Proyecto Tríptico Moisés
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Moisés Martínez Sánchez Aprendizaje basado en proyectos “Planificando nuestra fiesta” Nuestro tríptico informativo Moisés Martínez Sánchez Aprendizaje basado en proyectos 1. Título del proyecto “Planificando nuestra fiesta” 2. Producto final deseado La idea de este proyecto es que los alumnos realicen un tríptico en grupos reducidos donde recojan la información referente a la festividad de la patrona de nuestro colegio, donde se refleje todas las actividades que realizaremos, los días y horarios de las mismas, todo ello acompañado de representaciones artísticas que le den vistosidad al producto final. 3. Contexto y justificación del proyecto en relación con las competencias básicas, el currículo y las necesidades e intereses del alumnado 3.1 Relación entre la secuencia de trabajo y las competencias básicas 1. Comunicación lingüística. - Expresar de manera breve, clara y concisa determinadas informaciones - Utilización de símbolos como vehículo de información. 2. Competencia matemática - medición y repartos para la realización correcta de los doblajes. - Expresión numérica de datos en el tríptico. 3. Competencia digital. - Uso del ordenador - Navegación en páginas webs - Analizar informaciones. 4. Aprender a aprender. - Conocer y confiar en sus posibilidades. - Valorar el trabajo tanto grupal como individual - Planificar y organizar las diferentes actividades. Moisés Martínez Sánchez Aprendizaje basado en proyectos 5. Competencias sociales y cívicas. - Distribuir el trabajo atendiendo a los roles asignados - Fomentar actitudes como el respeto, la tolerancia, la escucha y el diálogo. - Participar y colaborar de manera activa en la tarea. - Cumplir las normas por el bien de la tarea comunitaria. 6. Interacción con el mundo físico - Conocer insitu el lugar donde se diseña e imprime un tríptico. - Prever las actividades que se realizaran en nuestras fiestas. - conocer mejor nuestro centro educativo y todos los grupos que lo forman. 7. Competencia artística - Crear ilustraciones que acompañen y que mejoren la estética de nuestro tríptico. - Gusto por el trabajo limpio, ordenado y creativo. - Mostrar interés por las actividades culturales. 8. Competencia iniciativa y autonomía personal - Responsabilizarse de sus tareas - Transmitir ideas. - Conocer bien las posibilidades de actuación: tiempo, espacio, materiales… Moisés Martínez Sánchez Aprendizaje basado en proyectos 3.2 Relación entre la secuencia de trabajo y las materias o áreas de conocimiento CONOCIMIENTO DEL MEDIO: Participar en actividades de grupo adoptando un comportamiento responsable, constructivo y solidario, respetando los principios básicos del funcionamiento democrático. Identificar, plantearse y resolver interrogantes y problemas relacionados con elementos significativos del entorno, utilizando estrategias de búsqueda y tratamiento de la información, formulación de conjeturas, puesta a prueba de las mismas, exploración de soluciones alternativas y reflexión sobre el propio proceso de aprendizaje. Utilizar las tecnologías de la información y la comunicación para obtener información y como instrumento para aprender y compartir conocimientos, valorando su contribución a la mejora de las condiciones de vida de todas las personas. LENGUA Comprender y expresarse oralmente y por escrito de forma adecuada en los diferentes contextos de la actividad social y cultural. Utilizar la lengua para relacionarse y expresarse de manera adecuada en la actividad social y cultural, adoptando una actitud respetuosa y de cooperación, para tomar conciencia de los propios sentimientos e ideas y para controlar la propia conducta. Usar los medios de comunicación social y las tecnologías de la información y la comunicación, para obtener, interpretar y valorar informaciones y opiniones diferentes. Moisés Martínez Sánchez Aprendizaje basado en proyectos Utilizar la lengua eficazmente en la actividad escolar tanto para buscar, recoger y procesar información, como para escribir textos propios del ámbito académico. MATEMÁTICAS Utilizar el conocimiento matemático para comprender, valorar y producir informaciones y mensajes sobre hechos y situaciones de la vida cotidiana y reconocer su carácter instrumental para otros campos de conocimiento. Utilizar técnicas elementales de recogida de datos para obtener información sobre fenómenos y situaciones de su entorno; representarla de forma gráfica y numérica y formarse un juicio sobre la misma. 4. Secuencia detallada de trabajo 4.1 Agrupamientos y temporalización. La secuencia de actividades, ordenada en el tiempo, y la organización de las mismas será la siguiente: Nº DESCRIPCIÓN ACTIVIDAD ORGANIZACIÓN ACT. En grupos reducidos 5 La primera actividad será plantear el alumnos, comentan entre 1 proyecto a los alumnos y partir de sus ellos y luego exponen lo conocimientos previos para ver si conocen que saben. lo que es un tríptico y como realizarlo. Moisés Martínez Sánchez Aprendizaje basado en proyectos Seguimos en grupos para Luego les daré varios modelos de trípticos que vayan comentando 2 ya finalizados para que les sirva de las impresiones al recibir ejemplo y para que capten ideas para los trípticos y comentar realizar los suyos. luego la visualización http://www.youtube.com/watch?v=jiqbkhh del video. 