Unidad_didáctica_COP (1)

Plan de Unidad Didáctica - COP
Autor de la Unidad
Nombres y Apellidos
Clara Inés Montoya Gómez
Gloria Patricia Correa Madrigal
Susana María Jaramillo Restrepo
Institución Educativa
Francisco Luis Hernández Betancur
Ciudad, Departamento
Medellín, Antioquia
¿Qué? - Descripción general de la Unidad
Título
SALVAGUARDAS DEL PLANETA
Resumen de la Unidad
Sensibilizar a los niños y niñas en el cuidado de su entorno siempre
ha sido y será de vital importancia. Son ellos los actores principales
de esta motivación y es necesario involucrarlos y hacerlos
responsables de las consecuencias de nuestras malas acciones
contra la naturaleza, al mismo tiempo que es importante escuchar
sus aportes en torno a su cuidado y recuperación.
La presente unidad se desarrollará en 5 etapas, a saber:
 Fase de indagación, en la que se explorarán los
conocimientos previos que poseen los estudiantes frente al
tema.
 Fase de introducción, en ella se hace la presentación por
parte de la docente de la temática.
 Fase de comprensión, donde se organizan y tejen las ideas
acerca del tema.
 Fase de construcción, para que los estudiantes puedan
elaborar sus propios conceptos.
 Fase de evaluación, que pretende observar y analizar el
alcance de los objetivos propuestos con la unidad.
Área
Ciencias Naturales
Temas principales
Medio ambiente
Contaminación
Ecología
¿Por qué?–Fundamentos de la Unidad
 Me identifico como un ser vivoque comparte algunas
características conotros seres vivos y que se
relaciona conellos en un entorno en el que todosnos
desarrollamos.
 Valoro la utilidad de algunos objetosy técnicas
desarrollados por el ser humano y reconozco que
somos agentes de cambio en el entorno y en la
sociedad.
Estándares Curriculares
Actividades para alcanzarlos




