Guía didáctica para el profesorado Archivo

GUÍA DIDÁCTICA 1:
Conociendo el
equipo
ÍNDICE
OBJETIVOS, 2
CONTENIDOS, 2
RECURSOS, 2
1. INTRODUCCIÓN, 3
2. PREPARACIÓN DE LOS EQUIPOS, 3
3. PREPARACIÓN DE LAS
ACTIVIDADES INTERACTIVAS,4
4. DESARROLLO Y SOLUCIONARIO DE
ACTIVIDADES, 6
Guía Didáctica 1
OBJETIVOS
• Conocer los componentes básicos de un ordenador.
• Conocer los periféricos más usuales y su utilidad.
• Familiarizarse con el lenguaje que se utiliza en textos informáticos reales
como tutoriales, folletos publicitarios, manuales…
• Reconocer la configuración básica de un equipo.
• Comparar diferentes tipos de ordenadores y valorar la relación
prestaciones/precio.
• Conocer el procedimiento para encender el equipo.
• Conocer el procedimiento para apagar el equipo correctamente.
• Iniciarse en el manejo del ratón: colocación adecuada de la mano,
desplazamiento por la pantalla, clic en el botón izquierdo.
• Iniciarse en el manejo del teclado: uso del teclado alfabético y de la barra
espaciadora.
• Adquirir la confianza necesaria para utilizar las herramientas informáticas sin
temor a estropearlas.
• Conocer a los compañeros y compañeras de clase y expresar sus expectativas
respecto al curso.
CONTENIDOS
1.
2.
3.
4.
5.
Componentes básicos: software y hardware.
Los periféricos y su utilidad.
Configuración básica del equipo.
Encendido y apagado del ordenador.
Uso del ratón: posición de la mano, desplazamiento, clic en el botón
izquierdo.
6. Uso del teclado: teclas de letras y barra espaciadora.
RECURSOS
Los materiales que forman parte de esta unidad didáctica son los siguientes:
PARA EL PROFESORADO
Apoyo
técnico
1. Preparación
de los equipos
PARA EL ALUMNADO
Apoyo
didáctico
Texto
Guía didáctica
1
1. Conociendo el
equipo
(Guadalinex)
1. Conociendo el
equipo (Windows)
Actividades
interactivas
1. Juego del ratón
2. El equipo
3. La configuración
Otros
Folletos
publicitarios con
ofertas de
equipos
informáticos.
2
1. INTRODUCCIÓN
El objetivo de esta primera unidad didáctica del curso es que el alumnado se
familiarice con el equipo, especialmente con la parte física, al tiempo que aprende
algunos procedimientos básicos como encender y apagar el ordenador, mover el
ratón, iniciase en el uso del teclado …
Se trata de un tema introductorio con el que normalmente comienzan los cursos de
alfabetización digital y, en muchas ocasiones, el primer contacto de los alumnos con
las herramientas informáticas. Es también la ocasión de conocer a nuestro alumnado
(sus expectativas, sus experiencias previas, sus competencias digitales, … ), de crear
un buen clima en clase, de establecer lazos que conexionen al grupo y de iniciar un
estilo de aprendizaje participativo poco usual en este tipo de enseñanzas. De esta
forma crearemos unas condiciones educativas que les aporten la confianza necesaria
para enfrentarse a una nueva materia de aprendizaje que, por su novedad, les
produce más de una inseguridad. Este es el objetivo de algunas de las actividades que
a continuación se proponen.
2. PREPARACIÓN DE LOS EQUIPOS
Los materiales didácticos que se presentan están elaborados para sistemas con la
ultima versión de Guadalinex Edu (versión final 10.04)
y para Windows 7. Si los ordenadores de la clase no
tienen ninguno de estos sistemas operativos, no hay
que preocuparse porque se pueden seguir los
documentos didácticos sin ningún problema. Mientras
tanto podéis ir preparando los equipos y tenéis dos
opciones:
•
Podéis instalar Guadalinex siguiendo las
instrucciones del documento de apoyo técnico:
“1. Preparación de los equipos”. Es bastante
sencillo y os dará bastante autonomía a la hora
de reparar y mantener los ordenadores del
Centro.
•
Si os inclináis por la otra opción, Windows 7,
debéis comprar las correspondientes licencias y
recurrir a servicios profesionales para hacer las
instalaciones.
Además debéis preparar el acceso a las
actividades interactivas que vienen con el
tema. Podéis acceder a través de Internet,
desde el Portal de Educación Permanente, pero
además tenéis la posibilidad de descargarlas e
instalarlas en cada uno de los equipos, en el
caso de que no estén conectados a la red o de
que el acceso no funcione adecuadamente.