1E4U 3 El movimiento de entrada, el padre de un En gran grupo, para alumno de la clase que es diseñador escuchar la exposición. gráfico vendrá al aula y nos explicará cómo realizan ellos un tríptico en su estudio, nos mostrará varios trípticos acabados y todos los pasos que siguen hasta conseguir el producto final. 4 De forma individual. Más tarde les mostraré en la pantalla de clase un video sobre un tutorial, donde se explica cómo realizar un tríptico y los pasos básicos que debemos seguir. 5 Grupos reducidos de 5 Realizar un borrador con toda la alumnos. información que luego tendremos que volcar a nuestro tríptico. 6 Grupos reducidos de 5 Empezamos con nuestro tríptico, hacemos alumnos. mediciones y divisiones posteriormente hacer los dobles. para Moisés Martínez Sánchez Aprendizaje basado en proyectos 7 Grupos reducidos de 5 alumnos. Ponemos toda la información y los dibujos. 8 Grupos reducidos de 5 Trabajamos sobre la presentación final. 9 alumnos. Grupos reducidos de 5 Exponer en clase oralmente la idea que ha alumnos. intentado plasmar cada uno. 10 El movimiento de salida, visitaremos una En gran grupo, para imprenta cercana al colegio, los alumnos hacer la visita. podrán ver en primera persona como se imprimen los ejemplares en las máquinas, y nos enseñaran todos los pasos a seguir hasta obtener las copias deseadas, los alumnos llevaran sus productos finales y haremos copias para repartir luego en el colegio. Moisés Martínez Sánchez Aprendizaje basado en proyectos 4.2 Movimientos de entrada y salida en el proyecto y las TIC. Los movimientos que se contemplan en nuestro proyecto son: o hacia fuera del aula En el movimiento de salida, visitaremos una imprenta cercana al colegio, los alumnos podrán ver en primera persona como se imprimen los ejemplares en las máquinas, y nos enseñaran todos los pasos a seguir hasta obtener las copias deseadas, los alumnos llevaran sus productos finales y haremos copias para repartir luego en el colegio. o hacia dentro del aula En el movimiento de entrada el padre de un alumno de la clase que es diseñador gráfico vendrá al aula y nos explicará cómo realizan ellos un tríptico en su estudio, nos mostrará varios trípticos acabados y todos los pasos que siguen hasta conseguir el producto final. El uso que se hace de las TIC en la secuencia de actividades es el siguiente: - En la actividad número 2 les daré varios modelos de trípticos ya finalizados para que les sirva de ejemplo y para que capten ideas para realizar los suyos. http://www.youtube.com/watch?v=jiqbkhh1E4U - En el movimiento de entrada en la actividad número 3 la persona que vendrá a realizar la exposición, usará el ordenador y la pantalla de clase para hacer una exposición visual. - En el movimiento de salida en la actividad número 10, cuando visitemos la imprenta nos mostrarán los ordenadores y la maquinaria que utilizan y como desarrollan gráficamente los trípticos y los carteles informativos. Moisés Martínez Sánchez Aprendizaje basado en proyectos 5. Indicadores de éxito del proyecto Trabajo con otros: Se evalúa la capacidad para escuchar, compartir y apoyar el esfuerzo de los otros. La habilidad, en mayor o menor grado para mantener una cohesión grupal sin causar conflictos. Contribuciones: Se evalúa la habilidad para proporcionar ideas útiles en las discusiones y ofrecer soluciones a los problemas que surgen. Enfoque en la tarea: Se evalúa la capacidad para centrarse en el trabajo que se necesita hacer, la adecuación y el grado de respuesta a consignas específicas. Calidad del trabajo: Se evalúa la preocupación por la calidad del trabajo y sus revisiones o ajustes al producto final. Manejo del tiempo: Se evalúa la utilización del tiempo durante todo el proyecto, trabaja en mayor o menor grado con la suficiente previsión. 6. Estrategia de evaluación y mecanismos de recogida de datos - Observación en el aula (con guía de observación) - Cuestionario final: Cuestionarios con autoevaluación y co-evaluación: para evaluar el trabajo en grupo donde se reflexione sobre la actitud, participación, respeto, materiales aportados o la colaboración de cada miembro del equipo. Cuestionarios de co-evaluación: En el que cada grupo valorará el producto final de cada uno de los grupos, es decir, sus diferentes mapas meteorológicos., - Ficha de registro: en la que se irá anotando la consecución de las tareas y desarrollo de las mismas por grupo valiéndonos de los criterios incluidos en las rúbricas. - Revisión de la "libreta de clase" - Análisis de documentos (productos de tareas o proyectos. Moisés Martínez Sánchez - Aprendizaje basado en proyectos Rúbrica. El grupo realiza el Faltan actividades Están recogidas Están recogidas las todas las borrador de las en el borrador todas actividades actividades en el actividades borrador 1 punto horarios y en el borrador 2 puntos 3 puntos Creatividad en la Recoge al menos Recoge al menos 4 Recoge al menos 5 presentación dos dibujos dibujos ilustrativos dibujos ilustrativos ilustrativos en las en las carillas. en las carillas. carillas. 3 puntos 2 puntos 1 punto Información de las Recoge más de 5 Recoge más de 10 Recoge todas las actividades actividades festivas actividades festivas actividades festivas 1 punto 2 puntos 3 puntos
