DISEÑO DE SESIÓN DE APRENDIZAJE
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-“ANO DE LA INTEGRACIÓN NACIONAL Y EL RECONOCIMIENTO DE LA DIVERSIDAD” “Década de la Educación Inclusiva “2003– 2012” Programa Intel® Educar “DECENIO DE LAS PERSONAS CON DISCAPACIDAD EN EL PERÚ 2007-2016” I.E.I. Nº 30701 “SANTA TERESA”- TARMA Curso Esencial DISEÑO DE SESIÓN DE APRENDIZAJE Nº …… I.- DATOS INFORMATIVOS 1.1. Institución Educativa Integrada 1.2. Directora 1.3. Sub Director 1.4. Profesor de aula 1.5. Grado y Sección 1.6 Problema 1.7 Nombre de la Unidad : Nº 30 701 “SANTA TERESA” : Lic. Lourdes MORALES NIEVA. : Lic. Marina ARONES VÁSQUEZ : Lic. María Rosalbina MONTES PALOMINO DE ÁVILA : 3 ro “B” : Inadecuada de hábitos alimenticios : VENERAMOS A SANTA TERESA Y AL SEÑOR DE LOS MILAGROS PARA ” FORTALECERLA FE CATÓLICA Y NUESTRAS COSTUMBRES””. 1.8. Tema transversal ; Educación para la nutrición y salud personal 1.9. Valor : Solidaridad 1.10. Áreas . Comunicación, Matemática y Educación Religiosa. 1.11. Fecha : Viernes -----------------de ------------ 2012. 1.12. Duración : 6 horas (300 min.) 1.13. Nombre de la Actividad de Aprendizaje : “Protejamos a lps animales” ACTITUDES ORGANIZAD OR SISTEMA DE EVALUACIÓN CAPACIDAD HABILIDA D PROCESOS CONOCIMIE NTOS TÉC.INSTRU DE EVAL.. 2.4.1. Identifican animales según su hábitat 2.4.1. Construyen animales mediante el tics de la robótica. 2.4.3. Clasifica animales según su hábitat. 1.12.1. Utiliza monedas y billetes en la resolución de problemas 1.12.2. Realiza canjes con monedas y billetes mediante problemas.. Fichas de desarrollo y.matcogni cion Uso de la 3. .4.8. Determina el uso de la GyJ G y J en los textos que lee y y escribe 3.4.9. Crea oraciones y textos pequeños con el uso de la G y Ciencia y Ambiente Identifica a los amales por su hábitat Nombra a los animales Matemática, Demuestra actitudes para resolver problemas con el Sistema Resuelve los problemas con Monetario monedas y billetes Identifica reglas para la Comunicación Se interesa por producir textos utilizando J y G escritura con G y J Ficha objetiva De apareamie nto y meta cognicion F, cotejo F. Cotejo NUMERO RELACIÓN Y OPERACIONES SERES VIVIENTES Y CONSERVACIÓN DEL MEDIO AM BIEN TE CRITERIOS (organizador) E INDICADORES PRODUCCIÓN DE TEXTOS COMUNICACIÓN MATEMÁTICA CIENCIA Y AMBIENTE ÁREAS . II.- SELECCIÓN DE CAPACIDADES Y ACTITUDES: 2.4. Identifica animales IDENTIFI nativos y exóticos de la CA biodiversidad local y elabora inventarios y fichas técnicas 1.12 Resuelve problemas RESUEL con operaciones VE combinadas de adición, sustracción y multiplicación y división exacta de números naturales. 3.4 Utiliza palabras con UTILIZA distintas funciones, para dar adherencia y cohesión al texto Observa, . Caracteriza y Clasificació reconoce n de los animales según su hábitat Calcula, Sistema infiere, analiza monetario y emite del Perú. observa, identifica, secuencia emplea P. Objetiva metacognic iom Observació n, Lic. .María Rosalbina MONTES PALOMINO DE ÁVILA. -“ANO DE LA INTEGRACIÓN NACIONAL Y EL RECONOCIMIENTO DE LA DIVERSIDAD” “Década de la Educación Inclusiva “2003– 2012” Programa Intel® Educar “DECENIO DE LAS PERSONAS CON DISCAPACIDAD EN EL PERÚ 2007-2016” Curso Esencial I.E.I. Nº 30701 “SANTA TERESA”- TARMA III.- DESARROLLO ÁREA ESTRATEGIAS Y ACTIVIDADES C. A. La Maestra presenta algunos animales en la robótica.Presentación de la multimedia Habita del Animal . Dialogan ¿Qué animales observaron?, ¿Dónde vivirán? ¿Serán peligrosas? ¿De dónde provienen? ¿Nosotras podremos criar alguno de ellos en c asa? ¿por qué?.¿Qué haremos hoy? MAT La Maestra presenta las monedas y billetes de Perú los educandos observan las diferente monedas y billetes que utilizamos actualmente ¿Qué valor tienen las monedas?, ¿Cuál es . el valor de los billetes?. ¿podemos realizar cambios de billetes?. ¿Qué podríamos comprar si tenemos 100,00 soles? Y si tuviéramos 200,00 soles ¿Qué compraríamos?¿Qué trataremos hoy? CO La Maestra invita a los niños a observar las siluetas que llevan la letra G y J LEEN textos sobre el uso de las letras G y J ¿Qué tipo de palabras nos manifiesta? ¿Cómo le M. podemos nombrarlos? ¿Cómo podremos definirlos? ¿Qué haremos hoy? ¿Cómo trabajaremos? CA. Visualización del video de loa animales aéreos, acuáticos y terrestres con la multimedia. (Interrogantes), Con el apoyo de las Laptos XO, el software del WEDO construyen una variedad de animales según su hábitat, Clasifica animales construidos con el tics de la robótica según su hábitat, acuáticos; peces, cocodrilos, aves patos, sapos, cocodrilo, otros. terrestres animales domésticos, perro gato , conejo león, monos y otros y aéreos, las aves y describen sus característica MAT. O REC. EDUCATIVOS TEMPORIZ ACIÓN Sala de la XO, Kits de la Robotica 10 símbolos numéricos Siluetas, oraciones y preguntas 10 10 Sala de CRT 260 Multimedi a, video, laptops de la XO kits de robótica, SOFTWA RE WEDO fichas de trabajo ESTADÍSTICA MOTIVACIÓN – SABERES PREVIOS – CONFLICTO COGNITIVO PROCESO CONSTRUCCIÓN DEL CONOCIMIENTO – SISTEMATIZACIÓN INICIO SECUE NCIA Elaboran el trabajo en las Laptop XO con los organizadores ,(mapa con conceptuales) de la clasificación de animales según su hábitat: Aéreo, acuáticos y terrestres y le diseñan. REFRIGERIO Y RECESO 30 Lic. .María Rosalbina MONTES PALOMINO DE ÁVILA. -“ANO DE LA INTEGRACIÓN NACIONAL Y EL RECONOCIMIENTO DE LA DIVERSIDAD” “Década de la Educación Inclusiva “2003– 2012” Programa Intel® Educar “DECENIO DE LAS PERSONAS CON DISCAPACIDAD EN EL PERÚ 2007-2016” Curso Esencial I.E.I. Nº 30701 “SANTA TERESA”- TARMA Sistema monetario del Perú. Infieren la equivalencias del sistema monetario del Perú nombrándolos cada uno de ellos. Como: en 3 monedas de 5 soles ¿Cuántos soles tengo?, en 6 monedas de 2 soles y 4 de 5 soles ¿Cuántos soles tengo?, Analizan cada moneda y billete y emite mediante canjes de monedas y billetes de hasta S/. 200 problemas de de equivalencias con las monedas y billetes del Sistema Monetario Peruano en 5 monedas de 5 soles y 3 billetes de 10 soles ¿Cuántos soles tendré?, 2n 3 billetes de 20 soles y 2 de 10 soles y 2 monedas de 5 soles ¿Cuántas monedas de 2,00 uay CO Leen atentamente la pagina 195 del texto del MED, Diferencian cuando se escriben las palabras con “j” y cuando con “g”. Reconocen reglas ortográficas del M. uso de la “G” y del uso de la “J” Hallan en pupiletras palabras que corresponden al significado de oraciones propuestas donde utilicen palabras con “J”, E C. Diseñan en sus cuadernos los proceso de sus trabajos realizados en la A.construcción de los animales, Metacognición ¿Qué aprendimos hoy?, ¿Para qué nos servirá? ¿Qué dificultades tuvieron?, ¿Cómo superaron esas dificultades? ¿Cómo se sintieron al construir sus animales?, ¿Les gustaría hacer otro proyecto en la robótica educativa? MAT El trabajo de hoy ¿De qué trato? ¿Qué aprendimos hoy?, ¿Cómo aprendimos?, ¿Qué dificultades tuve? ¿Cómo lo soluciones?¿Para qué nos servirá lo . aprendido? ¿Podré hacer otros problemas similares? Para la próxima clase desarrollan problemas aplicando el uso de las monedas y billetes para canjes APLICACIÓN, EVALUACIÓN, META COGNICIÓN Y EXTENSIÓN MAT . Billetes y Monedas Símbolos léxicos cuaderno s 70 10 Metacogni ción y cuaderno s CIERRE . Cuaderno s y ficha de trabajo. CO Metacognición ¿Qué hicimos hoy?, Diseñan a los animales trabajados ¿Qué ¿? Y pasos utilizamos para describir a los animales?, ¿Podremos hacer otras cuaderno M. descripciones? IV.- MATRIZ DE EVALUACIÓN: 10 10 10 CAPACIDADES INDICADORES PESO ÍTEMS INSTRUMENTO 2.4. Identifica animales nativos y exóticos de la biodiversidad local y elabora inventarios y fichas técnicas 2.4.1. Identifican animales según su hábitat 2.4.1. Construyen animales mediante el tics de la robótica. 2.4.3. Clasifica animales según su hábitat.. 1.12.1. Utiliza monedas y billetes en la resolución de problemas 1.12.2. Realiza canjes con monedas y billetes mediante problemas.. 2 5 5 2 3 5 5 1 3.4 Utiliza palabras con distintas 3.2.1. Enumera los aspectos físicos y 3 cualidades de animales. 5 funciones, para dar adherencia y 3.2.2. Diferencia las características de 2 cohesión al texto los animales según su hábitat. 2 2 2 Ficha de desarrollo y cotejo (valoración) C= 0 a 10 B= 11 a 13 A= 14 a 17 AD=18 a 20 F. Objetiva.