SESIÓN DE APRENDIZAJE * COMUNICACIÓN

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SESIÓN DE APRENDIZAJE – COMUNICACIÓN
SESION DE APRENDIZAJE
I.- DATOS INFORMATIVOS:
1.1. Institución Educativa
: Nº 22240 “FRANCISCO CORBETTO ROCCA”
1.2. Municipalidad
: MUNICIPALIDAD DE CHINCHA ALTA
1.3. Tipo
: POLIDOCENTE
1.4. Docente
: Mariela Romaní Vilca
1.5. Director
: GUIDO VIOLETA CARDENAS
1.6. Ciclo
: GRADO 4TO
1.7. Área
: COMUNICACIÓN
1.8. Duración
: 90 minutos
1.9. Fecha
: 21 de setiembre del 2011
SECCIÓN: “A”
1.10. Nombre De la Actividad:
“HACIENDO DE LA LECTURA, UN MOMENTO DE PLACER”
1.11. Nombre De La Sesión:
COMPRENSIÓN LECTORA:
“LOS GALLINAZOS SIN PLUMAS”
II.- SELECCIÓN DE CAPACIDADES, CONOCIMIENTOS, ACTITUDES, INDICADORES, TECNICA E INSTRUMENTOS.
2011
2011
SESIÓN DE APRENDIZAJE – COMUNICACIÓN
COMUNICACIÓN
Área
Organizador
Capacidades
Comprensión Lee
de textos
oralmente en
forma fluida
diversos tipos
de textos
Conocimientos
Actitudes
Indicadores
Técnica
Lectura oral
Disfruta con la
lectura
diversos tipos
de textos
- Leen en forma fluida
respetando los signos de
puntuación.
.Identifica los personajes del
texto
Lee en forma fluida
respetando la acentuación
de las palabras.
- Identifica y clasifica las
palabras según el acento
-Infiere sobre el contenido
del texto.
Observación
Instrumento
Ficha técnica
Ejecución
Prueba Oral
Practica
Ficha de cotejo
Comprobación
III.- DESARROLLO DE ESTRATEGIAS.:
ACTIVIDAD
SIGNIFICATIVA
MOMENTOS
ACCIONES DIDÁCTICAS
INICIO
Motivación
Obtención de
los saberes
previos
-
Actividades permanentes: oración, control de
asistencia, etc.
Antes de la lectura.
- Se reúne a los alumnos al ingreso del
aula de lectura y se les hace
Observar una ilustración.
- Luego se les pide que ingresen al
aula y que se acerquen a la
biblioteca y según la ilustración escojan la lectura
para el día de Hoy.
- Se plantean las siguientes interrogantes:
o ¿Les pareció fácil identificar la lectura?
o ¿Cuál fue el elemento o personaje que más los
orientó?
ACCIONES DEL
ESTUDIANTE
Participan
activamente en
el desarrollo de
la dinámica.
Observan y
describen las
características
de lo ilustrado
Responden las
interrogantes
para recoger
INSTRUMENTOS
DE
EVALUACIÓN
MATERIALES
Y
RECURSOS
Recolección de Asistencia.
los saberes
Previos
Imágenes
e
Ilustraciones
2011
SESIÓN DE APRENDIZAJE – COMUNICACIÓN
Socialización
-
-
PROCESO
Procesamiento
de la
Información
Aplicación de
los Aprendido
o ¿Según la imagen de que se tratará la lectura?
o ¿Qué observan?,
o ¿Qué representan estas imágenes?, ¿Por qué?
Etc.
o - Se pega el titulo de la lectura “Los Gallinazos
Sin Pluma”.
o - ¿Qué relación tiene el texto con las imágenes?,
¿De qué tratara el texto? ¿Quieren leer el texto?
Responden:
¿Ustedes Creen que existan situaciones similares en
la vida real?
¿Las han observado en su localidad?
-Reflexionan y responden:
Se les separa en dos grupos y se les indica que
seleccionen un líder el cual tomará nota de
situaciones, personajes y elementos que se
presentaran durante la lectura y que se utilizaran al
finalizar la lectura en una estrategia de animación.
Se les hace entrega de una copia de la lectura a cada
uno de los alumnos. (Anexo 01)
Se inicia la lectura por parte de la Docente
enfatizando la pronunciación dando un tono distinto
a cada situación para hacer amena la lectura.
Se les indican que sigan la lectura en silencio y que
estén atentos a la indicación de la docente quien ira
