Proyecto curricular 2º ciclo

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PLAN DE CENTROPROYECTO EDUCATIVO
2º CICLO
2º CICLO
SECUENCIACIÓN DE OBJETIVOS, CONTENIDOS CRITERIOS
DE EVALUACIÓN Y COMPETENCIAS, POR ÁREAS
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2º CICLO
Ordenamiento legal.
En virtud del principio de autonomía pedagógica, de gestión y de organización que la
Ley Orgánica 2/2006 de Educación en su art. 6.4 otorga a cada uno de los centros
educativos con el fin de que el proyecto curricular se convierta en un
instrumento de gestión eficiente de la respuesta educativa que tenemos que
ofrecer al alumnado, y de acuerdo con las enseñanzas mínimas que se fijan en el
Real Decreto 1513/2006, de 7 de diciembre, por el que se establecen las enseñanzas
mínimas de la Educación Primaria, se desarrolla el presente proyecto curricular de la
educación primaria para cada uno de los tres ciclos que componen este tramo de
enseñanza obligatoria
Del mismo modo, de acuerdo con la Decreto 230/2007, de 31 de julio por el que
se establecen la ordenación y las enseñanzas correspondientes a E. Primaria en
Andalucía y la Orden de 10 de agosto de 2007, por la que se desarrolla el
currículo de la E. Primaria en Andalucía, se propone el siguiente plan de
actuación en cuanto a organización interna y desarrollo curricular se refiere en
nuestro centro educativo.
Contexto del centro
UBICACIÓN:
En cuanto a la localización geográfica, el Colegio Público “Padre Méndez”, se
encuentra en la calle Padre Méndez número 29. Situado en el barrio de Nueva
Andalucía en la ciudad de Almería.
Está enclavado en la zona limitada al sur por la calle Padre Méndez, al este por
la Calle Santiago, al norte por la Avenida Blas Infante y al oeste por la
Carretera de Ronda.
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CARACTERÍSTICAS DEL ALUMNADO Y DEL CENTRO
Recursos sociales
El núcleo de población de Nueva Andalucía cuenta con todo tipo de
infraestructuras: educativas, deportivas, grandes superficies comerciales,
zonas verdes, etc. También existen entidades financieras y una gran variedad
de comercios. La cultura deportiva se encuentra presente en los vecinos de este
barrio como se demuestra en la amplia participación en actividades deportivas
como el día de la bicicleta o la tradicional maratón. Además, este colegio está
situado alrededor de varios centros docentes tales como el Instituto de
Bachillerato “Alborán”, el C.E.I.P. “Adela Díaz”,el I:E:S:Azcona, la Cooperativa
“Ciudad de Almería”, el Conservatorio de Música y un poco más alejados el
C.E.I.P. “Freinet” , el C.E.I. “Mar de Alborán”, el I.E.S “Bahía de Almería”.
Procedencia y nivel sociocultural del alumnado.
La procedencia del alumnado es casi en su totalidad de los barrios próximos al colegio,
tales como el propio núcleo de Nueva Andalucía, Regiones o de zonas cercanas al
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centro de Almería. Hay algunos casos de barrios más alejados como Los Molinos o El
Zapillo, pero con menor presencia.
El nivel socioeconómico y cultural del alumnado se puede denominar en términos
generales como medio o medio-alto. En los últimos años ha aumentado la escolarización
de la población de origen inmigrante y de otras localidades.
Destacar también la presencia de alumnos/as procedentes de la residencia escolar
“Madre de la Luz”, niños en situación de desventaja socioeducativa y casas de acogida..
RECURSOS HUMANOS:
Dotación de profesorado por especialidades
Plantilla de Profesores: formada por 27 Maestros/as:
ESPECIALIDAD
TOTAL
Audición y lenguaje
1
Educación física. primaria
2
Inglés primaria
3
Música primaria
1
Pedagogía terapéutica.: A. A. I.
1
A. E. E. E.
1
Primaria
16
Profesorado de Religión no funcionario
2
Total plantilla
27
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DATOS GLOBALES.
Alumnos:
En el centro, en los últimos cursos, la matrícula oscila entre 410 y 420 alumnos/as
repartidos del siguiente modo:
Educación Primaria:
1ª Ciclo: 150 alumnos/as
2º Ciclo: 125 alumnos/as.
3º Ciclo 150 alumnos,/as.
Educación Especial: 5 a 8 alumnos/as
De la matricula total el 15% son innmigrates.
De la matricula total el 7% proceden de la Residencia escolar Madre de la Luz y de
casas de acogida.
DATOS DE IDENTIFICACIÓN DEL CENTRO:
Edificio escolar y Administrativo: Que consta de tres plantas.
Pistas polideportivas: Consta de dos pistas polideportivas, usadas para la clase de
Educación Física.
Gimnasio.
Patios: También posee patios usados como zona de paso y zona de recreo. Todo el recinto
escolar se encuentra correctamente delimitado y vallado.
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Un currículo que desarrolla las Competencias Básicas.
La nueva definición del currículo fijada por la Ley Orgánica de Educación (LOE,
2006) incorpora el término “competencias básicas” con el objetivo de contribuir a
resolver tres problemas: ¿Qué aprendizajes pueden ser considerados socialmente
relevantes?, ¿qué cultura es considerada socialmente necesaria para alcanzar esos
aprendizajes? y ¿bajo qué condiciones es posible lograr que la cultura
seleccionada contribuya a lograr aprendizajes deseables?
La elaboración del diseño curricular basado en competencias básicas que
pretendemos intenta contribuir a la resolución de las deficiencias que
encontramos en nuestro sistema educativo respecto a los niveles competenciales
del alumnado andaluz, manteniendo las estructuras que consideramos funcionales y
propiciando la incorporación de nuevas estrategias de actuación en nuestro ejercicio
de la docencia.
¿Qué entendemos por competencia?
La forma en que una persona utiliza todos sus recursos personales (habilidades,
actitudes, conocimientos y experiencias) para resolver de forma adecuada una tarea
en un contexto definido.
¿Qué es una competencia básica?
El conjunto de aprendizajes imprescindibles para llevar una vida plena, de tal
manera que los criterios que se han se han seguido para seleccionar competencias
básicas son:
1. Estar al alcance de todos.
2. Ser comunes a muchos ámbitos de la vida.
3. Ser útiles para seguir aprendiendo
Las competencias básicas y la selección de núcleos de trabajo básicos son:
Tomándose como referencia el ANEXO I “ ENSEÑANZAS PROPIAS DE LA
COMUNIDAD AUTÓNOMA DE ANDALUCÍA PARA LA EDUCACIÓN PRIMARIA” a la
orden de 10 de agosto de 2007 por la que se desarrolla el currículo de la educación
primaria en Andalucía.
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Las enseñanzas propias de la Comunidad Autónoma de Andalucía para la educación
primaria suponen la opción específica que ésta ejerce, en el ámbito de sus
competencias, con objeto de reflejar en el currículo aquellos aspectos cuya inclusión
se considera necesaria para la formación del alumnado y para alcanzar los objetivos
propios del currículo de Andalucía recogidos en el artículo 4 del Decreto 230/2007,
de 31 de julio, por el que se establece la ordenación y las enseñanzas
correspondientes a la educación primaria en Andalucía. La propia organización y
selección de los contenidos muestra la perspectiva particular del currículo de
Andalucía que incorpora, por un lado, los principios de desarrollo de los contenidos
incluidos en el artículo 3 de la presente Orden y, además, plantea grandes núcleos
de trabajo, permitiendo al profesorado concretarlos en sus programaciones de aula,
haciendo uso de su autonomía y adaptando los contenidos a las peculiaridades de su
contexto y su alumnado.
El currículo propio de Andalucía incluye aspectos relacionados con el medio natural, la
historia, la cultura, la economía y otros hechos diferenciadores para que sean
conocidos, valorados y respetados como patrimonio propio, en el marco cultural
español y de la cultura universal. Dichos aspectos se han vinculado a las áreas de
Conocimiento del medio natural, social y cultural, Lengua castellana y literatura,
Lengua extranjera y Matemáticas. Para ello, se propone trabajar sobre una selección
de núcleos temáticos dentro de cada una de estas áreas,…
Para el desarrollo de las materias de Lengua castellana y literatura y de Lengua
extranjera, los núcleos temáticos que se proponen giran en torno a las
competencias lingüísticas básicas. Por ello se han denominado, a diferencia del resto
de las áreas, núcleos de destrezas básicas.
El currículo propio de Andalucía incluye, además, como características peculiares que
impregnan todas sus áreas o ámbitos, aspectos relacionados con:
a) La igualdad real y efectiva entre hombres y mujeres. El currículo permitirá
apreciar la contribución de las mujeres al desarrollo de nuestra sociedad y al
conocimiento acumulado por la humanidad.
b)
La diversidad cultural en todos los ámbitos de la vida política y social.
c) El uso de las tecnologías de la información y de la comunicación. Los medios
tecnológicos son hoy día herramientas esenciales para enseñar y aprender, por lo que
su presencia debe ser habitual en los procesos de enseñanza y aprendizaje. En este
sentido, la adopción de medidas para el impulso de la sociedad del conocimiento y, en
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particular, la apuesta por la introducción de las TIC en el ámbito educativo,
constituyen una importante contribución de carácter social en Andalucía que
debe aprovecharse para la mejora de los procesos de enseñanza y aprendizaje en
general.
d) El fortalecimiento del respeto de los derechos humanos y de las libertades
fundamentales y los valores que preparan al alumnado para asumir una vida
responsable en una sociedad libre y democrática. El ejercicio responsable de estos
derechos y deberes comportará una preparación para los retos de una sociedad
cambiante que requiere ciudadanos y ciudadanas dispuestos a una convivencia basada
en el respeto mutuo y en la cultura de paz y no-violencia, capaces de reconocer y
respetar las diferencias culturales y que rechacen todo tipo de discriminación
por razón de nacimiento, de capacidad económica o condición social, de género, de
raza o de religión.
e) La adquisición de hábitos de vida saludable y deportiva, la capacitación para
decidir entre las opciones que favorezcan un adecuado bienestar físico, mental y
social, para sí y para los demás, la educación vial, la educación para el consumo, la
salud laboral, el respeto al medio ambiente, la utilización responsable del tiempo
libre y del ocio y el fomento de la capacidad emprendedora del alumno.
•
Competencias en Comunicación Lingüística.
•
Competencia Matemática.
•
Competencia en el conocimiento e interacción con el mundo físico.
•
Competencia Cultural y Artística.
•
Competencia social y ciudadana.
•
Competencia para aprender a aprender
•Autonomía e Iniciativa personal.
•-Competencias en el tratamiento de la información y comp. digital
Área de Conocimiento del Medio Natural social y cultural.
Núcleos temáticos. (específicos Andalucia)
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1.
La construcción histórica, social y cultural de Andalucía.
2.
Paisajes andaluces.
3.
El patrimonio en Andalucía.
4.
Igualdad, convivencia e interculturalidad. Mundo solidario.
5.
Salud y bienestar. Educación Vial, Ejercicio físico, alimentación saludable,…
6.
Progreso tecnológico y modelos de desarrollo.
7.
El uso responsable de los recursos. Cultura ecológica.
8.
La incidencia de la actividad humana en el medio.
Desde nuestra perspectiva, abordaremos contenidos desde un enfoque globalizador
que incluya el tratamiento de los siguientes aspectos:
•
Pintura.
•
Escultura.
•
Música.
•
Baile.
•
Danza.
•
Dramatización.
Área de Lengua Castellana, Literatura y Lenguas extranjeras. Núcleos de destrezas
básicas. (específicos Andalucia).
1.
¿Qué y cómo escuchar?
2.
¿Qué y cómo hablar?
3.
¿Qué y cómo leer?
4.
¿Qué y cómo escribir?
En nuestro caso hablaremos del desarrollo de estos bloques de contenido
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Expresión y Comprensión Escrita.
•
Exactitud lectora.
•
Velocidad lectora.
Área Matemática.
“Se aprende matemáticas porque son útiles e incluso imprescindibles para la vida
cotidiana y para el desarrollo de las actividades profesionales y de todo tipo;
porque nos ayudan a comprender la realidad que nos rodea; y también, porque su
aprendizaje contribuye a la formación intelectual general potenciando las
capacidades cognitivas de niños y niñas. Para estos fines, la resolución de
problemas debe concebirse como un aspecto fundamental para el desarrollo de las
capacidades y competencias básicas en el área de matemáticas y como elemento
esencial para la construcción del conocimiento matemático. Es por ello
fundamental su incorporación sistemática y metodológica a los contenidos de dicha
materia.”
Núcleos temáticos. (específicos Andalucía)
1. Razonamientos. Resolución de problemas (transversal).
Implícitamente trabajaremos los bloques de Numeración y Cálculo necesarios para
poder resolver estas situaciones problemáticas.
2. Uso de los recursos TIC en la enseñanza y el aprendizaje de las matemáticas
(transversal).
3. Dimensión histórica, social y cultural de las matemáticas (transversal).
4. Desarrollo del sentido numérico. Medida de magnitudes.
5. Las formas y figuras y sus propiedades. La Geometría.
6. Tratamiento de la información, azar y probabilidad.
Así pues, las Competencias Básicas son 8, que se desarrollan a través de núcleos
temáticos/bloques de contenidos (en Lengua Cast., Literatura y
Lenguas extranjeras se llaman destrezas básicas) correspondientes a cada
una de las áreas. En cada área existen unos objetivos globales implícitos en
el desarrollo de estos bloques de contenido.
El currículo de EP se organiza de acuerdo con unos criterios metodológicos y
conceptuales.
¿Qué consecuencias tiene este enfoque en los centros?
La incorporación de las competencias a los proyectos educativos de centro tiene dos
tipos de consecuencias:
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a. Consecuencias en el currículo: Con una modificación sustancial de tareas actuales, y
una mejor integración entre el currículo formal, informal y no formal.
b. Consecuencias en la organización del centro: Potenciándose una mayor flexibilidad
en los agrupamientos, una mayor apertura del centro al entorno y especialmente a la
colaboración familiar y las organizaciones locales, una más eficaz utilización de las
posibilidades que ofrecen los entornos virtuales de aprendiz
¿Qué materiales seleccionamos para ello?
Competencias en Comunicación Lingüística.
Expresión y Comprensión Oral.
• Vocabulario.
Unidades didácticas. Libro de texto. Láminas de gran tamaño, bits de inteligencia,…
• Gramática.
Unidades didácticas. Libro de texto. Cuadernillos de trabajo específicos.
Expresión y Comprensión Escrita.
• Exactitud, velocidad y Comprensión Lectora.
Biblioteca de centro, aula, Centro Andaluz de las letras, Fichas Comprensión Lectora.
(Santillana)
• Caligrafía. Cuadernos del alumnado.
• Ortografía. Serie de cuadernillos La calesa.
• Redacción. Redacciones (al menos una vez por quincena), concursos literarios,
cuadernillos de expresión escrita, Plan Redacta,…
Competencia Matemática.
• Razonamientos. Retos semanales. Trabajo en Competencias y razonamientos
matemáticos. Unidades digitales. Banco Recursos.
• Numeración y Cálculo. Serie de cuadernillos SM.
• Geometría. Libro de texto, Banco de recursos digitales. Material manipulativo,…
• Medidas. Banco de recursos digitales. Libro de texto, cuadernillería específica,
Material manipulativo,…
Competencia en el conocimiento y la interacción con el mundo físico.
•
•
•
•
•
Educación Vial. Proyecto MIRA. Banco de recursos digitales,…
Alimentación saludable. Proyectos Alimentación saludable y Aprende a sonreír.
Ejercicio físico.
Mundo solidario. Campañas solidarias.
Cultura ecológica. Campañas de reciclado.
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• Cultura andaluza.
Distribución horaria.
En base a la propuesta horaria que se realiza en el artículo 7 de la Orden de 10 de
agosto de 2007 por la que desarrolla el currículo y las enseñanzas mínimas de la EP en
Andalucía:
• El horario lectivo semanal de cada uno de los cursos de la educación primaria será de
veinticinco horas, incluyéndose en este cómputo dos horas y media destinadas al
recreo.
• El horario lectivo mínimo que obligatoriamente deben dedicar todos los centros
docentes para el desarrollo de cada una de las áreas de la etapa se establece, por
ciclo:
1º ciclo
Horas
totales/horas
semanales de los
dos cursos
2º ciclo
Horas
totales/horas
semanales de los
dos cursos
3º ciclo
Horas totales/horas
semanales de los dos
cursos
175/5
175/5
140/4
150/3
150/3
150/3
Ed. Física
105/3
105/3
105/3
Lengua Cast. y
literatura
L. extranjera
Matemáticas
Religión
315/9
280/8
280/8
105/3
175/5
105/3
140/4
210/6
105/3
140/4
175/5
105/3
Áreas
Conocimiento del
Medio natural social
y cultural
Ed. Artística
Ed. para la
ciudadanía y los
derechos humanos
Total
50/1,5
1085/31
1120/32
12
1100/31,5
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Los centros docentes, en el ejercicio de su autonomía organizativa y pedagógica,
incrementarán el citado horario mínimo hasta completar las veinticinco horas
lectivas semanales previstas para cada uno de los cursos, teniendo en cuenta que
las áreas de Matemáticas, Lengua castellana y literatura y Lengua extranjera,
dado su carácter instrumental para la adquisición de otros conocimientos,
recibirán especial consideración en el horario del centro.
• Los centros docentes, en el ejercicio de su autonomía, podrán adoptar distintas
formas de organización del horario escolar. El horario de este Centro distribuido en
20 sesiones de 55 minutos y 5 sesiones de 50 minutos es :
• Primer ciclo.
Áreas
Conocimiento del Medio
natural social y cultural
Ed. Artística
Ed. Física
Lengua Cast. y literatura
1er curso
L. extranjera
Matemáticas
Religión
Ed. para la ciudadanía y
los
derechos humanos
• Segundo ciclo.
Áreas
Conocimiento del Medio
natural social y cultural
Ed. Artística
Ed. Física
Lengua Cast. y literatura
L. extranjera
Matemáticas
Religión
Ed. para la ciudadanía
los
derechos humanos
2º curso
5
2
2
6
5
3
2
6
2
6
2
2
6
1
3er curso
4º curso
5
3
2
6
2
5
2
5
3
2
6
3
5
1
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2º CICLO
• Tercer ciclo
Áreas
Conocimiento del Medio
natural social y cultural
Ed. Artística
Ed. Física
Lengua Cast. y literatura
L. extranjera
Matemáticas
Religión
Ed. para la ciudadanía y
los
derechos humanos
5ºcurso
6º curso
4
3
2
5
5
3
2
6
3
5
2
3
5
1
1
*De acuerdo con el Decreto 230/2007 de 31 de julio por el que establece la
ordenación y las enseñanzas de la educación primaria, y más concretamente lo
especificado en el artículo 6.4 cuando se dice que:“la lectura constituye un factor
fundamental para el desarrollo de las competencias básicas. El Centro, al organizar
su práctica docente, deberán garantizar la incorporación de un tiempo diario de
lectura, no inferior a treinta minutos, a lo largo de todos los cursos de la etapa…” se
contempla la fracción de media hora diaria de lectura específicamente señalada.
Los centros docentes incluirán el área de Educación para la ciudadanía y los derechos
humanos en el primer curso del tercer ciclo de la etapa, en la que se prestará especial
atención a la igualdad entre hombres y mujeres.
Los centros docentes podrán añadir en el tercer ciclo de la etapa una segunda lengua
extranjera. Los centros autorizados a impartir secciones bilingües implantarán, en
todo caso, la segunda lengua extranjera.
Los centros docentes fijarán el horario lectivo semanal en función de las necesidades
de aprendizaje de su alumnado. Para ello podrán revisar y, en su caso, modificar los
horarios en cualquier momento del curso, respetando, en todo caso, lo establecido en
el presente artículo.
Proyectos en los que el centro participa.
• Plan de Apertura de Centros y apoyo a las familias.
• Centro TIC. Coord.
• Escuela Espacio de Paz.
• Proyecto de Coeducación.
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2º CICLO
• Otros proyectos educativos:
o MIRA. (Educación Vial)
o Aprende a Sonreír.
o Lectura y Bibliotecas escolares Plan lector.
o Alimentación Saludable.
 Calendario de quincenas. Días señalados en el curso.
Efemérides que se celebran con especial dedicación en nuestro centro. (ver
Planificación para cada curso escolar)
 Propuesta de pruebas de evaluación final por ciclos y niveles.
Con el fin de establecer unos niveles mínimos de exigencia en competencia
curricular por cada uno de los cursos de nuestra etapa educativa y con la intención
de igualar criterios de evaluación entre los diversos grupos y niveles se proponen
controles finales para cada curso y por áreas.
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CONTENIDOS CURRICULARES
OBJETIVOS GENERALES DE
ETAPA
2º CICLO
OBJETIVOS GENERALES DEL 2º CICLO
Conocer y apreciar los valores y las
normas de convivencia, aprender a obrar
de acuerdo con ellas, prepararse para el
ejercicio activo de la ciudadanía y
respetar los derechos humanos, así como
el pluralismo propio de una sociedad
democrática.
Desarrollar hábitos de trabajo individual
y de equipo, de esfuerzo y
responsabilidad en el estudio así como
actitudes de confianza en sí mismo,
sentido crítico, iniciativa personal,
curiosidad, interés y creatividad en el
aprendizaje.
Adquirir habilidades para la prevención y
para la resolución pacífica de conflictos,
que les permitan desenvolverse con
autonomía en el ámbito familiar y
doméstico, así como en los grupos sociales
con los que se relacionan.
Conocer, comprender y respetar las
diferentes culturas y las diferencias
entre las personas, la igualdad de
derechos y oportunidades de hombres y
mujeres y la no discriminación de
personas con discapacidad.
Conocer y utilizar de manera apropiada la
lengua castellana y, si la hubiere, la lengua
cooficial de la Comunidad Autónoma y
desarrollar hábitos de lectura.
Adquirir en, al menos, una lengua
extranjera la competencia comunicativa
básica que les permita expresar y
comprender mensajes sencillos y
desenvolverse en situaciones cotidianas.
Desarrollar las competencias matemáticas
1.1. Comprender y producir mensajes
orales y escritos, de forma progresiva, en
función de necesidades e intereses,
respetando las normas básicas de la
lengua castellana.
1.2. Comprender y expresar mensajes
orales y escritos muy sencillos en lengua
extranjera.
2.1. Comunicar opiniones y sentimientos,
siendo receptivo ante los de los demás,
comprendiendo y expresando los mensajes
mediante lenguajes verbales y no
verbales.
2.2. Desarrollar el pensamiento lógico y
la capacidad creativa, aprendiendo a
disfrutar y respetar las creaciones
propias y ajenas.
3.1. Identificar y plantear
interrogantes y problemas sencillos a
partir de la experiencia diaria, intentando
representarlos de forma elemental.
3.2. Manifestar interés y curiosidad por
comprender aspectos concretos del
mundo que nos rodea, buscando
respuestas y soluciones.
4.1. Utilizar los conocimientos
adquiridos para plantear y solucionar de
forma autónoma y creativa problemas
sencillos, recabando la ayuda de otras
personas en caso de necesidad y
utilizando los recursos disponibles.
4.2. Utilizar los procedimientos
oportunos para obtener la información
pertinente para resolver una situación,
seleccionándola, organizándola,
procesándola y representándola mediante
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CONTENIDOS CURRICULARES
básicas e iniciarse en la resolución de
problemas que requieran la realización de
operaciones elementales de cálculo,
conocimientos geométricos y
estimaciones, así como ser capaces de
aplicarlos a las situaciones de su vida
cotidiana.
Conocer y valorar su entorno natural,
social y cultural, así como las
posibilidades de acción y cuidado del
mismo.
Iniciarse en la utilización, para el
aprendizaje, de las tecnologías de la
información y la comunicación
desarrollando un espíritu crítico ante los
mensajes que reciben y elaboran.
Utilizar diferentes representaciones y
expresiones artísticas e iniciarse en la
construcción de propuestas visuales.
Valorar la higiene y la salud, aceptar el
propio cuerpo y el de los otros, respetar
las diferencias y utilizar la educación
física y el deporte como medios para
favorecer el desarrollo personal y social.
Conocer y valorar los animales más
próximos al ser humano y adoptar modos
de comportamiento que favorezcan su
cuidado.
Desarrollar sus capacidades afectivas en
todos los ámbitos de la personalidad y en
sus relaciones con los demás, así como una
actitud contraria a la violencia, a los
prejuicios de cualquier tipo y a los
estereotipos sexistas.
Fomentar la educación vial y actitudes de
respeto que incidan en la prevención de
los accidentes de tráfico.
ñ. Desarrollar la confianza en sí mismo,
el sentido crítico, la iniciativa personal, el
2º CICLO
diferentes códigos.
5.1. Actuar y desenvolverse con
autonomía en las actividades cotidianas y
en los grupos sociales próximos (familia,
escuela, pandilla y barrio), reconociendo
posibilidades y limitaciones.
5.2. Desarrollar el autoconcepto, la
autoestima, la eficacia y la capacidad de
establecer relaciones afectivas.
6.1. Colaborar en la realización de
actividades grupales, tomando iniciativas
en la planificación de alguna de ellas,
aceptando las normas establecidas entre
todos, haciendo compatibles los propios
objetivos con los deseos de los demás y
asumiendo responsabilidades.
7.1. Establecer relaciones equilibradas y
constructivas con los demás, reconociendo
las diferencias de tipo social, rechazando
la discriminación a causa de las
diferencias individuales, y desarrollando
actitudes de solidaridad, respeto y
tolerancia.
8.1. Conocer algunas normas de los
grupos sociales próximos (barrio,
localidad y comunidad), adquiriendo
hábitos para obrar de acuerdo con ellas.
8.2. Apreciar la importancia de los
valores básicos de la vida y la convivencia
humana.
9.1. Conocer hechos y fenómenos de los
entornos natural y social, comprendiendo
algunas de las relaciones que se
establecen entre ambos.
9.2. Reconocer y analizar la situación
medioambiental del entorno local y
autonómico, asumiéndola como elemento
determinante de la calidad de vida de las
personas, y contribuyendo activamente,
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CONTENIDOS CURRICULARES
espíritu
emprendedor y la capacidad para
aprender, planificar, evaluar riesgos,
tomar decisiones
y asumir responsabilidades
Conocer y valorar el patrimonio natural y
cultural y contribuir activamente a su
conservación y mejora, entender la
diversidad lingüística y cultural como un
valor de los pueblos y de los individuos y
desarrollar una actitud de interés y
respeto hacia la misma.
Conocer y apreciar las peculiaridades de
la modalidad lingüística andaluza en todas
sus variedades.
Conocer y respetar la realidad cultural de
Andalucía, partiendo del conocimiento y
de la compresión de Andalucía como
comunidad de encuentro de culturas.
2º CICLO
en la medida de lo posible, a su defensa,
conservación y mejora.
10.1. Conocer las manifestaciones más
relevantes del patrimonio cultural local y
autonómico, contribuyendo, en la medida
de lo posible, a su conservación.
10.2. Conocer la existencia de otras
culturas y lenguas diferentes de la propia,
desarrollando una actitud de respeto e
interés por la diversidad.
11.1. Conocer y apreciar el propio cuerpo,
contribuyendo activamente a su
desarrollo armónico.
11.2. Practicar ejercicio físico y adaptar
los hábitos elementales de higiene y
alimentación, valorando su repercusión
sobre la salud.
12.1. Fomentar la educación vial y
actitudes de respeto que incidan en la
prevención de los accidentes de tráfico.
13.1 Iniciarse en la utilización, para el
aprendizaje, de las tecnologías de la
información y la comunicación
desarrollando un espíritu crítico ante los
mensajes que reciben y elaboran.
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CONTENIDOS CURRICULARES
2º CICLO
AREA DE LENGUA CASTELLANA
OBJETIVOS GENERALES RD 1513
1. Comprender y expresarse
oralmente y por escrito de forma
adecuada en los diferentes
contextos de la actividad social y
cultural.
OBJETIVOS PARA EL 2º CICLO
1.a.- Participar en situaciones de comunicación,
formales e informales, con interlocutores
conocidos y desconocidos, mostrando actitudes
de iniciativa e interés.
1.b.- Producir textos orales y escritos de
carácter narrativo, descriptivo, informativo y
expositivo, previa elaboración de un sencillo plan,
aplicando estrategias de relectura y reescritura
y de consulta en diccionarios y otras fuentes
bibliográficas y no bibliográficas
2.a.- Respetar las normas básicas de coherencia,
cohesión y corrección en la producción de textos
propios.
2.b.- Desarrollar estrategias de comprensión
lectora para comprender textos de distinta
procedencia.
2. Hacer uso de los conocimientos
2.c.- Emplear sencillas estrategias de
sobre la lengua y las normas del uso
comprensión de textos como el subrayado de
lingüístico para escribir y hablar de
ideas principales, la distinción y relación de éstas
forma adecuada, coherente y
respecto de las accesorias, la determinación de
correcta, y para comprender textos
los esquemas de organización del texto y el
orales y escritos.
resumen del contenido del mismo.
2.d.- Comprender que las formas lingüísticas son
distintas en función de las situaciones e
intenciones comunicativas diversas.
2.5.- Trabajar diariamente las reglas
ortográficas propias de la unidad de trabajo.
3.a.- Expresar con detalle oralmente y por
3. Utilizar la lengua para
escrito deseos, sentimientos, ideas,
relacionarse y expresarse de manera
conocimientos, experiencias y opiniones propias,
adecuada en la actividad social y
de forma clara, ordenada y respetuosa con los
cultural, adoptando una actitud
demás y con un vocabulario apropiado.
respetuosa y de cooperación, para
3.b.- Participar en las diversas situaciones de
tomar conciencia de los propios
comunicación escrita y oral que se presentan en
sentimientos e ideas y para
el aula y la vida cotidiana, mostrando actitudes
controlar la propia conducta.
de interés e iniciativa y respetando las normas
19
CEPr. PADRE MÉNDEZ
CONTENIDOS CURRICULARES
2º CICLO
básicas del lenguaje.
3.c.- Reflexionar sobre la lengua, sus formas,
unidades y estructuras; las regularidades
sintácticas, morfológicas, semánticas y
ortográficas; las posibilidades expresivas y
estéticas de la misma
4.a.- Leer textos literarios y no literarios
4. Utilizar, en situaciones
sencillos comprendiendo su significado, valorando
relacionadas con la escuela y su
su expresividad y su sentido global.
actividad, las diversas clases de
4.b.- Comprender la necesidad de aprendizaje y
escritos mediante los que se produce
aplicación de las normas ortográficas, de
la comunicación con las instituciones
coherencia y cohesión textuales en las propias
públicas o privadas.
producciones escritas
5.a.- Hacer uso de las tecnologías de la
información y la comunicación para obtener,
recoger y elaborar informaciones sencillas
5. Usar los medios de comunicación
referidas a temas interesantes de la vida
social y las tecnologías de la
cotidiana
información y la comunicación, para
5.b.- Utilizar los medios de comunicación impresa
obtener, interpretar y valorar
y audiovisual para escuchar, leer y obtener
informaciones y opiniones diferentes
informaciones culturales de interés infantil en el
entorno andaluz, valorando el buen uso de la
lengua.
6. Utilizar la lengua eficazmente en
la actividad escolar tanto para
6.a.- Utilizar adecuadamente la terminología
buscar, recoger y procesar
básica gramatical en las actividades de
información, como para escribir
comprensión y composición de textos.
textos propios del ámbito
académico.
7. Utilizar la lectura como fuente
de placer y de enriquecimiento
personal, y aproximarse a obras
relevantes de la tradición literaria
para desarrollar hábitos de lectura
7.a.- Utilizar la lectura como fuente de placer y
como instrumento para ampliar el vocabulario y
fijar la ortografía correcta.
7.b.- Mostrar interés y curiosidad por textos
escritos literarios y no literarios, tanto en sus
aspectos comprensivos como expresivos, y
valorar su utilidad para otros aprendizajes y el
enriquecimiento personal.
7.c.-Continuar con el desarrollo y uso de la
Biblioteca de aula y de la Biblioteca del Centro.
20
CEPr. PADRE MÉNDEZ
CONTENIDOS CURRICULARES
2º CICLO
7.d. Fomentar la lectura desarrollando el Plan
LyB en el aula a través de los libros colectivos.
8. Comprender textos literarios de
géneros diversos adecuados en
8.a.- Conocer obras relevantes de la tradición
cuanto a temática y complejidad e
literaria andaluza, española y universal, en
iniciarse en los conocimientos de las especial de la literatura infantil.
convenciones específicas del
lenguaje literario.
9.a.- Conocer la diversidad lingüística de España
y de Andalucía, y valorarla como una riqueza
cultural de todos los españoles y andaluces.
9. Valorar la realidad plurilingüe de 9.b.- Escuchar con respeto la modalidad
España como muestra de riqueza
lingüística andaluza en todas sus variedades
cultural.
9.10.-Reconocer y saber escuchar la diversidad
de hablas andaluzas en los medios de
comunicación audiovisuales andaluces
10. Reflexionar sobre los diferentes
10.a.- Reconocer los usos sociales de las lenguas
usos sociales de las lenguas para
y evitar los estereotipos lingüísticos que suponen
evitar los estereotipos lingüísticos
juicios de valor y prejuicios sexistas, racistas y
que suponen juicios de valor y
clasistas, en concreto en los medios de
prejuicios clasistas, racistas o
comunicación andaluces.
sexistas.
CONTENIDOS DEL ÁREA
BLOQUES DE CONTENIDOS DEL CURRÍCULO OFICIAL
Bloque 1. Escuchar, hablar y conversar

