Diapositiva 1 - Alcaldía de Medellín

Edición 01 /Mayo de 2011
EDUCACIÓN
Gran parte de los compromisos internacionales
suponen que la educación es un eje clave del
desarrollo. El derecho a la educación se ha reconocido
a través del tiempo en grandes tratados, pactos y
acuerdos mundiales y regionales, con los cuales los
países
se
comprometen
y
los
ratifican
constitucionalmente. Debido al carácter jurídicamente
vinculante de muchos de los pactos, se ha logrado
situar la educación como un derecho no menos
importante que los civiles y políticos (OEI, 2010, P. 22)
Gráfico 1: Matrícula de transición a media por niveles
educativos 2004-2010
500.000
440.706
450.000
350.000
300.000
250.000
214.627
200.000
188.635
144.288
150.000
155.462
100.000
Cobertura
50.000
32.282
10.664, lo que representa un incremento del
21,5%.
Por otro lado, en la educación inicial de 3 y 4 años, la
prestación del servicio educativo en el 2004 era 76%
privada y 24% oficial, sin embargo, dicha relación
cambia en los últimos cuatro años ya que a 2010 el
74% de la matrícula para este rango de edad fue
atendida por el sector oficial a través del programa
Buen Comienzo (ver tabla 1).
1.Clei: Ciclos lectivos especiales integrados. Estos
corresponden con los ciclos lectivos regulares de la
educación básica así:
Clei 1, con los grados primero, segundo y tercero
Clei 2, con los grados cuarto y quinto
Clei 3, con los grados sexto y séptimo
Clei 4, con los grados octavo y noveno
Clei 5, con el grado décimo
Clei 6, con el grado once
49.509
31.823
60.173
0
Transición
El comportamiento de la matrícula permite tener una
idea inicial sobre el acceso de la población en edad
escolar al sistema educativo de la ciudad. En 2010
Medellín tuvo 436.093 niños y jóvenes matriculados en
el sector oficial y privado en los grados de transición a
media (ver gráfico 1), presentando un gran avance en
este último nivel en el período 2004-2010, pues el
número de estudiantes matriculados aumentó en
436.093
400.000
2004
Primaria
2005
2006
Secundaria
2007
2008
Media
2009
Total
2010
Fuente: Secretaría de Educación; Subsecretaría de Planeación;
Sistema de Matrícula en línea.
Nota: Corresponde a la matrícula oficial y privada
Tabla 1: Matrícula Educación inicial 3 y 4 años 20062010
Sector
Oficial
Privado
Total
2006
4.503
14.173
18.676
2007
10.359
13.306
23.665
2008
15.861
13.378
29.239
2009
17.657
11.449
29.106
2010
29.147
10.254
39.401
Fuente: Secretaría de Educación; Subsecretaría de Planeación;
Sistema de Matrícula en línea. Fecha de corte matrícula
oficial 2009 diciembre 18 y 2010 diciembre
En cuanto a la educación de adultos, gracias a la
implementación de programas de alfabetización y
oportunidades educativas a personas en extraedad
para que retornen al sistema educativo, se observa un
aumento del 45,8% en el número de matriculados en el
sector oficial en los grados Clei1 1 a Clei 6 entre 2004 y
2010, lo que significa un incremento de 12.410
estudiantes.
Edición 01 /Mayo de 2011
Gráfico 2: Matrícula Oficial educación de adultos
2004-2010
45.000
39.488
40.000
32.451
35.000
30.254
Tabla 2: Tasa de Cobertura Bruta por niveles
educativos 2004-2010
32.986
30.000
29.939
28.644
25.000
nacional (100% en transición y básica) del objetivo 4 de
los ODM: Lograr Educación Primaria Universal. La meta
nacional en la media es alcanzar coberturas brutas del
93%, no obstante, aunque la ciudad no ha logrado esta
meta, tuvo un incremento de 18,5 puntos porcentuales
entre 2004 y 2010.
27.078
20.000
Niveles
15.000
2004
2005
2006
2007
2008
2009
2010
Fuente: Secretaría de Educación; Subsecretaría de Planeación;
Sistema de Matrícula en línea.
