El Plan de Servicios del Programa (PSP) para estudiantes de inglés

Fecha: ____________
Cooperativa de Servicios Educativos del Norte de Kentucky
El Plan de Servicios del Programa (PSP) para estudiantes de inglés (EL)
Exigencia de la ley federal (Título III, Artículo 3302, Ley 2001 Que ningún niño quede atrás)
Nombre del estudiante: _________________________________________________________
Nombre
Apellido
Nº estudiante ______________________________________
Nombre
Distrito/Escuela:
Grado:
Fecha de nacimiento:
Lugar de nacimiento:
Idioma del hogar/materno:
Fecha de inscripción en distrito:
Fecha en que se identificó limitación en inglés
(LEP):
Primer ingreso a escuela en EE.UU.:
Primera escuela con idioma inglés:
Fecha de inscripción en programa LEP:
Tipo de servicios:
 Inmigrante
 Refugiado

Migrante
Nivel de desempeño académico
Fechas de escolarización interrumpida:
Fechas de escolarización formal limitada:
Grado repetido:
En base a los registros disponibles, el estudiante tiene el siguiente nivel de grado de funcionamiento o recibe ayuda especializada.
 Por debajo del nivel del grado
 Al nivel del grado
 Por encima del nivel del grado

IEP/504
Resultados de la prueba de dominio del idioma
Se realizó una prueba de dominio del inglés del estudiante y estos son los resultados. Los puntajes indican que el estudiante aún está adquiriendo el inglés y que
necesita instrucción continua específica para desarrollar las aptitudes del idioma inglés que le permitan tener éxito académico.
Prueba
Fecha
Escuela
Nivel
Grado
Habla
Comprensión oral
Lectura
Escritura
Lectura/
escritura
Comprensión
Total
Meta total de
crecimiento
Los estudiantes egresarán del programa de inglés como segundo idioma (EL) cuando los puntajes de dominio del idioma sean iguales o superiores al Nivel total 5 y Nivel
en lectura/escritura 4 de ACCESS. Fecha esperada de egreso del programa EL:
Participación en las pruebas exigidas por el estado y sistema de responsabilidad
El estudiante participará en:
Evaluación del dominio de inglés (ACCESS) sin adaptaciones
Evaluación del dominio de inglés (ACCESS) con adaptaciones (si el estudiante tiene un IEP)
Evaluaciones exigidas por el estado con adaptaciones
Evaluaciones exigidas por el estado sin adaptaciones
*La información específica de las pruebas de este estudiante se entregarán a primavera.
Los datos de la evaluación muestran la necesidad de las adaptaciones y/o modificaciones que se encuentran marcadas a continuación. Las siguientes adaptaciones,
modificaciones, o ambas, formarán parte de los servicios de instrucción permanentes:
 Uso de diccionarios (bilingüe e inglés)
 Apoyo oral en el idioma materno con tiempo
adicional
 Tiempo adicional
 Persona que escriba lo que el estudiante le dicta
 Simplificar el lenguaje (parafrasear)
 Leer los textos
 Presentar las evaluaciones en grupos pequeños
Asignación para el programa para estudiantes de inglés como segundo idioma (EL)
El estudiante recibirá los siguientes servicios:
 CBE: Inglés como segundo idioma basado en contenido (Programas en los que se enseña inglés a través de las áreas de contenido de matemáticas, lengua
y literatura en inglés, ciencias y ciencias sociales).
 POE: Inglés como segundo idioma (ESL)/Recursos didácticos fuera del salón de clases (Programas que reúnen a los estudiantes de inglés fuera de las
clases de educación general para enseñar previamente, enseñar o volver a enseñar las aptitudes en inglés y/o el contenido académico que proporciona el
docente de la clase de educación general).
 SEI: Instrucción de inglés contextualizado (Los programas suelen brindar servicios a estudiantes de inglés que tienen diferentes idiomas maternos. La
instrucción se proporciona en inglés y se adapta a los niveles de dominio del inglés del estudiante y se brinda contenido en base al plan de estudios
modificado).
 SEN: Inmersión estructurada en el idioma inglés (inclusión) (Programas en los que los docentes de inglés o los ayudantes para instrucción bilingüe
proporcionan apoyo lingüístico y académico a los estudiantes de inglés como segundo idioma en las clases de educación general).
 Servicios de apoyo a través de asesoramiento (Docente de inglés/tutor/ayudante/asistente/asesor colabora con el docente de la clase).
 Servicios de transición (apoyo proporcionado por el docente de la clase según sea necesario, generalmente a estudiantes en los niveles ACCESS 4.5 y 5.0
