LA INVESTIGACIÓN COMO METODOLOGÍA DE TRABAJO

UNIVERSIDAD TÉCNICA DE MACHALA
FACULTAD DE CIENCIAS SOCIALES
ESCUELA CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN
“DOCENCIA EN INFORMÁTICA”
MÓDULO: DIDÁCTICA DE LA INFORMÁTICA
DOCENTE: ING. TITO POLO CACAO
TRABAJO GRUPAL
CAIMINAGUA JOHANNA
PARRALES MARCIA
SALAZAR TATIANA
VERGARA BRYAN
AÑO LECTIVO
2012 - 2013
LA INVESTIGACIÓN COMO METODOLOGÍA DE TRABAJO EN EL
AULA
DIDÁCTICA DE
LA
INFORMÁTICA
¿QUE ES EL CONOCIMIENTO?
LA METODOLOGÍA
Dicho determino esta compuesto del vocablo método y el sustantivo griego
logos que significa juicio, estudio, esta palabra se puede definir como La
descripción, el análisis y la valoración critica de los métodos de investigación.
La metodología es el instrumento que enlaza el sujeto con el objeto de la
investigación, Sin la metodología es casi imposible llegar a la lógica que
conduce al conocimiento científico.
EL MÉTODO
La palabra método se deriva del griego meta: hacia, a lo largo, y odos que
significa camino, por lo que podemos deducir que método significa el camino
más adecuado para lograr un fin.
También podemos decir que el método es el conjunto de procedimientos
lógicos a través de los cuales se plantean los problemas científicos y se ponen
a prueba las hipótesis y los instrumentos de trabajo investigados.
El método es un elemento necesario en la ciencia; ya que sin el no seria fácil
demostrar si un argumento es valido.
MÉTODOS GENERALES
Los métodos generales se identifican por su carácter histórico, estos fueron
utilizados por los griegos para alcanzar el conocimiento
El Método Deductivo: Es aquel que parte de datos generales aceptados como
validos para llegar a una conclusión de tipo particular.
Ej.: “La pérdida de peso, los sudores nocturnos, toser mucho y escupir sangre
son síntomas de tuberculosis. Este enfermo manifiesta estos síntomas luego
entonces este enfermo tiene tuberculosis.”
¿CÓMO PROCEDER PARA APLICAR ESTA METODOLOGÍA?
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El Método Inductivo: es aquel que parte de los datos particulares para llegar a
conclusiones generales
Ej.: “Si un investigador encuentra la vacuna contra el cáncer, no le importa
solamente cura a aquellos casos en los cuales se probó sino en todos los
demás casos de esta enfermedad.”
Análisis: el análisis es la descomposición de algo en sus elementos. El método
analítico consiste en la separación de las partes de un todo para estudiarlas en
forma individual.
Síntesis: la síntesis es la reconstrucción de todo lo descompuesto por el
análisis.
Lo que si les puedo decir es que cuando se utiliza el análisis sin llegar a la
síntesis, los conocimientos no se comprenden verdaderamente y cuando
ocurre lo contrario el análisis arroja resultados ajenos a la realidad.
EL MÉTODO CIENTÍFICO
El método científico es el camino planeado o la estrategia que se sigue para
descubrir las propiedades del objeto de estudio.
El método científico es un proceso de razonamiento que intenta no solamente
describir los hechos sino también explicarlos.
El método científico conjuga la inducción y la deducción es decir el
pensamiento reflexivo para resolver dicho problema tenemos que cruzar; por
las siguientes cinco etapas:
Percepción De Una Dificultad: es donde el individuo encuentra algún
problema que le preocupe.
Identificación Y Definición De La Dificultad: es donde el individuo observa
para definir la dificultad del problema.
¿CÓMO PROCEDER PARA APLICAR ESTA METODOLOGÍA?
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Solución Propuesta Para El Problema: es donde el individuo busca las
posibilidades de solución para los problemas mediante previos estudios de los
hechos.
Deducción De Las Consecuencias De Las Hipótesis: es donde el individuo
llega a la conclusión de que si su hipótesis es verdadera, le seguirán ciertas
consecuencias.
