PROYECTO ANUAL PARA EDUCACIÓN INFANTIL_1

PROYECTO ANUAL PARA EDUCACIÓN INFANTIL
CEIP ANA DE AUSTRIA CURSO 2013-14
1.- PRESENTACIÓN Y JUSTIFICACIÓN DEL PROYECTO
“Había una vez un circo” es un proyecto que intenta destacar el mundo de la
fantasía y diversión que tanto atrae a nuestros alumnos a través del circo.
Los niños encuentran en el mundo de la fantasía su propio mundo, el cual
debemos desarrollar en casa situación cotidiana que se viva en el aula.
A través de este proyecto, se desarrollan aspectos tan importantes como la
expresión corporal, la alegría, la creatividad, las emociones y la magia…
Desde una perspectiva constructivista del aprendizaje creemos que los niños
necesitan sustentar sus conocimientos a través de un aprendizaje lúdico y
significativo para ellos y el mundo del circo resulta de especial interés para
ellos, además de estimular el desarrollo físico y sensorial.
En él, pueden apreciar y valorar diferentes habilidades que forman parte de
nuestra cultura circense, aspecto tan importante para crecer como ciudadanos
del mundo.
Este proyecto es una propuesta abierta y flexible que toma como punto de
partida las ideas previas de los niños para desarrollar nuevas programaciones y
elaborar nuevos materiales curriculares que faciliten la interacción del niño con
el objeto de conocimiento, promoviendo que sea agente de su propio
aprendizaje a través de una participación activa, personal e individualizada en
todas las experiencias.
Se realizan 3 proyectos de aula adecuados a los objetivos perseguidos y al
enfoque constructivista de los procesos de enseñanza-aprendizaje en el que se
trabajará con un enfoque globalizador atendiendo a todas las áreas que nos
marca el currículo.
Es una propuesta unificada en toda la etapa de educación infantil, tanto en los
planteamientos curriculares como metodológicos, prescindiendo de materiales
editoriales para elaborar materiales propios.
2.- OBJETIVOS QUE SE PRETENDEN.
 Acercar a la escuela las características más significativas del mundo del
circo.
 Fomentar el desarrollo de las capacidades expresivas y la creatividad.
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 Conocer aspectos de una forma de vida que tiene que ver con nuestra
tradición: el circo, sus personajes, objetos, trajes, tipos de trabajo,
animales…
 Conocer y valorar los diferentes tipos de circo.
 Expresar y comunicar a través de los distintos lenguajes los
sentimientos, emociones que vamos viviendo a través del mundo del
circo.
 Descubrir sus posibilidades motoras, disfrutando de ellas.
 Conocer su cuerpo, diferenciando sus elementos y algunas de sus
funciones más significativas.
 Descubrir las posibilidades de acción, expresión y coordinación de su
propio cuerpo.
 Diseñar actividades y situaciones de aprendizaje variadas, desde un
enfoque constructivista, que favorezcan la autonomía por parte del niño
para los tres niveles de la etapa.
 Programar Proyectos de Aula que faciliten el desarrollo de las
propuestas de este Proyecto anual.
3.- METODOLOGÍA.
Nuestro planteamiento metodológico responde a los siguientes criterios:

Conducir al niño a los aprendizajes que se asientan en sus
conocimientos previos, relacionándolos con sus experiencias, de manera
que sean claramente significativos para ellos.

Diseñar situaciones de aprendizaje variadas que favorezcan la libre
elección por parte del niño.

Considerar el acierto y el error como elementos del proceso de
aprendizaje.

Dar importancia al proceso para construir el conocimiento, más que al
conocimiento en sí mismo.

Potenciar la creatividad, la experimentación, la investigación, el
descubrimiento, basando toda actividad en el juego.

Buscar la autonomía del niño haciendo que sea agente activo de su
propio aprendizaje.

Utilizar la observación directa y sistemática como medio de evaluación.
El trabajo se realizará en torno a proyectos de aula con una programación
previa que atenderá a los siguientes aspectos:

Perspectiva globalizadora y finalidad clara.
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

Que tengan interés para el niño, para lo cual se deberá partir de una
fuente de motivación, bien natural o provocada por una actividad
específica.
Tiene que tener presente las ideas previas de que dispone el niño a
la hora de abordar las actividades.

