SESIÓN DE APRENDIZAJE * COMUNICACIÓN
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SESIÓN DE APRENDIZAJE – COMUNICACIÓN SESION DE APRENDIZAJE I.- DATOS INFORMATIVOS: 1.1. Institución Educativa : Nº 22240 “FRANCISCO CORBETTO ROCCA” 1.2. Municipalidad : MUNICIPALIDAD DE CHINCHA ALTA 1.3. Tipo : POLIDOCENTE 1.4. Docente : Mariela Romaní Vilca 1.5. Director : GUIDO VIOLETA CARDENAS 1.6. Ciclo : GRADO 4TO 1.7. Área : COMUNICACIÓN 1.8. Duración : 90 minutos 1.9. Fecha : 21 de setiembre del 2011 SECCIÓN: “A” 1.10. Nombre De la Actividad: “HACIENDO DE LA LECTURA, UN MOMENTO DE PLACER” 1.11. Nombre De La Sesión: COMPRENSIÓN LECTORA: “LOS GALLINAZOS SIN PLUMAS” II.- SELECCIÓN DE CAPACIDADES, CONOCIMIENTOS, ACTITUDES, INDICADORES, TECNICA E INSTRUMENTOS. 2011 2011 SESIÓN DE APRENDIZAJE – COMUNICACIÓN COMUNICACIÓN Área Organizador Capacidades Comprensión Lee de textos oralmente en forma fluida diversos tipos de textos Conocimientos Actitudes Indicadores Técnica Lectura oral Disfruta con la lectura diversos tipos de textos - Leen en forma fluida respetando los signos de puntuación. .Identifica los personajes del texto Lee en forma fluida respetando la acentuación de las palabras. - Identifica y clasifica las palabras según el acento -Infiere sobre el contenido del texto. Observación Instrumento Ficha técnica Ejecución Prueba Oral Practica Ficha de cotejo Comprobación III.- DESARROLLO DE ESTRATEGIAS.: ACTIVIDAD SIGNIFICATIVA MOMENTOS ACCIONES DIDÁCTICAS INICIO Motivación Obtención de los saberes previos - Actividades permanentes: oración, control de asistencia, etc. Antes de la lectura. - Se reúne a los alumnos al ingreso del aula de lectura y se les hace Observar una ilustración. - Luego se les pide que ingresen al aula y que se acerquen a la biblioteca y según la ilustración escojan la lectura para el día de Hoy. - Se plantean las siguientes interrogantes: o ¿Les pareció fácil identificar la lectura? o ¿Cuál fue el elemento o personaje que más los orientó? ACCIONES DEL ESTUDIANTE Participan activamente en el desarrollo de la dinámica. Observan y describen las características de lo ilustrado Responden las interrogantes para recoger INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN MATERIALES Y RECURSOS Recolección de Asistencia. los saberes Previos Imágenes e Ilustraciones 2011 SESIÓN DE APRENDIZAJE – COMUNICACIÓN Socialización - - PROCESO Procesamiento de la Información Aplicación de los Aprendido o ¿Según la imagen de que se tratará la lectura? o ¿Qué observan?, o ¿Qué representan estas imágenes?, ¿Por qué? Etc. o - Se pega el titulo de la lectura “Los Gallinazos Sin Pluma”. o - ¿Qué relación tiene el texto con las imágenes?, ¿De qué tratara el texto? ¿Quieren leer el texto? Responden: ¿Ustedes Creen que existan situaciones similares en la vida real? ¿Las han observado en su localidad? -Reflexionan y responden: Se les separa en dos grupos y se les indica que seleccionen un líder el cual tomará nota de situaciones, personajes y elementos que se presentaran durante la lectura y que se utilizaran al finalizar la lectura en una estrategia de animación. Se les hace entrega de una copia de la lectura a cada uno de los alumnos. (Anexo 01) Se inicia la lectura por parte de la Docente enfatizando la pronunciación dando un tono distinto a cada situación para hacer amena la lectura. Se les indican que sigan la lectura en silencio y que estén atentos a la indicación de la docente quien ira designando los turnos al azar. Al finalizar lo Docente refuerza lo leído repitiendo algunos párrafos utilizando la Estrategia de “Lectura Equivocada” - Una vez terminada