proyecto curricular institucional

RUMBO A LA CALIDAD EDUCATIVA
EN LA REGIÓN
FORMANDO ALUMNAS
LÍDERES E INVESTIGADORAS
PROYECTO
CURRICULAR
INSTITUCIONAL
PISCO – PERÚ
INSTITUCIÓN EDUCATIVA
“BANDERA DEL PERÚ”
Raúl Porras Barrenechea 1ra Cuadra s/n - Telefax N° (56)532382- (56)534754
____________________________________________________________
RESOLUCIÓN DIRECTORAL Nº 0301-2009
Pisco, 30 de Diciembre del 2009
Vistos el ANTEPROYECTO del PROYECTO CURRICULAR INSTITUCIONAL presentado por las
Subdirectoras de Formación General de la Institución Educativa Pública “Bandera del Perú”
CONSIDERANDO:
Que, de acuerdo al Decreto Supremo Nº 009-2005-ED “Reglamento de la Gestión del
Sistema Educativo”, en su Art. 32º, indica: “Los instrumentos de gestión de toda institución o
Programa Educativo, son: b) Proyecto Curricular de Centro (PCC) actualmente Proyecto Curricular
Institucional (PCI).
Que, el Proyecto Curricular Institucional (PCI) es un instrumento de Gestión que se formula
en el marco del Diseño Curricular Básico. Se elabora a través de un proceso de diversificación
curricular, a partir de los resultados de un diagnóstico, de las características de los estudiantes y las
necesidades específicas de Aprendizaje. Todo ello realizado en la elaboración del Proyecto Educativo
Institucional (PEI).
Que, de acuerdo al documento presentado, las Subdirectoras de Formación General han
cumplido con hacer llegar el Proyecto, señalando que el mismo ha sido elaborado por el Personal
docente en forma general y también por áreas curriculares, dejando ver que el documento es abierto
a los enriquecimientos que las circunstancias académicas lo exijan.
Que, de acuerdo con el Decreto Supremo Nº 009-2005-ED, son funciones del Director de la
Institución Educativa, además de las establecidas en los Art. 55º y 68º de la Ley General de
Educación Nº 28044, las siguientes: a) Planificar, organizar, dirigir, supervisar y evaluar el servicio
educativo, entre otros.
Que, es conveniente expedir acto resolutivo de aprobación del proyecto presentado para que
asuma la condición de proyecto aprobado a fin que sea considerado como instrumento de gestión
abierto a las correcciones que el tiempo y las circunstancias lo permitan.
De conformidad con lo dispuesto en la Ley Nº 28044, D.S. Nº 009-2005-ED, D.S. Nº 0132004-ED y Resolución Ministerial Nº 0441-2008-ED,
SE RESUELVE:
Artículo 1º.- APROBAR EN VÍAS DE REGULARIZACIÓN EL PROYECTO CURRICULAR
INSTITUCIONAL (PCI) para el periodo 2009 – 2013, en la Institución Educativa Pública “Bandera del
Perú”, cuyo texto se adjunta a la presente Resolución, dejando establecido que se trata de un
documento abierto a los enriquecimientos académicos que se exijan.
Artículo 2º.- DISPONER, que la Oficina de la Secretaría General haga de conocimiento de
la presente resolución al Personal Directivo, Jerárquico, Docente, Administrativo, Alumnado, Padres
de Familia y UGEL Pisco para su conocimiento y fines.
Regístrese, comuníquese y archivase.
PRESENTACIÓN
La Institución Educativa Pública “Bandera del Perú”, de gestión estatal, ofrece
servicio educativo en forma escolarizada para el género femenino en el nivel
secundario y en la modalidad de menores. En mérito a las normas legales vigentes
cumple con poner en conocimiento de la comunidad educativa, comunidad en
general y autoridades educativas el presente Proyecto Curricular Institucional.
El Proyecto Curricular Institucional (PCI) de la Institución Educativa Pública
“Bandera del Perú” es un instrumento de gestión que se formula en el marco del
Diseño Curricular Básico. Se elabora a través de un proceso de diversificación
curricular, a partir de los resultados de un diagnóstico, de las características de los
estudiantes y de las necesidades específicas de aprendizaje.
Forma parte de la Propuesta Pedagógica del Proyecto Educativo Institucional.
Siendo el Proyecto Curricular Institucional una propuesta de cambio acorde
con la exigencia de innovación permanente de una propuesta formal día a día,
aspira a logros en el desarrollo humano, su ética y su identificación.
Cuenta con la aprobación del Consejo Académico Institucional en donde la
participación representativa de los actores educativos: Directivos, Jerárquicos y del
Personal Docente, recogiendo aportes de los diferentes equipos de trabajo,
conformados oportunamente para viabilizar su elaboración, hicieron posible su
elaboración dando respuesta a las necesidades y expectativas educativas de las
alumnas y de su contexto, teniendo en cuenta la realidad social, económica y
cultural.
Nuestra propuesta curricular, orienta la acción institucional hacia la solución
de sus problemas centrales, proveyendo modificaciones significativas en el momento
oportuno, en aras de brindar un servicio educativo de calidad.
La metodología de trabajo se ha guiado por los siguientes criterios:
Elaboración colectiva, reflexión crítica del trabajo en equipo, formulación y propuesta
de cambios de acuerdo con los aportes y consensos de los agentes involucrados.
El presente Proyecto Curricular Institucional es abierto a la incorporación de
contenidos para su mejoramiento por lo que de manera permanente será evaluado y
reajustado.
Pisco, Diciembre 2009.
LA DIRECCIÓN
I.- DATOS GENERALES DE LA INSTITUCIÓN:
1.1. DATOS INFORMATIVOS
1.1.1.Institución Educativa
1.1.2.Dirección
1.1.3.Ubicación Geográfica
1.1.3.1.Región Política
1.1.3.2.Departamento
1.1.3.3.Provincia
1.1.3.4.Distrito
:I.E. “BANDERA DEL PERU”
:Calle Raúl Porras Barrenechea
:Dirección Regional de Educación –Ica
:ICA.
:Pisco
:Pisco
1.2. IDENTIFICACIÓN DE LA INSTITUCIÓN
1.2.1.Nivel
1.2.2.Resolución de Creación
1.2.3.Modalidad
1.2.4.Gestión
1.2.5.Sexo
1.2.6.Turno
1.2.7.Zona
1.2.8.Local
1.2.9.Director
Población Estudiantil
Turno I
Turno II
:Secundaria.
:R.S. Nº 517 – 1960 – ED
:Educación Básica regular
:Público
:Femenino
:Mañana, tarde
:Urbana
:Propio
:LIC. PUBLIO DE LA CRUZ PECHO
:1724 estudiantes.
:939 Estudiantes.
:785 Estudiantes.
1.3. RESEÑA HISTÓRICA DE LA INSTITUCIÓN EDUCATIVA “BANDERA
DEL PERÚ”:
En el año 1960, durante el gobierno de Manuel Prado Ugarteche, se dio la
Resolución Suprema N° 517 de fecha de 18 de noviembre, con ella se
creaba el Colegio Nacional de Mujeres de Pisco, lo que motivó un inmenso
júbilo en esta Provincia, especialmente entre los padres de familia y
alumnas.
El 18 de abril de 1961, llegó a Pisco la Dra. Rosa Gutiérrez Chávez,
nombrada como Directora del naciente colegio y el día 21 de ese mismo
mes empezó a funcionar, en las instalaciones del Colegio Nacional “Don
José de San Martín”, utilizando nueve aulas del pabellón sur, contando con
405 alumnas que fueron ubicadas en los diferentes grados de estudios.
La Dra. Rosa Gutiérrez, como Directora del Plantel y el Sr. Alberto
Casavilca, como Presidente de la Asociación de Padres de Familia, después
haber hecho diversas gestiones, lograron que el Sr. Eloy Pérez, Alcalde
Provincial de Pisco, donara un terreno municipal de 10 750 m2
El 30 de agosto de 1961, se inauguro oficialmente el colegio “NACIONAL
DE MUJERES DE PISCO y se entronizó a Santa Rosa de Lima como
PATRONA DEL COLEGIO.
El 23 de octubre de 1962, se dio la Resolución Ministerial N° 18581 por la
que el Ministerio de Educación designaba al Colegio Nacional de Mujeres de
Pisco, con el bello nombre de “BANDERA DEL PERÚ”, para honrar ese
sagrado símbolo de la PERUANIDAD que fuera creada en Pisco.
El 08 de Abril de 1963, se abre la puerta principal de este local propio
ubicado entre las calles Raúl Porras-Juan José Pinillos-Arequipa y Callao y
que con la ayuda de la Dirección, y la tenacidad constante e indesmayable
de los Padres de Familia la colaboración y la ayuda permanente del
Personal Docente. Auxiliar de Educación, Administrativo y de servicio se
logró edificar, para dar paso a las 600 alumnas con las que ya contaba el
Colegio Nacional “Bandera del Perú” de Pisco.
Actualmente la Institución Educativa “Bandera del Perú” cuenta con treinta y
dos aulas para el dictado de clases, dos salas de Cómputo, una videoteca,
una Biblioteca. Una Sala de Gimnasia, tres Laboratorios: de Física, Química
y Biología, una Sala de Música, una Sala de Artes, tres Talleres: de Cocina
y Repostería, Costura y Cosmetología, un departamento de Educación
Física, una sala de asesoría, un tópico, una sala de tutoría, una sala de
Psicología, cinco ambientes administrativos, etc.
La actual Plana Directiva Titular al año 2010 está compuesta por:
Lic. Publio De La Cruz Pecho
Prof. Teresa Huasasquiche Maínza
Prof. Rebeca Araujo Almeida
Prof. José Quijandría Paz
Director
Sub directora de Formación General I
Sub directora de Formación General II
Sub director Administrativo
II.- MARCO CONCEPTUAL ORIENTADOR:
2.1 Pilares de la Educación
Nos permite dar una valoración a los aprendizajes de nuestras alumnas
por la calidad de vida personal y colectiva que éstas harán posible por su
mayor y más exitosa adaptabilidad a medios cambiantes en la MISIÖN de
la Institución Educativa. Entre todos aquellos aprendizajes, tienen un valor
cualitativamente mayor:
Aprender a aprender
Aprender a hacer
Aprender a ser
Aprender a emprender
Aprender a convivir
Estos cinco aprendizajes posibilitan no sólo saber como conseguir los
mejores medios para vivir, sino también como crear nuevos. Una
convivencia de mutua aceptación con respeto, tolerancia, solidaridad,
justicia y paz es condición fundamental de una vida de calidad y sólo
puede ser construida por personas que además de poseer los valores
mencionados se consideren a si mismo responsables de su vida en
sociedad y sean creativamente críticos frente a todo aquello que los limite.
2.2 Conceptos a tomar en cuenta
Educación
Proceso sociocultural que forma integralmente al individuo y a los grupos
sociales mediante procesos dialécticos de enseñanza aprendizaje de los
contenidos valorizados por estos, procurando su desarrollo para cumplir
roles en la sociedad.
Currículo
Síntesis de las intenciones educativas que nos permiten mediante
estrategias ejecutar un conjunto de experiencias que serán vivenciadas
por las alumnas y tener evaluación constante de su desarrollo.
Aprendizaje
Proceso de construcción social y personalizada de representaciones
significativas de una situación de la realidad que modifican nuestro
comportamiento presente y futuro.
Enseñanza
Consiste en mediar procesos de aprendizaje del educando haciéndolos
reaccionar ante ciertos estímulos que se presentan, a fin de alcanzar
determinadas capacidades, actitudes o competencias educacionales
formativas que pueden ser mediatos o inmediatos.
Sociedad
Es una estructura o una organización que vincula a un conjunto de
personas con fines e intereses comunes, por lo que se aspira a formar en
la búsqueda de una sociedad justa y democrática en un contexto de
globalización, de desigualdades y crisis de valores.
Sociedad de la información
Sociedad de la Información, así se ha dado en llamar al acelerado
crecimiento de la comunidad científica y su producción junto al vertiginoso
discurrir de las nuevas tecnologías, que propician una mayor
disponibilidad y acceso a la información, aún cuando esto no sea
igualitariamente para todos.
Sociedad del conocimiento
A medida que se masifiquen las comunidades basadas en el
conocimiento, los requerimientos para los individuos elevarán en su
especialización y requerirán:
 Decodificar el conocimiento.
 Controlar la calidad de la génesis y reproducción del conocimiento.
 Habilidad permanente de aprender a aprender y a reproducir el
conocimiento.
 Especialización creciente en la mano de obra.
 Capacidad para trabajar en equipo y habilidades de comunicación y
aprendizaje.
 Aptitudes genéricas de aprendizaje: aprender a aprender, saber qué no
se sabe y estar consciente de las limitantes que pueden distorsionar la
capacidad de razonar.
Los conceptos anteriores permiten identificar que muchos sistema
educativos, no están respondiendo a las necesidades presentes y futuras.
Se sigue preparando para la sociedad industrial, en tanto que los
requerimientos actuales son para la Sociedad del Conocimiento.
2.3 Visión
El 2013 la IE como organización emblemática de la región brinda
un servicio de calidad con equidad en un ambiente saludable con
alumnas líderes e investigadoras capaces de integrarse a los
estudios superiores, al mundo laboral y familiar, con docentes
innovadores y padres de familia comprometidos en la formación
de sus hijas.
2.4 Misión.
Asumimos los retos de calidad educativa atendiendo la demanda
de la comunidad con una propuesta pedagógica innovadora y de
gestión participativa, orientada a desarrollar una actitud
autónoma, crítica, ética e investigadora de sus alumnas, su
inserción a los estudios superiores, al campo laboral y familiar.
2.5 Los valores a practicar en la institución son:
AMOR. Es el valor que da profundidad, dignidad y respeto a las relaciones
humanas, y que se manifiesta al expresar afecto, cariño y comprensión.
RESPETO. Es una de las bases sobre la cual se sustenta la moral y la ética en
cualquier campo y época. El cumplimiento de este valor se manifestará con la
obediencia de las normas de conducta de la institución educativa, cuidando las
pertenencias y patrimonio de la institución, de los compañeros y las propias.
Además, amando y respetando los símbolos patrios, la institución, compañeros
y maestros; aceptando la diversidad de ideas, teniendo cuidado de no expresar
ideas que dañen a los demás.
RESPONSABILIDAD, se verá reflejada en el cumplimiento eficiente de las
funciones que la ley de la carrera docente y administrativa asigna a cada uno
de los trabajadores de la institución y el reglamento interno de la institución
para los estudiantes, así como aquellos compromisos adquiridos
voluntariamente que van en beneficio del desarrollo integral de las alumnas,
maestros, la institución y la comunidad en general.
SOLIDARIDAD.- Es el vínculo que enlaza al individuo con la especie, al
hombre con el resto de la humanidad en el orden material, intelectual y moral.
Es el sentimiento que impele a los hombres a prestarse una ayuda mutua, al
punto de que no puedan ser felices unos si no lo son los demás. La solidaridad
no espera recompensa, más bien entrega sin reservas, para vencer obstáculos,
resolver problemas; es derecho de carácter colectivo, es esencia misma de la
comunidad, es vínculo ejemplar, es base fundamental de las grandes obras.
Otros conceptos: Entera comunidad de intereses y responsabilidades;
Solidarizar: hacer que una persona se adhiera a la actitud o empresa de otra u
otras y que esté dispuesta a sufrir las consecuencias
III.- PERFILES DE LOS ACTORES EDUCATIVOS:
La institución considera que la época de los estudios básicos representa los
años más fecundos e inolvidables de la vida de un estudiante y de un profesor,
donde el nivel de calidad es un factor tanto esencial como clave para la
transformación y el desarrollo de su sociedad. En ese sentido avizora el
siguiente perfil para los agentes educativos:
PERFILES DEL DOCENTE Y DE LA ESTUDIANTE
PERFIL IDEAL DEL DOCENTE
PERFIL IDEAL DE LA ESTUDIANTE
El profesor del Bandera del Perú es:
 Un profesional en el dominio de su
área,
de
su
labor
docente,
comprometido con la filosofía de la
institución poseedor de valores éticos y
morales.
 Dotado de capacidad para dirigir,
desarrollar actividades de aprendizaje y
generar autonomía.
 Generador de motivación y entusiasmo
por el desarrollo integral de sus
estudiantes y para infundir en ellos el
sentido de la responsabilidad, la
autonomía y el desempeño eficiente de
sus labores.
 Ser líder y tener un alto espíritu de
identidad
emocional
demostrando
sensibilidad al cambio social.
 Ser
responsable,
respetuoso
y
disciplinado con iniciativa y sensibilidad
con los seres de su entorno.
 Ser un auténtico mediador, orientador y
guía del aprendizaje del alumnado
teniendo disposición para la innovación
y la investigación.
 Tener una actitud democrática con una
alta formación científica, técnica y
humanista.
 Poseer un pensamiento analítico,
crítico
y
creativo,
mostrando
disposición para el trabajo en equipo.
Desglosando sus características:
 Calidad humana y ética, patriotismo,
cultura humana y sentido social.
 Compromiso con su superación, con la
patria, con la sociedad, con su
institución.
 Disposición para trabajar en equipos.
 Ser responsable de sus deberes de
familia,
de
su
participación
democrática y de su acción como ser
humano.
 Actualizada,
innovadora
y
participativa.
 Honrada, responsable, organizada y
práctica
 Investigadora permanente y crítica
constructiva.
 Ser autónoma, líder y democrática.
PERFIL IDEAL DEL DIRECTOR, JERÁRQUICOS Y PERSONAL
ADMINISTRATIVO
Además de los perfiles mencionados hemos considerados también los perfiles: del
director, de los directivos, jerárquicos y de los administrativos:
DIRECTOR, DIRECTIVOS Y
JERARQUICOS
ADMINISTRATIVOS
 Ser líder y tener un alto espíritu de
responsabilidad
e
identidad
institucional.
 Creativo, organizado y comprometido
con el cambio social.
 Comprensivo, solidario y consecuente.
 Posee un pensamiento analítico,
crítico,
creativo,
democrático
e
innovador.
 Proactivo, asertivo, dinamizador del
proceso educativo.
 Ser
Optimista
y
perseverante;
demostrando una actitud de simpatía y
empatía.
 Manejar eficientemente las corrientes
psicológicas y pedagógicas.
 Ser asertivo, optimista y perseverante.
 Demostrar sensibilidad al cambio
social.
 Ser creativo, honrado, justo, veraz,
respetuoso, disciplinado y leal.
 Poseer un pensamiento analítico,
crítico y creativo.
 Asumir una actitud de servicio eficiente
hacia sus usuarios.
 Poseer una actitud a autocapacitación
y actualización en las modernas
corrientes administrativas
IV.- CONTENIDOS TRANSVERSALES:
Los temas transversales guardan coherencia y pertinencia con los ejes
curriculares en las diferentes áreas, siendo estas a nivel institucional, las
mismas que hace suya la Institución Educativa:
Educación para la convivencia, la paz y la ciudadanía.- Tiende hacia el
fortalecimiento de la democracia con el fin de que los estudiantes asuman los
cambios socioeconómicos y culturales del país y del mundo en aras de
construir una sociedad justa, humana y solidaria.
Educación en y para los Derechos Humanos.- El propósito es promover el
respeto irrestricto de los derechos de la persona, que generen espacios de
libertad y justicia. El ejercicio de los derechos involucra también el cumplimiento
de los deberes y las normas de convivencia establecidos.
Educación Intercultural.- Reconoce la importancia del plurilingüismo y la
diversidad étnica y cultural, y valora las distintas culturas que conforman la
identidad nacional.
Educación para el amor, la familia y la sexualidad.- Considera la necesidad
de que los estudiantes valoren la importancia de las relaciones interpersonales,
la afectividad y la familia. Promueve la valoración del amor, la sexualidad y la
relación de pareja.
Educación ambiental.- Fomenta una cultura de conservación del ambiente,
con el fin de que los educandos asuman el desarrollo sostenible como base del
desarrollo humano.
Educación para la equidad de género.- Fomenta el acceso equitativo, el
respeto a su condición de persona y el disfrute de los bienes materiales y
culturales sin estereotipos de género.
V.- PLANES DE ESTUDIOS:
5.1
Plan de Estudios para el nivel secundario a nivel nacional
El Plan de Estudios se organiza con las horas mínimas establecidas
por el Ministerio de Educación, en coherencia con el Diseño Curricular
Nacional y las especialidades de los docentes. En ningún caso se
dejarán de enseñar las áreas identificadas ni tampoco se asignarán
menos horas de las establecidas.
El área de Educación Ciudadana y Cívica es a su vez un eje
transversal en el desarrollo del currículo escolar.
PLAN DE ESTUDIOS NACIONAL
ÁREAS CURRICULARES
MATEMATICA
LENGUAJE – COMUNICACIÓN
IDIOMA EXTRANJERO
EDUCACIÓN POR EL ARTE
HISTORIA, GEOGRAFÍA Y ECONOMÍA
FORMACIÓN CIUDADANA Y CIVICA
PERSONA, FAMILIA Y RELACIONES HUMANAS
EDUCACIÓN FÍSICA
EDUCACIÓN RELIGIOSA
CIENCIA, TECNOLOGÍA Y AMBIENTE
EDUCACIÓN PARA EL TRABAJO
TUTORÍA
HORAS DE LIBRE DISPONIBILIDAD
TOTAL DE HORAS PEDAGÓGICAS
5.2
GRADO DE ESTUDIOS
CICLO I
CICLO
II
1º
2º
3º
4º 5º
4
4
4
4
4
4
4
4
4
4
2
2
2
2
2
2
2
2
2
2
3
3
3
3
3
2
2
2
2
2
2
2
2
2
2
2
2
2
2
2
2
2
2
2
2
3
3
3
3
3
2
2
2
2
2
1
1
1
1
1
6
6
6
6
6
35 35 35 35 35
Plan de Estudios Institucional y distribución de las horas de libre
disponibilidad.
La Institución Educativa hará uso de las 06 horas de libre
disponibilidad, considerando:
La Movilización Nacional por la Comprensión Lectora

En los grados 2do., 3ero y 4to se consideran de las horas de libre
disponibilidad obligatoriamente 03 horas semanales para el
desarrollo de las capacidades de comprensión lectora en el Área de
comunicación. De las 04 horas asignadas a Comunicación en el
Plan de Estudios se utilizarán además, 02 horas para la
comprensión lectora.

La Institución Educativa priorizará el uso del resto de las horas de
libre disponibilidad sustentándose en el diagnóstico de las
necesidades pedagógicas explicitados en el PEI, así como también
en los proyectos educativos institucionales y a los propósitos
enmarcados en los lineamientos de política educativa nacional.
PLAN DE ESTUDIOS INSTITUCIONAL
ÁREAS CURRICULARES
MATEMATICA
LENGUAJE – COMUNICACIÓN
IDIOMA EXTRANJERO
EDUCACIÓN POR EL ARTE
HISTORIA, GEOGRAFÍA Y ECONOMÍA
FORMACIÓN CIUDADANA Y CIVICA
PERSONA, FAMILIA Y RELACIONES HUMANAS
EDUCACIÓN FÍSICA
EDUCACIÓN RELIGIOSA
CIENCIA, TECNOLOGÍA Y AMBIENTE
EDUCACIÓN PARA EL TRABAJO
TUTORÍA
TOTAL DE HORAS PEDAGÓGICAS
GRADO DE ESTUDIOS
CICLO I
CICLO
II
1º
2º
3º
4º 5º
7
5
5
5
6
4
7
7
7
4
2
2
2
2
2
2
2
2
2
2
3
3
3
3
3
2
2
2
2
2
2
2
2
2
2
2
2
2
2
2
2
2
2
2
2
4
3
3
3
5
4
4
4
4
4
1
1
1
1
1
35 35 35 35 35
VI.- PROGRAMAS CURRICULARES:
6.1 Diseño Curricular Diversificado – Área de Matemática
I.- DATOS INFORMATIVOS:
1.1 INSTITUCIÓN EDUCATIVA
1.2 ÁREA CURRICULAR
1.3 GRADO
1.4 DOCENTES
1.5 FECHA
: “BANDERA DEL PERU”
: MATEMATICA
: PRIMERO
: DEL TURNO I y II
: Marzo del 2010
II.- IDENTIDAD INSTITUCIONAL
VISIÓN:
En el 2013 la I. E. como organización emblemática de la región brinda un servicio de calidad con equidad en un ambiente saludable con alumnas líderes e
investigadoras capaces de integrarse a los estudios superiores, al mundo laboral y familiar, con docentes innovadores y padres de familia
comprometidos en la formación de sus hijas.
MISIÓN:
Asumimos los retos de calidad educativa atendiendo la demanda de la comunidad con una propuesta pedagógica innovadora y de gestión participativa,
orientada a desarrollar una actitud autónoma, critica, ética e investigadora de sus alumnas, su inserción a los estudios superiores, al campo laboral y
familiar.
III.- MATRIZ DE TRANSVERSALIDAD
TEMAS TRANSVERSALES DEL DCN
 Educación para la convivencia, la paz y
la ciudadanía
 Educación en y para los derechos
humanos
 Educación en valores o formación ética
 Educación para la gestión de riesgos y
la conciencia ambiental
 Educación para la equidad de genero
TEMAS TRANSVERSALES DE LA
REGIÓN
 Educación agro sanitaria para
combatir la mosca de la fruta.
NECESIDADES DE APRENDIZAJE





Lectura comprensiva y recreativa.
Estrategias de autoaprendizaje
Aprendizaje significativo
Cultura positiva y de libertad plena
Ser evaluada con objetividad las
capacidades que desarrollan
 Desarrollar
sus
múltiples
capacidades
TEMAS TRANSVERSALES DE LA
I.E.
 Promoviendo
una
educación
emprendedora para el éxito.
 Implementando y asumiendo una
cultura evaluativa
IV.- CONTENIDOS TRANSVERSALES PROPUESTOS POR LA INSTITUCION EDUCATIVA:
4.1- ESCUELA SALUDABLE:
Lograr capacidades y actitudes en los integrantes de nuestra institución educativa ,que permitan la conservación del medio ambiente
escolar y comunal.
4.2- COMPRENSION LECTORA:
Formar personas autónomas, capaces de pensar, interpretar y transformar su entorno a través de la comprensión lectora para ejercer
una ciudadana plena por su capacidad para resolver problemas de diversas situaciones de la vida diaria.
4.3- EDUCACION AMBIENTAL:
Realiza acciones de protección , preservación y uso responsable de las áreas naturales en coordinación con la comunidad.
4.4- EDUCACION SEXUAL:
Promover y ejecutar acciones que contribuyan a la formación integral de las alumnas mediante estrategias para que tomen
Decisiones responsables, eleven su autoestima y autonomía que le permita discriminar situaciones de riesgo y factores protectores
para responder adecuadamente a ellos.
4.5- PROMOCION PARA UNA VIDA SIN DROGAS:
Reconocer , comprender, y valorar la importancia de la salud físico mental y social entendiendo el uso indebido de sustancias
psicoactivas.
4.6- GESTION DE RIESGO:
Incidir en una cultura de prevención para reducir, eliminar y atender situaciones de emergencia o desastres
V.- MATRIZ DE CAPACIDADES Y CONOCIMIENTOS
ORGANIZADORES : NUMERO RELACIONES Y FUNCIONES
CAPACIDADES DIVERSIFICADAS
C1; RAZONAMIENTO Y DEMOSTRACION
C2 ; COMUNICACIÓN MATEMATICA
C3; RESOLUCION DE PROBLEMAS
 Compara y ordena números naturales,
enteros y racionales.
 Estima el resultado de operaciones con
números naturales.
 Interpreta criterios de divisibilidad
 Identifica la variable dependiente e
independiente de una relación en situaciones
de diverso contexto
 Transforma fracciones en decimales y
viceversa
 Realiza y verifica operaciones utilizando la
calculadora, para reflexionar sobre
conceptos y para descubrir propiedades
 Establece relaciones entre magnitudes
directas e inversamente proporcionales
 Interpreta y transforma problemas de su
entorno a partir de la comprensión lectora y
los resuelve aplicando propiedades
 Interpreta el significado de números naturales,
enteros y racionales en diversas situaciones y
contextos
 Describe y utiliza reglas de correspondencia
 Identifica patrones numéricos, los generaliza y
simboliza
 Matematiza situaciones de contexto real,
utilizando los números naturales, enteros o
racionales y sus propiedades
 Representa de diversas formas la dependencia
funciónala entre variables: verbal, tablas gráficos,
etc.
 Discrimina situaciones de riesgo y factores
protectores cuando elabora problemas de lucha
contra las drogas en grafica de conjuntos
 Aplica normas de cuidado de las áreas verdes
 Resuelve problemas que implican
cálculos en expresiones numéricas con
números naturales, enteros y racionales
 Resuelve problemas de traducción simple
y compleja que involucran números
naturales y sus operaciones básicas
 Resuelve problemas que requieran de los
c criterio de divisibilidad de los números
de traducción simple y compleja que
involucran números naturales y sus
operaciones básicas
 Resuelve problemas de traducción simple
y compleja que involucran ecuaciones
lineales con una incógnita
 Discrimina situaciones de riesgo y
factores protectores cuando elabora
problemas de lucha contra las drogas en
grafica de conjuntos
ORGANIZADORES : GEOMETRIA Y MEDICION






C1 : RAZONAMIENTO Y DEMOSTRACION
Clasifica polígonos de acuerdo a sus
características
Identifica propiedades de sólidos geométricos
como : Cubos, prismas rectos y cilindros
rectos
Identifica figuras con simetría axial y simetría
puntual
Aplica traslaciones a figuras geométricas
planas en el plano cartesiano
Aplica rotaciones a dolidos geométricos en
las coordenadas cartesianas de tres
dimensiones
Identifica los factores de riesgo y de
protección contra las drogas.
CAPACIDADES DIVERSIFICADAS
C2: COMUNICACIÓN MATEMATICA
 Grafica el desarrollo de diversos cuerpos
geométricos
 Matematiza situaciones reales utilizando
las unidades de longitud, masa y
capacidad del sistema métrico decimal
 Reconoce el área verde de la institución y
lo protege
C3: RESOLUCION DE PROBLEMAS
 Calcula el perímetro y área de figuras
poligonales
 Estima o calcula exactamente el área de
figuras planas utilizando diversos métodos
 Resuelve problemas de contexto matemático
que involucran segmentos y ángulos
 Resuelve problemas de contexto matemático
que involucra el calculo de ángulos internos y
externos de un polígono
 Halla perímetro de las áreas verde de la
institución educativa
ORGANIZADORES: ESTADISTICAS Y PROBABILIDADES
C1 : RAZONAMIENTO Y DEMOSTRACION
 Aplica el principio aditivo y el principio
multiplicativo para realizar conteos
 Formula ejemplos de experimentos aleatorios
y determinísticos
CAPACIDADES DIVERSIFICADAS
C2: COMUNICACIÓN MATEMATICA
 Organiza la información mediante gráficos
de barras, pictogramas y tablas de
frecuencias absolutas
 Elabora tablas de frecuencias absolutas
utilizando escalas e intervalos con datos
agrupados
 Representa eventos en diagramas de
árbol para contar y listar
C3: RESOLUCION DE PROBLEMAS
 Resuelve problemas que involucran el calculo
de promedios aritmético, simple y ponderado,
mediana y moda en datos numéricos no
agrupados
 Resuelve r problemas que requieran del
calculo del espacio de un determinado suceso
 Identifica ejemplos de experimentos aleatorios
y determinísticos en situaciones reales
 Calcula experimentalmente la probabilidad de
eventos equiprobables
VI.- CARTEL DE VALORES Y ACTITUDES
VALOR
RESPONSABILIDAD
SOLIDARIDAD
ACTITUD ANTE EL
COMPORTAMIENTO
Perseverante en su actuar
diario
Se identifica con los
problemas de los demás
INDICADORES DE EVALUACION
ACTITUD ANTE EL AREA
 Mantiene la disciplina dentro y fuera de
la institución educativa
 Llega a la hora indicada
 Aplica normas de higiene en su
presentación personal
 Conserva en buen estado el patrimonio
institucional
 Muestra seguridad y perseverancia al
resolver problemas y comunicar resultados
matemáticos
 Toma la iniciativa para formular preguntas,
buscar conjeturas y plantear problemas
 Actúa con honestidad en la evaluación de
sus aprendizajes y en el uso de datos
estadísticos
 Valora aprendizajes desarrollados e n el
área como parte de su proceso formativo
 Es solidaria en situaciones cotidianas
 Comparte sus materiales de trabajo con sus
compañeras de grupo
 Socializa sus conocimiento y experiencias
con sus compañeras de equipo
 Ayuda a sus compañeras en el logro de sus
tareas
VII.- ORGANIZACIÓN DE LOS CONOCIMIENTOS DIVERSIFICADOS EN UNIDADES DIDACTICAS
COMPETENCIA N°1
COMPETENCIA N°2
COMPETENCIA N°3
NUMERO,
RELACIONES
Y
GEOMETRIA Y MEDICION
ESTADISTICA Y PROBABILIDAD
FUNCIONES
Resuelve problemas que requieren de Resuelve problemas de traducción simple y
LOGROS DE
Resuelve problemas que implican unidades operaciones de unidades de compleja que requieren hallar tablas de
APRENDIZAJE Ó
operaciones con números naturales, medida, rectas y ángulos. Movimientos en el distribución, gráficos de barras, poligonal y
COMPETENCIAS
conjuntos,
números
enteros, plano, asimismo problemas de polígonos y circular. Medidas de tendencia central,
POR CICLO.
fracciones,
números
decimales, área y perímetro.
probabilidad,
experimento
aleatorio,
introducción al algebra, ecuaciones e
probabilidad de un suceso.
inecuaciones de primer grado y
proporcionalidad donde argumenta y
comunica procesos de solución y
resultados
utilizando
lenguaje
matemático.
ORGANIZACIÓN DE LOS CONOCIMIENTOS DIVERSIFICADOS EN UNIDADES DIDACTICAS
TITULO 1
TITULO 2
TITULO 3
TITULO 4
CONJUNTO DE LOS NÚMEROS
CONJUNTO DE LOS NÚMEROS
INTRODUCCIÓN A LA GEOMETRIA
INTRODUCCIÓN A LAS ESTADÍSTICAS
NATURALES Y CONJUNTOS
ENTEROS Y RACIONALES
PLANA. MEDIDAS Y
I
SISTEMAS NUMÉRICOS
 Interpreta el significado de los
números naturales.
 Compara y ordena números
naturales.
 Identifica los elementos de la
adición y la sustracción.
 Identifica y simboliza los
elementos y las propiedades de
la multiplicación y la división.
 Representa simbólicamente las
propiedades de la potenciación
y la radicación.
 Discrimina
y
procesa
la
información
al
resolver
problemas que implica hallar la
potencia y la raíz enésima de
un número natural.
 Estima el resultado al resolver
operaciones combinadas.
 Resuelve problemas de traducción
simple y compleja que involucran
números
naturales
y
sus
operaciones básicas.
 Identifica los múltiplos y divisores
de un número.
 Procesa la información y explica
las propiedades
al resolver
problemas donde halla M.C.M. y
M.C.D. y los criterios de
divisibilidad.
 Interpreta
y
explica
las
características del sistema de
numeración decimal y de las otras
base.
 Noción
de
Conjunto.
Determinación de conjunto.

II
Interpreta El significado de
los números enteros y
racionales
en
diversas
situaciones de contexto.
 Matematiza situaciones de
contexto real, utilizando los
números
enteros
y
racionales.
 Compara y ordena números
enteros y racionales.
 Estima el resultado de
operaciones con números
enteros y racionales.
 Resuelve problemas que
impliquen
cálculos
en
expresiones numéricas con
números
enteros
y
racionales.
 Transforma fracciones en
decimales y viceversa.
ECUACIONES LINEALES Y
FUNCIONES
 Identifica
patrones
numéricos, los generaliza y
simboliza.
 Resuelve
problemas
de
traducción simple y compleja
que involucran ecuaciones
lineales con una incógnita.
 Valor
numérico
de
expresiones algebraicas.
 Identifica
la
variable
dependiente y la variable
independiente
de
una
relación en situaciones de
diverso contexto.
 Describe y utiliza reglas de
correspondencia.
TRANSFORMACIONES
Polígono.
Perímetro y áreas de figuras
poligonales.
 Ángulos internos y externos
de un polígono. Noción de
área.
 Conversiones de unidades de
longitud, masa y capacidad
en
el
sistema métrico
decimal.
 Construcción y medición de
ángulos y segmento.
 Aplica normas de cuidado de
las áreas verdes.
 Halla el perímetro de las
áreas verdes.
INTRODUCCIÓN
A
LA
GEOMETRÍA DEL ESPACIO.
 Cubo, prisma y cilindro.
 Área lateral y total del cubo,
prisma y cilindro.
 Resuelve
problemas
de
conversión de unidades de
longitud, masa y capacidad
en
el
sistema métrico
decimal.
 Resuelve
problemas
de
optimización de trayectos que
involucran el desarrollo de
sólidos geométricos.
 Resuelven problemas que
implican el cálculo de las
áreas lateral y total del cubo,
prisma y cilindro.



III
IV
Gráfico de barras, pictogramas y
tablas de frecuencia absoluta.
 Escala e intervalos en datos no
agrupados.
 Promedios aritméticos, simples y
ponderados, mediana y moda en
datos numéricos no agrupados.
 Comentan sobre la importancia de
estar prevenidos en caso de
sismo.
 Elaboran cuadros estadísticos
acerca del uso racional del agua.
AZAR Y COMBINATORIA





Sucesos y espacios de sucesos
Experimento determinístico y
aleatorio en situaciones reales.
Probabilidad
de
eventos
equiprobables.
Principio aditivo y principio
multiplicativo para la realización
de conteos.
Grafica de árboles para contar y
listar.
 Relaciones y operaciones con
conjuntos.
 Diagramas de clasificación y de
organización de la información.
 Resuelve problemas con las
relaciones y operaciones entre
conjuntos.
 Resuelve problemas de contexto
real y matemático que implica la
organización de datos utilizando
conjuntos.
 Interpreta y transforma problemas
de su entorno a partir de la
comprensión lectora y los resuelve
aplicando propiedades.




Representa
de
diversas
formas
la
dependencia
funcional entre variables:
verbal, tablas y gráficos.
Calcula el dominio y rango de
funciones elementales.
Establece relaciones entre
magnitudes
directas
e
inversamente proporcionales.
Discrimina situaciones de
riesgo y factores protectores
cuando elabora problemas
de lucha contra las drogas en
grafica de funciones.
VIII.- ORIENTACIONES METODOLOGICAS
8.1 METODOS Y TECNICAS
8.1.1 Métodos:

Método Inductivo – Deductivo

Método Demostrativo

Método Heurístico
8.1.2 Técnicas:

Grupales

Dinámicas motivacionales

Investigaciones bibliográficas y paginas web

Observación sistemática.
8.2 MEDIOS Y MATERIALES

Cuaderno de trabajo

Juego de escuadras

Compás








Pápelo grafos
Cintas adhesivas
Proyector multimedia
Textos de consulta
Calculadora
Plumones
Tizas
CD, DVD y otros
IX.- MATRIZ DE EVALUACIÓN DE LOS APRENDIZAJES
CRITERIOS

Comunicación
Matemática




Razonamiento y
Demostración



INDICADORES
Interpreta el significado de los números naturales en diferentes situaciones
determinando el valor de verdad y falsedad.
Identifica los divisores y múltiplos de un número en una tabla.
Traduce expresiones simbólicas en diferentes sistemas de numeración
hallando los valores de a, b y c
Simboliza y esquematiza la información sobre conjuntos en diagramas Venn,
cuadros y diagramas cartesianos.
Estima el resultado de operaciones combinadas con números naturales
resolviendo ejercicios.
Representa simbólicamente las propiedades de la potenciación y radicación
hallando la incógnita.
Aplica algoritmo para determinar si un número es primo o compuesto en
una situación.
Aplica técnicas operativas la hallar las cifras de un número escrito en un
sistema de numeración diferente de decimal cuando halla el resultado.
PESO
25%
ITEM
4(1.25)
PJE
INSTRUMENTOS
5 Ficha de trabajo grupal
25%
25%
4(1.25)
4(1.25)
5
5
Guía de Observación
P. Escrita
25%
4(1.25)
5
P. Escrita
20%
4(1.25)
5
Ficha de trabajo grupal
20%
4(1.25)
5
Guía de Observación
20%
4(1.25)
5
P. Escrita
20%
4(1.25)
5
P. Escrita
Resolución de
Problemas
 Establece relaciones matemáticas para hallar las operaciones de conjuntos
utilizando gráficos.
 Resuelve problemas de traducción simple y compleja que involucran
números naturales y sus operaciones básicas resolviendo problemas.
 Procesa la información al resolver problemas que implican convertir
números de una base a otra al hallar valores.
 Matematiza situaciones concretas al resolver problemas que implican hallar
M.C.M. y M.C.D. de dos ó más números.
 Evalúa estrategias para resolver problemas que impliquen hallar la unión,
intersección, diferencia y diferencia simétrica de conjuntos.
VALORES

Responsabilidad

Solidaridad



ACTITUDES ANTE EL AREA
Seguridad y perseverancia al resolver problemas y comunicar
resultados matemáticos.
Toma la iniciativa para formular preguntas, buscar conjeturas y
plantear problemas.
Comparte sus materiales de trabajo con sus compañeros de grupo.
Socializa sus conocimientos y experiencias con sus compañeras de
equipo.
Ayuda a sus compañeras en el logro de sus tareas.
20%
25%
4(1.25)
2(2.25)
5
5
P. Escrita
Ficha de trabajo grupal
25%
2(2.25)
5
Guía de Observación
25%
2(2.25)
5
P. Escrita
25%
2(2.25)
5
P. Escrita
PESO
20%
PJE
4
20%
4
INSTRUMENTOS
Guía de Observación
20%
4
20%
20%
4
4
I.- DATOS INFORMATIVOS:
1.1
1.2
1.3
1.4
1.5
INSTITUCIÓN EDUCATIVA
ÁREA CURRICULAR
GRADO
DOCENTES
FECHA
: “BANDERA DEL PERU”
: MATEMATICA
: SEGUNDO
: DEL TURNO I y II
: Marzo del 2010
II.- IDENTIDAD INSTITUCIONAL
VISIÓN:
En el 2013 la I. E. como organización emblemática de la región brinda un servicio de calidad con equidad en un ambiente saludable con alumnas líderes e
investigadoras capaces de integrarse a los estudios superiores, al mundo laboral y familiar, con docentes innovadores y padres de familia
comprometidos en la formación de sus hijas.
MISIÓN:
Asumimos los retos de calidad educativa atendiendo la demanda de la comunidad con una propuesta pedagógica innovadora y de gestión participativa,
orientada a desarrollar una actitud autónoma, critica, ética e investigadora de sus alumnas, su inserción a los estudios superiores, al campo laboral y
familiar.
III.- MATRIZ DE TRANSVERSALIDAD
TEMAS TRANSVERSALES DEL DCN
 Educación para la convivencia, la
paz y la ciudadanía
 Educación en
y para los
derechos humanos
 Educación en valores o formación
ética
 Educación para la gestión de
riesgos y la conciencia ambiental
 Educación para la equidad de
genero
TEMAS TRANSVERSALES DE LA
REGIÓN
 Educación agro sanitaria para
combatir la mosca de la fruta.
NECESIDADES DE APRENDIZAJE
TEMAS TRANSVERSALES DE LA
I.E.
 Lectura
comprensiva
y
recreativa.
 Estrategias de autoaprendizaje
 Aprendizaje significativo
 Cultura positiva y de libertad
plena
 Ser evaluada con objetividad las
capacidades que desarrollan
 Desarrollar
sus
múltiples
capacidades
 Promoviendo una educación
emprendedora para el éxito.
 Implementando y asumiendo
una cultura evaluativa
IV.- CONTENIDOS TRANSVERSALES PROPUESTOS POR LA INSTITUCION EDUCATIVA:
4.1- ESCUELA SALUDABLE:
Lograr capacidades y actitudes en los integrantes de nuestra institución educativa ,que permitan la conservación del medio ambiente
escolar y comunal.
4.2- COMPRENSION LECTORA:
Formar personas autónomas, capaces de pensar, interpretar y transformar su entorno a través de la comprensión lectora para ejercer
una ciudadana plena por su capacidad para resolver problemas de diversas situaciones de la vida diaria.
4.3- EDUCACION AMBIENTAL:
Realiza acciones de protección , preservación y uso responsable de las áreas naturales en coordinación con la comunidad.
4.4- EDUCACION SEXUAL:
Promover y ejecutar acciones que contribuyan a la formación integral de las alumnas mediante estrategias para que tomen
Decisiones responsables, eleven su autoestima y autonomía que le permita discriminar situaciones de riesgo y factores protectores
para responder adecuadamente a ellos.
4.5- PROMOCION PARA UNA VIDA SIN DROGAS:
Reconocer , comprender, y valorar la importancia de la salud físico mental y social entendiendo el uso indebido de sustancias
psicoactivas.
4.6- GESTION DE RIESGO:
Incidir en una cultura de prevención para reducir, eliminar y atender situaciones de emergencia o desastres
V.- MATRIZ DE CAPACIDADES Y CONOCIMIENTOS
ORGANIZADORES
NÚMEROS,
RELACIONES
FUNCIONES
CAPACIDADES
RAZONAMIENTO Y DEMOSTRACION
 Compara y ordena números racionales.
 Realiza y verifica operaciones utilizando la calculadora, para reflexionar
sobre conceptos y para descubrir propiedades.
 Reduce expresiones algebraicas utilizando la teoría de exponentes.
 Determina el dominio y rango de una función.
 Establece relaciones entre proporcionalidad directa y la función lineal.
 Formula modelos de fenómenos del mundo real con funciones lineales.
Y IDENTIFICAN LOS LUGARES Y FOCOS INFECCIOSOS DE BASURAS
QUE CONTAMINAN LA I.E. Y EL MEDIO AMBIENTE.
COMUNICACIÓN MATEMATICA
 Interpreta el significado de números naturales, enteros y racionales en
diversas situaciones y contextos.
 Representa mediante lenguaje algebraico enunciados verbales de diversos
contextos.
 Representa de diversas formas dependencia funcional entre variables:
verbal, tablas, gráficos, etc.
CONOCIMIENTOS
SISTEMAS NUMERICOS
 Representación
orden,
densidad
operaciones con números racionales.
 Potenciación con exponentes enteros.
 Radicación exacta.
y
ALGEBRA
 Variable y simbolización de enunciados
verbales mediante el lenguaje algebraico.
 Teoría básica de exponentes.
 Reducción de términos semejantes.
 Operación de adición, multiplicación y
división de polinomios.
 Factorización de expresiones algebraicas por
el factor común.
FUNCIONES
 Representa relaciones y funciones a partir de tablas, gráficos y expresiones
simbólicas.
GEOMETRIA
MEDICION





Función lineal.
Función lineal afín.
Dominio y rango de una función lineal.
RESOLUCION DE PROBLEMAS
Modelos lineales.
 Resuelve problemas que involucra cálculos de potenciación y radicación en
Representación verbal, tabular y grafica de
expresiones con números.
funciones lineales.
 Resuelve problemas de contexto real y matemático que implican la  Proporcionalidad directa e inversa.
organización de datos a partir de inferencias deductivas.
 Resuelven problemas que involucran números naturales, enteros, racionales RELACIONES LOGICAS Y CONJUNTOS
y sus operaciones básicas.
 Enunciado y proposición.
 Calcula la adición, multiplicación y división de polinomios.
 Conectivos lógicos.
 Reduce expresiones algebraicas factorizando por el método del factor  Cuadros y esquemas de organización de
común.
relaciones lógicas.
 Resuelve problemas que involucran educaciones lineales con una incógnita.
 Resuelve problemas que involucran funciones lineales, afín lineales y GEOMETRIA PLANA
segmentados.
 Rectas paralelas y perpendiculares.
 Resuelve problemas que involucran la relación de proporcionalidad directa e  Suma de los ángulos interiores y exteriores
inversa organización de datos utilizando conjuntos.
de un triangulo.
 Perímetros y áreas de figuras geométricas
INTERPRETAN LA LECTURA “HISTORIA DE LA MATEMATICA SU
planas.
EVOLUCION E IMPORTANCIA EN LA HISTORIA DE LA HUMANIDAD”
 Longitud de la circunferencia y área del
círculo.
Y RAZONAMIENTO Y DEMOSTRACION
 Líneas notables de un círculo.
 Establece relaciones de paralelismo y perpendicularidad entre recta y
MEDIDA
segmentos.
 Define polígonos regulares e irregulares.
 Ángulos opuestos por el vértice y ángulos
 Aplica traslaciones a figuras geométricas planas.
adyacentes.
 Aplica rotaciones a figuras geométricas planas.
 Conversión de unidades cúbicas en el
 Aplica reflexiones a figuras geométricas planas.
sistema métrico decimal.
 Aplica composiciones de transformaciones a figuras geométricas planas.
 Medidas de ángulos entre dos rectas en el
COMUNICACIÓN MATEMATICA:
espacio y medida de ángulos diedros.
 Representa la traslación, rotación y reflexión de figuras geométricas planas
GEOMETRIA DEL ESPACIO
respecto a un eje de simetría.
RESOLUCION DE PROBLEMAS
 Puntos, rectas y planos en el espacio.
 Resuelve problemas de contexto matemático que involucra el cálculo de  Pirámide y cono.








ángulos formados por una recta secante a dos paralelas.
Resuelven problemas que implican el calculo sistemático o con formulas del
perímetro o del área de figuras geométricas planas.
Resuelven problemas que involucran suma de ángulos interiores y exteriores
de un triangulo.
Resuelve problemas que involucran el cálculo de la circunferencia de un
círculo.
Resuelven problemas que involucran el uso de las propiedades, líneas
notables de un círculo o del cálculo de su área.
Resuelve problemas de conversión de unidades cúbicas en el sistema
métrico decimal.
Resuelven problemas que implican la medida de ángulos entre dos rectas en
el espacio, la medida de ángulos diedros y las propiedades de la pirámide y
el cono.
Resuelve problemas implican el calculo del área lateral y total de la pirámide
y del cono.
Resuelve problemas que implican el calculo de líneas notables de un
polígono regular (lado, apotema)
RECONOCEN SUSTANCIAS PSICOACTIVAS QUE DAÑAN LA SALUD
FISICA, MENTAL Y SOCIAL DE LAS PERSONAS
ESTADISTICA
PROBABILIDAD
Y RAZONAMIENTO Y DEMOSTRACION
 Establece relaciones entre la medida, mediana y moda.
COMUNICACIÓN MATEMATICA
 Elabora tablas de frecuencias absolutas, relativas y acumuladas con datos
numéricos no agrupados y agrupados.
 Organiza información mediante grafico de polígonos de frecuencias.
 Formula ejemplos de experiencia determinístico y experimento aleatorio.
 Grafica e interpreta diagramas circulares y diagramas lineales.
REALIZA CAMPAÑAS DE PROTECCION Y CUIDADO DE L CUERPO Y DE
LA PREVENCION AL EMBARAZO PRECOZ
 Áreas lateral y total de la pirámide y del cono.
 Polígonos regulares e irregulares, líneas
notables.
TRANSFORMACIONES
 Sistema rectangular de coordenadas.
 Traslación, rotación y reflexión de figuras
geométricas planas respecto a un eje de
simetría.
 Composición de transformaciones.
ESTADISTICA
 Tablas de frecuencias absolutas relativas y
acumuladas con datos numéricos no
agrupados y agrupados.
 Polígonos de frecuencias.
 Recorrido, amplitud e intervalos de datos
agrupados.
 Diagramas circulares y diagramas lineales.
 Media, mediana y moda.
AZAR
 Experimento determinístico y experimento
aleatorio.
 Probabilidad de sucesos equiprobables.
Regla de Laplace.
COMBINATORIA
 Combinatoria elemental: permutaciones,
variaciones y combinaciones.
RESOLUCION DE PROBLEMAS
 Resuelve problemas que implican el cálculo de recorrido, amplitud e
intervalos en datos agrupados.
 Resuelven problemas que requieran del cálculo de probabilidad de sucesos
equiprobables mediante la regla de Laplace.
 Resuelve problemas que involucran permutaciones, variaciones y
combinaciones.
 Resuelven problemas que involucran la composición de principios de conteo.
 Composición de principios de conteo.
VI.- CARTEL DE VALORES Y ACTITUDES
VALOR
RESPONSABILIDAD
ACTITUD ANTE EL
COMPORTAMIENTO
Perseverante en su actuar
diario
INDICADORES DE EVALUACION
 Mantiene la disciplina dentro y fuera de
la institución educativa
 Llega a la hora indicada
 Aplica normas de higiene en su
presentación personal
 Conserva en buen estado el patrimonio
institucional
SOLIDARIDAD
 Es solidaria en situaciones cotidianas
Se identifica con los
problemas de los demás
ACTITUD ANTE EL AREA
 Muestra seguridad y perseverancia al
resolver problemas y comunicar resultados
matemáticos
 Toma la iniciativa para formular preguntas,
buscar conjeturas y plantear problemas
 Actúa con honestidad en la evaluación de
sus aprendizajes y en el uso de datos
estadísticos
 Valora aprendizajes desarrollados e n el
área como parte de su proceso formativo
 Comparte sus materiales de trabajo con sus
compañeras de grupo
 Socializa sus conocimiento y experiencias
con sus compañeras de equipo
 Ayuda a sus compañeras en el logro de sus
tareas
VII.- ORGANIZACIÓN DE LOS CONOCIMIENTOS DIVERSIFICADOS EN UNIDADES DIDACTICAS
COMPETENCIA N°1
COMPETENCIA N°2
COMPETENCIA N°3
NUMERO,
RELACIONES
Y
GEOMETRIA Y MEDICION
ESTADISTICA Y PROBABILIDAD
FUNCIONES
Resuelve problemas que requieren sistemas Resuelve problemas de traducción simple y
LOGROS DE
Resuelve problemas que implican de medidas angulares, propiedades de compleja que requieren el cálculo de
APRENDIZAJE Ó
operaciones
con
números
reales, congruencia y semejanza de triángulos, probabilidades en diagrama de árbol y
COMPETENCIAS POR
expresiones
algebraicas,
modelos área de regiones poligonales, prismas, distribuciones y permutaciones; argumenta y
CICLO.
cuadráticos, funciones reales de variable pirámides,
cono,
circunferencias, comunica los procesos de solución y
real, argumenta y comunica los procesos conversiones y comunica los procesos de resultados utilizando lenguaje matemático.
de solución y resultados utilizando solución y resultados utilizando lenguaje
lenguaje matemático.
matemático.
ORGANIZACIÓN DE LOS CONOCIMIENTOS DIVERSIFICADOS EN UNIDADES DIDACTICAS
TITULO 1
TITULO 2
TITULO 3
TITULO 4
CONOCIENDO EL MUNDO DE
RESOLVIENDO EXPRESIONES
CONOCIENDO GEOMETRÍA
UTILIZANDO ESTADÍSTICA EN PROBLEMAS
LOS NÚMEROS REALES.
ALGEBRAICAS VALORO EL
COMPRENDO EL MUNDO QUE ME
COTIDIANO
AMPLIO MIS CONOCIMIENTOS
TRABAJO EN EQUIPO
RODEA
 Polígono.
 Gráfico de barras, pictogramas y tablas
 Resuelven operaciones con
de frecuencia absoluta.

 Identifican los números N, Z
radicales.

y Q.
 Analizan los tres casos de
 Compara y ordena números
I
racionales.
 Interpreta el significado de
números racionales en
diversas situaciones.
 Demuestra la densidad de
los números racionales.
 Comprende
los
componentes
de
una
operación
numérica.
(mosca de la fruta)
 Realiza operaciones con
números
racionales
descubriendo propiedades.
 Resuelve conversión de
fracciones a decimales.
 Resuelven problemas que
involucren Q y operaciones
básicas de +, -, * /
 Identifica
los
números
reales y realiza operaciones
de adición, sustracción,
multiplicación y división.
 Resuelve
ejercicios
de
racionalización.
Primer
Simulacro.
 Resuelven problemas que
involucran
cálculo
de
potencia y radicación en R.
 Establece la veracidad de
argumentos lógicos.
 Enunciado, proposiciones y
conectivos lógicos.
 Representa
cuadros
y
esquemas de organización
de relaciones lógicas.


II









racionalización.
Establece la veracidad de
argumentos
lógicos,
enunciados, proposiciones y
conectivos lógicos.
Elabora cuadros y esquemas
de
organización
de
relaciones lógicas.
Interpreta
razones
y
proporciones.
Compara
proporción
aritmética
y
proporción
geométrica. Problemas.
Establece relaciones entre
proporcionalidad directa e
inversa. Segundo Simulacro.
Resuelven problemas de
regla de tres simples y
compuestas.
Resuelven problemas que
implique porcentajes.
Reduce
términos
semejantes.
Clases
de
Polinomios:
ordenado,
completo,
homogéneos, heterogéneos
e
idénticamente
nulo.
Reflexiona acerca de las
enfermedades
de
transmisión sexual y el
cuidado que se debe tener.
Resuelve operaciones de
adición,
sustracción,
multiplicación de polinomios.
Resuelve
división
de
polinomios aplicando método
clásico y Ruffini.
III
IV
VIII.- ORIENTACIONES METODOLOGICAS
8.1 METODOS Y TECNICAS
8.1.1 Métodos:

Método Inductivo – Deductivo

Método demostrativo

Método Heurístico
8.1.2 Técnicas:

Grupales

Dinámicas motivacionales

Investigaciones bibliográficas y paginas Web.

Observación sistemática.
8.2 MEDIOS Y MATERIALES

Cuaderno de trabajo

Calculadora.

Juego de escuadra. Compás






Pápelo grafos
Proyector multimedia
Textos de consulta
Plumones
Tizas
CD, DVD y otros.
IX.- MATRIZ DE EVALUACIÓN DE LOS APRENDIZAJES
CRITERIOS
Razonamiento y
Demostración




CRITERIOS
Comunicación
Matemática
CRITERIOS
Resolución de
Problemas







INDICADORES
Comparan y ordenan números racionales en una ficha de trabajo.
Representa densidad de los números racionales en equipo.
Representan cuadros y esquemas de organización de relaciones lógicas.
Resuelven conversión de decimales en su cuaderno.
INDICADORES
Identifican los números N, Z y Q en diferentes situaciones.
Interpreta el significado de números racionales en diversas situaciones.
Establece la veracidad de argumentos lógicos.
INDICADORES
Resuelve ejercicios de conversión de decimales.
Realizan operaciones con números racionales aplicando las propiedades en
una hoja de trabajo.
Identifican los números reales y realizan operaciones y problemas.
Resuelven operaciones con potenciación y radicación de números reales.
PESO
30%
30%
30%
10%
PESO
30%
40%
30%
PESO
10%
30%
ITEM
3(2)
3(2)
2(3)
2(1)
ITEM
3(2)
4(2)
2(3)
ITEM
2(1)
2(3)
PJE
6
6
6
2
PJE
6
8
6
PJE
2
6
30%
40%
3(2)
4(1)
6
6
INSTRUMENTOS
Ficha de trabajo grupal
Guía de Observación
Prueba Escrita
Prueba Escrita
INSTRUMENTOS
Guía de Observación
Ficha de Trabajo
Prueba Escrita
INSTRUMENTOS
Ficha de Trabajo
Prueba Escrita
Prueba Escrita.
Prueba Escrita
CRITERIOS

Razonamiento y
Demostración



CRITERIOS
Comunicación
Matemática




INDICADORES
Muestra seguridad al desarrollar operaciones con radicales en su cuaderno
de práctica.
Toma iniciativa para resolver problemas que involucren proporcionalidad
aritmética y geométrica.
Toma iniciativa para desarrollar en la pizarra ejercicios de expresiones
algebraicas.
Anticipa argumentos sobre proposiciones y conectivos lógicos mediante el
uso de la internet (TIC)
INDICADORES
En grupo desarrollan una batería de ejercicios de racionalización.
Desarrollan en papelote ejercicios de cuadros y esquemas de relaciones
lógicas.
En equipo resuelven una hoja de trabajo de magnitudes proporcionales
directa e inversa.
Actúa con honestidad en la evaluación de tu aprendizaje sobre operaciones
PESO
20%
ITEM
2(1)
PJE
INSTRUMENTOS
2 Trabajo grupal
30%
4(2)
8
Prueba Escrita
20%
2(1)
2
Ficha de Trabajo
30%
4(2)
8
Prueba Escrita
PESO
30%
20%
ITEM
3(2)
2(2)
30%
3(2)
6
Prueba Escrita
20%
2(2)
4
Guía de Observación
PJE
INSTRUMENTOS
6 Prueba Escrita
4 Trabajo grupal
con polinomios.
CRITERIOS
Resolución de
Problemas
INDICADORES
 Con su libro del MED definen concepto de razón y proporción con
orientación de su profesor.
 Utilizando la técnica del tándem resuelven una ficha de trabajo de regla de
tres simple y compuestas.
 Muestra seguridad y perseverancia al resolver problemas de porcentaje.
 En grupo resuelve una hoja de práctica de división de polinomios por
método clásico y Ruffini.
VALORES
Responsabilidad
Solidaridad
ACTITUDES ANTE EL AREA
 Muestra seguridad y perseverancia al resolver problemas y
comunicar resultados matemáticos.
 Toma la iniciativa para formular preguntas, buscar conjeturas y
plantear problemas.
 Comparte sus materiales de trabajo con sus compañeros de grupo.
 Socializa sus conocimientos y experiencias con sus compañeras de
equipo.
PESO
10%
ITEM
2(1)
30%
2(3)
6
Prueba Escrita
30%
30%
3(2)
3(2)
6
6
Prueba Escrita.
Prueba Escrita
PESO
25%
PJE
5
25%
5
PJE
INSTRUMENTOS
2 Ficha de Trabajo
INSTRUMENTOS
Guía de Observación
25%
25%
5
5
I.- DATOS INFORMATIVOS:
1.1
1.2
1.3
1.4
1.5
INSTITUCIÓN EDUCATIVA
ÁREA CURRICULAR
GRADO
DOCENTES
FECHA
: “BANDERA DEL PERU”
: MATEMATICA
: TERCERO
: DEL TURNO I y II
: Marzo del 2010
II.- IDENTIDAD INSTITUCIONAL
VISIÓN:
En el 2013 la I. E. como organización emblemática de la región brinda un servicio de calidad con equidad en un ambiente saludable con
alumnas líderes e investigadoras capaces de integrarse a los estudios superiores, al mundo laboral y familiar, con docentes innovadores y
padres de familia comprometidos en la formación de sus hijas.
MISIÓN:
Asumimos los retos de calidad educativa atendiendo la demanda de la comunidad con una propuesta pedagógica innovadora y de gestión
participativa, orientada a desarrollar una actitud autónoma, critica, ética e investigadora de sus alumnas, su inserción a los estudios
superiores, al campo laboral y familiar.
III.- MATRIZ DE TRANSVERSALIDAD
TEMAS TRANSVERSALES DEL DCN
 Educación para la convivencia, la
paz y la ciudadanía
 Educación en
y para los
derechos humanos
 Educación en valores o formación
ética
 Educación para la gestión de
riesgos y la conciencia ambiental
 Educación para la equidad de
genero
TEMAS TRANSVERSALES DE LA
REGIÓN
 Educación agro sanitaria para
combatir la mosca de la fruta.
NECESIDADES DE APRENDIZAJE
TEMAS TRANSVERSALES DE LA
I.E.
 Lectura
comprensiva
y
recreativa.
 Estrategias de autoaprendizaje
 Aprendizaje significativo
 Cultura positiva y de libertad
plena
 Ser evaluada con objetividad las
capacidades que desarrollan
 Desarrollar
sus
múltiples
capacidades
 Promoviendo una educación
emprendedora para el éxito.
 Implementando y asumiendo
una cultura evaluativa
IV.- CONTENIDOS TRANSVERSALES PROPUESTOS POR LA INSTITUCION EDUCATIVA:
4.1- ESCUELA SALUDABLE:
Lograr capacidades y actitudes en los integrantes de nuestra institución educativa ,que permitan la conservación del medio ambient e
escolar y comunal.
4.2- COMPRENSION LECTORA:
Formar personas autónomas, capaces de pensar, interpretar y transformar su entorno a través de la comprensión lectora para ejercer
una ciudadana plena por su capacidad para resolver problemas de diversas situaciones de la vida diaria.
4.3- EDUCACION AMBIENTAL:
Realiza acciones de protección , preservación y uso responsable de las áreas naturales en coordinación con la comunidad.
4.4- EDUCACION SEXUAL:
Promover y ejecutar acciones que contribuyan a la formación integral de las alumnas mediante estrategias para que tomen
Decisiones responsables, eleven su autoestima y autonomía que le permita discriminar situaciones de riesgo y factores protectores
para responder adecuadamente a ellos.
4.5- PROMOCION PARA UNA VIDA SIN DROGAS:
Reconocer , comprender, y valorar la importancia de la salud físico mental y social entendiendo el uso indebido de sustancias
psicoactivas.
4.6- GESTION DE RIESGO:
Incidir en una cultura de prevención para reducir, eliminar y atender situaciones de emergencia o desastres
V.- MATRIZ DE CAPACIDADES Y CONOCIMIENTOS
ORGANIZADORES:
 Número, Relaciones y Funciones
 Geometría y Medición.
 Estadística y probabilidad.
C1 Razonamiento y Demostración
NÚMEROS,
RELACIONES
Y
FUNCIONES
 Justifica
mediante
diversas
demostraciones que el sistema de
los números racionales y reales es
denso.
 Define un número real mediante
expresiones decimales.
 Compara
y
ordena
números
racionales.
 Divide polinomios mediante la
aplicación del método clásico y el de
CAPACIDADES DIVERSIFICADAS
C2 Comunicación Matemática
NÚMEROS, RELACIONES Y FUNCIONES
C3 Resolución de Problemas
NÚMEROS, RELACIONES Y FUNCIONES
 Reconoce y utiliza diferentes formas de
representación de los números reales.
 Interpreta y representa expresiones con valor
absoluto.
 Representa funciones cuadráticas, valor absoluto y
raíz cuadrada en tablas, gráficas o mediante
expresiones analíticas.
 Establece, analiza y comunica relaciones y
representaciones matemáticas en la solución de un
problema.
 Identifica el grado de expresiones
algebraicas.
 Resuelven problemas que involucran
números naturales y sus operaciones
básicas.
 Resuelve problemas aplicando operaciones
básicas con conjuntos.
 Resuelve problemas de contexto real y
matemático que implican la organización de
datos a partir de inferencias deductivas.





Ruffini. Utiliza el teorema del
residuo.
Aplica eficientemente productos y
cocientes notables para realizar
expresiones algebraicas.
Factoriza expresiones algebraicas
con el método del aspa simple.
Identifica el dominio y rango de
funciones
cuadráticas,
valor
absoluto y raíz cuadrada.
Elabora modelos de fenómenos del
mundo real con funciones.
Identifica productos y cocientes
notables
en
expresiones
algebraicas.
Geometría y Medición
 Aplica
dilataciones
a
figuras
geométricas planas.
 Aplica estrategias de conversión de
la medida de ángulos en los
sistemas radial y sexagesimal.
 Identifica
y
calcula
razones
trigonométricas en un triángulo
rectángulo.
 Demuestra
identidades
trigonométricas elementales.
 Explica mediante ejemplos el
concepto de convexidad.
Estadística y probabilidad
 Formula ejemplos de variables
discretas y variables continuas.
Geometría y medición
 Interpreta
el
significado
de
las
razones
trigonométricas en un triángulo rectángulo.
 Formula ejemplos de medición de ángulos en los
sistemas radial y sexagesimal.
Estadística y Probabilidad
 Elabora histogramas de frecuencia absolutas.
 Grafica e interpreta operaciones con sucesos.
 Resuelve problemas que implican la función
cuadrática.
Geometría y medición
 Resuelve problemas geométricos que
involucran el cálculo de áreas de regiones
poligonales, así como la relación entre el
área y el perímetro.
 Resuelve
problemas que
involucran
ángulos de elevación y depresión.
 Resuelve
problemas
que
implican
conversiones desde el sistema de medida
angular radial al sexagesimal y viceversa.
 Resuelve problemas que involucran el
cálculo de volúmenes de poliedros: prisma,
cilindro, cubo y pirámide.
Estadística y Probabilidad
 Resuelve problemas que involucran el
cálculo de medidas de tendencia central.
 Resuelven problemas que involucran el
cálculo de medidas de dispersión: varianza,
desviaciones media y estándar.
 Resuelven problemas que involucran el
cálculo de marca de clase.
 Resuelven problemas que involucran el
cálculo del espacio muestral de un suceso.
 Resuelven problemas que involucran el
cálculo de la frecuencia de un suceso.
 Resuelven problemas que involucran
cálculos
de
la
probabilidad
de
combinaciones de sucesos.
 Resuelve problemas que involucran el
 Interpreta la asimetría de
medidas de tendencia central.
las
cálculo de la probabilidad de un suceso
mediante diagramas de árbol.
 Resuelve
problemas que
involucran
permutaciones.
VI.- CARTEL DE VALORES Y ACTITUDES
VALOR
RESPONSABILIDAD
SOLIDARIDAD
ACTITUD ANTE EL
COMPORTAMIENTO
INDICADORES DE EVALUACION
Perseverante en su actuar
diario
 Mantiene la disciplina dentro y fuera de
la institución educativa
 Llega a la hora indicada
 Aplica normas de higiene en su
presentación personal
 Conserva en buen estado el patrimonio
institucional
ACTITUD ANTE EL AREA
 Muestra seguridad y perseverancia al
resolver problemas y comunicar resultados
matemáticos
 Muestra rigurosidad para representar
relaciones, plantear argumentos y
comunicar resultados.
 Toma la iniciativa para formular preguntas,
buscar conjeturas y plantear problemas
 Actúa con honestidad en la evaluación de
sus aprendizajes y en el uso de datos
estadísticos
 Valora aprendizajes desarrollados e n el
área como parte de su proceso formativo
 Comparte sus materiales de trabajo con sus
 Es solidaria en situaciones cotidianas
Se identifica con los
problemas de los demás
compañeras de grupo
 Socializa sus conocimiento y experiencias
con sus compañeras de equipo
 Ayuda a sus compañeras en el logro de sus
tareas
VII.- ORGANIZACIÓN DE LOS CONOCIMIENTOS DIVERSIFICADOS EN UNIDADES DIDACTICAS
COMPETENCIA N°2
COMPETENCIA N°3
NUMERO,
RELACIONES
Y
FUNCIONES
Resuelve problemas de programación
lineal y funciones; argumenta y comunica
los procesos de solución y resultados
utilizando lenguaje matemático.
GEOMETRIA Y MEDICION
Resuelve problemas que requieren de
razones trigonométricas, superficies de
revolución y elementos de Geometría
Analítica; argumenta y comunica los
procesos de solución y resultados
utilizando lenguaje matemático.
ESTADISTICA Y PROBABILIDAD
Resuelve problemas de traducción
simple y compleja que requieren el
cálculo de probabilidad condicional
y recursividad;
argumenta y
comunica los procesos de solución
y resultados utilizando lenguaje
matemático.
Algebra
Geometría Plana
IV
BIMESTR
E
Sistemas Numéricos
ORGANIZACIÓN DE LOS CONTENIDOS DIVERSIFICADOS EN UNIDADES DIDACTICAS
 Algebra
 Geometría Plana
 Estadística
 Funciones
 Geometría del espacio
 Azar
 Relaciones Lógicas y
 Trigonometría
 Combinatoria
conjuntos.
III
BIMESTR
E
I
BIMESTR
E
 Sistema Numérico.
 Algebra
II
BIMESTR
E
LOGROS DE
APRENDIZAJE Ó
COMPETENCIAS POR
CICLO.
COMPETENCIA N°1
Estadística
 Relaciones en el
conjunto de los N y Z
 El conjunto Q;
Número fraccionario;
comparación
 Expresiones
decimales. Generatriz
 Números Irracionales,
Números reales.
 Representación de los
R en la recta numérica
 Aproximación y
redondeo de los
números decimales.
 Operaciones con R;
Adición, sustracción,
multiplicación y
división.
 Problemas en R.
 Potenciación en R.
Propiedades.
 Radicación en R.
Propiedades.
 Intervalos:
Representación y
operaciones.
 Valor absoluto.
Algebra
 Expresiones
algebraicas.
 Productos Notables
a. Diferencia de
cuadrados
b. Suma y diferencia
de un binomio
elevado al cuadrado
y al cubo
c. Producto de un
binomio con
término común.
d. Identidades de
Legendre.
 Cocientes Notables
xⁿ ± aⁿ
x ± a
← Dividendo
← divisor
Casos:
I.
xⁿ - aⁿ
x - a
II.
III.
xⁿ + aⁿ
x + a
xⁿ - aⁿ
x + a
 Término General del
lugar K:
Tk = x ⁿ − k . a ⁿ - 1
 Factorización de
trinomios: Aspa simple
Funciones
 Convexidad y
dilataciones de figuras
geométricas
 Relación entre los
ángulos formados por
dos rectas paralelas y
una tercera que las
corta.
 Relaciones de las
medidas de lados y
ángulos en los
triángulos isósceles y
equilátero.
 Congruencia y
semejanza de
triángulos.
 Bisectrices de un
triángulo
 Área de regiones
poligonales y relación
entre el área y el
perímetro de figuras
planas
Geometría del Espacio
 Volumen de poliedros;
prisma, cilindro, cubo y
pirámide.
Trigonometría
 Sistema radial y
sexagesimal de medida
 Variables discretas y
variables continuas.
 Marca de clase
 Histogramas de
frecuencia absoluta
 Asimetría de las medidas
de tendencia central.
 Medidas de dispersión:
Varianza, desviaciones;
media y estándar.
Azar
 Espacio muestral
 Sucesos. Frecuencia de un
suceso.
 Frecuencia relativa y
frecuencia absoluta.
 Operaciones con sucesos.
 Probabilidad en
diagramas de árbol.
Combinatoria
 Permutaciones con
repetición.
 Permutaciones circulares.
 Distribuciones.
Polinomios
 Polinomios.
Clasificación
 Grado de un
polinomio. Monomio;
polinomio
 División de
polinomios: Método
de Ruffini, Horner y
teorema del resto
 Dominio y rango de
funciones cuadráticas.
 Gráfica de funciones
cuadráticas.
 Modelación de
fenómenos del mundo
real con funciones
 Análisis de funciones
cuadráticas
completando cuadrados
 Dominio y rango de las
funciones, valor
absoluto y raíz cuadrada
 Grafica de las funciones,
valor absoluto,
cuadrática y raíz
cuadrada.
Relaciones lógicas y
conjuntos
 Enunciados y
proposiciones
 Conectivos lógicos
 Tabla de verdad
 Cuadros y esquemas de
organización de
relaciones lógicas.
Problemas de inferencias
de ángulos.
 Ángulos notables de un
triángulo rectángulo
 Identidades
trigonométricas:
Reciprocas, pitagóricas y
División.
 Ángulo de elevación y
depresión.
VIII.- ORIENTACIONES METODOLOGICAS
8.1 METODOS Y TECNICAS
8.1.1 Métodos:

Método Inductivo – Deductivo
8.1.2 Técnicas:

Grupales

Dinámicas motivacionales

Observación sistemática.
8.2 MEDIOS Y MATERIALES

Cuaderno de trabajo

Pápelo grafos

Textos de consulta

Plumones

Tizas

Limpia tipo
IX.- MATRIZ DE EVALUACIÓN DE LOS APRENDIZAJES
CRITERIOS

Comunicación
Matemática


CRITERIOS


Razonamiento y
Demostración


INDICADORES
Interpreta el significado de los números naturales, enteros y racionales en
diferentes situaciones y contexto en una ficha de trabajo.
Representa mediante el lenguaje algebraico enunciados verbales de
diversos contextos en una hoja de trabajo.
Representa relaciones y funciones a partir de tablas, gráficos y expresiones
simbólicas en una hoja de trabajo.
INDICADORES
Compara y ordena números racionales en una ficha de trabajo.
Realiza y verifica operaciones utilizando la calculadora, para reflexionar
sobre conceptos y para descubrir propiedades en una hoja de trabajo.
Reduce expresiones algebraicas utilizando la teoría de exponentes en una
exposición.
Formula medidas de fenómenos del mundo real con funciones lineales al
PESO
20%
ITEM
8(0.50)
PJE
INSTRUMENTOS
4 Ficha de trabajo
40%
5(2)
10
P. Escrita
40%
3(2)
6
P. Escrita
PESO
20%
30%
ITEM
3(1)
5(1)
30%
3(2)
6
Ficha de Exposición.
20%
3(2)
6
P. Escrita
PJE
INSTRUMENTOS
3 Ficha de trabajo grupal
5 Prueba Escrita
desarrollar ejercicios.
CRITERIOS
Resolución de
Problemas
INDICADORES
 Resuelve problemas que involucran cálculo en expresiones con números en
una hoja de trabajo.
 Calcula la adición, multiplicación, división de polinomios en una hoja de
trabajo.
 Resuelven problemas que involucran ecuaciones lineales con una incógnita
a través de una exposición.
VALORES
Responsabilidad
Solidaridad
ACTITUDES ANTE EL AREA
 Muestra seguridad y perseverancia al resolver problemas y
comunicar resultados matemáticos.
 Toma la iniciativa para formular preguntas, buscar conjeturas y
plantear problemas.
 Comparte sus materiales de trabajo con sus compañeros de grupo.
 Socializa sus conocimientos y experiencias con sus compañeras de
equipo.
PESO
30%
ITEM
4(2)
30%
4(2)
8
Prueba Escrita
40%
4(1)
4
Ficha de exposición.
PESO
25%
PJE
5
25%
5
PJE
INSTRUMENTOS
8 Prueba Escrita
INSTRUMENTOS
Guía de Observación
25%
25%
5
5
I.- DATOS INFORMATIVOS:
1.1
1.2
1.3
1.4
1.5
INSTITUCIÓN EDUCATIVA
ÁREA CURRICULAR
GRADO
DOCENTES
FECHA
: “BANDERA DEL PERU”
: MATEMATICA
: CUARTO
: DEL TURNO I y II
: Marzo del 2010
II.- IDENTIDAD INSTITUCIONAL
VISIÓN:
En el 2013 la I. E. como organización emblemática de la región brinda un servicio de calidad con equidad en un ambiente saludable con
alumnas líderes e investigadoras capaces de integrarse a los estudios superiores, al mundo laboral y familiar, con docentes innovadores y
padres de familia comprometidos en la formación de sus hijas.
MISIÓN:
Asumimos los retos de calidad educativa atendiendo la demanda de la comunidad con una propuesta pedagógica innovadora y de gestión
participativa, orientada a desarrollar una actitud autónoma, critica, ética e investigadora de sus alumnas, su inserción a los estudios
superiores, al campo laboral y familiar.
III.- MATRIZ DE TRANSVERSALIDAD
TEMAS TRANSVERSALES DEL DCN
 Educación para la convivencia, la
paz y la ciudadanía
 Educación en
y para los
derechos humanos
 Educación en valores o formación
ética
 Educación para la gestión de
riesgos y la conciencia ambiental
 Educación para la equidad de
genero
TEMAS TRANSVERSALES DE LA
REGIÓN
 Educación agro sanitaria para
combatir la mosca de la fruta.
NECESIDADES DE APRENDIZAJE
TEMAS TRANSVERSALES DE LA
I.E.
 Lectura
comprensiva
y
recreativa.
 Estrategias de autoaprendizaje
 Aprendizaje significativo
 Cultura positiva y de libertad
plena
 Ser evaluada con objetividad las
capacidades que desarrollan
 Desarrollar
sus
múltiples
capacidades
 Promoviendo una educación
emprendedora para el éxito.
 Implementando y asumiendo
una cultura evaluativa
IV.- CONTENIDOS TRANSVERSALES PROPUESTOS POR LA INSTITUCION EDUCATIVA:
4.1- ESCUELA SALUDABLE:
Lograr capacidades y actitudes en los integrantes de nuestra institución educativa ,que permitan la conservación del medio ambiente
escolar y comunal.
4.2- COMPRENSION LECTORA:
Formar personas autónomas, capaces de pensar, interpretar y transformar su entorno a través de la comprensión lectora para ejercer
una ciudadana plena por su capacidad para resolver problemas de diversas situaciones de la vida diaria.
4.3- EDUCACION AMBIENTAL:
Realiza acciones de protección , preservación y uso responsable de las áreas naturales en coordinación con la comunidad.
4.4- EDUCACION SEXUAL:
Promover y ejecutar acciones que contribuyan a la formación integral de las alumnas mediante estrategias para que tomen
Decisiones responsables, eleven su autoestima y autonomía que le permita discriminar situaciones de riesgo y factores protectores
para responder adecuadamente a ellos.
4.5- PROMOCION PARA UNA VIDA SIN DROGAS:
Reconocer , comprender, y valorar la importancia de la salud físico mental y social entendiendo el uso indebido de sustancias
psicoactivas.
4.6- GESTION DE RIESGO:
Incidir en una cultura de prevención para reducir, eliminar y atender situaciones de emergencia o desastres
V.- MATRIZ DE CAPACIDADES Y CONOCIMIENTOS
ORGANIZADORES
CAPACIDADES
CONOCIMIENTOS
SISTEMAS NUMÉRICOS
NÚMEROS, RELACIONES RAZONAMIENTO Y DEMOSTRACIÓN
 Demuestra propiedades de los números reales  Representación, orden,
Y FUNCIONES
utilizando los axiomas correspondientes.