designando los turnos al azar.
Al finalizar lo Docente refuerza lo leído repitiendo
algunos párrafos utilizando la Estrategia de
“Lectura Equivocada”
- Una vez terminada la lectura
- Se les hace saber que se inicia el “Combate Literal”
- Donde cada grupo le hará una pregunta al grupo
contrario ( Título, tema, personajes, escenarios,
situaciones, elementos, o inventará nuevas
situaciones que hagan dudar al equipo contrario)
sus saberes
previos.
plumones
Evaluación
Formulan
predicciones del sobre la
relación que
contenido del
texto.
hay con la
realidad o el
entorno
Pizarra
Papelotes
Cinta adhesiva
Participan de
manera
ordenada y
guardando el
silencio
adecuado
Comprenden la
estrategia ,
participan
espontáneamen
te y la
competencia los
hace estar cada
vez más atentos
a lo leído
Papeles de
color
Se evalúa la
evolución de la
Lectura
Hojas de
teniendo en
lectura
cuenta
entonación y
Pronunciación
Plumones
Se hace uso de
Ficha Técnica
Papel o libreta
de notas
2011
SESIÓN DE APRENDIZAJE – COMUNICACIÓN
Son 10 preguntas por equipo, respuesta correcta es
punto para el grupo que contesta y las erradas
favorecen a l contrario ganará el que mayor puntos
tenga al finalizar las diez preguntas.
- Se les hace entrega de una ficha técnica de
comprensión lectora donde se busca consolidar el
Tema. (Anexo 02)
- Se les realizará preguntas:
o literales, inferenciales y criteriales
- para comprobar si han comprendido el mensaje de
la lectura. ( Anexo 03)
- Se les indica a los alumnos que pueden fundamentar
lo aprendido creando un nuevo título para la lectura
leída o un desenlace distinto en su cuaderno de
Comunicación.
- Realizan la meta cognición a través de las siguientes
preguntas
o ¿Qué hemos aprendido hoy? ¿Cómo lo
hemos aprendido?
o ¿Consideras importante el tema
estudiado? ¿Por qué?
o ¿Practican la lectura a diario?
- Se hace uso de la hoja de autoevaluación
- Se evalúa la sesión mediante una ficha de cotejo
(Anexo 04)
- Actividades extensivas: En sus cuadernos dibujan a
los personajes del texto (Anexo 06)
Lapiceros
-
Consolidación
del Tema
Reflexión
Meta
cognición
CIERRE
Evaluación
ANEXOS
Marca la
respuesta
correcta a
interrogantes
de tipo: literal,
Inferencial y
criterial o
valorativo.
Se hace uso de
ficha de
Ficha de
lectura
comprensión
lectora en sus
niveles
ficha de cotejo
variados
Pizarra
Tiza.
Se Hace uso de
la
Autoevaluación
Ficha de
Metacognición
Lista de Cotejo
Cuadernos de
comunicación
SESIÓN DE APRENDIZAJE – COMUNICACIÓN
LOS GALLINAZOS SIN PLUMAS (Anexo 01)
A las seis de la mañana, los obreros de limpieza se preparan para dejar limpias las
calles. Se ven hombres bostezando, esperando el carro para dirigirse a sus centros de
labores, a sirvientas sacando los cubos de basura. A esa hora aparecen los gallinazos
sin plumas en las diferentes calles, son hombres, mujeres y niños que hurgan entre la
basura observando algo que sea de importancia.
Efraín y Enrique, a pesar de sus cortos años de vida, se dedicaban a estas labores.
Mandados cada mañana por su abuelo, con la finalidad de conseguir alimentos para
el cerdo Pascual. A su regreso don Santos les esperaba con el café preparado. Don
Santos era un anciano malo, renegón y con una pierna de palo. Se sentía contento
cuando Efraín y Enrique le traían los cubos llenos de desperdicios, ahí decía: ¡Pascual hoy tendrá banquete!, pero cuando no
ocurría de esta manera, bramaba de ira y cólera diciendo: ¡Pascual morirá de hambre! Y obligaba a sus nietos a ir hasta el
