universidad tecnológica equinoccial facultad de ciencias sociales y

UNIVERSIDAD TECNOLÓGICA EQUINOCCIAL
FACULTAD DE CIENCIAS SOCIALES Y DE COMUNICACIÓN,
LICENCIATURA EN RELACIONES PÚBLICAS Y COMUNICACIÓN
ORGANIZACIONAL
TRABAJO DE GRADO PARA LA OBTENCIÓN DEL TÍTULO DE:
LINCENCIADA EN RELACIONES PÚBLICAS Y COMUNICACIÓN
ORGNIZACIONAL
TEMA: APORTE DE LAS RELACIONES PÚBLICAS PARA LA REVALORACIÓN
DEL DEPORTE VOLEIBOL MEDIANTE UNA CAMPAÑA SOCIO-EDUCATIVA
APLICANDO EN LA CONCENTRACIÓN DEPORTIVA DE PICHINCHA
AUTORA: ANDREA TALHIA CEVALLOS CONSTANTE
DIRECTORA: MARÍA JOSÉ ENRÍQUEZ CRUZ
ABRIL, 2011
QUITO – ECUADOR
1
Del contenido de la presente Tesis se responsabiliza la autora
Andrea Talhia Cevallos Constante
CI. 171454361 - 6
1
DEDICATORIA
Me encantaría dedicar esta tesis a quienes con tanto amor, paciencia, dedicación han
guiado cada uno de mis pasos, porque hoy estoy aquí cumpliendo una más de mis metas, y
todo lo que soy se los debo a ustedes; esto es para ustedes Papi y Mami.
2
AGRADECIMIENTOS
Quiero agradecer a mis abuelitos, tíos, tías, madrina, primos y amigos por el apoyo
brindado en esta etapa de mi vida, pero en especial quiero agradecer:
A mi papi, por ser mi mayor inspiración en esta tesis, porque este tema lo hice pensando en
ti, en algo que a los dos nos apasione y nos llene de alegría, Papi gracias por cada uno de
los esfuerzos que has hecho para que hoy esté yo aquí, terminando una etapa más de mi
vida, valoró mucho cada cosa que haces por mí, gracias por ser mi héroe.
A mi Mami, por ser el pilar fundamental de mi vida, por haberme ayudado a convertir en
la mujer que soy, por compartir conmigo mis tristezas y alegrías, gracias mami por no
dejarme rendir ante los obstáculos, por ser siempre esa persona que me alienta a ser la
mejor, gracias mejor amiga por ser ese ángel hermoso que cuida de mí.
A mis hermanas, quienes hacen que mi vida este llena de alegría y felicidad, porque
ustedes son mi complemento perfecto, mi razón de ser mejor cada día, gracias por
ayudarme a cumplir este nuevo sueño.
A mi novio, porque siempre está junto a mí, incondicionalmente, gracias por siempre
ayudarme a ser mejor persona, gracias por ser mi mejor amigo.
Quiero dar un agradecimiento a mi directora de tesis María José Enríquez, y a mis
lectores Fernando Rosero y Paola Calderón, porque gracias a ustedes estoy culminando
con esta etapa, gracias por cada una de esas enseñanzas, por la sabiduría que me han
transmitido, y por compartir junto a mí dos de las cosas que más me apasionan el deporte
y las Relaciones Públicas.
3
TABLA DE CONTENIDO
INTRODUCCIÓN
9
PROTOCOLO DE TESIS
10
1. PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA
2. TÍTULO DE TESIS
3. OBJETIVOS
4. JUSTIFICACIÓN
5. IDEA A DEFENDER
5.1 VARIABLES
6. MACRO TEMPORO ESPACIAL
10
11
11
12
13
13
14
CAPÍTULO I
15
EL DEPORTE EN EL ECUADOR
15
1.1 ANTECEDENTES
JUEGOS OLÍMPICOS DE GRECIA
HISTORIA DEL DEPORTE EN EL ECUADOR
1.2 EL VOLEIBOL EN EL MUNDO
HISTORIA
PERÍODO 1895-1905
CAMPEONATO DEL MUNDO (1949)
CRONOLOGÍA DEL VOLEIBOL
1.3 VOLEIBOL EN SUDAMÉRICA
1.4. EL VOLEIBOL EN EL ECUADOR
RESEÑA HISTÓRICA
1.5 INSTITUCIONES DE VOLEIBOL EN EL ECUADOR
1.5.1 FEDERACIÓN ECUATORIANA DE VOLEIBOL
VISIÓN INSTITUCIONAL
MISIÓN INSTITUCIONAL
SU OBJETIVO
1.5.2 CONCENTRACIÓN DEPORTIVA DE PICHINCHA
HISTORIA DE CONCENTRACIÓN DEPORTIVA DE PICHINCHA
CULTURA CORPORATIVA
MISIÓN
VISIÓN
OBJETIVOS INSTITUCIONALES
OBJETIVOS ESTRATÉGICOS
15
16
18
20
20
21
24
25
26
27
27
31
31
31
31
32
32
32
33
33
34
34
34
4
1.6 SITUACIÓN ACTUAL DEL VOLEIBOL EN EL ECUADOR
36
CAPÍTULO II
38
MARCO TEÓRICO: RELACIONES PÚBLICAS
38
2.1 DEFINICIÓN DE RELACIONES PÚBLICAS SEGÚN VARIOS AUTORES
2.2 IMPORTANCIA DE LAS RELACIONES PÚBLICAS EN EL MUNDO LABORAL
2.3 HERRAMIENTAS DE RELACIONES PÚBLICAS
2.3.1 PATROCINIO
2.3.2 MECENAZGO
2.3.3 SPONSORING
2.3.4 PUBLICITY
2.3.4.1 Publicity en el mundo del deporte
2.3.5 COMUNICADO DE PRENSA
Objetivos del comunicado de prensa
Pirámide invertida para la redacción del comunicado de prensa
2.3.7 DOSSIER DE PRENSA
2.3.7.1 Elementos de un Dossier de prensa
2.3.7.2 Estructura de un Dossier de prensa
2.3.8 INTERNET
2.3.8.1 Usos del Internet aplicados a las Relaciones Públicas
2.3.8.1.1 Correo Electrónico
2.3.8.1.2 Sitios Web
2.3.8.1.2 Blogs, wikis y podcats
2.3.8.1.3 Redes sociales
2.4 ACTIVIDADES DE RELACIONES PÚBLICAS
2.5 RELACIÓN DEL MARKETING, LA PUBLICIDAD Y EL PERIODISMO CON LAS RELACIONES
PÚBLICAS
2.5.1 MARKETING
2.5.2 PUBLICIDAD
TIPOS DE PUBLICIDAD
2.5.3 PERIODISMO
2.6 CUADRO DE DIFERENCIAS Y SEMEJANZAS ENTRE LAS ÁREAS AFINES A LAS RRPP
2.7 LAS RELACIONES PÚBLICAS ENFOCADAS AL DEPORTE
2.8 CAMPAÑAS DE RELACIONES PÚBLICAS
2.8.1 FINES DE LA CAMPAÑA DE RELACIONES PÚBLICAS
2.8.2. CAMPAÑAS SOCIALES
2.8.2.1 Públicos de estudio en la campaña social
2.8.3 OBJETIVOS DE LAS CAMPAÑAS
2.8.4 EJEMPLOS DE CAMPAÑAS
2.8.5 PASOS PARA EL DISEÑO DE UNA CAMPAÑA DE RRPP
38
41
43
43
45
46
51
52
53
55
56
56
57
58
59
60
60
62
63
66
67
70
71
73
74
76
78
80
82
82
83
84
86
87
90
5
2.8.5.1 Situación
2.8.5.2 Objetivos
2.8.5.3 Público
2.8.5.4 Estrategia
2.8.5.5 Táctica
2.8.5.6 Calendario – plazos
2.8.5.7 Presupuesto
2.8.5.8 Evaluación
2.8.5.9 GRÁFICO SOBRE EL DESARROLLO DE UNA CAMPAÑA
2.9 DIFERENCIA ENTRE UN PLAN Y UNA CAMPAÑA DE RRPP
90
91
91
92
92
92
93
93
94
95
CAPÍTULO III
96
METODOLOGÍA DE INVESTIGACION
96
3.1 OBJETIVO GENERAL
3.2 PROPÓSITOS DE INVESTIGACIÓN
3.3 METODOLOGÍA
3.3.1 TIPO DE ESTUDIO
FASE EXPLORATORIA
FASE DESCRIPTIVA
FASE EXPLICATIVA
3.4 MÉTODO DE INVESTIGACIÓN
3.4.1 MÉTODO DEDUCTIVO
3.4.2 MÉTODO ANALÍTICO
3.4.3 MÉTODO ESTADÍSTICO
3.5 FUENTES Y TÉCNICAS DE INVESTIGACIÓN
FUENTES
3.5.1 PRIMARIAS
3.5.2 SECUNDARIAS
3.6. TÉCNICAS
3.6.1 ENCUESTAS
3.6.2 ENTREVISTAS
3.7 POBLACIÓN Y MUESTRA
3.7.1 MUESTRA
3.8 POBLACIÓN Y MUESTRA
3.8.1 CÁLCULO DE LA MUESTRA
3.8.2 DISEÑO DE ENCUESTAS
3.9 MODELO DE ENCUESTA
3.10 PROCESAMIENTO DE LA INFORMACIÓN Y/O TABULACIÓN GRÁFICA DE RESULTADOS
3.10.1TABULACIÓN GRÁFICA DE RESULTADOS GENERAL
3.10.2 TABULACIÓN GRÁFICA DE RESULTADOS POR UNIVERSIDADES
96
96
96
96
97
97
97
98
98
98
98
99
99
99
99
100
100
100
101
101
102
103
104
105
111
111
139
6
3.10.2.1Tabulación Gráfica de Resultados de la Universidad Tecnológica Equinoccial
3.10.2.2 Tabulación Gráfica de Resultados de la Escuela Politécnica del Ejército
3.10.2.3 Tabulación Gráfica de Resultados de la Universidad Central del Ecuador
3.10.2.4 Tabulación Gráfica de Resultados de la Universidad Politécnica Nacional
3.10.2.5 Tabulación Gráfica de Resultados de la Universidad Politécnica Salesiana
3.10.2.6 Tabulación Gráfica de Resultados de la Pontificia Universidad Católica del Ecuador
3.11 CONCLUSIONES DE LA INVESTIGACIÓN CUALITATIVA
3.11.1 ENTREVISTAS
3.12 CONCLUSIONES DE LA INVESTIGACIÓN CUANTITATIVA
3.12.1 CONCLUSIONES GENERALES
3.11.2 CONCLUSIONES POR UNIVERSIDADES
139
165
190
217
244
271
298
298
305
305
308
CAPÍTULO IV
312
PLAN DE RELACIONES PÚBLICAS
312
4.1 CONSISTENCIA DE LA PROPUESTA
4.2 DIAGNÓSTICO - FODA
4.3 MATRIZ CAUSA-EFECTO
4.4 SEGMENTACIÓN DEL PÚBLICO
4.4.1 MAPA DE PÚBLICOS
4.4.2 PERFIL DEMOGRÁFICO
4.4.3 PERFIL GEOGRÁFICO
4.4.4 PERFIL SOCIO - ECONÓMICO
4.5 EJE DE CAMPAÑA
4.6 OBJETIVOS
4.6.1 OBJETIVO GENERAL
4.6.2 OBJETIVOS ESPECÍFICOS
4.7 DESARROLLO DE LA PROPUESTA
4.8 PLAN TÁCTICO
4.9 PRESUPUESTO
4.10 EVALUACIÓN
312
313
317
320
320
321
321
321
322
323
323
323
324
350
360
363
CAPÍTULO V
372
CONCLUSIONES Y RECOMENDACIONES
372
5.1 CONCLUSIONES
5.2 RECOMENDACIONES
5.3 BIBLIOGRAFÍA
TEXTOS
372
375
376
376
7
377
380
PÁGINAS WEB
APUNTES, PERIÓDICOS Y REVISTAS
ANEXOS
381
ÍNDICE DE GRÁFICOS
Cronología del Voleibol
Pirámide invertica del Comunicado de Prensa
Actividades de Relaciones Públicas
Desarrollo de una Campaña de RRPP
Gráfico No. 1
Gráfico No. 2
Gráfico No. 3
Gráfico No. 4
26
56
69
94
ÍNDICE DE TABLAS
Año de participación en Juegos Bolivarianos
Tabla No. 1
16
Semejanzas y diferencias entre áreas afines a las RRPP
Tabla No. 2
78
Semejanzas y diferencias entre Plan y campaña de RRPP
Tabla No. 3
95
8
INTRODUCCIÓN
"El deporte es tan viejo como el mundo."
Anónimo
El deporte es considerado por varios filósofos como una parte esencial y un complemento
en el desarrollo de cada una de las personas, por este motivo, es que en esta investigación
se realizará un estudio sobre como ayudan las estrategias de Relaciones Públicas al deporte,
en este caso se tratará sobre uno de los deportes más practicados alrededor del mundo “El
Voleibol”.
El voleibol es un deporte activo que se ha venido desarrollando desde hace varios años, es
practicado por más de quinientos millones de personas en todo el mundo, entre ellos niños,
adolescentes, jóvenes, adultos, personas con capacidades diferentes.
En el Ecuador este deporte es muy conocido pero poco practicado, quienes están al mando
del mismo, se han olvidado de continuar con el posicionamiento de esta actividad, haciendo
que sean pocas las personas que lo practican, y pocas quienes se interesan en el mismo.
En voleibol universitario dentro de la provincia es el que tiene más dificultades y el que
más se está perdiendo, es por ello que se pretende aplicar una Campaña Socio – Educativa
de Relaciones Públicas en seis de las universidades acreditadas dentro de la ciudad de
Quito.
9
PROTOCOLO DE TESIS
1. Planteamiento del problema
El voleibol es uno de los más practicados alrededor del mundo en la actualidad, en el
Ecuador fue un deporte que llenaba coliseos, que hacia noticia y que causaba interés en el
público.
Las causas para que esta disciplina se esté perdiendo son discutibles. En primer lugar el
Voleibol en la Provincia de Pichincha careció en sus principios de masificación lo que
continúa hasta el momento, en escuelas y colegios se imparte clases básicas de voleibol lo
que permite a estudiantes que van a universidades conocer este deporte.
Normalmente no se da la importancia necesaria para que El Voleibol Universitario
sobresalga en el país, las instituciones encargadas del manejo de esta disciplina se han
olvidado de continuar con la difusión de este deporte, y en sí, no terminaron de posicionarlo
como otra opción para que jóvenes lo practique con más frecuencia.
Sabemos que este deporte además de desarrollar la técnica, la táctica y la capacidad física,
educa la personalidad. Se espera que el voleibol universitario sea practicado cada día más
para que la Educación Física, la Recreación y los Deportes se apoyen en este deporte y así
ayuden al crecimiento del mismo.
Una posible solución sería reposicionar el voleibol, es decir posicionarlo como una opción
más en los deportes, a través de campañas de comunicación y persuasión. El fin no es
resolver los problemas internos, el propósito es evitar que el Voleibol Universitario
continúe desapareciendo y perdiéndose por la falta de posicionamiento.
10
2. Título de Tesis
APORTE DE LAS RELACIONES PÚBLICAS PARA LA REVALORACIÓN DEL
DEPORTE NACIONAL MEDIANTE UNA CAMPAÑA SOCIO – EDUCATIVA,
CASO: VOLEIBOL
3. Objetivos
Objetivo general
Diseñar una campaña con un enfoque Socio – Educativa de Relaciones Públicas que
permita la revaloración del voleibol en la Provincia de Pichincha.
Objetivos específicos
•
Diseñar un marco teórico a través de literatura especializada sobre las Relaciones
Públicas y el deporte.
•
Establecer la importancia de las Relaciones Públicas en el ámbito deportivo
mediante referencias hemerográficas.
•
Diagnosticar la situación actual del voleibol en la Provincia de Pichincha por medio
de entrevistas y datos destacados en medios de comunicación impresos.
•
Diseñar una Campaña de Relaciones Públicas a través de sus estrategias y tácticas
basadas en el deporte.
•
Plantear conclusiones y recomendaciones basadas en los resultados de la
investigación.
11
4. Justificación
El diseño de una Campaña de Socio - Educativa vincula al deporte Voleibol Universitario,
ha sido seleccionada como proyecto de tesis, ya que, a través de las estrategias y tácticas de
las Relaciones Públicas se busca impedir que esta disciplina continúe desapareciendo en la
Provincia de Pichincha.
Ha sido importante conocer cual es la realidad por la que atraviesa el Voleibol
Universitario, puesto que en este ámbito deportivo, es la categoría que más se está
perdiendo.
Esta Campaña Socio – Educativa de Relaciones Públicas busca valorizar el deporte
nacional, en este caso es el Voleibol Universitario, para de esta manera impulsar la práctica
del mismo y posicionarlo, empleando herramientas de Relaciones Públicas.
La propuesta de establecer esta Campaña ha hecho posible descubrir diferentes problemas
que perturban el desarrollo de este deporte, y de este modo poder implantar estrategias
deportivas de RRPP que permitan dar el valor que necesita este deporte para seguir
surgiendo, como lo ha hecho a nivel internacional.
La presente propuesta, servirá como guía para otras disciplinas que están por desaparecer
para el posicionamiento o reposicionamiento de sus disciplinas, ya que el presente
proyecto, cuenta con cuatro tipos de apoyo: uno de ellos es el apoyo Teórico porque
confronta literatura de RRPP, Deporte y Voleibol, en lo Práctico puesto que es un proyecto
fácil de realizarlo y sobre todo es realista, tiene apoyo Metodológico ya que, previo a la
propuesta se ha realizado una investigación profunda del tema, y social porque de esta
propuesta saldrán sujetos que se beneficiarán de la misma.
12
5. Idea a defender
Con el diseño de una Campaña de Relaciones Públicas y sus estrategias basadas en el
deporte, se lograría informar, persuadir y motivar al público sobre las oportunidades que
trae la práctica del voleibol, aumentando así el interés del mismo, en un 10% en un período
de doce meses.
5.1 Variables
Variables Independientes
Macroentorno
Económico.
Tecnológico.
Instruccional – Educación.
Variables Dependientes
Microentorno
Cultural.
Deportivo.
Social.
13
6. Macro Temporo Espacial
La propuesta inició en el mes de Agosto del año 2011 con la etapa de investigación,
posteriormente en el mes de febrero se diseñó una campaña de Relaciones Públicas, la
culminación de este proyecto será en el mes de Junio del presente año.
14
CAPÍTULO I
EL DEPORTE EN EL ECUADOR
“El juego o deporte es en el hombre una necesidad fisiológica que se manifiesta por el
deseo de alternar en la vida los actos de utilidad inmediata con los de goce
desinteresado y de emulación, dando cauce a un sobrante de energías, cuyo desarrollo
solaza el espíritu y restaura las fuerzas perdidas del organismo.”1
1.1 Antecedentes
“El deporte es tan viejo como el mundo”2, en todas sus etapas de evolución como es en la
prehistoria, las primeras civilizaciones, la época clásica de los griegos y los romanos, ha
tenido una presencia muy reconocida, los primeros seres humanos por necesidad fisiológica
debían tener actividad física para poder subsistir, realizando así, la caza, la recolección de
frutas entre otras, una actividad que ha estado junto al hombre siempre
Se puede ver en tiempos prehistóricos, a la danza como ejercicio físico en la edad de las
cavernas, los egipcios, 4.000 años a. de J. C. realizaban ejercicios como la carrera, el salto,
la lucha, entre otros; En la misma época los hindúes practicaban la lucha, y después las
leyes de Manú elevaron la gimnasia a una obligación religiosa. En China, la secta religiosa
congfu, 2.800 a. de J. C., impone a todos sus adeptos una verdadera gimnasia, con
1
Historia del deporte, disponible en: http://www.deportestenis.com/historia-deporte, 14:30 horas, 0308.2011
2
Ibídem, 15:15 horas, 03-08.2011
15
movimientos respiratorios, masajes, fricciones e hidroterapia. Y los japoneses, en todos los
tiempos han practicado el jiujitsu.3
Quizás estas actividades físicas no eran reconocidas como un deporte, pero de una u otra
manera son manifestaciones del deportivas, que con el pasar del tiempo se han ido
desarrollando y presentando cambios, que en la actualidad, han convertido al deporte como
una organización y espectáculos deportivos, que genera grandes ingresos económicos.
Como gran influencia para el mundo del deporte actual, se ha tomado muchos aspectos,
conceptos e ideas
de los antiguos juegos greco-romanos y del modelo organizativo
británico del deporte del siglo XIX.
Juegos Olímpicos de Grecia
A lo largo del siglo XIX, en Grecia, fue donde por vez primera surgió el verdadero
nacimiento del deporte moderno, El auge de los “Juegos Atléticos”, de los cuales los más
famosos fueron los Juegos Olímpicos (no eran los únicos), se celebró el primer congreso
mundial del deporte “en París en 1894, esté se llamó Olímpico y decidió restaurar los
Juegos Olímpicos cuya primera edición tuvo lugar en Atenas en 1896”4
Los Juegos Olímpicos constituyen la incorporación a la sociedad, las mismas que tiene
significado educativo, estético y religioso.
Grecia daba lugar a lo que el deporte realmente significa para su época, que era: “dar
esparcimiento al espíritu, ejercitar la voluntad y dar belleza pujante al cuerpo”.
3
4
Ibídem,15:30 horas, 03-08.2011
Cfr. DE L A CRUZ, Emerson, “La evolución de las organizaciones deportivas”, sin edición, pág. 16
16
La cuna de la civilización deportiva es Grecia, y en cuanto a deportes los griegos fueron los
pioneros en cuando al desarrollo del deporte, los cuales difundieron en el mundo la
necesidad de realizar deporte. “Ellos comprendieron muchos siglos antes que Emerson la
verdad de la máxima del escritor norteamericano de que el hombre necesita ante todo ser un
"buen animal". La perfección humana se logra cuando se alcanza una mente sana en un
cuerpo también sano.”5
Filósofos como Platón y Aristóteles, coincidían al decir, que la actividad física es parte de
una educación integral para el desarrollo del ser humano, Platón mencionaba que, "El
cuerpo humano, que encierra nuestra alma, es un templo en el que se aloja un destello de la
divinidad. Hay que embellecer este templo por medio de la gimnasia, para que Dios se
encuentre bien en él."6
Y en el caso de Aristóteles, decía que el deporte permite desarrollarse bien cuando ha
sido practicado durante tres años de la pubertad, siendo así, que su pasión por el deporte lo
llevo a escribir el libro Octavo de la Política, en el cual se encuentra pensamientos sobre
el juego, el deporte y la educación.7
Cabe mencionar que Aristóteles fue un gran deportista, competidor olímpico, era pentatleta;
el deporte ha tenido gran trascendencia en la vida del hombre, desde Grecia han surgido
pruebas físicas como: la carrera, salto, lucha, lanzamiento del disco y de la jabalina,
actividades que de una u otra manera han ido evolucionando tanto en sus reglas, como en
su práctica.
5
Historia del deporte, disponible en: http://www.deportestenis.com/historia-deporte, 14:30 horas, 0408.2011
6
PLAZAS, Encarmi, miércoles 21 de abril del 2010, Teoría e historia del deporte en Grecia, disponible en:
http://tehddengrecia.blogspot.com/2010_04_21_archive.html 12:30 pm, 04.08.2011
7
Ibídem 12: 35pm, 04.08.2011
17
Grecia influyó bastante en lo que es la estructura deportiva, es decir sus instalaciones
deportivas para sus ejercicios, concursos, La palestra, el gimnasio, el estadio y el
hipódromo eran los lugares propios. Los actuales estadios, coliseos, gimnasios, tienen gran
semejanza a la creada por este país.
Historia del deporte en el Ecuador
Al igual que el resto del mundo el deporte en el Ecuador comenzó, en la edad primitiva,
desarrollándose y evolucionando, es verdad que el Ecuador tuvo gran influencia extranjera
como la tuvo Latinoamérica.
Las actividades deportivas se inician con La República, pues en la época de la Colonia solo
se practicaban deportes como: corridas de toros, peleas de gallos y carrera de caballos,
costumbres españolas, que fueron transmitidas al Ecuador.
Oficialmente el deporte , fue constituido en el año de 1926, al realizarse en Riobamba la
Primera Olimpiada Nacional; en el libro “El Ecuador y sus Deportes”, se menciona que
tanto,
Grecia como Roma, tuvieron un gran esparcimiento de los pueblos, y sus
manifestaciones culturales, es por ello que su influencia en el Ecuador tuvo un gran
impacto.8
Para Carlos Ermel de la Cruz escritor del libro “El Ecuador y sus Deportes”, varios
personajes han sido los impulsadores del deporte, tales como presidentes, deportistas, ex
ministros de educación y deportes, dirigentes, entre otros.
8
Cfr. DE L A CRUZ, Emerson, La evolución de las organizaciones deportivas, sin edición Pág. 1
18
El ex presidente Camilo Ponce Enríquez (1956-1960), quien menciona, que el deporte es
un poderoso factor cultural en el hombre, ya que, el hombre necesita de fuerza moral y
física, para ser un hombre completo.9
La primera entidad deportiva fue la Federación Deportiva Nacional (FDN), que fue
establecida por la sección de Educación física y deportes del Ministerio de Educación; La
FDN fue comportada por las federaciones deportivas en 1920, de cada ciudad, siendo
modelos a seguir Quito y Guayaquil.
Después de diferentes conflictos, y de la desaparición de la FDN se crea El Concejo
Nacional de Deportes y el Comité Olímpico (1932), llevándose a cabo II Olimpiada
(1935), en Quito teniendo una excelente manifestación.
Con el pasar de los años se creó el Ministerio de Deportes, el Comité Olímpico Nacional
(1942) con sede en Quito, y cada cierto tiempo se realizaban congresos deportivos, con
todas las federaciones, en la actualidad la máxima organización de deportes es La
Federación Deportiva Nacional (Fedenador).
El año de 1947, fue un año lleno de triunfos ecuatorianos, ya que se tuvo participación
deportiva fuera del país, se provocó así, que la prensa internacional como sobre el deporte
en el Ecuador. 10
9
Citado por: DE L A CRUZ, Emerson, La evolución de las organizaciones deportivas, falta pagina
Ibídem, Pág. Falta
10
19
1.2 El voleibol en el mundo
El Voleibol, es uno de los deportes que ha tenido gran trascendencia desde sus inicios, un
deporte que encierra todos los elementos que constituyen los verdaderos valores del
deporte:
“Es un juego de equipo, hay rotación en los puestos, no hay contacto entre los
contrincantes, pues una red separa a ambos equipos, y desarrolla de forma equilibrada y
armónica todas las cualidades físicas de los jóvenes”.11
El voleibol favorece a la educación en valores, ya que, es una actividad que se adapta para
ser jugada por niños y niñas, adolescentes, jóvenes y adultos, no hay distinción de edad.
Impulsa la solidaridad entre los jugadores que forman el equipo, es un excepcional medio
para la integración e inculca normas de respeto que son características propias de este
deporte, y sobre todo el trabajo en equipo.12
Historia
El voleibol nació en los Estados Unidos, y a partir de su nacimiento, se han ido cosechando
grandes frutos para este deporte, logrando así, que el voleibol sea un deporte con el mayor
número de licencias entre todos los deportes.13
En el año 2000, existían más de 800 millones de jugadores a escala mundial que
practicaban el Voleibol al menos una vez por semana.
11
Conrado, Voleibol, disponible en: http://voleibol-reina-sofia.blogspot.com/
Ibídem
13
Historia del vóley, Disponible en: www.fmvoley.com/FMVB/cidep-historiavoley.pdf, 15:30 horas, 06-082011
12
20
En la actualidad y según organismos oficiales hay 219 países afiliados a la FIVB, y más de
1.200 millones de personas que lo practican regularmente.
Muchos historiadores comentan que el voleibol no nació 1895, ya que, se tiene indicios de
que se lo practicaba en la Roma, 200 años antes de Jesucristo. Otros afirman que en la edad
media se practicaba el llamado “juego de balón”, que posteriormente se llamaría en
Alemania Faustball14.
Período 1895-1905
El voleibol inventado por William G. Morgan en el año de 1895, cuando él era director de
Educación Física en el Ymca (Young Men’ s Christian Association Training School) de
Holihoke, (Massachusetts), William daba clases de clases masculinas para gente adulta,
estableció, creó y dirigió este programa.
En sus clases Morgan, con el pasar de los meses se dio cuenta, que sus clases tenían algo
especial, algo que podía llevarse a cabo como un juego de entretenimiento y competición, y
no disponiendo más que del baloncesto, creado cuatro años antes (1891), con sus propios
métodos y experiencias prácticas creó nuevo juego. 15
Morgan describe así sus primeras investigaciones:
“El tenis se presentó en primer lugar ante mí, pero precisaba raquetas, pelotas, una
red y demás equipo. De esta manera, fue descartado. Sin embargo, la idea de una
red parecía buena. La elevamos alrededor de 6 pies y 6 pulgadas del suelo, es decir,
14
Historia del vóley, Disponible en: www.fmvoley.com/FMVB/cidep-historiavoley.pdf, 17:35 horas, 06-082011
15
Ibídem, 17:55 horas, 06-08-2011
21
justo por encima de la cabeza de un hombre medio. Debíamos tener un balón y entre
aquellos que habíamos probado, teníamos la vejiga (cámara) del balón de
baloncesto. Pero se reveló demasiado ligero y demasiado lento; entonces probamos
con el balón de baloncesto, mismo, pero era demasiado grande y demasiado pesado.
De esta manera nos vimos obligados a hacer construir un balón de cuero con la
cámara de caucho que pesara entre 9 u 12 onzas”. 16
Tanto las reglas, como los conceptos de base fueron establecidos, se lo denominó
MINTONETTE, no tiene una traducción, ni una definición, pero cabe recordar que este
deporte, fue formado por la influencia de otros deportes como el básquet, el tenis, tomando
cada uno de sus instrumentos, y realizando modificaciones17.
A medida que pasaba el tiempo, en 1896 se realizó en la International Training School de la
YMCA en Springfield, una convención de directores de actividades físicas de las
Asociaciones Cristianas de Jóvenes de E.E. U.U. Con ese motivo, Morgan fue invitado para
que explicase su nuevo juego –“Mintonette”- donde realizó una demostración detallada18.
William Morgan tuvo la oportunidad de presentar su nuevo juego, y para ello, preparó dos
equipos de cinco jugadores; en los cuales designó un capitán por equipo uno de ellos fue el
alcalde de Holyoke, y del otro equipo el jefe de bomberos de Holyoke, se trasladaron a
Springfield, lugar donde se realizaban las exhibiciones, se presentaron ante los participantes
de la Convención y los alumnos y Profesores del Colegio.
16
Ibídem, 18:30 horas, 06-08-2011
Citado por: Boletín del Centro de documentación, boletín 14, Historia del Voleibol, disponible en:
http://www.romerobrest.edu.ar/cdh/boletin14.htm, (El libro de los Prof. Botta y Gallardo está en el C.D.H.),
14:15 horas, 08-08.2011
17
18
Ibídem, 14:15 horas, 08-08.2011
22
El juego, tuvo gran acogida por los espectadores, causándoles emoción y entusiasmo, de
igual manera al Dr. A. T. Halstedt – del cuerpo de profesores del Colegio Springfield-,
sugirió que se remplazará el nombre de “mintonette” por el de “vóleibol”.
Halstedt consideraba que el propósito de este deporte era el hacer “volar una pelota por
encima de la red”,19 de tal manera que por esta razón el nombre de voleibol fue considerado
e inmediatamente aceptado y plasmándolo así, en todo tipo de torneos.
Gracias al Ymca el juego del voleibol fue introducido en Canadá y en muchos países:
Elwood S. BROWM en las Filipinas; J. Oward CROCKER en China; Frank H. BROWN en
Japón, el doctor J.H. GRAY en Birmania, en China y en la India, así como por otros
precursores en México, en América del Sur, en Europa, en África y en Asia.20
El país que da más acogida es Estados Unidos, quien dada bastante apertura al Voleibol, es
por ello que los primeros campeonatos nacionales de voleibol tuvieron lugar en los Estados
Unidos en 1922, y es en 1928 cuando se crea el USVA: la United States Volleyball
Association.21
Para la época de 1938, se habían planteado entrevistas con representantes de Polonia y
Francia, la Segunda Guerra Mundial no permitió que se llevasen a cabo, es por eso que,
después de los destrozos físicos en las personas causados por esta guerra, se crea también
el voleibol para discapacitados.22
19
Ibídem, 14:15 horas, 08-08.2011
Ibídem, 14:15 horas, 08-08.2011
21
Ibídem, 17:38, 10-08.2011
22
GONZÁLES, Díaz Javier, Domingo 29 de Junio de 2008 22:52,Manual de Voleibol, disponible
20
http://www.animadagente.com/blogger/index.php?option=com_content&view=article&id=266&Itemid=54,
horas, 11-08.2011
en:
16:34
23
Las relaciones con Francia y Polonia, fueron realizadas en el año de 1945. El doctor
Harold T. Friermood, miembro del Ymca, y muy pronto secretario de la Usvba, buscó crear
relaciones internacionales, y dar a conocer el voleibol al resto del mundo.
Campeonato del Mundo (1949)
A través de Campeonato del Mundo se buscaba realizar varias demandas para inscribir el
Voleibol en los Juegos Olímpicos, es por eso que la Federación Búlgara (bajo la dirección
de la Federación Internacional de Voleibol) presenta en 1957 un Torneo de Voleibol
durante la sesión del Comité Olímpico Internacional en Sofía. Será siete años más tarde, en
los Juegos Olímpicos de Tokio 64, donde el Voleibol se estrena como deporte olímpico. Lo
sigue siendo hasta el momento.23
23
Ibídem
24
Cronología del Voleibol
En 1913, en los Juegos de Oriente, organizados en Manila
(Filipinas), se jugó voleibol.
El voleibol de playa fue practicado por primera vez en Estados
Unidos de América alrededor de 1940.
En 1947 se organizó la FIVB (Federación Internacional de
Voleibol.).
En 1949 se realizaron los primeros campeonatos mundiales de este
deporte, y a partir de 1952 se realizan cada cuatro años. Los equipos
que más se han destacado en la especialidad son los de la ex URSS
(masculino y femenino), Checoslovaquia (masculino), China y
Japón (femenino).
En 1955 se incluyó en los Juegos panamericanos, y en 1964 se lo
agrega a las competiciones de los Juegos Olímpicos. En los
campeonatos europeos aparece el voleibol masculino en 1948 y el
femenino en 1949.
La Copa del Mundo se realiza cada cuatro años, tanto para hombres
(desde 1965) como para mujeres (desde 1973).
Tanto el equipo masculino como el femenino de la URSS son los
que más premios y Medallas de Oro se han adjudicado en este
25
deporte.
En 1990 se comenzó a jugar una Liga Mundial integrada por diez
países. Y en 1993 se agregó un Gran Prix femenino formado por los
ocho países mejor clasificados a nivel mundial.
Gráfico No. 1
(Fuente: http://www.educar.org/educacionfisicaydeportiva/historia/voleibol.asp)
1.3 Voleibol en Sudamérica
El voleibol surge en Sudamérica en el año de 1910, con la llegada de dos educadores
estadounidenses, los Sres. Joseph Lockey y Joseph McKnight a Perú, los mismos que
fueron contratados por el presidente Augusto B. Leguía, siendo así, que los precursores del
voleibol en el continente.
Con el pasar del tiempo este deporte llegó a Argentina, Brasil y Uruguay en el año de 1923,
llegó a Paraguay en el año de 1925, al Ecuador llega en 1926, a Colombia, Venezuela y las
Guayanas llegó en el año de 1930 y en Bolivia surge en 1941.24
En 1951, se inició en Sudamérica la programación de los Campeonatos Sudamericanos de
Mayores en el año 1951 lo que permitió conocer a los equipos que poco a poco se iban
24
Orígenes del voleibol, disponible en: http://voleysur.org/v1/historia.asp?txt=vq, 16:35 horas, 12-08-2011.
26
imponiendo, siendo así, el caso de Brasil y Venezuela en varones, mientras en damas lo
hacían Brasil y Argentina.25
Con el pasar de los años, se incrementaron más campeonatos en diferentes categorías, y es
por
eso
que
al
ya
estar
posicionado
este
deporte,
se
vio
la
necesidad
de crear una organización continental con la finalidad de conducir la disciplina dentro de
los parámetros de un deporte organizado.26
Para muchos la Confederación Sudamericana de Voleibol nace en febrero 12, en Buenos
Aires Argentina, mientras que hay quienes afirman que fue Río de Janeiro la ciudad donde
un 3 de julio del mismo año se funda el organismo continental.
El voleibol se ha convertido deporte exitoso, no sólo en Sudamérica sino en todo el
mundo, donde se celebran eventos Panamericanos, Mundiales y Olímpicos.
1.4. El voleibol en el Ecuador
Reseña histórica
Muchos comentan que el voleibol en el Ecuador comenzó como un juego de tres personas,
conocido en la actualidad como Ecuavoley, “deporte nacional” que aún no es aceptado
dentro de los Juegos Olímpicos.
No existen fuentes contundentes sobre la historia de este deporte en el país, pero a través de
un comunicado reciente emitido por el presidente actual de la FEV Jorge Granja, se dio a
25
Ibídem
Creación
de
la
Confederación
Sudamericana
de
http://voleysur.org/v1/historia.asp?txt=vq, 17:00 horas, 12-08-2011.
26
voleibol,
disponible
en:
27
conocer que el voleibol surgió en el Ecuador en 1950, bajo la presidencia y comisión del
señor Francisco Albuja, se estipula que fue en este año, ya que se realizaron los primeros
campeonatos abiertos de voleibol en reglamentación internacional de seis jugadores.
El torneo se llevó a cabo en lo que es ahora la pista atlética de la piscina olímpica; habiendo
participado los siguientes representativos: C.D. Everest, que se clasificó campeón; C.D.
Manta, U. D. Guayaquil, la Policía Nacional, C.S. Uruguay y L.D.E.
Para el año de 1952, se formó la primera preselección de voleibol del país, empleando la
reglamentación internacional de seis jugadores; que estuvo bajo la dirección del profesor
Francisco Albuja, esta selección tenía planeado competir en el Campeonato Sudamericano
de Venezuela, pero por falta de recursos económicos, no pudieron asistir al este torneo.
Para aquella época la FEV era conocida como “Comisión Técnica Nacional de Voleibol”,
la misma que para aquel entonces, había suspendido y prohibido los torneos
a los
organismos técnicos nacionales, es decir, el juego de tres personas, para de esa manera estar
en el mismo nivel que el resto del mundo, buscaban seguir participando y por esta razón el
ecuavoley queda prohibido en el Ecuador.
Para el año 1963 se realiza en Quito, el Primer Campeonato nacional en la modalidad
internacional, con la participación de Pichincha, Guayas, Chimborazo y Tungurahua.
En abril de 1964 se realizó, el VI Campeonato Sudamericano Masculino, en las ciudades
de Buenos Aires y la Plata (Argentina), en el que Ecuador acude por vez primera, por falta
de información los resultados son desconocidos.
28
En 1965, se desarrollaron en el Ecuador los Juegos Deportivos Bolivarianos, tanto en
damas como en varones, donde participaron los equipos de Venezuela, Perú, Colombia y
Ecuador en damas y varones, Colombia sólo lo hizo en varones.
La selección ecuatoriana se encontraba bajo la instrucción de los señores Roger Cowan y
el profesor Homero Acosta. Nuestro país obtuvo el tercer lugar (medalla de bronce), tanto
en la rama femenina como masculina.
Mientras que la selección femenina nacional fue preparada por los señores Luis A.
Sandoval y Profesor Alfredo Reyes. Ecuador se clasificó en Tercer Lugar en ambas ramas,
pese a que en varones obtuvimos el mismo puntaje que Perú, pero la clasificación se
decidió por punto Abaraje.
29
El Ecuador, tuvo la oportunidad de participar en los Juegos Deportivos Bolivarianos27 de:
AÑO
PAÍS
1970
Venezuela
1973
Panamá
1977
Bolivia
1981
Venezuela
1985
Ecuador
1989
Venezuela
1993
Bolivia
1997
Perú
2001
Ecuador
Tabla No. 1
Elaboración Propia
27
Datos emitidos por el entrenador de la selección de Voleibol de Morona Santiago
30
En todos estos campeonatos, nuestro país sólo obtuvo lugares secundarios, no de
importancia alguna, pero en el año 2001, lograron ubicarse en el tercer puesto, obteniendo
así, medalla de bronce, en la rama masculina y femenina.
1.5 Instituciones de voleibol en el Ecuador
1.5.1 Federación Ecuatoriana de Voleibol
Visión Institucional
En el 2012, la FEV será una Institución con sólida y eficiente capacidad de gestión, se
habrá incrementado el número de árbitros, entrenadores y atletas federados, mejorada la
capacitación de los cuerpos técnicos, jueces y profesores, lo que sentará la base para el
crecimiento del deporte y posicionarlo entre los más populares del Ecuador. Se logrará la
autofinanciación de la entidad.28
Misión Institucional
La FEV planea, dirige, gestiona, todas las formas de voleibol indor, voleibol de playa y
minivoleibol en todo el territorio Ecuatoriano, con el deber principal de promover el
desarrollo del voleibol en el Ecuador, y del voleibol Ecuatoriano en el mundo. La
Federación Ecuatoriana de Voleibol organiza y planifica eventos deportivos, competitivos,
y eventos promocionales. La FEV está afiliada a FIBV, CSV y es parte del Comité
Olímpico Ecuatoriano.29
28
Federación Ecuatoriana de Voleibol, Cultura Corporativa, realizado por Formatec-Ecuador, disponible en:
http://www.voleibolecuador.org/flash/main.swf, 15:30 horas, 15-08-2011.