Establece la relación entre la lógica y los conjuntos.
Transforma expresiones algebraicas mediante el uso
de la teoría avanzada de exponentes.
COMUNICACIÓN MATEMÁTICA
 Interpreta
el
significado
de
las
funciones
trigonométricas.
 Realizan gráficos acerca del uso de drogas, tabaco y
alcohol.
 Explica mediante ejemplos la densidad y la completitud
de los números reales.
 ARGUMENTA TEXTOS SOBRE LA HISTORIA DE LA
operaciones con
números reales.
 Radicación con números reales.
 Intervalos. Representación y operaciones.
 Valor absoluto.
ÁLGEBRA
 Grado de expresiones algebraicas.
 Métodos clásicos y Ruffini para la división de
polinomios. Teorema del residuo.
 Productos y cocientes notables.
 Ecuaciones cuadráticas.
 Modelos cuadráticos.
MATEMÁTICA
ACTUALIDAD
Y
SU IMPORTANCIA EN LA
RESOLUCIÓN DE PROBLEMAS
 Resuelve problemas que involucran el uso de
estrategias de cálculo para transformar expresiones con
fracciones algebraicas.
 Resuelve problemas de contexto real y matemático que
implican la organización de datos utilizando conjuntos.
 Resuelve problemas de contexto real y matemático que
implican la organización de datos a partir del uso de
cuantificadores.
 Resuelven problemas que implican cálculos con
expresiones numéricas con números naturales, enteros
o racionales.
 Resuelve problemas que involucran progresiones
aritméticas y geométricas.
 Resuelve problemas que implican sistemas de
ecuaciones con dos y tres incógnitas.
 Resuelve inecuaciones lineales y cuadráticas con una
incógnita.
 Resuelve ecuaciones exponenciales y logarítmicas.
GEOMETRIA
MEDICION
Y
RAZONAMIENTO Y DEMOSTRACIÓN
 Demuestra el teorema de Pitágoras.
 Demuestra identidades trigonométricas.
 Factorización por el método del aspa simple.
FUNCIONES
 Dominio y rango de funciones cuadráticas.
 Gráfica de funciones cuadráticas.
 Modelación de fenómenos del mundo real con
funciones.
 Análisis
de
funciones
cuadráticas
completando cuadrados.
 Dominio y rango de las funciones, valor
absoluto y raíz cuadrada.
 Gráfica de las funciones, valor absoluto,
cuadrática y raíz cuadrada.
RELACIONES LÓGICAS Y CONJUNTOS
 Enunciado y proposición.
 Conectivos lógicos.
 Tablas de verdad.
 Cuadros y esquemas de organización de
relaciones lógicas.
GEOMETRÍA PLANA
 Semejanza de triángulos y Lema de Tales.
 Relaciones
métricas
en
el
triángulo
COMUNICACIÓN MATEMÁTICA
rectángulo.
 Interpreta el significado de la distancia entre dos  Teorema de Pitágoras.
puntos en el plano cartesiano.
 Área de regiones formadas por una
 COMENTAN SOBRE LA
INCREMENTACION
circunferencia inscrita o circunscrita en un
MASIVA DEL EMBARAZO PRECOZ EN LOS
polígono.
JOVENES.
 Distancia entre dos puntos en el plano
cartesiano.
RESOLUCIÓN DE PROBLEMAS
 Resuelve problemas que involucran el Lema de Tales
y la semejanza de triángulos.
 Resuelve problemas que implican el cálculo de
elementos geométricos mediante las relaciones
métricas en el triángulo rectángulo.
 Resuelve problemas que implican el cálculo de las
ecuaciones de la recta y el ángulo entre rectas.
 Resuelve problemas que involucran las relaciones
métricas en el triángulo rectángulo.
 Resuelve problemas que involucran el uso del
Teorema de Pitágoras.
 Resuelve problemas que implican el cálculo de
regiones poligonales formadas por una circunferencia
inscrita o circunscrita en un polígono.
 Resuelve problemas que involucran la medida de las
diagonales y la suma de las medidas de los ángulos
internos de un polígono.
 RESUELVE PROBLEMAS CONCRETO SOBRE
ACCIONES
DE
CONSERVACIÓN
Y
MANTENIMIENTO DE LAS ÁREAS VERDES DE LA
CIUDAD.
 Resuelve problemas que involucran el cálculo del
volumen y el área de la superficie de la esfera un
tronco de prisma.
ESTADISTICA
Y PROBABILIDADES
RAZONAMIENTO Y DEMOSTRACIÓN
 Establece relaciones entre población y muestra.
 Elabora muestras mediante las técnicas de muestreo
aleatorio simple y muestreo no aleatorio.
 Interpreta variables estadísticas y sus relaciones en
muestreos.
 Interpreta cuartiles, deciles, percentil es en un estudio
estadístico.
MEDIDA
 Medida de las diagonales y la suma de las
medidas de los ángulos internos de un
polígono.
GEOMETRÍA DEL ESPACIO
 Área de la superficie de la esfera.
 Volumen de la esfera.
 Área lateral y volumen de un tronco de prisma.
TRIGONOMETRÍA
 Resolución de triángulos rectángulos.
 Identidades trigonométricas.
GEOMETRÍA ANALÍTICA
 Distancia entre dos puntos en el plano
cartesiano.
 Ecuaciones de la recta: punto-pendiente,
Ordenada en el origen y ecuación general.
 Posiciones relativas de dos rectas: rectas
paralelas y rectas perpendiculares.
 Ángulo entre dos rectas.
ESTADÍSTICA
 Coeficiente de variación.
 Medidas de posición de datos agrupados y
datos no agrupados: cuartiles,
deciles,
percentil es.
 Relación entre población y muestra.
 Muestreo aleatorio simple y muestreo no
aleatorio
COMUNICACIÓN MATEMÁTICA
 Interpreta el significado de coeficiente de variación.
 Organiza información de pequeñas investigaciones
estadísticas que impliquen muestreo.
 Matematiza situaciones reales utilizando operaciones
con eventos.
 INTERPRETA
GRÁFICOS
ESTADÍSTICOS
PUBLICADOS
EN
LOS
MEDIOS
DE
COMUNICACIÓN (PERIÓDICOS) SOBRE EL USOS
RACIONAL DEL AGUA.
RESOLUCIÓN DE PROBLEMAS
 Resuelve problemas que requieran del coeficiente de
variación.
 Resuelve problemas que requieran de ecuaciones de
recursividad.
 Resuelve problemas que involucran procesos de
recursión.
 Resuelve problemas que involucran el cálculo de la
probabilidad de eventos compuestos.
 Resuelve problemas que involucran el cálculo de
probabilidad condicional.
 COMENTAN SOBRE LAS RECOMENDACIONES Y
EVACUACIONES EN CASOS DE SISMOS.
 Resuelve problemas que involucran el cálculo de la
probabilidad de eventos independientes. Probabilidad
e unos sucesos mediante diagramas del árbol.
 Resuelven problemas que involucran permutaciones.
 Investigaciones estadísticas que impliquen
muestreo.
AZAR
 Operaciones con eventos.
 Probabilidad de eventos compuestos.
 Probabilidad condicional.
 Probabilidad de eventos independientes.
COMBINATORIA
 Noción de proceso recursivo.
 Deducción de fórmulas recursivas.
 Ecuaciones de recursividad.
VI.- CARTEL DE VALORES Y ACTITUDES
VALORES
ACTITUDES DE
COMPORTAMIENTO
INDICADORES DEL
COMPORTAMIENTO
ACTITUDES ANTE EL AREA

RESPONSABILIDAD

Perseverante en su actuar
diario.




Mantiene la disciplina dentro y
fuera de la I.E.
Llega a la hora indicada
Aplica normas de higiene en su
presentación oficial.
Conserva en buen estado el
patrimonio institucional





SOLIDARIDAD

Se
identifica
con
los
problemas de los demás.

Es
solidaria
cotidianas.
en
situaciones



Valora el intercambio positivo y crítico
de ideas para una comunicación
asertiva y democrática.
Respeta
las convenciones de
comunicación interpersonal y grupal y
la diversidad lingüística y cultural.
Valora las formas expresivas propias
de cada comunidad y región.
Respeta los puntos de vista
diferentes a los suyos.
Valora la lectura como fuente de
disfrute y aprendizaje permanente.
Se interesa por el uso creativo del
lenguaje y de otros códigos de
comunicación.
Valora la comunicación como medio
para solucionar
conflictos y
crear una convivencia armónica.
VII.- ORGANIZACIÓN DE LOS CONOCIMIENTOS DIVERSIFICADOS EN U NIDADES DIDACTICAS
ORGANIZACIÓN DE LOS CONOCIMIENTOS DIVERSIFICADOS EN UNIDADES DIDACTICAS
TITULO 1
TITULO 2
TITULO 3
SISTEMA NUMERICO Y
FUNCIONES
GEOMETRIA PLANA Y MEDIDAS
TITULO 4
TRIGONOMETRIA Y
RELACIONES LOGICAS
SISTEMAS NUMÉRICOS
 Representación,
orden,
operaciones con números
reales.
 Radicación con números
reales.
 Intervalos. Representación y
operaciones.
 Valor absoluto.
RELACIONES LÓGICAS
I  Enunciado y proposición.
II
 Conectivos lógicos.
 Tablas de verdad.
 Cuadros y esquemas de
organización de relaciones
lógicas.
ÁLGEBRA
 Grado
de
expresiones
algebraicas.
 Métodos clásicos y Ruffini
para
la
división
de
polinomios. Teorema del
residuo.
 Productos
y
cocientes
notables.
 Ecuaciones cuadráticas.
 Modelos cuadráticos.
 Factorización por el método
del aspa simple.
ESTADISTICA
FUNCIONES
 Dominio y rango de
funciones cuadráticas.
 Gráfica
de
funciones
cuadráticas.
 Modelación de fenómenos
del mundo real con
funciones.
 Análisis
de
funciones
cuadráticas completando
cuadrados.
 Dominio y rango de las III
funciones, valor absoluto y
raíz cuadrada.
 Gráfica de las funciones,
valor absoluto, cuadrática
y raíz cuadrada.
GEOMETRÍA ANALÍTICA
 Distancia entre dos puntos
en el plano cartesiano.
 Ecuaciones de la recta:
punto-pendiente,
Ordenada en el origen y
ecuación general.
 Posiciones relativas de dos
rectas: rectas paralelas y
rectas perpendiculares.
 Ángulo entre dos rectas.
GEOMETRÍA PLANA
 Semejanza de triángulos y
Lema de Tales.
 Relaciones métricas en el
triángulo rectángulo.
 Teorema de Pitágoras.
 Área de regiones formadas
por una circunferencia
inscrita o circunscrita en
un polígono.
 Distancia entre dos puntos
IV
en el plano cartesiano.
MEDIDA
 Medida de las diagonales
y la suma de las medidas
de los ángulos internos de
un polígono.
GEOMETRÍA DEL ESPACIO
 Área de la superficie de la
esfera.
 Volumen de la esfera.
 Área lateral y volumen de
un tronco de prisma.
TRIGONOMETRÍA
 Resolución
de
triángulos
rectángulos.
 Identidades
trigonométricas.
ESTADÍSTICA
 Coeficiente
de
variación.
 Medidas de posición
de datos agrupados
y
datos
no
agrupados: cuartiles,
deciles, percentil es.
 Relación
entre
población y muestra.
 Muestreo aleatorio
simple y muestreo
no aleatorio
 Investigaciones
estadísticas
que
impliquen muestreo.
AZAR
 Operaciones
eventos.
 Probabilidad
eventos
compuestos.
 Probabilidad
condicional.
 Probabilidad
con
de
de
eventos
independientes.
COMBINATORIA
 Noción de proceso
recursivo.
 Deducción
de
fórmulas recursivas.
 Ecuaciones
de
recursividad.
VIII.- ORIENTACIONES METODOLOGICAS
8.1 METODOS Y TECNICAS
8.1.1 Métodos:

Método Inductivo – Deductivo


Método demostrativo
Método Heurístico
8.1.2 Técnicas:

Grupales

Dinámicas motivacionales

Investigaciones bibliográficas y paginas Web

Observación sistemática.
8.2 MEDIOS Y MATERIALES

Cuaderno de trabajo

Juego de encuadras

Compás

Pápelo grafos

Cintas adhesivas

Proyector multimedia

Textos de consulta

Calculadora

Plumones

Tizas

CD, DVD y otros
IX.- MATRIZ DE EVALUACIÓN DE LOS APRENDIZAJES
CRITERIOS
INDICADORES
 Evalúa expresiones algebraicas mediante el uso de la teoría avanzada de
exponentes.
PESO
30%
ITEM
4
PJE
INSTRUMENTOS
6 Guía de observación
Razonamiento y
Demostración
CRITERIOS
Comunicación
Matemática
CRITERIOS
Resolución de
Problemas
 Resuelve problemas de contexto real y matemático que implican la
organización de datos a partir del uso de cuantificadores.
 Establece la relación entre la lógica y los conjuntos.
INDICADORES
 Explica mediante ejemplos la densidad y la completitud de los números
reales.
 Discrimina la relación de las leyes lógicas.
 Matematiza situaciones reales utilizando leyes lógicas.
INDICADORES
 Resuelve problemas que implican cálculos con expresiones numéricas con
números naturales, enteros o racionales
 Resuelven problemas que involucran intervalos.
 Identifica la relación entre la lógica y los conjuntos.
VALORES

Responsabilidad

Solidaridad


ACTITUDES ANTE EL AREA
Muestra seguridad y perseverancia al resolver problemas y
comunicar resultados matemáticos.
Toma la iniciativa para formular preguntas, buscar conjeturas y
plantear problemas.
Comparte sus materiales de trabajo con sus compañeros de grupo.
Socializa sus conocimientos y experiencias con sus compañeras de
equipo.
I.- DATOS INFORMATIVOS:
1.1
1.2
1.3
1.4
INSTITUCIÓN EDUCATIVA
ÁREA CURRICULAR
GRADO
DOCENTES
: “BANDERA DEL PERU”
: MATEMATICA
: QUINTO
: DEL TURNO I y II
40%
5
30%
PESO
30%
4
ITEM
4
6 Lista de cotejo
PJE
INSTRUMENTOS
6 Trabajo grupal
30%
40%
PESO
40%
3
4
ITEM
4
6 Guía de observación
8 P. Escrita
PJE
INSTRUMENTOS
8 Prueba Escrita
30%
30%
3
4
PESO
25%
PJE
5
25%
5
25%
25%
5
5
8
6
6
P. Escrita
Trabajo grupal
Prueba Escrita.
INSTRUMENTOS
Guía de Observación
1.5 FECHA
: Marzo del 2010
II.- IDENTIDAD INSTITUCIONAL
VISIÓN:
En el 2013 la I. E. como organización emblemática de la región brinda un servicio de calidad con equidad en un ambiente saludable con
alumnas líderes e investigadoras capaces de integrarse a los estudios superiores, al mundo laboral y familiar, con docentes innovadores y
padres de familia comprometidos en la formación de sus hijas.
MISIÓN:
Asumimos los retos de calidad educativa atendiendo la demanda de la comunidad con una propuesta pedagógica innovadora y de gestión
participativa, orientada a desarrollar una actitud autónoma, critica, ética e investigadora de sus alumnas, su inserción a los estudios
superiores, al campo laboral y familiar.
III.- MATRIZ DE TRANSVERSALIDAD
TEMAS TRANSVERSALES DEL DCN
 Educación para la convivencia, la
paz y la ciudadanía
 Educación en
y para los
derechos humanos
 Educación en valores o formación
ética
 Educación para la gestión de
riesgos y la conciencia ambiental
 Educación para la equidad de
genero
TEMAS TRANSVERSALES DE LA
REGIÓN
 Educación agro sanitaria para
combatir la mosca de la fruta.
NECESIDADES DE APRENDIZAJE
TEMAS TRANSVERSALES DE LA
I.E.
 Lectura
comprensiva
y
recreativa.
 Estrategias de autoaprendizaje
 Aprendizaje significativo
 Cultura positiva y de libertad
plena
 Ser evaluada con objetividad las
capacidades que desarrollan
 Desarrollar
sus
múltiples
capacidades
 Promoviendo una educación
emprendedora para el éxito.
 Implementando y asumiendo
una cultura evaluativa
IV.- CONTENIDOS TRANSVERSALES PROPUESTOS POR LA INSTITUCION EDUCATIVA:
4.1- ESCUELA SALUDABLE:
Lograr capacidades y actitudes en los integrantes de nuestra institución educativa ,que permitan la conservación del medio ambiente
escolar y comunal.
4.2- COMPRENSION LECTORA:
Formar personas autónomas, capaces de pensar, interpretar y transformar su entorno a través de la comprensión lectora para ejercer
una ciudadana plena por su capacidad para resolver problemas de diversas situaciones de la vida diaria.
4.3- EDUCACION AMBIENTAL:
Realiza acciones de protección , preservación y uso responsable de las áreas naturales en coordinación con la comunidad.
4.4- EDUCACION SEXUAL:
Promover y ejecutar acciones que contribuyan a la formación integral de las alumnas mediante estrategias para que tomen
Decisiones responsables, eleven su autoestima y autonomía que le permita discriminar situaciones de riesgo y factores protectores
para responder adecuadamente a ellos.
4.5- PROMOCION PARA UNA VIDA SIN DROGAS:
Reconocer , comprender, y valorar la importancia de la salud físico mental y social entendiendo el uso indebido de sustancias
psicoactivas.
4.6- GESTION DE RIESGO:
Incidir en una cultura de prevención para reducir, eliminar y atender situaciones de emergencia o desastres
V.- MATRIZ DE CAPACIDADES Y CONOCIMIENTOS
ORGANIZADORES
CAPACIDADES
CONOCIMIENTOS
NÚMEROS,
RELACIONES
Y
FUNCIONES.
RAZONAMIENTO Y DEMOSTRACIÓN.
SISTEMAS NUMÉRICOS
- Establece relaciones entre los sistemas numéricos N; Z; Q y R.
Relaciones entre los sistemas
- Interpreta la relación de pertenencia de un número a determinado
numéricos: N; Z; Q; R.
sistema numérico.
- Interpreta la relación entre una función y su inversa.
ALGEBRA
- Establece la validez o veracidad de argumentos.
Método Gráfico y método de
COMUNICACIÓN MATEMÁTICA
Gauss para la resolución de
-Gráfica funciones exponenciales y logarítmicas.
sistema de ecuaciones.
-Representa la función inversa de una función algebraica elemental.
Inecuaciones lineales de dos
INTERPRETA TEXTOS SOBRE LA HISTORIA DE LA MATEMÁTICA Y
incógnitas.
LOS COMENTAN.
Introducción a la programación
lineal.
RESOLUCIÓN DE PROBLEMAS
RELACIONES LÓGICAS Y
-Resuelve sistemas de ecuaciones mediante métodos gráficos y de
CONJUNTOS
Gauss.
Tablas de verdad de proposiciones
-Resuelve problemas de inecuaciones lineales de dos incógnitas
compuestas.
mediante métodos gráficos.
Cuadros y esquemas de
-Resuelven ecuaciones trigonométricas.
organización de relaciones lógicas.
-Resuelven problemas de programación lineal con dos variables
Los argumentos y su estructura.
mediante métodos gráficos.
Argumentos deductivos e
-Resuelve problemas de contexto real y matemático que implican la
inductivos.
organización de datos a partir de inferencias deductivas y/o el uso de
FUNCIONES
cuantificadores.
Función invectiva, subyectiva y
-Resuelven problemas que involucran modelos exponenciales y
biyectiva.
logarítmicos.
Función inversa.
ANALIZAN LAS CAUSAS DE LA PROBLEMÁTICA DEL EMBARAZO Función Logarítmica.
PRECOZ EN LAS ADOLESCENTES DE PISCO.
Función Exponencial.
Modelos Exponenciales.
Modelos Logarítmicos.
RAZONAMIENTO Y DEMOSTRACIÓN
Deduce fórmulas trigonométricas (razones trigonométricas de suma de
ángulos, diferencia de ángulos, ángulo doble, ángulo mitad, etc.) para
transformar expresiones trigonométricas.
Demuestra identidades trigonométricas.
Analiza funciones trigonométricas utilizando la circunferencia.
COMUNICACIÓN MATEMÁTICA
Gráfica rectas, planos y sólidos geométricos en le espacio.
COMENTAN LA IMPORTANCIA DE MANTENER SUS AULAS
LIMPIAS COMO PARTE DE UNA FORMA DE VIDA SALUDABLE
GEOMETRÍA Y
MEDICIÓN
RESOLUCIÓN DE PROBLEMAS
Resuelven problemas que implícale calculo del centro de gravedad de
figuras planas.
Resuelven problemas geométricos que involucran rectas y planos en el
espacio.
Resuelven problemas que involucran el cálculo de volúmenes y áreas
de un cono de revolución y de un tronco de cono.
Resuelve problemas que implican el cálculo del centro de gravedad de
sólidos
Resuelven problemas que involucran razones trigonométricas de
ángulos agudos notables y complementarios.
Resuelven problemas que involucran razones trigonométricas de
ángulos en posición normal y ángulos negativos.
Resuelven problemas de triángulos oblicuángulos que involucran las
leyes de senos, cósenos y tangentes.
Resuelven problemas que implican la ecuación de la circunferencia.
Resuelven problemas de posiciones relativas de dos circunferencias no
concéntricas.
Resuelve problemas que implica la ecuación de la elipse.
Resuelve problemas que implican la ecuación de la parábola.
PLANTEAN PROBLEMAS Y BUSCAN SOLUCIONES PARA TOMAR
ACCIONES SOBRE LA CONSERVACIÓN DEL MEDIO AMBIENTE
GEOMETRÍA PLANA
Centro de gravedad de Figuras
planas.
GEOMETRIA DEL ESPACIO
Rectas, planos y sólidos
geométricos en el espacio.
Área lateral y total, volumen de un
cono de revolución.
Área lateral y total, volumen de un
tronco de cono.
Centro de gravedad de figuras
Centro de gravedad de sólidos
geométricos.
GEOMETRIA ANALITICA
Ecuación de la circunferencia.
Deducción.
Recta tangente a una
circunferencia.
Posiciones relativas de dos
circunferencias no concéntricas.
Ecuación de la parábola. Deducción
Ecuación de la elipse. Deducción.
TRIGONOMETRÍA
Razones trigonométricas de
ángulos agudos , notables y
complementarios..
Razones trigonométricas de
ángulos en posición normal: 0°,
90°, 180°, 270° y 360°
Razones trigonométricas de
ángulos negativos.
Reducción de ángulos al primer
cuadrante. Triángulos oblicuángulos
y ley de los senos, cósenos y
tangentes.
Circunferencia trigonométrica.
Razones trigonométrica de la suma
y diferencia de ángulos, ángulo
doble, ángulo mitad, etc. Deducción
de fórmulas trigonométricas.
Identidades Trigonométricas.
ESTADISTICA Y
PROBABILIDAD
RAZONAMIENTO Y DEMOSTRACIÓN
Identifica, calcula e interpreta números índices simple y compuesto.
Identifica variables para la elaboración de encuestas.
INTERPRETA GRÁFICOS ESTADÍSTICOS PUBLICADOS EN LOS
DIARIOS SOBRE EL USO RACIONAL DEL AGUA.
COMUNICACIÓN MATEMATICA
Interpreta el significado del error muestral.
Organiza información de un muestreo.
Formula ejemplos de experimentos de probabilidad condicional.
RESOLUCIÓN DE PROBLEMAS
Resuelve problemas que requieren del cálculo del error muestral de una
muestra.
Resuelve problemas que requieran del cálculo del tamaño de una
muestra mediante el uso de fórmulas y tablas.
Resuelve ecuaciones de recursividad compleja.
Resuelve problemas que involucran el cálculo de diferencias finitas.
COMENTAN LA IMPORTANCIA DE ESTAR PREVENIDOS EN CASO
DE SISMO Y DE ACEPTAR RECOMENDACIONES.
Resuelve problemas que involucran la esperanza matemática.
Resuelve problemas que involucran el cálculo de la probabilidad
condicional.
ESTADISTICA
Números índices simple y
compuesto.
Error muestral.
Muestras. Uso de fórmulas y tablas
para su determinación.
Encuestas.
AZAR
Esperanza matemática.
Probabilidad condicional.
COMBINATORIA
Ecuaciones de recursividad
compleja.
Diferencias finitas.
VI.- CARTEL DE VALORES Y ACTITUDES
VALORES
ACTITUD ANTE EL COMPORTAMIENTO
ACTITUD ANTE EL ÁREA
 Mantiene la disciplina dentro y fuera de la
IE.
 Muestra seguridad y perseverancia al
resolver problemas y comunicar resultados
matemáticos.
 Llega a la hora indicada.
RESPONSABILIDAD
 Aplica norma de higiene
presentación personal.
SOLIDARIDAD
en
su
 Muestra rigurosidad para representar
relaciones, plantear argumentos y
comunicar resultados.
 Conserva en buen estado el patrimonio
institucional.
 Toma la iniciativa para formular preguntas,
buscar conjeturas y plantear problemas.
 Es solidaria en situaciones cotidianas.
 Actúa con honestidad en la evaluación de
sus aprendizajes y en el uso de datos
estadísticos.
VII.- ORGANIZACIÓN DE LOS CONOCIMIENTOS DIVERSIFICADOS EN UNIDADES DIDACTICAS
LOGROS DE
APRENDIZAJE Ó
COMPETENCIAS POR
CICLO.
COMPETENCIA N°1
COMPETENCIA N°2
COMPETENCIA N°3
NUMERO, RELACIONES Y
FUNCIONES
Resuelve
problemas
de
programación lineal y funciones;
argumenta y comunica
los
procesos de solución y resultados
utilizando lenguaje matemático
GEOMETRIA Y MEDICION
Resuelve problemas que requieren de
razones trigonométricas, superficie de
revolución y elementos de geometría
analítica, argumenta y comunica los
procesos de solución y resultados
utilizando lenguaje matemático
ESTADISTICA Y PROBABILIDAD
Resuelve problemas de traducción simple
y compleja que requieren el calculo de
probabilidad condicional y recursividad;
argumenta y comunica los procesos de
solución y resultados utilizando lenguaje
matemático
ORGANIZACIÓN DE LOS CONOCIMIENTOS DIVERSIFICADOS EN UNIDADES DIDACTICAS
I
B
I
M
E
S
T
R
E
UNIDAD Nº 1
SISTEMAS NUMÉRICOS
Relaciones entre los sistemas
numéricos: N; Z; Q; R.
ALGEBRA
Método Gráfico y método de
Gauss para la resolución de
sistema de ecuaciones.
Inecuaciones lineales de dos
incógnitas.
Introducción a la programación
lineal.
INTERPRETA
TEXTOS
SOBRE LA HISTORIA DE LA
MATEMÁTICA Y
LOS
COMENTAN.
II
B
IM
E
S
T
R
E
UNIDAD Nº 3
GEOMETRÍA PLANA
Centro de gravedad de
figuras planas.
GEOMETRIA DEL
ESPACIO
Rectas, planos y sólidos
geométricos en el espacio.
Área lateral y total, volumen
de un cono de revolución.
Área lateral y total,
volumen de un tronco de
cono.
Centro de gravedad de
figuras.
Centro de gravedad de
sólidos geométricos.
III
B
I
M
E
S
T
R
E
UNIDAD Nº 5
COMENTAN LA
IMPORTANCIA DE ESTAR
PREVENIDOS EN CASO
DE SISMO Y DE ACEPTAR
RECOMENDACIONES.
TRIGONOMETRÍA
Razones trigonométricas de
ángulos agudos , notables y
complementarios..
Razones trigonométricas de
ángulos en posición normal:
0°, 90°, 180°, 270° y 360°
Razones trigonométricas de
ángulos negativos.
Reducción de ángulos al
primer cuadrante. Triángulos
oblicuángulos y ley de los
UNIDAD Nº 7
IV
B
I
M
E
S
T
R
E
ESTADISTICA
Números índices simple y
compuesto.
Error muestral.
Muestras. Uso de fórmulas y
tablas para su determinación.
Encuestas.
COMENTAN LA IMPORTANCIA
DE ESTAR PREVENIDOS EN
CASO
DE SISMO Y DE
ACEPTAR
RECOMENDACIONES.
UNIDAD N° 2
RELACIONES LÓGICAS Y
CONJUNTOS
Tablas de verdad de
proposiciones compuestas.
Cuadros y esquemas de
organización de relaciones
lógicas.
Los argumentos y su estructura.
Argumentos deductivos e
inductivos.
FUNCIONES
Función invectiva, subyectiva y
biyectiva.
Función inversa.
Función Logarítmica.
Función Exponencial.
Modelos Exponenciales.
Modelos Logarítmicos.
UNIDAD N° 4
ANALIZAN LAS CAUSAS
DE LA PROBLEMÁTICA
DEL EMBARAZO PRECOZ
EN LAS ADOLESCENTES
DE PISCO.
GEOMETRIA ANALITICA
Ecuación de la
circunferencia. Deducción.
Recta tangente a una
circunferencia.
Posiciones relativas de dos
circunferencias no
concéntricas.
Ecuación de la parábola.
Deducción
Ecuación de la elipse.
Deducción.
senos, cósenos y tangentes.
Circunferencia
trigonométrica.
Razones trigonométrica de la
suma y diferencia de
ángulos, ángulo doble,
ángulo mitad, etc.
COMENTAN LA
IMPORTANCIA DE
MANTENER SUS AULAS
LIMPIAS COMO PARTE DE
UNA FORMA DE VIDA
SALUDABLE
UNIDAD N° 6
Deducción de fórmulas
trigonométricas.
Identidades Trigonométricas.
Ecuaciones trigonométricas.
Función par e impar.
Función Seno, coseno,
tangente, cotangente,
secante, cosecante.
Funciones trigonométricas
inversas.
UNIDAD N° 8
AZAR
Esperanza matemática.
Probabilidad condicional.
INTERPRETA GRÁFICOS
ESTADÍSTICOS PUBLICADOS
EN LOS DIARIOS SOBRE EL
USO RACIONAL DEL AGUA.
COMBINATORIA
Ecuaciones de recursividad
compleja.
Diferencias finitas.
Probabilidad Condicional.
Eventos dependientes e
independientes
Teorema de Bayes.
Esperanza Matemática.
VIII.- ORIENTACIONES METODOLOGICAS
8.1 METODOS Y TECNICAS
8.1.1 Métodos:

Método Inductivo – Deductivo

Método demostrativo

Método Heurístico
8.1.2 Técnicas:

Grupales

Dinámicas motivacionales

Investigaciones bibliográficas y paginas Web

Observación sistemática.
8.2 MEDIOS Y MATERIALES

Cuaderno de trabajo

Juego de encuadras

Compás

Pápelo grafos

Cintas adhesivas

Proyector multimedia

Textos de consulta

Calculadora

Plumones

Tizas

CD, DVD y otros
IX.- MATRIZ DE EVALUACIÓN DE LOS APRENDIZAJES
CRITERIOS
INDICADORES
 En grupo despejan una variable en función de la otra, tabulan y grafican
sistemas de ecuaciones en una ficha de trabajo
Razonamiento y  Ordenan los sistemas numéricos en un cuadro comparativo y exponen
Demostración
resultados.
 Explora información de su texto para aplicarla en la solución de su hoja de
ejercicios.
CRITERIOS
INDICADORES
 Realiza representaciones simbólicas de números reales en la pizarra y en su
Comunicación
cuaderno de trabajo.
Matemática
 Compara sus resultados, al resolver ejercicios aplicando la estrategia de
Tandem en una ficha de trabajo.
 Elabora y explica las restricciones de no negatividad en ejercicios planteados
en sus cuadernos de trabajo.
CRITERIOS
INDICADORES
 Toma la iniciativa para formular preguntas, buscar conjeturas y plantear
problemas con sistemas de ecuaciones.
Resolución de
 Establece relación entre los datos disponibles para la solución de problemas
Problemas
de programación lineal en una ficha de trabajo grupal.
 En un grupo resuelve una ficha de trabajo con problemas de aplicación.
VALORES

Responsabilidad

Solidaridad


ACTITUDES ANTE EL AREA
Muestra seguridad y perseverancia al resolver problemas y
comunicar resultados matemáticos.
Toma la iniciativa para formular preguntas, buscar conjeturas y
plantear problemas.
Comparte sus materiales de trabajo con sus compañeros de grupo.
Socializa sus conocimientos y experiencias con sus compañeras de
equipo.
PESO
30%
ITEM
3
PJE
INSTRUMENTOS
6 Ficha de trabajo grupal
20%
2
4
Ficha de exposición
50%
4
10
Prueba Escrita
PESO
25%
ITEM
2
30%
3
6
Prueba Escrita
45%
3
9
Prueba Escrita
PESO
40%
ITEM
4
30%
3
6
Ficha de trabajo grupal
30%
4
6
Ficha de exposición.
PESO
25%
PJE
5
25%
5
PJE
INSTRUMENTOS
5 Ficha de exposición
PJE
INSTRUMENTOS
8 Prueba Escrita
INSTRUMENTOS
Guía de Actitudes
25%
25%
5
5
6.2 Diseño Curricular Diversificado – Área de Comunicación
I.- DATOS INFORMATIVOS:
1.1 INSTITUCIÓN EDUCATIVA
1.2 ÁREA CURRICULAR
1.3 GRADO
1.4 DOCENTES
1.5 FECHA
: “BANDERA DEL PERU”
: COMUNICACIÓN
: PRIMERO
: DEL TURNO I y II
: Marzo del 2010
II.- IDENTIDAD INSTITUCIONAL
VISIÓN:
En el 2013 la I. E. como organización emblemática de la región brinda un servicio de calidad con equidad en un ambiente saludable con
alumnas líderes e investigadoras capaces de integrarse a los estudios superiores, al mundo laboral y familiar, con docentes innovadores y
padres de familia comprometidos en la formación de sus hijas.
MISIÓN:
Asumimos los retos de calidad educativa atendiendo la demanda de la comunidad con una propuesta pedagógica innovadora y de gestión
participativa, orientada a desarrollar una actitud autónoma, critica, ética e investigadora de sus alumnas, su inserción a los estudios
superiores, al campo laboral y familiar.
III.
MATRIZ DE TRANSVERSALIDAD





TEMA TRANSVERSAL
TEMA TRANSVERSAL REGIONAL
NACIONAL
Educación para la convivencia,
la paz y la ciudadanía.
Educación en y para los
derechos humanos.
Educación en valores y
 Educación agro sanitaria para
formación ética.
combatir la mosca de la fruta.
Educación para la gestión de
riesgo
y
la
conciencia
ambiental.
Educación por la equidad de
género.
NECESIDADES DE APRENDIZAJE
TEMA TRANSVERSAL DE LA
DE LAS ALUMNAS
I.E.
 Lectura comprensiva y recreativa
 Estrategias de autoaprendizaje.
 Aprendizajes significativos.
 Promoviendo una educación
 Cultura positiva y de libertad plena.
emprendedora para el éxito.
 Ser evaluada con objetividad en las
capacidades que desarrollan.
 Desarrollar
sus
múltiples  Implementando y asumiendo
capacidades.
una cultura evaluativa.
IV.- CONTENIDOS TRANSVERSALES PROPUESTOS POR LA INSTITUCION EDUCATIVA
4.1. Comprensión Lectora :
Formar personas autónomas, interpretar y transformar su entorno a partir de la comprensión lectora para ejercer una ciudadanía
plena por su capacidad para resolver problemas de diversas situaciones de la vida diaria.
4.2. Educación Ambiental :
Realizar acciones de protección, preservación y uso responsable de las áreas naturales en coordinación con la comunidad.
4.3. Escuela Saludable :
Lograr capacidades y actitudes en la conservación del medio ambiente escolar y comunal en los integrantes de nuestra Institución
educativa.
4.4. Educación Sexual :
Promover y ejecutar acciones que contribuyan a la formación integral de las estudiantes, mediante estrategias para que tomen
decisiones responsables, eleven su autoestima y autonomía, que les permita discriminar situaciones de riesgo y factores protectores
para responder adecuadamente a ellos.
4.5. Programa de lucha contra las drogas :
Reconocer, comprender y valorar la importancia de la salud física, mental y social, evitando el uso indebido de sustancias psicoactivas.
4.6. Defensa Civil :
Incidir en una cultura de prevención para reducir, eliminar y atender una situación de emergencia o desastre.
V.-
DIVERSIFICACIÓN DE LOS ORGANIZADORES DEL ÁREA DE COMUNICACIÓN
ORGANIZADORES DEL ÁREA :



EXPRESIÓN Y COMPRENSIÓN ORAL
COMPRENSIÓN DE TEXTOS
PRODUCCIÓN DE TEXTOS
C1 EXPRESIÓN Y COMPRENSIÓN ORAL







Planifica
su
participación
oral,
organizando la información y anticipando
el tipo de registro lingüístico que
utilizará.
Expresa sus ideas con orden y
argumentos pertinentes demostrando
seguridad.
Narra anécdotas, relatos, historias,
cuetos, mitos y leyendas diversos,
siguiendo un hilo conductor y utilizando
entonación
según
los
estados
emocionales de los personajes.
Relata noticias radiales en forma fluida,
pronunciando
con
claridad
las
expresiones haciendo las pausas y
silencios pertinentes, utilizando lenguaje
apropiado.
Escucha mensajes diversos solicitando
aclaraciones si no entiende, animando a
seguir la conversación o terminándola
cuando sea necesaria.
Interpreta el significado que se interpreta
mediante los recursos no verbales en
situaciones diversas.
Enjuicia las ideas del interlocutor, así
como la pertenencia del lenguaje
utilizado,
C2 COMPRENSIÓN DE TEXTOS







Identifica el tema y la información relevante
de los textos que lee teniendo en cuenta las
marcas significativas del texto.
Utiliza el subrayado y la toma de apuntes
para comprender un texto y hacer
resúmenes.
Discrimina la información, estructura y
características de noticias, historietas y
afiches.
Infiere el propósito comunicativo del emisor
en cartas, avisos, tarjetas, relatos, etc.
Organiza información sobre el lenguaje
periodístico y el Internet.
Interpreta el contenido de los textos icono
verbales, a partir de las palabras y las
imágenes.
Enjuicia el contenido de los textos que lee.
C3 PRODUCCIÓN DE TEXTOS








Planifica la producción de textos, identificando el
tema y los destinatarios a quienes se dirigirá.
Redacta textos narrativos siguiendo un hilo
conductor respetando su estructura y utilizando
los conectores propios de la narración.
Redacta cartas, avisos y tarjetas respetando su
estructura y utilizando el lenguaje formal o
informal según los destinatarios a quienes se
dirija.
Elabora
afiches y
avisos publicitarios,
incorporando fotografías y viñetas que
complementen el significado de los signos
lingüísticos.
Construye periódicos murales en el que
organiza noticias, crónicas e historietas según la
sección establecida.
Crea rimas, acrósticos, cuentos, anécdotas
sobre su experiencia infantil, respetando las
características de la prosa y verso según
corresponda.
Utiliza las reglas ortográficas y gramaticales
para otorgar coherencia y corrección a los textos
que produce incluidos aquellos que se envían
mediante correo electrónico.
Edita el texto para hacerlo novedoso.
VI.- CARTEL DE VALORES Y ACTITUDES
ACTITUDES DE
COMPORTAMIENTO
VALORES

RESPONSABILIDAD

Perseverante en su actuar
diario.
INDICADORES DEL
COMPORTAMIENTO




Mantiene la disciplina dentro y
fuera de la I.E.
Llega a la hora indicada
Aplica normas de higiene en su
presentación oficial.
Conserva en buen estado el
patrimonio institucional
ACTITUDES ANTE EL AREA





SOLIDARIDAD

Se
identifica
con
los
problemas de los demás.

Es
solidaria
cotidianas.
en
situaciones



Valora el intercambio positivo y crítico
de ideas para una comunicación
asertiva y democrática.
Respeta
las convenciones de
comunicación interpersonal y grupal y
la diversidad lingüística y cultural.
Valora las formas expresivas propias
de cada comunidad y región.
Respeta los puntos de vista
diferentes a los suyos.
Valora la lectura como fuente de
disfrute y aprendizaje permanente.
Se interesa por el uso creativo del
lenguaje y de otros códigos de
comunicación.
Valora la comunicación como medio
para solucionar conflictos y crear una
convivencia armónica.
VII.- ORGANIZACIÓN DE LOS CONOCIMIENTOS DIVERSIFICADOS EN U NIDADES DIDACTICAS
COMPETENCIA N° 01
EXPRESIÓN Y COMPRENSIÓN ORAL
 Expresa sus ideas con claridad y fluidez en
situaciones comunicativas interpersonales,
utilizando en forma pertinente las cualidades
de la voz, el registro lingüístico y los recursos
no verbales.
LOGROS DE
APRENDIZAJE O
COMPETENCIAS
POR CICLOS
 Comprende el mensaje de los demás,
asumiendo posiciones críticas, y valorando los
giros expresivos de su comunidad en el marco
del diálogo intercultural.
COMPETENCIA N° 02
COMPRENSIÓN DE TEXTOS
 Comprende textos de distinto tipo,
disfrutando de ellos, discriminando lo
relevante de lo complementario; hace
inferencias a partir de los datos
explícitos, asume posiciones críticas,
y reflexiona sobre su proceso de
comprensión con el fin de mejorarlo.
COMPETENCIA N° 03
PRODUCCIÓN DE TEXTOS
 Produce textos de distintos tipos, en
forma clara, coherente y original en
función de diversos propósitos y
destinatarios; utilizando en forma
apropiada los elementos lingüísticos
y no lingüísticos y reflexionando
sobre ellos.














 Niveles del habla. Localismos
y regionalismos.
 Registro de uso lingüístico:
formal e informal.
 La narrativa oral. Anécdotas.
 Fotografías y viñetas. Función
comunicativa.
 Los recursos no verbales. Los
gestos.
 Cartas, avisos, tarjetas.
Estructura.
 Ortografía de la letra: relación
fonema – letra. Reglas
generales.
 Correo electrónico.
Condiciones de uso.
 Poesías, cuentos, leyendas de
la selva.
 Textos literarios y no literarios.
B
I
M
E
S
T
R
E


TITULO 4
Localismos y regionalismos
IV



TITULO 3
Afianzando los recursos no
verbales
Diversidad lingüística en el país.
El subrayado y la toma de
apuntes.
El lenguaje periodístico.
Características.
Cuentos y fabulas quechuas
Publicidad y propaganda.
El resumen. Técnicas para su
elaboración.
Ortografía de la letra. Reglas
generales.
El diccionario. Carácter polisémico
de las palabras.
La noticia radial e impresa,
características y estructura.
La historieta. Estructura. Clases.
IV BIMESTRE

TITULO 2
Valorando los recursos
lingüísticos
El aparato fonador.
Funcionamiento.
Texto narrativo. Elementos
y estructura.
Ortografía de la letra:
relación fonema – letra.
El lenguaje radial: la voz,
los sonidos.
Formas de expresión
literaria: la prosa y el verso.
Los recursos no verbales:
los gestos.
La inferencia. Tipos: la
predicción.
Signos de puntuación.
Funciones.
Teatro infantil y juvenil. La
voz de los personajes.
Textos lúdicos: rimas,
acrósticos.
Lecturas sugeridas.
III BIMESTRE

II BIMESTRE
B
I
M
E
S
T
R
E
I BIMESTRE
ORGANIZACIÓN DE LOS CONOCIMIENTOS DIVERSIFICADOS EN UNIDADES DIDACTICAS
TITULO 1
Mejorando nuestra expresión
oral
 La conversación.
 Convenciones de participación
en grupos
 Factores que favorecen o
limitan la comunicación.
 El propósito comunicativo:
informar, entretener, persuadir.
 Unidades significativas de la
palabra.
 El afiche: relación palabraimagen.
 La literatura oral.
Características. Mitos,
Leyendas del Perú.
 La narración oral: historias.
 El tema central y las ideas
principales y secundarias.
 Conectores temporales.
 Textos literarios y no literarios.
 Acentuación y tildación:
palabras tónicas y atonas.
VIII.- ORIENTACIONES METODOLOGICAS
8.1 METODOS Y TECNICAS
8.1.1 Métodos:

Estudio dirigido

Método democrático
8.1.2 Técnicas:

Actividad grupal

Dinámica emocional

Investigaciones bibliográficas y paginas Web

Elaboración de materiales

Mapas y esquemas conceptuales

Exposición de trabajos
8.2 MEDIOS Y MATERIALES

Textos del MED

Tizas

Plumones

Colores

Cuaderno de trabajo

Pápelo grafos

Papel bond

Proyector multimedia

Textos de consulta

Fotocopias

CD, DVD y otros
IX.- MATRIZ DE EVALUACIÓN DE LOS APRENDIZAJES
CRITERIOS
EXPRESIÓN Y
COMPRENSIÓN
ORAL
INDICADORES
 Identifica y diferencia los factores que favorecen la conversación.
ACTITUDES

ANTE EL
COMPORTAMIENTO
ITEM
PJE
50%
5
10
INSTRUMENTOS
Guía de observación
 Debate sobre temas relacionados al propósito comunicativo.
INDICADORES
 Identifica el tema central del texto que lee.
COMPRENSIÓN  Utiliza las reglas de acentuación en palabras según la ubicación de la sílaba
DE TEXTOS
tónica.
INDICADORES
 Elabora afiches relacionados con un problema social.
PRODUCCIÓN DE  Elabora una lista de textos literarios y no literarios.
TEXTOS
 Representa técnicas de uso creativo de códigos comunicativos.
ANTE EL ÁREA
PESO








INDICADORES
Respeta la idea de los demás y la diversidad expresiva de sus
compañeras.
Comprende y disfruta de la lectura como fuente de cultura.
Usa la comunicación asertiva para solucionar conflictos.
Se identifica con los problemas de los demás.
Mantiene la disciplina dentro y fuera de la I.E.
Llega a la hora indicada.
Aplica normas de higiene en su presentación personal.
Conserva en buen estado el patrimonio institucional.
Es solidaria en situaciones cotidianas.
50%
PESO
50%
50%
5
ITEM
6
6
10
PJE
INSTRUMENTOS
10 Prueba Escrita
10 Guía de observación
PESO
40%
30%
30%
ITEM
5
5
4
PJE
INSTRUMENTOS
8 Trabajo Práctico
8 Trabajo Práctico
8 Prueba Escrita
PESO
25%
PJE
5
INSTRUMENTOS
25%
25%
25%
20%
20%
20%
20%
20%
5
5
5
4
4
4
4
4
Guía de Observación
I.- DATOS INFORMATIVOS:
1.1
1.2
1.3
1.4
1.5
INSTITUCIÓN EDUCATIVA
ÁREA CURRICULAR
GRADO
DOCENTES
FECHA
: “BANDERA DEL PERU”
: COMUNICACIÓN
: SEGUNDO
: DEL TURNO I y II
: Marzo del 2010
II.- IDENTIDAD INSTITUCIONAL
VISIÓN:
En el 2013 la I. E. como organización emblemática de la región brinda un servicio de calidad con equidad en un ambiente saludable con
alumnas líderes e investigadoras capaces de integrarse a los estudios superiores, al mundo laboral y familiar, con docentes innovadores y
padres de familia comprometidos en la formación de sus hijas.
MISIÓN:
Asumimos los retos de calidad educativa atendiendo la demanda de la comunidad con una propuesta pedagógica innovadora y de gestión
participativa, orientada a desarrollar una actitud autónoma, critica, ética e investigadora de sus alumnas, su inserción a los estudios
superiores, al campo laboral y familiar.
III.- MATRIZ DE TRANSVERSALIDAD
TEMA TRANSVERSAL
NACIONAL

Educación en y para los
derechos humanos.
TEMA TRANSVERSAL
REGIONAL

NECESIDADES DE APRENDIZAJE DE LAS
ALUMNAS
Educación agro sanitaria 
para combatir la mosca 
de la fruta.




Lectura comprensiva y recreativa
Estrategias de autoaprendizaje.
Aprendizajes significativos.
Cultura positiva y de libertad plena.
Ser evaluada con objetividad en
capacidades que desarrollan.
Desarrollar sus múltiples capacidades.
TEMA TRANSVERSAL DE LA I.E.

Promoviendo una educación
emprendedora para el éxito.
las 
Implementando y asumiendo una
cultura evaluativa.
IV.- CONTENIDOS TRANSVERSALES PROPUESTOS POR LA INSTITUCIÓN EDUCATIVA
4.1. Comprensión Lectora :
Formar personas autónomas, interpretar y transformar su entorno a partir de la comprensión lectora para ejercer una ciudadanía
plena por su capacidad para resolver problemas de diversas situaciones de la vida diaria.
4.2 Educación Ambiental :
Realizar acciones de protección, preservación y uso responsable de las áreas naturales en coordinación con la comunidad.
4.3 Escuela Saludable :
Lograr capacidades y actitudes en la conservación del medio ambiente escolar y comunal en los integrantes de nuestra Institu ción
educativa.
4.4 Educación Sexual :
Promover y ejecutar acciones que contribuyan a la formación integral de las estudiantes, mediante estrategias para que tomen
decisiones responsables, eleven su autoestima y autonomía, que les permita discriminar situaciones de riesgo y factores protectores
para responder adecuadamente a ellos.
4.5 Programa de lucha contra las drogas :
Reconocer, comprender y valorar la importancia de la salud física, mental y social, evitando el uso indebido de sustancias
psicoactivas.
4.6 Defensa Civil :
Incidir en una cultura de prevención para reducir, eliminar y atender una situación de emergencia o desastre.
NDARIA – VICLO
V.-
DIVERSIFICACIÓN DE LOS ORGANIZADORES DEL ÁREA DE COMUNICACIÓN
ORGANIZADORES DEL ÁREA :
- Expresión y Comprensión Oral
- Comprensión de Textos
- Producción de Textos
CAPACIDADES DIVERSIFICADAS
COMPRENSIÓN DE TEXTOS
EXPRESIÓN Y COMPRENSIÓN ORAL







Planifica
su
participación
oral,
organizando la información y creando las
condiciones
favorables
para
su
intervención.
Dialoga con diversas personas, utilizando
lenguaje
adecuado,
demostrando
claridad
y
coherencia
en
sus
argumentaciones.
Narra
tradiciones
y
costumbres,
describiendo personajes y escenarios; y
utilizando entonación según la naturaleza
de los diálogos y las situaciones
presentadas.
Relata radiogramas, pronunciando con
claridad los diálogos y modulando la voz
según los personajes que representa.
Escucha mensajes diversos, formulando
preguntas sobre lo que no entiende.
Interpreta el significado que se transmite
mediante los recursos no verbales y los
giros expresivos propios de una
comunidad.
Enjuicia las ideas de los demás,
presentando argumentos claros y
convincentes.









Identifica el tema, la estructura y la
información relevante de los textos que lee.
Identifica la importancia del prólogo, la
presentación y la introducción para la
comprensión del texto.
Discrimina la información y la estructura de
avisos, recetas, esquelas y catálogos.
Infiere información de las tradiciones,
crónicas, mitos, cuentos y leyendas.
Discrimina las características del lenguaje
denotativo y connotativo en los textos que
lee.
Utiliza el sumillado y el parafraseo como
técnicas para comprender el texto.
Interpreta la ironía y el doble sentido en los
textos que lee.
Organiza información sobre los géneros
literarios y la literatura infantil y juvenil.
Enjuicia el contenido de los textos que lee.
PRODUCCIÓN DE TEXTOS









Planifica
la
producción
de
textos,
identificando el tema, los destinatarios y el
registro lingüístico que utilizará.
Redacta
tradiciones
y
crónicas,
caracterizando los personajes; describiendo
conflictos y desenlaces, utilizando los
conectores propios de la narración.
Redacta recetas, esquelas y catálogos,
respetando su estructura y utilizando el
lenguaje formal o informal según los
destinatarios a quienes se dirija.
Elabora avisos, pancartas y graffiti,
incorporando
eslóganes,
imágenes,
fotografías u otros efectos visuales para
generar mensajes sugerentes.
Elabora revistas manuscritas organizando los
textos (noticias, crónicas, amenidades) y
gráficos en las secciones respectivas.
Crea cuentos, leyendas y textos poéticos,
sobre su experiencia personal o de su
comunidad,
teniendo en cuenta las
características del lenguaje cotidiano.
Utiliza las reglas ortográficas y gramaticales
para otorgar coherencia y corrección a los
textos que produce.
Utiliza los códigos propios del Chat para
intercambiar información sobre temas
distintos.
Edita el texto para hacerlo novedoso.
VI-
CARTEL DE VALORES Y ACTITUDES
ACTITUDES DE
COMPORTAMIENTO
VALORES

RESPONSABILIDAD

Perseverante en su actuar
diario.
INDICADORES DEL
COMPORTAMIENTO




SOLIDARIDAD

Se
identifica
con
los
problemas de los demás.


Mantiene la disciplina dentro y
fuera de la I.E.
Llega a la hora indicada
Aplica normas de higiene en su
presentación oficial.
Conserva en buen estado el
patrimonio institucional
Es solidaria en situaciones
cotidianas.
ACTITUDES ANTE EL AREA
1. Valora el intercambio positivo y crítico
de ideas para una comunicación
asertiva y democrática.
2. Respeta
las
convenciones
de
comunicación interpersonal y grupal y
la diversidad lingüística y cultural.
3. Valora las formas expresivas propias
de cada comunidad y región.
4. Respeta los puntos de vista diferentes
a los suyos.
5. Valora la lectura como fuente de
disfrute y aprendizaje permanente.
6. Se interesa por el uso creativo del
lenguaje y de otros códigos de
comunicación.
7. Valora la comunicación como medio
para solucionar
conflictos y
crear una convivencia armónica.
VII.- ORGANIZACIÓN DE LOS CONOCIMIENTOS DIVERSIFICADOS EN UNIDADES DIDACTICAS
LOGROS DE
APRENDIZAJE O
COMPETENCIAS
POR CICLOS
COMPETENCIA N° 01
EXPRESIÓN Y COMPRENSIÓN ORAL
 Expresa sus ideas con claridad y fluidez en
situaciones comunicativas interpersonales,
utilizando en forma pertinente las cualidades
de la voz, el registro lingüístico y los recursos
no verbales.
 Comprende el mensaje de los demás,
asumiendo posiciones críticas, y valorando los
giros expresivos de su comunidad en el marco
del diálogo intercultural.
COMPETENCIA N° 02
COMPRENSIÓN DE TEXTOS
 Comprende textos de distinto tipo,
disfrutando de ellos, discriminando lo
relevante de lo complementario; hace
inferencias a partir de los datos explícitos,
asume posiciones críticas, y reflexiona sobre
su proceso de comprensión con el fin de
mejorarlo.
COMPETENCIA N° 03
PRODUCCIÓN DE TEXTOS
 Produce textos de distintos tipos, en
forma clara, coherente y original en
función de diversos propósitos y
destinatarios; utilizando en forma
apropiada los elementos lingüísticos y
no lingüísticos y reflexionando sobre
ellos.
ORGANIZACIÓN DE LOS CONOCIMIENTOS DIVERSIFICADOS EN UNIDADES DIDACTICAS
I PERIODO
Dialogando, leyendo comprensivamente
 El diálogo: condiciones y organización.
 La comunicación asertiva.
Características.
 El humillado y cuadro sinóptico.
 El parafraseo: características y utilidad.
 El grupo nominal.
 Sustantivos, adjetivos y determinantes.
 Conectores lógicos.
 El punto y coma: principales usos.
 Literatura infantil y juvenil.
 Denotación y connotación.
 Géneros literarios: diferencias
elementales.
 Concurso de declamación.
 Evaluación.
II PERIODO
Respetando los signos de puntuación
en la narración y descripción
 La narración y descripción oral:
tradiciones y costumbres.
 Las cualidades de la voz: entonación
timbre, intensidad y ritmo.
 Tipos de inferencia: significado de la
ironía y el doble sentido.
 Clases de palabras por la ubicación del
acento. Los monosílabos. La tilde en
letras mayúsculas.
 Uso de B – V . Uso de mayúsculas.
Lenguaje audiovisual.
 La crónica periodística: características.
 Poesía y narrativa: diferencias.
 El cuento popular.
 Textos lúdicos ( rimas, acrósticos,
cuartetos, etc.). Lecturas sugeridas.
 Mitos, cuentos y leyendas del Perú e
Hispanoamérica.










III PERIODO
Usando gestos y mímicas en la
comunicación
Recursos no verbales: la mímica.
El prólogo, la presentación y la
introducción. Importancia.
El diccionario y el contexto lingüístico.
Cultura y significado.
La revista manuscrita: secciones y
diagramación.
Ilustraciones: graffiti, fotografías,
caricaturas, infografías.
El Chat: características del código,
utilidad.
Poesías cuentos, mitos, leyendas de la
selva.
Poesía, cuentos, cantos y fábulas
quechuas.
Obras del teatro infantil.
Evaluación.
IV PERIODO
Giros expresivos y de entonación en
la región
 Giros expresivos y de entonación,
propios de la comunidad y región.
 Textos narrativos con estructura no
lineal. Conflicto y desenlace.
 Recetas, esquelas y catálogos:
estructura.
 El radiograma: Características y
estructura.
 Lenguaje radial: música y efecto
sonoros.
 Avisos publicitarios: estructura.
 Tradiciones peruanas. Ricardo
Palma.
 Cuentos andinos. Enrique López
Albujar.
 El vuelo de los cóndores. Abraham
Valdelomar.

VIII.- ORIENTACIONES METODOLOGICAS
8.1 METODOS Y TECNICAS
8.1.1 Métodos:

Estudio dirigido

Método democrático
8.1.2 Técnicas:

Actividad grupal

Dinámica emocional

Investigaciones bibliográficas y paginas Web

Elaboración de materiales

Mapas y esquemas conceptuales

Exposición de trabajos
8.2 MEDIOS Y MATERIALES

Textos del MED

Tizas

Plumones

Colores

Cuaderno de trabajo

Pápelo grafos

Papel bond

Proyector multimedia

Textos de consulta

Fotocopias

CD, DVD y otros
IX.- MATRIZ DE EVALUACIÓN DE LOS APRENDIZAJES
CRITERIOS
INDICADORES
 Dialoga sobre asuntos de interés comunal, utilizando expresiones de rutina
en las intervenciones orales.
 Identifica los elementos de la comunicación en un debate de problemática
local y regional.
INDICADORES
 Describe e identifica el humillado y cuadro sinóptico que le ayuden a
COMPRENSIÓN
comprender el texto en un cuento juvenil.
DE TEXTOS
 Identifica el grupo nominal de la información relevante del texto que lee.
 Infiere el significado de imágenes mediante afiches.
 Infiere la intención comunicativa del autor a partir del contenido de un
poema.
 Discrimina las características del lenguaje denotativo y connotativo en los
textos que lee.
INDICADORES
 Aplica la paráfrasis como técnica para comprender el texto y argumenta su
PRODUCCIÓN DE
utilidad.
TEXTOS
 Utiliza conectores lógicos propios de la narración en la redacción de
tradiciones y crónicas.
 Utiliza reglas ortográficas para otorgar coherencia y corrección en los textos
que produce (sustantivos, adjetivos, determinante).
 Enjuicia el contenido del texto que escribe (cuento juvenil)
EXPRESIÓN Y
COMPRENSIÓN
ORAL
PESO
ITEM
PJE
50%
3
10
INSTRUMENTOS
Guía de observación
50%
2
10
PESO
20%
ITEM
2
PJE
4
20%
20%
20%
2
2
2
4
4
4
20%
2
4
PESO
20%
ITEM
2
PJE
4
20%
2
4
INSTRUMENTOS
Guía de observación
INSTRUMENTOS
Trabajo Práctico
30%
3
6
30%
3
6
ACTITUDES

ANTE EL ÁREA
ANTE EL
COMPORTAMIENTO








INDICADORES
Respeta la idea de los demás y la diversidad expresiva de sus
compañeras.
Comprende y disfruta de la lectura como fuente de cultura.
Usa la comunicación asertiva para solucionar conflictos.
Se identifica con los problemas de los demás.
Mantiene la disciplina dentro y fuera de la I.E.
Llega a la hora indicada.
Aplica normas de higiene en su presentación personal.
Conserva en buen estado el patrimonio institucional.
Es solidaria en situaciones cotidianas.
PESO
25%
PJE
5
25%
25%
25%
20%
20%
20%
20%
20%
5
5
5
4
4
4
4
4
INSTRUMENTOS
Guía de Observación
I.- DATOS INFORMATIVOS:
1.1
1.2
1.3
1.4
1.5
INSTITUCIÓN EDUCATIVA
ÁREA CURRICULAR
GRADO
DOCENTES
FECHA
: “BANDERA DEL PERU”
: COMUNICACIÓN
: TERCERO
: DEL TURNO I y II
: Marzo del 2010
II.- IDENTIDAD INSTITUCIONAL
VISIÓN:
En el 2013 la I. E. como organización emblemática de la región brinda un servicio de calidad con equidad en un ambiente saludable con
alumnas líderes e investigadoras capaces de integrarse a los estudios superiores, al mundo laboral y familiar, con docentes innovadores y
padres de familia comprometidos en la formación de sus hijas.
MISIÓN:
Asumimos los retos de calidad educativa atendiendo la demanda de la comunidad con una propuesta pedagógica innovadora y de gestión
participativa, orientada a desarrollar una actitud autónoma, critica, ética e investigadora de sus alumnas, su inserción a los estudios
superiores, al campo laboral y familiar.
III.- MATRIZ DE TRANSVERSALIDAD.
Necesidades de Aprendizaje del Educando
Tema Transversal
Nacionales - D.C.N.
 Educación en y para los
derechos humanos.






Lectura comprensiva y recreativa.
Estrategias de autoaprendizaje.
Aprendizajes significativos.
Cultura positiva y de libertad plena.
Ser evaluado con objetividad las capacidades que desarrollan.
Desarrollan sus múltiples capacidades.
Tema Transversal Institucional
 Promoviendo una Educación
emprendedora para el éxito.
 Implementando y asumiendo una
cultura evaluativa.
IV.- CONTENIDOS TRANSVERSALES PROPUESTOS POR LA INSTITUCIÓN EDUCATIVA
4.1. Comprensión Lectora :
Formar personas autónomas, interpretar y transformar su entorno a partir de la comprensión lectora para ejercer una ciudadanía
plena por su capacidad para resolver problemas de diversas situaciones de la vida diaria.
4.2 Educación Ambiental :
Realizar acciones de protección, preservación y uso responsable de las áreas naturales en coordinación con la comunidad.
4.3 Escuela Saludable :
Lograr capacidades y actitudes en la conservación del medio ambiente escolar y comunal en los integrantes de nuestra Institución
educativa.
4.4 Educación Sexual :
Promover y ejecutar acciones que contribuyan a la formación integral de las estudiantes, mediante estrategias para que tomen
decisiones responsables, eleven su autoestima y autonomía, que les permita discriminar situaciones de riesgo y factores prote ctores
para responder adecuadamente a ellos.
4.5 Programa de lucha contra las drogas :
Reconocer, comprender y valorar la importancia de la salud física, mental y social, evitando el uso indebido de sustancias
psicoactivas.
4.6 Defensa Civil :
Incidir en una cultura de prevención para reducir, eliminar y atender una situación de emergencia o desastre.
V.-
DIVERSIFICACIÓN DE LOS ORGANIZADORES DEL ÁREA DE COMUNICACIÓN
ORGANIZADORES DEL ÁREA :
- Expresión y Comprensión Oral
- Comprensión de Textos
- Producción de Textos
CAPACIDADES DIVERSIFICADAS
COMPRENSIÓN DE TEXTOS
EXPRESIÓN Y COMPRENSIÓN ORAL







Planifica
su
participación
oral,
organizando la información y previendo
los recursos de apoyo a su intervención.
Debate sobre temas de interés personal
y comunal, opinando sobre ellos con
oportunidad y pertinencia, demostrando
serenidad
y
consistencia
en
la
argumentación.
Informa sobre sucesos o tareas
realizadas presentando los hechos en
forma
organizada
y
clara,
sin
contradicciones
o
redundancia
innecesarias.
Relata charlas reducibles y realiza
entrevistas manteniendo la coherencia y
la naturalidad en el discurso y utilizando
inflexiones de voz apropiadas.
Escucha mensajes diversos, haciendo
preguntas, repreguntas y comentarios
para demostrar si entendió o no.
Interpreta el significado que se transmite
mediante los recursos no verbales en
entrevistas y debates.
Enjuicia las ideas de los demás, así
como el mensaje que se transmite
mediante la publicidad radial.









Identifica la importancia del índice y el
glosario para la comprensión del texto.
Discrimina la estructura de reseñas, guías
ramales y cartas comerciales.
Analiza las relaciones todo-parte, causaefecto, presentes en los textos descriptivos
y textos mixtos.
Infiere mediante la inducción o deducción,
información de los textos que lee.
Organiza la información en mapas
conceptuales y mentales.
Interpreta las imágenes fijas y en
movimiento en textos provenientes de los
medios de comunicación.
Discrimina la estructura y elementos de la
novela y el cuento moderno.
Identifica la estructura de la obra literaria y
las características del género al que
pertenecen.
Enjuicia el contenido y el lenguaje utilizando
en los textos que lee.
PRODUCCIÓN DE TEXTOS








Planifica la producción de textos, organizando
información en función del tema que abordan.
Redacta textos expositivos y descriptivos
sobre objetos procesos o fenómenos,
presentando con claridad, sus cualidades,
elementos o fases.
Redacta reseñas, manuales, guías y cartas
comerciales, teniendo en cuenta su
estructura y la función comunicativa de cada
uno de ellos.
Elabora reportajes, columnas y otros textos
periodísticos,
incorporando
imágenes,
gráficos, infografías y utilizando fuentes
provenientes de Internet.
Elabora boletines y trípticos organizando la
información según la naturaleza de cada
medio y el público objetivo al que se dirigen.
Crea cuentos, relatos, poesía, teniendo en
cuenta las los rasgos de cada género e
incorporando figuras literarias diversas.
Utiliza las reglas ortográficas y gramaticales
para otorgar coherencia y corrección a los
textos que produce.
Edita el texto para hacerlo atractivo y
novedoso.
VI-
CARTEL DE VALORES Y ACTITUDES
ACTITUDES DE
COMPORTAMIENTO
VALORES
INDICADORES DEL
COMPORTAMIENTO


RESPONSABILIDAD

Perseverante en su actuar
diario.


Mantiene la disciplina dentro y
fuera de la I.E.
Llega a la hora indicada
Aplica normas de higiene en su
presentación oficial.
ACTITUDES ANTE EL AREA






SOLIDARIDAD

Se
identifica
con
los
problemas de los demás.

Conserva en buen estado el
patrimonio institucional
Es solidaria en situaciones
cotidianas.



Valora el intercambio positivo y crítico
de ideas para una comunicación
asertiva y democrática.
Respeta
las
convenciones
de
comunicación interpersonal y grupal y
la diversidad lingüística y cultural.
Valora las formas expresivas propias
de cada comunidad y región.
Respeta los puntos de vista diferentes
a los suyos.
Valora la lectura como fuente de
disfrute y aprendizaje permanente.
Se interesa por el uso creativo del
lenguaje y de otros códigos de
comunicación.
Valora la comunicación como medio
para solucionar conflictos y crear una
convivencia armónica.
VII.- ORGANIZACIÓN DE LOS CONOCIMIENTOS DIVERSIFICADOS EN UNIDADES DIDACTICAS
LOGROS DE
APRENDIZAJE
O
COMPETENCIAS
POR CICLOS
COMPETENCIA N° 01
EXPRESIÓN Y COMPRENSIÓN ORAL
 Expresa sus ideas en forma organizada,
original y elocuente en situaciones
comunicativas interpersonales y grupales,
demostrando seguridad y consistencia en
sus argumentos.
 Comprende el mensaje de los demás,
refutando o apoyando críticamente las
ideas y valorando la diversidad lingüística
y cultural.
COMPETENCIA N° 02
COMPRENSIÓN DE TEXTOS
 Comprende textos de distinto tipo,
según su propósito de lectura; los
contrasta con otros textos; opina
críticamente sobre las ideas del autor y
el lenguaje utilizado; y valora los
elementos lingüísticos y no lingüísticos
que favorecen la comprensión del texto.
COMPETENCIA N° 03
PRODUCCIÓN DE TEXTOS
 Produce textos de distintos tipos, en
forma adecuada, fluida, original y
coherente, en función de diversos
propósitos y destinatarios; utilizando
de modo reflexivo los elementos
lingüísticos y no lingüísticos para
lograr textos de y reflexionando
sobre ellos.
El diccionario enciclopédico y
filosófico: lenguaje científico.
 Lectura Nº 01 “La luz es
como el agua” (cuento
fantástico) Actividades de los
niveles de lectura y de
extensión.
 Lectura Nº 02 “Diles que no
me maten” (cuento realista)
Actividades de los niveles de
lectura y de extensión.
La articulación y la
pronunciación
 Lectura Nº 03 “Evaristo, el
sauce que murió de amor”
(cuento fantástico)
Actividades de los niveles de
lectura y de extensión.
 Lectura Nº 04 “La luz es
como el agua” (cuento
fantástico) Actividades de los
niveles de lectura y de
extensión.
IV BIMESTRE
Textos descriptivos:
características.
 Lectura Nº 21 “Visitando
Kuelap”. Actividades de los
niveles de lectura y de
extensión.
 Lectura Nº 22 “Juan Diego
Flores, producto peruano”
(Biografía). Actividades de
los niveles de lectura y de
extensión.
 Lectura Nº 23 “Impacto de la
contaminación en la salud en
Lima Metropolitana” (artículo
descriptivo).Actividades de
los niveles de lectura y de
extensión.
 Lectura Nº 24 “Más pobres
que antes” (artículo
descriptivo). Actividades de
los niveles de lectura y de
extensión.
III BIMESTRE
 La exposición en el aula.
Características.
 Prueba diagnóstica de
Comprensión Lectora.
 La oración gramatical:
Estructura, casos de
concordancia.
 Lectura Nº 1 “Leyenda de la
enemistad entre los cerros
Chaparri y Yanahuanca”.
Niveles de Lectura.
 Lectura Nº 2 “Cómo
consiguió sus espinas el
queshque” (Leyenda Andina)
Actividades en los diferentes
niveles y la extensión del
mismo.
El lenguaje explícito e
implícito: La moraleja.
 Lectura Nº 3 “Como
descubrieron el fuego los
jíbaros” (Leyenda de la
selva) Actividades de los
II BIMESTRE
I BIMESTRE
ORGANIZACIÓN DE LOS CONTENIDOS DIVERSIFICADOS EN UNIDADES DIDÁCTICAS
Recursos no verbales,
desplazamiento y
gesticulación.
 Lectura Nº 18 “Sabores del
Perú” (recetas) Actividades
de los niveles de lectura y de
extensión.
 Lectura Nº 19 “Culturas
peruanas: crecimiento y
desarrollo” (infografía)
Actividades de los niveles de
lectura y de extensión.
 Lectura Nº 20 “Gabriel
García Márquez” (infografía
literaria) Actividades de los
niveles de lectura y de
extensión.
 Lectura Nº 21 “La lluvia
ácida” (infografía)
Actividades de los niveles de
lectura y de extensión.
Reportajes y columnas:
Características.
Uso de la H, R - RR
 Lectura Nº 05 “Naufragio”
(novelas de aventuras)
Actividades de los niveles de
lectura y de extensión.
 Lectura Nº 06 “El espejo y
yo” (novela juvenil)
Actividades de los niveles de
lectura y de extensión.
Las fichas y el material
impreso como apoyo en la
comunicación oral
 Lectura Nº 07 “El ManchayPuito” (historieta) Actividades
de los niveles de lectura y de
extensión.
 Lectura Nº 08 “El caballero
Carmelo” (historieta)
Actividades de los niveles de
lectura y de extensión.
El índice y el glosario.
Importancia
 Lectura Nº 09 “Las pandillas
juveniles” (artículo)
Actividades de los niveles de
lectura y de extensión.
 Lectura Nº 10 “Historia de las
microondas” (artículo
científico) Actividades de los
niveles de lectura y de
extensión.
 Lectura Nº 11 “Una muestra
de pluralidad cultural”
(artículo histórico cultural)
Actividades de los niveles de
lectura y de extensión.
La publicidad radial:
características
 Lectura Nº 12 “El buscador
IV BIMESTRE
 Lectura Nº 25 “El negocio de
los pelotazos” (Artículo
informativo). Actividades de
los niveles de lectura y de
extensión.
El informe oral:
características.
 Lectura Nº 26 “Las lenguas
en el Perú” (Artículo
informativo). Actividades de
los niveles de lectura y de
extensión.
 Lectura Nº 27 “En una
palabra: infancia” (Artículo
informativo descriptivo).
Actividades de los niveles de
lectura y de extensión.
Los Mapas Mentales.
 Lectura Nº 28“La situación
de nuestros bosques”
(artículo informativo
descriptivo) Actividades de
los niveles de lectura y de
extensión.
 Lectura Nº 29 “Sabores que
crean peruanidad” (artículo)
Actividades de los niveles de
lectura y de extensión.
Acentuación especial: tilde
diacrítica, tilde en diptongos
y triptongos.
 Lectura Nº 30 “¿Por qué
todavía no me compre un
DVD?” (artículo de opinión)
Actividades de los niveles de
lectura y de extensión.
 Lectura Nº 31 “El éxito no es
un lugar” (artículo de opinión)
Actividades de los niveles de

III BIMESTRE
II BIMESTRE
I BIMESTRE
Tres niveles de lectura y su
respectiva extensión sobre el
tema tratado.
 Lectura Nº 4 “El pastor y la
hija del sol” (Leyenda
Andina) Actividades de
niveles de lectura y de
extensión.
La entrevista: características
y estructura
 Lectura Nº 5 “El retorno de
las flores” (Leyenda
australiana) Actividades de
lectura y de extensión.
La novela y el cuento
moderno: rasgos particulares
 Lectura Nº 6 “El trompo”
(cuento realista) Actividades
de los niveles de lectura y su
extensión.
La Narración. Estructura y
elementos.
 Lectura Nº 7 “La maquina”
(cuento de ciencia ficción)
Actividades de los niveles de
lectura y de extensión.
 Lectura Nº 8 “Repartición de
premios” (cuento realista)
Actividades de los niveles de
lectura y de extensión.
 Lectura Nº 9 “Los deseos”
(cuento fantástico)
Actividades de los niveles de
lectura y de extensión.
Uso de la C-S-Z
 Lectura Nº 10 “El ruiseñor y
la rosa” (cuento fantástico)
Actividades de los niveles de
lectura y de extensión.

 Lectura Nº 22 “Un peruano
en el espacio” (artículo sobre
personaje destacado)
Actividades de los niveles de
lectura y de extensión.
 Lectura Nº 23 “Pequeños
genios” (crónica deportiva)
Actividades de los niveles de
lectura y de extensión.
Figuras literarias: imagen,
metáfora, epíteto.
 Lectura Nº 24 “Homenaje a
los hombres de rojo” (reporte
social) Actividades de los
niveles de lectura y de
extensión.
 Lectura Nº 25 “Después de
las Olimpiadas Beijing 2008”
Actividades de los niveles de
lectura y de extensión.
Manuales, guías, carta
comercial: Estructura.
 Lectura Nº 26 “Gastón
Acurio” (entrevista)
Actividades de los niveles de
lectura y de extensión.
 Lectura Nº 27 “Los
transgénicos de la discordia”
(carta) Actividades de los
niveles de lectura y de
extensión.
El teatro: características.
 Lectura Nº 28 “Mi biblioteca,
ese animal fantástico que
sostiene mi vida” (ensayo
periodístico) Actividades de
los niveles de lectura y de
extensión.
de petróleo” (reportaje)
Actividades de los niveles de
lectura y de extensión.
 Lectura Nº 13 “Afrontar la
escasez de agua” (artículo
de problemática ambiental)
Actividades de los niveles de
lectura y de extensión.
El pronombre y el verbo:
Formas simples y
compuestas.
 Lectura Nº 14 “Mango: retos
y éxitos del agro” (artículo
socioeconómico) Actividades
de los niveles de lectura y de
extensión.
La charla radial.
Características
 Lectura Nº 15 “Los caminos
de la medicina tradicional”
(artículo comparativo)
Actividades de los niveles de
lectura y de extensión.
 Lectura Nº 16 “El Manu, el
paraíso del Perú” (texto
descriptivo) Actividades de
los niveles de lectura y de
extensión.
Los mapas conceptuales
 Lectura Nº 17 “La chirimoya”
(artículo descriptivo)
Actividades de los niveles de
lectura y de extensión.
 Taller Nº 01 Herramienta de
comprensión: Progresión
narrativa, Pasos, aplicación,
revisión. Lectura.
 La Lírica. Características.
IV BIMESTRE
de lectura y de extensión.
 Lectura Nº 32 “Los
inmigrantes (artículo de
opinión) Actividades de los
niveles de lectura y de
extensión.
La reseña: estructura
 Lectura Nº 33 “Las crónicas
de Narnia” (Reseña
cinematográfica) Actividades
de los niveles de lectura y de
extensión.
 Lectura Nº 34 “Mi planta de
naranja – lima (reseña de
libro juvenil) Actividades de
los niveles de lectura y de
extensión.
 Lectura Nº 35 “Harry Potter y
el prisionero de Azkabán
(Reseña cinematográfica)
Actividades de los niveles de
lectura y de extensión.
Textos mixtos:
características.
 Lectura Nº 36 “Papá que es
el racismo” (ensayo)
Actividades de los niveles de
lectura y de extensión.
 Lectura Nº 37 “Entre
celulares y zapatillas” (afiche
publicitario) Actividades de
los niveles de lectura y de
extensión.
Las imágenes fijas y en
movimiento: función
comunicativa.
 Lectura Nº 38 “El cartel
educativo” Actividades de los
niveles de lectura y de

III BIMESTRE
II BIMESTRE
I BIMESTRE
 Lectura Nº 11 “Diagnóstico
de muerte” (cuento de terror)
Actividades de los niveles de
lectura y de extensión.
Conectores de adición y
oposición
 Lectura Nº 12 “Luchemos
contra el trabajo infantil”
(artículo social) Actividades
de los niveles de lectura y de
extensión.
 Lectura Nº 13 “Imitan
estrategias de colmena para
mejorar Internet” (artículo
expositivo científico)
Actividades de los niveles de
lectura y de extensión.
 Lectura Nº 14 “Saber que se
puede” (artículo expositivo)
Actividades de los niveles de
lectura y de extensión.
 Lectura Nº 15 “¿Porqué
respetar la vida de las
ballenas? (artículo
expositivo) Actividades de los
niveles de lectura y de
extensión.
 Lectura Nº 16 “La berenjena”
(artículo expositivo)
Actividades de los niveles de
lectura y de extensión.
El debate. Características.
 Lectura Nº 17 “La música en
la historia” (artículo
expositivo) Actividades de
los niveles de lectura y de
extensión.
 Lectura Nº 29 “El tercer
mundo como basurero”
(reportaje) Actividades de los
niveles de lectura y de
extensión.
Variaciones lingüísticas.
 Lectura Nº 30 “Obesos y
famélicos” (ensayo
periodístico) Actividades de
los niveles de lectura y de
extensión.
 Lectura Nº 31 “Ollantay”
(reseña) Actividades de los
niveles de lectura y de
extensión.
 Lectura Nº 32 “Construyamos
una mejor sociedad” (cartel
educativo) Actividades de los
niveles de lectura y de
extensión.
 Lectura Nº 33 “Entre la
seducción y el nacionalismo”
(afiche publicitario)
Actividades de los niveles de
lectura y de extensión.
Boletines, trípticos: función
comunicativa.
 Lectura Nº 34 “Ese bebé que
queremos tanto”
(publirreportaje) Actividades
de los niveles de lectura y de
extensión.
 Taller Nº 05 Herramienta de
comprensión: El esquema de
llaves. Pasos, aplicación,
revisión. Lectura.
 Taller Nº 06 Herramienta de
comprensión: El diagrama de
árbol. Pasos, aplicación,
Lectura.

