Guia para el desarrollo de trabajos de posgrado

1.1 Guía para el desarrollo de trabajos de posgrado
"Escribir se aprende escribiendo" (Beauvoir, 1984)
1.1.1 Pautas iniciales para el desarrollo de un trabajo de módulo de
Maestría
Escribir es el proceso que permite al conocimiento empírico, formal,
académico e investigativo tomar forma en una estructura ordenada,
secuencial pero sin que esto signifique una ausencia de estilo narrativo y
creatividad.
Al materializar los procesos de la reflexión humana se contribuye a los
desarrollos del cada uno de los campos del saber. Puesto que el sujeto
que articula sus saberes permite una significativa socialización de
nuevos conocimientos o de nuevas perspectivas para el análisis de
fenómenos ya reconocidos.
El proceso de selección de un tema, la búsqueda de textos, su lectura, el
escoger los documentos que se utilizarán, su análisis, evaluación, y
redacción son pasos fundamentales que permitirán el alcance de
óptimos resultados en el documento a desarrollarse.
A nivel Universitario, el escribir se vuelve tarea y compromiso
trascendental, puesto que el escribir se transforma en el legado para
próximos estudiantes que seguirán interpretando el contexto socioeconómico-cultural que caracteriza a la sociedad humana.
A partir del cuarto nivel se asume que, en cada trabajo de fin de módulo
el maestrante demostrará los procesos de especialización alcanzados en
cada módulo, como también el dominio de búsqueda de documentos en
base de datos, lecturas de artículos especializados, y de las tecnologías
de la información. En cada trabajo de fin de módulo se requiere que el
maestrante vaya haciendo ensayos que contribuyan a tesis final.
Una maestría es un espacio de formación especializada de la ciencia en
que el maestrante ha alcanzado su título de tercer nivel. Basado en ello,
se espera un alto interés del candidato a magíster en cada una de las
tareas asignadas.
Para poder inventar libremente hay que ponerse límites (Lyotard, 1997)
1.1.2 Inicio de un trabajo de fin de módulo de una Maestría
Las maestrías tienen el objetivo de lograr que profesionales de pre-grado
logren un dominio teórico-metodológico y técnico de un área específica
de la ciencia en la que lograron su título de tercer nivel.
Un trabajo de fin de módulo de Maestría contempla una serie de
requisitos y pasos fundamentales que tienen como propósito mostrar los
avances que debe tener un maestrante en el recorrido de sus estudios
de cuarto nivel .A continuación una serie de pasos que le permitirán ir
articulando el esquema de su escrito:
Logre, en conjunto con el facilitador, de que el trabajo de fin de
módulo de maestría tribute a su trabajo de tesis final.
Establezca fuentes de información de alto nivel académico y
científico (EBSCO; SCOPUS; TDX Cat; Redalyc; y otros que
pueda indicarle el facilitador).
Si el trabajo de fin de módulo requiere un trabajo de campo, con
un público muestral, Busque, en la medida de lo posible
desarrollarlo en la misma unidad de observación que utilizará para
su tesis.
Establezca archivos digitales para compendiar los materiales
bibliográficos que le servirán de respaldo, sin olvidar los URL
completos (en el caso de documentos electrónicos).
No olvide citar las partes de los textos que no sean de su autoría.
No hay sociedad de conocimiento que no penalice el plagio, por
su carga no ética. Se sugiere seguir las normas APA 6.
Paso seguido definir un objetivo general y uno especifico que
sirva de guía para el trabajo. Los mismos serán redactados en
infinitivo.
Empiece el desarrollo de su temática, sin olvidar que tiene que
cumplir los objetivos planteados.
Tenga siempre presente que cada trabajo académico-científico es
un aporte que incidirá en el desarrollo integral del país.
1.1.3 Empezó la escritura
A pesar de la importancia de contar con citas y estudios que
fortalezcan su trabajo, recuerde que lo fundamental son las
contribuciones, ideas, criterios e interpretaciones que usted genere, ya
sea luego de un estudio teórico, o en un análisis que contemple una
comprobación empírica. Otros elementos fundamentales son:
Escriba de forma sencilla, sin subterfugios, pero sin un lenguaje
coloquial.
Redacte
de
forma
clara,
coherente,
guardando
la
concordancia de género y número. No deje de repasar lo escrito cada
vez que lo considere necesario.
