UNIVERSIDAD DE SAN CARLOS DE GUATEMALA CON ORIENTACIÓN EN MEDIO AMBIENTE

UNIVERSIDAD DE SAN CARLOS DE GUATEMALA
PROFESORADO EN PEDAGOGIAY TECNICO EN ADMINISTRACIÓN EDUCATIVA
CON ORIENTACIÓN EN MEDIO AMBIENTE
CENTRO UNIVERSITARIO DEL NORTE
COBÁN, ALTA VERAPAZ
AÑO: 2014
VI CICLO
CODIGO APA-006
DURACIÓN: JULIO A NOVIEMBRE
CATEDRÁTICO: LICDA. INGRID ESTELA FERNÁNDEZ RAMÍREZ
PROGRAMACIÓN DEL CURSO DE EVALUACIÓN DEL APRENDIZAJE II
I
DESCRIPCIÓN DEL CURSO:
El curso de Evaluación del Aprendizaje II, está enfocado de acuerdo a las normativas legales establecidas por el Ministerio de
Educación, entre ellos: el Reglamento de Evaluación Acuerdo Ministerial No. 1171-2010, los Estándares Educativos y la Reforma
Educativa Nacional, con la finalidad de que los futuros Profesores de Enseñanza Media en Pedagogía y Técnicos en Administración
Educativa con orientación en Medio Ambiente, estén en la capacidad de ejecutar el proceso de evaluación de los aprendizajes a través
de un enfoque pedagógico, sistemático, instrumental, analítico y reflexivo, que permita interpretar la información obtenida acerca del
nivel de logro que han alcanzados los y las estudiantes, en las competencias esperadas, con el fin de formar juicios de valor y tomar
decisiones para mejorar el proceso de enseñanza y aprendizaje. El curso contribuirá a: 1) Aplicar las técnicas y estrategias adecuadas para
medir el aprendizaje constructivista de los alumnos dentro de su unidad de práctica. 2) Enfocar la evaluación de acuerdo a las
competencias establecidas en el Currículo Nacional Base asociándolos dentro de los planes de clase. 3) Elaborar instrumentos de
evaluación que midan los diferentes tipos de contenidos. 4) Crear en el estudiante el compromiso de actualización permanente para
mejorar el nivel educativo de los alumnos dentro de la unidad de práctica asignada.
II
COMPETENCIAS DEL CURSO:




Aplicar los lineamientos establecidos en la legislación educativa con la finalidad de actualizar y fortalecer el proceso evaluativo.
Asociar las competencias con los estándares educativos y así elevar el nivel educativo de los estudiantes.
Elaborar los instrumentos y aplicar estrategias de evaluación que midan el aprendizaje basado en competencias.
Construir los indicadores para evaluar las competencias de forma integral con criterios académicos y profesionales.
IV
ORGANIZACIÓN DEL CURSO:
COMPETENCIAS
CONTENIDOS
Llevar a la práctica una 1.
calidad de educación que 2.
responda
a
las
necesidades de toda la
sociedad.
Reglamento de Evaluación Acuerdo Ministerial No. 1171-2010.
Estándares Educativos en Guatemala
2.1. ¿Qué son los estándares?
2.2. Finalidad y funciones
2.3. Estrategias de calidad educativa y estándares
Reconocer
los
estándares
educativos
por área curricular,
grados y ciclos.
Analizar la finalidad, los
elementos y funciones
de la Evaluación de los
aprendizajes.
Identificar las estrategias
de
evaluación
de
acuerdo a los procesos
establecidos.
INDICADORES DE
LOGRO
Mantienen una actitud
positiva al cambio de
paradigmas
favoreciendo
el
proceso de enseñanza
aprendizaje.
Relaciona
componentes
y
estándares educativos
de
las
áreas
curriculares, grados y
ciclos
3.
Definición y finalidad de la Evaluación de los aprendizajes.
3.1. Elementos de evaluación de los aprendizajes
3.2. Funciones de la Evaluación de los aprendizajes.
3.2. Evaluación diagnóstica
2.3.1 Estrategias de evaluación función diagnóstica
3.3. Evaluación de procesos o formativa
2.4.1 Estrategias de evaluación función formativa.
3.5. Evaluación Sumativa
2.5.1 Estrategias de evaluación función sumativa
Aplica las estrategias
de
evaluación
de
acuerdo a los procesos
establecidos.
Diferencia los
elementos y funciones
de la Evaluación del
los aprendizajes.
METODOLOGÍA

Reflexiones
sobre subtemas
del reglamento de
evaluación.