29
Ibídem
31
Su objetivo
Llegar a ser una institución integra, comprometida con los deportistas, un ejemplo en
liderazgo Institucional, demostrando respeto a los integrantes de la Federación como las
autoridades.30
1.5.2 Concentración Deportiva de Pichincha
Historia de Concentración Deportiva de Pichincha
Con el incremento de actividad física, clubes y academias deportivas en la provincia,
desorganización y dispersión entre estas actividades, se vio la necesidad de crear una
entidad reguladora, que brinde orden, y ofrezca mayor organización en eventos deportivos.
Es por eso, que nace la Concentración Deportiva de Pichincha, conocida en aquellos
tiempos como Liga deportiva de Pichincha, un 3 de febrero de 1924, a través de reuniones
entre dirigentes de clubes y academias deportivas, que dialogaron sobre la necesidad de
contar con una instancia rectora y organizativa, que permita dirigir y coordinar las acciones
del deporte provincial. 31
“La reunión de fundación de la Liga Deportiva de Pichincha se realizó en el local del Club
Gladiador, a las 15:30, del 3 de febrero 1924, con la presencia de los siguientes delegados
de los clubes y academias”. 32
Sus principales fundadores fueron:
30
Ibídem
Historia de Concentración Deportiva de Pichincha, disponible en: http://www.cdp.com.ec/historia.html
32
Ibídem
31
32
Sr. Ernesto Paladines de Sociedad Deportiva Gladiador.
Dr. Carlos Andrade Marín del Club Universitario.
Mayor. Rafael de la torre del Club Deportivo Quito.
Dr. Julio Aráuz del Colegio Mejía.
Sr. Francisco Naranjo del Centro Deportivo Latino.
Es por ello que resuelven el siguiente estatuto y reglamento de la Liga, que en sus objetivos
plantea: “Fundarse en Quito la Liga Deportiva de Pichincha con el objeto de intensificar el
deporte en todos sus aspectos, por lo cual reunirá en su seno a todas las colectividades que
practiquen algún deporte conocido o por conocerse, formadas dentro de la Provincia de
Pichincha”. 33
El nombre de Liga Deportiva de Pichincha es cambiado el 2 de septiembre de 1925 por el
nombre Federación Deportiva de Pichincha; y, y el 20 de julio de 1939, se define a esta
institución como CONCENTRACIÓN DEPORTIVA DE PICHINCHA.34
Cultura Corporativa
Misión
Hacer de la Concentración Deportiva de Pichincha una organización con valores y
principios humanistas que permita coordinar el esfuerzo técnico-científico de todos
33
34
Ibídem
Ibídem
33
sus integrantes en procura de conseguir eficiencia y eficacia en busca de excelencia
deportiva en los eventos que nos representen.35
Visión
Dar atención multidisciplinaria a los niños, adolescentes, jóvenes y adultos con
carácter técnico - científico, cumpliendo el proceso de formación integral a fin de
entregar atletas que representen a la provincia y al país sólidamente preparados para
su participación en la competencias nacionales e internacionales.36
Objetivos Institucionales37
El fomento, la planificación, la organización, la coordinación, la ejecución, la
implantación, la vigilancia el control de la actividad del deporte, la recreación, el
aprovechamiento del tiempo libre y la educación física.
Alcanzar triunfos deportivos nacionales e internacionales.
Dotar a los futuros deportistas de los conocimientos y habilidades necesarias para el
mejor desarrollo de su rol.
Formar y capacitar a los dirigentes deportivos, actuales y futuros, en las técnicas de
Control de Calidad como la más eficaz estrategia de diferenciación de la CDP.
Objetivos Estratégicos38
Fortalecer el desarrollo institucional de la C.D.P.
35
Misión de Concentración Deportiva de Pichincha, disponible en: http://www.cdp.com.ec/mison.html
Visión de Concentración Deportiva de Pichincha, disponible en: http://www.cdp.com.ec/mison.html
37
Objetivos Institucionales de CDP, disponible en: http://www.cdp.com.ec/objetivos.html
38
Objetivos Institucionales de CDP, disponible en: http://www.cdp.com.ec/objetivos.html
36
34
Promover el bienestar de la población a través de su participación en la recreación
de actividades físicas y deportivas destinadas al desarrollo, mejoramiento y
mantenimiento de la condición física relacionada con la salud.
Estimular la participación en la actividad física, deportiva y recreativa destinada a la
interacción social, el mejoramiento de las destrezas deportivas y la orientación de
los niveles de exigencia competitiva, en la búsqueda del bienestar de la colectividad.
Elevar el nivel competitivo en el marco de las competencias y campeonatos
nacionales e internacionales asegurando la preparación plena del deportista
Garantizar la protección y atención integral del atleta de alta competencia en
relación con su ingreso, permanencia y prosecución académica, dadas las
condiciones de entrenamiento y competencia propios de su actividad deportista.
35
1.6 Situación actual del voleibol en el Ecuador
Este deporte tuvo gran apogeo en el Ecuador, en años pasados, pero con el transcurrir de los
mismos el voleibol ha ido perdiendo su importancia, el deseo de practicarlo se ha
desvanecido en niños, adolescentes, jóvenes y adultos, muchos de ellos prefieren al
ecuavoley como una nueva opción de juego.
Pero a qué se debe esto, muchos consideran que es la mala administración por parte de
quienes conforman o conformaron la presidencia de la Federación Ecuatoriana de Voleibol,
que en los últimos años no ha dado mayor aporte a este deporte.
Se puede verificar esto con el titular publicado en Internet, en el que se afirma que “La
Federación Ecuatoriana de Voleibol debe al SRI $20 mil por no pagar la retención de la
fuente”39, problemas que hasta la fecha no han sido solucionados, y que siguen aquejando
el desarrollo de este deporte en el Ecuador.
En esta publicación se menciona que el presidente actual de la FEV Jorge Granja, encontró
“una Federación con muchos problemas, desde el financiero, que tiene una deuda de $20
mil con el Servicio de Rentas Internas (SRI), informó el nuevo titular”.40
“El voleibol en el Ecuador no ha tenido un desarrollo sostenido, indicó el presidente de la
FEV. Por eso, los representantes de la FEV tienen en mente organizar un proceso que
cuente con un especialista en detección de talentos y un entrenador en formaciones para que
empiece a trabajar en el nuevo proceso”, como muchos dicen las palabras se las lleva el
viento, porque hasta el presente no sé a dando cambio alguno.
39
Deudas son la dolencia local, publicado el 01 de Agosto del 2009 a las 05:06 horas, disponible en:
http://www.explored.com.ec/noticias-ecuador/deudas-son-la-dolencia-local-360938.html
40
Ibídem
36
Ante este problema el Ministerio de Deportes del país, se pronunció mencionando que las
federaciones que pertenecen al Ministerio deben cumplir con el pago de los aportes al
Estado. La ministra Sandra Vela dijo que ellos no pueden ayudar en impuestos que no se
pagan, y es así que las deudas, no han permitido el incremento de campeonatos, y el país no
es muy bien representado.
La FEV está conformada por seis asociaciones: Azuay, Esmeraldas, Guayas, Manabí,
Morona Santiago y Pichincha, el ex presidente de la Asociación de Voleibol de Pichincha
Eduardo Alvear comentó: "Estamos tratando de salir de ese inconveniente, esperamos que
en los próximos días podamos volver a la normalidad".
La Provincia de Pichincha, es la más afectada, ya que en los últimos años se ha destituido a
dos presidentes, que lo único que hicieron es dar pérdidas económicas, y desmotivaron a
sus deportistas por la falta de campeonatos y la despreocupación hacia ellos.
Con el pasar del tiempo los únicos perjudicados son los deportistas miembros de clubes,
que participan en la provincia, y que tienen beca académica, ya que en el caso de los
voleibolistas de la UTE, deben tener campeonatos, que mejoren la imagen de la institución,
pero si no hay campeonatos, el deporte va a desaparecer.
El presidente de este club, mencionó en una reunión, que si no hay campeonatos, él no
puede dar becas, y que él entiende que la culpa no es de los deportistas, sino de los
directivos, que no hacen nada por el voleibol, y que la asociación refleja despreocupación.
37
CAPÍTULO II
MARCO TEÓRICO: RELACIONES PÚBLICAS
Este capítulo trata sobre lo que son las Relaciones Públicas, como se han ido desarrollando
con el pasar del tiempo, el diferente concepto que cada uno de los autores ha dado sobre lo
que son, la importancia que tienen en el mundo del deporte, y sobre todo se hablará de sus
herramientas.
Por otro lado se explican la relación que tiene el Deporte y las Relaciones Públicas, cómo
puede ser vinculadas y tratadas al mismo tiempo, a través de las diferentes herramientas
comunicacionales.
2.1 Definición de Relaciones Públicas según varios autores
En el mundo, se pueden encontrar diversidad de definiciones de lo que son las Relaciones
Públicas, cada una con una conceptualización diferente pero todas con una misma visión.
Una de las primeras definiciones aceptadas fueron publicadas por la revista PR News, la
cual consideraba que: “Las Relaciones Públicas son una función directiva que evalúa
actitudes públicas, identifica políticas y procedimientos de un individuo una organización
con el interés del público, y planifica y ejecuta un programa de acción para lograr la
comprensión y aceptación del público”.41
41
Cfr. WILCOX, Dennis (2006): “Relaciones Públicas Estrategias y Tácticas”. Octava edición. Editorial Pearson
Educación, S. A. Madrid, España. P. 6
38
Las definiciones han ido evolucionando y desarrollándose con el paso del tiempo, Dennis
L. Wilcox expone que Rex Harlow fundador de la Sociedad de Relaciones Públicas en
América, en una ocasión recopiló más de quinientas definiciones de diferentes fuentes,
llegando a la formulación de una definición en particular.42
“Las Relaciones Públicas son una función directiva independiente, que permite
establecer y mantener líneas de comunicación, comprensión, aceptación y
cooperación mutuas entre una organización y sus públicos; implica la resolución de
problemas; ayuda a los directivos a estar informados y poder reaccionar ante la
opinión pública; define y destaca la responsabilidad de los directivos que deben
servir al interés público; ayuda a la dirección a mantenerse al día y a utilizar los
cambios de forma eficaz, sirviendo como un sistema de alerta para ayudar a
anticipar las tendencias; utiliza la investigación y las técnicas de comunicación
éticas como principales herramientas”43
Con el transcurso de las épocas las Relaciones Públicas fueron tomando un papel
importante en el mundo empresarial, es por ello que se puede encontrar definiciones desde
diferentes áreas, países, épocas:
Áreas como el Marketing, la Publicidad, el Periodismo, entre otras, las cuales establecen el
concepto que más se acople a la función en la que las Relaciones Públicas se enfocarán.
Por ejemplo en el área de Marketing se considera que “las Relaciones Públicas integran un
conjunto de actividades llevadas a cabo por las organizaciones, con el fin genérico de
42
Ibíd. PP. 6 - 7
Citado por: WILCOX, Dennis (2006): “Relaciones Públicas Estrategias y Tácticas”. Octava edición. Editorial
Pearson Educación, S. A. Madrid, España. P. 7
43
39
conseguir, mantener o recuperar la aceptación, confianza y el apoyo de una diversidad de
públicos”44
Dennis L. Wilcox aclara que hay teóricos y autores de libros que ofrecen definiciones más
concretas, más sencillas como es el caso de Scott M. Cutlip, Allen H. Center, y Glen M.
Broom quienes en el libro “Relaciones Públicas Eficaces” consideran que: “Las Relaciones
Públicas constituyen la función directiva que establece y mantiene relaciones mutuamente
beneficiosas entre una organización y los públicos de los que depende su éxito o fracaso”45
En el continente europeo las Relaciones Públicas son consideradas por un grupo “como una
gestión de relaciones” y por otro lado se las considera: “que las Relaciones Públicas no sólo
tratan de las relaciones con el público, sino también de las relaciones entre el público y para
el público”46
Varios países manejan a las Relaciones Públicas dentro de sus organizaciones, cada una con
una visión diferente dependiendo el área a la que se dedique la misma; el auge de esta
profesión se está dando ya en países de Latinoamérica, en los cuales se ha dejado de lado a
la publicidad y se ha generado mayor aceptación de los beneficios que Relaciones Públicas
ofrecen.
Con lo que se refiere a la práctica actual de las Relaciones Públicas Dennis L. Wilcox
menciona a los profesores Lawrence W. Long y Vincent Hazelton quienes describen a “las
Relaciones Públicas como una función directiva de comunicación a través de la cual las
44
SANTESMASES MESTRE, Miguel (1998), “Marketing Conceptos y Estrategias”, Ediciones Pirámide, Madrid
España. P. 716
45
Cfr. WILCOX, Dennis (2006): “Relaciones Públicas Estrategias y Tácticas”. Octava edición. Editorial Pearson
Educación, S. A. Madrid, España. P. 7
46
Ibídem.
40
organizaciones se adaptan, alteran, o mantienen su entorno con el propósito de lograr las
metas de las organizaciones”47
Las Relaciones Públicas en sus inicios tenían una definición, la misma que ha ido
evolucionando, y abarcando mayores áreas de trabajo en las cuales desarrollarse; no
importa el país, la época, la cultura, la definición de las RRPP siempre va a ser la misma.
2.2 Importancia de las Relaciones Públicas en el mundo laboral
A lo largo del desarrollo de la RRPP, éstas se han convertido en una herramienta
privilegiada para varias organizaciones, entidades e instituciones, no todas hacen uso de
esta, por lo tanto siguen manteniendo las mismas tendencia comunes, sin obtener grandes
beneficios como el que las Relaciones Públicas ofrece tanto interna como externamente.
Dennis L. Wilcox sostiene que los ejecutivos ven cada vez más a las RRPP como un
proceso de negociación y compromiso con una serie de públicos claves, y ya no solamente
como una comunicación unidireccional, que solo se basa en la persuasión, sino que va más
allá de eso.48
La importancia que se dan a las Relaciones Públicas depende del enfoque y de las
actividades que realicen las organizaciones, siendo así, que Gloriana Rivera considera que
las RRPP:
“Ayudan a establecer y mantener mutuas líneas de comunicación, entendimiento,
aceptación y cooperación entre una organización y sus públicos; involucra la gestión
47
Cfr. WILCOX, Dennis (2006): “Relaciones Públicas Estrategias y Tácticas”. Octava edición. Editorial Pearson
Educación, S. A. Madrid, España. P. 8
48
Ibíd. P. 124
41
de problemas o temas controvertidos; ayuda a la dirección a mantenerse informada
y presta a responder sobre la opinión pública; define y enfatiza la responsabilidad de
la dirección en servir al interés público; ayuda a la dirección a mantenerse al
corriente de los cambios y a utilizarlos eficazmente, sirviendo como un primer
sistema de alarma para ayudar a anticiparse a las tendencias; y usa la investigación y
las técnicas de comunicación de confianza y éticas como sus principales
herramientas de trabajo .”49
Las RRPP ofrecen beneficios que ninguna otra profesión brinda en el ámbito empresarial es
por ello que, en la actualidad las empresas están atesorando a las Relaciones Públicas,
porque son ellas el instrumento que con poca inversión generan mayores éxitos, y se
acercan cada vez más a cumplir las metas u objetivos planteados por la organización.
Lo más importante de emplear a las RRPP dentro de una empresa, es que son una
herramienta muy versátil, que consienten la buena voluntad de los públicos hacia la
organización,
las
mismas
que
ayudan
a
que
exista
relación
entre
beneficios para ambos.50
49
RIVERA Baldillo; Gloriana, “Tecnología Educativa: La importancia de las Relaciones Públicas”.
http://www.slideshare.net/gglory64/la-importancia-de-las-relaciones-publicas. P. 9. 10-04-2011. 01:00 AM
50
Cfr. WELLS, MORIARTY, BURNETT, (2007), “Publicidad: principios y práctica”, PEARSON, séptima edición,
México DF. P. 477
42
2.3 Herramientas de Relaciones Públicas
Las principales herramientas que se emplean en la actividad de RRPP agrupan un conjunto
de actividades heterogéneas que están ligadas por un fin en común que es generar una
opinión favorable de los públicos destinatarios, cualquiera de las actividades que se
desarrollen permite conseguir objetivos propios de los demás. 51
Las principales técnicas de RRPP son las siguientes:
Patrocinio.
Mecenazgo.
Sponsoring.
Publicity.
Gestión de medios.
Boletines de prensa.
Carteleras.
Dossier de prensa.
Internet – Redes sociales. - Correo electrónico.
Estadísticas.
Encuestas, entrevistas.
2.3.1 Patrocinio
El patrocinio es “una actividad de Relaciones Públicas que consiste en la financiación y
apoyo de actos e iniciativas sociales y culturales con el fin de provocar una imagen
51
SANTESMASES MESTRE, Miguel (1998), “Marketing Conceptos y Estrategias”, Ediciones Pirámide, Madrid
España. P. 718
43
favorable del patrocinador en los públicos a los que se dirige que predisponga a éstos a
adquirir los productos”52
Esta herramienta de las RRPP “es un acuerdo entre dos personas físicas o jurídicas, donde
una de ellas se compromete a asociar su imagen a la de la otra en la realización de una
actividad o proyecto, y la otra se compromete a aportar la financiación, parcial o total,
necesaria para la ejecución de dicho proyecto o actividad”53.
Es también una actividad que no sólo busca incrementar la aceptación de la entidad, sino
también implicará una mejora de la imagen de la entidad que no son totalmente
beneficiarios del patrocinio; el patrocinio busca generar un impacto en los medios de
comunicación, para que de esta manera se produzca noticia y se dé conocimiento de la
entidad.
El Patrocinio busca beneficiar al entorno en general, es decir, interno y externo, el interno
que pretende establecer un clima laboral en el que los trabajadores se sientan cómodos con
la actividad que están realizando, y de esta manera favorecer las relaciones internas y
hacerlas más armoniosas.54
Se encuentra detrás de eventos deportivos, culturales, musicales, empresariales y medio
ambientales, a empresas prestigiosas y de hecho grandes les conviene patrocinar este tipo
de eventos, puesto que necesitan mantener su imagen en la mente de sus stakeholders.
52
SANTESMASES MESTRE, Miguel (1998), “Marketing Conceptos y Estrategias”, Ediciones Pirámide, Madrid
España.P. 719
53
Disponible en: http://volunta.ual.es/cdguia/GESTION/cm/Guia/Anexos/Economia/patro.htm (12-05-2011
– 15:30)
54
SANTESMASES MESTRE, Miguel (1998), “Marketing Conceptos y Estrategias”, Ediciones Pirámide, Madrid
España. P. 719
44
Por más pequeño que el evento sea, al patrocinarlo logra una rentabilidad que a corto plazo
beneficiará, cuando se ha logrado potenciar la imagen y estabilizarla, se requiere
mantenerla y consolidarla.
2.3.2 Mecenazgo
Es una actividad de RRPP que “va ligado a la financiación de actividades artísticas y
culturales”,55 busca al igual que el patrocinio generar una imagen favorable, con la
diferencia que el mecenazgo no busca crear una predisposición directa, y además que el
mismo no se vincula con publicidad como es el caso del patrocinio.
En la actualidad las organizaciones continúan aplicando a favor de artistas, deportistas o
figuras que tengan potencial, y que tenga condiciones de tener éxito, potenciando así la
imagen del propio mecenas.56
“Con la dificultad creciente con la que se enfrenta la publicidad para captar la
atención de los públicos destinatarios, debido a la saturación provocada por las
elevadas inversiones y a fenómenos como el ya mencionado zaping, el patrocinio se
revela cada vez más como un eficaz instrumento alternativo de promoción”.57
55
SANTESMASES MESTRE, Miguel (1998), “Marketing Conceptos y Estrategias”, Ediciones Pirámide, Madrid
España. P. 720
56
BAQUERO, José Daniel; BAQUERO, Mario (2000): “Manual de Relaciones Públicas, Comunicación y
Publicidad”, Edición Gestión 2000, Barcelona, España. P. 323
57
SANTESMASES MESTRE, Miguel (1998), “Marketing Conceptos y Estrategias”, Ediciones Pirámide, Madrid
España. P.721
45
2.3.3 Sponsoring
En el libro Manual de Relaciones Públicas Empresariales, se puede encontrar un capítulo
dirigido a Programas y Proyectos de sponsoring, en el cual Antonio Sariol Vila, menciona
que “el sponsoring es una técnica de comunicación a través del patrocinio, aprovechando
un acontecimiento atractivo existente o bien creándolo (deportivo, cultural, musical…) y
dirigido a un público objetivo adecuado a la imagen del sponsor en cuestión58”.
Antonio menciona que la ventaja de hacer un proyecto con sponsoring, está en aumentar la
receptividad, ya que en varias ocasiones el consumidor recibe el mensaje predispuesto y
que son valorados por el público objetivo. Esta herramienta permite también dirigir el
mensaje con más credibilidad, porque la imagen del patrocinador, dará mayor importancia
el momento de la toma de decisiones.
Bases para el diseño de proyectos de Sponsoring para empresas
Se fundamenta en tres pasos a seguir, que son:
1. Selección de los medios de comunicación en la estrategia de comunicación
a) Identificación de los públicos objetivos de la comunicación
b) Objetivos de comunicación
c) Determinación de los mensajes a desarrollar
58
Término inglés que, literalmente, significa patrocinador, utilizado internacionalmente para indicar la
sociedad o el personaje que ayuda financieramente a un piloto o una escudería recibiendo a cambio una
publicidad indirecta.
46
d) Selección de los canales de comunicación a utilizar59
2. Identificación de los públicos objetivos de la comunicación
El público objetivo es una mezcla de compleja de grupos, que en ocasiones poseen rasgos
en común y otras no y es cuando entran en conflictos con terceros, existen diversos rasgos
unos culturales, étnicos, religiosos y otros económicos.60
Para Antonio Sariol Vila, el público objetivo en comunicación es muy diferente al público
que se maneja dentro del marketing, el público manejado en comunicación es más
numeroso y diverso, y es importante que se tome en cuenta a todos aquellos que tengan un
grado de influencia el momento del proceso de información:
Influenciadores,
Medios de venta,
Distribución, etc.61
Para que el proyecto tenga éxito es indispensable, realizar un análisis a cada público,
estudiando así, sus características de identificación: hábitos de comportamiento, grado de
involucración, actitudes y proceso de adopción con respecto al producto, para de esta
manera crear
grupos
sumamente homogéneos, que reciban el mismo tratamiento
comunicacional.
59
BAQUERO, José Daniel; VILA, Antonio Sariol (2000): “Manual de Relaciones Públicas empresariales”,
Edición Gestión 2000, Barcelona, España. P. 452
60
Citado por: WILCOX, Dennis (2006): “Relaciones Públicas Estrategias y Tácticas”. Octava edición, Editorial
Pearson Educación, S. A. Madrid, España. P. 341
61
BAQUERO, José Daniel; VILA, Antonio Sariol (2000): “Manual de Relaciones Públicas empresariales”,
Edición Gestión 2000, Barcelona, España. P. 452
47
1.2 Objetivos de comunicación
Sariol menciona, que al a ver definido los públicos objetivos en la primera etapa, se
procederá a establecer objetivos de comunicación para cada uno de ellos, dentro de un Plan
de Comunicación, los mismos que deberán ser concretos y asumibles, donde su fin
principal es ofrecer atributos determinante, que inviten al público a decidir sobre el
producto, a tener predisposición el momento de la compra, si ya lo probó que lo repita.
1.3 Determinación de los mensajes a desarrollar
Los mensajes que se planteen deben estar dirigidos a cada uno de los públicos objetivos, ya
que no todos lo van a aceptar de la misma manera, es por eso que cada mensaje debe tener
un PET el momento de definir el contenido, que significa:
P: promesa.
E: emoción.
T: tono.
El PET permitirá al público sentirse identificado con los mensajes emitidos, los mismos
que lo comprometerán con el producto y que harán más fácil el acercamiento del
consumidor con el producto62.
1.4 Selección de los canales de comunicación a utilizar
62
Ibídem.
48
Los canales de comunicación, son los medios por los cuales se van a transmitir los
mensajes, y al igual que la elección de los mensajes, los canales también deben ir acorde
al público objetivo, para tener éxito.
“Los canales de comunicación se suelen centrar en aquellos eventos de tipo deportivo,
cultural, científico, ocio o musical”63, permitiendo generar publicity, y aumentando la
participación del público ya sea de manera activa que es participando o pasivo que es
solamente de espectador, ya sea en un partido de voleibol, fútbol, etc.
Wilcox, divide a los medios de comunicación en los siguientes:
Medios impresos: periódicos, revistas, libros.
Medios audiovisuales: radio, televisión, largometrajes, producción de películas y
videos.
Los medios de comunicación online: Internet, páginas Web, blogs, etc.64
2. Tipo de actividades65
2.1 Patrocinio deportivo:
Por deportes: -voleibol, atletismo, fútbol, baloncesto, tenis, golf…
-populares
63
BAQUERO, José Daniel; BAQUERO, Mario (2000): “Manual de Relaciones Públicas, Comunicación y
Publicidad”, Edición Gestión 2000, Barcelona, España. P. 324
64
Citado por: WILCOX, Dennis (2006): “Relaciones Públicas Estrategias y Tácticas”. Octava edición, Editorial
Pearson Educación, S. A. Madrid, España. pp. 350 - 367
65
BAQUERO, José Daniel; VILA, Antonio Sariol (2000): “Manual de Relaciones Públicas empresariales”,
Edición Gestión 2000, Barcelona, España. P. 453
49
-recreativo, aventura, ocio.
2.2 Patrocinio cultural:
Por actividades: conciertos, música moderna, música
clásica, teatro, danza, ballet,
exposiciones, restauraciones arquitectónicas.
2.3
Selección de tipo patrocinio deportivo-cultural, recreativo:
en función del público objetivo,
en función de los objetivos de comunicación,
en función del mensaje a comunicar,
en función de producto,
3. Proceso de planificación y control del patrocinio
a) Detención de la convivencia.
b) Selección de las actividades.
c) Programación de la participación.
d) Evaluación de los resultados.
En conclusión el sponsoring, es una técnica que incrementará los beneficios para quienes
hacen uso de la misma, permitiendo así cumplir con los objetivos a mediano plazo, y
obteniendo una promoción y publicación muy exitosa.
50
Por ejemplo al organizar un campeonato de voleibol barrial al cual asistan gran cantidad de
participantes, se puede optimizar la relación de Causa – Beneficio mediante:
Publicaciones directas en medios de comunicación (Publicity), prensa escrita, radio,
televisión, sin coste alguno, con la finalidad que se produzca como una noticia y así
no pagar gastos de publicidad.
Se pueden obtener los siguientes beneficios:
Presencia de una gran audiencia, ya sea pasiva o activa, obteniendo así generar
impacto e incentivar indirectamente la práctica de este deporte:
Afluencia masiva en lugares estratégicos para las inscripciones, y así beneficiar
también al lugar de inscripción, ya que la gente va a inscribirse y por ende va a
visitar el lugar.
Se va a lograr dar a conocer la identidad corporativa. Esta actividad de Relaciones
Públicas buscar beneficiar a las partes que conformen el sponsoring, hay que saber
en qué momento hacer uso de esta técnica ya que si no se la emplea bien puede
generar problemas a largo, mediano o corto plazo.
2.3.4 Publicity
La publicity “es la información aparecida en cualquier medio de comunicación, sin previo
pago de la tarifa por ella y con carácter de noticia”66, Los relacionistas públicos hacen
mucho de lo que es publicity, puesto, que es una manera de beneficiar al cliente, ya que al
66
BAQUERO, José Daniel; BAQUERO, Mario (2000): “Manual de Relaciones Públicas, Comunicación y
Publicidad”, Edición Gestión 2000, Barcelona, España. P. 54
51
usar esta herramienta le ayuda a ahorrar una fuerte cantidad de dinero que invertiría en
publicidad.
Uno de los principales objetivos es conseguir que un medio de comunicación difunda
información sobre actos programados por una organización mediante noticias que no
suscribe la organización sino el medio de comunicación67
El discurso de un personaje público es de vital importancia el momento de generar publicity
en una rueda de prensa o evento, ya que este será el factor determinante para que los
medios hagan y generen noticia, por esta razón, es que la persona encargada de las RRPP
debe haber confirmado la presencia de los medios en el evento con antelación, a través de
una convocatoria.
Es importante que dentro de esta convocatoria el relacionista público exprese en dos o tres
frases porque es importante la charla y por qué a través de la misma se puede crear la
noticia, posterior al evento, se debe enviar a los medios información sobre el evento,
pidiéndoles de ante mano que no publiquen nada hasta que ellos hayan sido participes del
evento.68
Al finalizar el evento, es importante que el encargado de Relaciones Públicas entregue el
dossier de prensa, donde se exponga los temas tratados en el evento, que pueden ser
comunicados impresos, en audio y video, que sirva a los medios pertinentes para su noticia.
2.3.4.1 Publicity en el mundo del deporte
67
Citado por: XIFRA, Jordi, TRIADÚ, (2010). Relaciones Públicas, empresa y sociedad, UOC, Barcelona, P. 28
Citado por: WILCOX, Dennis (2006): “Relaciones Públicas Estrategias y Tácticas”. Octava edición, Editorial
Pearson Educación, S. A. Madrid, España. pp. 545
68
52
Al igual que el mundo entero, en el Ecuador también se vive la fiesta del deporte y sus
emociones, y un poco más al fútbol, por las campañas realizadas y por los patrocinadores,
que engrandecen este tipo de espectáculos.
Wilcox, comenta que las campañas de RRPP buscan incrementar el interés del público
hacia los diferentes equipos, jugadores y deportes, el problema del voleibol en el Ecuador,
es que no se hace nada para seguir potencializándolo,
y su práctica ha disminuido
notablemente.
Con el apoyo a jugadores, deportes y equipos, se busca incrementar la venta de entradas
y aumentar la publicity hacia las empresas que están patrocinando a los diferentes equipos,
esta herramienta permite crear alianzas con el marketing, ya que la venta de ropa deportiva,
y accesorios permite generar ingresos tanto para quien es patrocinado
como para la
institución patrocinadora.
Las técnicas más comunes para realizar publicity deportiva son: el dossier de prensa,
estadísticas,
entrevistas, apariciones en televisión, para informar, pero también es
recomendable tomar en cuenta las emociones y no sólo los hechos, es por ello que se busca
crear en el público lealtad y fidelidad hacia su equipo de preferencia.69
2.3.5 Comunicado de prensa
Esta herramienta es la
más utilizada en RRPP para tener un acercamiento con los
diferentes medios de comunicación, hay varias definiciones sobre lo que es el comunicado
de prensa.
69
Ibídem, pp. 759-760
53
Por ejemplo Jordi Xifra considera que el comunicado de prensa o nota de prensa, es una
herramienta aparentemente sencilla y eficaz para tratar con la prensa, los mismos que
deben responder a ciertos criterios, como es el contenido, la redacción y la presentación. El
comunicado debe ser un texto informativo que no sobre pase las sesenta líneas, con estilo
periodístico que sea enviada por la empresa hacia los medios, para que sea difundido como
noticia de manera gratuita.70
Para Manuel Palencia el comunicado de prensa es un escrito dirigido a los medios de
comunicación, a los cuales se les informa sobre hechos u acontecimientos referentes a la
organización, en los mismos que se da información concreta con datos específicos, que
creen noticia. Palencia aclara que el objetivo de esta herramienta
es proporcionar
información que sirva de base para que los periodistas puedan redactar noticias y
reportajes que crean convenientes.71
A diferencia de los autores anteriores Wilcox, considera que el comunicado de prensa es
una táctica muy empleada en el área de las RRPP, un documento sencillo que tiene como
fin difundir información primordial de la empresa a los medios de comunicación social.
Dennis, nombra varios ejemplos de empresas que emplean los comunicados para
convertirlos en noticia en Estados Unidos, se sabe que no sólo en este país, sino que en
varios, en el Ecuador por ejemplo, en el área deportiva, el departamento de comunicación
social de CDP, emite de cinco a ochos comunicados diarios a los diferentes medios que se
enfocan en esta área.
70
Citado por: XIFRA, Jordi, (2007). “Técnicas de Relaciones Públicas”. Primera edición en castellano,
editorial UOC, Barcelona - España, P. 97
71
PALENCIA, Manuel – Lefler Ors, (2008), “90 Técnicas de Relaciones Públicas – Manual de Comunicación
Corporativa, Bresca Editorial, S.L., Barcelona – España, P. 80
54
Objetivos del comunicado de prensa
Informativo - Anunciativo: en situación de normalidad y proyección al futuro.
Nota aclaratoria: en situación de desinformación
Declaración personal o institucional: en situación de desinformación
Carta abierta: en situación de riesgo o promoción de ideas o valores
Manifiesto: en situación de crisis72
Los medios de comunicación harán noticia, si observan que el comunicado no tiene
aspectos publicitarios, es por ello que, Manuel aclara que el comunicado debe ser exacto y
objetivo en sus afirmaciones, completo en información y sencillo en expresión, siempre
apoyándose en hechos reales y bien documentados.
72
Ibídem, P. 81
55
Pirámide invertida para la redacción del comunicado de prensa
Gancho
Esencia de la información
( ¿Qué? ¿Quien?)
Contexto inmediato
(¿Dónde? ¿Cuándo? ¿Cómo?)
Contexto de significación
(¿Por qué?
¿Para quién?
Contexto amplio
y
referencias
pertinentes
Gráfico No. 2
(Fuente: XIFRA, Jordi, (2007). “Técnicas de Relaciones Públicas”. Primera edición en
castellano, editorial UOC, Barcelona - España, P. 108)
2.3.7 Dossier de prensa
El dossier de prensa, es una herramienta que se prepara para eventos y acontecimientos de
gran magnitud que permitirán brindar información a los periodistas para facilitar su
redacción, llevando consigo información escrita, gráfica, audiovisual y multimedia.
Para Palencia el dossier es una carpeta o un portafolio que proyecta la imagen e identidad
de la organización, el mismo que debe explicar con profundidad los hechos que permitirán
56
crear la noticia, esta información debe ser muy detallada, para que los periodistas tengan
información suficiente para elaborar su trabajo.
2.3.7.1 Elementos de un Dossier de prensa
1. Comunicado de prensa principal,
2. Una explicación de la noticia sobre el desarrollo del producto o algo parecido,
3. Hojas informativas sobre el producto, la organización o el evento,
4. Información sobre antecedentes,
5. Fotografías e ilustraciones útiles,
6. Material biográfico sobre el portavoz o los altos directivos,
7. Algunos folletos básicos. 73
Es recomendable que todo el contenido sea entregado en una carpeta con diseño
personalizado; Jordi Xifra, considera que la originalidad y la creatividad son recursos que
deben estar presentes en el diseño y el contenido de los dossiers, ya que el valor agregado,
hará sentir importantes a quienes se lo entreguen.
73
WILCOX, Dennis (2006): “Relaciones Públicas Estrategias y Tácticas”. Octava edición, Editorial Pearson
Educación, S. A. Madrid, España. pp. 460
57
2.3.7.2 Estructura de un Dossier de prensa
En la portada, un título que indique el tema a tratar.
El logotipo y el código de la imagen corporativa de la organización figurarán
necesariamente en la portada para que el documento sea inmediatamente
identificable.
Un sumario con la correspondiente paginación dará título situará a cada parte.
Un comunicado de apertura, colocado delante o detrás del sumario, presentará
brevemente, al estilo de un comunicado de prensa, el objeto del dossier.
Una serie de artículos desarrollará, de manera lógica, los elementos del dossier.
Estos artículos permitirán profundizar sobre el tema, tratando aspectos
fundamentales o, al contrario aportando aclaraciones particulares sobre tal o cual
aspecto.
Documentos tales como resúmenes, biografías, informes técnicos, estadísticos,
legislativos así como ilustraciones podrán insertarse en un anexo del documento
principal.74
Si es una conferencia de prensa, la elaboración del dossier debe contener adicionalmente lo
siguiente:
El programa previsto por la organización que invita: intervenciones, debates, visita,
cóctel, etc.
74
Citado por: XIFRA, Jordi, (2007). “Técnicas de Relaciones Públicas”. Primera edición en castellano,
editorial UOC, Barcelona - España, P. 150
58
La lista de las personas que intervienen oficialmente: nombre, título, función y una
breve nota biográfica.
El texto íntegro o el resumen de las intervenciones.
Unos folios de papel en blanco que permitirán tomar apuntes durante la intervención
o el debate.75
2.3.8 Internet
El Internet fue creado en el año de 1969, donde sus creadores lograron conectar a una PC
con otras ciudades, empezó como una herramienta académica y gubernamental, en 1990 se
dio su uso a todo el público, estableciendo así, la conexión de los estadounidenses con más
de 150 países.76
Con el pasar del tiempo los estudios constituyeron al Internet como una herramienta de alto
nivel para los empresarios, ya que los mismos aprovecharon para crear sus sitios Web,
cuando descubrieron que en la misma, se podían introducir imágenes, sonidos a través del
World Wide Web.
Se sabe es un instrumento de búsqueda, que permite a cualquier persona tener acceso del
mismo, informarse sobre algún tema en especial, y también permite a los empresarios
introducir información sobre los productos y servicios que brindan, logrando así,
incrementar sus ingresos.
75
Ibídem, p.151
Cfr. WILCOX, Dennis (2006): “Relaciones Públicas Estrategias y Tácticas”. Octava edición, Editorial Pearson
Educación, S. A. Madrid, España. pp. 414
76
59
Para el profesional de RRPP esta es una herramienta muy útil ya que le permite establecer
un medio de comunicación global con diversas facetas, como son el intercambio de
mensajes a través del correo electrónico, el suministro de información y métodos de
persuasión mediante la Red, así, como la oportunidad de llegar a diferentes públicos para lo
que será la planificación estratégica.
2.3.8.1 Usos del Internet aplicados a las Relaciones Públicas
Correo electrónico,
Sitios web,
Blogs, wikis y podcasting
Redes sociales
2.3.8.1.1 Correo Electrónico
Esté medio permite a las personas y empresarios enviar mensajes o boletines informativos
al personal, comunicados de prensa a los medios de comunicación, al igual que dossiers,
fotografías, ilustraciones y documentación que sea de su utilidad.
Dennis Wilcox, en su libro de “Relaciones Públicas - Estrategias y Tácticas” afirma que los
profesionales de RRPP pueden hacer uso del correo electrónico para despachar y recibir
copias de documentos formateados utilizando programas como Adobe Acrobat,
convirtiendo al correo electrónico en una técnica de comunicación interpersonal escrita
muy importante en los últimos años.
60
Xifra, comenta que el correo se convierte en el emisario para recordar la existencia de un
sitio Web, difundiendo correos a través de bases de datos, que permitan perfilar y modular
el contenido de los mensajes en función de los receptores, logrando así, interacción con el
público objetivo.
Beneficios del Correo Electrónico
Para Jordi Xifra (2007), el uso del correo electrónico tiene los siguientes beneficios:
Rapidez: transmisión del mensaje en tiempo real.
Interactividad.
Multidifusión: transmisión simultánea del mismo mensaje a varios destinatarios.
Facilidad de fijación al destinatario: el mensaje es transmitido a quien tiene derecho
a recibirlo en su buzón electrónico.
Confidencialidad: el usuario debe marcar su código personal para abrir el buzón.
El gasto en consumo de papel y en conferencias telefónicas es inexistente.77
Con tales beneficios los relacionistas públicos, podrán contar con este uso a diario,
facilitando
su
trabajo y permitiéndole tener contacto instantáneo con sus colegas y
clientes, enviándoles los borradores de un trabajo, para de esa manera corregir errores a
tiempo.
77
XIFRA, Jordi, (2007). “Técnicas de Relaciones Públicas”. Primera edición en castellano, editorial UOC,
Barcelona - España, P. 155
61
Así como existen beneficios, suelen haber inconvenientes que impiden que las personas
confíen cien por ciento en el uso del correo electrónico, ya que la confidencialidad no es
única, pasa de servidor en servidor, guardando emails por tiempo indefinido y permitiendo
que gente indeseada haga uso de los mismos.78
Otro problema que aqueja a esta herramienta es que a menudo la gente recibe spams, y en
ocasiones prefiere no leer el correo que recibe, hay empresarios que envían información
sobre sus nuevos productos, servicios o datos de interés, pero como ese contacto no es
conocido, las personas prefieren borrarlo, impidiendo que el objetivo del empresario se
cumpla.
Todas las estrategias y tácticas que las empresas usan para darse a conocer, o para mantener
la idea en el mercado tiene riesgos, es por eso, que se debe tomar en cuenta que el mal uso
de este canal puede ser perjudicial para imagen de la empresa ya que se debe saber cómo
desarrollarlo para que sea beneficioso para la empresa y no perjudicial.
2.3.8.1.2 Sitios Web
Este canal es el más utilizados por empresas, instituciones u organizaciones, ya que es el
lugar, donde dan a conocer todo lo que la empresa es y tiene, es decir, que existen links
sobre la identidad corporativa, cultura corporativa, misión, visión, valores corporativos, en
especial hay links que permiten observar los diferentes productos o servicios que ofrecen al
público.
78
Ibídem, p. 154
62
Hay sitios Webs muy creativos, que hacen uso de colores, movimiento, para cada link y
página que tiene la misma, es así que en Internet se pueden encontrar Webs muy divertidas
y otras muy serias, todo dependiendo del estilo que su creador desee darle.
Tenemos el caso de Nestle, que ofrece un sitio Web muy entretenido, ya que permite a sus
usuarios hacer uso de las diferentes recetas que la empresa ha creado, permitiendo que el
público disfrute en su hogar de una deliciosa comida; a parte de ofrecer receta perite que se
creen conversaciones en un blog, donde las personas comenta de un nuevo producto, o de
una receta.