Participación y cooperación en situaciones comunicativas habituales
(informaciones, conversaciones reguladoras de la convivencia, discusiones o
instrucciones) con valoración y respeto de las normas que rigen la interacción
oral (turnos de palabra, papeles diversos en el intercambio, tono de voz,
posturas y gestos adecuados).
21
CEPr. PADRE MÉNDEZ






CONTENIDOS CURRICULARES
2º CICLO
Comprensión y valoración de textos orales procedentes de la radio, la televisión
o Internet con especial incidencia en la noticia, para obtener información
general sobre hechos y acontecimientos que resulten significativos.
Comprensión y producción de textos orales para aprender y para informarse,
tanto los producidos con finalidad didáctica como los de uso cotidiano, de
carácter informal (conversaciones entre iguales y en el equipo de trabajo) y de
un mayor grado de formalización (las exposiciones de clase).
Uso de documentos audiovisuales para obtener, seleccionar y relacionar
informaciones relevantes (identificación, clasificación, comparación).
Actitud de cooperación y de respeto en situaciones de aprendizaje compartido.
Interés por expresarse oralmente con pronunciación y entonación adecuadas.
Utilización de la lengua para tomar conciencia de las ideas y los sentimientos
propios y de los demás y para regular la propia conducta, empleando un lenguaje
no discriminatorio y respetuoso con las diferencias.
Bloque 2. Leer y escribir.
Comprensión de textos escritos






Comprensión de la información relevante en textos propios de situaciones
cotidianas de relación social, como correspondencia escolar, normas de clase o
reglas de juegos.
Comprensión de información general en textos procedentes de medios de
comunicación social (incluidas webs infantiles) con especial incidencia en la
noticia y en las cartas al director, localizando informaciones destacadas en
titulares, entradillas, portadas…
Comprensión de información relevante en textos para aprender y para
informarse, tanto los producidos con finalidad didáctica como los de uso
cotidiano (folletos, descripciones, instrucciones y explicaciones).
Integración de conocimientos e informaciones procedentes de diferentes
soportes para aprender y contrastar información (identificación, clasificación,
comparación, interpretación).
Utilización dirigida de las tecnologías de la información y la comunicación y de
las bibliotecas para obtener información y modelos para la composición escrita.
Interés por los textos escritos como fuente de aprendizaje y como medio de
comunicación de experiencias y de regulación de la convivencia.
22
CEPr. PADRE MÉNDEZ
CONTENIDOS CURRICULARES
2º CICLO
Composición de textos escritos







Composición, de textos propios de situaciones cotidianas de relación social
(correspondencia escolar, normas de convivencia, avisos, solicitudes…) de
acuerdo con las características propias de estos géneros.
Composición de textos de información y opinión propios de los medios de
comunicación social sobre acontecimientos significativos, con especial incidencia
en la noticia y en las cartas al director, en situaciones simuladas o reales.
Composición de textos propios del ámbito académico para obtener, organizar y
comunicar información (cuestionarios, resúmenes, informes sencillos,
descripciones, explicaciones…)
Utilización de elementos gráficos y paratextuales, con grado creciente de
dificultad, para facilitar la compresión (ilustraciones, gráficos y tipografía).
Valoración de la escritura como instrumento de relación social, de obtención y
reelaboración de la información y de los conocimientos.
Utilización guiada de programas informáticos de procesamiento de texto.
Interés por el cuidado y la presentación de los textos escritos y respeto por la
norma ortográfica.
Bloque 3. Educación literaria








Lectura personal, silenciosa y en voz alta, de obras adecuadas a la edad e
intereses.
Lectura guiada de textos narrativos de tradición oral, literatura infantil,
adaptaciones de obras clásicas y literatura actual en diferentes soportes.
Desarrollo de la autonomía lectora, de la capacidad de elección de temas y
textos y de expresión de las preferencias personales.
Valoración y aprecio del texto literario como vehículo de comunicación, fuente
de conocimiento de otros mundos, tiempos y culturas, y como recurso de
disfrute personal.
Conocimiento del funcionamiento de la biblioteca del centro y participación en
actividades literarias.
Comprensión, memorización y recitado de poemas, con el ritmo, la pronunciación
y la entonación adecuados.
Recreación y composición de poemas y relatos para comunicar sentimientos,
emociones, estados de ánimo o recuerdos, reconociendo las características de
algunos modelos.
Dramatización de situaciones y textos literarios.
23
CEPr. PADRE MÉNDEZ
CONTENIDOS CURRICULARES
2º CICLO
Bloque 4. Conocimiento de la lengua














Reconocimiento de los elementos del contexto comunicativo como factores que
inciden en la selección de las formas orales o escritas del intercambio
comunicativo.
Identificación de estructuras narrativas, instructivas, descriptivas y
explicativas sencillas para la comprensión y composición.
Reconocimiento de las diferencias más relevantes entre la lengua oral y escrita.
Conocimiento de las normas ortográficas, apreciando su valor social y la
necesidad de ceñirse a ellas en los escritos.
Conciencia positiva de la variedad lingüística existente en el contexto escolar y
social.
Conocimiento de la diversidad lingüística de España y valoración positiva de esta
riqueza.
Comparación y transformación de enunciados, mediante inserción, supresión,
cambio de orden, segmentación y recomposición, para juzgar la gramaticalidad
de los resultados y facilitar el desarrollo de los conceptos lingüísticos y del
metalenguaje.
Reflexión, uso y definición intuitiva de la terminología siguiente en las
actividades de producción e interpretación: denominación de los textos
trabajados; enunciado, palabra y sílaba; género y número; determinantes;
tiempo verbal (presente, futuro, pasado).
Reconocimiento de las relaciones entre las palabras por la forma (flexión,
composición y derivación) y por el significado (sinónimos y antónimos), en
relación con la comprensión y composición de textos.
Comparación de estructuras sintácticas elementales para observar su
equivalencia semántica o posibles alteraciones del significado.
Inserción y coordinación de oraciones como instrumento en la mejora de la
composición escrita.
Exploración y reflexión sobre las posibilidades del uso de diversos enlaces
entre oraciones (adición, causa, oposición, contradicción...) en relación con la
composición de textos.
Reconocimiento de las modalidades oracionales declarativa, interrogativa y
exhortativa.
Identificación de los constituyentes fundamentales de la oración, sujeto y
predicado y de algunos papeles semánticos del sujeto (agente, paciente, etc.)
24
CEPr. PADRE MÉNDEZ
CONTENIDOS CURRICULARES
2º CICLO
SECUENCIACIÓN DE CONTENIDOS
CONTENIDOS DE 3º CURSO
BLOQUE 1: ESCUCHAR, HABLAR Y
CONVERSAR
La lengua oral





La modalidad lingüística y las
hablas andaluzas.
Diversidad de intenciones y
funciones comunicativas de la
lengua oral: comunicarse con
gestos, presentarse, contar
experiencias personales,
expresar opiniones, expresar
sentimientos, conversación
telefónica, etc.
Otros usos de la comunicación
oral: hacer preguntas, pedir
perdón, elogiar a los demás,
pedir consejo, hablar por
teléfono, etc.
Normas básicas de la
intercomunicación oral: iniciar y
cerrar una conversación,
mantener una conversación,
hablar con respeto, escuchar a
los demás, respetar el turno de
palabra, respetar a los demás,
ofrecer ayuda, reconocer
errores, etc.
Los textos orales de carácter
lúdico y literario, sus formas,
los recursos expresivos propios
de cada modalidad y las
características generales de la
oralidad: adivinanzas, poesías,
trabalenguas, juegos de
CONTENIDOS DE 4º CURSO
BLOQUE 1: ESCUCHAR, HABLAR Y CONVERS
La lengua oral









25
La modalidad lingüística y las hablas
andaluzas.
Diversidad de intenciones y funciones
comunicativas de la lengua oral: hablar de
uno mismo, descripción de objetos,
contar sucesos, mostrar acuerdo y
desacuerdo, etc.
Otros usos de la comunicación oral:
proponer soluciones, dar instrucciones,
pedir y organizar información, hablar de
ventajas e inconvenientes, dejar
mensajes en el contestador; etc.
Normas básicas de la intercomunicación
oral: hablar en grupo, responder a una
pregunta, etc.
Los textos orales de carácter lúdico y
literario, sus formas, los recursos
expresivos propios de cada modalidad y
las características generales de la
oralidad: cuentos, retahílas, greguerías,
mitos, etc.
Elementos de la comunicación.
Comunicación verbal y no verbal.
El lenguaje corporal.
Identificación de mensajes no explícitos
en los textos orales: sentido humorístico,
opinión personal, etc.
Observación, comprensión y análisis de
textos orales: temas, estructura y
formas lingüísticas; situaciones
comunicativas, interlocutores y sus
CEPr. PADRE MÉNDEZ








CONTENIDOS CURRICULARES
palabras, canciones.
Elementos de la comunicación
oral: lingüísticos (pronunciación,
entonación, ritmo) y no
lingüísticos (posturas, gestos,
etc.).
Sonidos y pronunciación de
grupos de sílabas con c, z, q, g,
j, r, rr.
Identificación de mensajes no
explícitos en los textos orales:
mensajes discriminatorios,
recriminación, persuasión y
felicitación
Producción de mensajes orales
mediante la modalidad
lingüística andaluza,
aceptándola y reconociéndola
Utilización de las habilidades
lingüísticas y no lingüísticas y
de las reglas propias del
intercambio comunicativo en las
propias producciones orales
Observación, comprensión y
análisis de textos orales:
temas, estructura y formas
lingüísticas; situaciones
comunicativas, interlocutores y
sus relaciones entre sí y con el
contexto; adecuación de las
formas lingüísticas empleadas
en relación con las normas de
corrección, coherencia y
cohesión textual
Escucha activa, con respeto, la
modalidad lingüística andaluza
en todas sus variedades
Reconocimiento de las hablas
andaluzas en diversos medios










26
2º CICLO
relaciones entre sí y con el contexto;
adecuación de las formas lingüísticas
empleadas en relación con las normas de
corrección, coherencia y cohesión
textuales
Uso de estrategias adecuadas para pedir
información
Producción de textos orales de manera
estructurada y con adecuación a las
diferentes formas textuales: narración
oral con detalles de experiencias
personales presentes y pasadas;
expresión de opiniones, etc. propias y
ajenas; descripción de objetos, etc.
Utilización de la modalidad lingüística
andaluza en la producción de mensajes
orales
Escucha activa de la modalidad
lingüística andaluza en todas sus
variedades
Identificación de las diferentes hablas
andaluzas en distintos medios de
comunicación audiovisual andaluces
Recitación, dramatización y
representación de textos orales
literarios y no literarios: poesías,
retahílas, greguerías...
Empleo de pautas para responder
preguntas respetuosamente y de forma
concisa
Participar en diálogos en grupo
respetando las intervenciones de los
interlocutores.
Utilización de producciones orales
(diálogos, entrevistas, etc.) para recoger
y organizar la información, planificar
experiencias, memorizar mensajes
Utilización de documentos audiovisuales
para obtener, seleccionar y relacionar
CEPr. PADRE MÉNDEZ







CONTENIDOS CURRICULARES
de comunicación, radio y
televisión
Planificación de mensajes
orales, partiendo de su
contexto más cercano, que en
nuestro caso es el andaluz, con
una intención comunicativa
Producción de textos orales de
manera estructurada y con
adecuación a las diferentes
formas textuales: expresión de
deseos, sentimientos;
descripción de personas y
lugares
Recitación, dramatización y
representación de textos
orales literarios y no literarios:
canciones, adivinanzas, poesías..
Utilización de producciones
orales (conversaciones,
diálogos, entrevistas, etc.) para
recoger y organizar la
información, planificar
experiencias, memorizar
mensajes
Reconocimiento de la relación
de la modalidad lingüística
andaluza con otras
manifestaciones lingüísticas de
significativo arraigo en
Andalucía (la lengua de la etnia
gitana)
Utilización de la lengua para
tomar conciencia de las ideas y
los sentimientos propios y de
los demás y para regular la
propia conducta.
Discriminación de sonidos en
palabras escritas o en textos












27
2º CICLO
informaciones del entorno andaluz
Participación activa en situaciones de
comunicación oral mediante la utilización
de las hablas andaluzas
Utilización de la lengua para tomar
conciencia de las ideas y los sentimientos
propios y de los demás y para regular la
propia conducta
Utilización de las habilidades lingüísticas
y no lingüísticas y de las reglas propias
del intercambio comunicativo en las
propias producciones orales
Identificación de estados de ánimo y
sentimientos a través del lenguaje
corporal
Discriminación de sonidos en palabras
escritas o en textos orales de diferente
tipo
Formulación de preguntas previas a la
lectura de un texto informativo, para
facilitar la localización de la información
más importante
Utilización de los hábitos y normas
básicas necesarias para la comunicación y
el intercambio oral (turno de palabra,
atención, escucha, etc.)
Organización y planificación de la propia
conducta mediante el uso de
producciones orales
Sensibilidad hacia una comunicación oral
atenta y considerada
Actitud positiva y respeto hacia la
diversidad cultural y lingüística de las
hablas andaluzas
Respeto de la diversidad derivada de las
diferentes formas de ser de los demás
Valoración de la motivación en nuestro
trabajo como medio para disfrutar de las
actividades que realizamos
CEPr. PADRE MÉNDEZ





CONTENIDOS CURRICULARES
orales de diferente tipo
Utilización de recursos
audiovisuales y multimedia para
obtener, seleccionar y
relacionar informaciones del
entorno
Formulación de preguntas
previas a la lectura de un texto
informativo, para facilitar la
localización de la información
más importante
Creación de textos orales, con
intención literaria o lúdica, que
partan de la realidad cultural
andaluza.
Utilización de los hábitos y
normas básicas necesarias para
la comunicación y el
intercambio oral (turno de
palabra, atención, escucha,
etc.)
Organización y planificación de
la propia conducta mediante el
uso de producciones orales










BLOQUE II: LEER Y ESCRIBIR
La lengua escrita:

Necesidades y situaciones de
comunicación escrita y
elementos esenciales de las
2º CICLO
Valoración de la lengua oral como
instrumento para satisfacer las propias
necesidades de comunicación y
expresión, para planificar y realizar
actividades concretas, para informar y
como medio de disfrute y placer
Interés por el aprendizaje de conceptos
nuevos
Sensibilidad hacia las necesidades y
modos de actuar de los demás (2, 3, 4).
Valoración de una actitud respetuosa y
amable para responder a las preguntas
de los demás.
Respeto por las normas de corrección,
cortesía y adecuación de la
intercomunicación oral.
Interés por mostrar actitudes
respetuosas y espontáneas a la hora de
solicitar una información.
Interés por comunicarse oralmente, con
pronunciación y entonación adecuadas,
con los demás y de interpretar de forma
adecuada las opiniones de los demás
Rechazo hacia los usos de la lengua que
suponen una discriminación o una falta de
respeto hacia los demás
Valoración de la utilidad de la lengua oral
como medio para organizar y planificar la
propia conducta
Valoración de la literatura de tradición
oral andaluza en sus diversos niveles de
expresión.
BLOQUE II: LEER Y ESCRIBIR
La lengua escrita:

28
Necesidades y situaciones de
comunicación escrita y elementos
esenciales de las estructuras textuales:
CEPr. PADRE MÉNDEZ









CONTENIDOS CURRICULARES
estructuras textuales:
narración, descripción, diálogo,
exposición; interlocutores
conocidos y desconocidos;
situaciones formales e
informales.
Diversidad de textos en la
comunicación escrita: literarios
(poema y cuento); no literarios
(diario, cómic, entrevista,
invitación…).
Usos de la comunicación escrita
en el ámbito escolar: dar
instrucciones, escribir un
resumen, hacer una ficha,
hacer un cartel, dibujar un
cómic.
Grafías de grupos de sílabas
con c, z, q, g, j, r, rr, mb / mp.
Diversidad de situaciones
cotidianas en que es necesaria
la lengua escrita.
Relaciones fundamentales y
más regulares entre la lengua
oral y escrita: correspondencia
entre fonemas y grafemas.
El texto escrito como fuente
de información, de aprendizaje
y de diversión.
Diversidad de textos escritos
de uso práctico en el contexto
escolar y familiar (notas,
invitaciones, felicitaciones,
etc.).
Elementos lingüísticos y no
lingüísticos (fotografías y
dibujos) de la comunicación
escrita.
Normas básicas de la escritura



narración, descripción, diálogo,
exposición; interlocutores conocidos y
desconocidos; situaciones formales e
informales.
Diversidad de textos en la comunicación
escrita: literarios (retahílas y gregerías);
no literarios (anecdotario, folleto, aviso,
solicitud, anuncio, instrucciones, carta
formal…).
Usos de la comunicación escrita en el
ámbito escolar: dar instrucciones,
escribir un resumen, hacer un mural, etc.
Grafías de palabras con ll; palabras con
y; palabras con h y sin h; palabras
terminadas en –aje y que empiezan por
ex- y extra-; grafías de verbos
terminados en -ger, -gir y de las formas
verbales de haber, hacer, hallar, hablar y
habitar.






