BIBLIOGRAFIA LIBROS ANA ISABEL VARGAS DENGO, Música en
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BIBLIOGRAFIA LIBROS ¾ ANA ISABEL VARGAS DENGO, Música en la Educación Primaria, 1ª Edición, España ES, 2002. incluye bibliografía al final de la obra. ¾ ARSENIO SÁNCHEZ. Una Metodología de la lengua oral. 1ª Edición San Salvador, SV. 1998. incluye bibliografía al final de la obra ¾ DRA. VIOLETA GAINZA. La Educación Musical entre dos siglos: del modelo metodológico a los nuevos paradigmas. Documento 10 de la UNESCO. España ES,2003 ¾ MA. DEL ROCÍO SÁNCHEZ DE RUIZ. Comunicación Musical en el Jardín de Niños. 1era Edición , México MX , 1989. ¾ PINEDA, MARTA ROSALES. Manual básico de formación musical en la Educación artística. Editoriales clásicos Roxsil. Santa Tecla, San Salvador, El Salvador, CA. SV. 1999. ¾ ROBERTO SAMPIERI & COAUTORES. Metodología de la Investigación 2ª edición. México MX: Editorial Mc. Graw - Hill. 1998. ¾ LA MÚSICA , Enciclopedia Encarta AÑO 2002. ¾ Enciclopedia Historia de El Salvador. Editorial Océano ¾ Guía integrada procesos metodológicos para el nivel de Educación. MINED. AÑO 1996 ¾ Programa de Estudio de Educación Parvularia Sección Uno, dos, tres. MINED. AÑO 2002 DIRECCIONES EN INTERNET Cristina Isabel Gallego García (en línea) Disponible en //www.filomusica.com/filo37/música Consultada Abril, 2007 Cristina Isabel Gallego García (en línea) Disponible en //www.filomusica.com/filo40/drama.html Consultada Abril, 2007 Ulrich Michels (1985), Atlas de música, Alianza Editorial. ISBN 84-206- 6999-7 (En línea) Disponible en: http/música- wikipedia.Enciclopedialibre.com Consultada Mayo, 2007 (Hammill & Bartel, 1995; Lerner, 1993(en línea) Disponible en http://guiaparapadres.com/elcuento Consultada Mayo, 2007 Revista Muy Interesante (Entrevista a Steven Rose) Online Memory Training Tools (Herramientas de entrenamiento) (en línea) Disponible http://Wikipedia/la enciclopedia libre.htm/memoria/ Consultada Agosto, 2007 0(Hammill & Bartel, 1995; Lerner, 1993(en línea) Disponible en http://guiaparapadres.com/elcuento Consultada Agosto, 2007 http://www.musicamaestros.com Octubre, 2007 Wikimedia Commons alberga contenido multimedia sobre Trabalenguas. alberga frases célebres de Trabalenguas. (en línea) Disponible en: http://wikilearning/Los trabalenguas Consultada Octubre, 2007 Wikimedia Commons alberga contenido multimedia sobre Danza Revista DCO Danza, Cuerpo, Obsesión Edición independiente que busca conjuntar y estimular, de forma multidisciplinaria, el pensamientoen torno a la epistemología del arte coreográfico (en linea) Disponible en : http://wikilearning.com.es/danza Octubre, 2007 A aportaciones de las personas que escriben a esta `pagina (en línea) Disponible en www.elhuevodechocolate.com consultada Noviembre, 2007 TABLA DE CONTENIDOS. Introducción . . . . . . . . . Desarrollo de la propuesta . . . . . . . Día lunes, . . . . . . . . . Canto nuevo . . . . . . . . . . . . . . Cantos para niños y niñas de 4 años. . . . . . Cantos para niños y niñas de 5 años . . . . . Cantos para niños y niñas de 6 años . . . . . Canciones del CD Metodología para canto nuevo . . . . . . . Día martes, . . . . . . . . . Trabalenguas . . . . . . . . Metodología para Trabalenguas . . . . . . Trabalenguas para niños y niñas de 4 años . . . . Trabalenguas para niños y niñas de 5 años . . . . Trabalenguas para niños y niñas de 6 años . . . . Día miércoles . . . . . . . . . . . . . . . Metodología para cuento musicalizado . . . . . Cuento Musicalizado para niños y niñas de 4 años . . . Cuento Musicalizado para niños y niñas de 5 años . . . Cuento Musicalizado para niños y niñas de 6 años . . . Cuento Musicalizado Día jueves . . . . . . . . . . . . . . . . . Poemas y rimas para niños y niñas de 4 años . . . . Poemas y rimas para niños y niñas de 5 años . . . . Poemas y rimas para niños y niñas de 6 años . . . . Día viernes . Poemas y rimas Metodología para poemas y rimas . . . . . . . . Danzas y Rondas . . . . . . . . . . . . . Danzas y rondas para niños y niñas de 4 años . . . . Danzas y rondas para niños y niñas de 5 años . . . . Danzas y rondas para niños y niñas de 6 años . . . . Metodología para danzas y rondas INTRODUCIÓN DE LA PROPUESTA: Las actividades musicales en el nivel Parvulario desempeñan un papel importante en la formación de valores, en la estimulación del lenguaje, memoria, motricidad fina y gruesa, habilidades y destrezas del niño entre otras. Por ello el canto, los trabalenguas, los cuentos musicalizados, los poemas y las rimas, las danzas y las rondas deben reunir capacidades pedagógicas que respondan al desarrollo físico, social e intelectual del niño(a) a través de la memoria y el desarrollo del lenguaje. Al elaborar la planificación la maestra(o) de aula deberá seleccionar una actividad musical en base a un objetivo o tema a desarrollar en las unidades de acuerdo al programa y sus diferentes temáticas ya sea de carácter cívico cultural, social, cognitivo o afectivo. Es por ello que se facilita material para realizar diferentes actividades musicales con los niños y niñas aun no teniendo una hora específica de Educación Musical o Educación Artística. La maestra (o) para no improvisar debe conocer y practicar previamente los cantos, mímicas, los pasos de las danzas etc. que pretende enseñarle a sus alumnos. Se debe revisar que el material a emplearse este completo y ajustado en todos sus aspectos a los lineamientos que rigen la enseñanza preescolar. Se espera que estas breves orientaciones basadas en el cancionero con distintas actividades recopiladas de materiales elaborados por diversos autores les sean de gran valor y utilidad y se convierta en un documento de apoyo para ustedes como maestros. De igual manera se adjunta un CD con 14 canciones que serán de beneficio para el aprendizaje de los alumnos. DESARROLLO DE LA PROPUESTA: COMO SE DIVIDE EN LA SEMANA LAS ACTIVIDADES DE EDUCACIÓN MUSICAL. ESTA DIVISIÓN ES DINÁMICA, PROGRAMACIÓN. 