Cuaderno de Desarrollo Lector Mano escondida

Mano Escondida
CUADERNO DE
DESARROLLO LECTOR
El Cuaderno de Desarrollo Lector pretende ser una
herramienta de entrenamiento para que los alumnos
y las alumnas mejoren su competencia lectora.
Documentación
Comprensión
Velocidad
Recreación
Material
fotocopiable
Actividades de:
Para el alumno
Recursos para
el profesor
Newsletters con actividades
complementarias
Fotocopiables
para el alumno
CUADERNO DE DESARROLLO LECTOR
Mano Escondida
Manuel Alfonseca
Nuevas tecnologías
Actividades que involucran el uso de
Tecnologías de la Información y la
Comunicación (TIC)
4
Para el profesor
Apartado
informativo
Velocidad
lectora
Apartado que
proporciona al
alumno los
elementos
necesarios para
entender mejor la
lectura.
Actividades para
mejorar la fluidez
en la lectura y
resolver carencias
de entonación
y pronunciación.
Actividades de
comprensión
Actividades que
ayudarán al
alumno a
comprender el
fondo y la forma
de la lectura
realizada.
Actividades
de recreación
lectora
Actividades que
permitirán a los
alumnos recrear la
lectura mediante:
- La expresión
escrita.
- La expresión oral.
- La expresión
artística (teatro,
música, plástica).
Del libro a...
Información que
relaciona el libro
con otros libros,
películas, piezas
musicales,
páginas web,
etcétera.
Competencias
básicas e
interdisciplinariedad
- Relación de
competencias
básicas puestas en
práctica a lo largo
de los distintos
ejercicios del CDL.
- Relación de los
temas del libro
con otras áreas.
OXFORD | 1
Mano Escondida
Presentación
El CDL es un material orientado al docente que acompaña a cada libro del
Proyecto Lector El Árbol de la Lectura. Su objetivo principal es el de contribuir en
el desarrollo de lectores competentes, capaces de afrontar la lectura de cualquier
tipo de texto utilizando la estrategia más adecuada en función de la finalidad de la
lectura, de las características del texto y del contexto en el que se produce.
Las actividades que se presentan pretenden que el alumno «aprenda
deleitándose», despertando su interés por la lectura de textos literarios y
mejorando sus hábitos lectores, así como aportan al docente una herramienta útil
y atractiva para estimular la lectura en el aula.
La realización de las actividades del CDL será flexible. Aunque lo ideal es
completarlo de manera íntegra, el profesor también tendrá la posibilidad de
escoger sólo aquellos ejercicios que considere los más apropiados para satisfacer
las necesidades específicas de cada alumno y cada clase.
Sinopsis
Emiliano Ruiz llega al viejo castillo donde se le aparece una misteriosa niña que le
seguirá a lo largo de su vida, ¿será verdad o simplemente es fruto de su imaginación? Un
buen día, decide alistarse en los Tercios de Flandes y luchar por el Imperio español. No
obstante, su verdadera empresa será intentar descubrir si la misteriosa mujer existe, y
esto le llevará a vivir diferentes aventuras y conocer personajes y situaciones que nunca
habría imaginado un joven humilde castellano a finales del siglo XVII.
Razones para leer este libro
• Reflexionar sobre cómo era la vida a finales del siglo XVII.
• Descubrir los hechos históricos y el pensamiento en una de las etapas más interesantes
de la Historia de España: el siglo XVII y la decadencia del imperio español.
• Empatizar con el personaje que vive numerosas situaciones donde tienen que poner a
prueba: el riesgo, la lucha, la búsqueda de conocimiento, el honor…
2 | OXFORD
1 Actividades de documentación
1.1 Entra en estas páginas web sobre el autor de Mano escondida y responde a las siguientes
preguntas:
» http://arantxa.ii.uam.es/~alfonsec/alfon1.htm#bioe
» http://arantxa.ii.uam.es/~alfonsec/books.htm
a. Busca el lugar y la fecha de nacimiento de Manuel Alfonseca en su biografía:
b. Manuel Alfonseca simultanea su afición a la escritura con otra profesión. ¿Cuál
es esta profesión?
c. Manuel Alfonseca ha recibido el Premio Lazarillo. Escribe cuándo recibió dicho
premio y qué novela fue la premiada:
d. Escribe el título de cinco de sus obras del género de novela juvenil:
e. De todas las que se citan, una se publicará como libro electrónico. ¿Cuál es?