29
2º CICLO
Diversidad de situaciones cotidianas en
que es necesaria la lengua escrita.
Correspondencia entre fonemas y
grafemas.
El texto escrito como fuente de
información, de aprendizaje y de
diversión. La fantasía. El misterio. El
género de aventuras.
Diversidad de textos escritos de uso
práctico en el contexto escolar y familiar
(resúmenes, murales, avisos,
instrucciones, etc.).
Elementos lingüísticos y no lingüísticos
(fotografías y dibujos) de la
comunicación escrita.
Normas básicas de la escritura
(linealidad, separación de palabras,
correspondencia forma grafía, Y como
nexo, empleo de mayúsculas y minúsculas,
CEPr. PADRE MÉNDEZ
CONTENIDOS CURRICULARES
2º CICLO
(linealidad, separación de
empleo de género y número, etc.).
palabras, correspondencia
Comprensión de textos escritos
forma grafía, Y como nexo,
empleo de mayúsculas y
 Conocimiento y lectura de textos
minúsculas, empleo de género y
periodísticos relativos a Andalucía
número, etc.).
(sociedad, cultura, ciencia...).
 Desarrollo de estrategias de
Comprensión de textos escritos
comprensión lectora para comprender el
 Aplicación de estrategias de
significado de las palabras a partir del
comprensión de textos escritos
contexto e interpretando determinadas
como: distinción y subrayado de
claves textuales.
ideas fundamentales respecto
 Aplicación de estrategias de comprensión
de las accesorias; relación de
de textos escritos como: distinción y
las mismas; relectura; división
subrayado de ideas fundamentales
del texto en apartados
respecto de las accesorias; relación de
significativos; etc.
las mismas; relectura; división del texto
 Lectura y comprensión de
en apartados significativos; contraste de
textos cercanos a la
informaciones (identificación,
experiencia vital, local y
clasificación, comparación,
regional, de niños y niñas.
interpretación)
 Observación, comprensión y
 Lectura y comprensión de textos
análisis de textos escritos:
cercanos a la experiencia vital, local y
temas, estructura y formas
regional, de niños y niñas.
lingüísticas; situaciones
 Observación, comprensión y análisis de
comunicativas, interlocutores y
textos escritos: temas, estructura y
sus relaciones entre sí y con el
formas lingüísticas; situaciones
contexto; adecuación de las
comunicativas, interlocutores y sus
formas lingüísticas empleadas
relaciones entre sí y con el contexto;
en relación con las normas de
adecuación de las formas lingüísticas
corrección, coherencia y
empleadas en relación con las normas de
cohesión textuales
corrección, coherencia y cohesión
 Comprensión de información
textuales
general en textos procedentes
 Lectura con fluidez y entonación
de medios de comunicación
adecuada, interpretando correctamente
impresos y digitales (incluidas
los signos de puntuación
Webs infantiles): noticias,
 Comprensión de información general en
cartas al director, portadas,
textos procedentes de medios de
etc
comunicación impresos y digitales
30
CEPr. PADRE MÉNDEZ









CONTENIDOS CURRICULARES
Conocimiento y lectura de
textos periodísticos relativos a
Andalucía (sociedad, cultura,
ciencia...).
Utilización guiada de las
tecnologías de la información y
la comunicación y de las
bibliotecas para obtener
información y modelos para la
composición escrita
Comprensión de la información
relevante en textos propios de
situaciones cotidianas de
relación en la escuela:
correspondencia escolar,
normas de clase, reglas de
juegos, etc.
Comprensión de información
relevante en textos para
aprender y para informarse,
tanto los producidos con
finalidad didáctica como los de
uso cotidiano.
Lectura de textos en voz alta y
fluida, con entonación y ritmo
adecuados a su contenido
Comprensión de textos escritos
literarios y no literarios de
carácter narrativo, descriptivo
y expositivo
Interés por intercambiar
opiniones y preferencias sobre
textos leídos
Interés por los textos escritos
como fuente de aprendizaje y
como medio de comunicación de
experiencias y de regulación de
la convivencia
Interés por los textos escritos










31
2º CICLO
(incluidas webs infantiles): noticias,
titulares, entradillas, reportajes, etc.
Consolidación de la habilidad lectora de
diferentes tipos de texto
Utilización guiada de las tecnologías de la
información y la comunicación y de las
bibliotecas para obtener información y
modelos para la composición escrita
Comprensión de la información relevante
en textos propios de situaciones
cotidianas de relación en la escuela:
avisos, instrucciones, solicitudes, etc.
Comprensión de información relevante en
textos para aprender y para informarse,
tanto los producidos con finalidad
didáctica como los de uso cotidiano:
folletos, descripciones, instrucciones y
explicaciones.
Lectura de textos en voz alta y fluida,
con entonación y ritmo adecuados a su
contenido
Comprensión de textos escritos
literarios y no literarios de carácter
narrativo, descriptivo, dialogado y
expositivo
Interés por intercambiar opiniones y
preferencias sobre textos leídos
Interés por los textos escritos como
instrumento de aprendizaje y como
medio de expresión de opiniones,
sentimientos, historias reales e
imaginarias, etc.
Valoración de la lengua escrita como
instrumento imprescindible para
desenvolverse en la vida cotidiana
Interés por los textos escritos como
fuente de aprendizaje y como medio de
comunicación de experiencias y de
regulación de la convivencia
CEPr. PADRE MÉNDEZ
CONTENIDOS CURRICULARES
2º CICLO
como instrumento de
 Valoración de la lectura como fuente de
aprendizaje y como medio de
placer y diversión
expresión de sentimientos y
vivencias, historias reales, etc. Composición de textos escritos
 Valoración de la lengua escrita
 Composición de textos propios del
como instrumento
ámbito académico para obtener,
imprescindible para
organizar y comunicar información
desenvolverse en la vida
(resúmenes, descripciones,
cotidiana
explicaciones…)
 Valoración de la lectura como
 Composición de textos a partir de la
fuente de placer y diversión
realidad más cercana al alumnado,
incluyendo a los andaluces y andaluzas
Composición de textos escritos
que viven fuera de Andalucía
 Composición de textos propios
(personajes, experiencias)
del ámbito académico para
 Creación y recreación de textos con
obtener, organizar y comunicar
intención literaria o lúdica, a partir de
información (cuestionarios,
modelos de autores y autoras andaluces
informes sencillos,
o de temática andaluza
descripciones…)
 Producción de textos escritos con
 Composición de textos a partir
corrección, orden y adecuación:
de la realidad más cercana al
narración de experiencias y hechos
alumnado, incluyendo a los
presentes y pasados, personales y
andaluces y andaluzas que viven
ajenos, reales e imaginarios; expresión
fuera de Andalucía (personajes,
de deseos, sentimientos, opiniones, etc.
experiencias)
propias y ajenas; descripción de objetos,
 Creación y recreación de
animales, escenas, personas físicas y del
textos con intención literaria o
carácter de las mismas, lugares; poemas
lúdica, a partir de modelos de
y cuentos
autores y autoras andaluces o
 Elaboración de resúmenes de textos
de temática andaluza
cortos, diferenciando la información
 Producción de textos escritos
principal de la secundaria, y siguiendo un
con corrección, orden y
orden adecuado
adecuación: narración de
 Composición, de textos propios de
experiencias y hechos
situaciones cotidianas de relación social
personales y ajenos, reales;
(avisos, instrucciones, solicitudes,
expresión de deseos,
folletos, etc.)
sentimientos, etc. propios y
 Utilización de elementos lingüísticos y no
ajenas; descripción de animales,
lingüísticos (fotografías y dibujos) de la
32
CEPr. PADRE MÉNDEZ








CONTENIDOS CURRICULARES
escenas, personas físicas y del
carácter de las mismas,
lugares; poemas y cuentos
Composición, de textos propios
de situaciones cotidianas de
relación social (avisos,
correspondencia escolar,
normas de clase, reglas de
juegos, etc.
Composición de textos relativos
a los medios de comunicación
periodísticos referidos a
nuestra Comunidad (sociedad,
cultura, ciencia)
Utilización de elementos
lingüísticos y no lingüísticos
(fotografías y dibujos) de la
comunicación escrita para
facilitar la compresión
Composición de textos de
información y opinión propios
de los medios de comunicación
social sobre acontecimientos
significativos del entorno
Utilización guiada de programas
informáticos de procesamiento
de texto para la composición de
textos propios
Interés por la claridad, el
orden y la limpieza en la
presentación de los textos
escritos para lograr una más
efectiva comunicación.
Valoración de la escritura como
instrumento de relación social,
de obtención y reelaboración de
la información y de los
conocimientos
Respeto por las convenciones











33
2º CICLO
comunicación escrita para facilitar la
compresión
Composición de textos de información y
opinión propios de los medios de
comunicación social sobre
acontecimientos significativos del
entorno (2, 3).
Utilización guiada de programas
informáticos de procesamiento de texto
para la composición de textos propios (2,
3).
Interés por la claridad, el orden y la
limpieza en la presentación de los textos
escritos para lograr una más efectiva
comunicación (*).
Interés por escribir de forma adecuada
a las normas ortográficas (*).
Valoración del mural como modo de
expresión plástica y lingüística
conjuntamente (*).
Interés por la claridad y precisión en las
producciones escritas (*).
Valoración de la escritura como
instrumento de relación social, de
obtención y reelaboración de la
información y de los conocimientos (2, 3).
Respeto por las convenciones de la
escritura y actitud positiva hacia la
corrección, el orden y la adecuación
idiomáticos en las propias producciones
escritas
Valoración de la lengua escrita como
medio de información, comunicación y
expresión
Interés por el cuidado y la presentación
de los textos escritos, respeto por la
norma ortográfica y valoración de la
necesidad de las mismas
Actitud crítica frente a los textos
CEPr. PADRE MÉNDEZ





CONTENIDOS CURRICULARES
de la escritura y actitud
positiva hacia la corrección, el
orden y la adecuación
idiomáticos en las propias
producciones escritas
Valoración de la lengua escrita
como medio de información,
comunicación y expresión
Interés por el cuidado y la
presentación de los textos
escritos, respeto por la norma
ortográfica y valoración de la
necesidad de las mismas
Actitud crítica frente a los
textos escritos que suponga
una discriminación o falta de
respeto a los demás
Esfuerzo por lograr una
presentación clara y ordenada
Interés y curiosidad por
acceder a la biblioteca y/o
mediateca del centro, así como
por el uso de las tecnologías de
la información y la
comunicación, que allí se
encuentran, para obtener y
elaborar informaciones
sencillas
BLOQUE III: EDUCACIÓN
LITERARIA


Los cuentos populares
o Los principios del cuento.
o Los finales del cuento.
o Los personajes.
o Los cuentos de nunca
acabar.


2º CICLO
escritos que suponga una discriminación o
falta de respeto a los demás
Esfuerzo por lograr una presentación
clara y ordenada
Interés y curiosidad por acceder a la
biblioteca y/o mediateca del centro, así
como por el uso de las tecnologías de la
información y la comunicación, que allí se
encuentran, para obtener y elaborar
informaciones sencillas
BLOQUE III: EDUCACIÓN LITERARIA

Poesía
El ritmo.
o La música y estribillo.
o La rima asonante.
El cuento
o Los personajes de un cuento.
o Narración de un cuento.
o

La Leyenda
34
CEPr. PADRE MÉNDEZ






CONTENIDOS CURRICULARES
La fábula
Los refranes
Las adivinanzas
Los trabalenguas
Los villancicos
El poema, la rima y la estrofa.





Teatro


Los personajes.
Las acotaciones.
Literatura oral y escrita de temática
andaluza, de autores y autoras
andaluces y no andaluces: poesía,
narrativa y teatro infantil
Poesía





Desarrollo de la autonomía
lectora, de la capacidad de
elección de temas y textos y de
expresión de las preferencias
personales
Lectura personal, silenciosa y
en voz alta, de textos cuentos
populares, leyendas, fábulas,
etc. e identificación de sus
características
Reconocimiento de la
estructura de los cuentos a
partir de las características
aprendidas
Recitación de cuentos
populares, leyendas, fábulas,
trabalenguas, etc. prestando
una especial atención a la
dicción, ritmo y entonación
Lectura guiada de textos
narrativos de la tradición oral,
literatura infantil, adaptaciones








35
2º CICLO
Retahílas
Las greguerías
Los mitos
Teatro: Los actos. y la obra de teatral:
vestuario y decorados.
Literatura oral y escrita de temática
andaluza, de autores y autoras andaluces
y no andaluces: poesía, narrativa y teatro
infantil
Lectura personal, silenciosa y en voz alta,
de textos andaluces: cuentos, romances,
mitos, retahílas, greguerías, fragmentos
de obras de teatro cortas, etc. e
identificación de sus características
Reconocimiento de la estructura de los
cuentos a partir de las características
aprendidas
Recitación de romances, cuentos, mitos,
retahílas, greguerías, fragmentos de
obras de teatro cortas, etc. prestando
una especial atención a la dicción, ritmo y
entonación
Lectura guiada de textos narrativos
andaluces de tradición oral, literatura
infantil, adaptaciones de obras clásicas y
literatura actual en diferentes soportes.
Desarrollo de la autonomía lectora, de la
capacidad de elección de temas y textos
y de expresión de las preferencias
personales.
Análisis de textos cortos andaluces
(cuentos, mitos, retahílas, greguerías,
fragmentos de obras de teatro cortas,
etc.)
Lectura personal, silenciosa y en voz alta,
identificando la rima y el estribillo, con
el ritmo y la dicción adecuada.
Elaboración de romances, cuentos,
retahílas y relatos cortos para comunicar
CEPr. PADRE MÉNDEZ







CONTENIDOS CURRICULARES
de obras clásicas y literatura
actual andaluza en diferentes
soportes
Análisis de textos cortos
populares (cuentos, leyendas,
refranes, adivinanzas,
villancicos, etc.)
Comprensión de la realidad
histórica y cultural andaluza a
través de la lectura de obras
de distinto género (poesía,
narrativa y teatro infantil), de
autores andaluces y no
andaluces, adecuados a su edad,
nivel e intereses
Lectura personal, silenciosa y
en voz alta, identificando sus
diferentes estrofas y con el
ritmo, la pronunciación y la
entonación adecuados.
Elaboración de poemas y
relatos para comunicar
sentimientos, emociones,
estados de ánimo o recuerdos,
reconociendo las
características de algunos
modelos
Lectura guiada de fragmentos
de obras de teatro para niños,
identificando cada uno de sus
personajes y acotaciones
Memorización y recitado de
trabalenguas, villancicos,
adivinanzas y refranes sencillos
en los que se utilicen palabras
aprendidas
Elaboración de cuentos y
leyendas imaginarias sencillas
que tengan sentido y una








36
2º CICLO
sentimientos, emociones, estados de
ánimo o recuerdos, reconociendo las
características de algunos modelos
Lectura guiada de fragmentos de obras
de teatro infantil del entorno andaluz,
identificando cada uno de sus personajes
y acotaciones
Memorización y recitado de romances,
retahílas, greguerías, etc. en los que se
utilicen palabras aprendidas
Elaboración de cuentos, retahílas,
greguerías, fragmentos de obras de
teatro cortas y sencillas que tengan
sentido y una estructura lógica, a partir
de modelos dados
Exploración de las posibilidades de la
lengua escrita y lengua oral, mediante la
elaboración de poemas, cuentos y rimas,
a partir de modelos dados
Reconocimiento y expresión de
emociones y sentimientos, especialmente,
los que provoca la música, el ritmo, etc.
Búsqueda de textos orales y escritos de
tradición literaria andaluza mediante la
utilización de la biblioteca del aula y del
centro, y de las tecnologías de la
información y la comunicación
Reconocimiento del valor del texto
literario como vehículo de comunicación,
fuente de conocimiento de otros mundos,
tiempos y culturas, y como recurso de
disfrute y enriquecimiento personal
Participación en actividades culturales
propuestas en torno a textos literarios
(visitas de escritores y cuenta-cuentos,
representaciones teatrales, recitales
poéticos, concursos de relatos cortos,
etc.) y valoración de la repercusión de
estas actividades en la educación
CEPr. PADRE MÉNDEZ





CONTENIDOS CURRICULARES
estructura lógica, a partir de
modelos dadas.
Exploración de las posibilidades
de la lengua escrita y lengua
oral, mediante la elaboración de
poemas, cuentos y rimas, a
partir de modelos dados
Búsqueda de textos orales y
escritos de tradición literaria
mediante la utilización de la
biblioteca del aula y del centro,
y de las tecnologías de la
información y la comunicación
Reconocimiento del valor del
texto literario como vehículo
de comunicación, fuente de
conocimiento de otros mundos,
tiempos y culturas, y como
recurso de disfrute y
enriquecimiento personal
Participación en actividades
culturales propuestas en torno
a textos literarios (visitas de
escritores y cuenta-cuentos,
representaciones teatrales,
recitales poéticos, concursos
de relatos cortos, etc.) y
valoración de la repercusión de
estas actividades en la
educación literaria
Dramatización de situaciones y
textos literarios a partir de la
lectura de cuentos, leyendas,
fábulas y fragmentos de obras
de teatro para niños
Actitudes












Valoración de las posibilidades
37
2º CICLO
literaria
Dramatización de situaciones y textos
literarios andaluces a partir de la lectura
de cuentos, mitos, libros de aventuras,
de misterio, de fantasía y fragmentos de
obras de teatro para niños
Valoración de la literatura infantil como
vehículo de educación literaria, diversión
y enriquecimiento personal
Aprecio por la riqueza expresiva del
lenguaje literario
Valoración la riqueza de la literatura
andaluza, mediante la lectura de cuentos
y mitos, como forma de expresar una
comprensión del mundo
Interés y gusto por el recitado y la
dramatización de textos literarios
Valoración de las posibilidades lúdicas
del lenguaje y la literatura
Curiosidad e interés por la lectura de
textos literarios sencillos andaluces
(cuentos, mitos, retahílas, greguerías,
fragmentos de obras de teatro cortas,
etc.)
Disfrute por la participación en
actividades culturales de carácter
literario
Valoración de las manifestaciones
teatrales, para comprender la variedad
del lenguaje literario y apreciar sus
aspectos estéticos
Gusto y curiosidad por la utilización de la
biblioteca del aula y del centro, y de las
tecnologías de la información y la
comunicación
Interés por el conocimiento y recitación
de cuentos, mitos, retahílas, greguerías,
fragmentos de obras de teatro cortas,
etc. propias de la tradición literaria
CEPr. PADRE MÉNDEZ










CONTENIDOS CURRICULARES
lúdicas del lenguaje y la
literatura (*).
Curiosidad e interés por la
lectura de textos literarios
propios de la tradición literaria
andaluza (cuentos, poemas,
fábulas, leyendas, adivinanzas,
villancicos, poemas, refranes,
etc.)
Aprecio por la riqueza
expresiva del lenguaje literario
Interés y gusto por el recitado
y la dramatización de textos
literarios andaluces
Disfrute por la participación en
actividades culturales de
carácter literario realizadas en
el entorno andaluz
Valoración de la literatura
infantil como vehículo de
educación literaria, diversión y
enriquecimiento personal
Gusto y curiosidad por la
utilización de la biblioteca del
aula y del centro, y de las
tecnologías de la información y
la comunicación
Interés por el conocimiento y
recitación de cuentos,
leyendas, villancicos y refranes
populares
Disfrute con el uso creativo de
la lengua, en concreto de la
modalidad lingüística andaluza
Actitud crítica frente a los
textos literarios infantiles que
suponga una discriminación o
falta de respeto a los demás
Interés y curiosidad por la


38
2º CICLO
andaluza
Disfrute con el uso creativo de la lengua
Actitud crítica frente a los textos
literarios infantiles que suponga una
discriminación o falta de respeto a los
demás
CEPr. PADRE MÉNDEZ
CONTENIDOS CURRICULARES
2º CICLO
riqueza de la literatura
andaluza en sus diversas
formas
BLOQUE IV: CONOCIMIENTO DE
LA LENGUA