1- LUNES: 2- MARTES: 3-MIERCOLES: 4- JUEVES: 5- VIERNES: PUEDE VARIAR EN SU El Canto para el nivel parvulario, sin perder de vista el propósito educativo del contenido en el texto de la canción, deberá considerarse en la voz de un niño de 4-6 años tiene poca agilidad, por tal razón los giros melódicos serán simples y se evitaran canciones que dificulten su entonación. Si el canto posee ritmo agradable cantando con el argumento interesante de una letra, y representada en láminas atractivas bastará para que los niños(as) se interesen en quererlas aprender, memorizar y cantar. METODOLOGIA • Que los niños puedan escuchar con atención el canto que corresponda a ese día. • La letra se puede enseñar en una ronda, en el periodo de la conversación o repitiéndose por medio de una lamina. • Para la memorización de la canción se utilizaran láminas, carteles o cuadros. • Las láminas tendrán figuras centrales, omitiendo en lo posible pormenores. • Los colores serán llamativos. • Las láminas se colocaran a un nivel visible para los niños (as) y se mostraran de izquierda a derecha. • Explicarles y hacerles repetir la letra de la canción con la mímica incluida y de forma rítmica, observando la lamina. A continuación se presentan algunas canciones de las cuales se pudiera tomar para esta actividad durante la semana: Mi Escuelita Mi escuelita mi escuelita yo la quiero con amor porque en ella porque en ella es que aprendo mi lección. Vengo tempranito Traigo mi cuaderno Aquí en mi bolsón Y el libro moderno Para mi lección Muy Buenos días Muy buenos días mi señorita estar contigo es un placer Seré gracioso seré bonito Y te prometo portarme bien Y te prometo portarme bien Mi buena Señorita. A mi buena señorita Hoy me toca saludar Con abrazos y florcitas Mi atención le voy a dar. El Lápiz Lapicito, lapicito Tú me tienes que ayudar A que me salga muy bonito El retrato de mamá. Las Manos Saco mis manitas y las pongo a bailar, Las abro, las cierro, y las vuelvo a guardar Saco mis manitas y las pongo a danzar, Las abro las cierro y las vuelvo a guardar Saco mis manitas y las pongo a palmear Las abro, las cierro y las vuelvo a guardar La casita Yo tengo una casita Así, así, así Que por la chimenea Sale el humo así, así Y cuando quiero entrar Toco así, así, así Me lustro los zapatos Así, así, así. Los Patitos Los patitos van al agua Tienen ganas de nadar En filitas bien formados Van diciendo cua, cua, cua. Mamá te cantaba Mamá te cantaba la nana más bella naciste de noche como las estrellas. Te quiero mi niño mi dulce lucero tú eres la estrellita más linda del cielo. Los Deditos Los deditos de la mano, Todos juntos estarán; Si los cuentas uno a uno, Cinco son y nada más. Los deditos de las manos, Estirados los verás; Si tú cuentas las dos manos, Cinco y cinco ¿qué serán? Con mis dos manitas Con mis dos manitas Yo puedo tomar lápiz Y cuadernos para dibujar Tomo las tijeras para recortar Y en lo que yo quiera Las puedo usar Me las puso Dios para trabajar Siempre con las dos Yo puedo ayudar Me las puso Dios Para trabajar Me siento feliz Los Caballos Todos los domingos Con papito voy A los caballitos Y unas vueltas doy Nunca corro en coche, Es mucho mejor Ir a caballito; Pues manejo yo Febrero Febrero chiquitín Tín Tín Tín. Febrero juguetón Tón Tón Tón. Te espero con Amor mor mor Tra la la la la la la sol sol. Marzo Ya llegó Marzo Con sus colores Los maquilishuat Floreando están Y las chicharras Con sus cantares Semana santa Anuncian ya Abril Yo vengo a pasear A ver las playas del Ancho mar Porque en la playa hay Caracoles También conchitas para Jugar. Mayo Mes de lluvia, la humedad Mes de las flores que suavidad Mes de la madre felicidad Mes del soldado seguridad De la enfermera nuestra salud. Junio A Junio, a Junio, Saltando de emoción, Saludando alegre dedico esta canción. Maestra recibe un abrazo y una flor. Y tu papacito un beso con primor. Y tu papacito un beso con primor. Julio En el bello mes de Julio, han llegado los payasos. Viva, viva la alegría, viva viva el mes de Julio Vamos a ver vamos a ver a la feria de Santa Ana. Agosto Mes de Agosto, mes festivo Que celebra El Salvador Con sus fiestas agostinas En honor a su patrón. Septiembre Septiembre mes de la patria Con gusto te veo llegar. Ya que todas nuestra glorias Nos vienen a recordar. Al sonar de los clarines, Al redoble del tambor Te saludamos Septiembre, Llenos de patria y amor Octubre Octubre ha llegado. Que felicidad. La lluvia ha cesado y hay claridad Alegres podremos piscuchas volar. Si es que prometemos portarnos Bien. Ya los cafetales van a madurar. También nuestras clases a finalizar. Ya de vacaciones podremos gozar Y en verdes praderas vamos a jugar. Las clases terminaron Las clases terminaron damos gracias a Dios Las clases terminaron damos gracias a Dios Nos vamos a casita a ver a la mamita Nos vamos a casita a ver a la abuelita Oh que felicidad! O que felicidad! Las clases terminaron ¡¡¡Damos gracias a Dios!!!! Formar Figuras Vamos a jugar usando nuestro cuerpo a formar figuras siguiendo la canción escucha lo que digo y pon mucha atención y ahora comienza la canción: Abre las dos piernas, estira los brazos, junta las dos manos y un triangulo has formado, gira la cabeza y mira al rededor ¿cuantos triángulos ves?, siéntate en el suelo y dobla las piernas, abraza tus rodillas y agacha la cabeza, eres una esfera puedes rodar pero para seguirte tienes que estirar, pon en tu cabeza las dos manos alza las muñecas y has formado un corazón, gira la cabeza y mira al rededor cuantos corazones ves en el salón Cual es el Color Dime cual es el color, el color, el color,/ de las fresas, /rojo, rojo, es el color, el color, el color/ de las fresas. / Dime cual es el color, el color el color;/ del mar y el cielo, /azul, azul, es el color, el color, el color/ del mar y el cielo. /Dime cual es el color. el color, el color/ del limón/verde, verde , es el color, el color, el color/ del limón El Círculo Soy redondo, soy redondo y gordinflón me parezco a una pelota porque el circulo soy yo. Soy redondo, soy redondo y gordinflón como bola de boliche, como bomba de jabón, soy redondo, soy redondo y gordinflón, me parezco a una pelota porque el circulo soy yo Un Triangulito Es un triangulito, uno, dos, y tres que cuenta sus lados uno, dos, tres no importa el tamaño, no importa el color /tres esquinas y tres lados un triangulo es/. Una casa es donde la gente vive La casa es un lugar donde una persona o un grupo de personas viven, duermen, comen y juegan. El lugar a donde tu vives es tu casa; cantemos la siguiente canción que se llama una casa es donde la gente vive: La casa es para vivir, la casa es para vivir allí podemos compartir, la casa es para vivir En la casa puedes dormir, en la casa puedes dormir cuando quieres descansar allí puedes dormir en la casa puedes