MATERIALES PARA LA INTEGRACIÓN CURRICULAR DE LAS COMPETENCIAS BÁSICAS

MATERIALES PARA LA INTEGRACIÓN CURRICULAR DE LAS COMPETENCIAS BÁSICAS
CONSEJERIA DE EDUCACIÓN
CULTURA Y DEPORTES
C.E.I.P. ADEJE
COMPETENCIA TRAT. DE LA INFORMACIÓN Y COMPETENCIA DIGITAL
Áreas
Objetivos
1.Comprender y expresarse oralmente y
por escrito de forma adecuada en las
diferentes situaciones de la actividad
social y cultural
Contenidos
I. Escuchar, hablar y conversar
-. Participación y cooperación en
situaciones comunicativas habituales
(informaciones, conversaciones
reguladoras de la convivencia, discusiones
o instrucciones) con valoración y respeto
de las normas que rigen la interacción oral
(turnos de palabra, papeles diversos en el
intercambio, tono de voz, ritmo y apoyos
gestuales).
EDUCACIÓN PRIMARIA
Criterios de evaluación
1. Participar en las situaciones de
comunicación del aula, respetando las
normas del intercambio: guardar el turno
de palabra, escuchar, exponer con
claridad, entonar adecuadamente
CEIP ADEJE
Indicadores
1.1Expresa sus ideas oralmente en situaciones
variadas de comunicación
LENGUA
-. Interés por expresarse oralmente con
pronunciación y entonación adecuadas,
reconociendo las peculiaridades del
español de Canarias (variantes en la
pronunciación, léxico…).
- Actitud de cooperación y de respeto en
situaciones de aprendizaje compartido
(opinión, propuesta de temas).
-Interés por expresarse oralmente con
pronunciación y entonación adecuadas,
reconociendo las peculiaridades del
español de Canarias (variantes en la
pronunciación, léxico…).
- Uso de un lenguaje no discriminatorio y
respetuoso con las diferencias.
10 .Reflexionar sobre los diferentes usos
sociales de las lenguas para evitar los
estereotipos lingüísticos que suponen
juicios de valor de todo tipo.
I. Escuchar, hablar y conversar
-. Participación y cooperación en
situaciones comunicativas habituales
(informaciones, conversaciones
reguladoras de la convivencia, discusiones
2. Expresarse de forma oral mediante
textos que presenten de manera
coherente ideas, hechos y vivencias,
empleando un vocabulario adecuado, no
discriminatorio, identificando algunas
10
2.4. Identifica algunas peculiaridades del español
de canarias.
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o instrucciones) con valoración y respeto
de las normas que rigen la interacción oral
(turnos de palabra, papeles diversos en el
intercambio, tono de voz, ritmo y apoyos
gestuales).
peculiaridades del español de Canarias.
-. Interés por expresarse oralmente con
pronunciación y entonación adecuadas,
reconociendo las peculiaridades del
español de Canarias (variantes en la
pronunciación, léxico…).
- Actitud de cooperación y de respeto en
situaciones de aprendizaje compartido
(opinión, propuesta de temas).
-Interés por expresarse oralmente con
pronunciación y entonación adecuadas,
reconociendo las peculiaridades del
español de Canarias (variantes en la
pronunciación, léxico…).
- Uso de un lenguaje no discriminatorio y
respetuoso con las diferencias.
2.Integrar los conocimientos sobre la
lengua y las normas del uso lingüístico
para escribir y hablar de forma
adecuada, coherente y correcta, y para
comprender textos orales y escritos
II. Leer y escribir
. Composición de textos propios de
situaciones cotidianas de relación social
(correspondencia escolar, normas de
convivencia, avisos, solicitudes…) de
acuerdo con las características de estas
modalidades
3. Captar el sentido global de textos
orales de uso habitual, reconociendo las
ideas principales y secundarias
-Elaboración de textos más propios del
ámbito académico para obtener, organizar
y comunicar información (cuestionarios,
resúmenes, informes sencillos,
descripciones, explicaciones…).
-Planificación del texto (función,
destinatario, estructura, generación de
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3.1. Capta la idea global de un texto oral
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ideas), escritura, revisión, mejora del texto
y reescritura.
2.Integrar los conocimientos sobre la
lengua y las normas del uso lingüístico
para escribir y hablar de forma
adecuada, coherente y correcta, y para
comprender textos orales y escritos
II. Leer y escribir
. Composición de textos propios de
situaciones cotidianas de relación social
(correspondencia escolar, normas de
convivencia, avisos, solicitudes…) de
acuerdo con las características de estas
modalidades
3. Captar el sentido global de textos
orales de uso habitual, reconociendo las
ideas principales y secundarias
3.2. Reconoce las ideas principales de textos
orales
4. Localizar y recuperar información
explícita y realizar inferencias directas a
partir de la lectura de textos y de la
identificación de elementos no verbales
(imágenes, estructura del texto,
tipografía…) que facilitan su comprensión
4.1. Localiza información de la lectura de textos
-Elaboración de textos más propios del
ámbito académico para obtener, organizar
y comunicar información (cuestionarios,
resúmenes, informes sencillos,
descripciones, explicaciones…).
-Planificación del texto (función,
destinatario, estructura, generación de
ideas), escritura, revisión, mejora del texto
y reescritura.
