Escuela Educación Inicial ... DÉCIMA CUARTA SEMANA: LECCIÓN 11

Escuela Educación Inicial
Investigación III
ESCUELA ACADEMICO PROFESIONAL DE EDUCACION INICIAL
DÉCIMA CUARTA SEMANA: LECCIÓN 11
TEMA: Metodología a Emplear por el Enfoque Cuantitativo de la Investigación Científica
Tomado de Guillermo Briones (2010) Metodología de la Investigación Cuantitativa en las
ciencias sociales
1.- DISEÑO O METODOLOGÍA DE LA INVESTIGACIÓN
Una vez que se precisa el planteamiento del problema, se define el alcance inicial de la
investigación y se formularon las hipótesis (o no se establecieron debido a la naturaleza del
estudio), el investigador debe visualizar la manera práctica y concreta de responder a las preguntas
de investigación, además de cubrir los objetivos fijados. Esto implica seleccionar o desarrollar uno
o más diseños de investigación y aplicarlos al contexto particular de su estudio. El termino diseño
se refiere al plan o estrategia concebida. Para obtener la información que se desea.
En el enfoque cuantitativo, el investigador utiliza su o sus diseños para analizar la certeza de las
hipótesis formuladas en un contexto en particular o para aportar evidencia respecto de los
lineamientos de la investigación (si es que no se tienen hipótesis).
Sugerimos a quien se inicia dentro de la investigación comenzar con estudios que se basen en un
solo diseño y, posteriormente, desarrollar indagaciones que impliquen más de un diseño, si es
que la situación de investigación así lo requiere. Utilizar más de un diseño eleva considerablemente
los costos de la investigación.
Si el diseño está concebido cuidadosamente, el producto final de un estudio (sus resultados)
tendrá mayores posibilidades de éxito para generar conocimiento. Puesto que no es lo mismo
seleccionar un tipo de diseño que otro: cada uno tiene sus características propias. La precisión,
amplitud y profundidad de la información obtenida varía en función del diseño elegido. Dentro del
enfoque cuantitativo, la calidad de una investigación se encuentra relacionada con el grado en
que apliquemos el diseño tal como me preconcebido (particularmente en el caso de los
experimentos). Desde luego, en cualquier tipo de investigación el diseño se debe ajustar ante
posibles contingencias o cambios en la situación (por ejemplo, un experimento en el cual no
funciona el estímulo experimental, este tendría que modificarse o adecuarse).
2.- TIPOS DE DISEÑOS PARA INVESTIGAR
En la literatura sobre la investigación cuantitativa es posible encontrar diferentes clasificaciones de
los diseños, como:
La investigación no experimental la subdividimos en diseños transversales y diseños
longitudinales. En términos generales, no consideramos que un tipo de investigación y los
consecuentes diseños sea mejor que otro (experimental frente a no experimental). Como
mencionan Kerlinger y Lee (2002), ambos son relevantes y necesarios, ya que tienen un valor
propio. Cada uno posee sus características, y la decisión sobre que dase de investigación y
diseño específico hemos de seleccionar o desarrollar depende del planteamiento del problema, el
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alcance del estudio y las hipótesis formuladas.
El diseño metodológico o metodología de la investigación propuesta es la estrategia que se
utilizará para cumplir con los objetivos de esa investigación. En términos prácticos, tal
estrategia está compuesta por una serie de decisiones, procedimientos y técnicas que
cumplen funciones particulares. En un plano general, existen tres alternativas de diseño:
a) emplear un diseño experimental;
b) emplear un diseño cuasiexperimental; o
c) usar un diseño no experimental.
3.- DISEÑOS EXPERIMENTALES
El termino experimento tiene al menos dos acepciones, una general y otra particular. 1 general
se refiere a "elegir o realizar una acción" y después observar las consecuencias (Babbie, 2009).
Este uso del término es bastante coloquial; así, hablamos de "experimentar" cuando mezclamos
sustancias químicas y vemos la reacción provocada, o cuando nos cambiamos de peinado y
observamos el efecto que suscita en nuestras amistades dicha transformación. La esencia de
esta concepción de experimento es que requiere la manipulación intencional de una acción
para analizar sus posibles resultados.
Una acepción particular de experimento, mas armónica con un sentido científico del término, se
refiere a un estudio en el que se manipulan intencionalmente una o más variables
independientes (supuestas causas-antecedentes), para analizar las consecuencias que la
manipulación tiene sobre una o más variables dependientes (supuestos efectos-consecuentes),
dentro de una situación de control para el investigador.
Creswell (2009) denomina a los experimentos como estudios de intervención, porque un investigador genera una situación para tratar de explicar cómo afecta a quienes participan en ella en
comparación con quienes no lo hacen. Es posible experimentar con seres humanos, seres vivos
y ciertos objetos.
