PS-0406-Desarrollo Psicológico I

UNIVERSIDAD RICARDO PALMA
Facultad de Psicología
Desarrollo Psicológico I
Sílabo
1. DATOS ADMINISTRATIVOS
Tipo de curso
Código
Semestre
Créditos
No. de horas semanales:
Requisito:
Profesores
Área curricular
Correo electrónico
Obligatorio
PS-0406
2016-I
3
Teoría : 2
Práctica: 2
Psicología del aprendizaje (PS-0306)
Mg. Carlos Reyes
Lic. Patricia Matos Ramírez
Formación específica teórica
[email protected]
[email protected]
2. SUMILLA
Se estudia los orígenes, formación y organización de los procesos psíquicos y del
comportamiento durante la etapa cronológica comprendida entre el nacimiento y la
pubertad, poniendo énfasis en los factores como el entorno sociocultural, las
características biológicas y la participación del individuo. Se exponen los enfoques teóricos
sobre las áreas del desarrollo psicológico que han sido investigados así como la
metodología utilizada. Se fomenta en el alumno el desarrollo de habilidades para identificar
perfiles evolutivos y la conducción y manejo de niños mostrando actitudes positivas.
3. ASPECTOS DEL PERFIL PROFESIONAL QUE APOYA EL CURSO
OBJETIVOS DEL AREA CURRICULAR
a) Conoce, comprende y aplica la diversidad de modelos teóricos que describen y explican
el comportamiento humano, mostrando habilidades para analizar el desarrollo, en sus
diversos aspectos, manteniendo una actitud de apertura y de crítica constructiva.
b) Conoce y domina las técnicas e instrumentos de medición y evaluación del
comportamiento humano así como sus fundamentos teóricos mostrando habilidades para la
evaluación psicológica con criterios de ética profesional caracterizada por el respeto a la
confidencialidad de la información, la veracidad, la transparencia y la justicia.
c) Muestra una conducta caracterizada por el equilibrio personal, la sensatez, la autonomía
y el juicio crítico y la creatividad en la capacidad de toma de decisiones, poniendo en
práctica habilidades interpersonales de empatía, capacidad de escucha activa,
comunicación fluida y colaboración permanente.
Semestre 2016-I
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4. OBJETIVOS DEL CURSO
Al finalizar el curso el alumno será capaz de:
a) Conocer los enfoques teóricos del desarrollo psicológico y los criterios de división del
desarrollo psicológico en períodos evolutivos, mostrando habilidades para evaluar
críticamente el nivel científico de las teorías del desarrollo con actitudes de apertura,
tolerancia y empatía por la etapa de la infancia y niñez.
b) Conocer las áreas del desarrollo psicológico, mostrando habilidades para explorar,
describir y explicar el comportamiento infantil mediante el uso de técnicas de observación
básica y estandarizada, valorando la mente infantil con empatía y respeto por la
condición evolutiva.
c) Desarrollar actividades de proyección social mostrando habilidades para realizar perfiles
evolutivos con niños de sectores sociales menos favorecidos y niños con capacidades y
habilidades diferentes.
5. PROGRAMACIÓN DE LOS CONTENIDOS
PRIMERA UNIDAD
OBJETO, MÉTODOS Y TEORÍAS DEL DESARROLLO
Logros del aprendizaje:
a) Conoce y comprende el objeto, los métodos y teorías del desarrollo psicológico
b) Comprende y aplica instrumentos básicos de evaluación del desarrollo a niños
pequeños.
c) Evalúa los aportes teóricos del desarrollo al estudio de la infancia y niñez.
Horas: 12
Sem
Sesión
ana
1
Entrega y explicación del
silabo
2
3
4
Objeto de estudio. Áreas
del desarrollo
psicológico. Principios
básicos.
Métodos de investigación
evolutiva: Longitudinal,
transversal, clínico,
experimental,
transcultural.
ACTIVIDADES
a) El profesor explica y comenta los contenidos del
silabo
b) Los alumnos asisten y atienden la clase
expositiva del profesor y luego preguntan sobre
los temas desarrollados
a) Los alumnos asisten y atienden la clase expositiva
del profesor y luego preguntan sobre los temas
desarrollados
b) Los alumnos ponen en práctica la técnica de la
observación simple describiendo la conducta de un niño
c) Los alumnos aprenden el modelo de Anamnesis y de
Informe Psicológico
Antecedentes históricos a) Los alumnos asisten y atienden la clase expositiva
en el estudio del niño.
del profesor y luego preguntan sobre los temas
Enfoques teóricos
desarrollados
sobre el desarrollo
b) Los alumnos aprenden a administrar, calificar,
psicológico.
interpretar y elaborar un Informe psicológico con
respecto a la Escala de Evaluación del Desarrollo
Psicomotor de 0-24 meses (EEDP) a un niño.
