Unidad 1 - Mecesup

TAPAS 01-04 C NATURALES M4-5.indd 1
26-11-11 11:29
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2
Los seres vivos y el ambiente:
5eceSción y ÀuMo de inIormación en el organismo
© Ministerio de Educación
Avda. Bernardo O`Higgins 1371, Santiago de Chile
Obra:
Segunda Edición, año 2011
Inscripción Nº 187.345
Autor:
Francisco Soto
Colaboradores:
AleMandra *allardo, 5a~l Ladrón de *uevara y 5osita *arrido.
Coordinación Nacional de Educación de Adultos
'ivisión de Educación *eneral
Investigación iconogri¿ca y producción
José Luis Moncada
Coordinadora de diseño y diagramación
Paola Savelli
Impreso por: *ri¿ca 7 Ltda.
Año impresión: 2011
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Presentación
Unidad 1
Para el Ministerio de Educación, es muy gratificante poner a
disposición de los docentes y los estudiantes de la modalidad
flexible de nivelación de estudios, estos materiales educativos
de apoyo para el aprendizaje, en la Educación Media.
Tanto la Guía de apoyo pedagógico para el docente como
las Guías de aprendizaje para el alumno fueron elaboradas
de acuerdo con las exigencias curriculares que orientan la
enseñanza de las personas jóvenes y adultas que nivelan
estudios en la modalidad flexible.
Completar la enseñanza media es un gran paso para los
estudiantes adultos. Terminado este ciclo, deberán estar en
condiciones de optar por nuevos y mejores caminos en lo
que se refiere a la familia, el trabajo o la continuación de sus
estudios.
Nuestro compromiso es promover la formación permanente
de las personas, por ello asumimos la responsabilidad de
entregar servicios educativos de nivelación de estudios de
calidad, con materiales adecuados, pertinentes y motivadores
para los alumnos y alumnas adultas, tarea que hoy, cumplimos
con orgullo.
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ÍNDICE
Unidad 1
Módulo 4
Los seres vivos y el ambiente:
5HFHSFLyQ\ÀXMRGHLQIRUPDFLyQ
en el organismo
Unidad 1
¢Cómo esti Iormado el sistema nervioso"
Estructura de la neurona, conectividad
y organi]ación del sistema nervioso
Situemos el tema
1
18
12
11
El Sistema Nervioso
El sistema nervioso central en el ser humano
35
El sistema nervioso periIérico en el ser humano 2
Importancia de la Iunción reÀeMa
Stntesis de la unidad
Funciones nerviosas superiores:
memoria, lenguaMe y aprendi]aMe
54
4
44
Esttmulos, receptores y órganos de los sentidos 38
BibliograIta
5
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Unidad 2
Stntesis de la unidad
Control hormonal de la Iertilidad
El uso de hormonas en el tratamiento de
enIermedades
El sistema endocrino y la respuesta al peligro
La regulación hormonal
Principales glindulas endocrinas
El sistema endocrino
Situemos el tema
0
8
81
77
75
73
3
0
57
El Sistema Endocrino
BibliograIta
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Unidad 3
Situemos el tema
4
3
Unidad 1
5egulación de las Iunciones corporales y
homeostasis
El Sistema Renal
El sistema renal
10
Stntesis de la unidad
110
Componentes del sistema renal
BibliograIta
7
8
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Unidad 4
Stntesis de la unidad
Empleo de sustancias Tutmicas contra
enIermedades
9acunas la inmunidad adTuirida activa
Las deIensas de nuestro cuerpo
Situemos el tema
138
134
12
123
114
113
El Sistema Inmunológico
BibliograIta
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Unidad 1
Instrumentos, foto Michelle Morales, México, 2008.
10
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El sistema nervioso
Unidad 1
Jugando ajedrez, foto Marcelo González, Chile, 2009.
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El sistema nervioso
Situemos el tema
Conectados con nuestro medio
Para lograr sobrevivir, los seres vivos reTuieren de
la capacidad de responder a los cambios Tue tienen lugar en el medio en Tue se desarrollan. Los
organismos vivientes deben estar preparados para
comportarse o reaccionar adecuadamente Irente a
esttmulos Tue reciben tanto de su medio e[terno
como interno.
Muchos de los comportamientos de los seres vivos
ya estin presentes desde el nacimiento otros, se
desarrollan sobre la base de la e[periencia y son
adTuiridos a lo largo de la vida.
Unidad 1
Conectados con nuestro medio,
Santiago de Chile, foto kurotashio 2007.
Los animales superiores son poseedores de un sistema nervioso Tue es capa]
de elaborar respuestas Tue les permiten deIenderse, adaptarse al medio Tue
los rodea y, en ocasiones, transIormarlo. 'e este modo, aseguran su desarrollo y supervivencia.
*racias a este sistema nervioso, el ser humano tiene la capacidad para reaccionar Irente al medio, reconociendo las situaciones Iavorables o peligrosas y recordando e[periencias o sucesos pasados. 'e igual modo, este compleMo sistema
le permite emplear el lenguaMe para comunicarse y e[presar ideas, generando
conocimiento y e[periencia Tue va traspasando a las siguientes generaciones.
En esta unidad, estudiaremos este maravilloso sistema Tue nos permite comunicarnos, establecer relaciones, recordar, aprender, imaginar y sentir, entre otras muchas Iunciones Tue desempeña.
11
12
El pensador, de Auguste Rodin, foto
David Monniaux, 2006.
Estructura de la neurona, conectividad y organización
del sistema nervioso
¢Se ha preguntado alguna ve] cómo puede recordar cosas Tue han pasado
anteriormente", o bien, ¢cómo sabe cuil es el camino hacia su trabaMo o hacia
su casa", ¢cómo recuerda cuil es el color de la lu] del semiIoro Tue le permite cru]ar la calle sin problemas"
7al ve] las respuestas le pare]can muy simples, casi obvias. Podremos decir
Tue es inIormación conocida o cosas Tue aprendimos siendo niños.
7odo este c~mulo de conocimientos y aprendi]aMes Tue almacenamos y utili]amos es posible gracias a nuestro cerebro, órgano Tue tiene el control de
pricticamente todo lo Tue hacemos. Es, por decirlo ast, la central de inIormación y control por e[celencia por esta ra]ón, es el órgano protagonista del
sistema nervioso.
Nuestro sistema nervioso esti constituido por una compleMa red de nervios y centros nerviosos Iormados por células muy especiali]adas llamadas neuronas.
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La neurona
Cuerpo
neuronal
N~cleo
Unidad 1
Estructura de la neurona
'endrita
Célula de
SchZann
http://www.aula2005.com/html/cn3eso/11relaciosn/11snervioses.htm
9aina de
mielina
Sinapsis.
Estructura de la neurona
Su estructura presenta dos clases de prolongaciones:
las prolongaciones mis peTueñas, con Iorma de irbol, Tue estin situadas alrededor del citoplasma, reciben el nombre de dendritas. Las prolongaciones mis
largas, de Iorma ciltndrica, Tue terminan en varias rami¿caciones, se denominan a[ones.
http://www.medsci.ox.ac.uk/neuroscience/images/e14symscmhz.jpg
La neurona es la unidad
bisica del sistema nervioso. A diIerencia de lo Tue
sucede con las otras células Tue componen distintos teMidos y órganos de
nuestro cuerpo, la neurona se distingue por su
incapacidad para reproducirse. Esta es la ra]ón
Tue e[plica por Tué las
lesiones cerebrales son
de¿nitivas.
Neuronas.
13
14
Los a[ones desempeñan dos Iunciones: primero, conectan a las neuronas entre st
en el proceso denominado sinapsis. En segundo lugar, al unirse cientos o miles de
a[ones entre st, dan origen a los nervios Tue conectan al sistema nervioso con el
resto del cuerpo.
La vaina de mielina esti Iormada por las células de SchZann, ubicadas en el a[ón.
En su interior e[iste una sustancia blanca y grasa Tue act~a como aislante y protección para los a[ones. 7ambién contribuye a incrementar la velocidad de transmisión de los impulsos nerviosos.
Para nutrir y proteger a las neuronas e[isten unas células de apoyo, denominadas
gltas o neuroglias. Las mis peTueñas, llamadas microglias, act~an como sistema de deIensa ya Tue envuelven y destruyen a los microorganismos patógenos,
mientras otras atslan y protegen a los a[ones y ayudan a la circulación del Àuido
cerebroespinal. Este ltTuido baña y lubrica a los principales órganos del sistema
nervioso.
1HXURQDÀXRUHVFHQWH
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La sinapsis
La sinapsis, es un proceso
Tue permite la comunicación entre los millones
de neuronas de nuestro
sistema nervioso. Este
proceso se reali]a mediante señales Tutmicas
y eléctricas y tiene lugar
en los botones sinipticos,
situados en cada e[tremo
de las rami¿caciones del
a[ón.
M~sculo
Sinápsis
Sinapsis, recreación.
Neurona postsiniptica
Fisura siniptica
Sinápsis
Botón sináptico. El impulso
nervioso pasa del a[ón de
una neurona presiniptica a la
neurona postsiniptica.
En el interior de cada botón siniptico e[isten peTueñas bolsitas Tue contienen unas sustancias
Tutmicas llamadas neurotransmisores. Estas sustancias permiten transmitir la inIormación de una
neurona a otra.
Las rami¿caciones
del a[ón terminan
en los botones
sinipticos
Las dendritas son las
rami¿caciones cortas
Tue reciben el impulso
nervioso de otras
neuronas
A[ón
Botón
siniptico o
terminal
A[ón de la
neurona
presinitica
9estculas
sinipticas con
neurotransmisores
Sentido del impulso
nervioso
El axón es la
prolongación larga Tue
transmite el impulso
nervioso a otra neurona,
a un m~sculo o a una
glindula.
Cuerpo de
la neurona
N~cleo
Unidad 1
9aina de mielina
15
1
¿Cómo se transmite el impulso nervioso?
Las neuronas transmiten ondas de naturale]a eléctrica originadas como consecuencia de un cambio transitorio de la permeabilidad en la membrana plasmitica.
Su propagación se debe a la e[istencia de una diIerencia de potencial o ³potencial
de membrana´ Tue surge gracias a las concentraciones distintas de iones a ambos lados de la membrana entre la parte interna y e[terna de la célula.
Es importante tener en cuenta Tue sustancias Tutmicas como el alcohol y las drogas son altamente dañinas para nuestro sistema nervioso. Por su composición, estas sustancias alteran o inhiben las señales
entre las neuronas poniendo en riesgo el Iuncionamiento adecuado de nuestro cuerpo.
Los iones positivos de sodio, Tue estin presentes
Iuera de la neurona en estado de descanso, atraviesan la membrana celular. Al interior de la neurona la
carga eléctrica es negativa. 8na ve] Tue los iones
positivos de sodio ingresan a la neurona, cambian la
carga interna de negativa a positiva. A medida Tue
el impulso avan]a por la membrana de la neurona,
su interior recobra la carga negativa. 'e este modo,
el impulso va pasando desde una neurona a otra y,
¿nalmente, a las células musculares si se trata de una
orden desde el cerebro hacia alg~n m~sculo.
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Junto a sus compañeros, responda las siguientes preguntas.
Unidad 1
1. ¢Cuil es la importancia del sistema nervioso en relación con nuestro medio
ambiente"
2. ¢Por Tué las lesiones cerebrales son de¿nitivas"
3. ¢Cuil es la Iunción de las dendritas y de los a[ones"
4. E[pliTue con sus palabras el proceso de la sinapsis.
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¢&yPRHVWiIRUPDGRHOVLVWHPDQHUYLRVR"
El sistema nervioso puede compararse al preciso mecanismo de los engranaMes de un reloM. Cada una de sus partes cumple un rol Iundamental para Tue
todo Iuncione a la perIección. El sistema nervioso recibe, mediante los receptores u órganos de los sentidos, toda la inIormación captada del medio, la Tue
llega a los centros nerviosos, en donde se elabora la respuesta adecuada a
los esttmulos. 'esde estos órganos salen las instrucciones hacia los eIectores
m~sculos, huesos y glindulas para producir reacciones, movimientos o secreciones hormonales.
EncéIalo
Médula espinal
Cola de caballo
Sistema nervioso central.
SNC
SNP
Nervios cocctgeos
1 pares
Nervios sacros
5 pares
Nervios lumbares
5 pares
Nervios dorsales
12 pares
Nervios cervicales
8 pares
NE59IOS 5A48Ë'EOS
NE59IOS C5ANEALES
12 pares
http://www.aula2005.com/html/cn3eso/11relaciosn/11snervioses.htm
SNP
Para e[plicar meMor su actividad, el sistema nervioso ha sido dividido en dos
componentes, estos son: el Sistema Nervioso Central SNC y el Sistema Nervioso PeriIérico SNP.
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Unidad 1
I. El Sistema Nervioso Central en el ser humano (SNC)
El sistema nervioso central esti conIormado por el encéIalo y la médula espinal.
Cuerpo calloso
7ilamo
Bulbo raTutdeo
*landula hipó¿sis
Hipotilamo
Cerebro
El encéIalo y la médula espinal, a su ve], se encuentran recubiertos por tres
membranas con Iunciones de protección, las Tue se conocen con el nombre de
meninges.
(OHQFpIDOR
Lo constituye la porción
del sistema nervioso locali]ada en el interior del
crineo. En él se pueden
distinguir tres estructuras, Tue son: el cerebro,
el cerebelo y el bulbo raTutdeo.
Cerebelo
Médula espinal
El cerebro
Este es el órgano Tue tiene mis notoriedad en el encéIalo en eIecto, podemos considerarlo como un auténtico ©centro de operacionesª para todo nuestro organismo. Este órgano posee vital importancia para los
seres vivos superiores. Esto es porTue el cerebro es el
lugar al Tue llegan todos los esttmulos y cambios Tue
el organismo puede detectar, tanto los Tue ocurren
en el medio ambiente e[terno, como también los Tue
suceden en el medio interno.
1
20
En su parte e[terna, el cerebro esti Iormado por una
sustancia denominada sustancia gris, llamada ast por
su color. Esta sustancia Iorma la corte]a cerebral, Tue
es un manto o capa de teMido nervioso Tue rodea a los
hemisIerios cerebrales. Su parte interior, en cambio,
tiene un color blanTuecino, por esto se le llama sustancia blanca.
En su super¿cie, la estructura del cerebro presenta
una serie de pliegues o invaginaciones similares a las
Tue se pueden ver en una nue]. Estos pliegues reciben el nombre de circunvoluciones.
La mayor parte de las respuestas a los diversos esttmulos son elaboradas en el cerebro. En este órgano
es donde tienen lugar distintos Ienómenos, tales como
las sensaciones y las emociones.
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&HUHEURIRWR0LUDQGD.QR[((88
Unidad 1
El cerebro es el encargado de regular el correcto Iuncionamiento de todos los otros centros nerviosos igualmente, interpreta los diIerentes esttmulos y sensaciones Tue captan los receptores y órganos sensoriales
del organismo. *racias al cerebro, los seres humanos
podemos desarrollar nuestras Iacultades intelectuales
como la atención, la memoria, el ra]onamiento y el
lenguaMe.
A diIerencia de lo Tue sucede en otros animales vertebrados, el cerebro humano ocupa la mayor parte
del encéIalo. Al mismo tiempo, las neuronas presentes
en el cerebro pueden agruparse en compleMas intercone[iones Tue dotan al ser humano con el desarrollo
del intelecto y de las emociones.