4.Reconocer la variedad de tipologías
de escritos mediante los que se produce
la comunicación e incorporar los
aspectos formales requeridos
II. Leer y escribir
. Composición de textos propios de
situaciones cotidianas de relación social
(correspondencia escolar, normas de
convivencia, avisos, solicitudes…) de
acuerdo con las características de estas
modalidades
-Elaboración de textos más propios del
ámbito académico para obtener, organizar
y comunicar información (cuestionarios,
resúmenes, informes sencillos,
descripciones, explicaciones…).
-Planificación del texto (función,
destinatario, estructura, generación de
ideas), escritura, revisión, mejora del texto
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y reescritura.
4.Reconocer la variedad de tipologías
de escritos mediante los que se produce
la comunicación e incorporar los
aspectos formales requeridos
II. Leer y escribir
. Composición de textos propios de
situaciones cotidianas de relación social
(correspondencia escolar, normas de
convivencia, avisos, solicitudes…) de
acuerdo con las características de estas
modalidades
4. Localizar y recuperar información
explícita y realizar inferencias directas a
partir de la lectura de textos y de la
identificación de elementos no verbales
(imágenes, estructura del texto,
tipografía…) que facilitan su comprensión
4.2. Recupera información en los textos escritos.
-Elaboración de textos más propios del
ámbito académico para obtener, organizar
y comunicar información (cuestionarios,
resúmenes, informes sencillos,
descripciones, explicaciones…).
-Planificación del texto (función,
destinatario, estructura, generación de
ideas), escritura, revisión, mejora del texto
y reescritura.
7.Utilizar la lectura como fuente de
aprendizaje, de placer y de
enriquecimiento
personal, y aproximarse a obras
relevantes
de la tradición literaria, incluyendo
muestras
de la literatura canaria, para desarrollar
habilidades lectoras y hábitos de lectura.
II. Leer y escribir
. Composición de textos propios de
situaciones cotidianas de relación social
(correspondencia escolar, normas de
convivencia, avisos, solicitudes…) de
acuerdo con las características de estas
modalidades
5. Interpretar e integrar las ideas propias
con la información contenida en los textos
de uso escolar y social, y mostrar la
comprensión a través de la lectura en voz
alta, previa lectura silenciosa,
favoreciendo el hábito lector
-Elaboración de textos más propios del
ámbito académico para obtener, organizar
y comunicar información (cuestionarios,
resúmenes, informes sencillos,
descripciones, explicaciones…).
-Planificación del texto (función,
destinatario, estructura, generación de
ideas), escritura, revisión, mejora del texto
y reescritura.
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5.1 Interpreta la información de los textos
utilizando sus propias ideas.
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2.Integrar los conocimientos sobre la
lengua y las normas del uso lingüístico
para escribir y hablar de forma
adecuada, coherente y correcta, y para
comprender textos orales y escritos
II. Leer y escribir
. Composición de textos propios de
situaciones cotidianas de relación social
(correspondencia escolar, normas de
convivencia, avisos, solicitudes…) de
acuerdo con las características de estas
modalidades
6. Redactar, reescribir y resumir diferentes
textos significativos en situaciones
cotidianas y escolares, de forma
ordenada y adecuada, utilizando la
planificación y revisión de los textos,
cuidando las normas gramaticales y
ortográficas y los aspectos formales, tanto
en soporte papel como digital.
6.8. Cuida los aspectos formales en sus
producciones en soporte papel o informático
8. Usar las bibliotecas y las tecnologías de
la información y la comunicación, conocer
los mecanismos de su organización y de
su funcionamiento, y las posibilidades que
ofrecen
8.4. Usa las nuevas tecnologías
-Elaboración de textos más propios del
ámbito académico para obtener, organizar
y comunicar información (cuestionarios,
resúmenes, informes sencillos,
descripciones, explicaciones…).
-Planificación del texto (función,
destinatario, estructura, generación de
ideas), escritura, revisión, mejora del texto
y reescritura.
5.Recurrir a los medios de comunicación
social, las bibliotecas y las tecnologías
de la información y la comunicación para
obtener, interpretar y valorar
informaciones y opiniones diferentes
III. Educación literaria
-Lectura guiada de textos de tradición oral,
textos populares, literatura infantil,
incluyendo textos representativos canarios
adecuados al nivel, adaptaciones de obras
clásicas y de otras literaturas en diferentes
soportes.
-Valoración y aprecio del texto literario
como vehículo de comunicación, fuente de
conocimiento, información de otros
mundos, tiempos y culturas, y como
recurso de disfrute personal.
-Conocimiento de la organización,
funcionamiento y uso de la biblioteca de
aula y de centro y participación en
actividades literarias (libro-fórum,
encuentros con autores, representaciones
de obras de teatro...)
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-Comprensión, memorización y recitado de
poemas, con el ritmo, la pronunciación y la
entonación adecuados.
-Recreación y composición de poemas y
relatos para comunicar sentimientos,
emociones, estados de ánimo o recuerdos,
reconociendo las características de
algunos modelos de referencia.
-Dramatización de situaciones y textos
literarios adaptados a la edad.
5.Recurrir a los medios de comunicación
social, las bibliotecas y las tecnologías
de la información y la comunicación para
obtener, interpretar y valorar
informaciones y opiniones diferentes
III. Educación literaria
-Lectura guiada de textos de tradición oral,
textos populares, literatura infantil,
incluyendo textos representativos canarios
adecuados al nivel, adaptaciones de obras
clásicas y de otras literaturas en diferentes
soportes.