1.2 Busca un mapa de Europa del siglo XVII para entender cómo estaba dividido el continente
en esa época. Después, busca un mapa de Europa del siglo XXI y observa las diferencias.
OXFORD | 3
Mano Escondida
2 Actividades de comprensión
2.1 Busca el significado de las siguientes palabras que aparecen en la novela y escribe una
oración con cada una de ellas:
1. petulancia: oración: 2. vicisitud: oración: 3. opíparo: oración: 4. exánime: oración: 5. aberración: oración: 6. dispendio: oración: 7. soslayo: oración: 2.2 Completa los huecos del siguiente texto con algunas de las palabras de la actividad
anterior:
«Nos invitaron a una cena
(1). Durante la velada, Marcos,
como siempre, nos mostró su
(2) cuando nos hablaba de su maravillosa
vida y de su fantástico trabajo. Nosotros nos mirábamos de
(3)
para que no se notase que su actitud nos molestaba. Luis, en ese momento, le
interrumpió para contarnos las
(4) que había vivido hasta lograr
su actual trabajo. Nos contó que tuvo que pasar tres entrevistas de trabajo, cada
cual más difícil e inesperada. No obstante, señaló que había merecido la pena,
puesto que los trabajos que había tenido hasta ahora guardaban relación con sus
estudios. Mónica, por su parte, se interesó por ese trabajo y Luis le comentó que
por fin trabajaba como médico Forense para la Policía Local, y aunque trabajaba
con cuerpos
(5), era apasionante descubrir cómo habían fallecido
y poder, así, descubrir al posible asesino.
Por su parte, Adelaida nos comentó que en la boda de Marta, esta no reparó
en los gastos y que le había parecido todo un
(6), puesto que la
mayor parte de la comida había sido retirada de las mesas sin tocar. De hecho,
le pareció una
(7) semejante hecho, con las estrecheces que se
estaban viviendo».
4 | OXFORD
2 Actividades de comprensión
2.3 Para comprender mejor la novela, responde a las siguientes preguntas:
1. La novela se inicia cuando Emiliano describe el invierno en su pueblo. En la
descripción habla del castillo en ruinas en el bosque que está cerca de su
pueblo. ¿Por qué va a ser importante este castillo en la novela?
2. Diez años después tiene que hacer noche en en ese mismo castillo. ¿Qué le
sucede entonces? ¿Cómo describe Emiliano dicha aparición?
3. ¿Qué le dice la muchacha del castillo a Emiliano?
4. ¿Por qué son elegidos para el cuerpo de mosqueteros Emiliano Ruiz y su amigo
Pepe Sánchez?
5. ¿Cuál es el objeto que compra Pepe Sánchez para su madre?
6. ¿Qué razón lleva a Emiliano a Cambridge?
7. Emiliano abandona Cambridge y se va a Londres. ¿Qué le pasa después de ver
la obra de teatro de Shakespeare El sueño de una noche de verano?
2.4 Escribe si son verdaderas (V) o falsas (F) las siguientes afirmaciones. Si son falsas,
corrígelas:
a. Emiliano aprende esgrima durante su instrucción militar con los Tercios.
b. Premji Lal, su compañero en Cambridge, se casa enamorado.
c. Emiliano se va al Nuevo Mundo porque es rico y quiere vivir diferentes aventuras.
d. George Tyler le propone un negocio de compra-venta de pieles.
e. Emiliano quiere acompañar al coronel Watson porque quería aprender más
sobre los indios: sus costumbres y su modo de vida.
f. Emiliano acepta desde el principio a Tekasasí como esposa.
a) b) c) d) e) f) OXFORD | 5
Mano Escondida
3 Velocidad lectora
3.1 A continuación tienes un fragmento de la novela desordenado. Ordénalo y después lee
atentamente el texto resultante:
B
las mujeres están
encargadas de la
agricultura y la
recolección,
E
mientras que los hombres
se dedican exclusivamente
a la caza, la pesca y la
guerra. Naturalmente, sin
un mosquete me era
C
perfectamente
las plantas
silvestres y sabía
cuáles eran
comestibles y
cuáles no. Entre
los iroqueses,
F
imposible cazar animales
a distancia. Mi única
arma era la espada,
pero nunca se aproximó
ninguna posible presa lo
bastante como para que
pudiera utilizarla.
