Estamos plenamente de acuerdo con la propuesta del Ministerio

DEPARTAMENTO DE SERVICIOS SOCIOCULTURALES Y A LA
COMUNIDAD DEL I.E.S. GILABERT DE CENTELLES EN NULES
(CASTELLON).
La familia de Servicios Socioculturales y a la Comunidad forma
parte de la Formación Profesional Específica y en ella existen cuatro Ciclos
formativos de Grado Superior:
•
•
•
•
Educación Infantil. (0-3 años).
Animación Sociocultural.
Integración Social.
Interprete de la Lengua de Signos.
Y un Ciclo Formativo de Grado Medio:
• Atención Socio-sanitaria.
Dicho Departamento PROPONE:
A. EN CUANTO A LA EDUCACIÓN INFANTIL:
Estamos plenamente de acuerdo con la propuesta del
Ministerio que vuelve a concebir la educación infantil como
una etapa unitaria que consta de dos ciclos, siendo el primero
de 0-3 años. Creemos que está suficientemente probado desde el punto de
vista pedagógico y psicológico que el niño/a aprende desde que nace y este
ciclo es fundamental para el desarrollo del niño/a, para la detección
temprana de deficiencias y para garantizar a los ciudadanos y ciudadanas
una igualdad de oportunidades.
Junto con esta nueva denominación el Estado ha de ordenar,
contando con los profesionales que en el trabajan, este primer Ciclo de
Educación Infantil.
En cuanto a lo propuesto en el punto 1.2.entendemos que la oferta
pública de escuelas infantiles es insuficiente y el gobierno no solo debe
organizar la oferta, sino ir más allá y asegurar una plaza
educativa pública por cada niño/a de 0 a 3 años del estado
español que requiera de ese servicio. Hoy por hoy la red de
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Escuelas Infantiles, (por ejemplo de concreto de la Generalitat Valenciana),
se ha paralizado y resulta claramente insuficiente para la demanda
existente. Por otra parte se ha intentado subsanar dicha deficiencia
obligando a los centros a cumplir una ratio muy elevada que hace posible la
“guarda” de los niños y niñas, pero imposible su EDUCACIÓN.
En el punto 1.4 dice:” La educación Infantil estará a cargo de
maestros especialistas en educación infantil, sin perjuicio de la
colaboración, en el primer ciclo, de otros profesionales con la debida
cualificación.” Nosotros pensamos que el primer ciclo de
educación infantil ha de estar ha cargo de los Técnicos
superiores en educación infantil y Técnicos especialistas en
jardín de infancia; en todo caso supervisado por un solo
maestro/a que puede a la vez ejercer las labores de dirección.
El Técnico Superior en Educación Infantil está suficientemente preparado
por su currículo para hacerse cargo de este ciclo.
¿Si el primer Ciclo de Educación Infantil va a estar a
cargo de maestros/as en Educación Infantil, para qué se creo
en el año 1995 la figura profesional del Técnico Superior en
Educación Infantil?. Desde el punto de vista de los profesores/as de
Secundaria que impartimos dicho Ciclo nos parece una estafa para los
alumnos/as que el Ministerio de Educación y Ciencia cree una titulación a
la cual el mismo Ministerio le quita salida profesional. En el Real Decreto
2059/1995, de 22 de diciembre, por el que se establece el Título del
Técnico anteriormente citado, dentro del apartado del Perfil Profesional y
más concretamente dentro de su competencia general expone:
“Los requerimientos generales de cualificación profesional (del
citado técnico) son:
Programar, intervenir educativamente y evaluar programas de
atención a la infancia, aplicando los métodos de enseñanza-aprendizaje que
favorezcan el desarrollo autónomo de los niños/as de 0 a 6 años,
organizando los recursos adecuados.”
Por todo lo dicho anteriormente también cabe añadir que el Técnico
Superior de Educación Infantil y el Técnico Especialista en Jardín de
Infancia están suficientemente capacitados para ejercer labores de apoyo en
el Segundo Ciclo de Educación Infantil (3-6 años), sobre todo después de
algunos problemas surgidos a raíz de la escolarización de los niños/as de
3 años en escuelas de primaria y como son el que algunos niños/as aún no
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tengan adquirido el control de esfínteres o estén inmaduros por otras
razones cualesquiera. Algunos padres a través de las asociaciones de
A.M.P.A.S. han mostrado su malestar por el hecho de que los niños/as que
aún no tenían adquirido en control de esfínteres fueran llamados para
cambiar de ropa a sus hijos e hijas ya que los maestros/as no han querido
ejercer esa labor. Por lo tanto creemos que seria necesario que
existiera una plaza de Técnico Superior en Educación Infantil
por escuela de educación infantil de 2º ciclo.
B. EN CUANTO A LA EDUCACIÓN PRIMARIA
Consideramos que la mejora de la calidad de los centros de Primaria
y Primer y Segundo Ciclo de la E.S.O. pasa por reforzar asignaturas básicas
como son la lengua y las matemáticas. Se trata de reducir la cantidad de los
contenidos a tratar y centrarse en contenidos más básicos como son:
• Comprender y producir mensajes orales y escritos.
• Desarrollar el razonamiento por medio del lenguaje oral y escrito.
• Aprender a comunicarse fundamentalmente a través de una
expresión verbal y escrita.
• Identificar, plantear y resolver problemas.
• Actuar autónomamente en la búsqueda de la información requerida
para la solución de problemas concretos.