La diversidad lingüística de
España y de Andalucía
Estructuras básicas de la
lengua y su funcionamiento
dentro del discurso: tipos de
textos y estructuras propias de
cada uno de ellos (narración,
descripción, exposición). La
oración. Modalidades
oracionales (declarativa,
interrogativa y exhortativa)
La palabra, clases,
características, formas y
relaciones: artículo, sustantivo,
adjetivo, adverbio, verbo;
tiempo y persona en la
conjugación verbal (presente,
pasado y futuro), etc.
Vocabulario: el abecedario,
sinónimos y antónimos, palabras
comodín, onomatopeyas;
palabras homófonas; prefijos
in- y des-, re-, pre-, sub- y
ante-; sufijos -illo, -illa; -ero, era, -ería, -or y –ora, -ista, dor, -ar, -ear, -izar y –ecer,

etc.
Ortografía de la palabra
(mayúsculas; el guión; palabras
con c, z y q; la silaba; ga, go, gu,
BLOQUE IV: CONOCIMIENTO DE LA
LENGUA





gue, gui, güe, güi, ge, gi, ja, jo y
ju; m antes de p y b; palabras
con r y rr; palabras con hie- y
39
Estructuras básicas de la lengua y su
funcionamiento dentro del discurso:
tipos de textos y estructuras propias de
cada uno de ellos (narración, descripción,
exposición, explicación); enunciados
(enunciativos, exclamativos,
interrogativos). La oración: partes de la
oración (sujeto y predicado), formas
verbales, etc.
La palabra (*). El artículo: género y
número. El sustantivo: tipos. Género y
número del sustantivo. El adjetivo:
género y número. Los adverbios. Las
preposiciones. Sujeto y predicado.
Determinantes demostrativos.
Determinantes posesivos. Los
pronombres personales. Pasado, presente
y futuro del verbo. El verbo: número y
persona de las formas verbales. Voz
activa y pasiva. Las conjugaciones.
La diversidad lingüística en el mundo. Las
diferentes lenguas dentro y fuera de
España.
Vocabulario (*). Polisemia. Aumentativos,
diminutivos y despectivos. Abreviaturas.
Sinónimos y contrarios. Palabras
inventadas. Familia de palabras. Campo
semántico. Frases hechas. Palabras
compuestas. Gentilicios.
Ortografía de la palabra (*). La sílaba. El
diptongo. La sílaba tónica y la tilde en las
palabras llanas. La sílaba tónica y la tilde
en las palabras esdrújulas. La sílaba
CEPr. PADRE MÉNDEZ
CONTENIDOS CURRICULARES
hue-; palabras que terminan en
–y, –d y en –z; palabras
terminadas en –aje; adjetivos
con v; palabras con h y sin h;
palabras con ll y con y; palabras
con bu-, bur- y bus-; verbos con
h; la h en las formas verbales
de pasado; verbos terminados
en –aba, –bir, -ger, -gir;







diéresis; tilde; de la oración
(signos de interrogación y de
exclamación), etc.
Conocimiento de la diversidad
lingüística de España y de
Andalucía
Aplicación de las normas de uso
ortográficas en las propias
producciones escritas
Identificación de los elementos
del contexto comunicativo como
factores que inciden en la
selección de las formas orales o
escritas del intercambio
comunicativo
Consulta de datos en
diccionarios (impresos y
digitales): buscar sustantivos,
adjetivos, verbos; significados
de palabras; sinónimos
Comparación de estructuras
sintácticas elementales para
observar su equivalencia
semántica o posibles
alteraciones del significado
Inserción y coordinación de
oraciones como instrumento en
la mejora de la composición
escrita
Reconocimiento de las







40
2º CICLO
tónica y la tilde en las palabras agudas.
Sílaba tónica: palabras agudas, llanas y
esdrújulas. Reglas de acentuación de
palabras agudas, llanas y esdrújulas.
Palabras con ll palabras con y. Palabras
con h y sin h. Palabras terminadas en aje. Palabras que empiezan por ex- y
extra-. Adjetivos con v. Precisión léxica:
tener. Verbos terminados en -ger, -gir.
La b en las formas verbales del pretérito
imperfecto de indicativo. La h en formas
verbales del pretérito perfecto
compuesto. Formas verbales de haber,
hacer, hallar, hablar y habitar. Prefijos.
Sufijos -oso, -ivo y -able. Sufijos -ero, ista y -dor. Sufijos. Reglas de
acentuación.
Conocimiento de la existencia de
diferentes lenguas, dentro y fuera de
España
Identificación de lenguas que se hablan
fuera de nuestro país
Reconocimiento de la relación entre las
lenguas existentes en España con las
Comunidades en las que se hablan
Incorporación a las producciones
personales de la variación de tiempos
verbales, como forma de mejorar la
calidad de los mensajes
Aplicación de las normas de uso
ortográficas en las propias producciones
escritas
Aplicación de los conocimientos de la
lengua para elaborar mensajes
electrónicos como forma de
comunicación, para mejorar la
competencia digital y en el tratamiento
de la información
Reconocimiento de los grupos de
CEPr. PADRE MÉNDEZ








CONTENIDOS CURRICULARES
relaciones entre las palabras
por la forma (flexión,
composición y derivación) y por
el significado (sinónimos y
antónimos), en relación con la
comprensión y composición de
textos
Aplicación de las normas
ortográficas estudiadas,
apreciando su valor social y la
necesidad de ceñirse a ellas en
los escritos
Reconocimiento de los diversos
tipos de palabras y de la forma
en que están constituidas
Observación y análisis de
regularidades sintácticas,
morfológicas y ortográficas en
las producciones verbales
Distinción de los elementos que
caracterizan la lengua oral y la
lengua escrita
Utilización de diversas fuentes
de documentación escrita
(biblioteca, hemeroteca,
folletos, prensa, TIC´s, etc.)
Reconocimiento de diferentes
modalidades oracionales
(declarativa, interrogativa y
exhortativa)
Uso del diccionario para la
ampliación del vocabulario y la
consulta de datos sobre el
código
Verbalización de las
regularidades observadas,
identificando y formulando las
normas de uso ortográficas,
morfológicas, sintácticas y









41
2º CICLO
palabras que forman enunciados y
utilización correcta de los signos que
caracterizan a cada tipo de enunciado
Consulta de datos en diccionarios
(impresos y digitales): buscar
sustantivos, adjetivos, verbos;
determinantes, adjetivos y adverbios;
significados de palabras; gentilicios,
sinónimos y antónimos; polisemias, etc.
Formación de familias de palabras
Identificación de estructuras narrativas,
instructivas, descriptivas y explicativas
sencillas para la comprensión y
composición de textos.
Utilización adecuada y consciente de la
terminología adecuada para la producción
y análisis de textos (enunciado, palabra y
sílaba; género y número; determinantes y
tiempos verbales)
Comparación de estructuras sintácticas
elementales para observar su
equivalencia semántica o posibles
alteraciones del significado
Inserción y coordinación de oraciones
como instrumento en la mejora de la
composición escrita
Reconocimiento de las relaciones entre
las palabras por la forma (flexión,
composición y derivación) y por el
significado (polisémicos, sinónimos y
antónimos), en relación con la
comprensión y composición de textos
Diferenciación de la voz activa y pasiva
de los verbos, reconociendo situaciones
habituales de uso de la voz pasiva
Aplicación de las normas ortográficas
estudiadas, apreciando su valor social y
la necesidad de ceñirse a ellas en los
escritos
CEPr. PADRE MÉNDEZ










CONTENIDOS CURRICULARES
léxico semánticas con la
terminología adecuada
Valoración positiva de la
riqueza y diversidad lingüística
de España y de Andalucía
Conciencia positiva de la
variedad lingüística existente
en el contexto escolar y social
y de la riqueza que supone
Aceptación y respecto por las
normas básicas de la lengua
Interés por la ampliación del
propio vocabulario y por la
precisión y la riqueza
léxico semántica
Interés por la búsqueda de
palabras en el diccionario que
facilite la precisión idiomática,
la riqueza y adecuación en las
propias producciones orales y
escritas
Valoración de la forma como
medio para lograr un mejor uso
de la lengua
Rechazo hacia aquellos
mensajes de los medios de
comunicación impresa y
audiovisual que impliquen alguna
forma de discriminación
Respeto hacia las normas
básicas de la lengua
Valoración de la necesidad de
normas básicas que regulen la
comunicación lingüística en
diferentes contextos e
interlocutores
Interés y esfuerzo por mejorar
las propias producciones
lingüísticas











42
2º CICLO
Reconocimiento de los diversos tipos de
palabras y de la forma en que están
constituidas
Observación y análisis de regularidades
sintácticas, morfológicas y ortográficas
en las producciones verbales
Distinción de los elementos que
caracterizan la lengua oral y la lengua
escrita
Utilización de diversas fuentes de
documentación escrita (biblioteca,
hemeroteca, folletos, prensa, TIC´s,
etc.)
Comparación y transformación de
enunciados, mediante diferentes
operaciones (inserción, supresión, cambio
de orden, segmentación y recomposición
de textos) para identificar sus
elementos gramaticales y su uso
adecuado
Reconocimiento de diferentes
modalidades oracionales (declarativa,
interrogativa y exhortativa)
Uso del diccionario para la ampliación del
vocabulario y la consulta de datos sobre
el código
Verbalización de las regularidades
observadas, identificando y formulando
las normas de uso ortográficas,
morfológicas, sintácticas y
léxico semánticas con la terminología
adecuada
Valoración de la riqueza lingüística
andaluza, española y de otros países,
como forma de fomentar el interés y el
respeto por otras lenguas y culturas.
Respeto hacia otras opciones lingüísticas
distintas de la propia.
Conciencia positiva de la variedad
CEPr. PADRE MÉNDEZ

CONTENIDOS CURRICULARES
Disfrute con el uso creativo de
la lengua.









2º CICLO
lingüística existente en el contexto
escolar y social y de la riqueza que
supone.
Aceptación y respecto por las normas
básicas de la lengua.
Interés por la ampliación del propio
vocabulario y por la precisión y la riqueza
léxico semántica.
Interés por la búsqueda de palabras en
el diccionario que facilite la precisión
idiomática, la riqueza y adecuación en las
propias producciones orales y escritas.
Valoración de la forma como medio para
lograr un mejor uso de la lengua.
Rechazo hacia aquellos mensajes de los
medios de comunicación impresa y
audiovisual que impliquen alguna forma de
discriminación.
Respeto hacia las normas básicas de la
lengua.
Valoración de la necesidad de normas
básicas que regulen la comunicación
lingüística en diferentes contextos e
interlocutores.
Interés y esfuerzo por mejorar las
propias producciones lingüísticas.
Disfrute con el uso creativo de la lengua.
CRITERIOS DE EVALUACIÓN
CRITERIOS DE EVALUACIÓN DEL CURRÍCULO OFICIAL
1.
Participar en las situaciones de comunicación del aula, respetando las normas
del intercambio: guardar el turno de palabra, escuchar, exponer con claridad,
entonar adecuadamente.
43
CEPr. PADRE MÉNDEZ
CONTENIDOS CURRICULARES
2º CICLO
2.
Expresarse de forma oral mediante textos que presenten de manera sencilla
y coherente conocimientos, ideas, hechos y vivencias.
3.
Captar el sentido de textos orales de uso habitual, reconociendo las ideas
principales y secundarias.
4.
Localizar y recuperar información explícita y realizar inferencias directas en
la lectura de textos.
5.
Interpretar e integrar las ideas propias con la información contenida en los
textos de uso escolar y social, y mostrar la comprensión a través de la lectura en
voz alta.
6.
Redactar, reescribir y resumir diferentes textos significativos en situaciones
cotidianas y escolares, de forma ordenada y adecuada, utilizando la planificación y
revisión de los textos, cuidando las normas gramaticales y ortográficas y los
aspectos formales, tanto en soporte papel como digital.
7.
Conocer textos literarios de la tradición oral y de la literatura infantil
adecuados al ciclo así como las características básicas de la narración y la poesía,
con la finalidad de apoyar la lectura y la escritura de dichos textos.
8.
Usar la biblioteca del aula y del centro, conocer los mecanismos de su
organización y de su funcionamiento y las posibilidades que ofrece.
9.
Identificar algunos cambios que se producen en las palabras, los enunciados y
los textos al realizar segmentaciones, cambios en el orden, supresiones e
inserciones que hacen mejorar la comprensión y la expresión oral y escrita.
10. Comprender y utilizar la terminología gramatical y lingüística propia del ciclo
en las actividades de producción y comprensión de textos.
44
CEPr. PADRE MÉNDEZ
CONTENIDOS CURRICULARES
2º CICLO
SECUENCIACIÓN DE LOS CRITERIOS DE EVALUACIÓN
CRITERIOS DE EVALAUCIÓN 3er
CURSO
CRITERIOS DE EVALUACIÓN 4º CURSO
1.
Adecuar la propia expresión oral
a las situaciones (diálogos,
conversaciones, entrevistas sencillas)
y a las intenciones comunicativas
diversas (expresar una opinión, pedir
información, etc.), respetando las
normas básicas del intercambio
comunicativo (turno de palabra,
escucha atenta, etc.).
1.
Realizar una lectura comprensiva
en voz alta y adecuando la altura, el
ritmo y la entonación a las
características de la situación y el
contenido del texto.
2.
Identificar la información
relevante en textos propios de
situaciones cotidianas de relación
social, familiar y escolar (cartas,
folletos, descripciones, instrucciones,
explicaciones).
2.
Escuchar y reproducir de forma
sencilla, mediante la expresión
escrita y oral, mensajes y textos
orales audiovisuales y digitales
(radio, televisión, DVD’s, chats, emails, etc.), utilizando de forma
correcta y adecuada el lenguaje.
3.
Determinar la información más
significativa de textos procedentes de
medios de comunicación andaluces
(incluidas webs infantiles) con especial
incidencia en la noticia, localizando
informaciones destacadas (titulares,
entradillas, portadas).
3.
Narrar oralmente hechos y
experiencias próximas, reales e
imaginarias, y describir objetos,
escenas, personas y paisajes, usando
las formas adecuadas a la intención y
al contexto de comunicación.
4.
Formar nuevas palabras y mejorar
la riqueza y calidad de los mensajes
utilizando el vocabulario adquirido
durante el curso (prefijos, sufijos,
familias de palabras, palabras
polisémicas, aumentativos y diminutivos,
gentilicios, abreviaturas, etc.)
4.
Reconocer la diversidad
lingüística de Andalucía, mediante la
escucha de grabaciones de las
diferentes hablas andaluzas.
5.
Memorizar y reproducir o
representar, con el ritmo y la
entonación adecuados, textos de
tradición oral andaluza (poesías,
cuentos populares, adivinanzas,
refranes, villancicos, etc.).
6.
5.
Utilizar en las producciones
escritas las normas ortográficas y de
acentuación, así como las reglas
gramaticales aprendidas.
6.
Responder a sencillos
45
Reconocer el género y número de
CEPr. PADRE MÉNDEZ
CONTENIDOS CURRICULARES
cuestionarios de comprensión de
textos orales y escritos de uso
habitual (sociales, informativos,
literarios, etc.).
2º CICLO
los artículos, sustantivos, adjetivos y
adverbios en diversos textos.
7.
Distinguir los principales
elementos de una oración (sujeto y
predicado), usando correctamente la
concordancia entre ellos.
7.
Utilizar procedimientos
sencillos para la interpretación de
textos, como el subrayado de ideas
esenciales, la relectura y la consulta
en el diccionario.
8.
Identificar las lenguas existentes
en España y relacionarlas con las
Comunidades Autónomas en las que se
hablan.
8.
Expresar vivencias relacionadas
con el placer de la lectura de textos
literarios y el interés por las
posibilidades de crecimiento y de
desarrollo personal que ofrecen.
9.
Valorar la existencia de las
diferentes hablas andaluzas como un
referente positivo de la diversidad y
riqueza lingüística de todos los
andaluces.
9.
Elaborar textos como cartas,
invitaciones, solicitudes y avisos
adecuados para satisfacer
necesidades comunicativas concretas.
10. Diferenciar las distintas formas
verbales (presente, pasado y futuro),
reconociendo además la voz activa de
los verbos en situaciones habituales de
comunicación.
10. Producir, de forma manual o
digital, textos escritos adecuados a
las distintas situaciones e
intenciones comunicativas, aplicando
con corrección las normas básicas de
ortografía de la palabra y de la
oración, así como los procedimientos
de cohesión (nexos, signos de
puntuación).
11. Obtener y resumir la información
esencial de textos escritos, a partir su
lectura comprensiva y empelando como
medio el análisis a través el subrayado.
12. Valorar el aspecto lúdico y
recreativo del lenguaje, mediante la
lectura de textos literarios (romances,
cuentos, mitos, retahílas, greguerías,
fragmentos de obras de teatro infantil,
etc.), desarrollando el interés y el
gusto por la lectura.
11. Identificar y corregir, en textos
orales y escritos de los medios de
comunicación impresa, audiovisual y
digital, los rasgos y expresiones que
manifiesten discriminación social,
cultural, étnica y de género.
13. Escuchar y reproducir de forma
personal, mediante la expresión escrita
y oral, mensajes y textos orales
audiovisuales y digitales (radio,
televisión, DVD’s, chats, e-mails, etc.),
utilizando de forma correcta y
12. Mostrar, en diferentes
situaciones comunicativas, un
vocabulario adecuado, adquirido a
través de la lectura de textos
46
CEPr. PADRE MÉNDEZ
CONTENIDOS CURRICULARES
2º CICLO
literarios y no literarios.
adecuada el lenguaje.
13. Elaborar, individualmente y en
grupo, sencillos esquemas de
composición y revisión de textos
escritos.
14. Elaborar textos, escritos y orales,
con intención literaria o lúdica, a partir
de modelos de autores y autoras
andaluces o de temática andaluza.
14. Elaborar, de forma manual o
digital, cuentos y poemas sencillos,
empleando de forma coherente la
lengua escrita y la imagen para
expresar situaciones comunicativas
concretas.
15. Valorar la importancia de la
corrección ortográfica en los textos
escritos para favorecer un lenguaje de
mayor calidad estética.
16. Utilizar el lenguaje oral como
forma de obtener y transmitir
información, mediante el desarrollo de
habilidades y actitudes adecuadas a la
comunicación oral (hacer y responder
preguntas, exponer opiniones, narrar
historias, resumir informaciones, evitar
juicios de valor y el uso de estereotipos
lingüísticos, etc.).
15. Utilizar el lenguaje oral de forma
adecuada para formular y responder
a preguntas, narrar historias y
expresar sentimientos, experiencias
y opiniones.
16. Dramatizar, mediante gestos y
palabras, escenas de historias y
cuentos infantiles conocidas o
imaginarias.
17. Aumentar el conocimiento de
palabras pertenecientes a un mismo
campo semántico e incorporarlas a las
producciones personales, para mejorar
la calidad de los mensajes.
17. Leer con fluidez textos en voz
alta, mostrando la altura, entonación,
y ritmo adecuados a su contenido.
18. Escuchar con respeto la modalidad
lingüística andaluza en todas sus
variedades mediante la utilización de
textos orales de los diferentes medios
audiovisuales andaluces.
18. Utilizar algunas producciones
orales (conversaciones, diálogos,
entrevistas, etc.) para obtener y
organizar información.
19. Buscar y elaborar informaciones
sencillas sobre temas de interés
infantil (cuentos, canciones,
adivinanzas, juegos, etc.), utilizando
las tecnologías de la información y la
comunicación.
19. Valorar la información aportada por
diferentes tipos de textos como forma
de desarrollar un sentido crítico y
autónomo.
20. Narrar oralmente hechos y
experiencias próximas, reales e
imaginarias integrando recursos
expresivos verbales y corporales para
captar y mantener el interés de los
20. Aplicar técnicas para aprender a
expresarse de manera adecuada que
impliquen buscar, obtener,
47
CEPr. PADRE MÉNDEZ
CONTENIDOS CURRICULARES
2º CICLO
seleccionar y organizar información.
oyentes.
21. Valorar la modalidad lingüística
andaluza en todas sus variedades
como patrimonio común de todos los
andaluces.
21. Describir objetos, escenas,
personajes y paisajes del entorno
andaluz, usando las formas adecuadas a
la intención y al contexto de
comunicación.
22. Crear textos orales con
intención literaria o lúdica que partan
del entorno y de la realidad cultural
andaluza.
22. Leer y corregir, en textos orales y
escritos de los medios de comunicación
andaluces (impresos, audiovisuales y
digitales), rasgos y expresiones que
manifiesten discriminación social,
cultural, étnica y de género.
23. Utilizar de forma adecuada la
terminología gramatical y lingüística
en las actividades de composición y
comprensión de textos.
23. Ampliar el vocabulario, a través de
la lectura de textos literarios
infantiles y no literarios andaluces, de
temas referidos a la vida cotidiana y
aquellos vinculados con diferentes
situaciones comunicativas del aula.
24. Elaborar textos en situaciones
cotidianas y escolares utilizando la
planificación y revisión, cuidando las
normas gramaticales y ortográficas,
así como la caligrafía, el orden y la
presentación.
24. Dramatizar, integrando armónica y
expresivamente el lenguaje verbal y el
corporal, escenas de cuentos, mitos y
fragmentos de obras de teatro infantil.
25. Utilizar la biblioteca del aula y
del centro respetando las normas de
organización y funcionamiento.
25. Buscar y elaborar informaciones
sencillas sobre temas de interés
infantil (cuentos, mitos, retahílas,
libros de aventura, de fantasía, de
misterio etc.), utilizando la biblioteca
escolar y las tecnologías de la
información y la comunicación.
26. Buscar información sobre la
realidad lingüística y socio-cultural
de Andalucía en enciclopedias y
diccionarios (en soporte escrito e
informático), y en Internet, para la
realización de trabajos de forma
individual o en grupo.
26. Crear y planificar mensajes orales
con diferentes intenciones
comunicativas, partiendo del contexto
andaluz y utilizando la modalidad
lingüística andaluza en todas sus
variedades.
27. Elaborar textos en situaciones
cotidianas y escolares utilizando la
48
CEPr. PADRE MÉNDEZ
CONTENIDOS CURRICULARES
2º CICLO
planificación y revisión, cuidando las
normas gramaticales y ortográficas, así
como la caligrafía, el orden y la
presentación.
28. Utilizar la biblioteca del aula y del
centro respetando las normas de
organización y funcionamiento.
TRATAMIENTO DE LAS CCBB ESPECÍFICAS
CCBB
Competencia en
comunicación
lingüística
3er CURSO
Leer textos sencillos de
diferente tipo, formulándose
preguntas sobre el texto e
identificando sus ideas
principales.
4º CURSO
Discernir, a partir de la
lectura, entre diferentes tipos
de textos, identificando alguna
de sus características
esenciales.
Comprender y producir
mensajes y textos orales en
diferentes contextos y con
diferentes interlocutores,
respetando las normas básicas
de la comunicación oral.
Mostrar un vocabulario
adecuado a la edad y a las
distintas situaciones y
contextos de comunicación que
se puedan producir en el ámbito
escolar y social
Mostrar un vocabulario
adecuado a distintas
situaciones y contextos de
comunicación.
Comprender y producir
mensajes y textos orales y
escritos en diferentes
contextos y con diferentes
interlocutores, respetando las
normas ortográficas y
gramaticales de la lengua
Expresar el valor de la lengua,
en especial de la modalidad
lingüística andaluza, como un
instrumento de desarrollo
artístico y cultural a partir de
la escucha, la lectura y
comentarios de cuentos,
refranes, poemas, adivinanzas
49
CEPr. PADRE MÉNDEZ
CONTENIDOS CURRICULARES
Competencia
Matemática
Plantear preguntas
significativas sobre situaciones
vinculadas al entorno familiar y
sociocultural andaluz, y
manejar la diversidad de
respuestas, utilizando un
vocabulario adecuado a cada
realidad expresada,
participando de forma activa en
la resolución de problemas..
Competencia
de Reconocer las normas básicas
Conocimiento
e del diálogo (escucha, respeto
del turno de palabra, etc.)
interacción con el
necesarias para utilizar el
medio físico
lenguaje oral de forma
adecuada en cada situación
Tratamiento de la Utilizar, de forma guiada, las
información
y tecnologías de la información y
la comunicación para obtener y
competencia
organizar la información que se
digital
quiere transmitir
Social y ciudadana
Utilizar el lenguaje como forma
de relacionarse positivamente
con los demás, mediante la
elaboración de textos que
eviten estereotipos lingüísticos
que supongan prejuicios
sociales y culturales.
2º CICLO
Leer textos sencillos de
diferente tipo, formulándose
preguntas sobre el texto e
identificando sus ideas
principales
Expresar el valor de la lengua,
en concreto de la modalidad
lingüística andaluza, como un
instrumento de desarrollo
artístico y cultural en
diferentes contextos y
ámbitos, a partir de la escucha,
la lectura y comentarios de
romances, cuentos, retahílas,
mitos, greguerías y fragmentos
de obras de teatro infantil.
Utilizar, de forma guiada, la
biblioteca y las tecnologías de
la información y la
comunicación para obtener,
seleccionar y elaborar la
información que se quiere
transmitir
Utilizar el lenguaje para
expresar acuerdo y
desacuerdo, participar en
diálogos y emitir opiniones,
respetando las de los demás y
siendo tolerante
Emplear el lenguaje como
Mostrar actitudes de respeto y forma de relacionarse
tolerancia hacia las diferencias positivamente con los demás,
culturales y lingüísticas de
mediante la elaboración de
50
CEPr. PADRE MÉNDEZ
CONTENIDOS CURRICULARES
personas que hablan una lengua
diferente a la propia
Cultural y artística Reconocer las hablas andaluzas
en diversos medios de
comunicación, radio y televisión
Valorar el aspecto lúdico del
lenguaje y su riqueza expresiva
a través del recitado y
dramatización de poemas,
fábulas, adivinanzas,
villancicos, trabalenguas, etc.
en especial de la tradición
andaluza y de las demás
culturas representadas en el
aula.
Expresarse de forma natural
mediante la modalidad
lingüística andaluza,
aceptándola y reconociéndola.
Crear y recrear oralmente
textos con intención literaria o
lúdica que partan de la realidad
cultural andaluza
51
2º CICLO
textos que eviten estereotipos
lingüísticos que supongan
juicios de valor y prejuicios
sociales y culturales.
Mostrar actitudes de respeto y
valoración positiva hacia las
lenguas existentes dentro y
fuera de España y hacia la
modalidad lingüística andaluza
en todas sus variedades
Valorar el aspecto lúdico del
lenguaje y su riqueza expresiva
a través del recitado y
dramatización de romances,
cuentos, mitos, retahílas,
greguerías y fragmentos de
obras de teatro infantil
pertenecientes a la tradición
oral y escrita andaluza y a las
diferentes culturas
representadas en el aula
Mostrar comportamientos de
aprecio por los valores
estéticos de producciones
literarias andaluzas (romances,
cuentos, mitos, retahílas,
greguerías, fragmentos de
obras de teatro infantil),
destacando el valor de las
aportaciones de autores
actuales
CEPr. PADRE MÉNDEZ
Aprender
aprender
Autonomía e
iniciativa personal
CONTENIDOS CURRICULARES
2º CICLO
a Exponer ante los compañeros,
de forma clara y ordenada,
algunas ideas, pensamientos y
vivencias personales.
Participar activamente en
diferentes situaciones
comunicativas del aula
(exposición de opiniones;
descripciones de objetos;
respuestas a preguntas;
dramatizaciones y recitados;
elaboración de murales,
resúmenes, instrucciones,
avisos, folletos, etc.), tanto de
forma oral como escrita
Participar activamente en
Exponer ante los compañeros,
diferentes situaciones
de forma clara y ordenada,
comunicativas del aula, tanto de algunas ideas, pensamientos y
forma oral como escrita.
opiniones personales.
Mostrar comportamientos de
aprecio por los valores
estéticos de algunas
producciones literarias
andaluzas (cuentos populares,
leyendas, poemas, obras de
teatro para niños, etc.),
reconociendo los elementos
propios más significativos de
cada una de ellas
52
Incorporar el nuevo vocabulario
y las reglas ortográficas y
gramaticales propias del ciclo a
las producciones personales
orales y escritas, como vía de
mejora y enriquecimiento
CEPr. PADRE MÉNDEZ
CONTENIDOS CURRICULARES
2º CICLO
ÁREA DE MATEMÁTICAS
OBJETIVOS GENERALES RD 1513
1.- Utilizar el conocimiento matemático
para comprender, valorar y producir
informaciones y mensajes sobre hechos
y situaciones de la vida cotidiana y
reconocer su carácter instrumental
para otros campos de conocimiento.
2.- Reconocer situaciones de su medio
habitual para cuya comprensión o
tratamiento se requieran operaciones
elementales de cálculo, formularlas
mediante formas sencillas de expresión
matemática o resolverlas utilizando los
algoritmos correspondientes, valorar el
sentido de los resultados y explicar
oralmente y por escrito los procesos
seguidos.
3.- Apreciar el papel de las
matemáticas en la vida cotidiana,
disfrutar con su uso y reconocer el
valor de actitudes como la exploración
de distintas alternativas, la
conveniencia de la precisión o la
perseverancia en la búsqueda de
soluciones.
4.- Conocer, valorar y adquirir
seguridad en las propias habilidades
matemáticas para afrontar situaciones
diversas, que permitan disfrutar de los
aspectos creativos, estéticos o
OBJETIVOS PARA EL 2º CICLO
1.a.- Emplear los conocimientos
matemáticos adquiridos para interpretar
y resolver situaciones de la vida cotidiana
presentes en la Comunidad Autónoma de
Andalucía.
1.b.- Participar de forma activa en el
trabajo en grupo y en el aprendizaje
organizado a partir de la investigación
sobre situaciones relacionadas con la vida
cotidiana.
1.c.- Reconocer y aplicar las distintas
unidades de tiempo (calendario y reloj).
2.a.- Aplicar la suma, resta, multiplicación
y división de números naturales para
resolver situaciones problemáticas en su
medio habitual realizando una estimación
previa del resultado.
2.b.- Expresar los resultados de distintas
mediciones de las magnitudes longitud,
capacidad y masa en las unidades
pertinentes.
2.c.- Conocer y aplicar los números
romanos.
3.a.- Reconocer las monedas y billetes de
curso legal valorando la importancia del
dinero y del fomento del consumo
responsable.
4.a.- Desarrollar gradualmente una actitud
de atención, perseverancia y esfuerzo en
las tareas relacionadas con el área.
53
CEPr. PADRE MÉNDEZ
CONTENIDOS CURRICULARES
2º CICLO
utilitarios y confiar en sus posibilidades
de uso.
5.-Elaborar y utilizar instrumentos y
estrategias personales de cálculo
mental y medida, así como
procedimientos de orientación espacial,
en contextos de resolución de
problemas, decidiendo, en cada caso, las
ventajas de su uso y valorando la
coherencia de los resultados.
6.- Utilizar de forma adecuada los
medios tecnológicos tanto en el cálculo
como en la búsqueda, tratamiento y
representación de informaciones
diversas.
7.-Identificar formas geométricas del
entorno natural y cultural, utilizando el
conocimiento de sus elementos y
propiedades para describir la realidad y
desarrollar nuevas posibilidades de
acción.
5.a.- Desarrollar estrategias personales
de cálculo mental y cálculo aproximado
aplicándolas a la resolución de problemas
de sumas, restas y multiplicación y
división.
5.b.- Explicar de forma oral y escrita el
razonamiento seguido en los procesos de
resolución de problemas en los que
intervienen los números naturales, las
fracciones y los números decimales
relacionados con las fracciones.
6.a.- Emplear diferentes recursos
materiales impresos, audiovisuales e
informáticos para la construcción de
diferentes contenidos matemáticos.
6.b.- Utilizar la calculadora para el
desarrollo del razonamiento lógicomatemático y como instrumento para la
realización de particularizaciones ensayoerror.
7.a.- Analizar los elementos de las formas
y cuerpos geométricos polígonos, círculos,
cubos, prismas, pirámides, cilindros y
esferas) del entorno desarrollando gusto
por apreciar el valor estético de las
mismas.
7.b.- Construir figuras y cuerpos
geométricos (poliédricos y redondos), a
partir de otros por descomposición y
composición manipulativa.
54
CEPr. PADRE MÉNDEZ
CONTENIDOS CURRICULARES
2º CICLO
8.- Utilizar técnicas elementales de 8.a.- Interpretar representaciones
recogida de datos para obtener espaciales (croquis, planos, maquetas) de
información
sobre
fenómenos
y la localización o desplazamiento de un
situaciones
de
su
entorno; objeto en relación a puntos de vista
diferentes al suyo.
representarla de forma gráfica y
8.b.- Interpretar la información recogida
numérica y formarse un juicio sobre la
en tablas de doble entrada relacionadas
misma.
con actividades de la vida cotidiana
(horario escolar, horario de trenes…)
8.c.- Describir de forma oral y escrita los
elementos significativos de gráficos
sencillos relativos a fenómenos familiares
relacionados con el entorno de la
Comunidad Autónoma de Andalucía.
CONTENIDOS DEL ÁREA
BLOQUES DE CONTENIDOS SEGÚN EL CURRÍCULO OFICIAL.
Bloque 1. Números y operaciones
Números naturales y fracciones




