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PROGRAMA DE PREVENCIÓN DE LA DESERCIÓN ESTUDIANTIL EN LA FUNDACIÓN UNIVERSITARIA DE SAN
GIL – UNISANGIL.
JUSTIFICACION
La Fundación Universitaria de San Gil, UNISANGIL fue fundada con el propósito de responder a las
necesidades de formación superior de las comunidades beneficiadas por la Pastoral Social de la Diócesis de
Socorro y San Gil – Santander, se fundamento en un modelo de cambio y desarrollo que incluyo como
estrategia el conocimiento y la formación de líderes a favor del desarrollo de la región.
Actualmente el Ministerio de Educación Nacional – MEN – promueve entre las Instituciones de Educación
Superior el “Acuerdo Nacional para Disminuir la Deserción Estudiantil en Educación Superior” que abarca
tres ejes fundamentales como lo son el fortalecimiento de la financiación de la Educación Superior, la
nivelación académica de los estudiantes y la promoción de la orientación vocacional y del bienestar.
Como fuente de información para estas acciones se apoya en el Sistema para la Prevención de la Deserción
en Educación Superior (SPADIES), el cual es un sistema de información especializado para el seguimiento a la
deserción estudiantil, que consolida y clasifica la información de las diferentes Instituciones del país con el
objetivo de facilitar el acompañamiento a las condiciones que desestimulan la continuidad en el sistema
educativo.
En Colombia la tasa de deserción estudiantil en educación superior fue de 12,9% en el 2010 y se proyecta
ser disminuida al 9% en el año 2014. La UNISANGIL para el primer cohorte del año 2010 alcanzo una tasa del
15.4% lo que represento un aumento del 5.84 punto porcentual y supero por más de un punto el promedio
Nacional. La cifra de deserción en Educación Superior a nivel Nacional va en aumento, en 2011 alcanzo el
45.3% por cohorte, lo cual significa que uno de cada dos estudiantes que ingresan a la educación superior en
Colombia no finalizan sus estudios.
Por esto es importante crear medidas que permitan la disminución de la deserción estudiantil en Educación
Superior, debido a que no solo trae consecuencias a nivel individual sino social que afectan la fuerza de
trabajo, promueve una población con menos competencias y más difícil de calificar laboralmente, esto
repercute en una reproducción intergeneracional de las desigualdades sociales y económicas, por tanto en
la disminución del crecimiento económico de la región y del país.
De acuerdo con los resultados del estudio de permanencia en la UNISANGIL realizado en el 2012 los
factores determinantes son en primer lugar los relacionados al promedio académico en el penúltimo
semestre, y el apoyo financiero en relación al semestre en curso, siendo preponderante en los más
avanzados y en segundo lugar los factores relacionados al programa, sede del centro de estudio, y apoyo
académico.
Por cuanto a la iniciativa del Ministerio de Educación y los resultados obtenidos en la investigación realizada
en la UNISANGIL, se presenta el siguiente programa para la Disminución de la Deserción Estudiantil, que
tiene por objeto fortalecer los procesos Institucionales de la Universidad para desarrollar con éxito la
retención y graduación de estudiantes a través del desarrollo de estrategias y acciones que la favorezcan.
PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA
La Deserción Estudiantil en Educación Superior es una problemática que en primer lugar afecta a los
estudiantes porque son ellos quienes deben abandonar su proceso de formación superior en una
Universidad, en segundo lugar a la Institución Educativa que se ve afectada en cuanto su misión y objeto
dentro de la comunidad donde ejerce su actividad académica y en tercer lugar a la comunidad ya que
disminuye paulatinamente su fuerza laboral, personal calificado y desarrollo económico para su región.
Los motivos que ocasionan la deserción estudiantil son diversos, entre los presentados con mayor frecuencia
en los alumnos de la Fundación Universitaria de San Gil – UNISANGIL están, la situación económica del
estudiante y su familia, el bajo rendimiento académico actual y el relacionado con su historial en la
educación primaria y secundaria, el acompañamiento que da la Institución educativa en este aspecto, y con
menor frecuencia, el lugar de vivienda y procedencia, situaciones personales y familiares entre otros.
Por tanto, pocas acciones encaminadas a la disminución de la deserción, aumentan la probabilidad de que el
estudiante abandone sus estudios. De esta forma se requiere determinar las necesidades reales y acciones
que respondan pertinentemente para evitar la deserción estudiantil en la UNISANGIL.
OBJETIVO GENERAL
Disminuir la cifra de deserción estudiantil de la Fundación Universitaria de San Gil UNISANGIL, para mejorar
los niveles de formación superior de la comunidad que habita las ciudades de influencia de esta Institución
educativa.
OBJETIVOS ESPECIFICOS
 Formular una estrategia de actualización docente en procesos pedagógicos para fomentar la
calidad de la educación y el mejoramiento de otras herramientas pedagógicas.
 Diseñar acciones para el desarrollo de proyectos integradores como eje de la formación académica
y base de proyección socioeconómica para el estudiante de UNISANGIL.
 Definir un conjunto de herramientas para el diagnostico y proyección de intereses profesionales de
los aspirantes y estudiantes de UNISANGIL, que puedan ser desarrollados en las diferentes etapas
durante su permanencia en la institución vinculando a las familias, egresados y otros actores de la
región.
 Crear un sistema de alertas tempranas que posibilite realizar un seguimiento a la calidad de la
educación, niveles de riesgo, alternativas de manejo y seguimiento a las estrategias relacionadas a
la disminución de la deserción estudiantil.
PROYECTO 1
ACTUALIZACIÓN DOCENTE PARA LA COMUNIDAD EDUCATIVA DE LA FUNDACIÓN UNIVERSITARIA –
UNISANGIL.
ACTUALIZACIÓN DOCENTE
Consiste en una estrategia referida a la actualización docente en procesos pedagógicos centrados en el
incremento de la calidad de la educación y el aprendizaje significativo con las siguientes estrategias de
implementación a) cursos de actualización docente, b) diseño y consolidación de núcleos docentes para
compartir conocimientos y desarrollar estrategias conjuntas de trabajo basadas en el uso de pensamiento
holístico y, c) estrategias didácticas que soporten el valor de los procesos de enseñanza-aprendizaje
centrados en “aprender para sí mismos”
a. Cursos de Actualización Docente
Constituyen un espacio de actualización permanente que permite recuperar y perfeccionar saberes y
prácticas de la acción docente así como adquirir conocimientos que constituyen nuevos requisitos en el
quehacer pedagógico. Los cursos se orientan a un mejoramiento de la educación y a lograr mejores niveles
de profesionalización que les permita desarrollar óptimamente su labor.
Objetivo:
Capacitar a los docentes de UNISANGIL en inglés, comunicación, competencias socioemocionales,
profesionales y nuevas estrategias pedagógicas con fundamentos teóricos pertinentes a su área de estudio a
través de técnicas didácticas activas.
Descripción:
Adicional a las acciones de formación para docentes que se vienen implementando en comunicación oral y
escrita, ingles, inteligencia emocional y otras competencias socioemocionales, se plantea una actualización
que incorpore temáticas que les permita a los docentes comprender mejor a sus estudiantes desde una
perspectiva integral a partir de saberes específicos y pedagógicos, dichos cursos contemplan los siguientes
temas:

Formación profesional por competencias
Su propósito es ayudar al docente a lograr las conductas requeridas o competencias necesarias para que sus
estudiantes tengan éxito en el trabajo o formación profesional.