 Lectura Nº 18 “Nombres para
siempre” (artículo expositivo
deportivo) Actividades de los
niveles de lectura y de
extensión.
 Lectura Nº 19 “Los puquinas”
(artículo informativo histórico)
Actividades de los niveles de
lectura y de extensión.
 Lectura Nº 20 “¿Qué hacer
en caso de accidentes?”
(artículo instructivo)
Actividades de los niveles de
lectura y de extensión.
Extensión.
 Lectura Nº 39 “Nuevos
servicios de transporte”
(afiche publicitario)
Actividades de los niveles de
lectura y de extensión.
Signos de puntuación,
interrogación y exclamación.
Principales usos.
 Lectura Nº 40 “Cómo tener
una sonrisa brillante”
(publirreportaje) Actividades
de los niveles de lectura y de
extensión.
 Taller Nº 02 Herramienta de
comprensión: El cuadro de
personajes. Pasos,
aplicación, revisión.
 Taller Nº 03 Herramienta de
comprensión: El mapa
semántico. Pasos,
aplicación, revisión.
 Taller Nº 01 Herramienta de
comprensión: El subrayado y
el cuadro comparativo.
Pasos, aplicación, revisión.
Lectura.
Revisión.
 Taller Nº 07 Herramientas de
comprensión: Organizadores
para textos argumentativos.
Pasos, aplicación, revisión.
 Taller Nº 08 Herramienta de
comprensión: La línea de
tiempo. Pasos, aplicación,
revisión. Lectura.
VIII.- ORIENTACIONES METODOLOGICAS
8.1 METODOS Y TECNICAS
8.1.1 Métodos:

Estudio dirigido

Método democrático
8.1.2 Técnicas:

Actividad grupal

Dinámica emocional

Investigaciones bibliográficas y paginas Web

Elaboración de materiales

Mapas y esquemas conceptuales

Exposición de trabajos
8.2 MEDIOS Y MATERIALES

Textos del MED

Tizas

Plumones

Colores

Cuaderno de trabajo

Pápelo grafos

Papel bond

Proyector multimedia

Textos de consulta

Fotocopias

CD, DVD y otros
IX.- MATRIZ DE EVALUACIÓN DE LOS APRENDIZAJES
CRITERIOS
INDICADORES
 Emplea recursos que refuercen su mensaje en la exposición.
 Utiliza recursos de apoyo en su comunicación oral, observando el desarrollo
de técnicas de debate grupal.
 Organiza jerárquicamente la información para argumentar coherentemente.
INDICADORES
 Identifica oraciones en sus lecturas leídas.
 Analiza y comenta el contexto socio cultural de la literatura peruana y sus
COMPRENSIÓN
principales representantes mediante fichas literarias.
DE TEXTOS
 Jerarquiza ideas principales y secundarias de obras de la literatura
prehispánica y de la conquista mediante esquemas.
 Predice el tema central en las lecturas del módulo Nº 02 a través de un
cuestionario de preguntas.
INDICADORES
 Elabora textos de su interés reconociendo los tipos de proposiciones.
PRODUCCIÓN DE  Organiza la información de mera jerarquía para elaborar textos de su
TEXTOS
interés.
 Crea cuentos utilizando las técnicas estudiadas.
EXPRESIÓN Y
COMPRENSIÓN
ORAL
PESO
ITEM
PJE
INSTRUMENTOS
20%
40%
2
4
4
8
40%
PESO
10%
30%
4
ITEM
1
3
30%
3
6
Prueba Escrita
30%
3
6
Ficha de lectura
PESO
20%
40%
ITEM
2
4
PJE
4
8
40%
4
8
Guía de observación
8
PJE
INSTRUMENTOS
2 Practica calificada
6 Prueba Escrita
INSTRUMENTOS
Fichas
ACTITUDES

ANTE EL ÁREA
ANTE EL
COMPORTAMIENTO








INDICADORES
Respeta la idea de los demás y la diversidad expresiva de sus
compañeras.
Comprende y disfruta de la lectura como fuente de cultura.
Usa la comunicación asertiva para solucionar conflictos.
Se identifica con los problemas de los demás.
Mantiene la disciplina dentro y fuera de la I.E.
Llega a la hora indicada.
Aplica normas de higiene en su presentación personal.
Conserva en buen estado el patrimonio institucional.
Es solidaria en situaciones cotidianas.
PESO
25%
PJE
5
25%
25%
25%
20%
20%
20%
20%
20%
5
5
5
4
4
4
4
4
INSTRUMENTOS
Guía de Observación
I.- DATOS IFORMATIVOS:
1.1
1.2
1.3
1.4
1.5
INSTITUCIÓN EDUCATIVA
ÁREA CURRICULAR
GRADO
DOCENTES
FECHA
: “BANDERA DEL PERU”
: COMUNICACIÓN
: CUARTO
: DEL TURNO I y II
: Marzo del 2010
II.- IDENTIDAD INSTITUCIONAL
VISIÓN:
En el 2013 la I. E. como organización emblemática de la región brinda un servicio de calidad con equidad en un ambiente saludable con
alumnas líderes e investigadoras capaces de integrarse a los estudios superiores, al mundo laboral y familiar, con docentes innovadores y
padres de familia comprometidos en la formación de sus hijas.
MISIÓN:
Asumimos los retos de calidad educativa atendiendo la demanda de la comunidad con una propuesta pedagógica innovadora y de gestión
participativa, orientada a desarrollar una actitud autónoma, critica, ética e investigadora de sus alumnas, su inserción a los estudios
superiores, al campo laboral y familiar.
III.- MATRIZ DE TRANSVERSALIDAD.
Necesidades de Aprendizaje del Educando
Tema Transversal
Nacionales - D.C.N.
 Educación en y para los
derechos humanos.






Lectura comprensiva y recreativa.
Estrategias de autoaprendizaje.
Aprendizajes significativos.
Cultura positiva y de libertad plena.
Ser evaluado con objetividad las capacidades que desarrollan.
Desarrollan sus múltiples capacidades.
Tema Transversal Institucional

Promoviendo una Educación
emprendedora para el éxito.

Implementando y asumiendo una
cultura evaluativa.
IV.- CONTENIDOS TRANSVERSALES PROPUESTOS POR LA INSTITUCIÓN EDUCATIVA
4.1. Comprensión Lectora :
Formar personas autónomas, interpretar y transformar su entorno a partir de la comprensión lectora para ejercer una ciudadanía
plena por su capacidad para resolver problemas de diversas situaciones de la vida diaria.
4.2 Educación Ambiental :
Realizar acciones de protección, preservación y uso responsable de las áreas naturales en coordinación con la comunidad.
4.3 Escuela Saludable :
Lograr capacidades y actitudes en la conservación del medio ambiente escolar y comunal en los integrantes de nuestra Institución
educativa.
4.4 Educación Sexual :
Promover y ejecutar acciones que contribuyan a la formación integral de las estudiantes, mediante estrategias para que tomen
decisiones responsables, eleven su autoestima y autonomía, que les permita discriminar situaciones de riesgo y factores protectores
para responder adecuadamente a ellos.
4.5 Programa de lucha contra las drogas :
Reconocer, comprender y valorar la importancia de la salud física, mental y social, evitando el uso indebido de sustancias
psicoactivas.
4.6 Defensa Civil :
Incidir en una cultura de prevención para reducir, eliminar y atender una situación de emergencia o desastre.
V.-
DIVERSIFICACIÓN DE LOS ORGANIZADORES DEL ÁREA DE COMUNICACIÓN
EXPRESIÓN Y COMPRENSIÓN ORAL
 Planifica su participación oral,
organizando la información y previendo
los recursos de apoyo a su intervención,
según la técnica grupal en la que
participe.
 Diserta sobre temas diversos en
conferencias y mesas redondas,
utilizando lenguaje técnico y presentando
argumentos sólidos.
 Expone temas diversos, presentando las
ideas con secuencia lógica, relacionando
premisas y conclusiones, y apoyándose
en fuentes científicas y tecnológicas.
 Relata avisos publicitarios, programas
deportivos y musicales utilizando
inflexiones de voz, así como los recursos
propios de cada formato.
 Escucha mensajes diversos, haciendo
preguntas, repreguntas y comentarios
fluidamente.
 Interpreta el significado que transmiten
los recursos no verbales en el intercambio
de información.
 Enjuicia las ideas de los demás, así como
el uso de la lengua, según los
interlocutores y la situación comunicativa.
COMPRENSIÓN DE TEXTOS
 Identifica las premisas, los argumentos y
las conclusiones en monografías y
ensayos, valorando los aportes del autor.
 Identifica la importancia del apéndice y las
referencias bibliográficas, como medio
para obtener más información.
 Discrimina la información relevante y la
estructura de actas, solicitudes, oficios y
memorandos.
 Discrimina las características del lenguaje
televisivo y cinematográfico presentes en
los mensajes publicitarios.
 Infiere el propósito comunicativo de
editoriales y artículos de opinión,
discriminando los hechos de las
opiniones.
 Organiza información sobre la literatura
peruana e hispanoamericana en
esquemas y redes semánticas.
 Analiza las obras de la literatura peruana
e hispanoamericana, identificando el
contexto social y cultural y los
movimientos o escuelas literarias a los
que pertenecen.
 Enjuicia el contenido y el lenguaje
utilizado en los textos que lee.
PRODUCCIÓN DE TEXTOS
 Planifica la producción de textos,
organizando información en función del
tema que abordará.
 Redacta textos expositivos, presentando
con secuencia lógica las ideas y logrando
coherencia entre las premisas, el desarrollo
temático y las conclusiones.
 Redacta oficios, actas, solicitudes y
memorandos, respetando su estructura, así
como las convenciones y formalidades
propias de estos documentos.
 Elabora avisos publicitarios utilizando el
lenguaje televisivo y teniendo en cuenta la
función comunicativa de la imagen y los
efectos sonoros.
 Elabora fascículos y revistas, incorporando
gráficos e imágenes y utilizando las
aplicaciones informáticas y los recursos de
Internet.
VI.- CARTEL DE VALORES Y ACTITUDES
VALORES Y ACTITUDES
VALORES
ACTITUD
INDICADORES DE COMPORTAMIENTO
1. Mantiene la disciplina dentro y fuera de la
I.E.
 Responsabilidad
 Perseverante
en su actuar
diario.
2.
3.
4.
 Solidaridad
 Se identifica
con los
problemas de
los demás.
5.
ACTITUDES ANTE EL ÁREA
1. Valora el intercambio positivo y crítico de
ideas para una comunicación asertiva
democrática.
Llega a la hora indicada.
2. Respeta las convenciones de
comunicación interpersonal y grupal y la
Aplica normas de higiene en su presentación
diversidad lingüística cultural.
personal.
3. Valora las formas expresivas propias de
cada comunidad y región.
Conserva en buen estado el patrimonio
4. Respeta los puntos de vista diferentes a
institucional.
los suyos.
5. Valora la lectura como fuente de disfrute y
Es solidaria en situaciones cotidianas.
aprendizajes permanentes.
6. Se interesa por el uso creativo del
lenguaje y de otros códigos de
comunicación.
7. Valora la comunicación como medio para
solucionar conflictos y crear una
convivencia armónica.
VII.-
ORGANIZACIÓN DE LOS CONOCIMIENTOS DIVERSIFICADOS EN UNIDADES DIDACTICAS
COMPETENCIA N° 01
COMPETENCIA N° 02
COMPETENCIA
N° 03
 Expresa sus ideas en forma organizada,
original y elocuente en situaciones
comunicativas interpersonales y grupales,
demostrando seguridad y consistencia en sus
argumentos.
 Comprende el mensaje de los demás,
refutando o apoyando críticamente las ideas, y
valorando la diversidad lingüística y cultural.
 Comprende textos de distinto
 Produce textos de distintos
tipo, según su propósito de
tipos, en forma adecuada,
LOGROS DE
lectura; los contrasta con otros
fluida, original, y coherente,
APRENDIZAJE O
textos; opina críticamente sobre
en función de diversos
COMPETENCIAS
las ideas del autor y el lenguaje
propósitos y destinatarios;
POR CICLOS
utilizado; y valora los elementos
utilizando de modo reflexivo
lingüísticos y no lingüísticos que
los elementos lingüísticos y
favorecen la comprensión del
no lingüísticos para lograr
texto.
textos de mejor calidad.
ORGANIZACIÓN DE LOS CONOCIMIENTOS DIVERSIFICADOS EN UNIDADES DIDACTICAS
TÍTULO 1
TÍTULO 2
TÍTULO 3
TÍTULO 4
I
B
I
M
E
S
T
R
E
 La exposición académica.
II
Características.
 Prueba diagnóstica de
Comprensión Lectora.
 Proposiciones coordinadas y B
I
subordinadas.
M
 Lectura N° 01: “Leyenda de la
E
enemistad entre los cerros
S
Chaparri y Yanahuanca”
T
(Leyenda andina) Actividades
R
de los niveles de lectura y
E
extensión.
 Lectura N° 02: “Cómo
consiguió sus espinas el
queshque” (Leyenda andina)
Actividades de los niveles de
lectura y extensión.
 Criterios de organización de
la información. Jerarquía.
 Lectura N° 03: “Cómo
descubrieron el fuego los
Jíbaros” (Leyenda de la selva)
 Criterios de la organización
de la información:
analogías y clasificación.
 Lectura N° 21: “Visitando
Kuélap” (Descripción de
lugar) Actividades de los
niveles de lectura y
extensión.
 Lectura N° 22: “Juan Diego
Flores, producto peruano”
(biografía) Actividades de los
niveles de lectura y
extensión.
 Lectura N° 23: “Impacto de la
contaminación en la salud en
Lima Metropolitana” (artículo
descriptivo de situación
ambiental) Actividades de los
niveles de lectura y
extensión.
 Literatura de la
emancipación e inicios de
III
B
I
M
E
S
T
R
E
 Literatura del
Modernismo: José
Santos Chocano.
 Lectura N° 01: “La luz es
como el agua” (cuento
fantástico) Actividades de
los niveles de lectura y
extensión.
 Lectura N° 02: “Diles que
no me maten” (cuento
realista) Actividades de los
niveles de lectura y
extensión.
 Recursos no verbales:
Importancia de la mirada.
 Lectura N° 03: “Mi casa”
(poesía) Actividades de los
niveles de lectura y
extensión.
 Lectura N° 04: “Evaristo, el
sauce que murió de amor”
(cuento fantástico)
I
V
B
I
M
E
S
T
R
E
 La lengua: uso local y
uso estándar.
 Lectura N° 18: “Sabores
del Perú” (recetas)
Actividades de los
niveles de lectura y
extensión.
 Lectura N° 19: “Culturas
peruanas: crecimiento y
desarrollo” (infografía)
Actividades de los
niveles de lectura y
extensión.
 Lectura N° 20: “Gabriel
García Márquez”
(infografía literaria)
Actividades de los
niveles de lectura y
extensión.
 Lectura N° 21: “La lluvia
ácida” (infografía)
Actividades de los











Actividades de los niveles de
lectura y extensión.
Lectura N° 04: “El pastor y la
hija del Sol” (Leyenda andina)
Actividades de los niveles de
lectura y extensión.
Literatura peruana: contexto
y cultura.
Lectura N° 05: “El retorno de
las flores” (Leyenda
australiana) Actividades de los
niveles de lectura y extensión.
Técnicas narrativas y de
versificación.
Lectura N° 06: “El trompo”
(cuento realista) Actividades de
los niveles de lectura y
extensión.
Literatura de la Época
Prehispánica: narración y
teatro.
Lectura N° 07: “La máquina”
(cuento de ciencia ficción)
Actividades de los niveles de
lectura y extensión.
Lectura N° 08: “Repartición de
premios” (cuento realista)
Actividades de los niveles de
lectura y extensión.
Lectura N° 09: “Los deseos”
(cuento fantástico) Actividades
de los niveles de lectura y
extensión.
Uso de la J – G
Lectura N° 10: “El ruiseñor y la
rosa” (cuento fantástico)
Actividades de los niveles de
lectura y extensión.








la república: Mariano
Melgar.
Lectura N° 24: “Más pobres
que antes” (artículo
descriptivo de situación
económica) Actividades de
los niveles de lectura y
extensión.
Lectura N° 25: “el negocio de
los pelotazos” (artículo
informativo con cuadros
estadísticos) Actividades de
los niveles de lectura y
extensión.
Cualidades de la voz:
impostación.
Lectura N° 26: “Las lenguas
en el Perú” (artículo
informativo) Actividades de
los niveles de lectura y
extensión.
Lectura N° 27: “En una
palabra: Infancia” (artículo
informativo descriptivo)
Actividades de los niveles de
lectura y extensión.
La literatura peruana. El
Romanticismo: Ricardo
Palma.
Lectura N° 28: “La situación
de nuestros bosques”
(artículo informativo
descriptivo) Actividades de
los niveles de lectura y
extensión.
Lectura N° 29: “Sabores que
crean peruanidad” (artículo
relacionado con la










Actividades de los niveles
de lectura y extensión.
Uso de la Y – LL
Lectura N° 05:”Naufragio”
(novela de aventuras)
Actividades de los niveles
de lectura y extensión.
Lectura N° 06: “El espejo y
yo” (novela juvenil)
Actividades de los niveles
de lectura y extensión.
El liderazgo. Recursos de
persuasión.
Lectura N° 07: “El
Manchaypuito” Actividades
de los niveles de lectura y
extensión.
Lectura N° 08: “El caballero
Carmelo” (historieta)
Actividades de los niveles
de lectura y extensión.
Literatura
Posmodernista: José
María Eguren.
Lectura N° 09: “Las
pandillas juveniles”
(artículo) Actividades de
los niveles de lectura y
extensión.
Lectura N° 10: “Historia del
microondas” (artículo
científico) Actividades de
los niveles de lectura y
extensión.
Lectura N° 11: “Una
muestra de pluralidad
cultural” (artículo histórico
cultural) Actividades de los







niveles de lectura y
extensión.
Literatura peruana
entre 1 920 y 1 950:
César Vallejo.
Lectura N° 22: “Un
peruano en el espacio”
(artículo sobre
personajes destacados)
Actividades de los
niveles de lectura y
extensión.
Lectura N° 23:
“Pequeños genios”
(crónica deportiva)
Actividades de los
niveles de lectura y
extensión.
Literatura peruana
entre 1 920 y 1 950:
José María Eguren.
Lectura N° 24:
“Homenaje los
hombres de rojo”
(reportaje social)
Actividades de los
niveles de lectura y
extensión.
Lectura N° 25:
“Después de las
olimpiadas Beijing 2
008” (noticia
internacional)
Actividades de los
niveles de lectura y
extensión.
El ensayo:
características y
 Lectura N° 11 “Diagnóstico de
muerte” (cuento de terror)
Actividades de los niveles de
lectura y extensión.
 Literatura de la conquista y
el virreinato: “Inca Gracilazo
de la Vega”
 Lectura N° 12: “Luchemos
contra el trabajo infantil”
(artículo social) Actividades de
los niveles de lectura y
extensión.
 Lectura N° 13: “Imitan
estrategia de colmena para
mejorar Internet” (artículo
expositivo científico)
Actividades de los niveles de
lectura y extensión.
 Lectura N° 14: “Saber que se
puede” (artículo expositivo)
Actividades de los niveles de
lectura y extensión.
 Lectura N° 15: “¿Por qué
respetar la vida de las
ballenas?” (artículo expositivo)
Actividades de los niveles de
lectura y extensión.
 Lectura N° 16: “La berenjena”
(artículo expositivo)
Actividades de los niveles de
lectura y extensión.
 Las técnicas de participación
grupal: Conferencias, mesas
redondas. (organización y
conducción)
 Lectura N° 17: “La música en la
historia” (artículo expositivo))
Actividades de los niveles de








peruanidad) Actividades de
los niveles de lectura y
extensión.
La tilde en palabras
terminadas en mente.
Lectura N° 30: “¿Por qué
todavía no me compre un
DVD?” (artículo de opinión)
Actividades de los niveles de
lectura y extensión.
Lectura N° 31: “El éxito no
es un lugar” (artículo de
opinión) Actividades de los
niveles de lectura y
extensión.
Lectura N° 32: “Los
inmigrantes” (artículo de
opinión) Actividades de los
niveles de lectura y
extensión.
Literatura realista: Manuel
Gonzáles Prada.
Lectura N° 33: “Las crónicas
de Narnia” (reseña
cinematográfica) Actividades
de los niveles de lectura y
extensión.
Lectura N° 34: “Mi planta de
naranja - lima” (reseña de
libro juvenil) Actividades de
los niveles de lectura y
extensión.
Lectura N° 35: “Harry Potter
y el prisionero de Azcabán”
(reseña cinematográfica)
Actividades de los niveles de
lectura y extensión.









niveles de lectura y
extensión.
Lenguaje televisivo y
cinematográfico: Imagen,
efectos sonoros. Función
comunicativa.
Lectura N° 12: “El
buscador de petróleo”
(reportaje) Actividades de
los niveles de lectura y
extensión.
Lectura N° 13: “Afrontar la
escasez de agua” (artículo
de problemática ambiental)
Actividades de los niveles
de lectura y extensión.
La perífrasis verbal.
Lectura N° 14: “Mango.
Retos y éxitos del agro”
(artículo socioeconómico)
Actividades de los niveles
de lectura y extensión.
Programas radiales
musicales y deportivos.
Lectura N° 15: “Los
caminos de la medicina
tradicional” (artículo
comparativo) Actividades
de los niveles de lectura y
extensión.
Lectura N° 16: “El Manu: el
paraíso del Perú” (texto
descriptivo) Actividades de
los niveles de lectura y
extensión.
Coherencia textual:
unidad de las partes,
orden de las ideas.
estructura.
 Lectura N° 26: “Gastón
Acurio” (entrevista)
Actividades de los
niveles de lectura y
extensión.
 Lectura N° 27: “Los
transgénicos de la
discordia” (carta)
Actividades de los
niveles de lectura y
extensión.
 Literatura peruana
entre 1 950 y la
actualidad: Alfredo
Bryce Echenique.
 Lectura N° 28: “Mi
biblioteca, ese animal
fantástico que sostiene
mi vida” (ensayo
periodístico)
Actividades de los
niveles de lectura y
extensión.
 Lectura N° 29: “El tercer
mundo como basurero”
(reportaje) Actividades
de los niveles de lectura
y extensión.
 Literatura peruana
entre 1 950 y la
actualidad: Alejandro
Romualdo.
 Lectura N° 30: “Obesos
y famélicos” (ensayo
periodístico)
Actividades de los
niveles de lectura y
lectura y extensión.
 Lectura N° 18: “Nombres para
siempre” (artículo expositivo
deportivo) Actividades de los
niveles de lectura y extensión.
 Lectura N° 19: “Las puquinas”
(artículo informativo histórico)
Actividades de los niveles de
lectura y extensión.
 Lectura N° 20: “¿Qué hacer en
casos de accidentes?” (artículo
instructivo) Actividades de los
niveles de lectura y extensión.
 Las redes semánticas.
 Lectura N° 36: “Papá, ¿qué
es el racismo?” (ensayo)
Actividades de los niveles de
lectura y extensión.
 Lectura N° 37: “Entre
celulares y zapatillas” (afiche
publicitario) Actividades de
los niveles de lectura y
extensión.
 La publicidad televisiva:
ética y medios de
comunicación.
 Lectura N° 38: “El cartel
educativo” Actividades de
los niveles de lectura y
extensión.
 Lectura N° 39: “Nuevos
servicios de transporte”
(afiches publicitarios de
servicios) Actividades de los
niveles de lectura y
extensión.
 Guiones, comillas,
paréntesis. Principales
usos.
 Lectura N° 40: “Cómo tener
una sonrisa brillante”
(publirreportaje) Actividades
de los niveles de lectura y
extensión.
 Lectura N° 17: “La
chirimoya” (artículo
descriptivo) Actividades de
los niveles de lectura y
extensión.
 Taller N° 01. Herramienta
de comprensión:
Progresión narrativa.
Pasos, aplicación y
revisión. Lectura.
 El ensayo literario.
 Taller N° 02. Herramienta e
comprensión: El cuadro de
personajes. Pasos,
aplicación revisión.
 Taller N° 03. Herramientas
de comprensión: El mapa
semántico. Pasos,
aplicación y revisión.
 Taller N° 04. Herramientas
de comprensión: El
subrayado y el cuadro
comparativo. Pasos,
aplicación y revisión.
extensión.
 Lectura N° 31:
“Ollantay” (reseña)
Actividades de los
niveles de lectura y
extensión.
 Lectura N° 32:
“Construyamos una
mejor sociedad” (cartel
educativo) Actividades
de los niveles de lectura
y extensión.
 Lectura N° 33: “Entre la
seducción y el
nacionalismo” (afiche
publicitario) Actividades
de los niveles de lectura
y extensión.
 El Blog.
 Lectura N° 34: “Ese
bebé que queremos
tanto” (publirreportaje)
Actividades de los
niveles de lectura y
extensión.
 Taller N° 05.
Herramienta de
comprensión: El
esquema de llaves.
Pasos, aplicación y
revisión. Lectura.
 Taller N° 06.
Herramientas de
comprensión: El
diagrama de árbol.
Pasos, aplicación y
revisión.
 Taller N° 07.
Herramientas de
comprensión:
Organizadores para
textos argumentativos.
Pasos, aplicación y
revisión.
 Taller N° 08.
Herramientas de
comprensión: La línea
de tiempo. Pasos,
aplicación y revisión.
VIII.- ORIENTACIONES METODOLOGICAS
8.1 METODOS Y TECNICAS
8.1.1 Métodos:

Estudio dirigido

Método democrático
8.1.2 Técnicas:

Actividad grupal

Dinámica emocional

Investigaciones bibliográficas y paginas Web

Elaboración de materiales

Mapas y esquemas conceptuales

Exposición de trabajos
8.2 MEDIOS Y MATERIALES

Textos del MED

Tizas

Plumones

Colores

Cuaderno de trabajo

Pápelo grafos

Papel bond

Proyector multimedia

Textos de consulta

Fotocopias

CD, DVD y otros
IX.- MATRIZ DE EVALUACIÓN DE LOS APRENDIZAJES
CRITERIOS
INDICADORES
 Emplea recursos que refuercen su mensaje en la exposición.
 Utiliza recursos de apoyo en su comunicación oral, observando el desarrollo
de técnicas de debate grupal.
 Organiza jerárquicamente la información para argumentar coherentemente.
INDICADORES
 Identifica oraciones en sus lecturas leídas.
COMPRENSIÓN  Analiza y comenta el contexto socio cultural de la literatura peruana y sus
DE TEXTOS
principales representantes mediante fichas literarias.
 Jerarquiza ideas principales y secundarias de obras de la literatura
prehispánica y de la conquista mediante esquemas.
 Predice el tema central en las lecturas del módulo Nº 02 a través de un
cuestionario de preguntas.
INDICADORES
 Elabora textos de su interés reconociendo los tipos de proposiciones.
PRODUCCIÓN DE  Organiza la información de mera jerarquía para elaborar textos de su
TEXTOS
interés.
 Crea cuentos utilizando las técnicas estudiadas.
EXPRESIÓN Y
COMPRENSIÓN
ORAL
PESO
ITEM
PJE
INSTRUMENTOS
20%
40%
2
4
4
8
40%
PESO
10%
30%
4
ITEM
1
3
30%
3
6
Prueba Escrita
30%
3
6
Ficha de lectura
PESO
20%
40%
ITEM
2
4
PJE
4
8
40%
4
8
Guía de observación
8
PJE
INSTRUMENTOS
2 Practica calificada
6 Prueba Escrita
INSTRUMENTOS
Fichas
ACTITUDES

ANTE EL ÁREA
ANTE EL
COMPORTAMIENTO








INDICADORES
Respeta la idea de los demás y la diversidad expresiva de sus
compañeras.
Comprende y disfruta de la lectura como fuente de cultura.
Usa la comunicación asertiva para solucionar conflictos.
Se identifica con los problemas de los demás.
Mantiene la disciplina dentro y fuera de la I.E.
Llega a la hora indicada.
Aplica normas de higiene en su presentación personal.
Conserva en buen estado el patrimonio institucional.
Es solidaria en situaciones cotidianas.
PESO
25%
PJE
5
25%
25%
25%
20%
20%
20%
20%
20%
5
5
5
4
4
4
4
4
INSTRUMENTOS
Guía de Observación
I.- DATOS IFORMATIVOS:
1.1
1.2
1.3
1.4
1.5
INSTITUCIÓN EDUCATIVA
ÁREA CURRICULAR
GRADO
DOCENTES
FECHA
: “BANDERA DEL PERU”
: COMUNICACIÓN
: QUINTO
: DEL TURNO I y II
: Marzo del 2010
II.- IDENTIDAD INSTITUCIONAL
VISIÓN:
En el 2013 la I. E. como organización emblemática de la región brinda un servicio de calidad con equidad en un ambiente saludable con
alumnas lideres e investigadoras capaces de integrarse a los estudios superiores, al mundo laboral y familiar, con docentes innovadores y
padres de familia comprometidos en la formación de sus hijas.
MISIÓN:
Asumimos los retos de calidad educativa atendiendo la demanda de la comunidad con una propuesta pedagógica innovadora y de gestión
participativa, orientada a desarrollar una actitud autónoma, critica, ética e investigadora de sus alumnas, su inserción a los estudios
superiores, al campo laboral y familiar.
III.- MATRIZ DE TRANSVERSALIDAD.
Necesidades de Aprendizaje del Educando
Tema Transversal
Nacionales - D.C.N.
 Educación en y para los
derechos humanos.






Lectura comprensiva y recreativa.
Estrategias de autoaprendizaje.
Aprendizajes significativos.
Cultura positiva y de libertad plena.
Ser evaluado con objetividad las capacidades que desarrollan.
Desarrollan sus múltiples capacidades.
Tema Transversal Institucional

Promoviendo una Educación
emprendedora para el éxito.

Implementando y asumiendo una
cultura evaluativa.
IV.- CONTENIDOS TRANSVERSALES PROPUESTOS POR LA INSTITUCIÓN EDUCATIVA
4.1. Comprensión Lectora :
Formar personas autónomas, interpretar y transformar su entorno a partir de la comprensión lectora para ejercer una ciudadanía
plena por su capacidad para resolver problemas de diversas situaciones de la vida diaria.
4.2 Educación Ambiental :
Realizar acciones de protección, preservación y uso responsable de las áreas naturales en coordinación con la comunidad.
4.3 Escuela Saludable :
Lograr capacidades y actitudes en la conservación del medio ambiente escolar y comunal en los integrantes de nuestra Institución
educativa.
4.4 Educación Sexual :
Promover y ejecutar acciones que contribuyan a la formación integral de las estudiantes, mediante estrategias para que tomen
decisiones responsables, eleven su autoestima y autonomía, que les permita discriminar situaciones de riesgo y factores protectores
para responder adecuadamente a ellos.
4.5 Programa de lucha contra las drogas :
Reconocer, comprender y valorar la importancia de la salud física, mental y social, evitando el uso indebido de sustancias
psicoactivas.
4.6 Defensa Civil :
Incidir en una cultura de prevención para reducir, eliminar y atender una situación de emergencia o desastre.
V.-
DIVERSIFICACIÓN DE LOS ORGANIZADORES DEL ÁREA DE COMUNICACIÓN
EXPRESIÓN Y COMPRENSIÓN ORAL
 Planifica su participación oral,
organizando la información y previendo
los recursos de apoyo a su intervención,
según la técnica grupal en la que
participe.
 Diserta sobre temas diversos en paneles,
seminarios y foros; apoyándose en bases
teóricas y utilizando lenguaje pertinente.
 Argumenta puntos de vista sobre temas
diversos, acudiendo a fuentes y recursos
para sustentar su propia opinión.
 Conduce programas radiales, asambleas,
ceremonias o eventos masivos,
demostrando liderazgo.
 Interpreta el significado que transmiten
los recursos no verbales en la emisión de
programas radiales diversos.
 Enjuicia las ideas de los demás, así como
las cualidades del discurso
argumentativo.
COMPRENSIÓN DE TEXTOS
 Identifica el problema, la hipótesis y las
conclusiones en informes de carácter
científico, otros textos expositivos,
valorando los aportes del autor.
 Identifica la importancia del epilogo y la
nota al pie, como medios para obtener
información.
 Analiza relaciones de causa-efecto
utilizando la espina de pescado y el árbol
de problemas.
 Infiere propósito comunicativo en los
textos proveniente de Internet, opinando
sobre los mensajes sublimales.
 Discrimina la estructura de memoriales y
hoja de vida, así como el propósito
comunicativo.
 Organiza información sobre la literatura
española y universal, valorando sus
aportes a la literatura peruana e
hispanoamericana.
 Analiza las obras de la literatura española,
identificando el contexto social y cultural y
los movimientos o escuelas literarias a los
que pertenecen.
 Enjuicia contenidos y el lenguaje utilizado
en los textos que lee y en los géneros
cinematográficos que observa.
PRODUCCIÓN DE TEXTOS
 Planifica la producción de textos,
organizando información en función del
tema que abordará.
 Redacta memoriales y hojas de vida,
respectando su estructura, las expresiones
convencionales, así como las formalidades
de estos documentos.
 Diseña programas radiales de carácter
educativo y de proyección social, utilizando
fuentes de información y recursos
tecnológicos disponibles.
 Elabora presentaciones animadas sobre
diferentes temas, utilizando las aplicaciones
informáticas, la multimedia u otros recursos
disponibles en la zona.
 Crea textos literarios en prosa o en verso,
así como ensayo sobre las características
de las obras de la literatura española y
universal, ubicándola en el contexto social y
cultural.
 Utiliza las reglas ortográficas y gramaticales
para otorgar coherencia y corrección a los
textos que produce.
 Edita el texto para hacerlo atractivo y
novedoso.
VI.- CARTEL DE VALORES Y ACTITUDES
VALORES Y ACTITUDES
VALORES
ACTITUD
INDICADORES DE COMPORTAMIENTO
1. Mantiene la disciplina dentro y fuera de la I.E.
 Responsabilidad
 Perseverante en
su actuar diario.
2. Llega a la hora indicada.
3. Aplica normas de higiene en su presentación
personal.
4. Conserva en buen estado el patrimonio
institucional.
 Solidaridad
 Se identifica con
los problemas de
los demás.
5. Es solidaria en situaciones cotidianas.
ACTITUDES ANTE EL ÁREA
1. Valora el intercambio positivo y crítico de
ideas para una comunicación asertiva
democrática.
2. Respeta las convenciones de
comunicación interpersonal y grupal y la
diversidad lingüística cultural.
3. Valora las formas expresivas propias de
cada comunidad y región.
4. Respeta los puntos de vista diferentes a
los suyos.
5. Valora la lectura como fuente de disfrute
y aprendizajes permanentes.
6. Se interesa por el uso creativo del
lenguaje y de otros códigos de
comunicación.
7. Valora la comunicación como medio para
solucionar conflictos y crear una
convivencia armónica.
VII.-
I
B
I
M
E
S
T
R
E
ORGANIZACIÓN DE LOS CONOCIMIENTOS DIVERSIFICADOS EN UNIDADES DIDACTICAS
COMPETENCIA N° 01
COMPETENCIA N° 02
COMPETENCIA N° 03
EXPRESIÓN Y COMPRENSIÓN ORAL
COMPRENSIÓN DE TEXTOS
PRODUCCIÓN DE TEXTOS
 Expresa sus ideas en forma organizada, original  Comprende textos de distinto tipo,  Produce textos de distintos tipos,
y elocuente en situaciones comunicativas
según su propósito de lectura; los
en forma adecuada, fluida,
LOGROS DE
interpersonales y grupales, demostrando
contrasta con otros textos; opina
original, y coherente, en función
APRENDIZAJE O
seguridad y consistencia en sus argumentos.
críticamente sobre las ideas del
de diversos propósitos y
COMPETENCIAS
autor y el lenguaje utilizado; y
destinatarios; utilizando de modo
 Comprende el mensaje de los demás, refutando
POR CICLOS
valora los elementos lingüísticos y
reflexivo los elementos
o apoyando críticamente las ideas, y valorando la
no lingüísticos que favorecen la
lingüísticos y no lingüísticos para
diversidad lingüística y cultural.
comprensión del texto.
lograr textos de mejor calidad.
ORGANIZACIÓN DE LOS CONOCIMIENTOS DIVERSIFICADOS EN UNIDADES DIDACTICAS
TÍTULO 1
TÍTULO 2
TÍTULO 3
TÍTULO 4
Conociendo y aplicando
Discurso Académico Político
Cualidades del discurso
Interpretamos el lenguaje
técnicas para el buen uso del
lenguaje oral
II  El discurso académico y
III  Cualidades del discurso. La
I
 Los prejuicios lingüísticos.
político.
elocuencia, la fluidez léxica. V  Técnicas para la edición del
 La exposición argumentativa.
texto.
 La cruz categorial.
 Fuentes de información.
B  La tilde con palabras
B
Características.
Tipos: Primarias y
 Cualidades de la redacción:
I
I
B
 Técnicas de participación
secundarias.
compuestas.
la concisión, la claridad y la
M
M
I
(panel, seminario)
 El fichaje.
propiedad.
 Palabras de acentuación doble.
E  Lectura: La Divina Comedia.
E  El informe científico. El
M  El ensayo literario.
Organización y conducción.
S  Técnicas narrativas, teatrales y S
 La metalectura-Técnica de
problema, las premisas y las E  Ensayo sobre la ceguera.
T
T
S  Lectura “María”
control y autorregulación
conclusiones.
verificación.
R  Lectura: Romeo y Julieta.
R  Lectura “”Papa Gorrito”
T  Lectura “Poema XX”
 Oración Compuesta.
E  Lectura: “Crimen y Castigo”
R
 Adjetivación y adverbialización. E  Lectura: “El avaro”
 Lectura: “Cien años de
E
 Literatura antigua oriental.
 Lectura: “La Metamorfosis”
soledad”
 Lectura: “Werther”
 La “Iliada”
 Concurso de Oratoria.
 Lectura: “Paula” de Isabel
 Uso de Z y D finales.
 “La Odisea”
 Tipos de textos provenientes
Allende.
Evaluación.
 “Edipo Rey”. Sóflocles
de Internet. El Hipervínculo.
 Géneros cinematográficos.
 Concurso de declamación.
 Lectura: “El viejo y el mar”.
Evaluación.
Evaluación.
Evaluación.
VIII.- ORIENTACIONES METODOLOGICAS
8.1 METODOS Y TECNICAS
8.1.1 Métodos:

Estudio dirigido

Método democrático
8.1.2 Técnicas:

Actividad grupal

Dinámica emocional

Investigaciones bibliográficas y paginas Web

Elaboración de materiales

Mapas y esquemas conceptuales

Exposición de trabajos
8.2 MEDIOS Y MATERIALES

Textos del MED

Tizas

Plumones

Colores

Cuaderno de trabajo

Pápelo grafos

Papel bond

Proyector multimedia

Textos de consulta

Fotocopias

CD, DVD y otros
IX.- MATRIZ DE EVALUACIÓN DE LOS APRENDIZAJES
CRITERIOS
INDICADORES
 Emplea recursos que refuercen su mensaje en la exposición.
 Utiliza recursos de apoyo en su comunicación oral, observando el desarrollo
de técnicas de debate grupal.
 Organiza jerárquicamente la información para argumentar coherentemente.
INDICADORES
 Identifica oraciones en sus lecturas leídas.
 Analiza y comenta el contexto socio cultural de la literatura peruana y sus
COMPRENSIÓN
principales representantes mediante fichas literarias.
DE TEXTOS
 Jerarquiza ideas principales y secundarias de obras de la literatura
prehispánica y de la conquista mediante esquemas.
 Predice el tema central en las lecturas del módulo Nº 02 a través de un
cuestionario de preguntas.
INDICADORES
 Elabora textos de su interés reconociendo los tipos de proposiciones.
 Organiza la información de mera jerarquía para elaborar textos de su
PRODUCCIÓN DE
interés.
TEXTOS
 Crea cuentos utilizando las técnicas estudiadas.
EXPRESIÓN Y
COMPRENSIÓN
ORAL
PESO
ITEM
PJE
INSTRUMENTOS
20%
40%
2
4
4
8
40%
PESO
10%
30%
4
ITEM
1
3
30%
3
6
Prueba Escrita
30%
3
6
Ficha de lectura
PESO
20%
40%
ITEM
2
4
PJE
4
8
40%
4
8
Guía de observación
8
PJE
INSTRUMENTOS
2 Practica calificada
6 Prueba Escrita
INSTRUMENTOS
Fichas
ACTITUDES

ANTE EL ÁREA
ANTE EL
COMPORTAMIENTO








INDICADORES
Respeta la idea de los demás y la diversidad expresiva de sus
compañeras.
Comprende y disfruta de la lectura como fuente de cultura.
Usa la comunicación asertiva para solucionar conflictos.
Se identifica con los problemas de los demás.
Mantiene la disciplina dentro y fuera de la I.E.
Llega a la hora indicada.
Aplica normas de higiene en su presentación personal.
Conserva en buen estado el patrimonio institucional.
Es solidaria en situaciones cotidianas.
PESO
25%
PJE
5
25%
25%
25%
20%
20%
20%
20%
20%
5
5
5
4
4
4
4
4
INSTRUMENTOS
Guía de Observación
6.3 Diseño Curricular Diversificado – Área de Idioma Extranjero ( Ingles )
I.- DATOS INFORMATIVOS:
1.1 INSTITUCIÓN EDUCATIVA
1.2 ÁREA CURRICULAR
1.3 GRADO
1.4 DOCENTES
1.5 FECHA
: “BANDERA DEL PERU”
: IDIOMA EXTRANJERO
: PRIMERO
: DEL TURNO I y II
: Marzo del 2010
II.- IDENTIDAD INSTITUCIONAL
VISIÓN:
En el 2013 la I. E. como organización emblemática de la región brinda un servicio de calidad con equidad en un ambiente saludable con
alumnas lideres e investigadoras capaces de integrarse a los estudios superiores, al mundo laboral y familiar, con docentes innovadores y
padres de familia comprometidos en la formación de sus hijas.
MISIÓN:
Asumimos los retos de calidad educativa atendiendo la demanda de la comunidad con una propuesta pedagógica innovadora y de gestión
participativa, orientada a desarrollar una actitud autónoma, critica, ética e investigadora de sus alumnas, su inserción a los estudios
superiores, al campo laboral y familiar.
III.- MATRIZ DE TRANSVERSALIDAD
TEMA TRANSVERSAL
NACIONAL
TEMA TRANVERSAL REGIONAL
Educación en y para los
derechos humanos
Educación agro- sanitaria para
combatir la mosca de la fruta.
NECESIDADES DE APRENDIZAJE DE LAS
ALUMNAS





Lectura comprensiva y recreativa
Estrategia de autoaprendizaje
Aprendizaje significativos
Cultura positiva y de libertad plena.
Ser evaluada con objetividad en
capacidades que desarrolla.
 Desarrollar sus múltiples capacidades.
TEMA TRANSVERSAL DE LA I.E
 Promoviendo una educación
emprendedora para el éxito.
las  Implementando
asumiendo una
evaluativa.
y
cultura
IV.- CONTENIDOS TRANSVERSALES PROPUESTOS POR LA INSTITUCIÓN EDUCATIVA
4.1
Comprensión lectora
Formar personas autónomas, interpretar y transformar su entorno a partir de la compresión lectora para ejerce una ciudadanía plena
por su capacidad para resolver problemas de diversa situaciones de la vida diaria.
4.2
Educación ambiental
Realizar acciones de protección, preservación y uso responsable de las áreas naturales en coordinación con la comunidad.
4.3
Escuela saludable
Lograr capacidades y actitudes en la conservación del medio ambiente escolar y comunal en los integrantes de nuestra institución
educativa.
4.4
Educación sexual
Promover y ejecutar acciones que contribuya a la formación integral de las estudiantes mediante estrategias para que tome
decisiones responsable, eleve su autoestima y autonomía, que les permitan discriminar situaciones de riesgo y factores protectores
para responder adecuadamente a ellos.
4.5
Programa de lucha contra las drogas
Reconocer, comprender y valorar la importancia de la salud física, mental y social, evitando el uso individúo de sustancias
psicoactivas.
4.6
Gestión de riego
Inducir a una cultura de prevención para reducir, eliminar y atender una situación de emergencia o desastres.
V.- DIVERSIFICACIÓN DE LOS ORGANIZADORES DE ÁREA
Organizadores:
Expresión y compresión oral
Compresión de textos
Producción de textos
EXPRESIÓN Y COMPRESIÓN ORAL
 Dialoga con sus compañeras
acerca de Sí misma y de su
entorno inmediato, con entonación
adecuada y mostrando respeto
con las ideas de los demás.
 Entiende y sigue instrucciones
sencillas y de uso cotidiano en el
aula.
 Describe el aspecto físico de las
personas así como actividades de
rutina con pronunciación clara en
sus expresiones.
 Escucha y comprende información
específica de la televisión a
condición que tenga soporte
visual que lo ayude en la
compresión.
 Utiliza recurso verbales y no
verbales pertinentes en el proceso
comunicativo así como las
expresiones necesaria para iniciar
o terminar un dialogo.
 Evalúa el control de la voz, del
cuerpo y de la mirada para
comprender el mensaje.






CAPACIDADES DIVERSIFICADAS:
COMPRESIÓN DE TEXTOS
Predice el contenido del texto teniendo
encuentra los elementos para textuales.
Identifica la información global o
especifica de texto sencillo como
instructivo, postales, carta personales,
anuncios entre otros utilizando los
procedimientos de comprensión como el
SKIMMING y el SCANNING.
Discrimina las ideas principales de la
secundaria de un texto utilizando el
subrayado y la enumeración de párrafos.
Infiere el significado de las palabras por el
contexto.
Organiza la información del texto leído de
acuerdo con su ubicación en los párrafos.
Evalúa el contenido de texto.
PRODUCCIÓN DE TEXTOS
 Redacta texto sencillo sobre aspecto
personales y situaciones concretas, como
postales y mensajes cortos.
 Redacta texto en lo que describe el aspecto
físico de las personas, así como las
actividades diarias que puedan realizar.
 Utiliza las reglas gramaticales y ortográficas
propias del texto que produce.
 Evalúa el texto redactado teniendo en cuenta
la adecuación y coherencia del texto.
VI.- VALORES Y ACTITUDES
VALORES
ACTITUDES ANTE EL COMPORTAMIENTO

RESPONSABILIDAD

SOLIDARIDAD
ACTITUDES ANTE EL ÁREA
 Respeta acuerdo y normas establecida por
el aula.
 Muestra iniciativa en lasa actividades y
aprendizaje desarrollada en el aula.
Se identifica con los problemas de los  Cumple
responsablemente
con
las
demás.
consignas dada por el docente.
 Socializa sus conocimientos y experiencia
solidariamente con sus compañeros de
clases.
Perseverante en su actividades diarias.
ORGANIZACIÓN DE LOS CONOCIMIENTOS DIVERSIFICADOS EN UNIDADES DIDÁCTICAS
COMPETENCIA
COMPRESIÓN DE TEXTO
PRODUCCIÓN DE TEXTO
 Expresa sus ideas sobre SÍ mismo y aceptos
cercano a su realidad, empleando una
entonación y pronunciación adecuada y
demostrando respeto por las ideas de los
demás y el proceso interactivo.
 Comprende el mensaje de su interlocutor y
solicita aclaraciones cuando considera
pertinente.
 Comprende texto de uso cotidiano
relacionado consigo mismo, con su
familia y su entorno inmediato.
 Produce texto diversos con
adecuación y coherencia,
relacionado consigo mismo,
con su entorno familiar
utilizando
los
elementos
lingüístico y no lingüístico
IV BIMESTRE
ORGANIZACIÓN DE LOS CONOCIMIENTOS DIVERSIFICADOS EN UNIDADES DIDACTICAS: CUARTO GRADO
COMENTAN SOBRE LAS
RESUELVEN PALABRAS
COMENTAN SOBRE EL
INTERPRETA
RECOMENDACIONES Y
CONCRETAS SOBRE
INCREMENTO MASIVO
MEDIANTE LOS
EVALUACIONES EN CASO DE
ACIONES DE CONSERVACIÓN
DEL EMBARAZO PRECOZ
MEDIOS DE
SISMOS
Y MANTENIMIENTO DE LAS
EN LOS JOVENES
COMUNICACIÓN
ÁREAS VERDES DE LA
SOBRE EL USO
CIUDAD
RACIONAL DEL AGUA
1. Indicadores de relaciones sociales:
1. Questions and answer with what?
1. Simple present (+) (-)
saludos, despedidas, formal e
And objects in class P. 17
1.The american continent p. 27form P.
informal greetings. What´s your
Vocabulary
28 - vocabulary
2. Dialoge: “Visitor –
name?
2. The colors : Questions and
2. The Pisco city map: and their
student” P. 39
2. Dialoge: Using greetings :
answer with what? P. 18-19
provinces: vocabulary
The time
vocabulary ( practice oral)
3. Questions and answer with when?
3. The family : Asking
3. Englisg is my favorite
3. Talking about friendships :
Months of the year P. 20-21
questions snd answers P. 33-34
subject using the verbo like
answering questions P.8
.4. Reading: Thanking day :
4. The verbo Have- Has P. 35
and dislikes
4.Pronouns: Substite with names
vocabulary P. 22
5. The possesive “S” P. 35-6
4. Dialoge: “ Free time”
P. 10
5.Turist places of Pisco city
6. The family trees P.35
5. The season of the year :
5. Countries and nationality P. 9
6. Vocabulary – oral practice
7. Questions with- where- howP. 56- 57
6. Dialoge: oral practice about
7.Where is Perú? (Investigation) talk
when- what P- 37
6. Reading : “ Global
nationaties
about all Peru P.
P.25
10
8. Simple present (+) form P.
waming” vocabulary
7. Pronouns and the Verb To-be
8. The new seven wonders of the
38
7. The verbo CAN : (+) (-)
(contraccions)
word P. 26
(?)
Numbers: 21 to 100
9. Write a brief description of two
8. The verbo want (+) (-)
8. Identifying objects in class P. 16
other important tourist place in Peru
Vocabulary
P. 26
III BIMESTRE
I BIMESTRE
VI CICLO
EXPRESIÓN Y COMPRESIÓN ORAL
II BIMESTRE
VII.-
VIII.- ORIENTACIONES METODOLOGICAS
8.1 Se propiciará la participación activa y cooperativa de los estudiantes generando situaciones favorables para la reflexión y la
activación de los diversos procesos mentales y socio afectivos.
8.2 Se promoverá la participación, el diálogo e intercambio de ideas.
IX.- MATRIZ DE EVALUACIÓN DE LOS APRENDIZAJES
CRITERIOS
INDICADORES
 Utiliza recursos que le permiten mejorar la pronunciación en sus
expresiones mediante un canto o rima.
 Compara verbalmente las características físicas de dos personajes.
INDICADORES
 Identifica subrayando las ideas principales y secundarias de un texto
mediante práctica escrita.
COMPRENSIÓN  Infiere significados y enumera párrafos en la lectura sobre contaminación.
DE TEXTOS
 Identifica tiempos verbales del presente progresivo y reconoce los días
festivos en un texto sobre nuestra región en una hoja de trabajo.
INDICADORES
 Aplica el uso de los adjetivos para describir aspectos físicos en un texto
escrito.
PRODUCCIÓN DE  Utiliza recursos gráficos en la producción de textos sobre la contaminación
TEXTOS
en un slogan.
 Aplica reglas ortográficas y de puntuación en una práctica calificada.
EXPRESIÓN Y
COMPRENSIÓN
ORAL
PESO
ITEM
PJE
50%
1 (10)
10
50%
PESO
30%
1 (10)
ITEM
6 (1)
10
PJE
6
30%
40%
6 (1)
8 (1)
6
8
PESO
30%
ITEM
6 (1)
PJE
6
30%
6 (1)
6
40%
8 (1)
8
INSTRUMENTOS
Guía de observación
INSTRUMENTOS
Prueba Escrita
INSTRUMENTOS
Práctica calificada
VALOR
ACTITUDES

RESPONSABILIDAD
ANTE EL ÁREA


SOLIDARIDAD

RESPONSABILIDAD
SOLIDARIDAD
ANTE EL
COMPORTAMIENTO





INDICADORES
Respeta los acuerdos y normas establecidas en el aula para
una mejor interacción.
Muestra iniciativa en las actividades de aprendizaje
desarrolladas en el aula.
Cumple responsablemente con las consignas dadas por el
docente.
Socializa sus conocimientos y experiencias con sus
compañeras.
Mantiene la disciplina dentro y fuera de la I.E.
Llega a la hora indicada.
Aplica normas de higiene en su presentación personal.
Conserva en buen estado el patrimonio institucional.
Es solidaria en situaciones cotidianas.
PESO
25%
PJE
5
25%
5
25%
5
INSTRUMENTOS
Guía de Observación
25%
5
20%
20%
20%
20%
20%
4
4
4
4
4
I.- DATOS INFORMATIVOS:
1.1
1.2
1.3
1.4
1.5
INSTITUCIÓN EDUCATIVA
ÁREA CURRICULAR
GRADO
DOCENTES
FECHA
: “BANDERA DEL PERU”
: IDIOMA EXTRANJERO
: SEGUNDO
: DEL TURNO I y II
: Marzo del 2010
II.- IDENTIDAD INSTITUCIONAL
VISIÓN:
En el 2013 la I. E. como organización emblemática de la región brinda un servicio de calidad con equidad en un ambiente saludable con
alumnas lideres e investigadoras capaces de integrarse a los estudios superiores, al mundo laboral y familiar, con docentes innovadores y
padres de familia comprometidos en la formación de sus hijas.
MISIÓN:
Asumimos los retos de calidad educativa atendiendo la demanda de la comunidad con una propuesta pedagógica innovadora y de gestión
participativa, orientada a desarrollar una actitud autónoma, critica, ética e investigadora de sus alumnas, su inserción a los estudios
superiores, al campo laboral y familiar.
III.- MATRIZ DE TRANSVERSALIDAD
TEMA TRANSVERSAL
NACIONAL
TEMA TRANSVERSAL
REGIONAL
Educación en y para los Educación agrosanitaria
derechos humanos
para combatir la mosca
de la fruta.
NECESIDADES DE APRENDIZAJE DE LAS
ALUMNAS





Lectura comprensiva y recreativa
Estrategia de autoaprendizaje
Aprendizaje significativos
Cultura positiva y de libertad plena.
Ser evaluada con objetividad en las
capacidades que desarrolla.
 Desarrollar sus múltiples capacidades.
TEMA TRANSVERSAL DE LA
I.E
Promoviendo una educación
emprendedora para el éxito.
Implementando y asumiendo una
cultura evaluativa.
IV.- CONTENIDOS TRANSVERSALES PROPESTOS POR LA INSTITUCIÓN EDUCATIVA
4.1
Comprensión lectora
Formar personas autónomas, interpretar y transformar su entorno a partir de la compresión lectora para ejerce una ciudadanía plena
por su capacidad para resolver problemas de diversa situaciones de la vida diaria.
4.2
Educación ambiental
Realizar acciones de protección, preservación y uso responsable de las áreas naturales en coordinación con la comunidad.
4.3
Escuela saludable
Lograr capacidades y actitudes en la conservación del medio ambiente escolar y comunal en los integrantes de nuestra instituc ión
educativa.
4.4
Educación sexual
Promover y ejecutar acciones que contribuya a la formación integral de las estudiantes mediante estrategias para que tome
decisiones responsable, eleve su autoestima y autonomía, que les permitan discriminar situaciones de riesgo y factores protectores
para responder adecuadamente a ellos.
4.5
programa de lucha contra las drogas
Reconocer, comprender y valorar la importancia de la salud física, mental y social, evitando el uso individúo de sustancias
psicoactivas.
4.6
Gestión de riego
Inducir a una cultura de prevención para reducir, eliminar y atender una situación de emergencia o desastres.
V.- DIVERSIFICACIÓN DE LOS ORGANIZADORES DE ÁREA
Organizadores:
Expresión y compresión oral
Compresión de textos
Producción de textos
CAPACIDADES DIVERSIFICADAS:
EXPRESIÓN Y COMPRESIÓN ORAL
COMPRESIÓN DE TEXTOS
PRODUCCIÓN DE TEXTOS
 Dialoga con sus compañeras acerca de
sí misma y de su entorno inmediato, con
entonación adecuada y mostrando
respeto con las ideas de los demás.
 Entiende y sigue instrucciones sencillas
y de uso cotidiano en el aula.
 Describe el aspecto físico y psicológico
de las personas así como sus
actividades diarias con la entonación
clara y precisa.
 Infiere información proveniente de los
medios de comunicación visuales
referidos a temas
de su interés
personal.
 Analiza textos s diversos como diálogos,
conversaciones referidas a temas
personales , provenientes de un medio
auditivo, teniendo en cuenta la cualidad
de la voz.
 Utiliza recurso verbales y no verbales
pertinentes en el proceso comunicativo
así como las expresiones necesaria para
iniciar o terminar un dialogo.
 Evalúa el control de la voz, del cuerpo y
de la mirada para comprender el
mensaje.
 Predice el contenido del texto teniendo
encuentra los elementos para textuales.
 Identifica la información global o especifica
de texto sencillo como instructivo, postales,
carta personales, anuncios entre otros
utilizando
los
procedimientos
de
comprensión como el SKIMMING y el
SCANNING.
 Discrimina las ideas principales de la
secundaria de un texto utilizando el
subrayado y la enumeración de párrafos.
 Interpreta el contenido del texto, teniendo
en cuenta la lengua iconográfica
 Organiza la información del texto leído de
acuerdo con su ubicación en los párrafos.
 Evalúa el contenido de texto.
 Planifica el tipo de texto a producir considerando la
situación comunicativa.
 Organiza la información, respetando el orden
lógico de las ideas y las reglas de puntuación.
 Redacta texto en lo que describe el aspecto físico
de las personas, así como las actividades diarias
que puedan realizar.
 Utiliza las reglas
gramaticales y ortográficas
propias del texto que produce.
 Evalúa el texto redactado teniendo en cuenta la
adecuación y coherencia del texto.
VI.- VALORES Y ACTITUDES
VALORES
ACTITUDES ANTE EL
COMPORTAMIENTO

RESPONSABILIDAD
SOLIDARIDAD

ACTITUDES ANTE EL ÁREA
Perseverante en su actividades  Respeta
acuerdo
y
normas
diarias.
establecida por el aula.
 Muestra iniciativa en lasa actividades
y aprendizaje desarrollada en el aula.
 Cumple responsablemente con las
Se identifica con los problemas de
consignas dada por el docente.
los demás.
 Socializa
sus
conocimientos
y
experiencia solidariamente con sus
compañeros de clases.
VII.-
ORGANIZACIÓN DE LOS CONOCIMIENTOS DIVERSIFICADOS EN UNIDADES DIDÁCTICAS
COMPETENCIA
COMPRESIÓN DE TEXTO
PRODUCCIÓN DE TEXTO
 Expresa sus ideas sobre SÍ mismo y
aceptos
cercano
a
su
realidad,
empleando
una
entonación
y
pronunciación adecuada y demostrando
respeto por las ideas de los demás y el
proceso interactivo.
 Comprende el mensaje de su interlocutor
y solicita aclaraciones cuando considera
pertinente.
 Comprende texto de uso cotidiano
relacionado consigo mismo, con su
familia y su entorno inmediato.
 Produce
texto
diversos
con
adecuación
y
coherencia,
relacionado consigo mismo, con su
entorno familiar utilizando los
elementos
lingüístico
y
no
lingüístico
IV BIMESTRE
III BIMESTRE
ORGANIZACIÓN DE LOS CONOCIMIENTOS DIVERSIFICADOS EN UNIDADES DIDACTICAS: CUARTO
GRADO
“AT A PARTI”
“AT THE MALL
STOP
“A WINDOW TO
SHOOPING
THE WORD”
 Calidad de voz, tono,
 Shopping: lectura
 Stop . reading
 Describing different
volumen, duración de la
cultures.
 Using the personal
 Expresiones
insistencia.
pronouns and objects
idiomáticas
 Comparing differentes
 Tiempos verbales :
pronouns
places
 Fonetica.
Presente simple and
 Using the Possessive
 Superlatives
 Simple present.
simple past tense.
adjectives possessives
 Conectores but , and,
 Present progressive.
 At a party ; reading
pronouns.
so.
 Use of should ans
 Describe a su mejor
 Talk about social
 Discribing en event.
shouldn’t.
amiga (adjetivos)
situation.
 Past tense.
 Vida saludable.
 Reglas de puntuación
 Reglas de puntuacion
 Comparison of
 Descripciones.
adjectives
 Gestión de riesgo.
 Recursos no verbales.
II BIMESTRE
I BIMESTRE
VI CICLO
EXPRESIÓN Y COMPRESIÓN ORAL
VIII.- ORIENTACIONES METODOLOGICAS
8.1 Se propiciará la participación activa y cooperativa de los estudiantes generando situaciones favorables para la reflexión y la
activación de los diversos procesos mentales y socio afectivos.
8.2 Se promoverá la participación, el diálogo e intercambio de ideas.
IX.- MATRIZ DE EVALUACIÓN DE LOS APRENDIZAJES
CRITERIOS


EXPRESIÓN Y
COMPRENSIÓN
ORAL





COMPRENSIÓN
DE TEXTOS



INDICADORES
Dialoga con sus compañeras usando los saludos y el verbo To-be en forma
(+) mediante ejemplos sencillos.
Infiere información proveniente del uso de There is – There are mediante
palabras nuevas del vocabulario.
Analiza la lectura teniendo en cuenta las palabras nuevas del texto
utilizando las técnicas de skimming y scanning.
Entiende y sigue instrucciones del tema auxiliary CAN mediante oraciones
sencillas usando el verb CAN.
Entiende y sigue instrucciones del presente progresivo con el verbo To-be
mediante ejemplos sencillos.
INDICADORES
Identifica los saludos y despedidas formales e informales y el verbo To-be
en forma (¿?) (-) mediante ejemplos sencillos.
Discrima la información relevante del texto en questions with What –
Where mediante ejemplos sencillos de preguntas.
Discrimina la información de la lectura utilizando el vocabulario y las reglas
gramaticales del presente progresivo mediante ejemplos sencillos.
Discrimina la información relevante del texto de los adjetivos calificativos
mediante un cuadro comparativo.
Organiza las palabras en operaciones sencillas del presente progresivo
mediante diversos ejercicios.
PESO
20%
ITEM
2
PJE
INSTRUMENTOS
4 Práctica Oral
25%
4
5
Trabajo grupal
20%
2
3
Práctica Oral
25%
4
5
Trabajo de pares
10%
2
3
Práctica Oral
PESO
20%
ITEM
5
20%
4
20%
4
4
Tandem
20%
5
4
Ficha de producto
20%
4
4
Ficha de producto.
PJE
INSTRUMENTOS
4 Trabajo
de
grupo
tandem.
4 Trabajo de grupo
INDICADORES
 Utiliza reglas gramaticales al formar oraciones en los tres tiempos, elaboran
PRODUCCIÓN DE
ejercicios sencillos.
TEXTOS
 Redacta textos sencillos considerando la estructura del texto, forman
grupos para organizar la información.
 Organiza oraciones sencillas utilizando las reglas gramaticales del Present
progresivo y el verbo To-be elaboran oraciones en forma (+) (¿?) (-).
 Utilizan las reglas gramaticales en la producción de textos, elaboran
oraciones sencillas al describir personas.
 Utiliza las reglas gramaticales de textos que produce, elaboran oraciones
sencillas en la pizarra.
VALOR
ACTITUDES

RESPONSABILIDAD
ANTE EL ÁREA


SOLIDARIDAD

RESPONSABILIDAD
SOLIDARIDAD
ANTE EL
COMPORTAMIENTO





PESO
20%
ITEM
2
20%
4
4
Práctica calificada
25%
3
5
Prueba Escrita
10%
2
2
Práctica calificada
25%
3
5
Prueba Escrita
INDICADORES
Respeta los acuerdos y normas establecidas en el aula para
una mejor interacción.
Muestra iniciativa en las actividades de aprendizaje
desarrolladas en el aula.
Cumple responsablemente con las consignas dadas por el
docente.
Socializa sus conocimientos y experiencias con sus
compañeras.
Mantiene la disciplina dentro y fuera de la I.E.
Llega a la hora indicada.
Aplica normas de higiene en su presentación personal.
Conserva en buen estado el patrimonio institucional.
Es solidaria en situaciones cotidianas.
PJE
INSTRUMENTOS
4 Práctica calificada
PESO
25%
PJE
5
25%
5
25%
5
INSTRUMENTOS
Guía de Observación
25%
5
20%
20%
20%
20%
20%
4
4
4
4
4
I.- DATOS INFORMATIVOS:
1.1
1.2
1.3
1.4
1.5
INSTITUCIÓN EDUCATIVA
ÁREA CURRICULAR
GRADO
DOCENTES
FECHA
: “BANDERA DEL PERU”
: IDIOMA EXTRANJERO
: TERCERO
: DEL TURNO I y II
: Marzo del 2010
II.- IDENTIDAD INSTITUCIONAL
VISIÓN:
En el 2013 la I. E. como organización emblemática de la región brinda un servicio de calidad con equidad en un ambiente saludable con
alumnas lideres e investigadoras capaces de integrarse a los estudios superiores, al mundo laboral y familiar, con docentes innovadores y
padres de familia comprometidos en la formación de sus hijas.
MISIÓN:
Asumimos los retos de calidad educativa atendiendo la demanda de la comunidad con una propuesta pedagógica innovadora y de g estión
participativa, orientada a desarrollar una actitud autónoma, critica, ética e investigadora de sus alumnas, su inserción a los estudios
superiores, al campo laboral y familiar.
III.- MATRIZ DE TRANSVERSALIDAD
TEMA TRANSVERSAL
NACIONAL
TEMA TRANVERSAL
REGIONAL
Educación en y para los Educación
agro
derechos humanos
sanitaria para combatir
la mosca de la fruta.
NECESIDADES DE APRENDIZAJE DE LAS
ALUMNAS





Lectura comprensiva y recreativa
Estrategia de autoaprendizaje
Aprendizaje significativos
Cultura positiva y de libertad plena.
Ser evaluada con objetividad en las
capacidades que desarrolla.
 Desarrollar sus múltiples capacidades.
TEMA TRANSVERSAL DE LA
I.E
Promoviendo una educación
emprendedora para el éxito.
Implementando y asumiendo una
cultura evaluativa.
IV.- CONTENIDOS TRANSVERSALES PROPESTOS POR LA INSTITUCIÓN EDUCATIVA
4.1
Comprensión lectora
Formar personas autónomas, interpretar y transformar su entorno a partir de la compresión lectora para ejerce una ciudadanía plena
por su capacidad para resolver problemas de diversa situaciones de la vida diaria.
4.2
Educación ambiental
Realizar acciones de protección, preservación y uso responsable de las áreas naturales en coordinación con la comunidad.
4.3
Escuela saludable
Lograr capacidades y actitudes en la conservación del medio ambiente escolar y comunal en los integrantes de nuestra institución
educativa.
4.4
Educación sexual
Promover y ejecutar acciones que contribuya a la formación integral de las estudiantes mediante estrategias para que tome
decisiones responsable, eleve su autoestima y autonomía, que les permitan discriminar situaciones de riesgo y factores protectores
para responder adecuadamente a ellos.
4.5
programa de lucha contra las drogas
Reconocer, comprender y valorar la importancia de la salud física, mental y social, evitando el uso individúo de sustancias
psicoactivas.
4.6
Gestión de riego
Inducir a una cultura de prevención para reducir, eliminar y atender una situación de emergencia o desastres.
SECUNDARIA - VI CICLO
V.- DIVERSIFICACIÓN DE LOS ORGANIZADORES DE ÁREA
Organizadores:
Expresión y compresión oral
Compresión de textos
Producción de textos
CAPACIDADES DIVERSIFICADAS:
EXPRESIÓN Y COMPRESIÓN ORAL
COMPRESIÓN DE TEXTOS
 Dialoga con sus compañeras u otras
personas para expresar acuerdos y
desacuerdos, invitar, aceptar, o rechazar una
invitación, con el uso del sustantivo.
 Entiende y sigue las indicaciones de los
textos instructivos para el sustantivo y
adjetivo.
 Dialoga con su compañera u otra persona
para expresarse utilizando el pasado
progresivo pag. 25
 Describe lugares y eventos. Hechos vividos
en determinados momentos usando el
pasado progresivo (4ta. Unidad) Pag. 26
 Analiza textos diversos registrando en un
medio auditivo (CD ó radio) vinculados a
temas de interés social utilizando el “What
time” (7ma. Unidad).
 Utiliza recursos verbales y no verbales,
expresiones pertinentes refiriéndose al
tiempo (What time)
 Analiza textos diversos registrando en un
medio auditivo (CD ó radio) vinculados a
temas de interés social utilizando el “going to”
(9na. Unidad).
 Utiliza recursos verbales y no verbales,
expresiones pertinentes refiriéndose al time
 Describe lugares y eventos hechos vividos
en determinados momentos así como la
preparación y organización de un evento con
el going go (¿) (+) (-). Unidad 10 a temas de
interés social utilizando el What time (7ma.
Unidad)
 Entiende y sigue las indicaciones de los
textos instructivos para usar el sustantivo y
adjet.
 Predice la intención del autor teniendo en
cuenta la estructura y los elementos para
textuales.
 Identifica el tema. La secuencia de hechos, las
ideas principales entre otros elementos propios
del tipo de texto que lee utilizando el World like.
 Infiere el propósito del texto así como el sentido
del mismo con el uso del simple present (6ta.
Unidad) pag. 36
 Evalúa la estructura y contenido del texto con
oraciones en present simple (6ta unidad)
 Organiza las ideas que recepciona de un medio
auditivo con su relevancia para comprensión de
texto (7ma unidad)
 Discrimina la información respetando el orden
lógico de las ideas al describir sus experiencias
personales utilizando el auxiliar “CAN”
 Infiere el propósito del texto así como el sentido
del mismo por inducción o deducción con el uso
simple present
 Identifica el tema, la secuencia de las ideas con
el uso del go-ing verbs
 Discrimina la información respetando el orden
lógico de las ideas al describir sus experiencias
personales utilizando el auxiliar CAN (9na.
Unidad)
 Infiere el propósito del texto así como el sentido
del mismo por inducción o deducción go-ing
(9na. Unidad).
PRODUCCIÓN DE TEXTOS








Organiza información respetando el orden lógico de las
ideas al describir sus experiencias personales utilizando
adjetivos posesivos (3era. Unidad)
Utiliza las reglas gramaticales y ortográficas propias del
texto que produce utilizando el presente simple en todas
las formas (5ta. Unidad).
.Organiza la información respetando el orden utilizando
the time it is (¿)
Redacta textos formales empleando el simple present („)
(+) (-)
Plantifica el texto a producir relacionado a la información
según a quien dirige el texto usando going to (9na.
Unidad)
Utiliza las reglas gramaticales y ortográficas propias
usando el going to
Redacta textos formales com cartas de invitación,
agradecimiento, rechazo de un reclamo por un mal
servicio entre otros empleando la expresión formal
correspondiente a cada caso con el uso del Hill (11ava.
Unidad) Pag. 66.
Organiza información respetando el orden lógico de las
ideas con el Hill (unidad 11) Pag. 67-68
VI.- VALORES Y ACTITUDES
VALORES
ACTITUDES ANTE EL
COMPORTAMIENTO

RESPONSABILIDAD
SOLIDARIDAD

ACTITUDES ANTE EL ÁREA
Perseverante en su actividades  Respeta
acuerdo
y
normas
diarias.
establecida por el aula.
 Muestra iniciativa en lasa actividades
y aprendizaje desarrollada en el aula.
 Cumple responsablemente con las
Se identifica con los problemas de
consignas dada por el docente.
los demás.
 Socializa
sus
conocimientos
y
experiencia solidariamente con sus
compañeros de clases.
ORGANIZACIÓN DE LOS CONOCIMIENTOS DIVERSIFICADOS EN UNIDADES DIDÁCTICAS
COMPETENCIA
COMPRESIÓN DE TEXTO
PRODUCCIÓN DE TEXTO
 Expresa sus ideas sobre si mismo y aspectos
cercanos a su realidad, empleando una
entonación y pronunciación adecuada y
demostrando respeto por las ideas de los
demás y el proceso interactivo.
 Comprende el mensaje de su interlocutor y
solicita aclaraciones cuando considera
pertinente.
 Comprende texto de uso cotidiano
relacionado consigo mismo, con su
familia y su entorno inmediato.
 Produce texto diversos con
adecuación
y
coherencia,
relacionado consigo mismo, con
su entorno familiar utilizando los
elementos
lingüístico
y
no
lingüístico
IV BIMESTRE
ORGANIZACIÓN DE LOS CONOCIMIENTOS DIVERSIFICADOS EN UNIDADES DIDACTICAS: CUARTO GRADO
“ROUTINES”
“ONE WORLD ONE
“FOOD AND PETS”
“KNOWING OUR
PERSON”
COUNTRY”
 Dialoga con sus compañeras
 Dialoga
con
sus
 Utiliza recursos verbales
 Analiza textos diversos
para expresar acuerdos y
compañeras
u
otras
utilizando what time (7ma.
con el uso del going to.
desacuerdos con el uso de
personas para expresar
Unidad)
 Discrimina
lugares
y
sustantivos (1era. Unidad).
acuerdo y desacuerdo,
 Analiza textos diversos
eventos hechos vividos en
invitar y aceptar o rechazar
 Entiende y sigue las indicaciones
registrado en un medio
determinados momentos
una invitación, entre otros,
de los textos instructivos para
auditivo (CD ó radio)
así como la preparación y
utilizando
el
pasado
usar el sustantivo y adjetivo.
vinculado a temas de
organización de un evento
progresivo (4ta. Unidad)
(Educación ambiental)
interés social utilizando el
con el going to (¿) (+) (-)
 Describe lugares y eventos
going to (6ta. Unidad)
(Educación Sexual)
(Expresión y comprensión oral)
hechos
vividos
en
(Escuela Saludable)
(Expresión y comprensión
determinados
momentos
 Identifica el tema, la secuencia
Expresión y comprensión
oral)
usando
el
pasado
de hechos, las ideas principales
oral)
progresivo (4ta. Unidad)
entre los elementos propios del
tipo de texto que lee utilizando
 Infiere el propósito de
(Expresión y comprensión
World like (2da. unidad)
 Infiere el propósito del
texto así como el sentido
oral)
texto así como el sentido
del mismo por inducción o
 Organiza
la
ideas
que
(Gestión de riesgo)
del mismo por inducción o
deducción go-ing of verbo.
decepciona de un medio auditivo
deducción con el uso
Pag. 48 (Unidad 9)
con el uso del World like („) (+) (simple present
 Infiere el propósito del texto
)
 Discrimina la información
así como el sentido del
 Organiza las ideas que
respetando el orden lógico
mismo por inducción o
(Comprensión
de
textos)
recepciona de un medio
de las ideas al describir
deducción con el uso del
Educación Ambiental
auditivo con su relevancia
sus
experiencias
simple present
para comprensión de texto
personales utilizando el
 Organiza
la
información
 Evalúa la estructura y el
(7ma. Unidad)
auxiliar
“CAN”
(9na
respetando el orden lógico de las
contenido del texto con
unidad)
ideas al describir su experiencia
 Discrimina la información
III BIMESTRE
I BIMESTRE
VI CICLO
EXPRESIÓN Y COMPRESIÓN ORAL
II BIMESTRE
VII.-
personal utilizando adjetivos
posesivosa (3era. Unidad) Pag.
18
oraciones
en
presente
simple (6ta.unidad)
(Escuela Saludable)
 Utiliza las reglas gramaticales
y ortográficas propias del
texto que produce con el uso
de los pronombres posesivos
(Producción de textos)
Lucha contra las drogas.
(Comprensión de texto)
 Organiza la información
respetando
el
orden
utilizando the time is it ?
 Redacta textos formales
empleando
el
simple
present
(Producción de textos)
(Comprensión lectora)
respetando el orden lógico
de las ideas al describir
sus
experiencias
personales utilizando al
auxiliar “CAN”
(Comprensión de Texto)
 Planifica el texto a producir
relacionando
a
la
información
según
a
guiones dirigía el texto
usando el going to (unidad
9)
 Utiliza
las
reglas
gramaticales y ortográficas
propias usando el going to
(Educación Ambiental)
(Producción de textos)
(Gestión de riesgo)
(Comprensión de textos)
 Redacta textos formales
como cartas de invitación,
agradecimiento, rechazo
de un reclamo por un mal
servicio
entre
otros,
empleando
las
expresiones
formales
correspondientes a cada
caso con el uso del will.
Pag. 66 (Unidad 11)
 Organiza
información
respetando el orden lógico
de las ideas con el Hill
(Unidad 11) Pag. 67-68
Producción de texto.
(Comprensión lectora)
VIII.- ORIENTACIONES METODOLOGICAS
8.1 Se propiciará la participación activa y cooperativa de los estudiantes generando situaciones favorables para la reflexión y la
activación de los diversos procesos mentales y socio afectivos.
8.2 Se promoverá la participación, el diálogo e intercambio de ideas.
IX.- MATRIZ DE EVALUACIÓN DE LOS APRENDIZAJES
CRITERIOS
EXPRESIÓN Y
COMPRENSIÓN
ORAL



COMPRENSIÓN
DE TEXTOS

PRODUCCIÓN DE 
TEXTOS

INDICADORES
Dialoga con sus compañeras u otras personas utilizando el pasado
progresivo en oraciones.
Describe lugares y eventos hechos vividos usando el pasado progresivo.
INDICADORES
Infiere el propósito del texto así como el sentido del mismo con el uso del
present simple usando su libro.
Evalúa la estructura, el contenido del texto con oraciones del present simple
en traducciones.
INDICADORES
Organiza la información respetando el orden utilizando the time is it.
Redacta textos formales empleando el presente simple (¿) (+) (-)
PESO
50%
ITEM
10 (1)
PJE
10
INSTRUMENTOS
Ficha de Observación
50%
PESO
50%
10 (1)
ITEM
10 (1)
10
PJE
10
INSTRUMENTOS
Registro
50%
10 (1)
10
PESO
50%
50%
ITEM
10 (1)
10 (1)
PJE
INSTRUMENTOS
10 Práctica calificada
10
VALOR
ACTITUDES

ANTE EL ÁREA


RESPONSABILIDAD


SOLIDARIDAD
RESPONSABILIDAD
SOLIDARIDAD
ANTE EL
COMPORTAMIENTO





INDICADORES
Muestra iniciativa en las actividades de aprendizaje
desarrolladas en el área.
Aprecia el uso de la tecnología apropiado para mejorar su
nivel de inglés.
Respeta los acuerdos y normas establecidas en el aula para
una mejor interacción.
Respeta y valora ideas, creencias y cultura distinta de la
propia.
Socializa sus conocimientos y experiencias con sus
compañeras.
Mantiene la disciplina dentro y fuera de la I.E.
Llega a la hora indicada.
Aplica normas de higiene en su presentación personal.
Conserva en buen estado el patrimonio institucional.
Es solidaria en situaciones cotidianas.
PESO
20%
PJE
4
20%
4
20%
4
20%
4
20%
4
20%
20%
20%
20%
20%
4
4
4
4
4
INSTRUMENTOS
Guía de Observación
I.- DATOS INFORMATIVOS:
1.1
1.2
1.3
1.4
1.5
INSTITUCIÓN EDUCATIVA
ÁREA CURRICULAR
GRADO
DOCENTES
FECHA
: “BANDERA DEL PERU”
: IDIOMA EXTRANJERO
: CUARTO
: DEL TURNO I y II
: Marzo del 2010
II.- IDENTIDAD INSTITUCIONAL
VISIÓN:
En el 2013 la I. E. como organización emblemática de la región brinda un servicio de calidad con equidad en un ambiente saludable con
alumnas lideres e investigadoras capaces de integrarse a los estudios superiores, al mundo laboral y familiar, con docentes innovado res y
padres de familia comprometidos en la formación de sus hijas.
MISIÓN:
Asumimos los retos de calidad educativa atendiendo la demanda de la comunidad con una propuesta pedagógica innovadora y de gestión
participativa, orientada a desarrollar una actitud autónoma, critica, ética e investigadora de sus alumnas, su inserción a los estudios
superiores, al campo laboral y familiar.
III.- MATRIZ DE TRANSVERSALIDAD
TEMA TRANSVERSAL
NACIONAL
TEMA TRANVERSAL
REGIONAL
Educación en y para los Educación
agro
derechos humanos
sanitaria para combatir
la mosca de la fruta.
NECESIDADES DE APRENDIZAJE DE LAS
ALUMNAS