Este medio le da a Nestle la oportunidad conocer a su público, cuáles son sus necesidades y
deseos, y que es lo que espera de la empresa, dando a la misma la oportunidad de brindar al
consumidor lo que espera.
2.3.8.1.2 Blogs, wikis y podcats
En el mundo del Internet se puede encontrar varias fuentes de información de los nuevos
soportes de comunicación virtual, en la actualidad existen páginas Web donde las personas
plantean un tema de conversación, interesante y que llame la atención, permitiendo que las
personas comenten, y mantengan interacción instantánea.
Blogs: o también conocido como weblog, que significa bitácora, “es un diario en línea que
se actualiza periódicamente con textos o artículos (entradas), escritos informalmente, que
suelen presentarse en orden cronológico inverso”79.
79
Ibídem, P. 60
63
Rojas afirma que las ventajas de implementar un blog corporativo en las organizaciones son
varias, el autor cita algunas ventajas desde la
perspectiva de las relaciones públicas
internas80:
a. Humanización: a través de este canal, las organizaciones tienen la oportunidad de
sincerarse, mejorando su imagen y reputación.
b. Inmediatez: los mensajes se difunde de manera inmediata, de forma directa y sin
interpuestos.
c. Creación de comunidades: el blog corporativo es un soporte idóneo para establecer,
mantener y fortalecer relaciones con el público objetivo.
d. Refuerzo de la cultura corporativa: si se mantiene el proyecto de empresa, el blog se
convierte en ese instrumento que permitirá canalizar los valores sobre los que
versará el proyecto, logrando hacer tangible la cultura corporativa coherente,
constante y fidedigna.
Wiki: proviene del hawaiano wiki wiki que significa rápido, tiene la apariencia de un
sitio web, en el que se da la oportunidad a los usuarios de que creen, editen, borren o
modifiquen el contenido de una página web, de forma rápida, fácil e interactiva. Es una
herramienta efectiva para la escritura colaborativa, convirtiendo a esa herramienta en un
soporte para la planificación de un proyecto de empresa, donde el principal requerimiento
es la implicación y colaboración de los trabajadores81.
80
Citado por: XIFRA, Jordi, (2007). “Técnicas de Relaciones Públicas”. Primera edición en castellano,
editorial UOC, Barcelona - España, P. 155
81
Ibídem, p. 62
64
Una de las principales ventajas para Jordi, es que el wiki tiene facilidad para crear y
actualizar estas páginas, en ocasiones, no se requiere que el usuario posea una cuenta, está
libre para todos los que deseen escribir un mensaje colectivamente por medio de un
lenguaje editado mediante un navegador.
Podcasting: esta herramienta permite crear archivos de sonido y distribuirlos por un
archivo de RSS, que permita suscribirse para que el usuario descargue el archivo y pueda
escuchar cuando el desee, Xifra dice que es semejante a una suscripción de una revista
hablada en programas de Internet.
Las RRPP pueden manejar el podcasting, para que los trabajadores puedan recibir noticias
por audio semanales, pueden crear podcast de 20 a 30 minutos con noticias e información
importante para los trabajadores, los
mismos, podrán tener acceso al podcats
suscribiéndose en los blogs del departamento de Relaciones Públicas o recursos humanos
de la empresa.
Empleando así esta herramienta como una táctica de la organización con sus trabajadores,
para que ellos se sientan parte de la institución, y estén al tanto de lo que sucede con la
misma, el oír y escuchar la voz de un alto directivo presenta una comunicación cálida
dándole un pequeño toque humano que no siempre poseen los soportes escritos de RRPP
internas.
65
2.3.8.1.3 Redes sociales
Las redes son formas de interacción social, definida como un intercambio dinámico entre
personas, grupos e instituciones en contextos de complejidad. Un sistema abierto en
construcción permanente que involucra a conjuntos que se identifican en las mismas
necesidades y problemáticas y que se organizan para potenciar sus recursos82.
En las redes sociales de Internet se tiene la posibilidad de interactuar con otras personas
aunque no sean conocidos, el sistema es abierto y se va construyendo con la participación
de sus usuarios, ya que el entorno actual persuade mucho en las nuevas tendencias.
La intervención en redes sociales permite intercambiar intereses, preocupaciones o
necesidades que aquejan a la persona, hay ocasiones que las personas necesitan expresar
sus sentimientos, y hacen uso de estas redes para desahogarse.
En la actualidad los departamentos encargados de las Relaciones Públicas se han convertido
automáticamente en un medio de comunicación, porque a través puede comunicar
directamente al público objetivo, mediante - twitter-, compartir eventos y noticias a grupos
de interés -con Facebook-, posicionar sus videos en las palabras clave que les interesa -con
YouTube- e integrarlo todo en un sitio -con un blog propio- como estrategia para posicionar
todo ese contenido en los primeros resultados de Google83.
82
Disponible en: www.maestrosdelweb.com/editorial/redessociales/, 24:oo horas, 24 – 11 - 2011
ESPINOZA, B. Christian, “Relaciones públicas en la era de las redes sociales”, publicado el 04/01/2011 in
Gestión de Medios, disponible en: http://www.coberturadigital.com/2011/01/04/relaciones-publicas-rrppen-la-era-de-las-redes-sociales-4-retos-2011/, 24:oo horas, 24 – 11 - 2011
83
66
2.4 Actividades de Relaciones Públicas
Clasificación de las actividades de relaciones públicas
1. Según el ámbito de aplicación y los destinatarios de las acciones:
Ámbito
Destinatarios
Externas
-Medios de comunicación
-Clientes
-Organizaciones de comunicaciones y usuarios
-Accionistas
-Proveedores
-Poderes Públicos
-Sociedad, en general
Internas
-Empleados
-Directivos
2. Según los objetivos:
Difusión de información:
-Comunicaciones externas
-Noticias, conferencias y acontecimientos especiales
67
-Material escrito (memoria anual, catálogo, folletos)
Patrocinio:
-Financiación de espacios y programas de los medios de comunicación
-Subvención de actividades deportivas
Mecenazgo:
-Donaciones y subvenciones a instituciones educativas, culturales, benéficas y
sociales
-Organización de manifestaciones artísticas, culturales y sociales
-Fundaciones educativas y culturales
-Becas y ayudas
-Premios culturales y artísticos
Creación, mantenimiento o mejora de la imagen:
-Identidad corporativa (logotipo, normalización de impresos, fachadas, colores,
uniformes, etc.)
-Mejora en la calidad del servicio
68
-Actuación de los directivos (manifestaciones, conferencias, asistencia a actos
sociales, etc.)
Actividades de servicio público:
-Oficinas de asistencia y reclamación de los clientes
-Colaboración en campañas sobre cuestiones sociales (prevención de acciones,
donación de sangre, eliminación de consumos nocivos, mejora en la salud, nutrición
e higiene, etc.)
Captación de fondos:
-De accionistas y obligacionistas
-De entidades de crédito y otras instituciones
Apoyo a iniciativas:
-Consecución de influencias
-Lobbies
Gráfico No. 3
(Fuente: SANTESMASES MESTRE, Miguel (1998), “Marketing Conceptos y
Estrategias”, Ediciones Pirámide, Madrid España. P. 720)
69
2.5 Relación del Marketing, la Publicidad y el Periodismo con las Relaciones Públicas
Las Relaciones Públicas como su nombre lo indica busca relacionarse con diferentes áreas,
públicos y organizaciones, con el fin de generar mayores beneficios para quienes
conforman un grupo de trabajo.
Existen diversas áreas afines con las RRPP como es el Marketing, la Publicidad y el
Periodismo, son áreas afines porque trabajan juntas, y en ocasiones la una necesita de la
otra y viceversa para tener mayor impacto o trascendencia en lo que quieren lograr.
Muchas veces las Relaciones Públicas son tomadas en cuenta como una herramienta del
marketing, por motivo, de que el mismo tiene mayor alcance, y tiene diferentes actividades
que las RRPP. Como se afirma en la Harvard Business Review que, “Las RRPP tardan en
cultivarse, pero cuando se abonan pueden ayudar a que la empresa destaque en el
mercado”84
En sí, se busca crear alianzas entre una u otra área afín, para desarrollar mayores
posibilidades de triunfo y solucionar problemas con la presencia de otra área. Las
Relaciones Públicas son el complemento para cada área, porque se enfocada a la relación
con públicos directos e indirectos, es el intermediario entre un público y otro.
84
Citado por: WILCOX, Dennis (2006): “Relaciones Públicas Estrategias y Tácticas”. Octava edición, Editorial
Pearson Educación, S. A. Madrid, España. P. 23
70
2.5.1 Marketing
Daniel Barquero, define al marketing como un “conjunto de políticas orientas a la
optimización del precio, distribución, producto y promoción, que satisfacen las necesidades
del consumidor, para obtener el mejor beneficio a corto y mediano plazo”85
Tanto el marketing como las RRPP, se solapan ya que las dos trabajan y manejan las
relaciones de la organización y emplean técnicas de comunicación análogas para llegar al
público, alcanzando así, el éxito y cumplimiento de los objetivos de la institución y su
supervivencia económica, lasa dos buscan lo mismo, pero de diferentes perspectivas86
Dennis Wilcox, cita en su libro la definición que se formó en el coloquio organizado en San
Diego State University, a través de un debate, llegaron a varias definiciones sobre lo que
son las RRPP y el marketing, en cuanto a las RRPP la definieron de la siguiente manera:
“Las Relaciones Públicas son el proceso directivo cuyo objetivo es conseguir y mantener
acuerdos y comportamientos positivos entre distintos grupos sociales de los que depende
una organización para poder alcanzar su meta. Su principal responsabilidad consiste en
crear y mantener un entorno acogedor para la organización”87
En cuanto al marketing lo hicieron de la siguiente manera:
“El marketing es el proceso
directivo cuyo objetivo es atraer y satisfacer a
los
consumidores (o clientes) a largo plazo, para poder alcanzar los objetivos económicos de la
85
BAQUERO, José Daniel, (2000): “Manual de Relaciones Públicas Empresariales”, Edición Gestión 2000,
Barcelona, España. P. 118
86
Citado por: WILCOX, Dennis (2006): “Relaciones Públicas Estrategias y Tácticas”. Octava edición, Editorial
Pearson Educación, S. A. Madrid, España. P. 22
87
Ibídem
71
organización. Su principal responsabilidad consiste en crear y mantener mercados para los
productos o servicios de la organización”88.
Las RRPP ayudan al marketing, a crear clientes potenciales, a crear fidelidad en los
mismos, buscando caminos para lograr generar un impacto en los medios, genera
publicidad gratuita (publicity), ayudan a dar a conocer productos que no tienen tanta
vigencia, proporciona una literatura de ventas gratuita, convierte a la empresa en fuente de
información.89
Es decir que para crear relaciones y un fondo de comercio es necesario aplicar relaciones
públicas, y para satisfacer las necesidades, deseos del consumidor y vender productos y
servicios se requiere hacer uso de las técnicas que ofrece el marketing.
En esta etapa Wilcox incorpora a este tema las diferencias entre relaciones públicas y
marketing, que James E. Gruning, editor de Excellence in Public Relations and
Comunication Management, realiza para resaltar sus diferencias.
“La función del marketing debería comunicar con los mercados de bienes y servicios de
una organización. Las relaciones públicas deberían ocuparse de todos los públicos de la
organización. El principal objetivo del marketing es que la organización gane dinero,
elevando la pendiente curva de demanda. El principal objetivo de las relaciones públicas es
que la organización ahorre dinero, creando relaciones con los públicos que limitan o realzan
la capacidad de la organización para alcanzar la meta.”90
88
Ibídem
Ibídem, p. 24
90
Ibídem, p. 23
89
72
Gruning y Wilcox concuerdan en la especificación de los públicos, ya que en estas áreas los
públicos son la base del estudio de investigación, quienes se pueden ver afectados o que a
su vez pueden afectar a la organización, por la mala segmentación y división de públicos.
Thomas Harris en su libro The Marker`s Guide to Public Relations, resume las ocho formas
que Dennis Wilcox considera que las actividades de RRPP ayudan a alcanzar con los
objetivos:
“En su función de apoyo al mercado, las Relaciones Públicas se utilizan para lograr
una serie de objetivos. El más importante consiste en aumentar la notoriedad,
informar y educar para lograr la comprensión, la confianza, hacer amigos y dar
razones a la gente para que compre y, finalmente, para crear un clima de aceptación
en los consumidores” 91
Es importante saber que el marketing deportivo y la publicity (herramientas de las RRPP)
colaboran juntos para promocionar la venta de ropa y artículos deportivos de diferentes
equipos”. Para tener mayor éxito necesitan la una de la otra.92
2.5.2 Publicidad
“Es una acción de comunicación unilateral que por lo general, utiliza como soporte los
distintos medios de comunicación de masas, y en la que se encuentra recogido el interés
comercial de una empresa”93, es objetivo principal de la publicidad es la persuasión hacia
el público, para lograr el mayor consumo de un producto o servicio.
91
Ibídem, 24
Cfr. WILCOX, Dennis (2006): “Relaciones Públicas Estrategias y Tácticas”. Octava edición, Editorial Pearson
Educación, S. A. Madrid, España. P. 759
93
BAQUERO, José Daniel; BAQUERO, Mario (2000): “Manual de Relaciones Públicas, Comunicación y
Publicidad”, Edición Gestión 2000, Barcelona, España. P. 54
92
73
Tipos de Publicidad
1. Publicidad aérea
2. Publicidad agrupada
3. Publicidad aislada
4. Publicidad audiovisual
5. Publicidad cinematográfica
6. Publicidad clandestina
7. Publicidad colectiva
8. Publicidad comercial
9. Publicidad comparativa
10. Publicidad de mantenimiento
11. Publicidad de marca
12. Publicidad de pequeña superficie
13. Publicidad de medios de transporte
14. Publicidad en prensa
15. Publicidad en punto de venta o Merchandising
16. Publicidad subliminal
74
17. Publicidad personalizada94
La publicidad es un medio que se utiliza con el fin de persuadir a las personas, en la
actualidad ha pasado a ser una herramienta de segundo plano ya que el pautar en medios de
comunicación es costoso, por ello los relacionistas públicos buscan economizar mediante la
publicity, como ya se lo menciona anteriormente.
La Publicidad y las RRPP nos son áreas tan afines pero dentro de una organización las dos
trabajan en equipo, porque de esa manera se busca transmitir un mismo mensaje, ya sea con
publicidad o publicity, tomando en cuenta que si existen posibilidades económicas en una
campaña de RRPP se puede hacer uso de la publicidad, para pautar en medios de
comunicación.
Las dos áreas transmiten el mensaje pero por un medio diferente, las RRPP se pronuncian
a través de varias herramientas de comunicación, a diferencia de la publicidad que sólo se
presenta en los medios de comunicación social; las Relaciones Públicas están sobre
pasando los límites y por ello que se prefiere utilizar esta área más que la publicidad.
Pero se debe tomar en cuenta que como la publicidad está cayendo, se está uniendo más a
las RRPP haciendo de ellas un medio más para llegar de una forma permanente a los
consumidores, y que las cosas se vean más naturales y no se genere una publicidad
aglomerada.
Tanto la publicidad como las Relaciones Públicas tienen un público objetivo, la diferencia
está, la primera se dirige sólo a un público externo mientras que las RRPP presentan sus
mensajes a los siguientes públicos específicos externos e internos95:
94
BAQUERO, José Daniel, (2000): “Manual de Relaciones Públicas empresariales”, Edición Gestión 2000,
Barcelona, España. P. 54
75
Público externo: accionistas, proveedores, líderes de la comunidad, grupos
ecologistas, medios de comunicación etc.
Público interno: empleados
El trabajo en equipo es mejor, y por tanto, si trabajan conjuntamente van a poder apoyarse
mutuamente, dentro de una campaña publicitaria las RRPP respaldando su campaña, y la
publicidad dentro de un plan de Relaciones Públicas facilitará a la misma, como otra
herramienta de comunicación, que difundirá el mensaje de forma rápida.
2.5.3 Periodismo
El periodismo es la actividad que hace pública cierta información de diverso tipo y tenor,
la información siempre tiene como característica principal ser actual y renovarse momento
a momento, porque a los lectores u público en general prefieren saber datos actuales, por lo
cual el nombre de la actividad proviene justamente de esa cualidad de constante
renovación.96
En la actualidad el periodismo es una de las herramientas más importante, que utilizan los
medios de comunicación para conocer los hechos y situaciones reales e informar al público
satisfaciendo sus necesidades; los periodistas son quienes investigan, publican y comentan
sobre diferentes hechos que tienen que ver con fenómenos económicos, políticos, culturales
o deportivos97.
95
Cfr. WILCOX, Dennis (2006): “Relaciones Públicas Estrategias y Tácticas”. Octava edición, Editorial Pearson
Educación, S. A. Madrid, España. P. 21
96
Definición de periodismo, disponible en: http://www.definicionabc.com/comunicacion/periodismo.php,
19:00 horas, 24 – 11- 2011
97
Ibídem
76
Estas dos actividades al parecer tienen demasiadas cosas en común, ya que los dos trabajan
de forma análoga, entrevistan a personas, recopilan y sintetizan grandes cantidades de
información, la redacción periodística es similar en los dos casos, los dos profesionales son
entrenados para elaborar una buena noticia.
Así como tienen gran similitud, se diferencian en varios aspectos como son: el alcance,
objetivos, públicos y canales.
“Los Relacionistas Públicos -en general- se preocupan de la estrategia
comunicacional y promoción de una persona pública (artista, político, empresario,
líder de opinión), una idea, un producto, una pequeña o una gran empresa. Durante
mucho tiempo, los periodistas han sido los relacionistas públicos, dada su
experiencia y relación con los medios de comunicación, pero era necesario un
profesional con mayor acento en la comunicación organizacional.”98
No es lo mismo, pero los dos trabajan conjuntamente porque tienen acercamiento con los
medios de comunicación, los relacionistas buscan transmitir un mensaje mediante medios
de comunicación, y los periodistas son quienes acogen el mensaje y lo dan a conocer
generando noticia sin costo alguno.
En la actualidad se ha buscado unificar todas las áreas, para de esa manera establecer
lineamientos que permitan satisfacer los deseos y necesidades de los clientes o
consumidores, de una forma eficaz, es por ello, que hay grandes empresas, consultoras que
han unificado todas estas áreas y que las emplean según la necesidad del cliente.
98
Patricia. Esta obra está bajo una licencia de Creative Commons. “Perfiles Profesionales” -Orientación
Vocacional, Vocación vs. Carrera. http://www.mi-carrera.com
77
2.6 Cuadro de diferencias y semejanzas entre las áreas afines a las RRPP
CARACTERÍSTI
CAS
SEMEJAZAS
DIFERENCIAS
ÁREAS
Se ocupan de las relaciones
Las
RRPP
crean
relaciones
de la organización
mientras que el marketing busca
el bienestar de los consumidores.
RRPP MARKETING
Utilizan
técnicas
de
comunicación análoga para
Las primeras establecen un fondo
llegar al público.
de comercio para la organización,
mientras
que
las
siguientes
Buscan garantizar el éxito de
venden productos y servicios.
la empresa.
Pretenden
establecer
la
El objetivo de las relaciones
públicas es hacer que la empresa
supervivencia económica.
ahorre dinero, mientras que el
objetivo del marketing es hacer
que la empresa gane dinero.
Tienen público objetivo.
RRPP –
PUBLICIDAD
Las RRPP tienen diversidad de
herramientas de comunicación y
Se relacionan con medios de
la
publicidad
tiene
como
comunicación.
herramienta solo a medios de
Generan expectativas en el
comunicación.
78
consumidor.
Las
Se basan en la creatividad
RRPP
tienen
públicos
específicos, la publicidad solo se
dirige a público externo.
como técnica esencial.
Las RRPP crean un entorno
donde
la
empresa
puede
desarrollarse, la publicidad busca
vender bienes y servicios.
Trabajan de forma análoga.
RRPP PERIODISMO
Los relacionistas trabajan con
planes estratégicos, los periodistas
Entrevistan,
recopilan
y
solo informan.
sintetizan información.
Los relacionistas informan pero
Redactan
con
estilo
también
buscan
persuadir
al
periodístico.
público,
Son entrenados para escribir
mientras
que
el
periodistas solo informa.
noticias.
Los relacionistas segmentan a sus
públicos,
los
periodistas
se
dirigen a todo el público.
Tabla No. 2
Elaboración Propia
79
2.7 Las Relaciones Públicas enfocadas al deporte
Como ya se mencionó anteriormente las Relaciones Públicas tienen técnicas que permiten
potencializar eventos de todo tipo, en este caso se dará más énfasis a eventos deportivos y
las técnicas que se emplean.
Como se sabe el hacer deporte es de vital importancia para cada uno de los seres humanos,
para mantener una salud estable que permita dar una mejor calidad de vida posteriormente.
En la sección de deportes del comercio, se expone un tema muy importante que es “el niño
debe practicar todo tipo de deporte”, nos comenta que Freddy Vivanco entrenador nacional
del equipo de atletismo, él mismo que expuso que los niños deben practicar por lo menos
cuatro deportes, para que en su adolescencia tengan opciones y se dediquen a uno o más,
pero con el fin de evitar que ellos caigan en vicios.99
El deporte ayuda a unir familias, genera fidelidad hacia un equipo, a evitar el consumo de
drogas, ayuda a prevenir enfermedades cardiovasculares, y crea patriotismo en las personas.
Los programas de Relaciones Públicas “están diseñados para suscitar un mayor interés del
público por los equipos y jugadores, para vender más entradas y para conseguir una mayor
publicity para aquellas empresas que patrocinan los partidos”100.
El objetivo siempre ha sido generar una imagen favorable para la empresa. En el caso de las
empresas deportivas, mediante la aplicación del merchandising, del patrocinio, sponsoring,
99
Editorial del Comercio (06-05-2011)
WILCOX, Dennis (2006): “Relaciones Públicas Estrategias y Tácticas”. Octava edición, Editorial Pearson
Educación, S. A. Madrid, España. P. 759
100
80
y del mecenazgo, se ha logrado equiparar a la empresa de grandes beneficios por los
resultados expuestos a través de una estrategia.101
Modernamente se comienza a ver que las empresas deportivas, proyectan hacia sus
públicos un complicado conjunto de comportamientos o acciones comunicacionales, cuyo
resultado ha comenzado a denominarse imagen de empresa y con la misma connotación
que el concepto de imagen de marca.
Carlos Guillen da a conocer que se ha ido obligando a formalizar y profesionalizar el
manejo de la imagen de la empresa deportiva, lo que ya ha hecho corriente el uso del
término gerencia de imagen corporativa y, con el desarrollo de las ciencias de la
comunicación, la profesión de gerente de imagen corporativa.102
Dennis Wilcox, aclara que los especialistas en publicity deportiva utilizan técnicas de
Relaciones Públicas para difundir información, las técnicas más comunes son:
Dossier de prensa
Estadísticas
Entrevistas
Apariciones en televisión, etc.103
Comenta también que en el mundo del deporte siempre hay deportes emergentes que
luchan para crear lealtad y que se encuentran compitiendo con deportes que ya están
101
GUILLEN, Carlos. “Relaciones Públicas en el deporte”. http://publicitado.com/las-relaciones-públicas-enel-deporte. 05-06-2009. 05:56 PM
102
Ibídem
103
Cfr. WILCOX, Dennis (2010): “Relaciones Públicas Estrategias y Tácticas”. Octava edición, Editorial
Pearson Educación, S. A. Madrid, España. P. 760
81
asentados en el país o región, es así, el caso del voleibol en el Ecuador, es un deporte que
no está posicionado ya que las personas prefieren hacer otro tipo de deporte.
El deporte es una buena inversión para empresas que deseen dar patrocinio, puesto que en
la actualidad el deporte es algo esencial para la vida cotidiana.
2.8 Campañas de Relaciones Públicas
Las campañas de RRPP son definidasa por José Daniel Barquero como un “Conjunto de
acciones planificadas de forma científico-racional para alcanzar, libre y solidariamente, los
objetivos programados”.104
Rafael Muñiz considera que las campañas de comunicación, pueden ser llevadas a cabo
por el departamento de comunicación de la propia empresa, o puede ser subcontratadas, y
señala que las campañas “son un conjunto de mensajes e informes que elabora el gabinete
de prensa, con la finalidad de hacerlos llegar a los diferentes medios para que éstos se
hagan eco del contenido de los mismos, y así crear expectativas de compra, sensibilizar a la
opinión pública, aportar datos informativos, contenidos publicitarios”105
2.8.1 Fines de la campaña de Relaciones Públicas
Una campaña debe conocer, comprobar, comprender y hacer el adecuado uso de los
métodos y puntos de referencia adecuados a cada caso para determinar estrategias y tácticas
104
BAQUERO, José Daniel; BAQUERO, Mario (2000): “Manual de Relaciones Públicas, Comunicación y
Publicidad”, Edición Gestión 2000, Barcelona, España. P. 92
105
MUÑIZ, Gonzáles Rafael, Imagen Relaciones Públicas y Campañas de Comunicación, publicado en
Marketing XXI, disponible en: http://www.marketing-xxi.com/imagen,-relaciones-publicas-y-campanas-decomunicacion-115.htm, 16:30 horas, 17-10-2011
82
que permitan a la organización cumplir con sus objetivos planteados dentro de la campaña a
corto, mediano y largo plazo.106
2.8.2. Campañas Sociales
Este tipo de campañas son esfuerzos conducidos por un grupo u organización que buscan
un cambio social y reformas sanitarias, su finalidad es hacer el bien común, modificando
conductas, ideas y actitudes para un cambio de vida. Las campañas sociales buscan
beneficios y participación directa en el mercado, para ello, emplean técnicas y medios que
permitan solucionar problemas que aquejan la sociedad.107
Su enfoque lo hace hacia campañas sanitarias, educativas, de salud que tratan de solucionar
problemas reales.
Una campaña social debe iniciar con:
La presencia de un comité científico,
Definición del mensaje,
Selección de portavoces,
Y los medios que empleará,
Dentro de la campaña se busca:
La integración de profesionales,
106
BAQUERO, José Daniel, (2000): “Manual de Relaciones Públicas Empresariales”, Edición Gestión 2000,
Barcelona, España. P. 308
107
Tomado de la asignatura de “Campañas de Relaciones Públicas II”
83
La persuasión pública,
La opinión pública ,
Gestión de medios,
A través del:
Patrocinio y mecenazgo,
Marketing social,
Publicidad social,
Responsabilidad social,
2.8.2.1 Públicos de estudio en la campaña social
Público Primario: audiencia, público objetivo y target.
Público interventor: son aquellas personas que ayudan a llegar al público
primario, por ejemplo: medios masivos.
Público regulador: son aquellos que regulan, apoyan y juzgan el mensaje, por
ejemplo: líderes de opinión, medios críticos.
Experiencia personal: personas que tengan conocimiento del mensaje, producto
o campaña, para que puedan generar el “boca a boca”
Seres significativos: el valor de la información gracias a la sugerencia de seres
vinculantes, por ejemplo: la familia en general.
84
Medios de comunicación: campañas expuestas en medios alternativos,
tradicionales, comunicación externa, por ejemplo: comerciales, cuñas, vallas,
etc.
Terceros sesgados: personas ajenas, pero que tienen la posibilidad de influir, por
ejemplo: vendedores, representantes de marca.
Terceros no sesgados: el valor de los lugares de influencia, por ejemplo,
espacios públicos, estadios, discotecas, aulas.
Existen públicos:
Latentes: siempre están ahí, cuando el público es de importancia en el futuro.
Consciente: es el público que conoce, sabe pero no actúa
Activos: son aquellos públicos que están conscientes de los hechos, y hacen algo
respecto del mismo, es decir, son quienes actúan.
No activos: son aquellos que no dan importancia a la campaña, es decir, que no
están en nada108.
Las herramientas manejadas dentro de una campaña social son el patrocinio y el
mecenazgo, ya que son los medios que emplean varias empresas para realizar
responsabilidad social, obteniendo un beneficio mutuo.
108
Ibídem
85
El patrocinio es una comunicación que implica la aportación económica, financiera, o en
especie para apoyar eventos de tipo cultural, deportivo, científicos, entre otros.
El mecenazgo, es la aportación de recursos económicos o en especie, para la realización de
un proyecto por razones altruistas109, satisfacción personal y la creencia en valores, sin
intenciones comerciales.
2.8.3 Objetivos de las campañas
El objetivo principal de una campaña es lograr que la empresa cumpla con sus expectativas,
y sobre todo que tenga éxito, ya que de la misma dependerá toda la organización, si se la
campaña da buenos resultados tanto el público como los miembros de la empresa tendrán
su recompensa personal y económica.
Para lograr el éxito de una campaña se debe seguir el siguiente proceso:
Informar.
Persuadir.
Motivar.
Cuando una campaña empieza lo primero que se debe hacer con el público es informar, ya
que el público al que queremos llegar necesita saber qué es lo que sucede, y que es lo que
se quiere realizar para salvaguardar el problema que está aquejando.
109
Proviene del latín altrui que quiere decir los demás, sentimiento de hacer bien a los otros.
86
El segundo paso es persuadir, ya que al emplear un correcto lenguaje el público va a
sentirse a gusto con las propuestas planteadas, el comunicador busca inducir a las personas
para que traten de cambiar sus creencias, actitudes o comportamientos.
Es importante que los factores de la persuasión sean un punto importante a tratar, ya que el
público necesita:
Credibilidad de la fuente.
Argumento lógico.
Y apelación a las emociones.
Para afianzar al público con la campaña y la empresa es necesario motivarlo, hacerlo sentir
importante, y que de verdad la empresa se preocupa de su bienestar, en esta parte, es
importante tomar en cuenta el valor agregado, ya que es ese valor extra el que más llama la
atención del consumidor.
2.8.4 Ejemplos de campañas
Durante muchos años, varias compañías de gran prestigio han implementado en sus
estrategias, el realizar campañas de comunicación o RRPP, ha hecho que se den buenos
resultados, y que los han llevado a invertir menos y ganar más.
Es así, el caso de P.T. Barnum, que a principios del siglo XIX, empezó a promocionar su
circo ambulante empleando agentes de Relaciones Públicas, que eran enviados a realizar
87
encuentros y contactarse con diarios de prestigio. Siendo uno de los pioneros en emplear la
publicidad exterior con grandes y atractivos posters.110
Ivy Lee, es conocido como una de las figuras más importantes en la historia de las RRPP,
en el año de 1906, redacto y dio a conocer el primer comunicado de prensa oficial detallado
sobre el accidente en Nueva Jersey, con el objetivo de ayudar a la compañía ferroviaria de
Pennsylvania. The New York Times empleo literalmente la nota de prensa y se originó una
crisis de Relaciones Públicas.111
El conocido padre de las Relaciones Públicas, Edward Bernays a principios de los años 20,
realizó un estudio en el que participaron 5.000 médicos, para dar a conocer y persuadir a los
ciudadanos estadounidenses de las bondades de los desayunos a base de huevo y bacon.112
Una de las empresas más reconocidas e importantes a nivel mundial Coca-Cola, en el año
de 1941después del desastre ocurrido en Pearl Harbor, logró convencer al Departamento de
Defensa de Estados Unidos de lo importante que es consumir este refresco, y de los
beneficios que le traería a sus las tropas la bebida, es por ello que anuncia que todo
soldado estadounidense podrá conseguir una botella de Coca-Cola por sólo cinco céntimos
independientemente de donde se encuentre.113
Con el pasar de los años se realizó en 1983 el lanzamiento del nuevo Trivial Pursuit,
logrando distribuir 1800 juegos entre los consumidores. Su estrategia fue crear diversos
110
CFR. Las mejores campañas de Relaciones Públicas
de la historia, disponible en:
http://www.marketingdirecto.com/actualidad/tendencias/las-mejores-campanas-de-relaciones-publicas-dela-historia/, publicado el 27 de septiembre del 2011, 14:30 horas, 05-10-2011
111
Ibídem
Ibídem
113
Ibídem
112
88
eventos gratuitos de juegos en restaurantes, bares y parques. Este nuevo juego superó en
número de ventas al Monopoly en 1984 y la revista Time lo calificó como el “fenómeno
más grande en la historia del juego”.114
La tecnología ha avanzado, nuevos inventos permiten a las empresas estar más cerca de sus
públicos, y es así, que en la época de la Web 2.0 los promotores de la Breeder’s Cup, el año
pasado (2010), tuvieron la idea de motivar al público por las carreras de caballos, es decir,
aumentar su interés por este deporte. Poco después, con el uso de las redes sociales crearon
una cuenta en Twitter para el caballo de carreras Zenyatta, que en apenas un mes logró
1.300 seguidores.115
Las campañas de RRPP han servido de gran instrumento para las empresas, para cumplir
con sus objetivos, estas campañas mencionadas anteriormente, son seis de las miles que
se han llevado a cabo y se pueden encontrar muchas más en el libro “La caída de la
publicidad y el auge de las Relaciones Públicas” escrito por Al Ries, Laura Ries, y
publicado en el año 2002.
Para que la campaña tenga éxito debe seguir un correcto procedimiento es por eso que en el
libro Relaciones Públicas – estrategias y tácticas de Dennis Wilcox, se menciona ocho
elementos esenciales para realizar una campaña de RRPP.
114
115
Ibídem
Ibídem
89
2.8.5 Pasos para el diseño de una campaña de RRPP
Una campaña como todo proceso necesita pasos a seguir, y es así que Dennis Wilcox
menciona los 8 pasos para que una campaña tenga éxito:
Situación.
Objetivos.
Público.
Estrategia.
Tácticas.
Calendario- Plazos temporales.
Presupuesto.
Evaluación.116
Estos términos en RRPP quieren decir:
2.8.5.1 Situación
Dennis Wilcox menciona que para poder establecer objetivos se debe conocer primero que
es lo que sucede con la organización, y según eso plantear objetivos, estrategias, tácticas y
planes de acción, que permitirán solucionar los problemas que aquejan a la institución.
116
Cfr. WILCOX, Dennis (2006): “Relaciones Públicas Estrategias y Tácticas”. Octava edición, Editorial
Pearson Educación, S. A. Madrid, España. P. 197
90
2.8.5.2 Objetivos
Para muchos los objetivos son propósito prestablecido para ser alcanzado o logrado en un
período de tiempo determinado117, según Wilcox los objetivos no son un medio, sino un fin
que pretende ser alcanzado, y el cual debe tener una relación con el plan planteado.
Mencionando así, dos tipos de objetivos, unos que permitan informar y otros que permitan
motivar al público objetivo118.
Los objetivos informativos, dentro de una campaña estos objetivos sirven para suministrar
información al público, y que permiten aumentar la concienciación del público, y sobre
todo difundir mensajes claves, estos a diferencia de los objetivos motivacionales son
difíciles de medir119.
Objetivos de motivación: para Dennis estos objetivos dentro de una campaña de RRPP son
los más fáciles de alcanzar y de misma manera son los más fáciles de medir120.
2.8.5.3 Público
También conocido como stakeholders, para Catalina Severo, el público dentro de un plan
de RRPP es aquel al que la empresa apunta sus acciones, es decir, su cliente potencial
externamente, y en lo que se refiere al público interno es el colaborador que participa en
toda la labor empresarial.121
117
SEVERO Catalina, Plan de Relaciones Públicas, Objetivos, disponible en: http://www.rrppnet.com.ar/planrelaciones-publicas.htm, 25-10-2011. 05:56 PM
118
WILCOX, Dennis (2006): “Relaciones Públicas Estrategias y Tácticas”. Octava edición, Editorial Pearson
Educación, S. A. Madrid, España. P. 201
119
Ibídem
120
Ibídem, p. 202
121
SEVERO Catalina, Plan de Relaciones Públicas, Objetivos, disponible en: http://www.rrppnet.com.ar/planrelaciones-publicas.htm, 25-10-2011. 05:56 PM
91
Wilcox en su libro “Relaciones Públicas, estrategias y tácticas” menciona que para
identificar al público clave, se debe realizar una investigación de mercado, y de esa manera
seleccionar cuales son los factores que determinaran al público al cual se verá enfocado el
plan de RRPP122.
2.8.5.4 Estrategia
Son aquellas que responden a los objetivos es decir, que es el plan general de acción
utilizado como medio, para que la organización logre alcanzar sus objetivos, empleando
diferentes instrumentos.
2.8.5.5 Táctica
A diferencia de las estrategias que definen las orientaciones del plan, lo que se debe hacer,
para Wilcox las tácticas constituyen la forma, el fondo de cómo se va a llevar a cabo la
campaña, ya que, son un conjunto de actividades que permitirán el desarrollo de la misma,
siendo así, que se emplean herramientas de comunicación para llegar al público objetivo123.
2.8.5.6 Calendario – plazos
También llevado a cabo como un plan de acción, donde se determina la actividad, la fecha
de inicio y de finalización, los responsables de la campaña, Dennis menciona en su libro,
que hay tres aspectos importantes que son: cuándo debe realizarse la campaña, la secuencia
de las actividades y la recopilación de las actividades, dando así, un orden a cada actividad,
planificando por adelantado124.
122
WILCOX, Dennis (2006): “Relaciones Públicas Estrategias y Tácticas”. Octava edición, Editorial Pearson
Educación, S. A. Madrid, España. P. 203
123
Ibídem, p.205-206
124
Ibídem, p. 207-209
92
2.8.5.7 Presupuesto
Cuando se está realizando una campaña, hay dos cosas muy importantes la calidad y el
futuro éxito de la campaña y cuánto será el valor de la misma, es por eso, que el personal
encargado de las RRPP realiza cotizaciones y ofrece una campaña de acuerdo a las
posibilidades del cliente.
2.8.5.8 Evaluación
Este es uno de los pasos más importantes dentro de la campaña, ya que a través, del mismo
se podrá constatar cual fue el impacto de la misma, comparando así, los objetivos
planteados con los objetivos conseguidos, evaluando así, tanto los objetivos informativos
como los de motivación, partiendo de diferentes mecanismos que facilitarán su
evaluación125.
125
Ibídem, p.211
93
2.8.5.9 Gráfico sobre el desarrollo de una campaña
1. Situación
Problema
Foda
8. Evaluación
2. Objetivos
Mecanismos
de evaluación
Específicos
General
Pasos para
el desarrollo
de una
campaña
7. Presupuesto
3. Público
Mapa de
públicos
6. Calendario
Plazo
4. Estrategia
Cronograma
5. Táctica
Actividades
Gráfico No. 4
Elaboración Propia
94
2.9 Diferencia entre un Plan y una Campaña de RRPP
Plan
Campaña
El plan abraca más aspectos Es parte del plan, una
que la campaña, haciendo herramienta que se dirige a
un análisis macro.
un solo sector.
El plan se realiza largo A diferencia del plan una
plazo.
campaña se realiza en corto
o mediano plazo
DIFERENCIAS
El plan de RRPP se crea a El plan da los fundamentos
partir de los
fundamentos filosóficos y estratégicos,
filosóficos y estratégicos de para guiar y encaminar a la
la empresa.
campaña
según
los
requerimientos del plan.
Es difícil modificarlo, ya La campaña es más flexible,
que ha sido establecido por ya que se puede realizar
los altos mandos de la modificaciones,
organización.
sin
que
afecten el desarrollo de la
campaña.
Tabla No. 3
Elaboración Propia
95
CAPITULO III
METODOLOGÍA DE INVESTIGACION
3.1 OBJETIVO GENERAL
Investigar el nivel de conocimiento que tienen los estudiantes universitarios de la
ciudad de Quito acerca del deporte voleibol y la Concentración Deportiva de
Pichincha.
3.2 PROPÓSITOS DE INVESTIGACIÓN
Determinar el grado de identificación que tiene el voleibol en estudiantes
universitarios.
Establecer cuáles son los deportes de preferencia que tiene el público objetivo
Conocer los medios o canales de comunicación establecidos en universidades para
dar a conocer el voleibol.
3.3 METODOLOGÍA
3.3.1 Tipo de estudio
Los tipos o métodos de investigación son varios, y en esta ocasión se los empleó por fases:
96
Fase exploratoria
Es la investigación inicial y el primer acercamiento hacia el tema, que generó una
familiarización con parte de los conocimientos existentes dentro del ámbito deportivo en el
Ecuador, dando énfasis al voleibol y lo que es Asociación de Voleibol de Pichincha, para
obtener una visión general y de esta manera poder determinar las variables de análisis.
Se realizó una investigación tanto cualitativa como cuantitativa, en la primera se pretendía
conocer cuáles son las ideas, las opiniones y las expectativas de las personas, y la segunda
se pretendía cuantificar y medir esas ideas, opiniones y expectativas acerca del voleibol y
como es manejado a través de CDP.
Fase descriptiva
Permitió describir la situación actual en la que se encuentra el voleibol dentro de la
provincia y el entorno en el que se desarrolla, basándose en las variables cualitativas y
cuantitativas obtenidas anteriormente, y de esta manera dar a conocer un diagnóstico
preciso de la misma, y así conocer de manera específica los requerimientos, deseos y
necesidades que pueden generarse.
Fase explicativa
Se tuvo como objetivo establecer estrategias tanto internas como externas, las mismas que
deberán ser significativas, aplicables y sostenibles para el desarrollo de este deporte a
mediano y largo plazo.
97
3.4 Método de Investigación
3.4.1 Método Deductivo
Las situaciones generales permiten identificar explicaciones contenidas en una situación
general. Se partió de un punto general para llegar a un particular a través de la
implementación de una Campaña de Relaciones Públicas que permita solucionar un
problema social que aqueje el desarrollo del mismo.