D
alimentos durante la
larga marcha a través
del bosque. Teka, como
me gustaba llamarla,
conocía
A
No tuvimos
dificultades para
encontrar
El orden correcto es:
-
-
-
-
-
3.2 Una vez realizada la actividad 3.1, contesta lo más rápido que puedas a la siguiente
pregunta:
• ¿En qué cuadros aparecen las siguientes palabras?
1. exclusivamente: 2. comestibles: 3. aproximó: 4. a través: 5. recolección: 6. tuvimos: 6 | OXFORD
4 Actividades de recreación
ACTIVIDADES DE EXPRESIÓN ESCRITA
4.1 En el capítulo de «Lieja», Emiliano Ruiz, el protagonista, escribe un soneto en el que
expresa el anhelo por encontrar otra vez a la bella aparición. Escribe un poema en el
que expreses también tus sentimientos: el amor, la soledad, la incomprensión, la amistad,
la tristeza, la alegría…
4.2 Emiliano y Teka regresan a España. Escribe cómo sería la vida de Teka en una cultura tan
diferente a la suya en el siglo XVII.
ACTIVIDADES DE EXPRESIÓN ORAL
4.3 En la novela, Emiliano Ruiz nos cuenta que de pequeño le gustaba jugar a ser un caballero.
Piensa en algún juego que te gustaba de pequeño y explica a tus compañeros cómo se
juega: qué se necesita para jugar, cuántos participantes, las reglas, dónde se puede jugar,
cuándo…
El resto de la clase debéis escuchar atentamente y, al final, decidir quién ha presentado
el juego más divertido. Si es factible, podéis jugar a los juegos que más os hayan gustado,
o bien en clase o bien, durante el recreo.
OXFORD | 7
Mano Escondida
4 Actividades de recreación
4.4 Al final de la novela, Emiliano confiesa a Teka que está enamorado de ella. En grupos
de tres, debéis debatir sobre si el destino de cada uno está escrito; o si, por el contrario,
cada uno de nosotros crea su propio destino. Haced una lluvia de ideas de vuestros
argumentos y, si podéis, ejemplificadlos:
ACTIVIDADES DE CREACIÓN ARTÍSTICA
4.5 A lo largo de la novela, Emiliano vive diferentes apariciones de Titania. Imagina cómo es
y dibújala:
4.6 Para hacerte una idea de cómo era la música de esa época, busca dos piezas de música
barroca y ponedlas en clase.
8 | OXFORD
Soluciones y otras actividades
para el docente
1. actividades de documentación
Biografía del autor
Manuel Alfonseca nació en Madrid en 1946. Es Ingeniero de Telecomunicación,
Doctor Ingeniero de Telecomunicación y Licenciado en Informática. Es profesor titular
de universidad desde 1988 y catedrático de Lenguajes y Sistemas Informáticos desde
2007 en la Universidad Autónoma de Madrid.
Ha realizado numerosas investigaciones en el terreno de la Simulación digital
continua, Simulación de sistemas complejos, Bases de datos y gráficos… Dichas
investigaciones se han publicado como artículos en revistas y libros internacionales de
prestigio.
Ha publicado varios libros de divulgación científica y más de veinte novelas para
jóvenes. En 1988 ganó el Premio Lazarillo con su novela El rubí de Ganges. Finalista en el
mismo premio en 1987 con la novela La herencia del rey Escorpión y finalista del Premio
Elena Fortún en 1988. Asimismo, fue Lista de Honor de la C.C.E.I. con su obra Un rostro
en el tiempo (1789-8089) en 1990.
Bibliografía del autor
• La tabla esmeralda
Meriem y su hermano Lucio viven varias aventuras e incluso participan en la lucha contra
los bárbaros en el Imperio Romano en época del emperador Valeriano Augusto. Todo
empieza cuando un egipcio llega a su casa con una misteriosa tabla esmeralda.