muladar que estaba al borde del mar.
Una tarde, Efraín, al ingresar al muladar, sintió un intenso dolor en la planta del pie, un vidrio le había hecho una herida, pero a
pesar de ello siguió trabajando; cuando regreso se le había hinchado el pie y no podía andar por lo que el viejo le dijo: “No es nada,
lávate la herida y envuélvela con un trapo”.
Al día siguiente salieron a trabajar, pero al poco rato regresaron con los cubos vacíos. Enrique le dijo a su abuelo que Efraín
estaba muy enfermo y que no podía caminar. Don Santos le gritó a Enrique: “¡ Ahora tú trabajarás por tu hermano!”
Le ordeno que fuera solo, atraer desperdicios del muladar.
Serian las 12 del día cuando Enrique regresó con los cubos casi llenos, pero llegó seguido de un escuálido perro que tenía sarna.
Don Santos al verlos increpó al niño:
- ¿Cómo es posible que traigas una boca más si apenas hay para nosotros?.
- abuelito no te preocupes, yo le conseguiré alimentos – dijo Enrique abrazando al perro.
Enrique se dirigió a la cama de Efraín y le dijo: mira hermanito, te he traído un regalo, se llama Fido y es para ti.
Al día siguiente Enrique amaneció agripado, el pecho le roncaba y tenía fiebre; el viejo le quiso obligar a levantarse pero al darse
cuenta que estaba mal, les gritó: “!Viejo y cojo me voy a ir a recoger alimentos para Pascual, pero ninguno de ustedes van a
comer”!.
No había pasado ni media hora cuando el anciano regresó todo fatigado con un poco de comida, ya que el carro de la baja policía
le había ganado.
Al otro día intentó salir pero tenía un dolor en la ingle que le impedía caminar. Los tres estaban en el cuarto y el cerdo chillaba de
hambre; don Santos desesperado golpeó a sus nietos sin misericordia. Enrique, a pesar de estar enfermo, agarró dos cubos y salió
en busca de desperdicios. Al regresar con los cubos llenos y al entrar al corralón tuvo un mal presentimiento, corrió hacia el
cuarto y Efraín le dijo: “Fido le ha mordido al abuelo, él le pegó y después dejó de aullar.
Enrique le pregunto al viejo “¿Dónde está Fido?”. Don Santos no le contestó. Entonces observó el
chiquero y vio como Pascual devoraba el cuerpo de Fido y en medio del lodo sólo quedaba el rabo y
las piernas.
Enrique le recriminó a su abuelo por qué había sido tan malvado. El anciano le tiró un manotón y
Enrique rodó por el suelo. El nieto cogió la vara y la estrelló contra el pómulo del anciano, luego
arrepentido tiró la vara. Don santos tocándose el pómulo retrocedió y su pierna de palo se hundió en
el lodo cayendo de espalda al chiquero y el cerdo hambriento comenzó a devorarlo.
Enrique corrió al cuarto donde estaba Efraín, diciéndole:
- Hermanito, salgamos pronto de aquí.
- No puedo caminar, me siento mal.
- Vamos yo te ayudo.
Abrazados, lentamente, se fueron alejando sin volver la mirada al corralón.... Se dirigieron al centro de la ciudad en busca de un
mundo mejor.
SESIÓN DE APRENDIZAJE – COMUNICACIÓN
Ficha Técnica (Anexo 02)
I. VOCABULARIO
1. Une con una línea cada palabra con su significado.
a. Bostezar.
. 1) reprender con dureza.
b.
Muladar.
. 2) remueven una cosa, tocan.
c.
Escuálido.
. 3) gritaba con mucha violencia.
d.
Hurgan.
. 4) unión de muslos con el vientre.
e.
Bramaba.
. 5) flaco, sucio, asqueroso.
f.
Increpar.
. 6) abrir convulsivamente la boca.
g.
Ingle.
. 7) lugar en que se hecha la basura.
h.
Chiquero.
. 8) donde crían cerdos.
II. ANÁLISIS DE LA OBRA