8. Usar las bibliotecas y las tecnologías de
la información y la comunicación, conocer
los mecanismos de su organización y de
su funcionamiento, y las posibilidades que
ofrecen
-Valoración y aprecio del texto literario
como vehículo de comunicación, fuente de
conocimiento, información de otros
mundos, tiempos y culturas, y como
recurso de disfrute personal.
-Conocimiento de la organización,
funcionamiento y uso de la biblioteca de
aula y de centro y participación en
actividades literarias (libro-fórum,
encuentros con autores, representaciones
de obras de teatro...)
-Comprensión, memorización y recitado de
poemas, con el ritmo, la pronunciación y la
entonación adecuados.
-Recreación y composición de poemas y
relatos para comunicar sentimientos,
emociones, estados de ánimo o recuerdos,
reconociendo las características de
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8.5. Conoce el funcionamiento de las TID
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algunos modelos de referencia.
-Dramatización de situaciones y textos
literarios adaptados a la edad.
5.Recurrir a los medios de comunicación
social, las bibliotecas y las tecnologías
de la información y la comunicación para
obtener, interpretar y valorar
informaciones y opiniones diferentes
III. Educación literaria
-Lectura guiada de textos de tradición oral,
textos populares, literatura infantil,
incluyendo textos representativos canarios
adecuados al nivel, adaptaciones de obras
clásicas y de otras literaturas en diferentes
soportes.
8. Usar las bibliotecas y las tecnologías de
la información y la comunicación, conocer
los mecanismos de su organización y de
su funcionamiento, y las posibilidades que
ofrecen
8.6 Sabe las posibilidades que le ofrecen las
nuevas tecnologías
11. Recurrir al diccionario para resolver
dudas, fijar la ortografía y enriquecer el
vocabulario
11.2 Utiliza el diccionario para buscar las
palabras que desconoce.
-Valoración y aprecio del texto literario
como vehículo de comunicación, fuente de
conocimiento, información de otros
mundos, tiempos y culturas, y como
recurso de disfrute personal.
-Conocimiento de la organización,
funcionamiento y uso de la biblioteca de
aula y de centro y participación en
actividades literarias (libro-fórum,
encuentros con autores, representaciones
de obras de teatro...)
-Comprensión, memorización y recitado de
poemas, con el ritmo, la pronunciación y la
entonación adecuados.
-Recreación y composición de poemas y
relatos para comunicar sentimientos,
emociones, estados de ánimo o recuerdos,
reconociendo las características de
algunos modelos de referencia.
-Dramatización de situaciones y textos
literarios adaptados a la edad.
9. Valorar la realidad plurilingüe de
España como muestra de riqueza
cultural. …).
IV. Conocimiento de la lengua
- Comparación y transformación de
enunciados, mediante inserción, su
presión, cambio de orden, segmentación y
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recomposición, para juzgar la
gramaticalidad de los resultados y facilitar
el desarrollo de los conceptos lingüísticos
y del metalenguaje
- Uso y reflexión a partir de la definición
intuitiva de la terminología siguiente en las
actividades de producción e interpretación:
denominación de los textos trabajados;
enunciado, palabra y sílaba; género y
número; determinantes: artículo,
cuantificadores; tiempo verbal (presente,
pasado y futuro de indicativo)
-Reconocimiento de las relaciones entre
las palabras por la forma (flexión,
composición y derivación) y por el
significado (sinónimos y antónimos), en
relación con la comprensión y composición
de textos
LENGUA
EXTRANJERA
-Exploración de las posibilidades del uso
de diversos enlaces entre oraciones
(adición, causa, oposición, contradicción...)
en relación con la comprensión y la
composición de textos.
Aprender a utilizar con progresiva
autonomía los recursos humanos y
materiales a su alcance, incluidas las
tecnologías de la información y
comunicación, para obtener información,
comunicarse en la lengua extranjera y
realizar tareas determinadas.
-Identificación de los constituyentes
fundamentales de la oración: sujeto y
predicado a partir de situaciones de
comunicación y de textos concretos
1. Uso progresivamente más autónomo de
habilidades, estrategias de aprendizaje
(repetición, memorización, asociación de
palabras y expresiones con elementos
gestuales y visuales), y procedimientos
(observación de modelos, lectura de
textos, utilización de soportes
multimedia…) para la adquisición de nuevo
léxico y de realizaciones lingüísticas de la
lengua extranjera.
Usar algunas estrategias para aprender a
aprender, como pedir aclaraciones, utilizar
el lenguaje gestual, iniciarse en el uso de
diccionarios bilingües, e identificar
algunos aspectos personales que le
ayuden a aprender mejor.
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5.1 Usar algunas estrategias para aprender a
aprender
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2. Utilización progresiva y responsable de
medios gráficos de consulta e información
y de las posibilidades que ofrecen las
tecnologías de la información y de la
comunicación (Internet, correo electrónico,
chats, etc.) para el aprendizaje y uso de la
lengua extranjera.
3. Desarrollo de estrategias favorecedoras
de la autoevaluación en la adquisición de
la competencia comunicativa de la lengua
extranjera y de actitudes de iniciativa y
confianza en este proceso.
4. Confianza en la propia capacidad para
aprender una lengua extranjera y
valoración del trabajo individual y
cooperativo.