3.4.2 Método Analítico
A través de este método se logró segmentar al público y realizar los estudios necesarios
para determinar cuál es el problema que queja el desarrollo del deporte voleibol,
identificando así, cual es el factor más representativo que impide que esta disciplina surja
en el Ecuador.
3.4.3 Método Estadístico
Permitió el análisis de datos para una óptima investigación de la cual se podrá extraer
conclusiones y recomendaciones que sirva para el desarrollo del Voleibol.
98
3.5 Fuentes y Técnicas de Investigación
Fuentes
3.5.1 Primarias
Encuestas
a
los
estudiantes
universitarios
(de
las
universidades
seleccionadas).
Entrevistas a expertos como: entrenadores de diferentes universidades,
dirigentes, representantes de este deporte (presidentes de la Asociación de
Voleibol de Pichincha), periodistas deportivos y jugadores.
3.5.2 Secundarias
Biografía especializada en Relaciones Públicas, deporte, voleibol y temas de
impacto social.
Páginas de Internet
Referencias hemerográficas
Revistas
Testimonios
99
3.6. Técnicas
3.6.1 Encuestas
Para el estudio fue importante realizar encuestas, que estuvieron dirigidas a estudiantes
universitarios de 17 a 31 años, para establecer el nivel de conocimiento que tienen acerca
del Voleibol, cuál es su preferencia deportiva y si se sienten atraídos por este deporte.
De la misma manera determinar el tipo y calidad de información que reciben acerca de esta
disciplina y del deporte en general y cuáles son las herramientas de comunicación más
óptimas para recibir información
3.6.2 Entrevistas
Las entrevistas se realizaron segmentando al público objetivo, es decir, que se dividió en
cuatro grupos que son:
Entrenadores de voleibol
Ya que ellos permitieron definir cuáles son las principales causas para que el
voleibol este desapareciendo y cuáles son sus posibles soluciones.
Representantes del voleibol
Aquí se tomó en cuenta al presidente de la Asociación Deportiva de Pichincha
(interventor), al presidente de club la UTE, ya que Patricio Pozo dio punto de vista
acerca de lo que sucede en la actualidad con el voleibol y sobre todo que sucederá
con los voleibolistas de cada club, si el voleibol desaparece.
100
Periodistas Deportivos
Esta se realizó para conocer el punto de vista que tienen los periodistas deportivos
sobre el voleibol y cuál es el impacto que este deporte tiene sobre el público
objetivo.
Jugadores de voleibol
Son quienes viven el día a día inmersos en este deporte, y quienes saben cuáles son
las consecuencias de que los campeonatos se den con menos frecuencia y cuáles
serán los efectos del mismo.
3.7 Población y Muestra
3.7.1 Muestra
Estudiantes Universitarios
La muestra para esta investigación fue tomada de forma aleatoria a estudiantes
universitarios de instituciones acreditadas por el
Centro Nacional de Estudios e
Investigación Tributaria (CENECIT), (496738 estudiantes universitarios).
Las universidades seleccionadas de este grupo fueron: Escuela Politécnica del Ejercito
(ESPE), Pontificia Universidad Católica del Ecuador (PUCE), Politécnica Nacional del
Ecuador (EPN), Universidad Politécnica Salesiana, Politécnica Salesiana (UPS)
Universidad Central del Ecuador (UCE), Universidad Tecnológica Equinoccial (UTE).
Siendo así, que para el cálculo de la muestra se tomó en cuenta una población finita.
101
Entrenadores
Se realizaron entrevistas a tres entrenadores de los siguientes clubes universitarios ESPE,
PUCE, uno de ellos es entrenador de voleibol de la CDP.
Representantes y Periodistas Deportivos
Se entrevistó al presidente del Club Deportivo de la UTE, a un Periodista Deportivo, a la
presidenta del Colegio de Periodistas de la Provincia de Pichincha, al interventor de la
Asociación Deportiva de Pichincha.
Jugadores de Voleibol
Las entrevistas se realizaron a tres jugadores de voleibol, que se encuentran activos entre
ellos jugadores de la PUCE, UTE y ESPE.
3.8 Población y muestra
El total de estudiantes de instrucción superior es de un total de: 496738, de la cual se
obtuvo una muestra aleatoria de 266.64 estudiantes, es decir, que se realizaron 267
encuestas a estudiantes de universidades acreditadas, como las mencionadas anteriormente.
102
3.8.1 Cálculo de la muestra
Fórmula Estudiantes Universitarios
Sus valores son:
n= Muestra
Z= Nivel de confiabilidad = 1.96
N= Universo
P= Probabilidad positiva = 0.50
Q= Probabilidad negativa = 0.50
E= Margen de error = 0.06
Desarrollo de la fórmula:
103
3.8.2 Diseño de Encuestas
Las encuestas se aplicaron a 267 estudiantes universitarios de la ciudad de Quito, las
universidades que se han tomado en cuenta para esta investigación son aquellas que han
sido acreditadas por el Consejo Nacional de Evaluación y Acreditación (CONEA).
La encuesta ha sido dividida en tres etapas, de acuerdo a los objetivos de investigación,
siendo así, que la primera etapa de preguntas está destinada al conocimiento que tienen los
estudiantes universitarios acerca del voleibol, la segunda etapa busca determinar cuál es la
identificación que el público objetivo tiene sobre esta disciplina, y la última etapa es sobre
las herramientas o medios de comunicación que emplean las universidades y que son de
preferencia de los estudiantes para recibir información.
104
3.9 Modelo de encuesta
Hola chicos, estoy realizando una encuesta con el objetivo de investigar el nivel de
conocimiento que tienen acerca del deporte voleibol. Les agradecería brindarme un
minuto de su tiempo y responder las siguientes preguntas:
MARQUE CON UNA X SU RESPUESTA
Universidad……………………….
Género: F
Rango de edad: 17 – 21
22 – 26
M
27 – 31
1. ¿Conoce usted el voleibol?
Sí
Parcialmente
No
Si su respuesta es No pase a la pregunta 6
2. ¿A través de qué persona(as) o circunstancia conoció usted este deporte?
Amigos
Colegio
Familiares
Universidad
Conocidos
Tradición
105
3. ¿Cuánto conoces sobre voleibol?
Mucho
Lo suficiente
Regular
Poco
Nada
4. ¿Qué es para usted el voleibol?
a) Es un deporte que se juega con las manos y brazos, la pelota se mantiene en
gran parte del juego en el aire y la cancha es dividida por una red.
b) Es un deporte de equipo que consiste en introducir una pelota en un aro, del
que cuelga una red, lo que le da un aspecto de cesto.
c) Es un deporte individual o en pareja, que tiene como instrumento esencial
una raqueta y que se juega en una cancha dividida por una red.
d) Es un deporte donde dos equipos se enfrentan en una cancha divida por una
red, el cual se juega con una pelota de fútbol.
106
5. Usted considera que el voleibol es un deporte:
Sí
Parcialmente
No
Aburrido
Complicado
Divertido
Emocionante
6. ¿Cómo califica a las siguientes disciplinas, según su preferencia?
Muy
Bueno
bueno
Regular
Malo
Muy
malo
Fútbol
Baloncesto
Voleibol
Ecuavoley
Tenis de campo
Otros
Si su repuesta es otros mencione cuál o cuáles son:
______________
________________
______________
107
7. De las siguientes opciones señale, ¿cuál considera usted es el principal centro de
enseñanza del deporte en la ciudad?
Ministerio del deporte
Concentración Deportiva de Pichincha
Dirección de Deporte y Recreación del Municipio de Quito
Instituciones Deportivas Particulares
No conozco
8. ¿La universidad a la que asiste cuenta con selección de voleibol?
Sí
No
No sé
Me es indiferente
9. ¿Usted practica o ha practicado voleibol?
Sí
Parcialmente
No
Si su respuesta es No pase a la pregunta 12
108
10. ¿Desde cuándo comenzó a jugar voleibol?
Escuela
Universidad
Colegio
Otro
11. ¿Con qué frecuencia practica este deporte?
A diario
A veces
Casi siempre
Nunca
12. ¿En su universidad recibe información acerca del voleibol y los eventos que se
realizan, como campeonatos, ruedas de prensa, entre otros?
Sí
No sé
No
Si su respuesta es No pase a la pregunta15
13. ¿Con qué frecuencia recibe este tipo de información?
A diario
Semanalmente
Quincenalmente
Mensualmente
Nunca
109
14. ¿Le gustaría recibir información acerca de los beneficios que ofrece el voleibol y
eventos futuros?
Sí
No sé
No
¿Por qué?
a. No me gustan los deportes
b. No me gusta el voleibol
c. Prefiero recibir información de otros deportes
15. ¿A través de qué medios de comunicación le gustaría recibir información del
voleibol?
Carteleras
Redes sociales
Revistas
Página Web
Plasmas
Otros
Correo electrónico
Rumores
110
3.10 Procesamiento de la Información y/o Tabulación Gráfica de Resultados
3.10.1Tabulación Gráfica de Resultados General
Información básica
Género
Masculino
155
58,05%
Femenino
112
41,95%
Total
267
100%
GÉNERO
MASCULINO
FEMENINO
42%
58%
Interpretación: El 58% de los estudiantes universitarios es de género femenino y 42%
restante es de género masculino.
111
Rango de edad
17-21
22-26
27-31
BLANCO
163
89
7
6
61,80%
33,33%
2,62%
2,25%
RANGO DE EDAD
3% 2%
17-21
34%
22-26
27-31
61%
BLANCO
Interpretación: El 61% de estudiantes se encuentra en un rango de edad de 17-21 años
de edad, el 34% tiene de 22-26 años mientras que el 3% corresponde al rango de edad
de 27-31 años.
112
1. ¿Conoce usted el voleibol?
Porcentaje
Sí
187
70,04%
Parcialmente
66
24,72%
No
14
5,24%
Blanco
0
0%
267
100%
Total
¿Conoce usted el voleibol?
0%
5%
25%
Sí
Parcialmente
No
Blanco
70%
Interpretación: De los 267 estudiantes encuestados, el 70% de ellos dicen que si
conocen el voleibol, el 25% lo conoce parcialmente y tan sólo el 5% no conoce esta
disciplina.
113
2. ¿A través de qué persona(as) o circunstancia conoció usted este deporte?
Porcentaje
Amigos
116
33,33
Familiares
81
23,28
Conocidos
21
6,03
Colegio
94
27,01
Universidad
18
5,17
Tradición
18
5,17
348
100%
Total
¿A través de que persona(as) o circunstancia
conocio usted este deporte?
5%
5%
Amigos
34%
Familiares
Conocidos
27%
Colegio
Universidad
6%
23%
Tradicion
Interpretación: El 34% de los estudiantes conoció este deporte a través de sus amigos,
seguido con el 23% que lo conoció por sus familiares, el 27% de estudiantes universitarios
lo conoció en el colegio, mientras que en porcentajes muy bajos lo conocieron en la
universidad, por conocidos y por tradición.
114
3. ¿Cuánto conoces sobre voleibol?
Porcentaje
Mucho
23
9,09%
Lo suficiente
75
29,64%
Regular
93
36,76%
Poco
51
20,16%
Nada
11
4,35%
253
100%
Total
¿Cuánto conoces sobre voleibol?
4%
9%
Mucho
20%
Lo suficiente
30%
Regular
Poco
Nada
37%
Interpretación: El 37% de los estudiantes conoce regularmente el voleibol, el 30%
conoce lo suficiente, el 20% conoce poco de este deporte, mientras que solo el 9%
conoce mucho de este deporte.
115
4. ¿Qué es para usted el voleibol?
Porcentaje
a) Es un deporte que se juega con las manos y brazos, la pelota se mantiene
229
90,51%
4
1,58%
1
0,40%
19
7,51%
en gran parte del juego en el aire y la cancha es dividida por una red.
b) Es un deporte de equipo que consiste en introducir una pelota en un aro,
del que cuelga una red, lo que le da un aspecto de cesto.
c) Es un deporte individual o en pareja, que tiene como instrumento
esencial una raqueta y que se juega en una cancha dividida por una red.
d) Es un deporte donde dos equipos se enfrentan en una cancha divida por
una red, el cual se juega con una pelota de fútbol.
Total 253
100%
¿Qué es para usted el voleibol?
0%
2%
7%
A
B
C
91%
D
Interpretación: El 91% de estudiantes universitarios optó por la opción a. acertando
con el concepto correcto de esta disciplina, y solo el 7% lo confundió con el ecuavoley.
116
5. Usted considera que el voleibol es un deporte
ABURRIDO
Porcentaje
Sí
26
9,74%
Parcialmente
47
17,60%
No
137
51,31%
Blanco
57
21,35%
253
100%
Total
ABURRIDO
10%
21%
18%
Sí
Parcialmente
No
Blanco
51%
Interpretación: Para el 51% de los estudiantes el voleibol no es un deporte aburrido,
para el 18% parcialmente y al 10% le parece que esta disciplina es aburrida.
117
5. Usted considera que el voleibol es un deporte
COMPLICADO
Porcentaje
Sí
30
11,24%
Parcialmente
98
36,70%
No
77
28,84%
Blanco
62
23,22%
253
100%
Total
COMPLICADO
11%
23%
Sí
Parcialmente
37%
No
Blanco
29%
Interpretación: Para los estudiantes el voleibol es complicado parcialmente con un
37%, el 29% considera que no es complicado, mientras que el 11% dice que sí.
118
5. Usted considera que el voleibol es un deporte
DIVERTIDO
Porcentaje
Sí
156
58,43%
Parcialmente
56
20,97%
No
25
9,36%
Blanco
30
11,24%
253
100%
Total
DIVERTIDO
11%
9%
Sí
Parcialmente
21%
59%
No
Blanco
Interpretación: El voleibol es considerado divertido por el 59% de los estudiantes,
seguido por el parcialmente con un 21%, y sólo para el 11% no es divertido.
119
5. Usted considera que el voleibol es un deporte
EMOCIONANTE
Porcentaje
Sí
135
50,56%
Parcialmente
64
23,97%
No
25
9,36%
Blanco
43
16,10%
253
100%
Total
EMOCIONANTE
16%
Sí
9%
Parcialmente
51%
No
Blanco
24%
Interpretación: Para el 51% de estudiantes el voleibol es emocionante, el 24%
considera que parcialmente es emocionante, mientras que para el 9% no es
emocionante.
120
6. ¿Cómo califica a las siguientes disciplinas, según su preferencia?
FÚTBOL
Porcentaje
Muy bueno
154
57,68%
Bueno
76
28,46%
Regular
22
8,24%
Malo
5
1,87%
Muy malo
4
1,50%
Blanco
6
2,25%
267
100%
TOTAL
2%
2%
FÚTBOL
2%
Muy bueno
8%
Bueno
Regular
28%
58%
Malo
Muy malo
Blanco
Interpretación: El 58% de estudiantes universitarios califican al fútbol como muy
bueno, seguido por el 28% como bueno, mientras que un 2% considera que es malo y/o
muy malo.
121
6. ¿Cómo califica a las siguientes disciplinas, según su preferencia?
BALONCESTO
Porcentaje
Muy bueno
89
33,33%
Bueno
73
27,34%
Regular
73
27,34%
Malo
16
5,99%
Muy malo
12
4,49%
Blanco
4
1,50%
267
100%
TOTAL
BALONCESTO
2%
6%
5%
Muy bueno
33%
Bueno
Regular
27%
Malo
Muy malo
Blanco
27%
Interpretación: El baloncesto es calificado por un 33% de estudiantes como muy
bueno, mientras que el 27% lo califica como bueno y regular, mientras que en
calificaciones bajas el 6%y 5% de estudiantes lo califican como malo y muy malo.
122
6. ¿Cómo califica a las siguientes disciplinas, según su preferencia?
VOLEIBOL
Porcentaje
Muy bueno
58
21,72%
Bueno
143
53,56%
Regular
54
20,22%
Malo
5
1,87%
Muy malo
4
1,50%
Blanco
3
1,12%
267
100%
TOTAL
1%
2%
VOLEIBOL
1%
22%
20%
Muy bueno
Bueno
Regular
Malo
Muy malo
54%
Blanco
Interpretación: El voleibol es calificado como bueno por el 54% de estudiantes, el
22% lo considera como muy bueno y el 20% como regular, y solo el 2% y 1% le da
bajas calificaciones como son, malo y muy malo.
123
6. ¿Cómo califica a las siguientes disciplinas, según su preferencia?
ECUAVOLEY
Porcentaje
Muy bueno
106
39,70%
Bueno
95
35,58%
Regular
51
19,10%
Malo
9
3,37%
Muy malo
2
0,75%
Blanco
4
1,50%
267
100%
TOTAL
ECUAVOLEY
3%
1%
1%
Muy bueno
19%
40%
Bueno
Regular
Malo
Muy malo
36%
Blanco
Interpretación: El ecuavoley a diferencia del voleibol es considerado como muy bueno
con el 40%, el 36% lo considera bueno, mientras que 19% es calificado como regular, y
tan sólo el 3% y 1% lo califican como malo y muy malo.
124
6. ¿Cómo califica a las siguientes disciplinas, según su preferencia?
TENIS DE CAMPO
Porcentaje
Muy bueno
46
17,23%
Bueno
85
31,84%
Regular
92
34,46%
Malo
21
7,87%
Muy malo
14
5,24%
Blanco
9
3,37%
267
100%
TOTAL
TENIS DE CAMPO
3%
5%
8%
17%
Muy bueno
Bueno
Regular
Malo
35%
32%
Muy malo
Blanco
Interpretación: El 35% de estudiantes califican a este deporte como regular, seguido
del 32% que lo consideran como bueno, el 17% lo considera como muy bueno, y con
calificaciones de malo y muy malo con el 8% y 5%.
125
6. ¿Cómo califica a las siguientes disciplinas, según su preferencia?
Otros
Porcentaje
Ajedrez
3
6,98%
Alterofília
1
2,33%
Atletismo
5
11,63%
Beísbol
1
2,33%
Cabalgata
1
2,33%
Ciclismo
3
6,98%
Natación
15
34,88%
Paint ball
3
6,98%
Rally
1
2,33%
Tae kwon do
2
4,65%
Tenis de mesa
7
16,28%
Vale-todo
1
2,33%
TOTAL
126
OTROS
Natación
Rally
16%
Cabalgata
2%
35%
Ciclismo
7%
Atltismo
Tae Kwon Do
2%
2%
Paint Ball
7%
Vale-Todo
5%
12%
7%
3%
2%
Alterofília
Ajedrez
Interpretación: Los estudiantes tuvieron la opción de mencionar a deportes de su
preferencia, siendo así, que la natación y el tae kwon do, fueron más mencionados con
un 35% y 15%.
127
7. De las siguientes opciones señale, ¿cuál considera usted es el principal centro de
enseñanza del deporte en la ciudad?
Porcentaje
Ministerio del deporte
23
8,61%
Concentración Deportiva de Pichincha
157
58,80%
Dirección de Deporte y Recreación del Municipio de Quito
7
2,62%
Instituciones Deportivas Particulares
37
13,86%
No conozco
43
16,10%
267
100%
TOTAL
¿Cuál considera usted es el principal centro de enseñanza
del deporte en la ciudad?
16% 8%
14%
3%
59%
Ministerio del deporte
Concentración Deportiva de
Pichincha
Dirección de Deporte y
Recreación del Municipio de
Quito
Interpretación: El principal centro de enseñanza deportiva dentro de la ciudad de
Quito es la Concentración Deportiva de Pichincha y de todos los estudiantes el 59%
coincidió, el 16% dice que no conoce cuál es ese centro de enseñanza en la ciudad,
mientras que el 14% cree que las Instituciones Deportivas Particulares son esa fuente
de enseñanza.
128
8. ¿La universidad a la que asiste cuenta con selección de voleibol?
Porcentaje
Sí
107
40,07%
No
20
7,49%
No sé
121
45,32%
Me es indiferente
19
7,12%
267
100%
TOTAL
¿La universidad a la que asiste
cuenta con selección de voleibol?
7%
Sí
40%
No
No sé
45%
Me es indiferente
8%
Interpretación: El 45% de estudiantes no saben si la universidad a la que asisten
cuenta con selección de voleibol, el 40% dice que su universidad sí cuenta con esta
selección, para 7% esto es indiferente.
129
9. ¿Usted practica o ha practicado voleibol?
Porcentaje
Sí
92
34,46%
Parcialmente
120
41,20%
No
65
24.34%
267
100%
Total
¿Usted practica o ha practicado voleibol?
24%
35%
Sí
Parcialmente
No
41%
Interpretación: El 41% de estudiantes han practicado voleibol parcialmente, seguido
del 35% que si lo ha practicado y sólo el 24% no ha practicado este deporte.
130
10. ¿Desde cuándo comenzó a jugar voleibol?
Porcentaje
Escuela
46
22,77%
Colegio
132
65,35%
Universidad
14
6,93%
Otro
10
4,95%
199
100%
Total
¿Desde cuándo comenzó a jugar voleibol?
7%
5%
23%
Escuela
Colegio
Universidad
Otro
65%
Interpretación: De todos los estudiantes el 65% comenzó a jugar o practicar voleibol
en el colegio, el 23% comenzó en la escuela, mientras que el 7% comenzó a jugar en la
universidad.
131
11. ¿Con qué frecuencia practica este deporte?
Porcentaje
A diario
2
0,99%
Casi siempre
21
10,40%
A veces
148
73,27%
Nunca
31
15,35%
199
100
TOTAL
¿Con qué frecuencia practica este deporte?
1%
15%
11%
A diario
Casi siempre
A veces
Nunca
73%
Interpretación: Más de la mitad de estudiantes encuestados practica el voleibol A
Veces con el 73%, el 15% dice nunca practicar este deporte, el 11% dice practicar o
jugar este deporte a diario, mientras que solo el e% de estudiantes lo hace a diario.
132
12. ¿En su universidad recibe información acerca del voleibol y los eventos que se
realizan, como campeonatos, ruedas de prensa, entre otros?
Porcentaje
Sí
31
11,61%
No sé
105
39,33%
No
131
49,06%
267
100%
TOTAL
¿En su universidad recibe información acerca
del voleibol y los eventos que se realizan, como
campeonatos, ruedas de prensa, entre otros?
12%
Sí
49%
No sé
39%
No
Interpretación: De la universidades en las que se realizó la encuesta, el 49% dice que
no reciben información acerca del voleibol, el 39% dice que no sabe y el 12% dic que sí
recibe información.
133
13. ¿Con qué frecuencia recibe este tipo de información?
Porcentaje
A diario
3
2,21%
Semanalmente
13
9,56%
Quincenalmente
19
13,97%
Mensualmente
33
24,26%
Nunca
48
35,29%
Blanco
20
14,71%
133
100%
TOTAL
¿Con qué frecuencia recibe este tipo de
información?
2%
15%
A diario
10%
Semanalmente
14%
Quincenalmente
Mensualmente
35%
24%
Nunca
Blanco
Interpretación: De los estudiantes que dijeron que si recibían este tipo de información
mencionan con un 35% que nunca reciben la misma, el 24% dice que recibe esta
información mensualmente, mientras que el 2% dice recibir a diario esta información.
134
14. ¿Le gustaría recibir información acerca de los beneficios que ofrece el voleibol y
eventos futuros?
Porcentaje
Sí
74
54,41%
No sé
41
30,15%
No
13
9,56%
Blanco
8
5,88%
133
100%
TOTAL
¿Le gustaría recibir información acerca de los
beneficios que ofrece el voleibol y eventos
futuros?
6%
10%
Sí
No sé
30%
54%
No
Blanco
Interpretación: A un 54% de estudiantes sí les gustaría recibir información acerca del
voleibol, un 28% dicen que no saben y tan sólo un 10% no desean recibir información
de eventos futuros del voleibol.
135
14. ¿Por qué?
Porcentaje
No me gustan los deportes
5
14,29%
No me gusta el voleibol
5
14,29%
Prefiero recibir información de
25
71,43%
133
100%
otros deportes
TOTAL
¿Por qué?
14%
14%
A
B
C
72%
Interpretación: Del 10% de los estudiantes que dijeron que no les gustaría recibir
información sobre el voleibol, el 72% menciona que prefiere recibir información de
otros deportes, seguido por un 14% dijo que el voleibol no le gusta y un 14% también
dijo que no le gustan los deportes.
136
15. ¿A través de qué medios de comunicación le gustaría recibir información del
voleibol?
Porcentaje
Carteleras
96
17,52%
Página Web
102
18,61%
Correo electrónico
68
12,41%
Redes sociales
132
24,09%
Plasmas
27
4,93%
Rumores
21
3,83%
Revistas
76
13,87%
Otros
26
4,74%
548
100%
TOTAL
137
¿A través de qué medios de comunicación le gustaría recibir
información del voleibol?
5%
14%
Carteleras
17%
Página Web
Correo electrónico
4%
Redes sociales
5%
19%
Plasmas
Rumores
24%
Revistas
12%
Otros
Interpretación: La mayoría de estudiantes universitarios prefieren recibir la
información del voleibol en un 24% a través de redes sociales, seguido por la página
Web con el 19%, las carteleras con 17%, las revistas con el 14% y el correo electrónico
con el 12%, siendo así, que las herramientas de comunicación menos efectivas serán los
plasmas, los rumores.
138
3.10.2 Tabulación Gráfica de Resultados Por Universidades
3.10.2.1Tabulación Gráfica de Resultados de la Universidad Tecnológica Equinoccial
Información básica
Género
Masculino
29
66%
Femenino
15
34%
Total
44
100%
GÉNERO
UTE
34%
Masculino
Femenino
66%
Interpretación: El 66% de los estudiantes universitarios es de género masculino y 34%
restante es de género masculino.
139
Rango de edad
Porcentaje
17-21
28
64%
22-26
15
34%
27-31
1
2%
BLANCO
0
0%
44
100%
Rango de Edad
UTE
2%
17-21
34%
22-26
27-31
64%
BLANCO
Interpretación: El 64% de estudiantes se encuentra en un rango de edad de 17-21 años
de edad, el 34% tiene de 22-26 años mientras que el 2% corresponde al rango de edad
de 27-31 años.
140
1. ¿Conoce usted el voleibol?
Porcentaje
Sí
25
57%
Parcialmente
18
41%
No
1
2%
Blanco
0
0%
44
100%
Total
¿Conoce usted el voleibol?
UTE
2%
Sí
Parcialmente
41%
57%
No
Blanco
Interpretación: Del total estudiantes encuestados de la UTE, el 57% de ellos dicen
conocer el voleibol, el 41% lo conoce parcialmente y tan solo el 2% no conoce esta
disciplina.
141
2. ¿A través de qué persona(as) o circunstancia conoció usted este deporte?
Porcentaje
Amigos
27
33%
Familiares
16
20%
Conocidos
4
5%
Colegio
27
33%
Universidad
3
4%
Tradición
5
6%
82
100%
Total
¿A través de qué persona(as) o circunstancia
conoció usted este deporte?
UTE
4%
6%
Amigos
33%
Familiares
Conocidos
33%
Colegio
Universidad
5%
19%
Tradición
Interpretación: El 33% de los estudiantes conoció este deporte a través de sus amigos
y a través del colegio, seguido con el 19% que lo conoció por sus familiares, en
porcentajes muy bajos lo conocieron en la universidad, por conocidos y por tradición.
142
3. ¿Cuánto conoces sobre voleibol?
Porcentaje
Mucho
5
12%
Lo suficiente
11
26%
Regular
17
40%
Poco
10
23%
Nada
0
0%
43
100%
Total
¿Cuánto conoces sobre voleibol?
UTE
12%
23%
Mucho
Lo suficiente
26%
Regular
Poco
Nada
39%
Interpretación: El 39% de los estudiantes conoce regularmente el voleibol, el 26%
conoce lo suficiente, el 23% conoce poco de este deporte, mientras que solo el 12%
conoce mucho de este deporte.
143
4. ¿Qué es para usted el voleibol?
Porcentaj
e
a) Es un deporte que se juega con las manos y brazos, la pelota se
37
86%
0
0%
0
0%
6
14%
43
100%
mantiene en gran parte del juego en el aire y la cancha es
dividida por una red.
b) Es un deporte de equipo que consiste en introducir una pelota en
un aro, del que cuelga una red, lo que le da un aspecto de cesto.
c) Es un deporte individual o en pareja, que tiene como
instrumento esencial una raqueta y que se juega en una cancha
dividida por una red.
d) Es un deporte donde dos equipos se enfrentan en una cancha
divida por una red, el cual se juega con una pelota de fútbol.
Total
144
¿Qué es para usted el voleibol?
UTE
14%
A
B
C
D
86%
Interpretación: El 86% de estudiantes de la UTE optó por la opción a. acertando con el
concepto correcto de esta disciplina, mientras que el 14% lo confundió con el
ecuavoley.
145
5. Usted considera que el voleibol es un deporte
ABURRIDO
Porcentaje
Sí
3
7%
Parcialmente
9
20%
No
27
61%
Blanco
5
11%
44
100%
Total
Usted considera que el voleibol es un deporte:
ABURRIDO
UTE
11%
7%
21%
Sí
Parcialmente
No
Blanco
61%
Interpretación: Para el 61% de los estudiantes el voleibol no es un deporte aburrido,
para el 21% parcialmente, mientras que solo al 7% le parece que esta disciplina es
aburrida.
146
5. Usted considera que el voleibol es un deporte
COMPLICADO
Porcentaje
Sí
6
14%
Parcialmente
17
39%
No
15
34%
Blanco
6
14%
44
100%
Total
Usted considera que el voleibol es un deporte:
COMPLICADO
UTE
14%
13%
Sí
Parcialmente
No
34%
39%
Blanco
Interpretación: Para los estudiantes el voleibol es complicado parcialmente con un
39%, el 34% considera que no es complicado, solo el 13% dice que sí es complicado.
147
5. Usted considera que el voleibol es un deporte
DIVERTIDO
Porcentaje
Sí
24
55%
Parcialmente
13
30%
No
3
7%
Blanco
4
9%
44
100%
Total
Usted considera que el voleibol es un deporte:
DIVERTIDO
UTE
9%
7%
Sí
Parcialmente
30%
54%
No
Blanco
Interpretación: El voleibol es considerado divertido por el 54% de los estudiantes de
la UTE, seguido por el parcialmente con un 30%, y sólo para el 7% no es divertido.
148
5. Usted considera que el voleibol es un deporte
EMOCIONANTE
Porcentaje
Sí
20
45%
Parcialmente
13
30%
No
5
11%
Blanco
6
14%
44
100%
Total
Usted considera que el voleibol es un deporte:
EMOCIONANTE
UTE
14%
Sí
11%
45%
Parcialmente
No
Blanco
30%
Interpretación: Para el 45% de estudiantes el voleibol es emocionante, el 30%
considera que parcialmente es emocionante, mientras que para el 11% no es
emocionante.
149
6. ¿Cómo califica a las siguientes disciplinas, según su preferencia?
FÚTBOL
Porcentaje
Muy bueno
24
55%
Bueno
17
39%
Regular
1
2%
Malo
2
5%
Muy malo
0
0%
Blanco
0
0%
44
100%
TOTAL
¿Cómo califica a las siguientes disciplinas,
según su preferencia?
FÚTBOL
UTE
2%
4%
Muy bueno
Bueno
Regular
39%
55%
Malo
Muy malo
Blanco
Interpretación: El 55% de estudiantes universitarios califican al fútbol como muy
bueno, seguido por el 39% como bueno, mientras que un 4% considera que es malo.
150
6. ¿Cómo califica a las siguientes disciplinas, según su preferencia?
BALONCESTO
Porcentaje
Muy bueno
13
30%
Bueno
12
27%
Regular
13
30%
Malo
3
7%
Muy malo
4
7%
Blanco
3
0%
44
100%
TOTAL
¿Cómo califica a las siguientes disciplinas, según su
preferencia?
BALONCESTO
UTE
0%
7%
Muy bueno
7%
29%
Bueno
Regular
30%
Malo
27%
Muy malo
Blanco
Interpretación: El baloncesto es calificado por un 29% de estudiantes como muy
bueno, mientras que el 27% lo califica como bueno, mientras que el 30% lo considera
regular, 7% de estudiantes lo califican como malo y muy malo.
151
6. ¿Cómo califica a las siguientes disciplinas, según su preferencia?
VOLEIBOL
Porcentaje
Muy bueno
6
14%
Bueno
26
59%
Regular
12
27%
Malo
0
0%
Muy malo
0
0%
Blanco
0
0%
44
100%
TOTAL
¿Cómo califica a las siguientes disciplinas, según su
preferencia?
VOLEIBOL
UTE
14%
27%
Muy bueno
Bueno
Regular
Malo
59%
Muy malo
Blanco
Interpretación: El voleibol es calificado como bueno por el 59% de estudiantes, el
27% lo considera como regular y solo el 14% lo califica
como muy bueno, los
estudiantes no lo califican con
152
6. ¿Cómo califica a las siguientes disciplinas, según su preferencia?
ECUAVOLEY
Porcentaje
Muy bueno
25
57%
Bueno
17
39%
Regular
1
2%
Malo
1
2%
Muy malo
0
0%
Blanco
0
0%
44
100%
TOTAL
¿Cómo califica a las siguientes disciplinas, según su
preferencia?
ECUAVOLEY
UTE
2%
2%
Muy bueno
Bueno
Regular
39%
57%
Malo
Muy malo
Blanco
Interpretación: El ecuavoley a diferencia del voleibol es calificado como muy bueno
con el 57%, el 39% lo considera bueno, y solo el 2% lo califica como regular y malo.
153
6. ¿Cómo califica a las siguientes disciplinas, según su preferencia?
TENIS DE CAMPO
Porcentaje
Muy bueno
7
16%
Bueno
13
30%
Regular
14
32%
Malo
6
14%
Muy malo
3
7%
Blanco
1
2%
TOTAL
44
¿Cómo califica a las siguientes disciplinas, según su
preferencia?
TENIS DE CAMPO
UTE
2%
7%
Muy bueno
16%
Bueno
14%
Regular
29%
32%
Malo
Muy malo
Blanco
Interpretación: El 32% de estudiantes califican a este deporte como regular, seguido
del 29% que lo consideran como bueno, el 16% lo considera como muy bueno, y con
calificaciones de malo y muy malo con el 14% y 7%.
154
7. De las siguientes opciones señale, ¿cuál considera usted es el principal centro de
enseñanza del deporte en la ciudad?
Porcentaje
Ministerio del deporte
3
7%
Concentración Deportiva de Pichincha
29
66%
Dirección de Deporte y Recreación del Municipio de Quito
0
0%
Instituciones Deportivas Particulares
6
14%
No conozco
6
14%
TOTAL
44
¿Cuál considera usted es el principal centro de
enseñanza del deporte en la ciudad?
UTE
7%
Ministerio del deporte
14%
13%
66%
Concentración
Deportiva de Pichincha
Dirección de Deporte y
Recreación del
Municipio de Quito
Interpretación: El 66% de estudiantes de la UTE considera que el principal centro de
enseñanza es la CDP, seguido del 13% que considera que las Instituciones Deportivas
Particulares son el principal centro de enseñanza deportiva, mientras que el 14%
desconoce.
155
8. ¿La universidad a la que asiste cuenta con selección de voleibol?
Porcentaje
Sí
20
45%
No
0
0%
No sé
22
50%
Me es indiferente
2
5%
TOTAL
44
¿La universidad a la que asiste cuenta con selección
de voleibol?
UTE
5%
Sí
45%
No
No sé
50%
Me es indiferente
Interpretación: El 50% de estudiantes no saben si la universidad a la que asisten
cuenta con selección de voleibol, el 45% dice que su universidad si cuenta con esta
selección, mientras que para un 5% esto es indiferente.
156
9. ¿Usted practica o ha practicado voleibol?
Porcentaje
Sí
15
34%
Parcialmente
17
39%
No
12
27%
44
100%
Total
¿Usted practica o ha practicado voleibol?
UTE
27%
34%
Sí
Parcialmente
No
39%
Interpretación: El 39% de estudiantes han practicado voleibol parcialmente, seguido
del 34% que si lo ha practicado y el 27% no ha practicado este deporte.
157
10. ¿Desde cuándo comenzó a jugar voleibol?
Porcentaje
Escuela
6
19%
Colegio
23
72%
Universidad
0
0%
Otro
3
9%
32
100%
Total
¿Desde cuándo comenzó a jugar voleibol?
UTE
9%
19%
Escuela
Colegio
Universidad
Otro
72%
Interpretación: De todos los estudiantes el 72% comenzó a jugar o practicar voleibol
en el colegio, seguido del 19% que comenzó en la escuela, mientras que el 9% comenzó
a jugar en otra circunstancia.
158
11. ¿Con qué frecuencia practica este deporte?
Porcentaje
A diario
0
0%
Casi siempre
3
9%
A veces
25
78%
Nunca
4
13%
32
100%
TOTAL
¿Con qué frecuencia practica este deporte?
UTE
13%
9%
A diario
Casi siempre
A veces
Nunca
78%
Interpretación: Más de la mitad de estudiantes encuestados practica el voleibol A
Veces con el 78%, el 13% dice nunca practicar este deporte, y el 9% dice practicar o
jugar este deporte casi siempre.
159
12. ¿En su universidad recibe información acerca del voleibol y los eventos que se
realizan, como campeonatos, ruedas de prensa, entre otros?
Porcentaje
Sí
2
5%
No sé
20
45%
No
22
50%
44
100%
TOTAL
¿En su universidad recibe información acerca del
voleibol y los eventos que se realizan, como
campeonatos, ruedas de prensa, entre otros?
UTE
5%
Sí
No sé
50%
45%
No
Interpretación: El 45% de estudiantes de la UTE desconocen si en su universidad se
recibe información sobre este deporte, el 50% dicen que no reciben este tipo de
información, mientras que el 5% dicen sí recibir información.
160
13. ¿Con qué frecuencia recibe este tipo de información?
Porcentaje
A diario
0
0%
Semanalmente
1
5%
Quincenalmente
0
0%
Mensualmente
2
9%
Nunca
11
50%
Blanco
8
36%
22
100%
TOTAL
¿Con qué frecuencia recibe este tipo de información?
UTE
5%
A diario
9%
36%
Semanalmente
Quincenalmente
Mensualmente
50%
Nunca
Blanco
Interpretación: De los estudiantes que dijeron que si recibían este tipo de información,
el 50% menciona que nunca recibe este tipo de información, el 22% dejó en blanco esta
pregunta el 9% dice recibir mensualmente esta información y el 5% lo recibe
semanalmente.
161
14. ¿Le gustaría recibir información acerca de los beneficios que ofrece el voleibol y
eventos futuros?
Porcentaje
Sí
9
41%
No sé
9
41%
No
2
9%
Blanco
2
9%
22
TOTAL
¿Le gustaría recibir información acerca de los
beneficios que ofrece el voleibol y eventos futuros?
UTE
9%
9%
Sí
41%
No sé
No
41%
Blanco
Interpretación: A un 41% de estudiantes sí les gustaría recibir información acerca del
voleibol, un 41% no sabe si le gustaría recibir esta información, tan sólo un 9% no
desean recibir información de eventos futuros del voleibol.
162
15. ¿A través de qué medios de comunicación le gustaría recibir información del
voleibol?
Porcentaje
Carteleras
17
17%
Página Web
17
17%
Correo electrónico
14
14%
Redes sociales
22
22%
Plasmas
9
9%
Rumores
4
4%
Revistas
13
13%
Otros
3
3%
99
100%
TOTAL
163
¿A través de qué medios de comunicación le gustaría
recibir información del voleibol?
UTE
3%
Carteleras
13%
17%
Página Web
4%
Correo electrónico
Redes sociales
9%
17%
Plasmas
Rumores
23%
14%
Revistas
Otros
Interpretación: La mayoría de estudiantes universitarios prefieren recibir la
información del voleibol en un 23% a través de redes sociales, seguido por la página
Web y las Carteleras con el 17%, el correo electrónico con el 14% y las revistas con un
13%, siendo así, que las herramientas de comunicación menos efectivas serán los
plasmas, los rumores.
164
3.10.2.2 Tabulación Gráfica de Resultados de la Escuela Politécnica del Ejército
3.10.2.2.1 Información básica
Género
Masculino
19
43%
Femenino
25
57%
Total
44
100%
GÉNERO
ESPE
43%
57%
MASCULINO
FEMENINO
Interpretación: El 57% de los estudiantes de la ESPE es de género femenino y 43%
restante es de género masculino.
165
Rango de edad
Porcentaje
17-21
34
77%
22-26
8
18%
27-31
1
2%
BLANCO
1
2%
44
100%
ESPE
2%2%
18%
17-21
22-26
27-31
BLANCO
77%
Interpretación: El 77% de estudiantes se encuentra en un rango de edad de 17-21 años de
edad, el 18% tiene de 22-26 años mientras que el 2% corresponde al rango de edad de 2731 años.
166
1. ¿Conoce usted el voleibol?
Porcentaje
Sí
32
73%
Parcialmente
11
25%
No
1
2%
Blanco
0
0%
44
100%
Total
¿Conoce usted el voleibol?
ESPE
2%
25%
Sí
Parcialmente
No
Blanco
73%
Interpretación: El 73% de los estudiantes de la ESPE dicen que si conocen el voleibol,
el 25% lo conoce parcialmente y el 2% no conoce esta disciplina.
167
2. ¿A través de qué persona(as) o circunstancia conoció usted este deporte?
Porcentaje
Amigos
26
39%
Familiares
17
26%
Conocidos
4
6%
Colegio
14
21%
Universidad
2
3%
Tradición
3
5%
66
100%
Total
¿A través de qué persona(as) o circunstancia conoció
usted este deporte?
ESPE
3% 5%
Amigos
Familiares
21%
39%
Conocidos
Colegio
6%
Universidad
26%
Tradición
Interpretación: El 39% de los estudiantes conoció este deporte a través de sus amigos,
seguido con el 26% lo conoció por sus familiares y el 21% a través del colegio supo que
existía el voleibol, mientras que en porcentajes muy bajos lo conocieron en la
universidad, por conocidos y por tradición.