Objetivos de Aprendizaje



Observo mi entorno.
Identifico y describo la flora, la fauna, el agua y el
suelo de mi entorno.
Reconozco la importancia deanimales, plantas,
agua y suelo de mi entorno y propongo estrategias
para cuidarlos.
Respeto y cuido los seres vivos ylos objetos de mi
entorno.
Sensibilizar a los estudiantes frente a la importancia del
cuidado del entorno.
Identificar los tipos de contaminación existentes.
Analizar estrategias de conservación del medio ambiente.
Resultados/Productos de Los niños y niñas estarán en capacidad de proponer estrategias de
aprendizaje
cuidado del medio ambiente, teniendo en cuenta las formas de
destrucción y los diversos tipos de contaminación y aplicarlas a su
vida cotidiana en su entorno cercano: escuela, hogar, barrio.
¿Quién? - Dirección de la Unidad
Grado
Primero
Perfil del estudiante
Habilidades
prerrequisito
Interacción básica con el computador
Dominio de términos básicos de la unidad: seres vivos, naturaleza,
contaminación, cuidado.
Contexto Social
El grupo está conformado por 10 niños y niñas sordos, con edades
entre 6 y 8 años. Se comunican a través de la lengua de señas
colombiana. Poseen buenos dispositivos básicos para el
aprendizaje.
¿Dónde? ¿Cuándo? – Escenario de la Unidad.
Lugar
Biblioteca
Tiempo aproximado
3 horas de clase (180 min)
¿Cómo? – Detalles de la Unidad
Metodología de
aprendizaje
Los conceptos ecológicos y el abordaje del medio ambiente son
asuntos complejos que articulan muchos elementos y que requieren
poner en juego diversos saberes y disciplinas. Por la complejidad
que representa, el trabajo pedagógico alrededor del mismo
requiere la articulación de enfoques y métodos que hagan posible el
desarrollo del método científico para observar los fenómenos de la
naturaleza y encontrar sus relaciones causa-efecto, el enfoque
naturalista que enfatiza en las relaciones hombre-naturaleza más
allá de la mirada de la naturaleza como recurso, el enfoque
sistémico que a partir del concepto de ecosistema permite mirar el
mundo como un todo, interactuante y construido desde las
relaciones que establecen los elementos que lo componen, el
enfoque humanista que reconoce la relación naturaleza-cultura y
los efectos que sobre ella tiene los aspectos económicos, políticos e
históricos.
En este marco conceptual esta unidad didáctica retoma los
planteamientos del aprendizaje significativo propuestos por
Ausubel, quien afirma quecuando el estudiante relaciona los nuevos
conocimientos con los adquiridos anteriormente, es cuando
ocurreel aprendizaje; este mismo autor resalta la importancia de los
saberes previos en esa construcción, así como de la motivación
hacia el acto de aprender para favorecerlo.De acuerdo con estos
planteamientos, la enseñanza se relega a un segundo plano y el
aprendizaje cobra importancia a través del trabajo en equipo, la
discusión, la puesta en común, el desarrollo de proyectos
colaborativos y la investigación, todo esto apuntando al modelo
constructivista.
Así mismo, debido a las características propias de los estudiantes a
los que va dirigida esta unidad, se hace necesario realizar
adecuaciones en cuanto al uso del lenguaje, como la interpretación
en lenguaje de señas colombiana, la estimulación de los demás
sentidos, el uso de elementos visuales y expresivos y la
implementación de evaluación oral, privilegiándola sobre cualquier
medio escrito.
Procedimientos Instruccionales (basado en el modelo de aprendizaje y métodos seleccionados)
Línea de
Tiempo
Fase de
indagación
20min
Actividades
del
Estudiante
Los
estudiantes
observan un
video
relacionado
con la
temática
para dar la
ambientació
n y explorar
los saberes
previos
acerca del
Actividades
del Docente
Presenta el video
y realiza la
explicación e
indagación
correspondiente.
Herramientas didácticas
Video Powtoon
https://www.youtube.com/watch?v=q0wdsneKuN
Y&rel=0
tema.
Fase de
introducció
n
20min
Los
estudiantes
reciben la
explicación
del tema en
lengua de
señas
colombiana.
La docente
expresa los
conceptos:medio
ambiente,
contaminación y
cuidado, en
lengua de señas
colombiana.
Fase de
comprensió
n
40min
Los
estudiantes
observan una
presentación
que enlaza
los temas
trabajados:
medio
ambiente,
contaminació
n y cuidado.
La docente
Presentación Prezi
muestra y explica http://prezi.com/q9dcvpuwqku2/protegiendo-miplaneta/
la presentación
en lengua de
señas
colombiana.
Los
estudiantes
colorean,
recortan y
arman su
kaleidocyclo.
La docente
orienta el
coloreado,
recortado y
armado del
kaleidocyclo.
Imagen
FoldplayKaleidocycle
Fase de
construcció
n
60min
Fase de
evaluación
20min
Los
estudiantes
divididos en
4 equipos de
trabajo,
realizan una
discusión
sobre el tipo
de
contaminació
n que les
corresponda:
suelo, agua,
aire, ruido.
La docente
Póster Glogster
http://susana930.edu.glogster.com/tipos-depresenta el
poster preparado contaminacion-ambiental/
para la actividad,
distribuye los
temas y orienta
el trabajo de los
equipos.
Los
estudiantes
realizan una
puesta en
común sobre
las
conclusiones
a las que
llegaron en la
discusión.
La docente
organiza el grupo
en mesa redonda
y orienta la
socialización.
Los
estudiantes
resuelven un
test de
chequeo en
línea.
La docente
explica y
acompaña la
evaluación.
Cuestionario Moodle
www.profesusana.milaulas.com
CreaticCieroccidente
usuario: creatic
contraseña: Creatic-1
Estrategias Adicionales para atender las necesidades de los estudiantes
Debido a las características propias de la población, la docente debe interpretar la información
que van a recibir los niños y niñas en lengua de señas colombiana.
Teniendo en cuenta que las sensaciones auditivas en los niños sordos son compensadas desde
los otros sentidos, se busca desarrollar al máximo formas de percepción visual, táctil, olfativa y
emocional como una forma de motivar y hacer posible el aprendizaje
Evaluación
Resumen de la evaluación
Partiendo del reconocimiento de las características de los estudiantes tales como la edad y la
limitación auditiva, la evaluación busca identificar la apropiación conceptual de los elementos
teóricos, prácticos y actitudinales que hacen parte de la educación ambiental y retroalimentar
las reflexiones y conocimientos adquiridos en su proceso educativo a través de su participación
oral, la realización de talleres de grupo y la elaboración de material artístico.
La evaluación será de tipo formativo y la valoración de los resultados se hará a partir de la
participación de los estudiantes en cada una de las actividades de la unidad didáctica.
Plan de Evaluación
Antes de empezar la
unidad

Participación en el dialogo establecido durante la actividad
previa al desarrollo del tema
Durante la unidad

Respuestas orales dadas a las preguntas establecidas,
reflexión sobre la presentación y canción trabajadas y
elaboración del kaleidocycle
Trabajo en equipo sobre las formas de contaminación y sus
características, y su posterior socialización