3
3. PREPARACIÓN DE LAS ACTIVIDADES INTERACTIVAS
Es un proceso bastante sencillo. Sigue estas instrucciones:
1. Descarga
el
paquete
“actividades
interactivas_1” desde el Portal de
Educación Permanente. Se trata de una
carpeta
comprimida
que
hay
que
descomprimir y guardar en cada uno de los
ordenadores.
2. Para extraerla, solo tienes
que hacer doble clic sobre el
archivo. Se abrirá una
ventana que contiene la
carpeta.
3. Pincha
la
carpeta
y
arrástrala hasta el escritorio
o hasta el lugar donde
prefieras ubicarla.
4. Abre la carpeta, dentro hay 3 archivos, dos de ellos están ocultos en equipos con
Windows. Es para facilitar el uso de estas actividades digitales y evitar
confusiones. Recuerda que hay que copiar la carpeta en cada uno de los
ordenadores y que podemos dejarla en el escritorio para facilitar el acceso al
alumnado.
5. Para hacer las actividades, cada alumno/a deberá abrir la carpeta
ACTIVIDADES_INTERACTIVAS1 y el archivo “actividades interactivas1.html”
que hay dentro.
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6. Es posible que al
abrirlo, el navegador
bloquee el contenido
y pida permiso para
ejecutarlo ya que lo
interpreta como un
riesgo
para
la
seguridad
del
equipo.
Si estamos en un
entorno Windows y
utilizamos Internet
Explorer como
navegador,
probablemente
aparecerá una banda
amarilla en la parte
superior con este mensaje de aviso: “Para ayudar a proteger su seguridad,
Internet Explorer impidió que esta página web…”. Para acceder a las actividades
interactivas debes seguir estos pasos:
•
•
•
Haz clic con el botón derecho del ratón sobre la banda amarilla.
En el menú que se despliega, selecciona la opción PERMITIR CONTENIDO
BLOQUEADO .
Se abrirá una nueva ventana con una advertencia de seguridad, pulsa el
botón SI.
Una vez hecho esto, podrás ver la página desde la que se accede a las tres
actividades interactivas que corresponden a esta primera unidad didáctica.
Si trabajas en un
equipo
con
Guadalinex, al abrir el
archivo aparecerá una
nueva ventana que te
preguntará: “¿Quieres
ejecutar “actividades
interactivas1.htma” o
ver su contenido?”
Pulsa
el
botón
MOSTRAR y podrás
acceder
a
las
actividades.
También es recomendable que se active el sonido en cada uno de los ordenadores ya
que se utiliza como feedback de las interacciones del alumnado con el equipo.
Hecho esto, ya tienes todo preparado para comenzar a desarrollar el primer tema del
curso con tu alumnado.
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4. DESARROLLO
Sería bueno, antes de empezar con la clase, en el momento en que cada profesor/a
se da a conocer al grupo, que se hiciera una pequeña actividad de presentación en
la que podemos aprovechar para preguntar a cada alumno/a si han hecho antes algún
curso de informática, si usan o han usado en alguna ocasión el ordenador … con el
objetivo de ir recabando información que nos ayude a diseñar un proceso didáctico
adaptado a las necesidades, intereses, expectativas, nivel de competencia … de
nuestro alumnado. De todas formas, durante el desarrollo de esta unidad didáctica
también encontrarás algunas actividades que se han diseñado con el mismo fin.
Puede plantear alguna dificultad ya que hay definiciones que se corresponden con
más de una palabra. Esto les ayudará a reflexionar y a entender mejor los nuevos
conceptos.
Soluciones: A-2 y 3, B-7, C-6, D-3, E-4, F-5 y 8, E-8, H-1.
Cada alumno/a contesta lo que sabe, después se pone en común y se saca un listado
con las aportaciones de todo el grupo. Se aprovecha para comentar la utilidad de
cada periférico y sobre todo, la actividad sirve para observar los conocimientos
previos de cada participante respecto al tema.
Se trata de una actividad bastante interesante porque obliga al alumnado a pensar en
la función que realiza cada uno de los dispositivos. Se debe corregir en grupo, la
puesta en común servirá para que se produzca más de un debate que ayudará a
clarificar los conceptos.
SOLUCIÓN:
•
DISPOSITIVOS DE ENTRADA: móvil, cámara de fotos, micrófono,
multifunción, Webcams, router, escáner, cámara de vídeo, ratón, módem.