comer, en la casa puedes comer en la mesa servirás y allí puedes comer en la casa puedes jugar, en la casa puedes jugar y así puedes disfrutar allí puedes jugar. La Casa La casa tiene diferentes espacios que se usan para distintas actividades, la siguiente canción habla de estos lugares: la cocina, de un baño y de una recamara, En la cocina puedes cocinar, en la cocina puedes cocinar tu picas y preparas, horneas, saboreas. en la cocina tu puedes cocinar En la recamara tu dormirás, en la recamara tu dormirás te pones la pijama, te metes a la cama, en la recamara tu dormirás. En el baño te bañaras, en el baño te bañaras te lavas y te secas, te bañas y te arreglas en el baño te bañaras. La casa es un lugar para vivir, la casa es un lugar para vivir, es para convivir también para reír, la casa es un lugar para vivir. En la Estación Acompáñame a recorrer la estación del tren vamos a ver que pasa. /En la estación temprano la mañana hay muchos trenes listos a partir, el maquinista jala la palanca pof, pof, tuc, tuc. veámonos veámonos./ En el agua La siguiente canción trata de puros transportes que van por el agua, vamos a visitar el lago para observarlos: En el lago tu veras, tu veras, tu veras en el lago tu veras, muchos barcos que les gusta navegar, navegar navegar. En el lago hay botes para remar, a remar, a remar hay botes para remar, a remar a remar. En el lago hay gente que va a pescar, a pescar, a pescar hay gente que va a pescar, a pescar, a pescar. En el lago hay lanchas para ir a esquiar, a esquiar a esquiar, hay lanchas para ir a esquiar en el lago. En el lago tu veras, tu veras, tu veras en el lago tu veras, muchos barcos. Muchas formas de viajar ¿Cuántas formas de viajar conoces? en una ciudad puedes ver muchos diferentes tipos de transporte canta con migo esta canción y vamos a recorrer toda la ciudad. Muchas formas de viajar puedes ver en la ciudad solo tienes que observar ayúdame a contar están las bicicletas que viajan en dos ruedas están las bicicletas que van por la ciudad; algunas ambulancias sonando sus sirenas, algunas ambulancias que van al hospital los taxis amarillos recogen mucha gente, los taxis amarillos que viajan sin parar. Muchas formas de viajar puedes ver en la ciudad solo Tienes que observar ayúdame a contar. Cuando hay algún incendio llaman a los bomberos Que van en sus camiones a gran velocidad Pasa por las calles el camión de la basura Pasa por las calles limpiando la ciudad. Si te sientes con las ganas /Si te sientes con las ganas de aplaudir/ Si tu quieres diversión hazle caso ha esta canción no te quedes con las ganas de aplaudir. /Si te sientes con las ganas de patear/ si tu quieres diversión hazle caso ha esta canción no te quedes con las ganas de patear. /Si te sientes con las ganas de chiflar/ si tu quieres diversión hazle caso a esta canción no te quedes con las ganas de chiflar. /Si te sientes con las ganas haz las tres/ si tu quieres diversión hazle caso a esta canción no te quedes con las ganas haz las tres. Ojos, Boca, Mano y Pie Ojo, boca, mano y pie, mano y pie, mano y pie Ojos, boca, mano y pie, hombros, cabeza y nariz Ojos, boca, mano y pie, mano y pie, mano y pie Ojos, boca, mano y pie, hombros, cabeza y nariz. ABC A, b, c, d, e, f, g, h, i, j, k, l, m, n, o, p, q, r, s, t, u, v, w, x, y, z es nuestra ultima letra, tu las acabas de escuchar vamos juntos a cantar. A, b, c, d, e, f, g, h, i, j, k, l, m, n, o, p, q, r, s, t, u, v, w, x, y, z es nuestra ultima letra, tu las acabas de escuchar vamos juntos a cantar. Lávate los dientes Esta es una canción de algunas cosas que usamos En la casa como por ejemplo un cepillo de dientes Una almohada y otras cosas escúchala y haz lo que dice Si dice un cepillo para lavar tus dientes haz como si Te lavaras los dientes, si te dice usa una almohada para descansar lo haces con tus manos si dice usa el telefona para hablar con tus amigos haces como si estuvieras hablando por teléfono estas listo (a) comencemos. Con la pasta y el cepillo, el cepillo, el cepillo con la pasta y el cepillo lávate los dientes En la almohada te acostaras, te acostaras, te acostaras en la almohada te acostaras al ir a dormir. Con la toalla te secaras, te secaras, te secaras con la toalla te secaras después de lavarte. Con el peine te peinaras, te peinaras, te peinaras con el peine te peinaras cada mañana. El suelo tu limpiaras, tu limpiaras, tu limpiaras el suelo tu limpiaras con el mechudo. El teléfono usara, usaras, usaras el teléfono usaras para tus amigos, Para tus amigos. Camiones y Aviones En esta canción vamos hacer como camiones Y vamos a volar como aviones: /Viajemos como camiones/ viajemos como camiones, RUM, RUM, RUM. /Volaremos como aviones/ volaremos como aviones SUM, SUM, SUM. Luego se repite de nuevo todo. Los trabalenguas son juegos de palabras con sonidos semejantes, sirven para mejorar la pronunciación. Son conocidos también como destrabalenguas o quiebra lenguas, desafían a los niños y niñas a estimular la memorización con una serie de palabras y expresiones que presentan dificultad para ser expresadas. Según la maestra Oreste Plath (1979 Estadounidense) que el trabalenguas tiene un sentido musical o rítmico y a al vez es un ejercicio nemotécnico que también sirve para que los niños y jóvenes se acostumbren a hablar con claridad. Según esto la importancia de la rima dentro del trabalenguas es fundamental, ya que a parte de entregarle sonoridad a este le proporciona plasticidad y un dificultad única de predicción. METODOLOGIA • Utilizando láminas con dibujos llamativos y creativos para los niños, se repite muchas veces el trabalenguas. • Luego se repite en forma grupal y si el grupo es pequeño puede ser en forma individual. • Se llega a la memorización del trabalenguas la cual ayudara al docente para que el niño desarrolle su expresión oral, vocabulario y pronunciación. A continuación algunos trabalenguas para desarrollarlos en la actividad seleccionada de acuerdo al día correspondiente: Pablito clavó un clavito. ¿Qué clavito clavó Pablito? Como poco coco como, poco coco compro. Mariana Magaña desenmarañará mañana la maraña que enmarañara Mariana Mañara La gallina cenicienta en el cenicero está, el que la desencenice buen desencenizador será Tres grandes tigres tragones tragan trigo y se atragantan. El hipopótamo Hipo está con hipo. ¿Quién le quita el hipo al hipopótamo Hipo? Pepe Pecas pica papas