MÍNIMOS CRITERIOS FORMACIÓN ... EN INFORMÁTICA DE OFICINA. ...

MÍNIMOS CRITERIOS FORMACIÓN PROFESIONAL BÁSICA
EN INFORMÁTICA DE OFICINA. CIENCIAS APLICADAS I
CURSO: 2015-2016
1.- CONTENIDOS Y CRITERIOS DE EVALUACIÓN MÍNIMOS
Primer curso
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CONTENIDOS BÁSICOS
Módulo Profesional: Ciencias aplicadas I.
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Introducción a la metodología científica
Resolución de problemas mediante operaciones básicas
Reconocimiento de materiales e instalaciones de laboratorio
Identificación de las formas de la materia
Separación de mezclas y sustancias
Reconocimiento de la energía en los procesos naturales
Localización de estructuras anatómicas básicas
Diferenciación entre salud y enfermedad
Elaboración de menús y dietas
Resolución de ecuaciones sencillas
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CRITERIOS DE EVALUACIÓN MÍNIMOS:
1. Determinar las características del trabajo científico a través del análisis de algunos
problemas científicos o tecnológicos de actualidad.
2. Describir las interrelaciones existentes en la actualidad entre sociedad, ciencia y
tecnología.
3. Utilizar los distintos tipos de números y operaciones, junto con sus propiedades, para
recoger, transformar e intercambiar información y resolver problemas relacionados con
la vida diaria.
4. Leer, escribir y ordenar distintos tipos de números (naturales, enteros, fracciones y
decimales hasta las centésimas) y realizar operaciones y cálculos numéricos sencillos
mediante diferentes procedimientos.
5. Utilizar los números decimales, fraccionarios y los porcentajes sencillos,
estableciendo equivalencias entre ellos, para interpretar intercambiar información en
contextos de la vida cotidiana y laboral (cálculo de IVA, aumentos y disminuciones
porcentuales, cálculo del porcentaje asociado a una variación porcentual, realización de
presupuestos, realización de mezclas de sustancias, distribución de potenciales gastos e
ingresos, etcétera).
6. Aplicar porcentajes y tasas a la resolución de problemas cotidianos y financieros
(interés simple e interés compuesto), valorando la oportunidad de utilizar la hoja de
cálculo en función de la cantidad y complejidad de los números.
7. Manejar instrumentos científicos sencillos y realizar correctamente experiencias de
laboratorio, respetando las normas de seguridad y utilizando modelos gráficos para
representar y comparar los resultados obtenidos.
8. Utilizar instrumentos, fórmulas y técnicas apropiadas para obtener medidas directas e
indirectas en situaciones reales.
9. Realizar correctamente cálculos sencillos que incluyan la utilización de las diferentes
unidades del sistema internacional, y manejarlas diferentes unidades del sistema métrico
decimal.
10.Expresar con precisión medidas de longitud, superficie, masa, capacidad, volumen y
tiempo.
11. Manejo de instrumentos de medida sencillos: balanza, probeta, bureta, termómetro.
Conocer y aplicar las medidas del S.I.
12. Utilizar instrumentos, fórmulas y técnicas apropiadas para obtener medidas directas
e indirectas en situaciones reales.
12.Establecer procedimientos para describir las propiedades de la materia que nos
rodea, tales como la masa, el volumen, la densidad, los estados en los que se presentan y
sus cambios.
13. Resolver problemas sencillos aplicando los conocimientos sobre el concepto de
temperatura y su medida, el equilibrio y desequilibrio térmico, los efectos del calor
sobre los cuerpos y su forma de propagación.
14. Describir las características de los estados sólido, líquido y gaseoso. Explicar en qué
consisten los cambios de estado, empleando la teoría cinética.
15. Diferenciar entre elementos, compuestos y mezclas, así como explicar los
procedimientos químicos básicos para su estudio.
16. Distinguir entre átomos y moléculas. Indicar las características de las partículas
componentes de los átomos. Diferenciar los elementos.
17. Formular y nombrar algunas sustancias importantes. Indicar sus propiedades.
18 .Describir las ventajas e incovenientes de las diferentes fuentes de energía.
19. Diferenciar, analizar y valorar las diferentes fuentes de energía, renovables y no
renovables.
20. Explicar cuáles son algunos de los principales problemas medioambientales de
nuestra época y sus medidas preventivas.
21. Enumerar medidas que contribuyan al ahorro colectivo e individual de la energía.
22. Diferenciar los mecanismos que tienen que utilizar los seres pluricelulares para
realizar sus funciones, distinguiendo entre nutrición autótrofa y heterótrofa, y entre
reproducción animal y vegetal.
23. Interpretar dibujos esquemáticos o láminas con una célula eucariota animal y sus
orgánulos.
24. Identificar en esquemas la posición de los aparatos y órganos que intervienen en la
función de nutrición.
25. Explicar, mediante ejemplos de alimentos en los que predominen determinados
nutrientes, los procesos fundamentales que ocurren desde su ingestión hasta su llegada a
la sangre.
26. Explicar los procesos fundamentales de la digestión y asimilación de los alimentos,
utilizando esquemas y representaciones gráficas, y justificar, a partir de ellos, los
hábitos alimenticios saludables, independientes de prácticas consumistas inadecuadas.