Aprendizaje autónomo
Proceso que estimula al estudiante para que sea autor de su propio desarrollo académico, permitiéndole
construir el camino a seguir y poner en práctica de forma independiente lo aprendido. Para el logro del
aprendizaje autónomo es necesario desarrollar habilidades comunicativas, hábitos de estudio, manejo de
TIC´s entre otros temas y habilidades, por tanto es un aspecto clave a desarrollar en el estudiante que
facilitara el uso continuo y eficiente de a plataformas virtuales de aprendizaje en la Universidad.

Trabajo colaborativo
Consiste en un grupo de personas que adquieren roles específicos actuando en la construcción del
aprendizaje, donde todos aportan sus capacidades y destrezas adquiriendo un conocimiento más
estructurado junto con un mejor nivel de profundización en equipo. El trabajo colaborativo permite el
desarrollo de competencias cooperativas para aprender, como capacidades sociales, solución de problemas
y un mejoramiento de procesos de enseñanza aprendizaje, permitiendo generar una acción de
independencia del docente y construir entre los estudiantes conocimiento.

TICs como herramienta de aprendizaje:
Las Tecnologías de la información y la comunicación – TIC´s – constituyen una herramienta para facilitar
procesos de aprendizaje y enseñanza principalmente a través de internet y los programas que se han
diseñado para ello, como los ambientes virtuales de aprendizaje – AVA – , plataformas educativas, foros,
videoconferencias entre otros, convirtiéndose en una herramienta que facilita el acceso a la formación a
personas que viven lejos de sus centros de estudio o no disponen de tiempo en los horarios establecidos
para la formación presencial por motivos laborales o personales.
b. Diseño y Consolidación de Núcleos Docentes
Los núcleos docentes hacen referencia a los grupos de trabajo de profesores e investigadores por área de
conocimiento, que se articulan para el diseño e implementación de políticas institucionales relacionadas a su
área, organización de la actividad docente relacionada a contenidos, formas y métodos de instrucción entre
otros.
Objetivo:
Desarrollar núcleos docentes que generen para cada área temática de la UNISANGIL acciones estratégicas
para el desarrollo en investigación y formación.
Descripción:
A partir de acciones participativas de diferente índole con directivos y docentes crear un diseño de los
núcleos docentes de UNISANGIL, planteando el escenario idóneo para su implementación y consolidación
con los actores y recursos necesarios. Para su desarrollo se tendrá en cuenta un abordaje desde las redes de
conocimiento y la conformación de comunidades de aprendizaje
c. Estrategias Didácticas que Soporten el Valor de los Procesos de Enseñanza – Aprendizaje
Las estrategias de aprendizaje son el conjunto de procesos, acciones y actividades que estudiantes ponen
en práctica para mejorar su proceso de aprendizaje. Estás incluyen conocimientos, procedimientos y
prácticas que van dominando a lo largo de su actividad académica y les permite enfrentar su aprendizaje de
manera eficaz.
Objetivo:
Desarrollo de acciones para generar y fortalecer en los estudiantes el uso de estrategias didácticas como
soporte para los procesos de enseñanza – Aprendizaje.
Descripción:
En relación a las estrategias de aprendizaje para los estudiantes se realizaran actividades, talleres,
capacitaciones y ejercicios prácticos que permitan el conocimiento, apropiación y práctica de:

Habilidades de pensamiento y estrategias de aprendizaje:
Las habilidades son las capacidades y destrezas que se pueden expresar en conductas. Se entiende como
como habilidades de pensamiento aquellas que facilitan la adquisición y producción del conocimiento y el
aprendizaje, entre ellas la conceptualización, comparación, contraste, clasificación, comprensión, análisis,
síntesis entre otros.
Una estrategia de aprendizaje es un procedimiento que un estudiante adquiere y utiliza en forma
intencional como instrumento para aprender significativamente y solucionar problemas. Estas facilitan la
comprensión, las cognitivas permiten alcanzar sentido y recordación, producción del conocimiento y las
metacognitivas facilitan el dominio de variables personales, ambientales entre otras, como también,
estrategias para la autorregulación de procesos.

Aprendizaje Autónomo:
Proceso que estimula al estudiante para que sea autor de su propio desarrollo académico, temas de interés
a profundizar, entre otros, permitiéndole construir el camino a seguir y poner en práctica de forma
independiente lo aprendido. Para el logro del aprendizaje autónomo es necesario desarrollar habilidades
comunicativas, hábitos de estudio, manejo de TIC´s entre otros, por tanto es un aspecto clave a desarrollar
en el estudiante para que de uso continuo y apropiado a plataformas virtuales de aprendizaje que le
proporciona la Institución.

Estilos de Aprendizaje:
El estilo de aprendizaje hace referencia a las condiciones especiales de cada individuo para adquirir nuevos
conocimientos, a partir de un estilo que le posibilita aprender a aprender de una manera más o menos
efectiva, con mayor o menor rapidez y/o mayor grado de facilidad o dificultad. Se propenderá la
identificación del estilo de aprendizaje de cada estudiante a través de una evaluación diagnóstica que
permita desarrollar estrategias y métodos de estudio acordes con su perfil y que faciliten el proceso de
enseñanza – aprendizaje.

Nuevos Ambientes de aprendizaje:
Los nuevos ambientes de aprendizaje son espacios reales o virtuales para la enseñanza que a la fecha no han
sido implementados con frecuencia, en su mayoría involucran el uso de las tecnologías de la información y
comunicación – TIC´s – y ambientes reales de práctica que van desde laboratorios hasta los más modernos
simuladores. Estos permiten fomentar el auto aprendizaje, el trabajo colaborativo y el uso apropiado de las
TIC´s propiciando el desarrollo de potencialidades teóricas y prácticas en los estudiantes.