El cerebro humano se encuentra dividido en dos mitades o hemisIerios: hemisIerio i]Tuierdo y hemisIerio
derecho. Cada hemisIerio de nuestro cerebro cumple
Iunciones distintas y muy importantes, como se muestra en la siguiente ilustración:
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Funciones hemisIHULRL]TXLHUGR
‡ Control de la mano
derecha
‡ Habilidad numérica
)XQFLRQHVKHPLVIHrio derecho
‡ Control de la mano
i]Tuierda
‡ Habilidad musical
‡ Habilidad arttstica
‡ Percepción tridimensional
‡ LenguaMe escrito
‡ LenguaMe oral
En cada hemisIerio del
cerebro, se locali]an los
©controlesª de ireas motrices y sensoriales determinadas. El hemisIerio
derecho controla toda la
mitad i]Tuierda de nuestro cuerpo, mientras Tue
el hemisIerio i]Tuierdo
controla la mitad derecha
del mismo.
‡ Perspicacia
‡ Imaginación
HemisIerio
i]Tuierdo
Cuerpo calloso
‡ 5a]onamiento lógico
‡ Habilidad cientt¿ca
HemisIerio
derecho
Cerebro
Hemisferio izquierdo, hemisferio derecho.
http://www.educa.madrid.org/portal/c/portal/layout?p_l_id=2288.277&c=an
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El cerebelo
Este órgano esta ubicado en la parte posterior del crineo, y detris del cerebro. En su parte e[terior esti
compuesto por sustancia gris y en su parte interior
por sustancia blanca.
La Iunción del cerebelo es la coordinación de todos los
movimientos corporales para reali]ar cualTuier actividad Itsica o motora. Ast, una actividad como caminar,
o alguna de mayor precisión como enhebrar una aguMa
de costura, esti regulada por el cerebelo. El cerebelo
también act~a en el mantenimiento del eTuilibrio.
Unidad 1
Función del cerebelo
Cerebelo
El cerebelo contribuye a Tue
los movimintos sean uniIormes y coordinados
&HUHEHORhttp://www.educa.madrid.org/portal/c/portal/layout?p_l_id=2288.277&c=an
(OEXOERUDTXtGHR
Es la e[tensión o continuación superior de la médula
espinal. En el bulbo raTutdeo se dirige la regulación
del Iuncionamiento cardtaco y respiratorio. Es importante tener en cuenta Tue una lesión en esta ]ona
provoca una muerte inmediata.
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24
Las meninges
Médula espinal.
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Médula espinal
Estas estructuras son membranas Tue tienen como
Iunción proteger el cerebro y separarlo de la cara interna de la cavidad ósea craneal. Se distinguen tres
capas: la e[terna, Tue esti pegada al crineo, se llama
duramadre, y es la capa protectora. La capa media,
llamada aracnoides, tiene como Iunción nutrir y limpiar las meninges. Finalmente, esti la capa interna
Tue es mis ¿na y sensible, llamada piamadre. Esta
capa se encuentra adherida al cerebro.
La médula espinal
Esta estructura de aspecto como un cordón o cable nervioso, es de color
blanco y de Iorma ciltndrica, y va por el interior
de la columna vertebral.
La médula también se
encuentra enIundada por
las tres capas de las meninges.
Constituye la principal vta
de comunicación entre el
cerebro y el resto de nuestro cuerpo, por lo Tue se
convierte en la segunda
estructura mis importante del sistema nervioso.
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Funciones de la médula espinal
Unidad 1
Por otra parte, si la inIormación sale del cerebro, hablamos de inIormación Tue lleva una respuesta. Esta
respuesta puede ser desde mover consciente o voluntariamente alg~n miembro de nuestro cuerpo o contestar una pregunta en un e[amen.
La Iunción conductora es la Tue lleva inIormación hacia y desde el cerebro. Si la inIormación va hacia el
cerebro, entonces se trata de una inIormación de tipo
sensorial esto Tuiere decir Tue es inIormación Tue
ha sido recibida por los receptores y llevada hasta el
cerebro para ser interpretada.
Función conductora
La médula espinal desempeña dos Iunciones: una
conductora y otra llamada reÀeMa.
)XQFLyQUHÀHMD
En la médula espinal se controla la Iunción reÀeMa,
es decir, la elaboración de todas las respuestas Tue
©no se piensanª para reali]arse. Estas respuestas o
reacciones se eMecutan en Iorma automitica y ripidamente. 8n eMemplo de ello, es apartar la mano al pincharnos un dedo con una espina. Las respuestas reÀeMas nos permiten reaccionar Irente al peligro o bien, a
situaciones imprevistas del medio Tue nos rodea.
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2
,,(OVLVWHPDQHUYLRVRSHULIpULFRHQHOVHU
humano
El sistema nervioso periIérico esti conIormado por los
nervios. Los nervios son estructuras compuestas por
conMuntos organi]ados de células nerviosas o neuronas, vasos sangutneos y teMidos.
Bulbo
raTutdeo
Cerebro
Los nervios tienen su origen en el sistema nervioso
central, alcan]ando a todos los órganos del cuerpo.
estos son los encargados de llevar los impulsos eléctricos nerviosos desde y hacia el encéIalo, a través de
la médula espinal.
Ple[o
branTuial
Nervios
toricicos
Ple[o sacro-cro[tgeno
Nervio saIerno
Nervio Iemoro-cutineo
Nervio cutineo
medial
Nervio tibial
5ama plantar lateral
5ama plantar medial
Sistema nervioso periférico.
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Cerebelo
Ple[o cervical
Nervio Irénico
Nervio radial
Ple[o lumbar
Nervio cubital
Nervio ciitico
Nervio peroneo
com~n
Nervio cutineo
lateral
Nervio sural
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En nuestro organismo, podemos distinguir dos tipos
de nervios. El primer tipo son los nervios sensoriales.
estos captan la inIormación del medio e[terno y la
conducen al encéIalo o a la médula espinal. El segundo tipo son los nervios motores, cuya Iunción es llevar
las respuestas elaboradas por los centros nerviosos
hasta los diIerentes órganos o partes del cuerpo.
El sistema nervioso periIérico se subdivide en el sistema autónomo y el sistema somitico sensorial.
)DFXOWDGHVGHOFHUHEURWHDWURIRWR'DUtR6DQ]
El sistema nervioso autónomo
Unidad 1
Este sistema se caracteri]a por estar Iormado por
todo el conMunto de neuronas sensoriales y motoras
Tue permiten conectar el sistema nervioso central con
nuestros distintos órganos internos como el cora]ón,
los pulmones, el estómago, etc.
Las respuestas generadas en el sistema autónomo son
involuntarias son acciones Tue se eMecutan sin Tue intervenga nuestra voluntad. Este sistema regula todas
las actividades o Iunciones autónomas al interior de
nuestro cuerpo, tales como los latidos cardtacos, la
Iunción digestiva, la respiración, etc.
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Sistema nervioso autónomo.
KWWSZZZMDYHULDQDHGXFR)DFXOWDGHV&LHQFLDVQHXURELRTXLPLFDOLEURVSHULQDWDODXWRQRPRJLI
&1PRŮGXORʚLQGG
8n tipo de respuesta muy
importante Tue también
controla este sistema es
la reacción Irente al peligro. Al encontrarnos en
una situación de estrés
o riesgo, se desencadenan ciertos Ienómenos
como la aceleración del
ritmo cardtaco, lo Tue incrementa la circulación
de sangre a los m~sculos. Esto permite Tue la
musculatura esté meMor
preparada para actuar ripidamente.
Asimismo, este sistema
también controla aTuellas respuestas cuando
las condiciones del medio
no constituyen un peligro
o amena]a para el organismo. Por eMemplo, en
una situación de calma,
normalmente
nuestro
cora]ón latiri mis tranTuilo y nuestra musculatura estari mis relaMada. Mientras dormimos,
todas nuestras Iunciones
corporales siguen activas
puesto Tue el sistema autónomo también se encarga de regular su actividad durante el sueño.
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El sistema nervioso autónomo act~a por dos grandes
vtas: el sistema nervioso simpitico y el sistema nervioso parasimpitico.
Sistema nervioso autónomo. http://images.encarta.msn.com/xrefmedia/eencmed/targets/illus/ilt/T628866A.gif
Sistema nervioso simpático
Unidad 1
Este sistema se encarga de regular la Iunción de diversos órganos, glindulas y teMidos. Ayuda al maneMo
del estrés en una situación e[igente en este caso, el
sistema nervioso simpitico activa e incrementa la liberación de glucosa en la sangre, dilata los bronTuios
para aumentar el nivel de o[tgeno, e inhibe la Iunción
digestiva, preparando ast al organismo para la actividad Itsica. Los nervios simpiticos se originan a partir
del centro de la médula espinal, los Tue llegan a los
distintos órganos internos sobre los Tue eMercerin su
acción.
2
30
Esta Iorma de trabaMo de estos sistemas, a d~o y en
eTuilibrio, es de naturale]a Tutmica. Se reali]a por
medio de neurotransmisores, Tue son los Tue llevan
los esttmulos desde y hacia los órganos o m~sculos
involucrados.
En resumen, mientras el sistema simpitico se encarga
de estimular o activar, el parasimpitico reali]a la Iunción de inhibir.
Este sistema eMerce su actividad cuando el cuerpo
debe reservar sus recursos y emplearlos en Iorma mtnima. Se puede decir Tue sus eIectos son opuestos al
sistema simpitico. 'e este modo, el sistema parasimpitico prepara el cuerpo para el reposo, estimula la
digestión y el almacenamiento de glucosa. Los nervios
parasimpiticos nacen desde el tronco enceIilico y la
base de la médula espinal.
Sistema nervioso parasimpático
)DFXOWDGHVGHOFHUHEUR-LPP\&REEIRWR'DUtR6DQ]
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&1PRŮGXORʚLQGG
Unidad 1
)DFXOWDGHVGHOFHUHEURWHDWURPiJLFR%UDVLOIRWR'LHJR(LV
El sistema somático sensorial
El sistema somitico sensorial cumple con la Iunción
de transmitir la inIormación captada por los órganos
sensoriales o receptores de nuestro organismo. Esta
inIormación corresponde a los esttmulos provenientes
del medio e[terno, Tue son detectados por órganos
como la piel, los oMos, el otdo, etc. 'e este modo, el
conMunto de nervios Tue componen el sistema somitico transmite todos los impulsos Tue provienen de
estos receptores hacia el sistema nervioso central.
Ademis, el sistema somitico es el Tue regula las respuestas voluntarias, vale decir, todas las acciones o
movimientos Tue decidimos reali]ar conscientemente.
Por eMemplo, si comen]amos a sentir Irto, la respuesta
voluntaria y consciente de abrigarnos es una acción
regulada por este sistema. Sin embargo, tanto el sistema nervioso somitico como el sistema autónomo
pueden generar respuestas para un mismo esttmulo.
¢Cómo se e[plica esto"
31
32
Pensemos nuevamente en Tué sucede con nuestro
cuerpo al sentir Irto. Por cierto, comen]amos a tiritar
esto es una respuesta reÀeMa de nuestro organismo,
en la cual nuestros m~sculos comien]an a contraerse y
relaMarse, como una Iorma de generar calor. Al mismo
tiempo, disminuye la cantidad de sangre Tue circula
por las ]onas mis super¿ciales de la piel, evitando ast
la pérdida de calor por radiación. Como estas respuestas son involuntarias, estin reguladas por el sistema
nervioso autónomo.
En resumen, el sistema nervioso somitico es el Tue
regula todas las respuestas conscientes o voluntarias
producidas por los esttmulos e[ternos, originando movimientos o acciones conscientes de los m~sculos y
huesos de nuestro cuerpo.
+RPEUHDOFDORUGHXQDIRJDWD
9eamos otro eMemplo de las respuestas Tue pueden generar ambos sistemas: si un
niño mira a lo leMos una pelota de I~tbol, es probable Tue voluntariamente corra
hacia ella y le de un puntapié. Esta acción conciente esti controlada por su sistema nervioso somitico. Si el mismo niño Tuiebra un vidrio con la pelota, la mami le
llamari la atención, y es probable Tue como respuesta su cora]ón comience a latir
mis ripidamente y sus meMillas enroMe]can sin Tue él lo pueda evitar, ya Tue estas
respuestas, involuntarias, estin reguladas por su sistema nervioso autónomo.
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$FWLYLGDGSDUDUHIRU]DUHQFDVD
Unidad 1
)XQFLyQ
1. Complete en el siguiente cuadro la inIormación Tue Ialta sobre las caractertsticas de cada componente del Sistema Nervioso Central y la Iunción espect¿ca Tue cumple.
&DUDFWHUtVWLFDV
Presenta pliegues
conocidos como
circunvoluciones.
5ecubren y protegen
el cerebro y la
médula espinal.
5egula respuestas
relacionadas con el
cora]ón y m~sculos
respiratorios.
Sistema Nervioso Central (SNC)
(VWUXFWXUDÏUJDQR
Cerebelo
Médula espinal
33
34
2. ¢4ué tipos de nervios se distinguen en el Sistema Nervioso PeriIérico"
3. E[pliTue la Iunción del Sistema Nervioso Simpitico.
4. E[pliTue la Iunción del Sistema Nervioso Parasimpitico.
5. ¢4ué tipo de respuestas regula el Sistema Somitico Sensorial" E[pliTue y
escriba un eMemplo.
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,PSRUWDQFLDGHODIXQFLyQUHÀHMD
Constantemente nuestro organismo esti recibiendo esttmulos del medio e[terno. Cuando nos
ocurre un imprevisto, reaccionamos con una respuesta instantinea y automitica, lo Tue es apropiado para resolver la situación. Por esta ra]ón,
la Iunción reÀeMa de la médula espinal tiene una
gran importancia para nuestra conservación, especialmente cuando los esttmulos o cambios producidos en el medio e[terno involucran una amena]a o riesgo Tue nos puede aIectar.
Para ilustrar meMor esta Iunción, analicemos la siguiente situación.
Unidad 1
¢5ecuerda la ~ltima ve] Tue se Tuemó con un obMeto caliente" ¢Como reaccionó
usted Irente a ese esttmulo" Con seguridad, apartó automiticamente su mano de
dicho obMeto. Pero, ¢dirta usted Tue esa reacción Iue una respuesta voluntaria" En
realidad, no lo Iue. 8na respuesta voluntaria es elaborada en la corte]a cerebral.
Un viaje instantáneo:
El sistema ner vioso
funciona de forma casi
automática. Los impulsos
transmitidos al cerebro
XWZTI[ÅJZI[Un[ZnXQLI[
viajan a una velocidad
de 100 m/s (me tros por
[MO]VLW#MV\IV\WTI[
ÅJZI[Un[TMV\I[MV^yIVMT
impulso a 1 m/s.
35
3
La ra]ón del porTué la respuesta reÀeMa no se elabora en
el cerebro es por el tiempo Tue puede tardar. 'ado Tue la
inIormación tendrta Tue llegar primero hasta el cerebro,
aht ser elaborada y luego, nuevamente enviada, tardarta
mucho tiempo para una respuesta urgente. 'e esta manera, nuestra médula espinal es capa] de generar una
respuesta casi instantinea al esttmulo recibido, siendo ripida, involuntaria y pricticamente de Iorma inconsciente.
Esta clase de respuestas se denominan respuestas reÀeMas, y en su elaboración participan una serie de órganos y estructuras nerviosas. En conMunto, estos órganos y estructuras act~an como receptor del esttmulo,
centro nervioso elaborador y eIector de la respuesta.