(valoración) C= 0 a 10 B= 11 a 13 A= 14 a 17 AD=18 a 20 Metacognición F. cotejo (Valoración) C= 0 a 10 B= 11 a 13 A= 14 a 17 AD=18 a 20 Metacognición 1.12 Resuelve problemas con operaciones combinadas de adición, sustracción y multiplicación y división exacta de números naturales Lic. .María Rosalbina MONTES PALOMINO DE ÁVILA. -“ANO DE LA INTEGRACIÓN NACIONAL Y EL RECONOCIMIENTO DE LA DIVERSIDAD” “Década de la Educación Inclusiva “2003– 2012” Programa Intel® Educar “DECENIO DE LAS PERSONAS CON DISCAPACIDAD EN EL PERÚ 2007-2016” Curso Esencial I.E.I. Nº 30701 “SANTA TERESA”- TARMA V.- BIBLIOGRAFÍA Trilce Matemática 3er. Grado 2011- Trilce Comunicación 3er. Grado 2011 Matemática y textos del MED Comunicación y textos del MED Robótica Educativa WEDO MED.- Trilce Ciencia y Ambiente 3er. Grado Ciencia y Ambiente del MED 2011 --------- ---------------------------------------------------- Lic. MARÍA R. OMTES PALOMINO DE ÁVILA DOCENTE DEL 3 ER GRADO “B” ANEXOS Lista de Cotejo. Fichas de Meta cognición, y Prueba de desarrollo -------------------------------------------- SUB DIRECTORA DEL NIVEL PRIMERIA ----------------------DIRECTORA Lic. .María Rosalbina MONTES PALOMINO DE ÁVILA. -“ANO DE LA INTEGRACIÓN NACIONAL Y EL RECONOCIMIENTO DE LA DIVERSIDAD” “Década de la Educación Inclusiva “2003– 2012” Programa Intel® Educar “DECENIO DE LAS PERSONAS CON DISCAPACIDAD EN EL PERÚ 2007-2016” I.E.I. Nº 30701 “SANTA TERESA”- TARMA Curso Esencial LISTA DE COTEJO Tarma ……………………… 2012. Nº Estudiante SÍ NO SÍ NO SÍ NO SÍ NO SÍ SÍ NO NO SÍ NO APRECIA Y RESPETA EL TRABAJO CONCLUIDO DE SUS COMPAÑEROS ANIMALES SEGÚN SU HÁBITAT” RESUELVE PROBLEMAS DE LA ELABORACIÓN DE LOS ANIMALES ROBÓTICOS PRESENTAN Y EXPONEN LA CLASIFICACIÓN DE LOS ANIMALES ROBÓTICOS POR SU HABITAT TEMA: “CLASIFICACIÓN DE LOS RESPETA LAS IDEAS DE SUS COMPAÑEROS DE ANIMALES ROBÓTICOS GRADO: 3 er “B” RESPETA LAS NORMAS DE TRABAJO EN LA EJECUCIÓN DE LOS ANIMALES ROBÓTICOS COMPARTE EL TRABAJA EN EQUIPO EN LA CONSTRUCCIÓN DE LOS PROYECTOS PARTICIPA ACTIVAMENTE AL CONSTRUIR SU PROYECTO ROBÓTICOS ÁREA : CIENCIA Y AMBIENTE IDENTIFICA Y UTILIZA ADECUADAMENTE LOS O A ELEMENTOS ACCESORIOS DEL KITS ACTIVIDADES A LA CONSTRUCCIÓN DE LOS ANIMALES ROBÓTICOS SÍ NO 01 02 03 04 05 06 07 08 09 10 11 12 13 14 Lic. Maria Rosalbina MONTES PALOMINO DE ÁVILA Lic. .María Rosalbina MONTES PALOMINO DE ÁVILA. -“ANO DE LA INTEGRACIÓN NACIONAL Y EL RECONOCIMIENTO DE LA DIVERSIDAD” “Década de la Educación Inclusiva “2003– 2012” Programa Intel® Educar “DECENIO DE LAS PERSONAS CON DISCAPACIDAD EN EL PERÚ 2007-2016” I.E.I. Nº 30701 “SANTA TERESA”- TARMA Curso Esencial FICHA DE DESARROLLO CIENCIA Y AMBIENTE Mi nombre es : _______________________________ 3er. Grado Sección “B” Marca la respuesta correcta. 1-¿Qué son los animales? O Son seres no vivos que nacen crecen se reproducen y mueren.. O Son seres vivos que nacen crecen se reproducen y mueren. O Son seres vivos y no vivos que nacen crecen se reproducen y mueren. 2-Loa animales por su hábitat se clasifican en. O Acuáticos, en avión y terrestres O Acuáticos, aéreos y en el agua., O Acuáticos, aéreos, agua y terrestres O Acuáticos, aéreos y terrestres 3-Los animales aéreos ….. O Son animales que la mayoría de ellos vuelan. O Son animales que la mayoría de ellos nadan O Son animales que la mayoría de ellos reptan O Son animales que la mayoría de ellos caminan 5- Los animales terrestres habitan en… … 4- Loa animales acuáticos … O Son animales que viven en el aire y vuelan. O Son animales que que viven en el campo O Son animales que la mayoría de ellos reptan O Son animales que viven en el agua O Animales que caminan, se arrastran, reptan, corren en los suelos o campos O Animales que caminan, se arrastran, reptan, corren en los aireas O Animales que caminan, se arrastran, reptan, corren en las aguas O Animales que caminan, se arrastran, reptan, corren en los suelos, campos aireas y aguas 6- Describe la diferencia de los animales por su hábitat TERRESTRES ACUÁTICOS AÉREOS : 7 Dibuja tu animalito robótico y descríbelo: ANIMAL ROBÓTICO DESCRIPCIÓN ________________________ _________________________________ _________________________________ _________________________________ _________________________________ _________________________________ _________________________________ _________________________________ Lic. .María Rosalbina MONTES PALOMINO DE ÁVILA. -“ANO DE LA INTEGRACIÓN NACIONAL Y EL RECONOCIMIENTO DE LA DIVERSIDAD” “Década de la Educación Inclusiva “2003– 2012” Programa Intel® Educar “DECENIO DE LAS PERSONAS CON DISCAPACIDAD EN EL PERÚ 2007-2016” Curso Esencial I.E.I. Nº 30701 “SANTA TERESA”- TARMA FICHA DE METACOGNICIÓN I. ÁREA: Ciencia y Ambiente II. COMPONENTES: SERES VIVIENTES Y CONSERVACIÓN DEL MEDIO AM BIEN TE III. CAPACIDAD: Identifica animales nativos y exóticos de la biodiversidad local y elabora inventarios y fichas técnicas IV- TEMA: Clasificación de los animales por su hábitat ¿QUE APRENDE HOY? . Estudiante: ________________________________ Grado: 3ro. Sección “B” Fecha; _____________ A)- PINTA EL CÍRCULO DE LA RESPUESTA CORRECTA 1- ¿QUE APRENDÍ HOY? O A jugar con bloques den tangram. O Construir animales en la Robótica 2- ¿QUÉ PROCESO SEGUÍ PARA CONSTRUIR EL ANIMAL? O Oobserve, identifique construí compare explique y opine . O juegos con bloques lógicos . OCon símbolos construí. O Elabore con juguetes 3- ¿Qué dificultades tuve para construir el animal robótico? ____________________________________________________________________________________________ 4-¿En qué me equivoque cuando construí el animalito robótico? ______________________________________________________________________ B)- PINTA LA CARITA QUE CREO CONVENIENTE: 1.-¿Cómo me sentí trabajando con el tics de la robótica? C)- MARCO LA RESPUESTA PINTANDO EL CÍRCULO. 1.- ¿Seré capaz de construir otro animalito robótico? O SI ___________ DOCENTE O NO ___________ ESTUDIANTE Lic. .María Rosalbina MONTES PALOMINO DE ÁVILA. -“ANO DE LA INTEGRACIÓN NACIONAL Y EL RECONOCIMIENTO DE LA DIVERSIDAD” “Década de la Educación Inclusiva “2003– 2012” Programa Intel® Educar “DECENIO DE LAS PERSONAS CON DISCAPACIDAD EN EL PERÚ 2007-2016” I.E.I. Nº 30701 “SANTA TERESA”- TARMA Curso Esencial DISEÑO DE SESIÓN DE APRENDIZAJE I.- DATOS INFORMATIVOS 1.6. Institución Educativa Integrada 1.7. Directora 1.8. Sub Director 1.9. Profesor de aula 1.10. Grado y Sección 1.8 Problema 1.9 Nombre de la Unidad : Nº 30 701 “SANTA TERESA” : Lic. Lourdes MORALES NIEVA. : Lic. Marina ARONES VÁSQUEZ : Lic. María Rosalbina MONTES PALOMINO DE ÁVILA : 3 ro “B” : : Inadecuada de hábitos alimenticios : : VENERAMOS A SANTA TERESA Y AL SEÑOR DE LOS MILAGROS PARA ” FORTALECERLA FE CATÓLICA Y N UESTRAS COSTUMBRES””. ; Educación para la nutrición y salud personal : Solidaridad . Comunicación, Matemática y Educación Religiosa. : Lunes ……. de octubre 2012. 6 horas (300 min.) “CELEBRAMOS A SANTA TERESA. DE JESÚS DE ÁVILA” 1.14. Tema transversal 1.15. Valor 1.16. Áreas 1.17. Fecha 1.18. Duración 1.19. . Nombre de la actividad de aprendizaje PRODUCCIÓN DE TEXTOS DE LA COMPUTADORA EN LA REALIZACIÓN DE COMPUTACIÓN DIVERSAS ACTIVIDADES. TALLER CURRICULAR DE . EXPLORA Y UTILIZA PROGRAMAS DE APLICACIÓN COMPUTACION COMUNICACIÓN COMPRENSIÓN DE TEXTOS ÁREAS ORGANIZAD OR II.- SELECCIÓN DE CAPACIDADES Y ACTITUDES: SISTEMA DE EVALUACIÓN CAPACIDAD 2.5. Lee, en forma autónoma textos de su interés en horarios preestablecidos, tanto en el aula como en el hogar. 3.1. Identifican los procesos que le permitan construir un texto HABILI DAD LEE: PROCESOS Observa , predice, analiza, organiza , opina y emite IDEN Observa TIFIC , A caracteri za y reconoc e. 3.2. Inserta . imágenes de su INSE agrado a su RTA. documento. . CONOCIMIE NTOS Santa Teresa de Jesús de Ávila Elabora n Acróstic os a Santa Teresa de Jesús de Ávila Observa .Inserta. Reconoc la e Aplica imagen Ejecuta se Santa Teresa CRITERIOS (organizador) E INDICADORES 2.5.1. Lee en forma comprensiva la historia de Santa Teresa de Jesús de Ávila. 