con un pico. Con un pico pica papas Pepe Pecas. El perro de San Roque no tiene rabo porque Ramón Ramírez se lo ha robado al perro de Ramón Ramírez ¿quien el rabo le ha robado? Cuca cose en casa de Coco Suca. ¿Si de aquí nos caemos nos desnarizonaremos? Valentín no era valiente cuando el diente le dolía, veinte dientes le sacaron, le sacaron veinte dientes Teresa trajo tizas hechas trizas. Papá, pon para Pepín pan. ¡Qué ingenuo es Eugenio! ¡Y qué genio tiene el ingenuo Eugenio Compré un plato Completo de plata Pagué poca plata Por el plato completo De plata. Maletín, maleta, maletón ¿En cuál de estos tres entra un montón? Paso a pasito Caracol caracolito Pasa a pasito Llegarás al jardincito Manuel Melo muelo maíz En el molino de Manuela Molina Erre con erre, guitarra; erre con erre, carril: rápido ruedan los carros, rápido el ferrocarril. Pancha plancha con cuatro planchas ¿Con cuántas planchas plancha Pancha? Sergio silva el pito Y le entrega a Silvia, Y dice Silvia y Sergio silban fuerte con su pito. Rabicejo al ratoncejo Quiero queso y no lo dejo Aunque frunza el entrecejo Y aunque arriesgue su pellejo No habrá queso Rabicejo. Susana sale el sábado Con su mamá Sara Y se van a comprar Sábanas en el Señor Sebastián Salas Silva. Compró Paco pocas copas y, como pocas copas compró, pocas copas Paco pagó. Cuando cuentes cuentos cuenta cuantos cuentos cuentas, porque si no cuentas cuantos cuentos cuentas nunca sabrás cuantos cuentos cuentas tú. María Chucena su choza techaba, cuando un leñador que por allí pasaba le dijo: - ¡ María Chuchena, ¿tú techas tu choza, o techas la ajena? Me han dicho un dicho, que dicen que he dicho yo. Ese dicho está mal dicho, pues si yo lo hubiera dicho, estaría mejor dicho, que ese dicho que dicen que algún día dije yo. La edad preescolar es la más propicia para estimular el desarrollo de habilidades, creatividad, el lenguaje, libertad de expresar sus sentimientos, sensibilidad. El cuento musicalizado son narrados con intervalos utilizando música pueden ser cuentos de hadas, cómicos, de animales, y relatos históricos, son medios de positivo valor para despertar en los niños y niñas la sensibilidad. Hay que hacer las adaptaciones necesarias desde luego por brevedad y para comprensión de los mismos. La simplicidad y acción rápida, actuaciones lógicas y adecuado matiz del misterio son elementos indispensables para el éxito de una narración. La maestra debe dominar la historia, vivirla y así transmitir el relato y animación con un acento de verdad. Así los niños captan con gran facilidad la narración y ellos agregan su imaginación. METODOLOGIA ACTIVIDADES MUSICALIZADOS. QUE SE PUEDEN REALIZAR EN LOS CUENTOS • Imitaciones • Juegos • Cuentos Tradicionales • Historias o Cuentos inventados En todas las actividades anteriores se puede utilizar música ya sea de fondo o para realizar una actividad específica. IMITACIONES: Pueden ser de animales (animales conocidos) como: gatos, perros, caballos, ranas, pájaros, mariposas, elefantes, gusanos, etc. Transporte: carros, aviones, barcos, ferrocarriles, etc. Ocupaciones: soldados, músicos, vendedores, maestros, doctores, zapateros, sembradores, ingenieros, etc. JUEGOS: Pueden ser juegos educativos, tradicionales u otros. Educativos: por medio de rompecabezas, juegos de memorias, loterías, etc. Tradicionales: Vamos a la huerta, doña blanca la gallina ciega, chancha balancha, la víbora, el gato y el ratón, pares y nones, etc. CUENTOS TRADICIONALES: ricitos de oro, caperucita roja, blanca nieves, simbad el marino, la bella durmiente, Ali baba y los cuarenta ladrones, etc. HISTORIAS Y CUENTOS INVENTADOS: en esta actividad el maestro(a) debe poner en practica su imaginación, para crearle a los niños una historia interesante, divertida y con un mensaje educativo para ellos. A continuación se han tomado algunos cuentos para adaptarlos en la propuesta de la investigación y así poder tener a la mano ayuda necesaria para realizar la actividad sugerida en la semana: Los cuatro amigos Claudio estaba en el patio de su casa, jugando con su tren a pila - ¡chuf, chuf, Parecía repetir la máquina, mientras el niño con su silbato - piiiii!!!, le decía paso libre. ¡Qué divertido! Había que ver lo rápido que corría por las vías curvas y onduladas que su dueño había armado… De pronto Claudio levantó su vista y ¡que sorpresa! Aferrados a la reja de la calle había tres niños de barrio: Julio, Carlos y Andrés ¡Que fenómeno un tren con locomotora! ! y cuatro vagones ! ! ! Exclamaron los tres curiosos. ¡ Hola niños pasen, pasen! Vengan a jugar conmigo, dijo el dueño de la casa, que solo de vista los conocía. No gracias, ya nos íbamos. Bueno pero entonces ¿Por qué no vienen mañana y traen sus juguetes eh? - Es que… no tenemos juguetes tan lindos como los tuyos - replicaron con pena. Entonces Claudio se levanto y acercándose a ellos les dijo: - De que sirve tener los juguetes mas nuevos y lindos si no se tiene amigos para poder compartirlos y disfrutarlos… ¡vengan a jugar! Desde ese día Julio, Carlitos, Andrés, y Claudio Fueron cuatro amigos inseparables El primer día de clases Julio era un niño de 4 años muy sonriente y amigable pero el primer día que asistió a clases no quería entrar en el aula, lloraba diciéndole a su mamá :”no quiero ir a la escuela tengo miedo de esos niños y niñas me quieren pegar”. La maestra trataba de consolarle y le animaba a que entrara; Los niños y niñas que ya se habían acostumbrado a la escuela, también le animaban a que entrara, pero Julito se escondía de ellos y ellas. Laura que era una que era una niña muy buena le dijo: “la escuela es como nuestra casa, tenemos una educadora que nos cuida mucho y nosotros nos portamos bien. Acá aprendemos muchas cosas: cantamos, bailamos, dibujamos, jugamos, escuchamos cuentos y hacemos muchas cosas más”. Entonces Julito se animo y entró en el aula y le pareció todo muy bonito. Todos los niños y las niñas le dieron un aplauso, le tomaron de las manos, le dijeron bienvenido y le invitaron a jugar con los juguetes. Julio se puso muy contento y prometió no faltar a la escuela porque había encontrado muchos amigos y amigas. Una niña llamada Rosa Una niña llamada rosa, regala su refrigerio a un hada ésta le ofrece un don y ella elige tener el poder de levantar todo lo que quiera con la mirada. Va a la escuela y se divierte al principio, levantando objetos de la clase y después