Cultura y desarrollo.
a) Los alumnos asisten y atienden la clase expositiva
Desarrollo prenatal.
del profesor y luego preguntan sobre los temas
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Comportamiento del
desarrollados
neonato. Temperamento b) Los alumnos son supervisados en la elaboración del
y desarrollo psicológico informe psicológico del niño evaluado con el EEDP
Lecturas selectas:
Capítulos 1, 2, 3 y 4 del Texto Psicología del desarrollo de Shaffer y Kipp
SEGUNDA UNIDAD
PRIMERA Y SEGUNDA INFANCIA
Logros del aprendizaje:
a) Conoce y comprende los procesos de desarrollo de la primera y segunda infancia
integrando las perspectivas teóricas.
b) Identifica las áreas de desarrollo psicológico mostrando habilidades para
relacionar los diversos procesos en una explicación integral del desarrollo.
c) Evalúa los procesos de desarrollo haciendo uso de instrumentos de medición del
comportamiento infantil.
Horas: 18
Sem
Sesión
ana
5
Primera infancia (0-2
años): Desarrollo
Perceptivo. Desarrollo
psicomotriz. Desarrollo
cognitivo.
6
7
Desarrollo
socioemocional: Apego y
vínculo. Influencia
familiar. Temperamento
y manifestaciones
emocionales.
Desarrollo del
autocontrol y la
autorregulación.
8
Primera evaluación
9
Segunda infancia (2-6
años): Desarrollo
Cognitivo: Teorías del
desarrollo cognitivo.
ACTIVIDADES
a) Los alumnos asisten y atienden la clase expositiva del
profesor y luego preguntan sobre los temas desarrollados
b) Los alumnos observan un video de un niño y luego
elaboran una descripción de su conducta cognitiva,
emocional y motora.
a) Los alumnos asisten y atienden la clase expositiva del
profesor y luego preguntan sobre los temas desarrollados
b) Los alumnos son supervisados en la elaboración del
informe psicológico del niño evaluado
a) Los alumnos asisten y atienden la clase expositiva del
profesor y luego preguntan sobre los temas desarrollados
b) Los alumnos aprenden a administrar, calificar,
interpretar y elaborar un Informe psicológico con respecto a
la aplicación de Test de Desarrollo Psicomotor de 2-5 años
(TEPSI) a un niño.
a) Los alumnos presentan un producto: describir, analizar y
explicar los comportamientos de los niños.
b) Los alumnos identifican y comparan conceptos de
enfoques teóricos diferentes para explicar el
comportamiento infantil.
a) Los alumnos asisten y atienden la clase expositiva del
profesor y luego preguntan sobre los temas desarrollados.
b) Los alumnos observan un video de un niño y luego
elaboran una descripción de su conducta cognitiva,
emocional y motora.
c) Los alumnos aprenden a administrar, calificar,
interpretar y elaborar un Informe psicológico.
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Función del lenguaje en a) Los alumnos asisten y atienden la clase expositiva del
el desarrollo psicológico profesor y luego preguntan sobre los temas desarrollados.
b) Los alumnos observan un video de un niño y luego
elaboran una descripción de su conducta cognitiva,
emocional y motora.
c) Los alumnos identifican y describen las características
del lenguaje de un niño.
Desarrollo
a) Los alumnos asisten y atienden la clase expositiva del
Socioemocional.
profesor y luego preguntan sobre los temas desarrollados.
Desarrollo de la
b) Los alumnos observan un video de un niño y luego
identidad sexual.
elaboran una descripción de su conducta cognitiva,
Proceso de
emocional y motora.
socialización escolar.
c) Los alumnos administran, califican, interpretan y
Organización del
elaboran un Informe psicológico.
autoconcepto.
Lecturas selectas
Caps. 5,6,7,8 y 10 del Texto Psicología del desarrollo de Shaffer y Kipp
TERCERA UNIDAD
NIÑEZ
Logros del aprendizaje:
a) Conoce y comprende los procesos de desarrollo de la niñez integrando las
perspectivas teóricas.
b) Conoce y comprende los procesos de desarrollo de la personalidad en la niñez
c) Evalúa los procesos de desarrollo haciendo uso de instrumentos de medición del
comportamiento en el niño.
Horas: 12
Sem
Sesión
ana
12
Niñez (7-11 años):
Desarrollo cognitivo.
Las actividades
escolares y su
influencia en el
desarrollo psicológico.
13
El desarrollo del
autoconcepto y la
autoestima.