Entre 2009 y 2010 se observa una disminución de la
matrícula en los niveles de transición a secundaria que
puede explicarse por la disminución en la matrícula del
sector privado que obedece al cambio de metodología
del reporte de las instituciones de este sector, pues el
Ministerio de Educación Nacional –MEN- solo permitió
que la información se reportara niño por niño y debía
ser validada en el sistema SIMAT y/o SINEB
(anteriormente esta información se reportaba de
manera agregada por institución). Así mismo, la
disminución en la matrícula del sector oficial se puede
explicar por la auditoría de la calidad de la información
que se hizo al Sistema de Matrícula en Línea – SML- a
través de un convenio con la Universidad Nacional,
dicha auditoría se hizo en 175 instituciones educativas
con el fin de verificar si los estudiantes reportados en el
SML estaban efectivamente matriculados, esto permitió
mejorar la calidad de la información reportada en el
sistema.
Como se observa en la tabla 2, en el período 2004-2010
se ha avanzado en los temas de incremento de la
cobertura bruta en los niveles de educación inicial (3 y
4 años) y en la media; en los niveles de transición,
primaria y secundaria Medellín presenta niveles por
encima del 100% (esto debido a la conurbación y a la
extraedad), es decir, la ciudad ya alcanzó la meta
2004
Ed inicial 3 y
24,2%
4 años
Ttransición
102,5%
Primaria
123,1%
Secundaria
94,0%
Media
61,4%
Transición a
100,2%
media
2005
2006
2007
2008
2009
2010
26,8%
31,1%
39,7%
49,5%
49,6%
67,4%
103,5%
124,2%
99,1%
67,1%
107,5%
124,0%
99,5%
67,3%
105,9%
124,4%
103,6%
71,0%
107,3%
123,9%
108,8%
72,6%
108,3% 107,9%
124,4% 120,5%
112,1% 111,4%
76,2% 79,9%
103,3%
103,6%
105,7%
107,7%
109,8% 108,8%
Fuente: Secretaría de Educación; Subsecretaría de Planeación;
Sistema de Matrícula en línea y Proyecciones de Población
DANE-Municipio de Medellín por comunas y corregimientos
2005-2015
Tabla 3: Tasa de Cobertura Neta por niveles
educativos 2004-2010
Niveles
2004
Ed inicial 3
19,9%
y 4 años
Ttransición 68,5%
2005
2006
2007
2008
2009
2010
24,7%
23,6%
37,5%
46,8%
46,1%
64,5%
62,8%
74,0%
90,4%
89,6%
90,8%
90,0%
Primaria
100,3% 101,0% 103,7% 107,7% 107,6% 107,9% 104,4%
Secundaria
76,1%
80,7%
82,1%
85,9%
89,8%
92,4%
91,5%
Media
45,2%
Transición a
79,2%
media
51,9%
52,7%
52,5%
53,3%
56,3%
58,2%
81,3%
84,0%
88,3%
89,6%
91,4%
90,0%
Fuente: Secretaría de Educación; Subsecretaría de Planeación;
Sistema de Matrícula en línea y Proyecciones de Población
DANE-Municipio de Medellín por comunas y corregimientos
2005-2015
Edición 01 /Mayo de 2011
Los niveles educativos donde se presentó el mayor
incremento en la tasa de cobertura neta entre 2009 y
2010 fue en la educación inicial de 3 y 4 años y en la
media, la primera aumentó en 18,4 puntos
porcentuales, es decir, cerca de 10 mil 200 niños y
niñas. Así mismo, en la media también se presenta un
aumento en este período cercano a los 2 puntos
porcentuales, sin embargo, aunque son los únicos
niveles en que se presentó un aumento en este
período, aún siguen siendo los niveles que presentan
las tasas mas bajas (tabla 3). El avance presentado en
educación inicial de 3 y 4 años es debido
principalmente a la atención brindada a través del
programa Buen Comienzo en sus diferentes
modalidades: entorno institucional (centros y jardines
infantiles), entorno familiar (encuentros educativos y
visitas en casa) y entorno comunitario (Unidades
Pedagógicas de Apoyo-UPA- a Hogares Comunitarios de
Bienestar Familiar).
