Borrador anteproyecto Modificación resolución 1770

1
BORRADOR ANTEPROYECTO PARA MODIFICAR LA RESOLUCIÓN 1770/11
VISTO:
La Resolución N° 1770 C.G.E., fechada el 31 de mayo de 2011, y
CONSIDERANDO:
Que la misma aprueba el marco normativo que regula el ingreso, permanencia,
asistencia, justificaciones y condiciones de regularidad de estudiantes de la escuela secundaria y
sus modalidades;
Que dicho marco legal debe además de garantizar la obligatoriedad, permanencia
y el egreso de los estudiantes, dar cabal cumplimiento a los fines de la Educación Secundaria y
sus Modalidades;
Que la obligatoriedad pone en el centro de las preocupaciones a las trayectorias
escolares de todos los adolescentes, jóvenes y adultos; esto implica profundos cambios al
interior de las instituciones y sus propuestas, así como revisar los saberes pedagógicos
disponibles y las condiciones de escolarización de quienes están en la escuela, para aquellos
que deben volver y también para los que aun no llegan - Resol 84/09 C.F.E.-;
Que en 2005, la UNESCO ha definido que una educación “es de calidad cuando
logra la democratización en el acceso y la apropiación del conocimiento por parte de todas las
personas, especialmente de aquellas que están en riesgo de ser marginadas”, visión en la que
prevalece la reivindicación de la educación como un derecho de todas las personas.
Que las políticas educativas para los adolescentes, jóvenes y adultos deben
garantizar las condiciones pedagógicas y materiales para hacer efectivo el tránsito por el nivel
obligatorio, con prioridad en aquellos sectores más desfavorecidos;
Que la citada norma, prevé que las prácticas institucionales y la intervención del
equipo directivo y docente, como trabajo colectivo deben generar acciones institucionales
complejas que incluyan pautas de escolarización vinculadas a los requerimientos del cuidado de
los estudiantes;
Que la resolución 1550 enmarca las trayectorias de los estudiantes como un
proceso continuo en el cual es necesario velar por el transito apropiado por los tramos
obligatorios del sistema, garantizando la inclusión y las trayectorias escolares continuas y
completas implementando las modificaciones necesarias que amplíen las posibilidades de
ingresar, permanecer y egresar de la escuela en condiciones de igualdad de oportunidades.
Que atender a la dinámica escolar cambiante y evolucionista desarrollando una
mayor preocupación por el quehacer educativo humanista y optimista, y considerando al
estudiante como sujeto de derecho, invita a replantearse que es posible organizar y reorganizar
1
2
el interior de nuestros establecimientos y las condiciones idóneas para el sostenimiento del
aprendizaje y la aplicación de los conocimientos que se vinculen con la vida;
Que es necesario incorporar algunos encuadres formales para que dichas prácticas
y la intervención de los consejos institucionales sean efectivas y para que se garantice una
mayor equidad en el tratamiento de las distintas situaciones que se plantean en las Escuelas de
Educación Secundaria;
Que mediante el trabajo consensuado entre la Dirección de Educación Secundaria,
Educación de Gestión Privada, Educación de Adultos, Educación Física y Educación Técnico
Profesional y los Supervisores de Nivel Secundario de la Provincia de Entre Ríos se acordó la
importancia en la modificación de la resolución 1770/11.
Que la Dirección de Educación Secundaria Educación de Gestión Privada,
Educación de Adultos, Educación Física y Educación Técnico Profesional y los Supervisores de
Nivel Secundario participaron en la elaboración del anteproyecto, con estrategias que incluyeron
a todos los actores.
Que la presente norma se dicta en uso de las facultades conferidas a este consejo
General de Educación por el Artículo 263 de la Constitución de la Provincia y el Artículo 166
inciso c) de la Ley de Educación Provincial N° 9890;
Por ello;
EL CONSEJO GENERAL DE EDUCACIÓN
R E S U E L V E:
ARTICULO 1°. Derogar la Resolución N° 1770/11 CGE y toda otra normativa que se oponga a la
presente Resolución
ARTICULO 2º. Aprobar los anexos 1 y 2 de la presente Resolución.