Los experimentos manipulan tratamientos, estímulos, influencia o intervenciones (denominadas
variables independientes) para observar sus efectos sobre otras variables (las dependientes) en
una situación de control.
4.- LOS PREEXPERIMENTOS. (Página 136-167: Hernández Sampieri)
Estudio de caso con una sola medición
Diseño de Preprueba posprueba con un solo grupo
5.- EXPERIMENTOS PUROS
Diseño con Posprueba únicamente y grupo de control
Diseño con Preprueba Posprueba y grupo de control
Diseño de cuatro grupos de Solomon
Diseños experimentales de series cronológicas múltiples
Diseños Factoriales
6.- EXPERIMENTOS CUASIEXPERIMENTALES
Los diseños cuasiexperimentales también manipulan deliberadamente al menos una
variable independiente para observar su efecto y relación con una o más variables
independientes, solo que difieren de los experimentos puros en el grado de seguridad o
confiabilidad que pueda tenerse sobre la equivalencia inicial de los grupos. En los diseños
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cuasiexperimentales los sujetos no se asignan al azar a los grupos ni se emparejan, sino
que dichos grupos ya están formados antes del experimento
7.- DISEÑOS NO EXPERIMENTALES
Investigación Transeccional o Transversal
Diseños Transeccionales Exploratorios
Diseños Transeccionales Descriptivos
Diseños Transeccionales correlacionales-Causales
8.- INVESTIGACION LONGITUDINAL O EVOLUTIVA
Diseños Longitudinales de Tendencia
Diseños Longitudinales de Evolución de Grupo (Cohortes)
Diseño Longitudinal Panel
9.- OTROS COMPONENTES DEL PROYECTO
El proyecto de investigación, debe contener, los siguientes componentes:
a) Identificación del investigador (investigadores) principal (es): nombre, ocupación actual,
estudios y títulos, publicaciones (libros y artículos en revistas), etc.
c) Presupuesto detallado por categorías de gasto.
d) Cronograma y duración de cada etapa de la investigación.
e) Informes para entregar: contenido, fechas de entrega (de avance, técnicos, informe final).
10.- EJECUCIÓN DE LA INVESTIGACIÓN
Una vez que se ha terminado y revisado el proyecto de investigación, se ha aprobado su
presupuesto y se dispone del personal requerido para desempeñar las diversas tareas que se
definen en él, el investigador está en condiciones de iniciar la ejecución del proyecto. Esta
ejecución implica cumplir las etapas y tareas allí especificadas, de las cuales, en esta
oportunidad, daremos sólo su identificación, pues su contenido se encontrará en algunos de
los diversos capítulos que componen este texto. Esas etapas y tareas son:
A.- Preparación del marco población con el cual se trabajará y - si procede - se tomará una
muestra.
B.- Selección del tipo de muestra que se va a emplear y determinación de su Tamaño.
Selección de la muestra.
C.- Elaboración de los instrumentos que se utilizarán en la recolección de Información
(cuestionarios, escalas para observación estructurada, Escalas para la medición de
actitudes, etc.).
D.- Prueba de los instrumentos e introducción de modificaciones, si procede.
E.- Selección y capacitación de los entrevistadores o del personal encargado de la aplicación
de las pruebas (como en una investigación experimental).
F.- Revisión de la información recogida (grado de competición de los cuestionarios,
respuestas ambiguas, etc.).
G.- Codificación de la información recogida y revisada, de acuerdo con un código
previamente preparado.
H.- Preparación de un plan de análisis de acuerdo con los objetivos de la investigación
(diseño de cuadros estadísticos, cálculos con estadística descriptiva, cálculo de
asociaciones y correlaciones, cálculos de ecuaciones de regresión, etc.)
I.- Elección de un paquete estadístico para el análisis de la información (por ejemplo, el
SPSS). Cálculo manual de estadísticas, si el número de casos es bajo.
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J.- Preparación de la estructura del informe: introducción, capítulos, Secciones, etc.
Preparación de la bibliografía pertinente y de la utilizada en el estudio.
K.- Análisis e interpretación de los resultados (lectura de los cuadros y valores obtenidos en el
procesamiento estadístico de la información).
L.- Primera redacción del informe, con la siguiente estructura, presentada aquí de manera
aproximada:
a) Breve síntesis de la investigación, con presentación de algunos de los principales
resultados (en forma equivalente a un resumen ejecutivo)
b) Introducción.
c) Marco de antecedentes, conceptual o marco teórico, según sea necesario.
d) El problema de investigación tratado por el estudio (si no ha sido previamente
presentado en el marco conceptual).
e) Metodología utilizada.
f) Presentación de los comentarios (lectura) de los resultados obtenidos. Interpretación,
según los objetivos de la investigación.
g) Limitaciones del estudio.
h) Conclusiones.
i) Bibliografía empleada en el estudio y bibliografía de referencia
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