Técnica Vocal - Real Conservatorio Superior de Música Victoria

GUÍA DE LA ASIGNATURA
TECNICA VOCAL
ESPECIALIDAD
PEDAGOGÍA
MATERIA
FORMACION
ESPECÍFICA DEL
ITINERARIO
CURSO
1º
CUATRIMESTRE
1º y 2º
CRÉDITOS
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PROFESOR
TIEMPO LECTIVO
Ana Huete Gallardo
1 hora semanal
Correo electrónico
[email protected]
PRELACIÓN
Sin requisitos previos.
TIPO
Obligatoria
BREVE DESCRIPCIÓN DE CONTENIDOS
Adquisición de una técnica vocal básica. La voz hablada y cantada. La voz como instrumento expresivo. Estudio del
aparato
fonador y de la función de la voz tanto en la improvisación como en la interpretación. Técnicas de respiración, relajación,
articulación y emisión.
COMPETENCIAS
COMPETENCIAS GENERALES:
G8. Aplicar los métodos de trabajo más apropiados para superar los retos que se le presenten en el terreno del
estudio personal y en la práctica musical colectiva.
G9. Conocer las características propias de su instrumento principal, en relación a su idiosincrasia y acústica,
evolución histórica e influencias mutuas con otras disciplinas.
G25. Conocer y ser capaz de utilizar metodologías de estudio e investigación que le capaciten para el continuo
desarrollo e innovación de su actividad musical a lo largo de su carrera.
COMPETENCIAS TRANSVERSALES:
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T7. Utilizar las habilidades comunicativas y la crítica constructiva en el trabajo en equipo.
COMPETENCIAS ESPECÍFICAS:
EP2. Elaborar, seleccionar, aplicar y evaluar actividades, materiales y recursos de enseñanza/aprendizaje musicales
en función de las demandas de cada contexto educativo, siendo versátil en el dominio de los instrumentos y otros
recursos musicales y aplicando de forma funcional las nuevas tecnologías.
EP3 . Conocer los elementos constitutivos de la música mostrando un alto dominio en percepción auditiva, lectura,
análisis, escritura, improvisación y creación musical, y ser capaz de interrelacionar todo ello para aplicarlo y
utilizarlo adecuadamente en el desarrollo de la propia actividad.
EP4. Adquirir dominio técnico y capacidad expresiva en la interpretación y en la conducción de agrupaciones
vocales e instrumentales, como base para la improvisación, creación y experimentación con el propio instrumento,
la voz y el cuerpo en situaciones concretas de enseñanza/aprendizaje musical.
EP5 . Ser capaz de desarrollar una práctica educativa-musical, como artista y formador musical orientada a la
Comunidad
COMPETENCIAS QUE DESARROLLA LA ASIGNATURA:
Apreciar la importancia de la técnica vocal en la enseñanza de la música.
Adquirir conciencia del esquema corporal-vocal.
Desarrollar la capacidad respiratoria y la relajación corporal.
Fomentar la correcta emisión de la voz hablada y cantada.
Adquirir hábitos y técnicas de trabajo que permitan el ejercicio de las actividades profesionales relacionadas
con la voz (respiración, emisión, articulación).
Conocer y aplicar diferentes métodos de trabajo vocal en grupo.
SECUENCIACIÓN DE CONTENIDOS
1º Cuatrimestre (Septiembre-enero):
1. Conciencia del esquema corporal-vocal: interrelación de las sensaciones propioceptivas en la emisión de la voz.
2. Técnicas de concienciación corporal: calentamiento y estiramiento, hábitos posturales.
3. Técnicas de respiración y relajación.
4. Ejercicios de vocalización destinados a mejorar la calidad y proyección de la voz cantada.
2º Cuatrimestre (Febrero-junio):
5. Ejercicios de articulación. Lectura declamada de textos.
6. Práctica de juegos vocales y ejercicios de improvisación.
7. Interpretación de canciones del repertorio vocal básico con o sin acompañamiento
ACTIVIDADES COMPLEMENTARIAS
Asistencia a masterclasses, talleres o jornadas relacionadas con la temática de la asignatura.