Lectura comprensiva y recreativa
Estrategia de autoaprendizaje
Aprendizaje significativos
Cultura positiva y de libertad plena.
Ser evaluada con objetividad en las
capacidades que desarrolla.
 Desarrollar sus múltiples capacidades.
TEMA TRANSVERSAL DE LA
I.E
Promoviendo una educación
emprendedora para el éxito.
Implementando y asumiendo una
cultura evaluativa.
IV.- CONTENIDOS TRANSVERSALES PROPESTOS POR LA INSTITUCIÓN EDUCATIVA
4.1
Comprensión lectora
Formar personas autónomas, interpretar y transformar su entorno a partir de la compresión lectora para ejerce una ciudadanía plena
por su capacidad para resolver problemas de diversa situaciones de la vida diaria.
4.2
Educación ambiental
Realizar acciones de protección, preservación y uso responsable de las áreas naturales en coordinación con la comunidad.
4.3
Escuela saludable
Lograr capacidades y actitudes en la conservación del medio ambiente escolar y comunal en los integrantes de nuestra instituc ión
educativa.
4.4
Educación sexual
Promover y ejecutar acciones que contribuya a la formación integral de las estudiantes mediante estrategias para que tome
decisiones responsable, eleve su autoestima y autonomía, que les permitan discriminar situaciones de riesgo y factores protectores
para responder adecuadamente a ellos.
4.5
programa de lucha contra las drogas
Reconocer, comprender y valorar la importancia de la salud física, mental y social, evitando el uso individúo de sustancias
psicoactivas.
4.6
Gestión de riego
Inducir a una cultura de prevención para reducir, eliminar y atender una situación de emergencia o desastres.
SECUNDARIA - VI CICLO
V.- DIVERSIFICACIÓN DE LOS ORGANIZADORES DE ÁREA
Organizadores:
Expresión y compresión oral
Compresión de textos
Producción de textos
CAPACIDADES DIVERSIFICADAS:
EXPRESIÓN Y COMPRESIÓN ORAL
COMPRESIÓN DE TEXTOS
PRODUCCIÓN DE TEXTOS
 Dialoga con sus compañeras al
presentarse utilizando los saludos y
despedidas.
 Identifica a las personas descritas
por sus compañeras.
 Conversa acerca de las drogas.
 Planifica sus ideas relacionándolas
con los hábitos nutricionales.
 Expone acerca de las historias, de
los juegos olímpicos y los deportes.
 Infiere la información proveniente de
documentales de turismo. Ayacucho
y Arequipa.
 Habla acerca del turismo. Expresan
habilidad, preguntan por ofertas de
trabajo relacionadas al turismo en el
Perú.
 Describe a personas públicas y si
misma.
 Identifica la situación comunicativa en
las drogas, utiliza oraciones sencillas,
utiliza oraciones sencillas en presente
simple y progresivo.
 Discrimina los elementos de una
buena alimentación.
 Predice, identifica, discrimina y evalúa
las ideas teniendo en cuenta el
propósito comunicativo en paseos
hacia Arequipa y Ayacucho.
 Utiliza When, Where, What, Why en los
tiempos enseñados.
 Identifica las ideas principales y
secundarias sobre el turismo y las
oportunidades de trabajo.
 Organiza
y
describe
un
texto
apropiadamente. Uso del presente y pasado
simple en oraciones.
 Escribe con cohesión y coherencia párrafos
cortos sobre drogas.
 Organiza la información teniendo en cuenta
las reglas gramaticales.
 Planifica el tipo de texto al redactar
cuidadosamente sobre los lugares turísticos
más importantes en Perú.
 Organiza la estructura de un texto para hablar
acerca de trabajos relacionados a la industria
del turismo.
VI.- VALORES Y ACTITUDES
VALORES
ACTITUDES ANTE EL
COMPORTAMIENTO

RESPONSABILIDAD
SOLIDARIDAD

ACTITUDES ANTE EL ÁREA
Perseverante en su actividades  Respeta
acuerdo
y
normas
diarias.
establecida por el aula.
 Muestra iniciativa en lasa actividades
y aprendizaje desarrollada en el aula.
 Cumple responsablemente con las
Se identifica con los problemas de
consignas dada por el docente.
los demás.
 Socializa
sus
conocimientos
y
experiencia solidariamente con sus
compañeros de clases.
ORGANIZACIÓN DE LOS CONOCIMIENTOS DIVERSIFICADOS EN UNIDADES DIDÁCTICAS
LOGROS DE
APRENDIZAJE O
COMPETENCIAS
POR CICLO
PRODUCCIÓN DE TEXTO
 Expresa ideas, opiniones, emociones y
sentimientos sobre temas de interés social,
expresándose con fluidez y asertividad.
Comprende el mensaje recibido y responde
frente a temas de interés.
 Comprende textos variados de
mayor complejidad relacionados con
temas de interés de la realidad y
valores expresados en lenguaje
sencillo
y
con
palabras
comprensibles y de uso común.
 Produce textos variados con
adecuación, cohesión, coherencia
y corrección teniendo en cuenta lo
que quiere resolver y comunicar a
los destinatarios.
ORGANIZACIÓN DE LOS CONOCIMIENTOS DIVERSIFICADOS EN UNIDADES DIDACTICAS: CUARTO GRADO
TITULO 1
TITULO 2
TITULO 3
TITULO 4
At a party
Eating well
Around Perú
Oporttunities
Comprensión lectora.
 Comprensión Lectora.
 Comprensión Lectora.
 Comprensión Lectora.
Discribing phisical appearance.
 Talking about nutricional
 Talking about places of
 Talking about tourism and
habits.
interes,
Arequipa,
jobs realted to the tourism
Reveww of the simple present
Ayacucho.
industry.
and past tense.
 Copmparison.
 Lucha contra las drogas.
 Escuela saludable.
Lucha contra las drogas.
 Adjetives.
 Information questions why,
 The use of modals can,
Drugs.
 Use Of World, wouldn.
when, where, what in
could, may, will and would.
Talking about facts.
 Modals
simple
present
and
 Gestión de riesgo.
The present progresive.
 Escuela saludable.
progressive tense.
Gestión de riesgo.
 Superlatives.
 Educación ambiental.
 Sports.
 Talking about history of the
Olympic Games.
Verbs Regular and irregular.
IV BIMESTRE





COMPRESIÓN DE TEXTO
III BIMESTRE
I BIMESTRE



EXPRESIÓN Y COMPRESIÓN ORAL
II BIMESTRE
VII.-
VIII.- ORIENTACIONES METODOLOGICAS
8.1 METODOS Y TECNICAS
8.1.1. Métodos.Inductivo
Deductivo
Didáctico
De descubrimiento
8.1.2. Técnicas.Dialogo
Dinámica grupal
Observación
Rally
8.2 MEDIOS Y MATERIALES.
Textos, video grabadoras, flash, cards, hojas, plumones, cuaderno de trabajo, etc.
IX.- MATRIZ DE EVALUACIÓN DE LOS APRENDIZAJES
CRITERIOS
EXPRESIÓN Y
COMPRENSIÓN
ORAL




COMPRENSIÓN
DE TEXTOS



PRODUCCIÓN DE 
TEXTOS

INDICADORES
Dialoga con sus compañeras de hábitos alimenticios. Lee una lectura.
Infiere la intención del texto en la lectura de los Juegos olímpicos. Lee y
traduce su texto.
Practica en oraciones múltiples el uso de comparativos, superlativo y
modales.
INDICADORES
Utiliza frases de cortesía para expresar un deseo, un disgusto con el uso de
World Wouldn’t.
Construye su pirámide alimenticia de acuerdo a sus hábitos alimenticios.
Identifica, interpreta y evalúa la información relevante acerca de los
deportes y los juegos Olímpicos.
INDICADORES
Organiza oraciones sencillas utilizando las reglas gramaticales con
comparativos er – more – than – the most – est. Traduce párrafos cortos de
las lecturas enseñadas.
Utiliza los modales y conectores en frases de cortesía y oraciones sencillas
en recetas de ensaladas y preparan una ponchera con productos
alimenticios sanos.
Aprende nuevos verbos, regulares e irregulares en lecturas “The Olympic
games” and “Sports”.
PESO
30%
30%
ITEM
1
2
PJE
6
6
INSTRUMENTOS
Practica Oral
40%
2
8
PESO
30%
ITEM
3
PJE
6
30%
40%
1
2
6
8
PESO
30%
ITEM
3
PJE
6
30%
3
6
40%
4
8
INSTRUMENTOS
Cuaderno de Practica
INSTRUMENTOS
Práctica escrita
VALOR
ACTITUDES


RESPONSABILIDAD
ANTE EL ÁREA


SOLIDARIDAD
RESPONSABILIDAD
SOLIDARIDAD
ANTE EL
COMPORTAMIENTO





INDICADORES
Respeta los acuerdos y normas establecidas en el aula para
una mejor interacción.
Muestra iniciativa en las actividades de aprendizaje
desarrolladas en el área.
Cumple responsablemente con las consignas dadas por el
docente.
Socializa sus conocimientos y experiencias con sus
compañeras.
Mantiene la disciplina dentro y fuera de la I.E.
Llega a la hora indicada.
Aplica normas de higiene en su presentación personal.
Conserva en buen estado el patrimonio institucional.
Es solidaria en situaciones cotidianas.
PESO
25%
PJE
5
25%
5
25%
5
25%
5
20%
20%
20%
20%
20%
4
4
4
4
4
INSTRUMENTOS
Guía de Observación
I.- DATOS INFORMATIVOS:
1.1
1.2
1.3
1.4
1.5
INSTITUCIÓN EDUCATIVA
ÁREA CURRICULAR
GRADO
DOCENTES
FECHA
: “BANDERA DEL PERU”
: IDIOMA EXTRANJERO
: QUINTO
: DEL TURNO I y II
: Marzo del 2010
II.- IDENTIDAD INSTITUCIONAL
VISIÓN:
En el 2013 la I. E. como organización emblemática de la región brinda un servicio de calidad con equidad en un ambiente saludable con
alumnas lideres e investigadoras capaces de integrarse a los estudios superiores, al mundo laboral y familiar, con docentes innovadores y
padres de familia comprometidos en la formación de sus hijas.
MISIÓN:
Asumimos los retos de calidad educativa atendiendo la demanda de la comunidad con una propuesta pedagógica innovadora y de g estión
participativa, orientada a desarrollar una actitud autónoma, critica, ética e investigadora de sus alumnas, su inserción a los estudios
superiores, al campo laboral y familiar.
III.- MATRIZ DE TRANSVERSALIDAD
TEMA TRANSVERSAL
NACIONAL
TEMA TRANVERSAL
REGIONAL
Educación en y para los Educación
agro
derechos humanos
sanitaria para combatir
la mosca de la fruta.
NECESIDADES DE APRENDIZAJE DE LAS
ALUMNAS





TEMA TRANSVERSAL DE LA
I.E
Promoviendo una educación
Lectura comprensiva y recreativa
emprendedora para el éxito.
Estrategia de autoaprendizaje
Aprendizaje significativos
Cultura positiva y de libertad plena.
Ser evaluada con objetividad en las Implementando y asumiendo una
cultura evaluativa.
capacidades que desarrolla.
 Desarrollar sus múltiples capacidades.
IV.- CONTENIDOS TRANSVERSALES PROPESTOS POR LA INSTITUCIÓN EDUCATIVA
4.1
Comprensión lectora
Formar personas autónomas, interpretar y transformar su entorno a partir de la compresión lectora para ejerce una ciudadanía plena
por su capacidad para resolver problemas de diversa situaciones de la vida diaria.
4.2
Educación ambiental
Realizar acciones de protección, preservación y uso responsable de las áreas naturales en coordinación con la comunidad.
4.3
Escuela saludable
Lograr capacidades y actitudes en la conservación del medio ambiente escolar y comunal en los integrantes de nuestra institución
educativa.
4.4
Educación sexual
Promover y ejecutar acciones que contribuya a la formación integral de las estudiantes mediante estrategias para que tome
decisiones responsable, eleve su autoestima y autonomía, que les permitan discriminar situaciones de riesgo y factores protectores
para responder adecuadamente a ellos.
4.5
programa de lucha contra las drogas
Reconocer, comprender y valorar la importancia de la salud física, mental y social, evitando el uso individúo de sustancias
psicoactivas.
4.6
Gestión de riego
Inducir a una cultura de prevención para reducir, eliminar y atender una situación de emergencia o desastres.
SECUNDARIA - VI CICLO
V.- DIVERSIFICACIÓN DE LOS ORGANIZADORES DE ÁREA
ORGANIZADORES DEL ÁREA :
 EXPRESIÓN Y COMPRENSIÓN ORAL
 COMPRENSIÓN DE TEXTOS
 PRODUCCIÓN DE TEXTOS
EXPRESIÓN Y COMPRENSIÓN ORAL
COMPRENSIÓN DE TEXTOS
PRODUCCIÓN DE TEXTOS
 Analiza textos diversos en los que tiene  Discrimina la información de las opiniones  Organiza la estructura del texto empleando los
en cuenta las cualidades de la voz para
en los textos que lee.
conectores de secuencia en la narración de un
expresar ideas.
 Utiliza conectores para mostrar secuencia
hecho.
 Compara expresando sus ideas y
y conclusión.
 Utiliza las reglas gramaticales y ortográfica en
opiniones sobre países y sus culturas.
 Identifica la estructura gramatical de
los textos que produce.
diversos textos como guía o boletines.
 Describe experiencias utilizando tiempo verbales
del pasado simple y progresivo pasado.
 Analiza textos diversos en los que toma  Identifica la estructura de diversos textos  Planifica el tipo de texto a producir y selecciona
en cuenta las cualidades de la voz para
como guías y boletines que contengan
el tema de acuerdo al inetrés social.
expresar ideas u opiniones.
información sobre el medio ambiente.
 Organiza la estructura del texto empleando to
 Identifica elementos socioculturales sobre  Evalúa el contenido y el tipo de lenguaje
have, should, entre otros al narrar sobre la
el medio ambiente.
empleado en los textos.
importancia de proteger el medio ambiente de
 Utiliza los verbos compuestos y los
manera clara y detallada.
imperativos de ofrecimiento.
 Utiliza las reglas gramaticales y ortográficas
propias del texto que produce.
 Describe lugares, sucesos, hechos y  Infiere el propósito comunicativo tomando  Redacta textos de diversos tipos para expresar
situaciones diversas incluyendo sus
en cuenta los elementos paratextuales :
sus emociones y sentimientos.
emociones y sentimientos.
ilustración, etc.
 Discrimina
las
variaciones
fonéticas
 Evalúa las opiniones vertidas por  Utiliza expresiones propias de la lengua,
determinadas por el contexto morfológico.
hablantes nativos así como el contenido
expresiones idiomáticas, expresiones de
del tema : Viajando por el Perú.
creencias, entre otros.
 Identifica elementos paratextuales : la
ilustración, cuadros, etc. la tipografía en
general.
 Infiere información sobre temas sociales  Organiza la información para una mejor  Planifica el tipo de texto a producir sobre un
“En el restaurante de comida rápida” en
comprensión del texto leído.
restaurante de comida rápida considerando la
los que se utiliza lenguaje estándar  Identifica la estructura de diversos textos
gramática y ortografía.
proveniente
de
diversos
medios
en las que se usan los adverbios de  Redacta textos y hace comentario sobre sus
audiovisuales.
cantidad, imperativos de ofrecimiento, etc.
puntos de vista.
 Utiliza expresiones formales e informales
 Redacta hechos ocurridos en la actualidad que
en sus intervenciones sobre situaciones
generan interés de la comunidad.
diversas.
VI.- VALORES Y ACTITUDES
VALORES
RESPONSABILIDAD
ACTITUDES DE COMPORTAMIENTO
 Perseverante en sus actividades diarias.
SOLIDARIDAD
 Se identifica con los problemas de los
demás.
ACTITUDES ANTE EL AREA
 Respeta los acuerdos y normas establecidas en
el aula para una mejor interacción.
 Aprecia el uso de tecnología apropiada para
mejorar su nivel de inglés.
 Valora los aprendizajes desarrollados en el área
como parte de su proceso formativo.
 Muestra iniciativa en las actividades de
aprendizaje desarrolladas en el área.
 Respeta y valora ideas, creencias, lenguas y
culturas distintas a la propia.
VII.-ORGANIZACIÓN DE LOS CONOCIMIENTOS DIVERSIFICADOS EN UNIDADES DIDACTICVAS:
I BIMESTRE










“ENVIROMENT
MATTERS”
Recursos no verbales:
Calidad de voz, tono
,volumen, duración de la
insistencia
Elementos socio
culturales. (medio
ambiente)
Verbos compuestos:
callo n. call for, call up,
etc
Imperativos de
ofrecimiento: have a bit,
more wine, etc.
Uso del use to.
Reglas de puntuacion:
guión par alas palabras
compuesta.



III BIMESTRE


II BIMESTRE

“A WINDOW TO THE
WORLD”
Calidad de voz, tono, volumen,
duración de la insistencia.
Tiempos verbales : Voz pasiva,
pasdo simple, pasado
progresivo.
Imperativo de ofrecimiento:Hat
a bit, more wine, entre otros..
Estilos de vida de diferentes
paises (comparaciones).
Elementos para textuales: la
ilustración.
Conectores para mostrar
secuencia y conclusión.
Reglas de puntuación.





“Around PerúPiura”
Expresiones popias de
la lengus,
Expresiones
idiomáticas.
Expresiones de
creencias.
Fonética.
Variaciones foneticas:
determinadas paa el
contexto morfológico
Elementos para
textuales ilustración
Imperativo de
ofrecimiento: Hat a bit ,
more ona,more
wine,etc
Condicionales 2,3.
IV BIMESTRE
ORGANIZACIÓN DE LOS CONOCIMIENTOS DIVERSIFICADOS EN UNIDADES DIDACTICAS: QUINTO GRADO
“AT THE FAST
RESTAURANT”
 Conectores para
mostrar
secuencias.
 Verbos
compuestos: callo
n. call for, call up,
etc
 Adverbios de
Madera ( angrily,
Hapilt,etc.
 Expresiones
formales e
informales, un
dialogo y
conversaciones
sobre situaciones
diversas.
 Vocabulario
propio de las
situaciones
comunicativas que
se presentan en el
grado.
VIII.- ORIENTACIONES METODOLOGICAS
8.1 METODOS Y TECNICAS
8.1.1. Métodos.Activo - comunicativo
Inductivo - Deductivo
Brain store – relacionar – completar espacios – repeticiones.
8.1.2 Técnicas.Monologo – Dialogo
De producción y comprensión oral y escrita:
- Estructuración gramatical.
- Discriminación morfosintáctica
- Asociación de pares.
- Lectura e interpretación de cuadros y gráficos informativos.
- Interacción oral en parejas o grupos pequeños o con toda la clase.
8.2 MEDIOS Y MATERIALES.
Cuaderno de trabajo
Tijeras
Goma
Libro English One
CD –DVD – Cassette
Grabadora.
Plumones
Colores
Hojas fotocopiadas
Otros.
IX.- MATRIZ DE EVALUACIÓN DE LOS APRENDIZAJES
CRITERIOS
EXPRESIÓN Y
COMPRENSIÓN
ORAL
INDICADORES
 Analiza textos diversos en los que tiene en cuenta las cualidades de voz para
expresar ideas mediante diálogos.
 Compara expresando sus ideas y opiniones sobre cultura en Oceanía.
INDICADORES
 Identifica la estructura gramatical de diversos textos subrayando en una
hoja impresa.
COMPRENSIÓN  Discrimina la información de las opiniones en los textos que lee explicando
DE TEXTOS
la diferencia de ellos.
 Utiliza conectores para demostrar secuencia y conclusión en un texto
narrativo.
INDICADORES
 Describe experiencias utilizando tiempos verbales del pasado simple y
pasado progresivo mediante una hoja de práctica.
PRODUCCIÓN DE  Organiza la estructura de un texto empleando los conectores de secuencia
TEXTOS
en una narración de algún hecho.
 Utiliza las reglas gramaticales y ortográficas en los textos que produce
redactando un hecho.
PESO
50%
ITEM
1 (10)
PJE
10
INSTRUMENTOS
Guía de observación
50%
PESO
30%
1 (10)
ITEM
7 (1)
10
PJE
7
30%
7 (1)
7
40%
6 (1)
6
PESO
30%
ITEM
6 (1)
PJE
6
30%
6 (1)
6
INSTRUMENTOS
Cuaderno de Practica
INSTRUMENTOS
Práctica escrita
40%
8 (1)
8
VALOR
ACTITUDES


RESPONSABILIDAD
ANTE EL ÁREA


SOLIDARIDAD
RESPONSABILIDAD
SOLIDARIDAD
ANTE EL
COMPORTAMIENTO





INDICADORES
Respeta los acuerdos y normas establecidas en el aula para
una mejor interacción.
Muestra iniciativa en las actividades de aprendizaje
desarrolladas en el área.
Cumple responsablemente con las consignas dadas por el
docente.
Socializa sus conocimientos y experiencias con sus
compañeras.
Mantiene la disciplina dentro y fuera de la I.E.
Llega a la hora indicada.
Aplica normas de higiene en su presentación personal.
Conserva en buen estado el patrimonio institucional.
Es solidaria en situaciones cotidianas.
PESO
25%
PJE
5
25%
5
25%
5
25%
5
20%
20%
20%
20%
20%
4
4
4
4
4
INSTRUMENTOS
Guía de Observación
6.4 Diseño Curricular Diversificado – Área de Educación por el Arte
I.- DATOS INFORMATIVOS:
1.1 INSTITUCIÓN EDUCATIVA
1.2 ÁREA CURRICULAR
1.3 GRADO
1.4 DOCENTES
1.5 FECHA
: “BANDERA DEL PERU”
: EDUCACIÓN POR EL ARTE
: PRIMERO
: DEL TURNO I y II
: Marzo del 2010
II.- IDENTIDAD INSTITUCIONAL
VISIÓN:
En el 2013 la I. E. como organización emblemática de la región brinda un servicio de calidad con equidad en un ambiente saludable con
alumnas lideres e investigadoras capaces de integrarse a los estudios superiores, al mundo laboral y familiar, con docentes innovadores y
padres de familia comprometidos en la formación de sus hijas.
MISIÓN:
Asumimos los retos de calidad educativa atendiendo la demanda de la comunidad con una propuesta pedagógica innovadora y de gestión
participativa, orientada a desarrollar una actitud autónoma, critica, ética e investigadora de sus alumnas, su inserción a los estudios
superiores, al campo laboral y familiar.
III.- MATRIZ DE TRANSVERSALIDAD
TEMA
TRANSVERSAL
NACIONAL
Educación en y para los
derechos humanos
TEMA TRANSVERSAL
REGIONAL
Educación agro sanitaria para
combatir la mosca de la fruta.
NECESIDADES DE APRENDIZAJE DE
LAS ALUMNAS






Lectura comprensiva y recreativa.
Estrategias de autoaprendizaje.
Aprendizajes significativos.
Cultura positiva y de libertad plena.
De auto evaluación.
Ser evaluada con objetividad las capacidades que
desarrollan.
 Desarrollar sus múltiples capacidades.
TEMA
TRANSVERSAL
INSTITUCIONAL
 Promoviendo una
educación emprendedora
para el éxito.
 Implementando y
asumiendo una cultura
evaluativa.
IV.- CONTENIDOS TRANSVERSALES PROPESTOS POR LA INSTITUCIÓN EDUCATIVA
4.1 ESCUELA SALUDABLE
Lograr capacidades y actitudes en los integrantes de nuestra institución educativa, que permita la conservación del medio amb iente
escolar y comunal.
4.2 COMPRENSIÓN LECTORA.
Formar personas autónomas, capaces de pensar, interpretar y transformar su entorno a partir de la comprensión lectora para ejercer
una ciudadanía plena por su capacidad para resolver problemas de diversas situaciones de la vida diaria.
4.3
EDUCACION AMBIENTAL
Realizar acciones que contribuyan a la formación integral de las alumnas mediante estrategias para que tomen decisiones
responsables, eleven su autoestima y autonomía que le permita discriminar situaciones de riesgo y factores protectores para
responder adecuadamente a ellas.
4.4
EDUCACIÓN SEXUAL.
Promover y ejecutar acciones que contribuyan a la formación integral de las alumnas mediante estrategias para que tomen decisiones
responsables, eleven su autoestima y autonomía que le permita discriminar situaciones de riesgo y factores protectores para
responder adecuadamente a ellas.
4.5
LUCHA CONTRA LAS DROGAS.
Reconocer, comprender y valorar la importancia de la salud física, mental y social evitando el uso de sustancias psicoactivas.
4.6
GESTIÓN DE RIESGO.
Incidir en una cultura de prevención para reducir, eliminar y atender situaciones de emergencia o desastre.
V.- DIVERSIFICACIÓN DE LOS ORGANIZADORES DE ÁREA
ORGANIZADORES :
 EXPRESIÓN ARTÍSTICA
 APRECIACIÓN ARTÍSTICA.
CAPACIDADES DIVERSIFICADAS
C1 EXPRESIÓN ARTÍSTICA
C2 APRECIACIÓN ARTÍSTICA
 Expresa sus emociones y sentimientos mediante el dibujo y la
pintura, utilizando diversos elementos artísticos.
 Crea imágenes y situaciones utilizando materiales y recursos a
partir de su propia vivencia.
 Ejecuta movimientos corporales y formas coreográficas para la
iniciación de la danza.
 Ejecuta juegos de iniciación dramática e improvisa temas de su
entorno.
 Ejecuta diversos ejercicios y temas musicales de iniciación
utilizando la voz y/o instrumentos musicales.
 Expresa su sensibilidad mediante las artes visuales, la danza, el
teatro y la música.
 Discrimina información relevante sobre artes visuales:
Disciplina y elementos.
 Identifica los elementos que componen las diversa
manifestaciones artísticas.
 Relaciona imágenes de su contexto con sus propias
vivencias.
 Identifica información básica referente al teatro.
 Conoce los principios básicos del teatro.
 Observa los movimientos y escucha sonidos del contexto y
los relaciona con su cuerpo.
 Percibe diferentes sonidos y los relaciona con su
naturaleza sonora.
 Observa los movimientos y escucha sonidos de contexto y
los relaciona con su cuerpo.
 Valora el mensaje que expresan las diferentes
manifestaciones artísticas.
 Emite opiniones respecto a la variedad cultural artística del
país.
VI.- VALORES Y ACTITUDES
VALORES
ACTITUD
VALORES Y ACTITUDES
ACTITUD
ANTE
COMPORTAMIENTO
EL
ACTITUD ANTE EL AREA
 Muestra interés por el uso de
materiales e instrumentos.
RESPONSABILIDAD
Perseverant
e en sus
actividades
diarias.
 Tiene iniciativa
propia para
participar en los diversos eventos
Mantiene
la
disciplina
culturales
de
la
Institución
dentro y fuera de la I.E.
Educativa.
Llega a la hora indicada.
Aplica norma de higiene en
su presentación personal.
 Muestra interés por la práctica de
manifestaciones artísticas.
 Valora
las
manifestaciones
artísticas
propias
de
su
Conserva en buen estado
comunidad.
el patrimonio institucional.
SOLIDARIDAD
Se identifica
con
los
problemas
de
los
demás.
 Es
cooperativa
con
sus
compañeras al apoyarlas en el uso
de diversas técnicas y estrategias
Es solidaria en situaciones
coreográficas.
cotidianas.
 Es tolerante con sus compañeras
ante las dificultades que pueda
presentarse en la interacción de
un grupo artístico
VII.-
ORGANIZACIÓN DE LOS CONOCIMIENTOS DIVERSIFICADOS EN UNIDADES DIDÁCTICAS
COMPETENCIA Nº 1
COMPETENCIA Nº 2
LOGROS DE
EXPRESIÓN ARTÍSTICA
APRECIACIÓN ARTÍSTICA
APRENDIZAJE O
 Expresa sus emociones, sentimientos e ideas con imaginación
y creatividad, mediante diversas formas de comunicación
artística de su entorno y de otros espacios culturales,
explorando diversos modos para la realización artística,
respetando las normas de convivencia.
 Manifiesta sus opiniones críticas acerca de diversas expresiones
artísticas de la realidad social y cultural de su medio, identificándose
con ellas.
COMPETENCIAS
IV BIMESTRE
III BIMESTRE
ORGANIZACIÓN DE LOS CONOCIMIENTOS DIVERSIFICADOS EN UNIDADES DIDACTICAS: CUARTO GRADO
TITULO 1
TITULO 2
TITULO 3
TITULO 4
“Expresémonos Artísticamente”
“Interpretemos nuestras
“Vivenciemos emociones y
“Conozcamos los que nos da
danzas”
sentimientos propios”
la música”
 Arte
visuales:
Concepto,
 Danza conceptualización y
 El teatro, concepto, historia
 El
sonido:
Clases
y
clasificación. Disciplinas artísticas.
clasificación
por
su
del teatro, elementos técnicos
cualidades.
procedencia
geográfica
e
del teatro.
 Elementos constitutivos de las artes
 Música: concepto, origen.
histórica.
visuales: Línea, color, forma,
 Expresión corporal.
textura, expresión estética.
GESTIÓN DE RIESGO
GESTIÓN DE RIESGO
EDUCACIÓN SEXUAL
COMPRENSIÓN LECTORA
 Elementos de la música:
 Elementos de la danza,
 Expresión vocal: cualidades
Ritmo, melodía, armonía.
cuerpo, espacio y tiempo:
 Dibujo básico: Lineal y geométrico.
de la voz.
 El pentagrama.
Pulso, acento, compás, ritmo,
 Estudio básico de los colores:
 Juegos
de
iniciación
 Claves o llaves.
fraseo.
Primarios, secundarios, terciarios,
dramática, ejercicios plásticos
 Caligrafía musical.
intermedios.
vocales.
COMPRENSIÓN LECTORA
COMPRENSIÓN LECTORA
EDUCACIÓN SEXUAL
COMPRENSIÓN LECTORA
 Expresión
corporal,
 Ubicación de las notas
movimiento,
equilibrio
y
 Materiales
no
convencionales
 Cuento vivo, narración de
musicales al pentagrama.
relajación.
reciclables: Plástico, vidrio, tela,
cuentos.
 La voz, clasificación, solfeo
algodón. Naturales: hojas, arena,
 Representación de teatro de
hablado y rítmico.
ESCUELA SALUDABLE
piedra, tintes naturales, etc.
títeres, confección y manejo
 Técnica
vocal:
postura,
de títeres.
respiración y dicción.
 Figura geométrica
EDUCACIÓN AMBIENTAL
EDUCACIÓN AMBIENTAL
ESCUELA SALUDABLE
 Técnicas creativas bidimensionales:
dactilopintura, estarcido, esgrafiado:
 Apreciación estética teatral.
 Repertorio.
tridimensionales: modelado (arcilla,
 Instrumentación musical.
plastilina, etc.) tallado (madera,
 Ejecución instrumental.
jabón, tubérculos, etc.
II BIMESTRE
I BIMESTRE
POR CICLO
VIII.- ORIENTACIONES METODOLOGICAS
8.1 METODOS Y TECNICAS
8.1.1. Métodos.Individuales
Mixtos
Socializados
8.1.2 Técnicas.Exposición
Dialogo
Debate
Lluvia de ideas
Interrogatorio
Rally, Tandem
Rompecabezas
8.2 MEDIOS Y MATERIALES.
Textos, video grabadoras, documentos de análisis, separatas, láminas, recortes periodísticos, materiales pigmentarios y desechables,
mota, tiza, papelote, plumones, Internet, etc.
IX.- MATRIZ DE EVALUACIÓN DE LOS APRENDIZAJES
CAPACIDAD
EXPRESIÓN
ARTÍSTICA
APRECIACIÓN
ARTÍSTICA
INDICADORES
 Discrimina información relevante sobre artes visuales: disciplina y
elementos.
 Identifica los elementos que componen las diversas manifestaciones
artísticas.
 Crea imágenes y situaciones utilizando materiales o recursos a partir de su
propia vivencia.
 Expresa sus emociones y sentimientos mediante el dibujo y la pintura,
utilizando diversos elementos artísticos plásticos.
 Expresa sus emociones y sentimientos mediante el dibujo y la pintura,
utilizando diversos elementos artísticos plásticos.
INDICADORES
 Identifica los elementos que componen las diversas manifestaciones
artísticas.
PESO
20%
ITEM
2 (2)
PJE
INSTRUMENTOS
4 Pruebas orales
20%
2 (2)
4
Pruebas escritas
20%
2 (2)
4
Exposición de un tema
20%
2 (2)
4
Trabajo practico
20%
2 (2)
4
PESO
30%
ITEM
3 (2)
PJE
INSTRUMENTOS
6 Pruebas orales
Pruebas escritas
 Identifica los elementos que componen las diversas manifestaciones
artísticas.
30%
 Identifica los elementos que componen las diversas manifestaciones
artísticas.
40%
3 (2)
6
Resumen
2 (4)
8
Debate
Exposición de un tema
VALOR
ACTITUDES


RESPONSABILIDAD
ANTE EL ÁREA


SOLIDARIDAD

RESPONSABILIDAD
SOLIDARIDAD
ANTE EL
COMPORTAMIENTO





INDICADORES
Muestra interés por el uso de materiales e instrumentos.
Tiene iniciativa para participar en los diversos eventos
culturales de la institución educativa.
Valora las manifestaciones artísticas propias de su
comunidad.
Es cooperativa con sus compañeras al apoyarlas en el uso de
diversas técnicas, estrategias coreográficas.
Es tolerante con sus compañeras ante las dificultades que
puedan presentarse en la integración de un grupo artístico.
Mantiene la disciplina dentro y fuera de la I.E.
Llega a la hora indicada.
Aplica normas de higiene en su presentación personal.
Conserva en buen estado el patrimonio institucional.
Es solidaria en situaciones cotidianas.
PESO
20%
20%
PJE
4
INSTRUMENTOS
4
20%
4
Guía de Observación
20%
4
20%
4
Evaluación
Cualitativa
Guía de Observación
I.- DATOS INFORMATIVOS:
1.1
1.2
1.3
1.4
1.5
INSTITUCIÓN EDUCATIVA
ÁREA CURRICULAR
GRADO
DOCENTES
FECHA
: “BANDERA DEL PERU”
: EDUCACIÓN POR EL ARTE
: SEGUNDO
: DEL TURNO I y II
: Marzo del 2010
II.- IDENTIDAD INSTITUCIONAL
VISIÓN:
En el 2013 la I. E. como organización emblemática de la región brinda un servicio de calidad con equidad en un ambiente saludable con
alumnas lideres e investigadoras capaces de integrarse a los estudios superiores, al mundo laboral y familiar, con docentes innovadores y
padres de familia comprometidos en la formación de sus hijas.
MISIÓN:
Asumimos los retos de calidad educativa atendiendo la demanda de la comunidad con una propuesta pedagógica innovadora y de gestión
participativa, orientada a desarrollar una actitud autónoma, critica, ética e investigadora de sus alumnas, su inserción a los estudios
superiores, al campo laboral y familiar.
III.- MATRIZ DE TRANSVERSALIDAD
TEMA
TRANSVERSAL
NACIONAL
Educación en y para los
derechos humanos
TEMA TRANSVERSAL
REGIONAL
Educación agro sanitaria para
combatir la mosca de la fruta.
NECESIDADES DE APRENDIZAJE DE
LAS ALUMNAS






Lectura comprensiva y recreativa.
Estrategias de autoaprendizaje.
Aprendizajes significativos.
Cultura positiva y de libertad plena.
De auto evaluación.
Ser evaluada con objetividad las capacidades que
desarrollan.
 Desarrollar sus múltiples capacidades.
TEMA
TRANSVERSAL
INSTITUCIONAL
 Promoviendo una
educación emprendedora
para el éxito.
 Implementando y
asumiendo una cultura
evaluativa.
IV.- CONTENIDOS TRANSVERSALES PROPESTOS POR LA INSTITUCIÓN EDUCATIVA
4.1
ESCUELA SALUDABLE
Lograr capacidades y actitudes en los integrantes de nuestra institución educativa, que permita la conservación del medio amb iente
escolar y comunal.
4.2 COMPRENSIÓN LECTORA.
Formar personas autónomas, capaces de pensar, interpretar y transformar su entorno a partir de la comprensión lectora para ejercer
una ciudadanía plena por su capacidad para resolver problemas de diversas situaciones de la vida diaria.
4.3 EDUCACION AMBIENTAL
Realizar acciones que contribuyan a la formación integral de las alumnas mediante estrategias para que tomen decisiones
responsables, eleven su autoestima y autonomía que le permita discriminar situaciones de riesgo y factores protectores para
responder adecuadamente a ellas.
4.4 EDUCACIÓN SEXUAL.
Promover y ejecutar acciones que contribuyan a la formación integral de las alumnas mediante estrategias para que tomen decisiones
responsables, eleven su autoestima y autonomía que le permita discriminar situaciones de riesgo y factores protectores para
responder adecuadamente a ellas.
4.5 LUCHA CONTRA LAS DROGAS.
Reconocer, comprender y valorar la importancia de la salud física, mental y social evitando el uso de sustancias psicoactivas.
4.6 GESTIÓN DE RIESGO.
Incidir en una cultura de prevención para reducir, eliminar y atender situaciones de emergencia o desastre.
V.- DIVERSIFICACIÓN DE LOS ORGANIZADORES DE ÁREA
ORGANIZADORES :
 EXPRESIÓN ARTÍSTICA
 APRECIACIÓN ARTÍSTICA.
CAPACIDADES DIVERSIFICADAS
C1 EXPRESIÓN ARTÍSTICA
C2 APRECIACIÓN ARTÍSTICA
 Aplica técnicas de dibujo y pintura tomando en cuenta los
elementos constitutivos de las artes visuales.
 Emplea técnica pertinente al desarrollo musical vocal e
instrumental de su interés.
 Ejecuta ejercicios temas musicales vocales e instrumentales.
 Expresa figuras coreográficas de la expresión danzaría del
folklore.
 Represente e improvisa pequeñas obras teatrales mediante mimo
y la pantomima.
 Expresa deferentes manifestaciones de su entorno, a través del
teatro.
 Identifica símbolos musicales teniendo en cuenta el ritmo.
 Valora el contenido y la forma que expresa las diferentes
manifestaciones artísticas.
 Discrimina el contenido de la música de su región.
 Identifica símbolos musicales teniendo en cuenta el ritmo.
 Aprecia el canto en sus diferentes manifestaciones.
 Discrimina el contenido de las danzas folklóricas de su
región.
 Aprecia la estética teatral en cada una de sus expresiones.
 Identifica elementos de la música.
VI.- VALORES Y ACTITUDES
VALORES
ACTITUD
VALORES Y ACTITUDES
ACTITUD
ANTE
COMPORTAMIENTO
EL
ACTITUD ANTE EL AREA
 Muestra interés por el uso de
materiales e instrumentos.
RESPONSABILIDAD
Perseverant
e en sus
actividades
diarias.
 Tiene iniciativa
propia para
participar en los diversos eventos
Mantiene
la
disciplina
culturales
de
la
Institución
dentro y fuera de la I.E.
Educativa.
Llega a la hora indicada.
Aplica norma de higiene en
su presentación personal.
 Muestra interés por la práctica de
manifestaciones artísticas.
 Valora
las
manifestaciones
artísticas
propias
de
su
Conserva en buen estado
comunidad.
el patrimonio institucional.
SOLIDARIDAD
Se identifica
con
los
problemas
de
los
demás.
 Es
cooperativa
con
sus
compañeras al apoyarlas en el uso
de diversas técnicas y estrategias
Es solidaria en situaciones
coreográficas.
cotidianas.
 Es tolerante con sus compañeras
ante las dificultades que pueda
presentarse en la interacción de un
grupo artístico
VII.-
ORGANIZACIÓN DE LOS CONOCIMIENTOS DIVERSIFICADOS EN UNIDADES DIDÁCTICAS
COMPETENCIA Nº 1
COMPETENCIA Nº 2
LOGROS DE
EXPRESIÓN ARTÍSTICA
APRECIACIÓN ARTÍSTICA
APRENDIZAJE O
 Expresa sus emociones, sentimientos e ideas con imaginación
y creatividad, mediante diversas formas de comunicación
artística de su entorno y de otros espacios culturales,
explorando diversos modos para la realización artística,
respetando las normas de convivencia.
 Manifiesta sus opiniones críticas acerca de diversas expresiones
artísticas de la realidad social y cultural de su medio, identificándose
con ellas.
COMPETENCIAS
III BIMESTRE
IV BIMESTRE
ORGANIZACIÓN DE LOS CONOCIMIENTOS DIVERSIFICADOS EN UNIDADES DIDACTICAS: CUARTO GRADO
TITULO 1
TITULO 2
TITULO 3
TITULO 4
“Expresémonos Artísticamente”
“Interpretemos nuestras
“Vivenciemos emociones y
“Conozcamos los que nos da
danzas”
sentimientos propios”
la música”
 Dibujo básico. Lineal y geométrico:
 Expresión
corporal.
 El teatro. Formas teatrales.
 Elementos de la música:
Análisis
de
la
iconografía
Comunicación
por
el
Apreciación estética teatral.
Ritmo,
melodía.
Frases
precolombina peruana.
movimiento, tono muscular y
rítmicas: creación de ritmos.
fuerza corporal.
EDUCACIÓN SEXUAL
 Caligrafía musical.
 Construcción de bodegones.
GESTIÓN DE RIESGO
 Expresión
corporal.
GESTIÓN DE RIESGO
COMPRENSIÓN LECTORA
Movimiento,
espacio
y
 Juego
de
improvisación
tiempo.
 El
compás:
compases
danzaría: ejercicios previos a
 Estudio básico del color. Colores
simples. Barras divisoria de
la danza.
complementarios,
análogos.
 Expresión vocal. Respiración,
compás. Forma o manera de
Temperatura del color: fríos y
dicción, fraseo, entonación e
marcar el compás. Indicador
 Danza folklórica. Clasificación:
cálidos. Simbología del color.
improvisación.
de compás.
Estudio
de
los
colores
agrícolas, festivas, ganaderas.
precolombinos.
COMPRENSIÓN LECTORA
COMPRENSIÓN LECTORA
COMPRENSIÓN LECTORA
EDUCACIÓN SEXUAL
 Juego de roles.
 Solfeo hablado.
 Elementos de la danza: forma,
 Escala
musical:
escala
 La escultura: Modelado
estructura, mensaje, carácter.
 Requerimientos básicos para
diatónica de Do mayor.
la preparación del actor.
 Práctica vocal. El canon: a 2 y
EDUCACIÓN AMBIENTAL
 Representación de danzas
3 grupos.
locales. Figura coreográficas.
EDUCACIÓN AMBIENTAL
 Repertorio.
 Técnicas de pintura: acuarela,
témperas, otros.
ESCUELA SALUDABLE
 La pantomima: el mimo.
ESCUELA SALUDABLE
II BIMESTRE
I BIMESTRE
POR CICLO
 Elementos básicos para la
realización de la danza.
 Teatro de sombras.
 La música en el Perú.
Principales compositores.
 Ejecución instrumental.
VIII.- ORIENTACIONES METODOLOGICAS
8.1 METODOS Y TECNICAS
8.1.1. Métodos.Individuales
Mixtos
Socializados
8.1.2 Técnicas.Exposición
Dialogo
Debate
Lluvia de ideas
Interrogatorio
Rally, Tandem
Rompecabezas
8.2 MEDIOS Y MATERIALES.
Textos, video grabadoras, documentos de análisis, separatas, láminas, recortes periodísticos, materiales pigmentarios y desechables,
mota, tiza, papelote, plumones, Internet, etc.
IX.- MATRIZ DE EVALUACIÓN DE LOS APRENDIZAJES
CAPACIDAD
EXPRESIÓN
ARTÍSTICA
APRECIACIÓN
ARTÍSTICA
INDICADORES
 Representa e improvisa pequeñas obras teatrales mediante el mimo y la
pantomima.
 Representa e improvisa pequeñas obras teatrales mediante el mimo y la
pantomima.
INDICADORES
 Aprecia la estética teatral en cada una de sus expresiones. Identifica
elementos de la música.
 Aprecia la estética teatral en cada una de sus expresiones.
 Aprecia la estética teatral en cada una de sus expresiones. Identifica sus
elementos.
 Aprecia la estética teatral en cada una de sus expresiones. Identifica
elementos del teatro de sombras.
PESO
50%
ITEM
5 (2)
50%
5 (2)
PESO
20%
ITEM
2 (2)
40%
20%
2 (4)
2 (2)
20%
2 (2)
PJE
INSTRUMENTOS
10 Pruebas orales
Pruebas escritas
10 Exposición de un tema
Trabajo practico
PJE
INSTRUMENTOS
4 Pruebas orales
Pruebas escritas
8 Resumen
4 Debate
Exposición de un tema
4
VALOR
ACTITUDES


RESPONSABILIDAD
ANTE EL ÁREA


SOLIDARIDAD

RESPONSABILIDAD
SOLIDARIDAD
ANTE EL
COMPORTAMIENTO





INDICADORES
Muestra interés por el uso de materiales e instrumentos.
Tiene iniciativa para participar en los diversos eventos
culturales de la institución educativa.
Valora las manifestaciones artísticas propias de su
comunidad.
Es cooperativa con sus compañeras al apoyarlas en el uso de
diversas técnicas, estrategias coreográficas.
Es tolerante con sus compañeras ante las dificultades que
puedan presentarse en la integración de un grupo artístico.
Mantiene la disciplina dentro y fuera de la I.E.
Llega a la hora indicada.
Aplica normas de higiene en su presentación personal.
Conserva en buen estado el patrimonio institucional.
Es solidaria en situaciones cotidianas.
PESO
20%
20%
PJE
4
4
20%
4
INSTRUMENTOS
Guía de Observación
20%
4
20%
4
Evaluación
Cualitativa
Guía de Observación
I.- DATOS INFORMATIVOS:
1.1
1.2
1.3
1.4
1.5
INSTITUCIÓN EDUCATIVA
ÁREA CURRICULAR
GRADO
DOCENTES
FECHA
: “BANDERA DEL PERU”
: EDUCACIÓN POR EL ARTE
: TERCERO
: DEL TURNO I y II
: Marzo del 2010
II.- IDENTIDAD INSTITUCIONAL
VISIÓN:
En el 2013 la I. E. como organización emblemática de la región brinda un servicio de calidad con equidad en un ambiente saludable con
alumnas lideres e investigadoras capaces de integrarse a los estudios superiores, al mundo laboral y familiar, con docentes innovadores y
padres de familia comprometidos en la formación de sus hijas.
MISIÓN:
Asumimos los retos de calidad educativa atendiendo la demanda de la comunidad con una propuesta pedagógica innovadora y de gestión
participativa, orientada a desarrollar una actitud autónoma, critica, ética e investigadora de sus alumnas, su inserción a los estudios
superiores, al campo laboral y familiar.
III.- MATRIZ DE TRANSVERSALIDAD
TEMA
TRANSVERSAL
NACIONAL
Educación en y para los
derechos humanos
TEMA TRANSVERSAL
REGIONAL
Educación agro sanitaria para
combatir la mosca de la fruta.
NECESIDADES DE APRENDIZAJE DE
LAS ALUMNAS






Lectura comprensiva y recreativa.
Estrategias de autoaprendizaje.
Aprendizajes significativos.
Cultura positiva y de libertad plena.
De auto evaluación.
Ser evaluada con objetividad las capacidades que
desarrollan.
 Desarrollar sus múltiples capacidades.
TEMA
TRANSVERSAL
INSTITUCIONAL
 Promoviendo una
educación emprendedora
para el éxito.
 Implementando y
asumiendo una cultura
evaluativa.
IV.- CONTENIDOS TRANSVERSALES PROPESTOS POR LA INSTITUCIÓN EDUCATIVA
4.1
ESCUELA SALUDABLE
Lograr capacidades y actitudes en los integrantes de nuestra institución educativa, que permita la conservación del medio ambiente
escolar y comunal.
4.2 COMPRENSIÓN LECTORA.
Formar personas autónomas, capaces de pensar, interpretar y transformar su entorno a partir de la comprensión lectora para ejercer
una ciudadanía plena por su capacidad para resolver problemas de diversas situaciones de la vida diaria.
4.3 EDUCACION AMBIENTAL
Realizar acciones que contribuyan a la formación integral de las alumnas mediante estrategias para que tomen decisiones
responsables, eleven su autoestima y autonomía que le permita discriminar situaciones de riesgo y factores protectores para
responder adecuadamente a ellas.
4.4 EDUCACIÓN SEXUAL.
Promover y ejecutar acciones que contribuyan a la formación integral de las alumnas mediante estrategias para que tomen decisiones
responsables, eleven su autoestima y autonomía que le permita discriminar situaciones de riesgo y factores protectores para
responder adecuadamente a ellas.
4.5 LUCHA CONTRA LAS DROGAS.
Reconocer, comprender y valorar la importancia de la salud física, mental y social evitando el uso de sustancias psicoactivas.
4.6 GESTIÓN DE RIESGO.
Incidir en una cultura de prevención para reducir, eliminar y atender situaciones de emergencia o desastre.
V.- DIVERSIFICACIÓN DE LOS ORGANIZADORES DE ÁREA
ORGANIZADORES :




ARTES VISUALES
TEATRO
MÚSICA
DANZA.
CAPACIDADES DIVERSIFICADAS
C1 EXPRESIÓN ARTÍSTICA
C2 APRECIACIÓN ARTÍSTICA
 Aplica técnicas del dibujo artístico.
 Crea imágenes inspiradas en su entorno y tomando en cuenta los
aspectos de la composición.
 Ejecuta temas musicales de su entorno utilizando diversos
instrumentos musicales de la región.
 Representa obras sencillas utilizando libretos inspirados en
episodios, mitos y leyendas de su localidad.
 Representa danzas creativas fortaleciendo si identidad social y
cultural.
 Reconoce las diferentes técnicas del dibujo artístico.
 Identifica las características de las artes visuales.
 Valora el contenido, la forma y el mensaje que expresan las
diferentes manifestaciones artísticas.
 Reconoce los aspectos formales de la perspectiva en el arte
visual.
 Reconoce el valor cultural, expresivo y formativo de la
música en su formación personal y social.
 Identifica las características de una producción teatral.
 Analiza e interpreta el drama creativo y construye su propio
personaje.
 Identifica las características de la danza nacional.
 Reconoce elementos expresivos de la danza y se identifica
con ellas.
 Conoce elementos técnicos de la música.
VI.- VALORES Y ACTITUDES
VALORES
ACTITUD
VALORES Y ACTITUDES
ACTITUD
ANTE
COMPORTAMIENTO
EL
ACTITUD ANTE EL AREA
 Trae y usa adecuadamente los
instrumentos para las actividades
artísticas.
RESPONSABILIDAD
Perseverant
e en sus
actividades
diarias.
 Tiene iniciativa
propia para
participar en los diversos eventos
Mantiene
la
disciplina
culturales
de
la
Institución
dentro y fuera de la I.E.
Educativa.
Llega a la hora indicada.
Aplica norma de higiene en
su presentación personal.
 Muestra interés por la práctica de
manifestaciones artísticas.
 Valora
las
manifestaciones
artísticas
propias
de
su
Conserva en buen estado
comunidad.
el patrimonio institucional.
SOLIDARIDAD
Se identifica
con
los
problemas
de
los
demás.
Es solidaria en situaciones
cotidianas.
 Es tolerante con sus compañeras
ante las dificultades que pueda
presentarse en la interacción de
un grupo artístico
 Es
cooperativa
con
sus
compañeras al apoyarlas en el uso
de diversas técnicas y estrategias
VII.-
ORGANIZACIÓN DE LOS CONOCIMIENTOS DIVERSIFICADOS EN UNIDADES DIDÁCTICAS
COMPETENCIA Nº 1
COMPETENCIA Nº 2
LOGROS DE
EXPRESIÓN ARTÍSTICA
APRECIACIÓN ARTÍSTICA
APRENDIZAJE O
 Expresa sus emociones, sentimientos e ideas con imaginación
y creatividad, mediante diversas formas de comunicación
artística de su entorno y de otros espacios culturales,
aplicando los procedimientos técnicos necesarios para la
realización artística que fortalezca la identidad y la estética del
arte tradicional y popular del Perú y el Mundo.
 Aprecia críticamente el arte peruano y universal, como expresión de
creatividad y libertad del ser humano y como medio para construir y
reafirmar su identidad personal, social y cultural.
COMPETENCIAS
POR CICLO
ORGANIZACIÓN DE LOS CONOCIMIENTOS DIVERSIFICADOS EN UNIDADES DIDACTICAS: CUARTO GRADO
TITULO 1
TITULO 2
TITULO 3
TITULO 4
“Nos iniciamos en el dibujo
“Desarrollamos nuestra danzas
“Nos expresamos con la
“Valoramos nuestras
artístico, disfrutando del bodegón y
regionales”
danza y la música”
expresiones artísticas”
el arte antiguo”
DANZA
y
COMPRENSIÓN LECTORA
 Historia del arte. Prehistoria, Edad
antigua.
Edad
media
y
Renacimiento.
 Técnicas creativas de pintura tipo
vitral con tempera.
EDUCACIÓN AMBIENTAL
 Paisaje con diferentes técnicas:
Tinta, témperas y pinceles.
 El folklore. Características.
 El folklore costeño, andino y
selvático.
 Evolución de la danza en el
Perú.
ESCUELA SALUDABLE
 Danza creativa. Elementos
básicos para la realización de
la
danza:
vestuario,
escenografía, música.
 Danza moderna. Mensaje,
comunicación cinética, música
y expresión..
LUCHA
DROGAS
III BIMESTRE
COMPRENSIÓN LECTORA
simétrica
II BIMESTRE
I BIMESTRE
 Dibujo artístico.
 La
composición
asimétrica.
DANZA
CONTRA
ARTES VISUALES
 Estudio de la figura humana.
Elementos, construcción del
retrato.
 La perspectiva.
 Publicidad.
LAS
 Representación
de
emociones y sentimientos
durante el desarrollo de la
danza. Representantes.
COMPRENSIÓN LECTORA
 La música y sus elementos.
 El sonido y la voz.
 Cualidades del sonido.
 Caligrafía musical con pases
simples.
 Compositores
locales
y
regionales.
 Instrumentos
musicales
peruanos
de
origen
prehispánicos.
 Evolución de la música.
IV BIMESTRE
ARTES VISUALES
COMPRENSIÓN LECTORA
 Historia del himno.
TEATRO
GESTIÓN DE RIESGO:
 El teatro. Los géneros
teatrales y su clasificación.
 La estructura de un texto
dramático.
Física:
actos,
cuadros, escenas. Trama:
inicio, nudo, desenlace.
 La improvisación.
EDUCACIÓN SEXUAL
 Drama creativo.
VIII.- ORIENTACIONES METODOLOGICAS
8.1 METODOS Y TECNICAS
8.1.1. Métodos.Individuales
Mixtos
Socializados
8.1.2 Técnicas.Exposición
Dialogo
Debate
Lluvia de ideas
Interrogatorio
Rally, Tandem
Rompecabezas
8.2 MEDIOS Y MATERIALES.
Textos, video grabadoras, documentos de análisis, separatas, láminas, recortes periodísticos, materiales pigmentarios y desechables,
mota, tiza, papelote, plumones, Internet, etc.
IX.- MATRIZ DE EVALUACIÓN DE LOS APRENDIZAJES
CAPACIDAD


EXPRESIÓN
ARTÍSTICA



APRECIACIÓN
ARTÍSTICA
VALOR


INDICADORES
Organiza información de la composición simétrica y asimétrica, la
perspectiva, la caricatura mediante la investigación y la exposición.
Representa con autenticidad y aplica técnicas de la pintura mediante la
práctica.
Interpreta, analiza y organiza los elementos básicos del teatro mediante
organizadores visuales grupales.
Representa improvisaciones y obras teatrales individual y grupal.
INDICADORES
Analiza la importancia de la composición simétrica y asimétrica, la
perspectiva, la caricatura mediante su exposición.
Identifica los ejercicios fundamentales para actuar mediante el diálogo.
Enjuicia el contenido y el mensaje de las obras teatrales, mediante el
diálogo.
ACTITUDES
RESPONSABILIDAD
ANTE EL ÁREA
SOLIDARIDAD
RESPONSABILIDAD
SOLIDARIDAD
ANTE EL
COMPORTAMIENTO










PESO
25%
ITEM
2 (2.5)
PJE
5
INSTRUMENTOS
25%
2 (2.5)
5
Registro de Evaluación
25%
2 (2.5)
5
Guía de observación
25%
PESO
30%
2 (2.5)
ITEM
3 (2)
5
PJE
6
INSTRUMENTOS
Registro de evaluación
30%
40%
INDICADORES
Trae sus materiales.
Cumple con sus tareas en el tiempo indicado.
Muestra disposición emprendedora.
Tiene disposición para el trabajo cooperadora.
Ayuda sin esperar recompensas.
Mantiene la disciplina dentro y fuera de la I.E.
Llega a la hora indicada.
Aplica normas de higiene en su presentación personal.
Conserva en buen estado el patrimonio institucional.
Es solidaria en situaciones cotidianas.
3 (2)
2 (4)
PESO
20%
20%
20%
20%
20%
6
8
Guía de observación
PJE
INSTRUMENTOS
4
4
4 Ficha de seguimiento
4
4
Evaluación
Cualitativa
Guía de Observación
I.- DATOS INFORMATIVOS:
1.1
1.2
1.3
1.4
1.5
INSTITUCIÓN EDUCATIVA
ÁREA CURRICULAR
GRADO
DOCENTES
FECHA
: “BANDERA DEL PERU”
: EDUCACIÓN POR EL ARTE
: CUARTO
: DEL TURNO I y II
: Marzo del 2010
II.- IDENTIDAD INSTITUCIONAL
VISIÓN:
En el 2013 la I. E. como organización emblemática de la región brinda un servicio de calidad con equidad en un ambiente saludable con
alumnas lideres e investigadoras capaces de integrarse a los estudios superiores, al mundo laboral y familiar, con docentes innovadores y
padres de familia comprometidos en la formación de sus hijas.
MISIÓN:
Asumimos los retos de calidad educativa atendiendo la demanda de la comunidad con una propuesta pedagógica innovadora y de gestión
participativa, orientada a desarrollar una actitud autónoma, critica, ética e investigadora de sus alumnas, su inserción a los estudios
superiores, al campo laboral y familiar.
III.- MATRIZ DE TRANSVERSALIDAD
TEMA
TRANSVERSAL
NACIONAL
Educación en y para los
derechos humanos
TEMA TRANSVERSAL
REGIONAL
Educación agro sanitaria para
combatir la mosca de la fruta.
NECESIDADES DE APRENDIZAJE DE
LAS ALUMNAS






Lectura comprensiva y recreativa.
Estrategias de autoaprendizaje.
Aprendizajes significativos.
Cultura positiva y de libertad plena.
De auto evaluación.
Ser evaluada con objetividad las capacidades que
desarrollan.
 Desarrollar sus múltiples capacidades.
TEMA
TRANSVERSAL
INSTITUCIONAL
 Promoviendo una
educación emprendedora
para el éxito.
 Implementando y
asumiendo una cultura
evaluativa.
IV.-
CONTENIDOS TRANSVERSALES PROPESTOS POR LA INSTITUCIÓN EDUCATIVA
4.1
ESCUELA SALUDABLE
Lograr capacidades y actitudes en los integrantes de nuestra institución educativa, que permita la conservación del medio ambiente
escolar y comunal.
4.2 COMPRENSIÓN LECTORA.
Formar personas autónomas, capaces de pensar, interpretar y transformar su entorno a partir de la comprensión lectora para ejercer
una ciudadanía plena por su capacidad para resolver problemas de diversas situaciones de la vida diaria.
4.3 EDUCACION AMBIENTAL
Realizar acciones que contribuyan a la formación integral de las alumnas mediante estrategias para que tomen decisiones
responsables, eleven su autoestima y autonomía que le permita discriminar situaciones de riesgo y factores protectores para
responder adecuadamente a ellas.
4.4 EDUCACIÓN SEXUAL.
Promover y ejecutar acciones que contribuyan a la formación integral de las alumnas mediante estrategias para que tomen decisiones
responsables, eleven su autoestima y autonomía que le permita discriminar situaciones de riesgo y factores protectores para
responder adecuadamente a ellas.
4.5 LUCHA CONTRA LAS DROGAS.
Reconocer, comprender y valorar la importancia de la salud física, mental y social evitando el uso de sustancias psicoactivas.
4.6 GESTIÓN DE RIESGO.
Incidir en una cultura de prevención para reducir, eliminar y atender situaciones de emergencia o desastre.
V.- DIVERSIFICACIÓN DE LOS ORGANIZADORES DE ÁREA
ORGANIZADORES :
 EXPRESIÓN ARTÍSTICA
 APRECIACIÓN ARTÍSTICA.
CAPACIDADES DIVERSIFICADAS
C1 EXPRESIÓN ARTÍSTICA
C2 APRECIACIÓN ARTÍSTICA
 Representa con autenticidad e identidad la belleza del arte visual.
 Experimente la composición en las artes visuales.
 3Emplea la música en sus diversas formas de expresión sonora,
desarrollando diferentes sensaciones.
 Emplea técnicas pertinentes en el montaje de una obra teatral
inspiradas en su entorno social.
 Representa una producción teatral con autenticidad, identidad y
estética.
 Utiliza elementos técnicos para la producción teatral.
 Representa danzas creativas, regionales, nacionales y/o
internacionales, teniendo en cuenta los elementos que lo
componen.
 Compara las manifestaciones de las artes visuales en el
proceso histórico.
 Interpreta el mensaje del lenguaje musical.
 Descubre los mensajes expresados en las obras musicales.
 Valora el contenido, la forma, el mensaje que expresan las
diferentes manifestaciones artísticas.
 Compara las manifestaciones artísticas del arte teatral.
 Aplica los conocimientos adquiridos en una producción
teatral.
 Descubre los mensajes expresados en las representaciones
de danzas locales y universales.
VI.-
VALORES Y ACTITUDES
VALORES
ACTITUD
Perseverant
e
en
su
actuar diario.
VALORES Y ACTITUDES
ACTITUD
ANTE
COMPORTAMIENTO
EL
Llega a la hora indicada.
Mantiene
la
disciplina
dentro y fuera de la I.E.
ACTITUD ANTE EL AREA
 Trae y usa adecuadamente los
instrumentos para las actividades
artísticas.
 Se integra fácilmente al grupo.
RESPONSABILIDAD
Aplica norma de higiene en  Participa activamente
su presentación personal.
actividades artísticas.
SOLIDARIDAD
Se identifica
con
los
problemas
de
los
demás.
Conserva en buen estado
el patrimonio institucional.
en
las
 Apoya a sus compañeras en las
diversas estrategias y técnicas.
Es solidaria en situaciones  Es tolerante y solidaria con sus
cotidianas.
compañeras de grupo.
VII.-
ORGANIZACIÓN DE LOS CONOCIMIENTOS DIVERSIFICADOS EN UNIDADES DIDÁCTICAS
COMPETENCIA Nº 1
COMPETENCIA Nº 2
LOGROS DE
EXPRESIÓN ARTÍSTICA
APRECIACIÓN ARTÍSTICA
APRENDIZAJE O
 Expresa sus emociones, sentimientos e ideas con imaginación
y creatividad, mediante diversas formas de comunicación
artística de otros espacios
culturales, aplicando los
procedimientos técnicos necesarios para la realización
artística que fortalezca la identidad y la estética del arte
tradicional y popular del Perú y del Mundo.
 Aprecia críticamente el arte peruano y universal, como expresión de
creatividad y libertad del ser humano y como medio para construir y
reafirmar su identidad personal, social y cultural.
COMPETENCIAS
POR CICLO
COMPRENSIÓN LECTORA
ESCUELAS SALUDABLES
 La composición. Equilibrio, punto
áureo, ritmo, movimiento, peso,
contraste, armonía.
 Técnicas pictóricas: lápices de
colores, acuarela, temperas.
 Arte costumbrista en el Perú.
 La evolución de la danza en el
Perú.
 La danza como medio de
comunicación.
 El teatro: dramaturgia.
 Elementos
técnicos
producción teatral.
ESCUELA SALUDABLE
 La serigrafía: tipografía, estampado.
 Elementos necesarios para la
realización de una danza.
EDUCACIÓN SEXUAL
EDUCACIÓN AMBIENTAL
 Diseños aplicados en el arte
precolombino (línea, tamaño, color,
composición, significado)
 Danza creativa, nacional y
universal.
de
EDUCACIÓN SEXUAL
 Ejercicios dramáticos..
EDUCACIÓN AMBIENTAL
GESTIÓN DE RIESGO
 Producción
teatral.
de
una
 Escalas musicales: fraseos
melódicos, solfeo rítmico.
 Instrumentos musicales en el
tiempo.
obra
PROGRAMA
DE
LUCHA
CONTRA LAS DROGAS
IV BIMESTRE
EDUCACIÓN AMBIENTAL
GESTIÓN DE RIESGO
III BIMESTRE
ESCUELAS SALUDABLES
II BIMESTRE
I BIMESTRE
ORGANIZACIÓN DE LOS CONOCIMIENTOS DIVERSIFICADOS EN UNIDADES DIDACTICAS: CUARTO GRADO
TITULO 1
TITULO 2
TITULO 3
TITULO 4
“Expresémonos Artísticamente”
“Interpretemos nuestras
“Interpretemos emociones y
“Conozcamos los que nos da
danzas”
sentimientos”
la música”
EDUCACIÓN SEXUAL.
 La
voz:
técnica
fisiología de la voz.
vocal,
ESCUELA SALUDABLE
 Práctica
repertorios.
de
diversos
VIII.- ORIENTACIONES METODOLOGICAS
8.1 METODOS Y TECNICAS
8.1.1. Métodos.Inductivo – Deductivo
Analítico – Sintético
8.1.2. Técnicas.Demostración - Exposición
Visualización – exposición de materiales.
8.2 MEDIOS Y MATERIALES.
Textos, video grabadoras, documentos de análisis, separatas, láminas, recortes periodísticos, materiales pigmentarios y desechables,
mota, tiza, papelote, plumones, Internet, etc.
IX.- MATRIZ DE EVALUACIÓN DE LOS APRENDIZAJES
CAPACIDAD
EXPRESIÓN
ARTÍSTICA
APRECIACIÓN
ARTÍSTICA
INDICADORES
 Elabora composiciones con las artes visuales. Elementos estéticos.
PESO
30%
ITEM
3
PJE
6
INSTRUMENTOS
 Aplica técnicas pictóricas: lápices de colores, aguada, témperas.
30%
2
6
 Diseña gráficos con serigrafía y temas sugeridos.
INDICADORES
 Identifica la composición en las artes visuales. Elementos estéticos. Expone.
40%
PESO
25%
2
ITEM
1
 Discrimina técnicas pictóricas plásticas: lápices de colores, acuarela,
témperas. Describe.
35%
2
7
Ensayo
 Compara diseños aplicados en el arte precolombino.
40%
2
8
Guía de Observación
Guía de observación
8
PJE
INSTRUMENTOS
5 Exposición
VALOR
ACTITUDES
RESPONSABILIDAD
ANTE EL ÁREA




SOLIDARIDAD
RESPONSABILIDAD
SOLIDARIDAD
ANTE EL
COMPORTAMIENTO






INDICADORES
Trae y usa los instrumentos para las actividades artísticas.
Se integra fácilmente al grupo
Participa activamente en las prácticas artísticas.
Apoya a sus compañeras en las diversas estrategias y
técnicas.
Es tolerante y solidaria con sus compañeras.
Llega a la hora indicada.
Mantiene la disciplina dentro y fuera de la I.E.
Aplica normas de higiene en su presentación personal.
Conserva en buen estado el patrimonio institucional.
Es solidaria en situaciones cotidianas.
PESO
20%
20%
20%
20%
20%
PJE
INSTRUMENTOS
4
4
4 Guía de observación
4
4
Evaluación
Cualitativa
Guía de Observación
I.- DATOS INFORMATIVOS:
1.1
1.2
1.3
1.4
1.5
INSTITUCIÓN EDUCATIVA
ÁREA CURRICULAR
GRADO
DOCENTES
FECHA
: “BANDERA DEL PERU”
: EDUCACIÓN POR EL ARTE
: QUINTO
: DEL TURNO I y II
: Marzo del 2010
II.- IDENTIDAD INSTITUCIONAL
VISIÓN:
En el 2013 la I. E. como organización emblemática de la región brinda un servicio de calidad con equidad en un ambiente saludable con
alumnas lideres e investigadoras capaces de integrarse a los estudios superiores, al mundo laboral y familiar, con docentes innovadores y
padres de familia comprometidos en la formación de sus hijas.
MISIÓN:
Asumimos los retos de calidad educativa atendiendo la demanda de la comunidad con una propuesta pedagógica innovadora y de gestión
participativa, orientada a desarrollar una actitud autónoma, critica, ética e investigadora de sus alumnas, su inserción a los estudios
superiores, al campo laboral y familiar.
III.- MATRIZ DE TRANSVERSALIDAD
TEMA
TRANSVERSAL
NACIONAL
Educación en y para los
derechos humanos
TEMA TRANSVERSAL
REGIONAL
Educación agro sanitaria para
combatir la mosca de la fruta.
NECESIDADES DE APRENDIZAJE DE
LAS ALUMNAS






Lectura comprensiva y recreativa.
Estrategias de autoaprendizaje.
Aprendizajes significativos.
Cultura positiva y de libertad plena.
De auto evaluación.
Ser evaluada con objetividad las capacidades que
desarrollan.
 Desarrollar sus múltiples capacidades.
TEMA
TRANSVERSAL
INSTITUCIONAL
 Promoviendo una
educación emprendedora
para el éxito.
 Implementando y
asumiendo una cultura
evaluativa.
IV.- CONTENIDOS TRANSVERSALES PROPESTOS POR LA INSTITUCIÓN EDUCATIVA
4.1
ESCUELA SALUDABLE
Lograr capacidades y actitudes en los integrantes de nuestra institución educativa, que permita la conservación del medio amb iente
escolar y comunal.
4.2 COMPRENSIÓN LECTORA.
Formar personas autónomas, capaces de pensar, interpretar y transformar su entorno a partir de la comprensión lectora para ejercer
una ciudadanía plena por su capacidad para resolver problemas de diversas situaciones de la vida diaria.
4.3 EDUCACION AMBIENTAL
Realizar acciones que contribuyan a la formación integral de las alumnas mediante estrategias para que tomen decisiones
responsables, eleven su autoestima y autonomía que le permita discriminar situaciones de riesgo y factores protectores para
responder adecuadamente a ellas.
4.4 EDUCACIÓN SEXUAL.
Promover y ejecutar acciones que contribuyan a la formación integral de las alumnas mediante estrategias para que tomen decisiones
responsables, eleven su autoestima y autonomía que le permita discriminar situaciones de riesgo y factores protectores para
responder adecuadamente a ellas.
4.5 LUCHA CONTRA LAS DROGAS.
Reconocer, comprender y valorar la importancia de la salud física, mental y social evitando el uso de sustancias psicoactivas.
4.6 GESTIÓN DE RIESGO.
Incidir en una cultura de prevención para reducir, eliminar y atender situaciones de emergencia o desastre.
V.- DIVERSIFICACIÓN DE LOS ORGANIZADORES DE ÁREA
ORGANIZADORES :
 EXPRESIÓN ARTÍSTICA
 APRECIACIÓN ARTÍSTICA.
CAPACIDADES DIVERSIFICADAS
C1 EXPRESIÓN ARTÍSTICA
C2 APRECIACIÓN ARTÍSTICA
 Emplea composiciones plásticas inspiradas en temas de su
entorno socio – cultural.
 Interpreta el arte musical tradicional y popular en sus diferentes
estilos y formas.
 Representa diversas formas, géneros y estilos del teatro, con
espontaneidad, destreza y libertad.
 Representa figuras coreográficas de danzas creativas, nacionales
y universales, relacionándolas con las diferentes formas
artísticas.
 Aplica conocimientos adquiridos para el desarrollo de la danza.
 Identifica los elementos que constituyen la composición
plástica de una obra.
 Analiza el arte y la estética a través de la historia.
 Enjuicia el contenido y el mensaje de las obras artísticas.
 Valora el contenido, la forma y el mensaje que expresan las
diferentes manifestaciones artísticas.
 Analiza los conocimientos adquiridos en la interpretación de
las diversas expresiones artísticas tradicionales y populares
en el Perú.
 Enjuicia el contenido y mensaje de las obras musicales y
teatrales.
VI.- VALORES Y ACTITUDES
VALORES
ACTITUD
VALORES Y ACTITUDES
ACTITUD
ANTE
COMPORTAMIENTO
EL
ACTITUD ANTE EL AREA
 Muestra interés por el uso de
materiales e instrumentos.
RESPONSABILIDAD
Perseverant
e en sus
actividades
diarias.
 Tiene iniciativa
propia para
participar en los diversos eventos
Mantiene
la
disciplina
culturales
de
la
Institución
dentro y fuera de la I.E.
Educativa.
Llega a la hora indicada.
Aplica norma de higiene en
su presentación personal.
 Muestra interés por la práctica de
manifestaciones artísticas.
 Valora
las
manifestaciones
artísticas
propias
de
su
Conserva en buen estado
comunidad.
el patrimonio institucional.
SOLIDARIDAD
Se identifica
con
los
problemas
de
los
demás.
 Es
cooperativa
con
sus
compañeras al apoyarlas en el uso
de diversas técnicas y estrategias
Es solidaria en situaciones
coreográficas.
cotidianas.
 Es tolerante con sus compañeras
ante las dificultades que pueda
presentarse en la interacción de
un grupo artístico
VII.-
ORGANIZACIÓN DE LOS CONOCIMIENTOS DIVERSIFICADOS EN UNIDADES DIDÁCTICAS
LOGROS DE
APRENDIZAJE O
COMPETENCIAS
POR CICLO
COMPETENCIA Nº 1
COMPETENCIA Nº 2
EXPRESIÓN ARTÍSTICA
APRECIACIÓN ARTÍSTICA
 Expresa sus emociones, sentimientos e ideas  Aprecia críticamente el arte peruano y universal, como
con imaginación y creatividad, mediante diversas
expresión de creatividad y libertad del ser humano y
formas de comunicación artística de otros
como medio para construir y reafirmar su identidad
espacios culturales, aplicando los procedimientos
personal, social y cultural.
técnicos para la realización artística, que
fortalezca la identidad y la estética del arte
tradicional y popular del Perú y del mundo.
TITULO 3
“Comuniquémonos con el
teatro”
TITULO 4
“Expresémonos con la
música”
 La perspectiva: concepto,
elementos, clases. Lineal,
aérea, luminar.
 Sintaxis del color: armonías
cromáticas.
(Escuelas
Saludables)
 La máscara en la danza.
 Creación de figuras
coreográficas.
(Educación sexual)
 Elementos necesarios y
recursos externos para
la realización de la
danza.
 Representación
de
danzas
creativas,
locales y universales
(Escuelas Saludables).
 Ejercicios dramáticos:
improvisación individual
y colectiva.
 Construcción
de
personajes: cuerpo y
voz
(Escuelas
saludables)
 Producción
teatral.
(Gestión de riesgo) ,
(Educación ambiental),
(Programa de lucha
contra las drogas).
 Elementos
de
la
música: la armonía, el
contrapunto.
 Formas
y
géneros
musicales. (Educación
sexual)
 Interpretación
con
repertorio nacional y
universal
(Educación
ambiental).
 Apreciación musical.
 Movimientos
artísticos:
impresionismo,
fauvismo,
expresionismo,
cubismo,
surrealismo. (Gestión de
riesgo) (Gestión ambiental)
IV BIMESTRE
TITULO 2
“Creemos nuestras danzas”
III BIMESTRE
TITULO 1
“Veamos nuestra realidad
artísticamente”
II BIMESTRE
I BIMESTRE
ORGANIZACIÓN DE LOS CONOCIMIENTOS DIVERSIFICADOS EN UNIDADES DIDACTICAS: QUINTO GRADO
VIII.- ORIENTACIONES METODOLOGICAS
8.1 METODOS Y TECNICAS
8.1.1. Métodos.Inductivo - Deductivo
Analítico – Sintético
Socializados
8.1.2. Técnicas.Demostración - Exposición
Visualización – Exposición de materiales.
Dialogo
Debate
Lluvia de ideas
Interrogatorio
Rally, Tandem
Rompecabezas
8.2 MEDIOS Y MATERIALES.
Textos, video grabadoras, documentos de análisis, separatas, láminas, recortes periodísticos, materiales pigmentarios y desechables,
mota, tiza, papelote, plumones, Internet, etc.
IX.- MATRIZ DE EVALUACIÓN DE LOS APRENDIZAJES
CAPACIDAD

EXPRESIÓN
ARTÍSTICA



APRECIACIÓN
ARTÍSTICA


INDICADORES
Emplea composiciones en perspectiva inspiradas en temas de su entorno,
en hoja de práctica valorado, coloreado o pintado.
Explora la sintaxis del color, esquemas y los aplica en la práctica.
Interpreta gráficamente movimientos artísticos, con temas sugeridos.
INDICADORES
Identifica los elementos que constituyen la composición plástica de una
obra (perspectiva). Elabora organizador visual. Expone.
Analiza la sintaxis del color, estructuras cromáticas y armónicas, por escrito.
Identifica movimientos artísticos, impresionismo, post- impresionismo,
fauvismo, expresionismo, cubismo, surrealismo. Investiga y resume.
PESO
30%
ITEM
2
PJE
6
INSTRUMENTOS
Guía de observación.
30%
40%
PESO
25%
2
3
ITEM
1
35%
40%
2
2
6
8
PJE
INSTRUMENTOS
5 Exposición
7
8
Ensayo
Ensayo
VALOR
ACTITUDES

RESPONSABILIDAD
ANTE EL ÁREA




SOLIDARIDAD
RESPONSABILIDAD
ANTE EL
COMPORTAMIENTO
SOLIDARIDAD





INDICADORES
Trae y usa adecuadamente los instrumentos para las
actividades artísticas.
Se integra fácilmente al grupo.
Participa activamente en las prácticas artísticas.
Apoya a sus compañeras en las diversas técnicas, estrategias
Es tolerante con sus compañeras ante las dificultades que
puedan presentarse en la integración de un grupo artístico.
Llega a la hora indicada.
Mantiene la disciplina dentro y fuera de la I.E.
Aplica normas de higiene en su presentación personal.
Conserva en buen estado el patrimonio institucional.
Es solidaria en situaciones cotidianas.
PESO
20%
PJE
4
20%
20%
20%
20%
4
4
4
4
20%
20%
20%
20%
20%
4
4
4
4
4
INSTRUMENTOS
Guía de Observación
Guía de observación
6.5 Diseño Curricular Diversificado – Área de Historia, Geografía y Economía
I.- DATOS INFORMATIVOS:
1.1
1.2
1.3
1.4
1.5
INSTITUCIÓN EDUCATIVA
ÁREA CURRICULAR
GRADO
DOCENTES
FECHA
: “BANDERA DEL PERU”
: HISTORIA, GEOGRAFÍA Y ECONOMÍA
: PRIMERO
: DEL TURNO I y II
: Marzo del 2010
II.- IDENTIDAD INSTITUCIONAL
VISIÓN:
En el 2013 la I. E. como organización emblemática de la región brinda un servicio de calidad con equidad en un ambiente saludable con
alumnas líderes e investigadoras capaces de integrarse a los estudios superiores, al mundo laboral y familiar, con docentes innovadores y
padres de familia comprometidos en la formación de sus hijas.
MISIÓN:
Asumimos los retos de calidad educativa atendiendo la demanda de la comunidad con una propuesta pedagógica innovadora y de gestión
participativa, orientada a desarrollar una actitud autónoma, critica, ética e investigadora de sus alumnas, su inserción a los estudios
superiores, al campo laboral y familiar.
III.- MATRIZ DE TRANSVERSALIDAD
TEMA TRANSVERSAL
NACIONAL
Educación en y para los
derechos humanos
TEMA TRANSVERSAL
REGIONAL
Educación agro sanitaria
para combatir la mosca de
la fruta.