No reitere conceptos e ideas. Si lo requiere, clasifique los subtemas a
tratar.
Evitar el uso de muletillas (así mismo, así como, tanto... como, pero, sin
embargo, por un lado..., pues, ya que, más bien, por lo tanto, por una
parte,...)
Al momento de citar un texto recuerde que, al ser una parte de un
escrito deberá colocarse, previamente a lo citado, un corchete con tres
puntos. Ej.:
[…] “En todas partes se nos exige que acabemos con la
experimentación en las artes y en otros dominios”. (Lyotard, 2008).
Exceptuando el uso de siglas (O.N.U.) y las iniciales de nombres
propios, se deberá evitar escribir palabras y oraciones todas con
mayúsculas.
Al usar siglas, la primera vez que se coloque el nombre del organismo
deberá escribirse la totalidad del mismo (Ej.: Organización de Comercio
Exterior (OMC) Luego se colocará solamente OMC).
El Uso de la opción de negrillas es exclusivo de los títulos y subtítulos.
Si se quiere resaltar una frase u oración determinada del documento no
use negrilla ni subrayado, solamente cursiva, tratando de que ese
recurso sea usado solo en casos de real validez.
Recordar que en el idioma español se colocan los signos de
interrogación al iniciar y culminar la pregunta (Ej.: ¿se habrán
culminado los procesos de interpretación global? Este es el uso
correcto).
No olvidar respetar los usos de mayúsculas en nombres propios,
palabras que continúan a un punto seguido y a un punto aparte,
nombre
de
instituciones,
puntos
cardinales,
denominaciones
geográficas de un país, los nombres de los días y de los meses. entre
otros.
Mantener el uso de las tildes en mayúsculas, cuando las mismas
contemplen su uso. (Ej.: TEORÍA)
En el caso de nombres de origen lingüístico no español se recomienda
respetar su origen y escritura.
Está bien que cueste, el pensar y el escribir es un ejercicio de trabajo (Marini,
1997)
1.1.4 Esquema del trabajo
Portada:
Logo de Universidad. Nombre de la Maestría. Nombre de Materia.
Nombre del tema. Nombre del estudiante. Nombre del Docente. Ciudad.
Fecha de entrega.
Antecedentes:
Se colocarán los elementos fundamentales que hacen valida la revisión
de un tema (Ej.: estudios sobre Comunicación Organizacional en
empresas de servicios en Guayaquil del 2010 al 2013). No deberá
ocupar más de una página.
Justificación:
Se indicará la importancia, relevancia y novedad de la temática y su
necesidad de ser abordada en la tarea que realiza el estudiante. No
deberá ocupar más de una página.
Objetivos (General y específicos):
General: iniciados en
infinitivo permiten delimitar los alcances de la
investigación y determinar los productos a alcanzar (Ej.: Establecer las
características de liderazgo de la empresa X y su relación con el clima
laboral que perciben los trabajadores de mandos medios).
Específicos (no deberán ser más de dos): iniciados en
infinitivo
describen los subproductos a alcanzar (Ej.: 1) analizar la relación que
existe entre un liderazgo sistémico y un clima laboral que permite un
crecimiento económico empresarial de modo sostenible; 2) Diseñar un
modelo de propuesta de Plan Estratégico para la Gestión de la
Comunicación Interna de la Empresa X).
No deberá ocupar más de media página.
Desarrollo:
Se enunciarán las categorías conceptuales, metodológicas y (en el caso
que se requiera) los resultados empíricos (siempre guiados por el
facilitador). Mínimo cinco, máximo doce páginas.
Conclusiones:
Se expondrán los resultados del trabajo, los mismos que deberán estar
ligados a los objetivos, y además, mostrar que el autor del trabajo ha
logrado un mínimo de nuevos conocimientos teóricos-prácticos. No
deberá ocupar más de media página.
Recomendaciones:
Estarán en relación con las conclusiones. Servirán de guías para futuros
trabajos que aborden alguna de las áreas trabajadas en el trabajo a
presentar. No deberá ocupar más de media página.
Bibliografía:
En orden alfabético y basado en las normas APA. Ejemplos:
Costa, J (2009). Imagen Corporativa en el Siglo XXI. Buenos Aires:
Editorial La Crujia.
Pérez, R (2003). Propuesta de un modelo de gestión humana y cultura
organizacional
para
pymes
innovadoras.
En
el
URL
http://journal.ean.edu.co/index.php/Revista/article/viewArticle/233
Consultado el 28/10/2014
Anexos:
Se ubican de forma ordenada en función de su aparición en el texto.
1.1.5 Presentación del Trabajo