a sus compañeros. Estos al principio se enojan, pero al final se ponen de acuerdo y, cuando llega la hora de recreo, entre todos inventan juegos con el poder que tiene Rosa, hacen de caballitos, de aviones etc. Hasta que un día, descubren que pueden volar, ya no es tan divertido y deciden junto con Rosa, suspender esta diversión para inventar todos juntos nuevos juegos. El perrito El viento soplaba, era otoño, las hojas ya estaban amarillas y algunos árboles empezaban a quedarse calvos. Unos niños chapoteaban entre las hojas, un perrito levantaba su patita hacia un árbol Allí donde quedó mojado empezó a crecer un agujero que el perrito quiso oler, pero esto no le bastó y entró para ver qué había ahí adentro. Se encontró con muchos otros de su especie, de todos los colores y tamaños, vinieron a darle la bienvenida amistosamente... pero el pequeñito no lograba reconocer los olores de sus congéneres, los pelos de su lomo empezaron a erizarse. Un enorme gran danés gris se le acercó para avisarle que no tenía nada que temer allí, todos cuantos vinieran estarían en paz, a cambio de esto no podrían volver más a su vieja casa, allí era el reino de los perros, donde sólo hacían lo que más les gustaba, comían los bocados más ricos y nadie los maltrataba. Un galgo de melenas larguísimas vino a mirar qué pasaba también, el perrito estaba empezando a no entender nada de lo que ocurría. --¿Qué era aquello, por qué era todo tan distinto allí, era el paraíso, estaría muerto?, se preguntó. Los otros animales le confirmaron que nada de muerto, allí era la verdadera vida, la de los perros sin dueños ni esclavitudes ni ordenes de nadie. Todos sabían cómo era la vida allí, cómo habían de comportarse, cómo convivir. Allí él era su propio dueño. El perrito creía que aquello no era para él, si nadie le mandaba y decía cómo debían ser las cosas, cómo sabría cuándo tenía que ir a su arbolito, cuándo comer, cuándo y cómo jugar... Otro perrito, de su tamaño más o menos, vino a explicarle que nada de aquello hacía falta en realidad, que él no necesitaba que nadie se lo dijera, sólo debía respetar para ser respetado a su vez, allí había suficiente de todo para todos... Corrió, saltó, se tiró en el agua, después se revolcó en la arena, volvió a nadar.. Estaba cansado y quería comer también, aquello era tan grande... Cuando iba a darle un bocado a ese.... Un grito infantil lo despertó, miró al niñito malhumoradamente lo acababa de despertar de un sueño muy placentero... Por las dudas fue a oler otra vez su árbol. El patito feo Como cada verano, a la Señora Pata le dio por empollar y todas sus amigas del corral estaban deseosas de ver a sus patitos, que siempre eran los más guapos de todos. Llegó el día en que los patitos comenzaron a abrir los huevos poco a poco y todos se congregaron ante el nido para verles por primera vez. Uno a uno fueron saliendo hasta seis preciosos patitos, cada uno acompañado por los gritos de alborozo de la Señora Pata y de sus amigas. Tan contentas estaban que tardaron un poco en darse cuenta de que un huevo, el más grande de los siete, aún no se había abierto. Todos concentraron su atención en el huevo que permanecía intacto, incluso los patitos recién nacidos, esperando ver algún signo de movimiento. Al poco, el huevo comenzó a romperse y de él salió un sonriente pato, más grande que sus hermanos, pero ¡oh, sorpresa!, muchísimo más feo y desgarbado que los otros seis... La Señora Pata se moría de vergüenza por haber tenido un patito tan feísimo y le apartó con el ala mientras prestaba atención a los otros seis. El patito se quedó tristísimo porque se empezó a dar cuenta de que allí no le querían... Pasaron los días y su aspecto no mejoraba, al contrario, empeoraba, pues crecía muy rápido y era flacucho y desgarbado, además de bastante torpe el pobrecito. Sus hermanos le jugaban pesadas bromas y se reían constantemente de él llamándole feo y torpe. El patito decidió que debía buscar un lugar donde pudiese encontrar amigos que de verdad le quisieran a pesar de su desastroso aspecto y una mañana muy temprano, antes de que se levantase el granjero, huyó por un agujero del cercado. Así llegó a otra granja, donde una vieja le recogió y el patito feo creyó que había encontrado un sitio donde por fin le querrían y cuidarían, pero se equivocó también, porque la vieja era mala y sólo quería que el pobre patito le sirviera de primer plato. También se fue de aquí corriendo. Llegó el invierno y el patito feo casi se muere de hambre pues tuvo que buscar comida entre el hielo y la nieve y tuvo que huir de cazadores que pretendían dispararle. Al fin llegó la primavera y el patito pasó por un estanque donde encontró las aves más bellas que jamás había visto hasta entonces. Eran elegantes, gráciles y se movían con tanta distinción que se sintió totalmente acomplejado porque él era muy torpe. De todas formas, como no tenía nada que perder se acercó a ellas y les preguntó si podía bañarse también. Los cisnes, pues eran cisnes las aves que el patito vio en el estanque, le respondieron: - ¡Claro que sí, eres uno de los nuestros! A lo que el patito respondió: -¡No os burléis de mí!. Ya sé que soy feo y desgarbado, pero no deberíais reír por eso... - Mira tu reflejo en el estanque -le dijeron ellos- y verás cómo no te mentimos. El patito se introdujo incrédulo en el agua transparente y lo que vio le dejó maravillado. ¡Durante el largo invierno se había transformado en un precioso cisne!. Aquel patito feo y desgarbado era ahora el cisne más blanco y elegante de todos cuantos había en el estanque. Así fue como el patito feo se unió a los suyos y vivió feliz para siempre. El árbol mágico En el centro de una placita, en el pueblo, había un precioso árbol. El árbol tenía ramas muy largas para los costados y también para arriba. Parecía un poquito unos brazos locos que invitaban a los niños a subirse a él. Pero el árbol, que ya era muy viejito, porque tenía 103 años, estaba un poquito triste. Resultaba ser, que de tan abuelito que era, de tan pero requete tan gordo que estaba - Había bebido mucha lluvia decían - , le pusieron una cerca a su alrededor...con un cartel. Pero como el no sabía leer... Estaba más y más triste porque era un abuelito sin la alegría de sus chiquitos. Un día escuchó el árbol - porque saben oír muy bien ellos, eh! - que alguien leía el cartelito: - Árbol centenario. Monumento