Verificación De La Hipótesis: mediante acción: aquí el individuo prueba cada
hipótesis buscando hechos ya observados que pruebe que dicha consecuencia
sea verdadera para así hallar la solución más confiable.
CARACTERÍSTICAS DEL MÉTODO CIENTÍFICO
Fáctico: Esto significa que siempre se ciñe a los hechos
Transciende Los Hechos: es donde los investigadores no se conforman con
las apariencias sino que buscan las causas y efectos del fenómeno.
Se vale de la verificación empírica: Utiliza la comprobación de los hechos para
formular respuestas del problema planteado y este esta apoyado en la
conclusión.
Es Falible: no es infalible puede perfeccionarse, a través de aportes utilizando
nuevos procedimientos y técnicas.
No Es Autosuficiente: necesita de algún conocimiento previo para luego
reajustarse y elaborarse.
¿QUÉ ES TÉCNICA?
Es el conjunto de instrumentos y medios a través de los cual se efectúa el
método y solo se aplica a una ciencia
¿CÓMO PROCEDER PARA APLICAR ESTA METODOLOGÍA?
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La diferencia entre método y técnica es que el método se el conjunto de pasos
y etapas que debe cumplir una investigación y este se aplica a varias ciencias
mientras que técnica es el conjunto de instrumentos en el cual se efectúa el
método.
LA INVESTIGACIÓN
La investigación es la acción de indagar a partir de un indicio para descubrir
algo, la investigación es una actividad inherente de la naturaleza humana.
La Investigación Científica
Podemos decir que la investigación científica se define como la serie de pasos
que conducen a la búsqueda de conocimientos mediante la aplicación de
métodos y técnicas y para lograr esto nos basamos en los siguientes.
Exploratoria: Son las investigaciones que pretenden darnos una visión general
de tipo aproximativo respecto a una determinada realidad. Este tipo de
investigación se realiza especialmente cuando el tema elegido ha sido poco
explorado y reconocido, y cuando aun, sobre él es difícil formular hipótesis
precisas o de ciertas generalidad. Suelen surgir también cuando aparece un
nuevo fenómeno, que precisamente por su novedad, no admite todavía una
descripción sistemática, o cuando los recursos que dispone el investigador
resultan insuficientes como para emprender un trabajo mas profundo.
Descriptivas: su preocupación primordial radica en describir algunas
características fundamentales de conjuntos homogéneos de fenómenos,
utilizando criterios sistemáticos que permitan poner de manifiesto su estructura
o comportamiento. De esta forma se pueden obtener las notas que caracterizan
a la realidad estudiada.
Explicativas: son aquellos trabajos donde muestra preocupación, se centra en
determinar los orígenes o las causas de un determinado conjunto de
fenómenos, donde el objetivo es conocer por que suceden ciertos hechos
¿CÓMO PROCEDER PARA APLICAR ESTA METODOLOGÍA?
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atráves de la delimitación de las relaciones causales existentes o, al menos, de
las condiciones en que ellas producen. Este es el tipo de investigación que mas
profundiza nuestro conocimiento de la realidad, por que nos explica la razón, el
porqué de las cosas, y es por lo tanto mas complejo y delicado pues el riesgo
de cometer errores aumenta considerablemente.
FORMAS Y TIPOS DE LA INVESTIGACIÓN
Existen dos formas de investigación la Pura y la Aplicada
La Investigación Pura: Es la que se apoya dentro de un contexto teórico y su
propósito es desarrollar teorías mediante el descubrimiento de principios.
La Investigación Aplicada: Es la que se apoya en la solución de problemas
específicos para mejor la calidad de vida de las sociedades, dicha investigación
es vinculada a la pura; ya que depende de los aportes teóricos del mismo.
Al igual que hay dos formas existen tres tipos de investigación que son:
Investigación Documental: Es la investigación que es realizada en los
distintos tipos de escrituras tales como libros, resistas entre otras.
Investigación De Campo: Es la investigación que se realiza en el lugar de los
hechos es decir donde ocurre los fenómenos estudiados.
Investigación de Laboratorio: Es donde el investigador debe presentar por
escrito los conocimientos ya publicados sobre el tema, validados por la
bibliografía existente.