Participación en recitales o conciertos propuestos por el centro o el departamento.
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BIBLIOGRAFÍA
. Elier M. Gómez: La respiración y la voz humana. Buenos Aires, 1971
. Blandine Calais-Germain: Anatomía para el movimiento, el gesto respiratorio. Ed. La liebre de marzo, 2006.
. Myriam Alió: Reflexiones sobre la voz. Clivis. Barcelona 1983
. Louis Jacques Rondeleux: Trouver sa voix. Seuil, Paris 1977
. Yves. Barhelemy: La voix liberée. Robert Laffont 1994
. Carmen Tulin: Cantar y hablar: conocimientos generales de la voz; técnica vocal; ejercicios; consejos básicos.
Paidotribo, 2005.
. Mansion Madelaine, El Estudio del canto. Ed. Ricordi Americana. Buenos Aires 1947.
. Perelló, Jorge y Caballé Montserrat, Canto-Dicción vol.IV de Audiofoniatría y Logopedia. Editorial científico-médica.
Barcelona 1972.
. Vaccai, Nicolo: Metodo Pratico de Canto. Peters, Frankfurt, 2000.
ENLACES RECOMENDADOS
www.youtube.es
http://imslp.org/wiki/Main Page
METODOLOGÍA DOCENTE
Actividades formativas de carácter presencial (ECTs/ horas)
Sesiones teorico-prácticas: Diseño de propuestas didácticas, empleando para ello los recursos adquiridos en las
clases teóricas y técnicas.
Tutorías individuales y colectivas, en las que se apoye y refuerce los aprendizajes que el alumno y el grupo
necesite para llevar a cabo los objetivos propuestos.
Evaluación de los conocimientos de acuerdo a los sistemas establecidos.
Actividades formativas de carácter no presencial (ECTs/horas)
Actividades de trabajo autónomo: lectura de monografías, realización de trabajos, búsqueda y análisis crítico de
diferentes propuestas educativas de técnica vocal.
Asistencia a cursos de especialización.
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CRITERIOS DE EVALUACIÓN
DECRETO 260/2011, de 26 de julio, por el que se establecen las enseñanzas artísticas superiores
de Grado en Música en Andalucía)
Generales:
P4 Demostrar dominio técnico y capacidad expresiva en la interpretación y en la conducción de
agrupaciones vocales e instrumentales; como base para la improvisación, creación y experimentación con
el propio instrumento, la voz y el cuerpo en situaciones concretas de enseñanza-aprendizaje
Transversales:
Específicos:
CE/PED/1.Demostrar conocimiento sobre los fundamentos de la pedagogía musical contemporánea y la aplicación
de los mismos en el proceso de enseñanza-aprendizaje.
CE/PED/2.Demostrar capacidad para la elaboración, selección y aplicación de actividades, materiales y recursos en
función de las demandas de cada contexto educativo, siendo versátil en el dominio de los instrumentos y aplicando
de forma funcional las nuevas tecnologías.
CE/PED/3. Demostrar conocimiento sobre los elementos constitutivos del lenguaje musical, mostrando un alto
dominio en percepción auditiva, lectura, análisis, escritura, improvisación y creación musical, así como de ser
capaz de interrelacionar todo ello para aplicarlo y utilizarlo adecuadamente en el proceso de enseñanzaaprendizaje.
CE/PED/4. Demostrar dominio técnico y capacidad expresiva en la interpretación y en la conducción de
agrupaciones vocales e instrumentales; como base para la improvisación, creación y experimentación con el propio
instrumento, la voz y el cuerpo en situaciones concretas de enseñanza-aprendizaje.
CE/PED/5. Demostrar dominio a la hora de desarrollar una práctica educativa y musical, como artista y formador
orientada a la comunidad.
CE/PED/6. Demostrar conocimiento sobre la metodología necesaria para llevar a cabo un trabajo de investigación
y/o experimentación musical.
