EM - Santillana

Día mundial del agua
Preparación
1. Marca las palabras que se relacionan al ciclo del agua en la naturaleza.
[ ] a. aguas residuales
[ ] g. lluvia
[ ] l. represas
[ ] b. agua subterránea
[ ] h. lluvia ácida
[ ] m. río
[ ] c. cascada
[ ] i. manantiales
[ ] n. tratamiento de agua
[ ] d. evaporación
[ ] j. mar
[ ] ñ. usinas hidroeléctricas
[ ] e. fotosíntesis
[ ] k. nubes
[ ] o. vendaval
[ ] f. lago
Escucha
2. Escucha la canción y organiza algunos de sus versos.
a. del mundo / nace en / la profundidad / la fuente / Agua que / serena / surgiendo en
Agua que ____________________________________________________________________________
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b. bañan aldeas / Aguas que / la sed / de la / y matan / población
Aguas que ___________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________
c. el sol / bendita la / evapora / Agua que / de algodón / hora / serán nubes
Agua que ____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________
d. de lluvia / tristes en / Gotas de agua / la inundación / son lágrimas
Gotas de _____________________________________________________________________________
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3. Marca abajo S (sí) o N (no) para si los temas están tratados en la canción.
[ ] la importancia del agua para la actividad agrícola
[ ] el problema de las inundaciones
[ ] la certeza de que el agua del mundo es inagotable
[ ] la importancia de no contaminar el agua
[ ] la crítica a las personas que echan basura a los ríos
Boletín Santillana Español
Día mundial del agua
Lectura
4. Lee el texto “Qué es la huella de agua” y define, con tus palabras, qué significa cada uno de estos términos.
a. huella de agua o huella hidrológica de una persona
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b. huella de agua o huella hidrológica de un país
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c. gestión insostenible del agua por un país
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d. agua virtual:
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e. agua azul:
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f. agua gris:
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g. agua verde:
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Día mundial del agua
Qué es la huella de agua
Una camiseta de algodón tiene una huella de 4.100 litros de agua virtual,
una hamburguesa 2.400 y una taza de café 140
Diversos expertos destacan que los conflictos hídricos no se deben normalmente a la escasez física de
agua, sino a su deficiente gestión. Así, la huella de agua destaca en última instancia la insostenibilidad que
supone que los países y sus habitantes consuman más agua de la que realmente disponen.
Ahora bien, el consumo de agua es más complejo que el simple correr del chorro del grifo. Ideado en 2002
por Arjen Hoekstra, experto del Instituto UNESCO-IHE, y Pham Q. Hung, físico de la Universidad de Virginia, la
huella de agua, o huella hidrológica, define un concepto similar al más conocido de la huella ecológica, sólo
que en este caso se consideran diversos valores relacionados específicamente con el agua.
En este sentido, la huella de agua está estrechamente ligada al concepto de “agua virtual”. Se trata
de una idea de John Anthony Allan, investigador del King’s College de Londres y la Escuela de Estudios
Orientales y Africanos, que consiste en la cantidad empleada en elaborar, empaquetar y transportar los
productos de consumo.
El agua virtual recuerda que los consumidores no sólo utilizan este líquido cuando beben, se duchan o riegan
las plantas de su jardín, sino también cuando comen o se visten. Así, por ejemplo, una camiseta de algodón tiene
una huella de 4.100 litros de agua virtual, una hamburguesa 2.400 litros y una taza de café 140 litros.
Asimismo, la huella tiene en cuenta el uso que se da de este líquido: el “agua azul” es la destinada a producir bienes y servicios; el “agua gris” es la que acaba contaminada en la producción de dichos bienes; y el
“agua verde” la que se encuentra en el suelo, procedente de la lluvia.
En el caso de un país, su huella hidrológica muestra el agua, tanto la nacional como la importada, usada
para producir los bienes y servicios consumidos por sus habitantes. Así, Estados Unidos es el país que
mayor huella de agua tiene por habitante y año, seguido de los países del sur de la Unión Europea, entre
los que se encuentra España.
En concreto, según cálculos de un grupo de investigadores de la Universidad Politécnica de Madrid
(UPM), el agua para beber (entre 2 y 5 litros diarios) y para higiene y tareas domésticas (entre 50 y 200 litros)
es una parte pequeña comparada con los 2.740 litros de agua virtual consumidos diariamente.
La explicación de esta enorme huella hídrica se debe, tal y como apuntan los científicos de la UPM, al
balance neto negativo entre el agua que se “exporta” y se “importa”: con un total de un millón de litros consumidos por habitante al año, requerimos del exterior unos 350.000 litros por persona. Sus datos añaden
que los españoles utilizan el 90% del agua para alimentarse y el 10% para el resto de bienes y servicios que
consumen.
Disponible en http://www.consumer.es/web/es/medio_ambiente/urbano/2008/06/19/177874.php
Acceso el 25 ene. 2015.
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Día mundial del agua – Hoja del profesor
Preparación
Cuéntales que el día 22 de marzo se celebra el Día Mundial del Agua y que el año de 2013 es el Año
Internacional del Agua por la ONU (Organización de las Naciones Unidas). Charla con ellos sobre la crisis
hídrica aquí en Brasil.