•
DISPOSITIVOS DE SALIDA: auriculares, altavoces, televisor, multifunción,
router, cañón, impresora, módem.
•
DISPOSITIVOS DE MEMORIA: pendrive (es posible que alguien diga que la
cámara de fotos o el móvil también lo es porque guardan fotos, música… y
técnicamente también lo son, o por lo menos sus tarjetas de memoria)
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Se trata de una actividad práctica en la que el alumnado debe aplicar lo que ha
aprendido a una situación real. Debe corregirse en grupo y, cada vez que uno de los
alumnos diga un dispositivo, le preguntaremos sobre la utilidad que tiene para un
profesor o profesora. Una solución podría ser la siguiente, pero seguro que hay otras
posibilidades:
POSIBLE SOLUCIÓN:
Ordenador portátil para poder trabajar en casa y en la escuela, ratón, cañón para
explicar en clase, impresora multifunción con la que imprimir las actividades para
los alumnos y con la que escanear documentos, módem portátil para conectarse a
Internet en diferentes sitios, altavoces para poner audio y vídeo en clase,
micrófono para grabar las explicaciones…
Si lo vemos conveniente podemos hacer una actividad similar, en gran grupo y de
forma oral. Podríamos preguntarle por el equipo que necesitaría un arquitecto, un
fotógrafo, un médico …
Se trata de otra actividad práctica en la que cada alumno/a debe reflexionar sobre el
tipo de ordenador y periféricos que necesitaría en función de sus necesidades y/o las
de su familia. Las respuestas se ponen en común y eso nos servirá para seguir
conociendo a nuestro alumnado: su nivel de conocimientos, sus intereses y sus
expectativas.
POSIBLE SOLUCIÓN:
Yo me compraría un ordenador portátil porque tengo poco sitio en casa, con una
impresora para sacar fotos…
Las prácticas son actividades que se realizan con el ordenador. Constan de una
serie de instrucciones más o menos detalladas de lo
que el alumnado debe hacer que irán en función de
los objetivos que se persigan. En esta primera
práctica se trata de que sigan el procedimiento de
encendido del ordenador y de que empiecen a
familiarizarse con el ratón.
Es importante que les enseñemos la postura y el
apoyo de la mano para que lo cojan bien desde el
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primer momento, aunque esto se verá con más
detenimiento en la siguiente unidad didáctica. En
esta primera práctica solo vamos a trabajar el
control del ratón en la pantalla y para ello
proponemos un pequeño juego, el “Juego del
ratón” que viene junto al resto de actividades
interactivas que se pueden descargar desde el
Portal de Educación Permanente. El juego consiste
en guiar el puntero a través de diferentes caminos
e ir superando niveles de menor a mayor
dificultad.
La actividad se puede utilizar con posterioridad ya que, aunque los primeros niveles
son bastante sencillos, no ocurre lo mismo con los últimos. Podemos utilizarla para
que el propio alumnado compruebe como va evolucionando el control que ejerce
sobre el ratón, para llenar algún tiempo libre, para seguir practicando …
Consiste en seguir el procedimiento correcto para apagar el equipo. Hay que
incidir en dos cosas: el ordenador no se apaga como el resto de los aparatos
electrónicos y no hay que olvidar apagar el monitor.
El objetivo de esta práctica es que el alumnado recuerde los conceptos aprendidos al
tiempo que sigue practicando con el ratón. Para ello se han elaborado una serie de
actividades interactivas de repaso con las que, además, seguirán trabajando el
control del ratón y empezarán a practicar el movimiento más frecuente: clic en el
botón izquierdo.
Para realizarlas, cada alumno/a debe abrir
el
segundo
bloque
de
actividades
interactivas: “2. El equipo”. Hay 5
actividades; las cuatro primeras son de
repaso de la información (moviendo el
ratón pueden ver los nombres de los
componentes del ordenador y haciendo un
clic pueden leer las funciones de cada uno
de ellos). La última actividad es de
evaluación y está formada por una batería
de 10 preguntas de elección múltiple sobre
lo que ha aprendido con la correspondiente
valoración cualitativa y cuantitativa.