La prestación del servicio educativo se brinda en
igualdad de condiciones en todas las comunas de la
ciudad, aunando esfuerzos en aquellas donde
predomina la población más pobre y vulnerable (ver
mapa 1 y tabla 4). Es así como en 2010 las comunas que
presentaron coberturas brutas del 100% fueron
Popular, Manrique, Aranjuez, Castilla, Robledo, Villa
Hermosa, Buenos Aires, La Candelaria, Laureles, La
América y San Javier, lo que muestra el esfuerzo de la
ciudad por garantizar el acceso al sistema educativo a
los niños y jóvenes en condiciones de vulnerabilidad.
Mapa 1: Tasa de Cobertura Bruta por comunas 2010
Fuente: Secretaría de Educación; Subsecretaría de Planeación;
Sistema de Matrícula en línea, con corte a noviembre 2 de
2010.
Nota: La información de comunas del sector oficial que
incluye la contratación, corresponde al lugar de residencia del
estudiante, para el sector privado es el lugar donde esta
ubicada la institución educativa
Edición 01 /Mayo de 2011
Tabla 4: Matrícula oficial y privada en edad escolar
por comunas 2010
Matricula Ed.
Escolar
34.621
21.417
38.149
28.422
28.850
23.761
42.295
7,9%
4,9%
8,7%
6,5%
6,6%
5,4%
9,7%
8 Villa Hermosa
27.747
6,4%
9 Buenos Aires
33.302
7,6%
10 La Candelaria
10.979
2,5%
11 Laureles Estadio
12.188
2,8%
12 La América
13 San Javier
14 El Poblado
15 Guayabal
16 Belén
50 Palmitas
60 San Cristóbal
19.352
31.957
11.227
11.345
27.942
776
9.094
4,4%
7,3%
2,6%
2,6%
6,4%
0,2%
2,1%
3.843
0,9%
16.823
3,9%
2.003
0,5%
Comuna
1 Popular
2 Santa Cruz
3 Manrique
4 Aranjuez
5 Castilla
6 Doce de Octubre
7 Robledo
70 Altavista
80 San Antonio de Prado
90 Santa Elena
%
Fuente: Secretaría de Educación; Subsecretaría de Planeación;
Sistema de Matrícula en línea, con corte a noviembre 2 de
2010.
Nota: La información de comunas del sector oficial que
incluye la contratación, corresponde al lugar de residencia del
estudiante, para el sector privado es el lugar donde esta
ubicada la institución educativa
Por otro lado, el avance en la media se debe a la
apuesta de la ciudad por una “oferta flexible desde los
grados 10° y 11° de programas técnicos y tecnológicos
enfocados al fortalecimiento de la competitividad de los
sectores estratégicos como las TIC, los servicios, la
Industria y las tecnologías para la conservación del
medio ambiente y la transformación del Agro,
buscando
no sólo ampliar las posibilidades de
movilidad de los estudiantes entre los niveles de
educación media, técnica profesional, tecnológica y
profesional universitaria sino mejorar el desarrollo de
competencias que les permitan salidas parciales al
mundo laboral” (SEM, Informe de gestión 2010). Lo
anterior ha permitido captar el interés de los jóvenes
de la ciudad ya que ven mas oportunidades laborales y
de continuar su proceso formativo una vez terminen su
bachillerato.
Gráfico 2: Tasa de Cobertura Neta en educación
superior población de 18 a 24 años Medellín y Área
Metropolitana
40,0
36,0
35,0
32,1
28,9
30,0
25,0
31,7
33,0
29,0
27,3
20,0
15,0
10,0
2004
2005
2006
2007
2008
2009
2010
Fuente: Grupo GAMMA, Banco de la República Medellín; con
base en la Gran Encuesta Integrada de Hogares –GEIHNota: La información del 2010 corresponde a I-Semestre de
ese año.
La cobertura neta en educación superior para Medellín
y el Área Metropolitana (ver gráfico 2) aumentó 8,7
puntos porcentuales en los últimos seis años, entre
2009 y 2010 el crecimiento fue de un 9% al pasar de
33% a 36% para estos años respectivamente.
