PROYECTO DE GESTIÓN 2014 “Lo interesante no es la tecnología, sino la manera de organizarnos para hacer un buen uso de ella.” Ivanna Paola Gatto Curbelo Coordinadora del Centro Ceibal Tecnología Educativa. Inspección Departamental de Canelones Centro “Integrar las tecnologías al Aula: Retos y posibilidades” PROYECTO DE GESTIÓN 2014 – Centro Ceibal Tecnología Educativa – Inspección Departamental de Canelones Centro Contenido JUSTIFICACIÓN .......................................................................................................................................................................................................................................................... 2 FUNDAMENTACIÓN .................................................................................................................................................................................................................................................... 3 DIAGNÓSTICO ............................................................................................................................................................................................................................................................ 4 IMPLEMENTACIÓN DEL PROYECTO ......................................................................................................................................................................................................................... 6 CALENDARIZACIÓN .................................................................................................................................................................................................................................................... 8 Plan de Evaluación .................................................................................................................................................................................................................................................. 10 BIBLIOGRAFÍA .......................................................................................................................................................................................................................................................... 12 1 PROYECTO DE GESTIÓN 2014 – Centro Ceibal Tecnología Educativa – Inspección Departamental de Canelones Centro JUSTIFICACIÓN Dice en el documento elaborado para el 1° Evento Internacional sobre experiencias de Plan Ceibal (2009) “La brecha digital es casi un recuerdo. La inclusión y la equidad son una realidad palpable, que hace que el acceso al conocimiento esté hoy más que nunca al alcance de todos” Sin embargo, algunos autores, como Kemly Camacho plantean que la brecha digital tiene al menos tres dimensiones. 1) Tecnológica, ligada a proveer la infraestructura necesaria para que los países y las personas se incorporen al paradigma de la Sociedad de la Información y el Conocimiento (SIC) 2) De conocimiento, vinculada a las habilidades y saberes que deben poseer los individuos, para que sean capaces de apropiarse de las herramientas de la convergencia tecnológica y a partir de ello, cambiar sus prácticas culturales cotidianas (trabajo, educación, relaciones interpersonales y entretenimiento). 3) De participación, que significa que los recursos aportados por la convergencia tecnológica puedan emplearse en un contexto democrático, con un marco legal y social adecuado para que los individuos y las naciones tengan igualdad de oportunidades para manifestarse, participar e intervenir en las decisiones globales de la SIC. Así, para acortar la brecha digital y lograr el desarrollo de las Tecnologías de la Información y del Conocimiento se deben fomentar las tres dimensiones en conjunto, para no incurrir en exclusiones o atender parcialmente una necesidad que se presenta tanto en el orden de la infraestructura, como del acceso y de la igualdad de oportunidades. En este punto es donde se hace necesario implementar un Proyecto que acompañe las tres dimensiones de la brecha digital, y muy especialmente la referida al conocimiento (punto 2), en dos vertientes, en relación a los niños y en relación a los docentes. Este último, porque ha quedado claro en el transcurso de estos seis años del Plan Ceibal, que el hecho de que los docentes dominen el “saber enseñar”, no garantiza per se que estén en condiciones de integrar las nuevas tecnologías a su práctica diaria. Las didácticas que emergen al integrar las nuevas tecnologías a la enseñanza casi nunca resultan de una extrapolación de lo conocido, sino que implican en general, apropiarse de nuevos conceptos y descubrir nuevas reglas. En un sentido pedagógico muy general, se vislumbra que los docentes deberán primero apropiarse del uso de las computadoras, para luego aprender a enseñar con ellas. 