ACTIVIDADES
a) Los alumnos asisten y atienden la clase expositiva
del profesor y luego preguntan sobre los temas
desarrollados.
b) Los alumnos observan un video de un niño y luego
elaboran una descripción de su conducta cognitiva,
emocional y motora.
c) Los alumnos administran, califican, interpretan y
elaboran un Informe psicológico de la aplicación de la
Lista de exploración del razonamiento infantil
d) Los alumnos son supervisados en la elaboración del
informe psicológico del niño evaluado
a) Los alumnos asisten y atienden la clase expositiva
del profesor y luego preguntan sobre los temas
desarrollados.
b) Los alumnos observan un video de un niño y luego
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15
16
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elaboran una descripción de su conducta cognitiva,
emocional y motora.
c) Los alumnos administran, califican, interpretan y
elaboran un Informe psicológico.
d) Los alumnos son supervisados en la elaboración del
informe psicológico del niño evaluado
Perspectivas del
a) Los alumnos asisten y atienden la clase expositiva
desarrollo
del profesor y luego preguntan sobre los temas
sociocognitivo:
desarrollados.
Desarrollo psicológico b) Los alumnos observan un video de un niño y luego
del conocimiento social. elaboran una descripción de su conducta cognitiva,
Desarrollo moral.
emocional y motora.
c) Los alumnos administran, califican, interpretan y
Perfiles evolutivos de
elaboran un Informe psicológico de la aplicación de la
niños con niños de
Lista de exploración del razonamiento sociomoral
sectores sociales
d) Los alumnos son supervisados en la elaboración del
menos favorecidos y
informe psicológico del niño evaluado.
niños con capacidades e) Los estudiantes exponen sus informes sobre perfiles
y habilidades diferentes evolutivos.
Criterios de normalidad a) Los alumnos asisten y atienden la clase expositiva
y anormalidad en el
del profesor y luego preguntan sobre los temas
desarrollo. Problemas desarrollados.
psicosociales del niño
b) Los alumnos observan un video de un niño y luego
en el Perú.
elaboran una descripción de su conducta cognitiva,
emocional y motora.
Perfiles evolutivos de
c) Los alumnos son supervisados en la elaboración del
niños con niños de
anamnesis
sectores sociales
d) Los estudiantes exponen sus informes sobre perfiles
menos favorecidos y
evolutivos.
niños con capacidades
y habilidades diferentes
Segunda evaluación
a) Los alumnos elaboran la tarea central de describir,
analizar y explicar los comportamientos de los niños.
b) Los alumnos identifican y comparan conceptos de
enfoques teóricos diferentes para explicar el
comportamiento infantil.
Examen sustitutorio
Lecturas selectas
Caps. 11, 12, 13,14 y 15 del Texto Psicología del desarrollo de Shaffer y Kipp
ACTIVIDADES DE PROYECCION SOCIAL
El curso promueve en el estudiante el desarrollo de habilidades para la proyección social las
cuales comprenden el apoyo a sectores sociales que requieren de la evaluación del estado
del desarrollo psicológico en niños en edad escolar tanto de los colegios públicos como de
los niños que tienen soporte con INABIF y niños con capacidades y habilidades diferentes.
INVESTIGACION FORMATIVA
El curso promueve en el estudiante el desarrollo de habilidades de investigación a nivel
metodológico-instrumental para el dominio de técnicas de observación y entrevista así como
el manejo de escalas de desarrollo para la determinar niveles de desarrollo en los niños.
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6. TÉCNICAS DIDÁCTICAS UTILIZADAS
Las clases teóricas implican el uso del método expositivo combinado con el interrogatorio.
Las clases prácticas combinan el uso de las técnicas del diálogo y estudio de casos con el
manejo de técnicas de observación y escalas de desarrollo aplicado a los niños.
Equipos y materiales
Los recursos didácticos a emplearse son el equipo multimedia, textos de consulta y escalas
de desarrollo para evaluar el comportamiento infantil.
7. EVALUACIÓN
El calificativo final del curso se obtiene de la siguiente manera:
a) Los alumnos rendirán dos evaluaciones, substituible uno de ellos, el de más bajo
calificativo. Estos calificativos constituyen los dos tercios del calificativo final e incluyen las
clases teóricas y los textos o separatas.
b) El calificativo de práctica constituye el tercio restante del calificativo final y comprende:
- La presentación de reportes de observación.
- La presentación de los informes psicológicos.
c) Requisito indispensable para la validez de los calificativos es la asistencia a clases.