Sistema de numeración decimal. Valor de posición de las cifras. Su uso en
situaciones reales.
Orden y relación entre los números. Notación.
Números fraccionarios para expresar particiones y relaciones en contextos
reales, utilización del vocabulario apropiado.
Comparación entre fracciones sencillas: mediante ordenación y representación
gráfica.
Operaciones



Utilización en situaciones familiares de la multiplicación como suma abreviada,
en disposiciones rectangulares y problemas combinatorios.
Utilización en contextos reales de la división para repartir y para agrupar.
Interés para la utilización de los números y el cálculo numérico para resolver
problemas en situaciones reales, explicando oralmente y por escrito los
procesos de resolución y los resultados obtenidos.
55
CEPr. PADRE MÉNDEZ
CONTENIDOS CURRICULARES
2º CICLO
Estrategias de cálculo








Descomposición aditiva y multiplicativa de los números. Construcción y
memorización de las tablas de multiplicar.
Utilización de los algoritmos estándar, en contextos de resolución de
problemas, de suma, resta, multiplicación y división por una cifra.
Utilización de estrategias personales de cálculo mental.
Estimación del resultado de una operación entre dos números, valorando si la
respuesta es razonable.
Utilización de la calculadora en la resolución de problemas de la vida cotidiana,
decidiendo sobre la conveniencia de usarla en función de la complejidad de los
cálculos.
Confianza en las propias posibilidades y constancia para utilizar los números,
sus relaciones y operaciones para obtener y expresar informaciones,
manifestando iniciativa personal en los procesos de resolución de problemas de
la vida cotidiana.
Interés por la presentación limpia, ordenada y clara de los cálculos y de sus
resultados.
Disposición para desarrollar aprendizajes autónomos en relación con los
números, sus relaciones y operaciones.
Bloque 2. La medida: estimación y cálculo de magnitudes
Longitud, peso/masa y capacidad







Realización de mediciones usando instrumentos y unidades de medida
convencionales en contextos cotidianos.
Unidades de medida convencionales: múltiplos y submúltiplos de uso cotidiano,
utilización en contextos reales. Elección de la unidad más adecuada para la
expresión de una medida.
Comparación y ordenación de unidades y cantidades de una misma magnitud.
Elaboración y utilización de estrategias personales para medir.
Estimación de medidas de objetos de la vida cotidiana.
Explicación oral y escrita del proceso seguido y de la estrategia utilizada en la
medición.
Interés por conocer y utilizar la medida y por expresar los resultados
numéricos de las mediciones manifestando las unidades utilizadas y explicando
oralmente y por escrito el proceso seguido.
56
CEPr. PADRE MÉNDEZ
CONTENIDOS CURRICULARES
2º CICLO
Medida del tiempo



Unidades de medida del tiempo: lectura en el reloj analógico y digital.
Confianza en las propias posibilidades y por compartir con los demás los
procesos que utilizan la medida para obtener y expresar informaciones y para
resolver problemas en situaciones reales.
Interés por la presentación limpia y ordenada del proceso y la expresión de
medidas.
Bloque 3. Geometría
La situación en el espacio, distancias, ángulos y giros


Representación elemental de espacios conocidos: planos y maquetas.
Descripción de posiciones y movimientos en un contexto topográfico.
Las líneas como recorrido: rectas y curvas, intersección de rectas y rectas
paralelas.
Formas planas y espaciales









Identificación de figuras planas y espaciales en la vida cotidiana.
Clasificación de polígonos. Lados y vértices.
La circunferencia y el círculo.
Los cuerpos geométricos: cubos, esferas, prismas, pirámides y cilindros. Aristas
y caras.
Descripción de la forma de objetos utilizando el vocabulario geométrico básico.
Construcción de figuras geométricas planas a partir de datos y de cuerpos
geométricos a partir de un desarrollo.
Exploración de formas geométricas elementales.
Comparación y clasificación de figuras y cuerpos geométricos utilizando
diversos criterios.
Comparación y clasificación de ángulos.
Regularidades y simetrías




Transformaciones métricas: traslaciones y simetrías.
Interés por la elaboración y por la presentación cuidadosa de las construcciones
geométricas.
Gusto por compartir los procesos de resolución y los resultados obtenidos.
Colaboración activa y responsable en el trabajo en equipo.
57
CEPr. PADRE MÉNDEZ

CONTENIDOS CURRICULARES
2º CICLO
Confianza en las propias posibilidades y constancia para utilizar las
construcciones geométricas y los objetos y las relaciones espaciales.
Bloque 4. Tratamiento de la información, azar y probabilidad
Gráficos y tablas





Tablas de datos. Iniciación al uso de estrategias eficaces de recuento de datos.
Recogida y registro de datos sobre objetos, fenómenos y situaciones familiares
utilizando técnicas elementales de encuesta, observación y medición.
Lectura e interpretación de tablas de doble entrada de uso habitual en la vida
cotidiana.
Interpretación y descripción verbal de elementos significativos de gráficos
sencillos relativos a fenómenos familiares.
Disposición a la elaboración y presentación de gráficos y tablas de forma
ordenada y clara.
Carácter aleatorio de algunas experiencias



Valoración de los resultados de experiencias en las que interviene el azar, para
apreciar que hay sucesos más o menos probables y la imposibilidad de predecir
un resultado concreto.
Introducción al lenguaje del azar.
Confianza en las propias posibilidades, y curiosidad, interés y constancia en la
interpretación de datos presentados de forma gráfica.
SECUENCIACIÓN DE CONTENIDOS DEL ÁREA
CONTENIDOS PARA EL 3ER CURSO
Bloque 1. Números y operaciones
Numeración




CONTENIDOS PARA EL 4º CURSO
Bloque 1. Números y operaciones
Numeración
Los números naturales. El valor de las cifras
Los números naturales del 0 al
de un número.
99.999.
Números ordinales hasta el trigésimo.
El valor de las cifras de un número
La fracción. Los términos de una fracción. La
de hasta cinco cifras.
fracción de un número.
Números ordinales hasta el
La décima y la centésima: su relación con la
vigésimo.
unidad.
Series numéricas.
58
CEPr. PADRE MÉNDEZ

CONTENIDOS CURRICULARES
Redondeo de números naturales
de cuatro cifras.
El número decimal.
Los números romanos.
Operaciones
Operaciones








La suma, sus términos. Sumas de
dos o más números de hasta 5
cifras, con y sin llevadas. Las
propiedades de la suma.
La resta, sus términos. Restas de
números de hasta 5 cifras, con y
sin llevadas. La prueba de la resta.
La multiplicación. Los términos de
la multiplicación. Propiedades de la
multiplicación. Doble y triple. Las
tablas de multiplicar.
La multiplicación de un número por
10, 100 y 1.000.
La multiplicación con y sin
llevadas.
La división, sus términos.
Términos de la división.
Significado. La división exacta y
no exacta. Prueba de la división.
Mitad, tercio, cuarto.
División con dividendo de hasta 5
cifras. División con ceros en el
cociente.












La suma con llevadas con números de
hasta seis cifras. Propiedades de la
suma.
Restas con llevadas de números de
hasta seis cifras. La prueba de la
resta.
La multiplicación. Las tablas de
multiplicar. Propiedades de la
multiplicación.
La multiplicación de un número por la
unidad seguida de ceros. (2, 4)
Multiplicaciones llevando por un
número de hasta tres cifras. (2, 4)
La división exacta y no exacta. La
prueba de la división.
División con dividendo de hasta seis
cifras. División con ceros en el
cociente.
Suma de números decimales.
Estrategias de Cálculo

Estrategias de Cálculo

2º CICLO

La descomposición de números
hasta 99.999
Series numéricas. (2, 3, 4)
Estrategias de cálculo mental.
La estimación de resultados.
Los problemas en situaciones
reales. Estrategias de resolución.
Partes de un problema: enunciado,
desarrollo y resultado.





59
La descomposición, de forma aditiva y
de forma aditivo-multiplicativa, de
números hasta el 999.999, atendiendo
al valor posicional de sus cifras.
Las estrategias de cálculo mental.
La estimación de resultados.
Los problemas en situaciones reales.
Partes de un problema: enunciado,
desarrollo y resultado. Estrategias de
resolución.
El trabajo en equipo.
La calculadora para el desarrollo del
razonamiento matemático. (2, 3, 4)
CEPr. PADRE MÉNDEZ



CONTENIDOS CURRICULARES
El trabajo en equipo.
Fuentes de datos numéricos:
prensa, ordenador, Internet…
Aportaciones de las Matemáticas
en distintos momentos históricos:
época clásica, Antiguo Egipto,
época helénica y mundo árabe
BLOQUE II:La medida: estimación y
cálculo de magnitudes








Longitud, peso/masa y capacidad.

La medida de la
longitud:Necesidad y función de la
medida,
Unidad de referencia: el
metro.Unidades de medida: dm.,
cm. y km.
La medida de capacidad. Unidades
de medida: l, cl, 1/2 l, 1/4 l.l litro.
Estimación de la capacidad,
longitud y masa
El peso. La balanza. El kilogramo
como unidad fundamental para
pesar.
Medio kilo y cuarto de kilo. El
gramo.
Unidades de medida tradicionales
de Andalucía (cántara, arroba,
fanega…).











El calendario.
Unidades de tiempo: año, año
bisiesto, mes, semana, día, hora y
minuto.
El año bisiesto.
La longitud y su unidad principal: el
metro.
Concepto de medida. Unidad de
medida. El metro.
Divisores y múltiplos del metro.
Los instrumentos de medida de la
longitud.
La medida de capacidad. El litro.
Unidades menores y mayores que el
litro.
La medida de la masa. El kilogramo.
Unidades menores y mayores que el
kilogramo.
Los instrumentos de medida de la
masa.
Unidades de medida tradicionales de
Andalucía (cántara, arroba, fanega…).
Medida del tiempo.
Medida del tiempo.

Fuentes de datos numéricos: prensa,
ordenador, Internet… (2, 3, 4)
Las Matemáticas a los largo de la
historia: la época clásica, el antiguo
Egipto, la época helénica y en el mundo
árabe.
BLOQUE II:La medida: estimación y cálculo
de magnitudes
Longitud, peso/masa y capacidad.

2º CICLO


Unidades de medida del tiempo: día,
semana, mes, año, década, siglo.
El reloj. Las horas, los minutos y los
segundos.
Sistema monetario de la Unión Europea.
60
CEPr. PADRE MÉNDEZ

CONTENIDOS CURRICULARES
El reloj analógico y digital.
2º CICLO
El euro: monedas, billetes. Operaciones con
monedas y billetes.
Sistema monetario de la Unión Europea.

El euro: monedas, billetes.
Concepto de céntimos.
Operaciones con dinero
BLOQUE III: Geometría
La situación en el espacio, distancias,
ángulos y giros.

Rectas y curvas.

Tipos de rectas: paralelas y
BLOQUE III: Geometría
La situación en el espacio, distancias, ángulos
y giros.

semirrecta. Tipos de rectas.
secantes. Las rectas

perpendiculares.

Segmento.
Ángulos. Elementos de un ángulo.

Línea poligonal.
Clases de ángulos: agudo, recto y

El ángulo. Clases de ángulos.
obtuso.
Formas planas y espaciales.
Formas planas y espaciales.


La línea recta. La recta y la
Las figuras planas y sus

elementos.

Relaciones entre figuras planas.

Los triángulos y su clasificación.

Los cuadriláteros y su



clasificación.

La circunferencia y el círculo.

Los cuerpos geométricos y sus



elementos: prismas, pirámides y

cuerpos redondos.
Los polígonos y sus elementos. Clases
de polígonos.
El perímetro y las diagonales de un
polígono.
Los triángulos y sus clasificaciones.
Los cuadriláteros y sus
clasificaciones.
La circunferencia y el círculo.
La medida de superficies.
Los poliedros y sus elementos.
Los prismas y las pirámides.
Cuerpos redondos: cilindro, cono y
esfera.
Regularidades y simetrías.
61
CEPr. PADRE MÉNDEZ
CONTENIDOS CURRICULARES
Regularidades y simetrías.


2º CICLO
La simetría y la traslación.
Regularidades y simetrías.
Bloque 4. Tratamiento de la información, Bloque 4. Tratamiento de la información,
azar y probabilidad
azar y probabilidad
Gráficos y tablas.


Gráficos y tablas.





Las tablas de datos.
Los gráficos de barras.
Los gráficos de líneas.
Los pictogramas.
Las tablas de datos.
Gráficos y tablas.
Las técnicas elementales de encuesta,
observación y medición.
Carácter aleatorio de algunas experiencias.