Tendrán el número de páginas que designe el DocenteFacilitador.

Formato del papel 8 1/2” X 11”.

Margen superior: 3 cm

Margen inferior: 2 cm

Sangría: 1”

El trabajo se recibirá completa.

En el encabezado de cada página debe constar el tema de
tesis y al pie de página los nombres y dos apellidos del
estudiante y la carrera.

Tipo de letra de los títulos de los Capítulos: Arial, 14 pt.,
negrilla, a dos espacios entre párrafos.

Tipo de letra de los títulos de los acápites dentro de los
Capítulos: Arial, 12 pt., negrilla, a dos espacios entre
párrafos.

Tipo de letra del texto: Arial, 12 pt.

Interlineado: espacio y medio, espacio sencillo en citas, en
tablas y figuras.

Alineación: Justificada, excepto en tablas y figuras.

Numeración de las páginas: inferior y derecha; comienza
en la introducción y termina en la bibliografía, los anexos
no se paginan.

Las figuras deben poseer un tamaño adecuado que
garanticen que la información que brindan sea observables
para el lector y que sean sobrias.
1.1.6 Proceso de Evaluación y Retroalimentación
Como parte de la nota el facilitador observará:
Cumplimiento de los tiempos establecido con anterioridad.
Respeto a las normas presentadas.
Información teórica – metodológica y técnica en otros idiomas.
Dominio del tema expuesto en el trabajo escrito y oral.
Calidad de la presentación escrita y preparación de la exposición ora.
Porcentaje de fuentes conceptuales analizadas por el estudiante y que
no sean de más de cinco años. Se deberá priorizar el uso de la
Biblioteca Digital.
Porcentaje de errores de concordancia, género y número en la
redacción.
Porcentaje de nuevos términos técnicos que el estudiante conozca y
compruebe su dominio.
(Si el caso lo amerita) Número y calidad de público muestral
seleccionado para trabajo de campo.
Porcentaje de respuestas cualitativas y cuantitativas respondidas en la
presentación de los trabajos.
Otras que el docente crea pertinente según su experticia y
conocimiento de su materia específica.
1.1.7 Conclusiones.
Este documento desea otorgar a cada uno de los miembros de la
Universidad Tecnológica Empresarial de Guayaquil una serie de pasos e
instrucciones para facilitar el proceso de conocimiento y desarrollo de
tareas académicas y científicas.
Su intención es estandarizar los productos que elaboran los actores de
este centro de estudios, logrando, además de claros procesos de
visualización,
una
homogeneidad
que
permitirá
su
mejor
aprovechamiento para el fortalecimiento de la UTEG y de los ámbitos
profesionales de la ciudad de Guayaquil.