planificación clase 5 (48309)

Mes: Septiembre
Fecha: 26/ 09/ 2014
Periodo: Tercer Trimestre
Unidad 4 “Mil palabras a mi alrededor”
LENGUAJE Y COMUNICACIÓN/ SEGUNDO BÁSICO
Ejes Temáticos
Habilidades
Actitudes
Escritura
Visualizar- Ortografía visual- Definir- Aplicar- Deletrear- Escribir
Demostrar disposición e interés por expresarse de manera creativa por medio de la comunicación oral y
escrita.
Objetivos de aprendizaje (OA)
-Escribir correctamente para facilitar la comprensión por parte del lector, usando de manera apropiada: combinaciones ce- ci, quequi, ge- gi, gue- gui, gÜe- gÜi, r- rr- nr, mayúsculas al iniciar una oración y al escribir sustantivos propios, punto al finalizar una
oración y signos de interrogación y exclamación al inicio y final de preguntas y exclamaciones. (OA 21)
- Escribir con letra clara, separando las palabras con un espacio para que puedan ser leídas por otros con facilidad. (OA 15)
Énfasis:
Escritura enfocada a formar lectores activos y críticos
Referencia Bibliográfica o web –grafía:
-García, L. A. (1998) Psicología instruccional e intervención para la mejora cognitiva. Memoria de Cátedra. Universidad de La
Laguna.
-Gonzales, V. (2001). Estrategias de enseñanza y aprendizaje. Volumen 10. Editorial Pax México
-
Mes: Septiembre
Fecha: 26/ 09/ 2014
Periodo: Tercer Trimestre
Marco teórico:
De acuerdo con Monereo (1998), actuar estratégicamente ante una actividad de enseñanza aprendizaje supone ser capaz de
tomar decisiones “conscientes” para regular las condiciones que delimitan la actividad en cuestión y así lograr el objetivo perseguido.
En este sentido, enseñar estrategias implica enseñar al alumno decidir conscientemente los actos que realiza, enseñarle a modificar
conscientemente su actuación cuando se oriente hacia el objetivo buscado y enseñarle a evaluar conscientemente el proceso de
aprendizaje o de resolución seguido.
Una estrategia se define como un conjunto de procedimientos que tienen por objetivo lograr el aprendizaje significativo en los
estudiantes. Esta estrategia debe ser realizada por parte del docente de forma consciente e intencional, teniendo el control de la
ejecución de la misma y su planificación con antelación.
Para Zarzar (1988), el aprendizaje y la enseñanza son dos procesos distintos que los profesores tratan de entregar en unos solo:
el proceso de enseñanza – aprendizaje. Por tanto su función principal no es enseñar, sino propiciar que los alumnos aprendan.
“El docente de hoy necesita enfrentarse a los grupos fortalecido con una formación pedagógica que lo
dote de elementos suficientes para enseñar en forma adecuada. Ha de considerar la naturaleza del
aprendizaje para poder proponer medios de enseñanza eficaces que produzcan aprendizajes significativos.
Así, al conocer los procesos internos que llevan al alumno a aprender significativamente, manejará
algunas ideas para propiciar, facilitar o acelerar el aprendizaje”.
(Dávila, 1998)
Mes: Septiembre
Fecha: 26/ 09/ 2014
Periodo: Tercer Trimestre
Planificación clase 1
Objetivos de la
Clase
Definir las palabras
burro, rana, remo y
coro escribiéndolo sin
errores ortográficos.
Aplicar la estrategia
visual para el
deletreo de las
palabras estudiadas a
través del juego “Ha
llegado carta”.
Tiempo Habilidad
45
minutos
-Definir
-Aplicar
-Visualizar
-Ortografía
visual
-Deletrear
-Escribir
Actividad de Aprendizaje
Inicio: Los estudiantes recuerdan lo
que es una estrategia visual y
manifiestan si la han usado o no. Los
estudiantes escuchan que no deben
olvidar que cuando no sepan escribir
una palabra deben recurrir a un
diccionario o alguien que les pueda
decir cómo se escribe correctamente,
luego hacen uso de la estrategia visual
para recordarla cada vez que deseen
escribirla. Hacen un repaso de las
palabras que han trabajado y su
significado. (5 minutos)
Desarrollo: Los estudiantes visualizan
la palabra burro, rana, remo y coro con
ayuda de imágenes. Brevemente
comentan donde las han visto o leído y
luego comparten cuál sería la
definición de cada palabra para
posteriormente contrastarla con la
definición real que se les mostrará con
el proyector. Escriben con sus palabras
las definiciones en su cuaderno. Luego
pueden ver una por una las cuatro
Recursos
-
ComputadorProyector
PowerPoint
Cuaderno
Lápiz
Goma
Sobres
Micrófono -
Instrumento
evaluativos
-Evaluación
formativa.
Observación
directa
Participación
activa de los
estudiantes.
Indicador de
logro
-Definen con sus
propias palabras
los conceptos
trabajados.
-Escriben sin
errores
ortográficos el
vocabulario
estudiado.
-Deletrean las
palabras
utilizando la
estrategia visual.
Mes: Septiembre
Fecha: 26/ 09/ 2014
Periodo: Tercer Trimestre
palabras en el pizarrón y en conjunto
se hace la imagen mental usando la
estrategia visual.(35 minutos)
Cierre: Los estudiantes participan del
concurso: “Ha llegado carta”. Por cada
palabra se tendrá 4 sobres con
preguntas diferentes como, ¿Qué
significa? ¿Puedes deletrear la palabra
de atrás para delante? ¿De qué color
era la letra__? ¿Cuántas letras tiene?
Estas preguntas serán respondidas
mediante un micrófono, igual que en
los
programas
de
televisión.(5
minutos)