• El sello de Eolo
Flavio logra un puesto en las legiones romanas en plena guerra contra los partos. Por
esta razón, el joven legionario tendrá que enfrentarse a muchos peligros, acabará siendo
espía para el Imperio romano y conocerá el verdadero amor.
• Una cuestión de honor
En 1524, el rey Carlos I encomienda al joven hidalgo Manuel de Guzmán una difícil
misión: proteger a la marquesa de Villamedina, que, finalmente, caerá prisionera del
duque de Altacastilla, quien quiere traicionar al rey. No obstante, Manuel de Guzmán
cumplirá con éxito su misión.
• El rubí de Ganges
Un muchacho inglés de doce años, John, vive en la guarnición Luknow (India) durante la
dominación colonial británica. Él solo quiere ser un chico más y, por eso, se disfraza y se
escapa por las calles de la ciudad. En una de estas escapadas, se ve envuelto en plena
revuelta de 1857. Ayudado por un santón, salva a una niña inglesa huérfana y ambos
seguirán unidos durante la revuelta.
OXFORD | 9
Mano Escondida
Soluciones y otras actividades
para el docente
1.1 Los alumnos deben realizar una breve webquest y descubrir datos sobre el autor del libro.
Solución:
a. Manuel Alfonseca nació en Madrid en 1946.
b. El escritor también es profesor, investigador y científico en la Universidad Autónoma de
Madrid.
c. Manuel Alfonseca recibió el Premio Lazarillo en 1988 por su novela El rubí de Ganges.
d. Los posibles títulos pueden ser:
• El agua de la vida.
• La herencia del rey Escorpión.
• Los moradores de la noche.
• La escala de Jacob.
• Descenso al infierno de Venus.
• Tras el último dinosaurio.
• Más allá del agujero negro.
• Bajo un cielo anaranjado.
• La aventura de Sir Karel de Nortumbria.
• Albatros.
• Espérame.
• Crónicas del Rompecabezas Mágico.
e. El título que se publicará como libro electrónico es El rubí del Ganges.
1.2 El alumno debe familiarizarse con el mapa de Europa en el siglo XVII y ver cómo es hoy
en día. Se deberá hacer hincapié en que vean las diferencias (países que desaparecen o
reciben otro nombre, en las fronteras…).
Solución: se valorará la capacidad de búsqueda y de análisis del alumno.
Mapa de Europa del siglo XVII
10 | OXFORD
Mapa de Europa del siglo XX
Soluciones y otras actividades
para el docente
2. Actividades de comprensión
2.1 Los alumnos deben buscar los significados que guarden relación con los términos
propuestos, según el contexto en el que se hallan en la novela, y escribir una oración
con cada una de las palabras.
Solución: las oraciones son libres.
1. Petulancia: vana y exagerada presunción.
2. Vicisitud: inconstancia o alternativa de sucesos prósperos y adversos.
3. Opíparo: dicho de una banquete o de una comida de manera copiosa y espléndida.
4. Exánime: sin señal de vida o sin vida.
5. Aberración: acto o conducta depravada, perversa, o que se apartan de lo aceptado como
lícito.
6. Dispendio: gasto, por lo general excesivo e innecesario.
7. Soslayo: de largo, de pasada o por encima, para esquivar una dificultad.
2.2 Deben aplicar el vocabulario aprendido en la actividad anterior en un texto.
Solución: 1. opípara, 2. petulancia, 3. soslayo, 4. vicisitudes, 5. exánimes, 6. dispendio,
7. aberración.
2.3 Contestando a unas preguntas, el alumno debe demostrar que ha comprendido los
aspectos generales y detalles importantes de la acción de la novela.
Solución:
1. Este castillo va a ser el lugar en el que por primera vez se le aparecerá el fantasma de una
niña que llevará a Emiliano a que inicie el periplo de su viaje por el mundo.
2. Entonces, en lugar de aparecérsele una niña, se le aparece una joven, aunque no tiene
ninguna duda de que es la niña. Emiliano describe al fantasma como una hermosa joven
que era la misma niña que diez años antes se le había aparecido en el mismo castillo. Su
pelo era largo hasta la cintura y negro como la pez.