Responsabilidad Social Universitaria:
Aspecto
Descripción
Título
ACTUALIZACIÓN DOCENTE PARA LA COMUNIDAD EDUCATIVA DE LA FUNDACIÓN
UNIVERSITARIA DE SAN GIL – UNISANGIL.
Ubicación o
planteamiento
del problema
La deserción estudiantil presenta entre una de sus principales causas el poco o deficiente
apoyo académico que reciben los estudiantes por parte de docentes en primera instancia
y por directivos en menor medida. A esto se suma el historial académico con el que
llegan algunos estudiantes a la educación superior que hace más difícil su adaptación al
nuevo esquema pedagógico desmotivándolos a medida que avanzan los semestres por no
obtener los resultados académicos esperados.
De esta forma se requieren acciones que mejoren la labore docente y a su vez la
adaptación del estudiante y avance en el modelo pedagógico que rige en la educación
superior.
Propósito u
objetivos
Objetivo General:
Formular una estrategia de actualización docente en procesos pedagógicos para
fomentar la calidad de la educación y el mejoramiento de otras herramientas
pedagógicas.
Objetivos Específicos:



Descripción
Capacitar a los docentes de UNISANGIL en inglés, comunicación, competencias
socioemocionales, profesionales y nuevas estrategias pedagógicas con
fundamentos teóricos pertinentes a su área de estudio a través de técnicas
didácticas activas.
Desarrollar núcleos docentes que generen para cada área temática de la
UNISANGIL acciones estratégicas para el desarrollo en investigación y formación.
Desarrollo de acciones para generar y fortalecer en los estudiantes el uso de
estrategias didácticas como soporte para los procesos de enseñanza –
Aprendizaje.
Componentes
a. Cursos de Actualización Docente
b. Diseño y Consolidación de núcleos docentes
c. Estrategias didácticas que soporten el valor de los procesos de Enseñanza –
Aprendizaje
Acciones
Capacitaciones a los docentes universitarios en los siguientes temas:
 Comunicación oral y escrita
 Ingles
 Inteligencia Emocional
 Competencias Socioemocionales
 Formación Profesional por Competencias
 Aprendizaje Autónomo
 Trabajo Colaborativo
 TIC´s como herramienta de Aprendizaje
Para la consolidación de núcleos docentes en la UNISANGIL se plantean las siguientes
actividades:
 Conocimiento de estrategia de núcleos docentes
 Diseño de estrategia de núcleos docentes
 Implementación de núcleos docentes
 Seguimiento a la implementación de los núcleos docentes.
En el establecimiento de las estrategias didácticas que soporten el valor de los proceso de
Enseñanza – Aprendizaje se realizaran acciones enfocadas a:
 Habilidades de pensamiento y estrategias de aprendizaje
 Aprendizaje Autónomo
 Estilos de Aprendizaje
 Nuevos Ambientes de Aprendizaje
 Creación de una comunidad de aprendizaje
Metodología
Talleres, seminarios, foros, conferencias, encuentros, Talleres participativos, charlas
magistrales, metodología de evaluación y seguimiento, ejercicios prácticos,
capacitaciones
Involucrados
Responsables:
Directivos, Administrativos
Beneficiarios:
Docentes, Estudiantes
Aliados:
¿
Finalidad –
Logros