NECESIDADES DE APRENDIZAJE DE LAS
ALUMNAS
Lectura comprensiva y recreativa
Estrategias de autoaprendizaje.
Aprendizajes significativos.
Cultura positiva y de libertad plena.
Ser evaluada con objetividad en las
capacidades que desarrollan.
Desarrollar sus múltiples capacidades.
TEMA TRANSVERSAL DE LA I.E.
Promoviendo una educación
emprendedora para el éxito.
Implementando y asumiendo una
cultura evaluativa.
IV.- CONTENIDOS TRANSVERSALES PROPUESTOS POR LA INSTITUCIÓN EDUCATIVA
4.1 Comprensión Lectora
Formar personas autónomas, interpretar y transformar su entorno a partir de la comprensión lectora para ejercer una ciudadanía
plena por su capacidad para resolver problemas de diversas situaciones de la vida diaria.
4.2 Educación Ambiental
Realizar acciones de protección, preservación y uso responsable de las áreas naturales en coordinación con la comunidad.
4.3
Escuela Saludable
Lograr capacidades y actitudes en la conservación del medio ambiente escolar y comunal en los integrantes de nuestra Institución
educativa.
4.4
Educación Sexual
Promover y ejecutar acciones que contribuyan a la formación integral de las estudiantes, mediante estrategias para que tomen
decisiones responsables, eleven su autoestima y autonomía, que les permita discriminar situaciones de riesgo y factores protectores
para responder adecuadamente a ellos.
4.5
Programa de lucha contra las drogas
Reconocer, comprender y valorar la importancia de la salud física, mental y social, evitando el uso indebido de sustancias
psicoactivas.
4.6
Gestión de riesgo
Incidir en una cultura de prevención para reducir, eliminar y atender una situación de emergencia o desastre.
V.- DIVERSIFICACIÓN DE LOS ORGANIZADORES DEL ÁREA DE HISTORIA, GEOGRAFÍA Y ECONOMÍA
ORGANIZADORES DEL ÁREA : Historia del Perú en el contexto – Espacio geográfico, sociedad y economía.
CAPACIDADES DIVERSIFICADAS
Manejo de información
Comprensión Espacio – Temporal
Juicio Crítico
 Identifica información sobre los procesos
históricos, geográficos y económicos,
desde el desarrollo de las primeras
sociedades del Perú y América hasta el
siglo XV.
 Analiza información relevante sobre las
potencialidades del relieve, la geografía, los
recursos, la sociedad y su relación con el
desarrollo de los recursos y actividades
productivas locales y regionales.
 Evalúa las fuentes de información sobre el
aporte cultural de las civilizaciones antiguas
de oriente y occidente a la construcción de
la civilización actual.
 Comunica
información
sobre
las
migraciones y la organización y funciones
del espacio, la dinámica poblacional y sus
efectos socio – cultural.
 Localiza en el espacio y el tiempo las
principales características del Geosistema.
 Infiere explicaciones sobre el desarrollo de la
cultura peruana y su relación con los aportes
culturales de los pueblos originarios, nativos
afrodescendientes y migrantes.
 Interpreta causas y consecuencias de los
cambios y permanencias suscitados en el
desarrollo de las primeras sociedades, el
proceso de hominización y la revolución
neolítica.
 Argumenta criterios propios en torno al rol
que cumple la mujer en la vida cotidiana
según el devenir de la historia.
 Argumenta criterios en torno a la importancia
de la diversidad de tradiciones y costumbres
en nuestro país.
 Argumenta
la
importancia
de
la
implementación de medidas en la gestión de
riesgo y prevención en caso de un fenómeno
o desastre.
 Analiza las simultaniedades, similitudes y
diferencias de las civilizaciones de oriente y
occidente.
 Formula puntos de vista en torno a los hechos
y procesos históricos más significativos de su
vida familiar, local, regional, nacional y
mundial.
 Evalúa los cambios y permanencias en el
desarrollo cultural en América, la Amazonía y
los Andes hasta el siglo XV.
 Formula puntos de vista sobre el rol
económico de las familias, las empresas y el
estado en el desarrollo del país.
 Representa e interpreta, gráficamente los
procesos históricos, geográficos y económicos.
 Analiza las características de la
histórica y el conocimiento histórico.
ciencia
 Analiza la distribución espacial en torno a los
hechos y procesos de la historia personal,
familiar y su relación con la historia local,
regional y del país.
VI.- CARTEL DE VALORES Y ACTITUDES
VALORES
ACTITUDES DE
COMPORTAMIENTO
INDICADORES ANTE EL
COMPORTAMIENTO
ACTITUDES ANTE EL AREA

Perseverante en sus actividades 
diarias.
RESPONSABILIDAD
Mantiene la disciplina dentro y
fuera de la I.E.

Valora los logros alcanzados por los
peruanos en el contexto mundial.

Llega a la hora indicada.

Valora su pertenencia a una
comunidad local, regional y nacional.

Aplica normas de higiene en
su presentación personal.

Promueve la defensa del patrimonio
local, regional y nacional.


Se identifica con los problemas 
de los demás.
Conserva en buen estado el
patrimonio institucional.

Es solidaria en situaciones 
cotidianas.
SOLIDARIDAD
VII.-

Valora
la
diversidad
cultural
existente en su localidad, región,
país y en el mundo.
Promueve
ambiente.
la
conservación
Valora
los
aprendizajes
desarrollados en el área como parte
de su proceso formativo.
ORGANIZACIÓN DE LOS CONOCIMIENTOS DIVERSIFICADOS EN UNIDADES DIDÁCTICAS
COMPETENCIA Nº 01
COMPETENCIA Nº 02
del
COMPETENCIA Nº 03
 Maneja información relevante sobre
procesos
históricos,
geográficos
y
económicos a partir de las primeras
sociedades hasta el siglo XV

Comprende
las
representaciones
temporales espaciales de los procesos
históricos, geográficos y económicos
hasta el siglo XV.
 Formula puntos de vista personales y
posiciones éticas sobre procesos
históricos, geográficos y económicos del
Perú, América y el mundo desde las
primeras sociedades hasta el siglo XV.
VIII.- ORIENTACIONES METODOLOGICAS
IV BIMESTRE
III BIMESTRE
ORGANIZACIÓN DE LOS CONOCIMIENTOS DIVERSIFICADOS EN UNIDADES DIDACTICAS: PRIMER GRADO
“Conociendo las fuentes históricos
“Analizando el proceso de
“Valorando la cultura
“Expresémonos con la
geográficas”
formación humano”
ancestral mundial”
música”
COMPRENSIÓN LECTORA
COMPRENSIÓN LECTORA
COMPRENSIÓN LECTORA
COMPRENSIÓN LECTORA
 Historia personal, familiar y su relación
 Patrimonio cultural en el Perú.
 Roma y Grecia. Otras
 Estructura poblacional.
con la historia local, regional y del
EDUCACIÓN AMBIENTAL
civilizaciones.
EDUCACIÓN AMBIENTAL
país.
 Cultural peruana: pueblos
 Organización y funciones del
 Dinámica poblacional y sus
COMPRENSIÓN LECTORA
originarios,
nativos
espacio – Espacio rural y
efectos socio cultural.
 Historia, historiología, fuentes de la
afrodescendentes
y
espacio urbano.
PUID
historia.
migrantres.
 Recursos
y
actividades
 Cuenca y gestión de riesgo.
EDUCACIÓN SEXUAL
 Tiempo cronológico y tiempo histórico,
productivas,
locales
y
 Desarrollo cultural en la
hechos, procesos, coyunturas y
 Perú:
relieve,
geografía,
regionales.
amazonía peruana.
acontecimientos históricos.
recursos y sociedad.
GESTIÓN DE RIESGO
 Desarrollo
sostenible
y
GESTIÓN DE RIESGOS
 Poblaciones humanas locales y
 Rol económico de las
equilibrio ecológico.
regionales.
 La historia del Perú como
familias, las empresas y el
EDUCACIÓN AMBIENTAL
ESCUELA SALUDABLE
patrimonio nacional.
estado.
 Necesidades
de
la
ESCUELA SALUDABLE
ESCUELA SALUDABLE
 Migraciones.
población,
índice
del
 Tradiciones, costumbres y
 Poblamiento de América.
EDUCACIÓN AMBIENTAL
desarrollo humano.
diversidad en el mestizaje
 Vida cotidiana en la historia del Perú.
 Origen y formación de la
ESCUELA SALUDABLE
cultural.
cultura andina peruana.
 Rol de la mujer en la historia del Perú.
 Productores
y
PUID
EDUCACIÓN SEXUAL
 Caral, Chavin y otras
consumidores.
 Proceso de hominización.
culturas.
 Geografía.
Geosistema
espacio
 El sistema financiero. Rol y
 Revolución Neolítica.
geográfico.
 Sociedades andinas hasta el
funcionamiento.
GESTIÓN DE RIESGO
 Culturas del cercano y lejano
segundo intermedio. Casos
oriente:
casos
más
más significativos.
 Representación
del
espacio
significativos.
EDUCACIÓN SEXUAL
geográfico, cartografía, instrumentos,
técnicas
de
la
orientación
y
localización geográfica.
II BIMESTRE
I BIMESTRE
LOGROS DE
APRENDIZAJE O
COMPETENCIAS POR
CICLO
8.1 METODOS Y TECNICAS
8.1.1. Métodos y Técnicas.Inductivo – Deductivo
Estudio dirigido
Técnicas grupales
Discusiones controversiales
Mapas conceptuales
Dinámicas motivacionales
Exposición
Tamden
8.2 MEDIOS Y MATERIALES.
Fólder y papel bond tamaño A4
Cuadernos, témperas, plumones, lápices, etc.
Papelógrafo
IX.- MATRIZ DE EVALUACIÓN DE LOS APRENDIZAJES
CRITERIOS
MANEJO DE
INFORMACIÓN
CRITERIOS
COMPRENSIÓN
ESPACIO
TEMPORAL
CRITERIOS
JUICIO CRITICO
INDICADORES
 Analiza su historia personal, familiar, su relación con la historia local,
regional y del País en un cuadro comparativo.
 Identifican las poblaciones humanas, locales y regionales y elaboran su
mapa conceptual.
 Analizan información sobre las migraciones a través de una exposición.
INDICADORES
 Analiza basándose en información confiable y razonada las fuentes de la
historia en un mapa conceptual.
 Localiza los geosistemas y representación del espacio geográfico en un
globo terráqueo.
 Representa la cartografía: paralelos y meridianos a través de dibujos.
INDICADORES
 Formula ubicando el tiempo cronológico, tiempo histórico y
acontecimientos históricos a través de una línea de tiempo.
 Argumentan sobre formas de convivencia social en la vida cotidiana y en
espacio públicos y privados mediante análisis de casos.
 Argumentan sobre el rol de la mujer en la historia elaborando un mapa
conceptual.
PESO
40%
PJE
8
ITEM
4
INSTRUMENTOS
Prueba Escrita
20%
4
4
Lista de cotejo
40%
8
4
Guía de exposición
40%
8
4
Lista de cotejo
20%
4
4
Formato de investigación
oral.
40%
PESO
30%
8
PJE
6
4
ITEM
3
Prueba Escrita
INSTRUMENTOS
Ficha de Observación
30%
6
3
Ficha de Observación
40%
8
4
Prueba Escrita.
VALOR
ACTITUDES


RESPONSABILIDAD
ANTE EL ÁREA

SOLIDARIDAD
RESPONSABILIDAD
SOLIDARIDAD
UNDARIA - VI CICLO
ANTE EL
COMPORTAMIENTO






INDICADORES
PESO
PJE
INSTRUMENTOS
Actúan responsablemente en el cuidado del patrimonio 25%
5
institucional.
Actúan cooperativamente en el desarrollo de los
25%
5
aprendizajes.
Guía de Observación
Cumplen con las tares encomendadas para lograr su proceso 25%
5
formativo en el área.
Realizan acciones en bien del medio ambiente.
25%
5
Mantiene la disciplina dentro y fuera de la I.E.
Llega a la hora indicada.
Aplica normas de higiene en su presentación personal.
Guía de observación
Conserva en buen estado el patrimonio institucional.
Es solidaria en situaciones cotidianas.
I.- DATOS INFORMATIVOS:
1.1
1.2
1.3
1.4
1.5
INSTITUCIÓN EDUCATIVA
ÁREA CURRICULAR
GRADO
DOCENTES
FECHA
: “BANDERA DEL PERU”
: HISTORIA, GEOGRAFÍA Y ECONOMÍA
: SEGUNDO
: DEL TURNO I y II
: Marzo del 2010
II.- IDENTIDAD INSTITUCIONAL
VISIÓN:
En el 2013 la I. E. como organización emblemática de la región brinda un servicio de calidad con equidad en un ambiente saludable con alumnas lideres e
investigadoras capaces de integrarse a los estudios superiores, al mundo laboral y familiar, con docentes innovadores y padres de familia
comprometidos en la formación de sus hijas.
MISIÓN:
Asumimos los retos de calidad educativa atendiendo la demanda de la comunidad con una propuesta pedagógica innovadora y de gestión participativa,
orientada a desarrollar una actitud autónoma, critica, ética e investigadora de sus alumnas, su inserción a los estudios superiores, al campo laboral y
familiar.
III.- MATRIZ DE TRANSVERSALIDAD
TEMAS TRANSVERSALES
NACIONALES
 Educación para la convivencia, la paz,
y la ciudadanía
 Educación en y para los derechos
humanos
 Educación en valores ó formación
ética
 Educación para la gestión de riesgos y
la conciencia ambiental
 Educación para la equidad de género
TEMA
TRANSVERSAL
REGIONAL
- Educación agro
sanitaría para combatir
la mosca de la fruta.
NECESIDADES DE
APRENDIZAJE DE LAS
ALUMNAS
TEMA TRANSVERSAL
INSTITUCIONAL
 Promoviendo una educación
 Lectura comprensiva y recreativa
emprendedora para el éxito.
 Estrategias de autoaprendizaje.
 Aprendizajes significativos.
 Implementando y asumiendo
 Cultura positiva y de libertad plena.
una cultura evaluativa.
 De auto evaluación
 Ser evaluada con objetividad las
capacidades que desarrollan.
 Desarrollar
sus
múltiples
capacidades.
IV.- CONTENIDOS TRANSVERSALES PROPUESTOS POR LA INSTITUCIÓN EDUCATIVA
4.1 Comprensión Lectora
Formar personas autónomas, interpretar y transformar su entorno a partir de la comprensión lectora para ejercer una ciudadanía
plena por su capacidad para resolver problemas de diversas situaciones de la vida diaria.
4.2 Educación Ambiental
Realizar acciones de protección, preservación y uso responsable de las áreas naturales en coordinación con la comunidad.
4.3 Escuela Saludable
Lograr capacidades y actitudes en la conservación del medio ambiente escolar y comunal en los integrantes de nuestra Institución
educativa.
4.4 Educación Sexual
Promover y ejecutar acciones que contribuyan a la formación integral de las estudiantes, mediante estrategias para que tomen
decisiones responsables, eleven su autoestima y autonomía, que les permita discriminar situaciones de riesgo y factores protectores
para responder adecuadamente a ellos.
4.5 Programa de lucha contra las drogas
Reconocer, comprender y valorar la importancia de la salud física, mental y social, evitando el uso indebido de sustancias
psicoactivas.
4.6 Gestión de riesgo
Incidir en una cultura de prevención para reducir, eliminar y atender una situación de emergencia o desastre.
V.- DIVERSIFICACIÓN DE LOS ORGANIZADORES DEL ÁREA DE HISTORIA, GEOGRAFÍA Y ECONOMÍA
ORGANIZADORES:
Historia del Perú en el contexto Mundial.
Espacio Geográfico, Sociedad y Economía
CAPACIDADES DIVERSIFICADAS
MANEJO DE INFORMACIÓN
 Identifica información sobre los procesos
históricos, geográficos y económicos en el
período comprendido desde la formación y
desarrollo de los modernos estados europeos
hasta fines del siglo XVIII
 Analiza información relevante sobre las
políticas económicas estables e instituciones
sólidas.
 Juzga y evalúa las fuentes de información,
sobe la etapa de la conquista y los conflictos
presentados entre los españoles.
 Comunica información sobre las migraciones y
sus consecuencias en la distribución del
espacio.
COMPRENSIÓN ESPACIO TEMPORA
 Localiza en el espacio y en el tiempo las
principales características de los ecosistemas en
el Perú, las zonas de incidencias de fenómenos y
desastres y los parques, santuarios y reservas
nacionales.
 Discrimina y analiza la distribución espacial en
torno a los desarrollos culturales en
Mesoamérica y el Tahuantinsuyo.
 Interpreta la duración, causas y consecuencias
de los cambios y permanencias, suscitados en el
periodo de la Europa Feudal y el surgimiento de
la burguesía.
 Infiere hipótesis explicativas, sobre la relación
entre la Europa Feudal y el capitalismo mercantil
económicos.
JUICIO CRÍTICO
 Argumenta criterios propios, en torno al rol
que
cumplen
las
organizaciones
económicas, las empresas, y el transporte,
para el desarrollo nacional.
 Argumenta posiciones éticas, en torno a las
características del contexto que propiciaron
las migraciones y sus consecuencias en la
distribución del espacio.
 Propone alternativas de solución para
impulsar
los procesos adecuados de
regionalización y descentralización político
administrativa del Perú.
 Propone alternativas de solución frente a las
medidas de gestión de riesgo y prevención
En el campo y la ciudad.
 Formula mejoras a la calidad de vida, frente
a la problemática observada en la
interpretación de los procesos históricos,
geográficos y económicos.
VI.- CARTEL DE VALORES Y ACTITUDES
VALORES Y ACTITUDES
VALORES
RESPONSABILIDAD
SOLIDARIDAD
ACTITUDES ANTE EL
COMPORTAMIENTO
ACTITUD ANTE EL AREA
 Perseverante en su actuar diario.
 Respeta las normas establecidas en el
ámbito escolar y local.
 Respeta las diferencias individuales y
culturales en su relación
 Muestra iniciativa en las actividades de
aprendizaje desarrollados en el área.
 Valora los aprendizajes desarrollados en
el área como parte de su proceso
formativo.
 Demuestra seguridad al expresar sus
opiniones, ideas y pensamientos.
 Se identifica con los problemas de los
demás.
 Coopera en actividades de beneficio
social y comunal.
 Autorregula sus emociones en sus
relaciones interpersonales.





Mantiene la disciplina dentro y fuera de
la IE.
Llega a la hora indicada.
Aplica norma de higiene en su
presentación personal.
Conserva en buen estado el patrimonio
institucional.
Es solidaria en situaciones cotidianas.
VII.-
ORGANIZACIÓN DE LOS CONOCIMIENTOS DIVERSIFICADOS EN UNIDADES DIDÁCTICAS
MANEJO DE INFORMACIÓN
LOGROS DE
APRENDIZAJE ó
COMPETENCIAS POR CICLO
Maneja
información
relevante
sobre
procesos
históricos,
geográficos
y
económicos del Perú, América y el Mundo
desde el siglo XII hasta el
siglo XVI
comunicándolo en ejercicio de su libertad y
autonomía
COMPRENSIÓN ESPACIO TEMPORAL
JUICIO CRÍTICO
Comprende categorías temporales y de
representación espacial sobre procesos
históricos, geográficos y económicos en el
Perú, América y el Mundo desde el siglo XII
hasta el siglo XVI la apreciando la diversidad
cultural y socio cultural.
Formula puntos de vista personales y
posiciones éticas sobre procesos históricos,
geográficos y económicos del Perú, América y
el Mundo desde el siglo XVI hasta la
actualidad, proponiendo ideas y desarrollando
acciones para el cuidado y preservación del
ambiente el patrimonio cultural y la identidad. .
TITULO 3
Conociendo la Conquista del Perú
valorando los Aportes de España
14. Conquista del Tahuantinsuyo. (M)
15. Fundación de Ciudades. (M)
Educación Ambienta
16. Resistencia a la Conquista. (J)
17. Conflicto entre Españoles.(E)
18. La Evangelización. (J)
Plan Lector
19. Centralización, Descentralización y
Regionalización. (E)
Escuela Saludable
20. Gestión de Riesgo en el Campo y
la Ciudad. (M)
Gestión de Riesgo
IV BIMESTRE
TITULO 2
Analizando los Cambios de los
Sistemas Económicos del S. XV XVI
7. Europa y el
Feudalismo
surgimiento de la Burguesía.
(E)
Comprensión Lectora
8. Tazas de Crecimiento y
Desarrollo Humano. (J )
Escuela Saludable
9. España y Portugal Modelos de
Expansión. (M)
10. Redes de Transporte para el
Desarrollo Regional y Nacional.
(J)
Educación Ambiental
11. Empresas
de
Expedición
Antillas y México. ( M)
12. Mercado Interno y Externo:
Exportación e Importación. (E)
Lucha contra las Drogas
13. Fenómenos y Desastres. (E)
Gestión de Riesgo
III BIMESTRE
II BIMESTRE
I BIMESTRE
ORGANIZACIÓN DE LOS CONOCIMIENTOS DIVERSIFICADOS EN UNIDADES DIDACTICAS
TITULO 1
Valorando la Organización del
Imperio Incaico y su Impacto en
localidad de Vida
1. Desarrollo
Cultural
en
Mesoamerica (E)
Comprensión Lectora
2. Tahuantinsuyo:
Origen,
Desarrollo,
organización
y
Trascendencia Cultural.(E)
Escuela Saludable
3. Aspecto
Cultural
de
las
Sociedades Andinas. (E)
Educación Sexual
4. Actividades Económicas sobre
el Espacio Nacional. (M)
Educación Ambiental.
5. Satisfacción
de
las
Necesidades Básicas de la
Población .(E)
6. Migraciones
y
sus
Consecuencias
en
la
Distribución del Espacio
(M)
Gestión de Riesgo
TITULO 4
Conociendo las Organizaciones y
Promoviendo la Calidad
Ambiental
21. Toledo y el Ordenamiento del
Virreinato. (M)
22. Organización
Política
y
Administrativa del Virreinato. (M)
Comprensión Lectora
23. Organización Económica en la
Colonia. (M)
Escuela Saludable
24 Organización Social y Cultural
en la Colonia. (J)
Educación Sexual
25 Organización Económica, Em
presa y Estado. (J)
Educación Ambiental
26 Desarrollo de la Economía Re
gional. (M)
27 Ecosistema. (E)
28 Parques Santuarios, Reservas
Nacionales. ( E)
VIII.- ORIENTACIONES METODOLOGICAS
8.1 METODOS Y TECNICAS
8.1.1. Métodos.Inductivo
Deductivo
Cooperativo
De descubrimiento
8.1.2. Técnicas
Técnicas Procedimentales.Diálogo
Dinámica grupal
Observación
Phillips 66
Rally
Técnicas cognitivas.Mapas conceptuales
Mapas semánticos
Organizadores visuales
Redes conceptuales
8.2 MEDIOS Y MATERIALES.
Textos, videos, documentos de análisis, separatas, láminas, recortes periodísticos, hoja tiza papelote, plumones, Internet, etc.
IX.- MATRIZ DE EVALUACIÓN DE LOS APRENDIZAJES
CRITERIOS
MANEJO DE
INFORMACIÓN
INDICADORES
 Organiza información sobre las actividades económicas sobre el espacio
nacional en un organizador de la información.
 Analiza cambios y permanencias de las migraciones y sus consecuencias
en la distribución del espacio a través de una exposición.
CRITERIOS

COMPRENSIÓN
ESPACIO
TEMPORAL



CRITERIOS

JUICIO CRITICO

INDICADORES
Discrimina fuentes válidas del desarrollo cultural de Mayas, Aztecas y
Chibchas.
Interpreta origen y evolución de los incas a través de lecturas.
Organiza datos recopilados de la organización, política, social, económica
y cultural del Tahuantisuyo elaborando estrategias cognitivas.
Discrimina datos confiables sobre aspectos culturales de las sociedades
andinas prehispánicas.
INDICADORES
Formula criterios propios sobre las necesidades básicas de la población,
sustentando opiniones propias.
Argumenta puntos de vista sobre situación actual de las necesidades
básicas de la población en un texto escrito.
PESO
40%
PJE
8
ITEM
4
INSTRUMENTOS
Trabajo práctico
60%
8
6
Ficha de exposición
Prueba escrita
25%
4
3
Trabajo práctico
50%
6
6
3
4
Debate
Exposición
25%
4
3
PESO
50%
PJE
8
ITEM
6
Trabajo Práctico
Prueba Escrita
INSTRUMENTOS
Pruebas Orales.
50%
8
6
Prueba Escrita.
VALOR
ACTITUDES
RESPONSABILIDAD
ANTE EL ÁREA
SOLIDARIDAD
RESPONSABILIDAD
SOLIDARIDAD
ANTE EL
COMPORTAMIENTO
INDICADORES
PESO
PJE
 Son responsables con los aprendizajes desarrollados en el 25%
5
proceso formativo del área.
 Actúa responsablemente en el cuidado de su patrimonio 25%
5
institucional local.
 Promueve solidariamente en la conservación del medio 25%
5
ambiente.
 Actúa cooperativamente en el desarrollo de los aprendizajes 25%
5
respetando sus ideas y opiniones.
 Mantiene la disciplina dentro y fuera de la I.E.
 Llega a la hora indicada.
Evaluación
 Aplica normas de higiene en su presentación personal.
cualitativa
 Conserva en buen estado el patrimonio institucional.
 Es solidaria en situaciones cotidianas.
INSTRUMEN
TOS
Guía
de
Observación
Guía
de
observación
I.- DATOS INFORMATIVOS:
1.1
1.2
1.3
1.4
1.5
INSTITUCIÓN EDUCATIVA
ÁREA CURRICULAR
GRADO
DOCENTES
FECHA
: “BANDERA DEL PERU”
: HISTORIA, GEOGRAFÍA Y ECONOMÍA
: TERCERO
: DEL TURNO I y II
: Marzo del 2010
II.- IDENTIDAD INSTITUCIONAL
VISIÓN:
En el 2013 la I. E. como organización emblemática de la región brinda un servicio de calidad con equidad en un ambiente saludable con alumnas lideres e
investigadoras capaces de integrarse a los estudios superiores, al mundo laboral y familiar, con docentes innovadores y padres de familia
comprometidos en la formación de sus hijas.
MISIÓN:
Asumimos los retos de calidad educativa atendiendo la demanda de la comunidad con una propuesta pedagógica innovadora y de gestión participativa,
orientada a desarrollar una actitud autónoma, critica, ética e investigadora de sus alumnas, su inserción a los estudios superiores, al campo laboral y
familiar.
III.- MATRIZ DE TRANSVERSALIDAD
TEMAS TRANSVERSALES
NACIONALES
 Educación para la convivencia, la
paz, y la ciudadanía
 Educación en y para los derechos
humanos
 Educación en valores ó formación
ética
 Educación para la gestión de
riesgos y la conciencia ambiental
 Educación para la equidad de
género
TEMA
TRANSVERSAL
REGIONAL
NECESIDADES DE
APRENDIZAJE DE LAS
ALUMNAS
- Educación agro
sanitaría para combatir
la mosca de la fruta.
 Lectura comprensiva y recreativa
 Estrategias de autoaprendizaje.
 Aprendizajes significativos.
 Cultura positiva y de libertad plena.
 De auto evaluación
 Ser evaluada con objetividad las
capacidades que desarrollan.
 Desarrollar
sus
múltiples
capacidades.


TEMA
TRANSVERSAL
INSTITUCIONAL
Promoviendo una
educación
emprendedora para el
éxito.
Implementando
y
asumiendo
una
cultura evaluativa.
IV.- CONTENIDOS TRANSVERSALES PROPUESTOS POR LA INSTITUCIÓN EDUCATIVA
4.1
Comprensión Lectora
Formar personas autónomas, interpretar y transformar su entorno a partir de la comprensión lectora para ejercer una ciudadanía
plena por su capacidad para resolver problemas de diversas situaciones de la vida diaria.
4.2 Educación Ambiental
Realizar acciones de protección, preservación y uso responsable de las áreas naturales en coordinación con la comunidad.
4.3 Escuela Saludable
Lograr capacidades y actitudes en la conservación del medio ambiente escolar y comunal en los integrantes de nuestra Institución
educativa.
4.4 Educación Sexual
Promover y ejecutar acciones que contribuyan a la formación integral de las estudiantes, mediante estrategias para que tomen
decisiones responsables, eleven su autoestima y autonomía, que les permita discriminar situaciones de riesgo y factores prote ctores
para responder adecuadamente a ellos.
4.5 Programa de lucha contra las drogas
Reconocer, comprender y valorar la importancia de la salud física, mental y social, evitando el uso indebido de sustancias
psicoactivas.
4.6 Gestión de riesgo
Incidir en una cultura de prevención para reducir, eliminar y atender una situación de emergencia o desastre.
V.- DIVERSIFICACIÓN DE LOS ORGANIZADORES DEL ÁREA DE HISTORIA, GEOGRAFÍA Y ECONOMÍA
ORGANIZADORES:
* HISTORIA DEL PERU EN EL CONTEXTO MUNDIAL
* ESPACIO GEOGRÁFICO, SOCIEDAD Y ECONOMÍA
CAPACIDADES DIVERSIFICADAS
MANEJO DE INFORMACIÓN
COMPRENSIÓN ESPACIO-TEMPORAL
 Identifica información sobre proceso
 Localiza en el espacio los principales

histórico, geográfico y económico en el
ecosistemas en el Mundo, las zonas de
periodo comprendido desde la
incidencia de fenómenos y desastres en el
formación y desarrollo de los modernos
marco del desarrollo sostenible.
estados europeos hasta fines del siglo
 Discrimina y analiza la distribución espacial

XVIII.
y las secuencias cronológicas, en torno a los
 Analiza información relevante sobre las
procesos y los modernos estados europeos.
políticas económicas estables e
 Interpreta las causas y consecuencias de los 
instituciones sólidas.
cambios y permanencias en la situación de
 Evalúa y juzga las fuentes de
Asia, Africa y Oceanía en los siglos XVI –
información, sobre las rebeliones
XVIII.

internas en el Perú, la crisis española y  Juzga las similitudes y diferencias
su relación con los movimientos
encontradas en la economía, sociedad,
continentales y la independencia del
política y cultura en el Perú y América
Perú.
Coloniales de los siglos XVII – XVIII.

 Comunica información sobre la
 Evalúa los procesos históricos y posteriores
población y calidad de vida en los
a la independencia del Perú y América.
países y principales ciudades de los
 Representa e interpreta gráficamente
cinco continentes y sus recursos,
procesos históricos, geográficos y

productos e intercambios comerciales.
económicos.
JUICIO CRITICO
Propone alternativas de solución en torno a la
problemática de la depredación,
contaminación, desertificación y calentamiento
de la tierra.
Argumenta criterios propios en torno a la
diversidad étnica, lingüística y los patrones
culturales de las regiones del Perú.
Formula punto de vista, en torno a la calidad
de vida y la dinámica poblacional en el ámbito
mundial.
Formula punto de vista, en torno a la influencia
del proceso de la Ilustración Europea y la
reformas borbónicas en el proceso
emancipador.
Juzga las características del contexto que
propiciaron las migraciones y sus
consecuencias en la distribución del espacio
en el ámbito mundial.
Formula propuesta para mejorar la calidad de
vida, frente a la problemática observada en al
interpretación de procesos geográficos y
económico.
 Argumenta sobre la influencia de la ilustración
americana en el ideario separatista.
VI.- CARTEL DE VALORES Y ACTITUDES
VALORES Y ACTITUDES
VALORES
RESPONSABILIDAD
Perseverante en
actitud diaria
SOLIDARIDAD
ACTITUDES ANTE EL
COMPORTAMIENTO
ACTITUD ANTE EL AREA
su
Se identifica con los
problemas de
los
demás
 Valora los logros alcanzados por los
peruanos en la Historia del Perú en el
contexto mundial.
 Valora su pertenencia a una comunidad
local, regional y nacional.
 Promueve la defensa del patrimonio local,
regional y nacional.
 Valora la diversidad cultural existente en
su localidad, región, país y el mundo.
 Promueve la conservación del ambiente.
 Valora los aprendizajes desarrollados en
el área como parte de su proceso
formativo.





Mantiene la disciplina dentro y fuera de
la IE.
Llega a la hora indicada.
Aplica norma de higiene en su
presentación personal.
Conserva en buen estado el patrimonio
institucional.
Es solidaria en situaciones cotidianas.
VII.-
ORGANIZACIÓN DE LOS CONOCIMIENTOS DIVERSIFICADOS EN UNIDADES DIDÁCTICAS
LOGROS DE
APRENDIZAJE O
COMPETENCIAS
POR CICLOS
COMPETENCIAS Nº 1
*Maneja información relevante sobre
proceso histórico, económico del Perú ,
América y el Mundo, hasta la
actualidad, comunicándola en
ejercicios de su libertad y su autonomía
COMPETENCIAS Nº2
*Comprende categorías temporales sobre
proceso histórico y económico acontecidos en
el Perú América y en el Mundo desde el siglo
XIX hasta la actualidad, valorando la
diversidad s ocio cultura, tomando conciencia
de su rol protagonista en loa sociedad.
COMPETENCIAS Nº 3
*Formula punto de vista personal y posiciones éticas,
sobre proceso histórico y económico del Perú,
América y del Mundo hasta la actualidad, proponiendo
ideas y desarrollando acciones para el cuidado y
preservación del ambiente, patrimonio cultural y la
identidad social y cultural del Perú.
ORGANIZACIÓN DE LOS CONOCIMIENTO DIVERSIFICADOS EN UNIDADES DIDÁCTICAS
TITULO 1
Valorando el desarrollo político,
social y económico en los cinco
continentes
1. Formación y desarrollo de
los modernos estados
europeos (M)
Comprensión Lectora
2. Países, capitales y sus
principales ciudades en los
cinco continentes. (E)
Educación Ambiental
3. Situación de África, Asia y
Oceanía en los siglos XVI –
XVIII. (J)
Lucha contra las drogas
4. Población y calidad de vida.
Estudio de casos en los
cinco continentes. (M)
Escuela Saludable
5. Población y Migraciones.
(E).
TITULO 2
América Colonial
TITULO 3
En busca de la Libertad y
Desarrollo Sostenido
TITULO 4
Economía Nacional y Mundial
6. Economía, sociedad, política
y cultural en el Perú y
Ámerica Colonial en el S.
XVI – XVIII. (M)
Comprensión Lectora
7. Recursos productivos e
intercambio comercial.
Estudio de casos en los
cinco continentes. (M)
(E)
Gestión de Riesgo
8. Separación política de
América de España. (J)
9. Ilustración Americana e
Ideario Separatista (J)
Escuela Saludable
10. Rebeliones Internas en el
Perú, Crisis Española,
Juntas de Gobierno y Cortes
de Cádiz (M)
Comprensión Lectora
11. Movimientos continentales y
la Independencia del Perú.
(M)
12. Patrones Culturales en el
Perú. Desarrollo de una
cultura favorable y desarrollo
sostenido (J).
Educación Sexual
13. Principales ecosistemas en
el Mundo y desarrollo
sostenido. (E)
Escuela Saludable
14. Fenómenos y desastres,
impacto socio económico.
(E)
15. Depredación,
contaminación, desertificaión
y calentamiento. (J)
Educación Ambiental
16. El Banco Central de
Reserva. (M)
Comprensión Lectora
17. Frontera, Integración
Regional y convenios de
cooperación
latinoamericanos. (E) (J).
Escuela Saludable
18. Modelos de desarrollo de
economías y estados: Unión
Europea, Comunidad
Andina, Tratados de Libre
Comercio y Acuerdos
Comerciales. (M) (E)
Educación Ambiental
19. Globalización de la
economía. Relación Norte y
Sur.
(J)
Gestión de Riesgo
VIII.- ORIENTACIONES METODOLOGICAS
8.1 METODOS Y TECNICAS
8.1.1. Métodos.Inductivo
Deductivo
Cooperativo
De descubrimiento
8.1.2 Técnicas
Técnicas Procedimentales.Diálogo
Dinámica grupal
Observación
Phillips 66
Rally
Técnicas cognitivas.Mapas conceptuales
Mapas semánticos
Organizadores visuales
Redes conceptuales
8.2 MEDIOS Y MATERIALES.
Textos, videos, documentos de análisis, separatas, láminas, recortes periodísticos, hoja tiza papelote, plumones, Internet, etc.
IX.- MATRIZ DE EVALUACIÓN DE LOS APRENDIZAJES
CAPACIDAD
MANEJO DE
INFORMACIÓN
CAPACIDAD
COMPRENSIÓN
ESPACIO
TEMPORAL
CAPACIDAD
JUICIO CRITICO
INDICADORES
1. Comparar información sobre la formación y desarrollo de los modernos
estados europeos a través de cuadros comparativos.
4. Comunica información confiable sobre población y calidad de vida.
Estudio de casos en los cinco continentes expresando sus puntos de
vista.
PESO
40%
PJE
8
ITEM
4
INSTRUMENTOS
Trabajo práctico
60%
12
6
Ficha de exposición
INDICADORES
2. Representa y ubica países, capitales y principales ciudades de los cinco
continentes.
6. Juzga mejoras a la calidad de vida de la población frente a las
migraciones haciendo comentarios críticos.
PESO
40%
PJE
8
ITEM
4
60%
12
6
INDICADORES
3. Argumenta puntos de vista sobre la situación de Asia, África y Oceanía
en los siglos XVI – XVIII sustentando opiniones propias.
- Enjuicia el trato de los esclavos en África por los ingleses.
PESO
50%
PJE
10
ITEM
6
Prueba escrita
INSTRUMENTOS
Ficha de examen oral
Prueba Escrita
INSTRUMENTOS
Prueba Escrita.
50%
10
6
VALOR
ACTITUDES
RESPONSABILIDAD
ANTE EL ÁREA
SOLIDARIDAD
RESPONSABILIDAD
SOLIDARIDAD
ANTE EL
COMPORTAMIENTO
INDICADORES
PESO
PJE
 Son responsables con los aprendizajes desarrollados en el 25%
5
proceso formativo del área.
 Actúa responsablemente en el cuidado de su patrimonio 25%
5
institucional local.
 Promueve solidariamente en la conservación del medio 25%
5
ambiente.
 Actúa cooperativamente en el desarrollo de los aprendizajes 25%
5
respetando sus ideas y opiniones.
 Mantiene la disciplina dentro y fuera de la I.E.
 Llega a la hora indicada.
Evaluación
 Aplica normas de higiene en su presentación personal.
cualitativa
 Conserva en buen estado el patrimonio institucional.
 Es solidaria en situaciones cotidianas.
INSTRUMENTOS
Guía de Observación
Guía de observación
I.- DATOS INFORMATIVOS:
1.1
1.2
1.3
1.4
1.5
INSTITUCIÓN EDUCATIVA
ÁREA CURRICULAR
GRADO
DOCENTES
FECHA
: “BANDERA DEL PERU”
: HISTORIA, GEOGRAFÍA Y ECONOMÍA
: CUARTO
: DEL TURNO I y II
: Marzo del 2010
II.- IDENTIDAD INSTITUCIONAL
VISIÓN:
En el 2013 la I. E. como organización emblemática de la región brinda un servicio de calidad con equidad en un ambiente saludable con alumnas lideres e
investigadoras capaces de integrarse a los estudios superiores, al mundo laboral y familiar, con docentes innovadores y padres de familia
comprometidos en la formación de sus hijas.
MISIÓN:
Asumimos los retos de calidad educativa atendiendo la demanda de la comunidad con una propuesta pedagógica innovadora y de gestión participativa,
orientada a desarrollar una actitud autónoma, critica, ética e investigadora de sus alumnas, su inserción a los estudios superiores, al campo laboral y
familiar.
III.- MATRIZ DE TRANSVERSALIDAD
TEMAS TRANSVERSALES
NACIONALES
 Educación para la convivencia, la
paz, y la ciudadanía
 Educación en y para los derechos
humanos
 Educación en valores ó formación
ética
 Educación para la gestión de
riesgos y la conciencia ambiental
 Educación para la equidad de
género
TEMA
TRANSVERSAL
REGIONAL
NECESIDADES DE
APRENDIZAJE DE LAS
ALUMNAS
- Educación agro
sanitaría para combatir
la mosca de la fruta.
 Lectura comprensiva y recreativa
 Estrategias de autoaprendizaje.
 Aprendizajes significativos.
 Cultura positiva y de libertad plena.
 De auto evaluación
 Ser evaluada con objetividad las
capacidades que desarrollan.
 Desarrollar
sus
múltiples
capacidades.


TEMA
TRANSVERSAL
INSTITUCIONAL
Promoviendo una
educación
emprendedora para el
éxito.
Implementando
y
asumiendo
una
cultura evaluativa.
IV.- CONTENIDOS TRANSVERSALES PROPUESTOS POR LA INSTITUCIÓN EDUCATIVA
4.1 Comprensión Lectora
Formar personas autónomas, interpretar y transformar su entorno a partir de la comprensión lectora para ejercer una ciudadanía
plena por su capacidad para resolver problemas de diversas situaciones de la vida diaria.
4.2 Educación Ambiental
Realizar acciones de protección, preservación y uso responsable de las áreas naturales en coordinación con la comunidad.
4.3 Escuela Saludable
Lograr capacidades y actitudes en la conservación del medio ambiente escolar y comunal en los integrantes de nuestra Institución
educativa.
4.4 Educación Sexual
Promover y ejecutar acciones que contribuyan a la formación integral de las estudiantes, mediante estrategias para que tomen
decisiones responsables, eleven su autoestima y autonomía, que les permita discriminar situaciones de riesgo y factores prote ctores
para responder adecuadamente a ellos.
4.5 Programa de lucha contra las drogas
Reconocer, comprender y valorar la importancia de la salud física, mental y social, evitando el uso indebido de sustancias
psicoactivas.
4.6 Gestión de riesgo
Incidir en una cultura de prevención para reducir, eliminar y atender una situación de emergencia o desastre.
V.- DIVERSIFICACIÓN DE LOS ORGANIZADORES DEL ÁREA DE HISTORIA, GEOGRAFÍA Y ECONOMÍA
ORGANIZADORES:





HISTORIA DEL PERU EN EL CONTEXTO MUINDIAL
ESPACIO GEOGRAFICO, SOCIAL Y ECONOMÍA
CAPACIDADES
MANEJO DE INFORMACIÓN
COMPRENSIÓN ESPACIO-TEMPORAL
Identifica información sobre proceso  Localiza en el espacio y en el tiempo las
histórico, geográfico y económico
principales características del cambio
desde inicios de la vida republicana
climático y las relaciona con los
en el Perú y América Latina hasta
principales acuerdos internacionales.
mediados del Siglo XX.
 Discrimina y analiza los procesos
Analiza información relevante sobre
desarrollados durante la Confederación
los productos, servicios y las
Perú-Boliviana.
entidades de regulación del sistema  Interpreta las causas y consecuencias de
financiero nacional en el marco del
los cambios y permanencias en América
crecimiento, desarrollo humano y las
Latina y el Perú desde ante de la Guerra
ventajas del comercio internacional.
con Chile hasta la Reconstrucción
Juzga y evalúa las fuentes de
Nacional.
información, sobre los partidos de  Analiza el desarrollo e interacción de las
masa e ideología en el Per, América
bases sociales, económicas y los
y el Mundo.
movimientos
sociales
durante
la
Analiza
información
sobre
la
Aristocracia.
migración, movilización social, arte y  Evalúa los cambios y permanencias
cultura en América Latina en el siglo
presentado en el desarrollo de las
XIX.
revoluciones
políticas
y
conflictos
Comunica información sobre los
internacionales de la primera mitad del
sectores productivos en el Perú y lo
siglo XX.
relaciona con el crecimiento y  Representa e interpreta gráficamente
desarrollo
procesos
históricos,
geográficos
y
económicos.
JUICIO CRITICO
 Argumenta criterios propios en torno a las
oportunidades para la descentralización y el
desarrollo agrario y el mercado nacional e
internacional.
 Asume actitudes positivas frente a las
ventajas comparativas y competitivas que se
presentan en el comercio internacional.
 Formula punto de vista, en torno al rol del
estado peruano frente al trabajo, recursos
naturales y capital.
 Propone alternativas de solución frente al
cambio climático y los principales acuerdos
internacionales y nacionales.
Formula punto de vista, frente a
las perspectivas presentadas
por el Perú frente al comercio
internacional y en el marco de
las
exportaciones
e
importaciones.
 Formula propuesta para mejorar loa calidad
de vida, frente a la problemática observada
en al interpretación de procesos históricos,
geográficos y económico.
VI.- CARTEL DE VALORES Y ACTITUDES
VALORES
VALORES Y ACTITUDES
ACTITUDES
ACTITUDES ANTE EL
COMPORTAMIENTO
Responsabilidad.
Perseverante en
su actuar diario.
ACTITUDES ANTE EL AREA
1.
Mantiene
la
disciplina dentro y
fuera
de
la
institución.
2.
Llega a la hora
indicada.
3.
Solidaridad.
Se identifica con
los problemas de
los demás
Aplica normas de
higiene
en
su 4.
presentación
personal.
5.
Conserva en buen
estado
el 6.
Patrimonio
Institucional.
Es solidaria
situaciones
cotidianas.
en
Valorar los logros alcanzados
por las alumnas en la historia
del Perú y en el contexto
mundial.
Valora su pertenencia a una
comunidad local, regional y
nacional.
Promueve la defensa del
patrimonio local, regional y
nacional.
Valora la diversidad cultural
existente en su localidad,
región, país y en el mundo.
Promueve la conservación del
medio ambiente.
Valora
el
aprendizaje
desarrollados en el área como
parte de su proceso formativo.
VII.-
ORGANIZACIÓN DE LOS CONOCIMIENTOS DIVERSIFICADOS EN UNIDADES DIDÁCTICAS
COMPETENCIAS Nº 1
LOGROS DE
APRENDIZAJE
O
COMPETENCIAS
POR CICLOS
Maneja
información
relevante sobre proceso
histórico, económico del
Perú , América y el
Mundo,
hasta
la
actualidad,
comunicándola
en
ejercicios de su libertad y
su autonomía
COMPETENCIAS Nº2
COMPETENCIAS Nº 3
Comprende
categorías
temporales sobre proceso
histórico
y
económico
acontecidos en el Perú
América y en el Mundo
desde el siglo XIX hasta la
actualidad, valorando la
diversidad s ocio cultura,
tomando conciencia de su
rol protagonista en loa
sociedad.
ORGANIZACIÓN DE LOS CONOCIMIENTOS DIVERSIFICADOS EN UNIDADES DIDÁCTICAS.
Formula punto de
vista
personal
y
posiciones
éticas,
sobre
proceso
histórico y económico
del Perú, América y
del Mundo hasta la
actualidad,
proponiendo ideas y
desarrollando
acciones
para
el
cuidado
y
preservación
del
ambiente, patrimonio
cultural y la identidad
social y cultural del
Perú.
*Comprensión Lectora
*Escuela Saludable
*Educación Ambiental
*Gestión de Riesgo
*Educación Sexual
VIII.- ORIENTACIONES METODOLOGICAS
8.1 METODOS Y TECNICAS
8.1.1. Métodos.Inductivo
Deductivo
Cooperativo
De descubrimiento
8.1.2 Técnicas
Técnicas Procedimentales.-
Buscando una mejor calidad de vida
promoviendo la Democracia y el
respeto a los derechos Humanos
1.- Relaciones en América, conflictos e
integración.
2.-Trabajos, recursos naturales, capital
y conocimiento, indicadores
macroeconómicos.
3.- Ocupación en la Amazonia.
4.-Geopolitica en América del Sur.
Situación interna Perú-Bolivia-Chile.
5.-Ventajas comparativas y
competitivas en el comercio
Internacional.
6.-Competencias y monopolio. Rol del
estado peruano y el mercado.
7.- Guerra con Chile, Segundo
Militarismo ,Reconstrucción Nacional
8.-Organismo de protección del
ambiente: Comisión Nacional de
ambiente.
*Comprensión Lectora
*Escuela Saludable
*Educación Ambiental
*Gestión de Riesgo
*Educación Sexual
IV BIMESTRE
Construyendo las bases para un
desarrollo económico y el respeto a la
diversidad cultural
1.-Crecimiento y desarrollo o
indicadores de desarrollo humano,
inversión extranjera.
2.-Mercadores Regionales del Perú y
su proyección hacia los países
vecinos.
3.- América Latina según regiones en
el siglo XIX, Migración, movilización
social, arte y cultura.
4.-Economia de exportación.
5.- Desarrollo agrario y el mercado
nacional e internacional .Desarrollo
económico.
6.-Proyecto liberal y su viabilidad
.Primer Civilismo.
7.-Comercio Internacional. Perspectiva
para el Perú.
8.-Exportaciones e importaciones.
Aranceles y cuotas.
*Comprensión Lectora.
*Escuela Saludable
*Educación Ambiental
*Gestión de Riesgo
*Lucha contra las Drogas
III BIMESTRE
II BIMESTRE
I BIMESTRE
Conociendo los inicios de la
Vida Republicana para una
mejor organización y calidad de
vida
1.-Nuevo ordenamiento jurídico.
2.-Economia sociedad y vida
cotidiana a inicio de la Vida
Republicana.
3.- Sectores productivos en el
Perú, empleo, subdesempleo y
empleo.
4.-Primera etapa de la historia
del Perú Republicana.
5.-Conferedación Perú
Boliviana.
6.-Descentralización y
oportunidades
7.-Restauración y revoluciones
liberales en Europa.
8.-Imperialismo y Capitalismo.
Valorando los acontecimiento del
siglo XX en el Perú y en el mundo
1 Base social y economías de la
República Aristocrática.
2.-Politica y movimiento
sociales durante la República
Aristocrática.
3.-America Latina según regiones
desde la primera mitad del siglo
XX: Migración movilización social,
arte, y cultura.
4.-Principales acuerdo
internacionales: Acuerdo de Kioto.
5.-Cambios climáticos y proceso
de calentamiento global.
6.-Partidos de masas e
ideológicos en el Perú. América y
en el mundo.
7.-El sistema financiero nacional.
Productos y servicios. Entidades
de regulación y supervisión:
Superintendencia de Banca y
seguros y CONASEV.
*Comprensión Lectora
*Escuela Saludable
*Educación Ambiental
*Gestión de Riesgo
*Lucha contra la Droga
Diálogo
Dinámica grupal
Observación
Phillips 66
Rally
Técnicas cognitivas.Mapas conceptuales
Mapas semánticos
Organizadores visuales
Redes conceptuales
8.2 MEDIOS Y MATERIALES.
Textos, videos, documentos de análisis, separatas, láminas, recortes periodísticos, hoja tiza papelote, plumones, Internet, etc.
IX.- MATRIZ DE EVALUACIÓN DE LOS APRENDIZAJES
CAPACIDAD
MANEJO DE
INFORMACIÓN
CAPACIDAD
INDICADORES
1. Analiza los procesos históricos sobre el nuevo ordenamiento jurídico del
Estado a través de una exposición.
2. Identifica información relevante sobre el proceso económico y social a
inicios de la República haciendo un informe escrito.
4. Identifica información relevante sobre las etapas de la historia del Perú
Republicano, registrando lo observado en un documento.
PESO
25%
PJE
6
ITEM
3
INSTRUMENTOS
Guía de Observación
30%
8
4
Prueba escrita
40%
6
3
Ficha de Trabajo
INDICADORES
PESO
PJE
ITEM
INSTRUMENTOS
COMPRENSIÓN
ESPACIO
TEMPORAL
CAPACIDAD
JUICIO CRITICO
VALOR
3. Comunica información sobre los rectores productivos en el Perú y lo
relaciona con el crecimiento y desarrollo a través de una estrategia.
5. Discrimina y analiza los procesos desarrollados durante la confederación
Perú – Boliviana en un texto escrito.
50%
8
4
Ficha de Trabajo
40%
12
6
Intervención Oral.
Prueba Escrita
INDICADORES
6. Infiere los cambios y permanencia en el desarrollo de las revoluciones
políticas otorgado en puntos de vista.
7. Identifica características del contexto acerca del imperialismo y
capitalismo, elaborando esquemas.
8. Formula puntos de vista frente a las perspectivas presentadas en el Perú
frente a la economía de exportación a través de la apreciación personal.
PESO
40%
PJE
8
ITEM
4
30%
6
3
Prueba Escrita.
30%
6
3
Pruebas Orales.
ACTITUDES


RESPONSABILIDAD
ANTE EL ÁREA


SOLIDARIDAD
RESPONSABILIDAD
ANTE EL


INDICADORES
PESO
PJE
Promueve la Defensa del Patrimonio Local, Regional y 25%
5
Nacional.
Actúa responsablemente en el cuidado de su patrimonio 25%
5
institucional y local.
Promueve la conservación del medio ambiente.
25%
5
Actúa cooperativamente en el desarrollo de los aprendizajes
respetando sus ideas y opiniones.
25%
5
Mantiene la disciplina dentro y fuera de la I.E.
Llega a la hora indicada.
Evaluación
INSTRUMENTOS
Guía de Observación
INSTRUMENTOS
Guía de Observación
Guía de observación
COMPORTAMIENTO
SOLIDARIDAD
 Aplica normas de higiene en su presentación personal.
 Conserva en buen estado el patrimonio institucional.
 Es solidaria en situaciones cotidianas.
I.- DATOS INFORMATIVOS:
1.1
1.2
1.3
1.4
1.5
INSTITUCIÓN EDUCATIVA
ÁREA CURRICULAR
GRADO
DOCENTES
FECHA
II.- IDENTIDAD INSTITUCIONAL
VISIÓN:
: “BANDERA DEL PERU”
: HISTORIA, GEOGRAFÍA Y ECONOMÍA
: QUINTO
: DEL TURNO I y II
: Marzo del 2010
cualitativa
En el 2013 la I. E. como organización emblemática de la región brinda un servicio de calidad con equidad en un ambiente saludable con
alumnas lideres e investigadoras capaces de integrarse a los estudios superiores, al mundo laboral y familiar, con docentes innovadores y
padres de familia comprometidos en la formación de sus hijas.
MISIÓN:
Asumimos los retos de calidad educativa atendiendo la demanda de la comunidad con una propuesta pedagógica innovadora y de gestión
participativa, orientada a desarrollar una actitud autónoma, critica, ética e investigadora de sus alumnas, su inserción a los estudios
superiores, al campo laboral y familiar.
III.- MATRIZ DE TRANSVERSALIDAD
TEMAS TRANSVERSALES
NACIONALES
 Educación para la convivencia, la paz,
y la ciudadanía
 Educación en y para los derechos
humanos
 Educación en valores ó formación
ética
 Educación para la gestión de riesgos y
la conciencia ambiental
 Educación para la equidad de género
TEMA
TRANSVERSAL
REGIONAL
- Educación agro
sanitaría para combatir
la mosca de la fruta.
NECESIDADES DE
APRENDIZAJE DE LAS
ALUMNAS

 Lectura comprensiva y recreativa
 Estrategias de autoaprendizaje.
 Aprendizajes significativos.

 Cultura positiva y de libertad plena.
 De auto evaluación
 Ser evaluada con objetividad las
capacidades que desarrollan.
 Desarrollar
sus
múltiples
capacidades.
TEMA TRANSVERSAL
INSTITUCIONAL
Promoviendo una educación
emprendedora para el éxito.
Implementando
asumiendo una
evaluativa.
y
cultura
IV.- CONTENIDOS TRANSVERSALES PROPUESTOS POR LA INSTITUCIÓN EDUCATIVA
4.1
Comprensión Lectora
Formar personas autónomas, interpretar y transformar su entorno a partir de la comprensión lectora para ejercer una ciudadanía
plena por su capacidad para resolver problemas de diversas situaciones de la vida diaria.
4.2 Educación Ambiental
Realizar acciones de protección, preservación y uso responsable de las áreas naturales en coordinación con la comunidad.
4.3 Escuela Saludable
Lograr capacidades y actitudes en la conservación del medio ambiente escolar y comunal en los integrantes de nuestra Institución
educativa.
4.4 Educación Sexual
Promover y ejecutar acciones que contribuyan a la formación integral de las estudiantes, mediante estrategias para que tomen
decisiones responsables, eleven su autoestima y autonomía, que les permita discriminar situaciones de riesgo y factores protectores
para responder adecuadamente a ellos.
4.5 Programa de lucha contra las drogas
Reconocer, comprender y valorar la importancia de la salud física, mental y social, evitando el uso indebido de sustancias
psicoactivas.
4.6 Gestión de riesgo
Incidir en una cultura de prevención para reducir, eliminar y atender una situación de emergencia o desastre.
V.- DIVERSIFICACIÓN DE LOS ORGANIZADORES DEL ÁREA DE HISTORIA, GEOGRAFÍA Y ECONOMÍA
ORGANIZADORES : Historia del Perú en el Contexto Mundial
Espacio Geográfico, Sociedad y Economía
CAPACIDADES DIVERSIFICADAS
MANEJO DE INFORMACIÓN
COMPRENSIÓN ESPACIO TEMPORA
JUICIO CRÍTICO
Identifica información sobre los procesos Localiza en el espacio y en el tiempo las Argumenta criterios propios, en torno al rol
históricos, geográficos y económicos en el
Perú y América en los siglos XV y XVI
Analiza información relevante sobre el
desarrollo de las actividades económicas
regionales y el impacto del espacio nacional
destacando la contribución del ahorro.
Juzga y evalúa las fuentes de información,
sobre la etapa de la conquista del
Tahuantinsuyo, la resistencia a la conquista
y los conflictos presentados entre los
españoles.
Comunica
información
sobre
las
migraciones y sus consecuencias en la
distribución del espacio.
principales
características
de
los
ecosistemas en el Perú, las zonas de
incidencias de fenómenos y desastres y los
parques, santuarios y reservas nacionales.
Discrimina y analiza la distribución espacial
en torno a los desarrollos culturales en
Mesoamérica y el Tahuantinsuyo.
Interpreta
la duración, causas y
consecuencias
de
los
cambios
y
permanencias, suscitados en el periodo de la
Europa
Feudal y el surgimiento de la
burguesía.
Infiere hipótesis explicativas, sobre la
relación
entre la Europa Feudal y el
capitalismo mercantil económicos.
que cumplen las organizaciones económicas,
las empresas, y el transporte, para el
desarrollo nacional.
Argumenta posiciones éticas, en torno a las
características del contexto que propiciaron
las migraciones y sus consecuencias en la
distribución del espacio.
Propone alternativas de solución para
impulsar los procesos adecuados de
regionalización y descentralización político
administrativa del Perú.
Propone alternativas de solución frente a las
medidas de gestión de riesgo y prevención
En el campo y la ciudad.
Formula mejoras a la calidad de vida, frente
a la problemática observada en la
interpretación de los procesos históricos,
geográficos y económicos.
VI.- CARTEL DE VALORES Y ACTITUDES
VALORES Y ACTITUDES
VALORES
ACTITUD ANTE EL AREA
ACTITUDES ANTE EL COMPORTAMIENTO
RESPONSABILIDAD
SOLIDARIDAD
VII.-
 Perseverante en su actuar diario.
 Respeta las normas establecidas en el
ámbito escolar y local.
 Respeta las diferencias individuales y
culturales en su relación
 Muestra iniciativa en las actividades de
aprendizaje desarrollados en el área.
 Valora los aprendizajes desarrollados en
el área como parte de su proceso
formativo.
 Demuestra seguridad al expresar sus
opiniones, ideas y pensamientos.
 Mantiene la disciplina dentro y fuera de la
IE.
 Llega a la hora indicada.
 Aplica norma de higiene en su presentación
personal.
 Conserva en buen estado el patrimonio
institucional.
 Es solidaria en situaciones cotidianas.
 Se identifica con los problemas de los
demás.
 Coopera en actividades de beneficio
social y comunal.
 Autorregula sus emociones en sus
relaciones interpersonales.
ORGANIZACIÓN DE LOS CONOCIMIENTOS DIVERSIFICADOS EN UNIDADES DIDÁCTICAS
COMPETENCIAS Nº 1
LOGROS DE
APRENDIZAJE
O
COMPETENCIAS
POR CICLOS
Maneja
información
relevante sobre proceso
histórico, geográficos y
económicos del Perú ,
América y el Mundo,
hasta
la
actualidad,
comunicándola
en
COMPETENCIAS Nº2
Comprende
categorías
temporales sobre proceso
histórico, geográficos y
económicos
acontecidos
en el Perú, América y en el
Mundo desde el siglo XIX
hasta
la
actualidad,
COMPETENCIAS Nº 3
Formula punto de
vista personales y
posiciones
éticas,
sobre
procesos
históricos,
geográficos
y
económicos del Perú,
ejercicios de su libertad y
su autonomía
valorando la diversidad
socio cultural, tomando
conciencia de su rol
protagónico
en
loa
sociedad.
ORGANIZACIÓN DE LOS CONOCIMIENTOS DIVERSIFICADOS EN UNIDADES DIDÁCTICAS.
América y del Mundo
hasta la actualidad,
proponiendo ideas y
desarrollando
acciones
para
el
cuidado
y
preservación
del
ambiente, patrimonio
cultural y la identidad
social y cultural del
Perú.
VIII.- ORIENTACIONES METODOLOGICAS
8.1 METODOS Y TECNICAS
8.1.1. Métodos.Inductivo
Deductivo
Cooperativo
Valorando los sectores económicos e
instituciones en el Perú
Conviviendo en Democracia,
Libertad y justicia Social
COMPRENSIÓN LECTORA
15.- Crisis económica, social y política
de los años 80 en el Perú, América
Latina y el mundo. (M)
16.-El Perú y América Latina en el
nuevo orden mundial.
Sociedad del conocimiento y
globalización. (J)
GESTIÓN DE RIESGO
17.- Transformaciones del Perú desde
mediados del siglo XX.
Migración, movilización social y cultura
popular. (M)
EDUCACIÓN SEXUAL
18.-Participación de la mujer en los
procesos sociales, políticos y
económicos. (J).
19.-Limites y problemas territoriales.
Posibilidades para el desarrollo en
zona de frontera.
COMPRENSIÓN LECTORA
20.-Integración latinoamericana.
Instituciones actuales y posibilidades
futuras. (E).
EDUCACIÓN SALUDABLE
21.- Internacionalización de la
producción y las finanzas. El sistema
financiero internacional. Importancia e
instituciones representativas. (E)
GESTIÓN DE RIESGO
22.- Terrorismo y subversión en
América Latina. (M)
COMPRENSIÓN LECTORA
23.- La defensa de la
democracia, sociedad,
fuerzas armadas y fuerzas
policiales.
24.-Hechos y acontecimientos de
la historia reciente del Perú. (M)
25.-Liberación del comercio de
bienes y servicios. Comercio
Internacional.
COMPRENSIÓN LECTORA
26.-Tratados y convenios del
Perú: APEC y TLC (E).
27.-Fortalecimiento de la
economía y las finanzas. (E)
GESTIÓN DE RIESGO
28.-Crisis Mundial 2009 y su
repercusión en el país. (M)
IV BIMESTRE
Comprendiendo y practicando la
trascendencia de la democracia para
el desarrollo de los estados.
COMPRENSIÓN LECTORA
8.-Transformaciones en América
Latina según regiones desde
mediados del siglo XX: migración,
movilización social y cultura popular.
(M)
9.-Política y economía en el Perú y
América Latina hasta la actualidad.
(M)
10.- Movimientos sociales y políticos,
reforma y revoluciones. (J)
GESTIÓN DE RIESGO
11.-Regimenes civiles y militares.
Populismo, desarrollo y crecimiento
económico en el Perú. (J)
EDUCACIÓN AMBIENTAL
12.- Distribución de la población por
áreas geográficas y sectores
económicos en América Latina y el
mundo. (E)
GESTIÓN DE RIESGO
13.-Redes viales, características, tipos
e importancia para el desarrollo del
Perú. (E)
EDUCACIÓN AMBIENTAL
14.-Organización política del territorio
peruano. (E)
III BIMESTRE
II BIMESTRE
I BIMESTRE
Conociendo y valorando la
integración mundial practicando
una cultura de paz.
ESCUELA SALUDABLE
1.-Consecuencias de la II
guerra mundial en América
Latina y el mundo. (M).
2.-La guerra fría política
internacional de los estados
unidos. Situación de Europa,
América, Asia y África. (M).
COMPRENSIÓN LECTORA
3.- Proceso de descolonización,
movimientos de independencia
y revoluciones en África y Asia
(J)
4.-Reunificación alemana y
desintegración de la URSS.
(J).
GESTIÓN DE RIESGO
5.-Conservación de los
ecosistemas en el Perú. La
amazonía y la antártica como
reserva de la biodiversidad en
el mundo. (E)
EDUCACIÓN AMBIENTAL
6.-Características físicas del
medio geográfico peruano. (E)
EDUCACIÓN SALUDABLE
7.-Actividades económicas
sectores y procesos. (E)
De descubrimiento
8.1.2 Técnicas
Técnicas Procedimentales.Diálogo
Dinámica grupal
Observación
Phillips 66
Rally
Técnicas cognitivas.Mapas conceptuales
Mapas semánticos
Organizadores visuales
Redes conceptuales
8.2 MEDIOS Y MATERIALES.
Textos, videos, documentos de análisis, separatas, láminas, recortes periodísticos, hoja tiza papelote, plumones, Internet, etc.
IX.- MATRIZ DE EVALUACIÓN DE LOS APRENDIZAJES
CAPACIDAD
MANEJO DE
INFORMACIÓN
INDICADORES
1. Discrimina consecuencias de la II Guerra Mundial elaborando cuadros
comparativos.
2. Interpreta datos sobre la guerra fría elaborando mapas conceptuales.
PESO
40%
PJE
8
ITEM
4
60%
12
6
INSTRUMENTOS
Trabajo Práctico
Ficha de exposición
Prueba Escrita
CAPACIDAD
COMPRENSIÓN
ESPACIO
TEMPORAL
CAPACIDAD
JUICIO CRITICO
VALOR
INDICADORES
5. Formula ideas sobre la conservación de los ecosistemas a través del diálogo.
Explica alternativas de solución para la conservación de los ecosistemas en un
ensayo.
6. Localiza características físicas del territorio peruano en una exposición.
7. Organiza actividades económicas en un mapa conceptual.
INDICADORES
3. Argumenta los procesos de descolonización a través de un debate.
4. Formula ideas sobre la reunificación alemana y desintegración de la U.R.S.S. en
una exposición.
ACTITUDES
RESPONSABILIDAD
ANTE EL ÁREA
SOLIDARIDAD
RESPONSABILIDAD
ANTE EL
COMPORTAMIENTO
SOLIDARIDAD
I.- DATOS INFORMATIVOS:
INSTITUCIÓN EDUCATIVA
ÁREA CURRICULAR
GRADO
DOCENTES
FECHA
PJE
12
ITEM
6
20%
20%
PESO
60%
4
4
PJE
12
2
2
ITEM
6
40%
8
6
INDICADORES
PESO
PJE
 Son responsables con los aprendizajes desarrollados en el proceso
25%
5
formativo del área.
 Actúa responsablemente en el cuidado de su patrimonio
25%
5
institucional y local.
 Promueve solidariamente en la conservación del medio ambiente.
25%
5
 Actúa cooperativamente en el desarrollo de los aprendizajes
respetando sus ideas y opiniones.
25%
5
 Mantiene la disciplina dentro y fuera de la I.E.
 Llega a la hora indicada.
Evaluación
 Aplica normas de higiene en su presentación personal.
cualitativa
 Conserva en buen estado el patrimonio institucional.
 Es solidaria en situaciones cotidianas.
6.6 Diseño Curricular Diversificado – Área de Formación Ciudadana y Cívica
1.1
1.2
1.3
1.4
1.5
PESO
60%
: “BANDERA DEL PERU”
: FORMACIÓN CIUDADANA Y CIVICA
: PRIMERO
: DEL TURNO I y II
: Marzo del 2010
INSTRUMENTOS
Trabajo Práctico
Debate
Ficha de exposición
Trabajo Práctico.
Prueba Escrita
INSTRUMENTOS
Pruebas Orales
Resumen
Prueba Escrita.
INSTRUMENTOS
Guía de Observación
Guía de observación
II.- IDENTIDAD INSTITUCIONAL
VISIÓN:
En el 2013 la I. E. como organización emblemática de la región brinda un servicio de calidad con equidad en un ambiente saludable con
alumnas lideres e investigadoras capaces de integrarse a los estudios superiores, al mundo laboral y familiar, con docentes innovadores y
padres de familia comprometidos en la formación de sus hijas.
MISIÓN:
Asumimos los retos de calidad educativa atendiendo la demanda de la comunidad con una propuesta pedagógica innovadora y de gestión
participativa, orientada a desarrollar una actitud autónoma, critica, ética e investigadora de sus alumnas, su inserción a los estudios
superiores, al campo laboral y familiar.
III.- MATRIZ DE TRANSVERSALIDAD
TEMAS TRANSVERSALES
NACIONALES
 Educación para la convivencia, la paz,
y la ciudadanía
 Educación en y para los derechos
humanos
 Educación en valores ó formación
ética
 Educación para la gestión de riesgos y
la conciencia ambiental
 Educación para la equidad de género
TEMA
TRANSVERSAL
REGIONAL
- Educación agro
sanitaria para combatir
la mosca de la fruta.
NECESIDADES DE
APRENDIZAJE DE LAS
ALUMNAS

 Lectura comprensiva y recreativa
 Estrategias de autoaprendizaje.
 Aprendizajes significativos.

 Cultura positiva y de libertad plena.
 De auto evaluación
 Ser evaluada con objetividad las
capacidades que desarrollan.
 Desarrollar
sus
múltiples
capacidades.
TEMA TRANSVERSAL
INSTITUCIONAL
Promoviendo una educación
emprendedora para el éxito.
Implementando
y
asumiendo una cultura
evaluativa.
IV.- CONTENIDOS TRANSVERSALES PROPUESTOS POR LA INSTITUCIÓN EDUCATIVA
4.1
Comprensión Lectora
Formar personas autónomas, interpretar y transformar su entorno a partir de la comprensión lectora para ejercer una ciudadanía
plena por su capacidad para resolver problemas de diversas situaciones de la vida diaria.
4.2
Educación Ambiental
Realizar acciones de protección, preservación y uso responsable de las áreas naturales en coordinación con la comunidad.
4.3 Escuela Saludable
Lograr capacidades y actitudes en la conservación del medio ambiente escolar y comunal en los integrantes de nuestra Institución
educativa.
4.4 Educación Sexual
Promover y ejecutar acciones que contribuyan a la formación integral de las estudiantes, mediante estrategias para que tomen
decisiones responsables, eleven su autoestima y autonomía, que les permita discriminar situaciones de riesgo y factores prote ctores
para responder adecuadamente a ellos.
4.5 Programa de lucha contra las drogas
Reconocer, comprender y valorar la importancia de la salud física, mental y social, evitando el uso indebido de sustancias
psicoactivas.
4.6 Gestión de riesgo
Incidir en una cultura de prevención para reducir, eliminar y atender una situación de emergencia o desastre.
V.- DIVERSIFICACIÓN DE LOS ORGANIZADORES DEL ÁREA DE FORMACIÓN CIUDADANA Y CIVICA
ORGANIZADORES:
CONSTRUCCIÓN DE LA CULTURA CIVICA
EJERCICIO CIUDADANO
CAPACIDADES DIVERSIFICADAS
CONSTRUCCIÓN DE LA CULTURA CIVICA
EJERCICIO CIUDADANO
 Comprende el significado de cultura, sus aspectos que la definen y las
 Argumenta la participación juvenil en municipios escolares y los
manifestaciones de la diversidad de cultura en el Perú.
consejos escolares.
 Argumenta significado de la diversidad cultural de la familia.
 Evalúa el Sistema Nacional de Defensa Civil e Instituto Nacional de
 Argumenta los aspectos que fundamentan la peruanidad: el respeto a la
Defensa Civil.














diversidad cultural y la interculturalidad.
Organiza información del patriotismo y la identidad.
Discrimina los derechos y obligaciones de los ciudadanos.
Explica el valor de los derechos humanos y dignidad.
Discrimina la evolución de los derechos humanos.
Reflexiona la importancia de los derechos en la Constitución Política
(Derechos fundamentales de la persona)
Analiza normas de convivencia en los espacios públicos y privados.
Evalúa los problemas de convivencia en el Perú: Discriminación y exclusión.
Causas y dimensiones. Grupos vulnerables.
Analiza estrategias para la construcción de la paz. La no violencia, sus
principios.
Propone soluciones para fomentar la seguridad ciudadana.
Reconoce el valor de los héroes civiles, militares y personajes ilustres de la
localidad y/o región.
Comprende el sentido práctico de los valores cívicos y sus dimensiones.
Evalúa el sentido de la libertad y la tolerancia.
Analiza la conciencia tributaria y la obligación de emitir y exigir
comprobantes de pago.
Argumenta sobre la importancia de la Educación Vial.




Enjuicia el sentido de las organizaciones civiles, ejemplos.
Comprende el rol y características de Defensa Civil.
Reconoce la democracia como régimen político.
Evalúa la participación ciudadana: formas, principios y mecanismos de
participación.
 Analiza la Administración Tributaria y el círculo virtuoso de la
tributación.
 Planifica simulacro en la I.E.
 Reflexiona sobre los logros alcanzados en los proyectos participativos.
VI.- CARTEL DE VALORES Y ACTITUDES
VALORES
RESPONSABILIDAD
VALORES Y ACTITUDES
ACTITUD ANTE EL AREA
 Perseverante en su actuar diario.
 Valora y asume una actitud de respeto y defensa de su
identidad personal, familiar y nacional en los diversos contextos
donde se desenvuelve.
 Se reconoce como ciudadano comprometido en la defensa del
ACTITUDES ANTE EL COMPORTAMIENTO
 Mantiene la disciplina dentro y fuera de la
IE.
 Llega a la hora indicada.
 Aplica norma de higiene en su presentación
personal.

SOLIDARIDAD




VII.-
patrimonio, la libertad, la justicia, el bien común, el Estado de
Derecho y los derechos humanos.
Valora y demuestra respeto por los símbolos patrios y por el
héroe y personaje ilustre.
Valora los aprendizajes desarrollados en el área como parte de
su proceso formativo.
Se identifica con los problemas de los demás.
Valora la importancia de cumplir con las obligaciones tributarias
para lograr el bien común de todos los peruanos.
Demuestra respeto, tolerancia, honestidad y solidaridad en la
interacción con sus pares y entorno social.
 Conserva en buen estado el patrimonio
institucional.
 Es solidaria en situaciones cotidianas.
ORGANIZACIÓN DE LOS CONOCIMIENTOS DIVERSIFICADOS EN UNIDADES DIDÁCTICAS
LOGROS DE
APRENDIZAJE ó
COMPETENCIAS POR
CICLO
COMPETENCIA Nº 1
Constitución de la Cultura Cívica
Se reconoce a si mismo y a los demás como
sujetos con derechos y responsabilidades,
afirmando su identidad personal, social y cultural,
a partir de una cultura de paz, la práctica de
valores cívicos y una perspectiva inclusiva e
intercultural.
COMPETENCIA Nº 2
Ejercicio Ciudadano
COMPETENCIA Nº 3
Participa organizadamente en proyectos
que atiendan asuntos o problemas
Comprende el funcionamiento del sistema vinculados a su institución educativa y
democrático y su importancia para la localidad.
construcción de una sociedad más justa.
ORGANIZACIÓN DE LOS CONOCIMIENTOS DIVERSIFICADOS EN UNIDADES DIDACTICAS
6.
7.
9.
10.
11.
12.
13.
14.
15.
16.
VIII.- ORIENTACIONES METODOLOGICAS
8.1 METODOS Y TECNICAS
Derechos y obligaciones de los
ciudadanos.
Los
derechos
implican obligaciones.
Derechos humanos y dignidad
de la persona.
Características y evolución de
los derechos humanos: Los
derechos humanos en la
legislación:
Declaración
universal de los DD.HH.
Los
derechos
en
la
Constitución Política del Perú
(derechos fundamentales de la
persona)
Niños y adolescentes, sujetos
de derechos.
La convención de los derechos
del Niño y Adolescente.
La convención de los Derechos
del Niño y Adolescente.
Organizaciones
juveniles,
ejemplos.
Proyectos participativos.
17. Democracia como régimen político.
18. Participación ciudadana: Formas,
principios y mecanismos de
participación.
19. La convivencia social. Normas para
la convivencia en los espacios
públicos y privados.
20. Problemas de convivencia en el
Perú: Discriminación y exclusión.
Causas y dimensiones. Grupos
vulnerables.
21. Cultura de paz. Estrategias para la
construcción de la paz. La no
violencia, sus principios.
22. Seguridad
ciudadana.
Características.
23. Defensa Civil. Características y rol
de prevención.
24. Proyectos participativos.
IV BIMESTRE
4.
5.
8.
TITULO 3
Fortaleciendo la democracia y la
sana convivencia
III BIMESTRE
I BIMESTRE
2.
3.
TITULO 2
Asumiendo nuestros derechos
II BIMESTRE
1.
TITULO 1
Identificándonos con nuestra
cultura
Cultura, aspectos que definen
una cultura. Manifestaciones de
la diversidad cultural en el
Perú.
Diversidad cultural en la familia.
Aspectos que fundamentan la
peruanidad: el respeto a la
diversidad
cultural,
la
interculturalidad.
El patriotismo y la identidad.
La
participación
juvenil:
municipios escolares y los
consejos escolares.
Defensa
Civil:
Sistema
Nacional de Defensa Civil e
Instituto Nacional de Defensa
Civil.
Proyectos participativos
TITULO 4
Promoviendo valores y la
conciencia tributaria
25. Héroes civiles, militares y
personajes ilustres de la
localidad y/o región.
26. Los
valores
cívicos.
Dimensiones.
27. La Libertad. La tolerancia.
28. La Administración Tributaria y
el círculo virtuoso de la
tributación.
29. Conciencia
tributaria:
la
obligación de emitir y exigir
comprobantes de pago.
30. Educación en seguridad vial.
Importancia de la Educación
Vial.
31. El simulacro en la I.E.
32. Proyectos participativos.
8.1.1. Métodos.Inductivo
Deductivo
Cooperativo
De descubrimiento
8.1.3 Técnicas
Técnicas Procedimentales.Dinámica motivadoras / lectura de historias – recoger comentarios y ejemplos de la localidad.
Trabajos de investigación en equipos
Exposiciones
Trabajos grupales
Desarrollo de cuestionarios
Plenarias y técnicas de museo
Lecturas en casa
Debate y apreciaciones críticas
Juego de roles
Técnicas cognitivas.Mapas conceptuales
Mapas semánticos
Organizadores visuales
Redes conceptuales
8.2 MEDIOS Y MATERIALES.
Textos, videos, documentos de análisis, separatas, láminas, recortes periodísticos, hoja tiza papelote, plumones, Internet, etc.
IX.- MATRIZ DE EVALUACIÓN DE LOS APRENDIZAJES
CRITERIOS
INDICADORES
PESO
REACTIVOS
PTJE
INSTRUMENTOS
CONSTRUCCIÓN
DE LA CULTURA
CÍVICA
CRITERIOS
EJERCICIO
CIUDADANO
 Comprende el significado de cultura, sus aspectos que la definen y las
manifestaciones de la diversidad cultural en el Perú, expresando su punto de
vista.
 Argumenta la importancia de la diversidad cultural en la familia sustentando
opinión propia.
 Argumenta aspectos que fundamentan la peruanidad, el respeto a la diversidad
cultural y la interculturalidad haciendo comentarios críticos.
 Organiza información de patriotismo e identidad estableciendo relaciones entre
ellas.
INDICADORES
 Argumenta sobre la participación juvenil en municipios escolares y los consejos
escolares mediante comentario valorativo..
 Evalúa el Sistema Nacional de Defensa Civil y al Instituto Nacional de Defensa
Civil haciendo alegatos personales por escrito.
 Evalúa la ejecución del proyecto participativo sobre un asunto de interés público
local o institucional, tomando en cuenta sus aportes en el proceso de trabajo en
las comisiones.
ACTITUDES
ANTE EL
COMPORTAMIENTO
3
4
30%
3
6
30%
3
6
20%
2
4
PESO
30%
REACTIVOS
3
PTJE
6
30%
3
6
Ficha de observación
40%
4
6
PESO
20%
PJE
4




20%
20%
20%
20%
4
4
4
4





Mantiene la disciplina dentro y fuera de la I.E.
Llega a la hora indicada.
Aplica normas de higiene en su presentación personal.
Conserva en buen estado el patrimonio institucional.
Es solidaria en situaciones cotidianas.
20%
20%
20%
20%
20%
I.- DATOS INFORMATIVOS:
1.1 INSTITUCIÓN EDUCATIVA
1.2 ÁREA CURRICULAR
1.3 GRADO
: “BANDERA DEL PERU”
: FORMACIÓN CIUDADANA Y CIVICA
: SEGUNDO
Ficha de exposición oral
INSTRUMENTOS
Prueba Escrita
INDICADORES
Participa en la ejecución de acciones y actividades sobre identidad
peruana en el aula o la I.E.
Plantea su posición defendiendo la identidad peruana.
Contribuye a corregir actitudes negativas de sus compañeras.
Solicita oportunidades y las aprovecha para lograr las capacidades.
Corrige sus errores cometidos en los trabajos escolares.