2.5.2. Comparten la lectura sobre las virtudes de Santa Teresa de Jesús de Ávila TÉCNICAS E INSTRUMENT OS Ficha de estimació n de lectura 3.1.1. Escribe su acróstico utilizando las Ficha de laptops XO alusivo a Santa Teresa de de Jesús de Ávila desarrollo 3.1 2. Aplica pasos, y concordancia al elaborar su acróstico alusivo a Santa Teresa de Jesús de Ávila 3.1.3. Completa la ficha de desarrollo sobre Santa Teresa de Jesús de Ávila. 3.2.1. Aplica el formato de texto sobre Ficha de actitudes de Santa Teresa de Jesús de cotejo Ávila 3.2.2 .Realiza los pasos para insertar imagen en sus textos 3.2.3 .Selecciona tipo de letra.. 3.2.4. Utiliza imágenes que tiene relación con la Santa Lic. .María Rosalbina MONTES PALOMINO DE ÁVILA. -“ANO DE LA INTEGRACIÓN NACIONAL Y EL RECONOCIMIENTO DE LA DIVERSIDAD” “Década de la Educación Inclusiva “2003– 2012” Programa Intel® Educar “DECENIO DE LAS PERSONAS CON DISCAPACIDAD EN EL PERÚ 2007-2016” ACTITUDES I.E.I. Nº 30701 “SANTA TERESA”- TARMA 2.2 Expresa la fe, en EXP Identific la práctica de RES a, Santa virtudes: A seleccio Teresa evangélicos, respeto, na, de solidaridad, organiza Jesús paciencia como y emite de Ávila respuesta al amor de Dios., COMUNICACIÓN: Demuestra iniciativa, interés y creatividad al proponer su plan de escritura sobre Santa Teresa de Jesús de Ávila TESTIMONIO DE VIDA EDUCACIÓN RELIGIOSA Curso Esencial 2.2.1. Demuestra practicando los Ficha de valores y acciones que realizo Santa observaci Teresa de Jesús ón 2.2.2. Establece cumplir acciones de y humanidad solidaridad en la familia, escuela y comunidad.. Elabora su acróstico a Santa Teresa de f. de Jesús de Ávila cotejo Elabora esquemas insertando T.C.C. Computación: Muestra disposición y tiene imágenes de Santa Teresa de Jesús confianza en sí mismo al insertar imágenes de Ávila ED. RELIGIOSA Dialogan y escucha con interés los Identifica las virtudes y practica la relatos de las vivencias y oraciones de .. Santa Teresa oración” Nada Te turbe” de Santa de Jesús de Ávila sus compañeros Teresa de Jesús de Ávila INICIO MOTIVACIÓN – SABERES PREVIOS – CONFLICTO COGNITIVO III.- DESARROLLO SE CU ÁRE EN ESTRATEGIAS Y ACTIVIDADES A CI A CO La Maestra les invita a observar la ilustración de los textos “SANTA TERESA M. DE JESÚS DE ÁVILA “Comentan sobre el contenido de la lectura, predice PROCESO CONSTRUCCIÓN DEL CONOCIMIENTO – SISTEMATIZACIÓN ESTADÍSTICA respondiendo preguntas como : ¿De qué tratara el contenido del texto? La Maestra ira escribiendo las respuestas, ¿Qué identifican en el dibujo observado?, ¿De qué tratara el texto?, ¿Cómo era Santa Teresa de Jesús? ¿Qué virtudes practicaría? ¿Qué nombre lleva la Institución? ¡Porque llevara ese nombre? ¿Qué trataremos hoy? TCC La Docente les invita a observar como insertar una diseño y pregunta ¿Desean hacer textos sobre Santa Teresa de Jesús de Ávila?, ¿Podrán insertar imágenes de Santa Teresa de Jesús de Ávila en sus textos? ¿Cómo lo elaboraríamos? ER Presentación de la imagen de Santa Teresa de Jesús Identifican a la Patrona del Colegio ¿A quién observan ?¿De Qué Santa hablaremos hoy? ¿Qué sabemos de Santa Teresa? ¿Qué virtudes habría tenido Santa Teresa de Jesús?¿Podríamos imitar sus acciones positivas?¿A quién recordaremos? CO Leen caracterizando la información sobre “SANTA TERESA DE JESÚS; leen M. comprensivamente el texto a Santa Teresa de Jesús de Ávila, considerando los signos de puntuación, analizando, los hechos importantes de su contenido de la lectura, con sus propias palabras sobre su contenido del texto, completan las fichas de Organiza sus ideas, opina en forma clara y coherente para emitir sus conclusiones MAT. O REC. EDUCATI VOS F.Observa ción, Ficha de cotejo TEMPO RIZACI ÓN 10 Teresa de Jesús de Ávila Siluetas y textos CD, DVD cuaderno fichas de lectura Ficha de lectura de Santa Teresa 10 70 Ficha de Lic. .María Rosalbina MONTES PALOMINO DE ÁVILA. -“ANO DE LA INTEGRACIÓN NACIONAL Y EL RECONOCIMIENTO DE LA DIVERSIDAD” “Década de la Educación Inclusiva “2003– 2012” Programa Intel® Educar “DECENIO DE LAS PERSONAS CON DISCAPACIDAD EN EL PERÚ 2007-2016” Curso Esencial SE CU EN CI A ÁRE A I.E.I. Nº 30701 “SANTA TERESA”- TARMA MAT. O REC. EDUCATI VOS ESTRATEGIAS Y ACTIVIDADES CIERRE APLICACIÓN, EVALUACIÓN, METACOGNICIÓN Y EXTENSIÓN Identifica como elaborar acrósticos, caracteriza en que al, inicio del escrito va a comenzar con las letras mayúsculas de las Palabras SANTA TERESA DE JESÚS DE ÁVILA Como: Somos estudiantes que Anhelamos un futuro mejor, Nunca olvidaremos al colegio que estudiamos y Todos volveremos al haber logrado lo que Aspiramos, ser un profesional de servicio …. concluyen con la oración de Santa teresa y .reconocen que los acrósticos son como las poesías o poemas que nos da a conocer lo que sentimos TCC La Maestra les presenta diversa formas imágenes de Santa Teresa de Jesús de Ávila Reconoce las fotografías para ejecutar y presentar sus trabajos: insertando formas , agregando textos e insertando imágenes de acuerdo a sus mensajes; Aplica los pasos para insertar imágenes dentro de sus textos escritos alusivos a Santa Teresa, selecciona y ajusta rápidamente imágenes de acuerdo a sus contenidos del tema. REFRIGERIO Y RECESO TCC Presentan y exponen a sus compañeros; colocan sus USB, comparten sus trabajos y copean, pegan, en guardar como escriben su nombre , guardar, cerrare y apagar el equipo de cómputo. ER Observan el Video de Santa Teresa de Jesús de Ávila. Selecciona, las accionas que creen más importantes y escriben en sus cuadernos, se organizan para escribir la oración “Nada te turbe” (anexo 1) y emite sus opiniones al respecto llegando a conclusión de acciones a imitar. Pintan a Santa teresa de Jesús de Ávila CO Desarrolla las palabras nuevas en el cuaderno y formulan sus M. textos:Metacognicion ¿Entendí fácilmente el texto?, ¿Tuvieron problemas al identificar el contenido de la lectura? ¿Cómo lo corregí?,¿Para qué nos servirá? ¿Qué mensaje nos dejó? TCC Matacognicion ¿Qué hicimos hoy?¿Tuvieron problemas al desarrollar el contenido del texto? ¿Cómo lo corregí?,¿Para qué nos servirá? ¿Qué mensaje nos deja? ER Describe la Imagen Metacognicion ¿que hicimos hoy?, ¡Para que nos servirá?, ¿Tuve dificultades al identificar la imagen?, ¿Cómo lo supere las dificultades? Para que me servirá haber conocido a Santa Teresa?, para la próxima clase dibujan y pintan Santa teresa de Jesús de Ávila IV.- MATRIZ DE EVALUACIÓN CAPACIDADES INDICADORES 2.5. Lee, en forma 2.5.1. Lee en forma comprensiva la historia autónoma textos de su de Santa Teresa de Jesús de Ávila. interés en horarios 2.5.2. Comparten la lectura sobre las PES O 1 2 ÍTEM S 8 2 TEMPO RIZACI ÓN desarroll o símbolos léxicos, colores, acróstico s Sala de Computo Imágene s USB computa dora CD, DVD cuaderno fichas de lectura colres ¿? y cuaderno s ¿? y cuaderno s ¿?, y cuaderno s 35 30 35 35 10 10 10 INSTRUMENTO Lista de cotejo C= 0 a 10 B= 11 a 13 A= 14 a 17 Lic. .María Rosalbina MONTES PALOMINO DE ÁVILA. -“ANO DE LA INTEGRACIÓN NACIONAL Y EL RECONOCIMIENTO DE LA DIVERSIDAD” “Década de la Educación Inclusiva “2003– 2012” Programa Intel® Educar “DECENIO DE LAS PERSONAS CON DISCAPACIDAD EN EL PERÚ 2007-2016” I.E.I. Nº 30701 “SANTA TERESA”- TARMA Curso Esencial preestablecidos, tanto en el aula como en el hogar. 3.1. Identifican los procesos que le permitan construir un texto 3.2. Inserta imágenes de su agrado a su documento. . 2.2 Expresa la fe, en la práctica de virtudes: evangélicos, respeto, solidaridad, paciencia como respuesta al amor de Dios virtudes de Santa Teresa de Jesús de Ávila 3.11. Escribe su acróstico utilizando las laptops XO alusivo a Santa Teresa de Jesús de Ávila 3.1 2. Aplica pasos, y concordancia al elaborar su acróstico alusivo a Santa Teresa de Jesús de Ávila 3.1.3. Completa la ficha de desarrollo sobre Santa Teresa de Jesús de Ávila. 3.2.1. Aplica el formato de texto sobre actitudes de Santa Teresa de Jesús de Ávila 3.2.2 .Realiza los pasos para insertar imagen en sus textos 3.2.3 .Selecciona tipo de letra.. 3.2.4. Utiliza imágenes que tiene relación con la Santa 2.2.1. Demuestra practicando los valores y acciones que realizo Santa Teresa de Jesús 2.2.2. Establece cumplir acciones de y humanidad solidaridad en la familia, escuela y comunidad.. 4 2 4 5 4 5 5 4 AD=18 a 2020 Metacognición C= 0 a 10 B= 11 a 13 A= 14 a 17 AD=18 a 20 Prueba de desarrollo C= 0 a 10 B= 11 a 13 A= 14 a 17 AD=18 a 20 Prueba de desarrollo C= 0 a 10 B= 11 a 13 A= 14 a 17 AD=18 a 20 V.