Mejoramiento de la calidad de la educación.
Adquisición por parte del docente de competencias que apoyen la formación
profesional del estudiante.
Desarrollo de habilidades comunicativas, hábitos de estudio.
Manejo de TICS como herramienta para la educación.
Apropiación e implementación del trabajo colaborativo
Implementación de núcleos docentes
Creación de una comunidad de aprendizaje
Fuentes de verificación:
Cronograma y
presupuesto
Cronograma: puede ser elaborado en páginas para anexar
Actividad
Mes Mes Mes Mes
1
2
3
4
Mes
5
Mes
6
Mes
7
Mes
8
X
X
X
X
X
X
CAPACITACIONES EN
Competencias
socio
emocionales
Inteligencia Emocional
Comunicación Oral y Escrita
Ingles
Formación por competencias
Aprendizaje Autónomo
Trabajo Colaborativo
Tics como herramienta de
aprendizaje
X
X
X
X
X
X
X
NÚCLEOS DOCENTES
Conocimiento
de
la
estrategia
Diseño de los núcleos
docentes
Implementación de núcleos
docentes ( Año dos)
Seguimiento a la
implementación de los
núcleos docentes. (Año tres)
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
ESTRATEGIAS DIDÁCTICAS (Año dos)
Habilidades de pensamiento y X
X
estrategias de aprendizaje
Aprendizaje Autónomo
XR
Estilos de Aprendizaje
X
X
Nuevos
Ambientes
de
X
X
Aprendizaje
Creación de una comunidad X
X
X
X
X
X
X
X
de aprendizaje
Nota: Las actividades correspondientes al proyecto uno iniciaran implementación durante
el primer año. Se entiende como 8 meses que cubren los dos semestres académicos.
R: Refuerzo de capacitación anterior
Presupuesto: puede ser elaborado en páginas para anexar
Rubro
Unidad de
Medida
Cantidad
Valor
Unitario
Valor Total
Total
Total
Total: $
Evaluación
durante y post
PROYECTO 2
IMPLEMENTACIÓN DE UN SISTEMA DE ALERTAS TEMPRANAS SOBRE
DESERCIÓN ESCOLAR PARA LA FUNDACIÓN UNIVERSITARIA DE SAN GIL UNISANGIL
SISTEMA DE ALERTAS TEMPRANAS
(Organice la información contenida en los documentos recibidos por correo electrónico y las observaciones
de la primera reunión por skype)
Sistema de alertas tempranas concebido como una herramienta informacional basada en esquemas de uso y
apropiación de tecnologías de pensamiento (Knowledge Marketplace) que posibilite a) realizar un
seguimiento a la calidad de la educación, b) establecer niveles de riesgo en los estudiantes, c) determinar
alternativas de manejo de las situaciones de riesgo identificadas, d) hacer seguimiento a la puesta en
marcha de dichas alternativas de manejo, e) establecer el efecto e impacto de las mismas tanto en los
individuos como en los demás actores de la comunidad educativa involucrados en los fenómenos de riesgosolución identificados.
a. Seguimiento a la Calidad de la Educación
La educación de calidad es aquella que se caracteriza por ser competitiva y pertinente, formando a sus
estudiantes como ciudadanos con valores éticos y ciudadanos, donde en el ejercicio de su práctica ejerzan
los derechos humanos, cumplan los deberes, generen oportunidades de progreso y prosperidad que
contribuya a cerrar brechas de inequidad. Todo esto se soporta sobre el buen desempeño de la labor
docente, la investigación y la proyección social que impulse la Institución educativa.
Objetivos
Implementar acciones de seguimiento a la calidad de la educación en la UNISANGIL con el soporte del
sistema de alertas tempranas.
Descripción
Como elementos que apoyan el seguimiento a la calidad de la educación y que son facilitados a través del
sistema de alertas tempranas está el mantener la información de los inscritos, pruebas de admisión,
seguimiento a los procesos de articulación de la educación superior con la básica secundaria y potenciación
del uso de ACADEMUSOFT.
b. Establecimiento de Niveles de Riesgo en los Estudiantes
Los niveles de riesgo son rangos de clasificación para las características en este caso socioeconómicas y
académicas de los estudiantes de UNISANGIL que permiten determinar la probabilidad de deserción
estudiantil.
Objetivo
Establecer el nivel de riesgo de deserción de los estudiantes en niveles bajo, medio o alto de acuerdo a los
factores que presenten de tipo socio económico y académico a lo largo de su proceso de formación con el
soporte de un sistema de alertas tempranas.
Descripción
El sistema de alertas tempranas permitirá conocer los factores de riesgo de deserción que presenta el
estudiante de la UNISANGIL a partir de la consolidación de información relacionada a su perfil socio
económico y académico, ubicándolo en una clasificación de nivel de riesgo que posteriormente permita
dirigir oportunamente acciones pertinentes para prevenir su deserción.
c. Alternativas de Manejo de las Situaciones de Riesgo Identificadas
Las alternativas de manejo de las situaciones de riesgo identificadas hacen referencia a las estrategias a
desarrollar e implementar por parte de la UNISANGIL para disminuir la deserción estudiantil en su
comunidad académica.
Objetivo:
Gestionar un flujo de conocimiento, acceso a la información y estrategias que contribuyen al manejo de las
situaciones de riesgo identificadas a través del sistema de alertas tempranas.
Descripción:
El sistema de alertas tempranas permitirá identificar el perfil socio-económico de cada aspirante y/o
estudiante para facilitar la oferta del portafolio de opciones de financiación, socializar las estrategias
diseñadas para aumentar la permanencia de los estudiantes en el programa, identificación y apoyo al
seguimiento a estudiantes que estén en riesgo de desertar, diseñar y promover estrategias pedagógicas para
ser aplicadas a estudiantes en riesgo, facilitar el cumplimiento de la misión del programa PASA; articular el
trabajo en equipo entre decanos, directores de programa, directores de departamento, profesores y
estudiantes, fomentar y visibilizar el rol del docente en la prevención de la deserción, promoción de
actividades de motivación al estudiante y demás acciones dentro de los programas académicos para evitar la
deserción que se realicen. Lo anterior permite agilizar el proceso a través de la gestión de información, que
permita la toma de decisiones de tipo preventivo y correctivo en el momento oportuno.
d. Seguimiento a Puesta en Marcha de Alternativas de Manejo de Situaciones de Riesgo
El seguimiento consiste en un proceso continuo de información sobre el progreso del programa a través de
la comparación de avances periódicos y metas pre establecidas. Para el seguimiento de la puesta en marcha
de las alternativas de manejo de situaciones de riesgo se hará bajo el enfoque orientado al desempeño que
permita establecer vínculos de responsabilidad entre los ejecutores y los resultados.
Objetivos
Ejecutar el seguimiento a las alternativas de manejo de situaciones de riesgo con el soporte informático y
de proceso del sistema de alertas tempranas.
Descripción
El seguimiento a la puesta en marcha de las alternativas de manejo de situaciones de riesgo de deserción
contara con la contribución de acciones de tipo informativo y de procedimiento del sistema de alertas
tempranas como el reporte de crédito y cartera sobre el tipo de pago, financiación y subsidios que puede
recibir el aspirante y/o estudiante, la implementación de acciones preventivas y correctivas a tiempo
seguimiento a los procesos, al desempeño docente, articulación con la educación básica secundaria,
proyectos y otro tipo de acciones que desarrolle la institución que contribuyan a la disminución de la
deserción estudiantil.
e.
Efecto e impacto de alternativas de manejo de situaciones de riesgo en los estudiantes y en la
comunidad educativa
El impacto es consecuencia de los efectos de un proyecto, es el grado de cumplimiento de los objetivos, es
entendido como el cambio duradero en el contexto donde se implementa una acción o proyecto, mejorando
indicadores que otorgan un valor agregado.
Objetivo
Realizar la medición del efecto e impacto de las alternativas de manejo de situaciones de riesgo en los
estudiantes y en la comunidad educativa en UNISANGIL por medio del sistema de alertas tempranas.
Descripción
La información a la cual se podrá acceder a través del sistema de alertas tempranas y que facilitara la
medición del efecto e impacto de las alternativas de manejo de situaciones de riesgo es la relacionada a los
costos vinculados a la deserción, la viabilidad financiera de la institución, impacto de las estrategias que se
diseñen, el nivel de satisfacción y sentido de pertenecía a la institución, probabilidades otorgadas al
estudiante de cumplir con su proyecto de vida; acceso a beneficios ofrecidos por la institución para asegurar
su permanencia; el sentimiento de respaldo por parte de la institución hacia su proceso de formación y
tasas de retención y graduación.
Aspecto
Descripción
Título
Ubicación o
planteamiento
del problema
IMPLEMENTACIÓN DE UN SISTEMA DE ALERTAS TEMPRANAS SOBRE
DESERCIÓN ESCOLAR PARA LA FUNDACIÓN UNIVERSITARIA DE SAN GIL –
UNISANGIL
La problemática de la deserción estudiantil que afronta el sistema de educación superior
en Colombia se ve acrecentado por una débil gestión de la información y el
conocimiento que genera, alimenta y mantiene esta problemática en todas sus
dimensiones.
Es de interés del Ministerio de Educación Nacional la generación de acciones y
mecanismos que permitan fortalecer la gestión de la información relacionada a la
deserción estudiantil, no solo en cifras sino en la gestión de la información y el
conocimiento de los datos, estrategias
Por tanto, pocas acciones encaminadas a la disminución de la deserción, aumentan la
probabilidad de que el estudiante abandone sus estudios. De esta forma se requiere
determinar las necesidades reales y acciones que respondan pertinentemente para
evitar la deserción.
Propósito u
objetivos
Objetivo General
Crear un sistema de alertas tempranas que posibilite realizar un seguimiento a la calidad
de la educación, niveles de riesgo, alternativas de manejo y seguimiento a las
estrategias relacionadas a la deserción estudiantil.
Objetivos Específicos





Implementar acciones de seguimiento a la calidad de la educación en la
UNISANGIL con el soporte del sistema de alertas tempranas.
Establecer el nivel de riesgo de deserción de los estudiantes en niveles bajo,
medio o alto de acuerdo a los factores que presenten de tipo socio económico
y académico a lo largo de su proceso de formación con el soporte de un sistema
de alertas tempranas.
Gestionar un flujo de conocimiento, acceso a la información y estrategias que
contribuyen al manejo de las situaciones de riesgo identificadas a través del
sistema de alertas tempranas.
Ejecutar el seguimiento a las alternativas de manejo de situaciones de riesgo
con el soporte informático y de proceso del sistema de alertas tempranas.
Facilitar la medición del efecto e impacto de las alternativas de manejo de
situaciones de riesgo en los estudiantes y en la comunidad educativa en
UNISANGIL por medio del sistema de alertas tempranas.
Descripción
Componentes
a. Seguimiento a la calidad de la educación
b. Establecimiento de niveles de riesgo en los estudiantes
c. Alternativas de manejo de las situaciones de riesgo identificadas
d. Seguimiento a puesta en marcha de alternativas de manejo de situaciones de riesgo
e. Efecto e impacto de alternativas de manejo de situaciones de riesgo en los
estudiantes y en la comunidad educativas
Acciones
Con la información gestionada en el sistema de alertas tempranas realizar las siguientes
acciones.
 Conocer, correlacionar, almacenar y consultar la información de los inscritos
 Administración de la información relacionada a las pruebas de admisión.
 Seguimiento a los procesos de articulación de la educación superior con la
básica secundaria.
 Potenciación del uso de ACADEMUSOFT
 Conocer de los factores de riesgo de deserción de los estudiantes.
 Clasificar el nivel de riesgo de los estudiantes.
 Identificar el perfil socio – económico de cada aspirante.
 Facilitar la oferta del portafolio de opciones de financiación.
 Diseño y aplicación de estrategias pedagógicas para estudiantes en riesgo de
deserción.
 Socializar las estrategias diseñadas para el aumento de la permanencia de los
estudiantes en el programa.
 Identificar y apoyar el seguimiento a estudiantes que estén en riesgo de
desertar.
 Articular el trabajo en equipo entre decanos, directores de programa,
directores de departamento, profesores y estudiantes.
 Fomentar y visibilizar del rol del docente en la prevención de la deserción
estudiantil.
 Ejecutar promoción de actividades para la motivación del estudiante.
 Realizar el reporte de crédito y cartera sobre el tipo de pago, financiación y
subsidios que puede recibir el aspirante y/o estudiante.
 Hacer seguimiento a los procesos, al desempeño docente, articulación con la
educación básica secundaria, proyectos entre otros.
Metodología
Diseño de un sistema de alertas tempranas de acuerdo a los objetivos y
necesidades de la UNISANGIL.
Implementación del Sistema de alertas tempranas.
Difusión y uso masivo del sistema de alertas tempranas.
Involucrados
Responsables:
Ejecutores del Sistema
Beneficiarios:
Directivos, administrativos, docentes y estudiantes
Aliados:
¿
Finalidad –
Logros
