ANTE EL ÁREA
20%
Ficha de
proyecto
revisión
de
INSTRUMENTOS
Guía de Seguimiento
de actitudes
Guía de Seguimiento
de actitudes
1.4 DOCENTES
1.5 FECHA
: DEL TURNO I y II
: Marzo del 2010
II.- IDENTIDAD INSTITUCIONAL
VISIÓN:
En el 2013 la I. E. como organización emblemática de la región brinda un servicio de calidad con equidad en un ambiente saludable con
alumnas lideres e investigadoras capaces de integrarse a los estudios superiores, al mundo laboral y familiar, con docentes innovadores y
padres de familia comprometidos en la formación de sus hijas.
MISIÓN:
Asumimos los retos de calidad educativa atendiendo la demanda de la comunidad con una propuesta pedagógica innovadora y de gestión
participativa, orientada a desarrollar una actitud autónoma, critica, ética e investigadora de sus alumnas, su inserción a los estudios
superiores, al campo laboral y familiar.
III.- MATRIZ DE TRANSVERSALIDAD
TEMAS TRANSVERSALES
NACIONALES
 Educación para la convivencia, la paz,
y la ciudadanía
 Educación en y para los derechos
humanos
 Educación en valores ó formación
ética
 Educación para la gestión de riesgos y
la conciencia ambiental
 Educación para la equidad de género
TEMA
TRANSVERSAL
REGIONAL
- Educación agro
sanitaria para combatir
la mosca de la fruta.
NECESIDADES DE
APRENDIZAJE DE LAS
ALUMNAS

 Lectura comprensiva y recreativa
 Estrategias de autoaprendizaje.
 Aprendizajes significativos.

 Cultura positiva y de libertad plena.
 De auto evaluación
 Ser evaluada con objetividad las
capacidades que desarrollan.
 Desarrollar
sus
múltiples
capacidades.
IV.- CONTENIDOS TRANSVERSALES PROPUESTOS POR LA INSTITUCIÓN EDUCATIVA
4.1
Comprensión Lectora
TEMA TRANSVERSAL
INSTITUCIONAL
Promoviendo una educación
emprendedora para el éxito.
Implementando
y
asumiendo una cultura
evaluativa.
Formar personas autónomas, interpretar y transformar su entorno a partir de la comprensión lectora para ejercer una ciudadanía
plena por su capacidad para resolver problemas de diversas situaciones de la vida diaria.
4.2 Educación Ambiental
Realizar acciones de protección, preservación y uso responsable de las áreas naturales en coordinación con la comunidad.
4.3 Escuela Saludable
Lograr capacidades y actitudes en la conservación del medio ambiente escolar y comunal en los integrantes de nuestra Institución
educativa.
4.4 Educación Sexual
Promover y ejecutar acciones que contribuyan a la formación integral de las estudiantes, mediante estrategias para que tomen
decisiones responsables, eleven su autoestima y autonomía, que les permita discriminar situaciones de riesgo y factores protectores
para responder adecuadamente a ellos.
4.5 Programa de lucha contra las drogas
Reconocer, comprender y valorar la importancia de la salud física, mental y social, evitando el uso indebido de sustancias
psicoactivas.
4.6 Gestión de riesgo
Incidir en una cultura de prevención para reducir, eliminar y atender una situación de emergencia o desastre.
V.- DIVERSIFICACIÓN DE LOS ORGANIZADORES DEL ÁREA DE FORMACIÓN CIUDADANA Y CIVICA
ORGANIZADORES:











IDENTIDAD E INTERCULTURALIDAD
SOCIEDAD DEMOCRÁTICA
CAPACIDADES DIVERSIFICADAS
C1 CONSTRUCCIÓN DE LA CULTURA CIVICA
C2 EJERCICIO CIUDADANO
Reconoce la importancia del sentido de pertinencia para la afirmación de su
 Discrimina los elementos y formas del estado peruano.
 Analiza y reconoce la importancia de la división de poderes y el papel
identidad peruana.
Analiza los roles, funciones, tipos y dificultades de los diversos tipos de las
del gobierno.
 Analiza el funcionamiento, organización y atribuciones del Sistema de
familias en el país.
Comprende y valora la importancia que tienen los grupos de amigos y los
Defensa Nacional y el papel de las Fuerzas Armadas y Policiales.
 Identifica el rol de funciones de la SUNAT para lograr una cultura
líderes en su inserción en una comunidad.
Analiza las distintas formas de discriminación que se dan en las familias y en
tributaria en el país.
 Evalúa la ejecución del proyecto participativo sobre un asunto de
los grupos de amigos.
Proponen alternativas para revertir las situaciones de discriminación de todo
interés público local y Reflexiona sobre la importancia de participar
tipo en la familia y en los grupos de amigos.
organizadamente.
Identifica las habilidades sociales necesarias para resolver conflictos.
Analiza los factores causantes de accidentes de tránsito.
Analiza la concepción del respeto y la igualdad y su importancia para
alcanzar la cohesión social.
Interpreta el significado de los símbolos patrios, de las acciones de nuestros
héroes y personajes ilustres.
Analiza la importancia de la constitución y de las garantías constitucionales
para la protección de los derechos humanos.
Reconoce la obligación y la importancia de que toda persona cumpla con el
pago de tributos.
VI.- CARTEL DE VALORES Y ACTITUDES
VALORES
VALORES Y ACTITUDES
INDICADOR DE
ACTITUDES
COMPORTAMIENTO
 Perseverancia en su actuar  Mantiene la disciplina dentro
diario.
y fuera de la IE.
 Llega a la hora indicada.
RESPONSABILIDAD
 Aplica norma de higiene en
su presentación personal.
 Conserva en buen estado el
patrimonio institucional.
SOLIDARIDAD
 Se
identifica
con
los
problemas de los demás
VII.-
 Es solidaria en situaciones
cotidianas.
ACTITUDES ANTE EL ÁREA
 Valora y asume una actitud de respeto y
defensa de su identidad personal, familiar y
nacional en los diversos contextos donde
se desenvuelve.
 Se
reconoce
como
ciudadana
comprometido en la defensa del patrimonio,
la libertad, la justicia, el bien común, el
Estado de Derecho y los Derechos
Humanos.
 Valora y demuestra respeto por los
símbolos patrios y por los héroes y
personajes ilustres.
 Valora la importancia de cumplir con las
obligaciones tributarias para lograr el bien
común de todos los peruanos.
 Demuestra respeto, tolerancia, honestidad
y solidaridad en la interacción con sus
padres y entorno social.
 Valora los aprendizajes desarrollados en el
área, como parte de su proceso formativo.
ORGANIZACIÓN DE LOS CONOCIMIENTOS DIVERSIFICADOS EN UNIDADES DIDÁCTICAS
LOGROS DE
APRENDIZAJE ó
COMPETENCIAS POR
CICLO
COMPETENCIA Nº 1
Construcción de la Cultura Cívica
COMPETENCIA Nº 2
Ejercicio Ciudadano
Se reconoce a si mismo y a los demás como sujetos con derechos Comprende el funcionamiento del sistema democrático y su
y responsabilidades, afirmando su identidad personal, social y importancia para la construcción de una sociedad más justa.
cultural, a partir de una cultura de paz, la práctica de valores cívicos Participa organizadamente en proyectos que atienden asuntos y
problemas vinculados a su institución educativa y localidad.
y una perspectiva inclusiva e intercultural.
14.
15.
16.
17.
18.
19.
20.
21.
22.
VIII.- ORIENTACIONES METODOLOGICAS
TITULO 3
“Valorando nuestra patria”
23. Fuerzas Armadas y Policiales.
24. Gestión de riesgos.
25. Héroes civiles, héroes militares,
personajes ilustres.
26. Comprensión Lectora.
27. La bandera, historia, significado.
28. Derechos Humanos: dimensiones.
29. Escuela Ambiental.
30. La necesidad de los derechos
humanos
31. Escuela Saludable
32. Las
normas
y
convivencia
democrática.
33. Proyecto participativo: “Protección
del medio ambiente”
TITULO 4
“Fortaleciendo la democracia”
IV BIMESTRE
12.
13.
TITULO 2
“Reconociendo nuestros
deberes”
Habilidades
sociales
para
resolver conflictos.
Educación sexual.
Seguridad
ciudadana:
responsabilidad
de
los
gobiernos locales y regionales..
Gestión de riesgo.
Seguridad
vial,
factores
causantes de accidentes.
Policía Nacional de transito,
reglamento
nacional
de
transito.
Comprensión Lectora.
Sistema de Defensa Nacional.
Educación Ambiental.
El respeto, la igualdad.
Escuela saludable.
Proyecto participativo:
“campaña de limpieza”
III BIMESTRE
11.
II BIMESTRE
I BIMESTRE
ORGANIZACIÓN DE LOS CONOCIMIENTOS DIVERSIFICADOS EN UNIDADES DIDACTICAS
TITULO 1
“Tomando conciencia de nuestra
realidad”
1. Diversidad cultural en la familia
y en la I.E..
2. Lucha contra las drogas.
3. El estado, elementos, formas
de estado.
4. Comprensión Lectora.
5. Aspectos que fundamentan la
peruanidad: el sentido de
pertenencia.
6. Educación ambiental.
7. División de poderes del estado,
el
gobierno,
gobiernos
regionales.
8. Gestión de riesgo.
9. Problemas de convivencia en el
Perú:
el
racismo,
la
discriminación
étnica,
la
discriminación por género.
10. Escuela saludable
34. La constitución, la ley, las
garantías constitucionales y el
régimen de excepción.
35. Escuela saludable.
36. Propiedad, bien individual,
bien común.
37. Comprensión Lectora.
38. Cultura
tributaria:
todos
pagamos tributos.
39. La SUNAT. Funciones.
40. Escuela saludable.
41. Los derechos de las personas
con necesidades educativas
especiales.
42. Gestión de riesgo..
8.1 METODOS Y TECNICAS
Inductivo deductivo activo
Estudio dirigido
Técnicas grupales
Mapas conceptuales, mentales, semánticos, etc.
Dinámicas motivacionales
Exposición sociograma
8.2 MEDIOS Y MATERIALES.
Cuaderno, lapicero, reglas, plumones, etc.
Papelógrafos
Hojas de información
IX.- MATRIZ DE EVALUACIÓN DE LOS APRENDIZAJES
CRITERIOS

CONSTRUCCIÓN
DE LA CULTURA
CÍVICA



CRITERIOS
EJERCICIO
CIUDADANO



ACTITUDES
INDICADORES
Analiza funciones tipos y dificultades de los diversos tipos de familia en el país
elaborando mapas conceptuales.
Identifica la importancia del sentido de pertenencia para la afirmación de su
identidad peruana desarrollando un cuestionario de preguntas.
Argumenta aspectos importantes de la globalización y sentido de pertenencia en
textos escritos.
Analiza las distintas formas de discriminación que se dan en la familia y en los
grupos de amigos, elaborando un cuadro comparativo.
INDICADORES
Discrimina los elementos y formas de estado con un trabajo grupal.
Analiza la importancia de la división de poderes del estado elaborando mapas
conceptuales.
Analiza la estructura orgánica de los gobiernos regionales en un trabajo escrito.
INDICADORES
PESO
30%
REACTIVOS
4
PTJE
6
20%
3
4
INSTRUMENTOS
Ficha de revisión de
cuaderno
Prueba Escrita
20%
3
4
Prueba Escrita
30%
4
6
PESO
30%
30%
REACTIVOS
3
4
PTJE
8
6
40%
4
6
Ficha de Intervención
oral
INSTRUMENTOS
Ficha de exposición
Ficha de revisión de
cuaderno
Prueba Escrita
PESO
PJE
INSTRUMENTOS
ANTE EL ÁREA
ANTE EL
COMPORTAMIENTO
 Participa en la ejecución de acciones y actitudes sobre identidad
peruana en el aula y la I.E.
 Plantea su posición defendiendo la identidad peruana.
 Práctica valores en forma constante.
 Participa en forma constante en los trabajos individuales y grupales.
25%
5
25%
25%
25%
5
5
5





20%
20%
20%
20%
20%
Mantiene la disciplina dentro y fuera de la I.E.
Llega a la hora indicada.
Aplica normas de higiene en su presentación personal.
Conserva en buen estado el patrimonio institucional.
Es solidaria en situaciones cotidianas.
I.- DATOS INFORMATIVOS:
Guía de Observación
Guía de Seguimiento
de actitudes
1.1
1.2
1.3
1.4
1.5
INSTITUCIÓN EDUCATIVA
ÁREA CURRICULAR
GRADO
DOCENTES
FECHA
: “BANDERA DEL PERU”
: FORMACIÓN CIUDADANA Y CIVICA
: TERCERO
: DEL TURNO I y II
: Marzo del 2010
II.- IDENTIDAD INSTITUCIONAL
VISIÓN:
En el 2013 la I. E. como organización emblemática de la región brinda un servicio de calidad con equidad en un ambiente saludable con
alumnas lideres e investigadoras capaces de integrarse a los estudios superiores, al mundo laboral y familiar, con docentes innovadores y
padres de familia comprometidos en la formación de sus hijas.
MISIÓN:
Asumimos los retos de calidad educativa atendiendo la demanda de la comunidad con una propuesta pedagógica innovadora y de gestión
participativa, orientada a desarrollar una actitud autónoma, critica, ética e investigadora de sus alumnas, su inserción a los estudios
superiores, al campo laboral y familiar.
III.- MATRIZ DE TRANSVERSALIDAD
TEMAS TRANSVERSALES
NACIONALES
 Educación para la convivencia, la paz,
y la ciudadanía
 Educación en y para los derechos
humanos
 Educación en valores ó formación
ética
 Educación para la gestión de riesgos y
la conciencia ambiental
 Educación para la equidad de género
TEMA
TRANSVERSAL
REGIONAL
- Educación agro
sanitaría para combatir
la mosca de la fruta.
NECESIDADES DE
APRENDIZAJE DE LAS
ALUMNAS

 Lectura comprensiva y recreativa
 Estrategias de autoaprendizaje.
 Aprendizajes significativos.

 Cultura positiva y de libertad plena.
 De auto evaluación
 Ser evaluada con objetividad las
capacidades que desarrollan.
 Desarrollar
sus
múltiples
capacidades.
IV.- CONTENIDOS TRANSVERSALES PROPUESTOS POR LA INSTITUCIÓN EDUCATIVA
4.1 Comprensión Lectora
TEMA TRANSVERSAL
INSTITUCIONAL
Promoviendo una educación
emprendedora para el éxito.
Implementando
y
asumiendo una cultura
evaluativa.
Formar personas autónomas, interpretar y transformar su entorno a partir de la comprensión lectora para ejercer una ciudadanía
plena por su capacidad para resolver problemas de diversas situaciones de la vida diaria.
4.2 Educación Ambiental
Realizar acciones de protección, preservación y uso responsable de las áreas naturales en coordinación con la comunidad.
4.3 Escuela Saludable
Lograr capacidades y actitudes en la conservación del medio ambiente escolar y comunal en los integrantes de nuestra Institución
educativa.
4.4 Educación Sexual
Promover y ejecutar acciones que contribuyan a la formación integral de las estudiantes, mediante estrategias para que tomen
decisiones responsables, eleven su autoestima y autonomía, que les permita discriminar situaciones de riesgo y factores protectores
para responder adecuadamente a ellos.
4.5 Programa de lucha contra las drogas
Reconocer, comprender y valorar la importancia de la salud física, mental y social, evitando el uso indebido de sustancias
psicoactivas.
4.6 Gestión de riesgo
Incidir en una cultura de prevención para reducir, eliminar y atender una situación de emergencia o desastre.
V.- DIVERSIFICACIÓN DE LOS ORGANIZADORES DEL ÁREA DE FORMACIÓN CIUDADANA Y CIVICA
ORGANIZADORES






: Identidad e Intercultural – Sociedad Democrática.
Capacidades Diversificadas
Construcción de la cultura Cívica
Analiza las características de las manifestaciones
culturales de su localidad y región así como la
importancia de la conservación del patrimonio cultural.
Comprende el concepto de cultura de la legalidad, su
relación con el estado de derecho y la democracia.
Analiza la delincuencia, el crimen organizado y la
corrupción como amenazas al desarrolló y la
democracia.
Comprende los valores de honestidad, justicia,
responsabilidad y compromiso y reconoce su
importancia para la cohesión social.
Explica la importancia de las medidas de seguridad
vial.
Interpreta el significado de nuestros héroes y
personajes ilustres.
VI.- CARTEL DE VALORES Y ACTITUDES





Ejercicio Ciudadano
Analiza el papel del estado en la protección de los derechos humanos.
Analiza información relevante acerca de regímenes democráticos y no
democráticos y argumenta su posición frente a ellos.
Reconoce las funciones de los organismos Nacionales e
Internacionales con relación al derecho Internacional Humanitaria.
Reconoce las obligaciones de los contribuyentes sin negocio.
Evalúa la ejecución del proyecto participativo sobre un asunto de
interés público local y reflexiona sobre la importancia de participar
organizadamente
VALORES
Responsabilidad
VII.-
VALORES Y ACTITUDES.
ACTITUD ANTE EL
ACTITUD ANTE EL ÁREA
COMPORTAMIENTO
 Mantiene la disciplina dentro y  Valora y asume una actitud de
fuera de la I.E.
respeto y defensa de su identidad
personal familiar y Nacional en los
 Llega la hora indicada.
diversos
contextos
donde
se
desenvuelve.
Perseverante en su actuar
 Se reconoce como ciudadano
Diario
 Aplica normas de higiene en
comprometido en la defensa del
su presentación personal.
patrimonio la libertad, la justicia, el
bien común el estado de derecho y
 Conserva en buen estado el
los derechos humanos.
patrimonio institucional.
 Valora y demuestra respeto por los
símbolos patrios y por los héroes y
personajes ilustres.
 Valora la importancia de cumplir con
las obligaciones tributarias para lograr
el bien común de todos los peruanos.
 Demuestra
respeto,
tolerancia,
honestidad y solidaridad en la
interacción con sus pares y entorno
social.
 Valora los aprendizajes desarrollados
en área, como parte de su proceso
formativo.
ACTITUDES
ORGANIZACIÓN DE LOS CONOCIMIENTOS DIVERSIFICADOS EN UNIDADES DIDACTICAS
Logros de aprendizaje o
competencias por ciclo
Competencia N01
 Se compromete como sujeto con 
derechos responsabilidades, dispuesto
a contribuir el logro de una cultura de
legalidad y de Paz a partir de la práctica
de valores cívica y de una perspectiva
inclusiva e intercultural.
Competencia N°2
Comprende las representaciones 
temporales
espaciales
de
los
procesos históricos geográficos y
económicos hasta el siglo XV

Competencia N°3
Se compromete a contribuir al fortalecimiento de las
organizaciones
e
instituciones
del
sistema
democrático.
Participa organizadamente en proyectos que atiendan
asuntos o problemas vinculados a su institución
educativa, localidad, región y País.

VIII.- ORIENTACIONES METODOLOGICAS





Practicando los valores cívicos
Comprensión Lectora
Comprensión Lectora
Problema de convivencia en el
Perú: La delincuencia, el crimen
organizado y la corrupción
PUID
Cultura de la legalidad. Estado de
derecho y democracia.
ESCUELA SALUDABLE.
Diferentes formas de abordar los
conflictos de mediación.
Seguridad
ciudadana:
responsabilidad compartida.
GESTIÓN DE RIESGO
Organismo
de
protección
y
promoción
de
los
derechos
humanos en el Perú.
EDUCACIÓN AMBIENTAL.
Organismos Internacionales de
protección
de
los
derechos
humanos.
Proyecto participativo: campaña de
limpieza
 Medios y medidas de seguridad,
seguro obligatorio de accidente de
tránsito (SOAT)
GESTIÓN DE RIESGO
 La honestidad y la justicia.
ESCUELA SALUDABLE
 Responsabilidad y compromiso
social.
EDUCACIÓN SEXUAL.
 Héroes civiles, héroes militares,
personajes ilustres.
 Escudo Nacional. Historia y
significado.
 La rendición de cuentas como
práctica del buen gobierno.
 Proyecto participativo: protección
al medio ambiente
Practica del buen
Gobierno
Comprensión Lectora


IV BIMESTRE

Conocen conflictos sociales
III BIMESTRE
Valora la cultura de nuestra
sociedad
Comprensión Lectora
 Cultura
y
sociedad.
Característica de una cultura,
sociedad y diversidad cultural
o manifestaciones culturales
de la localidad y de la región.
Cambio y permanencias.
EDUCACIÓN SEXUAL.
 Aspecto que fundamentan la
peruanidad, costumbres y
tradiciones comunes.
ESCUELA SALUDABLE.
 Valoración, conservación y
defensa
del
patrimonio
cultural.
EDUCACIÓN AMBIENTAL
 El respeto al bien común y
Privado.
 Democracia como estilo de
vida.
 Estado y derecho humanos.
 Régimen democrático y no
democrático.
GESTION DE RIESGO
II BIMESTRE
I BIMESTRE
Organización de los Conocimientos Diversificados en unidades Didácticas.



Los derechos humanos
bases filosóficos.
Clasificación
de
los
derecho y garantías
EDUCACIÓN
AMBIENTAL
Derechos Internacionales
humanitarios.
Presupuesto
participativo.
Cultura
tributaria
obligatoria
de
los
contribuyentes
sin
negocio.
GESTIÓN DE
RIESGO
8.1 METODOS Y TECNICAS
Dinámicas motivadoras / lecturas de historias
Recoger comentarios y ejemplos de la localidad / realización de acrósticos
Información básica y desarrollo de contenidos
Trabajos de investigación en equipos
Exposiciones grupales
Desarrollo de cuestionarios propuestos en el texto de forma individual y grupal
Plenaria y técnicas de museo
Lecturas en casa
Propuestas de actividades / Programas
Actividades de relajación
8.2 MEDIOS Y MATERIALES.
Videos.
Documentales de análisis
Libros.
Separatas
Recortes periodísticos
Mota.
Tiza.
Plumones.
Reglas.
Internet, etc.
IX.- MATRIZ DE EVALUACIÓN DE LOS APRENDIZAJES
CRITERIOS
CONSTRUCCIÓN
DE LA CULTURA
CÍVICA
CRITERIOS
EJERCICIO
CIUDADANO






INDICADORES
Comprende el significado de cultura y sociedad expresando su punto de vista.
Argumenta cambios en la cultura, avances de la comunicación y la globalización
para la afirmación de su identidad como peruano haciendo comentarios críticos.
Analiza la relación entre identidad y globalización.
Enjuicia las ventajas y los riesgos de la globalización afirmando su identidad.
INDICADORES
Evalúa la valoración, conservación y defensa del patrimonio cultural.
Argumenta la diversidad cultural del Perú como fruto de siglos de mestizaje.
ACTITUDES
ANTE EL ÁREA
ANTE EL
COMPORTAMIENTO
INDICADORES
 Actúa responsablemente en el cuidado del patrimonio institucional y
local.
 Demuestra interés y responsabilidad en el desarrollo de los
aprendizajes.
 Comparte sus materiales de trabajo con sus compañeras de grupo.
 Promueve acciones solidarias frente a situaciones adversas.
 Mantiene la disciplina dentro y fuera de la I.E.
 Llega a la hora indicada.
 Aplica normas de higiene en su presentación personal.
 Conserva en buen estado el patrimonio institucional.
 Es solidaria en situaciones cotidianas.
I.- DATOS INFORMATIVOS:
PESO
20%
30%
REACTIVOS
1
3
PTJE
4
6
INSTRUMENTOS
Prueba Oral
Ficha de exposición
20%
10%
PESO
40%
60%
4
3
REACTIVOS
4
6
4
6
PTJE
8
12
Prueba Escrita
Debate
INSTRUMENTOS
Debate
Trabajo Práctico
PESO
25%
PJE
5
25%
5
25%
25%
20%
20%
20%
20%
20%
5
5
Evaluación
Cualitativa
INSTRUMENTOS
Guía de Observación
Guía de Observación
1.1
1.2
1.3
1.4
1.5
INSTITUCIÓN EDUCATIVA
ÁREA CURRICULAR
GRADO
DOCENTES
FECHA
: “BANDERA DEL PERU”
: FORMACIÓN CIUDADANA Y CIVICA
: CUARTO
: DEL TURNO I y II
: Marzo del 2010
II.- IDENTIDAD INSTITUCIONAL
VISIÓN:
En el 2013 la I. E. como organización emblemática de la región brinda un servicio de calidad con equidad en un ambiente saludable con
alumnas lideres e investigadoras capaces de integrarse a los estudios superiores, al mundo laboral y familiar, con docentes innovadores y
padres de familia comprometidos en la formación de sus hijas.
MISIÓN:
Asumimos los retos de calidad educativa atendiendo la demanda de la comunidad con una propuesta pedagógica innovadora y de gestión
participativa, orientada a desarrollar una actitud autónoma, critica, ética e investigadora de sus alumnas, su inserción a los estudios
superiores, al campo laboral y familiar.
III.- MATRIZ DE TRANSVERSALIDAD
TEMAS TRANSVERSALES
NACIONALES
 Educación para la convivencia, la paz,
y la ciudadanía
 Educación en y para los derechos
humanos
 Educación en valores ó formación
ética
 Educación para la gestión de riesgos y
la conciencia ambiental
 Educación para la equidad de género
TEMA
TRANSVERSAL
REGIONAL
- Educación agro
sanitaría para combatir
la mosca de la fruta.
NECESIDADES DE
APRENDIZAJE DE LAS
ALUMNAS

 Lectura comprensiva y recreativa
 Estrategias de autoaprendizaje.
 Aprendizajes significativos.

 Cultura positiva y de libertad plena.
 De auto evaluación
 Ser evaluada con objetividad las
capacidades que desarrollan.
 Desarrollar
sus
múltiples
capacidades.
IV.- CONTENIDOS TRANSVERSALES PROPUESTOS POR LA INSTITUCIÓN EDUCATIVA
TEMA TRANSVERSAL
INSTITUCIONAL
Promoviendo una educación
emprendedora para el éxito.
Implementando
y
asumiendo una cultura
evaluativa.
4.1
Comprensión Lectora
Formar personas autónomas, interpretar y transformar su entorno a partir de la comprensión lectora para ejercer una ciudadanía
plena por su capacidad para resolver problemas de diversas situaciones de la vida diaria.
4.2 Educación Ambiental
Realizar acciones de protección, preservación y uso responsable de las áreas naturales en coordinación con la comunidad.
4.3 Escuela Saludable
Lograr capacidades y actitudes en la conservación del medio ambiente escolar y comunal en los integrantes de nuestra Institución
educativa.
4.4 Educación Sexual
Promover y ejecutar acciones que contribuyan a la formación integral de las estudiantes, mediante estrategias para que tomen
decisiones responsables, eleven su autoestima y autonomía, que les permita discriminar situaciones de riesgo y factores protectores
para responder adecuadamente a ellos.
4.5 Programa de lucha contra las drogas
Reconocer, comprender y valorar la importancia de la salud física, mental y social, evitando el uso indebido de sustancias
psicoactivas.
4.6 Gestión de riesgo
Incidir en una cultura de prevención para reducir, eliminar y atender una situación de emergencia o desastre.
V.- DIVERSIFICACIÓN DE LOS ORGANIZADORES DEL ÁREA DE FORMACIÓN CIUDADANA Y CIVICA
ORGANIZADORES














: Construcción de la Cultura Cívica
Ejercicio Ciudadano.
Capacidades Diversificadas
Construcción de la cultura Cívica
Comprende
Argumenta
Enjuicia
Analiza
Argumenta
Enjuicia
Explica
Explica
Analiza
Reconoce
Analiza
Explica
Interpreta
Comprende
VI.- CARTEL DE VALORES Y ACTITUDES
Ejercicio Ciudadano













Enjuicia
Argumenta
Evalúa
Reflexiona
Analiza
Explica
Relaciona
Argumenta
Discrimina
Enjuicia
Explica
Reconoce
Reflexiona
VALORES
ACTITUDES
VALORES Y ACTITUDES.
ACTITUD ANTE EL
COMPORTAMIENTO
 Valora y asume una actitud de
respeto y defensa de su identidad
personal familiar y Nacional en los
diversos
contextos
donde
se
Llega la hora indicada.
desenvuelve.
 Se reconoce como ciudadano
comprometido en la defensa del
Aplica normas de higiene en
patrimonio la libertad, la justicia, el
su presentación personal.
bien común el estado de derecho y
los derechos humanos.
Conserva en buen estado el  Valora y demuestra respeto por los
patrimonio institucional.
símbolos patrios y por los héroes y
personajes ilustres.
 Valora la importancia de cumplir con
las obligaciones tributarias para lograr
el bien común de todos los peruanos.
Es solidaria en situaciones  Demuestra
respeto,
tolerancia,
cotidianas
honestidad y solidaridad en la
interacción con sus pares y entorno
social.
 Valora los aprendizajes desarrollados
en área, como parte de su proceso
formativo.
 Mantiene la disciplina dentro y
fuera de la I.E.

Responsabilidad
Perseverante en su actitud
Diaria


Solidaridad
VII.-
Se identifica con los problemas
de los demás

ACTITUD ANTE EL ÁREA
ORGANIZACIÓN DE LOS CONOCIMIENTOS DIVERSIFICADOS EN UNIDADES DIDACTICAS
CONSTRUCCIÓN DE LA CULTURA CÍVICA
LOGROS DE
APRENDIZAJE ó
COMPETENCIAS POR CICLO
EJERCICIO CIUDADANO
*Se compromete a contribuir al fortalecimiento d las
Se compromete como sujeto con derechos y responsabilidades, organizaciones e instituciones del sistema democrático.
dispuesto a contribuir al logro de una cultura de legalidad y de paz, *Participa organizadamente en proyectos que atiendan asuntos
a partir de la práctica de valores cívicos y de una perspectiva o problemas vinculados a su institución educativa, localidad,
inclusiva e intercultural.
región y país.
TITULO 3
Ética y Vida Moral
8.-Orígenes del Estado Peruano
9.-Características
del
Estado
Peruano.
10.-Las constituciones peruanas
Comprensión Lectora
11.-Los
Poderes
del,
Estado.
Funcionamiento,
organización
y
atribuciones.
12.-Organismos de administración de
justicia. Funciones.
Lucha contra las Drogas
13.-Sistema
electoral.
Funcionamiento,
organización
y
atribuciones
14.-Partidos Políticos y democracia.
Partidos Políticos en el Perú.
Gestión de Riesgo
15.-Sociedad Civil. Instituciones y
funciones. La participación ciudadana
como un derecho
Escuela Saludable
16.-Cultura tributaria: obligaciones de
los contribuyentes con negocio.
17.-Proyecto Participativo
18.-La solidaridad social.
19.-Héroes civiles, héroes militares y
personajes ilustres.
20.-La Escarapela, historia y significado.
Comprensión Lectora
21.- Problemas de Convivencia en el
Perú. La Violencia juvenil. Causas y
tipos.
Gestión de Riesgo
22.- Igualdad y equidad. Caminos para
desarrollar la igualdad
23.-Mecanismos para resolver conflictos
la conciliación extrajudicial
Educación Sexual.
24.-Seguridad
Ciudadana:
responsabilidad del estado.
25.- Dispositivos de control de transito.
Las señales, el semáforo.
Educación Ambiental
VIII.- ORIENTACIONES METODOLOGICAS
IV BIMESTRE
TITULO 2
Desarrollando la Igualdad
III BIMESTRE
TITULO 1
La Riqueza de Biodiversidad en el
Perú
1.-Diversidad étnica y lingüística en
el Perú
Comprensión Lectora
2.-Lenguas maternas e identidad
cultura.
3.-Aspectos que fundamentan la
peruanidad: el orgullo de ser
peruanos
4.-El Perú uno de los países más
ricos en biodiversidad
Escuela Saludable
5.-Factores que atentan contra la
calidad ambiental.
Educación Ambiental
6.-Valoración conservación y defensa
del Patrimonio natural.
7.-La Prevención y preparación para
los desastres
Gestión de Riesgo
II BIMESTRE
I BIMESTRE
ORGANIZACIÓN DE LOS CONOCIMIENTOS DIVERSIFICADOS EN UNIDADES DIDACTICAS
TITULO 4
Sociedad Civil y Vida
Tributaria
26.-La democracia y la norma
27.-La Constitución Política y
la
estructura del Estado
Comprensión Lectora
28.-La ética y la vida moral
Educación Sexual.
29.-Ética Social e igualdad
30.-La ética en la vida política:
la
carta
democrática
interamericana.
31.-Ética, pobreza y derechos
humanos.
32.- Ética y Paz Mundial.
33.- Ética y avances científicos.
Educación Ambiental
34.Proyectos
participativos.
8.1 METODOS Y TECNICAS
8.1.1. Métodos:
Individuales
Mixtos
Socializados
8.1.2. Técnicas:
Exposición
Dialogo
Debate
Lluvia de ideas
Interrogatorio
Rally, Tandem
Rompecabezas
8.2 MEDIOS Y MATERIALES.
Libros
Videos
Documentos de análisis
Separatas
Láminas
Recortes periodísticos
Mota
Tiza
Papelote
Plumones
Internet, etc.
IX.- MATRIZ DE EVALUACIÓN DE LOS APRENDIZAJES
CRITERIOS
CONSTRUCCIÓN
DE LA CULTURA
CÍVICA
CRITERIOS
EJERCICIO
CIUDADANO
INDICADORES
 Comprende las características étnicas y linguísticas de la población peruana
expresando opiniones.
 Argumenta la importancia de la lengua materna en la configuración de la
identidad cultural en una exposición.
 Analiza los elementos que originan los sentimientos de peruanidad a través de
debate.
 Analiza los elementos que hacen de nuestro país uno de los más ricos en
biodiversidad.
INDICADORES
 Evalúa los factores que deterioran el medio ambiente.
 Analiza la importancia de conservar y defender nuestro patrimonio natural
 Comprende la importancia de saber prevenir y prepararse para los desastres.
ACTITUDES
ANTE EL ÁREA
ANTE EL
COMPORTAMIENTO
INDICADORES
 Actúa responsablemente en el cuidado del patrimonio institucional y
local.
 Demuestra interés y responsabilidad en el desarrollo de los
aprendizajes.
 Comparte sus materiales de trabajo con sus compañeras de grupo.
 Promueve acciones solidarias frente a situaciones adversas.
 Mantiene la disciplina dentro y fuera de la I.E.
 Llega a la hora indicada.
 Aplica normas de higiene en su presentación personal.
 Conserva en buen estado el patrimonio institucional.
 Es solidaria en situaciones cotidianas.
PESO
20%
REACTIVOS
2
PTJE
4
40%
3
8
Ficha de exposición
20%
4
4
Debate
20%
4
4
PESO
30%
30%
40%
REACTIVOS
3
4
4
PTJE
8
6
6
Trabajo Práctico
Prueba Escrita
INSTRUMENTOS
Trabajo Práctico
Exposición
Exposición
Prueba Escrita
PESO
25%
PJE
5
25%
5
25%
25%
5
5
Evaluación Cualitativa
INSTRUMENTOS
Prueba Oral
INSTRUMENTOS
Guía de Observación
Guía de Observación
I.- DATOS INFORMATIVOS:
1.1
1.2
1.3
1.4
1.5
INSTITUCIÓN EDUCATIVA
ÁREA CURRICULAR
GRADO
DOCENTES
FECHA
: “BANDERA DEL PERU”
: FORMACIÓN CIUDADANA Y CIVICA
: QUINTO
: DEL TURNO I y II
: Marzo del 2010
II.- IDENTIDAD INSTITUCIONAL
VISIÓN:
En el 2013 la I. E. como organización emblemática de la región brinda un servicio de calidad con equidad en un ambiente saludable con
alumnas lideres e investigadoras capaces de integrarse a los estudios superiores, al mundo laboral y familiar, con docentes innovadores y
padres de familia comprometidos en la formación de sus hijas.
MISIÓN:
Asumimos los retos de calidad educativa atendiendo la demanda de la comunidad con una propuesta pedagógica innovadora y de gestión
participativa, orientada a desarrollar una actitud autónoma, critica, ética e investigadora de sus alumnas, su inserción a los estudios
superiores, al campo laboral y familiar.
III.- MATRIZ DE TRANSVERSALIDAD
TEMAS TRANSVERSALES
NACIONALES
 Educación para la convivencia, la paz,
y la ciudadanía
 Educación en y para los derechos
humanos
 Educación en valores ó formación
ética
 Educación para la gestión de riesgos y
la conciencia ambiental
 Educación para la equidad de género
TEMA
TRANSVERSAL
REGIONAL
- Educación agro
sanitaría para combatir
la mosca de la fruta.
NECESIDADES DE
APRENDIZAJE DE LAS
ALUMNAS

 Lectura comprensiva y recreativa
 Estrategias de autoaprendizaje.
 Aprendizajes significativos.

 Cultura positiva y de libertad plena.
 De auto evaluación
 Ser evaluada con objetividad las
capacidades que desarrollan.
 Desarrollar
sus
múltiples
capacidades.
TEMA TRANSVERSAL
INSTITUCIONAL
Promoviendo una educación
emprendedora para el éxito.
Implementando
y
asumiendo una cultura
evaluativa.
IV.- CONTENIDOS TRANSVERSALES PROPUESTOS POR LA INSTITUCIÓN EDUCATIVA
4.1
Comprensión Lectora
Formar personas autónomas, interpretar y transformar su entorno a partir de la comprensión lectora para ejercer una ciudadanía
plena por su capacidad para resolver problemas de diversas situaciones de la vida diaria.
4.2 Educación Ambiental
Realizar acciones de protección, preservación y uso responsable de las áreas naturales en coordinación con la comunidad.
4.3 Escuela Saludable
Lograr capacidades y actitudes en la conservación del medio ambiente escolar y comunal en los integrantes de nuestra Institución
educativa.
4.4 Educación Sexual
Promover y ejecutar acciones que contribuyan a la formación integral de las estudiantes, mediante estrategias para que tomen
decisiones responsables, eleven su autoestima y autonomía, que les permita discriminar situaciones de riesgo y factores prote ctores
para responder adecuadamente a ellos.
4.5 Programa de lucha contra las drogas
Reconocer, comprender y valorar la importancia de la salud física, mental y social, evitando el uso indebido de sustancias
psicoactivas.
4.6 Gestión de riesgo
Incidir en una cultura de prevención para reducir, eliminar y atender una situación de emergencia o desastre.
V.- DIVERSIFICACIÓN DE LOS ORGANIZADORES DEL ÁREA DE FORMACIÓN CIUDADANA Y CIVICA
ORGANIZADORES










: Construcción de la Cultura Cívica
Ejercicio Ciudadano.
Capacidades Diversificadas
Construcción de la cultura Cívica
Comprende
Argumenta
Enjuicia
Analiza
Explica
Reflexiona
Analiza
Enjuicia
Relaciona
Evalúa
Ejercicio Ciudadano







Analiza
Explica
Explica
Argumenta
Discrimina
Comprende
Evalúa
VI.- CARTEL DE VALORES Y ACTITUDES
VALORES
Responsabilidad
Solidaridad
ACTITUDES
Perseverante en su actuar
Diario
Se identifica con los problemas
de los demás
VALORES Y ACTITUDES.
ACTITUD ANTE EL
COMPORTAMIENTO
 Mantiene la disciplina dentro y 
fuera de la I.E.

Llega la hora indicada.


Aplica normas de higiene en
su presentación personal.


Conserva en buen estado el 
patrimonio institucional.


ACTITUD ANTE EL ÁREA
Valora y asume una actitud de respeto y defensa de
su identidad personal familiar y Nacional en los
diversos contextos donde se desenvuelve.
Se reconoce como ciudadano comprometido en la
defensa del patrimonio la libertad, la justicia, el bien
común el estado de derecho y los derechos
humanos.
Valora y demuestra respeto por los símbolos patrios
y por los héroes y personajes ilustres.
Valora la importancia de cumplir con las
obligaciones tributarias para lograr el bien común de
todos los peruanos.
Demuestra respeto, tolerancia, honestidad y
solidaridad en la interacción con sus pares y entorno
social.
Valora los aprendizajes desarrollados en área, como
parte de su proceso formativo.
VII.-
ORGANIZACIÓN DE LOS CONOCIMIENTOS DIVERSIFICADOS EN UNIDADES DIDACTICAS
CONSTRUCCIÓN DE LA CULTURA CÍVICA
LOGROS DE
APRENDIZAJE ó
COMPETENCIAS POR CICLO
EJERCICIO CIUDADANO
Se compromete como sujeto con derechos y responsabilidades, dispuesto a Se compromete a contribuir al fortalecimiento d las organizaciones e
contribuir al logro de una cultura de legalidad y de paz, a partir de la práctica de instituciones del sistema democrático.
valores cívicos y de una perspectiva inclusiva e intercultural.
Participa organizadamente en proyectos que atiendan asuntos o problemas
vinculados a su institución educativa, localidad, región y país.
ORGANIZACIÓN DE LOS CONOCIMIENTOS DIVERSIFICADOS EN UNIDADES DIDACTICAS





TITULO 3
Asumiendo una cultura de paz
 La paz.
 Héroes
civiles,
militares
y
personajes ilustres.
 El himno nacional historia y
significado.
Comprensión
Lectora
 Convivencia
democrática
sustentada en una cultura de paz.
 Mecanismos democráticos de
resolución
de
conflictos:
negociación,
conciliación
y
mediación. Gestión de riesgo
 Al
acuerdo
nacional.
Compromisos.
 Violencia y conflicto interno en el
Perú. Lucha contra las drogas
 Verdad, justicia y memoria
colectiva. Reconciliación nacional.
 Derechos de los peatones.
Derechos de los peatones con
discapacidad.
Escuelas
Saludables
TITULO 4
Identifico mis derechos y
deberes en la sociedad
IV BIMESTRE

TITULO 2
Reconociendo el sistema
democrático
Democracia,
estado
y
sociedad peruana. Educación
Sexual
Papel de las fuerzas armadas
y policiales en la seguridad
nacional y ciudadana.
El
estado
de
derecho.
Atentado contra el estado de
derecho. Gestión de riesgo
Organizaciones
internacionales y democracia:
corte de la haya y pacto de
San
José.
Comprensión
Lectora
Funcionamiento del régimen
democrático:
partidos
políticos,
y
práctica
democrática. elecciones libres
y transparentes.
El sistema tributario en la
democracia.
III BIMESTRE
 Diversidad cultural en el
mundo.
Comprensión
Lectora
 Cambios en la cultura,
avances
de
la
comunicación
y
la
globalización. Ventajas y
riesgos. Gestión de riesgo
 Identidad y globalización.
Ser peruano en el mundo
global.
 Aspectos que fundamentan
la globalidad: ser participe
del
mismo
proceso
histórico.
Educación
Ambiental
 Valoración, conservación y
defensa del patrimonio
histórico.
II BIMESTRE
I BIMESTRE
TITULO 1
Analizando la diversidad y la
globalización
 La democracia, participación
ciudadana y bien común.
 Respeto y garantía de los
derechos
humanos.
Las
garantías
constitucionales.
Comprensión Lectora
 Ética y medios de comunicación:
influencia en la opinión pública.
 Los medios de comunicación
como espacios de debate de
asuntos públicos. Educación
Sexual
 Proyectos participativos.
VIII.- ORIENTACIONES METODOLOGICAS
8.1 METODOS Y TECNICAS
8.1.1. Métodos:
Individuales
Mixtos
Socializados
8.1.2. Técnicas:
Exposición
Dialogo
Debate
Lluvia de ideas
Interrogatorio
Rally, Tandem
Rompecabezas
8.2 MEDIOS Y MATERIALES.
Libros
Videos
Documentos de análisis
Separatas
Láminas
Recortes periodísticos
Mota
Tiza
Papelote
Plumones
Internet, etc.
IX.- MATRIZ DE EVALUACIÓN DE LOS APRENDIZAJES
CRITERIOS
CONSTRUCCIÓN
DE LA CULTURA
CÍVICA
CRITERIOS
EJERCICIO
CIUDADANO
INDICADORES
 Comprende el significado de la diversidad cultural en el mundo expresando su
punto de vista.
 Argumenta cambios en la cultura, avances de la comunicación y la globalización
sustentando opinión propia..
 Enjuicia las ventajas y los riesgos de la globalización, de la comunicación para la
afirmación de su identidad como peruano haciendo comentarios críticos.
 Analiza la relación ente identidad y globalización afirmando su identidad
estableciendo relaciones entre ellas.
INDICADORES
 Evalúa el papel de los medios de comunicación como espacios de debates sobre
asuntos públicos mediante comentarios valorativos.
 Argumenta el sentido de la ética y su rol en los medios de comunicación como
forjadores de la opinión pública haciendo alegatos por escrito.
ACTITUDES


ANTE EL ÁREA
ANTE EL
COMPORTAMIENTO







INDICADORES
Actúa responsablemente en el cuidado del patrimonio institucional y
local.
Demuestra interés y responsabilidad en el desarrollo de los
aprendizajes.
Comparte sus materiales de trabajo con sus compañeras de grupo.
Promueve acciones solidarias frente a situaciones adversas.
Mantiene la disciplina dentro y fuera de la I.E.
Llega a la hora indicada.
Aplica normas de higiene en su presentación personal.
Conserva en buen estado el patrimonio institucional.
Es solidaria en situaciones cotidianas.
PESO
20%
REACTIVOS
1
PTJE
4
30%
3
6
Ficha de exposición
30%
3
6
Debate
20%
4
4
Prueba Escrita
PESO
40%
REACTIVOS
4
PTJE
8
60%
6
12
PESO
25%
PJE
5
25%
5
25%
25%
5
5
Evaluación Cualitativa
INSTRUMENTOS
Prueba Oral
INSTRUMENTOS
Debate
Trabajo Práctico
Prueba Escrita
INSTRUMENTOS
Guía de Observación
Guía de Observación
6.7 Diseño Curricular Diversificado – Área de Persona, Familia y Relaciones Humanas
I.- DATOS INFORMATIVOS:
1.1
1.2
1.3
1.4
1.5
INSTITUCIÓN EDUCATIVA
ÁREA CURRICULAR
GRADO
DOCENTES
FECHA
: “BANDERA DEL PERU”
: PERSONA, FAMILIA Y RELACIONES HUMANAS
: PRIMERO
: DEL TURNO I y II
: Marzo del 2010
II.- IDENTIDAD INSTITUCIONAL
VISIÓN:
En el 2013 la I. E. como organización emblemática de la región brinda un servicio de calidad con equidad en un ambiente saludable con
alumnas lideres e investigadoras capaces de integrarse a los estudios superiores, al mundo laboral y familiar, con docentes innovadores y
padres de familia comprometidos en la formación de sus hijas.
MISIÓN:
Asumimos los retos de calidad educativa atendiendo la demanda de la comunidad con una propuesta pedagógica innovadora y de gestión
participativa, orientada a desarrollar una actitud autónoma, critica, ética e investigadora de sus alumnas, su inserción a los estudios
superiores, al campo laboral y familiar.
III.- MATRIZ DE TRANSVERSALIDAD
TEMAS TRANSVERSALES
NACIONALES





Educación para la convivencia, la paz, y la
ciudadanía
Educación en y para los derechos
humanos
Educación en valores ó formación ética
Educación para la gestión de riesgos y la
conciencia ambiental
Educación para la equidad de género
TEMA
TRANSVERSAL
REGIONAL
- Educación agro
sanitaría para combatir la
mosca de la fruta.
NECESIDADES DE
APRENDIZAJE DE LAS
ALUMNAS






Lectura comprensiva y recreativa
Estrategias de autoaprendizaje.
Aprendizajes significativos.
Cultura positiva y de libertad plena.
De auto evaluación
Ser evaluada con objetividad las
capacidades que desarrollan.
 Desarrollar sus múltiples capacidades.
TEMA TRANSVERSAL
INSTITUCIONAL

Promoviendo una educación
emprendedora para el éxito.

Implementando y asumiendo
una cultura evaluativa.
IV.- CONTENIDOS TRANSVERSALES PROPUESTOS POR LA INSTITUCIÓN EDUCATIVA
4.1
Comprensión Lectora
Formar personas autónomas, interpretar y transformar su entorno a partir de la comprensión lectora para ejercer una ciudadanía
plena por su capacidad para resolver problemas de diversas situaciones de la vida diaria.
4.2
Educación Ambiental
Realizar acciones de protección, preservación y uso responsable de las áreas naturales en coordinación con la comunidad.
4.3 Escuela Saludable
Lograr capacidades y actitudes en la conservación del medio ambiente escolar y comunal en los integrantes de nuestra Institución
educativa.
4.4 Educación Sexual
Promover y ejecutar acciones que contribuyan a la formación integral de las estudiantes, mediante estrategias para que tomen
decisiones responsables, eleven su autoestima y autonomía, que les permita discriminar situaciones de riesgo y factores protectores
para responder adecuadamente a ellos.
4.5 Programa de lucha contra las drogas
Reconocer, comprender y valorar la importancia de la salud física, mental y social, evitando el uso indebido de sustancias
psicoactivas.
4.6 Gestión de riesgo
Incidir en una cultura de prevención para reducir, eliminar y atender una situación de emergencia o desastre.
V.- DIVERSIFICACIÓN DE LOS ORGANIZADORES DEL ÁREA DE PERSONA, FAMILIA Y RELACIONES HUMANAS
ORGANIZADORES
: Construcción de la Autonomía
Relaciones Interpersonales.
Capacidades Diversificadas
Construcción de la Autonomía
 Organiza su horario y su espacio para sus
aprendizajes escolares.
 Analiza el procedimiento de método de estudio
 Elabora mapas conceptuales como estrategias de
aprendizajes.
 Propone estrategias de atención y concentración.
 Identifica sus habilidades e intereses personales
 Asume una imagen positiva de sí mismo, valorándose
tal como tal
 Propone metas a futuro como parte de su motivación
personal
 Formula proyectos de vida basado en la planificación
del uso creativo del tiempo.
 Identifica y acepta sus cambios físicos reconociendo
que requiere nuevas formas de cuidado personal.
 Reconoce las necesidades físicas y emocionales de
la adolescencia.
 Argumenta relaciones equitativas entre hombres y
mujeres.
 Elabora su panel de valores en relación con hechos
culturales, sociales y ambientales.
 Reconoce sus habilidades sociales, expresándose
con respeto hacia los demás.
 Reconoce su historia familiar como un aspecto
fundamental de su identidad
 Reconoce la importancia de la comunicación en la
familia.















Relaciones Interpersonales
Identifica lo que necesita aprender para mejorar su aprendizaje
Realiza los procesos de la lectura comprensiva
Analiza el proceso de percepción.
Explica el proceso de almacenamiento y recuperación de la
información.
Reflexiona sobre sus emociones y frustraciones.
Identifica y práctica normas sociales referidas a salud, higiene,
alimentación, protección y seguridad personal
Identifica situaciones de riesgo para su persona
Valora la capacidad creativa
Discrimina sexo y sexualidad
Analiza las manifestaciones de la sexualidad en la adolescencia
Identifica situaciones de riesgo reproductivo
Identifica situaciones de riesgo en la comunidad escolar en caso de
emergencia.
Propone alimentación saludable
Analiza los valores que favorecen a la convivencia familiar
Discrimina factores socioculturales que influyen en la familia.
VI.- CARTEL DE VALORES Y ACTITUDES
VALORES
ACTITUDES
Responsabilidad
VALORES Y ACTITUDES.
ACTITUD ANTE EL
COMPORTAMIENTO
 Mantiene la disciplina dentro y 
fuera de la I.E.


Llega la hora indicada.


Aplica normas de higiene en
su presentación personal.

Perseverante en su actuar
Diario
Se identifica con los problemas
de los demás
Solidaridad


Conserva en buen estado el 
patrimonio institucional.

Es solidaria en situaciones 
cotidianas


ACTITUD ANTE EL ÁREA
Perseverante en su actuar diario.
Respeta las normas establecidas en el ámbito
escolar y local
Respeta las diferencias individuales y culturales en
su relación con las otras personas.
Muestra iniciativa en las actividades de aprendizajes
desarrollados en el área.
Valora los aprendizajes desarrollados en el área
como parte de su proceso formativo.
Demuestra solidaridad al expresar sus opiniones,
ideas y sentimientos.
Se identifica con los problemas de los demás
Coopera en actividades de beneficio social y
comunal
Autorregula sus emociones en sus relaciones
interpersonales.
VII.-
ORGANIZACIÓN DE LOS CONOCIMIENTOS DIVERSIFICADOS EN UNIDADES DIDACTICAS
LOGROS DE
APRENDIZAJE ó
COMPETENCIAS POR CICLO
CONSTRUCCIÓN DE LA CULTURA CÍVICA
EJERCICIO CIUDADANO
Se reconoce y valora como persona con necesidades, sentimientos e
intereses propios, desarrolla su autoestima y afirma su identidad sexual,
asumiendo positivamente sus cambios físicos, intelectuales y
emocionales, así como el rol de su familia y comunidad.
Establece relaciones interpersonales mediante el desarrollo de las
habilidades sociales que le permitan aceptar a los otros, respetando
sus diferencias culturales y valorando el trabajo colaborativo, de
manera solidaria y comprometida, en los diferentes entornos en los
que se desenvuelve.
Se plantea metas claras sobre su futuro a partir del reconocimiento
de sus habilidades, intereses, aptitudes y se propone un estilo de
vida saludable.
ORGANIZACIÓN DE LOS CONOCIMIENTOS DIVERSIFICADOS EN UNIDADES DIDACTICAS
4.
5.
6.
7.
8.
TITULO 3
Asumiendo una cultura de paz
9. Intereses y habilidades.
10. Emociones y frustraciones en la
adolescencia.
11. La autoestima y componentes.
12. La
voluntad
y
motivación
personal.
13. Autocuidado
personal
.
Educación Ambiental
14. La creatividad
15. Formulación de proyectos de
vida. Uso creativo del tiempo.
16. Prevención de riesgo: Adicción
al tabaco y alcohol. Programa
de Lucha contra las Drogas
17. Pubertad:
cambios
física
y
aceptación del nuevo esquema
corporal.
18. Desarrollo físico de varones y
mujeres:
Monarquía
–
ciclo
menstrual y polución.
19. Adolescencia.
Cambios
Psicológicos más significativos.
20. Discernimiento moral y desarrollo
de valores.
21. Sexo y sexualidad: componentes y
funciones. Educación sexual
22. Manifestaciones
sexuales
observables.
Masturbación
y
relaciones de enamoramiento.
23. Roles
sexuales:
Relaciones
equitativas entre varones y mujeres.
24. Salud sexual y reproductiva de la
mujer: riesgo productivo.
TITULO 4
Identifico mis derechos y
deberes en la sociedad
IV BIMESTRE
I BIMESTRE
3.
Aprendiendo a prender.
La planificación del tiempo y
organización del espacio.
La
lectura
comprensiva.
Comprensión Lectora
Método de estudio: EPLERR
Mapas conceptuales.
La percepción y los sentidos.
La atención y estrategias para
la concentración.
La memoria y estrategias
Memotécnicas.
TITULO 2
Reconociendo el sistema
democrático
III BIMESTRE
1.
2.
II BIMESTRE
TITULO 1
Analizando la diversidad y la
globalización
25. Componentes principales del Plan
de Contingencia de la I.E.
Defensa Civil
26. Alimentación
saludable.
Educación Saludable
27. Habilidades sociales.
28. Las familias y responsabilidades
29. La composición y la diversidad
familiar en la provincia.
30. Comunicación familiar.
31. Valores
que
favorecen
la
convivencia familiar.
32. Factores
socioeconómicos
culturales que influyen en la
convivencia familiar.
VIII.- ORIENTACIONES METODOLOGICAS
8.1 METODOS Y TECNICAS
8.1.1. Métodos:
Individuales
Mixtos
Asociados
8.1.2. Técnicas:
Exposición
Dialogo
Debate
Lluvia de ideas
Interrogatorio
Rally, Tandem
Rompecabezas
8.2 MEDIOS Y MATERIALES.
Libros
Videos
Documentos de análisis
Separatas
Láminas
Recortes periodísticos
Mota
Tiza
Papelote
Plumones
Internet, etc.
IX.- MATRIZ DE EVALUACIÓN DE LOS APRENDIZAJES
CRITERIOS
CONSTRUCCIÓN
DE LA
AUTONOMÍA
CRITERIOS





RELACIONES
INTERPERSONALES



INDICADORES
Organiza su tiempo y espacio en esquema.
Analiza método de estudio en ejercicios de lectura.
Elabora estrategias de aprendizaje haciendo mapas conceptuales.
Propone estrategias de atención y concentración y sustentan en exposición.
INDICADORES
Identifica lo que necesita aprender para mejorar su técnica de estudio en
mensajes orales.
Realiza lectura comprensiva respondiendo cuestionarios
Analiza el proceso de percepción en mapas conceptuales
Explica proceso de memoria en exposición.
ACTITUDES
ANTE EL ÁREA
ANTE EL
COMPORTAMIENTO










INDICADORES
Solicita oportunidades y las aprovecha para lograr capacidades.
Corrige sus errores cometidos en los trabajos escolares.
Cumple con las normas establecidas en aula.
Contribuye a hacer cumplir los acuerdos en aula.
Aplica estrategias innovadoras para resolver en forma oportuna y
autónoma los trabajos encomendados en el área
Mantiene la disciplina dentro y fuera de la I.E.
Llega a la hora indicada.
Aplica normas de higiene en su presentación personal.
Conserva en buen estado el patrimonio institucional.
Es solidaria en situaciones cotidianas.
PESO
25%
25%
25%
25%
PESO
20%
ITEM
2 (a,b) 1(a)
2 (a,b) 1(a)
2 (a,b) 1(a)
2 (a,b) 1(a)
REACTIVOS
2 (a,b)
PTJE
5
5
5
5
PTJE
4
INSTRUMENTOS
Lista de cotejo
20%
30%
30%
2 (a,b)
2 (a,b,c)
2 (a,b,c)
4
6
6
Ficha de observación
Ficha de exposición
INSTRUMENTOS
Lista de cotejo
Prueba Escrita
INSTRUMENTOS
Ficha de seguimiento de actitudes
Ficha de seguimiento del comportamiento
I.- DATOS INFORMATIVOS:
1.1
1.2
1.3
1.4
1.5
INSTITUCIÓN EDUCATIVA
ÁREA CURRICULAR
GRADO
DOCENTES
FECHA
: “BANDERA DEL PERU”
: PERSONA, FAMILIA Y RELACIONES HUMANAS
: SEGUNDO
: DEL TURNO I y II
: Marzo del 2010
II.- IDENTIDAD INSTITUCIONAL
VISIÓN:
En el 2013 la I. E. como organización emblemática de la región brinda un servicio de calidad con equidad en un ambiente saludable con
alumnas lideres e investigadoras capaces de integrarse a los estudios superiores, al mundo laboral y familiar, con docentes innovadores y
padres de familia comprometidos en la formación de sus hijas.
MISIÓN:
Asumimos los retos de calidad educativa atendiendo la demanda de la comunidad con una propuesta pedagógica innovadora y de gestión
participativa, orientada a desarrollar una actitud autónoma, critica, ética e investigadora de sus alumnas, su inserción a los estudios
superiores, al campo laboral y familiar.
III.- MATRIZ DE TRANSVERSALIDAD
TEMAS TRANSVERSALES
NACIONALES
 Educación para la convivencia, la paz,
y la ciudadanía
 Educación en y para los derechos
humanos
 Educación en valores ó formación
ética
 Educación para la gestión de riesgos y
la conciencia ambiental
 Educación para la equidad de género
TEMA
TRANSVERSAL
REGIONAL
- Educación agro
sanitaría para combatir
la mosca de la fruta.
NECESIDADES DE
APRENDIZAJE DE LAS
ALUMNAS

 Lectura comprensiva y recreativa
 Estrategias de autoaprendizaje.
 Aprendizajes significativos.

 Cultura positiva y de libertad plena.
 De auto evaluación
 Ser evaluada con objetividad las
capacidades que desarrollan.
 Desarrollar
sus
múltiples
capacidades.
TEMA TRANSVERSAL
INSTITUCIONAL
Promoviendo una educación
emprendedora para el éxito.
Implementando
y
asumiendo una cultura
evaluativa.
IV.- CONTENIDOS TRANSVERSALES PROPUESTOS POR LA INSTITUCIÓN EDUCATIVA
4.1
Comprensión Lectora
Formar personas autónomas, interpretar y transformar su entorno a partir de la comprensión lectora para ejercer una ciudadanía
plena por su capacidad para resolver problemas de diversas situaciones de la vida diaria.
4.2
Educación Ambiental
Realizar acciones de protección, preservación y uso responsable de las áreas naturales en coordinación con la comunidad.
4.3 Escuela Saludable
Lograr capacidades y actitudes en la conservación del medio ambiente escolar y comunal en los integrantes de nuestra Institución
educativa.
4.4 Educación Sexual
Promover y ejecutar acciones que contribuyan a la formación integral de las estudiantes, mediante estrategias para que tomen
decisiones responsables, eleven su autoestima y autonomía, que les permita discriminar situaciones de riesgo y factores protectores
para responder adecuadamente a ellos.
4.5 Programa de lucha contra las drogas
Reconocer, comprender y valorar la importancia de la salud física, mental y social, evitando el uso indebido de sustancias
psicoactivas.
4.6 Gestión de riesgo
Incidir en una cultura de prevención para reducir, eliminar y atender una situación de emergencia o desastre.
V.- DIVERSIFICACIÓN DE LOS ORGANIZADORES DEL ÁREA DE PERSONA, FAMILIA Y RELACIONES HUMANAS
ORGANIZADORES











: Personalidad e identidad
Autoformación e interacción.
Capacidades Diversificadas
Construcción de la Autonomía
Identifica los cambios psicológicos y afectivos de la
infancia, pubertad y adolescencia.
Identifica y reconoce sus características personales.
Expresa sus ideas y sentimientos a los demás en
forma afectiva.
Analiza la importancia de la voluntad para lograr sus
objetivos.
Identifica patrones socio culturales que influyen en su
comportamiento.
Reflexiona sobre su comportamiento sexual
Analiza en forma crítica acerca de los mitos y
creencias sobre el sexo.
Valora a su familia como grupo al cual pertenece.
Se plantea metas académicas y recreativas.
Aplica diferentes estrategias para mejorar su
aprendizaje.
Reconoce los efectos físicos y psicológicos de las
adicciones y la necesidad de un estilo de vida
saludable.




Relaciones Interpersonales
Reconoce la forma como se relaciona en su familia.
Identifica formas efectivas de comunicarse con los miembros de su
familia.
Propone innovaciones para el desarrollo de sus tareas en el trabajo en
equipo.
Propone actividades académicas, sociales, culturales y en diferentes
entornos.
VI.- CARTEL DE VALORES Y ACTITUDES
VALORES
Responsabilidad
Solidaridad
ACTITUDES
Perseverante en su actuar
Diario
Se identifica con los problemas
de los demás.
VALORES Y ACTITUDES.
ACTITUD ANTE EL
COMPORTAMIENTO
 Mantiene la disciplina dentro y 
fuera de la I.E.


Llega la hora indicada.



Aplica normas de higiene en
su presentación personal.

ACTITUD ANTE EL ÁREA
Perseverante en su actuar diario.
Respeta las normas establecidas en el ámbito
escolar y local.
Respeta las diferencias individuales y culturales en
su relación con las otras personas.
Muestra iniciativa en las actividades de aprendizaje
desarrolladas en el área.
Valora los aprendizajes desarrollados en área, como
parte de su proceso formativo.
Demuestra seguridad al expresar sus opiniones,
ideas y sentimientos.

Conserva en buen estado el 
patrimonio institucional.

Es solidaria en situaciones  Se identifica con los problemas de los demás.
 Coopera en actividades de beneficio social y
cotidianas.

comunal.
Autorregula sus emociones en sus relaciones
interpersonales.
VII.-
ORGANIZACIÓN DE LOS CONOCIMIENTOS DIVERSIFICADOS EN UNIDADES DIDACTICAS
CONSTRUCCIÓN DE LA AUTONOMÍA

COMPETENCIAS VI CICLO
PERSONA, FAMILIA Y
RELACIONES HUMANAS
RELACIONES INTERPERSONALES
Se reconoce y valora como persona con necesidades, 
sentimientos e intereses propios, desarrolla su autoestima y
afirma su identidad sexual, asumiendo positivamente sus
cambios físicos, intelectuales y emocionales, así como el rol
de su familia y comunidad.

Establece relaciones interpersonales mediante el
desarrollo de habilidades sociales que le permitan
aceptar a los otros, respetando sus diferencias culturales
y valorando el trabajo colaborativo, de manera solidaria y
comprometida, en los diferentes entornos en los que se
desenvuelve.
Se plantea metas claras sobre su futuro a partir del
reconocimiento de sus habilidades, intereses, aptitudes y
se propone un estilo de vida saludable.
“Reconociendo la sexualidad y vida
saludable”
 Comportamiento
sexual
adolescente. Identidad de género y
rol de género.
 Relaciones afectivas.
 Mitos y creencias sobre el sexo.
 Abuso
sexual
:
causas
y
consecuencias.
 Estilo de vida saludable. Hábitos.
 Autocuidado físico y emocional.
 Uso indebido de drogas (alcohol y
tabaco) en la adolescencia :
causas,
consecuencias
y
alternativas de solución.
 Situación
de
riesgo
en
la
adolescencia. El control.
 Plan
de
emergencias.
Componentes principales.
IV BIMESTRE
“Identifico mis cambios en la
Adolescencia”
 Cambios psicológicos en la
adolescencia (post – púber).
 Imagen corporal y autoestima
 Pensamiento crítico en la
adolescencia
 Los
sentimientos
y
las
frustraciones juveniles
 Metas académicas y retos
personales. Organización del
tiempo.
 La recreación.
 La lectura recreativa en la
adolescencia. Tipos.
 Autoevaluación.
 Funciones de defensa civil.
III BIMESTRE
“Aprendiendo y aplicando
estrategias”
El aprendizaje significativo.
Aprender a aprender.
Estrategias de aprendizaje.
Mapas mentales y gráficos.
Procedimiento
para
su
elaboración.
Organización de defensa civil.
Condiciones para el estudio.
Técnicas.
Trabajo en equipo.
Autoconcepto
y
sus
componentes.
Desarrollo de la voluntad.
Influencia de los otros en la
identidad personal.
II BIMESTRE
I BIMESTRE
ORGANIZACIÓN DE LOS CONOCIMIENTOS DIVERSIFICADOS EN UNIDADES DIDACTICAS
“Fortaleciendo la unión
familiar y comunicación”
 Funciones de la familia.
 Deberes y derechos en la
familia.
 Conflictos y rivalidad familiar.
Causas y consecuencias.
 Escuela para padres. Rol en
la educación.
 El bienestar.
 Escucha y empatía.
 Asertividad y comunicación.
 El simulacro y los lugares de
peligro.
VIII.- ORIENTACIONES METODOLOGICAS
8.1 METODOS Y TECNICAS
8.1.1. Métodos:
Individuales
Mixtos
Asociados
8.1.2. Técnicas:
Exposición
Dialogo
Debate
Lluvia de ideas
Interrogatorio
Rally, Tandem
Rompecabezas
8.2 MEDIOS Y MATERIALES.
Libros
Videos
Documentos de análisis
Separatas
Láminas
Recortes periodísticos
Mota
Tiza
Papelote
Plumones
Internet, etc.
IX.- MATRIZ DE EVALUACIÓN DE LOS APRENDIZAJES
CRITERIOS
CONSTRUCCIÓN
DE LA
AUTONOMÍA
CRITERIOS





RELACIONES
INTERPERSONALES



INDICADORES
Organiza su tiempo y espacio en esquema.
Analiza método de estudio en ejercicios de lectura.
Elabora estrategias de aprendizaje haciendo mapas conceptuales.
Propone estrategias de atención y concentración y sustentan en exposición.
INDICADORES
Identifica lo que necesita aprender para mejorar su técnica de estudio en
mensajes orales.
Realiza lectura comprensiva respondiendo cuestionarios
Analiza el proceso de percepción en mapas conceptuales
Explica proceso de memoria en exposición.
PESO
25%
25%
25%
25%
PESO
20%
ITEM
2 (a,b) 1(a)
2 (a,b) 1(a)
2 (a,b) 1(a)
2 (a,b) 1(a)
REACTIVOS
2 (a,b)
PTJE
5
5
5
5
PTJE
4
INSTRUMENTOS
Lista de cotejo
20%
30%
30%
2 (a,b)
2 (a,b,c)
2 (a,b,c)
4
6
6
Ficha de observación
Ficha de exposición
INSTRUMENTOS
Lista de cotejo
Prueba Escrita
I.- DATOS INFORMATIVOS:
1.1
1.2
1.3
1.4
1.5
INSTITUCIÓN EDUCATIVA
ÁREA CURRICULAR
GRADO
DOCENTES
FECHA
: “BANDERA DEL PERU”
: PERSONA, FAMILIA Y RELACIONES HUMANAS
: TERCERO
: DEL TURNO I y II
: Marzo del 2010
II.- IDENTIDAD INSTITUCIONAL
VISIÓN:
En el 2013 la I. E. como organización emblemática de la región brinda un servicio de calidad con equidad en un ambiente saludable con
alumnas lideres e investigadoras capaces de integrarse a los estudios superiores, al mundo laboral y familiar, con docentes innovadores y
padres de familia comprometidos en la formación de sus hijas.
MISIÓN:
Asumimos los retos de calidad educativa atendiendo la demanda de la comunidad con una propuesta pedagógica innovadora y de gestión
participativa, orientada a desarrollar una actitud autónoma, critica, ética e investigadora de sus alumnas, su inserción a los estudios
superiores, al campo laboral y familiar.
III.- MATRIZ DE TRANSVERSALIDAD
TEMAS TRANSVERSALES
NACIONALES
 Educación para la convivencia, la paz,
y la ciudadanía
 Educación en y para los derechos
humanos
 Educación en valores ó formación
ética
 Educación para la gestión de riesgos y
la conciencia ambiental
 Educación para la equidad de género
TEMA
TRANSVERSAL
REGIONAL
- Educación agro
sanitaría para combatir
la mosca de la fruta.
NECESIDADES DE
APRENDIZAJE DE LAS
ALUMNAS

 Lectura comprensiva y recreativa
 Estrategias de autoaprendizaje.
 Aprendizajes significativos.

 Cultura positiva y de libertad plena.
 De auto evaluación
 Ser evaluada con objetividad las
capacidades que desarrollan.
 Desarrollar
sus
múltiples
capacidades.
TEMA TRANSVERSAL
INSTITUCIONAL
Promoviendo una educación
emprendedora para el éxito.
Implementando
y
asumiendo una cultura
evaluativa.
IV.- CONTENIDOS TRANSVERSALES PROPUESTOS POR LA INSTITUCIÓN EDUCATIVA
4.1
Comprensión Lectora
Formar personas autónomas, interpretar y transformar su entorno a partir de la comprensión lectora para ejercer una ciudadanía
plena por su capacidad para resolver problemas de diversas situaciones de la vida diaria.
4.2
Educación Ambiental
Realizar acciones de protección, preservación y uso responsable de las áreas naturales en coordinación con la comunidad.
4.3 Escuela Saludable
Lograr capacidades y actitudes en la conservación del medio ambiente escolar y comunal en los integrantes de nuestra Institución
educativa.
4.4 Educación Sexual
Promover y ejecutar acciones que contribuyan a la formación integral de las estudiantes, mediante estrategias para que tomen
decisiones responsables, eleven su autoestima y autonomía, que les permita discriminar situaciones de riesgo y factores prote ctores
para responder adecuadamente a ellos.
4.5 Programa de lucha contra las drogas
Reconocer, comprender y valorar la importancia de la salud física, mental y social, evitando el uso indebido de sustancias
psicoactivas.
4.6 Gestión de riesgo
Incidir en una cultura de prevención para reducir, eliminar y atender una situación de emergencia o desastre.
V.- DIVERSIFICACIÓN DE LOS ORGANIZADORES DEL ÁREA DE PERSONA, FAMILIA Y RELACIONES HUMANAS
VI.- CARTEL DE VALORES Y ACTITUDES
VALORES
Responsabilidad
ACTITUDES
Perseverante en su actuar
Diario
VALORES Y ACTITUDES.
ACTITUD ANTE EL
COMPORTAMIENTO
 Mantiene la disciplina dentro y 
fuera de la I.E.

Llega la hora indicada.


Aplica normas de higiene en
su presentación personal.


Conserva en buen estado el 
patrimonio institucional.


ACTITUD ANTE EL ÁREA
Valora y asume una actitud de respeto y defensa de
su identidad personal familiar y Nacional en los
diversos contextos donde se desenvuelve.
Se reconoce como ciudadano comprometido en la
defensa del patrimonio la libertad, la justicia, el bien
común el estado de derecho y los derechos
humanos.
Valora y demuestra respeto por los símbolos patrios
y por los héroes y personajes ilustres.
Valora la importancia de cumplir con las
obligaciones tributarias para lograr el bien común de
todos los peruanos.
Demuestra respeto, tolerancia, honestidad y
solidaridad en la interacción con sus pares y entorno
social.
Valora los aprendizajes desarrollados en área, como
parte de su proceso formativo.
VII.-
ORGANIZACIÓN DE LOS CONOCIMIENTOS DIVERSIFICADOS EN UNIDADES DIDACTICAS
CONSTRUCCIÓN DE LA AUTONOMÍA

COMPETENCIAS VII CICLO
PERSONA, FAMILIA Y
RELACIONES HUMANAS
Se compromete en la construcción de un proyecto de 
vida, aprendiendo de sus propias experiencias a tomar
decisiones y a asumir las consecuencias de sus actos a
partir de la reflexión sobre los principales problemas que
se dan en la sociedad.

RELACIONES INTERPERSONALES
Establece relaciones de intercambio y afecto y
aprende a resolver conflictos interpersonales
armonizando los propios derechos con los derechos
de los demás, en busca del bien común.
Afirma un proyecto de vida tomando en cuenta su
elección vocacional y sus aspiraciones personales, en
coherencia con un estilo de vida saludable.
ORGANIZACIÓN DE LOS CONOCIMIENTOS DIVERSIFICADOS EN UNIDADES DIDACTICAS
“Reconociendo mi identidad
sexual”
“Rescatando la práctica de
valores”
1. Identidad
personal
.
dimensiones
2. Identidad cultural
3. Sexo, sexualidad, género.
4. identidad sexual
5. Sexualidad saludable
6. Introspección : técnicas de
autoconocimiento.
7. Autorregulación : manejo de
las emociones.
1. Ciclos de la vida familiar
2. Crisis
y
acuerdos
familiares
3. Violencia y protección
familiar
4. Valores en la familia
5. Toma de decisiones :
riesgo y oportunidad
6. Resiliencia y oportunidad
7. Salud mental
8. Comportamiento de riesgo
: Drogas
9. Trastornos
de
la
alimentación.
IV BIMESTRE
1. Adolescencia : cambios
adaptación y aceptación.
2. Amistad y enamoramiento
3. Recreación e intereses
4. Lectura
recreativa
:
Imaginación y lectura.
5. Intereses y preferencias
6. Proyecto
personal
:
orientación vocacional.
7. Normas sociales y dilemas
morales.
III BIMESTRE
1. El
estudio.
Pasos.
Condiciones.
2. Procesos de aprendizaje.
3. Canales y estilos de
aprendizaje
4. Procesamiento
de
la
información : Selección.
5. Procesamiento
de
la
información : Organización
6. Procesamiento
de
la
información : Expresión
7. Inteligencias múltiples
8. Autoconcepto y autoestima
“Aceptando mis cambios en la
Adolescencia”
II BIMESTRE
I BIMESTRE
“Aprendiendo estrategias de
estudio”
I.- DATOS INFORMATIVOS:
1.1
1.2
1.3
1.4
1.5
INSTITUCIÓN EDUCATIVA
ÁREA CURRICULAR
GRADO
DOCENTES
FECHA
: “BANDERA DEL PERU”
: PERSONA, FAMILIA Y RELACIONES HUMANAS
: CUARTO
: DEL TURNO I y II
: Marzo del 2010
II.- IDENTIDAD INSTITUCIONAL
VISIÓN:
En el 2013 la I. E. como organización emblemática de la región brinda un servicio de calidad con equidad en un ambiente saludable con
alumnas lideres e investigadoras capaces de integrarse a los estudios superiores, al mundo laboral y familiar, con docentes innovadores y
padres de familia comprometidos en la formación de sus hijas.
MISIÓN:
Asumimos los retos de calidad educativa atendiendo la demanda de la comunidad con una propuesta pedagógica innovadora y de gestión
participativa, orientada a desarrollar una actitud autónoma, critica, ética e investigadora de sus alumnas, su inserción a los estudios
superiores, al campo laboral y familiar.
III.- MATRIZ DE TRANSVERSALIDAD
TEMAS TRANSVERSALES
NACIONALES
 Educación para la convivencia, la paz,
y la ciudadanía
 Educación en y para los derechos
humanos
 Educación en valores ó formación
ética
 Educación para la gestión de riesgos y
la conciencia ambiental
 Educación para la equidad de género
TEMA
TRANSVERSAL
REGIONAL
- Educación agro
sanitaría para combatir
la mosca de la fruta.
NECESIDADES DE
APRENDIZAJE DE LAS
ALUMNAS

 Lectura comprensiva y recreativa
 Estrategias de autoaprendizaje.
 Aprendizajes significativos.

 Cultura positiva y de libertad plena.
 De auto evaluación
 Ser evaluada con objetividad las
capacidades que desarrollan.
 Desarrollar
sus
múltiples
capacidades.
TEMA TRANSVERSAL
INSTITUCIONAL
Promoviendo una educación
emprendedora para el éxito.
Implementando
y
asumiendo una cultura
evaluativa.
IV.- CONTENIDOS TRANSVERSALES PROPUESTOS POR LA INSTITUCIÓN EDUCATIVA
4.1
Comprensión Lectora
Formar personas autónomas, interpretar y transformar su entorno a partir de la comprensión lectora para ejercer una ciudadanía
plena por su capacidad para resolver problemas de diversas situaciones de la vida diaria.
4.2
Educación Ambiental
Realizar acciones de protección, preservación y uso responsable de las áreas naturales en coordinación con la comunidad.
4.3 Escuela Saludable
Lograr capacidades y actitudes en la conservación del medio ambiente escolar y comunal en los integrantes de nuestra Institución
educativa.
4.4 Educación Sexual
Promover y ejecutar acciones que contribuyan a la formación integral de las estudiantes, mediante estrategias para que tomen
decisiones responsables, eleven su autoestima y autonomía, que les permita discriminar situaciones de riesgo y factores protectores
para responder adecuadamente a ellos.
4.5 Programa de lucha contra las drogas
Reconocer, comprender y valorar la importancia de la salud física, mental y social, evitando el uso indebido de sustancias
psicoactivas.
4.6 Gestión de riesgo
Incidir en una cultura de prevención para reducir, eliminar y atender una situación de emergencia o desastre.
V.- DIVERSIFICACIÓN DE LOS ORGANIZADORES DEL ÁREA DE PERSONA, FAMILIA Y RELACIONES HUMANAS
VI.- CARTEL DE VALORES Y ACTITUDES
VALORES
Responsabilidad
ACTITUDES
Perseverante en su actuar
Diario
VALORES Y ACTITUDES.
ACTITUD ANTE EL
COMPORTAMIENTO
 Mantiene la disciplina dentro y 
fuera de la I.E.

Llega la hora indicada.


Aplica normas de higiene en
su presentación personal.


Conserva en buen estado el 
patrimonio institucional.