ARTICULO 2°.- de forma
2
3
ANEXO I
Fundamentación.
El Marco normativo sobre ingreso, permanencia, asistencia, justificaciones y condiciones
de regularidad de estudiantes de la escuela secundaria y sus modalidades, del Consejo General
de Educación, da respuesta a las necesidades pedagógicas, sociales y humanas de nuestros
estudiantes, institucionalizando nuevas prácticas que contemplen y valoren los recorridos
escolares y objetivos alcanzados, evitando de esta manera los altos índices de deserción escolar,
múltiples repitencias, aulas sobrepobladas, y adolescentes y jóvenes fuera del sistema educativo,
expuestos a ser seducidos por diversas problemáticas sociales que afectan su proyecto de vida.
Garantizar el acceso de todos los jóvenes a la educación es una condición necesaria para
ejercer el derecho, pero no es suficiente. Debemos ser conscientes que no es posible concebir a
una institución educativa sin sus estudiantes transitando por la misma, quienes le otorgan vida,
sentido, voz y protagonismo haciendo de ella un lugar especial, que no solo los provee de
contenidos y aprendizajes, sino que les brinda herramientas, valores y contención por parte de
todos aquellos que integran este espacio.
La capacidad de promover la decisión de aprender por parte de los estudiantes y
desarrollar responsabilidades educativas compartidas por todos los que hoy concurren a las
escuelas secundarias siembra que la disposición de estar y permanecer en ella supone un
compromiso mutuo, compartido, con criterios claros y adaptado a las circunstancias de nuestra
sociedad actual, pero sin desconocer que la misma debe ser impulsada y enriquecida por una
propuesta interesante y convocante, inclusiva en sus formas y en sus modos de aproximarse a las
nuevas generaciones.
Dusel, I. (1997) plantea que con todos estos cambios en el sistema educativo, hay que
destacar que aún se mantienen algunas características que podemos identificar como el núcleo
duro de la escuela secundaria: una estructura graduada, con grados o años de escolaridad
uniformes, un currículo organizado por asignaturas disciplinarias, la formación y designación de
los profesores asociada a una especialidad (matemática, historia, geografía, literatura, etc.), y
muchas veces una organización horaria muy fragmentada, con un currículo enciclopédico que
dificulta la interacción sostenida con un campo de conocimientos. La modificatoria de dicha
Resolución abre las puertas hacia algo más, trabajando para la mejora de la enseñanza y el
aprendizaje de acuerdo a las demandas de la sociedad actual, donde la escuela inclusiva es una
idea necesaria a la democracia, una escuela que tiene en cuenta las diferencias individuales y le
aporta a cada uno lo que necesita. Integra alumnos a pesar de la dificultad personal, psicológica,
3
4
social, que pueden tener por los accidentes de la vida y compensa esta dificultad con un
acompañamiento personal (Meireu, P. 2013). Estos cambios necesarios en los sistemas de
asistencia y permanencia en el ámbito educativo nos interpelan a realzar la revisión de una
norma que regule prioridades sustantivas en los modos de accionar. Aunque algunas
instituciones siguen aferradas a ciertos rituales y pautas disciplinarias rígidas, necesitan
redefinirse como una unidad integral.
La educación es un Derecho, y como tal, se deben generar las condiciones necesarias
permitiendo y garantizando su cumplimiento. El acceso a la escolarización constituye un valor en
sí mismo y es la condición de posibilidad para el pleno ejercicio de otros derechos
fundamentales. Ello invita a reflexionar sobre el modo en que el incumplimiento del mismo en
particular afecta y limita las posibilidades efectivas de garantizar el resto de los derechos que la
educación en si misma conlleva. Intervenir en la dimensión estructural incentivará efectos duraderos
sobre las dinámicas y comportamientos institucionales e individuales que finalmente puede abrir paso a
otras relaciones sociales, económicas y políticas.
