Establecer los elementos básicos para ... 1. OBJETIVO

Código: PRO-GE-001
INSTITUCIÓN EDUCATIVA ANTONIO LENIS
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DISEÑO EDUCATIVO
Fecha: 30-04-2015
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1. OBJETIVO
Establecer los elementos básicos para diseñar el servicio educativo acorde con la propuesta
educativa ofrecida a los Estudiantes y Padres de familia conforme con la legislación vigente y a los
lineamientos de la Institución Educativa Antonio Lenis.
2. ALCANCE
Este procedimiento aplica para el proceso de Gestión Educativa, inicia con la planeación y termina
con la ejecución y verificación del servicio educativo.
3. DEFINICIONES
Modelo Pedagógico: Es la representación ideal del mundo real de lo educativo, para explicar
teóricamente su hacer, es decir, comprender lo existente. El modelo pedagógico se constituye a partir
del ideal de hombre y de mujer que la sociedad concibe según sus necesidades y para ello planifica
un tipo de educación a ser trabajada en las instituciones educativas. El Modelo Pedagógico tiene tres
elementos fundamentales: el enfoque pedagógico, el currículo y la didáctica.
Enfoque Pedagógico: Es la teoría pedagógica que de manera concertada la comunidad educativa
decidió para afrontar o resolver las necesidades educativas del entorno o contexto institucional.
Igualmente define el modelo pedagógico institucional.
Currículo: es el conjunto de:
a. Los
principios
antropológicos,
axiológicos,
formativos,
científicos,
epistemológicos,
metodológicos, sociológicos, psicopedagógicos, didácticos, administrativos y evaluativos que
inspiran los propósitos y proceso de formación integral (individual y sociocultural) de los
educandos en un Proyecto Educativo Institucional que responda a las necesidades de la
comunidad.
b. Los medios de que se vale para -desde estos principios- lograr la formación integral de los
educandos, entre ellos: la gestión estratégica y estructura organizacional escolar, los planes
de estudio, los programas y contenidos de la enseñanza, las estrategias didácticas y
metodológicas para facilitar los proceso del aprendizaje, los espacios y tiempos para la
animación escolar y el desarrollo de los procesos de formación de las dimensiones espiritual,
cognitiva, socio afectiva-psico- biológica y expresiva-comunicativa, los proyectos uní, multi,
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trans e interdisciplinarios- que favorecen el desarrollo individual y sociocultural, los criterios e
indicadores evaluativos a todo proceso.
Plan de estudios: Es el esquema estructurado de las áreas obligatorias y fundamentales y de áreas
optativas, que forman parte del currículo de los establecimientos educativos.
Comunidad Académica: Equipo de docentes que se conforma teniendo como elemento común el
desarrollo de un área o disciplina educativa específica.
Área: En el plan de estudios se incluirán las áreas del conocimiento definidas como obligatorias y
fundamentales en los nueves grupos enumerados en el artículo 23 de la ley 115 de 1994. Además,
incluirá grupos de áreas o asignaturas que adicionalmente podrá seleccionar el establecimiento
educativo para lograr los objetivos del proyecto educativo institucional, sin sobrepasar el veinte por
ciento de las áreas establecidas en el plan de estudios.
Las áreas pueden concursarse por asignaturas y proyectos pedagógicos en periodos lectivos
anuales, semestrales o trimestrales. Estas se distribuirán en uno o varios grados. (Artículo 34,
Decreto 1860 de 1994)
Plan de área: Es la programación del área y contiene los elementos generales o comunes de la
planeación de área: Propósito de área, misión y visión del área, perfil del estudiante, estándares de
competencia u orientaciones curriculares del área, conocimiento declarativo, conocimiento
praxiológicos y actitudinales, competencias (generales, específicas y laborales), logros e
indicadores de desempeño, estrategias de aprendizaje (cognitiva, meta cognitiva y motivacionales),
metodología, contenidos y proyectos.
Didáctica: La Didáctica es el campo disciplinar de la pedagogía que se ocupa de la sistematización
e integración de los aspectos teóricos metodológicos del proceso de comunicación que tiene como
propósito el enriquecimiento en la evolución del sujeto implicado en este proceso.
Plan de periodo académico: Constituido por los indicadores de desempeño, las enseñanzas
específicas, los saberes previos, recursos, actividades, eventos evaluativos, la intensidad horaria.
Proyecto pedagógico: es una actividad dentro del plan de estudios que de manera planificada
ejercita al educando en la solución de problemas cotidianos, seleccionados por tener relación
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directa con el entorno social, cultural, científico y tecnológico del alumno. Cumple la función de
correlacionar, integrar y hacer activos los conocimientos, habilidades, destrezas, actitudes y valores
logrados en el desarrollo de diversas áreas, así como de la experiencia acumulada. La enseñanza
prevista en el artículo 14 de la ley 115 de 1994, se cumplirá bajo la modalidad de proyectos
pedagógicos.
