Anwatin State of the School

Anwatin State of the School
Goal Review & SIP Strategies
Competencia en MCAs:
El porcentaje de todos los estudiantes actualmente matriculados en todos los grados examinados que obtienen niveles de
logro de cumple con las normas o excede los estándares en el MCA de matemáticas en la escuela secundaria Anwatin
aumentará del 34,2% en 2014 a 39,2% en 2015, 44,2% en el año 2016 y 49,2% en 2017.
El porcentaje de todos los estudiantes (actualmente) en todos los grados examinados que obtienen niveles de logro de
cumple con las normas o excede los estándares en el MCA de lectura en la escuela secundaria Anwatin aumentará de
28,9% en 2014 a 33,9% en 2015, 38,9% en 2016 y 43,9% en 2017.
El porcentaje de alumnos todos probados en octavo grado que ganan los niveles de logro de cumple con las normas o
excede los estándares en el MCA de ciencia en la escuela secundaria Anwatin aumentará de 14,3% en 2014 a 15,0% en
2015, a 15,8% en 2016 y 16,6% en el año 2017.
El porcentaje de estudiantes de Color en todos los grados examinados que obtienen niveles de logro de cumple con las
normas o excede las normas sobre la lectura y matemáticas MCA en Anwatin Middle School se incrementará en 8%.
Crecimiento en MCAs:
Aumentará el porcentaje de alumnos que ganan un nivel de logro de sin dominio y demuestran el alto crecimiento en el
MCA de matemáticas en la escuela Anwatin de 18,8% en 2014 a 26,8% en el año 2015, a 34,8% en el año 2016 y a 42,8%
en 2017.
El porcentaje de estudiantes que ganan un nivel de logro de sin dominio y demuestran el alto crecimiento en el MCA de
lectura en la escuela secundaria Anwatin aumentará del 27,5% en 2014 a 35,5% en 2015, a 43,5% en 2016 y to51.5%in
2017.
EL (principiantes ingleses) objetivos para 2015
Aumento del 12% por año en estudiantes que cumplen los objetivos de progreso (.5 nivel) – el 26% de estudiantes
Aumento del 4% por año en estudiantes que cumplen los objetivos de habilidad (5.0 totales) – el 8% de estudiantes
Suspensión:
El número de estudiantes que son suspendidos de la escuela intermedia Anwatin disminuirá de 107 por 10% cada año
durante los próximos tres años.
El número de estudiantes afro-americanos que se suspenden en Anwatin Middle School se disminuirá de 90 10% cada año
durante los próximos tres años.
Asistencia:
El porcentaje de alumnos que asisten a la escuela 95% del tiempo en la escuela secundaria Anwatin aumentara de 48% en
2014 a 52,5% en 2015, al 57% en el año 2016 y a 61,5% en 2017.
Acciones y estrategias de mejoramiento escolar
Todo el personal colaborara y enseñara conjuntamente con profesores de ELL y educación especial para apoyar a los
estudiantes de educación especial y EL:
 Continuo EL PD de todo el personal: Interacción Oral Estructurada, Instrucción del Vocabulario Robusta, Modificaciones
basadas en WIDA
 Los estudiantes sin dominio en la lectura participará en una intervención en niveles de lectura del programa
incluyendo: el taller del Lector, Escolástico Leído 180, y ALC (Después de Clases Escolares).
 Todos los estudiantes recibirán 80 minutos de la instrucción de matemáticas diariamente con EL y Apoyo Especial en
aquellas clases y ALC (Después de Clases Escolares).
 Todos los profesores pondrán en práctica estrategias de diferenciación de dirigirse a las necesidades de nuestra
población estudiantil diversa con el objetivo del crecimiento estudiantil.
Maestros totalmente implementará calidad IB planificación y evaluación marco curricular, fusionándose con el distrito de
instrucción enfocado:
 Información de temas específicos del IB se proporcionará a todos los maestros, junto con recursos clave (acceso al
centro de estudios en línea IB y Managebac).
 Profesores contará con tiempo de PDPLC, el Coordinador del IB, crear y revisar rúbricas basados en las nuevas guías de
tema, implementar conceptos clave e integrar instrucción enfocada.
A través de la lente del IB e doble inmersión en español, todos los profesores del aula pondrán en práctica estándares de
instrucción principal y diferenciada basada, directa en un horario del bloque de 80 minutos.
 Instrucción será atada a instrucción enfocada e incorporara las estrategias de AVID según las notas de Cornell, WICOR,
lectura crítica de AVID, carpetas, registro semanal de aprendizaje y planificador.
 Profesores utilizará piezas de diseños del desarrollo como parte de la agenda del bloque de 80 minutos.
Todo el personal de la escuela participará en el diseño, desarrollo, implementación y mantenimiento de un plan de compromiso
positivo de toda la escuela. Diseños del Desarrollo será el programa básico para lograr este objetivo:
 Todos los maestros planearán una asesoría diaria siguiendo el protocolo del Diseño de Desarrollo. Los maestros nuevos
al Diseños del Desarrollo serán emparejados con un maestro capacitado para aprender las estrategias del CPR.
 Personal desarrolla sus planes individuales de aula basado en el comportamiento escolar positivo todo plan creado por
el equipo.
 Personal reúne pruebas de ejecución, supervisar la ejecución y evaluar planes de conducta y su eficacia.