Junto a ello, se hace necesaria la humanización de los y las jóvenes, como actores
relevantes en la política local, regional, nacional y en otros ámbitos, pero ello desde sus propias
historias, producciones culturales y contextos. Los modos de participación política juvenil son
distintos a los usados hace años. Hoy, los jóvenes, lejos de ser sujetos pasivos de antaño, se
movilizan de otras formas, ocupan sus tiempos y prioridades de maneras distintas, que hemos
de aprehender a conocer y valorar políticamente. El despliegue de capacidades de encuentro y
aceptación intergeneracional como posibilidad para avanzar hacia estilos democráticos y
respetuosos, en donde las respuestas juveniles a esa realidad difieren de otros tiempos, tienen
sustento en sus propias historias y actualidad generacional. Se fundan en sus propios deseos y
sueños y entablan así con el pasado un diálogo en autonomía y no en un simple sometimiento.
Ello conlleva a considerar a los estudiantes como sujetos activos, capaz de decidir sobre su
propio futuro, de aportar estrategias, conclusiones, de analizar las realidades complejas que se
nos presentan como sociedad, y otorgarles el lugar que necesariamente necesitan.
El colectivo y el panorama de lo social que lo acompaña, contribuye a que ese potencial
de cambio de los y las jóvenes se constituya en una capacidad de agencia en ellos para hacer,
rehacer, acoplar y romper elementos que les permita dar sentido y construir su existencia escolar
como algo real de ser sostenida. Poner en valor los esfuerzos de los estudiantes por sostener sus
trayectorias escolares, con iguales niveles de posibilidades, promoviendo una integración entre
la voluntad de sustentar los recorridos de los espacios curriculares, y su compromiso por asistir a
la institución, garantizando la permanencia y realzando la humana predisposición por el
compromiso de todos, es primordial para dar respuesta a un trabajo conjunto, de debates,
4
5
contradicciones y ruptura de paradigmas tradicionales, para que mediante el realce de las críticas
constructivas, podamos reconocer la realidad de nuestro sistema educativo, con una fuerte
voluntad política y un trabajo sostenido para alcanzar los fines propuestos.
La participación de todos los actores educativos, incluyendo en ello estudiantes, docentes,
tutores, asesores pedagógicos, miembros del equipo de conducción, y padres de los estudiantes
de nuestra provincia resulta esencial para que el debate democrático se constituya en algo
concreto, estableciendo lineamientos políticos y criterios para la definición de la educación
secundaria, escuchando todas las voces de ella, priorizando una visión compartida de la realidad,
trabajando en conjunto, con el fin de sostener la permanencia de los estudiantes en el nivel
secundario, teniendo presente que la mejora será posible si las escuelas son artífices de la
construcción de una nueva cultura institucional. Pensar en el trabajo articulado estimula a
coordinar múltiples miradas, variadas alternativas de modificación de dicho proyecto, teniendo
siempre presente nuestros destinatarios, los estudiantes. Una mirada reflexiva, ética y actual que
sea capaz de aprender y renovarse a sí misma. En ese sentido, los y las jóvenes suponen un excelente
ejemplo de cómo hacer modificaciones con el panorama social que les rodea y a partir de ahí, contribuir,
cambiar o participar en aquello que les interesa.
Por ello es que los objetivos que se proponen son:
OBJETIVOS ESTRATEGICOS:
-
Desarrollar una responsabilidad compartida para el sostenimiento y cuidado de las
trayectorias escolares, que interpele las tradicionales formas de organización.
Abordar la problemática de la presencialidad Estudinatil, entre todos los actores del
sistema educativo.
INGRESO Y PERMANENCIA DE ESTUDIANTES A LA ESCUELA SECUNDARIA Y SUS
MODALIDADES
I- INSCRIPCIÓN
La inscripción es uno de los procedimientos en los que la escuela secundaria debe dar muestras
de la nueva etapa que se ha iniciado en cuanto a su obligatoriedad, cumpliendo con los
mandatos políticos educativos del derecho al ingreso y la permanecía con inclusión y
5
6
aprendizaje de todos los estudiantes en el marco de la Ley de Educación Provincial N° 9.890,
artículo nº 16.
