PLAN DE CLASE

PLAN DE CLASE
Institución Educativa: Institución Educativa Manuel Germán Cuello Gutiérrez
Docente: Jeany Lorena Quintero Quintero
Área: Ciencias Naturales y Educación Ambiental Asignatura: Biología
Grado: 8º
Duración: 4 horas
Fecha(s):
Estándar: explico la diferencia entre los seres vivos y seres inanimados,
recordando procesos vitales, como nacer, crecer, sentir, reproducirse y morir,
y con estas características los puedo clasificar en vegetales, animales y
minerales.
Competencia:
 Capacidad de trabajar con muestras biológicas de forma contextualizada y
realizar tareas en el laboratorio de forma segura tanto individual como en
equipo.
 Capacidad de análisis e interpretación de datos en el ámbito de la Biología
de organismos y sistemas en relación con los fundamentos teóricos.
 Capacidad de planificación y toma de decisiones en investigaciones
biológicas sobre grupos de animales.
 Capacidad de interpretación crítica e informada y comunicación de datos
de investigación biológica a partir de datos, textos, artículos científicos e
informes.
 Realizar análisis y proyectos relacionados con la Biodiversidad y adquirir
sensibilidad por temas medioambientales.
 Redactar informes de impacto ambiental de las actividades humanas en el
medio natural.
Tema: Los Reinos Animales
Subtemas: reino animal, reino vegetal, reino fungí, reino mónera, reino
protista. Clasificación taxonómica de los seres en cada reino.
Logros:


Adquiere una visión global de los cinco reinos en que se clasifican los
seres vivos.
Reconoce y ubica los seres vivos más comunes en los cinco grandes
reinos, a partir de graficas.
Indicadores de Desempeño:
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


Clasifico los seres vivos en los cinco grandes reinos a partir del
conocimiento de las diferencias que existen entre ellos.
Identifico algunas categorías taxonómicas de los seres vivos.
Distingo los niveles de organización estructural en los seres vivos.
Manifiesto actitudes favorables hacia el adecuado tratamiento,
conservación y mejoramiento de los seres vivos.
Acciones Pedagógicas: utilización de fichas ilustrativas y de videos
educativos.
Ambientación
Escribir el tema de la clase en el tablero y formar un listado de las especies
con los conceptos previos que tiene los estudiantes.
Iniciación (15 minutos):
Proyección de videos referentes al tema, el cual tenga imágenes ilustrativas de
las especies a tratar.
Desarrollo:
(actividades de confrontación, de construcción conceptual y proyección social,
resumen y cierre)
Desarrollo (140 minutos):
Plan de trabajo en el aula
REINO DE LOS SERES VIVOS
Debido a que existen muchos seres que poseen características de vegetales y
animales, y otros que estructuralmente no podrían agruparse como plantas ni
como animales, los científicos tuvieron la necesidad de crear nuevos reinos
para ubicar a todos los seres vivos. En 1969, el biólogo norteamericano R. H.
Whittaker propuso un sistema de clasificación de los seres vivos que
corresponde a cinco reinos:
Reino animal: organismos heterótrofos pluricelulares
Reino vegetal: organismos autótrofos pluricelulares
Reino fungi o hongo: organismos eucariotas heterótrofos; pueden ser
pluricelulares o unicelulares. Su nutrición es saprofitica o heterótrofa
Reino protistas: organismos eucariotas heterótrofos; de naturaleza unicelular;
algunos forman colonias
Reino mónera: organismos procariotas unicelulares; pueden ser autótrofos o
heterótrofos.
NOMENCLATURA: Para darle nombre a los seres vivos se utiliza el sistema
binomial de nomenclatura, expuesto por Linneo. Este sistema sugiere que el
nombre científico asignado a una especie está formado por la combinación de
dos palabras (nombres en latín o de raíz grecolatina): el nombre del genero y
el epitelio o nombre especifico.
El conjunto de ambos es el nombre científico que permite identificar a cada
especie como si tuviera ´´nombre y apellido´´.
La nomenclatura binomial es la norma puntual que se aplica a la denominación
de los taxones específicos, pero representa solo uno de los estándares de la
nomenclatura biológica, que se ocupa también de la denominación formal
(científica) de taxones de otras categorías.
PROYECCION DEL VIDEO EDUCATIVO SOBRE LA CLASIFICACION DE
LOS SERES VIVOS, CON EL FIN DE AFIANZAR MEJOR LOS CONCEPTOS
EXPUESTOS.
Cierre (15 minutos):
Realizar con los estudiantes una salida de campo al humedal de María Camila
con el fin de afianzar los conocimientos adquiridos en clase.
Refuerzo/tarea (10 minutos):
Se les pedirá a los estudiantes que realicen un listado de las especies
encontradas en la salida de campo con sus respectivas características y
clasificación taxonómica.
Recursos: Video beam
 Plan de trabajo para una salida de campo (libreta para la recolección de
los datos, lupa, referencia bibliográfica, pinzas recolectoras, frascos
recolectores, jama)
Evaluación: La evaluación es continua y procesual mediante el desarrollo de
informes en la salida de campo
 Citar ejemplos de cada uno de los reinos animales, de acuerdo a las
especies encontradas en la salida de campo.
 Realizar un mapa conceptual de la clasificación de los seres vivos por
reinos, citar algunas características propias de ellos.
 Reconocer la importancia de los seres vivos en el medio en que
habitan.
Bibliografía:
 Hickman (Et All), principios integrales de la zoología, Mc Graw Hill
(2002)
 Pedrozo J. Mendieta J (Et All); ciencias 8; Prentice Hall (2000)