- BIBLIOGRAFÍA Trilce 3 er. Grado (2011) Comunicación Texto del MED. (2010) Comunicación 2 Donayre Carpio Dardame (2011) Comunicación 2 Editorial Mirbet Trilce 3 er. Grado (2011) Educacion Religiosa VI.-ANEXOS - - Ficha de desarrollo Ficha de Observación Fichas de trabajo Fichas de Metacognición __________________________________ Lic. Maria Rosalbina MONTES PALOMINO DE AVILA ________________ Sub Dirextiora Lic. .María Rosalbina MONTES PALOMINO DE ÁVILA. -“ANO DE LA INTEGRACIÓN NACIONAL Y EL RECONOCIMIENTO DE LA DIVERSIDAD” “Década de la Educación Inclusiva “2003– 2012” Programa Intel® Educar “DECENIO DE LAS PERSONAS CON DISCAPACIDAD EN EL PERÚ 2007-2016” I.E.I. Nº 30701 “SANTA TERESA”- TARMA Curso Esencial PRACTICA DE LA LECTURA DE “SANTA TERESA DE JESÚS DE ÁVILA Mi nombre es: _________________________________________ 2do. “B” Tarma, :::::________________ Después de haber leído atentamente y comprensivamente” responde las preguntas marcando la respuesta correcta. 1-¿En donde y que año nació Santa Teresa de Jesús de Ávila’ O En Castellana España el año de 1551 O En Castellana España el año de 1515. O En Castellana España el año de 1525. O En Castellana Perú el año de 1515. 2-Santa Teresa fue una… 3-Santa Teresa fue una persona que cultivaba los valores con carácter…. O triste, alegre y transparente O vivaz, alegre y oscuro O vivaz, alegre y transparente O vivaz, callada y transparente 5- Santa Teresa de Jesús es conocida como la … 4- ¿A qué edad Santa Teresa ingresa al monasterio Santa María de Gracia? O A los 20 años O A los 30 años O A los 15 años O A los 25 años O Doctora de ciencias O Doctora de letras O Doctora de matemáticas O Doctora de comunicación 7- En honor a Ella se celebra el O15 de Octubre la fiesta del colegio. O15 de Octubre el cumpleaños del colegio O15 de Octubre la fiesta en tu casa. O 15 de Octubre la fiesta de “EL NACIMIENTO DE LA ETERNIDAD DE SANTA TERESA DE JESÚS DE ÁVILA”. 9- Si la Institución Educativa Integrada N° 30 701 Santa Teresa, cumple este 15 de octubre 158 años de fundación ¿Qué año fue fundado? O El año de 1850. O El año de 1864 O El año de 1844 O El año de 1854 11- Santa Teresa vivió con … O Con plenitud el evangelio y la verdad perenne O Con plenitud el evangelio y la mentira perenne O Con plenitud y la verdad perenne O Con mentiras y la verdad perenne O Familia numerosa de once hermanos O Una familia de diez hermanos, O Familia numerosa de doce hermanos O Familia numerosa de trece hermanos 5- ¿Qué valores practicó profundamente Santa Teresa? O El amor, humildad y determinación firme O El amor, verdad, humildad O El amor, verdad, humildad, paciencia, capacidad creadora y, determinación firme O El amor, capacidad creadora,determinación firme 8- ¿Por qué el Nivel Primaria recuerda a SANTA TERESA cada 15 de octubre? O Porque un 15 de octubre se fundó la escuela. O Porque así lo quisieron las autoridades. O Porque así quiso que llevara el nombre O Porque quisieron ponerle el nombre 10- Escribe un mensaje a Santa Teresa de Jesús: 12- Mi compromiso a Santa Teresa es: Lic. .María Rosalbina MONTES PALOMINO DE ÁVILA. -“ANO DE LA INTEGRACIÓN NACIONAL Y EL RECONOCIMIENTO DE LA DIVERSIDAD” “Década de la Educación Inclusiva “2003– 2012” Programa Intel® Educar “DECENIO DE LAS PERSONAS CON DISCAPACIDAD EN EL PERÚ 2007-2016” I.E.I. Nº 30701 “SANTA TERESA”- TARMA Curso Esencial LISTA DE COTEJO Nº 01 02 03 04 05 06 07 08 09 10 11 12 13 14 15 Estudiante SÍ COMPARTIÓ SU TRABAJO CON SUS COMPAÑEROS PRESENTO Y EXPUSO SU TRABAJO INSERTO LA IMAGEN DE ACUERDO AL CONTENIDO DEL TEXTO SELECCIONO SU IMAGEN PARA INSERTAR Tarma ____ de octubre de 2012 RESPETO LAS NORMAS CONVIVENCIA EN LA SALA DE COMPUTO TEMA: “Santa Teresa De Jesús De Ávila” ENTRO EN AGREGAR TEXTO Y ESCRIBIÓ SU CONTENIDO ÁREA :T. C. COMPUTACIÓN GRADO: 3 ro.. “B” UBICO INSERTO Y TRABAJO EN FORMAS IDENTIFICÓ EL ICONO A TRABAJAR(WORD) ACTIVIDADES FRENTE INSERTAR IMAGEN DE SANTA TERESA NO SÍ NO SÍ NO SÍ NO SÍ NO SÍ NO SÍ NO SÍ NO - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - Lic. María R. Montes Palomino DOCENTE de Aula 2º. “B” Lic. .María Rosalbina MONTES PALOMINO DE ÁVILA. -“ANO DE LA INTEGRACIÓN NACIONAL Y EL RECONOCIMIENTO DE LA DIVERSIDAD” “Década de la Educación Inclusiva “2003– 2012” Programa Intel® Educar “DECENIO DE LAS PERSONAS CON DISCAPACIDAD EN EL PERÚ 2007-2016” Curso Esencial I.E.I. Nº 30701 “SANTA TERESA”- TARMA LISTA DE OBSERVACIÓN ÁREA: Comunicación COMPONENTE: Producción de Textos CAPACIDAD:. Identifican los procesos que le permitan construir un texto. TEMA : ACRÓSTICO “SANTA TERESA DE JESÚS DE ÁVILA” Mi nombre es: …………………………………… Grado 3 ro.. Sección “B” Fecha: …..de octubre del 2012. No. 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 OBSERVACIONES SI NO COMENTARIOS ESCRIBO EL ACRÓSTICO A “SANTA TERESA DE JESÚS DE ÁVILA” ORGANIZA SUS IDEAS PARA DESARROLLAR EL ACRÓSTICO ESCRIBIÓ RESPETANDO LA MAYÚSCULA AL INICIAR EL ESCRITO. IDENTIFICA EL PLAN DE ESCRITURA RESPETO LAS NORMAS DE CONVIVENCIA. COMPLETO EL CONTENIDO COHERENTEMENTE CON SUS PROPIAS PALABRAS REVISA Y CORRIGE SUS ACRÓSTICOS DESCRIBE SU ACRÓSTICO. ALUSIVO A SANTA TERESA DE JESÚS DE ÁVILA. COMPARTE SUS ACRÓSTICOS CON SUS COMPAÑEROS TRANSCRIBE SU TRABAJO EN SUS CUADERNOS _____________ DOCENTE ______________ ESTUDIANTE Lic. .María Rosalbina MONTES PALOMINO DE ÁVILA. -“ANO DE LA INTEGRACIÓN NACIONAL Y EL RECONOCIMIENTO DE LA DIVERSIDAD” “Década de la Educación Inclusiva “2003– 2012” Programa Intel® Educar “DECENIO DE LAS PERSONAS CON DISCAPACIDAD EN EL PERÚ 2007-2016” I.E.I. Nº 30701 “SANTA TERESA”- TARMA Curso Esencial FICHA DE METACOGNICIÓN “SANTA TERESA DE JESÚS DE ÁVILA” ÁREA: EDUCACIÓN RELIGIOSA COMPONENTES: TESTIMONIO DE VIDA CAPACIDAD: Expresa la fe, en la práctica de virtudes: evangélicos, respeto, solidaridad, paciencia como respuesta al amor de Dios TEMA : “SANTA TERESA DE JESÚS DE ÁVILA ¿QUE APRENDÍ HOY? Estudiante: ___________________________ Grado: 2do Sección “B” Responde las preguntas marcando la respuesta correcta: A)- Pinta el círculo de la respuesta correcta 1- ¿QUE APRENDÍ HOY? O La oración a Santa Teresa de Jesús O Identificar a Santa Teresa. O La vida de Santa Teresa 2- ¿QUE VIRTUDES PRACTICABA SANTA TERESA DE JESÚS DE ÁVILA? O Humildad, paciencia y sin amor. O Humildad, solidaridad, cansancio y poco amor O Humildad, solidaridad, paciencia y mucho amor 3-¿EN QUÉ ME EQUIVOQUE CUANDO ESCRIBÍ LA ORACIÓN? ____________________________________________________________ B)- Pinta la carita que creo conveniente: 1.-¿CÓMO ME SENTÍ ESCRIBÍ LA ORACIÓN A SANTA TERESA DE JESÚS? C)- Marco la respuesta pintando el círculo. 2.- ¿SERÉ CAPAZ DE HACER OTRA ORACIÓN A SANTA TERESA DE JESÚS DE ÁVILA? O SI _____________ DOCENTE O NO ___________ ESTUDIANTE Lic. .María Rosalbina MONTES PALOMINO DE ÁVILA. -“ANO DE LA INTEGRACIÓN NACIONAL Y EL RECONOCIMIENTO DE LA DIVERSIDAD” “Década de la Educación Inclusiva “2003– 2012” Programa Intel® Educar “DECENIO DE LAS PERSONAS CON DISCAPACIDAD EN EL PERÚ 2007-2016” I.E.I. Nº 30701 “SANTA TERESA”- TARMA Curso Esencial DISEÑO DE SESIÓN DE APRENDIZAJE N° …… I.- DATOS INFORMATIVOS 1.1. Institución Educativa Integrada 1.2. Sub Director 1.3. Profesor de aula 1.4. Grado y Sección 1.5 Problema 1.6 Nombre de la Unidad 1.7. Tema transversal 1.8. Valor 1.9. Áreas 1.10. Fecha 1.11. Duración 1.12. . Nombre de la actividad de aprendizaje : Nº 30 701 “SANTA TERESA”Directora : Lic. Lourdes MORALES NIEVA. : Lic. Marina ARONES VÁSQUEZ : Lic. María Rosalbina MONTES PALOMINO DE ÁVILA : 3 ro “B” : : Inadecuada de hábitos alimenticios : : VENERAMOS A SANTA TERESA Y AL SEÑOR DE LOS MILAGROS PARFORTALECERLAFE CATÓLICA Y NUESTRAS CONSTUMBRES””. ; Educación para la nutrición y salud personal : Solidaridad . Comunicación, Matemática y Educación Religiosa. : Jueves -----------------de octubre 2012. 6 horas (300 min.) “CELEBRAMOS AL SEÑOR DE LOS MILAGROS TESTIMONIO DE VIDA PRODUCCIÓN DE TEXTOS NÚMERO, RELACIONES Y OPERACIONES EDUCACIÓN RELIGIOSA COMUNICACION ÁREAS ORGANIZAD OR II.