¢Cómo es el proceso o condiciones para Tue se pueda
generar una respuesta reÀeMa"
a) Primero, los receptores u órganos de los sentidos
perciben el esttmulo.
b) Luego, las neuronas sensoriales originan impulsos
nerviosos Tue son transportados mediante los
nervios sensitivos hasta la médula espinal, Tue
act~a como centro nervioso elaborador.
c) 8na ve] Tue los impulsos llegan a la médula espinal, dan origen a otros impulsos en las neuronas
de asociación.
e) Finalmente, estos impulsos llegan hasta el eIector, Tue puede ser una glindula, un m~sculo o
una estructura corporal, Tue reacciona produciendo la respuesta.
d) Ast, estas neuronas de asociación originan impulsos en las neuronas motoras y los transmiten
mediante los nervios motores.
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&1PRŮGXORʚLQGG
7odo el conMunto de estructuras
involucradas
en las respuestas reÀeMas
tales como el receptor, la
vta sensorial, el centro
nervioso elaborador, la
vta motora y el eIector,
conIorman lo Tue se denomina arco reÀeMo.
Por otra parte, la respuesta originada en el centro
nervioso elaborador debido a la acción de un esttmulo y Tue es eMecutada por el eIector, se llama
acto reÀeMo.
En conclusión, los reÀeMos constituyen una clase de
respuesta involuntaria Irente a determinados esttmulos del medio. Estos son actos Tue no estin regulados
por la voluntad por lo tanto, se de¿nen como respuestas no aprendidas o innatas.
Unidad 1
Estornudo, foto Evah Smit,
Polonia, 2007.
'esde el nacimiento, los seres vivos son capaces de generar una serie de respuestas reÀeMas. En el caso de los seres humanos, las respuestas reÀeMas permiten Tue
el recién nacido succione el pecho materno para poder alimentarse. Otras respuestas como estornudar o toser en el recién nacido, cumplen una Iunción de auto-protección Irente a cualTuier esttmulo o cambio en el ambiente Tue lo pueda aIectar.
Las respuestas reÀeMas o innatas permiten al ser humano integrarse a su medio de
meMor manera, adaptarse a los cambios repentinos e interactuar con sus semeMantes.
Pero estas respuestas instantineas no le bastan para convivir con los demis individuos. Los seres humanos necesitan complementar estas respuestas con la adTuisición
de nuevas Iormas de responder y relacionarse con su entorno. Este proceso se denomina aprendi]aMe.
37
38
(VWtPXORVUHFHSWRUHV\yUJDQRVGHORVVHQWLGRV
Podemos de¿nir a los
receptores como los órganos o las estructuras
conectadas con el sistema nervioso Tue permiten percibir las modi¿caciones o cambios. 7ales
cambios pueden producirse en el medio e[terno,
ast como en el imbito interno de un organismo.
El sentido del olIato es un
tipo de receptor Tue nos
permite percibir los olores
o aromas presentes en el
ambiente e[terno.
Seguramente, y en mis de una ocasión, habri otdo decir Tue ©el perro es el
meMor amigo del hombreª. Aparte de ser para muchas personas una grata
compañta, lo cierto es Tue estos animales poseen un olIato e[traordinario.
Esta cualidad ha sido Irecuentemente empleada por el ser humano para el
rescate de personas perdidas o vtctimas atrapadas entre los escombros luego
de un derrumbe o terremoto. Muchos perros también son entrenados para
detectar drogas y e[plosivos en operativos policiales. Ast, ha sido posible evitar actos terroristas y desbaratar contrabandos de droga.
$URPDDFDIpIRWR.U
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Tipos de receptores
3LHOIRWR)OiYLR7DNHPRWR%UDVLO
En particular, los seres humanos poseemos varios tipos de receptores Tue nos permiten percibir diIerentes esttmulos. Podemos distinguir los siguientes tipos:
receptores cutineos, receptores de sustancias Tutmicas y receptores visuales y auditivos.
Receptores cutáneos
estos se locali]an en la piel. Son los receptores Tue
nos proporcionan el sentido del tacto al detectar los
cambios de temperatura, de presión, etc. 7ambién
se incluyen entre ellos los receptores para el dolor.
El sentido del tacto nos permite conocer la Iorma y
te[tura de los obMetos, su dure]a o suavidad, su temperatura, etc.
Unidad 1
3
40
5HFHSWRUHVSDUDVXVWDQFLDVTXtPLFDV
Estos receptores estin relacionados con los sentidos
del olIato y del gusto. Los receptores olIativos estin
ubicados en la parte superior de las Iosas nasales.
Los receptores del gusto, también llamados papilas
gustativas, son células especiali]adas ubicadas principalmente en la lengua. 'esde aht, parten los nervios
sensoriales Tue llevan las sensaciones del gusto al cerebro. Las papilas gustativas del ser humano perciben
normalmente cuatro sabores diIerentes: dulce, salado, icido y amargo.
1DUL]IRWRKDSS\PDPL5HEH(VSDxD
Degustando vinos, foto gourmetdeprovincias, 2008.
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Receptores visuales y
auditivos
Estos receptores se encuentran en los oMos y los
otdos. Los oMos responden
a los esttmulos provenientes de la lu], mientras
Tue los otdos reaccionan
a esttmulos sonoros o
ac~sticos. Estos órganos
determinan y regulan
los sentidos de la visión
y de la audición respectivamente. Junto con el
tacto, el gusto y el olIato,
completan las cinco vtas
de percepción sensorial
en el ser humano.
Esquema del ojo.
Esquema del oído.
Unidad 1
Los receptores nerviosos pueden detectar diIerentes
esttmulos del diario vivir tales como sabores, olores,
te[turas, Iormas, etc. *racias a la actividad de los receptores, los seres humanos podemos adaptarnos a
los cambios y sobrevivir en nuestro medio.
41
42
Propiedades de los receptores
Es la capacidad de los receptores para percibir los esttmulos Tue señalan las variaciones o cambios en el
medio. Los esttmulos deben ser lo su¿cientemente intensos para Tue puedan ser percibidos por el órgano
o receptor espect¿co.
Excitabilidad
Para reali]ar sus Iunciones, los receptores de esttmulos poseen tres propiedades: e[citabilidad, especi¿cidad y adaptabilidad.
(VSHFL¿FLGDG
Es la propiedad Tue tienen los receptores para captar o
percibir el esttmulo espect¿co Tue le corresponde. Por
eMemplo, el oMo es un órgano sensorial, Tue se especiali]a en detectar ~nicamente los esttmulos provenientes
de la lu], pero no los Ienómenos ac~sticos o tictiles.
Adaptabilidad
Esta es una cualidad relacionada principalmente con
los receptores cutineos o de la piel. Cuando éstos
estin en contacto con un esttmulo durante un pertodo largo, y no constituye una amena]a o riesgo para
el organismo, el receptor deMa de percibir o sentir el
esttmulo, adaptindose a él. 7al es el caso del uso del
vestuario, adornos personales como Moyas, o el acostumbramiento a usar reloM o anteoMos.
E[cepcionalmente, la propiedad de adaptabilidad no es aplicable en el caso de los
receptores del dolor. 'e este modo, se Iavorece la respuesta reÀeMa de conservación y deIensa de nuestro organismo para responder al peligro o a los esttmulos
Tue pueden amena]ar o dañar alguna estructura corporal.
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&1PRŮGXORʚLQGG
Actividad: repasando lo aprendido
Unidad 1
1. E[pliTue en Tué se diIerencia la respuesta reÀeMa de la respuesta voluntaria.
2. ¢4ué Iunciones desempeña un receptor, el centro elaborador y un eIector,
respectivamente"
3. ¢4ué utilidad prestan los actos reÀeMos a un recién nacido"
4. ¢4ué tipos de receptores podemos encontrar en el ser humano"
5. EMempli¿Tue cinco tipos de esttmulos Tue podemos percibir con nuestros
receptores.
43
44
Funciones nerviosas superiores:
PHPRULDOHQJXDMH\DSUHQGL]DMH
+XHOODGH1HLO$UPVWURQJHQOD/XQD
*racias a su sistema nervioso, el ser humano posee la capacidad de responder Irente a los esttmulos del medio ambiente. Esta capacidad de
respuesta no sólo tiene relación con la deIensa
del organismo. 7ambién le permite aprender de
su propia e[periencia y modi¿car o planear sus
conductas en el Iuturo. Por eMemplo, si al usar un
cuchillo nos hacemos un corte en un dedo lo mis
probable seri Tue, en una segunda oportunidad,
procuraremos tomarlo con mis cuidado para evitar una nueva herida. Este cambio en el comportamiento habri sido inÀuenciado por la e[periencia.
Esto nos permite concluir Tue el comportamiento
humano es dependiente de la e[periencia y del
aprendi]aMe.
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La memoria
Juega un papel importante en cuanto a la e[periencia
y al aprendi]aMe. Podemos imaginar a la memoria como
un ©almacén de inIormaciónª del cerebro. Acumula inIormación o datos y, también, eventos emocionalmente
importantes. Algunos cientt¿cos sostienen Tue para crear
recuerdos las células nerviosas Iorman nuevas moléculas
de protetnas y nuevas intercone[iones. Ninguna ]ona del
cerebro guarda todos los recuerdos: el lugar del almacenamiento depende del tipo de recuerdo. Por eMemplo,
las acciones como escribir o andar en bicicleta son almacenadas en ]onas motoras, mientras Tue los recuerdos
sobre la m~sica se locali]an en las ]onas auditivas.
0HPRULDIRWR-RVHS$OWDUULED(VSDxD
Unidad 1
Nuestras e[periencias pasan, en primer lugar, a la memoria sensorial, donde se almacena por milisegundos
como los sonidos y las imigenes luego pasan a la
memoria de corto pla]o, Tue las retiene por horas o
dtas. Finalmente, llegan a la memoria de largo pla]o, la
Tue reTuiere atención, repetición e ideas asociativas, y
Tue puede guardar estos datos para toda la vida.
45
4
/HQJXDMH
Otra Iunción nerviosa importante es el lenguaMe. este
permite al ser humano dar sentido a los miles de Ienómenos Tue teMen su vida diaria. Nuestra vida se basa
en las relaciones con nuestros semeMantes la palabra
es un vehtculo o medio a través del cual conIormamos
estas relaciones. El lenguaMe, Tue permite al ser humano comunicarse, es Iuente de identidad individual
y social. Nuestro cerebro no nace cargado de lenguaMe, sino Tue viene dotado biológicamente para asociar
ideas y percibir la realidad. Pero, todo este potencial
biológico, reTuiere del contacto humano para desarrollarse. El lenguaMe cumple una Iunción de mediación
entre el suMeto y el mundo.
&RQHFWDGRVFRQQXHVWURPHGLR&KLOHIRWRDVNRDEVXUGR
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$SUHQGL]DMH
Es un proceso Tue se origina a partir de un esttmulo, y Tue depende en gran
manera de las relaciones
Tue establece el individuo con su medio y con
sus semeMantes. 'esde el
nacimiento, el ser humano aprende a reconocer
y distinguir distintos obMetos, stmbolos, sonidos,
etc. Ast, aprendemos a
hablar, a leer, a escribir y
a desarrollar distintas habilidades. AdTuirimos el
lenguaMe y la capacidad
de ra]onar. Es ast como
aprendemos a comunicar
nuestras ideas, nuestras
e[periencias y nuestros
aIectos. El aprendi]aMe
modi¿ca nuestra conducta, y también nos permite
seguir aprendiendo.
Unidad 1
%DLODQGRFXHFDKWWSFKLPNRZHSHQDOROHQFOZSFRQWHQWXSORDGVFXHFDMSJ
Los hibitos son todos los actos reali]ados de Iorma
automitica y regular. Se adTuieren mediante un proceso de aprendi]aMe Tue, en ciertos casos, comien]a
desde temprana edad. Por eMemplo, cada mañana, al
asearnos, vestirnos, preparar nuestro desayuno, tomar
nuestras cosas y partir al trabaMo, reali]amos acciones
casi mecinicas, Tue son hibitos. Estas acciones se
van reIor]ando a medida Tue se repiten una y otra ve]
en el tiempo. Cuando reali]ar una acción se convierte
en hibito, no es necesario aprenderla nuevamente.
47
48
Algunos hibitos son simples, como abrir una
puerta. Otros son mis
compleMos, como tocar
un instrumento, Mugar al
I~tbol, o bailar ballet. La
prictica de un deporte
o la dan]a involucra una
serie de acciones Tue reTuieren de un riguroso
entrenamiento Tue permite controlar los movimientos y desarrollarlos
con mis naturalidad.
%DLODULQDIRWR0DUFHOOR*DPEHWWL,WDOLD
Mediante la prictica Itsica el ser humano puede aprender movimientos de mucha precisión y delicade]a,
como sucede en el ballet. En el caso del I~tbol se reTuiere una gran destre]a y secuencias de movimientos de gran rapide].
-XJDQGRI~WEROIRWR$QGU]HM6NZDUF]\ĔVNL3RORQLD
&1PRŮGXORʚLQGG
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6tQWHVLVGHODXQLGDG
Unidad 1
El ser humano esti sometido constantemente a los esttmulos y cambios repentinos del medio Tue le rodea. Para responder a tales esttmulos, adaptarse
a los cambios y sobrevivir, el ser humano posee el sistema nervioso, el Tue
coordina todas las Iunciones de los órganos del cuerpo y regula su interacción
con el medio.
El sistema nervioso esti compuesto por un conMunto organi]ado de órganos,
estructuras y células nerviosas, llamadas neuronas.
Las neuronas constituyen la unidad bisica para todas las Iunciones del sistema nervioso. Ellas transmiten el impulso nervioso mediante un proceso llamado sinapsis. La sinapsis es el proceso de comunicación entre las neuronas,
mediante la transmisión de señales Tutmicas y eléctricas Tue constituyen el
impulso nervioso.
El sistema nervioso esti constituido por dos componentes, el sistema nervioso
central y el sistema nervioso periIérico. El sistema nervioso central comprende el encéIalo y la médula espinal. El sistema nervioso periIérico esti conIormado por el sistema nervioso autónomo y el sistema somitico sensorial.
Neuronas, anónimo, Alemania, 2008.
4
50
El sistema nervioso autónomo es un conMunto organi]ado de estructuras y
células nerviosas Tue se encargan de conducir los esttmulos a los órganos internos del cuerpo cora]ón, estómago, pulmones, etc., produciendo en ellos
determinadas acciones autónomas. Este componente del sistema nervioso se
divide, a la ve], en dos subsistemas. 8no se llama sistema simpitico, Tue se
encarga de preparar al cuerpo para actividades espect¿cas, como incrementar el ritmo cardtaco ante una situación de peligro o estrés. El otro, el sistema
parasimpitico, reali]a la Iunción opuesta al sistema simpitico, con el ¿n de
recuperar las condiciones normales del organismo.
El sistema somitico sensorial es el conMunto de nervios Tue regulan todas
las respuestas conscientes o voluntarias Tue se originan por los esttmulos
e[ternos captados por los receptores. Este sistema genera los movimientos o
acciones conscientes de las estructuras de nuestro cuerpo.
'ependiendo del esttmulo Tue reciba el sistema nervioso, las respuestas pueden ser reÀeMas o voluntarias. Para Tue se lleve a cabo alg~n tipo de respuesta, deben estar presentes los siguientes elementos:
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Unidad 1
‡ los receptores de esttmulos como son los órganos de los sentidos.
‡ las vtas sensitivas, Tue transmiten los impulsos nerviosos Tue vienen de los
receptores y llegan hasta los centros elaboradores.
