Programa de la asignatura 1401085 para el curso académico

CURSO ACADÉMICO
ASIGNATURA
2010/2011
ANÁLISIS DEL PROCESO DE ENSEÑANZA DE LA ACTIVIDAD FÍSICA
CÓDIGO PLAN
1401085
TIPO*
1997
CURSO/S**
Op
CUATRIMESTRE
IDIOMA/S
Segundo
Español
4º 5º
CRÉDITOS
Teoría
* Tipo: Tr = Troncal; Ob = Obligatoria; Op = Optativa; Le = Libre Elección / ** Curso: CF = Complementos de formación; PF = Proyecto fin de carrera
CAMPUS
LEON
CENTRO
FACULTAD DE CIENCIAS ACTIVIDAD FISICA Y DEPORTE
TITULACIÓN
Licenciado en Ciencias de la Actividad Física y del Deporte
DEPARTAMENTO/S
Educación Física y Deportiva
ÁREA/S
Educación Física y Deportiva (245)
NOMBRE EN INGLÉS
STUDY OF THE TEACHING PROCESS IN PHYSICAL ACTIVITY
3.00
Prácticas Problemas Clínicos
3.00
0.00
0.00
Total
ECTS
6.00
5.00
CONTENIDO EN INGLÉS
This course has as its aims the study of factors affecting educational interactions in the teaching of Physical Education.
PROFESORADO
APELLIDOS/NOMBRE
ÁREA CAT. SITUACIÓN
TEORÍA PRÁCT. EMAIL
GARCÍA SAN EMETERIO TERESA
245
TEU
RESPONSABLE
SI
SI
[email protected]
ZUBIAUR GONZÁLEZ MARTA
245
TU
RESPONSABLE SUP.
SI
SI
[email protected]
INFORMACIÓN ACADÉMICA
OBJETIVOS
Dar a conocer al alumno una serie de técnicas y de procedimientos de investigación en la docencia y la enseñanza de las actividades físicas y deportivas
independientemente de la situación en concreto en que se desarrolle su actividad. Relacionar la investigación de la enseñanza de las actividades físicas y deportivas
con la formación permanente del profesorado, la formación inicial del alumno e incentivar el espíritu crítico como inicio de la capacidad reflexiva.
TEMARIO
Programa (Contenidos teóricos y prácticos)
TEMA 1: INTRODUCCIÓN
¢ ¿QUE ES EL ANÁLISIS DE LA ENSEÑANZA?
¢ ¿QUÉ ENTENDEMOS POR INVESTIGACIÓN EN EDUCACIÓN?
¢ HISTORIA DE LA INVESTIGACIÓN EN LA EDUCACIÓN FÍSICA.
¢ LOS FINES DEL ANÁLISIS DE LA ENSEÑANZA.
TEMA 2: LOS PARADIGMAS
¢ ¿QUÉ ENTENDEMOS POR PARADIGMA?
¢ TIPOS DE PARADIGMAS:
" CUANTITATIVO, POSITIVO, RACIONALISTA.
" CUALITATIVO, NATURAL.
" CRÍTICO
TEMA 3: LOS MÉTODOS DE INVESTIGACIÓN
¢ CLASIFICACIÓN.
¢ CARACTERÍSTICAS DE LAS INVESTIGACIONES.
Histórica.
Experimental.
Descriptiva.
TEMA 4: LA INVESTIGACIÓN ACCIÓN
¢ GÉNESIS Y CONCEPTO.
¢ ¿QUÉ FUNCIÓN TIENE EL PROFESOR EN LA I---A?.
¢ ¿QUÉ PECULIARIDADES DEFINEN LA I---A EN LA EDUCACIÓN? ¿Y EN LA EDUCACIÓN FÍSICA?.
¢ DEFINICIONES Y MODELOS.
TEMA 5. FASES DEL PROCESO DE I----A.
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¢ FASE 1ª: DIAGNOSTICAR, DESCUBRIR, ENUNCIAR EL PROBLEMA A ESTUDIAR.
¢ FASE 2ª: DETERMINAR LA HIPÓTESIS, BÚSQUEDA DE HIPÓTESIS-ACCIÓN, Y DESCRIPCIÓN DEL PLAN GENERAL DE ACTUACIÓN.
¢ FASE 3ª: LA PUESTA EN PRÁCTICA DEL PLAN GENERAL DE INVESTIGACIÓN. TOMA DE DATOS. INSTRUMENTOS Y TÉCNICAS DE ESA TOMA DE DATOS.
ANÁLISIS DE LOS DATOS. TÉCNICAS PARA ANALIZAR LOS DATOS...