Participación
grupal
individual

Guía de estudios

Trabajo
individual

Participativa

Trabajos
individuales

Exposición oral
e
Establecer
importancia
de
evaluación
de
aprendizajes basada
competencias.
la
la
los
en
4.
5.
Diseñan instrumentos para
evaluar la adquisición de
conocimientos
y
el
desarrollo
de
las
habilidades y actitudes.
Bases referenciales del desarrollo de competencias
4.1. Desarrollo de la competencia
4.2. Evidencia de la competencia
4.3. Beneficio que ofrece la evaluación de los aprendizajes
en un curriculum organizado en competencias.
Aplica a través de la
ejercitación la una
evaluación basada en
competencias.
Instrumentos de evaluación:
5.1. Contenidos procedimentales

Escala de rango o valoración
 Listas de Cotejo
 Fichas de ejecución
 Fichas de observación
 Guías de coevaluación
 Guías de autoevaluación
 Informes y reportes
Distingue las ventajas
y
desventajas
al
momento de utilizar
los
diferentes
instrumentos
de
evaluación.
5.2. Contenidos conceptuales






Ensayos
Exposiciones orales
Cuestionarios escritos y orales
Texto paralelo
Portafolio
Laboratorios
de
aplicación
conocimientos
Comprobaciones de lectura
Foros y discusiones
Debates
Pruebas Objetivas
Guías de autoevaluación






5.3. Contenidos actitudinales
 Escalas de rango
de

Participación
dinamizada

Trabajo grupal

Compilación de
instrumentos.

Trabajo grupal

Participativa

Interacción
dinamizada.





Fichas de observación
Tareas de desempeño
Ensayos
Proyectos productivos o de proyección a la
comunidad
Guías de coevaluación
V. EVALUACION
a. parciales…………………………………………………………………………………….
b. análisis de documentos……………………………………………………………………
c. compilación y aplicación de instrumentos de evaluación……………………………….
d. Participación ecocarrera ………………………………………………………………….
e. redactar cuadro comparativo (ventajas y desventajas de instrumentos de evaluación)
f. investigación………………………………………………………………………………
g. portafolio……………………………………………………………………………………….



30 pts.(15pts. c/u)
10 pts. (Grupal)
10 pts. (Individual)
5 pts. (Individual)
5 pts. (individual)
5 pts. (Grupal)
10 pts. (Individual)
TOTAL ZONA………………………………………………… 75 PTS.
EXAMEN FINAL……………………………………………… 25 PTS.
NOTA FINAL…………………………………………………. 100 PTS
RECORDATORIO



Zona mínima para tener derecho a evaluación es de 36 pts.
Tendrá derecho a evaluación final, todo alumno que tenga el 80% de asistencia.
El curso se considera aprobado al obtener 61 pts.
VI RECURSOS:
Materiales: pizarrón, marcadores, almohadilla, libros de textos, hojas de trabajo,
computadora, proyector, Cds, diapositivas.
Humanos: catedrático, alumnos.
VII BIBLIOGRAFIA

Guías de aprendizaje para maestros y maestras. Ministerio de Educación. Asociación de amigos del
país. Guatemala, abril de 2002.

Tobón, Sergio. ltda., secuencias didácticas. Aprendizaje y Evaluación de competencias. Pearson
Educación, México, 2010.

Pimienta Prieto. Julio H. Evaluación de los Aprendizajes.
Primera Edición, Pearson Educación, México, 2008.

Herramientas de evaluación en el aula. USAID. Reforma educativa en el aula. Ministerio de Educación.
Guatemala, 2,011.

El currículo organizado en competencias. Evaluación de los Aprendizajes. Primera Edición. Ministerio
de Educación. Guatemala, 2010.

Reglamento de Evaluación de los Aprendizajes. Acuerdo Ministerial 1171-2010. Ministerio de
Educación. DIGECUR. Guatemala, 2010.

Pimienta Prieto. Julio Herminio. Constructivismo. Estrategias para aprender a aprender. Tercera
Edición Pearson Educación, México 2 008.

Espino Galicia, Ruth Noemí. Evaluación del Aprendizaje Significativo. Segundo bloque. Curso en
línea.Folleto.

Orientaciones Pedagógicas Curriculares del Ciclo Básico. Ministerio de Educación Guatemala.

Manual de capacitación. Estándares Educativos para Guatemala. USAID.MINEDUC.

EL Nuevo Curriculum su orientación y aplicación. Preprimaria y Primaria. MINEUC Guatemala.

Herdoiza, Magdalena. Evaluación de los Aprendizajes. Fundamento. Folleto.
Un enfoque basado en competencias.