‡ los centros nerviosos elaboradores, como la medula espinal para respuestas reÀeMas y la corte]a cerebral para las respuestas voluntarias.
‡ las vtas motoras, Tue son los nervios Tue llevan las respuestas hacia los
m~sculos o glindulas.
‡ los eIectores, Tue son los m~sculos o glindulas Tue eMecutan la respuesta
al esttmulo.
*racias al Iuncionamiento de su sistema nervioso, el ser humano posee una
gran capacidad de aprendi]aMe Tue le permite adaptarse al medio y modi¿car
su comportamiento. Ademis, las Iunciones de la memoria y el lenguaMe, contribuyen también al aprendi]aMe mediante la e[periencia y la comunicación.
51
52
Autoevaluación
1. IndiTue si las siguientes a¿rmaciones son
verdaderas o Ialsas. En
el caso de ser Ialsas,
proporcione la inIormación correcta.
a Las neuronas son células con una alta capacidad de reproducción.
b El cerebro es el centro
nervioso principal de
nuestro organismo.
c 8na de las Iunciones
de la médula espinal es
controlar los actos voluntarios.
d Los órganos de los sentidos estin conectados
a los centros nerviosos.
e La adaptabilidad es una
caractertstica ttpica de
los receptores auditivos.
&1PRŮGXORʚLQGG
&1PRŮGXORʚLQGG
2. En la siguiente tabla,
identi¿Tue con una ;
las acciones voluntarias
e involuntarias, luego
indiTue el sistema Tue
regula la acción.
3. E[pliTue con sus propias palabras la importancia de la memoria
y el aprendi]aMe en el
comportamiento
humano.
Acto
Latidos cardtacos
Levantarse de
la cama
5espirar
5etirar el pie al
pisar una espina
Palpar
5eali]ar esta actividad
Producir Mugo gistrico
Unidad 1
9oluntario Involuntario Sistema regulador
53
54
%LEOLRJUDItD
‡ &XUWLV+\%DUQHV1%LRORJtDHGLFLyQ(VSDxD:RUWK3XEOLVKHUV
‡ )ORUHV/+LGDOJR8\9DUHOD'%LRORJtD,,,
&KLOH(GLWRULDO6DQWLOODQD
‡ .HUURG 5 HW DO 7KH <RXQJ 2[IRUG /LEUDU\ RI
6FLHQFH5HLQR8QLGR283
‡ /RGLVK+)HWDO%LRORJtDFHOXODU\PROHFXODU
(GLFLyQ0pGLFD3DQDPHULFDQD
‡ 0DUWtQH]-%LRORJtDHGLFLyQ0p[LFR(GLWRULDO1XWHVD
‡ 5XL])5H\HV,6RWR)&LHQFLDVGHODQDWXUDOH]D6DQWLDJRGH&KLOH$UUD\iQ(GLWRUHV
‡ 6RORPRQ ( HW DO %LRORJtD  HGLFLyQ 0p[LFR
0F*UDZ+LOO,QWHUDPHULFDQD
Sitios web:
5ecursos educativos ZZZ.inde[net.santillana.es
Enciclopedia de Salud ZZZ.nlm.nih.govmedlineplus
Enciclopedia virtual, Consorcio Periodtstico de Chile
S.A., ZZZ.icarito.cl
&1PRŮGXORʚLQGG
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Unidad 1
([SORVLyQIRWR'LPLWUL&DVWULTXH%pOJLFD
55
5
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El sistema endocrino
Unidad 2
Esperando.
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Las hormonas
Situemos el tema
Unidad 2
8QDKRUPRQDSRGUtDSUHGHFLUODGHSUHVLyQSRVSDUWR
Chicago 5euters
Los niveles de una hormona Tue prepara a las embara]adas para la tensión Tue implica el nacimiento
de un hiMo, serta la clave de por Tué algunas muMeres suIren depresión posparto, indicaron investigadores en Estados 8nidos.
En un estudio con 100 muMeres, e[pertos de la 8niversidad de CaliIornia en Irving, revelaron Tue 12
de cada 1 muMeres Tue tentan depresión posparto
también presentaban niveles elevados de una hormona Tue circula en la placenta durante el embara]o.
La hormona liberadora de corticotropina C5H por
sus siglas en inglés suele ser producida en cantidades peTueñas por el hipotilamo, como respuesta
al estrés. En las muMeres embara]adas, la placenta
genera 100 veces mis C5H de lo Tue produce normalmente el hipotilamo. La hormona se ha apodado el ©reloM de la placentaª porTue se piensa Tue
prepara al cuerpo de la muMer para el parto, indicó
la psicóloga Ilona <im, Tuien trabaMó en el estudio.
3UHQDWDOLPDJHQ/L]9DQ'KDO
5HLQR8QLGR
Los niveles de C5H y otras hormonas caen después de Tue la madre da a lu],
lo Tue <im e[plicó Tue genera una ©retracciónª hormonal Tue puede crear
gran conIusión en el sistema endocrino.
57
58
0DWHUQLGDG3DEOR3LFDVVR
La depresión posparto aparece en aTuellas
muMeres Tue e[perimentan los mayores
cambios en los niveles hormonales, reveló
<im. Las embara]adas
Tue tentan niveles altos de C5H a las 25
semanas de embara]o
eran mis propensas a
e[perimentar depresión posparto.
©Este es el primer estudio Tue relaciona a
la C5H con la depresión posparto. Esto tiene consecuencias para
entender este desordenª, añadió la e[perta, Tuien señaló Tue los
resultados deben ser
comprobados a mayor
escala.
La depresión posparto aIecta a una de cada cinco muMeres entre las cuatro y
las seis semanas posteriores al nacimiento del bebé y el 7 por ciento de las
nuevas madres padecen una depresión importante.
Si no se tratan, las muMeres pueden sentirse tan abatidas como para intentar
suicidarse o causar alg~n daño o recha]o a sus hiMos.
El inIorme sugiere Tue controles sangutneos de rutina, Tue coincidirtan con
un test prenatal habitual para controlar la diabetes, podrtan determinar los
niveles de la hormona cerca de las 25 semanas de gestación, para ast identi¿car a las muMeres en riesgo.
Fuente:
http:ZZZ.revistamedica.org.ecnoticias10-una-hormona-podria-predecir-la-depresion-posparto
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&1PRŮGXORʚLQGG
Unidad 2
7al como plantea la noticia, el sistema endocrino Muega un papel Iundamental para
la salud de todas las personas. Ast como el sistema nervioso trabaMa mediante impulsos eléctricos, el sistema endocrino lo hace mediante señales Tutmicas. estas son
secreciones especiales llamadas hormonas, las Tue eMercen una Iunción de control y
eTuilibrio interno. En esta unidad estudiaremos este sistema, el cual regula las Iunciones hormonales para Tue nuestro cuerpo Iuncione apropiadamente, incluso para
Tue reaccione o se de¿enda Irente a situaciones Tue representan un riesgo.
5
0
El sistema endocrino
Sistema endocrino
Pincreas
Paratiroides
Hipó¿sis
El cuerpo humano es una miTuina Tue trabaMa eTuilibradamente, pero Tue
esti en permanente cambio. En gran medida, estos cambios dependen de
las hormonas, encargadas de controlar la actividad de muchos sistemas y
órganos. Su Iunción es similar a la del sistema nervioso: mientras este ~ltimo
emplea señales eléctricas para responder, el sistema endocrino utili]a ©mensaMeros Tutmicosª Tue se liberan en el torrente sangutneo estos mensaMeros
son las hormonas.
Hipotilamo
7iroides
*lindulas
suprarenales
Ovarios
estas son: hipotilamo, hipó¿sis, glindula tiroides, paratiroides, pincreas, glindulas suprarrenales, glindulas se[uales o gónadas ovarios y testtculos. 7ambién
la placenta, Tue act~a durante el embara]o.
El sistema endocrino en el ser humano, esti conIormado por un conMunto de estructuras conocidas como
glindulas, Tue estin ubicadas en distintas partes del
cuerpo masculino y Iemenino.
http://www.aula2005.com/html/cn3eso/15endocri/15endocries.htm
7esttculos
Sistema endocrino.
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¢&yPRIXQFLRQDQXHVWURVLVWHPD
endocrino?
El sistema endocrino colabora con el sistema nervioso
en la coordinación y regulación de todas las actividades de nuestro cuerpo.
En el organismo humano, la glindula endocrina mis
importante es la hipó¿sis. Ella se encuentra situada
en la base del cerebro. La actividad de la hipó¿sis esti
regulada por una estructura cerebral llamada hipotilamo.
Unidad 2
AunTue es muy peTueña, ya Tue mide poco mis de 10 miltmetros, la hipó¿sis
desempeña un papel Iundamental en el organismo. La hipó¿sis controla pricticamente toda la secreción hormonal a nivel corporal. Esto sucede de la siguiente
manera:
Las neuronas del hipotilamo reciben inIormación de las ]onas del cerebro Tue
detectan el nivel de hormonas en la sangre. Como respuesta a estos esttmulos, el
hipotilamo segrega hormonas Tue act~an sobre la glindula hipó¿sis, la Tue, a su
ve], produce las hormonas necesarias Tue controlan directamente la actividad de
otras glindulas.
Este mecanismo de interacción en el Tue intervienen el hipotilamo y la hipó¿sis
esti regulado por un proceso denominado retroalimentación.
A modo de eMemplo, cuando el hipotilamo detecta Tue el nivel de la hormona tiro[ina en la sangre es elevado, deMa de producir la hormona Tue activa la hipó¿sis.
esta, a su ve], deMa de segregar la hormona Tue activa a la glindula tiroides. 'e
esta manera, la tiroides deMa de emitir tiro[ina. En este caso, se produce una retroalimentación negativa, pues se inhibe la secreción de la hormona.
En cambio, si la cantidad de hormona tiro[ina disminuye, el proceso se invierte. Por tanto, si el hipotilamo detecta Tue el nivel de tiro[ina es muy baMo en la
sangre, segrega la hormona Tue activa a la hipó¿sis, y ésta, a su ve], activa a
la tiroides para aumentar la secreción de tiro[ina. En este caso, se produce una
retroalimentación positiva, pues se activa la secreción hormonal. Mediante este
delicado eTuilibrio nuestro sistema endocrino u hormonal mantiene en adecuado
Iuncionamiento a nuestro cuerpo.
1
2
6LVWHPDHQGRFULQRUHJXODHOQLYHOGHHVWUpV'HVFDQVDQGRORVDxRVIRWR)HUQDQGR5H\%XHQRV$LUHV$UJHQWLQD
'e este modo, la actividad de coordinación y regulación Tue desempeña el sistema endocrino puede resumirse en cuatro Iunciones:
Mantenimiento de la homeostasis, o eTuilibrio del medio interno. Esto Tuiere decir Tue regula la concentración de diversas sustancias en los Àuidos orginicoscomo, por eMemplo, la concentración de glucosa en la
sangre, el pH y el eTuilibrio htdrico agua.
Junto al sistema nervioso, ayuda al organismo a regular el nivel de estrés.
9igila el crecimiento y desarrollo de nuestro organismo.
Controla el desarrollo se[ual y la reproducción.
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Principales glándulas endocrinas
Unidad 2
Para conocer con mis detalle cómo trabaMa el sistema endocrino, describiremos las principales glindulas Tue lo componen, el tipo de hormona Tue producen y la Iunción Tue desempeñan en nuestro organismo.
Hipotálamo
http://www.aula2005.com/html/cn3eso/15endocri/15endocries.htm
Esti situado en el cerebro y regula todo el sistema endocrino mediante la acción Tue eMerce sobre la hipó¿sis.
Hipotálamo.
3
4
*OiQGXODKLSy¿VLV
Controlada por el hipotilamo, genera varias hormonas
diIerentes:
Hormona del crecimiento o somatropina. Controla el desarrollo corporal y el crecimiento óseo.
Hormona tirotrópica. Estimula la producción de la
hormona tiroidea en la glindula tiroides.
Hormona adrenocorticotrópica. Su Iunción es estimular la producción de hormona cortisona en la corte]a suprarrenal.
Hormona luteinizante. Estimula a los ovarios para
la producción de la hormona progesterona en la muMer. En el hombre, hace Tue los testtculos segreguen la
hormona testosterona.
+RUPRQDIROtFXORHVWLPXODQWH. Esta hormona activa la ovulación en los ovarios Iemeninos y la producción de otra hormona Iemenina llamada estrógeno. En
los testtculos del hombre, esta hormona estimula la
producción de espermato]oides.
Hormona antidiurética o vasopresina. Esta hormona aumenta la reabsorción de agua en los riñones.
Hormona oxitocina. Es la hormona Tue marca el
término del pertodo de gestación, provocando las contracciones uterinas en el parto.
Hormona prolactina. Estimula la contracción de la
glindula mamaria y la secreción de leche.
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&1PRŮGXORʚLQGG
Glándula tiroides
Se encuentra alrededor de la triTuea, en la parte inIerior de la ]ona Irontal del cuello. Segrega la hormona
tiro[ina. Su Iunción es acelerar el metabolismo corporal. Esto lo hace apurando la o[idación de la glucosa,
disminuyendo la descomposición de las grasas. Esta
hormona, en conMunto con la somatotropina, tiene
una participación importante en la regulación del crecimiento, la maduración de los teMidos y conservación
de la temperatura corporal.
Glándula tiroides y paratiroides, imagen A.D.A.M.
Glándulas paratiroides
Unidad 2
Carttlago cricoides
*lindula tiroides
*lindulas
paratiroides
Estin constituidas por cuatro estructuras en Iorma de
pera dentro del teMido tiroideo. Producen la hormona
paratiroidea o parathormona, cuya Iunción es mantener las concentraciones normales de calcio y IósIoro
presentes en la sangre.
5
Glándulas suprarrenales o adrenales
*lindulas suprarenales
5iñones
Las glindulas suprarrenales, también llamadas adrenales, se encuentran ubicadas una sobre cada riñón.
7ienen Iorma triangular y estin compuestas de corte]a y médula. Esta ~ltima es de origen nervioso se deriva de un ganglio nervioso simpitico, cuyas neuronas
se han transIormado en células secretoras. Por esta
ra]ón, su secreción es consecuencia de una señal del
sistema nervioso.
Glándulas suprarenales,
&1PRŮGXORʚLQGG
&1PRŮGXORʚLQGG
La médula de la glándula suprarrenal produce
las hormonas conocidas como adrenalina y noUDGUHQDOLQDDOLQFRUSRUDUVHDOWRUUHQWHVDQJXtneo, estas hormonas producen los siguientes
HIHFWRV
Aceleran el ritmo cardtaco.
Incrementan la concentración de glucosa en la
sangre.
Unidad 2
Aumentan el tndice de coagulación sangutnea.
'isminuyen la Iatiga muscular, lo Tue permite un eMercicio Itsico mis activo y Irecuente.
Provocan la contracción de los vasos sangutneos, llevando la sangre de una parte del cuerpo a otra donde
se reTuiera con mayor urgencia.
Por su parte, la corteza suprarrenal segrega las
siguientes hormonas:
aldosterona, aumenta la reabsorción de sodio y agua
en el organismo, y ayuda a mantener la presión sangutnea.
cortisol, acelera el metabolismo de las protetnas, las
grasas, los carbohidratos y ayuda a reducir las inÀamaciones.
gonadocorticoides, inÀuyen sobre los órganos reproductores. Ademis, act~an sobre la producción de espermato]oides en los hombres y en la distribución del
vello corporal y la menstruación en las muMeres.