histórico nacional. Plantado por..... Pero al árbol no le interesaba nada esas cosas, el quería oír risas y sentir cómo se trepaban los chicos... oír los secretos que le contaban... pero no le gustaba nada cuando las personas grandes le hacían daño, escribiéndolo o rompiéndolo. Tanto tiempo había pasado... que el árbol ya se había cansado de esperar. Cuando esa tarde de primavera, un chiquito, de unos 10 años, pasó la cerca! Qué contento se puso el árbol...! Tanto, que escuchen bien lo que pasó: El chiquito fue a buscar a otro amigo para no estar tan solito. Treparon a una rama que iba para el costado del sol y se quedaron recostados contándose cosas... pequeños secretos de cosas que les gustaría hacer. El árbol escuchaba todo y se reía con sus hojas alegres. Entonces pensó que sería una linda idea hacer un poquito de magia. El chiquito que primero había trepado se llamaba Guillermo, el otro Agustín. Guillermo le contó a Agustín que él quería poder ganar muchas veces a las bolitas para que Jorge no se riera más de é en el colegio, y así Carlota se haría su amiga. Al día siguiente misteriosamente, Guillermo ganó en todos los recreos a las bolitas y Carlota le dijo que lo había hecho muy bien y le regaló una bolita preciosa. Guillermo estaba muy contento y guardó esa bolita como "la bolita de la buena suerte" Esa misma tarde, después del colegio, fue saltando y cantando de alegría al árbol, a encontrarse con Agustín y le contó todo lo que pasó. Así, el árbol escuchó todo y estaba muy feliz, ahora se reía muy fuerte con sus ramitas y sus hojas... - La magia funcionó! se dijo el árbol. Agustín también le contó lo que quería hacer con muchas ganas y fue así como el árbol abuelito se convirtió en el ÁRBOL MÁGICO, el que concedía los sueños. Peter pan Wendy, Michael y John eran tres hermanos que vivían en las afueras de Londres. Wendy, la mayor, había contagiado a sus hermanitos su admiración por Peter Pan. Todas las noches les contaba a sus hermanos las aventuras de Peter. Una noche, cuando ya casi dormían, vieron una lucecita moverse por la habitación. Era Campanilla, el hada que acompaña siempre a Peter Pan, y el mismísimo Peter. Éste les propuso viajar con él y con Campanilla al País de Nunca Jamás, donde vivían los Niños Perdidos... - Campanilla os ayudará. Basta con que os eche un poco de polvo mágico para que podáis volar. Cuando ya se encontraban cerca del País de Nunca Jamás, Peter les señaló: - Es el barco del Capitán Garfio. Tened mucho cuidado con él. Hace tiempo un cocodrilo le devoró la mano y se tragó hasta el reloj. ¡Qué nervioso se pone ahora Garfio cuando oye un tic-tac! Campanilla se sintió celosa de las atenciones que su amigo tenía para con Wendy, así que, adelantándose, les dijo a los Niños Perdidos que debían disparar una flecha a un gran pájaro que se acercaba con Peter Pan. La pobre Wendy cayó al suelo, pero, por fortuna, la flecha no había penetrado en su cuerpo y enseguida se recuperó del golpe. Wendy cuidaba de todos aquellos niños sin madre y, también, claro está de sus hermanitos y del propio Peter Pan. Procuraban no tropezarse con los terribles piratas, pero éstos, que ya habían tenido noticias de su llegada al País de Nunca Jamás, organizaron una emboscada y se llevaron prisioneros a Wendy, a Michael y a John. Para que Peter no pudiera rescatarles, el Capitán Garfio decidió envenenarle, contando para ello con la ayuda de Campanilla, quien deseaba vengarse del cariño que Peter sentía hacia Wendy. Garfio aprovechó el momento en que Peter se había dormido para verter en su vaso unas gotas de un poderosísimo veneno. Cuando Peter Pan se despertó y se disponía a beber el agua, Campanilla, arrepentida de lo que había hecho, se lanzó contra el vaso, aunque no pudo evitar que la salpicaran unas cuantas gotas del veneno, una cantidad suficiente para matar a un ser tan diminuto como ella. Una sola cosa podía salvarla: que todos los niños creyeran en las hadas y en el poder de la fantasía. Y así es como, gracias a los niños, Campanilla se salvó. Mientras tanto, nuestros amiguitos seguían en poder de los piratas. Ya estaban a punto de ser lanzados por la borda con los brazos atados a la espalda. Parecía que nada podía salvarles, cuando de repente, oyeron una voz: - ¡Eh, Capitán Garfio, eres un cobarde! ¡A ver si te atreves conmigo! Era Peter Pan que, alertado por Campanilla, había llegado justo a tiempo de evitarles a sus amigos una muerte cierta. Comenzaron a luchar. De pronto, un tictac muy conocido por Garfio hizo que éste se estremeciera de horror. El cocodrilo estaba allí y, del susto, el Capitán Garfio dio un traspié y cayó al mar. Es muy posible que todavía hoy, si viajáis por el mar, podáis ver al Capitán Garfio nadando desesperadamente, perseguido por el infatigable cocodrilo. El resto de los piratas no tardó en seguir el camino de su capitán y todos acabaron dándose un saludable baño de agua salada entre las risas de Peter Pan y de los demás niños. Ya era hora de volver al hogar. Peter intentó convencer a sus amigos para que se quedaran con él en el País de Nunca Jamás, pero los tres niños echaban de menos a sus padres y deseaban volver, así que Peter les llevó de nuevo a su casa. - ¡Quédate con nosotros! -pidieron los niños. - ¡Volved conmigo a mi país! -les rogó Peter Pan-. No os hagáis mayores nunca. Aunque crezcáis, no perdáis nunca vuestra fantasía ni vuestra imaginación. De ese modo seguiremos siempre juntos. - ¡Prometido! -gritaron los tres niños mientras agitaban sus manos diciendo adiós. Blancanieves En un país muy lejano vivía una bella princesita llamada Blancanieves, que tenía una madrastra, la reina, muy vanidosa. La madrastra preguntaba a su espejo mágico y éste respondía: - Tú eres, oh reina, la más hermosa de todas las mujeres. Y fueron pasando los años. Un día la reina preguntó como siempre a su espejo mágico: - ¿Quién es la más bella? Pero esta vez el espejo contestó: - La más bella es Blancanieves. Entonces la reina, llena de ira y de envidia, ordenó a un cazador: - Llévate a Blancanieves al bosque, mátala y como prueba de haber realizado mi encargo, tráeme en este cofre su corazón. Pero cuando llegaron al bosque el cazador sintió lástima de la inocente joven y dejó que huyera, sustituyendo su corazón por el de un jabalí. Blancanieves, al verse sola, sintió miedo y lloró. Llorando y andando pasó la noche, hasta que, al amanecer