Consolidar la información de los inscritos
Administrar la información relacionada a las pruebas de admisión.
Realizar seguimiento a los procesos de articulación de la educación superior
con la básica secundaria.
Potenciación del uso de ACADEMUSOFT
Conocer los factores de riesgo de deserción de los estudiantes.
Clasificación de los niveles de riesgo de los estudiantes.
Conocimiento del perfil socio – económico de cada aspirante
Consolidación de la oferta del portafolio de opciones de financiación
Diseñar y aplicar las estrategias pedagógicas para estudiantes en riesgo de
deserción.
Socializar las estrategias diseñadas para el aumento de la permanencia de los
estudiantes en el programa.
Identificar y apoyar el seguimiento a estudiantes que estén en riesgo de
desertar
Articular el trabajo en equipo entre decanos, directores de programa,
directores de departamento, profesores y estudiantes.
Fomento y visibilización del rol del docente en la prevención de la deserción
estudiantil.
Promoción de actividades para la motivación del estudiante.
Identificación del reporte de crédito y cartera sobre el tipo de pago,
financiación y subsidios que puede recibir el aspirante y/o estudiante
Seguimiento a los procesos, al desempeño docente, articulación con la
educación básica secundaria, proyectos
Fuentes de verificación:
Cronograma y
presupuesto
Cronograma: puede ser elaborado en páginas para anexar
Actividad
Mes Mes
Mes
Mes
Mes
Mes
Mes Mes
1
2
3
4
5
6
7
8
Gestionar
X
X
X
X
variables de
inscripción
Gestionar pruebas
X
X
X
X
de ingreso
Aplicar modelo de
X
X
X
X
X
X
regresión.
Generar informes.
X
X
X
X
Nota: Programación tentativa de la implementación de las actividades, de acuerdo al
proyecto Visi_n_PASA donde se agrupan las diferentes actividades especificadas en este
proyecto.
Presupuesto: puede ser elaborado en páginas para anexar
Rubro
Unidad de
Medida
Total
Total
Total: $
Evaluación
durante y post
Cantidad
Valor
Unitario
Valor Total
PROYECTO 3
IMPLEMENTACIÓN DE UNA ESTRATEGIA DE ORIENTACIÓN PROFESIONAL
DIRIGIDA A ESTUDIANTES DE BASICA SECUNDARIA, ASPIRANTES Y
ALUMNOS DE LA FUNDACIÓN UNIVERSITARIA DE SAN GIL – UNISANGIL.
ORIENTACIÓN PROFESIONAL
Orientación profesional como un complejo de herramientas de soporte a la transformación cualitativa de la
relación de los estudiantes, padres de familia, profesores y empleadores con a) los procesos de formación de
talento humano, b) la formación académica y sus diferencias con la formación técnica o tecnológica, c) el
impacto de la formación de recursos humano tanto a nivel de los individuos (proyectos de vida de los
estudiantes y sus familias ), como en el nivel organizacional y territorial (desarrollo de la competitividad,
generación de innovaciones, etc. )
a. Procesos de Formación de Talento Humano
Los procesos de formación de Talento Humano en Educación Superior son acciones conjuntas y
permanentes de capacitación para directivos, administrativos, docentes y estudiantes, a partir de sus
potencialidades, experiencias, saberes y las necesidades del contexto. Las capacitaciones son pertinentes en
la medida que favorezcan el desarrollo humano y académico de los receptores de las mismas y de los
estudiantes, propiciando una formación integral para los miembros de la comunidad en general.
Objetivo:
Fortalecer las capacidades en talento humano de los diferentes actores de la comunidad educativa de
UNISANGIL, a partir de capacitaciones pertinentes al contexto y momento actual.
Descripción:
A partir de las estrategias y actividades planteadas en los demás componentes del programa de disminución
de la deserción estudiantil, diseñar un programa de capacitación que incluya los componentes
contemplados, permitiendo a la comunidad de UNISANGIL, adquirir el suficiente conocimiento teórico
practico sobre los temas ejes para el programa y así facilitar su implementación. Los temas sugeridos son:









Aprendizaje autónomo
Fuentes de aprendizaje
Habilidades y estrategias pedagógicas
Formación profesional por competencias
Comunicación oral y escrita
Uso adecuado de las TIC´s para procesos de enseñanza – aprendizaje
Ingles
Liderazgo
Responsabilidad Social Universitaria
b. Formación Académica y sus Diferencias con la Formación Técnica o Tecnológica
La educación superior, se diferencia mucho de la formación técnica o tecnológica, ya que la primera ofrece
una ventaja amplia en cuanto adquisición de conocimientos y conceptualización teórica, calificación laboral
superior, acceso a mayores y más especializados niveles de formación y posibilidad de desarrollo de
investigación.
Objetivo
Conocer las diferencias entre la formación académica en la educación superior y la formación técnica y
tecnológica, estableciendo las ventajas de la Formación Profesional Universitaria para los estudiantes de
UNISANGIL.
Descripción
Realización de actividades encaminadas a dar a conocer y comprender las diferencias y ventajas que tiene la
educación superior sobre la formación técnica y tecnológica con énfasis en el contexto donde se
desenvuelve el estudiante de UNISANGIL. Las actividades son:

Inducción para estudiantes nuevos
Proceso de inducción amplio y riguroso, donde se da a conocer al estudiante las ventajas y
diferencias de la educación superior sobre la técnica y tecnológica a través de charlas, juegos,
talleres y didácticas activas. Adicionalmente la inducción debe abarcar lo relacionado a la
UNISANGIL, procesos administrativos, acceso a apoyos económicos y otros beneficios, entornos
laborales, emprendimiento productivo y social, contexto regional y nacional, manejo de TIC´s,
plataforma de aprendizaje, entre otros.