5. Reflexión sobre el propio aprendizaje,
aceptación del error como parte del
proceso y actitud positiva para superarlo.
Aprender a utilizar con progresiva
autonomía los recursos humanos y
materiales a su alcance, incluidas las
tecnologías de la información y
comunicación, para obtener información,
comunicarse en la lengua extranjera y
realizar tareas determinadas.
1. Uso progresivamente más autónomo de
habilidades, estrategias de aprendizaje
(repetición, memorización, asociación de
palabras y expresiones con elementos
gestuales y visuales), y procedimientos
(observación de modelos, lectura de
textos, utilización de soportes
multimedia…) para la adquisición de nuevo
léxico y de realizaciones lingüísticas de la
lengua extranjera.
Usar algunas estrategias para aprender a
aprender, como pedir aclaraciones, utilizar
el lenguaje gestual, iniciarse en el uso de
diccionarios bilingües, e identificar
algunos aspectos personales que le
ayuden a aprender mejor.
2. Utilización progresiva y responsable de
medios gráficos de consulta e información
y de las posibilidades que ofrecen las
tecnologías de la información y de la
comunicación (Internet, correo electrónico,
chats, etc.) para el aprendizaje y uso de la
lengua extranjera.
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5.2 Pedir aclaraciones
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3. Desarrollo de estrategias favorecedoras
de la autoevaluación en la adquisición de
la competencia comunicativa de la lengua
extranjera y de actitudes de iniciativa y
confianza en este proceso.
4. Confianza en la propia capacidad para
aprender una lengua extranjera y
valoración del trabajo individual y
cooperativo.
5. Reflexión sobre el propio aprendizaje,
aceptación del error como parte del
proceso y actitud positiva para superarlo.
Aprender a utilizar con progresiva
autonomía los recursos humanos y
materiales a su alcance, incluidas las
tecnologías de la información y
comunicación, para obtener información,
comunicarse en la lengua extranjera y
realizar tareas determinadas.
1. Uso progresivamente más autónomo de
habilidades, estrategias de aprendizaje
(repetición, memorización, asociación de
palabras y expresiones con elementos
gestuales y visuales), y procedimientos
(observación de modelos, lectura de
textos, utilización de soportes
multimedia…) para la adquisición de nuevo
léxico y de realizaciones lingüísticas de la
lengua extranjera.
Usar algunas estrategias para aprender a
aprender, como pedir aclaraciones, utilizar
el lenguaje gestual, iniciarse en el uso de
diccionarios bilingües, e identificar
algunos aspectos personales que le
ayuden a aprender mejor.
2. Utilización progresiva y responsable de
medios gráficos de consulta e información
y de las posibilidades que ofrecen las
tecnologías de la información y de la
comunicación (Internet, correo electrónico,
chats, etc.) para el aprendizaje y uso de la
lengua extranjera.
3. Desarrollo de estrategias favorecedoras
de la autoevaluación en la adquisición de
la competencia comunicativa de la lengua
extranjera y de actitudes de iniciativa y
confianza en este proceso.
4. Confianza en la propia capacidad para
aprender una lengua extranjera y
19
5.3 Iniciarse en el uso de diccionarios bilingües
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valoración del trabajo individual y
cooperativo.
5. Reflexión sobre el propio aprendizaje,
aceptación del error como parte del
proceso y actitud positiva para superarlo.
Aprender a utilizar con progresiva
autonomía los recursos humanos y
materiales a su alcance, incluidas las
tecnologías de la información y
comunicación, para obtener información,
comunicarse en la lengua extranjera y
realizar tareas determinadas.
1. Uso progresivamente más autónomo de
habilidades, estrategias de aprendizaje
(repetición, memorización, asociación de
palabras y expresiones con elementos
gestuales y visuales), y procedimientos
(observación de modelos, lectura de
textos, utilización de soportes
multimedia…) para la adquisición de nuevo
léxico y de realizaciones lingüísticas de la
lengua extranjera.
Usar algunas estrategias para aprender a
aprender, como pedir aclaraciones, utilizar
el lenguaje gestual, iniciarse en el uso de
diccionarios bilingües, e identificar
algunos aspectos personales que le
ayuden a aprender mejor.
5.4 Utilizar el lenguaje gestual
Usar algunas estrategias para aprender a
5.5 Identificar aspectos personales para aprender
2. Utilización progresiva y responsable de
medios gráficos de consulta e información
y de las posibilidades que ofrecen las
tecnologías de la información y de la
comunicación (Internet, correo electrónico,
chats, etc.) para el aprendizaje y uso de la
lengua extranjera.
3. Desarrollo de estrategias favorecedoras
de la autoevaluación en la adquisición de
la competencia comunicativa de la lengua
extranjera y de actitudes de iniciativa y
confianza en este proceso.
4. Confianza en la propia capacidad para
aprender una lengua extranjera y
valoración del trabajo individual y
cooperativo.
5. Reflexión sobre el propio aprendizaje,
aceptación del error como parte del
proceso y actitud positiva para superarlo.