7
8
Páncreas
El pincreas es el responsable de regular los niveles de
a]~car en la sangre. Este órgano esti ubicado detris
del estómago y se e[tiende transversalmente desde
la concavidad del duodeno hasta el ba]o. El pincreas
segrega dos tipos de hormonas: glucagón e insulina.
Ambas hormonas interact~an para regular el metabolismo de los hidratos de carbono en los teMidos orginicos.
La Iunción de la insulina consiste en mantener la concentración normal de la glucosa en la sangre, dado
Tue regula el metabolismo de los carbohidratos.
El glucagón reali]a la Iunción contraria. Ast, cuando se
reTuiere mis cantidad de glucosa, estimula la transIormación de los depósitos del htgado en glucosa y los
envta a la sangre.
3iQFUHDVLPDJHQ7HUHVH:LQVORZ\FLHUWRVGHUHFKRVHOJRELHUQRGH((88
&1PRŮGXORʚLQGG
&1PRŮGXORʚLQGG
Gónadas o glándulas sexuales
Unidad 2
Los estrógenos tienen varias Iunciones muy importantes: entre otras, regulan el ciclo menstrual, el desarrollo de las glindulas mamarias y los caracteres se[uales
secundarios. La progesterona, conocida com~nmente
como la ©hormona del embara]oª ayuda a la preparación del ~tero durante la gestación.
Estas dos glindulas se[uales Iemeninas se encuentran situadas en la cavidad pelviana. Cada 28 dtas,
apro[imadamente, liberan un óvulo y secretan dos
hormonas, Tue son los estrógenos y la progesterona.
Ovarios
Las gónadas comien]an su actividad entre los die] y
los catorce años de edad, al ser estimuladas por las
hormonas gonadotró¿cas de la hipó¿sis. En las muMeres, son los ovarios y en los hombres, los testtculos.
Ovulación, imagen Microsoft Corp.
70
7HVWtFXORV
Aparato reproductor masculino.
Los testtculos poseen dos Iunciones: una reproductiva y otra endocrina. Se encuentran situados Iuera de
la cavidad abdominal del hombre, dentro de la bolsa escrotal. Producen la hormona testosterona, cuya
Iunción es activar y mantener los caracteres se[uales
e[ternos masculinos.
&1PRŮGXORʚLQGG
&1PRŮGXORʚLQGG
$FWLYLGDGSDUDWUDEDMDUHQFODVH
Junto a su grupo de trabaMo, realice las siguientes actividades.
Unidad 2
1. 'escriba las Iunciones de regulación y coordinación reali]adas por el sistema endocrino.
Locali]ación
Hormona Tue produce
Función
2. Empleando el siguiente esTuema, elabore un resumen de las hormonas y
sus Iunciones.
*lindula
71
72
3. Si a un animal adulto se le e[tirpan los testtculos, ¢Tué hormona deMari de
producir" ¢Cómo le aIectari esto"
4. ¢4ué consecuencias podrta acarrear el mal Iuncionamiento de la glindula
hipó¿sis"
&1PRŮGXORʚLQGG
&1PRŮGXORʚLQGG
La regulación hormonal
Unidad 2
Como hemos visto, el sistema endocrino se encarga de estimular y controlar
las Iunciones de nuestro organismo, en un trabaMo coordinado y eTuilibrado de
glindulas y hormonas.
Es ast como se garanti]a el constante eTuilibrio de Iunciones como la reproducción, el metabolismo y el crecimiento.
8na caractertstica muy importante de comprender sobre el sistema endocrino, es Tue la cantidad de secreción hormonal en la sangre es muy peTueña
sin embargo, la Ialta hiposecreción o e[ceso hipersecreción de hormonas
puede producir verdaderos trastornos en nuestra salud. Como ya conocemos
las principales glindulas del sistema endocrino y sus Iunciones, ahora describiremos los trastornos Tue pueden desencadenarse en el organismo si las
secreciones hormonales son insu¿cientes o e[cesivas.
En el siguiente cuadro mencionaremos algunas hormonas, sus principales Iunciones en el organismo y los trastornos Tue producen su hiposecreción o su
hipersecreción.
73
74
+RUPRQD\IXQFLyQ
Del crecimiento
Esterilidad Iemenina
'iabetes
Cretinismo, bocio,
mi[edema hipotiroidismo
Enanismo
7rastornos de la
se[ualidad
Hipoglucemia
baMos niveles
de a]~car en la
sangre
Bocio e[oItilmico
*igantismo
acromegalia
+LSHUVHFUHFLyQ
Esterilidad masculina
7rastornos de la
se[ualidad
+LSRVHFUHFLyQ
Trastornos
Estimula el desarrollo y aumento
de peso corporal en el crecimiento.
7iro[ina
5egula los procesos metabólicos.
Insulina
5egula la cantidad de glucosa e[istente en la sangre.
Estrógenos
Estimula el desarrollo de los caracteres se[uales secundarios en la
muMer.
5egulación del ciclo ovirico y del
comportamiento se[ual Iemenino.
7estosterona
Estimula el desarrollo de los caracteres se[uales secundarios en el
hombre, y la maduración y Iuncionamiento del aparato reproductor
masculino.
&1PRŮGXORʚLQGG
&1PRŮGXORʚLQGG
El sistema endocrino y la respuesta al peligro
Unidad 2
El Sistema Endocrino y la respuesta al estrés
75
7
¡Alarma de peligro!, aumenta la adrenalina.
&1PRŮGXORʚLQGG
Ast como el sistema endocrino conserva el eTuilibrio
al interior de nuestro organismo, también Muega un rol
muy importante para el ser humano cuando el medio
Tue le rodea se vuelve hostil o representa una amena]a para el organismo.
Cuando una persona se enIrenta a situaciones de estrés o peligro se pone en acción todo su sistema endocrino, particularmente la cone[ión Tue e[iste entre
la glindula hipó¿sis y la suprarrenal. Es por esta ra]ón
Tue las personas sometidas a un alto grado de estrés pueden presentar diversos stntomas Itsicos, tales
como: aceleración del ritmo cardtaco, dilatación de las
pupilas, menor circulación sangutnea en la piel y las
vtsceras, e incremento de la irrigación cerebral.
&1PRŮGXORʚLQGG
El uso de hormonas en el tratamiento de enIHUPHGDGHV
Los trastornos o enIermedades Tue aIectan al sistema
endocrino causan alteraciones en el nivel de hormonas en la sangre. Estas enIermedades o trastornos
pueden ser consecuencia de un aumento de hormonas, debido a la hiperIunción de la glindula, o pueden
ser causados por una disminución de hormonas, debido a la hipoIunción de la misma.
7odos estos trastornos traen como resultado la pérdida
de la homeostasis eTuilibrio interno, Munto a otras alteraciones metabólicas acompañadas de stntomas cltnicos,
por lo Tue se reTuiere una pronta atención médica.
7XERVGHHQVD\RIRWR0HPH[5HWXUQV
Unidad 2
En la actualidad, ha sido posible elaborar ciertas hormonas en laboratorios, las Tue
pueden ser administradas a los pacientes en cantidades prescritas por el médico
tratante. 8n eMemplo de estas hormonas es la insulina, empleada para el tratamiento de la diabetes, o las hormonas progesterona y estrógeno, Tue se usan en
el control hormonal de la natalidad y durante el climaterio.
77
78
8QDHQIHUPHGDG
nada dulce: la
diabetes
En general, la glucosa
presente en la sangre se
encuentra en una concentración de 1 por mil
1 g por litro. Esta cantidad es lo Tue se considera ©normalª. 'espués
de comer, durante la digestión, se descomponen
los alimentos para crear
glucosa, la mayor Iuente de combustible para
el cuerpo. Es normal Tue
este nivel aumente ya
Tue el proceso de digestión induce al pincreas a
segregar insulina, lo Tue
provoca la entrada de
glucosa en el htgado y los
m~sculos, donde se acumula. Pero cuando el nivel de glucosa en la sangre desciende, el htgado
se encarga de restablecer
el nivel de glucosa.
&1PRŮGXORʚLQGG
'LDEHWHVD¿FKHSUHYHQWLYR0p[LFR
&1PRŮGXORʚLQGG
Hay dos tipos principales de diabetes. Al tipo I, dependiente de la insulina, a veces se le llama diabetes Muvenil porTue normalmente comien]a durante la
inIancia aunTue también puede ocurrir en adultos.
Como el cuerpo no produce insulina, o produce muy
poca, personas con diabetes del tipo I deben inyectarse insulina para poder vivir. Menos del 10 de los
aIectados por la diabetes padecen el tipo I. La insulina
es una hormona proteica Tue debe ser administrada
mediante inyecciones, dado Tue las en]imas del estómago la digerirtan si se administrara en Iorma oral.
'HUURWDGHODGLDEHWHVSODFDGHDXWRIRWRZRRG\D((88
Unidad 2
En el tipo II, el cuerpo produce insulina, pero no produce su¿ciente o no puede aprovechar la Tue produce. El tipo II suele ocurrir principalmente en personas
a partir de los cuarenta años de edad. No acostumbra
a presentar ning~n tipo de molestia ni stntoma espect¿co, por lo Tue puede pasar desapercibida para la
persona aIectada durante mucho tiempo.
7
80
'iabetes gestacional. Se considera una diabetes ocasional. 'urante el embara]o, la insulina aumenta para
incrementar las reservas de energta. A veces, este aumento no se produce y puede originar una diabetes
por embara]o. La detección se reali]a casi siempre tras
los e[imenes de rutina a los Tue se someten todas las
embara]adas durante el proceso de gestación.
Monitoreo de los niveles de glucosa en diabéticos
Los hibitos de vida poco saludables, como la obesidad
o la Ialta de actividad Itsica, inÀuyen en la aparición y
desarrollo de ciertas enIermedades como la diabetes en
los adultos diabetes tipo II. Esta enIermedad es crónica, pero siguiendo un tratamiento adecuado y baMo
control médico, el paciente puede desarrollar un estilo
de vida apropiado. Ast podri evitar las consecuencias
negativas Tue pueden derivar de esta enIermedad.
&RQWUROGHQLYHOGHJOXFRVDHQODVDQJUHIRWR.DUHQ%DUHIRRW((88
&1PRŮGXORʚLQGG
&1PRŮGXORʚLQGG
&RQWUROKRUPRQDOGHODIHUWLOLGDG
Òtero
Anticonceptivos
de barrera
Unidad 2
'ispositivos
intrauterinos
Cuello uterino
Los anticonceptivos hormonales constituyen el método universalmente mis empleado para el control de la
Iertilidad. Esto es debido, principalmente, a Tue es el
método mis e¿ca] en relación con tndices de embara]os no deseados. Ademis, son muy simples de usar y
no aIectan la relación se[ual.
Ovario
Anticonceptivos
orales
0pWRGRVDQWLFRQFHSWLYRVLPDJHQ$'$0((88
81
82
¢&XiOHV VRQ ORV EHQH¿FLRV \ ORV ULHVJRV GH
los anticonceptivos hormonales?
%HQH¿FLRV
Los bene¿cios de los anticonceptivos hormonales son
su elevada e¿cacia la mis alta entre los métodos de
control temporal de la Iertilidad y su relativamente
baMa incidencia de eIectos adversos o secundarios.
Ademis, tienden a reducir la cantidad de ÀuMo menstrual, lo Tue resulta bene¿cioso para muMeres con
tendencia a la anemia también, regulari]an el ciclo
menstrual. Algunos investigadores consideran Tue estos anticonceptivos disminuyen la aparición de Tuistes
oviricos y ciertas enIermedades como la artritis reumatoide, si bien esto ~ltimo esti por ser con¿rmado.
%HVRDQyQLPR,WDOLD
&1PRŮGXORʚLQGG
Riesgos
En general, los eIectos
adversos potencialmente
graves de los anticonceptivos hormonales no son
Irecuentes, en especial
aTuellos con preparaciones con menor dosis. Algunos eIectos leves suelen ser niusea y vómitos,
retención de ltTuidos y
tensión mamaria. En algunos casos, la muMer
puede presentar un leve
aumento de peso, o reducción del deseo se[ual.
Pero para su uso correcto
se debe acudir a un médico especialista, Tue luego
de un adecuado cheTueo,
determinari el tipo de
anticonceptivo apropiado
para la paciente.
CN-módulo 4 .indd 83
Terapia de reemplazo hormonal (TRH) durante el climaterio
La capacidad reproductiva en la especie humana está
determinada por la producción de gametos. La producción de óvulos en la mujer comienza en la pubertad. Desde ese momento, cada 28 días aproximadamente, se libera un óvulo. Sin embargo, entre los 45 y
los 52 años ocurre la interrupción de la producción de
óvulos y de la menstruación, en un proceso ¿siológico
normal denominado climaterio, el cual determina el ¿n
del período reproductivo en la mujer.
Mujer y climaterio.
Unidad 2
83
25-11-11 21:56
84
Durante el climaterio comienzan a aparecer los llamados ©bochornosª, Tue consisten en una repentina
sensación de calor en la parte superior del cuerpo, los
Tue pueden ocurrir varias veces en un mismo día.
Desde la década de los sesenta, los médicos han comenzado a prescribir tratamientos para atenuar las
consecuencias indirectas de este proceso y mejorar
la calidad de vida de las mujeres. De este modo, las
mujeres Tue tratan los síntomas de la menopausia y el
climaterio con terapia de reemplazo hormonal 75H,
presentan una reducción signi¿cativa en el riesgo de
padecer enIermedades graves como la osteoporosis o
suIrir un accidente vascular cerebral, en comparación
con las Tue no siguen un tratamiento. Sin embargo, el
tratamiento debe prescribirlo un médico especialista
debido a las características individuales de cada paciente, las cuales deben evaluarse mediante consulta
y estudios de laboratorio, y con ello recomendar la
opción más adecuada a cada caso.
El deseTuilibrio hormonal, consecuencia de este período, desencadena algunas alteraciones en el sistema
óseo, como la enIermedad denominada osteoporosis.
Esta enIermedad debilita paulatinamente los huesos,
Tue se hacen menos resistentes a los golpes y más
propensos a las Iracturas.
&1PRŮGXORʚLQGG
&1PRŮGXORʚLQGG
$FWLYLGDGSDUDUHIRU]DU\WUDEDMDUHQFDVD
Unidad 2
1. ¢4ué consecuencias tendría para una niña si suIriera la atro¿a de sus ovarios"
2. Investigue Tué es el enanismo y la acromegalia.
3. ¢Cuáles son las glándulas Tue se activan para responder al peligro"
4. ¢4ué hábitos saludables se pueden practicar para disminuir el riesgo de padecer diabetes"
85
8
6tQWHVLVGHODXQLGDG
El sistema endocrino está conIormado por glándulas Tue se encargan de la
coordinación y regulación de todas las actividades de nuestro cuerpo. Para
desarrollar estas Iunciones, el sistema endocrino utiliza sustancias Tuímicas,
llamadas hormonas, Tue viajan en la sangre hasta llegar a los órganos o estructuras del cuerpo sobre las Tue act~an.
La glándula endocrina más importante es la hipó¿sis, Tue se encuentra situada en la base del cerebro. La actividad de la hipó¿sis está regulada por una
estructura cerebral llamada hipotálamo.
Esencialmente, el sistema endocrino se encarga del mantenimiento de la homeostasis o eTuilibrio interno, regula el nivel de estrés y la respuesta al peligro en conjunto con el sistema nervioso, controla el crecimiento y desarrollo
de nuestro organismo, el desarrollo sexual y la reproducción.