La misma se llevará a cabo a partir del primer día hábil posterior al receso invernal y hasta el 30
de septiembre, del año que precede al ciclo lectivo a cursar, a fin de ampliar el tiempo de
incorporación a las instituciones para asegurar el transito obligatorio, la organización Institucional
y de las familias a los establecimientos del nivel secundario.
II- DIFUSIÓN DEL REGISTRO DE INSCRIPCIÓN
Las Direcciones Departamentales de Escuelas a través de los Supervisores del Nivel en
conjunto con los establecimientos de Educación Secundaria, difundirán las propuestas
educativas y las vacantes existentes en las Escuelas de los diferentes departamentos.
En relación a la difusión, las escuelas estarán habilitadas para promocionar sus ofertas
educativas mediante diferentes medios de comunicación o a través de acciones que estén
dirigidas a las comunidades en general.
IIÍ- REGISTRO DE INGRESO DE LOS ESTUDIANTES
Las vacantes disponibles en cada escuela estarán sujetas a la capacidad edilicia y educativa de
la misma, tomando en cuenta el mandato de inclusión y obligatoriedad de los estudiantes en el
nivel secundario. Los postulantes que no ingresaran en la escuela, en la que solicitaron su
inscripción, deben ser relocalizados en otras instituciones, garantizando su escolarización. La
reorganización de los inscriptos sin vacantes se realizará en las Supervisiones de Nivel con
intervención del Director/a Departamental de Escuelas procurando no afectar la situación familiar
de los estudiantes.
IV- MECANISMOS DE REGISTRO DE INSCRIPCIÓN DE LOS ESTUDIANTES QUE
INGRESAN AL PRIMER AÑO DE LA EDUCACIÓN SECUNDARIA.
Para el registro de inscripción de los estudiantes ingresantes al primer año de la educación
secundaria, la escuela registrará:
a- Solicitud de ficha de registro de inscripción, (formulario modelo).
b- Fotocopia del Documento Nacional de Identidad (ambos lados).
c- Constancia de Estudiante Regular del último año de nivel primario.
6
7
En caso de carencia del Documento Nacional de Identidad el estudiante deberá ser igualmente
registrado en su inscripción, siendo las autoridades de la institución quienes comunicaran al
organismo competente para propiciar la gestión por parte del adulto responsable.
La dirección del establecimiento entregará al adulto responsable y/o al estudiante mayor de edad
la Constancia de Inscripción.
V- ASIGNACIÓN DE LAS VACANTES
Estudiantes que ingresan a PRIMER AÑO:
La matrícula de primer año se conformara con estudiantes no promovidos de primer año de
la misma escuela y estudiantes inscriptos con vacantes a primer año.
Las vacantes para los inscriptos a primer año, se dispondrán por Institución con el siguiente
orden de prioridad:
1º Estudiantes ingresantes a primer año, que pertenezcan fehacientemente al grupo familiar
conviviente de un estudiante que se encuentre cursando en la institución.
2º Estudiantes ingresantes a primer año, que integren fehacientemente el grupo familiar
conviviente del personal del establecimiento.
3º Estudiantes egresados de nivel primario, donde el nivel secundario se encuentra en el
mismo edificio.
4º Estudiantes de primer año egresados de escuelas de nivel primario o con domicilio, en la
zona de influencia (zona censal).
5º Estudiantes a primer año, provenientes de escuelas de nivel primario o con domicilio
fuera de la zona de influencia (zona censal).
A partir del ítem 4), en cada uno de ellos y cuando los aspirantes superen las vacantes de la
institución, se procederá, durante la primera quincena del mes de octubre, a la realización de un
sorteo público organizado por la institución educativa y con la participación del adulto
responsable o estudiante mayor de edad. Haciendo públicos los resultados en el mismo acto.
En caso de que la institución posea vacantes aun disponibles, se procederá a notificar al
supervisor de zona.
7
8
Finalizada la organización institucional de inscriptos se publicarán las nóminas de los estudiantes
que integran cada curso/sección de estudiantes a primer año en cada establecimiento educativo.