Aprender a utilizar con progresiva
1. Uso progresivamente más autónomo de
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autonomía los recursos humanos y
materiales a su alcance, incluidas las
tecnologías de la información y
comunicación, para obtener información,
comunicarse en la lengua extranjera y
realizar tareas determinadas.
habilidades, estrategias de aprendizaje
(repetición, memorización, asociación de
palabras y expresiones con elementos
gestuales y visuales), y procedimientos
(observación de modelos, lectura de
textos, utilización de soportes
multimedia…) para la adquisición de nuevo
léxico y de realizaciones lingüísticas de la
lengua extranjera.
aprender, como pedir aclaraciones, utilizar
el lenguaje gestual, iniciarse en el uso de
diccionarios bilingües, e identificar
algunos aspectos personales que le
ayuden a aprender mejor.
2. Utilización progresiva y responsable de
medios gráficos de consulta e información
y de las posibilidades que ofrecen las
tecnologías de la información y de la
comunicación (Internet, correo electrónico,
chats, etc.) para el aprendizaje y uso de la
lengua extranjera.
3. Desarrollo de estrategias favorecedoras
de la autoevaluación en la adquisición de
la competencia comunicativa de la lengua
extranjera y de actitudes de iniciativa y
confianza en este proceso.
4. Confianza en la propia capacidad para
aprender una lengua extranjera y
valoración del trabajo individual y
cooperativo.
5. Reflexión sobre el propio aprendizaje,
aceptación del error como parte del
proceso y actitud positiva para superarlo.
21
mejor
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CONOCIMIENTO DEL MEDIO FÍSICO Y SOCIAL
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5. Analizar y expresar algunas
manifestaciones de la intervención
humana en el medio, adoptando en la
vida cotidiana un comportamiento
respetuoso con éste y con el patrimonio
natural y cultural, contribuyendo a su
conservación y mejora, con especial
atención a la Comunidad Autónoma de
Canarias.
10. Utilizar las tecnologías de la
información y la comunicación para
obtener datos y como instrumento para
aprender, compartir y transmitir
conocimientos, valorando su
contribución a la mejora de las
condiciones de vida de todas las
personas.
11. Conocer y valorar el medio natural y
la diversidad de animales y plantas, así
como los usos que las personas han
hecho y hacen de los seres vivos,
prestando una atención especial a los
del Archipiélago canario.
I El entorno y su conservación:
- Canarias: isla y archipiélago.
Denominación y situación.
- Formas de relieve y accidentes
geográficos. Localización de los más
relevantes en el Archipiélago canario y en
España.
- Relaciones entre los elementos de los
ecosistemas, factores de deterioro,
conservación y regeneración.
-Observación y descripción de distintos
tipos de paisaje: interacción entre la
naturaleza y los seres humanos.
Valoración de la diversidad y riqueza
paisajística de Canarias y de los
elementos que la configuran (volcanes,
malpaíses, playas...).
-Respeto, defensa y mejora del
medioambiente. Búsqueda de información
a través de distintas fuentes de acciones
encaminadas a su protección, y exposición
oral de los resultados.
1. Reconocer y explicar las relaciones
entre algunos factores del medio físico
(relieve, suelo, clima, vegetación...) y las
formas de vida y actuaciones de las
personas a través de la recogida de datos
en diferentes fuentes, valorando la
adopción de actitudes de respeto por el
equilibrio ecológico.
22
1.3 Reconoce las formas de vida de las personas
a través de la recogida de datos.
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5. Analizar y expresar algunas
manifestaciones de la intervención
humana en el medio, adoptando en la
vida cotidiana un comportamiento
respetuoso con éste y con el patrimonio
natural y cultural, contribuyendo a su
conservación y mejora, con especial
atención a la Comunidad Autónoma de
Canarias.
10. Utilizar las tecnologías de la
información y la comunicación para
obtener datos y como instrumento para
aprender, compartir y transmitir
conocimientos, valorando su
contribución a la mejora de las
condiciones de vida de todas las
personas.
11. Conocer y valorar el medio natural y
la diversidad de animales y plantas, así
como los usos que las personas han
hecho y hacen de los seres vivos,
prestando una atención especial a los
del Archipiélago canario.
3. Participar en actividades de grupo
adoptando un comportamiento
constructivo, responsable, crítico y
cooperativo, respetando los principios
básicos del funcionamiento democrático
y apreciando la contribución de las
instituciones y organizaciones
democráticas al progreso de la
sociedad.
10. Utilizar las tecnologías de la
información y la comunicación para
obtener datos y como instrumento para
aprender, compartir y transmitir
conocimientos, valorando su
I El entorno y su conservación:
- Canarias: isla y archipiélago.
Denominación y situación.
- Formas de relieve y accidentes
geográficos. Localización de los más
relevantes en el Archipiélago canario y en
España.
- Relaciones entre los elementos de los
ecosistemas, factores de deterioro,
conservación y regeneración.
-Observación y descripción de distintos
tipos de paisaje: interacción entre la
naturaleza y los seres humanos.
Valoración de la diversidad y riqueza
paisajística de Canarias y de los
elementos que la configuran (volcanes,
malpaíses, playas...).
-Respeto, defensa y mejora del
medioambiente. Búsqueda de información
a través de distintas fuentes de acciones
encaminadas a su protección, y exposición
oral de los resultados.
1. Reconocer y explicar las relaciones
entre algunos factores del medio físico
(relieve, suelo, clima, vegetación...) y las
formas de vida y actuaciones de las
personas a través de la recogida de datos
en diferentes fuentes, valorando la
adopción de actitudes de respeto por el
equilibrio ecológico.
1.4 Explica las actuaciones de las personas a
través de la lectura de diferentes fuentes.
