Diseño de una unidad didáctica CLIL

Coordinación Bilingüe
IES La Zafra - Motril, Granada
Título : Solar System
Curso
: 1º ESO
- Interpretar y producir con propiedad, autonomía y creatividad
mensajes que utilicen códigos artístico, científicos y técnicos.
- Comprender los principios básicos que rigen el
funcionamiento del medio físico y natural, valorar las
repercusiones que sobre él tienen las actividades humanas y
contribuir activamente a la defensa, conservación y mejora del
mismo como elemento determinante de la calidad de vida
Objetivos
- Identificar las propiedades fundamentales del Sol y los
planetas, así como sus características orbitales.
Criterios de evaluación
- Enumerar otros cuerpos del sistema solar.
- Distinguir las características de los movimientos de rotación y
traslación terrestres e interpretar sus consecuencias
fundamentales, estaciones , día y noche.
- Relacionar las posiciones relativas del Sol, la Tierra y la Luna
con las fases lunares y los eclipses.
Contenido de área
Vocabulary
Contenido de Lengua
Estructuras
Comunicación
1
- El universo , estrellas y galaxias. Sistema solar.
- Planetas, satélites, asteroides y cometas.
- Los fenómenos naturales relacionados con los movimientos
de los astros: día y noche, estaciones y eclipses.
.
Star, sun, planet, satellite, comets, asteroids, galaxies, Mercury,
Venus, Earth, Mars, Jupiter, Saturn, Uranus, Neptune, Pluto, ,
comet, asteroid, belt, meteorite, Solar System, Milky Way,
sphere, Hemisphere, seasons, spring, summer, autumn, winter,
inner, outer, shape, size, Moon, rotation, revolution, tilt, axis ,
shine.
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There is/are
In order to
Look around
Instead of
It could be
If I understand
On the other hand, I think...
Because of....
- Expresar distancias
- Expresar disconformidad
- Comparar espacios, tamaños y horas
Coordinación Bilingüe
IES La Zafra - Motril, Granada
- Describir situaciones provocado por los astros observadas en
la vida diaria
- Relacionar diferentes fenómenos planetarias que podrían
Destrezas cognitivas
tener una explicación
basada en algo común
- Discutir, argumentar y sintetizar las opiniones e ideas sobre
fenómenos celestes
- Explicar y dialogar con sobre los hechos experimentales
observados y medidos
- Realización de mapas conceptuales en los que se relacionan
los diversos conceptos.
- Preparar presentaciones para el resto de compañeros en
formato digital o en papel.
Tarea / s (final)
- Exponer al resto de los compañeros los resultados de
pequeñas investigaciones del entorno.
- Consensuar respuestas y conclusiones.
Actividades
/ Realización de las actividades del libro de texto y otras
distribución de la clase / suministradas por el profesor, individualmente o por parejas , y
además realización de una presentación en grupos que será
temporalización
expuesta al resto de los compañeros en formato digital y papel.
El tiempo dedicado será , aproximadamente , de 9 horas de
clase ( tres semanas )
Recursos / Materiales
Competencias básicas
Evaluación
2
Uso del libro de texto y de la pizarra digital donde están
expuestas una serie de actividades y recursos ( vídeos,
esquemas, presentaciones, etc...).
- Conocimiento e interacción con el medio físico. Con
experiencias cercanas y observaciones simples directamente al
cielo.
- Digital y tratamiento de la información. Mediante un
recorrido por las diferentes informaciones aparecidas sobre
informes científicos y estudios sobre los planetas, planetoides y
eclipses, así como el uso de modelos del sistema solar así como
del sistema Tierra-Luna
- Social y ciudadana. A través de experiencias sencillas con
materiales cercanos y de uso común para observación del
cosmos que nos rodea. Así como el uso de convenciones
internacionales en el establecimiento de zonas horarias etc.
- Aprender a Aprender. Mediante la realización de
conexiones conceptuales y modelos que se basan en la
experiencia propia.
- La competencia de comunicación lingüística es una
competencia tratada de forma continuada tanto en inglés como
en español.
Se realizará una media ponderada entre las pruebas escritas
( 60%), los trabajos de clase, deberes, tareas, etc.. ( 25 %) y la
actitud que muestre el alumno ( 15%) .