ASPECTOS PEDAGÓGICOS Y TECNOLÓGICOS PARA UN CURSO

1. ASPECTOS PEDAGÓGICOS Y TECNOLÓGICOS
GESTIÓN DE LA FORMACIÓN AVA
1.4.
PARA
LA
ENCUADRE DEL CURSO
Un elemento a tomar en cuenta es la ubicación del estudiante dentro del curso, lo que
permite que cuente con una visión global del contenido para ubicarse en el proceso y
dentro de una ambiente comprensible para él. Además el estudiante debe conocer cómo
se desarrollará la dinámica del curso y los criterios que se tomarán en cuenta para su
evaluación.
Concepto
Detalle
Presentación del
Curso
Digite una descripción general del curso, para esto debe responder a
interrogantes como ¿Cuál es el propósito del curso?, ¿Cuál es el tema
general del curso? ¿A quién va dirigido?, la duración del proceso, entre otros
tópicos que usted considere importantes resaltar.
Anuncio de
Bienvenida
Diseñe aquí el que será el anuncio de Bienvenida de su curso, es recomendable
iniciar con un texto que motive al estudiante, que permita captar el interés y
promueva el deseo de aprender del alumno. Recuerde que el objetivo es que el
estudiante se interese en ingresar y empezar el proceso.
Introducción
Objetivos de
Aprendizaje
Metodología
Se recomienda incluir en este apartado un breve acercamiento al tema, así
como una exposición concisa de lo que será el contenido del curso, es decir,
ubicar al estudiante en dónde está y hacia dónde puede llegar.
Es fundamental expresar el propósito central del curso, especificando qué es
lo que se logrará una vez concluido el mismo.
Explicar el cómo se va a desarrollar el curso a fin de ofrecer un panorama de
la dinámica de trabajo entre el alumno y el docente, es decir, describir el
destino al que se quiere llegar, las rutas que se plantean para llegar ahí y las
TIC que se utilizarán.
Índice de
contenidos
Se hace una presentación de los temas generales del curso, por medio de los
cuales se pretende que el estudiante aborde los contenidos de una manera
clara y sintética.
Criterios de
evaluación
¿Qué es lo que determinará si los estudiantes han alcanzado o no los
objetivos?¿Cómo será la retroalimentación con los estudiantes, Son dos
preguntas claves para elaborar los criterios de evaluación, tomando en cuenta la
participación, la puntualidad de entrega de tareas o actividades y la calidad de
las mismas, así como la participación de los estudiantes en las actividades de
retroalimentación, reflexión y análisis.
Espacios de
Comunicación a
utilizar
Recursos a Utilizar
Enumere cuales espacios de comunicación utilizará en el curso y cuál será el
objetivo principal de cada uno, además debe mencionar que herramienta de
MOODLE utilizará para implementar cada espacio.
Aparte de los espacios de socialización mencionados, que otros recursos de la
plataforma MOODLE utilizará para el desarrollo del curso.
Es indispensable elaborar un glosario de términos principalmente por dos
razones:
Glosario
 Explicar términos y conceptos desconocidos.
 Utilizar un lenguaje en común
Centro de ayudas
Bibliografía
1.5.
Es un espacio virtual de apoyo al aprendizaje en donde se seleccionan lecturas,
material de interés, aplicaciones que pueden descargar y páginas web
sugeridas para consultar. Se debe especificar la unidad de donde se origino la
consulta.
Mostrar la bibliografía (libros, revistas, periódicos, sitios en línea) que se
ha consultado para la elaboración del curso, demuestra cuáles han sido las
fuentes y las bases del mismo, pero además con esto, los propios estudiantes
tienen la oportunidad, si así lo desean, de consultarla directamente.
ESTRUCTURA DE LOS CONTENIDOS
El contenido puede estar dividido en módulos, capítulos, unidades según las
necesidades específicas del curso y éstos a su vez en temas, los cuales deben ser
suficientes y pertinentes con respecto al objetivo general.
Un aspecto importante es la redacción de estos contenidos, se recomienda usar
un lenguaje claro y preciso evitando oraciones incompletas, términos y
expresiones de acuerdo al nivel escolar de la población al que va dirigido, elaborar
preguntas activadoras que puedan generar el interés hacia el tema.
También se recomienda utilizar recursos que puedan enriquecer los contenidos
como: documentos, presentaciones, diagramas, mapas conceptuales, cuadros
sinópticos, imágenes, animaciones, cápsulas de video, ligas a sitios Web.
Los contenidos deben contemplar: objetivo del módulo, capítulo o unidad,
desarrollo del tema.
Componentes
Detalle
Con el fin de lograr en el estudiante un mayor impacto y atracción a la unidad la
primeras líneas de la introducción puede expresarse como:
Introducción de la
unidad o módulo
Objetivo de la
unidad o módulo
Organización del
contenido
 Empezar con una anécdota o historia
 Comenzar con un hecho o un dato
 Iniciar con un ejemplo o pregunta
Es importante destacar el resultado de aprendizaje que se propone por
módulo, capítulo, unidad, tema, es decir, definir lo que los estudiantes serán
capaces de hacer siguiendo las instrucciones que se plantean, de acuerdo al
objetivo general del curso.
Jerarquizar los contenidos en una secuencia lógica y mostrar los temas,
permite que el estudiante tenga presente en dónde se encuentra ubicado.
Utilizar un lenguaje claro y sencillo de acuerdo a quién va dirigido el curso, así
como el no extenderse demasiado al abordar los temas e incluir preguntas
Desarrollo del tema “generadoras-motivadoras-reflexivas”, de tal manera que el contenido realmente
capte el interés y la atención de los estudiantes y sobre todo les resulte
relevante y motivador para seguir investigando y aprendiendo.
Actividades de
aprendizaje
Utilizar un lenguaje claro y sencillo de acuerdo a quién va dirigido el curso, así
como el no extenderse demasiado al abordar los temas e incluir preguntas
“generadoras-motivadoras-reflexivas”, de tal manera que el contenido realmente
capte el interés y la atención de los estudiantes y sobre todo les resulte
relevante y motivador para seguir investigando y aprendiendo.
Recursos de
información
Presentar por capítulo, unidad o tema, los libros, revistas, periódicos, sitios en
línea, etc., que puede consultar el estudiante durante su participación en el
curso, ya sea, clasificándolos como básicos, complementarios y para conocer
más, lo que permite respaldar la investigación sugerida en las actividades de
aprendizaje.
Establecer los criterios para evaluar la unidad como: Objetivos, nombre de la
actividad, instrucciones, productos a entregar, porcentajes y forma de calificar
Actividades de
Evaluación
 Tipo de evaluación: Formativa voluntaria de interacción, evaluativa
obligatoria, colaborativa y sumativa.
1.6.
Ejemplo