Cont4nidos mínimos 2013 2014

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Contenidos mínimos de Ciencias de la Naturaleza de 1º ESO
LOS ALUMNOS QUE DEBEN PRESENTARSE LA PPRUEBA EXTRAORDINARIA DE SEPTIEMBRE DE ESTA MATERIA DISPONEN DE
ACTIVIDADES QUE LES AYUDARÁN A PREPARAR EL EXAMEN.
Unidad 1.- Nuestro conocimiento del Universo
Definir cada término
del vocabulario y hacer
frases correctas con él.
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Estaciones
Estrella
Galaxia
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Interpretación de
esquemas gráficos
Trabajo con datos
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Localizar en un esquema del Sistema Solar la Estrella, planetas y satélites.
Saber en qué estación se encuentra un punto concreto de la Tierra, y si es de día o de noche de acuerdo con la posición del Sol.
Extraer información de una tabla de datos con características del Sistema Solar
Observatorio
Órbita terrestre
Planeta
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Rotación
Satélite
Sistema Solar
Traslación
Unidad 2.- La organización en capas del Universo
Vocabulario
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Atmósfera
Biosfera
Capas de la Tierra
Corteza
Cuerpo material
Energía
Interpretación de
esquemas gráficos
Trabajo con datos
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Localizar cada una de las capas de la Tierra en un gráfico del planeta.
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Representación en un gráfico de coordenadas
Unidad 3.- La atmósfera y la hidrosfera
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Gas
Hidrosfera
Líquido
Magnitud
Masa
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Sistema material
Sólido
Unidad
Unidad de medida
Volumen
Vocabulario
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Aire
Capa de ozono
Ciclo del agua
Contaminación
Contaminante
Interpretación de
esquemas gráficos
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Identificar las diferentes capas de la atmósfera en un esquema
Identificación de las formas de agua salada y dulce, sólida y líquida, en un esquema del ciclo del agua.
Localización de los procesos de evaporación, precipitación, escorrentía, filtración en el esquema del ciclo del agua.
Interpretación de la composición de una mezcla (el aire) o de las formas en que se presenta el agua en la Tierra a partir de un gráfico de
sectores.
Ordenar los sucesos de un proceso en un eje cronológico.
Completar tablas con datos de nuestra interacción con la atmósfera y la hidrosfera (recursos y residuos)
Trabajo con datos
- Gráficos de
sectores
- Trabajo con
tablas
- Ejes
cronológicos
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Elaboración de
textos
Unidad 4.- La corteza
Vocabulario
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Escorrentía
Evaporación
Filtración
Precipitación
Radiación
Radiación visible
Rayos infrarrojos
Rayos ultravioleta
Recursos
Residuos
Redactar un texto describiendo cómo es la atmósfera a partir del esquema en el que se representan sus capas
Redactar un texto narrativo con las diferentes fases del ciclo del agua a partir de un esquema
Redactar textos para explicar por qué debemos cuidar el uso de recursos y procurar no emitir contaminantes que afecten a la
atmósfera o la hidrosfera.
Erosión
Magma
Mineral
Reciclar
Recurso no renovable
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Recurso renovable
Residuos sólidos urbanos
Roca
Roca magmática
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Roca plutónica
Roca sedimentaria
Roca volcánica
Sedimentación
Sedimentos
Transporte de sedimentos
Interpretación de
esquemas gráficos
Trabajo con datos:
- Clasificación
- Uso de
tablas
Elaboración de
textos
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Localización de rocas sedimentarias, plutónicas y volcánicas en los esquemas trabajados en clase.
Localización de los procesos de erosión, transporte y sedimentación en los esquemas propuestos en clase.
Clasificación de sedimentos a partir de datos utilizando como criterios el tamaño y el color.
Completar tablas con datos de nuestra interacción con la corteza (recursos y residuos)
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Redactar textos describiendo la formación de rocas volcánicas, plutónicas o sedimentarias a partir de esquemas que reflejen
estos procesos.
Unidad 5.- Los seres vivos
Vocabulario
Interpretación de
esquemas gráficos
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ADN
 Fotosíntesis
 Organismos heterótrofos
Animales
 Hongos
 Plantas
Bacterias
 Membrana plasmática
 Reproducción asexual
Célula
 Núcleo celular
 Reproducción sexual
Citoplasma
 Nutriente
 Respiración
Crecimineto
 Organismo vivo
Digestión
 Organismos autótrofos
Excreción
 Diferenciación de los tres tipos de células (animal, vegetal, bacteriana) observando sobre esquemas las artes que forman cada una.
 Identificación de procesos de reproducción sexual y asexual y crecimiento a partir de esquemas en los que se reflejan cambios que
les suceden a los organismos vivos.
 Identificación de nutrientes y residuos sobre esquemas en los que se refleja el intercambio con su medio de una célula o un
organismos.
 Completar esquemas de la digestión señalando la entrada de los alimentos, la absorción de nutrientes y la eliminación de residuos en
un mamífero.
 Completar esquemas de la respiración señalando la entrada y salida de gases.
 Completar esquemas de la excreción de un mamífero señalando el lugar de formación de la orina y la forma de expulsión de la
misma.
 Completar un esquema de nutrición de una planta, señalando el lugar de la fotosíntesis y el movimiento de la savia bruta y
elaborada.
Trabajo con
datos:
-
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Clasificación de cuerpos materiales en organismos vivos y cuerpos inertes.
Clasificación de los organismos vivos en los cinco reinos.
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Redactar textos narrando procesos (digestión, respiración, excreción, crecimiento, reproducción asexual, reproducción sexual,
fotosíntesis y absorción de agua y sales del suelo…) a partir de esquemas gráficos debidamente entendidos.