3. La joven le dice: «ha llegado el momento. Mañana debes partir». Al principio Emiliano
no entiende nada, pero al regresar al pueblo se encuentran los Tercios de Flandes. Como
tantos jóvenes de la época, Emiliano se alista y parte con ellos hacia Flandes.
4. Porque durante la instrucción militar, durante un torneo o competición de tiro,
seleccionaron a los mejores, y ellos fueron de los elegidos.
5. El objeto que compra Pepe es un pequeño espejo.
OXFORD | 11
Mano Escondida
Soluciones y otras actividades
para el docente
6. Emiliano le cuenta a Roger Lamb, su mentor, el tema de las apariciones. Este le dice que
se lo consulte al rector William Sanders, que le habla de una nueva ciencia, la Óptica, que
le puede dar respuesta a sus preguntas. Para profundizar en dicha ciencia le aconseja que
vaya a Cambridge, donde hay un profesor que le enseñará todo lo que sabe sobre esta
ciencia: Isaac Newton.
7. Cuando regresó a su habitación, después de ver la obra, se dispuso a dormir y, en el sueño,
un hombrecillo le condujo hasta la mujer que le pidió que siguiera el camino que se le iba
a abrir ante él. Debido a las deudas que tenía, había pedido ayuda a su amigo Roger Tyler,
quien le propuso que trabajara con su padre. El trabajo consistía en ser vigilante en un
viaje en barco hasta Nueva York. En él transportaban hombres para trabajar duramente.
2.4 El alumno debe indicar si son verdaderas o falsas una serie de afirmaciones sobre la
novela.
Solución:
a. F alsa. Aprende esgrima en Cambridge para lograr agilidad con la mano derecha y compensar
su discapacidad con la izquierda.
b. Falsa. Se casa porque su matrimonio está concertado por sus padres desde que era un niño.
c. Falsa. Se va porque tiene muchas deudas y decide aceptar un trabajo como vigilante en un
barco.
d. Verdadera.
e. Verdadera.
f. F alsa. Al principio, Emiliano moralmente no puede aceptar como regalo a una mujer, al
final la acepta para no dar lugar a un conflicto «diplomático” con el pueblo indio de los
iroqueses o mohawk.
3. Velocidad lectora
3.1 Deben ordenar un fragmento del libro y leerlo con atención, fijando así su concentración.
Solución: el orden es A – D – C – B – E – F.
Los alumnos deben encontrar en qué cuadros de la actividad anterior aparecen una serie
3.2 de palabras.
Solución:
1. Exclusivamente: E
3. Aproximó: F
5. Recolección: B 12 | OXFORD
2. Comestibles: C
4. A través: D
6. Tuvimos: A
Soluciones y otras actividades
para el docente
4. Actividades de recreación
Actividades de expresión escrita
4.1 Los alumnos tienen que escribir un poema en el que expresen sus sentimientos.
Solución: respuesta libre. Se valorará la originalidad y la creatividad. Asimismo, se tendrá en
cuenta la corrección gramatical, la adecuación, la coherencia y la cohesión del texto escrito.
4.2 Deben escribir cómo sería la vida de Teka en España, un país con una cultura y unas
tradiciones distintas a las suyas.
Solución: respuesta libre. Se les puede hacer consultar páginas de Internet para que vean cómo
vivían los iroqueses en aquella época. Se valorará la corrección gramatical, la adecuación, la
coherencia y la cohesión del texto escrito.
Actividades de expresión oral
4.3 Los alumnos deberán recordar cuál era su juego favorito y tendrán que explicárselo a sus
compañeros. El resto debe decidir quién ha presentado el juego más divertido.
Solución: respuesta libre. Se valorará la expresión oral, además de la originalidad y del grado
de interés que el juego cause en sus compañeros. Si les es posible, pueden jugar a aquellos que
más les hayan gustado o a los más originales.
4.4 Los alumnos deberán debatir sobre si el destino está en sus manos, o si, por el contrario,
ya está escrito.
Solución: respuesta libre. Se valorará la capacidad de expresión y de corrección a la hora de
debatir. Asimismo, se valorará el respeto ante la intervención de sus compañeros.
Actividades de creación artística
4.5 El alumno debe realizar un dibujo de Titania, la mujer que se le aparece a Emiliano a lo
largo de la obra.