Una vez asignado la confirmación de la vacante, el estudiante deberá completar la siguiente
documentación para ser matriculado:
a- Constancia de Código Único de Identificación (CUIL) del estudiante.
b- Fotocopia de Documento Nacional de Identidad de padre, madre y/o tutor en casos de
minoridad.
c- Constancia de Código Único de Identificación de padre, madre y/o tutor.
d- Fotocopia de partida de nacimiento del estudiante.
e- Certificado de salud que sea compatible con la ficha de educación física requerida.
f- Fotocopia de Certificado de Estudio de Nivel Primario con su correspondiente original
(solo esta documentación podrá ser presentado cuando finalice el ciclo lectivo del año en
curso).
g- Carpeta de trayectoria escolar de nivel primario.
h- Firma del Acuerdo Escolar de Convivencia por el adulto responsable o por el estudiante
si es mayor de edad.
Observación:
La matrícula de segundo año en adelante se conformará con estudiantes repitientes y
estudiantes promovidos del año inmediato anterior de la misma escuela, en el caso de existir
vacantes se podrán incorporar estudiantes con pases de otras instituciones.
El ingreso a cualquier año exceptuando el primero se deberá encuadrar en movilidad de los
estudiantes con la documentación referente a pases dentro del sistema educativo o de otros
sistemas educativos (estudiantes extranjeros).
ANEXO II
ASISTENCIA, JUSTIFICACIONES, CONDICIONES DE REGULARIDAD, REINGRESO Y
EXCEPCIONALIDAD DE ESTUDIANTES DE LA ESCUELA SECUNDARIA Y SUS
MODALIDADES.
I - ASISTENCIA Y PUNTUALIDAD DE LA EDUCACIÓN SECUNDARIA
8
9
En el marco de la Ley de Educación Provincial N° 9.890, artículo 133°, los Estudiantes tienen los
siguientes derechos:
Inc. b)- Recibir educación gratuita en todos los niveles de la educación de gestión estatal y asistir
a la escuela hasta completar la educación obligatoria, la asistencia y puntualidad forma parte del
conjunto no solamente de derechos, sino también de deberes que caracterizan el modo de ser
estudiante en la Escuela Secundaria, así como de las relaciones y compromisos que se
establecen entre la escuela y las familias.
CALCULO DE LA NO PRESENCIALIDAD ANUAL EN FUNCIÓN DEL CALENDARIO
ESCOLAR.
No presencialidad Institucional:
La cantidad de inasistencias institucionales, se calcularan en un ¿20 %? de los días de
clases definidos por la provincia en el ámbito del Consejo Federal de Educación. Las
instituciones educativas según modalidad y/o contexto en el que se encuentran situadas,
podrán flexibilizar hasta en un ¿10%? más las inasistencias. Esta definición, se llevará a
cabo por las instituciones en coordinación con las supervisiones de nivel y las
direcciones departamentales.
No presencialidad Curricular:
La no presencialdad curricular, está definida por horas cátedras, según el siguiente
detalle.
Horas cátedras semanales
Horas cátedras anuales
No presencialidad en horas cátedras
anuales
1
38
7
2
76
14
3
114
21
4
152
28
5
190
35
6
228
42
9
10
7
266
49
8
304
56
9
342
63
10
380
70
11
418
77
12
456
84
II- DE LA PRESENCIALIDAD Y NO PRESENCIALIDAD INSTITUCIONAL Y CURRICULAR:
PRESENCIALIDAD INSTITUCIONAL:
Los Estudiantes matriculados en educación secundaria deberán tener presencialidad en el año
lectivo a la jornada diaria de la actividad escolar, de acuerdo con las exigencias de la estructura
del diseño curricular, cualquiera sea su modalidad.
Cabe aclarar que la presencialidad a la escuela secundaria se computara como asistencia
institucional. La misma se encuentra regulada por un turno de funcionamiento para todos los
años de la educación secundaria y sus modalidades, indistintamente de la habitual división que
se realiza en las instituciones respecto de los espacios escolares que son llamados a contra
turno.
Régimen de cursado del estudiante.