Los proyectos pedagógicos también podrán estar orientados al diseño y elaboración de un
producto, al aprovechamiento de un material equipo, a la adquisición de dominio sobre una técnica
o tecnología, a la solución de un caso de la vida académica, social, política económica y en
general, al desarrollo de intereses de los educandos que promuevan su espíritu investigativo y
cualquier otro propósito que cumpla los fines y objetivos en el proyecto educativo institucional.
La intensidad horaria y la duración de los proyectos pedagógicos se definirán en el respectivo plan
de estudios.
Requisito: Necesidad o expectativa establecida, generalmente implícita u obligatoria.
Diseño y desarrollo: Conjunto de procesos que transforma los requisitos en características
específicas para el uso seguro y correcto o en la especificación de un producto, proceso o sistema.
Competencia: el concepto competencia es pluridimensional, integra creencias, valores, actitudes,
aptitudes, conocimientos, potencialidades, habilidades, destrezas, hábitos, prácticas y acciones
personales, colectivas, afectivas, sociales, culturales, etc. en los diferentes escenarios de
aprendizaje y desempeño.
La competencia posee una estructura conformada por tres elementos:
 La acción observable: es el comportamiento humano, en el cual se expresan externamente los
procesos mentales, conscientes e inconscientes, a través de las habilidades, las destrezas y
los hábitos.
 El objeto: son todos aquellos conocimientos, saberes, procedimientos, técnicas e instrumentos
sobre los cuales recae la acción humana.
 Contexto: son las situaciones, condiciones y circunstancias en las cuales se realiza la acción
humana.
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Desempeño: es un sistema complejo de competencias indispensables y pertinentes para el ejercicio
de determinada profesión, ocupación u oficio, que una persona debe poner en práctica en los
correspondientes contextos laborales.
Cliente: Organización o persona que recibe un producto, para el presente procedimiento se refiere
al servicio educativo que brinda la institución educativa.
Revisión: Actividad emprendida para asegurar la conveniencia, adecuación y eficacia del tema
objeto de la revisión, para alcanzar unos objetivos establecidos.
Verificación: Confirmación mediante aportación de evidencia objetiva de que se han cumplido los
requisitos especificados.
Validación: Confirmación mediante la aportación de la evidencia objetiva, de que se han cumplido
los requisitos para una utilización o aplicación específica prevista.
Evidencia objetiva: Datos que respaldan la existencia o veracidad de algo.
Eficacia: Grado en que se realizan las actividades planificadas y se alcanzan los resultados
planificados.
Eficiencia: Relación entre el resultado alcanzado y los recursos utilizados.
Efectividad: Medida de impacto de la gestión tanto en el logro de los resultados planificados como
en el manejo de los recursos utilizados y disponibles.
4. RESPONSABLE
Coordinador Académico: Es el directo responsable de garantizar el cumplimiento de los
elementos establecidos en este procedimiento.
5. CONDICIONES GENERALES
El Establecimiento Educativa planifica y controla el diseño del servicio educativo, teniendo en cuenta
las necesidades y expectativas de los beneficiarios, acorde con el Horizonte Institucional establecido
en la caracterización y Proyecto Educativo Institucional.
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6. DESARROLLO DEL PROCEDIMIENTO
RESPONSABLE
DOCUMENTO DE
REFERENCIA
Coordinador
Académico
Caracterización
Institucional, Plan de
Mejoramiento Institucional
FOR-GD-003 y Plan de
trabajo
Consejo Académico
Actas del consejo
Académico y Plan de
Estudios
Plan de área: Contiene: Identificación del área, Estándares
básicos de competencia por grupos de grado, Conocimientos,
Niveles de logro (Coherencia vertical y horizontal de los
estándares
de
competencia),
Competencias
(Básicas,
Especificas, Laborales y Ciudadanas), Indicadores de
desempeño, Estrategias de enseñanzas (Cognitivas, Meta
cognitivas y Motivacionales), Técnicas, Actividades (Exploración,
Reestructuración y Aplicación) y Criterios de desempeño y de
evaluación, Recursos y bibliografía.
Comunidades
Académicas (Líder)
Plan de Área FOR-GE-004
Proyectos
pedagógicos: Cumplimiento del Artículo 14 de la
Ley General de Educación, Cada comunidad académica desde su
disciplina con base en las necesidades de la comunidad
determinará los proyectos pedagógicos a desarrollar.