Solución: respuesta libre. Se valorará la creatividad y la originalidad del retrato.
4.6 El alumno deberá buscar dos piezas musicales barrocas. Se les puede ayudar dándoles
los siguientes compositores: Albinoni, Bach, Vivaldi, Haendel...; y en España: Juan Hidalgo,
Correa de Arauxo, Juan Cabanilles, Sebastián Durón, José de Nebra…
Solución: respuesta libre. Se valorará la búsqueda y la elección de las piezas seleccionadas.
Se tendrá en cuenta la valoración del resto de los compañeros. Entre todos votarán las tres
mejores.
OXFORD | 13
Mano Escondida
Del libro a…
1. OTROS LIBROS
El misterio Velázquez
CANSINO, Eliacer. Madrid: Bruño, 2012.
Nicolás Perciano nos cuenta a modo de autobiografía una serie de hechos insólitos. Este
joven, por su condición, es retratado en Las Meninas, lo cual le da lugar a mantener una
enigmática relación con el pintor Velázquez.
El Capitán Alatriste
PÉREZ-REVERTE, Arturo. Madrid: Alfaguara, 2008.
Son varios libros dedicados a las aventuras de un veterano de los tercios de Flandes
que malvive como espadachín a sueldo en el Madrid del siglo XVII. Sus peligrosos y
apasionantes lances nos sumergen en las intrigas de la Corte de una España corrupta y
en decadencia del decaído Imperio de los Austria.
Jinetes en caballos de palo
OSORIO, Marta. Madrid: Alfaguara, 2005.
Durante la guerra de los Treinta años, Madre Berta junto con un grupo de niños viven
situaciones de hambre. Durante cuatro años, los diferentes países negocian la paz,
pero esta se retrasa y provoca que un gran número de niños con caballos de palo se
manifiesten, lo que acabará dando lugar al Tratado de la Paz de Westfalia.
2. PELÍCULAS
Alatriste
Agustín Díaz Yanes (dir.). 20th Century Fox, España, 2006 (145 min).
En el siglo XVII, Diego Alatriste, soldado de los Tercios de Flandes, combate en la guerra.
En mitad de una emboscada de los holandeses, su amigo y compañero de armas, Balboa,
muere. Alatriste promete cuidar de su hijo Iñigo. A su regreso a España será contratado
para dar muerte a dos misteriosos personajes que viajan de incógnito a Madrid.
Los tres mosqueteros
Paul W.S. Anderson (dir.). Constantin Film Produktion, Alemania, 2011 (110 min).
En la Francia del siglo XVII, Athos, Porthos y Aramis son tres virtuosos de la espada que
pertenecen al cuerpo de mosqueteros del rey Luis XIII. A ellos se unirá un joven valiente
gascón que ingresa en la guardia del Rey para convertirse en mosquetero. Los cuatro
tendrán que enfrentarse al mismísimo cardenal Richelieu, que quiere derrocar al rey.
3. PÁGINAS WEB
» http://www.youtube.com/watch?v=R8CoZ8_md30&feature=relmfu Primera parte de
un Documental sobre Alatriste
» http://www.youtube.com/watch?v=z3iyJpvuClo&feature=relmfu Segunda parte del
documental.
» http://www.youtube.com/watch?v=8xsutrv_E7Q&feature=relmfu Tercera parte del
documental.