la lectura - Se les hace saber que se inicia el “Combate Literal” - Donde cada grupo le hará una pregunta al grupo contrario ( Título, tema, personajes, escenarios, situaciones, elementos, o inventará nuevas situaciones que hagan dudar al equipo contrario) sus saberes previos. plumones Evaluación Formulan predicciones del sobre la relación que contenido del texto. hay con la realidad o el entorno Pizarra Papelotes Cinta adhesiva Participan de manera ordenada y guardando el silencio adecuado Comprenden la estrategia , participan espontáneamen te y la competencia los hace estar cada vez más atentos a lo leído Papeles de color Se evalúa la evolución de la Lectura Hojas de teniendo en lectura cuenta entonación y Pronunciación Plumones Se hace uso de Ficha Técnica Papel o libreta de notas 2011 SESIÓN DE APRENDIZAJE – COMUNICACIÓN Son 10 preguntas por equipo, respuesta correcta es punto para el grupo que contesta y las erradas favorecen a l contrario ganará el que mayor puntos tenga al finalizar las diez preguntas. - Se les hace entrega de una ficha técnica de comprensión lectora donde se busca consolidar el Tema. (Anexo 02) - Se les realizará preguntas: o literales, inferenciales y criteriales - para comprobar si han comprendido el mensaje de la lectura. ( Anexo 03) - Se les indica a los alumnos que pueden fundamentar lo aprendido creando un nuevo título para la lectura leída o un desenlace distinto en su cuaderno de Comunicación. - Realizan la meta cognición a través de las siguientes preguntas o ¿Qué hemos aprendido hoy? ¿Cómo lo hemos aprendido? o ¿Consideras importante el tema estudiado? ¿Por qué? o ¿Practican la lectura a diario? - Se hace uso de la hoja de autoevaluación - Se evalúa la sesión mediante una ficha de cotejo (Anexo 04) - Actividades extensivas: En sus cuadernos dibujan a los personajes del texto (Anexo 06) Lapiceros - Consolidación del Tema Reflexión Meta cognición CIERRE Evaluación ANEXOS Marca la respuesta correcta a interrogantes de tipo: literal, Inferencial y criterial o valorativo. Se hace uso de ficha de Ficha de lectura comprensión lectora en sus niveles ficha de cotejo variados Pizarra Tiza. Se Hace uso de la Autoevaluación Ficha de Metacognición Lista de Cotejo Cuadernos de comunicación SESIÓN DE APRENDIZAJE – COMUNICACIÓN LOS GALLINAZOS SIN PLUMAS (Anexo 01) A las seis de la mañana, los obreros de limpieza se preparan para dejar limpias las calles. Se ven hombres bostezando, esperando el carro para dirigirse a sus centros de labores, a sirvientas sacando los cubos de basura. A esa hora aparecen los gallinazos sin plumas en las diferentes calles, son hombres, mujeres y niños que hurgan entre la basura observando algo que sea de importancia. Efraín y Enrique, a pesar de sus cortos años de vida, se dedicaban a estas labores. Mandados cada mañana por su abuelo, con la finalidad de conseguir alimentos para el cerdo Pascual. A su regreso don Santos les esperaba con el café preparado. Don Santos era un anciano malo, renegón y con una pierna de palo. Se sentía contento cuando Efraín y Enrique le traían los cubos llenos de desperdicios, ahí decía: ¡Pascual hoy tendrá banquete!, pero cuando no ocurría de esta manera, bramaba de ira y cólera diciendo: ¡Pascual morirá de hambre! Y obligaba a sus nietos a ir hasta el muladar que estaba al borde del mar. Una tarde, Efraín, al ingresar al muladar, sintió un intenso dolor en la planta del pie, un vidrio le había hecho una herida, pero a pesar de ello siguió trabajando; cuando regreso se le había hinchado el pie y no podía andar por lo que el viejo le dijo: “No es nada, lávate la herida