27. Conocer las estructuras y el funcionamiento del aparato circulatorio, respiratorio y
excretor.
28. Confeccionar un esquema en el que se identifiquen y describan las enfermedades
más comunes de cada uno de los cuatro aparatos.
29. Interpretar una analítica de sangre y orina dadas.
30. Explicar la misión integradora del sistema nervioso y enumerar algunos factores que
lo alteran.
31. Saber los distintos tipos de receptores, como actúan. Órganos de los sentidos.
32. Localizar los principales huesos y músculos que integran el aparato locomotor.
33. Describir los aspectos básicos del aparato reproductor, diferenciando entre
sexualidad y reproducción.
34. Conocer el funcionamiento de los métodos de control de natalidad y valorar el uso
de métodos de prevención de enfermedades de transmisión sexual.
35. Citar las hormonas sexuales masculinas y femeninas y describir brevemente su
función.
36. Describir los cambios que tienen lugar en el ciclo menstrual.
37 Describir la base fisiológica de los métodos de reproducción asistida
38. Conocer los diversos tipos de enfermedades según la causa que la producen.
39. Aplicar los conceptos y técnicas para resolver ejercicios de progresiones.
40. Utilizar el lenguaje algebraico para simbolizar, generalizar e incorporar el
planteamiento y resolución de ecuaciones de primer grado como una herramienta más
con la que abordar y resolver problemas.
41. Resolver problemas de la vida cotidiana en los que se precise el planteamiento y
resolución de ecuaciones de primer grado o de sistemas de ecuaciones lineales con dos
incógnitas.
42. Emplear Internet como medio activo de comunicación intergrupal y publicación de
información.
43. Resolver ejercicios numéricos de circuitos sencillos. Saber calcular el consumo
eléctrico en el ámbito doméstico.
44. Diseñar, simular y realizar montajes de circuitos eléctricos sencillos en corriente
continua, empleando pilas, interruptores, etc.
2. CRITERIOS DE EVALUACIÓN Y CALIFICACIÓN.
Para poder evaluar el proceso de aprendizaje es imprescindible la recogida de
información sobre el progreso que se va produciendo en cuanto al conocimiento y
aplicación de las ideas básicas de la ciencia, grado de comprensión y de expresión,
capacidad de utilizar estrategias para la resolución de problemas, capacidad de utilizar
fuentes de información, uso de instrumentos de laboratorio, etc.
En la práctica, los instrumentos a utilizar para la valoración o calificación de los
distintos aspectos a evaluar, serán:
Observación sistemática del grupo, así como de las actuaciones individuales, (nivel de
participación, grado de implicación, aporte de ideas, esfuerzo, etc.) así como la actitud y
esfuerzo individuales y como miembros de equipos de trabajo.
1. Observación sistemática del grupo, así como de las actuaciones individuales,
(nivel de participación, grado de implicación, aporte de ideas, esfuerzo, etc.) así
como la actitud y esfuerzo individuales y como miembros de equipos de trabajo.
2. Comprobación y exposición de documentos y materiales elaborados por el/la
alumno/a, (cuaderno de clase, ejercicios individuales para trabajar en casa,
resolución de fichas elaboradas por el profesor, búsqueda y organización de
información, realización de trabajos monográficos, etc.)
3. Pruebas objetivas de conocimientos que versarán sobre la información facilitada,
a realizar durante o tras el estudio de cada unidad didáctica.
Las calificaciones de los apartados anteriores darán como resultado la nota de cada
evaluación, interviniendo cada uno de ellos en los siguientes porcentajes:
1 Nivel de participación, actitud y esfuerzo tanto individuales como en trabajos de
grupo …………………………………………………………………20%
2
Trabajos individuales (cuaderno de clase, ejercicios, etc.)………20%
3
Pruebas Objetivas de conocimientos…………………………... ..60%
La calificación final se corresponderá con la nota de la tercera evaluación.
3. ACTIVIDADES DE RECUPERACIÓN CON MATERIAS PENDIENTES, ASÍ
COMO LAS ORIENTACIONES Y APOYO PARA DICHA RECUPERACIÓN
Realizarán fichas complementarias que refuercen los contenidos no superados en
cualquiera de los contenidos del ámbito.
Cada evaluación tendrá su recuperación. Se llevaran a cabo a final de curso. Las
actividades de recuperación podrán ser pruebas escritas/o actividades o trabajos fijados
por el profesor. Los alumnos que no superen las recuperaciones, realizarán un examen
final de curso en el mes de mayo; si no superarán los criterios mínimos previstos para
Ciencias Aplicadas I en mayo, realizarán un examen final extraordinario en junio.
4. ESTRUCTURA DE LAS PRUEBAS EXTRAORDINARIAS PARA
CIENCIAS APLICADAS I:
DE
Existirá un examen final en junio para aquellos alumnos que no hayan conseguido los
objetivos previstos en esta programación. Dicha prueba estará compuesta por ejercicios
donde el alumno demuestre su destreza y dominio de los criterios de evaluación
mínimos exigibles
Dicha prueba estará compuesta de 10 ítems que recojan los contenidos mínimos no
superados.