CE/PED/7. Demostrar conocimiento sobre las tendencias y propuestas más recientes en los distintos campos de la
creación musical.
CE/PED/8. Demostrar capacidad en el diseño y en la aplicación de procesos de evaluación educativa sobre
alumnos, profesores, programas e instituciones, así como utilizar sus resultados en la planificación de una mejora
educativa
Criterios de Evaluación de las Competencias que Desarrolla la Asignatura (CECDA):
Apreciar la importancia de la técnica vocal en la enseñanza de la música.
Adquirir conciencia del esquema corporal-vocal.
Ampliar la capacidad respiratoria y la relajación corporal.
Conocer la correcta emisión de la voz hablada y cantada.
Adquirir hábitos y técnicas de trabajo que permitan el ejercicio de las actividades profesionales relacionadas
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con la voz (respiración, emisión, articulación).
Conocer y aplicar diferentes métodos de trabajo vocal en grupo.
SISTEMA DE EVALUACIÓN
1. PROCEDIMIENTOS
Convocatoria ordinaria (junio)
La evaluación del alumno se hará teniendo en cuenta dos ejes fundamentales:
La evaluación de la adquisición de los contenidos prácticos. La coherencia entre las propuestas realizadas y los
contenidos trabajados en clase será el elemento principal para realizar esta evaluación. Su carácter es continuo, y
mediante esta observación se comprueba la adquisición de competencias, habilidades y destrezas relacionadas con
los objetivos de la asignatura.
La evaluación de las actividades realizadas, tanto individuales como grupales, así como el grado de participación e
implicación en las mismas.
Todo este sistema de evaluación se fundamenta en la participación y asistencia a las clases y actividades programadas
para el desarrollo de los contenidos de la asignatura.
Convocatoria extraordinaria (septiembre/febrero)
En las convocatorias extraordinarias de febrero y septiembre el examen constituirá el 100% de
la calificación final.
2. INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN
Diario de aula.
Examen final.
SISTEMA DE CALIFICACIÓN
Artículo 5 del Real Decreto 1614/2009.
4. Los resultados obtenidos por el estudiante en cada una de las asignaturas del plan de estudios se calificarán en función
de la siguiente escala numérica de 0 a 10, con expresión de un decimal, a la que podrá añadirse su correspondiente
calificación cualitativa: 0_4,9: Suspenso (SS). 5,0_6,9: Aprobado (AP). 7,0_8,9: Notable (NT). 9,0_10: Sobresaliente
(SB).
6. La mención de «Matrícula de Honor» podrá ser otorgada a los estudiantes que hayan obtenido una calificación igual o
superior a 9,0. Su número no podrá exceder del cinco por ciento de los estudiantes matriculados en una asignatura en el
correspondiente curso académico, salvo que el número de estudiantes matriculados sea inferior a 20, en cuyo caso se
podrá conceder una sola «Matrícula de Honor».
En los exámenes finales de Febrero, Junio y Septiembre se presentará la totalidad de la programación determinada para
el curso en cuestión, salvo que se detallen en la misma los contenidos específicos de dicha prueba.
SISTEMA DE PARTICIPACIÓN DEL ALUMNADO EN LA EVALUACIÓN DE LA ASIGNATURA
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Al finalizar cada cuatrimestre, el alumnado participará en la evaluación de la asignatura,
cumplimentando las encuestas de opinión elaboradas por el Departamento.
La encuesta contribuirá a la reflexión y mejora de los planteamientos docentes y discentes, que
se desarrollan en el proceso de adquisición de competencias
NORMATIVA APLICADA
Orden de 16 de octubre de 2012, por la que se establece la ordenación de la evaluación del
proceso de aprendizaje del alumnado de las Enseñanzas Artísticas Superiores de Artes
Dramático, Danza y Música y se regula el sistema de reconocimiento y transferencia de
créditos de estas enseñanzas. (BOJA nº 216 de 5 de noviembre de 2012).
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