EL APRENDIZAJE BASADO EN PROBLEMAS UN ENFOQUE ESTRATÉGICO PARA LOS... VIRTUALES DE APRENDIZAJE Resumen

EL APRENDIZAJE BASADO EN PROBLEMAS UN ENFOQUE ESTRATÉGICO PARA LOS ENTORNOS
VIRTUALES DE APRENDIZAJE
Resumen
En el presente trabajo se analiza uno de los modelos de resolución de problemas en
colaboración, como es el modelo de Aprendizaje Basado en Problemas (ABP). Entre los
objetivos del ABP están el promover en el estudiante la responsabilidad de su propio
aprendizaje, desarrollar habilidades para las relaciones interpersonales para la resolución de
problemas y el aprendizaje a lo largo de toda su vida, el mismo que enfoca hacia una
formación integral y holística. El ABP se sustenta en diferentes corrientes teóricas sobre el
aprendizaje humano, se relaciona principalmente con la teoría constructivista que busca el
aprendizaje significativo en base a la construcción de conocimientos de forma colectiva.
Por todo lo anterior, se considera que esta forma de trabajo representa una alternativa válida
para el diseño instruccional en los entornos virtuales de aprendizaje.
Introducción
La propuesta de aprendizaje basado en problemas, el ABP es considerada como una de las
estrategias didácticas para el desarrollo del aprendizaje. Esta situación permite al estudiante
desarrollar hipótesis e identificar las necesidades de aprendizaje que le ayuden a
comprender mejor el problema que permitan alcanzar los objetivos de aprendizaje.
Uno de los propósitos del APB es identificar los principios que permiten relacionar los
conocimientos adquiridos y aplicar a otras situaciones o problemas.
La filosofía del ABP considera que en los procesos educativos un parámetro clave es el
estilo de cómo se aprende. Para lo cual es necesario hacer referencia a Engel que menciona
que los estudiantes actuales hoy considerados como nativos digitales están activos
profesionalmente en los próximos decenios. Los mismos que se encuentran en una etapa
caracterizada por cambios masivos, acelerados y constantes, lo que en relación con su
profesión les llevará infaliblemente a la necesidad de un aprendizaje autodirigido a lo largo
de toda su vida.
Una estrategia que permita adaptarse a estos cambios en este mundo globalizado exige el
desarrollo de habilidades específicas que lo hagan posible. De ahí que la resolución del
problema no sea el objetivo prioritario del aprendizaje basado en problemas, desde mi
óptica, lo más importante a destacar dos instancias: la movilización, por parte de los
estudiantes, de recursos procedentes de diversas fuentes, en segunda instancia el hecho de
que, mediante el ABP, aprenden “a aprender” bien a partir de los desafíos planteados por el
problema, o con el apoyo de un tutor que ejerce como facilitador de aprendizajes.
Por consiguiente, la misión principal del ABP debe ser la de facilitarle al profesional en
formación el desarrollo de habilidades y dominio de herramientas para el desarrollo de sus
propias competencias, en el mundo actual el trabajo en equipo y el manejo de TIC’s son
muy claves.
Corriente constructivista en el ABP
El ABP se sustenta en diferentes corrientes teóricas sobre el aprendizaje humano, tiene
particular presencia la teoría constructivista, considera tres principios:
Uno: El entendimiento con relación a una situación de la realidad nace de las interacciones
con el entorno.
Dos: El conflicto cognitivo al enfrentar cada nueva situación incita el aprendizaje.
Tres: El conocimiento se desarrolla mediante el reconocimiento y aceptación de los
procesos sociales y de la evaluación de las diversas interpretaciones individuales del mismo
fenómeno.
De ahí que este modelo de diseño instruccional se sintetiza en las siguientes etapas:
Presentación del problema.
Identificación de las necesidades de aprendizaje.
Se aprende la información para resolver el problema
Se resuelve el problema y se identifican nuevos problemas.
Modelo instruccional basado en problemas
Por consiguiente, es un modelo instruccional válido para aplicar en los entornos virtuales de
aprendizaje, pues se requiere de un proceso sistemático e interrelacionado y constructivista
que se apoye en la planificación y estructuración de los objetivos y contenidos de una
asignatura que permitan organizar los objetivos y competencias con el propósito de
desarrollar materiales educativos dirigido a los participantes que permita lograr calidad en
los procesos de aprendizaje colaborativo.
La UNESCO por su parte esboza siete fases para el modelo de resolución de problemas,
dando énfasis a la clasificación del problema y de las estrategias a aplicar.
1. Identificar el problema.
2. Explicar el problema.
3. Idear estrategias alternativas de intervención.
4. Decidir la estrategia.
5. Diseñar la intervención.
6. Desarrollar la intervención.
7. Evaluar los logros.
Modelo ABP - UNESCO
De tal forma que la presentación del problema se relaciona con la identificación y
explicación del problema, la tercera, cuarta y quinta fase se relaciona con la identificación
de las necesidades del aprendizaje, la sexta etapa hace referencia al aprendizaje de la
información para resolver el problema, finalmente la séptima etapa se relaciona con la
evaluación y logros alcanzados es decir con la resolución del problema e identificación de
nuevos problemas.
Objetivos del Aprendizaje basado en problemas
Entre los objetivos del ABP se pretende:
Promover en el estudiante la responsabilidad de su propio aprendizaje.
Desarrollar conocimientos relevantes, que permitan profundizar y reflexionar.
Desarrollar el razonamiento eficaz y creativo, integral y flexible.
Desarrollar habilidades para las relaciones interpersonales, la evaluación crítica,
conocimientos, aprendizaje a lo largo de toda su vida.
Involucrar al estudiante con iniciativa y entusiasmo.
Monitorear objetivos de aprendizaje para el desarrollo.
Orientar de manera eficiente y eficaz
Estimular el desarrollo de colaboración y construcción de conocimientos.