- SELECCIÓN DE CAPACIDADES Y ACTITUDES SISTEMA DE EVALUACIÓN CAPACIDAD HABILI DAD 3.2. Identifica los IDE procesos que le NTIF permita construir ICA un texto 1.1 Reconoce que la amistad con Jesús nos conduce a Dios como Padre suyo o nuestro expresando en citas bíblicas 1.12 Resuelve problemas que implican la noción de doble, triple y mitad de números naturales de hasta dos cifras REC ON OCE Res uelv e PROCESOS CONOCIMIE NTOS Observ CUENT a OS caracte riza y recono ce CRITERIOS (organizador) E INDICADORES 3.2.1. Identifica los pasos para la ejecución de l cuento 3.2.2. Elabora su cuento teniendo presente los pasos de inicio nudo y desenlace. 3.2.3. Presenta y expone sus trabajos Observ Señor 1.1.1. Enumera los hechos mas a de los importantes del Señor de los Caracte Milagro Milagros riza s 1.1.2. Acompañan en procesión al - Identific Señor de los Milagros a. 1.1.3 .Nombra acciones que realizan los hombres en bien de la humanidad y fe católica. Calcula Moned 1.12.1. Resuelve canjes y , as y equivalencias con las monedas y infiere, billetes billetes nacionales. analiza 1.12.2 Resuelve problemas de y emite razonamiento matemático aplicando los billetes y monedas TÉCNICAS E INSTRUMENT OS Ficha de cotejo ,CD, DVD cuaderno , P. de desarroll o. Ficha Practica Lic. .María Rosalbina MONTES PALOMINO DE ÁVILA. -“ANO DE LA INTEGRACIÓN NACIONAL Y EL RECONOCIMIENTO DE LA DIVERSIDAD” “Década de la Educación Inclusiva “2003– 2012” Programa Intel® Educar “DECENIO DE LAS PERSONAS CON DISCAPACIDAD EN EL PERÚ 2007-2016” ACTITUDES I.E.I. Nº 30701 “SANTA TERESA”- TARMA 1.6 Identifica en IDE Observ Himno grupo canciones, NTIF a, al melodías y ICA: caracte Señor cuentos sonoros riza y de los acompañándose recono Milagro con objetos ce s sonoros e . instrumentos musicales , Matemática, Muestra interés para resolver áreas de los polígonos T.C.C. Computación: Muestra disposición y tiene confianza en si mismo ED. RELIGIOSA Practica los mandamientos de la ley de Dios.. ARTE: Se interesa por indagar sobre su entorno natural y manifestaciones artísticas. EXPRESIÓN ARTÍSTICA ARTE Curso Esencial 1.6.4.. Practica el tono adecuado del Señor de los Milagros 1.6.5.. Entonan el Himno al Señor de los Milagros 1.6.6. Pintan la Imagen al Señor de los Milagros CD DVD Ficha de observac ion Desarrolla problemas de áreas de lo polígonos Elabora trabajos insertando imágenes Identifica los sacramentos F. de Cotejo Observa ción, Ficha de cotejo Lista de cotejo Participa en los juegos de roles III.- DESARROLLO MAT. O REC. EDUCATIVOS ÁREA ESTRATEGIAS Y ACTIVIDADES CO M La Maestra y los educandos se saludan cordialmente, recuerdan las normas convivencia y presenta una caja de sorpresa que se encuentra diseños diversos y realiza las siguientes preguntas: ¿De que trata esta ilustración? ¿Qué diríamos de es ella?, se extrae una segunda ilustración ¿Qué manifestamos de esta imagen?...¿Que podríamos hacer con toda las ilustraciones, alusivas al Señor de los Milagros? E. R Acompaña a la procesión del Señor de los Milagros observan el video del Señor de los Milagros entonan su himno ¿Que observaron en el video?, ¿De qué trato el video?, ¿Que parte del video te impacto más?¿Cuáles fueron las acciones acontecimientos milagrosos? ¿Alguna vez participaste así¿Cuál será el trabajo de hoy? Se le presenta los billetes y monedas, ¿qué están observando?... Calculando e Infiriendo respuestas: cuánto equivale 3 billetes de 20 soles?’… ¿Cuánto equivales un billete de 200, 00, 6 monedas de 5 soles y 3 monedas de 2 soles? Si quiero comprar un perro pequinés y me cobra S/. 185,00 ¿De cuántas formas de billetes y monedas puedo pagar? ¨si pago con un billete e 200 soles , cuanto será mi vuelto ESTADÍSTICA INICIO MOTIVACIÓN – SABERES PREVIOS – CONFLICTO COGNITIVO SEC UEN CIA MA T A Caja de sorpresa s, ilustracio nes fichas lexicas Dialogo y comenta n Diálogo del mercado , billetes y monedas pregunta s La Maestra les invita a observan el video de Señor de los Milagros ¿Qué Cancion te pareció el video?¿? ¿Qué milagros hizo el Señor de los Milagross? es ¿Dónde se se por primera vez? ¿Qué hicieron los feligreses según la Video historia?,¿Qué otros milagros realizo ¿Te gustaría descubrirlo?..¿Qué haremos hoy? TEMPORIZ ACIÓN 10 10 10 Lic. .María Rosalbina MONTES PALOMINO DE ÁVILA. -“ANO DE LA INTEGRACIÓN NACIONAL Y EL RECONOCIMIENTO DE LA DIVERSIDAD” “Década de la Educación Inclusiva “2003– 2012” Programa Intel® Educar “DECENIO DE LAS PERSONAS CON DISCAPACIDAD EN EL PERÚ 2007-2016” Curso Esencial SEC UEN CIA ÁREA PROCESO CONSTRUCCIÓN DEL CONOCIMIENTO – SISTEMATIZACIÓN co m E. R MA T, CIERRE APLICACIÓN, EVALUACIÓN, META COGNICIÓN Y EXTENSIÓN A CO M. E. R MA T A I.E.I. Nº 30701 “SANTA TERESA”- TARMA MAT. O REC. EDUCATIVOS ESTRATEGIAS Y ACTIVIDADES La Maestra presenta las ilustración y escribe el contenido aceptable a ello así de cada diseño se les entrega las fichas de trabajo percibe como se elabora cada ficha de la ilustración mantiene la secuencia de hechos para confeccionar el cuento Ejecutan su cuento teniendo presente el inicio, desenlace y el final de contexto luego presentan y exponen sus trabajos . Caracteriza los acontecimientos más importantes del Señor de los Milagros en sus tiempos de aparición. Leen atentamente la historia del Señor de los Milagros, cuando apareció por primera ves el siglo de XVII cuando solo Lima contaba con solo 35 mil habitantes, en 1651 en Pachacamilla, ahí llegaba diversas familias esclavas de raza negra provenientes de la lejanía de Angola África, ellos rendía culto al altísimo con mucha devoción que fue pintado por uno de sus hermanos en una ocasión el arzobispo mando b orar la imagen , en ello quedo para lítico, en otra oportunidad en uno de los terremotos ,quedo intacta la imagen… paseas por las calles bendiciendo los hogares de sus fieles. … REFRIGERIO Y RECESO Los estudiantes observan las equivalencias de las monedas y billetes reconociendo su valor, se entrega de la ficha de trabajo, analiza y elaboran canjes de billetes a monedas o viceversa mediante el juego de compras Completo el cuadro de doble entrada indicando el número de monedas o billetes que necesito para pagar, Completan el cuadro indicando el total del costo de lo alimentos observados, Viendo el cuadro trabajado y emite sus respuestas completando la Ficha de Practica Caracteriza las diferentes diversas alfombras observadas durante el acompañamiento al señor de los Milagros, mencionarlos colores de flores utilizadas en las alfombras, diseñan y pintas, pintan la Imagen del Señor de los milagros Redactan ideas principales del texto en sus cuaderno Y aplicación de la Metacognición TEMPORIZ ACIÓN Ilustracio nes fichas de trabajo meaplan 70 - Cancione E. R ro. - Biblia. - Gráficos. Recurso s humanos 30 Billetes, monedas , Texto del MED y Ficha de practica CD Equipos CD 70 35 cuadern 10 o y Metacog nición Dibujan y colorean al Señor de los Milagros Mete cognición ¿De qué trato ¿? Y 5 el tema de hoy? ¿Cómo practicaremos la veneración al Señor de los cuadern Milagros? Nombras los milagros ocurridos en esas épocas Averigua que o comidas típicas ofrecen por este mes morado. Elabora y resuelve problemas con la compra y venta de flores parecidos cuadern en sus cuadernos para la próxima clase y aplicación de la Metacognición o y folder 10 Dibujan y Pintan las las alfombras observadas Meta cognición ¿Cuál es Skechbo su apreciación de la procesión Diseña en tu skechbook la alfombra que 5 ok más te gusto realizadas. ¿Qué hicimos hoy? ¿Para qué nos servirá? Cuadern ¿Tuve dificultades? ¿Cómo lo solucione?. Describe la Procesión al Señor o de los Milagros.. Lic. .María Rosalbina MONTES PALOMINO DE ÁVILA. -“ANO DE LA INTEGRACIÓN NACIONAL Y EL RECONOCIMIENTO DE LA DIVERSIDAD” “Década de la Educación Inclusiva “2003– 2012” Programa Intel® Educar “DECENIO DE LAS PERSONAS CON DISCAPACIDAD EN EL PERÚ 2007-2016” Curso Esencial I.E.I. Nº 30701 “SANTA TERESA”- TARMA IV.- MATRIZ DE EVALUACIÓN CAPACIDADES 2.5. Resuelve problemas que implican cálculo de perímetros y áreas de figuras geométricas básicas. INDICADORES PES O 2.5.4. Resuelve problemas de la vida diaria utilizando medidas de longitud. 2.5.5. Hallan áreas de polígonos cuadrados y rectángulos 2.5.6. Resuelven problemas de áreas de ´polígonos irregulares 3.11 .Inserta imágenes de 3.11.1. Aplica el formato de texto sobre su agrado a su los derechos del niño documento. 3.11.2 .Realiza los pasos para insertar gráficos en los derechos. 3.11.3 .Selecciona tipo de letra.. 