUDARÁN A PREPARAR EL EXAMEN.
Unidad 1.- Nuestro conocimiento del Universo
Definir cada término
del vocabulario y hacer
frases correctas con él.
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Estaciones
Estrella
Galaxia
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Interpretación de
esquemas gráficos
Trabajo con datos
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Localizar en un esquema del Sistema Solar la Estrella, planetas y satélites.
Saber en qué estación se encuentra un punto concreto de la Tierra, y si es de día o de noche de acuerdo con la posición del Sol.
Extraer información de una tabla de datos con características del Sistema Solar
Observatorio
Órbita terrestre
Planeta
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Rotación
Satélite
Sistema Solar
Traslación
Unidad 2.- La organización en capas del Universo
Vocabulario
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Atmósfera
Biosfera
Capas de la Tierra
Corteza
Cuerpo material
Energía
Interpretación de
esquemas gráficos
Trabajo con datos
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Localizar cada una de las capas de la Tierra en un gráfico del planeta.
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Representación en un gráfico de coordenadas
Unidad 3.- La atmósfera y la hidrosfera
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Gas
Hidrosfera
Líquido
Magnitud
Masa
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Sistema material
Sólido
Unidad
Unidad de medida
Volumen
Vocabulario
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Aire
Capa de ozono
Ciclo del agua
Contaminación
Contaminante
Interpretación de
esquemas gráficos
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Identificar las diferentes capas de la atmósfera en un esquema
Identificación de las formas de agua salada y dulce, sólida y líquida, en un esquema del ciclo del agua.
Localización de los procesos de evaporación, precipitación, escorrentía, filtración en el esquema del ciclo del agua.
Interpretación de la composición de una mezcla (el aire) o de las formas en que se presenta el agua en la Tierra a partir de un gráfico de
sectores.
Ordenar los sucesos de un proceso en un eje cronológico.
Completar tablas con datos de nuestra interacción con la atmósfera y la hidrosfera (recursos y residuos)
Trabajo con datos
- Gráficos de
sectores
- Trabajo con
tablas
- Ejes
cronológicos
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Elaboración de
textos
Unidad 4.- La corteza
Vocabulario
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Escorrentía
Evaporación
Filtración
Precipitación
Radiación
Radiación visible
Rayos infrarrojos
Rayos ultravioleta
Recursos
Residuos
Redactar un texto describiendo cómo es la atmósfera a partir del esquema en el que se representan sus capas
Redactar un texto narrativo con las diferentes fases del ciclo del agua a partir de un esquema
Redactar textos para explicar por qué debemos cuidar el uso de recursos y procurar no emitir contaminantes que afecten a la
atmósfera o la hidrosfera.
Erosión
Magma
Mineral
Reciclar
Recurso no renovable
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Recurso renovable
Residuos sólidos urbanos
Roca
Roca magmática
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Roca plutónica
Roca sedimentaria
Roca volcánica
Sedimentación
Sedimentos
Transporte de sedimentos
Interpretación de
esquemas gráficos
Trabajo con datos:
- Clasificación
- Uso de
tablas
Elaboración de
textos
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Localización de rocas sedimentarias, plutónicas y volcánicas en los esquemas trabajados en clase.
Localización de los procesos de erosión, transporte y sedimentación en los esquemas propuestos en clase.
Clasificación de sedimentos a partir de datos utilizando como criterios el tamaño y el color.
Completar tablas con datos de nuestra interacción con la corteza (recursos y residuos)
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Redactar textos describiendo la formación de rocas volcánicas, plutónicas o sedimentarias a partir de esquemas que reflejen
estos procesos.
Unidad 5.- Los seres vivos
Vocabulario
Interpretación de
esquemas gráficos
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ADN
 Fotosíntesis
 Organismos heterótrofos
Animales
 Hongos
 Plantas
Bacterias
 Membrana plasmática
 Reproducción asexual
Célula
 Núcleo celular
 Reproducción sexual
Citoplasma
 Nutriente
 Respiración
Crecimineto
 Organismo vivo
Digestión
 Organismos autótrofos
Excreción
 Diferenciación de los tres tipos de células (animal, vegetal, bacteriana) observando sobre esquemas las artes que forman cada una.
 Identificación de procesos de reproducción sexual y asexual y crecimiento a partir de esquemas en los que se reflejan cambios que
les suceden a los organismos vivos.
 Identificación de nutrientes y residuos sobre esquemas en los que se refleja el intercambio con su medio de una célula o un
organismos.
 Completar esquemas de la digestión señalando la entrada de los alimentos, la absorción de nutrientes y la eliminación de residuos en
un mamífero.
 Completar esquemas de la respiración señalando la entrada y salida de gases.
 Completar esquemas de la excreción de un mamífero señalando el lugar de formación de la orina y la forma de expulsión de la
misma.
 Completar un esquema de nutrición de una planta, señalando el lugar de la fotosíntesis y el movimiento de la savia bruta y
elaborada.
Trabajo con
datos:
-
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Clasificación de cuerpos materiales en organismos vivos y cuerpos inertes.
Clasificación de los organismos vivos en los cinco reinos.
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Redactar textos narrando procesos (digestión, respiración, excreción, crecimiento, reproducción asexual, reproducción sexual,
fotosíntesis y absorción de agua y sales del suelo…) a partir de esquemas gráficos debidamente entendidos.