Las tablas de frecuencias.
Experiencias de azar.
Suceso seguro, posible e imposible y
probables.
CRITERIOS DE EVALUACIÓN
CRITERIOS DE EVALUACIÓN SEGÚN EL CURRÍCULO OFICIAL
1. Utilizar en contextos cotidianos la lectura y la escritura de números naturales
de hasta seis cifras, interpretando el valor posicional de cada una de ellas y
comparando y ordenando números por el valor posicional y en la recta numérica.
2. Realizar cálculos numéricos con números naturales, utilizando el conocimiento
del sistema de numeración decimal y las propiedades de las operaciones, en
situaciones de resolución de problemas.
3. Utilizar estrategias personales de cálculo mental en cálculos relativos a la suma,
resta, multiplicación y división simples.
4. Realizar en contextos reales estimaciones y mediciones escogiendo, entre las
unidades e instrumentos de medida usuales, los que mejor se ajusten al tamaño
y naturaleza del objeto a medir.
5. Obtener información puntual y describir una representación espacial (croquis
de un itinerario, plano de una pista…) tomando como referencia objetos
62
CEPr. PADRE MÉNDEZ
CONTENIDOS CURRICULARES
2º CICLO
familiares y utilizar las nociones básicas de movimientos geométricos, para
describir y comprender situaciones de la vida cotidiana y para valorar
expresiones artísticas.
6. Reconocer y describir formas y cuerpos geométricos del espacio (polígonos,
círculos, cubos, prismas, cilindros, esferas).
7. Recoger datos sobre hechos y objetos de la vida cotidiana utilizando técnicas
sencillas de recuento, ordenar estos datos atendiendo a un criterio de
clasificación y expresar el resultado de forma de tabla o gráfica.
8. Resolver problemas relacionados con el entorno que exijan cierta planificación,
aplicando dos operaciones con números naturales como máximo, así como los
contenidos básicos de geometría o tratamiento de la información y utilizando
estrategias personales de resolución.
Secuenciación de LOS CRITERIOS DE EVALUACIÓN
CRITERIOS DE EVALUACIÓN 3ER CURSO
CRITERIOS DE EVALUACIÓN DE 4º CURSO
1. Utilizar los números naturales
hasta el 99.999 para transmitir
información sobre el entorno de
forma escrita y oral.
2. Leer y escribir números naturales
de hasta cinco cifras
descomponiendo los números en
forma de suma, atendiendo al valor
posicional de sus cifras.
3. Ordenar números naturales
menores del 99.999 utilizando los
signos de desigualdad (<, >).
4. Resolver problemas relacionados
con la vida cotidiana en el contexto
de Andalucía a través de la
aplicación de las cuatro
operaciones matemáticas básicas y
de la explicación de los procesos
seguidos en lengua castellana,
1. Utilizar los números hasta 6 cifras
en situaciones de la vida cotidiana
para medir, ordenar, y expresar
cantidades.
2. Leer y escribir números naturales
de hasta seis cifras
descomponiendo los números en
forma de suma, atendiendo al valor
posicional de sus cifras.
3. Leer, escribir e identificar los
números romanos.
4. Identificar el anterior y posterior,
orden y representación de números
cardinales hasta 6 cifras.
5. Resolver problemas relacionados
con la vida cotidiana en el contexto
de Andalucía a través de la
aplicación de las cuatro operaciones
matemáticas básicas y de la
63
CEPr. PADRE MÉNDEZ
CONTENIDOS CURRICULARES
respetando las peculiaridades de la
modalidad lingüística andaluza.
5. Asociar la multiplicación con una
suma de sumandos iguales
identificando los términos de la
misma.
6. Aplicar la prueba de la división
mediante el uso de la relación
entre el dividendo, divisor,
cociente y resto como prueba, en
casos sencillos.
7. Resolver situaciones
problemáticas de la realidad y la
vida cotidiana utilizando
estrategias personales de cálculo
mental sobre las cuatro
operaciones.
8. Estimar cantidades pequeñas de
forma oral o mediante escritura
cifrada, escogiendo entre las
respuestas razonables el resultado
de un cálculo.
9. Identificar las palabras clave de la
pregunta de un problema.
10. Incorporar a la expresión oral de
los alumnos términos de
representación del tiempo para
mejorar sus destrezas
comunicativas.
11. Convertir en céntimos cantidades
expresadas en euros aplicando los
algoritmos de suma y resta a
cantidades expresadas en euros y
céntimos.
12. Expresar, oralmente y por escrito,
dado el precio de un objeto las
distintas composiciones de
monedas de curso legal con las que
se podría pagar.
2º CICLO
explicación de los procesos seguidos
en lengua castellana, respetando las
peculiaridades de la modalidad
lingüística andaluza.
6. Aplicar en situaciones del entorno
la multiplicación como suma
abreviada utilizándola en
disposiciones rectangulares y
problemas combinatorios.
7. Aplicar la propiedad distributiva de
la multiplicación respecto a la suma
sacando factor común.
8. Multiplicar cantidades por un
número de más de dos cifras
esforzándose en conseguir
gradualmente una presentación
ordenada y limpia.
9. Utilizar el carácter inverso de las
operaciones de multiplicar y dividir.
10. Diferenciar entre división exacta y
división no exacta aplicando la
prueba de la división como método
de comprobación.
11. Dividir cantidades de dos o más
cifras entre números de dos cifras.
12. Elaborar estrategias personales de
cálculo mental sobre las cuatro
operaciones que permitan resolver
situaciones problemáticas de la
realidad y la vida cotidiana.
13. Utilizar la calculadora para la
búsqueda de regularidades y reglas
en las relaciones numéricas.
14. Estimar cantidades pequeñas de
forma oral o mediante escritura
cifrada, escogiendo entre las
respuestas razonables el resultado
de un cálculo.
15. Leer y escribir fracciones cuyo
64
CEPr. PADRE MÉNDEZ
CONTENIDOS CURRICULARES
13. Utilizar el calendario y los
instrumentos convencionales de
medida: reloj analógico y digital,
regla y cinta métrica, podómetro,
balanza, recipientes graduados y
termómetro.
14. Expresar el resultado de
mediciones de longitud en las
unidades apropiadas.
15. Utilizar las equivalencias entre las
unidades de capacidad.
16. Utilizar las equivalencias entre las
diferentes unidades de peso.
17. Describir posiciones y movimientos
sobre un plano utilizando el
vocabulario matemático preciso.
18. Dibujar rectas paralelas, secantes
y perpendiculares.
19. Trazar e identificar los ángulos
recto, agudo y obtuso, con cuidado
en el uso de instrumentos de
dibujo.
20. Clasificar los polígonos según sus
números de lados y triángulos y
cuadriláteros según sus lados y
ángulos.
21. Reconocer los elementos básicos
de un cuerpo geométrico (caras,
aristas, vértices y bases)
valorando la importancia de recibir
y emitir informaciones de modo
oral o escrito utilizando con
propiedad los términos
geométricos propios del curso.
22. Utilizar las propiedades de formas
planas, poliedros y cuerpos
redondos para describir
diferentes aspectos del entorno
escolar, doméstico, natural,
2º CICLO
denominador sea un número menor
que 10.
16. Representar gráficamente el
concepto de fracción.
17. Expresar las décimas y las
centésimas en forma decimal y
fraccionaria.
18. Expresar de forma oral y escrita en
una situación problemática los datos
conocidos, desconocidos,
irrelevantes, etc.
19. Utilizar las equivalencias de
monedas y billetes de €, y uso del
dinero para compras con devolución.
20. Utilizar las unidades principales de
tiempo (hora, minuto, día, mes y
año), longitud (m, cm, mm, km), masa
(g, kg), capacidad (l, dl, cl, ml),
temperatura (°C), y superficie
(cuadradas no convencionales).
21. Realizar mediciones de longitudes,
masas y capacidad utilizando las
equivalencias entre estas para
expresar el resultado de las mismas
en las unidades apropiadas.
22. Clasificar pares de rectas dadas en
paralelas, perpendiculares o
secantes.
23. Trazar e identificar los ángulos
recto, agudo y obtuso, con cuidado
en el uso de instrumentos de dibujo.
24. Clasificar polígonos por el número
de lados identificando los regulares.
25. Clasificar triángulos por sus lados y
sus ángulos.
26. Clasificar cuadriláteros en
paralelogramos y no paralelogramos.
27. Diferenciar circunferencia y círculo
y conocer sus elementos.
65
CEPr. PADRE MÉNDEZ
CONTENIDOS CURRICULARES
arquitectónico y cultural andaluz,
desarrollando actitudes de interés
y disfrute hacia el valor estético
de las mismas.
23. Construir simetrías en papel
localizando el eje de simetría.
24. Participar activa y
responsablemente en el trabajo en
equipo y en el aprendizaje
organizado relacionado con la
investigación sobre situaciones
problemáticas del entorno.
25. Interpretar un gráfico de barras,
uno de líneas y pictogramas.
26. Construir una tabla a partir de los
datos de un enunciado
proporcionados desde distintos
medios (impresos, informáticos…).
27. Interpretar los elementos
significativos de gráficas sencillas
relativas a fenómenos familiares.
28. Valorar los rasgos propios del
patrimonio cultural de Andalucía a
través del conocimiento de algunas
unidades de medida propias
(cántara, arroba, fanega…).
29. Utilizar la calculadora y los
recursos tecnológicos para el
descubrimiento y exploración de
relaciones numéricas, geométricas
y lógicas.
30. Incorporar al vocabulario términos
propios de las matemáticas como
elementos básicos del desarrollo
cultural para describir relaciones
numéricas, geométricas o de
medida.
2º CICLO
28. Clasificar los cuerpos geométricos
(prisma y, su caso particular, el
cubo, cilindro, pirámide y esfera) en
el entorno, utilizando el vocabulario
preciso.
29. Utilizar las propiedades de formas
planas, poliedros y cuerpos
redondos para describir diferentes
aspectos del entorno escolar,
doméstico, natural, arquitectónico y
cultural andaluz, desarrollando
actitudes de interés y disfrute
hacia el valor estético de las
mismas.
30. Valorar los rasgos propios del
patrimonio cultural de Andalucía a
través del conocimiento de algunas
unidades de medida propias
(cántara, arroba, fanega…).
31. Predecir la probabilidad de un
suceso en experimentos simples
aproximándose a la comprobación de
dicha predicción.
32. Construir una tabla a partir de los
datos de un enunciado
proporcionados desde distintos
medios (impresos, Internet…).
33. Utilizar los recursos tecnológicos
para el descubrimiento y
exploración de relaciones
numéricas, geométricas y lógicas.
66
CEPr. PADRE MÉNDEZ
CONTENIDOS CURRICULARES
2º CICLO
TRATAMIENTO DE LAS COMPETENCIAS BÁSICAS
CCBB
3er CURSO
4º CURSO
Competencia en
Expresar mediante el lenguaje
Expresar de forma oral y
comunicación
oral y escrito las distintas
escrita las distintas
composiciones de vuelta cuando composiciones de vuelta cuando
lingüística
se ha pagado el precio de un
se ha pagado el precio de un
objeto con monedas (euros y
objeto con monedas y billetes
céntimos) de mayor valor.
de euro de mayor valor.
Competencia
Resolver problemas que se
Describir aspectos del entorno
Matemática
plantean en la vida cotidiana
escolar, doméstico, natural y
mediante los algoritmos suma,
cultural andaluz que precisen
resta, multiplicación y división
de estimaciones y cálculos con
incorporando las aportaciones
números de hasta seis cifras.
de los demás a los propios
Representar particiones
aprendizajes y aceptando
mediante fracciones
soluciones distintas a las
estableciendo las equivalencias
propias.
entre céntimos y euro en
forma fraccionaria y decimal.
Identificar las principales
características de polígonos y
cuerpos geométricos presentes
en el entorno escolar,
doméstico, natural,
arquitectónico y cultural de
Andalucía, desarrollando una
actitud de sensibilidad ante la
belleza estética que generan.
Competencia
de Describir aspectos
Organizar datos numéricos en
tablas, sobre objetos,
Conocimiento
e cuantificables del entorno
escolar, doméstico, natural y
fenómenos y situaciones
interacción con el
cultural andaluz utilizando los
familiares del contexto de su
medio físico
números naturales hasta el
entorno inmediato y de
99.999.
Andalucía para representarlos
gráficamente.
Utilizar el vocabulario
topológico preciso para indicar Describir posiciones y
itinerarios mejorando la
movimientos en un espacio
capacidad de percibir el
topográfico empleando el
espacio físico en el que los
vocabulario matemático preciso
67
CEPr. PADRE MÉNDEZ
CONTENIDOS CURRICULARES
2º CICLO
alumnos desarrollan su vida
con confianza en las propias
posibilidades y constancia en el
uso de las relaciones espaciales
Tratamiento de la Buscar información relevante
Buscar información relevante
relacionada con los números
información
y relacionada con los números
naturales, la medida y la
naturales, la medida y la
competencia digital
geometría en diferentes
geometría en diferentes
recursos materiales (libros de
recursos materiales (libros de
texto, Internet, enciclopedias
texto, Internet, enciclopedias
multimedia…) y ambientales
multimedia…) y ambientales
(biblioteca de aula y de
(biblioteca de aula y de
centro…)
centro…)
Social y ciudadana Relatar de forma ordenada y
Describir de forma ordenada y
clara experiencias vividas,
clara experiencias vividas,
observadas o imaginadas
observadas o imaginadas
incorporando al vocabulario
incorporando al vocabulario
términos propios de las
términos propios de las
matemáticas relacionados con
matemáticas relacionados con
las relaciones numéricas, la
las relaciones numéricas, la
medida y la geometría;
medida y la geometría,
respetando las aportaciones de respetando las opiniones y
sus compañeros.
aportaciones de los
compañeros.
Cultural y artística Utilizar instrumentos de
Utilizar las equivalencias entre
medida de longitud, capacidad y las diferentes unidades de
masa expresando el resultado
longitud, capacidad y masa para
en la unidad apropiada y
expresar el resultado de la
valorando algunos rasgos
realización de medidas
propios del patrimonio cultural valorando algunos rasgos
a través del conocimiento de
propios del patrimonio cultural
algunas unidades de medida
a través del conocimiento de
propias (cántara, arroba,
algunas unidades de medida
fanega…) de la Comunidad
propias (cántara, arroba,
Autónoma de Andalucía.
fanega…) de la Comunidad
Autónoma de Andalucía.
Identificar triángulos,
cuadriláteros y cuerpos
geométricos a partir de la
68
CEPr. PADRE MÉNDEZ
CONTENIDOS CURRICULARES
2º CICLO
observación sistemática en el
entorno escolar, doméstico,
natural, arquitectónico y
cultural andaluces.
Aprender
a Mostrar estrategias personales Aplicar estrategias personales
de resolución de problemas
de resolución de problemas
aprender
verbalizando los procesos
reflexionando sobre los
seguidos y comprobando que las elementos que los componen y
soluciones satisfacen todas y
seleccionando las operaciones
cada una de las condiciones
(suma, resta, multiplicación y
impuestas por el enunciado.
división) adecuadas
Autonomía e
Interpretar la información
Resolver problemas
iniciativa personal
suministrada por diferentes
relacionados con situaciones
tipos de gráficos, elaborados a cotidianas explicando de forma
partir de datos del entorno
razonada el procedimiento
valorando su interés como
seguido, comprobando el ajuste
herramienta clara y concisa de de la respuesta a la situación
representar la información.
planteada en el enunciado y
tomando en consideración las
soluciones propuestas por
otros compañeros
69
CEPr. PADRE MÉNDEZ
CONTENIDOS CURRICULARES
2º CICLO
ÁREA DE CONOCIMIENTO DEL MEDIO
OBJETIVOS GENERALES RD 1513
OBJETIVOS PARA EL 2º CICLO
1.- Identificar los principales elementos
del entorno natural, social y cultural,
analizando su organización, sus
características e interacciones y
progresando en el dominio de ámbitos
espaciales cada vez más complejos.
1.1.- Clasificar algunas plantas de acuerdo
a las características de sus partes
valorando su papel como productoras de
alimentos para otros seres vivos.
2.- Comportarse de acuerdo con los
hábitos de salud y cuidado personal que
se derivan del conocimiento del cuerpo
humano, mostrando una actitud de
aceptación y respeto por las diferencias
individuales (edad, sexo, características
físicas, personalidad).
2.1.- Adquirir hábitos de salud
relacionados con la nutrición e higiene de
los aparatos implicados en la misma, la
alimentación y el cuidado del cuerpo,
destacando la importancia del deporte
para el bienestar personal y social.
3.- Participar en actividades de grupo
adoptando un comportamiento
responsable, constructivo y solidario,
respetando los principios básicos del
funcionamiento democrático.
3.1.- Asimilar su pertenencia a
determinados grupos sociales y
culturales, adoptando un comportamiento
respetuoso con los principios
democráticos fundamentales en su
participación en diversas experiencias
grupales.
4.- Reconocer y apreciar la pertenencia a
grupos
4.1.- Reconocer algunas características
propias de las ciudades y de los pueblos
ejemplificando tipos de localidades y de
población de Andalucía.
2.2.- Explicar la función de los órganos de
los aparatos digestivo, circulatorio,
excretor y reproductor del ser humano
mostrando una actitud de aceptación por
el propio cuerpo y respetando diferentes
tipos de discapacidad.
sociales y culturales con características
propias, valorando las diferencias con
otros grupos y la necesidad del respeto a
los Derechos Humanos.
4.2.- Relacionar algunos tipos de servicios
con las profesiones que los ofrecen
poniendo ejemplos de actividades
agrícolas, ganaderas, industriales y del
70
CEPr. PADRE MÉNDEZ
CONTENIDOS CURRICULARES
2º CICLO
sector servicios en Andalucía.
5.- Analizar algunas manifestaciones de la
intervención humana en el medio,
valorándola críticamente y adoptando un
comportamiento en la vida cotidiana de
defensa y recuperación del equilibrio
ecológico y de conservación del
patrimonio cultural.
5.1.- Identificar los materiales que se
pueden reciclar aplicando la regla de las
tres erres (reducir, reutilizar, reciclar).
6.- Reconocer en el medio natural, social y
cultural, cambios y transformaciones
relacionados con el paso del tiempo e
indagar algunas relaciones de
simultaneidad y sucesión para aplicar
estos conocimientos a la comprensión de
otros momentos históricos.
6.1.- Utilizar criterios de clasificación
orientados relacionados con pautas
alimentarias, reproductivas y
morfológicas y criterios propios para
caracterizar animales de Andalucía.
5.2.- Participar activamente en las
campañas de reciclaje llevadas a cabo en
el Centro.
6.2.- Relacionar los movimientos de
rotación y traslación terrestres con la
secuencia día y noche y con las estaciones
del año, respectivamente, mostrando
interés por la observación y estudio del
universo.
6.3.- Apreciar las tradiciones y los
monumentos del entorno próximo,
especialmente de Andalucía, identificando
los museos como lugares donde se
conservan y exponen obras de arte y
obteniendo la información de materiales
impresos y de las tecnologías de la
información y la comunicación.
6.4.- Establecer relaciones entre algunos
personajes de la historia con el tiempo
que vivieron utilizando correctamente las
nociones temporales y valorando las
aportaciones de las diferentes culturas a
lo largo de la historia.
7.- Interpretar, expresar y representar
hechos,
7.1.- Leer comprensiva, expresiva y
críticamente diferentes tipos de textos
71
CEPr. PADRE MÉNDEZ
CONTENIDOS CURRICULARES
2º CICLO
relacionados con los contenidos del curso
(textos histórico-narrativos, geográficos,
científico-técnicos, socioculturales,
comerciales).
conceptos y procesos del medio natural,
social y cultural mediante códigos
numéricos, gráficos, cartográficos y
otros.
7.2.- Expresar, de forma oral y escrita,
clara y ordenadamente el contenido de
textos escritos de carácter científico,
geográfico e histórico significativos para
el área empleando de forma adecuada el
vocabulario específico.
7.3.- Usar diversos códigos (numéricos,
gráficos, cartográficos, entre otros, para
interpretar, expresar y representar
hechos, conceptos y procesos del entorno
natural, social y cultural, de forma
apropiada.
8.- Identificar, plantearse y resolver
interrogantes y problemas relacionados
con elementos significativos del entorno,
utilizando estrategias de búsqueda y
tratamiento de la información,
formulación de conjeturas, puesta a
prueba de las mismas, exploración de
soluciones alternativas y reflexión sobre
el propio proceso de aprendizaje.
8.1.- Ubicar en mapas y en el globo
terráqueo distintos lugares de la Tierra
reconociendo estos como formas de
representación de nuestro planeta.
8.2.- Caracterizar los paisajes naturales y
los humanizados, poniendo ejemplos de
Andalucía y mostrando interés por
participar activamente en su conservación
y mejora.
8.3.- Localizar sobre un mapa físico las
principales formas de relieve de
Andalucía.
8.4.- Identificar las propiedades de los
materiales de los que están hechos
algunos objetos valorando el papel de los
avances tecnológicos e inventos en la
mejora de condiciones de vida de nuestra
sociedad.
72
CEPr. PADRE MÉNDEZ
CONTENIDOS CURRICULARES
2º CICLO
8.5.- Localizar y situar las provincias
españolas y las Comunidades Autónomas
en un mapa político describiendo, de
manera sencilla y ordenada, las
instituciones de Andalucía.
9.- Planificar y realizar proyectos,
dispositivos y
9.1.- Construir algún aparato sencillo para
conocer las características y funciones de
algunas máquinas, reconociendo la
importancia de las mismas en los avances
de nuestra sociedad.
aparatos sencillos con una finalidad
previamente establecida, utilizando el
conocimiento de las propiedades
elementales de algunos materiales,
sustancias y objetos.
10.- Utilizar las tecnologías de la
información y la
10.1.- Utilizar diferentes fuentes de
información (enciclopedias) y las
Tecnologías de la Información y de las
Comunicaciones para la construcción de
contenidos relacionados con el área.
comunicación para obtener información y
como
instrumento para aprender y compartir
conocimientos, valorando su contribución a
la mejora de las condiciones de vida de
todas las personas.
10.2.- Poner en práctica diversas
estrategias de búsqueda y tratamiento de
la información para elaborar y poner a
prueba conjeturas y explorar posibles
soluciones a problemas del entorno,
reflexionando sobre su propio proceso de
aprendizaje.
73
CEPr. PADRE MÉNDEZ
CONTENIDOS CURRICULARES
2º CICLO
CONTENIDOS DEL ÁREA
BLOQUES DE CONTENIDOS SEGÚN EL CURRÍCULO OFICIAL (orden 10 de agosto
de 2007)
Bloque 1. La construcción histórica, social y cultural de Andalucía.
Siendo la andaluza una sociedad caracterizada por el proceso de mestizaje y
aculturación, tanto en el pasado como en la actualidad, la educación escolar debería
contribuir a una construcción compleja y crítica de Andalucía, trabajando nuestras
peculiaridades y promoviendo, a un tiempo, el carácter abierto y universalista que ha
caracterizado a los andaluces y andaluzas. En esa línea, sería interesante analizar en
las aulas algunas de las causas naturales y sociales que explican estas características:
nuestra posición geográfica, nuestro clima, nuestro relieve, nuestra historia, etc.
Junto a la consideración del legado histórico también se debería tener en cuenta la
situación actual y los proyectos de futuro, valorando, por ejemplo, aspectos como las
perspectivas de desarrollo de nuestra Comunidad Autónoma o el papel de los andaluces
y andaluzas en otras comunidades autónomas españolas, en Europa, en Latinoamérica,
en el Magreb y en otros lugares del mundo.
Esta problemática ha de trabajarse otorgando un papel importante a los valores, que
han de combinarse adecuadamente con la gran diversidad de conocimientos
disponibles. Para ello, se pueden adoptar diversos enfoques a lo largo de los distintos
ciclos de la educación primaria, en función del proyecto educativo existente y de los
contenidos que se consideren más adecuados utilizar.
En el segundo ciclo se podrían analizar diversas dimensiones que han contribuido a la
construcción de Andalucía, como por ejemplo:
- ¿Qué aspectos de la Historia de Andalucía nos resultan más interesantes? ¿Por qué?
- ¿Cómo han contribuido las mujeres y los hombres a esa Historia?
74
CEPr. PADRE MÉNDEZ
CONTENIDOS CURRICULARES
2º CICLO
- ¿Cuál es la situación actual de Andalucía en diversos ámbitos (por ejemplo, en cuanto
a su patrimonio, en la situación de su economía, en las características de sus
ciudades...)?
Bloque 2. Paisajes andaluces.
La situación geográfica de Andalucía (en el sur de la Península Ibérica, entre el océano
Atlántico y el mar Mediterráneo), su relieve (desde las cumbres más elevadas de la
Península hasta sus amplias zonas al nivel del mar), su historia (el asentamiento de
tantos pueblos y de culturas tan diversas), etc. hacen que podamos encontrar en
Andalucía una gran diversidad de paisajes. Estos paisajes son casi siempre paisajes
culturales, son el resultado y reflejo de una interacción prolongada entre las personas,
con su organización social, y el medio físico; son, en definitiva, el testimonio de las
complejas relaciones entre las comunidades humanas y su medio.
El análisis de esta realidad puede ser el hilo conductor que permita constatar, en el
aula, la riqueza de ambientes, usos, etc. que conforman nuestro entorno. Junto a esta
idea de diversidad, es interesante trabajar, a medida que se avanza en la educación
primaria, la idea de unidad, que ayudará al alumnado a elaborar una concepción del
paisaje como resultado de la interacción entre elementos físico-químicos, naturales y
sociales, interacción que se desarrolla de una forma peculiar y que otorga a los
paisajes unos determinados valores (ecológicos, estéticos, económicos, históricos...).
En el segundo ciclo se pueden plantear los problemas a mayor escala y profundizando
en el análisis. Por ejemplo como:
- ¿Qué paisajes son más abundantes en Andalucía? ¿Por qué?
- ¿Podemos reconocer algunas manifestaciones de la acción humana en el medio a
través del estudio del paisaje?
75
CEPr. PADRE MÉNDEZ
CONTENIDOS CURRICULARES
2º CICLO
Bloque 3. El patrimonio de Andalucía
Nuestra Comunidad Autónoma y nuestro Estado tienen gran riqueza patrimonial, que
debe ser abordada en la educación, desde una perspectiva holística, que evite la
fragmentación disciplinar con que tradicionalmente se ha considerado el patrimonio en
la escuela. Particularmente, la riqueza patrimonial de Andalucía se manifiesta en muy
diversos aspectos. Nuestro patrimonio natural se plasma en una gran cantidad de
parques naturales, reservas, espacios protegidos, etc. (como puede ser Doñana o
Sierra Nevada, por ejemplo) que ocupan una parte importante del territorio andaluz.
Nuestro patrimonio histórico-artístico es, asimismo, de una enorme riqueza y
variedad, como corresponde al legado de muy distintas culturas. No menos importante
sería el patrimonio etnográfico y, en general, todo el patrimonio inmaterial, que puede
proporcionar, asimismo, abundantes ejemplos para el trabajo en las aulas.
La valoración del rico bagaje patrimonial andaluz no debe hacernos olvidar que el
patrimonio traduce sistemas de valores que se han ido tejiendo a lo largo del tiempo y
que constituyen una construcción social, que, por tanto, ha de ser considerada desde
una óptica distanciada y crítica, óptica que conviene ir trabajando con los escolares
desde la etapa de educación primaria, en orden a evitar los sesgos de carácter
etnocéntrico. Por otro lado, es importante tener en cuenta el carácter limitado y
frágil de gran parte de los bienes patrimoniales, lo que los convierte en bienes en
estado crítico, que es necesario preservar e integrar en los contextos sociales
actuales. Por ello, es conveniente ir planteando, también, a los estudiantes el debate
sobre las relaciones entre conservación del patrimonio, disfrute del mismo y
desarrollo económico y social, fomentando, a este respecto, su responsabilidad como
ciudadanos actuales y futuros.
En el segundo ciclo se pueden plantear cuestiones como éstas:
- ¿Desde cuándo existen los monumentos (o las tradiciones o las costumbres...) de
nuestra ciudad? ¿Cómo surgieron? (se pueden elegir ejemplos relevantes).
76
CEPr. PADRE MÉNDEZ
CONTENIDOS CURRICULARES
2º CICLO
- ¿Cómo podemos contribuir a la conservación de los monumentos de nuestra ciudad?
Bloque 4. Igualdad, convivencia e interculturalidad
Educar en el conocimiento y respeto de los derechos fundamentales implica, entre
otros aspectos, prestar atención al reconocimiento de los derechos de colectivos que
con anterioridad han venido sufriendo una situación de olvido o marginación, como
ocurre concretamente con la situación tradicional de la mujer. La educación ha de
atender al respeto de las diversas opciones vitales de las personas y los grupos
sociales, desarrollando la sensibilidad y la actitud crítica hacia estereotipos racistas,
xenófobos, machistas y homófobos, presentes con demasiada frecuencia en nuestra
sociedad. La existencia de estas situaciones en el propio contexto escolar (como
ocurre, por ejemplo, con el maltrato entre iguales) ofrece una oportunidad de
trabajar estos problemas integrándolos en el currículo.
Una especial importancia tiene la comprensión, el análisis y el desarrollo de actitudes
y valores en relación con los fenómenos de interacción de culturas diversas que se
están dando en nuestra comunidad, tanto por el arraigo de comunidades con una
fuerte tradición propia, como es el caso de la comunidad gitana, como por la presencia,
más reciente, de otros colectivos llegados a través de flujos migratorios. Estas
realidades hacen necesario adoptar una mirada respetuosa con otras culturas, sin
renunciar a los valores que, en el proyecto educativo, se consideren como deseables.
La perspectiva de interacción entre culturas puede ser utilizada también, desde el
punto de vista educativo, para abordar el análisis del desajuste (a veces, incluso,
confrontación) existente entre diversas generaciones en nuestra propia sociedad. En
todos estos casos la perspectiva del debate y el diálogo constituye una clave para el
tratamiento de posibles conflictos y para favorecer la convivencia.
La valoración crítica de nuestra propia cultura, el respeto de otras culturas, la
empatía, la sensibilidad ante las desigualdades, la capacidad de negociación, la
regulación pacífica de los conflictos, la actitud de colaboración y el compromiso social
constituyen, junto con otros aspectos, un bagaje de contenidos indispensables para
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CEPr. PADRE MÉNDEZ
CONTENIDOS CURRICULARES
2º CICLO
poder trabajar adecuadamente este núcleo, adecuándolos, en todo caso, a las
posibilidades del alumnado y a los requerimientos del contexto social en el que se esté
desarrollando el proyecto educativo.
Para su tratamiento en el aula, y teniendo en cuenta una perspectiva de progresión a lo
largo de los tres ciclos de la etapa, se pueden plantear problemas como los que se
ejemplifican a continuación.
En el segundo ciclo se podrían plantear problemas como los siguientes:
- ¿Qué derechos y obligaciones tenemos como ciudadanos y ciudadanas de nuestro
pueblo (o de nuestra ciudad)?
- ¿Tienen los mismos derechos y obligaciones las personas de tu familia o de tu
entorno?
Bloque 5. Salud y bienestar
La escuela debe ofrecer oportunidades de trabajar estos problemas, aportando una
perspectiva que vincule más claramente el conocimiento académico (frecuentemente
fragmentado en distintos campos disciplinares) con el mundo del alumnado y con el
contexto social, donde se dan problemas como los de las dietas desequilibradas, la
disminución de la actividad física, los estereotipos promovidos por las modas, la
proliferación de ambientes excesivamente ruidosos, las desigualdades en el disfrute
de los servicios públicos o el papel que se le ha venido atribuyendo a la mujer como
responsable de la salud familiar. Por lo demás, el contexto andaluz proporciona
oportunidades específicas para trabajar estos problemas. Así, puede hacerse, por
ejemplo, en torno a las peculiaridades climáticas, las tradiciones culturales
relacionadas con el desarrollo de la vida social, la dieta mediterránea o el impulso a
determinadas líneas de investigación relacionadas con la salud.
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CEPr. PADRE MÉNDEZ
CONTENIDOS CURRICULARES
2º CICLO
La propuesta de distintos problemas que vayan profundizando en la temática puede
servir para organizar el desarrollo de este núcleo en el aula a lo largo de toda la etapa.
Así puede verse en los ejemplos siguientes.
En el segundo ciclo, se podrían abordar problemas como:
- ¿Nuestras costumbres y tradiciones (en distintos aspectos de nuestra vida) son
beneficiosas para nuestra salud?
- ¿Qué podríamos cambiar para vivir mejor en nuestro entorno?
Bloque 6. Progreso tecnológico y modelos de desarrollo
La Comunidad andaluza está sufriendo una acelerada transición desde situaciones
profundamente tradicionales en ciertos ámbitos a posiciones de desarrollo avanzado
en otros. Así, los alumnos y alumnas están viviendo a diario estas experiencias en su
contexto social, experiencias que deben ser reflexionadas y profundizadas en el
ámbito educativo.
Este núcleo temático se refiere, por tanto, a cuestiones de una clara dimensión global,
pero que se manifiestan en el entorno de los alumnos y alumnas, quienes ya desde la
etapa de educación primaria pueden realizar una aproximación a las mismas. De ahí la
necesidad de trabajar especialmente la sensibilidad, el sentido crítico en el análisis y
el compromiso en relación con la búsqueda de las mejores alternativas a cómo
progresar y desarrollarnos. En este núcleo se muestra aún con más claridad que en
otros la urgencia de que la educación escolar dirija su mirada al futuro y no se
conforme con la mera aportación de conocimientos limitados al presente o al pasado.
En el segundo ciclo se pueden proponer problemas que permitan desarrollar análisis
más sistemáticos, como por ejemplo:
- ¿Cómo era la vida cotidiana en otras épocas? (se pueden elegir ejemplos adecuados).
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CEPr. PADRE MÉNDEZ
CONTENIDOS CURRICULARES
2º CICLO
- ¿Cómo es la vida cotidiana en otros sitios del mundo con un desarrollo diferente del
nuestro? (se pueden elegir ejemplos de contraste).
Bloque 7. El uso responsable de los recursos
El trabajo en este núcleo temático se puede concretar en relación a diversos
recursos. Uno de los recursos básicos para Andalucía es el agua, un bien escaso y
valioso, con distribución desigual dentro de nuestro territorio y sometido a los
vaivenes de las dinámicas económicas desarrollistas de las últimas décadas. En ese
sentido, la expansión de nuevos modelos agrícolas intensivos, la expansión acelerada
de la urbanización y el aumento del turismo constituyen factores que están incidiendo
de una forma determinante sobre este recurso. Ello, entre otras razones, hace
recomendable orientar el trabajo utilizando como caso paradigmático el agua.
Igualmente se podría trabajar sobre el agotamiento de los recursos energéticos en
los que se basa el funcionamiento habitual de nuestra vida cotidiana; una cuestión, por
cierto, que afecta no sólo a los transportes o al uso doméstico, sino, sobre todo a la
producción de alimentos (basada en un porcentaje enorme en el uso de energía
derivada, directa o indirectamente, del petróleo). Ello hace inaplazable el tratamiento
de esta problemática, existiendo, además, en Andalucía, ejemplos para trabajar sobre
la validez de posibles alternativas energéticas (centrales solares de Almería, Sanlúcar
la Mayor, parques eólicos, utilización de determinadas producciones vegetales para
obtener biocombustibles, etc.).
Por lo demás, la Estrategia Andaluza de Educación Ambiental ha realizado diversas
recomendaciones en relación con la educación escolar relativa al uso de los recursos. Y
ello es realizable ya desde la educación primaria, al menos en aquellos aspectos más
vinculados con la vida de los escolares, como es el caso del uso doméstico del agua o
del uso
de los transportes colectivos. Concretamente, los transportes alternativos al vehículo
privado se presentan como una medida necesaria en nuestro mundo y perfectamente
aplicable en nuestra Comunidad Autónoma, pudiéndose conectar este enfoque con la
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CEPr. PADRE MÉNDEZ
CONTENIDOS CURRICULARES
2º CICLO
sensibilización en relación con los accidentes de circulación y otros objetivos de la
educación vial.
En el segundo ciclo, se podrían plantear:
- ¿Se puede agotar el agua que llega a nuestra ciudad? ¿Cómo podríamos ahorrar
agua?
- ¿Podríamos ahorrar también en el consumo de otros productos?
- ¿Deberíamos utilizar más los autobuses y los trenes? ¿Cómo hay que organizar la
ciudad para que funcionen bien los transportes colectivos?