Edición 01 /Mayo de 2011
El avance de Medellín en esta materia se debe a la
apuesta de la ciudad por ofrecer oportunidades a sus
jóvenes para el acceso y permanencia a la educación
superior, a través de una estrategia que busca el
fortalecimiento de la oferta institucional de educación
superior, con énfasis en la red de formación técnica y
tecnológica de calidad y mecanismos de financiación
viable para los estudiantes de más bajos ingresos, lo
que permite mejorar la cobertura, con aumentos en el
nivel promedio de escolaridad de la población y dar
respuesta a las demandas de la economía del
conocimiento.
Todo ello ha sido posible gracias a los recursos
destinados para el Fondo EPM (creado mediante
acuerdo 034 de 2007) cuyo monto asciende a $186.327
millones para el período 2007 y 2010 y que ha
beneficiado cerca de 14.443 jóvenes con créditos
condonables. Así mismo, con el Fondo Presupuesto
Participativo se han beneficiado 2.403 estudiantes con
recursos cercanos a los $31.747 millones entre 20052010 y con la Red de formación técnica y tecnológica
conformada por el ITM, Colegio Mayor e Instituto
Tecnológico Pascual Bravo se han beneficiado 29.233
estudiantes a 2010.
Eficiencia Interna
En cuanto a la tasa de deserción escolar de transición a
media del sector oficial se observa un descenso en el
período 2004-2009, pasando de 4,1% en 2004 a 3,5%
en 2009, valor que permanece estable desde 2008. Sin
embargo, por niveles se presenta un aumento de 0.3
puntos porcentuales en la secundaria y por el
contrario disminuye 0.2 puntos en primaria y 0.3
puntos en la media, para este nivel el avance es
explicado por la pertinencia de la educación que se
imparte, es así como la tasa de deserción pasa de 3,3%
a 2,8% de 2004 a 2009 respectivamente, y son las
instituciones educativas de media técnica con
programas técnicos articulados con el SENA e
Instituciones de Educación Superior las que presentan
una menor tasa deserción, 2,4% en 2004 a 1,7 % en
2009 (ver gráfico 3), y facilitan la continuidad a la
educación postsecundaria y superior, tema en el que
también se han hecho grandes avances, ya que entre
2005-2009 se pasó de una tasa de continuidad a la
educación superior y a la educación postsecundaria del
23% al 29% y del 52% al 59,5% respectivamente.
Tabla 5: Tasa de deserción oficial en edad escolar por
niveles educativos 2004-2010
Niveles
2004
2005
2006
2007
2008
2009
Transición
3,3%
3,6%
3,5%
3,1%
3,3%
3,3%
Básica
Primaria
3,6%
3,9%
3,1%
2,8%
3,0%
2,8%
Básica
Secundaria
5,3%
5,4%
4,6%
4,2%
4,4%
4,7%
Media
Total
3,3%
4,1%
3,4%
4,3%
3,2%
3,6%
3,4%
3,4%
3,1%
3,5%
2,8%
3,5%
Fuente: Secretaría de Educación; Subsecretaría de Planeación;
Formatos DANE C-600.