La Investigación es un proceso que, mediante la aplicación del método
científico, encamina a conseguir información apreciable y fehaciente, para
concebir, comprobar, corregir o emplear el conocimiento.
¿CÓMO PROCEDER PARA APLICAR ESTA METODOLOGÍA?
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Para lograr un efecto de manera clara y precisa es ineludible emplear algún
arquetipo de investigación, la investigación está muy atada a los individuos de
la especie humana, esta posee una serie de caminos para adquirir el objetivo
programado o para obtener a la información requerida. La investigación tiene
como pedestal el método científico y este es el método de estudio sistemático
de la naturaleza que incluye las técnicas de observación, reglas para el
razonamiento y la predicción, ideas sobre la experimentación concebida y los
modos de comunicar los resultados experimentales y teóricos.
Asimismo, la investigación posee una serie de características que ayudan al
investigador a regirse de manera eficaz en la misma. La investigación es tan
compacta que posee formas, elementos, procesos, diferentes tipos, entre otros.
Es fundamental para el alumno y para el profesional, representa parte de la
autopista profesional antes, durante y después de lograr la profesión; ella nos
escolta desde la iniciación de los estudios y la vida misma. Para todo tipo de
investigación hay un proceso y unos objetivos exactos.
De igual forma nos ayuda a optimizar el estudio puesto que nos permite instituir
contacto con la realidad a fin de que la conozcamos mejor, la finalidad de esta
radica en exponer nuevas proposiciones o transformar las existentes, en
desarrollar los nociones; es el modo de llegar a elaborar teorías.
En suma, la diligencia investigadora se conduce eficazmente mediante una
serie de elementos que hacen viable el objeto al conocimiento y de cuya sabia
elección y aplicación va a obedecer en gran medida al éxito del trabajo
investigador.
RECOMENDACIONES
Las principales recomendaciones que se podrían realizar sobre la Metodología
de la Investigación Educativa, se podrían clasificar en el siguiente orden:
¿CÓMO PROCEDER PARA APLICAR ESTA METODOLOGÍA?
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1. Con relación a las Instituciones de Educación Técnico-Profesional
a. Diseñar y Contemplar en sus planes estratégicos las Investigaciones
Educativas para mejora de sus procesos
b. Capacitar a su personal Científico y Académico en las diferentes
áreas del conocimiento con relación a la Metodología de la Investigación
Educativa
c. Generar Informes Estadísticos y revistas o publicaciones con los
resultados obtenidos de Dicho Proceso y divulgarlo a nivel local e
internacional.
d. Colocar como asignatura obligatoria para todas las carreras la
Asignatura Metodología de la Investigación Educativa.
2. Con relación a los Ministerios de Educación de Países Latinoamericanos
a. Apoyar una mayor partida en el Presupuesto Nacional para la
Investigación Científica Educativa
b. Formar a Mayores Científicos en la Investigación Científica Educativa
c. Promover a través de concursos proyectos de investigación
educativas en los Colegios, Liceos, Institutos y Universidades.
d. Validar e implementar los proyectos resultantes de las investigaciones
y los concursos realizados a nivel local y regional.
e. Establecer y reglamentar que cada egresado de las Careras de
Educación, realicen una investigación documental y de campo, que
beneficie a los miembros de su comunidad, como requisitos para optar
por el título de licenciado u otro, pero de forma real y medible.
3. A los Facilitadores o Docentes
a. Familiarizarse a fondo con el tema de Investigación Científica
Educativa
b. Aplicar los procedimientos en cada una de las cátedras que imparten
c. Inducir a sus estudiantes a la Metodología de la Investigación
Educativa
¿CÓMO PROCEDER PARA APLICAR ESTA METODOLOGÍA?