168
3. ¿Cuánto conoces sobre voleibol?
Porcentaje
Mucho
2
5%
Lo suficiente
10
23%
Regular
23
53%
Poco
6
14%
Nada
2
5%
43
100%
Total
¿Cuánto conoces sobre voleibol?
ESPE
5% 5%
14%
Mucho
23%
Lo suficiente
Regular
Poco
Nada
53%
Interpretación: El 53% de los estudiantes conoce regularmente el voleibol, seguido
del 23% que conoce lo suficiente, el 14% conoce poco de este deporte, mientras que el
5% conoce mucho de este deporte y el 5% no conoce nada del voleibol.
169
4. ¿Qué es para usted el voleibol?
Porcentaje
a. Es un deporte que se juega con las manos y brazos, la pelota se
35
81%
1
2%
0
0%
7
16%
43
100%
mantiene en gran parte del juego en el aire y la cancha es
dividida por una red.
b. Es un deporte de equipo que consiste en introducir una pelota
en un aro, del que cuelga una red, lo que le da un aspecto de
cesto.
c. Es un deporte individual o en pareja, que tiene como
instrumento esencial una raqueta y que se juega en una cancha
dividida por una red.
d. Es un deporte donde dos equipos se enfrentan en una cancha
divida por una red, el cual se juega con una pelota de fútbol.
Total
170
¿Qué es para usted el voleibol?
ESPE
2%
16%
A
B
C
D
82%
Interpretación: El 82% de estudiantes universitarios optó por la opción a. acertando
con el concepto correcto de esta disciplina, mientras que el 16% lo confundió con el
ecuavoley.
171
5. Usted considera que el voleibol es un deporte
ABURRIDO
Porcentaje
Sí
3
7%
Parcialmente
10
23%
No
17
39%
Blanco
14
32%
44
100%
Total
Usted considera que el voleibol es un deporte:
ABURRIDO
ESPE
7%
32%
23%
Sí
Parcialmente
No
Blanco
38%
Interpretación: Para el 38% de los estudiantes de la ESPE el voleibol no es un deporte
aburrido, el 32% dejó en blanco, seguido del 23% que menciona que parcialmente es
aburrido, mientras que al 7% le parece que esta disciplina es aburrida.
172
5. Usted considera que el voleibol es un deporte
COMPLICADO
Porcentaje
Sí
4
9%
Parcialmente
17
39%
No
8
18%
Blanco
15
34%
44
100%
Total
Usted considera que el voleibol es un deporte:
COMPLICADO
ESPE
9%
Sí
34%
Parcialmente
39%
No
Blanco
18%
Interpretación: El voleibol es considerado complicado parcialmente con un 39%, el
34% dejó en blanco esta opción, mientras que el 18% dice que no es complicado, y el
9% dice que sí lo es.
173
5. Usted considera que el voleibol es un deporte
DIVERTIDO
Porcentaje
Sí
25
57%
Parcialmente
10
23%
No
3
7%
Blanco
6
13%
44
100%
Total
Usted considera que el voleibol es un deporte:
DIVERTIDO
ESPE
13%
Sí
7%
Parcialmente
23%
57%
No
Blanco
Interpretación: El voleibol es considerado divertido por el 57% de los estudiantes de
esta universidad, seguido por el parcialmente con un 23%, y sólo para el 7% no es
divertido.
174
5. Usted considera que el voleibol es un deporte
EMOCIONANTE
Porcentaje
Sí
25
57%
Parcialmente
7
16%
No
2
4%
Blanco
10
23%
44
100%
Total
Usted considera que el voleibol es un deporte:
EMOCIONANTE
ESPE
23%
Sí
Parcialmente
4%
57%
16%
No
Blanco
Interpretación: Para el 57% de estudiantes el voleibol es emocionante, el 16%
considera que parcialmente es emocionante, mientras que para el 4% no es
emocionante, tomando en cuenta que el 23% no respondió esta pregunta.
175
6. ¿Cómo califica a las siguientes disciplinas, según su preferencia?
FÚTBOL
Porcentaje
Muy bueno
22
50%
Bueno
16
37%
Regular
5
11%
Malo
1
2%
Muy malo
0
0%
Blanco
0
0%
44
100%
TOTAL
¿Cómo califica a las siguientes disciplinas, según su
preferencia?
FÚTBOL
ESPE
2%
Muy bueno
11%
Bueno
50%
37%
Regular
Malo
Muy malo
Blanco
Interpretación: El 50% de alumnos de la ESPE califican al fútbol como muy bueno,
seguido por el 37% como bueno, mientras que el 11% lo considera que regular,
mientras que en porcentajes bajos lo califican como malo.
176
6. ¿Cómo califica a las siguientes disciplinas, según su preferencia?
BALONCESTO
Porcentaje
Muy bueno
14
32%
Bueno
14
32%
Regular
9
20%
Malo
2
5%
Muy malo
4
9%
Blanco
1
2%
44
100%
TOTAL
¿Cómo califica a las siguientes disciplinas,
según su preferencia?
BALONCESTO
ESPE
2%
5%
Muy bueno
9%
32%
20%
Bueno
Regular
Malo
32%
Muy malo
Blanco
Interpretación: El baloncesto es calificado por un 32% de estudiantes como muy
bueno, al igual que el 32% lo calificaron como bueno, mientras que el 20% lo califica
como regular, con calificaciones bajas el 9%y 5% de estudiantes lo califican como malo
y muy malo.
177
6. ¿Cómo califica a las siguientes disciplinas, según su preferencia?
VOLEIBOL
Porcentaje
Muy bueno
9
21%
Bueno
27
61%
Regular
6
14%
Malo
1
2%
Muy malo
1
2%
Blanco
0
0%
44
100%
TOTAL
¿Cómo califica a las siguientes disciplinas, según su
preferencia?
VOLEIBOL
ESPE
2%
2%
Muy bueno
14%
21%
Bueno
Regular
Malo
Muy malo
61%
Blanco
Interpretación: El voleibol es calificado como bueno por el 61% de alumnos de la ESPE,
el 21% lo considera como muy bueno y el 14% como regular, y el 2% le da bajas
calificaciones como son, malo y muy malo.
178
6. ¿Cómo califica a las siguientes disciplinas, según su preferencia?
ECUAVOLEY
Porcentaje
Muy bueno
12
27%
Bueno
16
36%
Regular
13
30%
Malo
2
5%
Muy malo
0
0%
Blanco
1
2%
44
100%
TOTAL
¿Cómo califica a las siguientes disciplinas, según su
preferencia?
ECUAVOLEY
ESPE
5% 2%
Muy bueno
27%
Bueno
Regular
30%
Malo
Muy malo
36%
Blanco
Interpretación: El ecuavoley es calificado como muy bueno con el 27%, el 36% lo
considera bueno, mientras que 30% es calificado como regular, y el 5% lo califica como
malo.
179
6. ¿Cómo califica a las siguientes disciplinas, según su preferencia?
TENIS DE CAMPO
Porcentaje
Muy bueno
8
18%
Bueno
13
30%
Regular
16
36%
Malo
1
2%
Muy malo
3
7%
Blanco
3
7%
44
100%
TOTAL
¿Cómo califica a las siguientes disciplinas, según su
preferencia?
TENIS DE CAMPO
ESPE
7%
2%
7%
Muy bueno
18%
Bueno
Regular
36%
30%
Malo
Muy malo
Blanco
Interpretación: El 36% de estudiantes califican a este deporte como regular, seguido
del 30% que lo consideran como bueno, el 18% lo considera como muy bueno, y con
calificación de muy malo con el 7%.
180
7. De las siguientes opciones señale, ¿cuál considera usted es el principal centro de
enseñanza del deporte en la ciudad?
Porcentaje
Ministerio del deporte
6
14%
Concentración Deportiva de Pichincha
32
73%
Dirección de Deporte y Recreación del Municipio
0
0%
Instituciones Deportivas Particulares
2
4%
No conozco
4
9%
44
100%
TOTAL
¿Cuál considera usted es el principal centro de
enseñanza del deporte en la ciudad?
ESPE
4%
Ministerio del deporte
9% 14%
Concentración
Deportiva de Pichincha
73%
Dirección de Deporte y
Recreación del
Municipio de Quito
Interpretación: El principal centro de enseñanza deportiva dentro de la ciudad de
Quito es la Concentración Deportiva de Pichincha y de todos los estudiantes de la ESPE
el 73% coincidió, el 14% cree que el Ministerio del Deporte es la fuente de enseñanza,
mientras que 9% dice que no conoce.
181
8. ¿La universidad a la que asiste cuenta con selección de voleibol?
Porcentaje
Sí
17
39%
No
6
14%
No sé
16
36%
Me es indiferente
5
11%
44
100%
TOTAL
¿La universidad a la que asiste cuenta con selección
de voleibol?
ESPE
11%
39%
Sí
No
No sé
36%
Me es indiferente
14%
Interpretación: El 39% de estudiantes afirma que la ESPE si tiene selección de
voleibol, el 36% no saben, el 14% dice que su universidad no cuenta con esta selección,
mientras que para 11% esto es indiferente.
182
9. ¿Usted practica o ha practicado voleibol?
Porcentaje
Sí
14
32%
Parcialmente
20
45%
No
10
23%
44
100%
Total
¿Usted practica o ha practicado voleibol?
ESPE
23%
32%
Sí
Parcialmente
No
45%
Interpretación: El 45% de estudiantes de la ESPE ha practicado voleibol parcialmente,
seguido del 32% que si lo ha practicado y el 23% no ha practicado este deporte.
183
10. ¿Desde cuándo comenzó a jugar voleibol?
Porcentaje
Escuela
10
29%
Colegio
24
71%
Universidad
0
0%
Otro
0
0%
34
100%
Total
¿Desde cuándo comenzó a jugar voleibol?
ESPE
29%
Escuela
Colegio
Universidad
71%
Otro
Interpretación: De todos los estudiantes el 71% comenzó a jugar o practicar voleibol
en el colegio, seguido del 29% comenzó en la escuela.
184
11. ¿Con qué frecuencia practica este deporte?
Porcentaje
A diario
1
3%
Casi siempre
3
9%
A veces
24
70%
Nunca
6
18%
34
100%
TOTAL
¿Con qué frecuencia practica este deporte?
ESPE
3%
18%
9%
A diario
Casi siempre
A veces
Nunca
70%
Interpretación: Más de la mitad de estudiantes encuestados practica el voleibol A
Veces con el 70%, seguido del 18% dice nunca practicar este deporte, el 9% dice
practicar o jugar este deporte casi siempre, mientras que solo el 3% de estudiantes lo
hace a diario.
185
12. ¿En su universidad recibe información acerca del voleibol y los eventos que se
realizan, como campeonatos, ruedas de prensa, entre otros?
Porcentaje
Sí
3
7%
No sé
19
43%
No
22
50%
44
100%
TOTAL
¿En su universidad recibe información acerca del
voleibol y los eventos que se realizan, como
campeonatos, ruedas de prensa, entre otros?
ESPE
7%
Sí
No sé
50%
43%
No
Interpretación: El 50% dice que no reciben información acerca del voleibol en la
ESPE, el 43% dice que no sabe y el 7% dice que sí recibe información.
186
13. ¿Con qué frecuencia recibe este tipo de información?
Porcentaje
A diario
8
9%
Semanalmente
8
37%
Quincenalmente
4
36%
Mensualmente
0
18%
Nunca
0
0%
Blanco
0
0%
20
100%
TOTAL
¿Con qué frecuencia recibe este tipo de información?
ESPE
18%
9%
A diario
Semanalmente
Quincenalmente
37%
36%
Mensualmente
Nunca
Blanco
Interpretación: El 37% reciben información sobre el voleibol semanalmente, seguida
del 36% que la recibe quincenalmente, el 18% dice que recibe esta información
mensualmente, mientras que el 9% dice recibir a diario esta información.
187
15. ¿A través de qué medios de comunicación le gustaría recibir información del
voleibol?
Porcentaje
Carteleras
16
18%
Página Web
14
16%
Correo electrónico
8
9%
Redes sociales
23
26%
Plasmas
6
7%
Rumores
3
3%
Revistas
14
16%
Otros
4
5%
88
100%
TOTAL
188
¿A través de qué medios de comunicación le gustaría
recibir información del voleibol?
ESPE
Carteleras
5%
16%
Página Web
18%
Correo electrónico
3%
Redes sociales
16%
7%
Plasmas
Rumores
26%
9%
Revistas
Otros
Interpretación: La mayoría de estudiantes universitarios prefieren recibir la
información del voleibol en un 26% a través de redes sociales, seguido por las
carteleras con el 18%, la página Web con 16%, las revistas con el 16% y el correo
electrónico con el 9%, siendo así, que las herramientas de comunicación menos
efectivas serán los plasmas, los rumores.
189
3.10.2.3 Tabulación Gráfica de Resultados de la Universidad Central del Ecuador
Información básica
Género
Masculino
20
45%
Femenino
24
55%
Total
44
100%
GÉNERO
CENTRAL
45%
55%
MASCULINO
FEMENINO
Interpretación: El 55% de los estudiantes universitarios es de género femenino y 45%
restante es de género masculino.
190
Rango de edad
Porcentaje
17-21
3
7%
22-26
36
82%
27-31
2
5%
BLANCO
3
7%
44
100%
CENTRAL
7%
7%
5%
17-21
22-26
27-31
BLANCO
82%
Interpretación: El 82% de estudiantes se encuentra en un rango de edad de 22-26 años
de edad, el 7% tiene de 17-21 años mientras que el 5% corresponde al rango de edad de
27-31 años.
191
1. ¿Conoce usted el voleibol?
Porcentaje
Sí
28
63%
Parcialmente
10
23%
No
6
14%
Blanco
0
0%
44
100%
Total
¿Conoce usted el voleibol?
CENTRAL
14%
Sí
Parcialmente
23%
No
63%
Blanco
Interpretación: El 63% de ellos dicen que si conocen el voleibol, el 23% lo conoce
parcialmente y el 14% no conoce esta disciplina.
192
2. ¿A través de qué persona(as) o circunstancia conoció usted este deporte?
Porcentaje
Amigos
19
32%
Familiares
13
22%
Conocidos
5
8%
Colegio
14
23%
Universidad
2
3%
Tradición
7
12%
60
100%
Total
¿A través de qué persona(as) o circunstancia conoció
usted este deporte?
CENTRAL
3%
12%
Amigos
32%
Familiares
Conocidos
23%
Colegio
Universidad
8%
22%
Tradición
Interpretación: El 32% de los estudiantes conoció este deporte a través de sus amigos,
seguido con el 22% que lo conoció por sus familiares y el 23% por el colegio donde
estudiaron, mientras que el 3% lo conoció en la universidad.
193
3. ¿Cuánto conoces sobre voleibol?
Porcentaje
Mucho
3
8%
Lo suficiente
9
24%
Regular
11
29%
Poco
11
29%
Nada
4
10%
38
100%
Total
¿Cuánto conoces sobre voleibol?
CENTRAL
10%
8%
Mucho
24%
Lo suficiente
Regular
29%
Poco
Nada
29%
Interpretación: El 29% de los estudiantes de la Universidad Central conoce
regularmente el voleibol, otro 29% conoce poco de esta disciplina, el 24% conoce lo
suficiente de este deporte, seguido de un 10% que no conoce nada de voleibol, mientras
que solo el 8% conoce mucho de este deporte.
194
4. ¿Qué es para usted el voleibol?
Porcentaje
e) Es un deporte que se juega con las manos y brazos, la pelota se
38
100%
0
0%
0
0%
0
0%
38%
100%
mantiene en gran parte del juego en el aire y la cancha es dividida
por una red.
f) Es un deporte de equipo que consiste en introducir una pelota en
un aro, del que cuelga una red, lo que le da un aspecto de cesto.
g) Es un deporte individual o en pareja, que tiene como instrumento
esencial una raqueta y que se juega en una cancha dividida por una
red.
h) Es un deporte donde dos equipos se enfrentan en una cancha divida
por una red, el cual se juega con una pelota de fútbol.
Total
195
¿Qué es para usted el voleibol?
CENTRAL
A
B
C
D
100%
Interpretación: El 100% de estudiantes de la central optó por la opción a. acertando
con el concepto correcto de esta disciplina.
196
5. Usted considera que el voleibol es un deporte
ABURRIDO
Porcentaje
Sí
6
14%
Parcialmente
8
18%
No
15
34%
Blanco
15
34%
44
100%
Total
Usted considera que el voleibol es un deporte:
ABURRIDO
CENTRAL
14%
Sí
34%
18%
Parcialmente
No
Blanco
34%
Interpretación: Para el 34% de los estudiantes de la Universidad Central el voleibol no
es un deporte aburrido, el 34% dejó en blanco, para el 18% parcialmente y al 14% le
parece que esta disciplina es aburrida.
197
5. Usted considera que el voleibol es un deporte
COMPLICADO
Porcentaje
Sí
8
18%
Parcialmente
16
37%
No
5
11%
Blanco
14
34%
44
100%
Total
Usted considera que el voleibol es un deporte:
COMPLICADO
CENTRAL
18%
Sí
34%
Parcialmente
No
11%
37%
Blanco
Interpretación: Para los estudiantes el voleibol es complicado parcialmente con un
37%, el 34% no respondió, el 11% dice que no es complicado y el 18% de estudiantes
de eta universidad consideran que sí es complicado.
198
5. Usted considera que el voleibol es un deporte
DIVERTIDO
Porcentaje
Sí
24
54%
Parcialmente
6
14%
No
8
18%
Blanco
6
14%
44
100%
Total
Usted considera que el voleibol es un deporte:
DIVERTIDO
CENTRAL
14%
Sí
Parcialmente
18%
54%
14%
No
Blanco
Interpretación: El voleibol es considerado divertido por el 54% de los estudiantes,
seguido por el parcialmente con un 14%, y para el 18% no es divertido.
199
5. Usted considera que el voleibol es un deporte
EMOCIONANTE
Porcentaje
Sí
23
52%
Parcialmente
4
9%
No
9
21%
Blanco
8
18%
44
100%
Total
Usted considera que el voleibol es un deporte:
EMOCIONANTE
CENTRAL
18%
Sí
Parcialmente
21%
52%
No
Blanco
9%
Interpretación: Para el 52% de estudiantes el voleibol es emocionante, seguido del
21% que considera que no es emocionante, para el 9% de estudiantes es emocionante
parcialmente, mientras que el 18% no respondió esta pregunta.
200
6. ¿Cómo califica a las siguientes disciplinas, según su preferencia?
FÚTBOL
Porcentaje
Muy bueno
27
61%
Bueno
11
25%
Regular
2
5%
Malo
0
0%
Muy malo
1
2%
Blanco
3
7%
44
100%
TOTAL
¿Cómo califica a las siguientes disciplinas, según su
preferencia?
FÚTBOL
CENTRAL
2%
5%
Muy bueno
7%
Bueno
Regular
25%
61%
Malo
Muy malo
Blanco
Interpretación: El 61% de estudiantes de la Central califican al fútbol como muy
bueno, seguido por el 25% como bueno, mientras que un 5% considera que es malo y 2l
2% lo califica como muy malo.
201
6. ¿Cómo califica a las siguientes disciplinas, según su preferencia?
BALONCESTO
Porcentaje
Muy bueno
13
29%
Bueno
13
30%
Regular
14
32%
Malo
3
7%
Muy malo
1
2%
Blanco
0
0%
44
100%
TOTAL
¿Cómo califica a las siguientes disciplinas, según su
preferencia?
BALONCESTO
CENTRAL
2%
Muy bueno
7%
29%
Bueno
Regular
32%
Malo
Muy malo
30%
Blanco
Interpretación: El baloncesto es calificado por un 32% de estudiantes regularmente,
seguido de un 30% como bueno, un 29% como muy bueno, mientras que el 7%
califican como malo y por un 2% como muy malo.
202
6. ¿Cómo califica a las siguientes disciplinas, según su preferencia?
VOLEIBOL
Porcentaje
Muy bueno
11
25%
Bueno
22
50%
Regular
8
18%
Malo
2
5%
Muy malo
1
2%
Blanco
0
0%
44
100%
TOTAL
¿Cómo califica a las siguientes disciplinas, según su
preferencia?
VOLEIBOL
CENTRAL
5% 2%
Muy bueno
25%
18%
Bueno
Regular
Malo
Muy malo
50%
Blanco
Interpretación: El voleibol es calificado como bueno por el 50% de estudiantes de la
Central, el 25% lo considera como muy bueno y el 18% como regular, y el 5% y 2% lo
consideran como malo y muy malo.
203
6. ¿Cómo califica a las siguientes disciplinas, según su preferencia?
ECUAVOLEY
Porcentaje
Muy bueno
24
55%
Bueno
14
32%
Regular
2
4%
Malo
2
5%
Muy malo
1
2%
Blanco
1
2%
44
100%
TOTAL
¿Cómo califica a las siguientes disciplinas, según su
preferencia?
ECUAVOLEY
CENTRAL
5% 2%
2%
4%
Muy bueno
Bueno
Regular
32%
55%
Malo
Muy malo
Blanco
Interpretación: El ecuavoley es considerado como muy bueno por el 55% de
estudiantes de la Central, seguido por el 32% lo considera bueno, mientras que 5% lo
consideran malo, y con un 2% lo califican como muy malo..
204
6. ¿Cómo califica a las siguientes disciplinas, según su preferencia?
TENIS DE CAMPO
Porcentaje
Muy bueno
8
20%
Bueno
13
23%
Regular
16
36%
Malo
1
11%
Muy malo
3
5%
Blanco
3
5%
44
100%
TOTAL
¿Cómo califica a las siguientes disciplinas, según su
preferencia?
TENIS DE CAMPO
CENTRAL
5% 5%
Muy bueno
11%
20%
Bueno
Regular
23%
36%
Malo
Muy malo
Blanco
Interpretación: El 36% de estudiantes califican a este deporte como regular, seguido
del 23% que lo consideran como bueno, el 20% lo considera como muy bueno, y con
calificaciones de malo y muy malo con el 11% y 5%.
205
7. De las siguientes opciones señale, ¿cuál considera usted es el principal centro de
enseñanza del deporte en la ciudad?
Porcentaje
Ministerio del deporte
5
11%
Concentración Deportiva de Pichincha
18
41%
Dirección de Deporte y Recreación del Municipio de Quito
0
0%
Instituciones Deportivas Particulares
12
27%
No conozco
9
21%
44
100%
TOTAL
206
¿Cuál considera usted es el principal centro de
enseñanza del deporte en la ciudad?
CENTRAL
Ministerio del deporte
11%
21%
Concentración Deportiva de
Pichincha
27%
41%
Dirección de Deporte y
Recreación del Municipio de
Quito
Instituciones Deportivas
Particulares
Interpretación: El principal centro de enseñanza deportiva dentro de la ciudad de
Quito es la Concentración Deportiva de Pichincha y de todos los estudiantes el 41%
coincidió, el 27% cree que las Instituciones Deportivas Particulares son esa fuente de
enseñanza. El 21% dice que no conoce cuál es ese centro de enseñanza en la ciudad,
mientras que el 11% cree que es el Ministerio del Deporte.
207
8. ¿La universidad a la que asiste cuenta con selección de voleibol?
Porcentaje
Sí
7
16%
No
9
20%
No sé
24
55%
Me es indiferente
4
9%
44
100%
TOTAL
¿La universidad a la que asiste cuenta con selección
de voleibol?
CENTRAL
9%
16%
Sí
No
20%
55%
No sé
Me es indiferente
Interpretación: El 559%% de estudiantes no saben si la Universidad Central cuenta
con selección de voleibol, el 20% dice que su universidad no cuenta con esta selección,
el 16% dice que sí tiene selección de voleibol, y para el 9% esto es indiferente.
208
9. ¿Usted practica o ha practicado voleibol?
Porcentaje
Sí
9
20%
Parcialmente
18
41%
No
17
39%
44
100%
Total
¿Usted practica o ha practicado voleibol?
CENTRAL
20%
39%
Sí
Parcialmente
No
41%
Interpretación: El 41% de estudiantes ha practicado voleibol parcialmente, seguido del
39% que no lo ha practicado y el 20% sí ha practicado este deporte.
209
10. ¿Desde cuándo comenzó a jugar voleibol?
Porcentaje
Escuela
4
15%
Colegio
21
78%
Universidad
2
7%
Otro
0
0%
34
100%
Total
¿Desde cuándo comenzó a jugar voleibol?
CENTRAL
7%
15%
Escuela
Colegio
Universidad
Otro
78%
Interpretación: El 78% comenzó a jugar o practicar voleibol en el colegio, el 15%
comenzó en la escuela, mientras que el 7% comenzó a jugar en la universidad.
210
11. ¿Con qué frecuencia practica este deporte?
Porcentaje
A diario
0
0%
Casi siempre
1
4%
A veces
22
81%
Nunca
4
15%
27
100%
TOTAL
¿Con qué frecuencia practica este deporte?
CENTRAL
4%
15%
A diario
Casi siempre
A veces
Nunca
81%
Interpretación: El 81% de alumnos de la Central practican este deporte a veces, el
15% dice nunca practicar este deporte, el 4% dice practicar o jugar este deporte casi
siempre.
211
12. ¿En su universidad recibe información acerca del voleibol y los eventos que se
realizan, como campeonatos, ruedas de prensa, entre otros?
Porcentaje
Sí
0
0%
No sé
15
34%
No
29
66%
44
100%
TOTAL
¿En su universidad recibe información acerca del
voleibol y los eventos que se realizan, como
campeonatos, ruedas de prensa, entre otros?
CENTRAL
34%
Sí
No sé
66%
No
Interpretación: El 66% dice que no reciben información acerca del voleibol, el 34%
dice que no sabe.
212
13. ¿Con qué frecuencia recibe este tipo de información?
Porcentaje
A diario
0
0%
Semanalmente
0
0%
Quincenalmente
0
0%
Mensualmente
0
0%
Nunca
12
80%
Blanco
3
20%
15%
100%
TOTAL
¿Con qué frecuencia recibe este tipo de información?
CENTRAL
A diario
20%
Semanalmente
Quincenalmente
Mensualmente
Nunca
80%
Blanco
Interpretación: El 80% de estudiantes de la Central dicen nunca recibir esta
información, mientras que el 20% dejaron en blanco esta pregunta.
213
14. ¿Le gustaría recibir información acerca de los beneficios que ofrece el voleibol y
eventos futuros?
Porcentaje
Sí
8
54%
No sé
2
13%
No
2
13%
Blanco
3
20%
15
100%
TOTAL
¿Le gustaría recibir información acerca de los
beneficios que ofrece el voleibol y eventos futuros?
CENTRAL
20%
Sí
No sé
13%
54%
No
Blanco
13%
Interpretación: A un 54% de estudiantes sí les gustaría recibir información acerca del
voleibol, seguido de un 20% que dejaron en blanco esta pregunta, a un 13% dicen que
no saben, y a un 13% no les parece buena idea.
214
15. ¿A través de qué medios de comunicación le gustaría recibir información del
voleibol?
Porcentaje
Carteleras
15
16%
Página Web
21
23%
Correo electrónico
16
17%
Redes sociales
20
21%
Plasmas
1
1%
Rumores
0
0%
Revistas
17
18%
Otros
4
4%
94
100%
TOTAL
215
¿A través de qué medios de comunicación le gustaría
recibir información del voleibol?
CENTRAL
4%
16%
Carteleras
18%
Página Web
Correo electrónico
1%
Redes sociales
23%
Plasmas
Rumores
21%
Revistas
Otros
17%
Interpretación: La mayoría de estudiantes universitarios prefieren recibir la
información del voleibol en un 23% a través de la página Web de su universidad,
seguido por las redes sociales con el 21%, revistas 18%, el correo electrónico con 17%,
las carteleras con el 16%, siendo así, que las herramientas de comunicación menos
efectivas serán los plasmas, los rumores.
216
3.10.2.4 Tabulación Gráfica de Resultados de la Universidad Politécnica Nacional
Información básica
Género
Masculino
36
80%
Femenino
9
20%
Total
45
100%
POLITÉCNICA
20%
MASCULINO
FEMENINO
80%
Interpretación: El 80% de los estudiantes universitarios es de género masculino y 20%
restante es de género femenino.
217
Rango de edad
Porcentaje
17-21
24
53%
22-26
17
38%
27-31
2
4%
BLANCO
2
4%
45
100%
GÉNERO
POLITÉCNICA
4%
4%
17-21
22-26
38%
53%
27-31
BLANCO
Interpretación: El 53% de estudiantes se encuentra en un rango de edad de 17-21 años
de edad, el 38% tiene de 22-26 años mientras que el 4% corresponde al rango de edad
de 27-31 años.
218
1. ¿Conoce usted el voleibol?
Porcentaje
Sí
34
76%
Parcialmente
8
18%
No
3
7%
Blanco
0
0%
45
100%
Total
¿Conoce usted el voleibol?
POLITÉCNICA
7%
18%
Sí
Parcialmente
No
Blanco
76%
Interpretación: El 76% de estudiantes de la Universidad Politécnica dicen que sí
conocen el voleibol, el 18% lo conoce parcialmente y tan sólo el 7% no conoce esta
disciplina.
219
2. ¿A través de qué persona(as) o circunstancia conoció usted este deporte?
Porcentaje
Amigos
15
28%
Familiares
12
22%
Conocidos
5
9%
Colegio
15
28%
Universidad
7
13%
Tradición
0
0%
54
100%
Total
¿A través de qué persona(as) o circunstancia
conoció usted este deporte?
POLITÉCNICA
Amigos
13%
28%
Familiares
Conocidos
28%
Colegio
9%
22%
Universidad
Tradición
Interpretación: El 28% de los estudiantes conoció este deporte a través de sus amigos,
al igual que un 28% lo conoció en el colegio donde estudiaron, seguido del 22% que lo
conoció por sus familiares, el 9% y 13%lo conocieron en la universidad ya través de
conocidos.
220
3. ¿Cuánto conoces sobre voleibol?
Porcentaje
Mucho
5
12%
Lo suficiente
18
43%
Regular
14
33%
Poco
5
12%
Nada
0
0%
42
100%
Total
¿Cuánto conoces sobre voleibol?
POLITÉCNICA
12%
12%
Mucho
Lo suficiente
Regular
33%
Poco
43%
Nada
Interpretación: El 43% de los estudiantes conoce el voleibol lo suficiente, el 33%
conoce regularmente, el 12% conoce poco de este deporte, y 12% conoce mucho de este
deporte.
221
4. ¿Qué es para usted el voleibol?
Porcentaje
a. Es un deporte que se juega con las manos y brazos, la
40
95%
0
0%
0
0%
2
5%
42
100%
pelota se mantiene en gran parte del juego en el aire y
la cancha es dividida por una red.
b. Es un deporte de equipo que consiste en introducir una
pelota en un aro, del que cuelga una red, lo que le da
un aspecto de cesto.
c. Es un deporte individual o en pareja, que tiene como
instrumento esencial una raqueta y que se juega en una
cancha dividida por una red.
d. Es un deporte donde dos equipos se enfrentan en una
cancha divida por una red, el cual se juega con una
pelota de fútbol.
Total
222
¿Qué es para usted el voleibol?
POLITÉCNICA
5%
A
B
C
D
95%
Interpretación: El 95% de estudiantes universitarios optó por la opción a. acertando
con el concepto correcto de esta disciplina, y solo el 5% lo confundió con el ecuavoley.
223
5. Usted considera que el voleibol es un deporte
ABURRIDO
Porcentaje
Sí
2
4%
Parcialmente
4
9%
No
29
64%
Blanco
10
22%
45
100%
Total
Usted considera que el voleibol es un deporte:
ABURRIDO
POLITÉCNICA
5%
22%
9%
Sí
Parcialmente
No
Blanco
64%
Interpretación: Para el 64% de los estudiantes considera que el voleibol no es un
deporte aburrido, para el 9% parcialmente y solo al 5% le parece que esta disciplina es
aburrida, tomando en cuenta que el 22% dejaron esta pregunta en blanco.
224
5. Usted considera que el voleibol es un deporte
COMPLICADO
Porcentaje
Sí
4
9%
Parcialmente
13
29%
No
17
38%
Blanco
11
24%
45
100%
Total
Usted considera que el voleibol es un deporte:
COMPLICADO
POLITÉCNICA
9%
24%
Sí
29%
Parcialmente
No
Blanco
38%
Interpretación: El 38% de estudiantes de la Politécnica considera que el voleibol no es
complicado, para 29% el voleibol es complicado parcialmente, mientras que el 9% dice
que sí.
225
5. Usted considera que el voleibol es un deporte
DIVERTIDO
Porcentaje
Sí
28
62%
Parcialmente
8
18%
No
2
4%
Blanco
7
16%
45
100%
Total
Usted considera que el voleibol es un deporte:
DIVERTIDO
POLITÉCNICA
16%
4%
Sí
Parcialmente
18%
No
62%
Blanco
Interpretación: El voleibol es considerado divertido por el 62% de los estudiantes,
seguido por el parcialmente con un 18%, y sólo para el 4% no es divertido.
226
5. Usted considera que el voleibol es un deporte
EMOCIONANTE
Porcentaje
Sí
23
%
Parcialmente
13
%
No
1
%
Blanco
8
%
45
100%
Total
Usted considera que el voleibol es un deporte:
EMOCIONANTE
POLITÉCNICA
2%
18%
Sí
Parcialmente
51%
29%
No
Blanco
Interpretación: Para el 51% de estudiantes el voleibol es emocionante, el 29%
considera que parcialmente es emocionante, mientras que para el 2% no es
emocionante.
227
6. ¿Cómo califica a las siguientes disciplinas, según su preferencia?
FÚTBOL
Porcentaje
Muy bueno
25
56%
Bueno
12
27%
Regular
5
11%
Malo
1
2%
Muy malo
1
2%
Blanco
1
2%
45
100%
TOTAL
¿Cómo califica a las siguientes disciplinas, según su
preferencia?
FUTBOL
POLITÉCNICA
2% 2% 2%
Muy bueno
11%
Bueno
Regular
27%
56%
Malo
Muy malo
Blanco
Interpretación: El 56% de estudiantes universitarios califican al fútbol como muy
bueno, seguido por el 27% como bueno, mientras que un 2% considera que es malo y/o
muy malo.
228
6. ¿Cómo califica a las siguientes disciplinas, según su preferencia?
BALONCESTO
Porcentaje
Muy bueno
21
47%
Bueno
10
22%
Regular
9
20%
Malo
3
7%
Muy malo
1
7%
Blanco
1
7%
45
100%
TOTAL
¿Cómo califica a las siguientes disciplinas, según su
preferencia?
BALONCESTO
POLITÉCNICA
2% 2%
Muy bueno
7%
Bueno
20%
47%
Regular
Malo
Muy malo
22%
Blanco
Interpretación: El baloncesto es calificado por un 47% de estudiantes como muy
bueno, mientras que el 22% lo califica como bueno y regular, mientras que en
calificaciones bajas el 7%y 2% de estudiantes lo califican como malo y muy malo.
229
6. ¿Cómo califica a las siguientes disciplinas, según su preferencia?
VOLEIBOL
Porcentaje
Muy bueno
13
29%
Bueno
24
53%
Regular
4
9%
Malo
1
2%
Muy malo
1
2%
Blanco
2
4%
45
100%
TOTAL
¿Cómo califica a las siguientes disciplinas, según su
preferencia?
VOLEIBOL
POLITÉCNICA
2%
2% 5%
Muy bueno
9%
29%
Bueno
Regular
Malo
53%
Muy malo
Blanco
Interpretación: El voleibol es calificado como bueno por el 53% de estudiantes, el
29% lo considera como muy bueno y el 9% como regular, y solo el 2% y 2% le da
bajas calificaciones como son, malo y muy malo.
230
6. ¿Cómo califica a las siguientes disciplinas, según su preferencia?
ECUAVOLEY
Porcentaje
Muy bueno
17
38%
Bueno
19
42%
Regular
6
13%
Malo
1
2%
Muy malo
1
2%
Blanco
1
2%
45
100%
TOTAL
¿Cómo califica a las siguientes disciplinas, según su
preferencia?
ECUAVOLEY
POLITÉCNICA
2% 2% 2%
Muy bueno
14%
Bueno
38%
Regular
Malo
42%
Muy malo
Blanco
Interpretación: El ecuavoley es calificado por el 42% como bueno, seguido del 38%
que lo considera muy bueno, mientras que 14% lo califica como regular, y tan sólo el
2% y 2% lo califican como malo y muy malo.
231
6. ¿Cómo califica a las siguientes disciplinas, según su preferencia?
TENIS DE CAMPO
Porcentaje
Muy bueno
8
18%
Bueno
11
24%
Regular
18
40%
Malo
5
11%
Muy malo
2
4%
Blanco
1
2%
45
100%
TOTAL
¿Cómo califica a las siguientes disciplinas, según su
preferencia?
TENIS DE CAMPO
POLITÉCNICA
5% 2%
Muy bueno
11%
18%
Bueno
Regular
24%
40%
Malo
Muy malo
Blanco
Interpretación: El 40% de estudiantes califican a este deporte como regular, seguido
del 24% que lo consideran como bueno, el 18% lo considera como muy bueno, y con
calificaciones de malo y muy malo con el1% y 5%.
232
7. De las siguientes opciones señale, ¿cuál considera usted es el principal centro de
enseñanza del deporte en la ciudad?
Porcentaje
Ministerio del deporte
2
4%
Concentración Deportiva de Pichincha
26
58%
Dirección de Deporte y Recreación del Municipio de Quito
4
9%
Instituciones Deportivas Particulares
6
13%
No conozco
7
16%
45
100%
TOTAL
233
¿Cuál considera usted es el principal centro de enseñanza del
deporte en la ciudad?
POLITÉCNICA
Ministerio del deporte
16%
4%
Concentración Deportiva de
Pichincha
13%
Dirección de Deporte y
Recreación del Municipio de
Quito
9%
58%
Instituciones Deportivas
Particulares
No conozco
Interpretación: El principal centro de enseñanza deportiva dentro de la ciudad de
Quito es la Concentración Deportiva de Pichincha y el 58% de estudiantes coincidió, el
16% dice que no conoce cual es ese centro de enseñanza en la ciudad, mientras que el
13% cree que las Instituciones Deportivas Particulares son esa fuente de enseñanza.
234
8. ¿La universidad a la que asiste cuenta con selección de voleibol?
Porcentaje
Sí
29
64%
No
0
0%
No sé
14
31%
Me es indiferente
2
4%
45
100%
TOTAL
¿La universidad a la que asiste cuenta con selección
de voleibol?
POLITÉCNICA
5%
Sí
31%
No
No sé
64%
Me es indiferente
Interpretación: El 64% de estudiante dice que su universidad si cuenta con esta
selección, el 31% no saben si la Politécnica cuenta con selección de voleibol, para 5%
esto es indiferente.
235
9. ¿Usted practica o ha practicado voleibol?
Porcentaje
Sí
19
42%
Parcialmente
20
44%
No
6
13%
45
100%
Total
¿Usted practica o ha practicado voleibol?
POLITÉCNICA
13%
42%
Sí
Parcialmente
No
45%
Interpretación: El 45% de estudiantes ha practicado voleibol parcialmente, seguido del
42% que sí lo ha practicado y sólo el 13% no han practicado este deporte.
236
10. ¿Desde cuándo comenzó a jugar voleibol?
Porcentaje
Escuela
5
13%
Colegio
23
59%
Universidad
8
21%
Otro
3
8%
39
100%
Total
¿Desde cuándo comenzó a jugar voleibol?
POLITÉCNICA
8%
13%
Escuela
20%
Colegio
Universidad
Otro
59%
Interpretación: El 59% de estudiantes comenzó a jugar o practicar voleibol en el
colegio, el 20% comenzó a jugar en la universidad, mientras que el 13% comenzó en la
escuela.
237
11. ¿Con qué frecuencia practica este deporte?
Porcentaje
A diario
1
2%
Casi siempre
8
20%
A veces
28
68%
Nunca
4
10%
41
100%
TOTAL
¿Con qué frecuencia practica este deporte?
POLITÉCNICA
2%
10%
20%
A diario
Casi siempre
A veces
Nunca
68%
Interpretación: A Veces es la frecuencia de tiempo con que los estudiantes practican
este deporte 68%, seguido del 20% que lo hace casi siempre, el 10% dice nunca
practicar este deporte, el 10% dice que nunca práctica, mientras que sólo el 2% de
estudiantes lo hace a diario.
238
12. ¿En su universidad recibe información acerca del voleibol y los eventos que se
realizan, como campeonatos, ruedas de prensa, entre otros?
Porcentaje
Sí
14
31%
No sé
18
40%
No
13
29%
45
100%
TOTAL
¿En su universidad recibe información acerca del
voleibol y los eventos que se realizan, como
campeonatos, ruedas de prensa, entre otros?
POLITÉCNICA
29%
31%
Sí
No sé
No
40%
Interpretación: El 40% dice que no sabe si reciben información sobre este deporte,
seguido del 31% que sí recibe información, y el 29% dice que no reciben información
acerca del voleibol.
239
13. ¿Con qué frecuencia recibe este tipo de información?
Porcentaje
A diario
0
0%
Semanalmente
2
6%
Quincenalmente
5
16%
Mensualmente
16
50%
Nunca
5
16%
Blanco
4
13%
32
100%
TOTAL
¿Con qué frecuencia recibe este tipo de
información?
POLITÉCNICA
A diario
12% 6%
16%
Semanalmente
Quincenalmente
16%
Mensualmente
50%
Nunca
Blanco
Interpretación: El 50% dice que recibe información mensualmente, seguido del 16%
que dice recibir quincenalmente información, y el 16% dice que nunca recibe esta
información, el 6% dice recibirla cada semana, tomando en cuenta que el 16% dejó en
blanco.