La cantidad de hormonas Tue se reTuieren en la sangre es muy peTueña, pero
es tal su eIecto, Tue su dé¿cit Ialta o su exceso, puede provocar severos
trastornos en la salud de una persona. Son diversas las enIermedades Tue se
&1PRŮGXORʚLQGG
&1PRŮGXORʚLQGG
Unidad 2
producen por la Ialta o exceso de hormonas. Así, la Ialta hiposecreción de la
hormona del crecimiento, puede dar origen a un trastorno llamado enanismo.
Por otro lado, si esta hormona se segrega en exceso hipersecreción, causará
un trastorno conocido como gigantismo.
En la actualidad, y gracias a los avances de la ciencia y la medicina, ha sido
posible elaborar hormonas en laboratorio, para ser usadas por las personas
Tue presenten alg~n trastorno o enIermedad, producto de las disIunciones
hormonales.
7al es el caso de la insulina, Tue se aplica a los pacientes Tue suIren diabetes.
De esta manera, es posible controlar esta enIermedad, y mejorar la calidad
de vida de las personas.
Las hormonas sintetizadas en laboratorio también son utilizadas para el control de la Iertilidad con un alto grado de e¿cacia, si son empleadas de manera
correcta. De igual modo, este tipo de hormonas también son usadas en el
tratamiento de los síntomas del climaterio con el objetivo de disminuir problemas como la osteoporosis y accidentes vasculares, asociados a esta etapa
en la vida de la mujer.
2QGDVIRWR%6.,QGRQHVLD
87
88
Autoevaluación
1. ExpliTue el proceso de
retroalimentación Tue
existe entre el hipotálamo y la hipó¿sis.
2. ¢En Tué etapa de la vida
de la mujer comienzan
a actuar las hormonas
oxitocina y prolactina"
¢Cuál es su Iunción"
3. ¢Cuál es la ventaja de
Tue existan hormonas
sintetizadas en laboratorios"
4. ExpliTue brevemente
las características del
climaterio. ¢Considera
usted Tue es una enIermedad"
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&1PRŮGXORʚLQGG
Unidad 2
8
0
%LEOLRJUDItD
‡ &XUWLV+\%DUQHV1%LRORJtDHGLFLyQ(VSDxD:RUWK3XEOLVKHUV
‡ )ORUHV/+LGDOJR8\9DUHOD'%LRORJtD,,,
&KLOH(GLWRULDO6DQWLOODQD
‡ .HUURG 5 HW DO 7KH <RXQJ 2[IRUG /LEUDU\ RI
6FLHQFH5HLQR8QLGR283
‡ /RGLVK+)HWDO%LRORJtDFHOXODU\PROHFXODU
HGLFLyQ0pGLFD3DQDPHULFDQD
‡ 1HOVRQ-'&RQVXOWRUGHHQIHUPHUtDREVWpWULFD(VSDxD*UXSR(GLWRULDO2FpDQR
‡ 0DUWtQH]-%LRORJtDHGLFLyQ(GLWRULDO1XWHVD0p[LFR
‡ 6RORPRQ ( HW DO %LRORJtD  HGLFLyQ 0p[LFR
0F*UDZ+LOO,QWHUDPHULFDQD
Sitios web:
5ecursos educativos ZZZ.indexnet.santillana.es
Enciclopedia de salud ZZZ.nlm.nih.govmedlineplus
&1PRŮGXORʚLQGG
&1PRŮGXORʚLQGG
Unidad 2
$EVWUDFFLyQIRWR%HQMDPLQ(DUZLFNHU((88
1
2
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El sistema renal
Unidad 3
*RWDGHDJXDIRWR+HLGL.YDPPH1RUXHJD
&1PRŮGXORʚLQGG
El sistema renal
Situemos el tema
La casa limpia por dentro
Unidad 3
Cada vez Tue preparamos nuestros alimentos, siempre Tuedan muchos residuos Tue debemos desechar, como por ejemplo, las cáscaras de verdura, el
envoltorio del paTuete de ¿deos, etc. Luego de eso viene la tarea de limpiarlos y lavar todos los utensilios Tue ocupamos en este cotidiano proceso. EIectuar esta limpieza es una tarea necesaria, tanto para la higiene y eliminación
de desechos de cada uno de los lugares de nuestra casa, como para sentirnos
cómodos y en un entorno saludable.
Pues bien, un proceso de limpieza similar se lleva a cabo en nuestro cuerpo.
Al incorporar diversas sustancias al organismo, nuestras células realizan una
multiplicidad de reacciones bioTuímicas. Como resultado, se producen una
serie de residuos Tue deben ser eliminados. El proceso de eliminación de estos desechos se denomina excreción.
En nuestro cuerpo existen distintos sistemas de órganos, estructuras y glándulas, Tue nos permiten relacionarnos con el medio externo, así como también
mantener nuestro medio interno en condiciones apropiadas y eTuilibradas.
Los seres humanos contamos con un importante mecanismo llamado sistema
renal. este Iunciona como un enorme ¿ltro Tue depura nuestra sangre, elimina toxinas y desechos, y Iavorece nuestro diario vivir. Es lo Tue nos ayuda a
©mantener la casa limpia por dentroª.
En esta unidad, estudiaremos este sistema y sus principales Iunciones.
3
4
5HJXODFLyQGHODVIXQFLRQHV
corporales y homeostasis
/LPSLH]DIRWR+LGGHQ%pOJLFD
El medio ambiente Tue nos rodea siempre está
en permanente cambio. Para acomodarnos a él,
nuestro organismo tiende a mantener cierta estabilidad o eTuilibrio de las condiciones internas.
Por eso, si en un día caluroso o muy Irío usted
toma su temperatura corporal, se dará cuenta
Tue, en ambos casos, ese valor es similar aunTue
existan grandes variaciones de la temperatura
ambiental. Este mecanismo, mediante el cual los
organismos conservan su medio interno en condiciones relativamente constantes o eTuilibradas,
se le denomina homeostasis.
&1PRŮGXORʚLQGG
&1PRŮGXORʚLQGG
La homeostasis implica la capacidad del cuerpo para
mantener el balance de importantes Iactores tales
como la regulación de la temperatura corporal, la cantidad de agua y sales, la concentración de az~car en
la sangre y la eliminación de productos de desecho,
entre otros. La homeostasis se logra mediante el Iuncionamiento coordinado de todos los sistemas corporales.
*RWDVIRWR+LGGHQ%pOJLFD
Unidad 3
8n proceso homeostático importante en el ser humano es la estabilidad de los líTuidos corporales, lo Tue
se logra gracias a dos procesos:
‡ 2VPRUUHJXODFLyQ. Consiste en la regulación activa de la presión osmótica de los líTuidos corporales.
‡ ([FUHFLyQ. Eliminación de desechos metabólicos,
incluyendo el exceso de agua.
Para poder comprender mejor la regulación de los líTuidos corporales, estudiaremos al principal encargado
de realizar este trabajo: el sistema renal o urinario.
5
El sistema renal (sistema urinario)
Sistema renal.
http://www.juntadeandalucia.es/averroes/~29701428/salud/excetor.htm
Sistema renal
Así como es Iundamental alimentarnos o respirar,
del mismo modo, la eliminación de los desechos
es esencial es decir, eliminar aTuellas sustancias
Tue sobran, Tue no son necesarias o Tue, simplemente, deben ser expulsadas porTue podrían
perjudicar al organismo si permanecen adentro
de éste.
9arias veces al día las
personas sienten la necesidad de orinar. Esta
necesidad surge como el
resultado de la Iunción
coordinada de los órganos del sistema urinario,
el Tue permite expulsar
del cuerpo las sustancias
de desecho Tue han llegado a la sangre desde
los diIerentes órganos y
sistemas.
&1PRŮGXORʚLQGG
&1PRŮGXORʚLQGG
Los órganos del sistema urinario son dos riñones, dos
uréteres, vejiga y uretra. La Iunción primordial de los
riñones es controlar la cantidad y composición de los
líTuidos en nuestro cuerpo, lo Tue constituye un proceso clave para conservar el eTuilibrio del organismo
homeostasis.
Este proceso regulador es necesario porTue en la
sangre se acumulan diversos elementos de desecho,
como resultado de las reacciones Tuímicas producidas
en las células de todo el cuerpo.
Unidad 3
Ïrganos secretores en donde se elabora la orina.
Riñones
Básicamente, las Iunciones de cada estructura son las
siguientes:
Uréteres
Ïrgano receptor y contenedor de la orina.
9HMLJD
Conductos recolectores Tue recogen la orina a la salida del riñón.
Uretra
Conducto secretor Tue vierte la orina al exterior.
7
8
/DRULQD http://www.juntadeandalucia.es/averroes/~29701428/salud/orina.gif
Para eliminar los desechos metabólicos antes de Tue originen problemas o incluso
intoxiTuen el organismo, el sistema renal trabaja continuamente ¿ltrando la sangre, Iormando y transportando la orina, una sustancia líTuida Tue es el resultado
de este proceso depurativo.
La labor de puri¿cación de la sangre está a cargo de los riñones. En promedio,
ellos ¿ltran y depuran, en un día, el eTuivalente a 2.000 litros de sangre. Los riñones ¿ltran la mayoría de las sustancias dañinas Tue transporta el Àujo sanguíneo,
además del agua y las sales minerales Tue el cuerpo ya no necesita.
Con todos estos elementos, los riñones Iabrican la orina, la cual sale de estos
órganos por los uréteres. Así, llega hasta la vejiga, desde donde ¿nalmente es
expulsada del cuerpo mediante la uretra.
&1PRŮGXORʚLQGG
&1PRŮGXORʚLQGG
Componentes del sistema renal
El sistema renal no sólo puri¿ca la sangre y elabora la orina. 7ambién controla el pH sanguíneo
es decir, el eTuilibrio de acidez y la regulación de
la presión sanguínea. El sistema renal participa,
además, en un proceso llamado osmorregulación
eliminación del exceso de sal y agua y en el
control del volumen y composición de la sangre.
Los riñones segregan una sustancia llamada eritropoyetina, Tue incrementa la Iormación de hematíes glóbulos rojos y ayuda en la síntesis de
vitamina D.
Los Riñones
Unidad 3
Son dos órganos con Iorma similar a un poroto. Miden
aproximadamente 12 cm de largo y 7 cm de ancho.
Se ubican más o menos al nivel de la cintura, uno a
cada lado de la columna. Los riñones son de color rojo
oscuro, y como ya se ha dicho, regulan la cantidad de
agua en el cuerpo y ¿ltran la sangre, recolectando las
sustancias sobrantes o nocivas. Así, se pueden mantener los líTuidos del organismo con características
ideales, como por ejemplo, la acidez y la concentración justa de sales minerales. Los riñones separan las
sustancias Tue el cuerpo no necesita, mezclándolas
con el agua Tue sobra. De esa manera se produce la
orina, la Tue contiene aproximadamente un 5 de
agua, 2 de sales minerales y un 3 de sustancias
orgánicas.
100
(VTXHPDGHXQULxyQ
http://www.juntadeandalucia.es/averroes/~29701428/salud/ssvv/renal3.htm
(VTXHPDGHXQ1HIUyQ
Esquema de un nefrón.
&1PRŮGXORʚLQGG
¢&yPRWUDEDMDQORV
riñones?
Para responder esta pregunta, estudiaremos su
estructura interna. Cada
riñón esta rodeado por
una delgada envoltura
llamada cápsula renal,
hecha de tejido ¿broso.
Hasta cada riñón llega
una vena y una arteria.
La sangre entra en el riñón por la arteria renal
y sale de él por la vena
renal.
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La parte externa del riñón
se llama corteza renal,
y la región interna es la
médula renal. Cada riñón
contiene
aproximadamente un millón de unidades de Iuncionamiento,
Tue se denominan neIrones. En estas unidades es
donde se ¿ltra la sangre
y se Tuitan los desechos,
Tue junto al agua, constituyen la orina. Desde aTuí
la orina Àuye por canales
un poco más anchos. Estos conductos desembocan en un lugar llamado
base piramidal.
El riñón es un órgano tan
e¿caz Tue, aun cuando
tenemos dos, sólo uno
podría bastar para llevar
a cabo la Iunción de depurar nuestro organismo.
En eIecto, las personas
Tue tienen un ~nico riñón, porTue han nacido
así o porTue han perdido
el otro por causa de un
accidente o enIermedad,
pueden hacer una vida
totalmente normal.
Unidad 3
(OLOXVWUHQLxRGHODHWHUQDPLFFLyQ%UXVHODV%pOJLFDIRWRQXWPDW
101
102
Los Uréteres
Desde cada riñón sale un tubo largo, el uréter. Cada
uno de estos tubos mide alrededor de 25 cm de longitud. Ellos se encargan de transportar la orina, conduciéndola desde la pelvis renal, Tue es una estructura
en Iorma de embudo Tue se divide para Iormar las
cálices mayores, hasta llegar a la vejiga.
La vejiga es un órgano hueco Tue almacena la orina
hasta el momento en Tue sale por la uretra. 7iene
gran elasticidad pues sus paredes están hechas de ¿bras musculares. Cuando se acumula mucha orina en
la vejiga, surge la necesidad de ir al baño para orinar.
Esta Iase conocida como micción, es el ~ltimo paso en
el proceso de eliminación de desechos de la sangre.
En circunstancias normales, la vejiga envía la señal o
estímulo al cerebro para ser vaciada cuando contiene
poco más de un cuarto de litro de orina, aunTue su
capacidad es de medio litro o incluso más.
9HMLJD\8UHWUD
$JXDEiVLFDSDUDODIXQFLyQUHQDO\ODOLPSLH]DGHORUJDQLVPRIRWR-RVHS$OWDUULED(VSDxD
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Para regular la salida de la orina, la vejiga cuenta con
un m~sculo en Iorma de anillo ubicado entre la vejiga y la uretra. Es el esIínter interno y su Iunción es
contraerse para impedir el paso de la orina hacia el
exterior. Otro esIínter, el externo inIerior, está Iormado por los m~sculos inIeriores de la pelvis, los Tue se
aprietan alrededor de la uretra. Cada vez Tue la vejiga
se llena de orina los receptores de estiramiento de sus
paredes mandan mensajes hacia la médula espinal.
Esto se produce como un acto reÀejo es decir, automáticamente llegan señales Tue ordenan al esIínter
Tue se relaje y a los m~sculos de la pared de la vejiga
Tue se aprieten o contraigan. Al mismo tiempo, en el
cerebro se produce la señal Tue nos genera los deseos
de ir al baño.
Las personas pueden controlar este deseo y cuando
deciden orinar, relajan el esIínter exterior. Con esto, se
producen los movimientos o contracciones en la pared
de la vejiga Tue hacen salir la orina por la uretra.
Unidad 3
7anto la vejiga como la uretra presentan diIerencias
en el hombre y en la mujer. En las mujeres, la vejiga
se encuentra casi a nivel de la pelvis y la uretra es
de menor longitud Tue la del hombre. Además, como
el ~tero está sobre la vejiga, durante la gestación, el
~tero ejerce mayor presión sobre ella. Esto provoca
en la mujer embarazada la necesidad de orinar más
veces de lo normal.
La Iunción de la uretra en el hombre es llevar la orina
y también el semen Iuera del cuerpo. En la base de la
vejiga, se ubica la glándula prostática. A medida Tue
pasan los años, esta glándula aumenta de tamaño,
por lo Tue puede estrechar la uretra y causar problemas para orinar.