Clasificación
Elaboración de
textos
Contenidos mínimos de Biología y Geología de 3º ESO
LOS ALUMNOS QUE DEBEN PRESENTARSE LA PPRUEBA EXTRAORDINARIA DE SEPTIEMBRE DE ESTA MATERIA DISPONEN DE
ACTIVIDADES QUE LES AYUDARÁN A PREPARAR EL EXAMEN.
Unidad uno: La organización del cuerpo humano
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Conocer los conceptos de células, tejidos, órganos y aparatos.
Diferenciar y clasificar los diferentes tejidos humanos.
Diferenciar y clasificar los diferentes aparatos y sistemas según sus funciones y órganos componentes.
Localizar e identificar sobre esquemas los diferentes órganos humanos.
Unidad dos.- El ser humano y la salud
 Conocer los estados de salud y enfermedad.
 Diferenciar con ejemplos enfermedades infecciosas y no infecciosas. Proponer medidas de prevención.
 Interpretar gráficas, tablas o diagramas sobre la incidencia de algunas enfermedades.
Unidad tres.- Alimentación y nutrición
 Diferencia entre alimentación y nutrición.
 Principios inmediatos.
 Necesidades nutricionales.
 Las dietas. Dietas equilibradas y especiales.
 Alimentos transgénicos: ventajas e inconvenientes.
Unidad cuatro: Aparatos digestivo y respiratorio
 La nutrición humana.
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Aparatos que intervienen en la función de nutrición.
Anatomía del aparato digestivo y respiratorio.
La preparación del proceso digestivo.
El proceso digestivo en el estómago y en el intestino.
Absorción de los nutrientes.
Enfermedades que afectan al aparato digestivo y al respiratorio.
Hábitos saludables en relación con el aparato digestivo y respiratorio.
Transporte y preparación del aire en las vías respiratorias.
El intercambio gaseoso en los pulmones.
La ventilación pulmonar.
Unidad cinco.- Aparatos circulatorio y excretor
 El medio interno.
 La sangre: constitución y conductos por los que se desplaza.
 El corazón: estructura y función.
 La circulación de la sangre: mecanismo y circuitos circulatorios. Interpretación de gráficas, esquemas y diagramas sobre la circulación
sanguínea.
 La linfa y el sistema linfático.
 Enfermedades que afectan al aparato circulatorio.
 Hábitos saludables relacionados con el aparato circulatorio.
 El aparato excretor.
 Estructura y función del aparato urinario.
 Enfermedades que afectan al aparato excretor.
Hábitos saludables relacionados con el aparato excretor.
Unidad seis: Sistemas nervioso y endocrino
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La función de relación.
El sistema nervioso humano.
Neuronas y corriente nerviosa.
El sistema nervioso cerebroespinal.
El sistema nervioso periférico (SNP).
El sistema nervioso central (SNC).
Los actos nerviosos.
El sistema nervioso autónomo.
El sistema endocrino.
Órganos de relación: enfermedades.
Sistemas nervioso y endocrino: hábitos saludables.
Unidad siete.- Receptores y efectores
 Los receptores sensoriales.
 El ojo: estructura y función.
 El oído: estructura y función.
 La piel y los sentidos del gusto y del olfato.
 Constitución del aparato locomotor.
 La contracción muscular.
 El sistema muscular.
 Los huesos y las articulaciones.
 El sistema esquelético.
 Enfermedades que afectan a los órganos receptores y efectores.
 Hábitos saludables relacionados con estos órganos.
Unidad ocho.- Sexualidad y reproducción
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Reproducción y sexualidad.
El aparato reproductor masculino: testículos y vías reproductoras.
El aparato reproductor femenino: ovarios y vías reproductoras.
Gametos y gametogénesis.
Ciclos ovárico y menstrual.
Fecundación.
Gestación y parto.
Técnicas de reproducción asistida.
Métodos anticonceptivos.
Enfermedades de transmisión sexual.
Hábitos saludables relacionados con el aparato reproductor.
Contenidos mínimos de Biología y Geología de 4º de la ESO
Unidad uno. Construir un eje cronológico de la historia de la Tierra utilizando datos proporcionados en una tabla, o utilizar para la solución de
diferentes cuestiones un eje cronológico ya elaborado.
 Interpretación de cortes geológicos, localizando estructuras como pliegues, fallas, discordancias, y realizando la historia geológica.
 Realización/ interpretación de gráficas en las que se refleje la estructura en capas de la Tierra, reconociendo el nombre y el estado físico
de los materiales que forman cada capa.
Unidad dos. Interpretación de esquemas de los diferentes bordes de placa (constructivos, destructivos, transformantes) localizando las estructuras y
materiales (rocas y tipos, magmas) presentes y haciendo previsiones respecto a su evolución.
 Interpretación de los gráficos de transmisión de ondas sísmicas P y S y su relación con el conocimiento del interior terrestre.
 El ciclo de las rocas: diferentes tipos de rocas y sus procesos de formación.
Unidad tres
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Identificar los tres tipos celulares y sus principales orgánulos a partir de esquemas.
Completar esquemas de metabolismo autótrofo y heterótrofo.
Diferenciar las características y fases de la meiosis y de la mitosis.
Unidad cuatro. Solucionar problemas de genética de uno o dos caracteres y de un carácter ligado a X.
Unidad cinco
 Completar esquemas de la estructura trófica del ecosistema, diferenciando la entrada y salida de materia y energía en cada nivel trófico
y en el conjunto del ecosistema. Interpretación de redes y pirámides de masa y energía.
 Diferenciar factores ecológicos y su acción como parte de la resistencia ambiental.
 Identificar en situaciones concretas relaciones interespecíficas, al menos depredación, competencia y simbiosis.
Documentos relacionados
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