Bloque 8. La incidencia de la actividad humana en el medio
Si se atiende a diferentes aspectos de la actividad de las comunidades humanas, se
puede analizar y valorar con más precisión la incidencia de dicha actividad en el medio.
Así, se puede hacer, para el caso de Andalucía, con diversos ámbitos de la actividad
humana, susceptibles de ser trabajados como problemáticas en el currículo escolar,
como ocurre con la transformación del medio rural andaluz, con los cambios profundos
de la actividad industrial, con la expansión de la urbanización o con las diversas
posibilidades del turismo y del ocio.
En relación, concretamente, con la problemática de la tradición y modernización en el
medio rural andaluz, se puede partir del hecho de que Andalucía sigue siendo una
comunidad en la que lo rural tiene una gran importancia; pero el mundo rural andaluz
ha sufrido profundas modificaciones, que han transformado el paisaje y, sobre todo
los modos de vida, que se han hecho cada vez más semejantes a los urbanos. Estos
cambios están provocando situaciones que deben ser conocidos y trabajados desde la
educación, con especial atención al entorno en el que se encuentren los centros
escolares. Así, pueden ser objeto de estudio las tradiciones rurales y su progresiva
desaparición, los problemas de deforestación y desertización del territorio, la
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CEPr. PADRE MÉNDEZ
CONTENIDOS CURRICULARES
2º CICLO
expansión de modelos agrícolas intensivos con fuertes requerimientos de agua y de
recursos energéticos...
En el segundo ciclo se puede diversificar el análisis con cuestiones como las siguientes:
- ¿Cómo se vivía en los pueblos andaluces en la primera mitad del siglo XX?
- ¿Qué productos de la agricultura andaluza consumimos en nuestras casas? ¿Cómo
llegan hasta nosotros desde el campo?
Respecto a la problemática de la industrialización en Andalucía, conviene recordar que
históricamente ha sido ésta una de las cuestiones pendientes en el desarrollo andaluz.
Pese a algunas iniciativas tempranas, nunca ha llegado a desarrollarse un tejido
industrial extenso y estable en nuestra Comunidad Autónoma. En las últimas décadas,
la situación de la industria andaluza está mostrando, junto a determinadas iniciativas
innovadoras, las sombras de la lógica de la globalización, con los problemas a ella
asociados, como reconversiones, deslocalizaciones, etc. De ahí el interés de aproximar
al alumnado al conocimiento del funcionamiento de la industria en Andalucía, a través
de manifestaciones de diverso tipo y a distintas escalas.
En el segundo ciclo se puede orientar el análisis hacia cuestiones como las siguientes:
- ¿Dónde y cómo se fabrican determinados productos que utilizamos en nuestra vida
diaria? ¿Cómo llegan hasta nosotros?
- ¿Cómo ha cambiado la industria a lo largo del siglo XX? (elegir algunos ejemplos
concretos para el análisis).
Respecto a los procesos de urbanización en el territorio andaluz, se trata de un
fenómeno de expansión continuada con fuerte impacto sobre el territorio, sobre todo
en áreas costeras de carácter turístico y en las coronas metropolitanas de las grandes
ciudades andaluzas. Esta dinámica está dando lugar a que la opinión ciudadana termine
por considerar como algo natural un fenómeno que, sin embargo, admite otras
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CEPr. PADRE MÉNDEZ
CONTENIDOS CURRICULARES
2º CICLO
alternativas. Es necesario, en ese sentido, que los alumnos y alumnas se inicien en el
análisis de estas realidades, debatiendo sobre las mismas y adquiriendo un cierto
distanciamiento crítico que les permita ir comprendiendo otras posibilidades de
urbanización y otras formas de vida urbana.
En el segundo ciclo se pueden plantear problemas como los siguientes:
- ¿Cómo ha crecido nuestra ciudad en el último siglo?
- ¿Qué relaciones existen entre nuestra ciudad y los pueblos de alrededor?
- ¿Qué tipos de transportes se utilizan alrededor?
Respecto al ocio y el turismo en Andalucía, son fenómenos que guardan estrecha
relación entre sí, pero que podrían ser analizados también de forma independiente. El
turismo se ha convertido en una fuente fundamental de desarrollo económico en
nuestra Comunidad Autónoma, con una gran incidencia social (en el empleo, en las
costumbres...) y con un fuerte impacto sobre el territorio, sobre todo en las áreas de
costa. Existen, por lo demás, en Andalucía diversas modalidades de turismo que
permiten ejemplificar ampliamente el estudio de esta problemática. Como ocurre con
el caso de la expansión urbana acelerada vinculada en gran parte al fenómeno de la
expansión turística, es importante que el alumnado de primaria se inicie en el análisis
de estos fenómenos, valorando no sólo sus ventajas económicas, sino también sus
posibles impactos sobre el medio y sobre los modos de vida tradicionales. En relación
con el turismo se puede trabajar, asimismo, la problemática del ocio en el contexto de
una sociedad que cada vez dedica más tiempo y más recursos a las actividades de ocio,
que se convierten, así, en un importante sector económico.
En el segundo ciclo se pueden plantear problemas como estos:
- ¿Qué actividades de turismo se pueden hacer en la costa y en la montaña?
- ¿Cómo funciona una agencia de viajes?
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CEPr. PADRE MÉNDEZ
CONTENIDOS CURRICULARES
2º CICLO
- ¿Cómo se puede organizar un itinerario para conocer mejor algunos paisajes de
nuestro entorno? (elegir ejemplos concretos).
SECUENCIACIÓN DE CONTENIDOS
CONTENIDOS DE 3er CURSO
CONTENIDOS DE 4º CURSO
Bloque 1. La construcción histórica, social y Bloque 1. La construcción histórica,
cultural de Andalucía.
social y cultural de Andalucía.
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El paso del tiempo: presente, pasado
y futuro.
La historia de Andalucía a través de
sus monumentos.
La evolución de la sociedad a través
de algunos hechos concretos.
Los museos. Museos de Andalucía.
La obra de arte como fuente
histórica.
Comentario de un texto histórico.
Bloque 2. Paisajes andaluces.
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Nuestro pasado más remoto.
La vida en la Edad Antigua y en la
Edad Media.
La vida en la Edad Moderna y en la
Edad Contemporánea.
Las huellas de la Historia en
Andalucía.
Introducción a los estilos
artísticos.
Grandes artistas españoles y
andaluces.
Bloque 2. Paisajes andaluces.
Los componentes de nuestro planeta:
el agua, la tierra y la atmósfera.
Las representaciones de la Tierra:
globos terráqueos, mapas y
planisferios.
Los avances científicos y el
conocimiento de la Tierra.
El sistema solar: sus componentes.
El satélite de la Tierra: la Luna y sus
fases.
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El clima y el tiempo atmosférico.
Cualidades de la atmósfera que
definen el tiempo: temperatura,
precipitaciones y viento.
La medida del tiempo atmosférico.
Los instrumentos de medida del
tiempo atmosférico.
Las estaciones.
El clima en Andalucía.
El suelo: sus componentes.
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CONTENIDOS CURRICULARES
Los movimientos de la Tierra:
rotación y traslación.
Los elementos del paisaje.
Paisajes naturales y transformados
por el hombre.
El relieve como elemento
fundamental del paisaje.
Las formas del relieve y los
principales accidentes geográficos.
El agua: formas en las que se
presenta y paisajes que forma.
Los principales tipos de paisajes de
Andalucía.
El paisaje trasnformado por el
hombre. Elementos que lo conforman.
Los paisajes protegidos de Andalucía.
Los paisajes rurales y urbanos.
Los seres vivos y la materia inerte.
Clasificación de los seres vivos.
Las funciones vitales de los seres
vivos.
Los animales vertebrados y animales
invertebrados.
Los animales herbívoros, carnívoros y
omnívoros.
La reproducción de los animales:
ovíparos y vivíparos.
Los animales de Andalucía.
La acción del ser humano en el
entorno.
Las plantas: sus partes y
clasificación por el tipo de tallo y de
hoja.
Los órganos de reproducción de las
plantas.
Las plantas y la salud.
Bloque 3. El patrimonio de Andalucía.
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2º CICLO
Los ecosistemas.
Los seres vivos.
Relaciones de los seres vivos.
Cadenas tróficas
La clasificación de los seres vivos.
Los hongos.
La flora de Andalucía.
La fauna de Andalucía.
Los ecosistemas de Andalucía.
Bloque 3. El patrimonio de Andalucía.
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CEPr. PADRE MÉNDEZ
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CONTENIDOS CURRICULARES
Fiestas andaluzas: Semana Santa,
Fiestas Taurinas, Feria del caballo,
Romerías (el Rocío), Corpus Christi,
Cruces de Mayo, carnavales.
Monumentos representativos de
Andalucía: Mezquita de Córdoba, la
Calleja de las Flores y el Puente
Romano, Torre del Oro, Alcazaba de
Almería, Monumento a la Fe
descubridora de Huelva, Alambra de
Granada, Catedral de Cádiz, Palacios
de Jaén y fuente de caños, Catedral
de Málaga, Catedral de Sevilla y la
Giralda.
Los museos. El museo etnológico de
Prado del Rey.
La actividad museística en Andalucía:
museo de la historia de la ciudad
(Sevilla), Centro Andaluz de Arte
Contemporáneo, museo Arqueológico,
museo Picasso (Málaga), museo de
Jaén...
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Bloque 4. Igualdad, convivencia e
interculturalidad.
2º CICLO
Ecosistemas característicos de
Andalucía.
Localización de los principales
espacios protegidos de Andalucía.
Realización de alguna visita a una
zona protegida de la Comunidad
Autónoma de Andalucía.
Monumentos de la Comunidad
andaluza
Los museos andaluces: exposición
y conservación de las obras de
arte Museo de Cádiz, Huelva,
Jaén, Almería; Museos
arqueológicos de Jerez, Sevilla,
Benalmádena, Cuevas de Nerja,
Úbeda, Linares, Teba, Granada,
Córdoba; Bellas artes de Córdoba,
Granada, Sevilla ; Regina; Alambra;
Federico García Lorca, Museo de
Picasso.
Las profesiones relacionadas con
el sector
Introducción a los estilos
artísticos.
Grandes artistas andaluces.
Las tradiciones y fiestas de
Andalucía.
Bloque 4. Igualdad, convivencia e
interculturalidad.
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CEPr. PADRE MÉNDEZ
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CONTENIDOS CURRICULARES
La familia en la sociedad actual.
La vida escolar. Normas de
convivencia.
Las localidades: elementos
característicos.
Los elementos urbanos: calles,
edificios, aceras, calzadas, etc.
El trazado de las calles y el plano.
Los ayuntamientos y los municipios.
Los municipios de Andalucía.
El pasado de los municipios:
monumentos, tradiciones y símbolos.
Características y tradiciones de los
municipios de Andalucía.
El gobierno municipal.
Las elecciones municipales.
Los servicios municipales.
Los impuestos.
La responsabilidad de ser ciudadano.
La industria y la artesanía.
Bloque 5. Salud y bienestar.
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2º CICLO
La organización del territorio de
España: municipios, provincias y
comunidades autónomas.
La Comunidad de Andalucía: sus
provincias, sus municipios y sus
localidades.
El Estatuto de Autonomía de
Andalucía.
Las tradiciones y fiestas de
Andalucía.
Los símbolos de la Comunidad.
El territorio que forma España.
España como país democrático.
La organización democrática de
España.
Derechos y deberes
fundamentales de los ciudadanos.
Bloque 5. Salud y bienestar.
Las funciones vitales del cuerpo
humano.
Los aparatos y sistemas que
intervienen en las funciones vitales.
La función de relación.
Los sentidos: órganos y funciones.
Hábitos de higiene y cuidado de los
órganos de los sentidos.
El cuerpo humano y el movimiento.
La función del esqueleto: huesos y
articulaciones.
Los músculos principales y su función.
Los hábitos saludables para el
cuidado del aparato locomotor y
como fuente de salud y felicidad.
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La función de nutrición.
El aparato digestivo transforma
los alimentos.
El aparato excretor expulsa los
desechos.
El aparato respiratorio permite
respirar.
El aparto circulatorio transporta
sustancias.
Los alimentos proporcionan
nutrientes.
Los órganos de los distintos
aparatos que participan en la
nutrición.
La función de reproducción.
CEPr. PADRE MÉNDEZ
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CONTENIDOS CURRICULARES
El deporte: tipos, beneficios que
aporta y precauciones.
El deporte como juego.
El respeto por el contrario.
La salud y la enfermedad.
La prevención de las enfermedades:
las vacunas.
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Bloque 6. Progreso tecnológico y modelos
de desarrollo.
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2º CICLO
El aparato reproductor masculino
y femenino: órganos y funciones.
El nacimiento de una persona. (4)
La salud y la alimentación. (4)
La dieta equilibrada y la dieta
mediterránea.
Los hábitos saludables
relacionados con los aparatos
respiratorio, circulatorio y
excretor.
Bloque 6. Progreso tecnológico y modelos
de desarrollo.
La luz.
Cuerpos translúcidos, transparentes
y opacos.
La reflexión y la refracción.
El color.
El sonido.
La reflexión del sonido: eco y
reverberación.
Las herramientas.
Las máquinas.
Las primeras máquinas y la máquinas
modernas.
El ordenador.
Los inventos.
Bloque 7. El uso responsable de los
recursos.
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Las herramientas.
Las máquinas: máquinas simples y
compuestas.
La palanca, el plano inclinado y la
polea.
Las primeras máquinas.
Las máquinas modernas.
El ordenador.
El tratamiento de textos.
Los inventos.
Bloque 7. El uso responsable de los
recursos.
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CEPr. PADRE MÉNDEZ
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CONTENIDOS CURRICULARES
El ciclo del agua.
El agua como fuente de vida.
La materia.
Los materiales de la Tierra: sólidos,
líquidos y gases.
Las propiedades de los estados
sólido, líquido y gaseoso.
La energía y los cambios.
Las principales fuentes de energía.
Los transportes públicos. (
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Bloque 8. La incidencia de la actividad
humana en el medio.
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2º CICLO
La materia.
Los materiales de la Tierra:
sólidos, líquidos y gases.
Las propiedades de los estados
sólido, líquido y gaseoso.
Los cambios físicos: cambios de
estado.
Los cambios químicos: la
combustión.
Las fuerzas.
La energía y los cambios.
Las principales fuentes de energía.
Las energías alternativas.
La producción de energías
alternativas en Andalucía:
Centrales solares de Almería,
Sanlúcar la Mayor, etc.
Bloque 8. La incidencia de la actividad
humana en el medio.
Las ciudades y los pueblos.
El entorno rural y el entorno urbano.
La población: urbana y rural, activa y
no activa.
Los trabajos que obtienen productos
naturales.
Los trabajos que producen productos
elaborados: la industria y la
artesanía.
Los trabajos que prestan servicios.
Los sectores económicos de
Andalucía.
El consumo responsable.
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Los trabajos y las actividades
económicas.
Los sectores económicos.
La agricultura y la ganadería en
Andalucía.
Modelos agrícolas intensivos.
La industria en Andalucía.
El comercio y las actividades
comerciales.
Las comunicaciones y los medios
de comunicación.
El turismo: las actividades
turísticas y las agencias de viajes.
Las comunicaciones y el turismo en
Andalucía.
La deforestación y la
desertización en Andalucía.
CEPr. PADRE MÉNDEZ
CONTENIDOS CURRICULARES
2º CICLO
CRITERIOS DE EVALUACIÓN
CRITERIOS DE EVALUACIÓN SEGÚN EL CURRÍCULO OFICIAL
1. Reconocer y explicar, recogiendo datos y utilizando aparatos de medida, las
relaciones entre algunos factores del medio físico (relieve, suelo, clima, vegetación...)
y las formas de vida y actuaciones de las personas, valorando la adopción de actitudes
de respeto por el equilibrio ecológico.
2. Identificar y clasificar animales, plantas y rocas, según criterios científicos.
3. Identificar y explicar las consecuencias para la salud y el desarrollo personal de
determinados hábitos de alimentación, higiene, ejercicio físico y descanso.
4. Identificar, a partir de ejemplos de la vida diaria, algunos de los principales usos
que las personas hacen de los recursos naturales, señalando ventajas e inconvenientes
y analizar el proceso seguido por algún bien o servicio, desde su origen hasta el
consumidor.
5. Señalar algunas funciones de las administraciones y de organizaciones diversas y su
contribución al funcionamiento de la sociedad, valorando la importancia de la
participación personal en las responsabilidades colectivas.
6. Utilizar las nociones espaciales y la referencia a los puntos cardinales para situarse
en el entorno, para localizar y describir la situación de los objetos en espacios
delimitados, y utilizar planos y mapas con escala gráfica para desplazarse.
7. Explicar con ejemplos concretos, la evolución de algún aspecto de la vida cotidiana
relacionado con hechos históricos relevantes, identificando las nociones de duración,
sucesión y simultaneidad.
8. Identificar fuentes de energía comunes y procedimientos y máquinas para
obtenerla, poner ejemplos de usos prácticos de la energía y valorar la importancia de
hacer un uso responsable de las fuentes de energía del planeta.
9. Analizar las partes principales de objetos y máquinas, las funciones de cada una de
ellas y planificar y realizar un proceso sencillo de construcción de algún objeto
mostrando actitudes de cooperación en el trabajo en equipo y el cuidado por la
seguridad.
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CEPr. PADRE MÉNDEZ
CONTENIDOS CURRICULARES
2º CICLO
10. Obtener información relevante sobre hechos o fenómenos previamente
delimitados, hacer predicciones sobre sucesos naturales y sociales, integrando datos
de observación directa e indirecta a partir de la consulta de fuentes básicas y
comunicar los resultados.
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CEPr. PADRE MÉNDEZ
CONTENIDOS CURRICULARES
2º CICLO
SECUENCIACIÓN DE LOS CRITERIOS DE EVALUACIÓN
CRITERIOS DE EVALUACIÓN 3er
CURSO
CRITERIOS DE EVALUACIÓN 4º CURSO
1. Leer con fluidez y comprensión
diferentes tipos de textos
relacionados con los contenidos
del área.
2. Analizar informaciones
relacionadas con el área
manejando imágenes (dibujos y
fotografías), tablas, gráficos,
esquemas y resúmenes y las
tecnologías de la información y la
comunicación.
3. Explicar la distribución del agua
en el planeta describiendo su
ciclo.
4. Establecer relaciones entre
algunos factores del medio físico
(relieve, suelo, clima,
vegetación...) y las formas de vida
y actuaciones de las personas,
valorando la adopción de
actitudes de respeto hacia el
entorno.
5. Practicar acciones dirigidas a
cuidar y conservar los paisajes de
España y de Andalucía.
6. Utilizar nociones espaciales
básicas para orientarse en las
actividades relacionadas con el
paisaje (descripción, observación,
recorrido).
7. Analizar la información
suministrada por los mapas físicos
de España y Andalucía.
8. Asociar los movimientos de
rotación y traslación con la
1. Resumir, de forma clara y ordenada,
por escrito y tras un análisis de los
elementos más representativos,
textos, generales y propios de
Andalucía relacionados con los
contenidos del área (sociales,
técnicos, histórico, narrativos,
artísticos).
2. Exponer oralmente, de forma clara
ordenada y haciendo uso de algunos
recursos expresivos (gesto,
entonación), contenidos relacionados
con el área que manifiesten la
comprensión de textos orales y
escritos, tanto de carácter general,
como relacionados con Andalucía.
3. Explicar los conceptos de alimento y
nutriente y alimentación y nutrición
poniendo ejemplos de cada uno de
ellos.
4. Explicar la función que desempeñan
los diferentes aparatos que participan
en la nutrición.
5. Reconocer los órganos del aparato
digestivo, respiratorio, circulatorio y
excretor, en láminas, dibujos o
materiales tridimensionales.
6. Poner en práctica los hábitos de
alimentación, higiene, ejercicio físico
y descanso adecuados para su edad
identificando algunas manifestaciones
del cuerpo como posibles síntomas de
enfermedades.
7. Ejemplificar ecosistemas terrestres y
acuáticos de Andalucía mostrando
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CEPr. PADRE MÉNDEZ
CONTENIDOS CURRICULARES
sucesión del día y la noche y con
las estaciones del año.
9. Diferenciar los seres vivos de los
seres inertes, buscando ejemplos
en el entorno inmediato de ambos
tipos.
10. Agrupar los seres vivos en
animales, vegetales, hongos y
microbios.
11. Clasificar los animales en
vertebrados e invertebrados y
por su forma de desplazarse.
12. Explicar cómo elaboran las plantas
su propio alimento.
13. Localizar los órganos
reproductores de las plantas
explicando la reproducción por
semillas y esquejes.
14. Identificar las principales
funciones vitales del cuerpo
humano.
15. Relacionar cada sentido con el
tipo de información que procesa.
16. Reconocer las partes que
intervienen en el movimiento:
huesos, músculos y articulaciones.
17. Identificar los hábitos de
alimentación, higiene, ejercicio
físico y descanso adecuados para
su edad.
18. Diferenciar los entornos rurales
de los urbanos poniendo ejemplos
extraídos de Andalucía.
19. Identificar, con ejemplos, los
principales paisajes
transformados significativamente
de Andalucía.
20. Identificar las características de
las ciudades y los pueblos
2º CICLO
hábitos adecuados de respeto y
cuidado hacia todos ellos.
8. Analizar una cadena trófica sencilla
buscando ejemplos de las mismas en
ecosistemas terrestres y acuáticos.
9. Realizar algunas experiencias sencillas
para comprobar las propiedades de
algunos materiales.
10. Explicar el concepto de reciclaje
identificando los materiales que se
pueden reciclar.
11. Explicar qué son las máquinas y para
qué sirven diferenciando las simples
de las compuestas.
12. Construir algún objeto o aparato,
teniendo en cuenta las propiedades
de los materiales utilizados y
respetando normas básicas de
seguridad.
13. Analizar algunos inventos de especial
importancia en la historia de la
humanidad.
14. Ejemplificar algunos usos prácticos de
la energía valorando la importancia del
empleo responsable de las fuentes de
energía del planeta.
15. Identificar las fuerzas que
intervienen en diferentes situaciones
de la vida cotidiana.
16. Interpretar el significado de las
leyendas y símbolos convencionales
que aparecen en planos, mapas físicos
y políticos con escala gráfica.
17. Analizar cada una de las
características que definen el tiempo
atmosférico explicando las principales
características del clima de
Andalucía.
18. Relacionar los fenómenos
93
CEPr. PADRE MÉNDEZ
CONTENIDOS CURRICULARES
poniendo ejemplos de Andalucía.
21. Reconocer el municipio como un
conjunto de localidades
gobernadas por un ayuntamiento
poniendo ejemplos de Andalucía.
22. Analizar algunos valores
democráticos a través del
proceso de las elecciones
municipales.
23. Explicar las características de la
agricultura, la ganadería, la pesca,
la minería, la industria y el sector
servicios.
24. Utilizar nociones y unidades
temporales básicas (pasado,
presente, futuro) para situar
acontecimientos de la historia de
la localidad.
25. Describir, de forma oral y
escrita, alguno de los principales
monumentos de Andalucía.
26. Participar en situaciones de
comunicación oral expresando, de
forma clara y ordenada, el
contenido de textos escritos de
carácter científico, geográfico e
histórico significativos para el
área.
27. Analizar información relevante
sobre hechos y fenómenos
naturales y sociales integrando
datos de la observación directa e
indirecta y haciendo predicciones,
conjeturas y comunicar los
resultados.
2º CICLO
atmosféricos con los aparatos que se
utilizan para medirlos.
19. Enumerar los principales componentes
del suelo valorando la importancia que
tiene cuidarlo y respetarlo.
20. Analizar las interrelaciones
existentes entre el suelo, la
vegetación y la fauna de Andalucía.
21. Localizar las Comunidades Autónomas
y sus provincias sobre el mapa político
de España.
22. Describir de manera clara, sencilla y
ordenada las instituciones de
Andalucía valorando sus tradiciones,
costumbres y manifestaciones
culturales.
23. Explicar la función de cada uno de los
órganos de gobierno de Andalucía
valorando la importancia de la
participación personal en las
responsabilidades colectivas.
24. Analizar las principales actividades
económicas de los sectores primario,
secundario y terciario.
25. Identificar las principales actividades
económicas de Andalucía, valorando
las repercusiones que algunas de ellas
tienen en el entorno.
26. Analizar el papel de la comunicación,
enumerando sus medios y poniendo
ejemplos de profesiones, relacionadas
con ellos.
27. Analizar algunos aspectos de los
diferentes periodos de la historia
valorando la necesidad de respetar los
restos histórico-artísticos presentes
en el medio como fuentes de
información sobre la historia de
nuestros antepasados.
94
CEPr. PADRE MÉNDEZ
CONTENIDOS CURRICULARES
2º CICLO
28. Obtener informaciones relacionadas
con el área manejando imágenes
(dibujos y fotografías), tablas,
gráficos, esquemas y resúmenes y las
tecnologías de la información y la
comunicación
TRATAMIENTO DE LAS COMPETENCIAS BÁSICAS EN EL ÁREA DE C. DEL MEDIO
CCBB
3er CURSO
4º CURSO
Competencia en
Leer de forma comprensiva
Leer de forma comprensiva textos
comunicación
textos sencillos de carácter
sencillos de carácter científico,
científico, histórico y
histórico y geográfico relacionados
lingüística
geográfico relacionados con
con contenidos del área para
contenidos del área para
desenvolverse adecuadamente en el
desenvolverse
medio y como fuente de
adecuadamente en el medio y descubrimiento de otros entornos.
como fuente de
descubrimiento de otros
entornos.
Competencia
Interpretar la información
Interpretar la información de
Matemática
suministrada por gráficos,
gráficos, tablas, dibujos,
tablas, dibujos, fotografías,
fotografías, pictogramas, croquis y
pictogramas, croquis, planos y planos.
mapas físicos de España y
Andalucía.
Competencia de Adoptar hábitos saludables
Manipular objetos, herramientas,
máquinas y aparatos necesarios para
Conocimiento e relacionados con la
alimentación, higiene,
la vida diaria respetando las normas
interacción con
ejercicio físico, descanso,
básicas de seguridad e higiene.
el medio físico
utilización del tiempo libre...
Intercambiar informaciones
reconociendo su importancia
relacionadas con el entorno, su
para el bienestar personal y
conservación y los seres vivos que lo
social.
habitan, la salud, Andalucía y su
organización, la materia, la energía,
Seleccionar informaciones
relevantes sobre el medio
las máquinas y el paso del tiempo
natural, social, lingüístico y
utilizando el lenguaje escrito y oral
cultural que les rodea,
con coherencia, claridad y precisión.
prestando especial atención a
95
CEPr. PADRE MÉNDEZ
CONTENIDOS CURRICULARES
2º CICLO
aquellas vinculadas a
Andalucía.
Tratamiento de
la información y
competencia
digital
Social
y
ciudadana
Cultural
artística
y
Describir, mediante el
lenguaje escrito y oral, los
principales monumentos que
forman parte del patrimonio
artístico y cultural de
Andalucía mostrando interés
por participar activamente en
su conservación y siendo
sensibles ante la belleza que
generan
Utilizar diferentes fuentes
de consulta (enciclopedias,
revistas, tecnologías de la
información y la
comunicación) para construir
conocimientos relacionadas
con el entorno y su
conservación, la salud, los
animales, las plantas, la
localidad y su organización y
el paso del tiempo.
Intercambiar informaciones
relacionadas con el entorno y
su conservación, la salud, los
animales, las plantas, la
localidad y su organización y
el paso del tiempo aplicando
el vocabulario del área y
respetando las aportaciones
de los compañeros.
Participar de forma activa en
el cuidado de los paisajes de
España y Andalucía, los seres
vivos y objetos que lo
integran tomando conciencia
de las consecuencias de su
96
Utilizar diferentes fuentes de
consulta (enciclopedias, revistas,
tecnologías de la información y la
comunicación) para construir
conocimientos relacionados con el
entorno, su conservación y los seres
vivos que lo habitan, la salud,
Andalucía y su organización, la
materia, la energía, las máquinas y el
paso del tiempo.
Participar en diferentes tipos de
actividad relacionadas con el área
manifestando disposición activa para
cooperar, solucionar conflictos y
ayudar a los compañeros
Describir, mediante el lenguaje
escrito y oral, algunas tradiciones,
fiestas y monumentos que forman
parte del patrimonio artístico y
cultural de Andalucía, mostrando
interés por participar activamente
CEPr. PADRE MÉNDEZ
Aprender
aprender
Autonomía e
iniciativa
personal
CONTENIDOS CURRICULARES
propia actuación sobre el
mismo valorando la
importancia cultural de los
mismo.
a Explorar algunos elementos
del medio natural, social y
cultural empleando
estrategias relacionadas con
los modos de hacer ciencia
como forma de acercamiento
al método científico.
2º CICLO
en su conservación y siendo
sensibles ante su belleza
Extraer algunas conclusiones sobre
algunos de los elementos del medio
natural, social y cultural y como
forma de aproximación al
conocimiento científico al aplicar
estrategias relacionadas con la
observación, la representación y la
experimentación.
Interpretar el significado de las
leyendas y símbolos convencionales
de los mapas físicos y políticos de la
España de las autonomías.
Mostrar actitudes de diálogo Ejercitar hábitos de autonomía y
y tolerancia en el ejercicio de salud relacionados con el cuidado de
la ciudadanía, atendiendo a
sí mismo (alimentación, ejercicio
las características propias de físico, descanso...), con su relación
Andalucía y mediante el uso
con los demás y con la interacción
de convenciones sociales,
con el medio en el que se
para facilitar la buena
desenvuelven.
comunicación y evitar
problemas de convivencia en
el entorno escolar, social y
familiar.
97
CEPr. PADRE MÉNDEZ
CONTENIDOS CURRICULARES
2º CICLO
OBJETIVOS DEL ÁREA DE EDUCACIÓN FÍSICA
OBJETIVOS GENERALES RD 1513
OBJETIVOS PARA EL 2º CICLO
1.- Conocer y valorar su cuerpo y la
actividad física como medio de
exploración y disfrute de sus
posibilidades motrices, de relación con
los demás y como recurso para organizar
el tiempo libre.
1.1.- Tomar conciencia tanto de la movilidad
del eje corporal en diferentes posiciones
como de los diferentes segmentos.
1.2. Vivenciar el juego como medio de
disfrute, relación y empleo del tiempo libre.
1.3.- Reconocer cada una de las partes del
cuerpo y su carácter global.
1.4.- Interiorizar la movilidad, tanto del eje
corporal como de los diferentes segmentos
en posiciones diferentes.
1.5.- Incrementar el conocimiento de las
posibilidades corporales, y desarrollarlas y
enriquecerlas en función de las relaciones
con los demás y el entorno.
1.6.- Consolidar la lateralidad.
1.7.- Valorar el propio cuerpo y la actividad
física.
2.- Apreciar la actividad física para el
bienestar, manifestando una actitud
responsable hacia uno mismo y las demás
personas y reconociendo los efectos del
ejercicio físico, de la higiene, de la
alimentación y de los hábitos posturales
sobre la salud.
2.1.- Consolidar los hábitos de limpieza
personal de forma autónoma, más
específicos de la educación física como
cambiarse de ropa o ducharse.
2.2.- Reconocer los posibles riesgos que
derivan de la práctica de la actividad física
2.3. Adoptar e identificar una correcta
actitud postural conociendo los riesgos que
la falta de esta entrañan para la salud.
2.4. Conocer y adoptar normas básicas de
alimentación.
2.5. Adoptar las medidas necesarias para
evitar posibles accidentes en la actividad
física.
2.6.- Respetar nuestro propio cuerpo y el de
98
CEPr. PADRE MÉNDEZ
CONTENIDOS CURRICULARES
2º CICLO
los demás.
2.7. Valorar la importancia del material y las
instalaciones específicas de la Educación
física, cuidarlas y mantenerlas
3.- Utilizar sus capacidades físicas,
habilidades motrices y su conocimiento
de la estructura y funcionamiento del
cuerpo para adaptar el movimiento a las
circunstancias y condiciones de cada
situaci
3.1.- Adecuar formas y posibilidades de
movimiento a diferentes situaciones
desconocidas.
3.2.- Adaptar el movimiento corporal a la
naturaleza de la tarea
3.3. Continuar con el desarrollo de las
habilidades motrices básicas
3.4.Aplicar las habilidades básicas a las
diferentes situaciones de actividad física,
mejorando los movimientos ya conocidos.
3.5. Identificar la adaptación de las
funciones orgánicas a la actividad física,
continuando con el desarrollo global de la
condición física
3.6.Desarrollar la capacidad de equilibrio y
ajuste postural
99
CEPr. PADRE MÉNDEZ
CONTENIDOS CURRICULARES
2º CICLO
4.- Adquirir, elegir y aplicar principios y
reglas para resolver problemas motores
y actuar de forma eficaz y autónoma en
la práctica de actividades físicas,
deportivas y artístico-expresivas.
4.1.- Adoptar las medidas necesarias para
evitar posibles accidentes en la actividad
física.
4.2.- Ejecutar habilidades conocidas,
seleccionando los movimientos que más se
adecuen a sus posibilidades.
4.3. Explorar las posibilidades y limitaciones
propias del movimiento en entornos
conocidos..
4.4. Resolver problemas motores mediante
el conocimiento y uso de sencillas
estrategias.
4.5.- Utilizar un repertorio motor adecuado
para la resolución de problemas que
impliquen una correcta percepción espaciotemporal.
5.- Regular y dosificar el esfuerzo,
llegando a un nivel de autoexigencia
acorde con sus posibilidades y la
naturaleza de la tarea
5.1.- Valorar el grado de esfuerzo
necesario en determinadas actividades
físicas.
5.2.- Adecuar formas y posibilidades del
movimiento en entornos conocidos.
5.3. Tomar conciencia de las posibilidades y
limitaciones de movimiento del propio cuerpo
5.4. Entender la necesidad de establecer
descansos apropiados en la práctica de
actividad física.
6.- Utilizar los recursos expresivos del
cuerpo y el movimiento, de forma
estética y creativa, comunicando
sensaciones, emociones e ideas.
6.1.-Practicar ritmos y bailes populares
sencillos.
6.2.- Explorar diferentes manifestaciones
expresivas asociadas al movimiento
6.3. Valorar positivamente todas las
manifestaciones expresivas.
6.4. Desarrollar la espontaneidad y la
creatividad en el movimiento.
7.- Participar en actividades físicas
compartiendo proyectos, estableciendo
7.1.- Conocer las estrategias básicas del
juego: la cooperación y la oposición.
100
CEPr. PADRE MÉNDEZ
CONTENIDOS CURRICULARES
2º CICLO
relaciones de cooperación para alcanzar
objetivos comunes, resolviendo mediante
el diálogo los conflictos que pudieran
surgir y evitando discriminaciones por
características personales, de género,
sociales y culturales.
7.2.- Practicar distintas actividades físicas
que formen parte de su entorno habitual.
7.3.- Conocer distintas actividades que
constituyan parte de su entorno natural
7.4. Utilizar adecuadamente los espacios
donde se desarrollen actividades físicas
7.5. Participar en trabajos de investigación
sobre contenidos relacionados con la
actividad física de forma grupal
7.6.Respetar las normas y reglas de los
juegos aceptando el papel que le ha tocado
7.7. Aceptar las posibilidades y limitaciones
de los demás compañeros.
8.- Conocer y valorar la diversidad de
actividades físicas, lúdicas y deportivas
como elementos culturales, mostrando
una actitud crítica tanto desde la
perspectiva de participante como de
espectador.
8.1.- Valorar el juego como medio de
relación con los demás.
8.2. Conocer y practicar juegos
tradicionales como parte de la cultura de su
localidad.
8.3. Conocer las estrategias básicas del
juego: la cooperación y la oposición.
8.4. Continuar con la vivencia del juego como
medio de disfrute, relación y empleo del
tiempo libre.
8.5. Participar en actividades físicas y
juegos disfrutando del juego
independientemente del resultado
8.6. Participar en las diferentes
actividades físicas y deportivas que se
organicen ene le centro (juegos de patio).
8.7.- Colaborar en la organización de los
juegos de patio, ocupándose de disponer el
material necesario para su realización.
8.8.- Utilizar de forma adecuada y
respetuosa el material con el que se
realizan las actividades físicas y
deportivas, cuidando el espacio donde se
desarrollan.
101
CEPr. PADRE MÉNDEZ
CONTENIDOS CURRICULARES
2º CICLO
CONTENIDOS ÁREA DE EDUCACIÓN FÍSICA
BLOQUES DE CONTENIDOS SEGÚN EL CURRÍCULO OFICIAL.
Bloque 1. El cuerpo: imagen y percepción