FASE 4ª: LOS RESULTADOS, LA REFLEXIÓN Y LA INTERPRETACIÓN.
METODOLOGÍA DOCENTE
Habrá diferentes técnicas de enseñanza con el fin de que exista mayor coherencia entre los objetivos que se persiguen, y los contenidos a desarrollar. Constarán de la
exposición de los contenidos del temario de manera teórica con el fin de preparar al alumno para el trabajo de investigación a desarrollar.
Comentario y puesta en común de artículos.
Preguntas al final de cada tema para provocar en el alumno una actitud reflexiva y crítica.
Trabajo grupal donde se van a llevar al campo práctico los contenidos teóricos durante la enseñanza educativa o deportiva.
PROCEDIMIENTOS DE EVALUACIÓN
Evaluación Habrá una evaluación continua a lo largo del curso donde se tendrán en cuenta varios criterios como:
Reflexión crítica de documentos.
Trabajo práctico de un tema escogido en común.
Asistencia obligatoria a clases teórico prácticas, participación, interés, etc.
Tipo de examen Examen escrito sobre los contenidos teóricos, tipo preguntas a desarrollar.
Criterios corrección
Otras actividades que debe desarrollar el estudiante Trabajo práctico sobre temas acordados entre profesor-alumno, exposición y defensa en común.
Comentario de artículos, revisión bibliográfica de tesis, tesinas, ponencias o comunicaciones.
BIBLIOGRAFÍA
Bibliografía básica
- Arnal, J.; del Rincón, D. y Latorre, A. (1994). Investigación educativa. Fundamentos y metodología. Ed. Labor, S.A., Barcelona.
- Best, J.W. (1982). Cómo investigar en educación. Ed. Morata, Madrid.
- Bisquerra, R. (1989). Métodos de investigación educativa. Guía práctica. Ed. Ceac, Barcelona.
- Blández, J. (1996). La investigación-acción: un reto para el profesorado. Ed. Inde, Barcelona.
- Colás, M.P. y Buendía, L. (1994) "Investigación educativa". Ed. Alfar, Sevilla.
- Del Villar, F. (1996). La investigación en la enseñanza de la educación física. Ed. Universidad de Extremadura, Cáceres.
- Elliot, J. (1990). La investigación-acción en educación. Ed. Morata., Madrid.
- Fraile, A. (1995). El maestro de educación física y su cambio profesional. Ed. Amarú, Salamanca.
- García, H.M. (1997). La formación del profesorado de educación física: problemas y expectativas. Ed. Inde, Barcelona.
- Hayman, J.L. (1984). Investigación y educación. Ed. Paidós, Barcelona.
- L.O.G.S.E. Ley 1/1990 de 3 de Octubre (B.O.E. 4-10-90).
- M.E.C. (1989). Plan de investigación educativa y de formación del profesorado. Ed. Ministerio de Educación y Ciencia, Madrid.
- M.E.C.: (1989). "Plan de Investigación y Formación del Profesorado". Ed. Ministerio de Educación y Cultura, Madrid.
- Pérez, G. (1990). Investigación-acción. Aplicaciones al campo social y educativo. Ed. Dykinson, Madrid. (1994). Investigación cualitativa. Retos e interrogantes. I.
Métodos. Ed. La muralla, S.A., Madrid.
- Pieron, M. (1986). "Estudio de la enseñanza de las actividades físicas". Ed. Excmo. Ayuntamiento de Bilbao, Bilbao.
- Pieron, M. (1988). "Didáctica de las actividades físicas y deportivas". Ed. Gymnos, Madrid.
- Popkewitz, T.S. (1990). "Formación de profesorado. Tradición. Teoría. Práctica". Ed. Universitad de Valencia, Valencia.
- Porlán, R. y Martín, J. (1991). El diario del profesor. Un recurso para la investigación en el aula. Ed. Diada, Sevilla.
- Tinning, R. (1992). Educación física: la escuela y sus profesores. Ed. Universidad de Valencia, Valencia.
- Travers, R. (1986). Introducción a la investigación educacional. Ed. Paidós, Barcelona.
- Walker, R. (1989). Métodos de investigación para el profesorado. Ed. Morata, S.A., Madrid.
- Wittrock, M.C. (1989). La investigación de la enseñanza, I. Enfoques, teorías y métodos. Ed. Paidós y M.E.C., Barcelona. La investigación de la enseñanza, II.
Métodos cualitativos y de observación. Ed. Paidós y M.E.C., Barcelona. La investigación de la enseñanza, III. Profesores y alumnos. Ed. Paidós y M.E.C., Barcelona.
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