103
104
(OHTXLOLEULRGHOFXHUSR
Las células de cada órgano de nuestro cuerpo necesitan siempre una cantidad especí¿ca de líTuido y una
concentración de sales minerales y az~car constantes.
Los riñones son los Tue controlan este medio interno,
Iabricando mayor o menor cantidad de orina y con
más o menos concentración de sales y otras sustancias. Imaginemos, por ejemplo, Tue en un día caluroso de verano hacemos mucho ejercicio, sudamos y
casi no bebemos agua. Al día siguiente, descansamos
y nos bebemos un jarro completo de agua. Entonces,
¢cómo saben nuestros riñones la cantidad de orina
Tue deben Iabricar en cada momento" Este complejo
proceso es regulado por la intervención de la hormona
antidiurética, segregada por la hipó¿sis. Cuando los
centros especializados del cerebro detectan Tue hay
menor cantidad de líTuido circulante en el organismo,
envían la orden a la hipó¿sis para Tue segregue más
cantidad de hormona antidiurética, lo Tue hará Tue el
riñón ahorre agua y elabore menos orina. Esto sucede, por ejemplo, después de perder mucha sangre por
un accidente o de sudar mucho en un día caluroso.
¿Cómo regula nuestro organismo la
producción de orina?
La Iunción de ¿ltro interno llevada a cabo por el sistema renal es Iundamental para el eTuilibrio de nuestro
organismo, su desarrollo y subsistencia. Los riñones
controlan el eTuilibrio de algunos minerales como el
sodio y eliminan sustancias tóxicas tales como el nitrógeno, el Tue proviene de la destrucción de células
muertas. Estas sustancias son transIormadas por el
hígado en urea, para Tue sean expulsadas del organismo junto con la orina.
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&1PRŮGXORʚLQGG
El volumen de agua Tue eliminamos diariamente por
los riñones depende del nivel de hidratación de nuestro cuerpo. Por lo tanto, la participación del sistema
renal en el balance de los líTuidos corporales debe
estar Iuertemente regulada en el organismo.
7UDQVSLUDFLyQPDQWHQLHQGRHOHTXLOLEULR
Unidad 3
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10
6tQWHVLVGHODXQLGDG
A pesar de las constantes variaciones del medio interno y externo, los organismos tienden a mantener cierta estabilidad de las condiciones internas.
A este mecanismo, por el cual los organismos conservan su medio interno
en condiciones relativamente constantes y dentro de un rango adecuado,
se le denomina homeostasis. Esto incluye Iactores como la regulación de la
temperatura corporal, cantidad de agua, de sales, concentración de az~car
sanguínea y la eliminación de productos de desecho, entre otras.
Los procesos como la nutrición de nuestro cuerpo producen muchos residuos, sustancias in~tiles y muchas veces peligrosas, por lo Tue el organismo
tiene Tue expulsarlas al exterior por medio de la orina. Los seres humanos
&1PRŮGXORʚLQGG
&1PRŮGXORʚLQGG
Unidad 3
contamos con dos órganos Tue la producen, Tue son los riñones. Situados
cerca de la cintura, ellos eTuilibran, ¿ltran y depuran un eTuivalente a 2.000
litros de sangre Tue pasa por ellos en un día.
El sistema renal, encargado de la regulación de los líTuidos en el organismo,
tiene las siguientes estructuras: riñones, son los órganos secretores donde
se elabora la orina uréteres, son los conductos recolectores Tue recogen la
orina a la salida del riñón vejiga, es el órgano receptor y contenedor de la
orina uretra, es el conducto Tue vierte la orina al exterior.
La producción de orina está regulada por la hormona antidiurética seg~n las
necesidades hídricas del organismo. De este modo, si existe una pérdida de
líTuido importante, la hipó¿sis segregará más cantidad de hormona antidiurética, lo Tue hará Tue el riñón ahorre agua y IabriTue menos orina.
Gotas, foto Florin Florea, Rumania, 2008.
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Autoevaluación
1. ExpliTue con sus propias palabras la importancia de la homeostasis.
2. Escriba la Iunción del
riñón y de la vejiga.
3. ¢Es correcto a¿rmar
Tue el deseo de orinar
es un acto voluntario"
Argumente.
4. ¢Por Tué una mujer
embarazada orina con
mayor Irecuencia"
5. IndiTue Tué consecuencias tendría para
la salud el daño o disIunción de los riñones.
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Unidad 3
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110
%LEOLRJUDItD
‡ &XUWLV+\%DUQHV1%LRORJtDHGLFLyQ(VSDxD:RUWK3XEOLVKHUV
‡ )ORUHV/+LGDOJR8\9DUHOD'%LRORJtD,,,
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‡ /RGLVK+)HWDO%LRORJtDFHOXODU\PROHFXODU
HGLFLyQ0pGLFD3DQDPHULFDQD
‡ 1HOVRQ-'&RQVXOWRUGHHQIHUPHUtDREVWpWULFD(VSDxD*UXSR(GLWRULDO2FpDQR
‡ 0DUWtQH]-%LRORJtDHGLFLyQ(GLWRULDO1XWHVD0p[LFR
‡ 6RORPRQ ( HW DO %LRORJtD  HGLFLyQ 0p[LFR
0F*UDZ+LOO,QWHUDPHULFDQD
Sitios web
5ecursos educativos *rupo Santillana, ZZZ.Nalipedia.
com
5ecursos educativos, ZZZ.educarchile.com
Enciclopedia virtual, consorcio Periodístico de Chile
S.A., ZZZ.icarito.cl
&1PRŮGXORʚLQGG
&1PRŮGXORʚLQGG
Unidad 3
Cascada, anónimo, Holanda, 2009.
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&1PRŮGXORʚLQGG
El sistema inmunológico
Unidad 4
%DFWHULDIRWR5HQDWD+RUYDW&URDFLD
&1PRŮGXORʚLQGG
Unidad 4
KWWSJI[DIWRQEODGHWVHPXOWLPHGLDDUFKLYH
+(/,&2%$&7(5B3</25,BZMSJ
%DFWHULD+HOLFREDFWHUSLORU\
El sistema inmunológico
Situemos el tema
Enemigos microscópicos
©Siempre es mejor prevenir Tue curarª. Seguramente usted habrá escuchado este dicho con Irecuencia siempre se emplea como sabio consejo
para tomar precauciones o medidas necesarias, evitando situaciones Tue puedan causarnos alg~n problema o contratiempo. Sin embargo, con respecto a
la salud de las personas, suele suceder Tue muchas
veces, por más precavidos Tue seamos, la enIermedad llega de igual manera.
Por lo general, las personas a nuestro alrededor no
están enIermas la mayor parte del tiempo. Lo normal es Tue el estado de buena salud predomine sobre el estado de enIermedad, aun cuando el medio
ambiente Tue nos rodea está habitado también por
gérmenes y agentes inIecciosos Tue tienen la capacidad de alterar nuestra salud de diversas maneras,
aunTue sean invisibles a nuestros ojos.
De acuerdo a esto, ¢por Tué no nos enIermamos diariamente" Los seres humanos no nos enIermamos tan Irecuentemente gracias a Tue, dentro de nuestro
organismo, existen importantes mecanismos de deIensa. estos los constituyen
ciertas estructuras y órganos de nuestro cuerpo Tue Iorman el Sistema Inmunológico, sistema Tue trataremos en esta unidad.
113
114
/DVGHIHQVDVGHQXHVWURFXHUSR
¢&yPRVHHQIHUPDHORUJDQLVPR"
7oda enIermedad o inIección se produce cuando
los microbios patógenos logran entrar al organismo de un individuo sano. Sin embargo, la sola
entrada de los gérmenes al cuerpo no basta para
Tue la enIermedad se desarrolle. 7ambién inÀuye
la cantidad de organismos invasores, la virulencia
del agente patógeno o su capacidad de provocar
daño a la persona y el grado de sensibilidad de la
persona sana Irente a los microorganismos patógenos.
La agresión de los microorganismos también encuentra
una respuesta por parte del organismo. Imaginemos
la situación como una batalla en la cual el enemigo
trata de invadir territorio, mientras Tue nuestro organismo levanta sus barreras de deIensa para impedir la
invasión total. A continuación, describiremos las Iormas en Tue nuestro cuerpo se de¿ende, enIrentando
las agresiones de los agentes patógenos.
1XHVWUDVGHIHQVDV
%DFWHULD(VFKHULFKLDFROLKWWSZZZXQLVFLHQFHVFRPELRORJLHSKRWRVHVFKHULFKLDBFROLMSJ
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&DPSDxDGHYDFXQDFLyQLQÀXHQ]D0LQLVWHULRGH6DOXG&KLOH
Unidad 4
Primera barrera de
GHIHQVDODSLHO\ODV
mucosas
Nuestra piel está compuesta por una serie de
células especiales, cuya
estructura impide la entrada de microorganismos
al cuerpo. Además, el
ambiente ácido de la super¿cie cutánea, proporcionado por las glándulas
sebáceas y sudoríparas,
provoca la muerte de la
mayoría de los agentes
patógenos. Asimismo, los
hábitos de higiene personal ayudan a eliminar un
gran n~mero de gérmenes.
La cavidad bucal, el tracto digestivo, las Iosas nasales
y las vías respiratorias, son mucho más Irágiles Tue
la piel y, por ello, están más expuestas a la invasión
microbiana. Sin embargo, estas estructuras presentan
una mucosidad Tue es una sustancia viscosa, Tue las
humedece y lubrica, actuando como barrera deIensiva,
al igual Tue los pelos cilios Tue recubren la super¿cie de las Iosas nasales. Asimismo, otras sustancias
tales como las lágrimas, la saliva, el jugo gástrico y la
secreción nasal, desempeñan una importante Iunción
de deIensa antimicrobiana.
115
11
Segunda barrera de
GHIHQVDODUHVSXHVWDLQÀDPDWRULD
Si logran atravesar las deIensas de la piel y las mucosas, los microorganismos encuentran dentro
de nuestro cuerpo una
serie de Iactores ideales
para su desarrollo, tales
como las condiciones de
temperatura apropiada y
una gran Iuente de alimentación. Estas circunstancias Iacilitan la rápida multiplicación de los
agentes patógenos y, al
mismo tiempo, la producción de toxinas. Cuando
esta invasión sucede, se
activa un nuevo sistema
de deIensa Tue se denomina respuesta inÀamatoria.
En la respuesta inÀamatoria la sangre juega un importante rol deIensivo. esta posee muchas células especiales llamadas glóbulos blancos o leucocitos. Ellos
atacan, envuelven y destruyen cualTuier tipo de microorganismo. 7ambién se les conoce como Iagocitos
o células Iagocitarias su nombre proviene de la palabra griega Iagos, Tue signi¿ca ©comerª.
&DPSDxDGHSUHYHQFLyQGHHQIHUPHGDGHVHQWpULFDVPLQLVWHULRGH6DOXG&KLOH
&1PRŮGXORʚLQGG
&1PRŮGXORʚLQGG
Unidad 4
*OyEXORVEODQFRV/DVFpOXODVGHPD\RUWDPDxRVRQFpOXODVGHODSLHOhttp://commons.wikimedia.org/wiki/File:Pyuria1.JPG
Los glóbulos blancos, además de la propiedad de eliminar a los agentes patógenos, pueden detectar la
presencia invasora, ya Tue tienen la capacidad de ser
©atraídosª por las sustancias Tuímicas Tue liberan estos gérmenes. Al detectarlas, los leucocitos acuden de
inmediato a las zonas especí¿cas del cuerpo Tue han
sido atacadas.
A continuación, ilustraremos un caso concreto de la
respuesta inÀamatoria. ¢4ué sucede, por ejemplo,
cuando nos enterramos una astilla contaminada"
117
118
5HVSXHVWDLQÀDPDWRULD
En casos como éste, las propias células del cuerpo
y los microorganismos patógenos secretan diversos
compuestos Tuímicos Tue se liberan en el lugar de
la herida. Estas sustancias, entre ellas, la histamina,
hacen Tue aumente el Àujo de sangre en la zona aIectada, atrayendo a los leucocitos Tue viajan desde los
capilares hacia la herida. *racias a la presencia de las
plaTuetas en la sangre, se Iorma también un coágulo
Tue da comienzo al proceso de cicatrización. Cuando
los leucocitos entran en acción, Iagocitan tragan a
los microorganismos y a las partículas extrañas Tue
ingresan desde el medio externo. Además, algunos
leucocitos producen un tipo de proteína Tue modi¿ca
el valor de reIerencia del mecanismo regulador de la
temperatura, Tue está en el hipotálamo, produciendo
la ¿ebre.
5HVSXHVWDLQÀDPDWRULDDQWHXQDDVWLOODhttp://uy.kalipedia.com/kalipediamedia/cienciasnaturales/media/200704/17/delavida/20070417klpcnavid_219.Ees.SCO.png
&1PRŮGXORʚLQGG
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7HUFHUDEDUUHUDGHIHQVLYDODUHVSXHVWD
inmune
La respuesta inmune es un tipo de deIensa especí¿ca.
Esto Tuiere decir Tue act~a en contra de un determinado agente patógeno. Esta respuesta es la Tue realiza
un tipo de glóbulos blancos llamados linIocitos. estos
son más especializados en su Iunción Tue los Iagocitos, ya Tue pueden reconocer a cada tipo especí¿co de
agente invasor. Los linIocitos se distribuyen por todo el
organismo para enIrentar el ataTue patógeno.
*OyEXORVURMRVDQyQLPR$OHPDQLD
Unidad 4
([LVWHQGRVWLSRVGHOLQIRFLWRVOLQIRFLWRV%\
OLQIRFLWRV7
Los linIocitos B tienen la capacidad de producir anticuerpos, Tue son proteínas especí¿cas Tue viajan por
la sangre y ayudan a destruir a los gérmenes. Los
linIocitos 7, por su parte, son células ©asesinasª, Tue
reconocen a los microorganismos y los destruyen. La
reacción de nuestro organismo en contra de los agentes patógenos se denomina respuesta inmunológica
o inmune. Este tipo de respuesta deIensiva produce
inmunidad en nuestro cuerpo, permitiéndonos resistir
el ataTue de los microorganismos patógenos.
11
5HVSXHVWDLQPXQHDQWtJHQRV\DQWLFXHUSRV
Nuestro organismo puede reconocer y neutralizar todo agente extraño Tue le invade, como los virus y las bacterias. De igual modo, puede reaccionar Irente a otros
elementos como el polvo, el polen o ciertos parásitos. En numerosas ocasiones,
también se produce una reacción cuando existe un injerto de tejidos o el trasplante de órganos.
CualTuier elemento extraño al cuerpo se conoce como antígeno. estos inducen o
provocan la Iormación de anticuerpos especí¿cos por parte de los linIocitos B. Así,
estos anticuerpos pueden neutralizar y eliminar los elementos o agentes extraños.
Si un antígeno entra a nuestro organismo, estimulará la Iormación de anticuerpos.
Algunos glóbulos blancos B son capaces, además, de ©memorizarª la inIormación
sobre estos patógenos.
Adherencia
Fagocitos
Células
InIección
local
super¿cial
InIección
¿sular
http://www.wikilearning.com/imagescc/ACTI.jpg
Diseminación
linIática
Células 7 aIectoras
Células plasmáticas:
anticuerpos
5espuesta
inmune
adaptativa
5ESP8ES7A ESPECËFICA O ADAP7A7I9A
Captación de
agua.
Cierre ganglionar.