Clasificación
Elaboración de
textos
Contenidos mínimos de Biología y Geología de 3º ESO
LOS ALUMNOS QUE DEBEN PRESENTARSE LA PPRUEBA EXTRAORDINARIA DE SEPTIEMBRE DE ESTA MATERIA DISPONEN DE
ACTIVIDADES QUE LES AYUDARÁN A PREPARAR EL EXAMEN.
Unidad uno: La organización del cuerpo humano
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Conocer los conceptos de células, tejidos, órganos y aparatos.
Diferenciar y clasificar los diferentes tejidos humanos.
Diferenciar y clasificar los diferentes aparatos y sistemas según sus funciones y órganos componentes.
Localizar e identificar sobre esquemas los diferentes órganos humanos.
Unidad dos.- El ser humano y la salud
 Conocer los estados de salud y enfermedad.
 Diferenciar con ejemplos enfermedades infecciosas y no infecciosas. Proponer medidas de prevención.
 Interpretar gráficas, tablas o diagramas sobre la incidencia de algunas enfermedades.
Unidad tres.- Alimentación y nutrición
 Diferencia entre alimentación y nutrición.
 Principios inmediatos.
 Necesidades nutricionales.
 Las dietas. Dietas equilibradas y especiales.
 Alimentos transgénicos: ventajas e inconvenientes.
Unidad cuatro: Aparatos digestivo y respiratorio
 La nutrición humana.
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Aparatos que intervienen en la función de nutrición.
Anatomía del aparato digestivo y respiratorio.
La preparación del proceso digestivo.
El proceso digestivo en el estómago y en el intestino.
Absorción de los nutrientes.
Enfermedades que afectan al aparato digestivo y al respiratorio.
Hábitos saludables en relación con el aparato digestivo y respiratorio.
Transporte y preparación del aire en las vías respiratorias.
El intercambio gaseoso en los pulmones.
La ventilación pulmonar.
Unidad cinco.- Aparatos circulatorio y excretor
 El medio interno.
 La sangre: constitución y conductos por los que se desplaza.
 El corazón: estructura y función.
 La circulación de la sangre: mecanismo y circuitos circulatorios. Interpretación de gráficas, esquemas y diagramas sobre la circulación
sanguínea.
 La linfa y el sistema linfático.
 Enfermedades que afectan al aparato circulatorio.
 Hábitos saludables relacionados con el aparato circulatorio.
 El aparato excretor.
 Estructura y función del aparato urinario.
 Enfermedades que afectan al aparato excretor.
Hábitos saludables relacionados con el aparato excretor.
Unidad seis: Sistemas nervioso y endocrino
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La función de relación.
El sistema nervioso humano.
Neuronas y corriente nerviosa.
El sistema nervioso cerebroespinal.
El sistema nervioso periférico (SNP).
El sistema nervioso central (SNC).
Los actos nerviosos.
El sistema nervioso autónomo.
El sistema endocrino.
Órganos de relación: enfermedades.
Sistemas nervioso y endocrino: hábitos saludables.
Unidad siete.- Receptores y efectores
 Los receptores sensoriales.
 El ojo: estructura y función.
 El oído: estructura y función.
 La piel y los sentidos del gusto y del olfato.
 Constitución del aparato locomotor.
 La contracción muscular.
 El sistema muscular.
 Los huesos y las articulaciones.
 El sistema esquelético.
 Enfermedades que afectan a los órganos receptores y efectores.
 Hábitos saludables relacionados con estos órganos.
Unidad ocho.- Sexualidad y reproducción
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Reproducción y sexualidad.
El aparato reproductor masculino: testículos y vías reproductoras.
El aparato reproductor femenino: ovarios y vías reproductoras.
Gametos y gametogénesis.
Ciclos ovárico y menstrual.
Fecundación.
Gestación y parto.
Técnicas de reproducción asistida.
Métodos anticonceptivos.
Enfermedades de transmisión sexual.
Hábitos saludables relacionados con el aparato reproductor.
Contenidos mínimos de Biología y Geología de 4º de la ESO
Unidad uno. Construir un eje cronológico de la historia de la Tierra utilizando datos proporcionados en una tabla, o utilizar para la solución de
diferentes cuestiones un eje cronológico ya elaborado.
 Interpretación de cortes geológicos, localizando estructuras como pliegues, fallas, discordancias, y realizando la historia geológica.
 Realización/ interpretación de gráficas en las que se refleje la estructura en capas de la Tierra, reconociendo el nombre y el estado físico
de los materiales que forman cada capa.
Unidad dos. Interpretación de esquemas de los diferentes bordes de placa (constructivos, destructivos, transformantes) localizando las estructuras y
materiales (rocas y tipos, magmas) presentes y haciendo previsiones respecto a su evolución.
 Interpretación de los gráficos de transmisión de ondas sísmicas P y S y su relación con el conocimiento del interior terrestre.
 El ciclo de las rocas: diferentes tipos de rocas y sus procesos de formación.
Unidad tres
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Identificar los tres tipos celulares y sus principales orgánulos a partir de esquemas.
Completar esquemas de metabolismo autótrofo y heterótrofo.
Diferenciar las características y fases de la meiosis y de la mitosis.
Unidad cuatro. Solucionar problemas de genética de uno o dos caracteres y de un carácter ligado a X.
Unidad cinco
 Completar esquemas de la estructura trófica del ecosistema, diferenciando la entrada y salida de materia y energía en cada nivel trófico
y en el conjunto del ecosistema. Interpretación de redes y pirámides de masa y energía.
 Diferenciar factores ecológicos y su acción como parte de la resistencia ambiental.
 Identificar en situaciones concretas relaciones interespecíficas, al menos depredación, competencia y simbiosis.