3.11.4. Utiliza imágenes que tiene relación con los derechos 1.1 Reconoce que la 1.1.1. Enumera los hechos mas amistad con Jesús nos importantes del Señor de los Milagros conduce a Dios como 1.1.2. Acompañan en procesión al Padre suyo o nuestro Señor de los Milagros expresando en citas 1.1.3 .Nombra acciones que realizan bíblicas los hombres en bien de la humanidad y fe católica. 1.6 Identifica en grupo 1.6.4.. Practica el tono adecuado del canciones, melodías y Señor de los Milagros cuentos sonoros 1.6.5.. Crea y selecciona el mensaje acompañándose con mas importante de la canción objetos sonoros e 1.6.6. Entonan el himno al Señor de los instrumentos musicales , Milagros 1.6.7.Pntan la Imagen al Señor de los Milagros ÍTE MS 10 2 3 2 6 1 3 2 4 6 1 5 INSTRUMENT O ficha de desarrollo C= 0 a 10 B= 11 a 13 A= 14 a 17 AD=18 a 20 Metacognición C= 0 a 10 B= 11 a 13 A= 14 a 17 AD=18 a 20 Metacognición C= 0 a 10 B= 11 a 13 A= 14 a 17 AD=18 a 20 Prueba de desarrollo C= 0 a 10 B= 11 a 13 A= 14 a 17 AD=18 a 20 V.- BIBLIOGRAFÍA Texto del MED. (2010) Comunicación 2 Donayre Carpio Dardame (2011) Comunicación 2 Editorial Mirbet Zapata Rut (2010 Matemática “Colibrí” 2º Edición e impresión Navarrete Texto del MED. (2010) Matemática Texto del MED. (2010) Personal Social VI.-ANEXOS Ficha de desarrollo - Ficha de Observación - Fichas de trabajo - Fichas de Metacognición - Ficha de cotejo __________________________________ ________________ Lic. .María Rosalbina MONTES PALOMINO DE ÁVILA. -“ANO DE LA INTEGRACIÓN NACIONAL Y EL RECONOCIMIENTO DE LA DIVERSIDAD” “Década de la Educación Inclusiva “2003– 2012” Programa Intel® Educar “DECENIO DE LAS PERSONAS CON DISCAPACIDAD EN EL PERÚ 2007-2016” I.E.I. Nº 30701 “SANTA TERESA”- TARMA Curso Esencial LISTA DE COTEJO 01 02 03 04 05 06 07 08 09 10 11 12 13 14 15 Estudiante SÍ AYUDA A SU COMPAÑERO QUE LO NECESITA REALIZA JUEGOS DE COMPRA Y VENTA USANDO LAS MONEDAS Y BILLETES PARTICIPA ACTIVAMENTE EN EL TRABAJO RESUELVE PROBLEMAS UTILIZANDO MONEDAS Y BILLETES Tarma ….. de octubre del 2012 CALCULA LAS EQUIVALENCIAS DE MONEDAS Y BILLETES TEMA: “USO DE MONEDAS Y BILLETES” Nº IDENTIFICA Y UTILIZA LOS BILLETES IDENTIFICA Y UTILIZA LAS MONEDAS ÁREA :MATEMÁTICA GRADO: 3 ro. “B” RESPETA LAS NORMAS DE TRABAJO ACTIVIDADES FRENTE AL CANJE DE MONEDAS Y BILLETES NO SÍ NO SÍ NO SÍ NO SÍ NO SÍ NO SÍ NO SÍ NO - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - Lic. María R. MONTES PALOMINO DE ÁVILA DOCENTE de Aula 3º. “B” Lic. .María Rosalbina MONTES PALOMINO DE ÁVILA. -“ANO DE LA INTEGRACIÓN NACIONAL Y EL RECONOCIMIENTO DE LA DIVERSIDAD” “Década de la Educación Inclusiva “2003– 2012” Programa Intel® Educar “DECENIO DE LAS PERSONAS CON DISCAPACIDAD EN EL PERÚ 2007-2016” I.E.I. Nº 30701 “SANTA TERESA”- TARMA Curso Esencial FICHA DE DESARROLLO RESUELVE LOS PROBLEMAS RELACIONADOS CON LAS MONEDAS Y BILLETES: OBSERVA DETENIDAMENTE LAS IMÁGENES Y DESARROLLA LOS EJERCICIOS DE APLICACIÓN Una caja de turrones cuesta S/. 10,00 nuevos soles La porción de picarones La porción de anticuchos cuesta cuesta S/: 3,00 cuesta S/: 5, 00 nuevos soles nuevos soles 1-Si Rosa compra 3 cajas de turrones, 2 2- Si José compra 5 cajas de turrones, 4 porciones de picarones y una porción de porciones de picarones y tres porciones de anticuchos ¿Cuánto pagara? anticuchos ¿Cuánto pagara? DATOS OPERACIÓN RESPUESTA O S/.31,00 O S/.41,00 O S/.51,00 O S/.21,00 DATOS OPERACIÓN RESPUESTA O S/.87,00 O S/.97,00 O S/.77,00 O S/.67,00 3-Si una señora compr 8 y 1/2 cajas de 4- La vendedora compra 2 docenas de cajas turrones, 5 porciones de picarones y el doble de turrones, ½ docena de porciones de de picarones los anticuchos ¿Cuánto pagara? picarones y 10 porciones de anticuchos ¿Cuánto pagara? DATOS OPERACIÓN RESPUESTA O S/.130,00 O S/.140,00 O S/.250,00 O S/.120,00 DATOS OPERACIÓN RESPUESTA O S/.340,00 O S/.334,00 O S/.314,00 O S/.304,00 Lic. .María Rosalbina MONTES PALOMINO DE ÁVILA. -“ANO DE LA INTEGRACIÓN NACIONAL Y EL RECONOCIMIENTO DE LA DIVERSIDAD” “Década de la Educación Inclusiva “2003– 2012” Programa Intel® Educar “DECENIO DE LAS PERSONAS CON DISCAPACIDAD EN EL PERÚ 2007-2016” Curso Esencial I.E.I. Nº 30701 “SANTA TERESA”- TARMA FICHA DESARROLLO DE LA LECTURA AL SEÑOR DE LOS MILAGROS Después de haber leído atentamente y comprensivamente” responde las preguntas marcando o completando las respuestas la respuesta correcta. 1-¿En dónde y que año comienza la adoración del CRISTO MORADO? O A mediados del siglo XV en Pachacamilla O A mediados del siglo XVII en Pachacamilla.. O A mediados del siglo XVIII en Pachacamilla. O A mediados del siglo XII en Pachacamilla 3-¿Cuándo y quien lo pinto al CRISTO MORADO?…. O En el año de 1551 y es pintado por un hombre moreno O En el año de 1651 y es pintado por un hombre moreno O En el año de 1451 y es pintado por un hombre moreno O En el año de 1851 y es pintado por un hombre moreno 5- El muro del Señor de los Milagros quedo intacta después de devastador terremoto en el año… O El 12 de noviembre de 1655 O El 15 de setiembre de 1650 O El 12 de octubre de 1655 O El 18 de noviembre de 1650 7- ¿Quiénes celebraron por primera vez al Cristo Morado? O Los esclavos de la raza blanca provenientes de la lejanía de Angola de Perú. O Los esclavos de la raza negra provenientes de la lejanía de Angola de África.. O Los esclavos de la raza negra provenientes de la lejanía de Angola de Norte América.. 9- ¡Porque le rinden homenaje al Señor de los Milagros? ____________________________________________ ____________________________________________ ____________________________________________ ____________________________________________ ___________________________________________ 2- ¿Dónde se encuentra hoy Pachacamilla? … O Nace en la Avenida Corona de Lima O Nace en la Avenida Pacheco de Tarma O Nace en la Avenida Washinton en Lima O Nace en la Avenida Colonial en Lima. 4- ¡Cual fue el primer milagro del Señor de los Milagros? O La sanación del Señor Andrés, por proteger a la imagen es curado de un cáncer generalizado. O La curación del Señor Andrés, por desproteger a la imagen es sanado de un cáncer generalizado O La sanación del Señor Josué por proteger a la imagen es sanado de un cáncer generalizado 6- ¿Qué paso con el hombre que le encargaron a borrar la Imagen? O Se quedó moviendo sus brazos. O Se quedó movilizando sus brazos O Se quedó paralizado sus brazos O Se quedó pasmado sus brazos de susto 8- En su primera precesión del Señor de los Milagros fue homenajeado por los santos:… O Diego de Tevés, San Joaquín, Santa Teresa de Jesús de Ávila, Santa Rosa de Lima.. O Diego de Tevés, San Joaquín, Santa Teresa de Jesús de Ávila y San Martin de Porres.. O Diego de Tevés, San Joaquín y Santa Teresa de Jesús de Ávila.. 10- Escribe un mensaje al Señor de los Milagros ____________________________________________ ____________________________________________ ____________________________________________ ____________________________________________ ___________________________________________ Lic. .María Rosalbina MONTES PALOMINO DE ÁVILA. -“ANO DE LA INTEGRACIÓN NACIONAL Y EL RECONOCIMIENTO DE LA DIVERSIDAD” “Década de la Educación Inclusiva “2003– 2012” Programa Intel® Educar “DECENIO DE LAS PERSONAS CON DISCAPACIDAD EN EL PERÚ 2007-2016” I.E.I. Nº 30701 “SANTA TERESA”- TARMA Curso Esencial ÁREA: ARTE COMPONENTE: Expresión Artística CAPACIDAD:. Identifica en grupo canciones, melodías y cuentos sonoros acompañándose con objetos sonoros e instrumentos musicales , TEMA Himno AL Señor de los Milagros y alfombras LISTA DE OBSERVACIÓN Mi nombre es: ……………………… Grado 3 ro.. Sección “B” No. 1 2 3 4 5 6 7 8 OBSERVACIONES SI NO FECHA: …. DE OCTUBRE DEL 2012. COMENTARIOS LEE ATENTAMENTE EL HIMNO AL SEÑOR DE LOS MILAGROS ENTONA LA CAN ION AL SEÑOR DE LOS MILAGROS CON DEVOCIÓN DISEÑAN LA ALFOMBRA QUE MAS GUSTO PINTAN SUS DISEÑOS DE ALFOMBRAS PINTAN LA IMAGEN DEL SEÑOR DE LOS MILAGROS PRESENTAN SUS TRABAJOS CONCLUIDOS EXPONEN SUS DISEÑOS PINTADOS DECORAN EL HIMNO AL SEÑOR DE LOS MILAGROS _____________ DOCENTE ______________ ESTUDIANTE Lic. .María Rosalbina MONTES PALOMINO DE ÁVILA. -“ANO DE LA INTEGRACIÓN NACIONAL Y EL RECONOCIMIENTO DE LA DIVERSIDAD” “Década de la Educación Inclusiva “2003– 2012” Programa Intel® Educar “DECENIO DE LAS PERSONAS CON