Presentación por
APC, reconocimiento, activación y expansión
linIocitos B y 7
Respuesta inmune
Factores
locales
Respuesta inmune.
5ESP8ES7A INNA7A
C’
Fagocitos
citocinas,
células N.,
macróIagos
120
&1PRŮGXORʚLQGG
&1PRŮGXORʚLQGG
De esta manera, si nuestro cuerpo es atacado por el
mismo antígeno, de inmediato se inicia la producción
de anticuerpos ya Tue nuestro organismo ya está ©inIormadoª. Como ya conoce al patógeno, comienza a
Iabricar de inmediato al anticuerpo neutralizador.
nlm.nih.gov/medlineplus/spanish/ency/images/ency/fullsize/9654.jpg
Esta es la razón por la cual no volvemos a contraer
las ©paperasª o parotiditis, una vez Tue ya hemos
tenido la enIermedad. El organismo ya ha adTuirido
una inmunidad natural, creando sus propias deIensas,
ya Tue nuestro sistema inmunológico ha memorizado
la inIormación Tue se necesita. Estos datos Tuedan
almacenados en la ©memoria inmunológicaª, por lo
general, para toda la vida.
Paperas.
Unidad 4
121
122
Actividad para repasar lo aprendido
A continuación, individualmente o junto a su grupo, responda las siguientes
preguntas.
1. Describa la primera barrera de deIensa de nuestro organismo Irente a los
gérmenes.
2. ¢Cómo se explica el proceso de la respuesta inÀamatoria"
3. ¢4ué es un antígeno" ExpliTue y mencione algunos ejemplos.
4. ¢4ué Iunción cumplen los linIocitos B"
&1PRŮGXORʚLQGG
&1PRŮGXORʚLQGG
9DFXQDVODLQPXQLGDGDGTXLULGD
activa
¢7LHQHXVWHGDOJ~QDPLJRRIDPLOLDUGH
TXLHQVHSXHGDGHFLUTXH©WLHQHXQD
salud de hierro»?
AIortunadamente, algunas personas no contraen
enIermedades tan Iácilmente. Esta resistencia a
enIermar puede estar determinada por Iactores
como la alimentación, el medio ambiente o la herencia. Esto es lo Tue se conoce como inmunidad
natural. 8n importante ejemplo de esta inmunidad
natural se produce cuando una mujer amamanta
a su hijo. La leche materna no sólo constituye un
alimento, sino Tue entrega anticuerpos al recién
nacido, Tue le protegerán de enIermedades hasta Tue su sistema inmune se haya desarrollado
completamente. Ahora bien, aparte de esta inmunidad natural Tue protege contra la enIermedad,
existen las vacunas.
Inmunidad natural.KWWSZZZVDQGLHJRZLFRUJ3RUWDOVEIPRPMSJ
Unidad 4
123
124
‡ ¢4XpVRQODVYDFXnas?
Para respondernos a lo
anterior, es interesante
preguntarnos con anterioridad, ¢cómo surge
la primera vacuna en la
historia"
Los primeros escritos
relacionados con la
vacunación datan del
siglo ;I y corresponden a textos de la literatura china. En siglos
pasados, existía una
peligrosa y temible enIermedad Tue en la actualidad ya está erradicada: la viruela. De
esta manera, el primer
atisbo de vacunación
estuvo ligado durante muchos siglos a la
práctica de la variolización, en un intento
desesperado por evitar
la viruela, enIermedad
Tue causaba grandes
epidemias y diezmaba
las poblaciones de todos los continentes.
&1PRŮGXORʚLQGG
&DPSDxDGHYDFXQDFLyQFRQWUDODYLUXHOD((88
&1PRŮGXORʚLQGG
Esta técnica consistía en hacer una incisión en la piel
de un individuo sano, para colocarle el polvo de las
costras de viruela. Se sabía Tue a través de la inoculación de costras variólicas procedentes de personas
Tue padecían la viruela variolización, la enIermedad
podría ser transmitida en Iorma más débil a la persona
sana, e inmunizar así al paciente. Sin embargo, en
muchos casos, la persona contraía la enIermedad con
mayor intensidad, lo Tue resultaba Iatal.
Unidad 4
(GZDUG-HQQHUPpGLFR
LQJOpVGHVFXEULGRUGHODYDFXQDFRQWUD
ODYLUXHODLPDJHQ/LIH
Sin embargo, Iue en el siglo ;9III, cuando el médico británico EdZard Jenner inventó la primera vacuna
contra la viruela, inaugurando la era de la vacunación.
La vaccina o coZpox en inglés, coZ, vaca y pox, viruela era una enIermedad Tue aIectaba a las vacas,
la cual producía una erupción en las ubres de estos
animales. El doctor Jenner consideraba a esta enIermedad como un tipo de viruela más atenuada. Los
campesinos sabían Tue los ordeñadores podían contagiarse de la viruela de las vacas y, además, observaron Tue si había una epidemia de viruela, estos trabajadores enIermaban en raras ocasiones.
125
12
Basándose en estas observaciones, Jenner sostuvo como hipótesis Tue si la viruela
de las vacas coZpox podía prevenir la viruela humana, entonces las personas
inoculadas con coZpox no contraerían la temible enIermedad.
Así, en 17, EdZard Jenner realizó el primer experimento para probar su hipótesis, el Tue consistió en lo siguiente:
‡ 7omó una muestra de pus de una p~stula de una ordeñadora Tue tenía
coZpox.
‡ Luego inyectó la materia de la p~stula, en el brazo de un niño de 8 años de
edad.
‡ 8na semana después, el niño enIermó de coZpox, pero en Iorma leve.
‡ Cuatro días más tarde, el niño se sintió recuperado.
A partir de estos importantes hallazgos en el campo
de la medicina, se han
logrado muchos avances
en la prevención, tratamiento y erradicación de
distintas enIermedades
Tue, en épocas pasadas,
tenían un elevado índice
de mortalidad.
‡ Finalmente, Jenner inoculó al niño una muestra de pus de una persona enIerma
de viruela. Pero el peTueño no contrajo la enIermedad.
(GZDUG-HQQHUYDFXQDQGRDXQQLxR
http://www.personal.psu.edu/faculty/j/e/jel5/micro/smallpx.jpg
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5HFLpQYDFXQDGDIRWR3DXOGH%UXLQ(VSDxD
Unidad 4
¿Cómo se inmuniza
a las personas en la
actualidad?
En varios países, y también en Chile, la aplicación de las vacunas para
la población es una práctica necesaria. En especial, para todos los niños
recién nacidos y en edad
escolar, y para ciertas personas vulnerables, como
los pacientes con dolencias crónicas o las personas de edad avanzada.
9eamos ahora cómo Iunciona el método de inmunización.
‡ Para inmunizar a una persona, se le inyecta un tipo de vacuna Tue contiene
antígenos Tue estimulan la elaboración de anticuerpos, pero sin provocar la enIermedad. Estos antígenos suelen ser microorganismos muertos o debilitados.
‡ 8na vez en el organismo, se produce una gran cantidad de anticuerpos, por lo
Tue el organismo Tueda inmunizado. Además, el sistema inmune Iabrica una
serie de células Tue ©memorizanª la identidad y características del agente patógeno, en caso de un ataTue Iuturo.
‡ Si en alg~n momento el germen patógeno invadiera el organismo, el cuerpo presentaría una respuesta inmediata, elaborando una gran cantidad de anticuerpos
para reconocer y detener al agente inIeccioso.
127
128
&1PRŮGXORʚLQGG
Inmunización mediante vacunación
6XHURVODLQPXQLGDGDGTXLULGDSDVLYD
Existe otro método de inmunización, a través del uso
de sueros con anticuerpos especí¿cos para la eliminación de patógenos. 8n ejemplo de ello es el suero
antitetánico Tue se utiliza cuando una persona ha suIrido una herida proIunda, en especial, originada por
un objeto cortante. Estos sueros proporcionan un tipo
de inmunidad pasiva, puesto Tue contienen anticuerpos ya elaborados. Si bien los sueros producen una
acción inmediata en el organismo Tue los recibe, su
eIecto es de menor duración Tue la proporcionada por
las vacunas.
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9DFXQDFLyQKWWSDULVWRWHOL]DUFRPZHEZSFRQWHQWYDFXQDFLRQFRQWUDODUXEHRODMSJ
El primer antibiótico descubierto Iue la penicilina, en
128, por el cientí¿co inglés Alexander Fleming. Mientras examinaba cultivos de bacterias, Fleming notó
Tue muchos de ellos habían sido contaminados, accidentalmente, por un tipo de moho u hongo llamado
Penicillium notatum. El observó Tue este hongo había
destruido todas las bacterias Tue estaban a su alrededor, por lo Tue dedujo la existencia de alguna sustancia presente en el hongo, Tue era capaz de eliminar
bacterias. Así, nombró a esa sustancia ©penicilinaª.
Unidad 4
Empleo de sustanFLDVTXtPLFDVFRQWUD
HQIHUPHGDGHV
Los antibióticos corresponden a una serie de
sustancias Tuímicas producidas por cierto tipo
de microorganismos, en
especial bacterias y hongos. La ventaja de los antibióticos es Tue poseen
la propiedad de eliminar
a los agentes patógenos,
sin constituir peligro para
nuestro organismo.
12
130
Fleming se dio cuenta de
la importancia de su descubrimiento, sin embargo, como no contaba con
medios para elaborar mayor cantidad de esta sustancia, no Iue sino hasta
143, Tue se hizo posible
la preparación de la penicilina en grandes cantidades y a menor costo.
El descubrimiento de la
penicilina dio inicio a la
era de los antibióticos,
Tue revolucionó las ciencias de la salud.
Chile posee una exitosa tradición en salud p~blica,
gracias a los programas de vacunación. Con ello, ha
sido posible la eliminación de la viruela dos décadas
antes de su erradicación a nivel mundial y de la poliomielitis, en 175. Otros logros importantes son la
ausencia de diIteria, de tétanos neonatal y de rabia
humana producida por el virus canino.
En nuestro país, el Ministerio de Salud oIrece protección gratuita a la población inIantil y escolar mediante
un programa de vacunación para todos.
Programa de vacunación en Chile
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Penicilina en 3D.
Unidad 4
En nuestro país, la vacuna contra la tuberculosis BC*
se aplica en una sola dosis a todos los recién nacidos. Para prevenir otras enIermedades, es necesaria
la aplicación de varias dosis para producir las deIensas
necesarias. 7al es el caso de enIermedades como la
poliomielitis, diIteria, tos convulsiva, tétano, haemophilus inÀuenza B inÀuenza, hepatitis, sarampión,
rubéola y paperas.
La siguiente tabla presenta el Programa de 9acunación del Ministerio de Salud, donde se indica la edad
de administración de la vacuna y las enIermedades
Tue previenen.
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Programa de vacunación
BCG 7uberculosis
Vacunas
5ecién nacido
DPT DiIteria - 7étano - CoTueluche
Edad de administración
2, 4, 6 meses
OPV Polio oral trivalente
HIB Antihaemophilus inÀuenzae tipo B
12 meses
DPT DiIteria - 7étano - CoTueluche
TRESVÍRICA Sarampión - Paperas - 5ubeola
Ag HB Antihepatitis B
18 meses
1º año básico
4 años
DT 7oxoide diItérico-tetánico
TRESVÍRICA Sarampión - Paperas - 5ubeola
DPT DiIteria - 7étano - CoTueluche
OPV Polio oral trivalente
2º año básico
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De acuerdo a lo estudiado, responda las siguientes preguntas.
Unidad 4
1. ExpliTue la distinción entre inmunidad natural e inmunidad adTuirida.
2. De acuerdo al experimento de Jenner, ¢cómo se explica Tue el niño no haya
enIermado de viruela"
3. ¢4ué enIermedades conoce usted Tue se traten con antibióticos"
4. ExpliTue los logros de los programas de vacunación en Chile.
133
134
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En todas partes se encuentran microorganismos patógenos. A diario estamos
en contacto con ellos porTue pueden estar presentes en el aire o en las comidas y bebidas Tue ingerimos. En ocasiones nos invaden, se multiplican o producen inIección en los seres humanos. Incluso cuando lo hacen, la inIección
es a veces tan leve Tue no provoca mayores complicaciones. La razón para
Tue permanezcan como organismos inoIensivos o Tue invadan y causen una
enIermedad en el huésped, dependerá tanto de la naturaleza del microorganismo patógeno como de las deIensas del cuerpo humano.
Las protecciones del organismo contra las inIecciones incluyen tres tipos de
mecanismos de deIensa: barreras naturales como la piel y mucosas, mecanismos generales como ciertas clases de glóbulos blancos y respuesta inÀamatoria ¿ebre, y mecanismos especí¿cos como los anticuerpos. estos son
elaborados como respuesta contra los antígenos o agentes patógenos. Es lo
Tue se conoce como respuesta inmunológica.
Esta respuesta inmunológica puede ser de dos tipos: la inmunidad natural,
Tue es la resistencia propia de nuestro cuerpo Irente a los gérmenes, la cual
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Unidad 4
depende de Iactores alimenticios, ambientales o hereditarios. La inmunidad
adTuirida, Tue es la respuesta inmune inducida o provocada externamente,
mediante la inoculación de vacunas y sueros.
Otra Iorma de combatir las enIermedades es mediante el uso de sustancias Tuímicas o antibióticos como el caso de la penicilina, cuya Iunción es
destruir a los agentes patógenos, con un mínimo riesgo para las células de
nuestro cuerpo.
*racias a las investigaciones realizadas desde hace largo tiempo en el campo de la medicina, el descubrimiento de la primera vacuna posibilitó el desarrollo sistemas de inmunización arti¿cial, para ayudar al ser humano en la
prevención y tratamiento de diversas enIermedades Tue en tiempos pasados, tenían consecuencias Iatales en la mayoría de los casos.
En nuestro país, existen importantes hitos como la erradicación de la viruela
y la poliomielitis. Esto ha sido posible gracias al programa de vacunación del
Ministerio de Salud, al Tue pueden acceder todos los recién nacidos, niños
en edad escolar y, en ciertos casos, enIermos crónicos y adultos mayores.
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135
13
Autoevaluación
1. ¢Son todas las personas igualmente propensas a enIermar"
2. Desde el punto de vista
inmunológico, ¢Tué importancia tiene para el
recién nacido la etapa
de la lactancia materna"
3. Si en una Iamilia uno de
sus integrantes enIerma de diabetes, ¢constituirá un Ioco de contagio para el resto del
grupo Iamiliar" Fundamente su respuesta.
4. Comparando la inmunidad adTuirida activa y
la inmunidad adTuirida
pasiva, ¢cuál de las dos
oIrece más protección
a largo plazo"
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Unidad 4
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138
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Sitio web
Ministerio de Salud de Chile ZZZ.minsal.cl
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Unidad 4
13
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IMPORTANTE
En el marco de la política de igualdad de género impulsada por el
*obierno de Chile, el Ministerio de Educación se esIuerza en utilizar
un lenguaje con conciencia de género, Tue no discrimine ni marTue
diIerencias entre hombres y mujeres.
Sin embargo, nuestra lengua propone soluciones muy distintas para
su uso, sobre las Tue los lingistas no han consensuado acuerdo.
En tal sentido y con el ¿n de evitar la sobrecarga grá¿ca y visual
Tue supondría utilizar en español oa para marcar la presencia
de ambos sexos, hemos optado por utilizar el clásico masculino
genérico tanto en singular como plural, en el entendido Tue
todas las menciones en tal género representan siempre a todosas,
hombres y mujeres por igual.