IV Personas, culturas y organización
social:
- Obtención y aprecio de la información
obtenida a través de las tecnologías de la
información y la comunicación, valorando
su contenido.
10. Obtener información relevante sobre
hechos o fenómenos previamente
delimitados, hacer predicciones sobre
sucesos naturales y sociales, integrando
datos de observación directa e indirecta a
partir de la consulta de fuentes básicas y
comunicando el proceso seguido y los
resultados obtenidos oralmente o por
escrito en papel o soporte digital.
10.1 Obtiene información relevante usando
distintos soportes
VII Objetos, máquinas y tecnologías:
- Elaboración de textos instructivos y
explicativos para la comunicación oral y
escrita del desarrollo de un proyecto.
- Utilización básica de tratamiento de
textos: titulación, formato, archivo y
recuperación de un texto, cambios,
sustituciones e impresión.
23
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contribución a la mejora de las
condiciones de vida de todas las
personas
MATEMATICAS
8. Identificar problemas
relacionados con elementos
significativos del entorno y plantear
posibles soluciones utilizando
estrategias de búsqueda y tratamiento
de la información, la formulación y
comprobación de hipótesis sencillas y la
exploración de soluciones alternativas,
reflexionando sobre el propio proceso de
aprendizaje y comunicando los
resultados.
- Interés por el cuidado de la presentación
de los trabajos en papel o soporte digital.
- Seguimiento de una secuencia dada para
la búsqueda de una información en
Internet.
2. Utilizar el conocimiento matemático,
construido desde la comprensión,
conceptualización, enunciado,
memorización de los conceptos,
propiedades y automatización del uso
de las estructuras básicas de relación
matemática, practicando una
dinámica de interacción social con el
grupo de iguales, en posteriores
aprendizajes o en cualquier situación
independiente de la experiencia
escolar.
2. Utilizar el conocimiento matemático,
construido desde la comprensión,
conceptualización, enunciado,
memorización de los conceptos,
propiedades y automatización del uso
de las estructuras básicas de relación
matemática, practicando una dinámica
de interacción social con el grupo de
iguales, en posteriores aprendizajes o
en cualquier situación independiente de
la experiencia escolar.
2. Realizar cálculos numéricos de
números naturales con fluidez, utilizando
el conocimiento del sistema de
numeración decimal y las propiedades de
las operaciones, en situaciones de
resolución de problemas.
2.2. Aplica el conocimiento del sistema de
numeración decimal
4. Reconocer el valor de actitudes como
la exploración de distintas
alternativas, la conveniencia de la
precisión, la perseverancia en la
búsqueda de soluciones, la
autonomía intelectual y el esfuerzo
por el aprendizaje.
4. Reconocer el valor de actitudes como la
exploración de distintas alternativas, la
conveniencia de la precisión, la
perseverancia en la búsqueda de
soluciones, la autonomía intelectual y el
esfuerzo por el aprendizaje.
4. Realizar, en situaciones reales y
simuladas, estimaciones y mediciones,
escogiendo, entre las unidades e
instrumentos de medida usuales, los que
mejor se ajusten al tamaño y naturaleza
del objeto medido.
4.1. Realiza estimaciones y mediciones
escogiendo unidades e instrumentos de medida.
5. Adquirir seguridad en el pensamiento
matemático de uno mismo, para afrontar
situaciones diversas que permitan
III. Geometría.
- Situación en el espacio, distancias y
giros.
5. Obtener información puntual y describir
una representación espacial (croquis,
plano, maqueta...) tomando como
5.1. Obtiene información puntual de una
representación espacial.
24
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disfrutar de sus aspectos creativos,
estéticos o utilitarios y desenvolverse
eficazmente y con satisfacción personal.
- Representación básica del espacio en
croquis, interpretación de planos y
maquetas y ubicación de elementos en
ellos y en ejes positivos de coordenadas
cartesianas.
- Descripción de posiciones y movimientos
en un espacio topográfico con el
vocabulario matemático preciso.
- Las líneas como recorrido: rectas y
curvas, intersección de rectas y rectas
paralelas, descripción de posiciones y
movimientos en un contexto topográfico.
- Utilización de recursos digitales para
comprobar realidades matemáticas de
forma gráfica y compartir información y
resultados en formato textual y/o
audiovisual
6. Formular y/o resolver problemas
lógico-matemáticos, elaborando y
utilizando estrategias personales de
estimación, cálculo mental y medida, así
como procedimientos geométricos y de
orientación espacial, azar, probabilidad y
representación de la información, para
comprobar en cada caso la coherencia
de los resultados y aplicar los
mecanismos de autocorrección que
conlleven, en caso necesario, un
replanteamiento de la tarea
- Formas planas y espaciales.
- Conocimiento, identificación y
clasificación de los cuerpos geométricos
(prisma y, su caso particular, el cubo,
cilindro, pirámide y esfera) en el entorno,
y utilización del vocabulario preciso para
describir sus atributos.
- Identificación, representación y
clasificación de ángulos (recto, mayor y
menor que el recto), de la circunferencia
y de figuras planas irregulares y
regulares (triángulos, cuadriláteros,
pentágonos, hexágonos, octógonos y
círculo); su trazado en diversos soportes
y/o composición, descomposición y
medida con instrumentos no
convencionales.
- Elementos de los cuerpos geométricos
(base, cara, arista, vértice y cúspide) y
de las figuras planas (lado, vértice,
ángulo y perímetro) y su descripción oral.