14 | OXFORD
Competencias básicas
e interdisciplinariedad
Contribución al desarrollo de las competencias básicas
Competencia
Competencia para aprender a aprender
Competencia artística y cultural
Actividad para trabajarla
1.1, 1.2, 2.1, 2.2, 2.3, 2.4, 3.1, 3.2,
4.1, 4.2, 4.3, 4.4, 4.5 y 4.6
1.1, 1.2, 2.1, 2.2, 2.3, 2.4, 3.1, 3.2,
4.1, 4.2, 4.3, 4.4, 4.5 y 4.6
Competencia social y ciudadana
4.3 y 4.4
Competencia en comunicación lingüística
1.1, 1.2, 2.1, 2.2, 2.3, 2.4, 3.1, 3.2,
4.1, 4.2, 4.3 y 4.4
Tratamiento de la información y competencia
digital
1.1, 1.2, 2.1, 2.2, 2.3, 2.4, 3.1, 3.2,
4.1, 4.2, 4.3, 4.4 y 4.5
Autonomía e iniciativa personal
1.1, 1.2, 2.1, 2.2, 2.3, 2.4, 3.1, 3.2,
3.3, 4.1, 4.2, 4.3, 4.4, 4.5 y 4.6
Interdisciplinariedad
Área
Actividad con la que se puede
relacionar
Materia de Ciencias Sociales
1.2, 4.3, 4.5, 4.6
Materia de Educación Plástica y Visual
4.5 y 4.6
Materia de Educación para la ciudadanía
1.2, 4.1, 4.2, 4.3, 4.4
Sobre el autor del CDL
Luz Rodríguez Paz
Profesora de Lengua Castellana y Literatura en un Instituto de Secundaria en Torrejón de Ardoz
(Madrid). Especialista como profesora de Español como Lengua Extranjera, centrada en la expresión
escrita y la comprensión lectora. Forma parte del Seminario de Animación a la Lectura Trébole.
Asimismo, ha publicado varios artículos para la asociación ASELE sobre expresión escrita y sobre el
aprendizaje y la motivación escritas en la publicación digital SaludMental.info.
OXFORD | 15
1
Parque Empresarial San Fernando, Edificio Atenas
28830 San Fernando de Henares (Madrid)
Oxford University Press es un departamento de la Universidad de Oxford. Como parte integrante
de esta institución, apoya y promueve en todo el mundo sus objetivos de excelencia y rigor
en la investigación, la erudición y la educación, mediante su actividad editorial en:
Oxford Nueva York
Auckland Ciudad del Cabo Dar es Salam Hong Kong
Karachi Kuala Lumpur Madrid Melbourne México D. F. Nairobi
Nueva Delhi Shanghai Taipei Toronto
Con oficinas en
Argentina Austria Brasil Chile Corea del Sur Francia Grecia
Guatemala Hungría Italia Japón Polonia Portugal República Checa
Singapur Suiza Tailandia Turquía Ucrania Vietnam
Oxford y Oxford English son marcas registradas de Oxford University Press.
es una marca registrada en España por Oxford University Press España, S. A.
Oxford EDUCACIÓN
Material para el profesor para el trabajo en el aula de los libros de la colección
«El Árbol de la Lectura», elaborado según el proyecto editorial de Oxford Educación,
que ha sido debidamente supervisado y autorizado.
Publicado en España por Oxford University Press España, S. A.
© De esta edición: Oxford University Press España, S. A., 2012
Todos los derechos reservados. No está permitida la reproducción total o parcial de este libro,
ni su tratamiento informático, ni la transmisión de ninguna forma o por cualquier medio, ya sea electrónico, mecánico,
por fotocopia, por registro y otros métodos, sin el permiso previo y por escrito de los titulares del copyright.
Oxford University Press España, S. A. concede permiso a los profesores que empleen los materiales de Oxford EDUCACIÓN
para reproducir las páginas en las que aparezca la indicación material fotocopiable © Oxford University Press España, S. A.
Oxford University Press España, S. A. no hace propios los contenidos de las páginas web pertenecientes o gestionadas por terceros
a las que se acceda a través de cualquier dirección web citada en esta publicación. Por tanto, se excluye cualquier responsabilidad
por los daños y perjuicios de toda clase que pudieran derivarse del acceso a dichas páginas o contenidos.
Las cuestiones y solicitudes referentes a la reproducción de cualquier elemento de este libro, fuera de los límites
anteriormente expuestos, deben dirigirse al Departamento Editorial de Oxford University Press España, S. A.
ISBN: 978-84-673-6594-8
texto
Diseño
Luz Rodríguez Paz
Ana María Sánchez
Santiago Mosquera
Coordinación del proyecto editorial
Mari Cruz Delgado Almansa
Coordinación editorial y edición
maquetación
Pila Iglesias
Brubim Ediciones
ilustración
Coordinación Gráfica
Miguel Ordóñez
Purificación Fernández López
documentación gráfica
Belén Santiago Fondón
Ángel Somolinos Estévez