DISCAPACIDAD EN EL PERÚ 2007-2016” Curso Esencial I.E.I. Nº 30701 “SANTA TERESA”- TARMA COMENTARIO DEL DERECHO DEL AUTOR PARA COMENTAR SOBRE DERECHO DE AUTOR TENDREMOS EN CUENTA EL SIGNIFICADO DEL DERECHO DEL AUTOR. El derecho de autor es un conjunto de normas Y principios que regulan los derechos morales y patrimoniales que la ley concede a los CREADORES (los derechos de autor), por el solo hecho de la creación de una obra literaria, artística, musical, científica o didáctica, esté publicada o inédita. siendo reconocido como uno de los derechos humanos fundamentales en la Declaración Universal de los Derechos Humanos. ¿Por qué hay que promover la protección de la propiedad intelectual? Es fundamental porque genera el desarrollo socio-cultural y económico de los pueblos. Hoy en día, los países más competitivos son aquellos que fomentan la creatividad de sus habitantes. Una protección de los valores intelectuales y creaciones en general, genera riqueza y aumenta el nivel de vida de las personas. ¿Qué tipos de propiedad intelectual existen? Está dividida en dos grandes rubros: el derecho de autor y la propiedad industrial. ¿Qué se entiende por derecho de autor? Es una rama especializada del derecho que regula uno de los aspectos de la propiedad intelectual, aquella que se ocupa de las distintas relaciones jurídicas y los atributos de los autores en relación a las obras literarias y artísticas fruto de su creación. En este sentido, el derecho de autor es el que tiene que ver con la propiedad del Lic. .María Rosalbina MONTES PALOMINO DE ÁVILA. -“ANO DE LA INTEGRACIÓN NACIONAL Y EL RECONOCIMIENTO DE LA DIVERSIDAD” “Década de la Educación Inclusiva “2003– 2012” Programa Intel® Educar “DECENIO DE LAS PERSONAS CON DISCAPACIDAD EN EL PERÚ 2007-2016” Curso Esencial I.E.I. Nº 30701 “SANTA TERESA”- TARMA escultor sobre sus esculturas, del pintor sobre sus cuadros, del escritor sobre sus libros, del creador de un programa de computación sobre su software, de los artistas intérpretes sobre sus interpretaciones, entre otros Cómo se obtiene la protección? Se obtiene de manera automática con la creación y no se encuentra sujeta a formalidad alguna. La propiedad industrial, en cambio, sí requiere el registro ante la autoridad competente para garantizar la protección. Lic. .María Rosalbina MONTES PALOMINO DE ÁVILA. -“ANO DE LA INTEGRACIÓN NACIONAL Y EL RECONOCIMIENTO DE LA DIVERSIDAD” “Década de la Educación Inclusiva “2003– 2012” Programa Intel® Educar “DECENIO DE LAS PERSONAS CON DISCAPACIDAD EN EL PERÚ 2007-2016” Curso Esencial I.E.I. Nº 30701 “SANTA TERESA”- TARMA COMENTARIO SOBRE LAS HABILIDADES DEL SIGLO XXI Estamos en una era en la que es importante el Conocimiento así como también las habilidades que el docente debe tener en cuenta y que sobre todo se debe lograr en los educandos para que ellos logren ser competentes en las acciones que realizan por eso hay que tener en cuenta las siguiente habilidades que durante esta pequeña investigación encontré: CREATIVIDAD E INNOVACIÓN Demostrar originalidad e inventiva en el trabajo, Desarrollar, implementar y comunicar nuevas ideas a los demás, Ser abierto en respuesta a perspectivas nuevas y diversas, Actuar según las ideas creativas para hacer una contribución útil y tangible al dominio en el cual acontece la innovación PENSAMIENTO CRÍTICO Y RESOLUCIÓN DE PROBLEMAS Ejercitar un razonamiento profundo en la comprensión, Tomar decisiones y hacer elecciones complejas, Comprender las interrelaciones entre sistemas, Identificar y hacer preguntas significativas que aclararen varios puntos de vista y conduzcan a mejores soluciones, Encuadrar, analizar y sintetizar información para resolver problemas y responder preguntas COMUNICACIÓN Y COLABORACIÓN Articular con claridad y eficiencia las ideas y los pensamientos a través del habla y la escritura, Demostrar habilidad para trabajar de manera eficiente con diversos grupos, Practicar la flexibilidad y la voluntad para asumir los compromisos necesarios en función de una meta común, Asumir la responsabilidad compartida para el trabajo colaborativo HABILIDADES DE INFORMACIÓN, MEDIOS Y TECNOLOGÍA ALFABETIZACIÓN INFORMACIONAL Acceder a la información de manera eficiente y efectiva, evaluándola con actitud crítica y competente, utilizándola con precisión y creatividad para el asunto o problema tratado, Poseer un conocimiento ético y legal básico respecto a la problemática que afecta el acceso y uso de la información Lic. .María Rosalbina MONTES PALOMINO DE ÁVILA. -“ANO DE LA INTEGRACIÓN NACIONAL Y EL RECONOCIMIENTO DE LA DIVERSIDAD” “Década de la Educación Inclusiva “2003– 2012” Programa Intel® Educar “DECENIO DE LAS PERSONAS CON DISCAPACIDAD EN EL PERÚ 2007-2016” Curso Esencial I.E.I. Nº 30701 “SANTA TERESA”- TARMA ALFABETIZACIÓN EN MEDIOS Comprender cómo son construidos los mensajes de los medios, con qué propósitos y herramientas, y cuáles son sus características y convenciones, Examinar el proceso por el cual los mensajes tienen una diferente interpretación según las personas, el modo en que los valores y puntos de vista son excluidos o incluidos y la posible influencia de los medios sobre las creencias y los comportamientos, Poseer un conocimiento ético y legal básico respecto a la problemática que afecta al acceso y uso de la información ALFABETIZACIÓN EN ICT (INFORMACIÓN, COMUNICACIONES Y TECNOLOGÍA) Utilizar apropiadamente la tecnología digital, herramientas de comunicación y las redes para acceder, administrar, integrar, evaluar y crear información, para poder actuar en una economía del conocimiento, Emplear la tecnología como una herramienta para investigar, organizar, evaluar y comunicar información y tener un conocimiento ético y legal básico respecto a la problemática que afecta el acceso y uso de la información HABILIDADES PARA LA VIDA PERSONAL Y PROFESIONAL FLEXIBILIDAD Y ADAPTABILIDAD Adaptarse a una variedad de roles y responsabilidades, Trabajar con eficiencia en un clima de ambigüedad y de cambio de prioridades INICIATIVA Y AUTONOMÍA Evaluar la comprensión y las necesidades de aprendizaje propios, Ir más allá del dominio básico de las habilidades y/o el currículo para explorar y expandir el propio aprendizaje y las oportunidades de obtener experiencia, Demostrar iniciativa para progresar hacia un nivel profesional, Definir, priorizar y completar las tareas sin supervisión directa, Emplear el tiempo con eficiencia y administrar la cantidad de trabajo, Demostrar compromiso para aprender, entendiéndolo como un proceso de por vida HABILIDADES SOCIALES E INTERCULTURALES Trabajar de modo apropiado y productivo con los demás, Hacer uso de la inteligencia colectiva de los grupos cuando sea apropiado, Tender un puente sobre las diferencias culturales haciendo uso de distintas perspectivas para incrementar la innovación y la calidad del trabajo PRODUCTIVIDAD Y RESPONSABILIDAD EN LA GESTIÓN Lic. .María Rosalbina MONTES PALOMINO DE ÁVILA. -“ANO DE LA INTEGRACIÓN NACIONAL Y EL RECONOCIMIENTO DE LA DIVERSIDAD” “Década de la Educación Inclusiva “2003– 2012” Programa Intel® Educar “DECENIO DE LAS PERSONAS CON DISCAPACIDAD EN EL PERÚ 2007-2016” Curso Esencial I.E.I. Nº 30701 “SANTA TERESA”- TARMA Establecer y cumplir con altos estándares y metas para entregar puntualmente trabajo de calidad, Demostrar diligencia y una ética positiva hacia el trabajo (por ejemplo, ser puntual y confiable) LIDERAZGO Y RESPONSABILIDAD Utilizar las habilidades interpersonales y de resolución de problemas para influir sobre los demás y guiarlos hacia una meta, Hacer uso de los aspectos fuertes de los demás para alcanzar una meta común, Demostrar integridad y comportamiento ético, Actuar responsablemente, teniendo en cuenta los intereses de la comunidad. 