2 PROYECTO DE GESTIÓN 2014 – Centro Ceibal Tecnología Educativa – Inspección Departamental de Canelones Centro FUNDAMENTACIÓN En “Coparticipando en el conocimiento: la ampliación de la inteligencia humana con las tecnologías inteligentes”, Salomon, Perkins y Globerson, analizan dos tipos de efectos cognitivos en el uso de las nuevas tecnologías: los efectos del trabajo con la tecnología, es decir, producidos en el curso de la colaboración intelectual con ella, y los efectos de la tecnología, o residuos cognitivos que persisten más allá del hecho de usar la computadora, como habilidades y estrategias transferibles a otras situaciones. Según estos autores, para que la tecnología genere efectos, los procesos mentales puestos en juego por las personas deben ser de tipo NO automático. Tal situación deberá ser favorecida, por la propuesta de enseñanza y la intervención del docente. Así, el desarrollo de residuos cognitivos transferibles dependerá de las propuestas del entorno de enseñanza que los docentes y la institución generen para enmarcar el aprendizaje de los alumnos. Entendemos que las herramientas tecnológicas permiten extender y ampliar los procesos cognitivos de los alumnos. Sin embargo el uso de las mismas no garantiza, por sí solo, que los alumnos desarrollen estrategias cognitivas de orden superior. La calidad del aporte de estas herramientas depende, más que de sus características técnicas, del uso que realice el docente en el marco de las propuestas didácticas que sustentan y dan sentido a dicho uso. Pero, los docentes no vamos a poder hacer propuestas didácticas pedagógicas incorporando estas herramientas, si no logramos tener un dominio tecnológico que nos habilite para proyectar la enseñanza en el marco de la didáctica vigente, didáctica de la problematización, de la búsqueda de información, en la que el alumno debe ser protagonista activo, debe buscar, resolver, no sólo ejercitar. La educación actual se encuentra en una fase excepcionalmente propensa para reconsiderar sus formatos tradicionales. Esos formatos asumen que la “presencialidad” es un pre-requisito de la calidad de la enseñanza y los aprendizajes, y adjudican tanto a las relaciones interpersonales como a los procesos comunicacionales, un enorme valor en la formación cognitiva, ética y moral. El ingreso masivo de las Tecnologías de la Información y la Comunicación no sólo a la vida cotidiana, sino también a las aulas, ha obligado a la reconsideración de los modos habituales de concebir la educación. Llevándonos a repensar nuestras prácticas áulicas, el “cómo enseñar”; dejamos de ser los dueños del saber, y el alumno descubre que sabe más que el maestro en el dominio de las herramientas digitales y que, a su vez, le puede enseñar. Pero como maestros sabemos que enseñamos los contenidos programáticos, y sólo nosotros podemos desempeñar ese rol como profesionales de la educación. Desde este equipo tenemos en claro, que los temas educativos siguen planteados, que las tecnologías, cualquiera sea, son simplemente herramientas, y que su uso educativo no está en función de su manejo, sino de su comprensión. Innovar en las aulas sigue siendo un desafío educativo, no instrumental. 