que han demostrado dominio del inglés en la clase)
Metas en la instrucción del inglés
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Fecha: ____________
En base a los puntajes de las pruebas que miden el dominio del idioma, y en algunos casos a registros escolares anteriores, el estudiante necesita ayuda en las
siguientes habilidades. Las habilidades y objetivos mencionados se usarán junto con las normas de dominio del idioma inglés publicadas por el Departamento de
Educación de Kentucky para satisfacer de la forma más eficaz posible las necesidades de instrucción del estudiante.
 Comprensión oral: El estudiante de inglés como segundo idioma procesará, comprenderá, interpretará y evaluará el lenguaje hablado en una variedad de situaciones.
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 Habla: El estudiante de inglés como segundo idioma utilizará la comunicación oral en una variedad de situaciones para distintos propósitos y con diferentes audiencias.
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 Lectura: El estudiante de inglés como segundo idioma procesará, comprenderá, interpretará y evaluará el lenguaje escrito, símbolos y texto con comprensión y fluidez.
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 Escritura: El estudiante de inglés como segundo idioma utilizará la comunicación escrita en una variedad de situaciones para distintos propósitos y con diferentes audiencias.
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Ayuda para el desempeño académico
Los siguientes métodos y estrategias para la instrucción se consideran las mejores prácticas para los estudiantes con dominio limitado del idioma inglés. Las
adaptaciones que se marcan a continuación son las que se deberán usar para satisfacer las necesidades del estudiante en las clases regulares y para ofrecerle acceso a
la instrucción en las áreas de contenido, según lo establecido en las normas de dominio del idioma inglés de Kentucky, programa de estudios y contenido básico para
evaluación.
Adaptaciones en la instrucción
Leer textos en inglés*
Proporcionar materiales/tecnología adaptados
Escribir las respuestas que el estudiante dicte*
Vincular la instrucción con el aprendizaje previo
Diccionario bilingüe o inglés*
Desarrollar conocimiento previo
Recordatorios/pistas
Brindar apoyo para las respuestas (orales/escritas)
Proporcionar ayudas visuales/organizadores
Glosario bilingüe o inglés (creado por el estudiante)
Uso de corrector ortográfico
Lenguaje simplificado (parafrasear)*
Proporcionar objetivos de contenido
Tecnología de ayuda
Participación en conversaciones académicas
Adaptar el ritmo de la instrucción
Enseñar y dar ejemplos meta-cognitivos
Uso de computadora/software
Apoyo oral en idioma materno*
Proporcionar objetivos de lenguaje
Leer texto en idioma predominante
Dar ejemplos de lenguaje/finalización de tareas
Tiempo adicional*
Proporcionar oportunidades de interacción
Presentación individual/en grupo pequeño de formularios de
Reducir/modificar listas de ortografía/vocabulario
pruebas*
Formar parejas de estudiantes y/o permitir compañeros que
Reducir la cantidad de problemas/pasos en las tareas
ayuden con la instrucción
Reducir y/o modificar tareas, tareas domiciliarias y pruebas
Otras adaptaciones que el docente considere adecuadas
*La adaptación es adecuada para las pruebas estatales si se utiliza como parte de la instrucción permanente del estudiante.
Estrategias de instrucción que promueven el aprendizaje del idioma
Actividades prácticas
Activar/desarrollar conocimientos previos
Aprendizaje conjunto
Actividad-lección-actividad
Enseñanza recíproca
Verificar comprensión constantemente
Lectura guiada
Proyectos en vez de pruebas
Instrucción en grupo pequeño
Pruebas alternativas
Firmas del comité del Programa de plan de servicios (PSP)
Asesor de inglés como segundo idioma (EL):
Director:
Docente(s):
Padre/madre:
Si desea que su hijo participe en el programa que se explica en los documentos, por favor firme debajo y devuelva el formulario a la escuela de su hijo.
Los padres tienen derecho a no aceptar participar en el programa de inglés como segundo idioma (EL). Si no desea que su hijo participe en este programa, por favor llame a la escuela de
su hijo para programar una reunión para firmar los documentos correspondientes exigidos por el estado.
Entrevista de PSP realizada el:
Detalles:
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