Para practicar todo lo que ha aprendido en el apartado 6 del tema, el alumnado debe
observar la unidad central de su ordenador y hacer un pequeño esquema gráfico, por
8
delante y por detrás, en el que debe poner el nombre de los elementos más
importantes: botón de encendido, luz indicadora, unidad de disco, puertos … En el
caso de los últimos equipos enviados por la Consejería de Educación, la solución
podría ser esta:
POSIBLE SOLUCIÓN:
Sería muy positivo para aumentar su confianza que les permitiéramos quitar y poner
los periféricos que forman parte de su equipo. Esto les ayudará a comprender mejor
los conceptos porque se contextualizan, pero además se fomentará su confianza
porque comprobarán que algo que parecía muy complicado ahora es bastante sencillo.
Para hacer esta actividad podemos aprovechar el principio de una clase y que cuando
lleguen se encuentren todo desmontado. Entonces deberán poner cada conexión en el
puerto correspondiente si quieren empezar a trabajar.
IMPORTANTE: Es mejor que los equipos estén apagados.
En esta actividad, además de repasar lo aprendido se introducen los símbolos de los
diferentes puertos y conexiones.
SOLUCIÓN: A-5, B-3, C-4, D-2, E-1
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El alumnado debe completar un gráfico con los dispositivos que forman parte del
equipo, por dentro y por fuera. Se trata de contextualizar los últimos conceptos
aprendidos, los más difíciles, y de integrarlos con los anteriores. Si tenemos algún
ordenador viejo, no estaría mal que lo abriéramos para que lo vieran por dentro e
identificaran la placa base, el procroprocesador, el disco duro, la memoria RAM, el
ventilador…
SOLUCIÓN:
1. El escáner
2. El microprocesador
3. La memoria RAM
4. La impresora
5. La unidad de alimentación y ventilación
6. La unidad de disco
7. El disco duro
8. La placa base
9. Los altavoces
10. El monitor
11. El teclado inalámbrico
12. El ratón inalámbrico
Se trata de relacionar la explicación con el término adecuado.
SOLUCIÓN: A-4, B-7, C-6, D-5, E-3, F-2, G-1
Es una actividad de lectura comprensiva sobre un texto publicitario con bastantes
términos informáticos que no suele entender la mayoría de las personas. El objetivo
es que el alumnado aplique lo que ha aprendido en el capítulo anterior a una
situación real, como es el caso de un folleto de unos grandes almacenes.
SOLUCIÓN:
• Microprocesador: Intel Pentium Dual Core, velocidad 2,6 GHz
• Disco duro: 500 Gb
• Memoria RAM: 4 Gb
• Unidad de disco: Grabadora DVD
• Puertos USB: 3 delante y 4 detrás
• Otros puertos: salida para auriculares y altavoces, entrada para micrófono.
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Se trata de una actividad similar a la anterior pero con un tipo de ordenador
totalmente diferente. Además se debe considerar la configuración global del equipo,
incuidos el monitor y resto de periféricos.
SOLUCIÓN:
• Microprocesador: Intel Pentium, velocidad 2,2 GHz
• Disco duro: 320 Gb
• Memoria RAM: 4 Gb
• Unidad de disco: Grabadora DVD dual de doble capa.
• Puertos USB: 3
• Pantalla: 15,6”
• Ratón: no lleva
• Teclado: integrado
• Otros periféricos: Webcam integrada
Esta actividad se puede hacer por parejas o en pequeño grupo. Se trata de realizar un
análisis comparativo entre varias ofertas de equipos informáticos. En este primer
momento cada uno de los alumnos debe obtener información de los anuncios
publicitarios que se aportan y registrarla en la tabla con objeto de poder comparar
mejor los datos. La actividad servirá también para que se den cuenta de las
diferencias más significativas que existe entre los ordenadores de sobremesa, los
portátiles y los ultraportátiles. Además aprovecharemos para explicar otros terminos
que vayan surgiendo, como por ejemplo “WIFI” (conexión inalámbrica a Internet) …
ORDENADOR
MICROPROCESADOR
DISCO DURO
MEMORIA RAM
UNIDAD DE DISCO
MONITOR
CONEXIÓN INTERNET
PUERTOS
IMPRESORA
OTROS DISPOSITIVOS
PRECIO
SOBREMESA
PORTÁTIL
ULTRAPORTÁTIL
Intel Pentium Core
Dual, 2,6 Gb
Intel Core 2 Duo
Intel Atom
500 Gb
500 Gb
320 Gb
4 Gb
4 Gb
2 Gb
Grabadora DVD
Grabadora DVD
No lleva
21”
15,6”
10,1”
Por cable
Wifi (inalámbrica)
Wifi (inalámbrica)
7
3
3
Multifunción
Fotográfica
Portátil
Teclado y ratón.