Coordinador
Académico, Líder
Comunidades
Académicas
Formato FOR-GE-011
Presentación de Proyectos
Plan de Periodo: Concretizar el Plan de cada área
contemplada en el plan de estudios en la elaboración de la
programación para cada grado, especificando los indicadores, las
actividades a desarrollar, los mecanismos y estrategias de control
y evaluación para cada período.
Docentes
Formato FOR-GE-005 Plan
de Clases
Revisión: Asegurar la articulación de la programación desde los
lineamientos más generales hasta las prácticas concretas
de su desarrollo. La revisión se evidencia a través de las actas de
reuniones de trabajo de cada comunidad académica y los
productos.
La revisión la realizará el Consejo académico a través de un
acuerdo de adopción del plan de estudios.
Consejo Académico
Actas de reunión de
Comunidades Académicas
y Acuerdo de adopción de
plan de estudios
Verificación: Asegurar que los resultados del diseño cumplen
con los requisitos establecidos en los elementos de entrada. La
verificación
se
logra
mediante:
1. La realización de un seguimiento al finalizar cada periodo con
el fin de determinar la concordancia entre lo planeado con lo
ejecutado
bimestralmente.
2. Determinación del
cumplimiento a
las
actividades
programadas en los proyectos de cada periodo.
Coordinador
Académico
FOR-GE-006 Control de
Desarrollo curricular
ACTIVIDADES
Planificación: Para determinar la ruta de mejoramiento en los
establecimientos educativos se parte del sistema de evaluación
escolar, el cual a su vez comprende la evaluación de estudiantes,
la autoevaluación institucional y la evaluación de desempeño
docente y directivo docente. Desde la caracterización formulada
por el análisis e interpretación del sistema de evaluación, se
establecen las actividades para diseñar y desarrollar el modelo
pedagógico de la institución, que incluye: la definición dela teoría
que orienta el modelo, el currículo, plan de estudios, plan de área,
y plan de período, de conformidad con los requisitos establecidos.
Incluye las etapas correspondientes al diseño y desarrollo, así
como las actividades de revisión, verificación y validación.
Plan de estudios: Determinación de las áreas obligatorias,
fundamentales y optativas con sus intensidades horarias
semanales.
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FOR-GE-006 Control
Desarrollo
curricular
Validación: Asegurar que las características del producto
planificado (resultados del diseño) se cumplen con el plan de
estudios resultante. La validación del diseño y desarrollo se logra
mediante:
1. Los procesos de trabajo en el aula de clase, diagnóstico
periódico del área y seguimiento académico a docentes.
Coordinador
Académico, Docentes
y Comunidades
Académicas
2. La revisión de los resultados académicos de cada período:
análisis
de
los
indicadores
de
promoción.
3. Las pruebas externas (SABER 3°,5°,9° y 11°)
Resultados del diseño: Plan de área, Plan de Periodo, Proyecto
Pedagógico.
Coordinador
Académico,
Comunidad
Académica (Líder)
Cambios y actualizaciones: En el ambiente educativo, la
evolución rápida del conocimiento lleva a una revisión periódica
de los planes de estudio. Los cambios del diseño en los planes de
área, planes de período y proyectos pedagógicos, son
controlados por el Consejo Académico, quien los aprueba. Cada
cambio del diseño educativo debe identificarse y mantenerse los
registros de la revisión, verificación y validación. Antes de
aprobarse para su aplicación se debe incluir la evaluación del
efecto de los cambios realizados. Los registros de los resultados
de la revisión de los cambios se documentan en las actas del
Consejo Académico.
Concejo Académico
FOR-GE-003 Actas de
comisión de evaluación y
promoción
Análisis de resultados de
pruebas
externas
Análisis de los resultados
del sistema de evaluación
institucional
FOR-GE-004 Plan de área
FOR-GE-005
Plan de Clases
Actas de Concejo
Académico
HISTORIAL O CONTROL DE CAMBIOS A ESTE DOCUMENTO
CAMBIO REALIZADO
de
FECHA DE APROBACIÓN
VERSIÓN
30-04-2015
0
GESTIÓN DOCUMENTAL
Este procedimiento debe aparecer en los archivos de los líderes de procesos.
FIRMAS DE APROBACIÓN DEL PROCEDIMIENTO CONTROL DE DOCUMENTOS
Elaboró:
Revisó:
Aprobó:
Firma:
Firma:
Firma:
Nombre: Ingrid Rivera Espinosa
Nombre: Ítala Pineda Pineda
Nombre: Fernando González Bilbao
Cargo: Líder de Gestión Educativa
Cargo: Líder del SGC
Cargo: Rector
Fecha: 30-04-2015
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