Campaña de sensibilización de los beneficios de la educación superior
Estrategia de comunicación permanente con el objetivo de empoderar al estudiante sobre el
beneficio de acceder a la educación superior. Se realizara a través de videos, afiches, folletos,
calcomanías, entre otros.
c.
Impacto de la Formación de Recurso Humano
El impacto de la formación del recurso humano hace referencia al efecto que tiene esta sobre las personas
pertenecientes a la UNISANGIL. A nivel individual se refiere al impacto sobre los proyectos de vida de los
estudiantes y sus familias y su desempeño en la formación, en segundo lugar, al nivel organizacional y
territorial, específicamente al desarrollo de la competitividad, generación de innovaciones, aspectos
socioeconómicos, entre otros.
Objetivo
Desarrollar acciones relacionadas a formación de recurso humano que generen impacto tanto a nivel
individual en estudiantes y sus familias, como a nivel organizacional y territorial.
Descripción
Las acciones propuestas en este componente contribuyen al impacto de la formación del recurso humano,
entorno al proyecto de vida del estudiante y su familia, y al desarrollo de la competitividad en la región.
Estas son:

Construcción de plan de vida
Talleres para estudiantes de colegio y primeros semestres de la UNISANGIL que estén o no en riesgo de
deserción, las actividades se desarrollaran sobre la definición, estructuración y construcción de su plan de
vida como mapa o ruta trazada para conseguir sus sueños y aspiraciones personales y que permitan actuar y
decidir con firmeza de manera autónoma sobre su proceso académico.

Encuentros de familia
Espacios de encuentro y reunión con padres, conyugues y/o familiares de los estudiantes de UNISANGIL que
permitan dar a conocer sobre el proceso de formación, avance logros y dificultades de los estudiantes, así
como involucrar y comprometer a sus familiares como actores activos de este proceso y el beneficio para su
núcleo o relación familiar.

Encuentros de competitividad e innovación
Actividades de tipo masivo para la comunidad que habita en los municipios y ciudades de cobertura de
UNISANGIL, tales como encuentros, ferias, conferencias, talleres entre otros relacionados a la
competitividad e innovación, donde los estudiantes sean los principales promotores y protagonistas,
integrando, conectando y generando alianzas para el desarrollo de la región y sus empresas.

Talleres de orientación profesional
Dirigidos a estudiantes de colegio y de primeros semestres de la UNISANGIL, donde no solo se trabajen los
temas que se manejan actualmente como mediación, resolución de conflictos y toma de decisiones, sino
incluir plan de vida, identificación y potenciación de aptitudes y habilidades, resiliencia y liderazgo. Adicional
a ello, estos talleres se generaran en tres fases durante diferentes momentos del proceso de formación
profesional y así lograr un acompañamiento permanente en este aspecto, desarrollándose así: para los
interesados en acceder a la formación de UNISANGIL, estudiantes de colegios y estudiantes de primer y
segundo semestres, acciones encaminadas a los temas de “Que estudiar y por qué hacerlo”, para los
estudiantes de primer a cuarto semestre se ofrecen acciones en “¿Como estudiar y aprender? , hábitos de
estudio, estrategias de aprendizaje”, y para los estudiantes de quinto semestre en adelante se ofertara
refuerzo en los temas anteriores de acuerdo a la demanda y acciones en “En que debo y en que me puedo
proyectar desde mi carrera o profesión”.

Conformación de la Red de egresados UNISANGIL
Crear una red de egresados que permita un contacto permanente y enriquecedor para ambas partes,
facilitando el contacto, ubicación y apoyo a egresados y egresados exitosos que a su vez se conviertan en
soporte del programa a través de su historia de vida, la cual puede ser socializada en encuentros de
egresados, procesos de inducción entre otros a través de conferencias, foros o talleres. Para consolidar la
red se debe iniciar la creación de una base de datos, perfil de facebook de egresados UNISANGIL, entre
otras acciones para que posteriormente con un número considerable de egresados contactados se generen
actividades tales como encuentros de egresados, conferencias, oferta en educación continuada, ofertas de
empleo, ruedas de negocio para emprendedores entre otros.

Escuela de Liderazgo
Crear un espacio extracurricular que permita a los estudiantes adquirir competencias relacionadas al
liderazgo, el emprendimiento, entre otros, propiciando acciones que estén relacionadas a su proceso de
formación, con espacios adicionales de formación y adquisición de competencias técnicas, y motivándolo a
la participación e incidencia en su contexto regional. A su vez esta escuela debe generar espacios de
participación, intercambio, transferencia, estímulos entre otros a sus participantes.
Aspecto
Descripción
Título
IMPLEMENTACIÓN DE UNA ESTRATEGIA DE ORIENTACIÓN PROFESIONAL DIRIGIDA A
ESTUDIANTES DE BASICA SECUNDARIA, ASPIRANTES Y ALUMNOS DE LA FUNDACIÓN
UNIVERSITARIA DE SAN GIL – UNISANGIL
Ubicación o
planteamiento
del problema
La Deserción Estudiantil tiene entre sus causas una decisión equivoca de carrera
profesional, al igual que un débil acompañamiento en su curso relacionado a métodos de
estudio, proyecto de vida, apoyo de las redes sociales del estudiante entre otros y el
enfoque que como graduado el estudiante le dará a su profesión para impactar
pertinente en su entorno, influyendo en el logro de sus objetivos personales.
Se requieren acciones que orienten profesionalmente a los aspirantes a la UNISANGIL, a
sus estudiantes ya en curso de los diferentes semestres y a los futuros graduandos, al
igual que formar a su cuerpo directivo, administrativo y docente para que sean los
promotores de cambio en la comunidad educativa.
Propósito u
objetivos
Objetivo General
 Definir un conjunto de herramientas y acciones para el diagnostico y proyección
de intereses profesionales de los aspirantes y estudiantes de UNISANGIL, que
puedan ser desarrollados en las diferentes etapas durante su permanencia en
la institución.
Objetivos Específicos



Descripción
Fortalecer las capacidades en talento humano de los diferentes actores de la
comunidad educativa de UNISANGIL, a partir de capacitaciones pertinentes al
contexto y momento actual
Conocer las diferencias entre la formación académica en la educación superior y
la formación técnica y tecnológica, estableciendo las ventajas de la Formación
Profesional Universitaria para los estudiantes de UNISANGIL.
Desarrollar acciones relacionadas a formación de recurso humano que generen
impacto tanto a nivel individual en estudiantes y sus familias, como a nivel
organizacional y territorial.
Componentes
a.
Procesos de formación de Talento Humano
b.
Formación académica y sus diferencias con la formación técnica o tecnológica
c.
Impacto de la formación de recurso humano
Acciones