Nota: No incluye las instituciones de contratación y licitación
Gráfico 3: Tasas de deserción oficial en la media 2004
vs 2009
3,9%
4,0%
3,0%
2,0%
1,0%
0,0%
3,3%
3,3%
2,4%
Media Acad
1,7%
Media
Técnica
2004
2,8%
Media total
2009
Fuente: Secretaría de Educación; Subsecretaría de Planeación;
Formatos DANE C-600
Nota: No incluye las instituciones de contratación y licitación
Edición 01 /Mayo de 2011
Por comunas (ver mapa 2), las tasas de deserción más
altas, con niveles por encima del promedio de la ciudad
para el sector oficial (3,5%) se presentan en aquellas
zonas donde predominan los más bajos estratos
socioeconómicos, donde los niveles de pobreza son
más altos y el Índice Calidad de Vida–ICV- es más bajo
(ver tabla 6), comunas que han sido identificadas por la
administración como objetivos principales de sus
programas sociales y de políticas públicas. Entre los
beneficios brindados a esta población esta alimentación
escolar, tiquete y transporte estudiantil, gratuidad en
derechos académicos y también se cuenta con la
presencia de programas como la Escuela Busca al Niño EBN-, que es una estrategia de escolarización para la
inserción escolar de población infantil en situación de
vulnerabilidad relacionada con el desplazamiento,
conflicto social, movilidad intraurbana de las familias,
situación de extraedad de niños y niñas (ver tabla 7)
Mapa 2. Tasa de deserción oficial en edad escolar por
comunas 2009
Fuente: Secretaría de Educación; Subsecretaría de Planeación;
Formatos DANE C-600
Nota: La información de comunas corresponde al lugar donde
esta ubicada las sedes educativas
En cuanto a la tasa de repitencia oficial de transición a
media, para los años 2009-2010 se mantiene estable en
1,9%, sin embargo para el período 2004-2010 presenta
una disminución de 2 puntos porcentuales, pasando de
3,9 en 2004 a 1,9% en 2010. En los niveles de
secundaria y media se presenta un aumento de 0,1 y
0,2 puntos porcentuales respectivamente entre 2009 y
2010, mientras que la primaria disminuye 0,2 puntos
porcentuales en este mismo período (ver gráfico 4). El
aumento de la tasa de repitencia en la media puede
explicarse por los altos niveles de exigencia en los
programas de articulación de la media técnica con la
formación técnica y tecnológica.
Tabla 6: Índice Calidad de Vida Medellín por comunas
y corregimientos, 2009-2010
Comuna
2009
2010
1 Popular
74,80
76,27
2 Santa Cruz
76,53
77,73
3 Manrique
77,68
79,67
4 Aranjuez
80,37
81,90
5 Castilla
83,51
84,41
6 Doce de Octubre
79,37
81,16
7 Robledo
81,69
83,35
8 Villa Hermosa
78,30
79,71
9 Buenos Aires
83,24
83,74
10 La Candelaria
86,22
87,55
11 Laureles Estadio
89,91
91,01
12 La América
87,39
88,66
13 San Javier
79,35
80,52
14 El Poblado
91,94
92,76
15 Guayabal
84,76
86,49
16 Belén
86,07
87,60
50 Palmitas
64,20
65,71
60 San Cristóbal
72,25
75,16
70 Altavista
70,36
70,65
80 San Ant de Prado
77,14
79,48
90 Santa Elena
73,46
77,21
Fuente: Departamento Administrativo de Planeación
Municipal, Encuesta Calidad de Vida 2009-2010 Medellín
Edición 01 /Mayo de 2011
Tabla 7: Estudiantes beneficiados por programas y
comunas 2010
Transporte Tiquete de Restaurante Vaso de
escolar
transporte
escolar
leche
Comuna
1 Popular
EBN
264
17.486
11.522
20.722
17.804
230
338
10.895
9.822
3 Manrique
625
569
13.785
12.134
355
20.841
977
12.786
12.089
208
19.342
5 Castilla
Saber 5° y 9°
Gratuidad
2 Santa Cruz
4 Aranjuez
Resultados en pruebas externas
Según resultados comparativos publicados por el ICFES,
en las pruebas Saber 5° y 9° 2002/03 y 2009 Medellín
es una de las ciudades que mayor nivel de progreso
muestra en estos años. En grado quinto el incremento
en el área de lenguaje fue de 15 puntos y en
matemáticas la calificación subió 22 puntos. Así mismo,
en grado noveno los resultados fueron igualmente
satisfactorios al aumentar en 10 puntos en lenguaje y 8
en matemáticas (ver gráfico 5 Y 6).