ACTITUD ANTE EL ÁREA
Valora y asume una actitud de respeto y defensa de
su identidad personal familiar y Nacional en los
diversos contextos donde se desenvuelve.
Se reconoce como ciudadano comprometido en la
defensa del patrimonio la libertad, la justicia, el bien
común el estado de derecho y los derechos
humanos.
Valora y demuestra respeto por los símbolos patrios
y por los héroes y personajes ilustres.
Valora la importancia de cumplir con las
obligaciones tributarias para lograr el bien común de
todos los peruanos.
Demuestra respeto, tolerancia, honestidad y
solidaridad en la interacción con sus pares y entorno
social.
Valora los aprendizajes desarrollados en área, como
parte de su proceso formativo.
VII.-
ORGANIZACIÓN DE LOS CONOCIMIENTOS DIVERSIFICADOS EN UNIDADES DIDACTICAS
I.- DATOS INFORMATIVOS:
1.1
1.2
1.3
1.4
1.5
INSTITUCIÓN EDUCATIVA
ÁREA CURRICULAR
GRADO
DOCENTES
FECHA
: “BANDERA DEL PERU”
: PERSONA, FAMILIA Y RELACIONES HUMANAS
: QUINTO
: DEL TURNO I y II
: Marzo del 2010
II.- IDENTIDAD INSTITUCIONAL
VISIÓN:
En el 2013 la I. E. como organización emblemática de la región brinda un servicio de calidad con equidad en un ambiente saludable con
alumnas lideres e investigadoras capaces de integrarse a los estudios superiores, al mundo laboral y familiar, con docentes innovadores y
padres de familia comprometidos en la formación de sus hijas.
MISIÓN:
Asumimos los retos de calidad educativa atendiendo la demanda de la comunidad con una propuesta pedagógica innovadora y de gestión
participativa, orientada a desarrollar una actitud autónoma, critica, ética e investigadora de sus alumnas, su inserción a los estudios
superiores, al campo laboral y familiar.
III.- MATRIZ DE TRANSVERSALIDAD
TEMAS TRANSVERSALES
NACIONALES
 Educación para la convivencia, la paz,
y la ciudadanía
 Educación en y para los derechos
humanos
 Educación en valores ó formación
ética
 Educación para la gestión de riesgos y
la conciencia ambiental
 Educación para la equidad de género
TEMA
TRANSVERSAL
REGIONAL
- Educación agro
sanitaría para combatir
la mosca de la fruta.
NECESIDADES DE
APRENDIZAJE DE LAS
ALUMNAS

 Lectura comprensiva y recreativa
 Estrategias de autoaprendizaje.
 Aprendizajes significativos.

 Cultura positiva y de libertad plena.
 De auto evaluación
 Ser evaluada con objetividad las
capacidades que desarrollan.
 Desarrollar
sus
múltiples
capacidades.
TEMA TRANSVERSAL
INSTITUCIONAL
Promoviendo una educación
emprendedora para el éxito.
Implementando
y
asumiendo una cultura
evaluativa.
IV.- CONTENIDOS TRANSVERSALES PROPUESTOS POR LA INSTITUCIÓN EDUCATIVA
4.1
Comprensión Lectora
Formar personas autónomas, interpretar y transformar su entorno a partir de la comprensión lectora para ejercer una ciudadanía
plena por su capacidad para resolver problemas de diversas situaciones de la vida diaria.
4.2
Educación Ambiental
Realizar acciones de protección, preservación y uso responsable de las áreas naturales en coordinación con la comunidad.
4.3
Escuela Saludable
Lograr capacidades y actitudes en la conservación del medio ambiente escolar y comunal en los integrantes de nuestra Institución
educativa.
4.4
Educación Sexual
Promover y ejecutar acciones que contribuyan a la formación integral de las estudiantes, mediante estrategias para que tomen
decisiones responsables, eleven su autoestima y autonomía, que les permita discriminar situaciones de riesgo y factores prote ctores
para responder adecuadamente a ellos.
4.5
Programa de lucha contra las drogas
Reconocer, comprender y valorar la importancia de la salud física, mental y social, evitando el uso indebido de sustancias
psicoactivas.
4.6
Gestión de riesgo
Incidir en una cultura de prevención para reducir, eliminar y atender una situación de emergencia o desastre.
V.- DIVERSIFICACIÓN DE LOS ORGANIZADORES DEL ÁREA DE PERSONA, FAMILIA Y RELACIONES HUMANAS
VI.- CARTEL DE VALORES Y ACTITUDES
VALORES
Responsabilidad
ACTITUDES
Perseverante en su actuar
Diario
VALORES Y ACTITUDES.
ACTITUD ANTE EL
COMPORTAMIENTO
 Mantiene la disciplina dentro y 
fuera de la I.E.

Llega la hora indicada.


Aplica normas de higiene en
su presentación personal.


Conserva en buen estado el 
patrimonio institucional.


ACTITUD ANTE EL ÁREA
Valora y asume una actitud de respeto y defensa de
su identidad personal familiar y Nacional en los
diversos contextos donde se desenvuelve.
Se reconoce como ciudadano comprometido en la
defensa del patrimonio la libertad, la justicia, el bien
común el estado de derecho y los derechos
humanos.
Valora y demuestra respeto por los símbolos patrios
y por los héroes y personajes ilustres.
Valora la importancia de cumplir con las
obligaciones tributarias para lograr el bien común de
todos los peruanos.
Demuestra respeto, tolerancia, honestidad y
solidaridad en la interacción con sus pares y entorno
social.
Valora los aprendizajes desarrollados en área, como
parte de su proceso formativo.
VII.-
ORGANIZACIÓN DE LOS CONOCIMIENTOS DIVERSIFICADOS EN UNIDADES DIDACTICAS
4.7 Diseño Curricular Diversificado – Área de Educación Religiosa
I.- DATOS INFORMATIVOS:
1.1
1.2
1.3
1.4
1.5
INSTITUCIÓN EDUCATIVA
ÁREA CURRICULAR
GRADO
DOCENTES
FECHA
: “BANDERA DEL PERU”
: EDUCACIÓN RELIGIOSA
: PRIMERO
: DEL TURNO I y II
: Marzo del 2010
II.- IDENTIDAD INSTITUCIONAL
VISIÓN:
En el 2013 la I. E. como organización emblemática de la región brinda un servicio de calidad con equidad en un ambiente saludable con
alumnas lideres e investigadoras capaces de integrarse a los estudios superiores, al mundo laboral y familiar, con docentes innovadores y
padres de familia comprometidos en la formación de sus hijas.
MISIÓN:
Asumimos los retos de calidad educativa atendiendo la demanda de la comunidad con una propuesta pedagógica innovadora y de gestión
participativa, orientada a desarrollar una actitud autónoma, critica, ética e investigadora de sus alumnas, su inserción a los estudios
superiores, al campo laboral y familiar.
III.- MATRIZ DE TRANSVERSALIDAD
TEMAS TRANSVERSALES
NACIONALES
 Educación para la convivencia, la paz,
y la ciudadanía
 Educación en y para los derechos
humanos
 Educación en valores ó formación
ética
 Educación para la gestión de riesgos y
la conciencia ambiental
 Educación para la equidad de género
TEMA
TRANSVERSAL
REGIONAL
- Educación agro
sanitaría para combatir
la mosca de la fruta.
NECESIDADES DE
APRENDIZAJE DE LAS
ALUMNAS

 Lectura comprensiva y recreativa
 Estrategias de autoaprendizaje.
 Aprendizajes significativos.

 Cultura positiva y de libertad plena.
 De auto evaluación
 Ser evaluada con objetividad las
capacidades que desarrollan.
 Desarrollar
sus
múltiples
capacidades.
TEMA TRANSVERSAL
INSTITUCIONAL
Promoviendo una educación
emprendedora para el éxito.
Implementando
y
asumiendo una cultura
evaluativa.
IV.- CONTENIDOS TRANSVERSALES PROPUESTOS POR LA INSTITUCIÓN EDUCATIVA
4.1
Comprensión Lectora
Formar personas autónomas, interpretar y transformar su entorno a partir de la comprensión lectora para ejercer una ciudadanía
plena por su capacidad para resolver problemas de diversas situaciones de la vida diaria.
4.2
Educación Ambiental
Realizar acciones de protección, preservación y uso responsable de las áreas naturales en coordinación con la comunidad.
4.3
Escuela Saludable
Lograr capacidades y actitudes en la conservación del medio ambiente escolar y comunal en los integrantes de nuestra Institución
educativa.
4.4
Educación Sexual
Promover y ejecutar acciones que contribuyan a la formación integral de las estudiantes, mediante estrategias para que tomen
decisiones responsables, eleven su autoestima y autonomía, que les permita discriminar situaciones de riesgo y factores prote ctores
para responder adecuadamente a ellos.
4.5
Programa de lucha contra las drogas
Reconocer, comprender y valorar la importancia de la salud física, mental y social, evitando el uso indebido de sustancias
psicoactivas.
4.6
Gestión de riesgo
Incidir en una cultura de prevención para reducir, eliminar y atender una situación de emergencia o desastre.
V.- DIVERSIFICACIÓN DE LOS ORGANIZADORES DEL ÁREA DE EDUCACIÓN RELIGIOSA
VI.- CARTEL DE VALORES Y ACTITUDES
VALORES Y ACTITUDES
VALORES
RESPONSABILIDAD
ACTITUD
 Perseverante en sus actividades
diarias.
INDICADORES

ACTITUDES ANTE EL AREA
Mantiene la disciplina dentro y
 Valora
los
aprendizajes
fuera de la I.E.
desarrollados
en
el
área

Llega a la hora indicada.
como parte de su proceso

Aplica normas de higiene en su
formativo.
 Promueve el respeto a la
presentación personal.
persona humana en todas
SOLIDARIDAD
 Se identifica con los problemas de
los demás.


Conserva en buen estado el
sus dimensiones, a la luz del
patrimonio institucional.
evangelio.
Es
solidaria
cotidianas.
en
situaciones
 Demuestra fraternidad con
todos a ejemplo de Jesús.
 Respeta y tolera las diversas
opiniones y creencias de sus
compañeras.
VII.-
ORGANIZACIÓN DE LOS CONOCIMIENTOS DIVERSIFICADOS EN UNIDADES DIDACTICAS
I.- DATOS INFORMATIVOS:
1.1
1.2
1.3
1.4
1.5
INSTITUCIÓN EDUCATIVA
ÁREA CURRICULAR
GRADO
DOCENTES
FECHA
: “BANDERA DEL PERU”
: EDUCACIÓN RELIGIOSA
: SEGUNDO
: DEL TURNO I y II
: Marzo del 2009
II.- IDENTIDAD INSTITUCIONAL
VISIÓN:
En el 2013 la I. E. como organización emblemática de la región brinda un servicio de calidad con equidad en un ambiente saludable con
alumnas lideres e investigadoras capaces de integrarse a los estudios superiores, al mundo laboral y familiar, con docentes innovadores y
padres de familia comprometidos en la formación de sus hijas.
MISIÓN:
Asumimos los retos de calidad educativa atendiendo la demanda de la comunidad con una propuesta pedagógica innovadora y de gestión
participativa, orientada a desarrollar una actitud autónoma, critica, ética e investigadora de sus alumnas, su inserción a los estudios
superiores, al campo laboral y familiar.
III.- MATRIZ DE TRANSVERSALIDAD
TEMAS TRANSVERSALES
NACIONALES
 Educación para la convivencia, la paz,
y la ciudadanía
 Educación en y para los derechos
humanos
 Educación en valores ó formación
ética
 Educación para la gestión de riesgos y
la conciencia ambiental
 Educación para la equidad de género
TEMA
TRANSVERSAL
REGIONAL
- Educación agro
sanitaría para combatir
la mosca de la fruta.
NECESIDADES DE
APRENDIZAJE DE LAS
ALUMNAS

 Lectura comprensiva y recreativa
 Estrategias de autoaprendizaje.
 Aprendizajes significativos.

 Cultura positiva y de libertad plena.
 De auto evaluación
 Ser evaluada con objetividad las
capacidades que desarrollan.
 Desarrollar
sus
múltiples
capacidades.
TEMA TRANSVERSAL
INSTITUCIONAL
Promoviendo una educación
emprendedora para el éxito.
Implementando
y
asumiendo una cultura
evaluativa.
IV.- CONTENIDOS TRANSVERSALES PROPUESTOS POR LA INSTITUCIÓN EDUCATIVA
4.1
Comprensión Lectora
Formar personas autónomas, interpretar y transformar su entorno a partir de la comprensión lectora para ejercer una ciudadan ía
plena por su capacidad para resolver problemas de diversas situaciones de la vida diaria.
4.2
Educación Ambiental
Realizar acciones de protección, preservación y uso responsable de las áreas naturales en coordinación con la comunidad.
4.3
Escuela Saludable
Lograr capacidades y actitudes en la conservación del medio ambiente escolar y comunal en los integrantes de nuestra Institució n
educativa.
4.4
Educación Sexual
Promover y ejecutar acciones que contribuyan a la formación integral de las estudiantes, mediante estrategias para que tomen
decisiones responsables, eleven su autoestima y autonomía, que les permita discriminar situaciones de riesgo y factores prote ctores
para responder adecuadamente a ellos.
4.5
Programa de lucha contra las drogas
Reconocer, comprender y valorar la importancia de la salud física, mental y social, evitando el uso indebido de sustancias
psicoactivas.
4.6
Gestión de riesgo
Incidir en una cultura de prevención para reducir, eliminar y atender una situación de emergencia o desastre.
V.- DIVERSIFICACIÓN DE LOS ORGANIZADORES DEL ÁREA DE EDUCACIÓN RELIGIOSA
ORGANIZADORES DEL ÁREA
FORMACIÓN DE LA CONCIENCIA MORAL CRISTIANA
TESTIMONIO DE VIDA
C1 Comprensión Doctrinal Cristiana
C2 Discernimiento de Fe
 Identifica la importancia del mensaje de las Sagradas Escrituras.

 Reconoce en las fuentes doctrinales, que Dios tiene un Plan de
Salvación para todos los hombres.
Interioriza el respeto a la naturaleza y a las personas como obra de
Dios.

 Descubre que Dios ha enviado a su hijo Jesús hecho hombre para
Asume la decisión de conservar y defender la vida en todas sus
formas.

Valora a todas las personas como obra de Dios.
 Organiza la información referida.

Reconoce a Dios en las personas de su entorno.
 Reconoce la importancia de los sacramentos de Misión.

Propone en su proyecto de vida patrones de conducta respetando
salvar a la humanidad a través de su Iglesia.
las diferencias.
VI.- CARTEL DE VALORES Y ACTITUDES
VALORES Y ACTITUDES
VALORES
RESPONSABILIDAD
ACTITUD
 Perseverante en sus actividades
diarias.
INDICADORES

ACTITUDES ANTE EL AREA
Mantiene la disciplina dentro y
 Valora
los
aprendizajes
fuera de la I.E.
desarrollados
en
el
área

Llega a la hora indicada.
como parte de su proceso

Aplica normas de higiene en su
formativo.
 Promueve el respeto a la
presentación personal.
persona humana en todas
SOLIDARIDAD
 Se identifica con los problemas de
los demás.


Conserva en buen estado el
sus dimensiones, a la luz del
patrimonio institucional.
evangelio.
Es
solidaria
cotidianas.
en
situaciones
 Demuestra fraternidad con
todos a ejemplo de Jesús.
 Respeta y tolera las diversas
opiniones y creencias de sus
compañeras.
VII.-
ORGANIZACIÓN DE LOS CONOCIMIENTOS DIVERSIFICADOS EN UNIDADES DIDACTICAS
I.- DATOS INFORMATIVOS:
1.1
1.2
1.3
1.4
1.5
INSTITUCIÓN EDUCATIVA
ÁREA CURRICULAR
GRADO
DOCENTES
FECHA
: “BANDERA DEL PERU”
: EDUCACIÓN RELIGIOSA
: TERCERO
: DEL TURNO I y II
: Marzo del 2009
II.- IDENTIDAD INSTITUCIONAL
VISIÓN:
En el 2013 la I. E. como organización emblemática de la región brinda un servicio de calidad con equidad en un ambiente saludable con
alumnas lideres e investigadoras capaces de integrarse a los estudios superiores, al mundo laboral y familiar, con docentes innovadores y
padres de familia comprometidos en la formación de sus hijas.
MISIÓN:
Asumimos los retos de calidad educativa atendiendo la demanda de la comunidad con una propuesta pedagógica innovadora y de gestión
participativa, orientada a desarrollar una actitud autónoma, critica, ética e investigadora de sus alumnas, su inserción a los estudios
superiores, al campo laboral y familiar.
III.- MATRIZ DE TRANSVERSALIDAD
TEMAS TRANSVERSALES
NACIONALES
 Educación para la convivencia, la paz,
y la ciudadanía
 Educación en y para los derechos
humanos
 Educación en valores ó formación
ética
 Educación para la gestión de riesgos y
la conciencia ambiental
 Educación para la equidad de género
TEMA
TRANSVERSAL
REGIONAL
- Educación agro
sanitaría para combatir
la mosca de la fruta.
NECESIDADES DE
APRENDIZAJE DE LAS
ALUMNAS

 Lectura comprensiva y recreativa
 Estrategias de autoaprendizaje.
 Aprendizajes significativos.

 Cultura positiva y de libertad plena.
 De auto evaluación
 Ser evaluada con objetividad las
capacidades que desarrollan.
 Desarrollar
sus
múltiples
capacidades.
TEMA TRANSVERSAL
INSTITUCIONAL
Promoviendo una educación
emprendedora para el éxito.
Implementando
y
asumiendo una cultura
evaluativa.
IV.- CONTENIDOS TRANSVERSALES PROPUESTOS POR LA INSTITUCIÓN EDUCATIVA
4.1
Comprensión Lectora
Formar personas autónomas, interpretar y transformar su entorno a partir de la comprensión lectora para ejercer una ciudadanía
plena por su capacidad para resolver problemas de diversas situaciones de la vida diaria.
4.2 Educación Ambiental
Realizar acciones de protección, preservación y uso responsable de las áreas naturales en coordinación con la comunidad.
4.3 Escuela Saludable
Lograr capacidades y actitudes en la conservación del medio ambiente escolar y comunal en los integrantes de nuestra Institución
educativa.
4.4 Educación Sexual
Promover y ejecutar acciones que contribuyan a la formación integral de las estudiantes, mediante estrategias para que tomen
decisiones responsables, eleven su autoestima y autonomía, que les permita discriminar situaciones de riesgo y factores prote ctores
para responder adecuadamente a ellos.
4.5 Programa de lucha contra las drogas
Reconocer, comprender y valorar la importancia de la salud física, mental y social, evitando el uso indebido de sustancias
psicoactivas.
4.6 Gestión de riesgo
Incidir en una cultura de prevención para reducir, eliminar y atender una situación de emergencia o desastre.
V.- DIVERSIFICACIÓN DE LOS ORGANIZADORES DEL ÁREA DE EDUCACIÓN RELIGIOSA
ORGANIZADORES DEL ÁREA
FORMACIÓN DE LA CONCIENCIA MORAL CRISTIANA
TESTIMONIO DE VIDA
C1 Comprensión Doctrinal Cristiana
C2 Discernimiento de Fe
 Identifica la importancia del mensaje de las Sagradas Escrituras.

 Reconoce en las fuentes doctrinales, que Dios tiene un Plan de
Salvación para todos los hombres.
Interioriza el respeto a la naturaleza y a las personas como obra de
Dios.

 Descubre que Dios ha enviado a su hijo Jesús hecho hombre para
Asume la decisión de conservar y defender la vida en todas sus
formas.

Valora a todas las personas como obra de Dios.
 Organiza la información referida.

Reconoce a Dios en las personas de su entorno.
 Reconoce la importancia de los sacramentos de Misión.

Propone en su proyecto de vida patrones de conducta respetando
salvar a la humanidad a través de su Iglesia.
las diferencias.
VI.- CARTEL DE VALORES Y ACTITUDES
VALORES Y ACTITUDES
VALORES
RESPONSABILIDAD
ACTITUD
 Perseverante en sus actividades
diarias.
INDICADORES

ACTITUDES ANTE EL AREA
Mantiene la disciplina dentro y
 Valora
los
aprendizajes
fuera de la I.E.
desarrollados
en
el
área

Llega a la hora indicada.
como parte de su proceso

Aplica normas de higiene en su
formativo.
 Promueve el respeto a la
presentación personal.
persona humana en todas
SOLIDARIDAD
 Se identifica con los problemas de
los demás.


Conserva en buen estado el
sus dimensiones, a la luz del
patrimonio institucional.
evangelio.
Es
solidaria
cotidianas.
en
situaciones
 Demuestra fraternidad con
todos a ejemplo de Jesús.
 Respeta y tolera las diversas
opiniones y creencias de sus
compañeras.
VII.-
ORGANIZACIÓN DE LOS CONOCIMIENTOS DIVERSIFICADOS EN UNIDADES DIDACTICAS
I.- DATOS INFORMATIVOS:
1.1
1.2
1.3
1.4
1.5
INSTITUCIÓN EDUCATIVA
ÁREA CURRICULAR
GRADO
DOCENTES
FECHA
: “BANDERA DEL PERU”
: EDUCACIÓN RELIGIOSA
: CUARTO
: DEL TURNO I y II
: Marzo del 2009
II.- IDENTIDAD INSTITUCIONAL
VISIÓN:
En el 2013 la I. E. como organización emblemática de la región brinda un servicio de calidad con equidad en un ambiente saludable con
alumnas lideres e investigadoras capaces de integrarse a los estudios superiores, al mundo laboral y familiar, con docentes innovadores y
padres de familia comprometidos en la formación de sus hijas.
MISIÓN:
Asumimos los retos de calidad educativa atendiendo la demanda de la comunidad con una propuesta pedagógica innovadora y de gestión
participativa, orientada a desarrollar una actitud autónoma, critica, ética e investigadora de sus alumnas, su inserción a los estudios
superiores, al campo laboral y familiar.
III.- MATRIZ DE TRANSVERSALIDAD
TEMAS TRANSVERSALES
NACIONALES
 Educación para la convivencia, la paz,
y la ciudadanía
 Educación en y para los derechos
humanos
 Educación en valores ó formación
ética
 Educación para la gestión de riesgos y
la conciencia ambiental
 Educación para la equidad de género
TEMA
TRANSVERSAL
REGIONAL
- Educación agro
sanitaría para combatir
la mosca de la fruta.
NECESIDADES DE
APRENDIZAJE DE LAS
ALUMNAS

 Lectura comprensiva y recreativa
 Estrategias de autoaprendizaje.
 Aprendizajes significativos.

 Cultura positiva y de libertad plena.
 De auto evaluación
 Ser evaluada con objetividad las
capacidades que desarrollan.
 Desarrollar
sus
múltiples
capacidades.
TEMA TRANSVERSAL
INSTITUCIONAL
Promoviendo una educación
emprendedora para el éxito.
Implementando
y
asumiendo una cultura
evaluativa.
IV.- CONTENIDOS TRANSVERSALES PROPUESTOS POR LA INSTITUCIÓN EDUCATIVA
4.1
Comprensión Lectora
Formar personas autónomas, interpretar y transformar su entorno a partir de la comprensión lectora para ejercer una ciudadanía
plena por su capacidad para resolver problemas de diversas situaciones de la vida diaria.
4.2
Educación Ambiental
Realizar acciones de protección, preservación y uso responsable de las áreas naturales en coordinación con la comunidad.
4.3 Escuela Saludable
Lograr capacidades y actitudes en la conservación del medio ambiente escolar y comunal en los integrantes de nuestra Institución
educativa.
4.4 Educación Sexual
Promover y ejecutar acciones que contribuyan a la formación integral de las estudiantes, mediante estrategias para que tomen
decisiones responsables, eleven su autoestima y autonomía, que les permita discriminar situaciones de riesgo y factores prote ctores
para responder adecuadamente a ellos.
4.5 Programa de lucha contra las drogas
Reconocer, comprender y valorar la importancia de la salud física, mental y social, evitando el uso indebido de sustancias
psicoactivas.
4.6 Gestión de riesgo
Incidir en una cultura de prevención para reducir, eliminar y atender una situación de emergencia o desastre.
V.- DIVERSIFICACIÓN DE LOS ORGANIZADORES DEL ÁREA DE EDUCACIÓN RELIGIOSA
ORGANIZADORES DEL ÁREA
FORMACIÓN DE LA CONCIENCIA MORAL CRISTIANA
TESTIMONIO DE VIDA
C1 Comprensión Doctrinal Cristiana
C2 Discernimiento de Fe
 Identifica la importancia del mensaje de las Sagradas Escrituras.

 Reconoce en las fuentes doctrinales, que Dios tiene un Plan de
Salvación para todos los hombres.
Interioriza el respeto a la naturaleza y a las personas como obra de
Dios.

 Descubre que Dios ha enviado a su hijo Jesús hecho hombre para
Asume la decisión de conservar y defender la vida en todas sus
formas.

Valora a todas las personas como obra de Dios.
 Organiza la información referida.

Reconoce a Dios en las personas de su entorno.
 Reconoce la importancia de los sacramentos de Misión.

Propone en su proyecto de vida patrones de conducta respetando
salvar a la humanidad a través de su Iglesia.
las diferencias.
VI.- CARTEL DE VALORES Y ACTITUDES
VALORES Y ACTITUDES
VALORES
RESPONSABILIDAD
ACTITUD
 Perseverante en sus actividades
diarias.
INDICADORES

ACTITUDES ANTE EL AREA
Mantiene la disciplina dentro y
 Valora
los
aprendizajes
fuera de la I.E.
desarrollados
en
el
área

Llega a la hora indicada.
como parte de su proceso

Aplica normas de higiene en su
formativo.
 Promueve el respeto a la
presentación personal.
persona humana en todas
SOLIDARIDAD
 Se identifica con los problemas de
los demás.


Conserva en buen estado el
sus dimensiones, a la luz del
patrimonio institucional.
evangelio.
Es
solidaria
cotidianas.
en
situaciones
 Demuestra fraternidad con
todos a ejemplo de Jesús.
 Respeta y tolera las diversas
opiniones y creencias de sus
compañeras.
VII.-
ORGANIZACIÓN DE LOS CONOCIMIENTOS DIVERSIFICADOS EN UNIDADES DIDACTICAS
I.- DATOS INFORMATIVOS:
1.1
1.2
1.3
1.4
1.5
INSTITUCIÓN EDUCATIVA
ÁREA CURRICULAR
GRADO
DOCENTES
FECHA
: “BANDERA DEL PERU”
: EDUCACIÓN RELIGIOSA
: QUINTO
: DEL TURNO I y II
: Marzo del 2009
II.- IDENTIDAD INSTITUCIONAL
VISIÓN:
En el 2013 la I. E. como organización emblemática de la región brinda un servicio de calidad con equidad en un ambiente saludable con
alumnas lideres e investigadoras capaces de integrarse a los estudios superiores, al mundo laboral y familiar, con docentes innovadores y
padres de familia comprometidos en la formación de sus hijas.
MISIÓN:
Asumimos los retos de calidad educativa atendiendo la demanda de la comunidad con una propuesta pedagógica innovadora y de gestión
participativa, orientada a desarrollar una actitud autónoma, critica, ética e investigadora de sus alumnas, su inserción a los estudios
superiores, al campo laboral y familiar.
III.- MATRIZ DE TRANSVERSALIDAD
TEMAS TRANSVERSALES
NACIONALES
 Educación para la convivencia, la paz,
y la ciudadanía
 Educación en y para los derechos
humanos
 Educación en valores ó formación
ética
 Educación para la gestión de riesgos y
la conciencia ambiental
 Educación para la equidad de género
TEMA
TRANSVERSAL
REGIONAL
- Educación agro
sanitaría para combatir
la mosca de la fruta.
NECESIDADES DE
APRENDIZAJE DE LAS
ALUMNAS

 Lectura comprensiva y recreativa
 Estrategias de autoaprendizaje.
 Aprendizajes significativos.

 Cultura positiva y de libertad plena.
 De auto evaluación
 Ser evaluada con objetividad las
capacidades que desarrollan.
 Desarrollar
sus
múltiples
capacidades.
TEMA TRANSVERSAL
INSTITUCIONAL
Promoviendo una educación
emprendedora para el éxito.
Implementando
y
asumiendo una cultura
evaluativa.
IV.- CONTENIDOS TRANSVERSALES PROPUESTOS POR LA INSTITUCIÓN EDUCATIVA
4.1
Comprensión Lectora
Formar personas autónomas, interpretar y transformar su entorno a partir de la comprensión lectora para ejercer una ciudadanía
plena por su capacidad para resolver problemas de diversas situaciones de la vida diaria.
4.2
Educación Ambiental
Realizar acciones de protección, preservación y uso responsable de las áreas naturales en coordinación con la comunidad.
4.3 Escuela Saludable
Lograr capacidades y actitudes en la conservación del medio ambiente escolar y comunal en los integrantes de nuestra Institución
educativa.
4.4 Educación Sexual
Promover y ejecutar acciones que contribuyan a la formación integral de las estudiantes, mediante estrategias para que tomen
decisiones responsables, eleven su autoestima y autonomía, que les permita discriminar situaciones de riesgo y factores prote ctores
para responder adecuadamente a ellos.
4.5 Programa de lucha contra las drogas
Reconocer, comprender y valorar la importancia de la salud física, mental y social, evitando el uso indebido de sustancias
psicoactivas.
4.6 Gestión de riesgo
Incidir en una cultura de prevención para reducir, eliminar y atender una situación de emergencia o desastre.
V.- DIVERSIFICACIÓN DE LOS ORGANIZADORES DEL ÁREA DE EDUCACIÓN RELIGIOSA
ORGANIZADORES DEL ÁREA
FORMACIÓN DE LA CONCIENCIA MORAL CRISTIANA
TESTIMONIO DE VIDA
C1 Comprensión Doctrinal Cristiana
C2 Discernimiento de Fe
 Identifica la importancia del mensaje de las Sagradas Escrituras.

 Reconoce en las fuentes doctrinales, que Dios tiene un Plan de
Salvación para todos los hombres.
Interioriza el respeto a la naturaleza y a las personas como obra de
Dios.

 Descubre que Dios ha enviado a su hijo Jesús hecho hombre para
Asume la decisión de conservar y defender la vida en todas sus
formas.

Valora a todas las personas como obra de Dios.
 Organiza la información referida.

Reconoce a Dios en las personas de su entorno.
 Reconoce la importancia de los sacramentos de Misión.

Propone en su proyecto de vida patrones de conducta respetando
salvar a la humanidad a través de su Iglesia.
las diferencias.
VI.- CARTEL DE VALORES Y ACTITUDES
VALORES Y ACTITUDES
VALORES
RESPONSABILIDAD
ACTITUD
 Perseverante en sus actividades
diarias.
INDICADORES

ACTITUDES ANTE EL AREA
Mantiene la disciplina dentro y
 Valora
los
aprendizajes
fuera de la I.E.
desarrollados
en
el
área

Llega a la hora indicada.
como parte de su proceso

Aplica normas de higiene en su
formativo.
 Promueve el respeto a la
presentación personal.
persona humana en todas
SOLIDARIDAD
 Se identifica con los problemas de
los demás.


Conserva en buen estado el
sus dimensiones, a la luz del
patrimonio institucional.
evangelio.
Es
solidaria
cotidianas.
en
situaciones
 Demuestra fraternidad con
todos a ejemplo de Jesús.
 Respeta y tolera las diversas
opiniones y creencias de sus
compañeras.
VII.-
ORGANIZACIÓN DE LOS CONOCIMIENTOS DIVERSIFICADOS EN UNIDADES DIDACTICAS
4.7 Diseño Curricular Diversificado – Área de Ciencia, Tecnología y Ambiente
I.- DATOS INFORMATIVOS:
1.1
1.2
1.3
1.4
1.5
INSTITUCIÓN EDUCATIVA
ÁREA CURRICULAR
GRADO
DOCENTES
FECHA
: “BANDERA DEL PERU”
: CIENCIA, TECNOLOGÍA Y AMBIENTE
: PRIMERO
: DEL TURNO I y II
: Marzo del 2009
II.- IDENTIDAD INSTITUCIONAL
VISIÓN:
En el 2013 la I. E. como organización emblemática de la región brinda un servicio de calidad con equidad en un ambiente saludable con
alumnas lideres e investigadoras capaces de integrarse a los estudios superiores, al mundo laboral y familiar, con docentes innovadores y
padres de familia comprometidos en la formación de sus hijas.
MISIÓN:
Asumimos los retos de calidad educativa atendiendo la demanda de la comunidad con una propuesta pedagógica innovadora y de gestión
participativa, orientada a desarrollar una actitud autónoma, critica, ética e investigadora de sus alumnas, su inserción a los estudios
superiores, al campo laboral y familiar.
III.- MATRIZ DE TRANSVERSALIDAD
TEMAS TRANSVERSALES
NACIONALES
 Educación para la convivencia, la paz,
y la ciudadanía
 Educación en y para los derechos
humanos
 Educación en valores ó formación
ética
 Educación para la gestión de riesgos y
la conciencia ambiental
 Educación para la equidad de género
TEMA
TRANSVERSAL
REGIONAL
- Educación agro
sanitaría para combatir
la mosca de la fruta.
NECESIDADES DE
APRENDIZAJE DE LAS
ALUMNAS

 Lectura comprensiva y recreativa
 Estrategias de autoaprendizaje.
 Aprendizajes significativos.

 Cultura positiva y de libertad plena.
 De auto evaluación
 Ser evaluada con objetividad en las
capacidades que desarrollan.
 Desarrollar
sus
múltiples
capacidades.
TEMA TRANSVERSAL
INSTITUCIONAL
Promoviendo una educación
emprendedora para el éxito.
Implementando
y
asumiendo una cultura
evaluativa.
IV.- CONTENIDOS TRANSVERSALES PROPUESTOS POR LA INSTITUCIÓN EDUCATIVA
4.1
Comprensión Lectora
Formar personas autónomas, interpretar y transformar su entorno a partir de la comprensión lectora para ejercer una ciudadanía
plena por su capacidad para resolver problemas de diversas situaciones de la vida diaria.
4.2
Educación Ambiental
Realizar acciones de protección, preservación y uso responsable de las áreas naturales en coordinación con la comunidad.
4.3 Escuela Saludable
Lograr capacidades y actitudes en la conservación del medio ambiente escolar y comunal en los integrantes de nuestra Institución
educativa.
4.4 Educación Sexual
Promover y ejecutar acciones que contribuyan a la formación integral de las estudiantes, mediante estrategias para que tomen
decisiones responsables, eleven su autoestima y autonomía, que les permita discriminar situaciones de riesgo y factores prote ctores
para responder adecuadamente a ellos.
4.5 Programa de lucha contra las drogas
Reconocer, comprender y valorar la importancia de la salud física, mental y social, evitando el uso indebido de sustancias
psicoactivas.
4.6 Gestión de riesgo
Incidir en una cultura de prevención para reducir, eliminar y atender una situación de emergencia o desastre.
V.- DIVERSIFICACIÓN DE LOS ORGANIZADORES DEL ÁREA DE CIENCIA, TECNOLOGÍA Y AMBIENTE
ORGANIZADORES : Mundo físico, tecnología y ambiente
Mundo viviente, tecnología y ambiente
Salud integral, tecnología y sociedad
CAPACIDADES DIVERSIFICADAS
COMPRENSIÓN DE LA INFORMACIÓN
INDAGACIOÓN Y EXPERIMENTACIÓN






















Identifica conceptos básicos sobre la ciencia.
Identifica los pasos del método científico.
Analiza información sobre la materia y sus estados físicos.
Organiza información sobre energía, tipos y fuentes :
convencionales y no convencionales.
Discrimina calor de temperatura.
Identifica los componentes del universo.
Discrimina las características de los componentes del universo.
Describe los movimientos de la tierra.
Identifica a la luna como satélite de la tierra.
Discrimina los eclipses del sol y la luna.
Identifica las características de las capas de la tierra.
Discrimina información sobre las propiedades y composición del
agua.
Analiza la importancia del agua en el desarrollo biológico de los
seres vivos.
Organiza información sobre las capas de la atmósfera.
Discrimina información sobre las propiedades y composición del
aire.
Organiza información sobre la litosfera : estructura.
Identifica las propiedades de los minerales y los tipos de rocas.
Discrimina información sobre las propiedades y composición del
suelo.
Analiza información sobre los seres vivos.
Describe las funciones de las partes de la célula : membrana,
citoplasma y núcleo.
Organiza información sobre las características básicas de los seres
del reino monera.
Organiza información sobre las características básicas de los seres
del reino protista.





















Clasifica magnitudes físicas.
Resuelve problemas de medición de magnitudes fundamentales y
derivadas.
Comprueba experimentalmente las propiedades de la materia.
Clasifica la materia considerando sus propiedades : generales y
particulares.
Formula explicaciones sobre procesos que relacionan la
conservación y degradación de la energía.
Construye montajes que explican los efectos de las radiaciones
solares en la salud.
Interpreta información sobre el cambio de temperatura en el ser
humano.
Explica el origen del universo a partir de la teoría del Big bang.
Organiza información sobre exploración e investigación espacial.
Clasifica los planetas del sistema solar : interiores y exteriores.
Explica el ciclo del agua y su potabilización
Argumenta sobre el consumo responsable del agua en Pisco.
Explica la importancia de la atmósfera para la vida en el planeta.
Infiere a partir de experimentos fenómenos relacionados con la
atmósfera.
Analiza información sobre los movimientos de la corteza terrestre y
su relación con los sismos. Sismos de los últimos cinco años.
Clasifica los suelos del Perú.
Argumenta sobre el cuidado y conservación del suelo.
Observa la célula.
Clasifica a los seres vivos : monera, protista, fungi, plantae y
animalea.
Clasifica a las plantas utilizando diversos criterios.
Clasifica los animales : invertebrados y vertebrados. Animales de la
península de Paracas.



















Organiza información sobre las características básicas de los seres
del reino fungi.
Organiza información sobre las características básicas de los seres
del reino plantae.
Describe el proceso de la fotosíntesis.
Discrimina los tipos de reproducción de las plantas : reproducción
vegetativa, sexual y artificial.
Organiza información sobre las características básicas de los seres
del reino animalea.
Discrimina los tipos de reproducción de los animales : Sexual y
asexual. Fecundación interna y externa.
Describe características de animales invertebrados.
Organiza información sobre las características de la mosca de la
fruta.
Describe características de animales vertebrados.
Analiza información sobre la domesticación de plantas y animales.
Organiza información sobre el ecosistema y sus componentes.
Describe los ciclos de la materia : Carbono y N2
Discrimina a los seres vivos según su función en el ecosistema.
Discrimina información sobre el equilibrio ecológico.
Describe las características de los biomas terrestres y marinos.
Discrimina las zonas de vida de los ecosistemas.
Identifica la zona de vida de la mosca de la fruta : considerando
temperatura y precipitación de la zona donde habita.
Identifica las ecorregiones del Perú.
Identifica las áreas naturales protegidas.














Analiza información sobre plantas que se utilizan en la elaboración
de sustancias psicoactivas.
Plantea alternativas para la conservación, cuidado y protección de
plantas y animales.
Explica características y crecimiento de una población.
Formula la función de los descomponedores en el ciclo de la
materia.
Clasifica a los seres vivos por su función en el ecosistema.
Construye redes alimentarias y las analiza : flujo de la energía.
Clasifica los tipos de relaciones que se establecen entre los seres
vivos : intra e interespecíficas.
Argumenta sobre el desequilibrio en los ecosistemas causado por
actividades del ser humano.
Analiza información sobre las 3Rs y el cuidado del ambiente.
Hace un listado de los focos infecciosos en Pisco.
Establece medidas de prevención contra desastres producidos por
fenómenos naturales.
Analiza información sobre la clasificación de los ecosistemas :
zonas de vida, ecorregiones, biomas.
Infiere la categoría a la que debe pertenecer un Área Natural
Protegida.
Analiza la importancia del establecimiento de las áreas naturales
protegidas.
VI.- CARTEL DE VALORES Y ACTITUDES
VALORES
ACTITUD ANTE EL
COMPORTAMIENTO

RESPONSABILIDAD
SOLIDARIDAD
Perseverante en sus
actividades diarias.
 Se identifica con los problemas
de los demás.
ACTITUDES ANTE EL AREA







Demuestra curiosidad en las prácticas de campo.
Participa en los trabajos de investigación de manera creativa.
Cuida y protege su ecosistema.
Muestra iniciativa e interés en los trabajos de investigación.
Valora el uso de lenguaje de la ciencia y tecnología.
Propone alternativa de solución frente a la contaminación del ambiente.
Valora los aprendizajes desarrollados en el área como parte de su proceso
formativo.
 Valora la biodiversidad existente en el país.
VII.-
ORGANIZACIÓN DE LOS CONOCIMIENTOS DIVERSIFICADOS EN UNIDADES DIDACTICAS
Mundo Físico, Tecnología y Ambiente

COMPETENCIAS VI CICLO
Comprende y analiza los hechos, 
conceptos científicos y tecnológicos que
rigen el comportamiento de los diversos
procesos físicos en la naturaleza,
mediante
la
investigación
y
la
experimentación con relación con la 
tecnología y el ambiente.
Mundo Viviente, Tecnología y Ambiente
Comprende las relaciones existentes 
entre los seres vivos y su contexto para
interpretar la realidad y actuar en armonía
con la naturaleza.
Salud Integral, Tecnología y Ambiente
Investiga y comprende los factores que
afectan el equilibrio ecológico, los estilos
de vida saludable; así como las
implicancias del desarrollo tecnológico y
los hábitos de consumo responsable.
Investiga
y
experimenta
diversos
procesos biológicos y su relación con la
tecnología y el ambiente con sentido
crítico y creativo.
ORGANIZACIÓN DE LOS CONOCIMIENTOS DIVERSIFICADOS EN UNIDADES DIDACTICAS
Clasificando la naturaleza en
cinco reinos
Cuidando y conservando
nuestro ecosistema
1. Características de los seres
vivos.
La célula. Tipos. Tamano,
formas. Estructura : membrana,
citoplasma y núcleo.
Funciones : Nutrición, relación
y reproducción.
2. Reino monera. Características.
3. Reino protista. Características.
4. Reino fungi. Características.
5. Reino plantae. Características.
6. La fotosíntesis
8. Clasificación del reino plantae.
Sp. más representativas.
1. Ecosistema. Componentes.
1.1. Niveles
de
organización en el
ecosistema : Individuo,
población y comunidad.
2.2. Cadenas
y
redes
alimenticias. Flujo de la
energía.
3.3. Relaciones inter
e
intraespecíficas.
2. Ciclos biogeoquímicos : Ciclo
del carbono y ciclo del
nitrógeno.
3. Equilibrio ecológico.
4. Gestión
de
riesgo
Desequilibrio ecológico.
IV BIMESTRE
1. Origen del universo. Teoría
del Bing Bag
2. Componentes del universo.
3. Exploración cósmica.
4. Sistema planetario solar.
5. La tierra.
Movimientos.
Satélite : la luna.
6. Estructura de la tierra :
Litosfera,
hidrosfera,
atmósfera.
7. Recurso
agua.
Propiedades. Tipos. Ciclo.
8. Potabilización del agua.
9. El agua como recurso
fundamental para la vida :
Importancia. Hábitos de
consumo responsable.
III BIMESTRE
1. Introducción.
Ciencia.
Clasificación.
Ciencias
auxiliares.
Objeto
de
estudio.
2. El conocimiento científico.
3. Método científico. Pasos.
Actitud científica.
4. Magnitud
física
:
Fundamentales
y
derivadas.
5. Materia. Propiedades :
Generales y particulares.
Clases. Estados.
6. Energía.
Fuentes
:
Convencionales
y
no
convencionales. Tipos.
Conociendo el universo
II BIMESTRE
I BIMESTRE
Analizando la estructura de la
materia
7. Principio de conservación
de la energía.
8. Impacto ambiental del uso
de la energía.
9. Efecto de las radiaciones
solares
en
la
salud
(Escuela saludable).
10. Calor y temperatura :
cambios de temperatura en
los seres vivos. (Escuela
saludable y Educación
Sexual)
11. Recurso Atmósfera. Capas
de
la
atmósfera.
Importancia para la vida.
12. El
aire.
Composición.
Fenómenos atmosféricos.
13. Recurso
geosfera
:
Estructura. Movimientos de
la corteza. Sismos. Sismos
ocurridos en los últimos
cinco años.
14. Rocas y minerales.
15. El suelo. Composición.
Tipos. Perfiles del suelo.
16. Los suelos en el Perú.
17. Cuidado y conservación de
los suelos.
8. Plantas que se utilizan para la
elaboración de sustancias
sicoactivas (Programa de lucha
contra las drogas).
9. Reino
animalea.
Características. Animales de la
península de Paracas.
10. Clasificación de los animales :
Invertebrados y vertebrados.
Especies más representativas.
11. La mosca de la fruta.
Características.
12. Domesticación de plantas y
animales.
5. La contaminación. Uso de las
tres
Rs.
(Educación
Ambiental)
6. Ecorregiones y zonas de vida
de los ecosistemas. Zona de
vida de la mosca de la fruta.
7. Biomas
:
terrestres
y
acuáticos.
8. Áreas naturales protegidas :
Reservas,
parques
y
santuarios
nacionales,
santuarios históricos.
DATOS INFORMATIVOS:
1.1
1.2
1.3
1.4
1.5
INSTITUCIÓN EDUCATIVA
ÁREA CURRICULAR
GRADO
DOCENTES
FECHA
: “BANDERA DEL PERU”
: CIENCIA, TECNOLOGÍA Y AMBIENTE
: SEGUNDO
: DEL TURNO I y II
: Marzo del 2010
II.- IDENTIDAD INSTITUCIONAL
VISIÓN:
En el 2013 la I. E. como organización emblemática de la región brinda un servicio de calidad con equidad en un ambiente saludable con
alumnas lideres e investigadoras capaces de integrarse a los estudios superiores, al mundo laboral y familiar, con docentes innovadores y
padres de familia comprometidos en la formación de sus hijas.
MISIÓN:
Asumimos los retos de calidad educativa atendiendo la demanda de la comunidad con una propuesta pedagógica innovadora y de gestión
participativa, orientada a desarrollar una actitud autónoma, critica, ética e investigadora de sus alumnas, su inserción a los estudios
superiores, al campo laboral y familiar.
III.- MATRIZ DE TRANSVERSALIDAD
TEMAS TRANSVERSALES
NACIONALES
 Educación para la convivencia, la paz,
y la ciudadanía
 Educación en y para los derechos
humanos
 Educación en valores ó formación
ética
 Educación para la gestión de riesgos y
la conciencia ambiental
 Educación para la equidad de género
TEMA
TRANSVERSAL
REGIONAL
- Educación agro
sanitaría para combatir
la mosca de la fruta.
NECESIDADES DE
APRENDIZAJE DE LAS
ALUMNAS

 Lectura comprensiva y recreativa
 Estrategias de autoaprendizaje.
 Aprendizajes significativos.

 Cultura positiva y de libertad plena.
 De auto evaluación
 Ser evaluada con objetividad las
capacidades que desarrollan.
 Desarrollar
sus
múltiples
capacidades.
TEMA TRANSVERSAL
INSTITUCIONAL
Promoviendo una educación
emprendedora para el éxito.
Implementando
y
asumiendo una cultura
evaluativa.
IV.- CONTENIDOS TRANSVERSALES PROPUESTOS POR LA INSTITUCIÓN EDUCATIVA
4.1
Comprensión Lectora
Formar personas autónomas, interpretar y transformar su entorno a partir de la comprensión lectora para ejercer una ciudadanía
plena por su capacidad para resolver problemas de diversas situaciones de la vida diaria.
4.2
Educación Ambiental
Realizar acciones de protección, preservación y uso responsable de las áreas naturales en coordinación con la comunidad.
4.3 Escuela Saludable
Lograr capacidades y actitudes en la conservación del medio ambiente escolar y comunal en los integrantes de nuestra Institución
educativa.
4.4 Educación Sexual
Promover y ejecutar acciones que contribuyan a la formación integral de las estudiantes, mediante estrategias para que tomen
decisiones responsables, eleven su autoestima y autonomía, que les permita discriminar situaciones de riesgo y factores protectores
para responder adecuadamente a ellos.
4.5 Programa de lucha contra las drogas
Reconocer, comprender y valorar la importancia de la salud física, mental y social, evitando el uso indebido de sustancias
psicoactivas.
4.6 Gestión de riesgo
Incidir en una cultura de prevención para reducir, eliminar y atender una situación de emergencia o desastre.
V.- DIVERSIFICACIÓN DE LOS ORGANIZADORES DEL ÁREA DE CIENCIA, TECNOLOGÍA Y AMBIENTE
ORGANIZADOR : Mundo físico, tecnología y ambiente; Mundo Viviente, Tecnología y Ambiente; Salud Integral, Tecnología y Sociedad
CAPACIDADES DIVERSIFICADAS
C1 : Comprensión de la Información
C2 : Indagación y experimentación





















Analiza información sobre la ciencia y su papel en la vida cotidiana.
Organiza información sobre el método científico y sus pasos.
Identifica las etapas del proyecto de investigación.
Analiza explicaciones sobre el origen del universo : pruebas de la teoría del Big
bang y otras.
Discrimina información sobre el sol : estructura y espectro solar.
Analiza el origen del calor terrestre.
Identifica las formas de transmisión del calor y los efectos que produce.
Infiere sobre la temperatura de los cuerpos y las escalas termométricas.
Analiza información sobre la electricidad en la naturaleza.
Analiza información sobre la fuerza.
Identifica los elementos del movimiento.
Describe las clases de movimiento y sus características.
Argumenta sobre la importancia de la formulación de las leyes de Newton
relacionadas con el movimiento.
Analiza información sobre el microscopio.
Describe las características de las células animales y vegetales
Analiza las partes de la célula y sus características.
Describe las características de los tejidos animales y vegetales.
Discrimina conceptos y procesos de nutrición autótrofa y heterótrofa.
Analiza información sobre la función de nutrición de las plantas.
Identifica los tipos de nutrientes en los alimentos.
Infiere el valor nutritivo y energético de los alimentos.





















Plantea un diseño teórico de un proyecto de investigación.
Interpreta información sobre los satélites espaciales y la exploración
del universo.
Argumenta sobre el calentamiento global y efecto invernadero desde la
perspectiva de los convenios para la protección del ambiente.
Interpreta información y resuelve problemas de medición de
temperaturas.
Comprueba experimentalmente la transmisión del calor.
Clasifica las fuerzas.
Comprueba experimentalmente la caída de los cuerpos y la fuerza de
la gravedad.
Interpreta la medida del movimiento de una burbuja en forma
experimental.
Analiza y resuelve problemas sobre M.R.U. y M.R.U.V.
Observa en el microscopio células animales y vegetales.
Observa en el microscopio tejidos animales y vegetales.
Organiza información sobre la fotosíntesis y la respiración.
Organiza información sobre el uso de plantas medicinales en la
conservación de la salud.
Organiza información sobre la circulación y excreción en las plantas.
Comprueba experimentalmente la presencia de nutrientes en los
alimentos.
Diseña una dieta saludable.
Diseña medidas caseras para combatir la mosca de la fruta.
Formula explicaciones y conclusiones sobre las enfermedades del
sistema circulatorio.
Formula explicaciones y conclusiones sobre las enfermedades del
sistema digestivo.
Clasifica a los animales por su tipo de dieta.
Organiza información sobre las adaptaciones de los carnívoros.




















Identifica los tejidos y órganos del sistema circulatorio.
Describe el proceso circulatorio en los animales.
Identifica los órganos digestivos de los animales.
Describe el proceso de la digestión en los animales.
Describe la función del sistema linfático.
Identifica los tejidos y órganos del sistema respiratorio humano.
Describe el proceso respiratorio en el hombre.
Describe la respiración en los animales.
Identifica los órganos del sistema excretor.
Identifica los tejidos y órganos del sistema renal en el hombre.
Describe la excreción en los animales.
Identifica los tejidos y órganos del sistema reproductor humano : femenino y
masculino.
Describe el proceso de reproducción humana.
Describe el proceso de reproducción en los animales.
Describe el proceso de reproducción en las plantas.
Identifica la célula y órganos del sistema nerviosos humano : SNC, SNP.
Describe el proceso nervioso : actos reflejos y actos voluntarios.
Identifica los órganos nerviosos en los animales.
Describe la reacción de las plantas ante los estímulos externos.
Identifica las principales glándulas endocrinas.





Formula explicaciones
sistema respiratorio.
Formula explicaciones
sistema excretor.
Formula explicaciones
sistema reproductor.
Formula explicaciones
sistema nervioso.
y conclusiones sobre las enfermedades del
y conclusiones sobre las enfermedades del
y conclusiones sobre las enfermedades del
y conclusiones sobre las enfermedades del
VI.- CARTEL DE VALORES Y ACTITUDES
VALORES
ACTITUD ANTE EL
COMPORTAMIENTO

RESPONSABILIDAD
SOLIDARIDAD
Perseverante en sus
actividades diarias.
 Se identifica con los problemas
de los demás.
ACTITUDES ANTE EL AREA







Demuestra curiosidad en las prácticas de campo.
Participa en los trabajos de investigación de manera creativa.
Cuida y protege su ecosistema.
Muestra iniciativa e interés en los trabajos de investigación.
Valora el uso de lenguaje de la ciencia y tecnología.
Propone alternativa de solución frente a la contaminación del ambiente.
Valora los aprendizajes desarrollados en el área como parte de su proceso
formativo.
 Valora la biodiversidad existente en el país.
VII.-
ORGANIZACIÓN DE LOS CONOCIMIENTOS DIVERSIFICADOS EN UNIDADES DIDACTICAS
Mundo Físico, Tecnología y Ambiente
COMPETENCIAS VI CICLO
CIENCIA, TECNOLOGÍA Y
AMBIENTE
Mundo Viviente, Tecnología y Ambiente
Comprende y analiza los hechos, conceptos -Comprende las relaciones existentes entre
científicos y tecnológicos que rigen el los seres vivos y su contexto para interpretar
comportamiento de los diversos procesos la realidad y actuar en armonía con la
físicos en la naturaleza, mediante la naturaleza.
investigación y la experimentación en relación -Investiga y experimenta diversos procesos
con la tecnología y el ambiente
biológicos y su relación con la tecnología y el
ambiente con sentido crítico y creativo
Salud Integral, Tecnología y Ambiente
-Investiga y comprende los factores que
afectan el equilibrio ecológico, los estilos de
vida saludable; así como la implicancias del
desarrollo tecnológico y los hábitos de
consumo responsable
ORGANIZACIÓN DE LOS CONOCIMIENTOS DIVERSIFICADOS EN UNIDADES DIDACTICAS
1. Movimiento :
1.1. Elementos
del
movimiento.
Magnitudes físicas :
velocidad
y
aceleración.
1.2. Clases de movimiento
: uniforme y variado.
1.3. Movimiento rectilíneo
uniforme. Ecuación.
Problemas tipo.
1.4. Movimiento rectilíneo
uniformemente
variado. Ecuaciones.
Problemas tipo.
2. Enunciados de las Leyes
de Newton : de la Inercia,
de la Fuerza, aceleración y
masa, de la acción y
reacción.
1. Función de nutrición.
Nutrición autótrofa de las
plantas.
Fotosíntesis.
Circulación.
Respiración y excreción.
Uso de las plantas medicinales
en la conservación de la salud.
Nutrición heterótrofa
Los alimentos y nutrientes.
Los carbohidratos.
Los lípidos.
Las proteínas.
Las vitaminas.
III PERIODO
II PERIODO
I PERIODO
1. Introducción.
2. Método científico y sus
pasos. Actitud científica.
2.1. Papel de la ciencia en
la vida cotidiana
3. Proyecto de investigación
concepto. Etapas.
4. Teorías del universo.
4.1. Pruebas de la teoría
del big bang. Otras
teorías.
4.2. Satélites artificiales y
la exploración del
universo.
5. El sol.
5.1. Estructura. Espectro
de la radiación solar.
5.2. Origen
del
calor
terrestre.
Función de nutrición : Un trabajo
en equipo.
Relacionándonos
IV PERIODO
¿Cómo se organizan los seres
vivos?
La fuerza en la naturaleza
1. Respiración.
1.1. Sistema
respiratorio
humano.
1.2. Movimientos
respiratorios
:
Inspiración
y
espiración..
1.3. Intercambio de gases.
2. La
respiración
en
los
animales
3. Enfermedades del sistema
respiratorio.
4. La
Excreción.
Órganos
excretores.
4.1. Sistema renal en el
hombre : Riñones, vías
urinarias.
6. Efecto
invernadero
y
calentamiento global.
6.1. Convenios para la
protección
del
ambiente. Educación
Ambiental
7. Calor y temperatura :
7.1. Calor. Transmisión del
calor.
7.2. Efectos y cambios de
estado.
7.3. Medición
de
la
temperatura.
El
termómetro.
7.4. Escalas termométricas.
Conversión.
8. Electricidad
en
la
naturaleza.
8.1. Electrización
de
la
atmósfera.
8.2. Electricidad con el calor
de la tierra.
8.3. Medidas
de
la
electricidad.
9. Fuerza
:
concepto,
composición,
clases
y
efectos
10. La fuerza de la gravedad.
10.1.
Caída libre y la
fuerza de la gravedad.
10.2.
Ley
de
gravitación universal
3. Los niveles de organización
de los seres vivos
4. Microscopio.
Clases.
Partes.
5. La célula.
Estructura.
Función.
6. La membrana celular.
7. El citoplasma. Organelos.
8. Núcleo.
9. Observación de células
animales y vegetales en el
microcopio.
10. Los tejidos.
12.1. Tejidos
vegetales.
Tipos. Descripción.
12.2. Tejidos
animales.
Tipos. Descripción.
13. Observación de tejidos
animales y vegetales en el
microcopio.
2. Identificación y obtención de
nutrientes en el laboratorio.
3. La energía de los alimentos.
3.1.1. Dieta saludable.
4. Estilos de vida saludable.
4.1. Hábitos
caseros
para
combatir la mosca de la
fruta.
5. La digestión.
5.1. El
sistema
digestivo
humano.
5.1.1. El tubo digestivo.
5.1.2. El
proceso
digestivo.
5.1.3. Enfermedades del
sistema digestivo.
5.2. La
digestión
en
los
animales. Tipos.
5.2.1. Sistema digestivo
de los vertebrados.
5.2.2. Dieta
de
los
animales.
5.2.3. Adaptaciones de
los carnívoros.
6. La circulación :
6.1. Sistema cardiovascular del
hombre : la sangre, los
vasos
sanguíneos,
el
corazón.
6.2. La circulación : menor y
mayor.
La
circulación
coronaria.
6.3. Enfermedades del sistema
circulatorio.
7. Sistema linfático.
8. La circulación
en los
animales: Abierta y cerrado.
5.
6.
7.
8.
9.
10.
11.
4.2. Enfermedades
del
sistema excretor
4.3. La excreción en los
animales.
Reproducción y sexualidad :
5.2. El sistema reproductor
humano : femenino y
masculino.
5.3. Ciclo
menstrual
Fecundación. Embarazo
y parto.
Reproducción
en
los
animales.
Reproducción en las plantas.
Coordinación
nerviosa
y
endocrina.
8.1. Sistema nervioso :
SNC, SNP.
8.2. Actos reflejos y actos
voluntarios.
8.3. Enfermedades
del
sistema
nervioso.
(Programa lucha contra
las drogas)
Sistema nervioso en los
animales.
Las plantas y su respuesta a
los estímulos.
Sistema endocrino.
11.1. Principales glándulas
endocrinas.
I.- DATOS INFORMATIVOS:
1.1
1.2
1.3
1.4
1.5
INSTITUCIÓN EDUCATIVA
ÁREA CURRICULAR
GRADO
DOCENTES
FECHA
: “BANDERA DEL PERU”
: CIENCIA, TECNOLOGÍA Y AMBIENTE
: TERCERO
: DEL TURNO I y II
: Marzo del 2010
II.- IDENTIDAD INSTITUCIONAL
VISIÓN:
En el 2013 la I. E. como organización emblemática de la región brinda un servicio de calidad con equidad en un ambiente saludable con
alumnas lideres e investigadoras capaces de integrarse a los estudios superiores, al mundo laboral y familiar, con docentes innovadores y
padres de familia comprometidos en la formación de sus hijas.
MISIÓN:
Asumimos los retos de calidad educativa atendiendo la demanda de la comunidad con una propuesta pedagógica innovadora y de gestión
participativa, orientada a desarrollar una actitud autónoma, critica, ética e investigadora de sus alumnas, su inserción a los estudios
superiores, al campo laboral y familiar.
III.- MATRIZ DE TRANSVERSALIDAD
TEMAS TRANSVERSALES
NACIONALES
 Educación para la convivencia, la paz,
y la ciudadanía
 Educación en y para los derechos
humanos
 Educación en valores ó formación
ética
 Educación para la gestión de riesgos y
la conciencia ambiental
 Educación para la equidad de género
TEMA
TRANSVERSAL
REGIONAL
- Educación agro
sanitaría para combatir
la mosca de la fruta.
NECESIDADES DE
APRENDIZAJE DE LAS
ALUMNAS

 Lectura comprensiva y recreativa
 Estrategias de autoaprendizaje.
 Aprendizajes significativos.

 Cultura positiva y de libertad plena.
 De auto evaluación
 Ser evaluada con objetividad las
capacidades que desarrollan.
 Desarrollar
sus
múltiples
capacidades.
TEMA TRANSVERSAL
INSTITUCIONAL
Promoviendo una educación
emprendedora para el éxito.
Implementando
y
asumiendo una cultura
evaluativa.
IV.- CONTENIDOS TRANSVERSALES PROPUESTOS POR LA INSTITUCIÓN EDUCATIVA
4.1
Comprensión Lectora
Formar personas autónomas, interpretar y transformar su entorno a partir de la comprensión lectora para ejercer una ciudadanía
plena por su capacidad para resolver problemas de diversas situaciones de la vida diaria.
4.2
Educación Ambiental
Realizar acciones de protección, preservación y uso responsable de las áreas naturales en coordinación con la comunidad.
4.3 Escuela Saludable
Lograr capacidades y actitudes en la conservación del medio ambiente escolar y comunal en los integrantes de nuestra Institución
educativa.
4.4 Educación Sexual
Promover y ejecutar acciones que contribuyan a la formación integral de las estudiantes, mediante estrategias para que tomen
decisiones responsables, eleven su autoestima y autonomía, que les permita discriminar situaciones de riesgo y factores prote ctores
para responder adecuadamente a ellos.
4.5 Programa de lucha contra las drogas
Reconocer, comprender y valorar la importancia de la salud física, mental y social, evitando el uso indebido de sustancias
psicoactivas.
4.6 Gestión de riesgo
Incidir en una cultura de prevención para reducir, eliminar y atender una situación de emergencia o desastre.
V.- DIVERSIFICACIÓN DE LOS ORGANIZADORES DEL ÁREA DE CIENCIA, TECNOLOGÍA Y AMBIENTE
CAPACIDADES DIVERSIFICADAS
COMPRENSIÓN DE INFORMACIÓN







INDAGACIÓN Y EXPERIMENTACION
Analiza información sobre la materia, el átomo y 
electromagnetismo.
Comprensión lectora

Organiza información sobre los modelos atómicos y la 
composición de los seres vivos y las unidades químicas.
Comprensión lectora

Interpreta información sobre la contaminación del agua, el 
efecto invernadero y la capa de ozono.
Educación ambiental

Gestión de riesgo















Explica y utiliza la tabla periódica como herramienta para predecir
procesos químicos.
Comprensión lectora.
Analiza y explica sobre los procesos geológicos y su impacto en la
naturaleza.
Educación ambiental.
Organiza información sobre los cambios químicos en la vida
cotidiana y en el ambiente.
Educación ambiental.
Comprensión lectora.
Formula hipótesis con base de conocimiento cotidianos,
conocimientos científicos
Elabora la relación entre la estructura de los átomos y los enlaces
que se producen
Analiza las funciones químicas y su implicancia en la naturaleza
Interpreta la formación de compuestos
Investiga sobre la química del carbono.
Comprensión lectora.
Argumenta sobre las manifestaciones del magnetismo y la
electricidad.
Comprensión lectora.
Realiza mediciones con instrumentos adecuados a Las
características y magnitudes de los objetos de estudio
Registra las observaciones y resultados utilizando esquemas,
gráficos y tablas
Investiga la utilidad de los microorganismos en la vida del hombre,
así como sobre el equilibrio ecológico y sus implicancias en la
naturaleza.
Educación ambiental.
Realiza cálculos cuantitativos en los fenómenos químicos.
Educación ambiental.
VI.- CARTEL DE VALORES Y ACTITUDES
VALORES Y ACTITUDES
VALORES
ACTITUD ANTE EL
ACTITUD ANTE EL ÁREA
COMPORTAMIENTO

Responsabilidad

Perseverante en sus actividades

Demuestra curiosidad en las prácticas de laboratorio.
diarias.

Participa con iniciativa y creatividad en los trabajos encomendados.

Cuida y protege su ecosistema.

Participa en los trabajos de investigación de manera creativa.
Se identifica con los problemas de

Participa con iniciativa y creatividad en los trabajos encomendados.
los demás.

Valora la biodiversidad existente en el pais.

Propone alternativas de solución frente a la contaminación del medio
Solidaridad
ambiente.

Valora los aprendizajes desarrollados en el área como parte de su
proceso formativo.

Valora el uso del lenguaje de la ciencia y tecnología.
VII.-
ORGANIZACIÓN DE LOS CONOCIMIENTOS DIVERSIFICADOS EN UNIDADES DIDACTICAS
I.- DATOS INFORMATIVOS:
1.1
1.2
1.3
1.4
1.5
INSTITUCIÓN EDUCATIVA
ÁREA CURRICULAR
GRADO
DOCENTES
FECHA
: “BANDERA DEL PERU”
: CIENCIA, TECNOLOGÍA Y AMBIENTE
: CUARTO
: DEL TURNO I y II
: Marzo del 2010
II.- IDENTIDAD INSTITUCIONAL
VISIÓN:
En el 2013 la I. E. como organización emblemática de la región brinda un servicio de calidad con equidad en un ambiente saludable con
alumnas líideres e investigadoras capaces de integrarse a los estudios superiores, al mundo laboral y familiar, con docentes innovadores y
padres de familia comprometidos en la formación de sus hijas.
MISIÓN:
Asumimos los retos de calidad educativa atendiendo la demanda de la comunidad con una propuesta pedagógica innovadora y de gestión
participativa, orientada a desarrollar una actitud autónoma, critica, ética e investigadora de sus alumnas, su inserción a los estudios
superiores, al campo laboral y familiar.
III.- MATRIZ DE TRANSVERSALIDAD
TEMAS TRANSVERSALES
NACIONALES
 Educación para la convivencia, la paz,
y la ciudadanía
 Educación en y para los derechos
humanos
 Educación en valores ó formación
ética
 Educación para la gestión de riesgos y
la conciencia ambiental
 Educación para la equidad de género
TEMA
TRANSVERSAL
REGIONAL
- Educación agro
sanitaría para combatir
la mosca de la fruta.
NECESIDADES DE
APRENDIZAJE DE LAS
ALUMNAS

 Lectura comprensiva y recreativa
 Estrategias de autoaprendizaje.
 Aprendizajes significativos.

 Cultura positiva y de libertad plena.
 De auto evaluación
 Ser evaluada con objetividad las
capacidades que desarrollan.
 Desarrollar
sus
múltiples
capacidades.
TEMA TRANSVERSAL
INSTITUCIONAL
Promoviendo una educación
emprendedora para el éxito.
Implementando
y
asumiendo una cultura
evaluativa.
IV.- CONTENIDOS TRANSVERSALES PROPUESTOS POR LA INSTITUCIÓN EDUCATIVA
4.1
Comprensión Lectora
Formar personas autónomas, interpretar y transformar su entorno a partir de la comprensión lectora para ejercer una ciudadanía
plena por su capacidad para resolver problemas de diversas situaciones de la vida diaria.
4.2
Educación Ambiental
Realizar acciones de protección, preservación y uso responsable de las áreas naturales en coordinación con la comunidad.
4.3 Escuela Saludable
Lograr capacidades y actitudes en la conservación del medio ambiente escolar y comunal en los integrantes de nuestra Institución
educativa.
4.4 Educación Sexual
Promover y ejecutar acciones que contribuyan a la formación integral de las estudiantes, mediante estrategias para que tomen
decisiones responsables, eleven su autoestima y autonomía, que les permita discriminar situaciones de riesgo y factores protectores
para responder adecuadamente a ellos.
4.5 Programa de lucha contra las drogas
Reconocer, comprender y valorar la importancia de la salud física, mental y social, evitando el uso indebido de sustancias
psicoactivas.
4.6 Gestión de riesgo
Incidir en una cultura de prevención para reducir, eliminar y atender una situación de emergencia o desastre.
V.- DIVERSIFICACIÓN DE LOS ORGANIZADORES DEL ÁREA DE CIENCIA, TECNOLOGÍA Y AMBIENTE
ORGANIZADORES : Mundo físico, tecnología y ambiente
Mundo viviente, tecnología y ambiente
Salud integral, tecnología y ambiente
CAPACIDADES DIVERSIFICADAS
C2 : Indagación y experimentación

Analiza información sobre los procesos físico, químicos y
Elabora proyectos de investigación.
C1 : Comprensión de la Información

biológicos que ocurren en los seres vivos.

Organiza información sobre la reproducción de los seres
vivos

Organiza información sobre la biodiversidad.

Organiza información sobre la reproducción y la salud
sexual.

Interpreta las teorías y conocimientos sobre la organización
de la materia viva.

Interpreta los conocimientos sobre la organización de la
bioética.
Analiza los procesos físicos químicos y biológicos.
Investiga la composición y organización de los seres vivos.
Establece relación entre individuo, población, comunidad y
ecosistema.
Analiza la morfología y fisiología de la célula, así como la
importancia en la generación de nuevos organismos.
Establece diferencia entre los procesos físico- químico y
biológico que se produce en la materia viva.
Interpreta los estándares de calidad del agua, aire de los
ecosistemas.
Investiga la utilidad de microorganismos en la industria
alimentaría.
Investiga sobre el código genético y la biotecnología en el
desarrollo de la ciencia en beneficio de la humanidad.
Organiza las observaciones y resultados utilizando
esquemas, gráficos y tablas en los diferentes trabajos de
investigación.
Investiga el origen de la vida a partir de varias teorías.
Propone modelos para predecir los resultados de las
experiencias y simulaciones.
Argumenta la importancia de las medidas de prevención del
embarazo y de las enfermedades de trasmisión sexual.
Diseña y aplica estrategias para el manejo de residuos en la
Institución Educativa.
 Identifica los recursos renovables y no renovables.
VI.- CARTEL DE VALORES Y ACTITUDES
VALORES
ACTITUD ANTE EL
COMPORTAMIENTO
ACTITUDES ANTE EL AREA
 Demuestra curiosidad en las prácticas de campo.
 Participa en los trabajos de investigación de manera creativa.
RESPONSABILIDAD
 Perseverante en sus actividades
diarias.
 Cuida y protege su ecosistema.
 Muestra iniciativa e interés en los trabajos de investigación.
 Valora el uso de lenguaje de la ciencia y tecnología.
 Propone alternativa de solución frente a la contaminación del ambiente.
SOLIDARIDAD
 Se identifica con los problemas
de los demás.
 Valora los aprendizajes desarrollados en el área como parte de su proceso
formativo.
 Valora la biodiversidad existente en el país.
VII.-
ORGANIZACIÓN DE LOS CONOCIMIENTOS DIVERSIFICADOS EN UNIDADES DIDACTICAS
I.- DATOS INFORMATIVOS:
1.1
1.2
1.3
1.4
1.5
INSTITUCIÓN EDUCATIVA
ÁREA CURRICULAR
GRADO
DOCENTES
FECHA
: “BANDERA DEL PERU”
: CIENCIA, TECNOLOGÍA Y AMBIENTE
: QUINTO
: DEL TURNO I y II
: Marzo del 2009
II.- IDENTIDAD INSTITUCIONAL
VISIÓN:
En el 2013 la I. E. como organización emblemática de la región brinda un servicio de calidad con equidad en un ambiente saludable con
alumnas lideres e investigadoras capaces de integrarse a los estudios superiores, al mundo laboral y familiar, con docentes innovadores y
padres de familia comprometidos en la formación de sus hijas.
MISIÓN:
Asumimos los retos de calidad educativa atendiendo la demanda de la comunidad con una propuesta pedagógica innovadora y de gestión
participativa, orientada a desarrollar una actitud autónoma, critica, ética e investigadora de sus alumnas, su inserción a los estudios
superiores, al campo laboral y familiar.
III.- MATRIZ DE TRANSVERSALIDAD
TEMAS TRANSVERSALES
NACIONALES
 Educación para la convivencia, la paz,
y la ciudadanía
 Educación en y para los derechos
humanos
 Educación en valores ó formación
ética
 Educación para la gestión de riesgos y
la conciencia ambiental
 Educación para la equidad de género
TEMA
TRANSVERSAL
REGIONAL
- Educación agro
sanitaría para combatir
la mosca de la fruta.
NECESIDADES DE
APRENDIZAJE DE LAS
ALUMNAS

 Lectura comprensiva y recreativa
 Estrategias de autoaprendizaje.
 Aprendizajes significativos.

 Cultura positiva y de libertad plena.
 De auto evaluación
 Ser evaluada con objetividad las
capacidades que desarrollan.
 Desarrollar
sus
múltiples
capacidades.
TEMA TRANSVERSAL
INSTITUCIONAL
Promoviendo una educación
emprendedora para el éxito.
Implementando
y
asumiendo una cultura
evaluativa.
IV.- CONTENIDOS TRANSVERSALES PROPUESTOS POR LA INSTITUCIÓN EDUCATIVA
4.1
Comprensión Lectora
Formar personas autónomas, interpretar y transformar su entorno a partir de la comprensión lectora para ejercer una ciudadanía
plena por su capacidad para resolver problemas de diversas situaciones de la vida diaria.
4.2
Educación Ambiental
Realizar acciones de protección, preservación y uso responsable de las áreas naturales en coordinación con la comunidad.
4.3 Escuela Saludable
Lograr capacidades y actitudes en la conservación del medio ambiente escolar y comunal en los integrantes de nuestra Institución
educativa.
4.4 Educación Sexual
Promover y ejecutar acciones que contribuyan a la formación integral de las estudiantes, mediante estrategias para que tomen
decisiones responsables, eleven su autoestima y autonomía, que les permita discriminar situaciones de riesgo y factores protectores
para responder adecuadamente a ellos.
4.5 Programa de lucha contra las drogas
Reconocer, comprender y valorar la importancia de la salud física, mental y social, evitando el uso indebido de sustancias
psicoactivas.
4.6 Gestión de riesgo
Incidir en una cultura de prevención para reducir, eliminar y atender una situación de emergencia o desastre.
V.- DIVERSIFICACIÓN DE LOS ORGANIZADORES DEL ÁREA DE CIENCIA, TECNOLOGÍA Y AMBIENTE
ORGANIZADOR : Mundo físico, tecnología y ambiente
CAPACIDADES DIVERSIFICADAS
C1 : Comprensión de la Información
C2 : Indagación y experimentación
 Analiza información sobre diferentes tipos de proyectos :  Interpreta los fenómenos físicos de la materia.
innovación, investigación y desarrollo.
 Describe los fenómenos relacionados con la luz y el sonido.
 Organiza información sobre movimiento de los cuerpos.
 Formula hipótesis con base de conocimientos cotidianos, conocimientos científicos,
 Interpreta las teorías y conocimientos sobre las leyes del
teorías, leyes y modelos científicos estableciendo diferencias entre ellos.
movimiento.
 Aplica principios y leyes de la física para resolver problemas de los diferentes
fenómenos físicos.
 Realiza mediciones con instrumentos adecuados a las características y magnitudes
de los objetos de estudio.
 Verifica las relaciones entre distancia recorrida, velocidad y fuerza involucrada en
diversos tipos de movimiento.
 Registra las observaciones y resultados de las experiencias realizadas utilizando
esquemas, gráficos y tablas.
 Experimenta los principios del trabajo mecánico, potencia y energía.
 Verifica la acción de fuerzas electrostáticas - magnéticas y explica su relación con la
carga eléctrica.
 Analiza y aplica las fuerzas utilizando las máquinas simples.
 Establece relación entre las diferentes fuerzas que actúan sobre los cuerpos en
reposo o en movimiento.
 Elabora informes científicos y ensayos.
 Analiza el desarrollo de los componentes de los circuitos eléctricos y su importancia
en la vida diaria, así como el proceso de la transformación de energía mecánica en
energía térmica.
ORGANIZADOR : Mundo viviente, tecnología y ambiente
CAPACIDADES DIVERSIFICADAS
C1 : Comprensión de la Información
C2 : Indagación y experimentación
 Analiza información sobre diferentes tipos de proyectos :  Relaciona los movimientos internos de los seres vivos con los principios físicos.
innovación, investigación y desarrollo.
 Investiga las diferentes fuerzas en el interior de los seres vivos y la relación de los
 Organiza información sobre movimiento interno de los seres
movimientos con las funciones biológicas.
vivientes.
 Establece diferencias entre modelos, teorías, leyes e hipótesis
 Interpreta las teorías y conocimientos sobre las leyes del
movimiento.
C1 : Comprensión de la Información
ORGANIZADOR : Salud integral, tecnología y ambiente
CAPACIDADES DIVERSIFICADAS
C2 : Indagación y experimentación
Analiza información sobre diferentes tipos de
proyectos : innovación, investigación y
desarrollo.
Organiza información sobre movimiento de los
cuerpos.
Interpreta las teorías y conocimientos sobre las
leyes.
Elabora informes científicos, monografías, tesinas, ensayos.
Establece diferencia entre descripción, explicación y evidencia.
VI.- CARTEL DE VALORES Y ACTITUDES
VALORES
ACTITUD ANTE EL
COMPORTAMIENTO
ACTITUDES ANTE EL AREA
 Demuestra curiosidad en las prácticas de campo.
 Participa en los trabajos de investigación de manera creativa.
RESPONSABILIDAD
 Perseverante en sus actividades
diarias.
 Cuida y protege su ecosistema.
 Muestra iniciativa e interés en los trabajos de investigación.
 Valora el uso de lenguaje de la ciencia y tecnología.
 Propone alternativa de solución frente a la contaminación del ambiente.
SOLIDARIDAD
 Se identifica con los problemas
de los demás.
 Valora los aprendizajes desarrollados en el área como parte de su proceso
formativo.
 Valora la biodiversidad existente en el país.
VII.-
ORGANIZACIÓN DE LOS CONOCIMIENTOS DIVERSIFICADOS EN UNIDADES DIDACTICAS
4.7 Diseño Curricular Diversificado – Área de Educación Física
I.- DATOS INFORMATIVOS:
1.1
1.2
1.3
1.4
1.5
INSTITUCIÓN EDUCATIVA
ÁREA CURRICULAR
GRADO
DOCENTES
FECHA
: “BANDERA DEL PERU”
: EDUCACIÓN FÍSICA
: PRIMERO
: DEL TURNO I y II
: Marzo del 2009
II.- IDENTIDAD INSTITUCIONAL
VISIÓN:
En el 2013 la I. E. como organización emblemática de la región brinda un servicio de calidad con equidad en un ambiente saludable con
alumnas lideres e investigadoras capaces de integrarse a los estudios superiores, al mundo laboral y familiar, con docentes innovadores y
padres de familia comprometidos en la formación de sus hijas.
MISIÓN:
Asumimos los retos de calidad educativa atendiendo la demanda de la comunidad con una propuesta pedagógica innovadora y de gestión
participativa, orientada a desarrollar una actitud autónoma, critica, ética e investigadora de sus alumnas, su inserción a los estudios
superiores, al campo laboral y familiar.
III.- MATRIZ DE TRANSVERSALIDAD
TEMAS TRANSVERSALES
NACIONALES
 Educación para la convivencia, la paz,
y la ciudadanía
 Educación en y para los derechos
humanos
 Educación en valores ó formación
ética
 Educación para la gestión de riesgos y
la conciencia ambiental
 Educación para la equidad de género
TEMA
TRANSVERSAL
REGIONAL
- Educación agro
sanitaría para combatir
la mosca de la fruta.
NECESIDADES DE
APRENDIZAJE DE LAS
ALUMNAS

 Lectura comprensiva y recreativa
 Estrategias de autoaprendizaje.
 Aprendizajes significativos.