Webcam con
micrófono
Webcam con
micrófono
499 549 299 11
Una vez completada la tabla, cada alumno elegirá uno de los equipos y
explicará las razones de su elección. Sería bueno que corrigieramos la actividad en
grupo para que cada participante pudiera dar sus razones (mayor economía, menor
tamaño, más o menos prestaciones …) Si el grupo es muy grande la actividad puede
resultar tediosa, bastará con que algunos lo expliquen, sobre todo los que aportan
ideas nuevas.
Con las actividades anteriores, los alumnos y alumnas se han dado cuenta de algunas
de las diferencias más importantes que existen entre los ordenadores de sobremesa,
los portátiles y los ultraportátiles. Ahora deben escribir sus conclusiones completando
un esquema. Esta actividad se debe poner en común para recoger las aportaciones de
todo el alumnado.
ORDENADOR
PESO Y TAMAÑO
AUTONOMÍA DE
FUNCIONAMIENTO
SOBREMESA
PORTÁTIL
ULTRAPORTÁTIL
Mas grande y
pesado
Más ligero y
pequeño
Tiene que estar
enchufado
Funciona también
con baterias
El más ligero y
pequeño
Funciona también
con baterias, pero
más tiempo.
MOVILIDAD
No se puede mover
DISCO DURO
Bastante grande
Grande
Más pequeño
Grande
Grande
Menor
MEMORIA RAM
UNIDAD DE DISCO
Se puede llevar a cualquier parte
Suele llevar
No lleva
MONITOR
La pantalla es más
grande
TECLADO
Periférico
Integrado
Periférico
No lleva, hay que comprarlo aparte. En su
lugar lleva una zona táctil ( touchpad)
Lleva bastantes
Lleva menos
OTROS DISPOSITIVOS
Son periféricos y
se compran aparte
PRECIO A IGUALDAD
DE CONFIGURACIÓN
Más barato que el
portátil
Suele llevar integrado altavoces,
micrófono y webCam
Más barato, pero
Más caro que el de
con una
sobremesa
configuración muy
básica.
RATÓN
PUERTOS
Es panorámica y
más pequeña
Es muy pequeña
Los textos informáticos que habitualmente podemos encontrar en nuestra vida
cotidiana suelen ser los folletos de las tiendas especializadas, franquicias y grandes
almacenes. Por eso, una buena actividad de ampliación consistiría en facilitar este
tipo de documento (catálogos, folletos, anuncios, revistas…) y hacer actividades con
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ellos. Podemos darles a todos el mismo folleto y hacer preguntas que deben contestar
buscando impormación en el mismo. Preguntar, por
ejemplo:
• ¿Hay algún ordenador con una pantalla de 24”?
• ¿Cuál es la mejor oferta de ordenador de
sobremesa?
• ¿Algún portátil lleva 4 puertos USB?...
• ¿Cuál es el ordenador más rápido?
• ¿Cuál es el ultraportátil más barato? ¿Lo comprarías?
¿Por qué?
También podemos comparar anuncios de distintos
establecimientos para comprobar cuales son las mejores
ofertas, teniendo en cuenta la configuración del equipo.
El objetivo de esta práctica es similar al de la práctica 3: repasar y recordar los
conceptos aprendidos y seguir practicando con el ratón. Para ello se han elaborado
una serie de actividades interactivas de repaso en los que seguirán trabajando el
control del ratón y clic en el botón izquierdo. Además empezarán a usar el
teclado. En lugar de explicar la función de todas las teclas en un mismo momento,
vamos a ir practicando mediante ejercicios que supongan la ejercitación de unas
pocas. En esta actividad solo usarán las teclas con letras y la barra espaciadora
para separar las palabras.
Para acceder a estos ejercicios, cada alumno/a debe abrir el tercer bloque de
actividades interactivas: “3. La configuración”. Hay 9 actividades en total:
•
•
•
•
•
Las cuatro primeras son de repaso de los
contenidos que vienen desarrollados en
la última parte de la unidad didáctica
(haciendo un clic puede leer los nombres
de los elementos de la unidad central
por delante y por detrás).
La actividad 5 es de evaluación, debe
aplicar lo aprendido a una nueva
situación.
Las actividades 5 y 6 también son de
repaso: haciendo un clic puede leer los
nombres y funciones de los principales
componentes
que
definen
la
configuración de un equipo.
La actividad 8 es de evaluación y está formada por una batería de 10 preguntas de
elección múltiple.
La última actividad también es de evaluación pero para completarla el alumno
debe empezar a utilizar el teclado.
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