505
9.225
9.292
240
414
13.365
9.480
1.030
993
14.186
10.911
8 Villa Hermosa
642
16.498
9.708
9 Buenos Aires
662
8.549
9.117
1.746
4.006
2.805
287
1.277
1.491
1.880
1.441
5.361
5.013
16.670
42
12.672
5.893
14 El Poblado
1.590
1.582
785
3.290
15 Guayabal
481
2.356
3.156
4.431
994
5.865
7.898
11.448
310
673
305
6 Doce de Octubre
7 Robledo
10 La Candelaria
11 Laureles Estadio
480
12 La América
13 San Javier
500
16 Belén
50 Palmitas
393
60 San Cristóbal
230
160
4.816
1.544
70 Altavista
260
113
2.764
1.195
80 San Ant de Prado
16.527
31
18.814
18.982
139
23.483
13.582
432
6.033
120
641
185
90 Santa Elena
Gráfico 5: Resultados comparativos pruebas Saber
Lenguaje 5° y 9° Medellín Vs Colombia 2002-03-2009
5.796
81
8.371
306
299
300
296
2.190
5.600
5.006
10.065
1.285
140
1.510
295
296
295
293
292
290
285
Gráfico 4: Tasa de repitencia oficial en edad escolar
por niveles educativos 2004-2010
284
280
275
270
6,0%
Medellín
2002-03
4,8%
5,0%
4,2%
3,0%
2,6%
1,8%
1,8%
2,0%
1,0%
Lenguaje 5°
3,9%
4,0%
1,9%
1,6%
0,8%
0,2%
0,0%
Transición
2004
Básica Primaria
2005
2006
Básica
Secundaria
2007
2008
Media
2009
Colombia
2002-03
Total
2010
Fuente: Secretaría de Educación; Subsecretaría de Planeación;
Formatos DANE C-600 y Sistema de Matrícula en línea
Nota: Incluye las instituciones de contratación y licitación
Medellín
2009
Colombia
2009
Lenguaje 9°
Fuente: ICFES
Nota: Los puntajes promedio para Medellín y Colombia
corresponden al agregado de instituciones oficiales y privadas
Edición 01 /Mayo de 2011
Gráfico 6: Resultados comparativos pruebas Saber
Matemática 5° y 9° Medellín Vs Colombia 2002-032009
300
Gráfico 7: Resultados comparativos pruebas Saber
Lenguaje y Matemática 5° y 9° sector oficial urbano
2002/03-2009
296
295
295
300
288
290
286
287
288 288
289
283
280
280
275
270
289
290
285
275
274
274
277
270
265
265
2002-03
260
260
255
254
2009
250
250
240
245
Medellín
2002-03
Colombia
2002-03
Matemática 5°
Medellín
2009
Colombia
2009
230
Lenguaje
5°
Matemática 9°
Lenguaje
9°
Matemática Matemática
5°
9°
Fuente: ICFES
Fuente: ICFES
Nota: Los puntajes promedio para Medellín y Colombia
corresponden al agregado de instituciones oficiales y privadas
Comparando los resultados entre el sector oficial
urbano y el no oficial se observan diferencias
importantes, es así como en grado quinto en el área de
matemática el sector oficial urbano creció 21 puntos
(ver gráfico 7) y el no oficial 38 (ver gráfico 8). Así
mismo, para el grado noveno en esta misma área el
sector oficial urbano solo crece 3 puntos mientras el
privado lo hace en 33. En el área de lenguaje grado 5 el
sector oficial urbano crece 15 puntos y el no oficial 31,
para el grado 9 en esta misma área el sector oficial
urbanos crece 6 puntos mientras el no oficial lo hace en
31.