3 PROYECTO DE GESTIÓN 2014 – Centro Ceibal Tecnología Educativa – Inspección Departamental de Canelones Centro DIAGNÓSTICO Los recursos. En la Jurisdicción de Canelones – Centro hay 96 Centro Educativos, 52 de ellos son urbanos, y 44 rurales; que son atendidos por 975 docentes, entre maestros de aula y directores. Estos centros educativos se encuentran agrupados en 10 Distritos, supervisados por sus respectivos Inspectores de Zona. En el presente año 2014, integran el equipo Ceibal Tecnología Educativa de la Jurisdicción la Mtra. Coordinadora, 5 Mtros. Dinamizadores, 17 Mtros. de Apoyo Ceibal, distribuidos en Escuelas de Práctica, Escuelas con Proyecto Aprender Tod@s y Escuelas pertenecientes a la Red Global; además se trabaja con dos Mtras. Inspectoras Referentes de Ceibal Tecnología Educativa. El estado de situación. DIMENSIÓN INSTITUCIONAL ORGANIZACIONAL FORTALEZAS Equipo de trabajo del CCTE conformado con docentes con experiencia y otros que se incorporan al mismo con buena formación. Mtras Dinamizadoras con un promedio de 5 años de experiencia en esta área de trabajo. 50% de los Maestros de Apoyo Ceibal, que comienzan su función desde el primer bimestre del año lectivo. Coordinaciones periódicas del equipo Ceibal Tecnología con Inspectora Referente Ceibal. DEBILIDADES Imposibilidad de trabajar, en forma regular, con la mayoría de los docentes, debido a distancias, y los tiempos que insume el traslado hacia las escuelas. Cuatro Dinamizadores para cubrir 869 docentes de aula. Reducido espacio físico donde funciona el CCTE, para realizar reuniones, implementar cursos y coordinaciones. Equipos escasos e inapropiados para desarrollo de las tareas propias del CCTE. 4 OPORTUNIDADES Trabajo de Dinamizadores con colectivos docentes interesados, en espacios habilitados para tal fin. Acompañamiento “en terreno” según necesidades detectadas a nivel del relevamiento del CCTE. Coordinar acciones conjuntas, para el seguimiento de reclamos a los servicios de reparación. Implementar mecanismos que permitan mejorar la comunicación efectiva entre la Inspección y los docentes de la Jurisdicción, a través de, por ejemplo, relevamientos trimestrales, consultas telefónicas, formularios de reclamos “on line”. AMENAZAS Escasa eficiencia en la utilización de los recursos humanos. Escases de recursos humanos. Multi-empleo docente. PROYECTO DE GESTIÓN 2014 – Centro Ceibal Tecnología Educativa – Inspección Departamental de Canelones Centro PEDAGÓGICO - DIDÁCTICA Apoyo permanente, presencial y virtual, de los Coordinadores Nacionales del DCTE. Poco conocimiento y profundización de las teorías que sustentan la inclusión digital en las prácticas áulicas. Encuentros regionales sistematizados para la formación de los docentes implicados en los roles dentro del equipo del CCTE. ADMINISTRATIVA Numerosos Proyectos en las Escuelas que diversifican la tarea docente. Implementar Talleres para apoyo de la función del MAC, quincenales, con el Equipo CCTE. Planificación, en conjunto con el DCTE, y desarrollo, de Cursos de Formación para Maestros de Aula. Apoyo con talleres disciplinares y Video Conferencias desde Plan Ceibal (Latu) Posibilidad de conformación del equipo del CCTE con la mayoría de sus integrantes desde el mes de febrero. Coordinar acciones conjuntas con los MAC, y acompañarlos en el trabajo “en terreno”. Desarrollar los Cursos para Maestros en modalidad presencial y a distancia. Maestros Dinamizadores sin experiencia en la función. Maestros de Apoyo Ceibal con poca experiencia y/o formación en el área, para 13 de ellos, es su primera experiencia en la función. Cuerpo Inspectivo interiorizado del Proyecto del CCTE que permite estimular, desde su rol, la participación de los docentes de aula en el Proyecto del CCTE Existencia de “ruidos” en la comunicación con otros actores Fuerte exigencia de trabajo “a demanda” por parte de los colectivos de las escuelas focalizadas. Alto porcentaje de XO rotas en escuelas de la Jurisdicción. Frecuentes problemas de conectividad. COMUNITARIA Colectivos docentes con interés por participar de experiencias en el uso de las Tics, detectados en 60 escuelas. Porcentaje de docentes que NO incluyen las XO en sus propuestas áulicas. Trabajo de Dinamizadores con colectivos docentes interesados, en espacios habilitados para tal fin. Cuerpo Inspectivo con gran experiencia en la función y amplio conocimiento de la realidad de la zona, 3 de ellos con experiencia como Referentes Ceibal. Escasas oportunidades de coordinación con los Inspectores para planificar acciones según las necesidades detectadas en colectivos docentes. Acompañamiento “en terreno” según necesidades detectadas a nivel del relevamiento del CCTE. 5 Desarrollar los Cursos para Maestros en modalidad