240
14. ¿Le gustaría recibir información acerca de los beneficios que ofrece el voleibol y
eventos futuros?
Porcentaje
Sí
22
69%
No sé
5
16%
No
3
9%
Blanco
2
6%
32
100%
TOTAL
¿Le gustaría recibir información acerca de los
beneficios que ofrece el voleibol y eventos futuros?
POLITÉCNICA
6%
9%
Sí
No sé
16%
No
69%
Blanco
Interpretación: A un 69% de estudiantes sí les gustaría recibir información acerca del
voleibol, un 16% dicen que no saben y tan sólo un 9% no desean recibir información de
eventos futuros del voleibol.
241
15. ¿A través de qué medios de comunicación le gustaría recibir información del
voleibol?
Porcentaje
Carteleras
18
19%
Página Web
22
23%
Correo electrónico
14
15%
Redes sociales
23
24%
Plasmas
2
2%
Rumores
4
4%
Revistas
9
9%
Otros
4
4%
96
100%
TOTAL
242
¿A través de qué medios de comunicación le gustaría
recibir información del voleibol?
POLITÉCNICA
4%
9%
2%
Carteleras
19%
Página Web
4%
Correo electrónico
Redes sociales
Plasmas
23%
24%
Rumores
Revistas
Otros
15%
Interpretación: La mayoría de estudiantes universitarios prefieren recibir la
información del voleibol en un 24% a través de redes sociales, seguido por la página
Web con el 23%, las carteleras con 19%, las revistas con el 9% y el correo electrónico
con el 15%, siendo así, que las herramientas de comunicación menos efectivas serán los
plasmas, los rumores.
243
3.10.2.5 Tabulación Gráfica de Resultados de la Universidad Politécnica Salesiana
Información básica
Género
Masculino
25
56%
Femenino
20
44%
Total
45
100%
GÉNERO
SALESIANA
44%
MASCULINO
56%
FEMENINO
Interpretación: El 56% de los estudiantes universitarios es de género masculino y 44%
restante es de género femenino.
244
Rango de edad
Porcentaje
17-21
31
69%
22-26
12
27%
27-31
1
2%
BLANCO
1
2%
45
100%
RANGO DE EDAD
2%2%
27%
17-21
22-26
27-31
BLANCO
69%
Interpretación: El 69% de estudiantes se encuentra en un rango de edad de 17-21 años
de edad, el 27% tiene de 22-26 años mientras que el 2% corresponde al rango de edad
de 27-31 años al igual que las personas que respondieron en blanco con un 2%.
245
1. ¿Conoce usted el voleibol?
Porcentaje
Sí
32
72%
Parcialmente
11
24%
No
2
5%
Blanco
0
0%
45
100%
Total
¿Conoce usted el voleibol?
SALESIANA
5%
Sí
24%
Parcialmente
No
71%
Blanco
Interpretación: El 71% de ellos dicen que sí conocen el voleibol, el 24% lo conoce
parcialmente y sólo el 5% no conoce esta disciplina.
246
2. ¿A través de qué persona(as) o circunstancia conoció usted este deporte?
Porcentaje
Amigos
16
38%
Familiares
13
31%
Conocidos
3
7%
Colegio
7
17%
Universidad
2
5%
Tradición
1
2%
42
100%
Total
¿A través de qué persona(as) o circunstancia
conoció usted este deporte?
SALESIANA
5% 2%
Amigos
Familiares
17%
38%
7%
Conocidos
Colegio
31%
Universidad
Tradición
Interpretación: El 38% de los estudiantes conoció este deporte a través de sus amigos,
seguido el 31% que lo conoció por sus familiares y el 17% a través del colegio,
mientras que en porcentajes muy bajos lo conocieron en la universidad, por conocidos y
por tradición.
247
3. ¿Cuánto conoces sobre voleibol?
Porcentaje
Mucho
3
7%
Lo suficiente
12
28%
Regular
12
28%
Poco
13
30%
Nada
3
7%
43
100%
Total
¿Cuánto conoces sobre voleibol?
SALESIANA
7%
7%
Mucho
28%
30%
Lo suficiente
Regular
Poco
Nada
28%
Interpretación: El 30% conoce poco de este deporte, el 28% de los estudiantes conoce
regularmente el voleibol, el 28% conoce lo suficiente, mientras que el 7% conoce
mucho de este deporte.
248
4. ¿Qué es para usted el voleibol?
Porcentaje
i) Es un deporte que se juega con las manos y brazos, la pelota se
38
88%
2
5%
0
0%
3
7%
43
100%
mantiene en gran parte del juego en el aire y la cancha es
dividida por una red.
j) Es un deporte de equipo que consiste en introducir una pelota en
un aro, del que cuelga una red, lo que le da un aspecto de cesto.
k) Es un deporte individual o en pareja, que tiene como
instrumento esencial una raqueta y que se juega en una cancha
dividida por una red.
l) Es un deporte donde dos equipos se enfrentan en una cancha
divida por una red, el cual se juega con una pelota de fútbol.
Total
249
¿Qué es para usted el voleibol?
SALESIANA
7%
5%
A
B
C
D
88%
Interpretación: El 88% de estudiantes universitarios optó por la opción a. acertando
con el concepto correcto de esta disciplina, y solo el 7% lo confundió con el ecuavoley.
250
5. Usted considera que el voleibol es un deporte
ABURRIDO
Porcentaje
Sí
6
13%
Parcialmente
8
18%
No
19
42%
Blanco
12
27%
45
100%
Total
Usted considera que el voleibol es un deporte:
ABURRIDO
SALESIANA
13%
27%
Sí
18%
Parcialmente
No
Blanco
42%
Interpretación: Para el 42% de los estudiantes el voleibol no es un deporte aburrido,
para el 18% parcialmente y solo al 13% le parece que esta disciplina es aburrida.
251
5. Usted considera que el voleibol es un deporte
COMPLICADO
Porcentaje
Sí
4
9%
Parcialmente
14
31%
No
13
29%
Blanco
14
31%
45
100%
Total
Usted considera que el voleibol es un deporte:
COMPLICADO
SALESIANA
9%
Sí
31%
31%
Parcialmente
No
Blanco
29%
Interpretación: Para los estudiantes el voleibol es complicado parcialmente con un
31%, el 29% considera que no es complicado, mientras que el 9% dice que sí.
252
5. Usted considera que el voleibol es un deporte
DIVERTIDO
Porcentaje
Sí
26
58%
Parcialmente
9
20%
No
4
9%
Blanco
6
13%
45
100%
Total
Usted considera que el voleibol es un deporte:
DIVERTIDO
SALESIANA
13%
Sí
9%
Parcialmente
20%
58%
No
Blanco
Interpretación: El voleibol es considerado divertido por el 58% de los estudiantes,
seguido por el parcialmente con un 20%, y sólo para el 9% no es divertido.
253
5. Usted considera que el voleibol es un deporte
EMOCIONANTE
Porcentaje
Sí
21
47%
Parcialmente
6
13%
No
7
16%
Blanco
11
24%
45
100%
Total
Usted considera que el voleibol es un deporte:
EMOCIONANTE
SALESIANA
24%
Sí
47%
Parcialmente
No
16%
Blanco
13%
Interpretación: Para el 47% de estudiantes el voleibol es emocionante, el 13%
considera que parcialmente es emocionante, mientras que para el 16% no es
emocionante.
254
6. ¿Cómo califica a las siguientes disciplinas, según su preferencia?
FÚTBOL
Porcentaje
Muy bueno
29
64%
Bueno
12
27%
Regular
1
2%
Malo
1
2%
Muy malo
1
2%
Blanco
1
2%
45
100%
TOTAL
¿Cómo califica a las siguientes disciplinas, según su
preferencia?
FÚTBOL
SALESIANA
2% 2% 2% 2%
Muy bueno
Bueno
Regular
27%
Malo
65%
Muy malo
Blanco
Interpretación: El 65% de estudiantes universitarios califican al fútbol como muy
bueno, seguido por el 27% como bueno, mientras que un 2% considera que es malo y/o
muy malo.
255
6. ¿Cómo califica a las siguientes disciplinas, según su preferencia?
BALONCESTO
Porcentaje
Muy bueno
18
40%
Bueno
10
22%
Regular
12
27%
Malo
3
7%
Muy malo
1
2%
Blanco
1
2%
45
100%
TOTAL
¿Cómo califica a las siguientes disciplinas, según su
preferencia?
BALONCESTO
SALESIANA
2%
7% 2%
Muy bueno
Bueno
40%
27%
Regular
Malo
22%
Muy malo
Blanco
Interpretación: El baloncesto es calificado por un 40% de estudiantes como muy
bueno, mientras que 27% lo califica como regular, el 22% lo califica como bueno,
mientras que en calificaciones bajas el 7%y 2% de estudiantes lo califican como malo y
muy malo.
256
6. ¿Cómo califica a las siguientes disciplinas, según su preferencia?
VOLEIBOL
Porcentaje
Muy bueno
13
29%
Bueno
20
44%
Regular
10
22%
Malo
1
2%
Muy malo
1
2%
Blanco
0
0%
45
100%
TOTAL
¿Cómo califica a las siguientes disciplinas, según su
preferencia?
VOLEIBOL
SALESIANA
2%
2%
Muy bueno
29%
22%
Bueno
Regular
Malo
Muy malo
45%
Blanco
Interpretación: El voleibol es calificado como bueno por el 45% de estudiantes, el
29% lo considera como muy bueno y el 22% como regular, y solo el 2% y 2% le da
bajas calificaciones como son, malo y muy malo.
257
6. ¿Cómo califica a las siguientes disciplinas, según su preferencia?
ECUAVOLEY
Porcentaje
Muy bueno
16
36%
Bueno
18
40%
Regular
9
20%
Malo
2
4%
Muy malo
0
0%
Blanco
0
0%
45
100%
TOTAL
¿Cómo califica a las siguientes disciplinas, según su
preferencia?
ECUAVOLEY
SALESIANA
4%
Muy bueno
20%
36%
Bueno
Regular
Malo
40%
Muy malo
Blanco
Interpretación: El ecuavoley es calificado como bueno con el 40%, muy bueno con el
36%, , mientras que 20% es calificado como regular, y tan sólo el 4% lo califican como
malo.
258
6. ¿Cómo califica a las siguientes disciplinas, según su preferencia?
TENIS DE CAMPO
Porcentaje
Muy bueno
5
11%
Bueno
20
44%
Regular
14
31%
Malo
2
4%
Muy malo
3
7%
Blanco
1
2%
45
100%
TOTAL
¿Cómo califica a las siguientes disciplinas, según su
preferencia?
TENIS DE CAMPO
SALESIANA
2%
5%
7%
Muy bueno
11%
Bueno
Regular
Malo
31%
44%
Muy malo
Blanco
Interpretación: El 44% que lo consideran como bueno 31% de estudiantes califican a
este deporte como regular, seguido del, el 11% lo considera como muy bueno, y con
calificaciones de malo y muy malo con el 5% y 2%.
259
7. De las siguientes opciones señale, ¿cuál considera usted es el principal centro de
enseñanza del deporte en la ciudad?
Porcentaje
Ministerio del deporte
2
4%
Concentración Deportiva de Pichincha
26
58%
Dirección de Deporte y Recreación del Municipio de Quito
1
2%
Instituciones Deportivas Particulares
4
9%
No conozco
12
27%
45
100%
TOTAL
260
¿Cuál considera usted es el principal centro de enseñanza
del deporte en la ciudad?
SALESIANA
Ministerio del deporte
4%
27%
Concentración Deportiva de
Pichincha
Dirección de Deporte y
Recreación del Municipio de
Quito
9%
58%
2%
Instituciones Deportivas
Particulares
No conozco
Interpretación: El principal centro de enseñanza deportiva dentro de la ciudad de
Quito es la Concentración Deportiva de Pichincha y de todos los estudiantes el 58%
coincidió, el 27% dice que no conoce cuál es ese centro de enseñanza en la ciudad,
mientras que el 9% cree que las Instituciones Deportivas Particulares son esa fuente de
enseñanza.
261
8. ¿La universidad a la que asiste cuenta con selección de voleibol?
Porcentaje
Sí
12
27%
No
3
7%
No sé
27
60%
Me es indiferente
3
7%
45
100%
TOTAL
¿La universidad a la que asiste cuenta con selección
de voleibol?
SALESIANA
7%
27%
Sí
No
6%
60%
No sé
Me es indiferente
Interpretación: El 60% de estudiantes de la Salesiana no saben si la universidad a la
que asisten cuenta con selección de voleibol, el 27% dice que su universidad si cuenta
con esta selección, para 7% esto es indiferente.
262
9. ¿Usted practica o ha practicado voleibol?
Porcentaje
Sí
15
33%
Parcialmente
17
38%
No
13
29%
45
100%
Total
¿Usted practica o ha practicado voleibol?
SALESIANA
29%
33%
Sí
Parcialmente
No
38%
Interpretación: El 38% de estudiantes ha practicado voleibol parcialmente, seguido del
33% que sí lo han practicado y sólo el 29% no ha practicado este deporte.
263
10. ¿Desde cuándo comenzó a jugar voleibol?
Porcentaje
Escuela
10
31%
Colegio
17
53%
Universidad
2
6%
Otro
3
9%
32
100%
Total
¿Desde cuándo comenzó a jugar voleibol?
SALESIANA
10%
6%
31%
Escuela
Colegio
Universidad
Otro
53%
Interpretación: De todos los estudiantes el 53% comenzó a jugar o practicar voleibol
en el colegio, el 31% comenzó en la escuela, mientras que el 6% comenzó a jugar en la
universidad.
264
11. ¿Con qué frecuencia practica este deporte?
Porcentaje
A diario
0
0%
Casi siempre
3
10%
A veces
22
71%
Nunca
6
19%
31
100%
TOTAL
¿Con qué frecuencia practica este deporte?
SALESIANA
19%
10%
A diario
Casi siempre
A veces
Nunca
71%
Interpretación: Los estudiantes de la Salesiana practican o juegan voleibol A Veces
con el 71%, el 19% dice nunca practicar este deporte, mientras que sólo el 10% de
estudiantes lo hace casi siempre.
265
12. ¿En su universidad recibe información acerca del voleibol y los eventos que se
realizan, como campeonatos, ruedas de prensa, entre otros?
Porcentaje
Sí
7
16%
No sé
16
36%
No
22
49%
45
100%
TOTAL
¿En su universidad recibe información acerca del
voleibol y los eventos que se realizan, como
campeonatos, ruedas de prensa, entre otros?
SALESIANA
15%
Sí
49%
No sé
36%
No
Interpretación: El 49% dice que no reciben información acerca del voleibol, el 36%
dice que no sabe y el 15% dice que sí recibe información.
266
13. ¿Con qué frecuencia recibe este tipo de información?
Porcentaje
A diario
1
4%
Semanalmente
1
4%
Quincenalmente
3
13%
Mensualmente
5
22%
Nunca
10
43%
Blanco
3
13%
23
100%
TOTAL
¿Con qué frecuencia recibe este tipo de información?
SALESIANA
4%
13%
4%
A diario
13%
Semanalmente
Quincenalmente
Mensualmente
44%
22%
Nunca
Blanco
Interpretación: El 44% de estudiantes dice que nunca reciben información, el 22%
dice que recibe esta información mensualmente, mientras que el 4% dice recibir a diario
esta información.
267
14. ¿Le gustaría recibir información acerca de los beneficios que ofrece el voleibol y
eventos futuros?
Porcentaje
Sí
11
48%
No sé
10
43%
No
1
4%
Blanco
1
4%
23
100%
TOTAL
¿Le gustaría recibir información acerca de los
beneficios que ofrece el voleibol y eventos futuros?
SALESIANA
4%
4%
Sí
48%
44%
No sé
No
Blanco
Interpretación: A un 48% de estudiantes sí les gustaría recibir información acerca del
voleibol, un 44% dicen que no saben y tan sólo un 4% no desean recibir información de
eventos futuros del voleibol.
268
15. ¿A través de qué medios de comunicación le gustaría recibir información del
voleibol?
Porcentaje
Carteleras
13
15%
Página Web
15
18%
Correo electrónico
13
15%
Redes sociales
22
26%
Plasmas
4
5%
Rumores
3
4%
Revistas
14
16%
Otros
1
1%
85
100%
TOTAL
269
¿A través de qué medios de comunicación le gustaría
recibir información del voleibol?
SALESIANA
1%
16%
15%
Carteleras
Página Web
Correo electrónico
4%
5%
18%
Redes sociales
Plasmas
Rumores
Revistas
26%
15%
Otros
Interpretación: La mayoría de estudiantes universitarios prefieren recibir la
información del voleibol en un 26% a través de redes sociales, seguido por la página
Web con el 18%, las revistas con el 16%, las carteleras con 15%, y el correo electrónico
con el 15%, siendo así, que las herramientas de comunicación menos efectivas serán los
plasmas, los rumores.
270
3.10.2.6 Tabulación Gráfica de Resultados de la Pontificia Universidad Católica del
Ecuador
Información básica
Género
Masculino
26
58%
Femenino
19
42%
Total
45
100%
GÉNERO
CATÓLICA
42%
MASCULINO
58%
FEMENINO
Interpretación: El 58% de los estudiantes universitarios es de género masculino y 42%
restante es de género femenino.
271
Rango de edad
Porcentaje
17-21
43
96%
22-26
1
2%
27-31
1
2%
BLANCO
0
0%
45
100%
CATÓLICA
2%2%
17-21
22-26
27-31
BLANCO
96%
Interpretación: El 96% de estudiantes se encuentra en un rango de edad de 17-21 años
de edad, el 2% tiene de 22-26 años mientras que el 2% corresponde al rango de edad de
27-31 años.
272
1. ¿Conoce usted el voleibol?
Porcentaje
Sí
36
80%
Parcialmente
8
18%
No
1
2%
Blanco
0
0%
45
100%
Total
¿Conoce usted el voleibol?
CATÓLICA
2%
18%
Sí
Parcialmente
No
Blanco
80%
Interpretación: El 80% de ellos dicen que sí conocen el voleibol, el 18% lo conoce
parcialmente y tan sólo el 2% no conoce esta disciplina.
273
2. ¿A través de qué persona(as) o circunstancia conoció usted este deporte?
Porcentaje
Amigos
13
30%
Familiares
10
23%
Conocidos
0
0%
Colegio
17
39%
Universidad
2
5%
Tradición
2
5%
44
100%
Total
¿A través de qué persona(as) o circunstancia
conoció usted este deporte?
CATÓLICA
4% 4%
Amigos
30%
Familiares
Conocidos
Colegio
39%
23%
Universidad
Tradición
Interpretación: El 39% estudiantes conoció este deporte a través del colegio, el 30% a
través de sus amigos, seguido con el 23% que lo conoció por sus familiares, mientras
que en porcentajes muy bajos lo conocieron en la universidad, por conocidos y por
tradición.
274
3. ¿Cuánto conoces sobre voleibol?
Porcentaje
Mucho
5
11%
Lo suficiente
15
34%
Regular
16
36%
Poco
6
14%
Nada
2
5%
44
100%
Total
¿Cuánto conoces sobre voleibol?
CATÓLICA
5%
11%
14%
Mucho
Lo suficiente
Regular
34%
36%
Poco
Nada
Interpretación: El 36% de los estudiantes conoce regularmente el voleibol, el 34%
conoce lo suficiente, el 14% conoce poco de este deporte, mientras que sólo el 11%
conoce mucho de este deporte.
275
4. ¿Qué es para usted el voleibol?
Porcentaje
m) Es un deporte que se juega con las manos y brazos, la pelota
41
93%
1
2%
1
2%
1
2%
44
100%
se mantiene en gran parte del juego en el aire y la cancha es
dividida por una red.
n) Es un deporte de equipo que consiste en introducir una
pelota en un aro, del que cuelga una red, lo que le da un
aspecto de cesto.
o) Es un deporte individual o en pareja, que tiene como
instrumento esencial una raqueta y que se juega en una
cancha dividida por una red.
p) Es un deporte donde dos equipos se enfrentan en una cancha
divida por una red, el cual se juega con una pelota de fútbol.
Total
276
¿Qué es para usted el voleibol?
CATÓLICA
2%
3% 2%
A
B
C
D
93%
Interpretación: El 93% de estudiantes universitarios optó por la opción a. acertando
con el concepto correcto de esta disciplina, y solo el 2% lo confundió con el ecuavoley.
277
5. Usted considera que el voleibol es un deporte
ABURRIDO
Porcentaje
Sí
6
13%
Parcialmente
8
18%
No
30
67%
Blanco
1
2%
45
100%
Total
Usted considera que el voleibol es un deporte:
ABURRIDO
CATÓLICA
2%
13%
Sí
18%
Parcialmente
No
67%
Blanco
Interpretación: Para el 67% de los estudiantes el voleibol no es un deporte aburrido,
para el 18% parcialmente y sólo al 13% le parece que esta disciplina es aburrida.
278
5. Usted considera que el voleibol es un deporte
COMPLICADO
Porcentaje
Sí
4
9%
Parcialmente
21
47%
No
19
42%
Blanco
1
2%
45
100%
Total
Usted considera que el voleibol es un deporte:
COMPLICADO
CATÓLICA
2%
9%
Sí
Parcialmente
42%
No
47%
Blanco
Interpretación: Para los estudiantes el voleibol es complicado parcialmente con un
47%, el 42% considera que no es complicado, mientras que el 9% dice que sí.
279
5. Usted considera que el voleibol es un deporte
DIVERTIDO
Porcentaje
Sí
29
64%
Parcialmente
10
22%
No
5
11%
Blanco
1
2%
45
100%
Total
Usted considera que el voleibol es un deporte:
DIVERTIDO
CATÓLICA
2%
11%
Sí
Parcialmente
22%
No
65%
Blanco
Interpretación: El voleibol es considerado divertido por el 65% de los estudiantes,
seguido por el parcialmente con un 22%, y sólo para el 11% no es divertido.
280
5. Usted considera que el voleibol es un deporte
EMOCIONANTE
Porcentaje
Sí
23
51%
Parcialmente
21
47%
No
1
2%
Blanco
0
0%
45
100%
Total
Usted considera que el voleibol es un deporte:
EMOCIONANTE
CATÓLICA
2%
Sí
Parcialmente
47%
51%
No
Blanco
Interpretación: Para el 51% de estudiantes el voleibol es emocionante, el 47%
considera que parcialmente es emocionante, mientras que para el 2% no es
emocionante.
281
6. ¿Cómo califica a las siguientes disciplinas, según su preferencia?
FÚTBOL
Porcentaje
Muy bueno
27
60%
Bueno
8
18%
Regular
8
18%
Malo
0
0%
Muy malo
1
2%
Blanco
1
2%
45
100%
TOTAL
¿Cómo califica a las siguientes disciplinas, según su
preferencia?
FÚTBOL
CATÓLICA
2%
2%
Muy bueno
Bueno
18%
Regular
18%
60%
Malo
Muy malo
Blanco
Interpretación: El 60% de estudiantes de la Católica califican al fútbol como muy
bueno, seguido por el 18% como bueno, mientras que un 2% considera que es malo y/o
muy malo.
282
6. ¿Cómo califica a las siguientes disciplinas, según su preferencia?
BALONCESTO
Porcentaje
Muy bueno
10
22%
Bueno
14
31%
Regular
16
36%
Malo
2
4%
Muy malo
2
4%
Blanco
1
2%
45
100%
TOTAL
¿Cómo califica a las siguientes disciplinas, según su
preferencia?
BALONCESTO
CATÓLICA
5%
4% 2%
Muy bueno
22%
Bueno
Regular
36%
Malo
31%
Muy malo
Blanco
Interpretación: El baloncesto es calificado por un 36 como regular, seguido del 31%
que lo califica como bueno, mientras que el 22% de estudiantes lo califica como muy
bueno, mientras que en calificaciones bajas el 4%y 5% de estudiantes lo califican como
malo y muy malo.
283
6. ¿Cómo califica a las siguientes disciplinas, según su preferencia?
VOLEIBOL
Porcentaje
Muy bueno
6
13%
Bueno
24
53%
Regular
14
31%
Malo
0
0%
Muy malo
0
0%
Blanco
1
2%
45
100%
TOTAL
¿Cómo califica a las siguientes disciplinas, según su
preferencia?
VOLEIBOL
CATÓLICA
2%
13%
Muy bueno
Bueno
31%
Regular
Malo
54%
Muy malo
Blanco
Interpretación: El voleibol es calificado como bueno por el 54% de estudiantes, el
13% lo considera como muy bueno y el 31% como regular, y sólo el 2% dejaron en
blanco sus respuestas.
284
6. ¿Cómo califica a las siguientes disciplinas, según su preferencia?
ECUAVOLEY
Porcentaje
Muy bueno
12
27%
Bueno
11
24%
Regular
20
44%
Malo
1
2%
Muy malo
0
0%
Blanco
1
2%
45
100%
TOTAL
¿Cómo califica a las siguientes disciplinas, según su
preferencia?
ECUAVOLEY
CATÓLICA
2%
2%
Muy bueno
27%
Bueno
Regular
44%
Malo
25%
Muy malo
Blanco
Interpretación: El ecuavoley con el 44% es calificado como un deporte regular,
considerado muy bueno con el 27%, el 25% lo considera bueno, y tan sólo el 2% y 2%
lo califican como malo y muy malo.
285
6. ¿Cómo califica a las siguientes disciplinas, según su preferencia?
TENIS DE CAMPO
Porcentaje
Muy bueno
9
20%
Bueno
18
40%
Regular
14
31%
Malo
2
4%
Muy malo
1
2%
Blanco
1
2%
45
100%
TOTAL
¿Cómo califica a las siguientes disciplinas, según su
preferencia?
TENIS DE CAMPO
CATÓLICA
5% 2%
2%
Muy bueno
20%
Bueno
Regular
31%
Malo
40%
Muy malo
Blanco
Interpretación: El 40% de estudiantes lo consideran como bueno, el 31% califican a
este deporte como regular, seguido del, el 20% lo considera como muy bueno, y con
calificaciones de malo y muy malo con el 2% y 5%.
286
7. De las siguientes opciones señale, ¿cuál considera usted es el principal centro de
enseñanza del deporte en la ciudad?
Porcentaje
Ministerio del deporte
5
11%
Concentración Deportiva de Pichincha
26
58%
Dirección de Deporte y Recreación del Municipio de Quito
2
4%
Instituciones Deportivas Particulares
7
16%
No conozco
5
11%
45
100%
TOTAL
287
¿Cuál considera usted es el principal centro de enseñanza
del deporte en la ciudad?
CATÓLICA
Ministerio del deporte
11%
11%
Concentración Deportiva de
Pichincha
16%
Dirección de Deporte y
Recreación del Municipio de
Quito
4%
58%
Instituciones Deportivas
Particulares
No conozco
Interpretación: El principal centro de enseñanza deportiva dentro de la ciudad de
Quito es la Concentración Deportiva de Pichincha y de todos los estudiantes el 58%
coincidió, el 16% cree que las Instituciones Deportivas Particulares son esa fuente de
enseñanza, mientras que el 11% dice que no conoce cuál es ese centro de enseñanza en
la ciudad.
288
8. ¿La universidad a la que asiste cuenta con selección de voleibol?
Porcentaje
Sí
22
49%
No
2
4%
No sé
18
40%
Me es indiferente
3
7%
45
100%
TOTAL
¿La universidad a la que asiste cuenta con selección
de voleibol?
CATÓLICA
7%
Sí
49%
40%
No
No sé
Me es indiferente
4%
Interpretación: El 49% de alumnos de la Católica dicen que su universidad si cuenta
con esta selección, el 40% de estudiantes no saben si la universidad a la que asisten
cuenta con selección de voleibol, y para 7% esto es indiferente.
289
9. ¿Usted practica o ha practicado voleibol?
Porcentaje
Sí
20
44%
Parcialmente
18
40%
No
7
16%
45
100%
Total
¿Usted practica o ha practicado voleibol?
CATÓLICA
16%
44%
Sí
Parcialmente
No
40%
Interpretación: El 44% de estudiantes dicen que sí han practicado voleibol, seguido
del 40% que lo han practicado parcialmente y sólo el 16% no han practicado este
deporte.
290
10. ¿Desde cuándo comenzó a jugar voleibol?
Porcentaje
Escuela
11
29%
Colegio
24
63%
Universidad
2
5%
Otro
1
3%
38
100%
Total
¿Desde cuándo comenzó a jugar voleibol?
CATÓLICA
3%
5%
29%
Escuela
Colegio
Universidad
Otro
63%
Interpretación: De todos los estudiantes el 63% comenzó a jugar o practicar voleibol
en el colegio, el 29% comenzó en la escuela, mientras que el 5% comenzó a jugar en la
universidad.
291
11. ¿Con qué frecuencia practica este deporte?
Porcentaje
A diario
0
0%
Casi siempre
3
8%
A veces
27
73%
Nunca
7
19%
37
100%
TOTAL
¿Con qué frecuencia practica este deporte?
CATÓLICA
19%
8%
A diario
Casi siempre
A veces
Nunca
73%
Interpretación: Los estudiantes de la Católica practican voleibol A Veces con el 73%,
el 19% dice nunca practicar este deporte, el 8% dice practicar o jugar este deporte a
diario.
292
12. ¿En su universidad recibe información acerca del voleibol y los eventos que se
realizan, como campeonatos, ruedas de prensa, entre otros?
Porcentaje
Sí
5
11%
No sé
17
38%
No
23
51%
45
100%
TOTAL
¿En su universidad recibe información acerca del
voleibol y los eventos que se realizan, como
campeonatos, ruedas de prensa, entre otros?
CATÓLICA
11%
Sí
51%
No sé
38%
No
Interpretación: El 51% dice que no reciben información acerca del voleibol, el 38%
dice que no sabe y el 11% dice que sí reciben información.
293
13. ¿Con qué frecuencia recibe este tipo de información?
Porcentaje
A diario
0
0%
Semanalmente
1
5%
Quincenalmente
3
14%
Mensualmente
6
27%
Nunca
10
45%
Blanco
2
9%
22
100%
TOTAL
¿Con qué frecuencia recibe este tipo de información?
CATÓLICA
5%
A diario
9%
14%
Semanalmente
Quincenalmente
45%
27%
Mensualmente
Nunca
Blanco
Interpretación: De los estudiantes que dijeron que si recibían este tipo de información
mencionan con un 45% que nunca reciben la misma, el 27% dice que recibe esta
información mensualmente, mientras que ningún alumno recibe a diario esta
información.
294
14. ¿Le gustaría recibir información acerca de los beneficios que ofrece el voleibol y
eventos futuros?
Porcentaje
Sí
10
45%
No sé
9
41%
No
3
14%
Blanco
0
0%
22
100%
TOTAL
¿Le gustaría recibir información acerca de los
beneficios que ofrece el voleibol y eventos futuros?
CATÓLICA
14%
Sí
45%
No sé
No
41%
Blanco
Interpretación: A un 45% de estudiantes sí les gustaría recibir información acerca del
voleibol, un 41% dicen que no saben y tan sólo un 14% no desean recibir información
de eventos futuros del voleibol.
295
15. ¿A través de qué medios de comunicación le gustaría recibir información del
voleibol?
Porcentaje
Carteleras
17
20%
Página Web
13
15%
Correo electrónico
3
3%
Redes sociales
22
26%
Plasmas
5
6%
Rumores
7
8%
Revistas
9
10%
Otros
10
12%
86
100%
TOTAL
296
¿A través de qué medios de comunicación le gustaría
recibir información del voleibol?
CATÓLICA
Carteleras
12%
20%
Página Web
10%
Correo electrónico
Redes sociales
8%
15%
Plasmas
Rumores
6%
Revistas
26%
3%
Otros
Interpretación: La mayoría de estudiantes de esta universidad prefieren recibir la
información del voleibol en un 26% a través de redes sociales, seguido por las
carteleras con 20%, la página Web con el 15%, las revistas con el 6% y el correo
electrónico con el 3%, siendo así, que las herramientas de comunicación menos
efectivas serán los plasmas, los rumores.
297
3.11 Conclusiones de la Investigación Cualitativa
3.11.1 Entrevistas
Las entrevistas se realizaron a entrenadores, dirigentes o representantes, a periodistas
deportivos y jugadores de voleibol.
Entrenadores
Los entrenadores entrevistados pertenecen a la selección de Pichincha, a la Escuela
Politécnica del Ejercito, al colegio La providencia, al colegio San Gabriel y al colegio
Martín Cerere, algunos de ellos son entrenadores y aún jugadores de universidades y de
la selección de Pichincha.
Muchos de ellos comentan que el voleibol en la actualidad está perdiendo
importancia, ya que no existe un ente dentro de la provincia que se encargue de la
planificación de eventos de esta disciplina, dentro de la cual se organicen torneos
oficiales, es por eso, que las universidades tienen un solo campeonato en el año, que
el torneo interclubes en cada provincia.
Muchos de los entrenadores coinciden al decir que el voleibol se está perdiendo por
“la falta dela falta de actividad”, al igual que la falta de cooperación entre los
dirigentes de cada una de las universidades.
Uno de los entrenadores mencionó que este deporte se está perdiendo, ya que en la
actualidad, las instituciones prefieren pagar a un jugador de voleibol que ha tenido
298
éxitos como deportista, pero que no está en las condiciones de guiar a un equipo o
varios, por este motivo, es que colegios, universidades ya no tienen equipos de un
buen nivel, y no existe motivación alguna para la participación dentro de torneos.
A diferencia de este entrenador, otro comentó que el voleibol va de mal en peor,
porque en su dirigencia sigue existiendo la misma gente, y no hay gente joven con
ideas innovadoras que hagan algo por la disciplina.
Otro problema que no permite que este deporte se desarrolle y crezca es que las
universidades no brindan el apoyo económico que se requiere dentro de esta
disciplina, para poder viajar y costear todo lo que un viaje representa, al igual que
los uniformes, etc.
Los campeonatos que se realizaban hace quince años, eran más llamativos, llenaban
coliseos, y sobre todo tenían más participación de clubs y por ende los torneos
duraban más, y atraían a más jugadores y espectadores.
El que ciertas universidades hayan pasado a formar parte del estado, ha impedido
motivar a los estudiantes a través de una beca para que continúen formando parte de
la selección de su universidad, disminuyendo así, el número de clubs participantes.
Los campeonatos se realizan con menos frecuencia porque cada vez hay menos
jugadores (as) que estén interesadas en continuar formando parte de su club o
299
universidad, y de esa manera, ya no hay el número de equipos necesarios para que
un torneo se lleve a cabo.
Representantes y/o Dirigentes de voleibol
Los representantes o dirigentes tomados en cuenta en la entrevista son: El
Interventor (Presidente Temporal) de la Asociación de Voleibol de Pichincha el
Coronel Víctor Hugo Moreta, y
el Presidente del Club Deportivo la UTE el
Licenciado Patricio Pozo.
El voleibol universitario atraviesa por una etapa de dificultad en la que corre el
riesgo de desaparecer en el club de la UTE, ya que la falta de actividad impide que
se sigan otorgando becas a un deporte que no aporta a la universidad.
El voleibol universitario ha perdido interés tanto en estudiantes universitarios, como
en sus entrenadores y sobre todo en quienes dirigen este deporte, ya que no
muestran interés en eventos que permitan masificar el mismo.
Uno de los principales motivos para que el voleibol se esté perdiendo es la mala
dirigencia, ya que los encargados de realizar campeonatos se interesaron por otras
cosas y le dieron más importancia a torneos de la selección de Pichincha, y se
olvidaron de que los clubes son la base para el desarrollo de la Asociación de
Voleibol de Pichincha.
300
Hace falta una organización deportiva que se encargue de implementar torneos
universitarios, no sólo de voleibol sino de otras disciplinas, ya que en la actualidad
sólo se realizan campeonatos interclubes, y hace dos años atrás que no se realiza un
Interuniversitario.
Actualmente la Asociación de Voleibol de Pichincha se encuentra sin dirigencia, ya
dos presidentes anteriores abandonaron su dirigencia, dejando al voleibol en una
etapa baja de recursos económicos, sin presupuesto y sobre todo sin clubes.
El Ministerio del Deporte con el fin de implementar campeonatos organiza desde
hace tres años atrás torneos nacionales, pero la Federación Ecuatoriana de Voleibol
perdió el interés de seguir haciendo campeonatos.
Para que el voleibol sea de interés público es importante primero mejorar su trabajo
interno, logrando así, estabilizar la situación por la que atraviesa el mismo, y a
través de su desarrollo, generar impacto en los medios de comunicación, para que
ellos transmitan lo que es en realidad el voleibol, y despierte el interés público.
Periodistas Deportivos
Los periodistas tomados en cuenta fueron: La Licenciada Susana Piedra Presidenta
del Colegio de Periodistas de la provincia de Pichicha y el Comentarista Deportivo
Juan Andrade.
301
Consideran que el voleibol es un deporte que permite gozar del trabajo en equipo,
del desarrollo personal dentro de la sociedad, y sobre todo es un deporte de
transcendencia.
Juan Andrade comenta que al voleibol se lo ve como un deporte costoso, es decir,
que la dirigencia de la CDP prefiere invertir en deportes individuales, ya que gasta
menos y obtiene más medallas, a diferencia del voleibol, que gasta más porque son
doce jugadores, más entrenadores y sólo obtiene una medalla.
Mencionan que el voleibol hace quince años tenía bastante acogida por parte de los
medios y del público en general, que se lograba llenar coliseos, con partidos
clásicos como UTE vs. ESPE, Pichincha vs. Guayas, partidos que eran de gran
interés.
El voleibol ha perdido interés por la mala dirigencia, ya que en vez de incrementar
torneos estos han desaparecido, y la gente que desea ver voleibol, debe acudir a
parques a observar partidos de ecuavoley.
El Ecuador es un país “futbolero”, y eso impide que otras disciplinas se den a
conocer, ya que los medios prefieren transmitir partidos de fútbol, y dar más
acogida al mismo, tomando en cuenta que las empresas prefieren auspiciar al fútbol
y un poco al baloncesto.
302
Jugadores de Voleibol
Fueron tomados en cuenta jugadores activos de voleibol
que se encuentra en la
universidad, los mismos que han sido seleccionados de Pichincha, que han participado
con la selección de voleibol del Ecuador en algunos casos, y que juegan por clubes
como la UTE, ESPE, CATÓLICA y SEMACAR.
Varios de estos jugadores comentan que el voleibol prácticamente está
desapareciendo, dicen que “tan sólo dos universidades se preocupan en algo por el
voleibol en Quito, tales son los clubes de la PUCE y UTE.
El voleibol actualmente está en “decadencia” ya que no hay campeonatos y también
porque se están perdiendo clubes participantes.
Uno de los motivos para que el voleibol se esté perdiendo “definitivamente son los
malos dirigentes”, ya que no organizan campeonatos para mantener a los deportistas
en actividad deportiva, por lo tanto, se pierden muchos jugadores ya que se dedican
a su vida universitaria y dejan de lado a su deporte. Si no hay campeonatos las
universidades no destinan el presupuesto para sacar las selecciones de las
universidades, es obvio, no les conviene.
303
El nivel de juego baja por la falta de campeonatos, y por tal motivo, las empresas
privadas, universidades e instituciones no apoyan este deporte, ya que no tiene
actividad, y sólo invertirían y no tendrían nada a cambio, más que gastos.
Una de las jugadoras mencionó que este deporte se está perdiendo porque algunos
de los entrenadores dan “favoritismo” a ciertas jugadoras (es), que en la actualidad
han dejado de lado este deporte por diferentes motivos, pero que a lo largo ha hecho
que se pierda jugadoras.
Para algunos de los jugadores la pérdida de este deporte los afecta como estudiantes
ya que implica quedarse sin su beca de estudios, ya que su universidad no destina el
presupuesto ni los fondos para dar becas sin tener algo a cambio.
A muchos de ellos los afecta más como deportista ya pierden actividad y ritmo de
juego, y es más difícil una convocatoria a la selección de la provincia y más aún se
complica una convocatoria a la selección nacional.
Comentan que más los afecta como deportista, debido a que esta disciplina se ha
convertido en parte de su rutina diaria, y hace ocupar su tiempo libre en algo que es
bueno para su salud y también que los ayuda a eliminar el estrés.
304
El incremento de campeonatos, la difusión en medios de comunicación haría del
voleibol un deporte reconocido por las personas y de preferencia, ya que muchos
confunden al voleibol con el ecuavoley.
Creen que las universidades deberían ver este deporte como empresa, que trabajen
con auspiciantes, que empiecen con procesos de masificación de deportistas y que
seleccionen muy bien a los entrenadores, para que sea de mayor interés público.
3.12 Conclusiones de la Investigación Cuantitativa
3.12.1 Conclusiones Generales
Después de obtener los resultados a través de la investigación cuantitativa (Encuestas) se
puede observar que:
La gran mayoría de estudiantes universitarios sí conocen este deporte, y que es
mínima la cantidad de estudiantes que no conocen el voleibol.
Los estudiantes universitarios han conocido el voleibol en su mayoría a través de
sus amigos, familiares y en gran parte en su colegio.
Pocos son los estudiantes que no conocen nada de voleibol, la mayoría tiene
conocimientos intermedios de lo que es esta disciplina.
305
Son muy pocos los universitarios que confunden al voleibol con el ecuavoley, ya
que más del 90% acertaron con el concepto básico del mismo.
El voleibol es calificado como divertido, emocionante por más de la mitad de
estudiantes encuestados, son pocos quienes lo consideran aburrido, y en un punto
medio quienes lo califican como complicado.
Varios estudiantes calificaron al fútbol como muy bueno, pocos son los que lo
consideran como un deporte malo y/o muy malo, pocos son los que califican al
baloncesto como muy bueno, y son bastantes los estudiantes que califican al tenis de
campo como regular.