¿Cuáles son los personajes del relato?
________________________________________________________________________

¿En qué lugares ocurren los hechos?
________________________________________________________________________
- Subraya la palabra que califica a los personajes de la lectura.
a.
Efraín :
1) débil
2) fuerte
3) cobarde
4) perverso
b.
Enrique :
1) callado
2) dócil
3) protector
4) frágil
c.
Abuelo : 1) risueño
d.
Pascual :
2) malo
1) tranquilo
3) cariñoso
2) limpio
4) comprensivo
3) pequeño
4) asesino
III. COMPRENSIÓN
1. Responde:

¿Cuál era el trabajo que realizaba Efraín y Enrique? __________________________________________________________

¿Quién les encargaba esta labor?__________________________________________________________

¿A qué hora salían los niños? __________________________________________________________

¿Hacia dónde se dirigían?__________________________________________________________

¿Para quién recogían la basura?__________________________________________________________

¿Por qué don Santos se arrastraba hasta el chiquero? _________________________________________________________
2. Elige la respuesta correcta y subraya.
a. ¿Por qué don Santos decía “Pascual tendrá
c. ¿Por qué los niños sufrían?
banquete hoy día?
- Porque Pascual tenía poca comida.
- Porque era cumpleaños de Pascual.
- Porque don Santos no podía caminar.
- Porque Pascual tendría suficiente comida.
- Porque se sentían desamparados.
- Porque pascual era su engreído.
SESIÓN DE APRENDIZAJE – COMUNICACIÓN
b. ¿Quiénes son los gallinazos sin pluma del relato?
- Las aves del muladar.
- Efraín y Enrique.
- Todos los personajes de la lectura.
d. ¿A quién se refieren cuando dicen: “El enemigo está
al acecho”?
- A don Santos.
- A la baja policía.
- A Pascual
3. IDEAGRAMA
HORIZONTALES
1
1. Buitre negro americano (plural)
2
3
2. Depósito de basura
3. Antónimo de desperdicio
4. Pocilga, corral para cerdos
1
5. Padre del padre
5
6. Corral grande
VERTICALES
2
1. Cubierta de las aves
6
2. Material frágil y transparente
3
(Plural)
3. Pálido, macilento
4. Traga con ansia
4
5. Daba gritos de cólera
6. Puerco, marrano.
5
6
Ficha de Lectura (Anexo 03)
I. ENJUICIAMIENTO Y CREATIVIDAD
1 Marca con una “ x ” la alternativa que completa el sentido de la expresión.
4
SESIÓN DE APRENDIZAJE – COMUNICACIÓN
a) Efraín y Enrique recogían basura, porque.......
1) Les gustaba ese trabajo
( )
3) Tenían que comer diariamente ( )
2) Su abuelo los obligaba
( )
4) Se sentían complacidos
( )
2) Era viejo y cojo
( )
4) Así terminan los ancianos
( )
b) Don Santos terminó mal, porque......
1) Era muy abusivo con los niños
3) No podía caminar
( )
( )
2.- Contesta
1. ¿Qué son los gallinazos? _________________________________________________________________________
2. ¿A quienes se les llama gallinazos sin plumas?
_________________________________________________________________________
2. ¿Te parece justo lo que lo ocurrió al anciano?
3.
¿Por qué?_
_______________________________________________________________________
4. ¿Por qué existe en las ciudades los “Gallinazos sin plumas”?_
_______________________________________________________________________
5. ¿Qué debería hacerse para que desaparezcan los “Gallinazos sin plumas”?
_____________________________________________________________________________________________________________________
6. ¿Qué debería hacer un niño que sufre el abuso y maltrato de los mayores?
________________________________________________________________________
7. ¿Qué deben hacer las autoridades para evitar los abusos a los niños?
_________________________________________________________________________________________________________________________________
8. ¿Qué cosas se recuperan de los basurales? ¿Qué hacen con ellas?
_________________________________________________________________________________________________________________________________
II. RAZONAMIENTO VERBAL 1. ANAGRAMAS: Ordena las letras y escribe nuevas palabras.