1. Todas las respuestas son palabras que aparecen en la canción que escucharán en la próxima actividad.
[ ] a. aguas residuales
[ x ] g. lluvia
[ x ] m. río
[ x ] b. agua subterránea
[ ] h. lluvia ácida
[ ] n. tratamiento de agua
[ x ] c. cascada
[ x ] i. manantiales
[ ] ñ. usinas hidroeléctricas
[ x ] d. evaporación
[ x ] j. mar
[ x ] o. vendaval
[ ] e. fotosíntesis
[ x ] k. nubes
[ x ] f. lago
[ ] l. represas
Escucha
Canción: Planeta Agua, Ana Belén
Enlace: http://www.youtube.com/watch?v=287o_FNZfNc (duración: 4min20seg)
Letra: http://www.musica.com/letras.asp?letra=1444648
¡Ojo! Siempre ve íntegramente películas/videos antes de pasarlos a tus alumnos; así podrás juzgar si
hay contenidos no recomendados o que no están de acuerdo con la orientación pedagógica de la
escuela o la edad de los alumnos.
2.
a. Agua que nace en la fuente serena del mundo surgiendo en la profundidad
b. Aguas que bañan aldeas y matan la sed de la población
c. Agua que el sol evapora, bendita la hora serán nubes de algodón
d. Gotas de agua de lluvia son lágrimas tristes en la inundación
3. Si te parece conveniente, ofréceles una copia de la letra de la canción http://www.musica.com/letras.
asp?letra=1444648 o proyéctala vía cañón para una actividad de comprensión lectora.
[ S ] la importancia del agua para la actividad agrícola
[ S ] el problema de las inundaciones
[ N ] la certeza que el agua del mundo es inagotable
[ N ] la importancia de no contaminar el agua
[ N ] la crítica a las personas que echan basura a los ríos
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Día mundial del agua – Hoja del profesor
Lectura
4. Respuestas personales. Abajo, reunimos las referencias del texto.
a. huella de agua o huella hidrológica de una persona: cantidad de agua que las personas consumen al
beber, ducharse o regar plantas, y también la que consumen en los productos con que se alimentan, se visten o usan a diario
b. huella de agua o huella hidrológica de un país: cantidad de agua, tanto la nacional como la importada, usada para producir los bienes y servicios consumidos por sus habitantes
c. gestión insostenible del agua por un país: supone que los países y sus habitantes consuman más agua de la que realmente disponen
d. agua virtual: cantidad empleada en elaborar, empaquetar y transportar los productos de consumo
e. agua azul: la destinada a producir bienes y servicios
f. agua gris: la que acaba contaminada en la producción de dichos bienes
g. agua verde: la que se encuentra en el suelo, procedente de la lluvia
Extra 1
Estimula a los alumnos a que piensen si pueden disminuir su consumo de agua y de agua virtual al
cambiar hábitos dentro de la casa y también sus hábitos de consumo. Muéstrales el reportaje sobre
Lauren, la chica americana que ha reducido casi completamente la basura que genera. http://g1.globo.
com/fantastico/noticia/2014/12/jovem-americana-produz-lixo-que-cabe-dentro-de-pote-em-doisanos.html. Acceso el 25 ene. 2015. Luego promueve una discusión en clase sobre el tema y, si te parece
interesante, trata el tema a nivel de proyecto interdisciplinario, involucrando no solo a profesores de
otras asignaturas sino también a toda la comunidad escolar.
Extra 2
Si te parece conveniente, lleva a los alumnos a la sala de informática para que lean más datos sobre la
situación del agua en el mundo. http://www.un.org/spanish/waterforlifedecade/scarcity.shtml
Sugerencia de preguntas:
a. ¿Qué son los ODM?
Son los Objetivos de Desarrollo del Milenio.
b. ¿Cuál es la diferencia entre estrés híbrido y escasez de agua?
El estrés híbrido es cuando la cantidad anual de agua por persona llega a 1.700 m3. Se considera escasez cuando ese número baja a 1.000 m3.
c. ¿Qué factores hacen que no haya agua potable para todos?
Los factores son: distribución irregular, el derroche, la contaminación y la gestión insostenible.
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Día mundial del agua – Hoja del profesor
Extra 3
Si te parece bien, puedes trabajar noticias que traten de la crisis hídrica en Brasil. Puedes organizar a los
alumnos en grupos, distribuir los textos y pedir que cada grupo presente el suyo en clase para que discutan
el tema entre todos. Otra opción es pedirles que traigan a clase las noticias en que basarán la discusión.
Además de analizar las cuestiones de gestión de recursos hídricos y de la falta de lluvias, es importante que
se den cuenta de la importancia del ahorro de agua para que la situación no se vuelva peor.
Sugerencias de textos:
• http://www.bbc.co.uk/mundo/noticias/2015/01/150124_brasil_sequia_emergencia_wbm (25.ene.2015)
• http://www.20minutos.es/deportes/noticia/sequia-brasil-prioridad-ahorro-agua-juegos-olimpicos-rio-
janeiro-2359615/0/ (27.ene.2015)
• http://www.latercera.com/noticia/mundo/2015/01/678-614571-9-crisis-hidrica-empeora-en-el-sudeste-
de-brasil-sin-soluciones-a-corto-plazo-a-la.shtml (28.ene.2015)
• http://www.lanacion.com.ar/1764427-san-pablo-cortara-el-agua-cinco-dias-a-la-semana-si-persiste-la-
sequia-en-brasil (30.ene.2015)
• http://periodicocorreo.com.mx/enfrenta-brasil-aguda-crisis-de-agua-potable/ (30.ene.2015)
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