1 Fuente: Traducido y tomado de Partnership for 21st Century Skills (www.21stcenturyskills.org). Usado con permiso Lic. .María Rosalbina MONTES PALOMINO DE ÁVILA. -“ANO DE LA INTEGRACIÓN NACIONAL Y EL RECONOCIMIENTO DE LA DIVERSIDAD” “Década de la Educación Inclusiva “2003– 2012” Programa Intel® Educar “DECENIO DE LAS PERSONAS CON DISCAPACIDAD EN EL PERÚ 2007-2016” Curso Esencial I.E.I. Nº 30701 “SANTA TERESA”- TARMA COMENTARIO DEL USO Y EL ABUSO DELL INTERNET Lic. .María Rosalbina MONTES PALOMINO DE ÁVILA. -“ANO DE LA INTEGRACIÓN NACIONAL Y EL RECONOCIMIENTO DE LA DIVERSIDAD” “Década de la Educación Inclusiva “2003– 2012” Programa Intel® Educar “DECENIO DE LAS PERSONAS CON DISCAPACIDAD EN EL PERÚ 2007-2016” Curso Esencial I.E.I. Nº 30701 “SANTA TERESA”- TARMA MIS REFLEXIONES Como su nombre mismo lo dice son preguntas que nos orientaran dentro de nuestro trabajo educativo que apoyaran al aprendizaje buscando apoyarse del contenido curricular. El internet no solo nos brinda información sino también recursos para utilizarlos en la enseñanza, como la investigación, ampliar nuestros conocimientos, enriquecer nuestro lenguaje del aprendizaje de una manera más activa (lúdica). Haciendo un auto examen de la dedicación de elaborar la unidad asi como también Lic. .María Rosalbina MONTES PALOMINO DE ÁVILA. -“ANO DE LA INTEGRACIÓN NACIONAL Y EL RECONOCIMIENTO DE LA DIVERSIDAD” “Década de la Educación Inclusiva “2003– 2012” Programa Intel® Educar “DECENIO DE LAS PERSONAS CON DISCAPACIDAD EN EL PERÚ 2007-2016” Curso Esencial I.E.I. Nº 30701 “SANTA TERESA”- TARMA realizando un intercambio de experiencias que me pueda servir para despejar alguna duda sobre el planteamiento de la Unidad. Evaluándolos, aprovechando las diversas formas de evaluación quenos presenta y hemos trabajado como el RUBISTAR y el WESQUETION 2 A través de evaluaciones formativas sirve para verificar el avance y significatividad de la enseñanza y aprendizaje ademas mejorar. Su formación integral en los estudiantes, quienes serán evaluados utilizando los tipod de evaluación como: la co-evaluación, autoevaluación, heteroevaluacion y la Meta cognición.Podemos evaluar a los estudiantes utilizando las fichas de cotejo, de observación desarrollo y practico entre otros. Todos los niños pueden y deben ser educados para ser independientes, pero no son iguales en los diferentes aspectos Cada educando desarrolla capacidades de una forma distinta. Se puede pedir todo a todos, pero no se puede esperar que los resultados sean los mismos. Se debe, primero, conocer cuáles son las capacidades reales de cada uno de ellos, para poder ayudarle en su justa medida, y no solucionarle la tarea cuando él sea capaz de realizarla solo. Los docentes pueden apoyar reconociendo los diferentes estilos de aprendizaje de los estudiantes y aplicando diferentes estrategias de enseñanza, para lograr el desarrollo del buen desempeño en los estudios, en la vida diaria y en el trabajo. Para ello se requiere de una preparación y planificación muy cuidadosa y adecuada donde se fomente la confianza, la autoestima y la autonomía que ayuda a mejorar las estrategias de trabajo teniendo en cuenta la diversidad de aprendizaje de su aula. La enseñanza es centrada en el estudiante, cuando la docente habla menos y los educandos tienen más participación.Cuando se facilita y se promueve la interacción entre alumnos mediante preguntas que les conduzcan a un pensamiento de orden superior. Lic. .María Rosalbina MONTES PALOMINO DE ÁVILA. -“ANO DE LA INTEGRACIÓN NACIONAL Y EL RECONOCIMIENTO DE LA DIVERSIDAD” “Década de la Educación Inclusiva “2003– 2012” Programa Intel® Educar “DECENIO DE LAS PERSONAS CON DISCAPACIDAD EN EL PERÚ 2007-2016” Curso Esencial I.E.I. Nº 30701 “SANTA TERESA”- TARMA - Cuando se proporciona los temas de acuerdo a sus intereses y necesidades, dándoles facilidades de participación. - Cuando se busca un aprendizaje significativo mediante la puesta en práctica de sus experiencias. - Cuando se permite al estudiante su participación activa, dándole su lugar como actor principal del aprendizaje donde el maestro acepte sus ideas ya sean certeras o erróneas. Podemos utilizar la tecnología en estrategias de aprendizaje con el uso del SOFWARE. Des la sala de CRT Seleccionar estrategias de aprendizaje usando las herramientas de productividad como procesador de textos, planillas de cálculo, etc. Tenemos muchos programas de muchísima ayuda y utilidad en la práctica educativa como: el Blogger, My Rubric, etc. Se puede preparar y facilitar un exposición acuerdo a los objetivos que nos hemos trazado, las capacidades y actitudes a lograr en el alumno, y de acuerdo al material facilitado el podrá realizar la exposición de la manera más acertada y adecuada. Podemos apoyar las diversas necesidades de los estudiantes analizando lo que se ha hecho y ver lo que está más débil durante la ejecución de este proceso de enseñanza - aprendizaje, recoger las opiniones de los alumnos y realizar el proceso de retroalimentación. Es un modelo de acción pedagógica de base constructivista que propicia, a través del desarrollo de proyectos, adquirir comprensiones profundas y multidisciplinarias de los contenidos curriculares para: crear puentes entre los contenidos y la construcción del conocimiento, concretar problemas de la vida cotidiana como contenidos de aprendizaje, aprovechar los distintos estilos de aprendizaje de los estudiantes. El proceso de evaluación de la ejecución del plan de acción tiene como fin Lic. .María Rosalbina MONTES PALOMINO DE ÁVILA. -“ANO DE LA INTEGRACIÓN NACIONAL Y EL RECONOCIMIENTO DE LA DIVERSIDAD” “Década de la Educación Inclusiva “2003– 2012” Programa Intel® Educar “DECENIO DE LAS PERSONAS CON DISCAPACIDAD EN EL PERÚ 2007-2016” Curso Esencial I.E.I. Nº 30701 “SANTA TERESA”- TARMA principal conocer en detalle las actuaciones que se han llevado a cabo en cada acción del plan, y expone como resultados numéricos el grado de implantación del plan desde que fue aprobado, es plicable en nuestro diario de trabajo comop docente.. COMENTARIOS DE TIPOS DE EVALUACIÓN FORMATIVA Y SUMATIVA LA EVALUACIÓN FORMATIVA La evaluación se utiliza preferentemente como estrategia de mejora y para ajustar, los procesos educativos de cara a conseguir las metas u objetivos previstos. Es la más apropiada para la evaluación de procesos, aunque también es formativa la evaluación de productos educativos, siempre que sus resultados se empleen para la mejor de los mismos. Suele identificarse con la evaluación continua. LA EVALUACIÓN SUMATIVA Suele aplicarse más en la evaluación de productos, es decir, de procesos terminados, con realizaciones precisas y valorables. Con la evaluación no se pretende modificar, ajustar o mejorar el objeto de la evaluación, sino simplemente determinar su valía, en función del empleo que se desea hacer del mismo posteriormente. Lic. .María Rosalbina MONTES PALOMINO DE ÁVILA. -“ANO DE LA INTEGRACIÓN NACIONAL Y EL RECONOCIMIENTO DE LA DIVERSIDAD” “Década de la Educación Inclusiva “2003– 2012” Programa Intel® Educar “DECENIO DE LAS PERSONAS CON DISCAPACIDAD EN EL PERÚ 2007-2016” Curso Esencial I.E.I. Nº 30701 “SANTA TERESA”- TARMA Ambas evaluaciones son de gran importancia para el desarrollo de nuestro trabajo hacia los estudiantes, ambas están íntimamente relacionadas Lic. .María Rosalbina MONTES PALOMINO DE ÁVILA. -“ANO DE LA INTEGRACIÓN NACIONAL Y EL RECONOCIMIENTO DE LA DIVERSIDAD” “Década de la Educación Inclusiva “2003– 2012” Programa Intel® Educar “DECENIO DE LAS PERSONAS CON DISCAPACIDAD EN EL PERÚ 2007-2016” Curso Esencial I.E.I. Nº 30701 “SANTA TERESA”- TARMA porque durante el proceso utilizamos una evaluación formativa para ver los avances o dificultades que los niños y niñas tienen y al final realizamos una evolución sumativa para verificar los logros que los niños y niñas obtuvieron. - WWW.ciencia para niños .Com. http://n.n.ciencias.go.to. http://perueduca.edu.pe/veb/visita-uinicio WWW.chicoec.ed.es WWW.chiqui.com http://WWWdanicela.com/zoo/man/carnivoro/felidae/con color/index.htm http://WWWtunqui.com. http://WWWrevistaciencias.com/publicaciones/epypuppVFzXxMlcmE.php http://WWWwikifaunia.com/idex/.php?title=canguro. Lic. .María Rosalbina MONTES PALOMINO DE ÁVILA. -“ANO DE LA INTEGRACIÓN NACIONAL Y EL RECONOCIMIENTO DE LA DIVERSIDAD” “Década de la Educación Inclusiva “2003– 2012” Programa Intel® Educar “DECENIO DE LAS PERSONAS CON DISCAPACIDAD EN EL PERÚ 2007-2016” Curso Esencial I.E.I. Nº 30701 “SANTA TERESA”- TARMA COMO PARTICIPANTE: DIRECCIÓN: htp://santateresast.blogspot.com CORREO : [email protected] DOCENTE COMO ESTUDIANTE: DIRECCIÓN: http://produccionde textos.blogspot.com CORREO : [email protected] TEMA Lic. .María Rosalbina MONTES PALOMINO DE ÁVILA.