Calificación:
Evaluación parcial
Evaluación final
Práctica
: Peso 1
: Peso 1
: Peso 1
Formula de Calificación:
Promedio Final= Práctica+Evaluación parcial+Evaluación final
3
8. BIBLIOGRAFÍA GENERAL
Gardini, M; Mas, C. (2001). Observar, conocer y actuar. Madrid: Pirámide
Kail, R. y Cavanaugh, J. (2006). Desarrollo humano: Una perspectiva del ciclo vital. México: Thomson.
Medinnus, G. (1979). Estudio y observación del niño. México: Limusa.
Oiberman, A. (2008). Observando a los bebes. Técnicas vinculares madre-bebe, padre bebe. Buenos Aires:
Lugar ditorial.
Rice, P. (1997). Desarrollo humano: Estudio del ciclo vital. México: Prentice Hall Hispanoamericana.
Sánchez; H; Reyes, C. (2015). Prueba de comprensión lectora para el nivel primario, NEP-SR, (formas A y B).
Lima: Business Sipport Aneth S:R:L:.
Selman, R. (2007). Desarrollo Psicológico a través de la vida. México: Pearson.
Shaffer, D. y Kipp, K. (2007). Psicología del desarrollo: Infancia y Adolescencia. (Séptima edición). México:
Thompson.
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Práctica
Cronograma de actividades 2016-I
SEM
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
16
ACTIVIDAD
Observación Naturalista
Práctica de Observación Naturalista
TAREA
Observación Naturalista No. 1
Observación Naturalista No. 2
Película: Los niños invisibles
Análisis del Desarrollo Psicológico del Niño
TAREA
Observación Naturalista No. 3
Observación Naturalista No. 4
-Indicaciones para la elaboración de Informe Psicológico
-EEDP- Escala de Evaluación del Desarrollo Psicomotor de 0-24
meses
TAREA:
-Aplicación del EEDP 1
-Calificación del EEDP
-Elaboración del Informe Psicológico (EEDP)
TAREA:
-Elaboración del Informe Psicológico No. 1
-TEPSI- Test de Desarrollo Psicomotor
TAREA:
Aplicación del TEPSI
-Calificación del TEPSI
-Elaboración del Informe Psicológico (TEPSI)
TAREA:
Elaboración del Informe Psicológico No. 2 (TEPSI)
TAE 1- Test de Aptitudes Escolares, Nivel 1
TAREA:
-Aplicación del TAE1
PARCIALES
-Calificación del TAE1
-Elaboración del Informe Psicológico No. 3 (TAE1)
TAREA:
Elaboración del Informe Psicológico No. 3 (TAE 1)
INABIF – CEDIF Santa Rosa de Lima (Pesquero)
Evaluación Psicológica - EEDP
Corrección y elaboración del Informe Psicológico del INABIF
IEI – Raúl Haya de la Torre, Monterrico-Surco
Evaluación Psicológica - TEPSI
Corrección y elaboración del informe psicológico del IEI Raúl
Haya de la Torre.
IE- Precursores, Surco
Evaluación Psicológica TEA1
Corrección y elaboración del informe Psicológico del IE
Precursores, Surco
FINALES
RECURSOS
Separata: Observación
Naturalista
Película: Los niños
invisibles. (youtube)
Separata:
Informe
Psicológico
EEDP- Escala de Evaluación
del Desarrollo Psicomotor
TEPSI- Test de Desarrollo
Psicomotor
TAE 1-Test de Aptitudes
Escolares, Nivel 1.
EEDP
TEPSI
TEA1
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TÉCNICAS DIDÁCTICAS UTILIZADAS
En la práctica se trabaja mediante el análisis del desarrollo psicológico del niño, para ello
se utiliza instrumentos de evaluación psicológica como la observación y aplicación de
inventarios que permitan apreciar los cambios y desarrollo del niño en sus diferentes
etapas.
Así también se enfatiza en la elaboración del informe psicológico del desarrollo
psicológico del niño, supervisándose directamente este trabajo con el alumno.
Equipos y materiales:
Los recursos didácticos a emplearse son separatas de lecturas, videos e inventarios de
desarrollo psicológico del niño.
EVALUACIÓN
a) La evaluación es permanente a través de los trabajos prácticos desarrollados en
clase.
b) La evaluación también corresponde al desarrollo de los informes psicológicos.
c) Requisito indispensable para la validez de los calificativos es la asistencia a clases
teóricas y prácticas en un 90%.
Calificación:
El calificativo de práctica es de la siguiente forma.
NOTA 1 – Promedio de notas de trabajos prácticos
NOTA 2 – Promedio de notas de informes psicológicos
NOTA 3 – Promedio de notas de trabajo de campo
Formula de Calificación:
Nota de Práctica
Promedio = NOTA 1 + NOTA 2 + NOTA 3
-Requisito indispensable para la validez de los calificativos es la asistencia a clases teóricas
y prácticas en un 90%.