Después de finalizar la
unidad


Diálogo en torno a las preguntas suscitadas durante la
presentación del cuento “La buena semilla”
Resolución del test de chequeo ambiental en línea
Materiales y Recursos TIC
Hardware
Computadores de escritorio que se encuentran en la biblioteca
Software
Reproductor de video, sonido, conexión a internet, Windows MovieMaker
Materiales impresos
Imagen impresa del kaleidocycle
Recursos en línea
Páginas donde se encuentran alojados los recursos digitales
desarrollados para la clase:
https://www.youtube.com/watch?v=q0wdsneKuNY&rel=0
http://prezi.com/q9dcvpuwqku2/protegiendo-mi-planeta/
http://susana930.edu.glogster.com/tipos-de-contaminacion-ambiental/
www.profesusana.milaulas.com
www.foldplay.com
Otros recursos
Hojas de block, colores, tijeras, lápiz, borrador, sacapuntas, colbón.
WEBGRAFIA
SOFTWARE Y RECURSOS EN LINEA

http://foldplay.com/kaleidocycle.action

http://es.calameo.com/publish/books/convert.php?sid=82685e2528e297395f6b
03116053eaf3&bkcode=003792207f895099fbdaf

http://edu.glogster.com/?ref=com

http://profesusana.milaulas.com/

http://pixabay.com/

http://www.mineducacion.gov.co/1621/articles-81033_archivo_pdf.pdf

http://www.powtoon.com/presentoons/exkYHDulsVe/restore/#

http://prezi.com/q9dcvpuwqku2/protegiendo-mi-planeta/

http://susana930.edu.glogster.com/tipos-de-contaminacion-ambiental/

https://www.youtube.com/watch?v=NFfZxBhBLOI
IMÁGENES UTILIZADAS

http://3.bp.blogspot.com/-AHuH_bS8a2k/TrPvqpGL_I/AAAAAAAABPk/lKzOyYT0niw/s1600/manitas_20pintadas.jpg

http://tibacuy-cundinamarca.gov.co/apc-aafiles/37343663396566636662393134353064/1386478200_575167319_1arreglo-computadores-candelaria-la-nueva.jpg

http://static.globered.com/images/users/93273/20091117043611000003032200
00093273.jpg

http://1.bp.blogspot.com/lbuz4jK3K6s/Tm_4uZOzBfI/AAAAAAAAAEM/tq3ODpNNAe8/s1600/7.jpg

http://1.bp.blogspot.com/_A7_Rjp-fsG8/SvUyzjHZVI/AAAAAAAAOTU/5WoMT2d6Yyo/s400/6.jpg

http://4.bp.blogspot.com/-ZKlJpGSiMCI/TjWuydC0MyI/AAAAAAAAAB0/KxwKNQaDmI/s1600/desperdicio.gif

http://2.bp.blogspot.com/_ZRQPIuJhXKY/SxVpL1TsmI/AAAAAAAAADM/Q6Kxxga9d-Q/s1600/mundo+ruido.JPG

http://1.bp.blogspot.com/_5ywRz4L9waI/SOO6kcNmkCI/AAAAAAAAAB8/J5uk4
PuGrW4/s1600-h/es-colorear-dibujos-imagenes-foto-fabricas-contaminaciondel-aire-p7641[1].jpg

http://4.bp.blogspot.com/bD9Cl71hmAM/TjwJY3dftFI/AAAAAAAAAMc/uxrC0_4zZSU/s1600/3%25C2%25B
A+contaminaci%25C3%25B3n+agua.jpg

http://www.ecbloguer.com/alimentandoaisabel/wpcontent/uploads/2011/06/800px-Smiley_svg.png

http://photos1.blogger.com/blogger/7475/2158/1600/cara%20triste.jpg

http://www.ucn.edu.co/e-discapacidad/Documents/36317784-Diccionariolengua-de-senas.pdf

https://mivozcolombia.files.wordpress.com/2012/06/dia-mundial-del-medioambiente1.jpg

http://upload.wikimedia.org/wikipedia/commons/0/03/Erosi%C3%B3n.JPG

http://img.directoalpaladar.com/2012/05/basura-vertedero-2.jpg

https://despertandoconcienciaplanetaria.wikispaces.com/Proyecto+2009+Conta
minaci%C3%B3n+del+suelo

http://www.actiweb.es/reddeaprendizaje/imagen2.jpg?1211130628

http://mundoecologicoactual.files.wordpress.com/2011/05/basura3.jpg

https://encryptedtbn1.gstatic.com/images?q=tbn:ANd9GcS32LTj7Nkp7I8QYh9UR8r4TcIZpmZMO
Pge79G5he2mq_3Kf4DJ

http://2.bp.blogspot.com/_ZRQPIuJhXKY/SxVpL1TsmI/AAAAAAAAADM/Q6Kxxga9d-Q/s1600/mundo+ruido.JPG

http://pixabay.com/es/seta-ag%C3%A1rico-mosca-amanita-volar-303584/

http://pixabay.com/es/hipop%C3%B3tamo-la-cabeza-304449/

http://pixabay.com/static/uploads/photo/2014/04/03/11/48/peacock312210_640.png

http://pixabay.com/static/uploads/photo/2012/04/18/00/08/animals36185_640.png

http://comocuidarelmedioambiente.com/wpcontent/uploads/2013/04/ccemaart1.jpg

http://www.discapacidadonline.com/wpcontent/uploads/2011/12/gueducacion-ninos-sordos.jpg

http://4.bp.blogspot.com/_gppxFhXOKOU/SYS7mPC5DKI/AAAAAAAAFLw/Whks
sLScljs/s400/bra1.jpg