Al voleibol lo califica más de la mitad de estudiantes como bueno, son pocos
quienes lo consideran como malo, pero hay una gran diferencia ya que los
estudiantes calificaron en su mayoría al ecuavoley como muy bueno y al voleibol
sólo lo calificaron como bueno.
Los estudiantes tuvieron la opción de nombrar otros deportes, y en su mayoría
nombraron a la natación, al tae kwon do, al ciclismo y al ajedrez, nombraron otras
actividades que no son consideradas como deporte.
306
La Concentración Deportiva de Pichincha es reconocida por la mitad de encuetados
como el principal centro de enseñanza deportiva dentro de la provincia, tomando en
cuenta que para muchos las Instituciones Deportivas Particulares también son
consideradas como esta fuente de enseñanza deportiva.
En porcentajes similares los estudiantes saben que su universidad tiene selección de
voleibol, pero de igual manera muchos de ellos no lo saben, pero es importante
saber que son pocos a los que esto no les interesa.
Son bastantes los estudiantes que han practicado este deporte ya sea forma parcial o
que sí lo han hecho, y muy pocos quienes no lo han practicado.
El colegio fue el lugar donde varios de los estudiantes comenzaron a jugar voleibol,
muy pocos comenzaron en la universidad, pero la base de la enseñanza de este
deporte fue en el colegio.
La frecuencia con la que es practicado este deporte por los estudiantes es a veces,
muy seguido del nunca, y en una minoría que lo practica casi siempre.
En cuanto a la información sobre el voleibol que reciben los estudiantes, son muy
pocos los que si reciben este tipo de información, son bastantes quienes no saben y
quienes dicen que no reciben esta información.
307
De los estudiantes que sí dijeron recibir esta información, mencionan que nunca
reciben esta información y varios de ellos dejaron en blanco esta pregunta, son
pocos quienes dicen recibirla mensualmente y quincenalmente.
Son pocos los estudiantes que no desean recibir información de este deporte, pero
más de la mitad que si desearían recibir información de los beneficios y eventos
futuros del voleibol.
De los estudiantes que no desean recibir información de este deporte, mencionaron
en su gran mayoría que prefieren recibir información de otros deportes, y a algunos
no les gusta el voleibol.
Los medios y/o canales de comunicación más efectivos para recibir esta
información serían: las redes sociales en su preferencia, la página web, las
carteleras, revistas y el correo electrónico.
3.11.2 Conclusiones por universidades
Tomando en cuenta las seis universidades se pudo observar:
Que en todas las universidades es voleibol es conocido por más de un 60%
de los estudiantes.
308
El voleibol fue dado a conocer a los estudiantes en su gran mayoría a través
de sus amigos, seguido del colegio en el caso de la PUCE, y de los
familiares de cada estudiante.
La universidad en la que se sabe menos de voleibol es la Central, en la que
más conocen de este deporte es la Politécnica, y las otras universidades
conocen regularmente este deporte.
Universidades como la UTE y la ESPE son las que más tienen porcentajes
altos en la confusión del voleibol y el ecuavoley, en la universidad Central
todos los encuestados acertaron y no existió confusión alguna.
Los estudiantes de cada universidad en su mayoría consideran que el
voleibol no es un deporte aburrido, la mitad lo considera complicado, más de
la mitad lo consideran divertido y emocionante.
Son varios los estudiantes que calificaron al fútbol como muy bueno, al
baloncesto lo califican como regular y bueno, y al tenis de campo lo
consideran un deporte regular.
La ESPE es la universidad que más acogida da al voleibol ya que la mayoría
de sus alumnos dan mejor calificación al voleibol que al ecuavoley, seguida
309
de la UTE, la Politécnica y la Católica, se da mayor preferencia al ecuavoley
en las otras universidades.
En las universidades que menos se tiene claro cuál es el principal centro de
enseñanza deportiva, es la Central, Politécnica, y la Salesiana, en las otras
universidades la mayoría de sus estudiantes tienen en claro.
Son pocos los alumnos de cada universidad los que conocen si su
universidad tiene selección de voleibol, por ejemplo, la Central y la
Salesiana no tienen esta selección pero algunos de sus estudiantes dijeron
que sí tienen.
En cada universidad hay estudiantes que practican o han practicado voleibol
en porcentajes muy parecidos, la Central es la única universidad donde sus
estudiantes no han practicado este deporte como los alumnos de otras
universidades.
La mayoría de estudiantes empezó a jugar voleibol en el colegio, muy
seguido de quienes aprendieron o conocieron este deporte en la escuela.
La única universidad en la que sus alumnos dijeron que no reciben
información es la Central, o muchos de ellos dijeron que no y que no saben,
310
en otras universidades hay porcentajes muy bajos que dicen sí recibir
información, se les preguntó con qué frecuencia reciben la misma y dijeron
que nunca.
Son muy pocos estudiantes los que no desean recibir información acerca de
esta disciplina, pero hay universidades como la Politécnica en la que más del
70% de sus alumnos si desea recibir esta información, lo mismo sucede con
la ESPE y la Central.
Los estudiantes de cada universidad mencionaron que uno de los principales
canales o medios de comunicación son las redes sociales, la página web, las
carteleras, revistas y el correo electrónico.
311
CAPÍTULO IV
PLAN DE RELACIONES PÚBLICAS
Esta campaña de Relaciones Públicas logrará dar el valor que ha perdido el voleibol con el
tiempo, o quizás la popularidad que nunca tuvo, con mayor énfasis en la categoría Senior,
de donde son participes los estudiantes universitarios.
Con el desarrollo de este plan, se busca incrementar el interés de estudiantes universitarios
para que sean partícipes de la selección de su universidad, y posteriormente de la selección
de Pichincha, logrando así, aumentar el número de clubes en diversos torneos, generando
actividad y noticia para que los medios de comunicación se interesen por dar a conocer este
deporte.
4.1 Consistencia de la propuesta
La propuesta ha sido desarrollada en base a los resultados obtenidos en la etapa de
investigación, a través de diferentes métodos, lo que ha permitido establecer posibles
objetivos, estrategias, tácticas orientadas a solucionar los problemas que aquejan el
desarrollo del voleibol.
Para la aplicación del plan se espera trabajar conjuntamente con la Asociación de
Voleibol de Pichincha.
312
4.2 Diagnóstico - FODA
FORTALEZAS
Las
universidades
cuentan
DEBILIDADES
con
Falta de organización y planificación
entrenadores capacitados de voleibol.
por parte de la Asociación de Voleibol
El voleibol cuenta con una asociación
de Pichincha.
encargada del desarrollo del mismo.
Mala dirigencia dentro de la A.V.P,
Esta disciplina forma parte de los
una de las instituciones de mayor
Juegos Olímpicos desarrollados a nivel
importancia
mundial.
voleibol en la provincia, la misma que
Deporte tradicional, practicado por
carece de una dirigencia establecida.
más de 500 mil personas alrededor del
Falta
mundo.
campeonatos, encuentros)
de
en
el
desarrollo
actividad,
del
(torneos,
No todas las universidades poseen
selección de voleibol.
Hay universidades que no tienen
espacio físico necesario para que sus
equipos entrenen.
En la categoría Senior, ya no hay
jugadores que sientan interés por
participar tanto en la selección de su
313
universidad como la selección de
Pichincha
La
falta
de
comprensión
entre
entrenadores y jugadores ha hecho que
la mayoría de voleibolistas abandonen
tanto la selección de su universidad
como la selección de Pichincha.
El 95% de estudiantes encuestados
conocen el voleibol, pero no lo
practican de forma oficial, es decir,
juegan por hobby.
Varias de las universidades no brindan
información
eventos
acerca
futuros
del
voleibol,
y beneficios
del
mismo.
314
OPORTUNIDADES
AMENAZAS
Aceptación del voleibol por parte de
Las
universidades
los estudiantes universitarios.
estudiantes para que formen parte de la
Más del 95% de los estudiantes
selección de voleibol de la misma.
encuestados conocen sobre voleibol.
La pérdida de clubes impide el
Los estudiantes universitarios califican
desarrollo del deporte y el crecimiento
en su mayoría al voleibol como
del mismo.
divertido y emocionante.
Desintegración de los clubes que
Gestión de auspicios y patrocinios a
forman parte de la Asociación de
entidades públicas y privadas de
Voleibol de Pichincha (A.V.P)
preferencia empresas deportivas para
Desinterés
la organización de campeonatos.
comunicación para hacer notica sobre
Aceptación y gusto del deporte en el
este deporte.
público objetivo.
Desinterés de clubes para formar parte
Interés del 54% de encuestados por
de la A.V.P.
recibir información sobre el voleibol.
Pérdida de interés en los deportistas de
de
no
los
motivan
medios
a
de
continuar jugando y/o practicando
voleibol en la categoría Senior
Existe competencia por parte de otras
provincias, ya que las mismas ofrecen
el desarrollo y crecimiento de sus
315
jugadores.
Óptimo nivel de juego por parte de las
universidades de otras provincias
Falta
de
instituciones
deportivas
interesadas en hacer campeonatos, y en
fomentar la práctica del voleibol.
Interés de los encuestados por hacer
otro tipo de actividad.
316
4.3 Matriz Causa-Efecto
Causa
Efecto
Problema
Desinterés de los estudiantes universitarios Pérdida de integrantes que conformen la Falta de difusión de información sobre el
por querer pertenecer a la selección de su selección de la universidad a la que voleibol (eventos futuros, beneficios, etc.),
universidad
pertenecen.
Uso incorrecto de canales y/o medios de Desconocimiento
por parte de las universidades.
de
los
estudiantes El voleibol es un deporte conocido, pero
comunicación dentro de las universidades universitarios sobre el voleibol y su no es cercano al público objetivo, ya que
para difundir información deportiva.
existencia dentro de la universidad a la que no es practicado con frecuencia.
pertenecen.
Mala dirigencia y/o mal manejo del
Pérdida de jugadores (as)
voleibol
Desinterés de los clubes y futuros totalidad. Sólo se ha escuchado algo del
por
parte
de
instituciones
El voleibol no es practicado en su
317
encargadas del mismo, tanto de la
clubes que pretendían formar parte mismo,
provincia como del país
de esta asociación
pero falta darlo a conocer y
profundizar sus beneficios.
Pérdida de becas estudiantiles en
las universidades por este deporte.
Desinterés
de
los
medios
de
comunicación por hacer noticia de
esta disciplina
Preferencia de las personas por el
ecuavoley
Mala
administración
y
Mala imagen de la Asociación de Falta de credibilidad de instituciones a
organización por parte de las
Voleibol de Pichincha y de la cargo de esta disciplina.
instituciones
Federación
encargadas
del
voleibol, tanto a nivel provincial
como nacional
Voleibol
Ecuatoriana
de
La falta de comprensión entre entrenadores
y jugadores ha hecho que la mayoría de
318
Pérdida de interés de:
voleibolistas abandonen tanto la selección
de su universidad como la selección de
Jugadores que practican voleibol,
Pichincha.
Entrenadores para formar equipos
De
dirigentes
para
continuar
formando parte de la A.V.P
Desmotivación de jugadores que practican
Falta integrantes en la selección de
Las instituciones deportivas que
o juegan voleibol.
cada universidad
manejan el voleibol en Pichincha
Menos clubs que intervengan en
no
campeonatos
cooperación
Desintegración
del
pertenecen a la A.V.P
clubs
que
logran
identificación
con
el
y
público
objetivo, no existe empatía de las
mismas
instituciones
con
público.
319
el
4.4 Segmentación del Público
El público objetivo de esta propuesta son los:
Estudiantes universitarios.
Entrenadores de la selección de diferentes universidades.
Dirigentes del voleibol (Presidente de CDP y de la A.V.P, presidentes de
los diferentes clubes).
Jugadores universitarios activos, que formen parte de una selección.
Periodistas deportivos (Medios de comunicación).
4.4.1 Mapa de Públicos
Asociación
de Voleibol
de
Pichincha
PRIMARIO
Estudiantes
Universitarios
Entidades
Públicas y
Privadas
INTERVENTOR
Medios de
comunicación
REGULADOR
Líderes de
opinión
Entrenadores
320
4.4.2 Perfil Demográfico
Estudiantes
Entrenadores
Universitarios
Dirigentes de
Jugadores
Periodistas
Voleibol
Universitarios
Deportivos
Hombres
Hombres
Hombres
Hombres
Hombres
Mujeres.
Mujeres.
Mujeres.
Mujeres.
Mujeres.
Edades de
Edad
Edad
Edades de
Edad
17 a 30
indefinida.
indefinida.
17 a 28
indefinida.
años.
años.
4.4.3 Perfil Geográfico
Distrito Metropolitano de Quito – Asociación de Voleibol de Pichincha
4.4.4 Perfil Socio - Económico
La Asociación de Voleibol de Pichincha tiene un nivel económico medio, medio alto,
ya que es una institución privada pero con derechos públicos.
321
4.5 Eje de Campaña
¡Diviértete Jugando Volley!
El nombre estipulado será “¡Diviértete Jugando Volley!”, el mismo que está enfocado en
posicionar la práctica del deporte voleibol en los estudiantes universitarios y hacer de esta
disciplina una de las de su preferencia.
¡Diviértete Jugando Volley!, busca resaltar que la práctica del Voleibol va más allá de
hacer deporte, el Voleibol es diversión, es ese factor que motiva a tomar un balón y no
dejarlo caer, siendo así, que una de las mejores cosas que deja son esos recuerdos divertidos
que viviste en la infancia, adolescencia, y adultez.
A las personas se las puede persuadir a través de cosas racionales y de emociones, es por
eso que la diversión es uno de los medios para motivar a quienes no han jugado voleibol, y
a quienes les hace falta sentir esa diversión, logrando así, la activación de este deporte.
Importante:
Se hará uso de la palabra Volley, ya que el público objetivo lo denomina de esa manera, y
será fácil plasmar en su mente que el Volley es Diversión.
En la campaña se emplearán nombres para las reuniones:
Reunión de dirigentes: se llamará “Por un Volley Mejor”, ya que la situación por la que
atraviesa el voleibol no es la mejor, y lo que se busca es optimizar los medios para que se
posicione la práctica de este deporte.
Reunión de jugadores activos: esta reunión tendrá el nombre de “SomosVolley”, ya que
todos los involucrados en el mundo del voleibol buscan lo mejor para esta disciplina, y se
322
busca sobre todo ese sentido de pertenencia en jugadores que hacen de este deporte una
parte esencial de su crecimiento personal.
4.6 Objetivos
4.6.1 Objetivo General
Posicionar la práctica del voleibol en la ciudad de Quito en los estudiantes
universitarios, y hacer del mismo una de las disciplinas de su preferencia, a
través del diseño de una campaña de Relaciones Públicas.
4.6.2 Objetivos específicos
Dar a conocer el deporte voleibol y los beneficios del mismo a un 84% del
público objetivo en un plazo de dos meses (primeros meses de ejecución de la
campaña).
Motivar al 60% de los estudiantes universitarios a jugar, practicar voleibol, y
sobre todo a que formen parte de la selección de su universidad en un lapso no
mayor a ocho meses.
Persuadir al 59% del público objetivo sobre las ventajas que tiene el voleibol
frente a otras disciplinas hasta cumplir un año de haber empezado el proyecto.
323
4.7 Desarrollo de la Propuesta
Objetivo 1: Dar a conocer el deporte voleibol y los beneficios que el mismo ofrece a un 84% del público objetivo en
un plazo de dos meses (junio – 2012).
ESTRATEGIA
TÁCTICA
ACTIVIDADES
RESPONSABLE
1.1 Vincular a dirigentes, 1.1.1 Realizar una reunión 1.1.1.1 La A.V.P. se encargará
entrenadores y
jugadores con dirigentes de los clubes de de
enviar
universitarios
activos
del la A.V.P. al inicio de la entrenadores
voleibol
través
de campaña,
a
reuniones, con
para
conocer la misma.
darles
circulares
y
a
dirigentes,
Asociación de Voleibol
de Pichincha.
a dónde se les dará a conocer la
fecha, hora y lugar en la que se
llevarán a cabo las reuniones.
324
1.1.1.2
la campaña
¡Diviértete Jugando
Volley!
(Anexo N. 10)
Nombre de la reunión:
En la reunión se
determinará cuál es la situación
actual del voleibol y cuáles
“Por un volley mejor”
serán los posibles resultados
obtenidos con la campaña, a los
Asociación de Voleibol
de Pichincha.
mismos que se le propondrá la
creación de un comité dedicado
a
manejar
el
volley
universitario de la provincia de
Pichincha.
1.1.1.3 Los dirigentes de los
diferentes
voceros
¡Diviértete
encargados
clubes
de
serán
la
Jugando
de
los
campaña
Volley!
transmitir
información a entrenadores y
325
jugadores activos.
(Anexo N. 11)
1.1.2 Crear alianzas con los 1.1.2.1 Enviar comunicados a
departamentos encargados del los dirigentes de cada club,
deporte en las universidades, donde se les dé a conocer los
Asociación de Voleibol
de Pichincha.
para dar a conocer el voleibol. detalles de la campaña.
1.1.2.2 Solicitar el uso de
espacio físico y medios y/o
canales de comunicación.
326
1.2 Crear la identidad visual 1.2.1 Diseñar el logotipo, 1.2.1.1 Representar al voleibol
del volley universitario.
isotipo
del
universitario.
volley con una imagen y un eslogan
Asociación de Voleibol.
Dirigentes de cada club.
creativo.
(Anexo N. 12)
1.3
Difundir
información
relevante de lo que sucede
con el volley universitario,
nacional e internacional.
1.3.1
Utilizar
Relaciones 1.3.1.1 Establecer información
Públicas 2.0 para difundir al relevante del voleibol para la
Voleibol.
creación de una cuenta en redes
Asociación de Voleibol
sociales.
de Pichincha.
1.3.1.2 Introducir al Volley
Universitario en una cuenta de
Facebook, Twitter, y YouTube
para
difundir
información
acerca de eventos futuros y
327
beneficios
del
mismo.
(Anexo N. 13)
1.3.1.3 Crear una página Web
de Volley Universitario para
estudiantes universitarios.
(Anexo N. 14)
1.4 Establecer vínculos de 1.4.1 Crear un grupo de 1.4.1.1 Este grupo será el
Asociación de Voleibol
comunicación
de Pichincha.
constante estudiantes activos dentro de público interventor, el mismo
entre los jugadores activos cada universidad.
que permitirá llegar a otros
de
estudiantes universitarios.
voleibol
potenciales,
y
jugadores
mediante
la
Nombre del grupo de
estudiantes universitarios:
exposición de información.
“Somosvolley”
1.4.1.2
Estos
voceros
Dirigentes
de
Cada
Universidad.
se
encargarán de dinamizar las
Jugadores
Activos
de
Voleibol.
carteleras.
(Anexo N. 15)
328
1.5
Realizar
lanzamiento
campaña
Jugando
de
el 1.5.1 Organizar un Torneo
1.5.1.1
la
Concentración
Nombre del torneo:
¡Diviértete
Volley!
Solicitar
a
la
Deportiva
de
Pichincha espacio físico en sus
Voleibol de Estrellas.
a
través de un torneo de
instalaciones para realizar un
(Anexo N. 16) triangular
con
equipos
internacionales en el cual se
alto nivel (cuadrangular).
pueda dar exhibir al Voleibol.
Asociación de Voleibol
1.5.2
Gestionar
con
de Pichincha.
la
1.5.2.1 Establecer acuerdos con
Concentración Deportiva de
las
Pichincha
selecciones
de
países
hospedaje,
vecinos
para
que
sean
transporte y alimentación para
partícipes de este torneo, el
las
selecciones
invitadas,
mismo
que
tendrá
una
durante cuatro días.
duración de tres días.
329
1.5.2.2 Enviar invitaciones a
selecciones de países vecinos
para que participen en este
torneo.
Asociación de Voleibol
de Pichincha.
1.5.2.3 Enviar una invitación
personal a los representantes de
los clubes de la A. V. P.
1.5.2.4 Enviar invitaciones a
Dirigentes
de
Cada
Universidad.
través de redes sociales al
público en general.
1.5.2.5 Obsequiar entradas al
público objetivo.
330
1.5.2.6 Solicitar espacio en la
Departamento
Cronograma
comunicación
Semanal
del
Comercio, en el que publique la
de
de
la
CDP.
información del evento.
(Anexo N. 17)
1.5.3 Gestionar patrocinio con 1.5.3.1 A través de patrocinios
empresas privadas y públicas se puede lograr que los equipos
dentro del evento.
invitados
tengan
un
trato
Asociación de Voleibol de
Pichincha.
especial, a cambio de presencia
de marca en el torneo.
(Anexo N. 18)
331
1.5.4 Vincular a líderes de 1.5.4.1 Enviar una invitación al
Asociación de Voleibol
opinión del sector con el Ministro de Deporte Francisco
de Pichincha.
evento.
Cevallos, para que forme parte
del evento, adjuntándole un kit
informativo sobre el proyecto.
Dirigentes
de
Cada
Universidad.
1.5.4.2 Enviar una invitación al
Ministro de Educación, y a
personas de la farándula que
han jugado voleibol.
(Anexo N. 19)
332
1.5.6 Informar a los medios de 1.5.6.1 Crear acuerdos con el
comunicación sobre el evento, departamento de Comunicación
y la participación que tendrá de la CDP para que sean ellos
el ministro Francisco Cevallos quienes emitan boletines y
Departamento
Comunicación
de
de
la
CDP.
y a otros ministros en el comunicados de prensa a los
torneo.
medios
de
comunicación
deportivos.
1.6.1.2 Organizar una rueda de
prensa en la cual los medios
Departamento
de
tengan un contacto directo con
Comunicación
de
la
los entrenadores y jugadores
CDP.
destacados de cada selección.
(Anexo N. 20)
333
1.5.7 Gestionar la presencia de 1.5.7.1 Enviar una solicitud al
estudiantes universitarios para coordinador de la carrera de
realizar
protocolo
Universidad
Equinoccial.
con
la Relaciones Públicas de la UTE
Asociación de Voleibol
de Pichincha.
Tecnológica para que estudiantes participen
del evento haciendo protocolo.
334
Objetivo 2: Motivar al 60% de los estudiantes universitarios a jugar, practicar voleibol, y sobre todo a que formen
parte de la selección de su universidad en un lapso no mayor a cuatro meses.
ESTRATEGIA
TÁCTICA
2.1 Propiciar espacios de 2.1.1
Crear
participación que faciliten el interfacultades
ACTIVIDADES
torneos 2.1.1.1 Solicitar a cada uno de
internos los dirigentes permiso para
flujo de comunicación y la dentro de cada universidad.
interacción
voleibolistas
entre
Nombre del torneo
universitarios
activos y no activos.
RESPONSABLE
“I Campeonato
Interno de Voleibol”
desarrollar torneos internos.
2.1.1.2 Pedir permiso a las
autoridades
de
cada
Asociación de Voleibol
de Pichincha.
Representantes de cada
Club.
universidad para utilizar sus
instalaciones.
335
Asociación de Voleibol
2.1.1.3
Capacitar
a
los
de Pichincha.
voleibolistas universitarios que
practican voleibol para que
ellos transmitan sus enseñanzas
y para que algunos de ellos
hagan el papel de árbitros.
2.1.2
Organizar
el
“I 2.1.2.1 Los jugadores activos
Campeonato Interno de
Volley” en damas y varones.
de voleibol de cada universidad
Asociación de Voleibol
de Pichincha.
entrenarán a los diferentes
equipos.
SLOGAN: “Arma Tu
Cuadra y juega Volley”
Dirigentes
(Anexo N. 21)
de
Cada
Universidad.
336
2.1.3 Requerir auspicios a 2.1.3.1 Enviar una solicitud de
empresas para el desarrollo auspicio
del
torneo
en
a
Kao
Sport,
cada Marathon Sports, Coca Cola,
Asociación de Voleibol
de Pichincha.
telefonía celular Movistar y
universidad.
Claro.
Dirigentes
de
Cada
Universidad.
2.1.4 Informar al público
objetivo
sobre
Campeonato
Volley”.
el
Interno
“I
de
2.1.4.1
Informar
a
los
auspiciantes los beneficios que
tendrán por ser auspiciante de
Asociación de Voleibol
de Pichincha.
este torneo que se realiza a
nivel de universidades, a través
Dirigentes
de
Cada
de una solicitud de auspicio.
Universidad.
337
2.1.4.2 Diseñar un afiche con la
frase “Arma tu Cuadra y Juega
Volley”.
Asociación de Voleibol
(Anexo N. 22)
de Pichincha.
2.1.4.3 Dinamizar los medios
de
comunicación
universidad
página
web,
(redes
de
cada
sociales,
carteleras),
a
través del diseño de un afiche y
un spot, invitando a que el
público objetivo se inscriba en
este torneo.
(Anexo N. 23)
338
2.1.4.5 Crear un link en la
página
web
universidad
de
que
cada
permita
informar del torneo.
(Anexo N. 24)
2.1.4.6 Crear un spot en el que
se dé información general del
primer
Campeonato
Voleibol de Cuadras.
de
Asociación de Voleibol
de Pichincha.
Representantes de cada
club.
339
2.2 Proponer la creación de 2.2.1
Organizar la Primera 2.2.1.1
Dar
una
identidad
campeonato de Voleibol en el Copa interfacultades dentro visual a este torneo y crear un
que se juegue año tras año de cada universidad.
afiche.
Asociación de Voleibol
dentro de las universidades.
Nombre del Campeonato
“I Copa UIO
interfacultades”
(Anexo N. 25)
de Pichincha.
2.2.1.2 Dinamizar los medios
de
comunicación
universidad
página
web,
(redes
de
cada
sociales,
carteleras),
a
través del diseño de un afiche y
Representantes de Cada
Universidad.
un spot, invitando a que el
público objetivo se inscriba en
este torneo.
(Anexo N. 26)
340
2.2.1.3
Colocar
estratégicos
en
puntos
de
cada
universidad un stand en el cual
Asociación de Voleibol
de Pichincha.
una persona encargada de la
inscripción de los equipos.
2.2.1.5 Junto al stand se inflará
un globo gigante de voleibol
Dirigentes
de
Cada
Universidad.
que llame la atención.
2.2.1.6 En puntos y horas
Asociación de Voleibol
estratégicas
de Pichincha.
habrán
mimos,
payasos, zanqueros y modelos
entregando flyers informativos
sobre el torneo.
341
2.2.1.7 Solicitar la presencia de
mimos, payasos, zanqueros y
modelos a la Casa Metro
Juventud de la ciudad de Quito.
(Anexo N. 27)
2.3 Crear un torneo en el cual 2.3.1
cada
universidad
o
Proponer
a
las
club universidades y clubes que
(categoría Senior) se enfrente sean sede de un campeonato,
en un nivel más avanzado.
comenzando por la UTE.
Nombre del campeonato
“I
2012”
de Pichincha.
2.3.1.1 Enviar invitaciones a
todos
los
universidades
clubes
y/o
para
que
participen en este campeonato.
Dirigentes
de
Cada
Universidad.
2.3.1.2 Enviar una solicitud de
Campeonato auspicio
Interuniversitario
Asociación de Voleibol
a
Kao
Sport,
UTE Marathon Sports, Coca Cola,
(Anexo N. Movistar.
28)
342
2.3.1.3
Enviar
un
boletín
informativo al Departamento
de Comunicación de la CDP
para que ellos transmitan el
boletín
a
los
medios
de
comunicación.
2.3.1.4 Invitar al público en
general a ser parte de este
evento, por medio de canales
de comunicación como son:
redes sociales, página web,
correo electrónico, de la misma
manera obsequiar entradas.
343
Objetivo 3: Persuadir al 59% del público objetivo sobre las ventajas que tiene el voleibol frente a otras disciplinas
hasta mayo del 2013.
ESTRATEGIA
TÁCTICA
ACTIVIDADES
3.1 Formar alianzas con los 3.1.1 Realizar merchandising 3.1.1.1
bares de cada universidad.
con
la
distribución
de empresa
Coordinar
Pulsera
RESPONSABLE
con
la
Asociación de Voleibol
Manía
la
de Pichincha.
pulseras en diferentes bares elaboración de pulseras con
que se encuentren alrededor frases positivas de voleibol y
de cada universidad.
pequeñas pelotas de voleibol
suaves, que persuadan a los
Dirigentes
de
Cada
Universidad.
estudiantes el momento de
decidir que deporte practicar.
344
3.1.1.2 Hacer una solicitud a
los bares de cada universidad
para
que
permitan
la
Asociación de Voleibol
de Pichincha.
comercialización de pulseras.
(Anexo N. 29)
Dirigentes
3.1.1.3 Proponer a los dueños
de
Cada
Universidad.
de los bares crear ofertas que
permitan
a
los
estudiantes
obtener una pulsera a cambio
de la compra de un producto en
especial.
(Anexo N. 30)
345
3.2 Crear nuevos mecanismos 3.2.1 Innovar el mensaje que 3.2.1.1 Seleccionar historias de
Asociación de Voleibol
de persuasión para el público tiene el voleibol actualmente voleibolistas
de Pichincha.
objetivo.
y
los
canales
a
de nivel nacional e internacional.
comunicación para emitir el
concepto del voleibol.
Mensaje:
El voleibol es más que un
simple deporte
reconocidos
3.2.1.2 Elaborar un video en el
en el que trate sobre el voleibol
Jugadores
Activos
de
Voleibol.
y su desarrollo en la sociedad.
Nombre del video
¡Lo que el voleibol ha hecho
por mí!
(Anexo N. 31)
3.2.1.3 Se entrevistará a cada
voleibolista, para obtener un
testimonio de vida. Y así,
distribuirlo
a
través
de
346
YouTube y las redes sociales,
para
que
se
conozca
las
oportunidades que el voleibol
ofrece en la sociedad.
3.3
Gestionar
universidades
el
con
las 3.3.1 Dar a conocer el video
uso
sus donde se relata la historia de
medios de comunicación y cada
voleibolista
y
la
exponer el mensaje del video: creación de un blog donde
¡Lo que el voleibol ha hecho
por mí!
cada
expresar
estudiante
sus
pueda
3.3.1.1 Enviar una propuesta a
cada universidad para utilizar
Asociación de Voleibol
su página web, en algunos
de Pichincha.
casos
las
plasmas
para
proyectar el video.
opiniones
acerca de esta disciplina.
3.3.1.2 Introducir el video en la
página web, para que sea visto
por los estudiantes.
(Anexo N. 32)
347
3.3.1.3 Crear un blog en la
página web de cada universidad
donde
varios
estudiantes
Asociación de Voleibol
de Pichincha.
puedan acceder y opinar sobre
diferentes temas.
3.4 Estrechar los vínculos de 3.4.1 Capacitar a los
comunicación
3.4.1.1 A través de talleres en
los jugadores activos de voleibol la CDP personal capacitado
entre
voleibolistas
universitarios para que sean ellos los que
dará
activos
no
voleibolistas lo necesario para
y
estableciendo
activos transmitan el mensaje de
medios
contribuyan a elevar
que practicar voleibol a los
la estudiantes que no activos.
motivación y el sentido de
a
conocer
a
los
Dirigentes
de
Cada
Universidad.
que ellos se conviertan en
voceros
de
(Anexo N. 33)
esta
disciplina.
Jugadores
Activos
de
Voleibol.
pertenencia.
348
3.4.2
Evidenciar
las 3.4.2.2
Proponer
a
las
oportunidades que tienen los universidades que traten el
jóvenes que hacen deporte en tema: “La importancia de hacer
la universidad.
deporte
en
la
etapa
Concentración
Deportiva de Pichincha.
universitaria"
3.4.2.3 Durante una semana en
cada universidad, se realizarán
Asociación de Voleibol
de Pichincha.
talleres en los que se presente
al
público
objetivo
la
importancia de hacer deporte
en esta etapa de sus vidas.
349
4.8 Plan Táctico
ESTADO
ACTIVIDADES
CALENDARIO
Fecha de Inicio
Fecha
RESPONSABLE
de
Finalización
Envío
de
circulares
a
entrenadores y dirigentes.
Reunión
representantes
Asociación de Voleibol de
01/ Primer mes
03/ Primer mes
con
de
cada
Pichincha
Asociación de Voleibol de
11/ Primer mes
11/ Primer mes
Pichincha
universidad
Participación de voceros
Asociación de Voleibol de
14/ Primer mes
18/ Primer mes
Pichincha
Representantes de cada Club
350
Envío de comunicados a
representantes
de
cada
universidad
Envío
de
espacio
Asociación de Voleibol de
14/ Primer mes
solicitud
de
físico
en
16/ Primer mes
Asociación de Voleibol de
21/ Primer mes
21/ Primer mes
universidades
Representar
Pichincha
Pichincha
Representantes de cada Club
al
voleibol
con una imagen y un
Asociación de Voleibol de
01/ Primer mes
17/ Primer mes
Pichincha
18/ Primer mes
21/ Primer mes
Asociación de Voleibol de
eslogan creativo
Creación de cuentas en
redes sociales
Pichincha
351
Creación de la página web
del Voleibol Universitario
Asociación de Voleibol de
18/ Primer mes
21/ Primer mes
Creación del grupo de
voleibolistas
Pichincha
Representantes de cada Club
activos
“Somosvolley”
Asociación de Voleibol de
Pichincha
Dinamizar carteleras
18/ Primer mes
21/ Primer mes
Representantes de cada Club
Voleibolistas activos
Envío de solicitud para
hacer
uso
del
físico de la AVP
espacio
Asociación de Voleibol de
22/ Primer mes
25/ Primer mes
Pichincha
Representantes de cada Club
352
Envío de invitaciones al
Torneo
Voleibol
de
Asociación de Voleibol de
26/ Primer mes
29/ Primer mes
Estrellas
Pichincha
Representantes de cada Club
Voleibolistas activos
Envío
de
solicitud
de
26/ Primer mes
29/ Primer mes
auspicio
Asociación de Voleibol de
Pichincha
Representantes de cada Club
Creación de acuerdos con
el
departamento
10/Segundo mes
10/ Segundo mes
de
Asociación de Voleibol de
Pichincha
comunicación de la CDP
Departamento
de
comunicación de la CDP
Rueda de prensa
11/ Segundo mes
11/ Segundo mes
Asociación de Voleibol de
Pichincha
353
Entregar entradas gratuitas
12/ Segundo mes
13/ Segundo mes
al Torneo
Asociación de Voleibol de
Pichincha
Representantes de cada Club
Voleibolistas activos
Torneo Volley de Estrellas
25/ Segundo mes
28/ Segundo mes
Asociación de Voleibol de
Pichincha
Envío de solicitudes a
universidades para uso de
Asociación de Voleibol de
07/ Tercer mes
17/Tercer mes
espacio físico
Capacitación
voleibolistas activos
Pichincha
Representantes de cada Club
a
21/ Tercer mes
25/ Tercer mes
Asociación de Voleibol de
Pichincha
Representantes de cada Club
354
Envío
de
solicitud
de
auspicio
Asociación de Voleibol de
27/ Tercer mes
31/ Tercer mes
Pichincha
Representantes de cada Club
Dinamizar
medios
comunicación
de
en
Asociación de Voleibol de
10/Cuarto mes
Fecha ilimitada
universidades
Pichincha
Representantes de cada Club
Voleibolistas activos
Creación del link en la
página
web
de
cada
universidad
Asociación de Voleibol de
10/ Cuarto mes
17/ Cuarto mes
Pichincha
Representantes de cada Club
Colocación de un stand
informativo
Asociación de Voleibol de
24/Quinto mes
05/ Quinto mes
Pichincha
Representantes de cada Club
355
Inscripciones
y
Asociación de Voleibol de
Pichincha
preparativos
para
el
campeonato
“Arma
tu
05/ Quinto mes
26/ Quinto mes
Representantes de cada Club
cuadra y juega volley”
I Campeonato Interno de
Volley, “Arma tu cuadra y
Asociación de Voleibol de
29/ Quinto mes
09/ Sexto mes
juega volley”
Preparativos
Representantes de cada Club
para
“Primera
la
Copa
Asociación de Voleibol de
14/Séptimo mes
28/Octavo mes
Interfacultades UIO”
Inscripciones
Pichincha
para
“Primera
Pichincha
Representantes de cada Club
la
Copa
Asociación de Voleibol de
11/ Octavo mes
29/ Octavo mes
Pichincha
Interfacultades UIO”
Representantes de cada Club
Inicio de la “Primera Copa
Asociación de Voleibol de
Interfacultades UIO”
05/Noveno mes
12/ Noveno mes
Pichincha
356
Representantes de cada Club
Preparativos
e
inscripciones para el “I
15/ Noveno mes
26/ Noveno mes
Asociación de Voleibol de
Campeonato
Pichincha
Interuniversitario UTE”
Representantes de cada Club
Inicio del “I Campeonato
Asociación de Voleibol de
Interuniversitario UTE”
29/ Noveno mes
10/ Décimo mes
Pichincha
Representantes de cada Club
Envío solicitudes a las
Asociación de Voleibol de
universidades para crear
Pichincha
alianzas con los bares de
02/ Décimo mes
17/ Décimo mes
Representantes de cada Club
cada universidad
Distribución de material
(pelotas y pulseras)
Asociación de Voleibol de
20/ Décimo mes
Fecha por definir
Pichincha
357
Representantes de cada Club
Distribución del video ¡Lo
que el voleibol ha hecho
Asociación de Voleibol de
20/ Décimo mes
Sin límite
por mí! en redes sociales y
Pichincha
Representantes de cada Club
YouTube.
Envío de la propuesta a las
universidades
Talleres
20/ Décimo mes
con
voleibolistas
mes
07/ Décimo primer
mes
talleres
de
hacer
Pichincha
Representantes de cada Club
Asociación de Voleibol de
para tratar el tema: “La
importancia
Pichincha
Asociación de Voleibol de
para 03/Décimo primer
de
31/ Décimo mes
los
convertirlos en voceros
Elaboración
Asociación de Voleibol de
Pichincha
10/ Décimo
28/ Décimo
Representantes de cada Club
358
deporte
en
la
etapa
primer mes
segundo mes
universitaria"
359
4.9 Presupuesto
PRESUPUESTO TENTATIVO
CONCEPTO DE PAGOS
GASTOS
ADMINISTRATIVOS
GASTOS
INVESTIGACIÓN
COSTO
Honorarios
$300
Servicios Básicos
$100
Transporte
$200
Alimentación
$300
Sub–Total 1
$900
Encuetas
$100
Entrevistas
$50
DE Investigación de Campo
$200
Materiales para investigación
$100
Sub–Total 2
$450
Creación y circulación de material
informativo
GASTOS OPERATIVOS
Afiches (1200)
$170
Flyers (2400)
$340
Diseño página web
$750
Edición del video
Gestionado
Torneo Voleibol de Estrellas
Equipos Internacionales:
Hospedaje
Gestionado
Alimentación
360
Transporte Interno
Desarrollo del Torneo:
Gestionado
Gestionado
Auspiciantes
Árbitros
Gestionado
Jueces de líneas
Gestionado
Vocales
Gestionado
Rueda de Prensa
Gestionado
$1800
Campeonatos internos (2)
Árbitros
Auspiciantes
Gestionado
Gestionado
Campeonato Interuniversitario
Auspiciantes
Árbitros
Jueces de líneas
Gestionado
Vocales
Merchandising
Pelotas
$1000
$1200
Pelotas Gigantes
$200
Pulseras (10000)
Modelos
Gestionado
Mimos, payasos y zanqueros
361
o Transporte
o Refrigerio
Gestionado
o Trofeos y medallas
OTROS GASTOS
Sub–Total 3
$5460
Imprevistos
$600
Total partida presupuestaria
$7410
362
4.10 Evaluación
Este proceso permite medir los resultados que tienen los objetivos de la Campaña de
Relaciones Públicas desde el inicio de su planificación126.
Existen tres niveles de evaluación que van acorde a los objetivos, estos pueden ser:
Nivel básico: se lo hace basándose en la contabilidad de la difusión del mensaje,
es decir que es un nivel evalúa a objetivos que informan.
Nivel intermedio: en este nivel es importante tomar en cuenta mecanismos para
medir el grado de comprensión y retención del mensaje en los públicos, es decir,
que este nivel evalúa objetivos que tengan que ver con la persuasión.
Nivel alto: este nivel está encargado de evaluar los cambios de actitud,
opiniones y comportamientos.
La evaluación y medición, son mecanismos empleados para demostrar la efectividad que
tendrá la campaña o el plan empleado para solucionar un problema, empleando así,
estándares e indicadores que estarán acorde al proceso.
126
WILCOX, Dennis (2010): “Relaciones Públicas Estrategias y Tácticas”. Sexta edición, Editorial Pearson
Educación, S. A. Madrid, España. P. 203
363
4.11 Matriz de Evaluación
Objetivo a evaluar: Dar a conocer el deporte voleibol y los beneficios del mismo a un 84% del público objetivo en un
plazo de dos meses (primeros meses de ejecución de la campaña).
Actividad
Nivel de Evaluación
Mecanismo de Evaluación
Indicador
Envío de circulares a
Básico
Conteo de invitaciones enviadas
N. de confirmaciones a la reunión
Básico
Control de asistentes
N. de asistentes
Básico
Control de Entrenadores y
N. de entrenadores y jugadores
jugadores activos, focus group
activos partícipes.
entrenadores
y
dirigentes.