presencial y a distancia. PROYECTO DE GESTIÓN 2014 – Centro Ceibal Tecnología Educativa – Inspección Departamental de Canelones Centro IMPLEMENTACIÓN DEL PROYECTO PROBLEMA El 50% de los docentes de las escuelas focalizadas no utilizan las tecnologías en sus aulas con fines educativos. OBJETIVO GENERAL. Favorecer el uso educativo de las Tecnologías, que promuevan innovaciones y la inclusión digital, en los procesos de enseñanza y aprendizaje. OBJETIVO ESPECÍFICO 1 OBJETIVO ESPECÍFICO 2 Habilitar la reflexión sobre la importancia de la apropiación significativa de las nuevas tecnologías, para potenciar los aprendizajes, desde el trabajo con los colectivos docentes y en el marco de los Proyectos Institucionales de las escuelas focalizadas. Fortalecer las condiciones que incentiven los procesos de transformación institucional, pedagógica y cultural necesarios para el mayor aprovechamiento de las TIC en los centros educativos. META 1 META 2 META 3 META 1 META 2 META 3 Materializar una propuesta pedagógica concreta que incorpore TIC, a nivel institucional, en el 70 % de las escuelas focalizadas. Lograr que un 80 % de los docentes de las escuelas focalizadas, incluyan en sus prácticas propuestas con tecnología. Promover la participación del Cuerpo Inspectivo en la reflexión y orientación sobre las propuestas que incluyan tecnología en las aulas. Fortalecer la formación docente en el uso de las TIC desplegando diferentes acciones de capacitación y desarrollo profesional. Conformar un equipo de trabajo, acorde a la función, capaz de articular entre sí, y con los demás actores, en el primer semestre del año. Generar instancias y promover herramientas que permitan efectivizar la comunicación a todos los niveles. Promover el uso de los equipos de VC, para el intercambio entre escuelas a nivel Mantener actualizado el Blog de la Inspección. ACCIONES Reuniones con los equipos directores, para acordar criterios comunes en relación a proyectos Implementar intervenciones a nivel de los colectivos docentes en escuelas seleccionadas, Coordinar acciones conjuntas entre el equipo del CCTE y los demás Coordinar talleres informativos y formativos sobre Plataformas CREA y PAM. 6 Promover el uso de blogs institucionales para PROYECTO DE GESTIÓN 2014 – Centro Ceibal Tecnología Educativa – Inspección Departamental de Canelones Centro institucionales con inclusión de tecnologías. desde el segundo bimestre del año. recursos humanos de la Jurisdicción. Acompañamiento de los proyectos desde la Coordinación del CCTE, asesorando y brindando materiales si lo requieren. Difundir experiencias en sitios web a nivel jurisdiccional en interjurisdiccional, en el marco del ECO Ceibal. Realizar visitas conjuntas, de Inspectores y Coordinadora del CCTE, de orientación y seguimiento a los Dinamizadores y MAC, en las escuelas focalizadas. Desarrollar cursos, presenciales y “a distancia” para maestros de la Jurisdicción. Promover desde el equipo del CCTE, instancias de intercambio entre docentes a fin de socializar “buenas prácticas de enseñanza”. jurisdiccional e interjurisdiccional publicar noticias y hechos relevantes. Reuniones periódicas del equipo del CCTE: Insp. Referentes, Coordinador, Dinamizadores, MAC Producir materiales en distintos formatos, que contribuyan a la formación de los docentes en el área, según las temáticas priorizadas por los actores en terreno. Lograr que cada integrante del equipo asuma la responsabilidad de una tarea específica Apoyar a cada integrante en el cumplimiento de la tarea elegida, desde el CCTE, concurriendo a las escuelas. DESTINATARIOS Docentes de las escuelas focalizadas Niños de las escuelas focalizadas Integrantes del Equipo del CCTE. Docentes de las escuelas focalizadas PRODUCTOS Registro material (publicación, video, etc) de las experiencias realizadas en las escuelas focalizadas. Propuestas a nivel de la institución que muestre el trayecto realizado por la misma en el proceso de inclusión de la tecnología durante el presente año. Producciones del Equipo del CCTE 7 Efectivizar el uso del correo electrónico y los documentos compartidos, entre los integrantes del equipo del CCTE y entre ellos y los docentes de las escuelas focalizadas. PROYECTO DE GESTIÓN 2014 – Centro Ceibal Tecnología Educativa – Inspección Departamental de Canelones Centro CALENDARIZACIÓN Acciones/Tiempo Feb Marzo Coordinaciones del Equipo CCTE Relevamiento y seguimiento del estado de Equipos y Conectividad en escuelas Difusión de novedades (comunicados, disposiciones, etc) Acompañamiento y seguimiento de Gurí Administración y mantenimiento del Blog de Inspección Elaboración de materiales digitales Feria Ceibal Relevamiento y difusión de recursos y aplicaciones Tic Relevamiento y coordinación de acompañamiento en terreno a colectivos docentes Acompañamiento en terreno a escuelas rurales, según necesidades detectadas Organización de Talleres con MAC Acompañamiento a MAC y Dinamizadores, en terreno 8 Abril Mayo Junio Julio Ag. Set. Oct. Nov. Dic. PROYECTO DE GESTIÓN 2014 – Centro Ceibal Tecnología Educativa – Inspección Departamental de Canelones Centro Selección y preparación de materiales de estudio Talleres de verano. Cursos “a distancia”. Organización de Cursos de Formación. Tutoría virtual de Cursos de Formación Acompañamiento a las Escuelas integrantes de la Red Global de Aprendizaje. Desarrollo y acompañamiento de propuestas de Portfolio Docente. 9 PROYECTO DE GESTIÓN 2014 – Centro Ceibal Tecnología Educativa – Inspección Departamental de Canelones Centro Plan de Evaluación Elementos básicos del proceso de Evaluación Momentos del Proyecto / Momentos de la Evaluación Inicio / Diagnóstico El referente Antecedentes - Impacto del Proyecto de Gestión 2013. Análisis FODA - Recursos humanos - Recursos materiales - Orientaciones del DCTE para 2014 Propósitos Evidencia Desarrollo / Proceso Monitoreo de las escuelas incluidas en el plan de intervención, Escuelas ATENEA y Escuelas con MAC, durante el bimestre mayo-junio y julio-agosto. Cierre / Impacto Monitoreo de las escuelas incluidas en el plan de intervención, Escuelas ATENEA y Escuelas con MAC, durante el mes de octubre. Definir el Estado de situación en relación a las acciones desarrolladas por los docentes para asegurar las competencias tecnológicas básicas (tratamiento de la información y competencia digital), en sus alumnos. Determinar avances en relación al uso de las Establecer datos cuanti y cualitativos a partir tecnologías en el aula, en el grupo de docentes de la evaluación de las acciones realizadas. que constituyen la población objetivo. Contrastar los resultados con una población de control, para poder “dimensionar” el impacto de las intervenciones. Mediaciones Mediaciones Mediaciones - Observación directa a través de actores calificados, Inspectores, Dinamizadores, MAC. - Observación directa a través de actores calificados. - Observación directa a través de actores calificados. Instrumentos - Guía de observación - Pruebas de desempeño - Portafolio de evidencias Instrumentos - Rubricas de evaluación, organizadas en torno a tres dimensiones: cognitiva, didáctica y tecnológica. Instrumentos - Guía de observación - Encuestas - Registro anecdótico 10 PROYECTO DE GESTIÓN 2014 – Centro Ceibal Tecnología Educativa – Inspección Departamental de Canelones Centro - Realizar intervenciones, a nivel de los Decisiones / Acciones colectivos docentes, en las escuelas donde se detectó menor nivel de uso. - Elaborar materiales de apoyo (tutoriales) que sirvan de insumo a los docentes de aula. - Acompañar a los MAC en el proceso de acercar la Plataforma CREA a los docentes de aula. Monitoreo - Adecuadas y en relación a lo detectado en esta etapa de evaluación. A través de visitas a las escuelas incluidas en el Proyecto, utilizando distintos instrumentos - Guía de observación. Registro descriptivo Rúbrica de valoración Portafolio de evidencias 11 - Proyecciones para el Proyecto de Gestión 2015. PROYECTO DE GESTIÓN 2014 – Centro Ceibal Tecnología Educativa – Inspección Departamental de Canelones Centro BIBLIOGRAFÍA Ávalos, Mariano (2010). “¿Cómo trabajar con TIC en el aula?”. Argentina. Editorial Biblos. Castellano, H. (2010). "Integración de la tecnología educativa en el aula" Argentina: Cengage Learning Kozak, Debora (2010). “Escuela y TICs: los caminos de la innovación”. Argentina: Lugar Editorial. Litwin, Edith (2005). “Tecnologías en las aulas”. Madrid: Amorrortu Editores. Aportes del Equipo del DCTE, durante el Segundo Encuentro de Coordinadores. Junio 2013 12