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4. A los Estudiantes
a. Aplicar los métodos enseñados por los docentes en la Investigación
Científica Educativa
b. No Realizar Plagios o Copias (Copy – Paste) de los trabajos e
investigaciones asignadas, para que sean unos excelentes profesionales
c. Dedicar más tiempo a la lectura de temas de Investigación Científica
Educativa
El proceso de Aprendizaje, que necesariamente es indispensable en la
Educación, deben ser realizadas a través de estrategias Metodológicas activa
que permitan a los niños y niñas desarrollar capacidades, actitudes y
habilidades cognitivas con ideas propias y objetivos claros es decir prepararlos
para la vida. El Ministerio de Educación tiene como responsabilidad
fundamental como principio ético, velar por el desarrollo del proceso educativo
con equidad y calidad mediante los procesos de diversificación curricular, se
atiende a la diversidad de nuestra realidad educativa, este proceso permitirá
desarrollar en los niños y niñas, adolescentes un conjunto de capacidades,
conocimientos,
valores
y
actitudes
que
le
permitan
desenvolverse
positivamente en la sociedad mediante un ejercicio activo de sus derechos y de
su ciudadanía; convenios que cada maestro y maestra desde su práctica
atenderá las características reales de los estudiantes así como las expectativas
y necesidades de la comunidad les han confiado, reiteramos nuestro firme
compromiso con Educación y adolescentes.
El rendimiento escolar, es el nivel de conocimiento expresada en desarrollo de
capacidades que obtienen los niños y niñas mediante el proceso enseñanza
aprendizaje donde demuestran sus capacidades cognitivas, conceptuales,
actitudinales y procedimentales.
Para que la profesora intervenga y facilite los procesos de construcción y
transformación del pensamiento y la acción de los niños y las niñas, ha de
conocer los múltiples influjos que tienen lugar en la vida del aula e interviene
¿CÓMO PROCEDER PARA APLICAR ESTA METODOLOGÍA?
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decisivamente en lo que aprenden los niños y las niñas y los modos de
aprender.
Los procesos que se desarrollan en el aula tienen una importancia decisiva en
el aprendizaje de los niños y las niñas sin perder la vista que el aula forma
parte de un contexto global complejo del Centro Educativo.
METODOLOGÍAS EDUCATIVAS UTILIZADAS HABITUALMENTE
Son las que utilizamos de forma mayoritaria en la formación (primaria, eso,
bachiller, universidad,….); estas son las más conocidas y habituales:

Clases Magistrales. La teoría de toda la vida; basta con una tiza y una
pizarra, aunque también se utilizan presentaciones por ordenador,
videos y la pizarra electrónica (última tecnología disponible, muy eficaz
por cierto).

Clases Prácticas. La mayoría de las veces es una clase teórica; pero
en lugar de transmitir conceptos abstractos se resuelve un problema; es
decir, desde el punto de vista metodológico es idéntica a las clases
magistrales.

Clases de Laboratorio. Se suelen utilizar en materias más técnicas y
los alumnos manejan dispositivos donde se comprueba la validez de las
teorías. Desde el punto de vista metodológico requiere la adquisición de
determinadas habilidades prácticas.

Tutorías. Se suelen utilizar las tutorías denominadas reactivas (el
profesor responde a una demanda de información del alumno); es un
instrumento muy potente, pero desgraciadamente poco y mal utilizado.

Evaluación. Se suele utilizar la modalidad de evaluación sumativa (la
utilizada para evaluar los conocimientos adquiridos) y obtener una
calificación.

Planificación. Se suele hacer al inicio del curso, básicamente son guías
donde el alumno puede conocer con antelación los objetivos de la
asignatura, el programa, el método de evaluación, la carga docente,
actividades, condiciones, ….
¿CÓMO PROCEDER PARA APLICAR ESTA METODOLOGÍA?
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
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Trabajos Individuales Y En Grupo de tipo caja negra. Son trabajos que
el profesor define el tema y alcance; los alumnos lo hacen por su cuenta
y una vez finalizado se le presenta al profesor.
¿CÓMO PUEDE AYUDAR LA INNOVACIÓN EDUCATIVA A ESTAS
METODOLOGÍAS?, la mayoría de las personas aplican innovación educativa
para sustituir estas metodologías; sin embargo, la innovación educativa se
debe utilizar PARA MEJORARLAS NO PARA SUSTITUIRLAS, por ejemplo, si
el objetivo de la clase magistral es transmitir unos conceptos para que los
alumnos los asimilen, la innovación educativa debe ayudar a transmitir esos
conceptos y a que los alumnos los adquieran con menos esfuerzo.