llegó a un claro en el bosque y descubrió allí una preciosa casita. Entró sin dudarlo. Los muebles eran pequeñísimos y, sobre la mesa, había siete platitos y siete cubiertos diminutos. Subió a la alcoba, que estaba ocupada por siete camitas. La pobre Blancanieves, agotada tras caminar toda la noche por el bosque, juntó todas las camitas y al momento se quedó dormida. Por la tarde llegaron los dueños de la casa: siete enanitos que trabajaban en unas minas y se admiraron al descubrir a Blancanieves. Entonces ella les contó su triste historia. Los enanitos suplicaron a la niña que se quedase con ellos y Blancanieves aceptó, se quedó a vivir con ellos y todos estaban felices. Mientras tanto, en el palacio, la reina volvió a preguntar al espejo: - ¿Quién es ahora la más bella? - Sigue siendo Blancanieves, que ahora vive en el bosque en la casa de los enanitos... Furiosa y vengativa como era, la cruel madrastra se disfrazó de inocente viejecita y partió hacia la casita del bosque. Blancanieves estaba sola, pues los enanitos estaban trabajando en la mina. La malvada reina ofreció a la niña una manzana envenenada y cuando Blancanieves dio el primer bocado, cayó desmayada. Al volver, ya de noche, los enanitos a la casa, encontraron a Blancanieves tendida en el suelo, pálida y quieta, creyeron que había muerto y le construyeron una urna de cristal para que todos los animalitos del bosque pudieran despedirse de ella. En ese momento apareció un príncipe a lomos de un brioso corcel y nada más contemplar a Blancanieves quedó prendado de ella. Quiso despedirse besándola y de repente, Blancanieves volvió a la vida, pues el beso de amor que le había dado el príncipe rompió el hechizo de la malvada reina. Blancanieves se casó con el príncipe y expulsaron a la cruel reina y desde entonces todos vivieron felices. La Nubecita Viajera En el medio de un cielo muy azul, había una nube muy jovencita, regordeta, blanquísima, que tenía muchas ganas de pasear por los mundos, de conocer un poco esos lugares tan lejanos que hay por todos esos cuadraditos de abajo. Se puso a llamar a su amigo: Vieeeeeeennnnntooooooooooo, veeeeeeen, dijo con la voz más fuerte que pudo. Al ratito vino alegremente dando mil vueltas preguntándole que quería. La fue soplando arremolinadamente divirtiéndose mucho ya que parecía que la estaba centrifugando. ¡Así no!¡Que me mareo!, le dijo la nube al viento. Y cuando las nubes se marean llueven, empezó a llover como loca la pobre, tanto que terminó siendo un pequeño lago. Estaba bastante enojada la nubecita, porque además haberse mareado ahora estaba anclada a la tierra en forma líquida, no podría moverse mas de ahí. Empezó a hacer muchas olitas, a hacer olas grandotas que volvían otra vez a reunirse con el resto del agua. Tanto se agitó que se agotó y empezó a transpirar a chorros, además el calor del suelo hizo que transpirara y se evaporara, tanto que al rato no quedaba más ni una gota de agua en el suelo, se había vuelto al cielo, tan blanca, gordita y joven como era. vuelto al cielo, tan blanca, gordita y joven como era. Buf, buena me la hizo este viento, dijo sacudiéndose un poco. Decidió que mejor se las arreglaba solita para moverse por su cuenta, hizo plaf y le salieron dos patitas, después hizo Plif y le salieron dos bracitos, así podría caminar y agarrar cosas si quería. Por uno de aquellos horizontes había una lluvia con sol, hacia allí se dirigió alegre y feliz. Cuando llegó pidió permiso para pasar entre las nubes que estaban contándose toda clase de historias, chismes y bromas. Cómo se divirtió cuando vio el arco iris, se acercó a el y empezaron a hablar. Hola nubecita, ¿quieres deslizarte por algún color mío?, le preguntó muy amable el arco iris. ¡Uy si! ¡Me encantaría!, pero.... ¿no me voy a caer? ¿no me voy a hacer daño?, le dijo la nubecita. No, te agarras bien de un color y después te dejas llevar por este hasta el suelo, pero ten cuidado con el aterrizaje, le advirtió el arco iris. Se sentó sobre el rojo, le parecía un color de lo más raro y divertido, tanto azul por todos lados era ya suficiente para ella. Se agarró fuerte.. A la una... a las dos... y a lasssss tressss......, dijo la nubecita deslizándose muy rápidamente hacia abajo.. Iba muy rápido ya le estaba ardiendo un poquito el trasero de tanto bajar.... al ver que ya casi se terminaba la bajada no sabía muy bien qué hacer... entre tanto pensar se le acabó el arco iris e hizo pum-pum-pum, contra el suelo, diciendo tres fortísimos Ay, Ay, Ay. Mientras iba subiendo camino al cielo se frotaba el trasero y le agradeció al arco iris. Un poco mas allá se oían unos truenos, al llegar a ese lugar la nubecita encontró a unas cuantas nubes grandotas, gordotas, y muy mayores que estaban probando puntería con los relámpagos. Las observó como lo hacían, y le divertía mucho así que les pidió si podía ella también probar. Se rieron mucho todas, diciéndole que ella era muy blanquita, chiquitita, y joven para poder hacer eso. Se juntaron dos y tiraron un relámpago tremendo, haciendo mucho zig-zag y mucho Trua-a-a-a-AAAAmmm. La chiquitina se sentía mas chiquitita todavía y se fue poniendo de repente un poco gris, sacó un relámpago, lo tiró con fuerza, tanto que se quedó dando vueltas como un trompo, pero el ruido fue un tímido Trua- a- j cortito, y rápido. Las dos nubes que habían tirado uno tan grande recién, se pusieron a cada lado de la nubecita, y la ayudaron a tirar el relámpago mas largo zigzagueante y ruidoso de esa tarde. ¡Qué contenta estaba! Los poemas y rimas en el nivel de parvularia deben ser cortos, sencillos, interesantes y divertidos para que el niño y la niña le den la atención e interés necesario y ase se facilita el repetirlo, memorizarlo y aprenderlo. La maestra(o) de parvularia debe ser creativo este momento, pues por medio de las rimas y poemas podemos ayudar al niño y niña a que mejore su pronunciación pues son palabras que comparten el final o una combinación de sonidos en común y así lograr que ellos sean capaces de crear sus propias rimas. Los ritmos y sonidos que los niños y niñas gozan cuando son infantes llevan consigo un valor mayor de alegría pues les ayuda a construir su sensibilidad hacia los fonemas, y tener un conocimiento critico en el aprendizaje de la lectura. METODOLOGIA • Por medio de láminas con dibujos de fácil interpretación mostrar a los niños (a) los poemas y rimas. • Repetir