El estudiante matriculado deberá cumplir, de acuerdo con los días efectivos de clases definido
por el Consejo General de Educación a través de la Dirección de nivel Secundario con:
a- El ¿80%? mínimo de presencialidad institucionales: las mismas contemplan la presencia
física diaria del estudiante a las instituciones educativas.
b- El ¿80 %? mínimo de presencilidad en cada espacio curricular: las mismas supondrán
aquellas que son computadas individualmente por cada docente en su espacio
curricular.
La presencialidad del estudiante en cada espacio curricular se podrá dar de la siguiente manera:
a- Estando presente en el espacio curricular correspondiente.
10
11
b- Cumpliendo con las actividades planificadas para casos especiales: En situaciones
debidamente justificadas de ausencia del estudiante a un determinado espacio curricular,
previo tratamiento entre los profesionales que integran los ámbitos de los espacios
colegiados con los que cuenta la institución, cuyas definiciones establecerán los criterios de
trabajo estudiantil, se otorgará la presencialidad del estudiante al espacio curricular, con el fin
de acompañar las trayectorias escolares desde otras alternativas de abordaje educativo
(Resolución 1550/13).
DE LA NO PRESENCIALIDAD.
Las inasistencias institucionales se computarán por turno de funcionamiento completo,
caracterizadas de la siguiente manera:
a- 1 (una) inasistencia, cuando la concurrencia obligue a un solo turno, doble turno o
jornada extendida y su inasistencia se contabiliza en un día de clase.
b- ¾ (tres cuarta) inasistencia, cuando se ingresa con más de una a 1 (una) hora de
retraso o cuando se retire con hasta una hora antes de la finalización del turno.
c- ½ (media) inasistencia, cuando la concurrencia obligue a doble turno y/o a
actividades a contra turnó, o con retraso entre 30 minutos y 1 hora, o cuando el
estudiante se deba retirar entre 30 minutos y 1 hora antes del horario establecido
de finalización.
d- ¼ (cuarta) inasistencia, cuando ingrese con un retraso de hasta 30 minutos en el
turno. o cuando el estudiante se deba retirar con 30 minutos antes del horario
establecido.
Las inasistencias curriculares se computaran por horas cátedras de la siguiente
manera:
Los estudiantes que se encuentran presentes en la institución ¿podrán no concurrir a
espacio/s curricular/s?
a1 (una) inasistencia, cuando la concurrencia obligue a una hora cátedra.
11
12
a- ½ (media) inasistencia, cuando se ingrese
con retraso entre 5 minutos y 15
minutos o cuando el estudiante se deba retirar entre 15 minutos y 5 minutos del
horario establecido de finalización.
b- ¼ (cuarta) inasistencia, cuando ingrese con un retraso de hasta 5 minutos en la
hora cátedra o cuando el estudiante se deba retirar con hasta 5 minutos antes del
horario establecido.
PERDIDA DE REGULARIDAD.
Es importante destacar que la condición de pérdida de regularidad del estudiante supondrá, por
un lado, superar el ¿20 %? de no presencialidad Institucional en combinación con la superación
del ¿20 %? de la no presencialidad en el espacio curricular. En caso de exceder este límite el
estudiante deberá continuar con el cursado, debiendo rendir en comisión evaluadora, el espacio
curricular en cuestión.
III- DERECHOS DE LOS ESTUDIANTES:
El Estudiante matriculado tendrá derecho al uso de un ¿20%? de inasistencias institucionales y
un ¿20 %? de inasistencias curriculares previstas en el presente régimen.
El Estudiante que no asista a la escuela por causas vinculadas con actividades programadas
desde lo educativo, cultural, artístico y/o socio educativo, aprobadas por Organismo Público
dependiente del Estado Provincial, no se computará inasistencia institucional y curricular,
debiendo presentar constancia expedida por autoridad competente.
En el caso de Estudiantes embarazadas puede hacer uso de 30 (treinta) inasistencias
institucionales más.
En el caso de nacimientos múltiples puede hacer uso de 15 (quince) inasistencias institucionales
más.