y envuélvela con un trapo”. Al día siguiente salieron a trabajar, pero al poco rato regresaron con los cubos vacíos. Enrique le dijo a su abuelo que Efraín estaba muy enfermo y que no podía caminar. Don Santos le gritó a Enrique: “¡ Ahora tú trabajarás por tu hermano!” Le ordeno que fuera solo, atraer desperdicios del muladar. Serian las 12 del día cuando Enrique regresó con los cubos casi llenos, pero llegó seguido de un escuálido perro que tenía sarna. Don Santos al verlos increpó al niño: - ¿Cómo es posible que traigas una boca más si apenas hay para nosotros?. - abuelito no te preocupes, yo le conseguiré alimentos – dijo Enrique abrazando al perro. Enrique se dirigió a la cama de Efraín y le dijo: mira hermanito, te he traído un regalo, se llama Fido y es para ti. Al día siguiente Enrique amaneció agripado, el pecho le roncaba y tenía fiebre; el viejo le quiso obligar a levantarse pero al darse cuenta que estaba mal, les gritó: “!Viejo y cojo me voy a ir a recoger alimentos para Pascual, pero ninguno de ustedes van a comer”!. No había pasado ni media hora cuando el anciano regresó todo fatigado con un poco de comida, ya que el carro de la baja policía le había ganado. Al otro día intentó salir pero tenía un dolor en la ingle que le impedía caminar. Los tres estaban en el cuarto y el cerdo chillaba de hambre; don Santos desesperado golpeó a sus nietos sin misericordia. Enrique, a pesar de estar enfermo, agarró dos cubos y salió en busca de desperdicios. Al regresar con los cubos llenos y al entrar al corralón tuvo un mal presentimiento, corrió hacia el cuarto y Efraín le dijo: “Fido le ha mordido al abuelo, él le pegó y después dejó de aullar. Enrique le pregunto al viejo “¿Dónde está Fido?”. Don Santos no le contestó. Entonces observó el chiquero y vio como Pascual devoraba el cuerpo de Fido y en medio del lodo sólo quedaba el rabo y las piernas. Enrique le recriminó a su abuelo por qué había sido tan malvado. El anciano le tiró un manotón y Enrique rodó por el suelo. El nieto cogió la vara y la estrelló contra el pómulo del anciano, luego arrepentido tiró la vara. Don santos tocándose el pómulo retrocedió y su pierna de palo se hundió en el lodo cayendo de espalda al chiquero y el cerdo hambriento comenzó a devorarlo. Enrique corrió al cuarto donde estaba Efraín, diciéndole: - Hermanito, salgamos pronto de aquí. - No puedo caminar, me siento mal. - Vamos yo te ayudo. Abrazados, lentamente, se fueron alejando sin volver la mirada al corralón.... Se dirigieron al centro de la ciudad en busca de un mundo mejor. SESIÓN DE APRENDIZAJE – COMUNICACIÓN Ficha Técnica (Anexo 02) I. VOCABULARIO 1. Une con una línea cada palabra con su significado. a. Bostezar. . 1) reprender con dureza. b. Muladar. . 2) remueven una cosa, tocan. c. Escuálido. . 3) gritaba con mucha violencia. d. Hurgan. . 4) unión de muslos con el vientre. e. Bramaba. . 5) flaco, sucio, asqueroso. f. Increpar. . 6) abrir convulsivamente la boca. g. Ingle. . 7) lugar en que se hecha la basura. h. Chiquero. . 8) donde crían cerdos. II. ANÁLISIS DE LA OBRA ¿Cuáles son los personajes del relato? ________________________________________________________________________ ¿En qué lugares ocurren los hechos? ________________________________________________________________________ - Subraya la palabra que califica a los personajes de la lectura. a. Efraín : 1) débil 2) fuerte 3) cobarde 4) perverso b. Enrique : 1) callado 2) dócil 3) protector 4) frágil c. Abuelo : 1) risueño d. Pascual : 2) malo 1) tranquilo 3) cariñoso 2) limpio 4) comprensivo 3) pequeño 4) asesino III. COMPRENSIÓN 1. Responde: ¿Cuál era el trabajo que realizaba Efraín y Enrique? __________________________________________________________ ¿Quién les encargaba esta labor?