Debe posibilitar que el niño se implique activamente, y que le sirva
para construir nuevos conocimientos a partir de los que ya conoce.

Contaremos con la colaboración de los padres en el desarrollo de los
distintos proyectos de aula, aportando materiales para los distintos
rincones y realizando actividades en casa con sus hijos.
4.- PLAN DE DESARROLLO DEL PROYECTO ANUAL.
Se organizan tres proyectos de aula:
MAS DIFÍCIL TODAVÍA…
En este proyecto inicial dedicaremos un tiempo a presentar el mundo del
circo a los alumnos, motivando su aprendizaje partiendo de sus conocimientos.
La parte principal del proyecto quiere incidir en el control corporal, la ejecución
de movimientos coordinados partiendo de las capacidades motrices de cada
alumno. La labor de los malabaristas, trapecistas, equilibristas, acróbatas en el
espectáculo circense servirá de motivación para que los niños y niñas busquen
movimientos cada vez más complejos acordes a su evolución. Conjuntamente
incidiremos en la necesidad del cuidado del cuerpo, de su salud y los factores
que lo ponen en riesgo. Se trata de conocer el cuerpo, tanto globalmente como
fragmentado. Trabajaremos el cuerpo, sus partes, sus componentes (huesos,
músculos), los sentidos, las posibilidades de movimiento y la mejora en las
ejecuciones motrices gracias al entrenamiento. Conforme el niño maneje su
cuerpo irá creando una identidad propia que procuraremos que sea objetiva y
valorada positivamente desarrollando su autoestima. Así mismo el niño va a
experimentar con su cuerpo en un espacio concreto del que tendrá que ser
consciente y percibirlo adecuadamente gracias a nuestra labor educativa.
No olvidamos que los personajes del circo que basan su espectáculo en el
manejo de sus cualidades motrices también lo hacen en relación con objetos
concretos, pelotas, mazas, trapecios, cuerdas, columpios ... El alumno también
vivirá experiencias en relación con los objetos, sus cualidades y características,
formas, tamaños… Podremos medir tiempos, alturas, longitudes… También
experimentaremos con pesos y tamaños tanto de objetos como del propio
cuerpo, pudiendo establecer comparaciones. Será interesante analizar las
condiciones necesarias para poder hacer equilibrios o malabares con unos
objetos mejor que con otros.
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El trabajo en equipo es fundamental para desarrollar estas actividades y los
niños tendrán que desarrollar tareas de colaboración y cooperación. Así mismo
conocerán otros deportes, fuera del circo, que tienen una similitud (gimnasia
artística, natación sincronizada, pruebas de atletismo, saltos de altura,
equilibrio en barras, levantamiento de pesas, pases de pelota como en el
baloncesto o balonmano…)
Las sensaciones y emociones que se produzcan en el niño tendrán un
significado especial en cada momento y estaremos atentos a ellas, intentando
dar seguridad y confianza.
El proyecto se presta a trabajar lenguajes artísticos, especialmente la música
que acompaña este tipo de espectáculos. Música que nos provoca tensión,
relajación… Trabajaremos vocabulario propio del tema y presentaremos
cuentos y proyecciones audiovisuales sobre estos artistas en concreto.
Las TIC nos servirán para conocer nuestro cuerpo, sus partes y su cuidado.
También para conocer las diferentes disciplinas del circo y otros deportes.
Se intentará contar con malabaristas, equilibristas…así como la posibilidad de
montaje de hinchables.
RISAS Y RUGIDOS.
Las emociones y sentimientos son la base de este proyecto. De la mano de los
payasos nos adentraremos en un mundo emotivo de gran intensidad. Las
distintas formas, los distintos matices de estos personajes enriquecerán las
posibilidades expresivas de los alumnos. Analizaremos los recursos dramáticos
que utilizan los payasos para provocar al espectador no sólo la risa.
Transformados a través del maquillaje y el vestuario los alumnos podrán ser
payasos de un circo muy particular. Los alumnos producirán guiones que luego
interpretarán.
Muchos han sido los grandes payasos y nos adentraremos en su vida
trabajando su biografía. Les recordaremos en videos y fotografías. De este
modo podremos introducir en el aula el paso del tiempo y las fechas.
Involucraremos a las familias pidiéndoles su colaboración para recordar a
aquellos payasos que en su infancia más les gustaba. Recordaremos
canciones y números que más han perdurado en el tiempo y que se vieron en
su tiempo en blanco y negro.
Los animales y sus domadores son otros grandes provocadores de emociones
en el circo. Cómo los animales salvajes son domesticados para que realicen
números circenses será motivo de trabajo en el aula. Conoceremos las
características de los animales, realizando fichas técnicas, analizando su
hábitat natural comparándolo con el hábitat artificial del circo.
El cuento de Dumbo tendrá un tratamiento especial en este proyecto.
Analizaremos las partes del cuento: presentación, desarrollo y desenlace. Los
alumnos podrán incluir distintos finales, cambiar personajes, hacer una
valoración… Así mismo realizaremos un visionado pormenorizado de la
película de Dumbo de Disney para resaltar determinados aspectos.
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La historia del circo será considerada para mostrar a los alumnos, a través de
diversos medios, distintos momentos del circo y películas relacionadas con este
arte.
Colaboraremos con el Teatro de Cigales. Así como la posibilidad de la visita de
un cuentacuentos y un mago.
LA CARAVANA AMBULANTE
En este proyecto nos centraremos en conocer el modo de vida de las personas
que forman parte del circo. No tienen un asentamiento fijo y viajan de ciudad
en ciudad donde se establecen temporalmente. Lo contrapondremos con la
forma de vida de los alumnos, el tipo de vivienda, la escuela… Los
desplazamientos, que tipo de medio de transporte pueden utilizar será objeto
de dedicación y aprendizaje.
La organización del circo servirá para trabajar conceptos numéricos tanto
cardinales como ordinales. Así mismo montar el circo en cada ciudad implica
unas secuencias temporales y resolución de problemas lógicos que
trasladaremos al aula. Levantar el circo y decorarlo también proporcionará
actividades plásticas y creativas en las aulas.
El viaje de la caravana circense nos acercará a diferentes paisajes cuyas
características serán motivo de aprendizaje para los alumnos. El circo puede
estar en zonas de montaña, de llanura o de costa. Viaja por distintas provincias
de Castilla y León o de España. Para ello nos serviremos de mapas y de otros
tipos de documentos gráficos y aplicaciones informáticas.
El circo en el mundo será otro de los pilares de este proyecto. Conoceremos
como si vive este espectáculo en distintos países sus características y
peculiaridades. En el aula interpretaremos de distintas maneras a estos
artistas, su lenguaje plástico y musical.
Programaremos la salida al entorno: una granja, zoo de matapozuelos, parque
infantil Indiana Bill…etc.
A lo largo de todos estos proyectos las tecnologías de la información y de
la comunicación serán herramientas altamente potenciadoras para el
desarrollo cognitivo del alumno.
5.- MATERIALES Y RECURSOS.
Se elaborarán los siguientes materiales:

Programaciones de los distintos proyectos de aula.

Materiales curriculares con el enfoque constructivista preparados para
cada uno de los proyectos de aula.
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
Actividades multimedia.

Libros de aula realizados por los niños con distinta temática, según el
proyecto que se desarrolle, y que pasan a formar parte del rincón de
lectura del aula.
6.- EVALUACIÓN.
La evaluación está situada dentro de la continuidad evaluativa del proceso de
enseñanza-aprendizaje, e inserta en el desarrollo de las actividades que se
realicen.
En cada uno de los proyectos de aula se realiza un análisis de ideas previas,
que es en sí mismo una evaluación inicial.
El principal instrumento de evaluación que utilizaremos es la observación
individual y de grupo. Se trata de una observación activa simultánea a la
acción, recogiendo los datos necesarios y de interés.
Cada proyecto de aula termina con una evaluación con arreglo a los criterios de
evaluación que se establezcan y en coloquios con los propios niños en
asamblea, y que sirven para constatar lo que han aprendido.
Los aspectos del proyecto que se evaluarán serán:

Grado de coherencia con los contenidos programados.

Consecución de los objetivos.

Adecuación del enfoque metodológico en situaciones concretas.

Aspectos organizativos: espacios, tiempos, materiales.

Actividades, materiales elaborados…

Recursos con los que se han contado.

Criterios y estrategias de evaluación adoptadas.
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