- Interés por la elaboración y por la
presentación cuidadosa de las
referencia objetos familiares; y utilizar
las nociones básicas de movimientos
para describir y comprender
situaciones de la vida cotidiana, y para
valorar expresiones artísticas.
6. Reconocer, describir, comparar,
analizar y clasificar mediante distintos
criterios cuerpos y figuras geométricas
(polígonos, círculos, prismas y, su caso
particular, el cubo, cilindros, esferas)
usando el vocabulario preciso.
25
6.2. Describe y compara cuerpos y figuras
geométricas.
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construcciones geométricas en soportes
manipulativos y gráficos diversos.
- Regularidades y simetría axial.
- Transformaciones métricas: traslaciones
y simetrías.
- Búsqueda de regularidades en los
cuerpos y figuras planas.
- Gusto por compartir los procesos de
resolución y los resultados obtenidos.
Colaboración activa y responsable en el
trabajo en equipo
7. Utilizar adecuadamente la calculadora
y los recursos tecnológicos para el
descubrimiento, la comprensión, la
exposición, la profundización y la
ampliación de los contenidos
matemáticos, y para relacionar estos
contenidos con otros de las distintas
áreas del currículo
IV. Tratamiento de la información, azar y
probabilidad.
- Gráficos y tablas
- Lectura, interpretación y comparación de
tablas numéricas simples y dobles,
gráficas de barras y pictogramas,
respondiendo a cuestiones planteadas
sobre el objeto, fenómeno o situación
representada, diferenciando entre
categoría de representación y datos
numéricos
- Búsqueda, recogida, organización y
registro de datos numéricos en tablas,
sobre objetos, fenómenos y situaciones
familiares, para representarlos
gráficamente y/o reconstrucción de
clasificaciones de acuerdo con una regla
establecida.
- Disposición a la elaboración y
presentación de gráficos y tablas de una
forma ordenada y clara.
- Confianza en las propias posibilidades, y
curiosidad, interés y constancia en la
interpretación de los datos presentados de
forma gráfica
7. Recoger datos sobre hechos y objetos
de la vida cotidiana, utilizando técnicas
sencillas de recuento, y ordenar dichos
datos atendiendo a un criterio de
clasificación y expresar el resultado en
forma de tabla de frecuencias
absolutas y/o gráfica lineal o de barras.
26
7.1. Recoge datos sobre hechos y objetos de la
vida cotidiana.
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EDUCACIÓN ARTÍSTICA
C.E.I.P. ADEJE
6. Utilizar de forma independiente
combinada los distintos medios digitales
y tecnológicos para observar, buscar
información y elaborar producciones
artísticas, descubriendo y valorando
críticamente los elementos de interés
expresivo y estético.
I. Percepción de las artes visuales
5. Reconocimiento del empleo de las artes
visuales en los medios audiovisuales y
digitales.
II. Expresión y creación visual
4. Utilización de recursos digitales y
programas informáticos sencillos para la
elaboración de producciones artísticas.
III. La Escucha consciente
5. Observación del uso de la música en los
medios audiovisuales y digitales.
IV. Interpretación y creación musical
7. La grabación en el aula como recurso:
puzles y collages sonoros
6. Reconocer y usar de forma sencilla las
posibilidades artísticas que nos ofrecen
los medios audiovisuales y digitales.
6.1-Reconocer las posibilidades artísticas que
nos ofrecen los medios audiovisuales y digitales.
6. Utilizar de forma independiente
combinada los distintos medios digitales
y tecnológicos para observar, buscar
información y elaborar producciones
artísticas, descubriendo y valorando
críticamente los elementos de interés
expresivo y estético.
I. Percepción de las artes visuales
5. Reconocimiento del empleo de las artes
visuales en los medios audiovisuales y
digitales.
II. Expresión y creación visual
4. Utilización de recursos digitales y
programas informáticos sencillos para la
elaboración de producciones artísticas.
III. La Escucha consciente
5. Observación del uso de la música en los
medios audiovisuales y digitales.
IV. Interpretación y creación musical
7. La grabación en el aula como recurso:
puzles y collages sonoros
6. Reconocer y usar de forma sencilla las
posibilidades artísticas que nos ofrecen
los medios audiovisuales y digitales.
6.2 -Usar de forma sencilla las posibilidades
artísticas que nos ofrecen los medios
audiovisuales y digitales.
27
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- Percepción espacio-temporal.
Nociones asociadas a relaciones
espaciales (topológicas, sentido,
dirección, orientación) y temporales
(ritmo, duración, secuencia).
- Realización de juegos infantiles
populares y tradicionales de Canarias.
- Realización de actividades lúdicas y
recreativas en el medio natural.
6. Mostrar interés y espontaneidad en la
práctica de diferentes juegos infantiles y
tradicionales de Canarias, identificando
sus valores fundamentales.
EDUCACIÓN FÍSICA
- Adecuación del movimiento a
estructuras rítmicas sencillas.
- Conocimiento y práctica de algunas
manifestaciones culturales, rítmicas y
expresivas de Canarias.
- Descubrimiento, exploración y disfrute
de las posibilidades expresivas del
cuerpo y del movimiento.
- Exteriorización de emociones y
sentimientos a través del cuerpo, el
gesto y el movimiento.
- Desinhibición en el uso de la
comunicación corporal en diferentes
situaciones expresivas.