En cuanto a la propuesta 9.2.sobre la nueva área de
educación para la ciudadanía, decir que estamos
plenamente de acuerdo en que se imparta dicha asignatura y
recordar que en la Educación Secundaria obligatoria existe una
asignatura optativa que se denomina “Habilidades sociales”, y que en
nuestro instituto Gilabert de Centelles esta siendo impartida por
profesores/as de nuestro Departamento, y que incluye en su
programación la mayoría de los contenidos que la nueva área que se
propone.
Por otra parte estamos de acuerdo en dotar a los centros
sostenidos con fondos públicos de Infantil y Primaria con
un Departamento de Orientación, ya que este servicio es tan
necesario en Infantil y Primaria como en Secundaria. También sería
necesario aumentar el número de psicopedagógos en los institutos, ya
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que en el nuestro con más de mil alumnos existe una sola
psicopedagóga, lo que a todas luces es insuficiente.
En cuanto a las actividades de animación infantil que se
puedan impartir en los centros de Infantil y Primaria para
mejorar la calidad de dichos centros ofertando servicios
complementarios, decir que existen dos figuras
profesionales que son : el Técnico Superior en Animación
Sociocultural y el Técnico Superior en Educación Infantil y
Animación Infantil que por su currículum son los
profesionales adecuados para impartir esta animación
extraescolar. También hay que decir que estas actividades de
animación infantil deben servir para reforzar todos aquellos contenidos
transversales como la educación para la paz, la educación en valores, la
educación democrática etc., que se pueden trabajar mejor desde una
educación no formal, libre de la obligatoriedad del currículum de la
educación formal.
C. EN CUANTO A LA EDUCACIÓN SECUNDARÍA
OBLIGATORIA
Últimamente se ha constatado en esta etapa un aumento de la
conflictividad debido sobre todo a estos aspectos:
1. Aquellos alumnos/as que cursan esta etapa por obligación ya que
no pueden trabajar hasta los 16 años, y que se dedican a hacer patente su
descontento molestando al resto del alumnado y al profesorado,
2. Aquellos alumnos/as que no pueden seguir los objetivos
propuestos por tener problemas de adaptación social, por provenir de
minorías étnicas, de familias desestructuradas y marginales o con
antecedentes de delincuencia, etc.
3. Alumnos/as inmigrantes de todos los países, pero sobre todo los de
habla no hispana.
4. Una dejadez por parte de las familias para educar en valores
básicos, como son: el respeto hacia uno mismo y los demás, el respeto al
profesorado que ejerce una labor dura y digna, el respeto por el material
del centro, etc., etc.
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Por todo ello proponemos que exista en cada instituto de
Secundaria un Técnico Superior en Integración Social. Este
técnico está capacitado por su currículo ( REAL DECRETO
2061/1995, de 22 de Diciembre, que le capacita para: programar
proyectos y actividades de integración social, desarrollar programas de
entrenamiento en habilidades sociales, estimular y motivar la
comunicación de los individuos con su entorno, etc., etc.,) para hacer
de mediador entre estos alumnos, los profesores/as, los
servicios sociales y en general la comunidad donde se
encuentre el instituto para junto con el gabinete de
orientación dar una salida estudiada y digna (dentro del
sistema educativo) a este alumnado.
Retomando la propuesta del punto 9.2.decir que la necesidad de que
exista en el currículo de Primaria la nueva asignatura de educación para
la ciudadanía existe también en la Educación Secundaria Obligatoria.
Como se ha dicho anteriormente existe en la E.S.O una asignatura con
contenidos parecidos y que se llama “Habilidades Sociales” y que es
optativa. Por lo tanto pedimos que la asignatura de
“Habilidades Sociales” se convierta en obligatoria, y se de
por el profesorado del Departamento de Servicios
Socioculturales y a la Comunidad, que está perfectamente
preparado para impartirla. Esta asignatura es base ya que trabaja
contenidos como la educación en valores, la empatía, la asertividad, la
autoestima, la responsabilidad para con uno mismo y los demás, la
libertad de elección responsable, etc.,etc., que tanto necesitan los
alumnos y alumnas de hoy en día. (Junto con este documento se adjunta
programación elaborada desde este departamento sobre la asignatura de
“Habilidades Sociales”).
D. EN CUANTO A LA FORMACIÓN PROFESIONAL
ESPECIFICA
Proponemos que se delimite de una vez el grupo laboral
al cual pertenecen los Técnicos Superiores. En este momento
estos técnicos pertenecen al grupo C, habiendo superado dos años más
de estudio respecto a un titulado en Bachiller. Es decir este técnico ha
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estudiado y se ha especializado durante dos años para ejercer una
profesión para la que posteriormente y mediante oposición puede
presentarse otra persona con titulación de Bachiller. Esto ocurre con
mucha frecuencia en las oposiciones y bolsas de trabajo abiertas por la
misma administración. Para habilitar plazas de Educador Infantil para
cuya formación existe un Ciclo formativo de Grado Superior que la
L.O.G.S.E. dice que es obligatorio para trabajar con niños/as de 0-3
años, la misma administración pide como requisitos Bachiller o Técnico
Superior o equivalente. Como se comprenderá ¿Con qué motivación van
a cursar los alumnos y alumnas un Ciclo Formativo de Grado Superior?.
Sin otro particular se despide el personal del Departamento de
Servicios socioculturales y a la Comunidad del IES Gilabert de
Centelles de Nules (Castellón).
Dirección: C/Sant Vicent,78. Código Postal: 12520 Nules
Teléfono: 964670184.
Fax: 964672211.
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