Reunión
Participación
voceros
de
364
Envío de comunicados a
Básico
representantes de cada
Contabilidad de comunicados
N. de respuestas recaudadas
enviados
universidad
Envío de solicitud de
espacio
físico
Intermedio
en
Contabilidad de solicitudes
N. de respuestas recaudadas
envidas
universidades
Representar al voleibol
Intermedio
con una imagen y un
Opinión antes/después
Voleibol Universitario, focus
eslogan creativo
Creación de cuentas en
Análisis de la identidad del
group
Intermedio
Seguidores en las redes sociales
N. de seguidores
Intermedio
Visitas en internet
N. de visitantes a la página web
redes sociales
Creación de la página
web
del
Voleibol
365
Universitario
Creación
del
grupo
Alto
Análisis de opiniones, focus group
Opinión antes/después
Básico
Observación
N. de impactos
Intermedio
Contabilidad de solicitud enviada
N. de impactos
“Somosvolley”
Dinamizar carteleras
Envío de solicitud para
hacer uso del espacio
físico de la AVP
Contabilidad de invitaciones
Envío de invitaciones
Básico
enviadas.
N. de respuestas recaudas
al
Intermedio
Contabilidad de entradas gratis
N. de entradas entregadas.
Envío de solicitud de
Intermedio
Contabilidad de respuestas
N. de respuestas recaudadas
Entradas
gratuitas
Torneo
366
auspicio
Creación de acuerdos
Intermedio
Exposición del mensaje
N. de impactos
Básico
Control de asistentes
N. de asistentes
con el departamento de
comunicación
de
la
CDP
Rueda de prensa
367
Objetivo a evaluar: Motivar al 60% de los estudiantes universitarios a jugar, practicar voleibol, y sobre todo a que
formen parte de la selección de su universidad en un lapso no mayor a ocho meses.
Actividad
Nivel de Evaluación
Mecanismo de Evaluación
Indicador
Envío de solicitudes a
Básico
Contabilidad de solicitudes
N. de respuestas recaudadas
universidades para uso
enviadas
de espacio físico
Capacitación
a
Intermedio
voleibolistas activos
Envío de solicitud de
Control de asistentes a la
capacitación
Intermedio
Exposición del mensaje
auspicio
Dinamizar medios de
N. de asistentes
N. de impactos positivos y
negativos
Intermedio
Contabilidad de afiches colocados
N. de afiches por universidad
368
comunicación
en
por universidad
universidades
Creación del link en la
Intermedio
página web de cada
Visitas a la página web de cada
N. de visitas que tiene el link
universidad
universidad
Diseño de la identidad
Intermedio
Análisis de logotipo, focus group
Opinión antes/después
Básico
Recordación del mensaje
N. de impactos positivos y
visual
Colocación de un stand
informativo
negativos.
369
Objetivo a evaluar: Persuadir al 59% del público objetivo sobre las ventajas que tiene el voleibol frente a otras
disciplinas hasta cumplir un año de haber empezado el proyecto.
Actividad
Nivel de Evaluación
Mecanismo de Evaluación
Indicador
Distribución de material
Intermedio
Contabilidad de material
N. de pulseras
entregado
N. de pelotas
Exposición del mensaje
N. de impactos positivos y
Envío solicitudes
Intermedio
negativos.
Distribución del video
¡Lo que el voleibol ha
Intermedio
Visitas en internet y redes sociales
N. de visitas en internet.
Intermedio
Exposición del mensaje
N. de impactos positivos y
hecho por mí! en redes
sociales y YouTube.
Envío de la propuesta a
370
las universidades
Talleres
con
voleibolistas
negativos
los
Alto
Control de participantes
N. de asistentes
Alto
Control de participantes
N. de asistentes
para
convertirlos en voceros
Elaboración de talleres
para tratar el tema:
“La
importancia
de
hacer deporte en la
etapa universitaria"
371
CAPÍTULO V
Conclusiones y Recomendaciones
5.1 Conclusiones
En la actualidad el deporte se ha convertido en un fenómeno social moderno, que crece
cada vez más, siendo así, que hay disciplinas para todo gusto, con independencia de la edad
y origen social, el deporte y la actividad física viene experimentando un incremento en
términos de práctica y de espectáculo.
Como una de las principales conclusiones se tiene que el Voleibol es un deporte
que puede traer a la sociedad ecuatoriana una opción más, el cual puede ser
practicado de forma profesional o simplemente como un juego o recreación.
Para que el Voleibol logre activarse en el Ecuador es necesario el empleo
correcto de las herramientas de Relaciones Publicas enfocadas en el deporte, ya
que son varias y en la mayoría de casos han sido exitosas.
Por otro lado se detectó después de la investigación que el principal problema
por el que atraviesa el Voleibol Universitario no es el conocimiento sobre esta
disciplina, el voleibol es conocido casi por todos los estudiantes, peor la práctica
del mismo es el factor que afecta el desarrollo de esta disciplina.
En varias de las universidades el voleibol no es una opción para practicarlo, los
estudiantes reciben y practican otras disciplinas como el fútbol, el baloncesto y
el ecuavoley, pero el voleibol lo practican muy pocos.
372
El voleibol tiene una gran competencia que es Ecuavoley, esta actividad es un
poco más fácil de realizarlo ya que requiere de tres integrantes por equipo, a
diferencia del voleibol que necesita de doce jugadores. Es probable que el
problema esta en que no se ha hecho nada para que el voleibol crezca como
deporte, y sea de preferencia por los estudiantes universitarios.
En la actualidad no existe una institución destinada para el voleibol universitario
en la Provincia de Pichincha, es por ello que no hay campeonatos, torneos ni
topes, la Asociación de Voleibol de Pichincha es la encargada de manejar el
voleibol en general y más a las selecciones que representarán a la provincia,
pero están atravesando momentos de difíciles, ya que no tienen establecido un
comité, y por el momento son dirigidos por un interventor.
Por otra parte el voleibol es un deporte partícipe de Juegos Olímpicos, Juegos
Mundiales, Panamericanos, Nacionales, Provinciales entre otros lo que permite
a quienes lo practican llegar a un nivel muy elevado.
Las universidades o clubes de la categoría Senior, están perdiendo el interés de
mantener entre sus deportes al Voleibol, ya que en la actualidad, este deporte no
aporta con nada al desarrollo de cada universidad o club.
Varios de los jugadores de voleibol se encuentran preocupados, ya que el
pertenecer a la selección de voleibol de su universidad le daba grandes
beneficios como una beca de estudios por deporte, pero ciertos dirigentes han
mencionado que van a retirar el voleibol de sus actividades deportivas, y de esa
manera los voleibolistas se quedarán sin beca.
373
El Voleibol Universitario desde un siglo atrás a perdido el interés público, el
interés de los medios, y el sí el interés de todos los encargados del voleibol, peor
si no se hace algo por este deporte terminará decayendo y probablemente
desapareciendo.
Se puede concluir mencionando que a través de una Campaña de Relaciones
Públicas la falta de práctica del voleibol universitario, podría solucionarse
mediante sus estrategias enfocadas en el deporte.
374
5.2 Recomendaciones
Las recomendaciones estarán planteadas de acuerdo con los criterios establecidos en las
conclusiones.
Tomando en cuenta que el voleibol es un deporte conocido por los estudiantes
universitarios es recomendable aplicar las estrategias propuestas para el adecuado
reposicionamiento y para revalorizar a este deporte.
La planificación e implementación adecuada de las herramientas de Relaciones
Públicas enfocadas al deporte garantizarán el desarrollo de estas estrategias para
alcanzar con los objetivos que tiene el Voleibol universitario.
Se recomienda implementar esquemas de Relaciones Públicas para solucionar el
principal problema que aqueja el desarrollo de este deporte, que es la falta de
práctica de voleibol en estudiantes universitarios.
Por otro lado el hacer partícipes a los estudiantes universitarios con recordaciones
de los futuros campeonatos y torneos, a través de los medios de comunicación de su
preferencia como son redes sociales, página web y carteleras.
Las estrategias de Relaciones Públicas planteadas deben ser tomadas en cuenta para
el posicionamiento y la buena imagen que se proyectará a los diferentes públicos.
El promocionar constantemente al Voleibol Universitario permitirá alcanzar la meta
trazada e incrementar la participación de jugadores en campeonatos de voleibol.
Se recomienda realizar un mayor número de campeonatos, para que el voleibol se
encuentre en actividad y se permita al público asistir a este tipo de campeonatos,
375
para de esta manera motivar, persuadir y captar a futuros voleibolistas fortaleciendo
la selección de cada universidad.
Proponer la creación de un comité organizador universitario dentro de la Provincia
de Pichincha para que sea en encargado de manejar y desarrollar a esta disciplina.
Es muy recomendable que una vez establecido este comité se desarrolle un plan de
medios para afianzar los lazos con periodistas deportivos interesados en crear
noticia de este deporte.
Capacitar a los padres de familia para que ellos sean quienes motiven a sus hijos a
que realicen algún deporte, haciéndoles comprender que el deporte es importante en
el desarrollo de cada niño.
5.3 Bibliografía
Textos
1. ARBOLEDA, René. Indicadores de Medida Aplicados a la Gestión de Relaciones
Públicas
2. BAQUERO, José Daniel; BAQUERO, Mario (2000): “Manual de Relaciones
Públicas, Comunicación y Publicidad”, Edición Gestión 2000, Barcelona, España.
3. DE LA CRUZ, Emerson, “La evolución de las organizaciones deportivas”, sin
edición.
4. KLOTER PHILIP, Armstrong Gary, Cámara Dionisio y Cruz Ignacio, Dirección del
Marketing, Décima edición, Ediciones Prentice Hall, 2004
376
5. PALENCIA, Manuel – Lefler Ors, (2008), “90 Técnicas de Relaciones Públicas –
Manual de Comunicación Corporativa, Bresca Editorial, S.L., Barcelona – España.
6. SANTESMASES MESTRE, Miguel (1998), “Marketing Conceptos y Estrategias”,
Ediciones Pirámide, Madrid España.
7. WELLS, MORIARTY, BURNETT, (2007), “Publicidad: principios y práctica”,
PEARSON, séptima edición, México DF.
8. WILCOX, Dennis (2000): “Relaciones Públicas Estrategias y Tácticas”. Octava
edición. Editorial Pearson Educación, S. A. Madrid, España.
9. WILCOX, Dennis (2006): “Relaciones Públicas Estrategias y Tácticas”. Octava
edición. Editorial Pearson Educación, S. A. Madrid, España.
10. XIFRA, Jordi, (2007). “Técnicas de Relaciones Públicas”. Primera edición en
castellano, editorial UOC, Barcelona – España.
11. XIFRA, Jordi, TRIADÚ, (2010). Relaciones Públicas, empresa y sociedad, UOC,
Barcelona.
Páginas web
12. Boletín del Centro de documentación, boletín 14, Historia del Voleibol, disponible
en: http://www.romerobrest.edu.ar/cdh/boletin14.htm, (El libro de los Prof. Botta y
Gallardo está en el C.D.H.).
13. Creación de la Confederación Sudamericana de voleibol, disponible en:
http://voleysur.org/v1/historia.asp?txt=vq.
377
14. Federación ecuatoriana de Voleibol, Cultura Corporativa, realizado por FormatecEcuador, disponible en: http://www.voleibolecuador.org/flash/main.swf.
15. Manual
de
Voleibol,
disponible
en:
http://www.animadagente.com/blogger/index.php?option=com_content&view=artic
le&id=266&Itemid=54. (GONZÁLES, Díaz Javier)
16. Relaciones Públicas en el deporte, http://publicitado.com/las-relaciones-publicasen-el-deporte. (GUILLEN, Carlos.)
17. Historia del deporte, disponible en: http://www.deportestenis.com/historia-deporte
18. Historia
del
voleibol,
disponible
en:
www.fmvoley.com/FMVB/cidep-
historiavoley.pdf.
19. http://voleibol-reina-sofia.blogspot.com/
20. http://volunta.ual.es/cdguia/GESTION/cm/Guia/Anexos/Economia/patro.htm
21. http://www.cdp.com.ec
22. http://www.definicionabc.com/comunicacion/periodismo.php.
23. http://www.educar.org/educacionfisicaydeportiva/historia/voleibol.asp)
24. Imagen Relaciones Públicas y Campañas de Comunicación, publicado en Marketing
XXI, disponible en: http://www.marketing-xxi.com/imagen,-relaciones-publicas-ycampanas-de-comunicacion-115.htm. (MUÑIZ, Gonzáles Rafael)
378
25. Las mejores campañas de Relaciones Públicas
de la historia, disponible en:
http://www.marketingdirecto.com/actualidad/tendencias/las-mejores-campanas-derelaciones-publicas-de-la-historia/, publicado el 27 de septiembre del 2011.
26. Orígenes del voleibol, disponible en: http://voleysur.org/v1/historia.asp?txt=vq.
27. Perfiles
Profesionales
-Orientación
Vocacional,
Vocación
vs.
Carrera.
http://www.mi-carrera.com (Patricia. Esta obra está bajo una licencia de Creative
Commons.)
28. Teoría
e
historia
del
deporte
en
Grecia,
disponible
en:
http://tehddengrecia.blogspot.com/2010_04_21_archive.html. (PLAZAS, Encarmi)
29. Relaciones públicas en la era de las redes sociales, publicado el 04/01/2011 in
Gestión
de
Medios,
disponible
en:
http://www.coberturadigital.com/2011/01/04/relaciones-publicas-rrpp-en-la-era-delas-redes-sociales-4-retos-2011/. (ESPINOZA, B. Christian,)
30. Tecnología Educativa: La importancia de las Relaciones Públicas. Disponible en
http://www.slideshare.net/gglory64/la-importancia-de-las-relaciones-publicas.
(RIVERA Baldillo; Gloriana)
31. Plan
de
Relaciones
Públicas,
Objetivos,
disponible
en:
http://www.rrppnet.com.ar/plan-relaciones-publicas.htm. (SEVERO Catalina)
379
Apuntes, Periódicos y Revistas
32. Asignatura de “Campañas de Relaciones Públicas II
33. Datos emitidos por el entrenador de la selección de Voleibol de Morona Santiago
34. El deporte, editorial del Comercio (06-05-2011)
35. Revista deportiva: Al Borde del Campo
36. Revista Vistazo
380
ANEXOS
381
ANEXOS
Anexo N.1
Calificación de Universidades Acreditadas por el CONEA en la ciudad de Quito
Para la selección de las seis universidades objeto de estudio
CATEGORÍA A:
ESCUELA POLITÉCNICA NACIONAL
ESCUELA POLITÉCNICA DEL EJÉRCITO
PONTIFICIA UNIVERSIDAD CATÓLICA DE QUITO
UNIVERSIDAD CENTRAL DEL ECUADOR
UNIVERSIDAD SAN FRANCISCO DE QUITO
UNIVERSIDAD TÉCNICA DE AMBATO
UNIVERSIDAD TÉCNICA PARTICULAR DE LOJA
CATEGORÍA B:
UNIVERSIDAD DE ESPECIALIDADES ESPÍRITU SANTO
UNIVERSIDAD DE LAS AMÉRICAS
UNIVERSIDAD POLITÉCNICA SALESIANA
CATEGORÍA C:
UNIVERSIDAD INTERNACIONAL DEL ECUADOR
UNIVERSIDAD TECNOLÓGICA EQUINOCCIAL
Anexo N.2
Entrevista al Interventor de la Asociación de Voleibol de Pichincha
Coronel Víctor Hugo Moreta
¿Cuál es la situación actual por la que atraviesa el voleibol Universitario dentro de la
Provincia?
En lo que se refiere a nivel universitario hay dos tipos de competencias que se pueden
realizar los deportistas universitarios, campeonato interuniversitario y el campeonato aquí
con la Asociación Deportiva de Pichincha en lo que se relaciona a los interclubes, que son
algunas universidades filiales a la AVP en los que se puede hacer los dos torneos en
distintas fechas.
¿Qué cree usted que le falta a esta disciplina par ser de interés público?
En realidad últimamente con la nueva ley estamos un poco restringidos con respecto a la
forma de promocionar para que tenga un poco más de aceptación a la parte de afuera de
aquí de Concentración Deportiva de Pichincha es en vista de que no tenemos en la
actualidad la Federación Deportiva Estudiantil que es la que tiene o está determinada a
realizar los torneos intercolegiales de todos los deportes por ser una federación deportiva
que francamente está fuera de CDP, con la federación tiene su propio plan de trabajo, su
propio presupuesto con lo que tiene que cumplir con todas las actividades deportivas
utilizando toda la infraestructura que tienen todos los colegios.
¿Por qué los campeonatos de voleibol universitario se dan con menos frecuencia?
En lo que se resumen a los torneos interuniversitarios ya depende de las universidades pero
lo que sí tratamos de ver la forma en que por lo menos un torneo cada año haya aquí en la
asociación de voleibol como categoría senior en la que tenemos algunas universidades,
pero en las interuniversitarias no conozco este asunto.
¿Cuál cree usted que es el principal motivo para que el voleibol se esté perdiendo?
Yo estoy aquí actualmente hecho cargo, he regresado aquí a la Asociación de Voleibol casi
a los 8 años, en vista de que todo el directorio que
ha manejado el deporte aquí
francamente se han ido dejando su responsabilidad, todos los miembros del directorio, tal
es que yo estoy actualmente como interventor en la AVP para poder arreglar todo estos
problemas de aspecto administrativos , aspecto de infraestructura deportiva, e inclusive a
lo que se relaciona al aspecto económico, porque hay algunos valores que todavía el
presidente que salió de aquí de la asociación de voleibol todavía no justifica por el manejo
de los gastos, devolviendo los valores que recibió, ese problema tiene en este momento la
asociación yo como interventor estoy en la obligación de ver la forma de recoger a todos
los clubes para conformar la asamblea con los que se realizó el mes de enero para aceptar
los nuevos estatutos en la CDP que están ahora en el Ministerio del Deporte para ver si
aceptan y una vez que me entreguen esos estatutos debidamente aprobados podre ya con
ese que me autorice realizar la asamblea general con los clubes inscritos para nombrar la
nueva directiva, una vez ya nombrada la nueva directiva entregar francamente el manejo de
la AVP.
¿Cómo cree usted que la pérdida de esta disciplina afecte a los deportistas como
estudiantes en las universidades ya que tenían becas y en algunas universidades se les
va a retirar esas becas?
El asunto ya es el cambio político que han tenido las universidades dónde la mayor parte es
ahora con procedimiento gratuito, con procedimiento gratuito no conozco como están
manejando el asunto de becarios en la educación superior porque antes inclusive la
asociación podía hacer la gestión ante las respectivas universidades para que se le
proporcione becas, principalmente por este deporte pero ahora si no sé que es lo que está
pasando.
Anexo N.3
Entrevista al presidente del Club Deportivo la UTE el Señor Patricio Pozo
¿Cuál es la situación actual por la que atraviesa el voleibol a nivel universitario?
El voleibol a nivel universitario lamentablemente no ha tenido actividad al igual que el
voleibol oficial, no hay actividad porque no hay organismos que acojan la organización de
esto y desafortunadamente no existe actividad, al estar inactivos no se puede fomentar esta
actividad.
¿Qué cree usted que le falta a esta disciplina para que sea de interés público?
Falta organización por parte de los organismos competentes a nivel provincial y a nivel
nacional, yo no sé si la Asociación Deportiva de Pichincha, llámese Federación Ecuatoriana
de Voleibol, los clubes son la esencia del voleibol a nivel nacional
por lo tanto la
asociación es el organismo llamado primero a activar este deporte, a realizar competencias,
a organizar competencias, a organizar eventos llamativos a través de la actividad que
puedan realizar y con ello atraer a la prensa en un proceso que se ve en el tiempo que pueda
llegar inclusive la llegada de la prensa privada que puedan apoyar a esta hermosa actividad
que lastimosamente se ha venido a menos por la falta de actividad.
¿Por qué los campeonatos de voleibol se están dando cada vez con menos frecuencia?
Precisamente por lo que acabe de decir lamentablemente no hay actividad organizada por
los organismos competentes, a nivel provincial y a nivel nacional, universitario tampoco se
ha dado últimamente en cuanto no están apoyando la organización de estos eventos, yo
creo que el voleibol universitario si va a trabajar y a fomentar esta actividad, pero por el
momento no lo está haciendo, de igual manera los organismos competentes
a nivel
provincial tampoco lo han hecho entonces esta actividad al no tener la organización por
parte de estos organismos van desapareciendo, ya no hay clubes, lamentablemente los
deportistas también se ven obligados a irse a otros deportes, a otras disciplinas por la falta
de actividad del voleibol, para mi la razón especifica es la falta de actividad.
¿Usted cree que la falta de actividad es el principal motivo para que el voleibol se esté
perdiendo?
La falta de actividad es el principal motivo como reitero no hay otra razón, no se están
cumpliendo los organismos pertinentes en la organización desarrollo del deporte voleibol,
tan sólo se dedican a activar el voleibol a nivel colegial y de ahí sacar las selecciones
provinciales para competir en los juegos nacionales y no hay más actividad si no hay la
decisión de hacer competencia a nivel de clubes pues lamentablemente el voleibol cada vez
se ira perdiendo más.
¿Usted cree que esto va a afectar a los estudiantes que tiene una beca en la
universidad por esta actividad?
Como sostener una beca de estudios a favor de los estudiantes si no hay actividad, como
justificar estas becas, no hay como porque si ellos reciben una beca de estudios es para que
realicen esa actividad, para que representen a la universidad en competencias de voleibol, y
si no hay como sostener
Anexo N.4
Entrevista a la Presidenta del Colegio de Periodistas de la Provincia de Pichincha
Licenciada Nydia Susana Piedra
¿Qué opina usted acerca del voleibol?
Es una disciplina tan hermosa que lamentablemente en la Concentración Deportiva de
Pichincha en los últimos años se está perdiendo, considero que no hay un avance en el
voleibol por cuanto no habido campeonatos internos, no hay campeonatos a nivel de
Provincia mismo y mucho menos internacionales como para que se eleve el nivel del
voleibol.
¿Qué cree que le falta esta disciplina para ser de interés público?
Que haya más actividad, al momento que se genere más actividad eso también nos ayuda
mucho para difundir este deporte, si no hay actividad no puede haber una difusión, mal
haríamos en hacer anuncios de un sólo campeonato en el año o dos campeonatos, entonces
se pierde, al momento que haya actividad, pongo como ejemplo el Karate, el Karate estuvo
mucho tiempo perdido pero si tú vienes los días sábado, todos los sábados hay campeonatos
infantiles, o pre-juveniles y interclubes, pero siempre están en una actividad masiva,
entonces eso hace que todos los clubes se esfuercen más para levantar al deporte
¿Cuáles son los principales motivos para que el voleibol no tenga la acogida que tenía
antes y cómo tienen otras disciplinas?
De pronto también se ha perdido el voleibol a nivel intercolegial, ya no se le ha dado mucha
importancia y únicamente se ha hablado o se conoce el baloncesto o el fútbol, que no me
parece justo, se debería tal vez con la Federación Estudiantil promocionar un poco más,
hacer más campeonatos para levantar la disciplina y los interclubes que se están perdiendo,
uno ya no tiene donde acudir a ver voleibol, en mi caso personal me gusta le voleibol pero
un sábado yo no tengo donde ir a ver voleibol porque no hay, antes se presentaban en los
Quitos, en Julio Cesar y uno como parte cultural de una, se va a ver esos campeonatos
porque a la gente que le gusta va a hacer uno como seguimiento pero ya no se tiene eso.
¿Por qué cree usted que los medios no tienen ese interés para presentar en sus
espacios encuentros de Voleibol Universitario y voleibol en general?
Porque está perdido, lo que yo decía al momento que haya más actividad se generará un
interés público si no ven la actividad continua se pierde el interés público, una actividad
solitaria, una única actividad al año se pierde, una actividad masiva que va cogiendo fuerza
como el básquet se van involucrando los padres de familia ya no solo las o los jugadores,
entonces eso se va ampliando, pero si no hay actividad se pierde.
Anexo N.5
Entrevista al Comentarista Deportivo de la Asociación de Voleibol de Pichincha
Juan Andrade
¿Qué opina usted acerca del voleibol?
El voleibol es una de las cinco disciplinas que más han aportado hasta el momento, a parte
de que se considera que es un deporte muy costoso para la concentración porque el hecho
de que lleven doce o trece jugadores es un costo muy alto, a parte de que juegos nacionales
la dirigencia ha visto como prioridad a otras disciplinas como por ejemplo en atletismo,
bueno por el simple hecho de que los deportistas individuales como es el caso del atletismo
pueden ganar cinco o seis medallas porque llevando quince o dieciséis personas se obtiene
nada más una medalla, entonces creo que eso le resta un poco de importancia para nuestra
dirigencia por los elevados costos que implican estos deportes.
¿Qué cree que e falta a esta disciplina para ser de interés publico?
Bueno el voleibol es de interés público, lo que pasa es que Pichincha fruto de la mala
dirigencia tal vez de estos últimos años se ha estancado el voleibol, pero acuérdese años
atrás unos quince o veinte años el voleibol llenaba coliseos, unos clásicos Pichincha vs.
Guayas, Pichincha vs. Esmeraldas eran unos llenos totales de coliseos.
¿Cuál cree que sean los principales motivos para que el voleibol no tenga la acogida
que tienen otros deportes?
Yo creo que el trabajo de los dirigentes es el principal argumento para que el deporte no
despegue como se debe.
¿Por qué los medios no tiene ese interés para dar a conocer el voleibol en sus espacios?
Los medios tienden mucho, son muy futbolitizados, el motivo es netamente el económico
porque todas las empresas están auspiciando al fútbol, un deporte netamente profesional y
muy poco interés le ponen al deporte amateur.
¿Usted cree que si la dirigencia de la CDP hiciera algo habría más interés de los
medios de comunicación?
Bueno no es sólo cosa de la dirigencia sino también creo que es un trabajo en conjunto que
deben hacer todas las federaciones provinciales, si bien es cierto Pichincha es uno de los
líderes en voleibol, Pichincha, Guayas siempre están en los primeros lugares pero voleibol
usted ve que no se difunde no solamente a nivel de Pichincha sino a nivel nacional y creo
que la razón principal es la cuestión económica que los auspiciantes no quieren invertir en
este deporte.
Anexo N.6
Entrevista al Entrenador de la selección de la ESPE y la selección de Pichincha
Licenciado Alberto Gibert
¿Cómo se desarrolla el voleibol en la actualidad?
Tiene que ver mucho primero con la estatura, producto de la altura de la red después con lo
que es todo lo de la velocidad de reacción para poder imponerse ante la velocidad de la
pelota y también del punto de vista de habilidades tácticas y técnicas para imponerse a la
pelota.
¿Cuál cree usted que sea el motivo para que el voleibol se esté perdiendo dentro de la
ciudad?
Primeramente yo creo que el voleibol su tendencia a perderse está en la no participación en
campeonatos escolar, es el no vincular el minivoleibol en escuelas y después la poca
actividad que hay en los clubes porque en realidad lo que tenemos hoy en día no son clubes.
¿Ustedes se dirigen más a lo que es campeonatos intercolegiales, pero no a nivel de
Universidad?
Yo creo que hasta el intercolegial algo se hace, a nivel de universidades no se hace nada
porque independientemente que haya
organismos que rigen la actividad en las
universidades pero muy poco se hace porque no tenemos campeonatos universitarios hace
dos o tres años.
¿La CDP organizaba campeonatos interuniversitarios?
De acuerdo a la ley del deporte la CDP no tiene porque organizar campeonatos
interuniversitarios porque no esta dentro de su gerencia.
¿Cuenta con algunos clubes?
En el caso de los clubes se podría participar a nivel de clubes, eso si tiene injerencia directa
de concentración además de la Asociación de Voleibol de Pichincha y las asociaciones son
las encargadas de organizar lo campeonatos interclubes.
¿Con cuántos clubs está conformada la Asociación de Voleibol de Pichincha?
Tiene diversos clubes no sabría decir directamente la cantidad pero el problema es que
activos son muy pocos los clubes, por ejemplo el último campeonato interclubes a nivel de
mujeres participaron cinco equipos contando con un equipo que se retiro, en el caso de los
hombres participaron siete equipos con un equipo que se retiro que fue la Politécnica
Nacional.
¿Cómo eran los campeonatos hace quince años y cómo se los maneja en la actualidad?
Bueno yo creo que en la actualidad faltaría más participación escolar, los campeonatos
intercolegiales eran más fuertes, creo también firmemente que el material con que se
contaba a nivel de entrenadores era mucho mejor, creo que hoy en día hay una cantidad de
jugadores recién salidos de la cancha que todavía juegan y son entrenadores y que no tienen
los estudios requeridos para poder desarrollar esta actividad, hace quince años el grupo de
personas que generalmente dirigían los inter-escolares eran personas de cierta edad y que
tenían mucha experiencia en la formación de jugadores cosa que no se ve hoy en día, y una
cosa que se debe retomar es la capacitación hacia esas personas que sencillamente son
tomadas en el colegio por la poca paga que dan y además de ellos ese dinero les sirve a
ellos para poderse vincular en sus universidades, pero
no podemos decir que sean
profesionales del deporte.
¿Por qué los campeonatos de voleibol se dan con menos frecuencia a nivel Provincial?
A nivel provincial tenemos dos años sin intercolegial y el año pasado retomamos recién los
torneos interclubes, creo que hay una falta de planificación a nivel de las entidades que
son responsables de este deporte.
¿Por qué los entrenadores de voleibol de escuelas, colegios, universidades tienen
menos participación en campeonatos y torneos?
Hoy en día hay muchos campeonatos y torneos a nivel colegial tenemos COPAIN,
INTERVALLES, son una serie de campeonatos que se dan por diversas entidades o
colegios pero no se ve la organización de la Federación Estudiantil, por ejemplo ellos no
llevan a cabo esos campeonatos, de organizar esos campeonatos y que todos se vean
inmersos en el medio.
¿Usted como entrenador de una Universidad cómo ve la imagen que maneja la
Asociación de Voleibol de Pichincha?
Debemos comenzar por el hecho de que la Asociación de Voleibol de Pichincha esta
intervenida, hace alrededor de año y medio que está intervenida y que no se puede llevar a
cabo una asamblea general para poder llevar nuevamente una directiva que sea la que
planifique toda la actividad de la Provincia en este caso y eso es muy importante sin una
directiva no hay quien planifique y lleve a cabo todos sus actividades que se deben hacer.
Anexo N.7
Entrevista al Entrenador de la selección del Colegio San Gabriel y jugador de la
PUCE, selección de Pichincha y seleccionado ecuatoriano Albring Maldonado
¿Cómo se desarrolla el Voleibol Universitario en la actualidad?
El voleibol se está perdiendo por la falta de torneos y por la falta de captación de los
jugadores ya que los que están a cargo hoy por hoy ya no tienen mucho interés por
organizar campeonatos universitarios y no ha habido una liga nacional y no ha habido
campeonatos provinciales.
¿Cuál cree usted que es el motivo para que el Voleibol se esté perdiendo en la
actualidad a nivel Universitario?
Realmente fue el decreto del Ministerio del Deporte de las universidades fiscales, ya que
ellas portaban con muchos jugadores para poder realizar estos torneos, hoy por hoy ya no
existen los clubes en estas universidades por lo que han rebajado los equipos a nivel
nacional entonces sólo existen dos equipos que son UTE y Católica, entonces ya no se
realizan más competencias de este modo.
¿Cómo eran los campeonatos hace quince años y cómo se los lleva en la actualidad?
Antes los campeonatos eran más difundidos, a nivel televisivo, a nivel de periódico, de
radio, todo eso atraía mucho a la gente y era más vistoso para los jugadores, para los
entrenadores ya que existía un nivel más competitivo, existían más equipos, había por lo
menos unos seis equipos que participaban en un torneo que duraba por lo menos tres meses.
¿Por qué los campeonatos de voleibol Universitario se dan con menos frecuencia?
Realmente son las personas que están a cargo de las Universidades, el voleibol se está
perdiendo de aquí hace unos tres años no ha habido un buen control de las autoridades que
están a la cabeza de la Federación Ecuatoriana, de las Asociaciones Provinciales y al frente
de las Universidades que ya no toman mucho cuenta a este deporte siendo uno de los que
más aportaba años atrás.
¿Cuáles son las soluciones que usted aconseja?
Realmente debería ya cambiarse la gente que esta manejando el deporte a nivel nacional,
para que hay una mayor aceptación por parte de los entrenadores que somos hoy por hoy
mucha gente joven que desafortunadamente no compaginamos bien con las personas que
están a cargo en los puestos altos y no tienen mucha confianza en la gente joven, entonces
yo pensaría y tendría en cuenta tener personas más actuales en el voleibol que hayan jugado
campeonatos recientemente y que saben lo que es no estar en actividad.
Anexo N.8
Entrevista a la jugadora de la selección de Semacar y Pichincha
Carolina Parreño (estudiante de la Universidad de las Américas)
¿Cuál cree que es usted la situación actual por la que atraviesa el voleibol
universitario?
Universitariamente hablando la situación está pésima, primero porque no apoyan con becas
deportivas en las universidades, no hay aliento para seguir el deporte tanto en clubes como
nacionalmente hablando el Ministerio del Deporte no apoyan tanto como deberían hacerlo,
no hay incentivos para los deportistas al hacer campeonatos, entrenamientos no hay nada
básicamente.
¿Cuál crees tú que es el motivo para que el voleibol se esté perdiendo?
Pienso que el motivo para que el voleibol se esté perdiendo es primero que Ministerio del
Deporte de debería entregar dinero y generar ingresos para realizar los campeonatos,
segundo se basa en el presidente de la Federación Ecuatoriana de Voleibol que tampoco
incentiva a los deportistas y a los coordinadores de cada universidad, de cada club realice
campeonatos, y así mantener los deportistas entrenando y a los mismos entrenadores que
siempre califican y piden a las mismas jugadoras, en sí favoritismo que no está bien y que
deberían incentivar también a las otras deportistas.
¿Qué opinas en cuanto a la Asociación Deportiva de Pichincha que hacen ellos para
que el voleibol siga o se esté perdiendo?
Realmente uno no sigue por ellos yo como deportista sigo porque me gusta hacer deporte,
porque amo el voleibol de ahí por ellos realmente no es la incentivación, porque ellos se
han quedado estancados no han pedido apoyo por parte de la Federación, del Ministerio del
Deporte para organizar ningún evento sea colectivo o para saca fondos o simplemente para
fomentar al deporte o que las personas practiquen voleibol.
¿Cómo afecta
la pérdida de esta disciplina a sus intereses como estudiante
y
deportista?
Afecta demasiado porque uno como deportista al inicio piensa que chévere voy a jugar en
la universidad por una beca deportiva como estudiante y como deportista pero si no hay
esos incentivos no hay gana, hay desgano hay pérdida, hay una actitud diferente hacia el
deporte, se pierden deportistas y así como país no salimos adelante.
¿Tú has pensado cambiarte de disciplina deportiva?
La verdad no porque razón, porque me encanta el voleibol, me apasionan y es lo único que
puedo decir, que me alienta a seguir adelante y me ha dado la actitud correcta para hacer
las cosas y a desarrollar mi vida cotidiana.
¿Qué crees tú que le falta al voleibol para tener más popularidad?
Pienso que se deben realizar ejercicios, campeonatos, motivar a los clubes que se han ido
perdiendo a entrenar y a realizar campeonatos para que se reactive el deporte y vuelva a
crecer en todo lugar y sector del país.
Anexo N.9
Entrevista a la jugadora de la selección de la ESPE, Pichincha y Ecuador
La Dra. Verónica Guerra (estudiante de la Universidad Central del Ecuador)
¿Cuál es la situación actual que atraviesa el voleibol a nivel universitario?
Hay muchas perdida de motivación, de campeonatos, se restringe mucho la entrada de
deportistas, no hay campeonatos seguidos, en la universidad central el equipo no tiene
mucha acogida en los campeonatos que se realizan.
¿Cuál crees tú que es el motivo para que el voleibol se esté perdiendo?
Tal vez si trabajan un poco más en el marketing deportivo que tendría que envolver un poco
más no sólo al fútbol sino a todos los deportes en el Ecuador, podrían surgir no sólo el
voleibol sino otros deportes como el básquet, karate, entre otros.
¿Cómo afecta la pérdida de esta disciplina tus intereses como estudiante y deportista?
Menos campeonatos, menos oportunidades para trabajar para competir, para estar en un
grupo manteniendo un ritmo de trabajo de juego, hay un campeonato al año para la
selección senior, y eso limita mucho la capacidad de practicar a las personas que nos gusta.
¿Qué opinas tú acerca de que se retiren becas por el deporte a estudiantes en
Universidades?
Yo creo que eso limita la participación de los estudiantes porque la mayoría vienen
practicando desde el colegio y tiene la esperanza por no tener los suficientes recursos
económicos para acceder a una universidad privada, tiene la esperanza de que en la
universidad se les otorgue una beca para culminar los estudios mediante una beca
deportiva.
¿Qué crees que le falta al voleibol para tener más popularidad?
Tener un poco más de espectadores que no sólo sean a nivel escolar la promoción sino
también a nivel universitario y que los campeonatos sean un poco más abiertos y no tan
concentradas las fuerzas en un solo equipo.
Anexo N.10
Eje de Campaña “Diviértete Jugando Volley”
Anexo N.11
Reunión con los representantes de cada universidad
Nombre de la Reunión: “Por un Volley Mejor”
Imagen tomada de:
http://www.google.com.ec/imgres?q=reuniones+de+trabajo&start=93&hl=es&biw=
Anexo N.12
Logotipo del Volley Universitario
Anexo N.13
Cuentas en Redes sociales
CUENTA EN FACEBOOK
CUENTA EN TWITTER
CUENTA EN YOUTUBE
Anexo N.14
Página Web del Volley Universitario
Anexo N.15
Nombre del grupo de estudiantes universitarios:
“Somosvolley”
Anexo N.16
Torneo Volley de Estrellas
Anexo N.17
Presencia del Torneo Volley de Estrellas
En el Cronograma Semanal del Comercio
Anexo N.18
Solicitud de Auspicio para el Torneo Volley de Estrellas
Quito, xx de xxxx de xxxx
Srs.
Telefonía Movistar
Presente.-
Reciba un cordial saludo de parte de…………………… con CC…………………….
representante de ………………………. como conocedora de su institución y de la obras
que desarrollan con la comunidad me permito dirigirme a ustedes con el motivo de pedir
auspicio para llevar acabo……………………….. los mismos que se realizarán los
días……………….. en las instalaciones de……………….el motivo de la misma es
para………………..
A la espera de una respuesta de su parte, hago válida la oportunidad de expresarle mis
consideraciones.
Atentamente
_____________________
Anexo N.19
Invitación al Ministro de Deporte el Señor Francisco Cevallos
La Asociación de Voleibol de Pichincha y la Universidad Tecnológica Equinoccial
Se complace en invitarle a usted (es) al
Torneo
“Voleibol de Estrellas”
El evento se realizará del 29 de agosto al 01 de septiembre del presente
Año, en el Palacio de los Deportes ubicado en el sector de la
Vicentina.
José Francisco Cevallos
Ministro de Deporte del Ecuador
Anexo N.20
Rueda de Prensa con Jugadores Internacionales de Volley
Anexo N. 21
“TORNEOS Y CAMPEPNATOS DE VOLLEY”
Anexo N. 22
Afiche con el slogan:
“Arma Tu Cuadra y juega Volley”
Anexo N. 23
Afiche en Carteleras, Redes Sociales y Página web
AFICHE EN CUENTA DE FACEBOOK
AFICHE EN CARTELERA
Anexo N.24
Link en la Página Web de cada Universidad
Anexo N.25
Afiche de la “I Copa UIO interfacultades”
Anexo N. 26
Afiche en Carteleras, Redes Sociales y Página web
AFICHE EN CARTELERA
AFICHE EN PÁGINA WEB
Anexo N.27
Solicitud para la presencia de Mimos, Payasos, Zanqueros y Modelos
Quito, xx de xxxx de xxxx
Srta.
Natalia Herdoiza
Coordinadora de la Casa Metro Juventud
Presente.-
Reciba un cordial saludo de parte de…………………… con CC…………………….
representante de ………………………. como conocedora de su institución y de la obras
que desarrollan con la comunidad me permito dirigirme a ustedes con el motivo de solicitar
la presencia de mimos, payasos, para llevar acabo……………………….. los mismos que
se realizarán los días……………….. en las instalaciones de……………….el motivo de la
misma es para………………..
A la espera de una respuesta de su parte, hago válida la oportunidad de expresarle mis
consideraciones.
Atentamente
_____________________
Anexo N.28
“I Campeonato Interuniversitario UTE 2012”
Anexo N.29
Diseño de Pulseras y pequeñas pelotas de volley
PULSERAS DE VOLLEY
PELOTAS PEQUEÑAS DE VOLLEY
Anexo N.30
Solicitud a los bares de las universidades
Quito, xx de xxxx de xxxx
Sr. Doctor
Álvaro Trueba Barahona
Rector de la Universidad Tecnológica Equinoccial
Presente.Reciba un cordial saludo de parte de…………………… con CC…………………….
representante de ………………………. como conocedora de su institución y de la obras
que desarrollan con la comunidad me permito dirigirme a ustedes con el motivo de solicitar
la venta y canje de pulseras y pelotas pequeñas de Voleibol
para llevar
acabo……………………….. los mismos que se realizarán los días……………….. en las
instalaciones de……………….el motivo de la misma es para………………..
A la espera de una respuesta de su parte, hago válida la oportunidad de expresarle mis
consideraciones.
Atentamente
_____________________
Anexo N. 31
Rodaje del video en la Página web y en Plasmas
JOSELO NAZARENO DE NACIONALIDAD ECUATORIANA, JUGADOR DE
VOLEIBOL
DE VARIOS CLUBES A NIVEL INTERNACIONAL.
Anexo N.32
Talleres para estrechar vínculos entre los jugadores activos y estudiantes
JUGADORAS ACTIVAS DE VOLEIBOL DE LA UNIVERSIDAD TECNOLÓGICA
EQUINOCCIAL