 Cultura positiva y de libertad plena.
 De auto evaluación
 Ser evaluada con objetividad las
capacidades que desarrollan.
 Desarrollar
sus
múltiples
capacidades.
IV.- CONTENIDOS TRANSVERSALES PROPUESTOS POR LA INSTITUCIÓN EDUCATIVA
4.1
Comprensión Lectora
TEMA TRANSVERSAL
INSTITUCIONAL
Promoviendo una educación
emprendedora para el éxito.
Implementando
y
asumiendo una cultura
evaluativa.
Formar personas autónomas, interpretar y transformar su entorno a partir de la comprensión lectora para ejercer una ciudadanía
plena por su capacidad para resolver problemas de diversas situaciones de la vida diaria.
4.2
Educación Ambiental
Realizar acciones de protección, preservación y uso responsable de las áreas naturales en coordinación con la comunidad.
4.3 Escuela Saludable
Lograr capacidades y actitudes en la conservación del medio ambiente escolar y comunal en los integrantes de nuestra Institución
educativa.
4.4 Educación Sexual
Promover y ejecutar acciones que contribuyan a la formación integral de las estudiantes, mediante estrategias para que tomen
decisiones responsables, eleven su autoestima y autonomía, que les permita discriminar situaciones de riesgo y factores protectores
para responder adecuadamente a ellos.
4.5 Programa de lucha contra las drogas
Reconocer, comprender y valorar la importancia de la salud física, mental y social, evitando el uso indebido de sustancias
psicoactivas.
4.6 Gestión de riesgo
Incidir en una cultura de prevención para reducir, eliminar y atender una situación de emergencia o desastre.
V.- DIVERSIFICACIÓN DE LOS ORGANIZADORES DEL ÁREA DE EDUCACIÓN FÍSICA
Comprensión y Desarrollo de la
Corporeidad
Logros de
aprendizaje
O
Competencias por
Ciclos
Dominio Corporal y Expresión Creativa
-Comprende el funcionamiento de -Demuestra dominio corporal y utiliza
todo su
sus
cuerpo e imagen corporal, y su salud habilidades motrices básicas y
asumiendo con responsabilidad yespecificas
disciplina
con autonomía y eficacia, para resolver
la mejora de sus capacidades físicas de
mediante
manera creativa situaciones lúdicas,
procedimientos de ejercitación y deportivas y expresivas ; adecuando
seguridad ; personal; estableciendo procedimientos y respetando reglas;
relaciones entre actividad física, mostrando perseverancia y respeto por
alimentación y descanso.
los
otros.
Convivencia e Interacción Socio
motriz
-Participa en la practica de
actividades
Lúdicas , recreativas, deportivas y
en
el medio natural, valorando las
normas
de convivencia , las practicas
lúdicas
tradicionales y el cuidado de
ambientes naturales, integrándose
y cooperando con el grupo.
VI.- CARTEL DE VALORES Y ACTITUDES
VALORES
ACTITUDES
Responsabilidad
Perseverante en su
actuar Diario
VII.-
VALORES Y ACTITUDES.
ACTITUD ANTE EL
ACTITUD ANTE EL ÁREA
COMPORTAMIENTO
 Mantiene la disciplina dentro y fuera  Valora y asume una actitud de respeto y defensa de su
de la I.E.
identidad personal familiar y Nacional en los diversos
contextos donde se desenvuelve.
 Llega la hora indicada.
 Se reconoce como ciudadano comprometido en la defensa
del patrimonio la libertad, la justicia, el bien común el estado
de derecho y los derechos humanos.
 Aplica normas de higiene en su  Valora y demuestra respeto por los símbolos patrios y por los
presentación personal.
héroes y personajes ilustres.
 Valora la importancia de cumplir con las obligaciones
 Conserva en buen estado el
tributarias para lograr el bien común de todos los peruanos.
patrimonio institucional.
 Demuestra respeto, tolerancia, honestidad y solidaridad en la
interacción con sus pares y entorno social.
 Valora los aprendizajes desarrollados en área, como parte
de su proceso formativo.
ORGANIZACIÓN DE LOS CONOCIMIENTOS DIVERSIFICADOS EN UNIDADES DIDACTICAS
I.- DATOS INFORMATIVOS:
EL BASQUET
Cond. Física y Salud
- Activación corporal: concepto y
finalidad, ejercicios para la totalidad
corporal.
- Los métodos de ejercitación
noción
del trabajo grupal.
-Las normas de seguridad y prevencion de accidentes : nociones de la
actitud postural y de los calambres.
Motric. Ritmo y Expresión
- Capacidades coordinativas
nociones de la coordinación,
equilibrio y agilidad secuencias
simples de movimientos.
- Posibilidades expresivas del
cuerpo y el movimiento: cuerpo,
espacio, tiempo y relaciones.
Juegos y Deportes
-Los juegos pre deportivos
aplicados
Al futbol y el básquetbol.
- Las actividades físicas en el medio
natural juegos recreativos.
Gestión de Riesgo ( Defensa
Civil)
- Importancia de la preparación de
prevención anta Desastres
Naturales.
Lucha Contra las Drogas: (V. S.D)
-Comprende los efectos negativos
del uso indebido de drogas como
factores de riesgo en sus
capacidades físicas.
IV B I M E T R E
EL VOLEY
Cond. Física y Salud
- La activación corporal:
concepto y finalidad, ejercicios
para la totalidad corporal.
- La frecuencia cardiaca
situaciones de la vida cotidiana.
-Los métodos de ejercitación
nociones del trabajos en
circuito.
Motric. Ritmo y Expresión
- Capacidades coordinativas,
nociones de la coordinación,
equilibrio y agilidad , secuencias
simples de movimiento.
-Posibilidades expresivas del
cuerpo y el movimiento ; cuerpo
Espacio, tiempo, y relaciones.
-Actividades básicas del voley:
Noción sobre evento y
campeonatos deportivos.
Juegos y Deportes
-Juegos pre-deportivos
aplicados al Voley. Reglas
-Juegos tradicionales de la
comunidad.
Educación Sexual: Identifica y
valora las actividades físicas en
su organismo teniendo en
cuenta
el análisis de su educación
sexual
Comprensión Lectora:
Comprensión de textos acerca
de lecturas de la historia de los
Deportes.
III B E ME S T R E
II B I M E S T R E
I BIMESTRE
EL ATLETISMO
Cond. Física y Salud
-Procedimientos instrumentos de
medición. El peso y la estatura ,
valoración de capacidades físicas
- La activación corporal:
concepto y finalidad. Ejercicios
para la totalidad corporal .
- La salud corporal higiene
alimentación respiración y
relajación . Situaciones de la
vida cotidiana.
Motric. Ritmo Expresión
- Capacidades coordinativas;
nociones de la coordinación,
equilibrio, agilidad . Secuencias
simples de movimientos.
- Actividades Atléticas :
nociones de la carrera los
saltos y lanzamientos.
Juegos Deportes
-Juegos recreativos aplicados
al
Atletismo . Reglas
- Introducción a la organización
de eventos.
Escuelas Saludables:
- Acto básico del cuidado del
cuerpo para el mantenimiento
de la Salud.
Educación Ambiental
- Reconocimiento de las áreas
naturales con responsabilidad.
EL AJEDREZ Y GIMN.
Cond. Física y Salud
- La activación corporal:
concepto y finalidad ejercicios
para la totalidad corporal
-Gimnasia básica: capacidades
físicas nociones de la
flexibilidad
Corporal.
- Métodos de ejercitación:
nociones del trabajos en circuito
Motric. Ritmo y Expresión
-Capacidades coordinativas,
nociones de la coordinación
equilibrio y agilidad secuencias
simples de movimientos .
- posibilidades expresivas del
cuerpo y el movimiento; cuerpo
espacio, tiempo y relaciones.
Juegos y Deportes
- Los juegos pre- deportivos :
aplicados a la gimnasia y el
ajedrez
- Los juegos tradicionales de la
comunidad.
Gestión de Riesgo. ( Defensa
Civil)
- Importancia de la preparación
de prevención ante Desastres
Naturales.
Educación Ambiental:
Reconocimiento de las Áreas
Naturales con responsabilidad.
1.1
1.2
1.3
1.4
1.5
INSTITUCIÓN EDUCATIVA
ÁREA CURRICULAR
GRADO
DOCENTES
FECHA
: “BANDERA DEL PERU”
: EDUCACIÓN FÍSICA
: SEGUNDO
: DEL TURNO I y II
: Marzo del 2009
II.- IDENTIDAD INSTITUCIONAL
VISIÓN:
En el 2013 la I. E. como organización emblemática de la región brinda un servicio de calidad con equidad en un ambiente saludable con
alumnas lideres e investigadoras capaces de integrarse a los estudios superiores, al mundo laboral y familiar, con docentes innovadores y
padres de familia comprometidos en la formación de sus hijas.
MISIÓN:
Asumimos los retos de calidad educativa atendiendo la demanda de la comunidad con una propuesta pedagógica innovadora y de gestión
participativa, orientada a desarrollar una actitud autónoma, critica, ética e investigadora de sus alumnas, su inserción a los estudios
superiores, al campo laboral y familiar.
III.- MATRIZ DE TRANSVERSALIDAD
TEMAS TRANSVERSALES
NACIONALES
 Educación para la convivencia, la paz,
y la ciudadanía
 Educación en y para los derechos
humanos
 Educación en valores ó formación
ética
 Educación para la gestión de riesgos y
la conciencia ambiental
 Educación para la equidad de género
TEMA
TRANSVERSAL
REGIONAL
- Educación agro
sanitaría para combatir
la mosca de la fruta.
NECESIDADES DE
APRENDIZAJE DE LAS
ALUMNAS

 Lectura comprensiva y recreativa
 Estrategias de autoaprendizaje.
 Aprendizajes significativos.

 Cultura positiva y de libertad plena.
 De auto evaluación
 Ser evaluada con objetividad las
capacidades que desarrollan.
 Desarrollar
sus
múltiples
capacidades.
IV.- CONTENIDOS TRANSVERSALES PROPUESTOS POR LA INSTITUCIÓN EDUCATIVA
4.1
Comprensión Lectora
TEMA TRANSVERSAL
INSTITUCIONAL
Promoviendo una educación
emprendedora para el éxito.
Implementando
y
asumiendo una cultura
evaluativa.
Formar personas autónomas, interpretar y transformar su entorno a partir de la comprensión lectora para ejercer una ciudadanía
plena por su capacidad para resolver problemas de diversas situaciones de la vida diaria.
4.2 Educación Ambiental
Realizar acciones de protección, preservación y uso responsable de las áreas naturales en coordinación con la comunidad.
4.3 Escuela Saludable
Lograr capacidades y actitudes en la conservación del medio ambiente escolar y comunal en los integrantes de nuestra Institución
educativa.
4.4 Educación Sexual
Promover y ejecutar acciones que contribuyan a la formación integral de las estudiantes, mediante estrategias para que tomen
decisiones responsables, eleven su autoestima y autonomía, que les permita discriminar situaciones de riesgo y factores protectores
para responder adecuadamente a ellos.
4.5 Programa de lucha contra las drogas
Reconocer, comprender y valorar la importancia de la salud física, mental y social, evitando el uso indebido de sustancias
psicoactivas.
4.6 Gestión de riesgo
Incidir en una cultura de prevención para reducir, eliminar y atender una situación de emergencia o desastre.
V.- DIVERSIFICACIÓN DE LOS ORGANIZADORES DEL ÁREA DE EDUCACIÓN FÍSICA
Comprensión y Desarrollo de la
Corporeidad y la Salud
Logros de
aprendizaje
O
Competencias por
Ciclos
-Comprende el funcionamiento de todo su
cuerpo e interioriza su imagen corporal,
valora su salud y asume con responsabilidad y
disciplina la mejora de sus capacidades físicas
mediante procedimientos de ejercitación y
seguridad personal; estableciendo relaciones
entre actividad físicas, alimentación y
descanso..
Dominio Corporal y Expresión Creativa
-Demuestra dominio corporal y utiliza sus
habilidades motrices básicas y especificas
con autonomía y eficacia, para proponer y
resolver de manera creativa situaciones
lúdicas, deportivas y expresivas
complejas adecuado procedimientos y
respetando reglas , mostrando perseverancia
y respeto por los otros.
Convivencia e Interacción
Socio motriz
-Participa en la practica de
actividades
lúdicas,
recreativas,
deportivas, en el medio
natural; valorando las normas
de convivencia las practicas
lúdicas tradicionales y el
cuidado de los ambientes
naturales
integrándose y
cooperado con el grupo.
VI.- CARTEL DE VALORES Y ACTITUDES
VALORES
ACTITUDES
Responsabilidad
Perseverante en su
actuar Diario
VII.-
VALORES Y ACTITUDES.
ACTITUD ANTE EL
ACTITUD ANTE EL ÁREA
COMPORTAMIENTO
 Mantiene la disciplina dentro y fuera  Valora y asume una actitud de respeto y defensa de su identidad
de la I.E.
personal familiar y Nacional en los diversos contextos donde se
desenvuelve.
 Llega la hora indicada.
 Se reconoce como ciudadano comprometido en la defensa del
patrimonio la libertad, la justicia, el bien común el estado de
derecho y los derechos humanos.
 Aplica normas de higiene en su  Valora y demuestra respeto por los símbolos patrios y por los
presentación personal.
héroes y personajes ilustres.
 Valora la importancia de cumplir con las obligaciones tributarias
 Conserva en buen estado el
para lograr el bien común de todos los peruanos.
patrimonio institucional.
 Demuestra respeto, tolerancia, honestidad y solidaridad en la
interacción con sus pares y entorno social.
 Valora los aprendizajes desarrollados en área, como parte de su
proceso formativo.
ORGANIZACIÓN DE LOS CONOCIMIENTOS DIVERSIFICADOS EN UNIDADES DIDACTICAS
I.- DATOS INFORMATIVOS:
1.1 INSTITUCIÓN EDUCATIVA
1.2 ÁREA CURRICULAR
: “BANDERA DEL PERU”
: EDUCACIÓN FÍSICA
EL BASQUET
Cond. Física y Salud
- Activación Corporal: efectos de la
activación corporal. Ejercicios para
la movilidad articular ejercicios
adecuados para la actividad del
Básquet.
- Los métodos de ejercitación: la
organización del trabajo de ejercitación
en circuito.
- Normas de higiene : practica de la
respiración y relajación en las
actividades físicas.
- Motric. Ritmo y Expresión
- Capacidades coordinativas: nociones
de la coordinación en los
fundamentos básicos del básquet.
-Actividades básicas del Básquet:
reglas básicas y fundamentos básicos
del básicas del básquet.
Juegos y Deportes
Los juegos deportivos: El básquet
Fundamentos y reglas básicas. Idea
del juego.
- las actividades físicas en el medio
natural
- Nociones de la organización de
eventos deportivos en el Básquet.
- Escuelas Saludables:
-Acto básico del cuidado del cuerpo
para el mantenimiento de la salud.
Lucha Contra las Drogas: (V. S.D)
Comprende los efectos negativos del
uso indebido de drogas como factore de
riesgo en sus capacidades físicas.
IV B I M E T R E
EL ATLETISMO
Cond. Física y Salud
- Activación corporal: efecto de la
activación corporal: Ejercicios para
la movilidad articular. especifica en
el Básquetbol
- Numero de pulsaciones a utilizarce antes y durante la actividad
física: actividades deportivas.
-Normas de seguridad y prevención de accidentes: la actitud
postural correcta y noción de las
contusiones.
- Nociones sobre los tipos de
respiración y relajación.
Motric. Ritmo y Expresión
-Las actividades atléticas: carrera
de velocidad lanzamientos y saltos.
-Las actividades físicas:
movimientos corporales apropiados
para las actividades atléticas.
(prueb.de pista y campo
Juegos y Deportes
- Los juegos deportivos : reglas
básicas en el atletismo.
-Actividades físicas en ambientes
naturales (caminatas).
- Educación Sexual: Identifica y
valora las actividades físicas en su
organismo teniendo en cuenta
el análisis de su educación sexual
-Comprensión Lectora:
Comprensión de textos acerca de
lecturas de historia de los deport.
III B E ME S T R E
II B I M E S T R E
I BIMESTRE
EL VOLEY
Cond. Física y Salud
-Procedimientos e instrumentos tos de
medición: relación entre el
peso y la estatura corporal.
-La aceleración de la frecuencia
cardiaca: actividades lúdicas.
-Métodos de ejercitación: la
organización del trabajo de
ejercitación en circuito.
-Salud corporal: relación entre
higiene, alimentación respiración y
relajación.
Motric. Ritmo y Expresión.
-Capacidades coordinativas ;
nociones de la coordinación,
equilibrio y agilidad.
- Capac. Coordinativas: aplicando los
fundamentos básicos del voley
-Actividades básicas del voley:
nociones sobre eventos deportiv.
Juegos y Deportes
-Los juegos deportivos:
fundamentos y reglas básicas
idea del juego.
-Nociones sobre gestión de
eventos : encuentros deportivos.
- Esc. Saludables:
Acto básico del cuidado del cuerpo
para el mantenimiento de la Salud.
-Educ. Ambiental:
- Reconocimiento de las áreas
naturales con responsabilidad.
GIMNASIA y AJEDREZ
Cond. Física y Salud
-Activación corporal: tipos de
ejercicios para la activación
especifica en la gimnasia y Ajd.
-Gimnasia básica: capacidades
físicas. Nociones sobre la fuerza
corporal, rodamientos.
-Métodos de ejercitación la
organización del trabajos de
ejercitación en circuito.
- Normas de seguridad y prevención de accidentes actitud post.
Motrc. Ritmo y Expresión
- Actividades gimnásticas:
diferencias entre coordinación
equilibrio y agilidad sec de mov. –
Las act. rítmicas y expresivas:
Posibilidades expresivas del cuerpo
y el movimiento:
secuencia de movimiento con
ritmos diferentes.
Juegos y Deportes
- Los juegos deportivos : Nociones
sobre la organización
de eventos con ritmos gimnastic.
- Los juegos tradicionales de la
región como es el Ajedrez.
- Noción sobre Gestión de eventos,
campeonato de Ajedrez.
- Gestión de Riesgo. ( Defensa
Civil) Importancia de la preparación
de prevención ante Desastres
Naturales.
- Educación Ambiental:
Reconocimiento de las Áreas
Naturales con responsabilidad.
1.3 GRADO
1.4 DOCENTES
1.5 FECHA
: TERCERO
: DEL TURNO I y II
: Marzo del 2009
II.- IDENTIDAD INSTITUCIONAL
VISIÓN:
En el 2013 la I. E. como organización emblemática de la región brinda un servicio de calidad con equidad en un ambiente saludable con
alumnas lideres e investigadoras capaces de integrarse a los estudios superiores, al mundo laboral y familiar, con docentes innovadores y
padres de familia comprometidos en la formación de sus hijas.
MISIÓN:
Asumimos los retos de calidad educativa atendiendo la demanda de la comunidad con una propuesta pedagógica innovadora y de gestión
participativa, orientada a desarrollar una actitud autónoma, critica, ética e investigadora de sus alumnas, su inserción a los estudios
superiores, al campo laboral y familiar.
III.- MATRIZ DE TRANSVERSALIDAD
TEMAS TRANSVERSALES
NACIONALES
 Educación para la convivencia, la paz,
y la ciudadanía
 Educación en y para los derechos
humanos
 Educación en valores ó formación
ética
 Educación para la gestión de riesgos y
la conciencia ambiental
 Educación para la equidad de género
TEMA
TRANSVERSAL
REGIONAL
- Educación agro
sanitaría para combatir
la mosca de la fruta.
NECESIDADES DE
APRENDIZAJE DE LAS
ALUMNAS

 Lectura comprensiva y recreativa
 Estrategias de autoaprendizaje.
 Aprendizajes significativos.

 Cultura positiva y de libertad plena.
 De auto evaluación
 Ser evaluada con objetividad las
capacidades que desarrollan.
 Desarrollar
sus
múltiples
capacidades.
TEMA TRANSVERSAL
INSTITUCIONAL
Promoviendo una educación
emprendedora para el éxito.
Implementando
y
asumiendo una cultura
evaluativa.
IV.- CONTENIDOS TRANSVERSALES PROPUESTOS POR LA INSTITUCIÓN EDUCATIVA
4.1
Comprensión Lectora
Formar personas autónomas, interpretar y transformar su entorno a partir de la comprensión lectora para ejercer una ciudadanía
plena por su capacidad para resolver problemas de diversas situaciones de la vida diaria.
4.2
Educación Ambiental
Realizar acciones de protección, preservación y uso responsable de las áreas naturales en coordinación con la comunidad.
4.3
Escuela Saludable
Lograr capacidades y actitudes en la conservación del medio ambiente escolar y comunal en los integrantes de nuestra Institución
educativa.
4.4
Educación Sexual
Promover y ejecutar acciones que contribuyan a la formación integral de las estudiantes, mediante estrategias para que tomen
decisiones responsables, eleven su autoestima y autonomía, que les permita discriminar situaciones de riesgo y factores protectores
para responder adecuadamente a ellos.
4.5
Programa de lucha contra las drogas
Reconocer, comprender y valorar la importancia de la salud física, mental y social, evitando el uso indebido de sustancias
psicoactivas.
4.6
Gestión de riesgo
Incidir en una cultura de prevención para reducir, eliminar y atender una situación de emergencia o desastre.
V.- DIVERSIFICACIÓN DE LOS ORGANIZADORES DEL ÁREA DE EDUCACIÓN FÍSICA
Logros de
aprendizaje
Comprensión y Desarrollo de la
Corporeidad
Dominio Corporal y Expresión
Creativa
Convivencia e Interacción
Socio motriz
O
-Comprende y valora su identidad, su
imagen corporal y su salud y mejora su
condición
física
utilizando con
autonomía actividades aeróbicas y
anaeróbicas,
procedimientos
de
ejercitación y seguridad ; valorando la
higiene y el cuidado de su
persona
como factor que contribuye a su
bienestar.
Competencias por
Ciclos
-Crea resuelve y evalúa situaciones
motrices de diversa índole y utiliza con
precisión y economía de esfuerzo sus
habilidades motrices especificas en la
practica de actividades
recreativas,
deportivas
y
rítmico
expresivas
proponiendo reglas, estrategias y
procedimientos ; y respetando en su
actuar las diferencias y tradiciones
culturales del Perú.
-Interactúa asertivamente con
los otros y
participa con
autonomía y responsabilidad en
la planificación, organización y
practica de actividades lúdicas,
deportivas y en el medio natural;
valorando
los
juegos
tradicionales
de
diferentes
contextos, las normas de
convivencia, así como el
cuidado y conservación de
ambientes naturales.
VI.- CARTEL DE VALORES Y ACTITUDES
VALORES
ACTITUDES
Responsabilidad
Perseverante en su
actuar Diario
T
R
GIMNASIA y AJEDREZ
E
E
B
I
M
I
V
EL VOLEY
E
T
R
S
M
E
E
II
I
B
EL BASQUETBOL
E
T
R
S
E
EL ATLETISMO
E
II
B
I
M
ORGANIZACIÓN DE LOS CONOCIMIENTOS DIVERSIFICADOS EN UNIDADES DIDACTICAS
T
R
S
E
I
B
I
M
VII.-
VALORES Y ACTITUDES.
ACTITUD ANTE EL
ACTITUD ANTE EL ÁREA
COMPORTAMIENTO
 Mantiene la disciplina dentro y fuera  Valora y asume una actitud de respeto y defensa de su
de la I.E.
identidad personal familiar y Nacional en los diversos
contextos donde se desenvuelve.
 Llega la hora indicada.
 Se reconoce como ciudadano comprometido en la defensa
del patrimonio la libertad, la justicia, el bien común el estado
de derecho y los derechos humanos.
 Aplica normas de higiene en su  Valora y demuestra respeto por los símbolos patrios y por los
presentación personal.
héroes y personajes ilustres.
 Valora la importancia de cumplir con las obligaciones
 Conserva en buen estado el
tributarias para lograr el bien común de todos los peruanos.
patrimonio institucional.
 Demuestra respeto, tolerancia, honestidad y solidaridad en la
interacción con sus pares y entorno social.
 Valora los aprendizajes desarrollados en área, como parte
de su proceso formativo.
Cond. Física y Salud
-Procedimientos e instrumentos de
medición: valoración de las
capacidades físicas.
- Activación corporal: nociones
Sobre las elongaciones
musculares y los ejercicios
adecuados.
-Métodos de ejercitación: noción
sobre el trabajos en circuito y por
intervalos.
Motric. Ritmo y Expresión.
-Capacidades coordinativas ;
nociones de la coordinación,
Equilibrio agilidad .
-Actividades atléticas: nociones
de las carreras de relevos, salto
largo, lanzamiento de bala.
Juegos y Deportes
-Los juegos deportivos: noción de
las estructuras simples de juego y
reglas básicas.
-Nociones sobre gestión de
eventos : encuentros deport.
- Esc. Saludables: Acto básico
del cuidado del cuerpo para el
mantenimiento de la Salud.
-Educ. Ambiental:
- Reconocimiento de las áreas
naturales con responsabilidad.
Cond. Física y Salud
- Activación corporal: Tipos de
ejercicios para la activación
especifica en el Básquetbol
- Numero de pulsaciones a
utilizarse antes y durante la
actividad física: actividades
deportivas.
-Normas de seguridad y prevención
de accidentes: Actitud postural en
situaciones de la vida diaria,
nociones sobre las heridas.
- Nociones sobre los tipos de
respiración.
Motric. Ritmo y Expresión
-Los juegos pre deportivos
aplicados a los fundamentos,
básicos del Básquetbol.
-Las actividades físicas en el medio
natural, juegos recreativos
Juegos y Deportes
-Actividades físicas en ambientes
naturales.
- Educación Sexual: Identifica y
valora las actividades físicas en su
organismo teniendo en cuenta el
análisis de su educación sexual
-Comprensión Lectora:
Comprensión de textos acerca de
lecturas de la historia de los
Deportes.
Cond. Física y Salud
- Activación Corporal: nociones sobre
las elongaciones musculares y los
ejercicios adecuados en el voley Numero de pulsaciones a utilizarse
antes y durante la actividad física.
- Los métodos de ejercitación:
nociones sobre el trabajo en circuito y
por intervalos.
- Motric. Ritmo y Expresión
- Capacidades coordinativas:
nociones de la coordinación en los
fundamentos básicos del voley.
-Actividades básicas del Voley:
nociones sobre eventos y
campeonatos deportivos.
Juegos y Deportes
Los juegos deportivos: El voley
nociones de las estructuras simples
de juego y reglas básicas.
- Escuelas Saludables:
-Acto básico del cuidado del cuerpo
para el mantenimiento de la salud.
Lucha Contra las Drogas: (V. S.D)
Comprende los efectos negativos del
uso indebido de drogas como factores
de riesgo en sus capacidades físicas.
Cond. Física y Salud
-Activación corporal: tipos de
ejercicios para la activación
especifica en la gimnasia
-Gimnasia básica: capacidades
físicas. Nociones sobre la
velocidad corporal, rodamientos.
-Métodos de ejercitación noción
de trabajos en circuito e
intervalos
- Normas de seguridad y
prevención de accidentes actitud
post.
Motrc. Ritmo y Expresión
- Actividades gimnásticas Ejes y
giros corporales.
-Gimnasia rítmica y danza:
actividades rítmicas con bastones
y pasos de danzas con ritmos de
la comunidad.
Juegos y Deportes
- Los juegos deportivos :
Nociones sobre la Organiz.
de eventos con ritmos gimnasti
- Los juegos tradicionales de la
región como es el Ajedrez.
- Noción sobre Gestión de
eventos, campeonato de Ajedrez.
- Gestión de Riesgo. ( Defensa
Civil) Importancia de la
preparación de prevención ante
Desastres Naturales.
- Educación Ambiental:
Reconocimiento de las Áreas
Naturales con responsabilidad.
I.- DATOS INFORMATIVOS:
1.1
1.2
1.3
1.4
1.5
INSTITUCIÓN EDUCATIVA
ÁREA CURRICULAR
GRADO
DOCENTES
FECHA
: “BANDERA DEL PERU”
: EDUCACIÓN FÍSICA
: CUARTO
: DEL TURNO I y II
: Marzo del 2009
II.- IDENTIDAD INSTITUCIONAL
VISIÓN:
En el 2013 la I. E. como organización emblemática de la región brinda un servicio de calidad con equidad en un ambiente saludable con
alumnas lideres e investigadoras capaces de integrarse a los estudios superiores, al mundo laboral y familiar, con docentes innovadores y
padres de familia comprometidos en la formación de sus hijas.
MISIÓN:
Asumimos los retos de calidad educativa atendiendo la demanda de la comunidad con una propuesta pedagógica innovadora y de gestión
participativa, orientada a desarrollar una actitud autónoma, critica, ética e investigadora de sus alumnas, su inserción a los estudios
superiores, al campo laboral y familiar.
III.- MATRIZ DE TRANSVERSALIDAD
TEMAS TRANSVERSALES
NACIONALES
 Educación para la convivencia, la paz,
y la ciudadanía
 Educación en y para los derechos
humanos
 Educación en valores ó formación
ética
 Educación para la gestión de riesgos y
la conciencia ambiental
 Educación para la equidad de género
TEMA
TRANSVERSAL
REGIONAL
- Educación agro
sanitaría para combatir
la mosca de la fruta.
NECESIDADES DE
APRENDIZAJE DE LAS
ALUMNAS

 Lectura comprensiva y recreativa
 Estrategias de autoaprendizaje.
 Aprendizajes significativos.

 Cultura positiva y de libertad plena.
 De auto evaluación
 Ser evaluada con objetividad las
capacidades que desarrollan.
 Desarrollar
sus
múltiples
capacidades.
TEMA TRANSVERSAL
INSTITUCIONAL
Promoviendo una educación
emprendedora para el éxito.
Implementando y asumiendo
una cultura evaluativa.
IV.- CONTENIDOS TRANSVERSALES PROPUESTOS POR LA INSTITUCIÓN EDUCATIVA
4.1 Comprensión Lectora
Formar personas autónomas, interpretar y transformar su entorno a partir de la comprensión lectora para ejercer una ciudadanía plena
por su capacidad para resolver problemas de diversas situaciones de la vida diaria.
4.2 Educación Ambiental
Realizar acciones de protección, preservación y uso responsable de las áreas naturales en coordinación con la comunidad.
4.3 Escuela Saludable
Lograr capacidades y actitudes en la conservación del medio ambiente escolar y comunal en los integrantes de nuestra Institución
educativa.
4.4 Educación Sexual
Promover y ejecutar acciones que contribuyan a la formación integral de las estudiantes, mediante estrategias para que tomen
decisiones responsables, eleven su autoestima y autonomía, que les permita discriminar situaciones de riesgo y factores protectores
para responder adecuadamente a ellos.
4.5 Programa de lucha contra las drogas
Reconocer, comprender y valorar la importancia de la salud física, mental y social, evitando el uso indebido de sustancias psicoactivas.
4.6 Gestión de riesgo
Incidir en una cultura de prevención para reducir, eliminar y atender una situación de emergencia o desastre.
V.- DIVERSIFICACIÓN DE LOS ORGANIZADORES DEL ÁREA DE EDUCACIÓN FÍSICA
ORGANIZADORES:
CONDICIÓN FÍSICA Y SALUD - MOTRICIDAD RITMO Y EXPRESIÓN
-COMPRENSIÓN Y DESARROLLO DE LA
CORPOREIDAD
- Aplica con propiedad instrumentos y técnicas
básicas de medición diagnostica de las
capacidades físicas.
- Utiliza actividades de activación corporal general.
- Explica la toma de pulsaciones y la frecuencia
cardiaca que se debe alcanzar durante la
activación corporal.
-Utiliza y ejercita las capacidades físicas
explicando la resistencia corporal.
- Practica y explica la ejercitación en circuito
utilizando el método del tiempo.
- Seleccionas y utiliza técnicas de respiración y
relajación muscular y disminuye la fatiga en la
actividad aeróbica y anaeróbica.
- Educ. Sexual. Promover y ejecutar acciones
que contribuyan a la formación integral de las
alumnas mediante estrategias para que tomen
decisiones responsables eleven su autoestima y
autonomía que le permitan discriminar situaciones
de riesgo y factores protectores para responder
adecuadamente a ellos.
- Comprensión Lectora :Formar personas
capaces de pensar interpretar y transformar su
entorno a partir de la Comp. Let. para ejercer una
ciudadanía plena por su capacidad para resolver
problemas de diversas situaciones de la vida
diaria.
CAPACIDADES DIVERSIFICADAS
- DOMINIO CORPORAL Y EXPRESIÓN
CREATIVA
- Realiza con dominio corporal actividades
gimnásticas de equilibrio invertido y vuelta
lateral en referencia al eje sagital.
- Expresa corporalmente, sentimientos e ideas
y utiliza de manera creativa la gimnasia rítmica
y danzas de su región.
- Utiliza con dominio y economía de esfuerzo,
sus habilidades especificas y realiza carreras
saltos y lanzamientos de diversos tipos.
- Gestión de Riesgo: ( Defensa Civil )
Incidir en una cultura de prevención para
Reducir, eliminar y atender situaciones de
emergencia o desastres.
- Lucha Contra las Drogas: ( Vida si Drogas)
Reconocer comprender y valorar la importancia
de la salud mental y social evitando el uso
indebido de sustancias Psicoactivas.
- JUEGOS Y DEPORTES
- CONVIVENCIA E INTERACCIÓN GRUPAL
- Participa interactuando socialmente con los
otros, en deportes colectivos mostrando
dominio de sus habilidades especificas en la
formación del equipo.
- Indaga, organiza y participa colectivamente en
la practica de juegos tradicionales del Perú
fortaleciendo su identidad nacional.
- Selecciona y practica en equipo, actividades
Recreativas y juegos de búsqueda y
orientación en el medio natural.
- Organiza y practica en equipo juegos internos
y torneos deportivos.
- Educ. Ambiental:
Realiza acciones de protección, prevención y
uso responsable de las áreas naturales en
coordinación con la comunidad.
- Escuelas Saludables:
Lograr capacidades y actitudes en los
integrantes de nuestra institución que permitan
la conservación del medio ambiente escolar y
comunal.
VI.- CARTEL DE VALORES Y ACTITUDES
VALORES
ACTITUDES
Responsabilidad
Perseverante en su
actuar Diario
VALORES Y ACTITUDES.
ACTITUD ANTE EL
ACTITUD ANTE EL ÁREA
COMPORTAMIENTO
 Mantiene la disciplina dentro y fuera  Valora y asume una actitud de respeto y defensa de su
de la I.E.
identidad personal familiar y Nacional en los diversos
contextos donde se desenvuelve.
 Llega la hora indicada.
 Se reconoce como ciudadano comprometido en la defensa
del patrimonio la libertad, la justicia, el bien común el estado
de derecho y los derechos humanos.
 Aplica normas de higiene en su  Valora y demuestra respeto por los símbolos patrios y por los
presentación personal.
héroes y personajes ilustres.
 Valora la importancia de cumplir con las obligaciones
 Conserva en buen estado el
tributarias para lograr el bien común de todos los peruanos.
patrimonio institucional.
 Demuestra respeto, tolerancia, honestidad y solidaridad en la
interacción con sus pares y entorno social.
 Valora los aprendizajes desarrollados en área, como parte
de su proceso formativo.
ORGANIZACIÓN DE LOS CONOCIMIENTOS DIVERSIFICADOS EN UNIDADES DIDACTICA
EL ATLETISMO
EL BASQUET y AJEDRE
Cond. Física y Salud
-Los procedimientos e instrumentos de
medición: valoración de las capacidades
físicas.
- Activación corporal: Tipos de
ejercicios para la activación especificas
en el Voley.
-Métodos de ejercitación:
organización del trabajo en circuito con
actividades especificas para el voley.
- Normas de seguridad y preservación
de accidentes, actitud postural.
Motricidad. Ritmo y Expresión
-Las actividades para el desarrollo del
deporte colectivo como es el Voley.
-Capacidades coordinativas:
Nociones de la coordinación en los
fundamentos básicos del voley
Juegos y Deportes
- Los juegos deportivos: El voley:
Formación de equipos reglas de juego.
-Nociones sobre gestión de eventos :
torneos deportivos.
- Escuelas Saludables:
Acto básico del cuidado del cuerpo para
el mantenimiento de la Salud.
- Educ. Ambiental:
- Reconocimiento de las áreas
naturales con responsabilidad.
Cond. Física y Salud
- Activación corporal: Tipos de
ejercicios para la activación
general.
- Numero de pulsaciones antes y
durante la actividades aeróbicas.
- Gimnasia básica: capacidades
físicas. Nociones sobre la
resistencia corporal.
- Salud corporal: relaciones entre
actividad aeróbica, respiración y
relajación.
Motricidad Ritmo y Expresión
-Las actividades gimnásticas:
nociones de equilibrio y giros
sobre el eje corporal sagital.
-Gimnasia rítmica y danza:
actividades rítmicas con aros y
danzas con ritmos de la región.
Juegos y Deportes
Las actividades físicas en el
medio natural: juegos actividades
de búsqueda y orientación.
Cond. Física y Salud
-Activación Corporal: Tipos de
ejercicios para la activación general
-Numero de pulsaciones antes y
durante de las actividades atléticas.
- Métodos de ejercitación:
organización del trabajo en circuito
y carrera continua.
Motricidad Ritmo y Expresión
- Actividades atléticas: giros, y
agilidad.
-Actividades atléticas: carrera con
obstáculos, salto alto, lanzamiento
de bala.
Juegos y Deportes
-Los juegos deportivos: el atletismo:
Formación de equipos, reglas de
juego.
-Las actividades físicas en el medio
natural : juegos y deportes,
actividades de orientación.
Noción sobre gestión de eventos:
torneos deportivos.
Cond. Física y Salud
- Activación corporal: Tipos de
ejercicios para la activación
especifica en el Básquet y
Ajedrez.
- Numero de pulsaciones a
utilizarse antes y durante la
actividad física.
- Métodos de ejercitación:
Trabajos en circuito con
fundamentos básicos del Básquet
- Normas de seguridad y
prevención de accidentes actitud
postural para levantar y trasladar
pesos, nociones sobre las
luxaciones.
Motricidad Ritmo y Expresión
- Actividades Físicas: saltos,
dribling y lanzamientos.
- Los juegos deportivos :
Nociones sobre los sistemas y
tácticas de juego elementales
- Los juegos tradicionales de la
region y del país como es el
Ajedrez.
- Noción sobre Gestión de
eventos, torneos deportivos del
Básquet y el Ajedrez.
- Gestión de Riesgo. ( Defensa
Civil) Importancia de la
preparación de prevención ante
Desastres Naturales.
- Educación Ambiental:
Reconocimiento de las Áreas
Naturales con responsabilidad.
- Educación Sexual:
Identifica y valora las actividades
físicas en su organismo teniendo
en cuenta el análisis de su
educación sexual
-Comprensión Lectora:
Comprensión de textos acerca de
lecturas de la historia de los
Deportes.
- Escuelas Saludables:
Acto básico del cuidado del cuerpo
para el mantenimiento de la salud.
Lucha Contra las Drogas: (V. S.
D) Comprende los efectos
negativos del uso indebido de
drogas como factores de riesgo en
sus capacidades físicas.
IV B I M E T R E
LA GIMNASIA
III B E ME S T R E
EL VOLEY
II B I M E S T R E
I BIMESTRE
VII.-
I.- DATOS INFORMATIVOS:
1.1
1.2
1.3
1.4
1.5
INSTITUCIÓN EDUCATIVA
ÁREA CURRICULAR
GRADO
DOCENTES
FECHA
: “BANDERA DEL PERU”
: EDUCACIÓN FÍSICA
: QUINTO
: DEL TURNO I y II
: Marzo del 2009
II.- IDENTIDAD INSTITUCIONAL
VISIÓN:
En el 2013 la I. E. como organización emblemática de la región brinda un servicio de calidad con equidad en un ambiente saludable con
alumnas lideres e investigadoras capaces de integrarse a los estudios superiores, al mundo laboral y familiar, con docentes innovadores y
padres de familia comprometidos en la formación de sus hijas.
MISIÓN:
Asumimos los retos de calidad educativa atendiendo la demanda de la comunidad con una propuesta pedagógica innovadora y de gestión
participativa, orientada a desarrollar una actitud autónoma, critica, ética e investigadora de sus alumnas, su inserción a los estudios
superiores, al campo laboral y familiar.
III.- MATRIZ DE TRANSVERSALIDAD
TEMAS TRANSVERSALES
NACIONALES
 Educación para la convivencia, la paz,
y la ciudadanía
 Educación en y para los derechos
humanos
 Educación en valores ó formación
ética
 Educación para la gestión de riesgos y
la conciencia ambiental
 Educación para la equidad de género
TEMA
TRANSVERSAL
REGIONAL
- Educación agro
sanitaría para combatir
la mosca de la fruta.
NECESIDADES DE
APRENDIZAJE DE LAS
ALUMNAS

 Lectura comprensiva y recreativa
 Estrategias de autoaprendizaje.
 Aprendizajes significativos.

 Cultura positiva y de libertad plena.
 De auto evaluación
 Ser evaluada con objetividad las
capacidades que desarrollan.
 Desarrollar
sus
múltiples
capacidades.
TEMA TRANSVERSAL
INSTITUCIONAL
Promoviendo una educación
emprendedora para el éxito.
Implementando y asumiendo
una cultura evaluativa.
IV.- CONTENIDOS TRANSVERSALES PROPUESTOS POR LA INSTITUCIÓN EDUCATIVA
4.1 Comprensión Lectora
Formar personas autónomas, interpretar y transformar su entorno a partir de la comprensión lectora para ejercer una ciudadanía plena
por su capacidad para resolver problemas de diversas situaciones de la vida diaria.
4.2
Educación Ambiental
Realizar acciones de protección, preservación y uso responsable de las áreas naturales en coordinación con la comunidad.
4.3
Escuela Saludable
Lograr capacidades y actitudes en la conservación del medio ambiente escolar y comunal en los integrantes de nuestra Institución
educativa.
4.4
Educación Sexual
Promover y ejecutar acciones que contribuyan a la formación integral de las estudiantes, mediante estrategias para que tomen
decisiones responsables, eleven su autoestima y autonomía, que les permita discriminar situaciones de riesgo y factores protectores
para responder adecuadamente a ellos.
4.5
Programa de lucha contra las drogas
Reconocer, comprender y valorar la importancia de la salud física, mental y social, evitando el uso indebido de sustancias psicoactivas.
4.6
Gestión de riesgo
Incidir en una cultura de prevención para reducir, eliminar y atender una situación de emergencia o desastre.
V.- DIVERSIFICACIÓN DE LOS ORGANIZADORES DEL ÁREA DE EDUCACIÓN FÍSICA
Comprensión y Desarrollo de la
Corporeidad
Logros de
aprendizaje
O
Competencias por
Ciclos
Dominio Corporal y Expresión Creativa
-Comprende y valora su identidad, su
imagen
corporal
y su salud y mejora su
condición
física
utilizando con autonomía
actividades
aeróbicas
y
anaeróbicas,
procedimientos de
ejercitación y seguridad ; valorando la
higiene y el cuidado de su
persona
como factor que contribuye a su
bienestar.
-Crea resuelve y evalúa situaciones
motrices de diversa índole y utiliza con
presicion y economía de esfuerzo sus
habilidades motrices especificas en la
practica de actividades recreativas,
deportivas y rítmico expresivas
proponiendo reglas,
estrategias y procedimientos ; y
respetando
en su actuar las diferencias y tradiciones
culturales del Perú.
Convivencia e Interacción Socio
motriz
-Interactúa asertivamente con los
otros
y participa con autonomía y
responsabilidad en la planificación,
organización y practica de
actividades lúdicas, deportivas y en
el medio natural; valorando los
juegos tradicionales de diferentes
contextos, las normas de
convivencia, así como el cuidado y
conservación de ambientes
naturales.
VI.- CARTEL DE VALORES Y ACTITUDES
VALORES
ACTITUDES
Responsabilidad
Perseverante en su
actuar Diario
VALORES Y ACTITUDES.
ACTITUD ANTE EL
ACTITUD ANTE EL ÁREA
COMPORTAMIENTO
 Mantiene la disciplina dentro y fuera  Valora y asume una actitud de respeto y defensa de su
de la I.E.
identidad personal familiar y Nacional en los diversos
contextos donde se desenvuelve.
 Llega la hora indicada.
 Se reconoce como ciudadano comprometido en la defensa
del patrimonio la libertad, la justicia, el bien común el estado
de derecho y los derechos humanos.
 Aplica normas de higiene en su  Valora y demuestra respeto por los símbolos patrios y por los
presentación personal.
héroes y personajes ilustres.
 Valora la importancia de cumplir con las obligaciones
 Conserva en buen estado el
tributarias para lograr el bien común de todos los peruanos.
patrimonio institucional.
 Demuestra respeto, tolerancia, honestidad y solidaridad en la
interacción con sus pares y entorno social.
 Valora los aprendizajes desarrollados en área, como parte
de su proceso formativo.
VII.-
ORGANIZACIÓN DE LOS CONOCIMIENTOS DIVERSIFICADOS EN UNIDADES DIDACTICA
LA GIMNASIA
EL BASQUET y AJEDRE
-Los procedimientos e instrumentos
de medición: valoración de las
capacidades físicas.
- Activación corporal: Tipos de
ejercicios para la activación
especificas en el Voley.
- Métodos de ejercitación: Trabajos
en circuito con actividades
especificas
- Normas de seguridad y
preservación de accidentes, actitud
postural.
-Actividades: Saltos y giros
- Los juegos deportivos: El voley,
nociones sobre los sistemas y
tácticas de juego elementales.
- Actividades para el desarrollo del
deporte colectivo como es el Voley.
- Coordinación de habilidades y
Práctica de los fundamentos
básicos del voley.
-Nociones sobre gestión de eventos
: campeonatos deportivos
- Escuelas Saludables: Acto
básico del cuidado del cuerpo para
el mantenimiento de la Salud.
- Reconocimiento de las áreas
naturales con responsabilidad.
- Activación corporal: Tipos de
ejercicios para la activación especifica
en el Atletismo.
- Numero de pulsaciones a utilizarse
antes y durante la actividad física.
- Métodos de ejercitación: Trabajos en
circuito y Test de Cooper adaptado.
- Normas de seguridad y prevención
de accidentes: Actitud postural en
situaciones de la vida diaria, nociones
sobre fracturas.
-Actividades Atléticas: Carreras de
media distancia lanzamientos y saltos.
- Noción sobre gestión de evento
Campeonatos deportivos.
- Actividades físicas en ambientes
naturales.
- Educación Sexual: Identifica y valora
las actividades físicas en su organismo
teniendo en cuenta el análisis de su
educación sexual
-Comprensión Lectora:
Comprensión de textos acerca de
lecturas de la historia de los Deportes.
- Gimnasia básica: Capacidades
físicas. Nociones sobre la condición
física, rodamientos para adelante y
atrás.
- Activación Corporal: Tipos de
ejercicios para la activación
especifica, salto al taburete.
- Numero de pulsaciones a
utilizarse antes y durante la
actividad aeróbica y anaeróbica
- Salud corporal beneficio de las
actividades aeróbicas y
anaeróbicas
- Actividades Gimnásticas: saltos y
giros sobre aparatos
- Gimnasia Rítmica y danza :
Actividades rítmicas con aparatos
variados , danza del Perú y de otros
Países.
- Los juegos tradicionales del Perú.
- Escuelas Saludables: Acto básico
del cuidado del cuerpo para el
mantenimiento de la salud.
- Lucha Contra las Drogas: (V.S.D)
Comprende los efectos negativos
del uso indebido de drogas como
factores de riesgo en sus
capacidades físicas.
- Activación corporal: Tipos de
ejercicios para la activación
especifica en el Básquet y
Ajedrez.
- Numero de pulsaciones a
utilizarse antes y durante la
actividad física.
- Métodos de ejercitación:
Trabajos en circuito con
fundamentos básicos del
Básquet
- Normas de seguridad y
prevención de accidentes
actitud postural .
- Actividades Físicas: saltos,
dribling y lanzamientos.
- Los juegos deportivos :
Nociones sobre los sistemas y
tácticas de juego elementales
- Los juegos tradicionales del
Perú y del Mundo como es el
Ajedrez.
- Noción sobre Gestión de
eventos, campeonato de
Ajedrez.
- Gestión de Riesgo. ( Defensa
Civil) Importancia de la
preparación de prevención ante
Desastres Naturales.
- Educación Ambiental:
Reconocimiento de las Áreas
Naturales con responsabilidad.
IV B I M E T R E
EL ATLETISMO
III B E ME S T R E
EL VOLEY
II B I M E S T R E
I BIMESTRE
ORGANIZACIÓN DE LOS CONOCIMIENTOS DIVERSIFICADOS EN UNIDADES DIDACTICAS
4.7 Diseño Curricular Diversificado – Área de Educación para el trabajo
I.- DATOS INFORMATIVOS:
1.1
1.2
1.3
1.4
1.5
INSTITUCIÓN EDUCATIVA
ÁREA CURRICULAR
GRADO
DOCENTES
FECHA
: “BANDERA DEL PERU”
: EDUCACIÓN PARA EL TRABAJO
: PRIMERO
: DEL TURNO I y II
: Marzo del 2009
II.- IDENTIDAD INSTITUCIONAL
VISIÓN:
En el 2013 la I. E. como organización emblemática de la región brinda un servicio de calidad con equidad en un ambiente saludable
con alumnas lideres e investigadoras capaces de integrarse a los estudios superiores, al mundo laboral y familiar, con docentes
innovadores y padres de familia comprometidos en la formación de sus hijas.
MISIÓN:
Asumimos los retos de calidad educativa atendiendo la demanda de la comunidad con una propuesta pedagógica innovadora y de
gestión participativa, orientada a desarrollar una actitud autónoma, critica, ética e investigadora de sus alumnas, su inserción a los
estudios superiores, al campo laboral y familiar.
III.- MATRIZ DE TRANSVERSALIDAD
TEMAS TRANSVERSALES
NACIONALES
 Educación para la convivencia, la paz,
y la ciudadanía
 Educación en y para los derechos
humanos
 Educación en valores ó formación
ética
 Educación para la gestión de riesgos y
la conciencia ambiental
 Educación para la equidad de género
TEMA
TRANSVERSAL
REGIONAL
NECESIDADES DE
APRENDIZAJE DE LAS
ALUMNAS
- Educación agro
sanitaría para combatir
la mosca de la fruta.
 Lectura comprensiva y recreativa
 Estrategias de autoaprendizaje.
 Aprendizajes significativos.
 Cultura positiva y de libertad plena.
 De auto evaluación
 Ser evaluada con objetividad las
capacidades que desarrollan.
 Desarrollar
sus
múltiples
capacidades.
TEMA TRANSVERSAL
INSTITUCIONAL

Promoviendo una educación
emprendedora para el éxito.

Implementando y asumiendo
una cultura evaluativa.
IV.- CONTENIDOS TRANSVERSALES PROPUESTOS POR LA INSTITUCIÓN EDUCATIVA
4.1
Comprensión Lectora
Formar personas autónomas, interpretar y transformar su entorno a partir de la comprensión lectora para ejercer una ciudadanía
plena por su capacidad para resolver problemas de diversas situaciones de la vida diaria.
4.2
Educación Ambiental
Realizar acciones de protección, preservación y uso responsable de las áreas naturales en coordinación con la comunidad.
4.3
Escuela Saludable
Lograr capacidades y actitudes en la conservación del medio ambiente escolar y comunal en los integrantes de nuestra
Institución educativa.
4.4
Educación Sexual
Promover y ejecutar acciones que contribuyan a la formación integral de las estudiantes, mediante estrategias para que tomen
decisiones responsables, eleven su autoestima y autonomía, que les permita discriminar situaciones de riesgo y factores
protectores para responder adecuadamente a ellos.
4.5
Programa de lucha contra las drogas
Reconocer, comprender y valorar la importancia de la salud física, mental y social, evitando el uso indebido de sustancias
psicoactivas.
4.6
Gestión de riesgo
Incidir en una cultura de prevención para reducir, eliminar y atender una situación de emergencia o desastre.
V.- DIVERSIFICACIÓN DE LOS ORGANIZADORES DEL ÁREA DE EDUCACIÓN PARA EL TRABAJO
Gestión De Procesos
 Realiza procesos de investigación de
mercados para la producción de bienes
sencillos de diversas opciones
ocupacionales.
 Planifica la producción de productos
sencillos (bienes) de diversas opciones
ocupacionales.
 Realiza procesos de comercialización
de productos sencillos de diversas
opciones ocupacionales.
CAPACIDADES DIVERSIFICADAS
Ejecución De Procesos Productivos
Comprensión y Aplicación De Tecnologías
 Selecciona materiales e insumos para la  Diferencia los campos de aplicación
producción de proyectos sencillos.
empresariales, los procesos generales y los
 Opera herramientas considerando las
elementos básicos del diseño.
normas de seguridad.
 Comprende las características del mercado de
 Realiza tareas y operaciones para la
consumo local y el mercado laboral local.
producción de proyectos sencillos,
 Analiza y evalúa las habilidades sociales que
considerando las normas de seguridad y
se requieren para desempeñarse en una
control de calidad.
actividad laboral.
VI.- CARTEL DE VALORES Y ACTITUDES
VALORES Y ACTITUDES
VALORES
RESPONSABILIDAD
SOLIDARIDAD
ACTITUD
Perseverante en su actuar
diario.
Se identifica con los
problemas de los demás.
INDICADORES DE COMPORTAMIENTO
 Mantiene la disciplina dentro y fuera de
la IE.
 Llega a la hora indicada.
 Aplica norma de higiene en su
presentación personal.
ACTITUD ANTE EL AREA
 Trae sus materiales.
 Cumple con sus tareas en el tiempo
indicado.
 Muestra disposición emprendedora.
 Aplica normas de seguridad.
 Conserva en buen estado el patrimonio  Tiene disposición para trabajar
institucional.
cooperativamente.
 Es solidaria en situaciones cotidianas.  Ayuda sin esperar recompensa.
VII.-
ORGANIZACIÓN DE LOS CONOCIMIENTOS DIVERSIFICADOS EN UNIDADES DIDACTICA
I.- DATOS INFORMATIVOS:
1.1
1.2
1.3
1.4
1.5
INSTITUCIÓN EDUCATIVA
ÁREA CURRICULAR
GRADO
DOCENTES
FECHA
: “BANDERA DEL PERU”
: EDUCACIÓN PARA EL TRABAJO
: SEGUNDO
: DEL TURNO I y II
: Marzo del 2009
II.- IDENTIDAD INSTITUCIONAL
VISIÓN:
En el 2013 la I. E. como organización emblemática de la región brinda un servicio de calidad con equidad en un ambiente saludable
con alumnas lideres e investigadoras capaces de integrarse a los estudios superiores, al mundo laboral y familiar, con docentes
innovadores y padres de familia comprometidos en la formación de sus hijas.
MISIÓN:
Asumimos los retos de calidad educativa atendiendo la demanda de la comunidad con una propuesta pedagógica innovadora y de
gestión participativa, orientada a desarrollar una actitud autónoma, critica, ética e investigadora de sus alumnas, su inserción a los
estudios superiores, al campo laboral y familiar.
III.- MATRIZ DE TRANSVERSALIDAD
TEMAS TRANSVERSALES
NACIONALES
 Educación para la convivencia, la paz,
y la ciudadanía
 Educación en y para los derechos
humanos
 Educación en valores ó formación
ética
 Educación para la gestión de riesgos y
la conciencia ambiental
 Educación para la equidad de género
TEMA
TRANSVERSAL
REGIONAL
NECESIDADES DE
APRENDIZAJE DE LAS
ALUMNAS
- Educación agro
sanitaría para combatir
la mosca de la fruta.
 Lectura comprensiva y recreativa
 Estrategias de autoaprendizaje.
 Aprendizajes significativos.
 Cultura positiva y de libertad plena.
 De auto evaluación
 Ser evaluada con objetividad las
capacidades que desarrollan.
 Desarrollar
sus
múltiples
capacidades.
TEMA TRANSVERSAL
INSTITUCIONAL

Promoviendo una educación
emprendedora para el éxito.

Implementando y asumiendo
una cultura evaluativa.
IV.- CONTENIDOS TRANSVERSALES PROPUESTOS POR LA INSTITUCIÓN EDUCATIVA
4.1
Comprensión Lectora
Formar personas autónomas, interpretar y transformar su entorno a partir de la comprensión lectora para ejercer una ciudadanía
plena por su capacidad para resolver problemas de diversas situaciones de la vida diaria.
4.2
Educación Ambiental
Realizar acciones de protección, preservación y uso responsable de las áreas naturales en coordinación con la comunidad.
4.3
Escuela Saludable
Lograr capacidades y actitudes en la conservación del medio ambiente escolar y comunal en los integrantes de nuestra
Institución educativa.
4.4
Educación Sexual
Promover y ejecutar acciones que contribuyan a la formación integral de las estudiantes, mediante estrategias para que tomen
decisiones responsables, eleven su autoestima y autonomía, que les permita discriminar situaciones de riesgo y factores
protectores para responder adecuadamente a ellos.
4.5
Programa de lucha contra las drogas
Reconocer, comprender y valorar la importancia de la salud física, mental y social, evitando el uso indebido de sustancias
psicoactivas.
4.6
Gestión de riesgo
Incidir en una cultura de prevención para reducir, eliminar y atender una situación de emergencia o desastre.
V.- DIVERSIFICACIÓN DE LOS ORGANIZADORES DEL ÁREA DE EDUCACIÓN PARA EL TRABAJO
ORGANIZADORES DEL ÁREA :
 GESTIÓN DE PROCESOS
 EJECUCIÓN DE PROCESOS
 COMPRENSIÓN Y APLICACIÓN DE TECNOLOGÍA
GESTIÓN DE PROCESOS














EJECUCIÓN DE PROCESOS
COMPRENSIÓN Y APLICACIÓN DE
TECNOLOGÍA
Analiza la finalidad e importancia del área
en la formación integral de la alumna.
Analiza las actividades productivas de su
localidad.
Evalúa los gustos de las personas con
relación a los platos a base de productos
hidrobiológicos.
Realiza estudio de precios de los insumos.
Organiza la información de operaciones y
procesos del producto.
Formula presupuestos de las entradas.
Planifica venta de las entradas.
 Organiza materiales, equipos y espacios.
 Interpreta las secuencias operativas de las
entradas.
 Opera instrumentos y equipos en la
preparación de las entradas.
 Prepara diferentes entradas a base de
productos hidrobiológicos.
 Realiza la venta del producto en forma
organizada.
 Diferencia los elementos básicos del
diseño.
 Realiza cálculos de los gastos de
producción.
 Organiza los elementos del taller de cocina
y repostería.
 Aplica normas de higiene dentro y fuera del
taller y/o aula.
Realiza trabajo de investigación sobre la
clase de bocaditos.
Identifica clases de rellenos y sus
características.
Evalúa las clases de masa aplicadas a la
producción de bocaditos.
Selecciona la cantidad de ingredientes.
Organiza información sobre el proceso de
preparación.
Formula presupuestos de los bocaditos.
Planifica el proceso de venta.
 Diseña los bocaditos considerando las
características.
 Interpreta las secuencias operativas del
producto.
 Selecciona los instrumentos y equipos.
 Elabora diferentes bocaditos, dulces y
salados.
 Realiza la venta de bocaditos en forma
organizada.
 Analiza las características del mercado
regional y global.
 Evalúa la importancia de la capacidad
emprendedora.
 Analiza las características e importancia
del autoempleo.
 Realiza medidas de prevención ante
fenómenos naturales.
 Realiza un trabajo de investigación sobre
las drogas, clases y comercialización.











Analiza las clases de harina, usos y
características.
Realiza
una
tabla
de
pesos
y
equivalencias.
Identifica las la cantidad de ingredientes
para los queques.
Planifica las secuencias del proceso
productivo.
Formula presupuesto de los queques.
Organiza exposición y venta del producto.
 Realiza el diseño de los queques e  Analiza los principios del
avance
identifica sus características.
tecnológico de las máquinas para hornear.
 Selecciona la cantidad de ingredientes.
 Evalúa los peligros de la ubicación,
 Organiza el espacio, instrumentos y
manipulación de equipos y materiales y
equipos
elabora las normas de seguridad industrial.
 Aplica el procedimiento de la preparación.  Identifica los factores que influyen en el
 Evalúa la calidad del producto.
comportamiento de la alumna.
 Aplica procesos de venta.
Organiza
información
sobre
las
características
de
los
decoradores,
boquillas y otros elementos de decoración.
Selecciona la base de cubierta para
decorar e identifica el proceso.
Identifica las técnicas para decorar.
Formula los costos de producción de las
tortas.
Planifica el proceso de comercialización.
 Realiza el diseño del modelo de caja.
 Confecciona las cajas para tortas.
 Selecciona los ingredientes para
cubiertas.
 Prepara diferentes clases de cubierta.
 Aplica técnicas de decoración.
 Evalúa la calidad del producto.
 Analiza el mercado laboral. Necesidades.
 Identifica las carreras universitarias que
las
tienen más ventaja en el campo laboral.
 Realizan un trabajo de investigación de las
diferentes familias profesionales técnicas
de su localidad, región y país.
 Analiza las ventajas del reciclaje como
trabajo independiente.
VI.- CARTEL DE VALORES Y ACTITUDES
VALORES Y ACTITUDES
VALORES
RESPONSABILIDAD
SOLIDARIDAD
ACTITUD
Perseverante en su actuar
diario.
Se identifica con los
problemas de los demás.
INDICADORES DE COMPORTAMIENTO
 Mantiene la disciplina dentro y fuera de
la IE.
 Llega a la hora indicada.
 Aplica norma de higiene en su
presentación personal.




ACTITUD ANTE EL AREA
Trae sus materiales.
Cumple con sus tareas en el tiempo
indicado.
Muestra disposición emprendedora.
Aplica normas de seguridad.
 Conserva en buen estado el patrimonio  Tiene disposición para trabajar
institucional.
cooperativamente.
 Es solidaria en situaciones cotidianas.
 Ayuda sin esperar recompensa.
VII.-
ORGANIZACIÓN DE LOS CONOCIMIENTOS DIVERSIFICADOS EN UNIDADES DIDACTICA
I.- DATOS INFORMATIVOS:
1.1
1.2
1.3
1.4
1.5
INSTITUCIÓN EDUCATIVA
ÁREA CURRICULAR
GRADO
DOCENTES
FECHA
: “BANDERA DEL PERU”
: EDUCACIÓN PARA EL TRABAJO
: TERCERO
: DEL TURNO I y II
: Marzo del 2009
II.- IDENTIDAD INSTITUCIONAL
VISIÓN:
En el 2013 la I. E. como organización emblemática de la región brinda un servicio de calidad con equidad en un ambiente saludable
con alumnas lideres e investigadoras capaces de integrarse a los estudios superiores, al mundo laboral y familiar, con docentes
innovadores y padres de familia comprometidos en la formación de sus hijas.
MISIÓN:
Asumimos los retos de calidad educativa atendiendo la demanda de la comunidad con una propuesta pedagógica innovadora y de
gestión participativa, orientada a desarrollar una actitud autónoma, critica, ética e investigadora de sus alumnas, su inserción a los
estudios superiores, al campo laboral y familiar.
III.- MATRIZ DE TRANSVERSALIDAD
TEMAS TRANSVERSALES
NACIONALES
 Educación para la convivencia, la paz,
y la ciudadanía
 Educación en y para los derechos
humanos
 Educación en valores ó formación
ética
 Educación para la gestión de riesgos y
la conciencia ambiental
 Educación para la equidad de género
TEMA
TRANSVERSAL
REGIONAL
NECESIDADES DE
APRENDIZAJE DE LAS
ALUMNAS
- Educación agro
sanitaría para combatir
la mosca de la fruta.
 Lectura comprensiva y recreativa
 Estrategias de autoaprendizaje.
 Aprendizajes significativos.
 Cultura positiva y de libertad plena.
 De auto evaluación
 Ser evaluada con objetividad las
capacidades que desarrollan.
 Desarrollar
sus
múltiples
capacidades.
TEMA TRANSVERSAL
INSTITUCIONAL

Promoviendo una educación
emprendedora para el éxito.

Implementando y asumiendo
una cultura evaluativa.
IV.- CONTENIDOS TRANSVERSALES PROPUESTOS POR LA INSTITUCIÓN EDUCATIVA
4.1
Comprensión Lectora
Formar personas autónomas, interpretar y transformar su entorno a partir de la comprensión lectora para ejercer una ciudadanía
plena por su capacidad para resolver problemas de diversas situaciones de la vida diaria.
4.2
Educación Ambiental
Realizar acciones de protección, preservación y uso responsable de las áreas naturales en coordinación con la comunidad.
4.3
Escuela Saludable
Lograr capacidades y actitudes en la conservación del medio ambiente escolar y comunal en los integrantes de nuestra
Institución educativa.
4.4
Educación Sexual
Promover y ejecutar acciones que contribuyan a la formación integral de las estudiantes, mediante estrategias para que tomen
decisiones responsables, eleven su autoestima y autonomía, que les permita discriminar situaciones de riesgo y factores
protectores para responder adecuadamente a ellos.
4.5
Programa de lucha contra las drogas
Reconocer, comprender y valorar la importancia de la salud física, mental y social, evitando el uso indebido de sustancias
psicoactivas.
4.6
Gestión de riesgo
Incidir en una cultura de prevención para reducir, eliminar y atender una situación de emergencia o desastre.
V.- DIVERSIFICACIÓN DE LOS ORGANIZADORES DEL ÁREA DE EDUCACIÓN PARA EL TRABAJO
VI.- CARTEL DE VALORES Y ACTITUDES
VALORES Y ACTITUDES
VALORES
RESPONSABILIDAD
SOLIDARIDAD
ACTITUD
Perseverante en su actuar
diario.
Se identifica con los
problemas de los demás.
INDICADORES DE COMPORTAMIENTO
 Mantiene la disciplina dentro y fuera de
la IE.
 Llega a la hora indicada.
 Aplica norma de higiene en su
presentación personal.




ACTITUD ANTE EL AREA
Trae sus materiales.
Cumple con sus tareas en el tiempo
indicado.
Muestra disposición emprendedora.
Aplica normas de seguridad.
 Conserva en buen estado el patrimonio  Tiene disposición para trabajar
institucional.
cooperativamente.
 Es solidaria en situaciones cotidianas.
 Ayuda sin esperar recompensa.
VII.-
ORGANIZACIÓN DE LOS CONOCIMIENTOS DIVERSIFICADOS EN UNIDADES DIDACTICA
I.- DATOS INFORMATIVOS:
1.1
1.2
1.3
1.4
1.5
INSTITUCIÓN EDUCATIVA
ÁREA CURRICULAR
GRADO
DOCENTES
FECHA
: “BANDERA DEL PERU”
: EDUCACIÓN PARA EL TRABAJO
: CUARTO
: DEL TURNO I y II
: Marzo del 2009
II.- IDENTIDAD INSTITUCIONAL
VISIÓN:
En el 2013 la I. E. como organización emblemática de la región brinda un servicio de calidad con equidad en un ambiente saludable
con alumnas lideres e investigadoras capaces de integrarse a los estudios superiores, al mundo laboral y familiar, con docentes
innovadores y padres de familia comprometidos en la formación de sus hijas.
MISIÓN:
Asumimos los retos de calidad educativa atendiendo la demanda de la comunidad con una propuesta pedagógica innovadora y de
gestión participativa, orientada a desarrollar una actitud autónoma, critica, ética e investigadora de sus alumnas, su inserción a los
estudios superiores, al campo laboral y familiar.
III.- MATRIZ DE TRANSVERSALIDAD
TEMAS TRANSVERSALES
NACIONALES
 Educación para la convivencia, la paz,
y la ciudadanía
 Educación en y para los derechos
humanos
 Educación en valores ó formación
ética
 Educación para la gestión de riesgos y
la conciencia ambiental
 Educación para la equidad de género
TEMA
TRANSVERSAL
REGIONAL
NECESIDADES DE
APRENDIZAJE DE LAS
ALUMNAS
- Educación agro
sanitaría para combatir
la mosca de la fruta.
 Lectura comprensiva y recreativa
 Estrategias de autoaprendizaje.
 Aprendizajes significativos.
 Cultura positiva y de libertad plena.
 De auto evaluación
 Ser evaluada con objetividad las
capacidades que desarrollan.
 Desarrollar
sus
múltiples
capacidades.
TEMA TRANSVERSAL
INSTITUCIONAL

Promoviendo una educación
emprendedora para el éxito.

Implementando y asumiendo
una cultura evaluativa.
IV.- CONTENIDOS TRANSVERSALES PROPUESTOS POR LA INSTITUCIÓN EDUCATIVA
4.1
Comprensión Lectora
Formar personas autónomas, interpretar y transformar su entorno a partir de la comprensión lectora para ejercer una ciudadanía
plena por su capacidad para resolver problemas de diversas situaciones de la vida diaria.
4.2
Educación Ambiental
Realizar acciones de protección, preservación y uso responsable de las áreas naturales en coordinación con la comunidad.
4.3
Escuela Saludable
Lograr capacidades y actitudes en la conservación del medio ambiente escolar y comunal en los integrantes de nuestra
Institución educativa.
4.4
Educación Sexual
Promover y ejecutar acciones que contribuyan a la formación integral de las estudiantes, mediante estrategias para que tomen
decisiones responsables, eleven su autoestima y autonomía, que les permita discriminar situaciones de riesgo y factores
protectores para responder adecuadamente a ellos.
4.5
Programa de lucha contra las drogas
Reconocer, comprender y valorar la importancia de la salud física, mental y social, evitando el uso indebido de sustancias
psicoactivas.
4.6
Gestión de riesgo
Incidir en una cultura de prevención para reducir, eliminar y atender una situación de emergencia o desastre.
V.- DIVERSIFICACIÓN DE LOS ORGANIZADORES DEL ÁREA DE EDUCACIÓN PARA EL TRABAJO
ORGANIZADORES DEL ÁREA :



GESTIÓN DE PROCESOS
EJECUCIÓN DE PROCESOS
COMPRENSIÓN Y APLICACIÓN DE TECNOLOGÍA
CAPACIDAD 1 : GESTIÓN DE
PROCESOS



Identifica actividades laborales
mejores condiciones de vida en
trabajo.
Realiza la organización de las áreas
trabajo en cosmetología.
Diseña y planifica procesos
comercialización de productos
comestología.
CAPACIDAD 2 : EJECUCIÓN DE
PROCESOS
y 
el

de
de 
de

Selecciona materiales e insumos para 
la producción de proyectos.
Utiliza
equipos,
herramientas
e 
instrumentos en la ejecución de los
procesos.
Realiza tareas y operaciones para la 
producción de sus proyectos.
Aplica las normas de seguridad e
higiene y asume con autonomía sus
deberes y derechos.
CAPACIDAD 3 : COMPRENSIÓN Y
APLICACIÓN DE TECNOLOGÍA
Analiza y aplica técnicas para
seleccionar prototipos del diseño.
Analiza y evalúa las habilidades
sociales que se requieren para
desempeñarse en una actividad laboral.
Realiza presupuestos y base de datos
de productos, proveedores y clientes.
VI.- CARTEL DE VALORES Y ACTITUDES
ACTITUDES DE
COMPORTAMIENTO
VALORES
RESPONSABILIDAD

Perseverante en sus actividades
diarias.
INDICADORES DEL
COMPORTAMIENTO




SOLIDARIDAD

Se identifica con los problemas
de los demás.

ACTITUDES ANTE EL
ÁREA
Mantiene la disciplina dentro y 
fuera de la I.E.
Llega a la hora indicada.

Aplica normas de higiene en su
presentación personal.

Conserva en buen estado el
patrimonio institucional.

Es solidaria en situaciones
cotidianas.



Muestra
disposición
emprendedora.
Tiene
disposición
y
confianza en sí mismo.
Tiene
voluntad
y
automotivación para el
logro de sus metas.
Muestra autonomía para
tomar decisiones y actuar.
Tiene disposición para
trabajar cooperativamente
y liderar equipos de
trabajo.
Cumple con las normas
de seguridad.
Valora la biodiversidad del
país y se identifica con el
desarrollo sostenible.
VII.-
ORGANIZACIÓN DE LOS CONOCIMIENTOS DIVERSIFICADOS EN UNIDADES DIDACTICA
I.- DATOS INFORMATIVOS:
1.1
1.2
1.3
1.4
1.5
INSTITUCIÓN EDUCATIVA
ÁREA CURRICULAR
GRADO
DOCENTES
FECHA
: “BANDERA DEL PERU”
: EDUCACIÓN PARA EL TRABAJO
: QUINTO
: DEL TURNO I y II
: Marzo del 2009
II.- IDENTIDAD INSTITUCIONAL
VISIÓN:
En el 2013 la I. E. como organización emblemática de la región brinda un servicio de calidad con equidad en un ambiente saludable
con alumnas lideres e investigadoras capaces de integrarse a los estudios superiores, al mundo laboral y familiar, con docentes
innovadores y padres de familia comprometidos en la formación de sus hijas.
MISIÓN:
Asumimos los retos de calidad educativa atendiendo la demanda de la comunidad con una propuesta pedagógica innovadora y de
gestión participativa, orientada a desarrollar una actitud autónoma, critica, ética e investigadora de sus alumnas, su inserción a los
estudios superiores, al campo laboral y familiar.
III.- MATRIZ DE TRANSVERSALIDAD
TEMAS TRANSVERSALES
NACIONALES
 Educación para la convivencia, la paz,
y la ciudadanía
 Educación en y para los derechos
humanos
 Educación en valores ó formación
ética
 Educación para la gestión de riesgos y
la conciencia ambiental
 Educación para la equidad de género
TEMA
TRANSVERSAL
REGIONAL
NECESIDADES DE
APRENDIZAJE DE LAS
ALUMNAS
- Educación agro
sanitaría para combatir
la mosca de la fruta.
 Lectura comprensiva y recreativa
 Estrategias de autoaprendizaje.
 Aprendizajes significativos.
 Cultura positiva y de libertad plena.
 De auto evaluación
 Ser evaluada con objetividad las
capacidades que desarrollan.
 Desarrollar
sus
múltiples
capacidades.
TEMA TRANSVERSAL
INSTITUCIONAL

Promoviendo una educación
emprendedora para el éxito.

Implementando y asumiendo
una cultura evaluativa.
IV.- CONTENIDOS TRANSVERSALES PROPUESTOS POR LA INSTITUCIÓN EDUCATIVA
4.1
Comprensión Lectora
Formar personas autónomas, interpretar y transformar su entorno a partir de la comprensión lectora para ejercer una ciudadanía
plena por su capacidad para resolver problemas de diversas situaciones de la vida diaria.
4.2
Educación Ambiental
Realizar acciones de protección, preservación y uso responsable de las áreas naturales en coordinación con la comunidad.
4.3
Escuela Saludable
Lograr capacidades y actitudes en la conservación del medio ambiente escolar y comunal en los integrantes de nuestra
Institución educativa.
4.4
Educación Sexual
Promover y ejecutar acciones que contribuyan a la formación integral de las estudiantes, mediante estrategias para que tomen
decisiones responsables, eleven su autoestima y autonomía, que les permita discriminar situaciones de riesgo y factores
protectores para responder adecuadamente a ellos.
4.5
Programa de lucha contra las drogas
Reconocer, comprender y valorar la importancia de la salud física, mental y social, evitando el uso indebido de sustancias
psicoactivas.
4.6
Gestión de riesgo
Incidir en una cultura de prevención para reducir, eliminar y atender una situación de emergencia o desastre.
V.- DIVERSIFICACIÓN DE LOS ORGANIZADORES DEL ÁREA DE EDUCACIÓN PARA EL TRABAJO
Gestión De Procesos
 Interpreta información acerca de los
avances tecnológicos.
 Interpreta los requerimientos del cliente,
acerca del pedido.
 Analiza la información suministrada por
el cliente, acerca del producto.
 Desarrolla el mensaje creativo del
producto o servicio.
 Realiza el desarrollo de la campaña
publicitaria en función de los objetivos
planteados por el cliente.
CAPACIDADES DIVERSIFICADAS
Ejecución De Procesos Productivos
Comprensión y Aplicación De Tecnologías
 Elabora bocetos finales y productos
 Produce un producto y diseña la
gráficos y publicitarios.
comunicación del producto y la imagen
 Elabora los artes finales, determinando
de la empresa.
sus características para la reproducción  Realiza dibujos de taller con cortes,
gráfica.
detalles y representaciones de
 Elabora el store board en base al guión
materiales.
técnico.
 Realiza dibujos de taller utilizando
 Somete los artes finales o store board a
herramientas informáticas.
consideración del cliente.
 Formula los planes de negocios e
 Supervisa los procesos de pre
identifica las normas de procedimientos
impresión y post impresión.
para la constitución de una
 Controla los procesos de montaje,
microempresa.
edición y post edición para la realización  Identifica y analiza fuentes y
de producciones audiovisuales.
procedimientos para la inserción laboral.
VI.- CARTEL DE VALORES Y ACTITUDES
VALORES Y ACTITUDES
VALORES
 RESPONSABILIDAD
ACTITUD
Perseverante
en su actuar
diario.
 SOLIDARIDAD
Se identifica
con los
problemas de
los demás.
INDICADORES DE COMPORTAMIENTO
 Mantiene la disciplina dentro y fuera de
la IE.
 Llega a la hora indicada.
 Aplica norma de higiene en su
presentación personal.
ACTITUD ANTE EL AREA
 Trae sus materiales.
 Cumple con sus tareas en el tiempo
indicado.
 Muestra disposición emprendedora.
 Tiene disposición para trabajar
 Conserva en buen estado el patrimonio
cooperativamente.
institucional.
 Ayuda sin esperar recompensa.
 Es solidaria en situaciones cotidianas.
VII.-
ORGANIZACIÓN DE LOS CONOCIMIENTOS DIVERSIFICADOS EN UNIDADES DIDACTICA
LOGROS DE
APRENDIZAJE O
COMPETENCIA Nº 1
Gestión de procesos
Gestiona procesos de estudio de mercado, diseño,
planificación, comercialización de bienes o servicios
de uno o más puestos de trabajo de una
especialidad ocupacional específica.
COMPETENCIA Nº 3
Comprensión y aplicación tecnológica
Comprende, analiza y evalúa planes de negocios,
normas y procesos para la constitución y gestión
de microempresas, salud laboral y legislación
laboral.
IV BIMESTRE
III BIMESTRE
II BIMESTRE
ORGANIZACIÓN DE LOS CONOCIMIENTOS DIVERSIFICADOS EN UNIDADES DIDACTICAS
TÍTULO
TÍTULO
TÍTULO
Aprendiendo diseño gráfico y
Creando avisos publicitarios
Creando un afiche para una
publicitario.
mediante Corel Draw.
conferencia nacional de turismo.
 La computadora: Generaciones.
 El entorno de CorelDraw
 Entorno productivo: Características
de la publicación: tema, objetivos del
 Hardware. Dispositivo de,
 Herramienta de dibujo
diseño.
salida,
almacenamiento
y
 Uso
de
formas
y
proceso.
 Diseño
del
servicio.
manipulación de objetos
Consideraciones.
 Software. Clasificación.
 Modelos de color y uso de
 Planificación
del
servicio:
 Introducción al diseño gráfico
relleno
presupuesto para la producción.
 entrada Técnicas para lograr un
 Uso de nodos, líneas y
 Desarrollo de la publicación.
diseño gráfico.
curvas
Infraestructura,
equipamiento,
 Conceptos básicos de diseño.
 Manejo de archivos de
materiales
e
insumos.
Diseño
imágenes
 Comercialización
del
servicio:
 Diseño de la imagen de la
 Transformaciones
procesos,
publicación,
promoción
y
empresa.
 Manejo de texto
venta.
Formalización de la empresa
 Impresiones
 Evaluación del servicio: control de
 Formas
de
organización
Formación
y
orientación
calidad, balance económico.
empresarial.
laboral (inserción laboral)
 Constitución de empresa.
 El
mercado
laboral.
 Régimen laboral para la micro y
Perspectivas del entorno.
pequeña empresa.
 Búsqueda
de
empleo.
Fuentes
de
información,
currículo vitae, entrevista
personal.
 Mecanismos de selección de
personal para un puesto de
trabajo.
 Análisis y evaluación de
capacidades e intereses para
un puesto de trabajo
BIMESTRE
I BIMESTRE
COMPETENCIAS POR CICLO
COMPETENCIA Nº 2
Ejecución de procesos
Ejecuta procesos para la producción de un bien o
prestación de un servicio de uno o más puestos
de trabajo de una especialidad ocupacional como:
Diseño gráfico y publicitario, considerando las
normas de seguridad y control de la calidad en
forma creativa y disposición emprendedora.
TÍTULO
Realizando fotomontajes mediante
Corel Photo Paint.
 Entorno del programa
 Procedimientos básicos del programa.
 Fotomontaje
 Retoque fotográfico.
 Creación de imágenes.
 Creación de botones
4.7 Diseño Curricular Diversificado – Tutoría y Prevención Integral