- Representación de personajes, objetos
y situaciones motrices diversas.
- Reconocimiento y respeto de las
diferencias en el modo de expresarse a
través del cuerpo.
28
6.3 Realizar estructuras rítmicas sencillas de
Canarias
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C.E.I.P. ADEJE
1. Conocer, utilizar y valorar su cuerpo y
el movimiento como medio de
exploración, descubrimiento y
disfrute de sus posibilidades
motrices, de relación con las demás
personas y como recurso para
organizar su tiempo libre.
3. Utilizar sus capacidades físicas,
habilidades motrices y el
conocimiento del cuerpo para
adaptar el movimiento a cada
situación motriz.
- Percepción espacio-temporal. Nociones
asociadas a relaciones espaciales
(topológicas, sentido, dirección,
orientación) y temporales (ritmo, duración,
secuencia).
4. Resolver problemas motores en
entornos habituales y naturales,
seleccionando y aplicando principios
y reglas en la práctica de
actividades físicas, lúdicas,
deportivas y expresivas.
6. Utilizar los recursos expresivos del
cuerpo y el movimiento para
comunicarse con las demás
personas, aplicándolos también a
distintas manifestaciones culturales,
rítmicas y expresivas, con especial
atención a las de Canarias.
- Descubrimiento, exploración y disfrute de
las posibilidades expresivas del cuerpo y
del movimiento.
7. Participar con respeto y tolerancia en
distintas actividades físicas,
evitando discriminaciones y
aceptando las reglas establecidas,
resolviendo los conflictos mediante
el diálogo y la mediación.
- Adecuación del movimiento a estructuras
rítmicas sencillas.
7. Utilizar las diferentes formas de
expresión corporal de forma creativa y
espontánea, identificando el ritmo, el
gesto y el movimiento como instrumento
de expresión y comunicación,
reconociendo su aplicación a diferentes
manifestaciones culturales, rítmicas y
expresivas de Canarias
- Conocimiento y práctica de algunas
manifestaciones culturales, rítmicas y
expresivas de Canarias.
- Exteriorización de emociones y
sentimientos a través del cuerpo, el gesto
y el movimiento.
- Desinhibición en el uso de la
comunicación corporal en diferentes
situaciones expresivas.
- Representación de personajes, objetos y
situaciones motrices diversas.
- Reconocimiento y respeto de las
diferencias en el modo de expresarse a
través del cuerpo.
8. Conocer, vivenciar y valorar la
diversidad de actividades físicas, lúdicas
y deportivas como elementos culturales,
con especial atención a las
manifestaciones motrices de Canarias,
mostrando una actitud reflexiva, crítica y
responsable desde la perspectiva de
participante, espectador y consumidor.
29
7.1 Practicar juegos infantiles de Canarias.
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C.E.I.P. ADEJE
1. Conocer, utilizar y valorar su cuerpo y
el movimiento como medio de
exploración, descubrimiento y
disfrute de sus posibilidades
motrices, de relación con las demás
personas y como recurso para
organizar su tiempo libre.
3. Utilizar sus capacidades físicas,
habilidades motrices y el
conocimiento del cuerpo para
adaptar el movimiento a cada
situación motriz.
- Percepción espacio-temporal. Nociones
asociadas a relaciones espaciales
(topológicas, sentido, dirección,
orientación) y temporales (ritmo, duración,
secuencia).
4. Resolver problemas motores en
entornos habituales y naturales,
seleccionando y aplicando principios
y reglas en la práctica de
actividades físicas, lúdicas,
deportivas y expresivas.
6. Utilizar los recursos expresivos del
cuerpo y el movimiento para
comunicarse con las demás
personas, aplicándolos también a
distintas manifestaciones culturales,
rítmicas y expresivas, con especial
atención a las de Canarias.
- Descubrimiento, exploración y disfrute de
las posibilidades expresivas del cuerpo y
del movimiento.
7. Participar con respeto y tolerancia en
distintas actividades físicas,
evitando discriminaciones y
aceptando las reglas establecidas,
resolviendo los conflictos mediante
el diálogo y la mediación.
- Adecuación del movimiento a estructuras
rítmicas sencillas.
7. Utilizar las diferentes formas de
expresión corporal de forma creativa y
espontánea, identificando el ritmo, el
gesto y el movimiento como
instrumento de expresión y
comunicación, reconociendo su
aplicación a diferentes manifestaciones
culturales, rítmicas y expresivas de
Canarias
- Conocimiento y práctica de algunas
manifestaciones culturales, rítmicas y
expresivas de Canarias.
- Exteriorización de emociones y
sentimientos a través del cuerpo, el gesto
y el movimiento.
- Desinhibición en el uso de la
comunicación corporal en diferentes
situaciones expresivas.
- Representación de personajes, objetos y
situaciones motrices diversas.
- Reconocimiento y respeto de las
diferencias en el modo de expresarse a
través del cuerpo.
8. Conocer, vivenciar y valorar la
diversidad de actividades físicas, lúdicas
y deportivas como elementos culturales,
con especial atención a las
manifestaciones motrices de Canarias,
mostrando una actitud reflexiva, crítica y
responsable desde la perspectiva de
participante, espectador y consumidor.
30
7.2 Reconocer los valores de los juegos de
Canarias.
MATERIALES PARA LA INTEGRACIÓN CURRICULAR DE LAS COMPETENCIAS BÁSICAS
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