muchas veces con el grupo, y si fuera posible hacerlo de forma individual en cada poema o rima. • Hacer dibujos con secuencias y luego omitir algunas laminas para que ellos adivinen y repitan lo que sigue. • Las laminas y los dibujos deben ser de un tamaño adecuado para el nivel del niño y la niña. • Realizar en forma de concurso o competencia que repitan el poema o la rima que han memorizado. Poemas y rimas que servirán de ayuda para esta actividad en la semana: Tin marin Tín marín de dos pingué Cu ca ra ma ca ra ti te re fué Pasó la mula, Pasó Miguel, Mira a ver quién se fué? PITO PITO Pito pito colorito Dónde vas tan bonito A la acera verdadera PIN POM FUERA. EL ZAPATERO Zapatero, zapatero zapatero remendón tengo rotos los zapatos por la suela y el tacón PARA MAMÁ He de llevarte Madre querida Dentro del alma Toda la vida. MAMITA Mamita yo te adoro Lo digo seguro Pues tu amor sin duda Es sublime y puro. Aserrín, Aserran Aserrín, aserrán, las maderas de San Juan piden queso, piden pan, los de Roque alfandoque, los de Rique alfeñique, los de trique, triquitán. Triqui, triqui, triqui, tran Rueda chica, rueda grande Una rueda muy chica Muy chica, muy chica. Una rueda muy grande Muy grande, muy grande Saltando Saltando hacia adelante Saltando hacia atrás Yo vivo saltando De aquí para allá. Saltando a la derecha Saltando a la izquierda Yo vivo saltando De aquí para allá. El Televisor Compre un televisor Con botones de color Su pantalla se ilumina Como el sol durante el día Yo lo trato con cuidado A este señor tan delicado Mi auto Tengo un auto colorado Todo muy bien pintado Tiene un motor veloz Y el asiento para dos Sus faroles amarillos Y el volante de aluminio La Radio En la radio escuche Una linda canción Que luego canté Con mi amigo Ramón El Teléfono Es el teléfono un aparato En el que converso a ratos Con mi tía y mis amigos con papito y mis primos. Tiene dos orejas muy bien apoyadas Sobre su cuerpecito Lustrado y negrito Usa un cable enrulado Y boca con numeritos marcados ¡Rin!……. ¡Rin!........ ¡Rin!..... me llama el muy picarón. El AUTOBUS Con su traje de metal Y muchas ventanillas El autobús viene y va Contento por la ciudad Lleva muchos pasajeros Unos suben otros bajan Y los padres que trabajan A su casa llegaran LA GOTA DE AGUA A la niña gota Le gusta viajar Y nunca se agota de tanto saltar Al cielo se sube Después de volar Y va hasta la nube Desde el hondo del mar EL SOL El sol es redondo Sonriente y brillante como una naranja pintada en el cielo Pregunta la nube: ¿me das un rayito? Lo tengo guardado Para este niñito Comadrita la Rana Comadrita la rana señor señor Vino su maridito del campo? Sí señor. Y qué le trajo? Un mantón De qué color? Verde limón Me presta su botijita? No tiene tapita Me presta su botijón? No tiene tapón. Pues sopita y pon Que no tiene tapita Ni tiene tapón En el nivel parvulario tiene un lugar importante la educación del movimiento, la sensorialidad y la afectividad, ya que la edad preescolar es la más propicia para estimular el desarrollo de habilidades, destrezas y sensibilidades musicales en los niños y niñas. Al mismo tiempo es la etapa en que los estos necesitan moverse y aprender a controlar su cuerpo. Las danzas y las rondas en la parvularia deben ser alegres, atractivas, sencillas, cortas y con mucho movimiento. La necesidad de movimiento de los niños y niñas no siempre se satisface con plenitud ni en el hogar ni en la escuela; esto ocurre por la falta de tiempo e incorporación de los adultos a tener actividades con los niños, y también influyen los espacios reducidos. Los niños y niñas por medio de la música expresan lo que sienten ya sea por los movimientos de su cuerpo, por la alegría que esta produce, por el canto, etc. Con un material seleccionado para la estimulación del movimiento corporal, se agudiza el desarrollo motriz y auditivo del niño(a). Según Montessori quien descubrió los llamados “periodos sensitivos”que como maestros deben desarrollar en todo párvulo. METODOLOGIA • De forma anticipada escoger la danza o ronda que se va a realizar con los niños(a). • La maestra(o) debe ser el primero en realizar los movimientos del baile o ronda que correspondan para que los niños(a) le imiten. • En cuanto a las danzas enseñar paso a paso de tal manera que el niño(a) no se sienta saturado en el aprendizaje. • El tiempo para una danza se puede seccionar en dos partes y el final. A continuación se detallan algunas rondas infantiles para divertirse con los niños y niñas, más sin embargo las danzas que se pueden utilizar para esta actividad son danzas folklóricas, danzas tradicionales: PERIQUITO Periquito to, periquito to Se parece a su mamá Por arriba, por abajo Por delante y por detrás. RUEDA CHICA Y GRANDE Una rueda muy chica Muy chica, muy chica. Una rueda muy grande Muy grande, muy grande ASERRÍN , ASERRÁN Aserrín, aserrán, las maderas de San Juan piden queso, piden pan, los de Roque alfandoque, los de Rique alfeñique, los de trique, triquitán. Triqui, triqui, triqui, tran SALTANDO Saltando hacia adelante Saltando hacia atrás Yo vivo saltando De aquí para allá. Saltando a la derecha Saltando a la izquierda Yo vivo saltando De aquí para allá. CUCÚ, CANTABA LA RANA Esta ronda infantil se originó en España pero es conocida en los países latinos. Y como en los casos de todas estas rondas tradicionales, varían sus versiones, según las zonas. Cucú, cucú, cantaba la rana, Cucú, cucú, debajo del agua. Pasó un marinero, Cucú, cucú, llevando romero. Cucú, cucú, pasó una criada, Cucú, cucú, llevando ensalada. Cucú, cucú, pasó un caballero, Cucú, cucú, con capa y sombrero. Cucú, cucú, pasó una señora, Cucú, cucú, llevando unas moras. Cucú, cucú, le pedí un poquito; Cucú, cucú, no me quiso dar. Cucú, cucú, me puse a llorar. MUY BUEN DIA SU SEÑORIA -Muy buen día, su señoría. -Mantantiru-Liru-Lá! -¿Qué quería su señoría? -Mantantiru-Liru-Lá! -Yo quería una de sus hijas, -Mantantiru-Liru-Lá! -¿Cuál quería su señoría? -Mantantiru-Liru-Lá! -Yo quería la más bonita, -Mantantiru-Liru-Lá! ¿Y qué oficio le pondremos? -Mantantiru-Liru-Lá! -Le pondremos de modista, -Mantantiru-Liru-Lá! -Ese oficio no le agrada, -Mantantiru-Liru-Lá! -Le podremos de pianista, -Mantantiru-Liru-Lá! -Ese oficio no le agrada. -Mantantiru-Liru-Lá! -Le pondremos de cocinera. -Mantantiru-Liru-Lá! -Ese oficio no le agrada. -Mantantiru-Liru-Lá! .............................