Realizar una serie de capacitaciones a los docentes que incluya formación por
competencias, aprendizaje autónomo, trabajo colaborativo, TIC´s como
herramienta de aprendizaje, fuentes de aprendizaje, habilidades y estrategias
pedagógicas, comunicación oral y escrita, liderazgo, inteligencia emocional,
competencias socioemocionales, ingles, responsabilidad social en la educación
entre otros.
Ejecutar en el inicio de los programas de formación la inducción para
estudiantes nuevos con contenidos orientados a UNISANGIL, procesos
administrativos, acceso a apoyos económicos y otros beneficios, entornos
laborales, emprendimiento productivo y social, contexto regional y nacional,
manejo de TIC´s, plataforma de aprendizaje, entre otros.
Promover una campaña de sensibilización permanente sobre los beneficios de
la educación superior.
Implementación de talleres de Construcción de plan de vida
Efectuar encuentros de familia para acercarlos al proceso de formación y
proyecto de vida de sus hijos, conyugues o familiares.
Promover y realizar encuentros de competitividad e innovación.
Implementar talleres de orientación profesional en colegios, y a lo largo del
proceso de formación de los estudiantes de UNISANGIL.
Conformación de la Red de egresados UNISANGIL
Conformación de una Escuela de Liderazgo
Metodología
Las acciones se realizaran por medio de programas de capacitación compuesto de talleres
prácticos, conferencias, seminarios, foros, congresos, otros. , campañas de sensibilización
a través videos, afiches, folletos, calcomanías, rompetraficos, huellas, cuñas radiales,
entre otros y la ejecución de talleres vivenciales, ruedas de negocio, estrategia de
divulgación a través de redes sociales.
Involucrados
Finalidad –
Logros
Responsables
Directivos, administrativos, docentes, empresa contratante.
Beneficiarios
Estudiantes, egresados y sus familias, docentes, administrativos, directivos.
Aliados
Medios de comunicación, otros.







Mejorar el desarrollo humano y académico de la comunidad educativa.
Aumentar en acciones y calidad la formación integral de directivos,
administrativos, docentes y estudiantes.
Fomentar una cultura del aprendizaje autónomo entre directivos, docentes y
estudiantes.
Conocer y utilizar diferentes fuentes de aprendizaje
Fortalecer el uso de las habilidades y estrategias pedagógicas empleadas.
Mejorar la comunicación oral y escrita
Aumentar el uso apropiado de las TIC´s en los procesos de enseñanza –
aprendizaje.















Adquirir y mejorar el inglés como segunda lengua entre los miembros de la
comunidad educativa.
Fomentar el liderazgo en la comunidad educativa.
Empoderar al estudiante y su familia sobre las ventajas de la educación
superior.
Posibilitar la construcción y seguimiento de un plan de vida de los estudiantes.
Generar y fortalecer espacios para que las familias de los aprendices conozcan
el proceso educativo y de formación de los estudiantes y contribuyan a su
permanencia en el mismo.
Contribuir a la competitividad e innovación de la región.
Promover el intercambio de tecnología, saberes, alianzas, fomento de
negocios en la región.
Apoyar al estudiante de básica primaria en la toma de decisión acertada de
una carrera profesional
Mejorar los hábitos de estudio de los estudiantes
Conocer los estilos de aprendizaje de los estudiantes y ayudarlos a
potencializarlos para el éxito de sus actividades.
Apoyar al estudiante en la visualización y decisión del enfoque y proyección
con la que desarrollara y practicara su profesión.
Contactar los egresados de la institución para ofertarles educación continuada
Crear una base de datos de egresados para realizar con ellos actividades que
fortalezcan su profesión, trabajo, familias y a la región.
Ubicar egresados exitosos que contribuyan con la divulgación su experiencia
de vida persona, académica y profesional a motivar los estudiantes actuales de
la UNISANGIL.
Formar aprendices líderes para su propia vida y el desarrollo de su profesión,
familia y país.
Fuentes de verificación:
Cronograma y
presupuesto
Cronograma: puede ser elaborado en páginas para anexar
Actividad
Mes Mes Mes Mes
1
2
3
4
Mes
5
Mes
6
Mes
7
Mes
8
Procesos de formación de Talento Humano en los siguientes temas
Aprendizaje autónomo
Fuentes de Aprendizaje
Habilidades y estrategias
pedagógicas
Formación profesional por
competencias
Comunicación oral y escrita
Uso adecuado de las Tics en
procesos de enseñanza –
aprendizaje
Ingles
XR
X
X
X
X
X
XR
X
X
X
X
Liderazgo
Responsabilidad Social
Universitaria
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
Formación académica y sus diferencias con la formación técnica o
tecnológica
Inducción a estudiantes
nuevos
X
X
X
Campaña de
sensibilización de los
beneficios de la
educación superior
X
X
X
Impacto de la Formación del Recurso Humano
Construcción de plan de
vida
Encuentros de familia
Encuentros de
competitividad e innovación
Talleres de orientación
profesional
X
X
X
X
X
X
X
X
Conformación de red de
X
X
X
X
egresados UNISANGIL
Escuela de Liderazgo
X
X
X
X
X
X
X
X
Nota: El cronograma corresponde al segundo año de implementación del proyecto, se
programa cada cuatro meses, el cual es el tiempo de duración de un semestre.
Presupuesto: puede ser elaborado en páginas para anexar
Rubro
Unidad de
Medida
Total
Total
Total: $
Evaluación
durante y post
Cantidad
Valor
Unitario
Valor Total
PROYECTO 4
CONSTRUCCIÓN DE UN MODELO DE PROYECTO INTEGRADOS PARA LOS
PROGRAMAS DE FORMACIÓN DE LA FUNDACIÓN UNIVERSITARIA DE SAN
GIL – UNISANGIL.
PROYECTO INTEGRADOR
Desarrollo de proyectos integradores como ejes de formación académica y base de proyección de estudiante
en su entorno sociocultural. Establecer el diseño y acompañamiento de los proyectos integradores como eje
de los procesos de formación de los estudiantes y como base de la proyección de los procesos formativos de
la universidad en su entorno socio-cultural. Los proyectos integradores deben tener la posibilidad de
elaborarse y adelantarse entre estudiantes de distintas facultades.
Un proyecto integrador es una propuesta de formación que el estudiante debe plantear y desarrollar
durante todos los semestres de su carrera. Este debe ser afín a la profesión, a medida del avance en los
semestres se debe perfeccionar y aplicar los conocimientos adquiridos e integrar estudiantes, proyectos o
acciones de otras carreras de la UNISANGIL, o actores externos que apoyen al mismo.
Objetivo
Diseñar e implementar un modelo de formación orientado a proyectos, que permita conocer y manejar con
éxito la estrategia de proyecto integrador como soporte del proceso de aprendizaje y consolidación de
oportunidad de negocio o empresa para el futuro egresado de UNISANGIL.
Descripción
Para la consolidación de un proyecto integrador sostenible en las diferentes facultades de la UNISANGIL
debe diseñarse un modelo que contenga las siguientes acciones:







Capacitación en formación por proyectos a docentes
Incorporación de cátedras relacionadas a la formación por proyectos en los pensum académicos.
Establecer una ruta de avance por semestre que deben cumplir los proyectos. (corto, mediano y
largo plazo).
Promover espacios de articulación interfacultades para el enriquecimiento de los proyectos con el
acompañamiento del pertinente grupo interdisciplinar de docentes.
Establecer como opción de requisito de grado, la elaboración y prueba piloto del proyecto
integrador del estudiante.
Consolidación de alianzas con diferentes entidades que aporten a los proyectos integradores
llevados a cabo por los estudiantes en los ámbitos económico, científico y de aplicación.
Conocer y divulgar entre los estudiantes programas públicos y privados de apoyo al
emprendimiento, concursos y becas donde puedan ser beneficiados a partir de los proyectos
integradores que desarrollaron.
Aspecto
Descripción
Título
CONSTRUCCIÓN DE UN MODELO DE PROYECTO INTEGRADOS PARA LOS PROGRAMAS DE
FORMACIÓN DE LA FUNDACIÓN UNIVERSITARIA DE SAN GIL – UNISANGIL.
Ubicación
o
planteamiento
del problema
El mundo actual requiere estrategias innovadoras que permitan acceder al conocimiento
impactando de manera pertinente en la comunidad, al igual que la apropiación del
concepto de educación superior para la vida y el entorno y no para la institución
educativa o el docente, permitiendo que los conocimientos y saberes adquiridos se
pongan en práctica y a su vez se convierta en una opción de vida y por qué no de trabajo.
La educación superior en Colombia presenta niveles críticos de deserción, en UNISANGIL
la situación de abandono del proceso académico se relaciona entre otros motivos, con la
dificultad de hacer llegar la formación académica en acciones que impacten en el
desarrollo económico y social de las regiones
Propósito
objetivos
u
Objetivo General
Diseñar una estrategia para el desarrollo de proyectos integradores como eje de la
formación académica y base de proyección socioeconómica para el estudiante de
UNISANGIL.
Objetivos Específicos
 Diseñar e implementar un modelo de formación orientado a proyectos, que
permita conocer y manejar con éxito la estrategia de proyecto integrador como
soporte del proceso de aprendizaje y consolidación de oportunidad de negocio o
empresa para el futuro egresado de UNISANGIL.
Descripción
Componentes
Para la consolidación de un proyecto integrador sostenible en las diferentes facultades de
la UNISANGIL debe diseñarse un modelo que contenga las siguientes acciones.
Acciones
 Capacitación en formación por proyectos a docentes
 Incorporación de cátedras relacionadas a la formación por proyectos en los
pensum académicos.
 Implementar una ruta de avance por semestre que deben cumplir los proyectos.
(corto, mediano y largo plazo).
 Consolidar la promoción espacios de articulación interfacultades para el
enriquecimiento de los proyectos con el acompañamiento del pertinente grupo
interdisciplinar de docentes.
 Instaurar como opción de requisito de grado, la elaboración y prueba piloto del
proyecto integrador del estudiante.
 Mantener estrategias de divulgación entre los estudiantes acerca de programas
públicos y privados de apoyo al emprendimiento, concursos y becas donde
puedan ser beneficiados a partir de los proyectos integradores que

desarrollaron.
Promover de alianzas con diferentes entidades que aporten a los proyectos
integradores llevados a cabo por los estudiantes en los ámbitos económico,
científico y de aplicación.
Metodología

Involucrados
Capacitaciones, conferencias, talleres, foros, seminarios, mesas de trabajo del
cuerpo directivo, jornadas de trabajo interfacultades, visitas a empresarios,
campañas de divulgación.
Responsables:
Directivos, cuerpo docente
Beneficiarios:
Directivos, docentes, estudiantes
Aliados:
Entidades gubernamentales y privadas de apoyo a la educación, emprendimiento,
transferencia de tecnología, becas, entre otros.
Finalidad
Logros
–







Capacitación a todo el cuerpo docente sobre formación por proyectos.
Inclusión de cátedras relacionadas a la formación por proyectos en todos los
pensum académicos.
Definición y aplicación de una ruta de avance por semestre que deben cumplir
los proyectos de los estudiantes a lo largo de toda la carrera. (corto, mediano y
largo plazo).
Instaurar la promoción espacios de articulación interfacultades para el
enriquecimiento de los proyectos con el acompañamiento del pertinente grupo
interdisciplinar de docentes.
implementar como opción de requisito de grado, la elaboración y prueba piloto
del proyecto integrador del estudiante.
Conocimiento por medio de estrategias de divulgación diferentes programas
públicos y privados de apoyo al emprendimiento, concursos y becas donde
puedan ser beneficiados a partir de los proyectos integradores que
desarrollaron.
Consolidación alianzas con diferentes entidades que aporten a los proyectos
integradores llevados a cabo por los estudiantes en los ámbitos económico,
científico y de aplicación.
Fuentes de verificación:
Cronograma y
presupuesto
Cronograma: puede ser elaborado en páginas para anexar
Actividad
Mes
Mes
Mes
Mes
1
2
3
4
Capacitación
en X
X
X
X
formación por proyectos
a docentes
Incorporación de
cátedras relacionadas a
la formación por
proyectos en los pensum
académicos
Implementar una ruta
de avance por semestre
que deben cumplir los
proyectos.
Mes
5
Mes
6
Mes
7
Mes
8
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
Consolidar la promoción
espacios de articulación
interfacultades
X
Proyecto como requisito X
de grado
Divulgación de
X
X
X
X
X
X
X
X
oportunidades para
proyectos
Promoción de alianzas
X
X
X
X
X
X
X
X
Nota: Las acciones de esta parte del proyecto corresponden al año dos y posteriores.
Presupuesto: puede ser elaborado en páginas para anexar
Rubro
Unidad de
Medida
Total
Total
Total: $
Evaluación
durante y post
Cantidad
Valor
Unitario
Valor Total
ACCIONES TRANSVERSALES
Estrategias para apoyo socioeconómico y financiero
MONITORIAS ACADEMICAS
Espacio de reconocimiento e involucramiento de los estudiantes más aventajados como tutores y monitores
de cátedras, laboratorios entre otros donde reciben un estimulo económico o descuento en la matrícula. Las
monitorias se reglamentaran teniendo en cuenta los requisitos académicos y socioeconómicos que debe
tener el estudiante para acceder a la misma, horas de acompañamiento y formación en competencias
adicionales que aporten al desarrollo de una exitosa labor como monitor.
APOYO ECONOMICO
Comprende el apoyo económico otorgado a un estudiante en condiciones de riesgo de deserción por causas
económicas personales y/o familiares y que haya sido verificado. Este puede generarse con o sin
transferencia. En caso de ser con transferencia esta debe ser acciones similares a las monitorias en cátedras
o acompañamiento a otras áreas de la Universidad, proyectos, o programas.
DIAGRAMA DE LA ARTICULACIÓN DE LOS PROYECTOS
•Capacitación.
•Implementación
•Seguimiento
• -Seguimiento a la calidad de la educación.
• Establecimiento de niveles de riesgo en los
estudiantes.
• Alternativas de manejo de situaciones de riesgo
identificadas.
• Seguimiento
• Efecto e impacto
Procesos de Formación de Talento
Humano
•Formación Académica y sus
diferencias con la Formación
Técnica o Tecnológica
•Impacto de la Formación de
Recurso Humano.
SISTEMA DE
ALERTAS
TEMPRANAS
PROYECTO
INTEGRADOR
ORIENTACIÓN
PROFESIONAL
ACTUALIZACIÓN
DOCENTE
•
•Cursos de
Actualización Docente
•Núcleos Docentes
•Estrategias Didácticas