En el caso de paternidad el estudiante puede hacer uso de 3 (tres) inasistencias institucionales
más.
12
13
El Estudiantes de Educación Secundaria que se encuentra cursando el último año de estudio
puede hacer uso de 5 (cinco) inasistencias institucionales más, para temas justificados
inherentes a la finalización de sus estudios y su proyección.
En el caso de estudiantes embarazadas se otorgarán treinta (30) inasistencias más durante
dicho embarazo y/o luego del nacimiento, las que podrán ser fraccionadas. En situaciones de
nacimientos múltiples se otorgarán quince (15) inasistencias adicionales a utilizar luego del
nacimiento.
Por paternidad, se les justificarán a los estudiantes tres (05) inasistencias con la presentación del
acta de nacimiento.
Se facilitará la concreción del período de lactancia mediante la salida de la estudiante del
Establecimiento, durante dos (02) horas diarias por tumo (en escuelas de doble escolaridad) a
opción de la madre, y durante los doce (12) meses siguientes al nacimiento.
A los estudiantes que integren delegaciones deportivas, de actividades científicas y tecnológicas,
olimpíadas, senado juvenil, exposición de experiencia, proyectos institucionales (educación socio
comunitaria, consejos escolares de convivencia, planes de mejora, educación ambiental, etc.)
entre otras, y que por causa de ello no concurran a sus actividades escolares, no se computará
inasistencias debiendo presentar constancia expedida por autoridad competente.
A los estudiantes que realicen Intercambios educativos en el país o países extranjeros se
reconocerán las asistencias que el estudiante hubiera tenido en el sistema educativo del lugar
donde se haya efectuado el intercambio mediante la presentación de las constancias que así lo
acrediten en el país/provincia de procedencia, debidamente legalizada, quedando sujetas la
acreditación y la promoción a las pautas establecidas en la normativa vigente.
IV - DE LOS RESPONSABLES
A los efectos de los temas tratados en esta Resolución, se considerarán responsables de los
estudiantes menores de edad que concurren a Educación Secundaria y sus Modalidades a los
adultos con firma registrada en la escuela. A partir de su mayoría de edad del estudiante,
asumirá las responsabilidades que correspondan a las cuestiones tratadas en esta normativa.
V - DE LAS NOTIFICACIONES
13
14
Al iniciar el cursado el adulto responsable del estudiante o el estudiante en caso de ser mayor de
edad, deberá notificarse de la presente resolución y de la cantidad de inasistencias permitidas
tanto institucionales como curriculares.
La Institución deberá enviar la notificación sobre toda novedad o decisión pertinente a los
responsables, mediante cuaderno de comunicaciones o documento similar que garantice la
correcta recepción de la información.
En los casos de notificación que requiera la presencia de los responsables del estudiante,
deberá labrarse un acta de lo tratado o en su defecto, de la incomparecencia. Toda
documentación que fuese entregada por los responsables deberá obrar en el legajo del
estudiante.
La institución periódicamente con un máximo de 30 días, deberán comunicar las inasistencias
que se produzcan, al responsable adulto por cualquier medio de notificación fehaciente.
VI- DE LAS JUSTIFICACIONES
Se justificarán inasistencias por enfermedad y razones particulares, organizadas de la siguiente
manera:
a- Hasta el ¿80 %? de las inasistencias se podrán justificar por enfermedad, mediante
certificado médico o cuando su causal resulte pasajera con nota firmada por el adulto
responsable con firma registrada en la institución.
b- Hasta el ¿20 %? de las inasistencias se podrán justificar por razones particulares,
mediante nota firmada por adulto responsable con firma registrada en la institución.
Observaciones: las justificaciones se deben realizar dentro de las 48 hs. de regreso al estudiante
a clase.
VII-
SITUACIONES NO PREVISTAS.
Se faculta al Consejo Institucional de la Escuela, con aval del Supervisor de Nivel a
resolver los casos no previstos en el presente régimen. Encuadrando dicha resolución en
el marco de la Resolución 1550 / 13 “Trayectorias Escolares”.
14
15
15