__________________________________________________________ ¿A qué hora salían los niños? __________________________________________________________ ¿Hacia dónde se dirigían?__________________________________________________________ ¿Para quién recogían la basura?__________________________________________________________ ¿Por qué don Santos se arrastraba hasta el chiquero? _________________________________________________________ 2. Elige la respuesta correcta y subraya. a. ¿Por qué don Santos decía “Pascual tendrá c. ¿Por qué los niños sufrían? banquete hoy día? - Porque Pascual tenía poca comida. - Porque era cumpleaños de Pascual. - Porque don Santos no podía caminar. - Porque Pascual tendría suficiente comida. - Porque se sentían desamparados. - Porque pascual era su engreído. SESIÓN DE APRENDIZAJE – COMUNICACIÓN b. ¿Quiénes son los gallinazos sin pluma del relato? - Las aves del muladar. - Efraín y Enrique. - Todos los personajes de la lectura. d. ¿A quién se refieren cuando dicen: “El enemigo está al acecho”? - A don Santos. - A la baja policía. - A Pascual 3. IDEAGRAMA HORIZONTALES 1 1. Buitre negro americano (plural) 2 3 2. Depósito de basura 3. Antónimo de desperdicio 4. Pocilga, corral para cerdos 1 5. Padre del padre 5 6. Corral grande VERTICALES 2 1. Cubierta de las aves 6 2. Material frágil y transparente 3 (Plural) 3. Pálido, macilento 4. Traga con ansia 4 5. Daba gritos de cólera 6. Puerco, marrano. 5 6 Ficha de Lectura (Anexo 03) I. ENJUICIAMIENTO Y CREATIVIDAD 1 Marca con una “ x ” la alternativa que completa el sentido de la expresión. 4 SESIÓN DE APRENDIZAJE – COMUNICACIÓN a) Efraín y Enrique recogían basura, porque....... 1) Les gustaba ese trabajo ( ) 3) Tenían que comer diariamente ( ) 2) Su abuelo los obligaba ( ) 4) Se sentían complacidos ( ) 2) Era viejo y cojo ( ) 4) Así terminan los ancianos ( ) b) Don Santos terminó mal, porque...... 1) Era muy abusivo con los niños 3) No podía caminar ( ) ( ) 2.- Contesta 1. ¿Qué son los gallinazos? _________________________________________________________________________ 2. ¿A quienes se les llama gallinazos sin plumas? _________________________________________________________________________ 2. ¿Te parece justo lo que lo ocurrió al anciano? 3. ¿Por qué?_ _______________________________________________________________________ 4. ¿Por qué existe en las ciudades los “Gallinazos sin plumas”?_ _______________________________________________________________________ 5. ¿Qué debería hacerse para que desaparezcan los “Gallinazos sin plumas”? _____________________________________________________________________________________________________________________ 6. ¿Qué debería hacer un niño que sufre el abuso y maltrato de los mayores? ________________________________________________________________________ 7. ¿Qué deben hacer las autoridades para evitar los abusos a los niños? _________________________________________________________________________________________________________________________________ 8. ¿Qué cosas se recuperan de los basurales? ¿Qué hacen con ellas? _________________________________________________________________________________________________________________________________ II. RAZONAMIENTO VERBAL 1. ANAGRAMAS: Ordena las letras y escribe nuevas palabras. QUECHIOR: _________________ DARLAMU: _________________ QUENIRE: _________________ DOCERS: _________________ SESIÓN DE APRENDIZAJE – COMUNICACIÓN FERNÍA: _________________ SURABA: _________________ LUPMAS: _________________ NAGAZOLLI: ________________ BULOAE: _________________ ROREP: NOCIANA: _________________ TANSOS: _________________ _________________ DOIF: _________________ PUÓMLO: _________________ GLENI: _________________ CORDAIRIMISE: _________________ 5. SINÓNIMOS: Subraya la alternativa que corresponde al sinónimo de la palabra en negriTa. A) Agripado B) Aullar C) Regalo D) Misericordia 1) recostado 1) ayudar 1) obsequio 1) miseria 2) agrupado 2) murmurar 2) dádiva 3) rehabilitado 3) susurrar 4) cansado 4) rugir 5) resfriado 3) limosna 4) ofrenda 5) callar 2) compasión E) Escuálido 1) esbelto 2) obeso 3) concordia 4) enmienda 5) entrega 3) grueso 4) flaco 5) sordera 5) rollizo 6. ORACIONES INCOMPLETAS: Marca con un aspa la alternativa que completa el sentido de la expresión. a) ¿Cómo traes una ........... más, si apenas hay para........? 1) carga – vivir ( ) 2) persona – dormir ( ) 3) vida – comer ( ) 4) boca – nosotros ( ) b) Cayó de espaldas al .......... y el cerdo comenzó a ......... 1) chiquero – acariciarlo ( ) patio – gritar 2) quiso – morderlo chiquero – devorarlo ( ) ( ) ( ) SESIÓN DE APRENDIZAJE – COMUNICACIÓN 3) Anexo 04 4) Lista de Cotejo Nombres y Apellidos: ___________________________________________________ Grado 4º sección “A” Fecha: ____________ N° INDICADORES NOMBRES Y APELLIDOS 01 02 03 04 05 06 07 08 09 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31 - Leen en forma fluida respetando La acentuación de las Palabras. - Identifica y clasifica las palabras según el acento. - Respeta las opiniones de sus compañeros respecto a la lectura. SI SI SI NO NO NO 2011 SESIÓN DE APRENDIZAJE – COMUNICACIÓN Ficha de escala de estimación Nombres y Apellidos: _________________________________________________________Grado: 4º ____________ NIVEL INDICADORES Parafrasea la información. Identifica el mensaje del texto leído. Nombra o señala el significado de palabras o expresiones. LITERAL Identifica las acciones o hechos Extrae palabras conocidas y forma oraciones. Señala o nombra la idea principal. Traduce el significado de palabras nuevas al vocabulario propio. Deriva ideas implícitas a partir de la información explicita del texto. Formula conclusiones. INFERENCIAL Interpreta los datos en el contexto en que fueron recogidos. Extrae conclusiones a partir del análisis de la información. Diferencia lo real de lo imaginario Infiere causas o consecuencias que no están explícitas. Integra la lectura a experiencias propias Hace valoraciones sobre el lenguaje empleado. Reconstruye el proceso de comprensión. CRITERIAL Verifica el valor de la verdad de las informaciones Señala las intenciones del autor. Valora o emite una opinión crítica acerca del contenido del texto. Diferencia lo subjetivo de lo objetivo. SIEMPRE Sección “A” Fecha: LOGROS CASI POCAS SIEMPRE VECES NUNCA SESIÓN DE APRENDIZAJE – COMUNICACIÓN Ficha de autoevaluación Nombres y Apellidos: ___________________________________________________ Grado: 4º sección “A” Fecha: ____________ PREGUNTAS SÍ ¿Comprendimos la lectura e identificamos la idea principal? ¿El texto es adecuado a tu interés? ¿El tema elegido es relevante para tu aprendizaje? ¿Participaste activamente en la clase? Utilizas ayudas como diccionarios y otros materiales. ¿Identificas el tipo de texto leído? Ficha de metacognición Nombres y Apellidos: ___________________________________________________ Grado 4º Sección “A” Fecha: ____________ ¿Qué hemos aprendido hoy? ¿Cómo lo aprendí? ¿Te gustó la forma como lo aprendiste? ¿Qué habilidades cognitivas aprendidas te servirán en la vida? NO