En este caso la innovación educativa produce un cambio, no metodológico pero
sí de eficacia.
LA INVESTIGACIÓN COMO METODOLOGÍA DE TRABAJO EN EL AULA
Como sabemos necesitamos encaminar a nuestros estudiantes hacia la
transformación, multiplicación de los aprendizajes y producción de los mismos.
Para ello es preciso insertar en nuestras prácticas diarias a la investigación
como metodología de trabajo de aula, partiendo que el docente sea un
investigador y disponga de un currículo flexible.
El objetivo fundamental de esta propuesta es el uso de las NTIC en el
desarrollo integral de los estudiantes en los aspectos cognitivo, activo y
afectivo-social para que se utilicen estrategias que favorezcan la integración
transversal de las NTIC en el desarrollo de proyectos pedagógicos de aula
entendiéndose este como una estrategia de planificación educativa y desarrollo
de aprendizajes, que vincula los objetos de la pedagogía activa con enfoque
global, que permite enlazar la teoría con la práctica y que se sustentan en los
intereses de los estudiantes, de las instituciones educativas, en busca de la
formación en y hacia la autonomía.
¿CÓMO PROCEDER PARA APLICAR ESTA METODOLOGÍA?
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La metodología por proyectos es uno de los métodos activo-participativos que
se justifican, construyen y ordenan en base a los siguientes criterios:
1. Confiar en el estudiante.
2. Propiciar y potenciar al grupo como instancia privilegiada de aprendizaje.
3. Buscar una implicación integral de los estudiantes.
4. Unir los aprendizajes a la vida personal y social de los educandos.
5. Buscar cambios cualitativos, aprendizajes significativos.
La metodología por proyectos pedagógicos de aula propicia una mayor
participación a través de diversas actividades, fomentan un mayor desarrollo y
adquisición de estrategias de aprendizaje y necesitan la intervención de un
docente creativo, que enriquezca los ambientes de aprendizaje con materiales
y recursos variados.
¿CÓMO PROCEDER PARA APLICAR ESTA METODOLOGÍA?
Se debe tener en cuenta dos aspectos fundamentales:
1. Conocer las formas de acceso a la información
Desarrollar habilidades en el uso de las NTIC en el aula; Aplicar el
método de aprendizaje cooperativo, considerado como un método
apropiado para desarrollar en el estudiante el aprendizaje autónomo y
crítico, además permitirle la toma de decisiones en grupo, habilidades
interpersonales, facilitar la integración del grupo, mejora la relación
profesor-estudiante, y fermentar el valor de la aceptación/tolerancia.
Aplicar el método de aprendizaje por proyectos, se centre el aprendizaje,
preguntas e inquietudes que los estudiantes manifiestan en relación a su
entorno y que sirven para abordar diferentes aspectos del currículo
escolar de manera integrada. El aprendizaje por proyectos sigue una
secuencia similar a la utilizada por el método científico.
2. La investigación como metodología nos da el camino a seguir para
lograr los aprendizajes. Los estudiantes organizadamente han de llegar
a construir y resolver los problemas que se planteen, la complejidad
dependerá del nivel en el que se encuentren.
¿CÓMO PROCEDER PARA APLICAR ESTA METODOLOGÍA?
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En el proceso investigativo las NTIC, tienen un rol fundamental en las etapas
de búsqueda de información y organización, para esto se orientará a los
estudiantes hacia sitios Web relevantes, como: enciclopedias electrónicas,
portales educativos etc.
Para el análisis de los datos es preciso que los estudiantes utilicen programas
básicos como: procesador de palabras, hoja electrónica, base de datos, y el
Internet, el presentador de información Power Point para la presentación de los
resultados del proyecto.
Lo importante, al trabajar con la investigación como metodología es poder
problematizar los contenidos. Esta propuesta, esquemáticamente la expreso en
el gráfico siguiente, donde podemos ver la secuencialidad y coherencia del
proceso de aprendizaje.
¿CÓMO PROCEDER PARA APLICAR ESTA METODOLOGÍA?
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