QUECHIOR: _________________
DARLAMU: _________________
QUENIRE: _________________
DOCERS: _________________
SESIÓN DE APRENDIZAJE – COMUNICACIÓN
FERNÍA:
_________________
SURABA: _________________
LUPMAS: _________________
NAGAZOLLI: ________________
BULOAE: _________________
ROREP:
NOCIANA: _________________
TANSOS: _________________
_________________
DOIF:
_________________
PUÓMLO: _________________
GLENI:
_________________
CORDAIRIMISE: _________________
5.
SINÓNIMOS: Subraya la alternativa que corresponde al sinónimo de la palabra en negriTa.
A) Agripado
B) Aullar
C) Regalo
D) Misericordia
1) recostado
1) ayudar
1) obsequio
1) miseria
2) agrupado
2) murmurar 2) dádiva
3) rehabilitado
3) susurrar
4) cansado 4) rugir
5) resfriado
3) limosna
4) ofrenda
5) callar
2) compasión
E) Escuálido
1) esbelto
2) obeso
3) concordia
4) enmienda
5) entrega
3) grueso
4) flaco
5) sordera
5) rollizo
6. ORACIONES INCOMPLETAS: Marca con un aspa la alternativa que completa el sentido de la expresión.
a) ¿Cómo traes una ........... más, si apenas hay para........?
1) carga – vivir
( )
2) persona – dormir ( )
3) vida – comer
( )
4) boca – nosotros
( )
b) Cayó de espaldas al .......... y el cerdo comenzó a .........
1) chiquero – acariciarlo ( )
patio – gritar
2) quiso – morderlo
chiquero – devorarlo ( )
( )
( )
SESIÓN DE APRENDIZAJE – COMUNICACIÓN
3) Anexo 04
4) Lista de Cotejo
Nombres y Apellidos: ___________________________________________________
Grado 4º
sección “A” Fecha: ____________
N°
INDICADORES
NOMBRES Y APELLIDOS
01
02
03
04
05
06
07
08
09
10
11
12
13
14
15
16
17
18
19
20
21
22
23
24
25
26
27
28
29
30
31
- Leen en forma fluida
respetando La
acentuación de las
Palabras.
- Identifica y clasifica
las palabras según el
acento.
- Respeta las opiniones
de sus compañeros
respecto a la lectura.
SI
SI
SI
NO
NO
NO
2011
SESIÓN DE APRENDIZAJE – COMUNICACIÓN
Ficha de escala de estimación
Nombres y Apellidos: _________________________________________________________Grado: 4º
____________
NIVEL
INDICADORES
Parafrasea la información.
Identifica el mensaje del texto leído.
Nombra o señala el significado de palabras o expresiones.
LITERAL
Identifica las acciones o hechos
Extrae palabras conocidas y forma oraciones.
Señala o nombra la idea principal.
Traduce el significado de palabras nuevas al vocabulario propio.
Deriva ideas implícitas a partir de la información explicita del
texto.
Formula conclusiones.
INFERENCIAL
Interpreta los datos en el contexto en que fueron recogidos.
Extrae conclusiones a partir del análisis de la información.
Diferencia lo real de lo imaginario
Infiere causas o consecuencias que no están explícitas.
Integra la lectura a experiencias propias
Hace valoraciones sobre el lenguaje empleado.
Reconstruye el proceso de comprensión.
CRITERIAL
Verifica el valor de la verdad de las informaciones
Señala las intenciones del autor.
Valora o emite una opinión crítica acerca del contenido del texto.
Diferencia lo subjetivo de lo objetivo.
SIEMPRE
Sección “A” Fecha:
LOGROS
CASI
POCAS
SIEMPRE
VECES
NUNCA
SESIÓN DE APRENDIZAJE – COMUNICACIÓN
Ficha de autoevaluación
Nombres y Apellidos: ___________________________________________________
Grado: 4º
sección “A” Fecha: ____________
PREGUNTAS
SÍ
¿Comprendimos la lectura e identificamos la idea principal?
¿El texto es adecuado a tu interés?
¿El tema elegido es relevante para tu aprendizaje?
¿Participaste activamente en la clase?
Utilizas ayudas como diccionarios y otros materiales.
¿Identificas el tipo de texto leído?
Ficha de metacognición
Nombres y Apellidos: ___________________________________________________
Grado 4º
Sección “A” Fecha: ____________
¿Qué hemos aprendido hoy?
¿Cómo lo aprendí?
¿Te gustó la forma como lo
aprendiste?
¿Qué habilidades cognitivas
aprendidas te servirán en la
vida?
NO
Descargar