Gráfico 8: Resultados comparativos pruebas Saber
Lenguaje y Matemática 5° y 9° sector no oficial
2002/03-2009
380
362
360
360
350
342
340
320
331
327
319
304
2002-03
2009
300
280
260
Lenguaje
5°
Fuente: ICFES
Lenguaje
9°
Matemática Matemática
5°
9°
Edición 01 /Mayo de 2011
Comparando el sector oficial urbano de Medellín con el
mismo sector de otras ciudades del país que presentan
resultados históricos se puede observar el avance de la
ciudad entre 2002-03 y 2009, es así como en el área de
lenguaje grado 5 Medellín crece 15 puntos, Bogotá
disminuye en 17, Barranquilla aumenta en 8 y
Bucaramanga no presenta resultados históricos para
este grado; en grado 9 de esta misma área Medellín
aumenta en 6 puntos, Bucaramanga lo hace en 14,
Barranquilla disminuye 1 punto y Bogotá no presenta
resultados históricos para este grado (ver gráfico 9)
Gráfico 10: Resultados comparativos pruebas Saber
Matemática 5° y 9° sector oficial Medellín y otras
ciudades 2002/03-2009
400
350
300
250
200
150
100
50
0
274
277
254 275
Gráfico 9: Resultados comparativos pruebas Saber
Lenguaje 5° y 9° sector oficial Medellín y otras
ciudades 2002/03-2009
307
321
Lenguaje 5°
289 295 290
287
321
304
Lenguaje 9°
Fuente: ICFES
En el área de matemática también se presenta
progresos importantes, en grado 5 Medellín aumenta
21 puntos, Barranquilla disminuye 18, Bogotá
disminuye 37 y Bucaramanga no presenta resultados
históricos para este grado. En grado 9 Medellín
aumenta 3 puntos, Bucaramanga lo hace en 1,
Barranquilla disminuye 53 puntos y Bogotá no presenta
resultados históricos para este grado (ver gráfico 10)
317
Matemática 5°
Fuente: ICFES
350
283 289
289
300 274
250
200
150
100
50
0
316
339
297
286
279
Matemática 9°
331
294
Edición 01 /Mayo de 2011
Saber 11°
En cuanto a los resultados en las pruebas Saber 11°, el
número de instituciones oficiales en la categoría alta
aumentó en 1,8 puntos porcentuales entre 2009 y 2010
al pasar de 17,9 a 19,7, así mismo, las instituciones en
categoría media aumentan en 0,8 puntos y las
instituciones en categoría baja disminuyen 2,6 puntos al
pasar de 39,4 en 2009 a 36,8 en 2010 (ver gráfico 9).
Gráfico 9: Porcentaje de colegios oficiales según
categoría de rendimiento Icfes 2007-2010
60,0
36,8
46,0
47,8
39,4
30,0
43,4
45,1
38,4
40,0
42,7
50,0
malla curricular y procesos de evaluación en
competencias básicas, 188 instituciones educativas
oficiales ya tienen planes de mejoramiento ajustados a
evaluaciones, finalmente, 120 Instituciones educativas
oficiales desarrollan proyectos transversales en sus
Proyectos Educativos Institucionales. Pero en el centro
de toda la estrategia de Medellín la más Educada está la
cualificación de los maestros es así como 2.132
docentes en 2008, 4.960 en 2009 y 3.573 en 2010,
exploran nuevas metodologías pedagógicas en aulas
taller de lenguaje, matemáticas, Ciencia y Tecnología y
artística; 691 docentes han participado en las redes
pedagógicas, 997 docentes participaron en diplomados
y seminarios en diferentes áreas y 1.502 docentes de
preescolar, básica y media en 2008, 1.712 en 2009 y
1.055 en 2010 con formación en inglés como segunda
lengua (Secretaría de Educación de Medellín, Informe
de Gestión, 2010).
19,7
17,9
8,8
10,0
13,8
20,0
0,0
Alta
Media
2007
2008
2009
Baja
2010
Fuente: ICFES
Nota: Las categorías altas de las pruebas de estado ICFES es
la agregación de las categorías muy superior, superior y alta.
Los colegios oficiales por categorías en las pruebas de estado
ICFES no incluyen los colegios de contratación y están
agregados por sedes y jornadas
Aunque Medellín ha logrado avanzar en los resultados
de pruebas externas se debe seguir implementando
diferentes estrategias y acciones para disminuir las
diferencias en los resultados del sector oficial y privado.
Entre estas estrategias esta el acompañamiento para el
mejoramiento de las instituciones educativas, a través
del desarrollo de programas como Escuelas de Calidad
donde se brinda un acompañamiento integral a los
colegios de la ciudad, de éste hacen parte 160 colegios
de la ciudad, igualmente 116 colegios cuentan ya con
Nota: Este boletín es una realización conjunta entre el
Observatorio de Políticas Públicas de la Alcaldía y la
Secretaría de Educación de Medellín