Posibilidades perceptivas. Exploración de las capacidades perceptivas y su
relación con el movimiento.
Descubrimiento de los elementos orgánico-funcionales relacionados con el
movimiento.
Conciencia y control del cuerpo en relación con la tensión, la relajación y la
respiración.
Representación del propio cuerpo y del de los demás.
Adecuación de la postura a las necesidades expresivas y motrices.
Consolidación de la lateralidad y su proyección en el espacio.
Equilibrio estático y dinámico Organización espacio-temporal.
Valoración y aceptación de la propia realidad corporal y de la de las demás
personas.
Bloque 2. Habilidades motrices






Formas y posibilidades del movimiento. Ajuste y consolidación de los elementos
fundamentales en la ejecución de las habilidades motrices básicas.
Utilización eficaz de las habilidades básicas en medios y situaciones estables y
conocidas.
Control motor y dominio corporal.
Mejora de las cualidades físicas básicas de forma genérica y orientada a la
ejecución motriz.
Interés por mejorar la competencia motriz.
Disposición favorable a participar en actividades diversas, aceptando las
diferencias individuales en el nivel de habilidad.
Bloque 3. Actividades físicas artístico-expresivas




El cuerpo y el movimiento como instrumentos de expresión y comunicación.
Adecuación del movimiento a estructuras espacio-temporales y ejecución de
bailes y coreografías simples.
Expresión de emociones y sentimientos a través del cuerpo, el gesto y el
movimiento.
Recreación de personajes reales y ficticios y sus contextos dramáticos.
102
CEPr. PADRE MÉNDEZ



CONTENIDOS CURRICULARES
2º CICLO
Utilización de los objetos y materiales y sus posibilidades en la expresión.
Disfrute mediante la expresión y comunicación a través del propio cuerpo.
Participación en situaciones que supongan comunicación corporal. Valoración de
las diferencias en el modo de expresarse.
Bloque 4. Actividad física y salud





Adquisición de hábitos posturales y alimentarios saludables relacionados con la
actividad física y consolidación de hábitos de higiene corporal.
Relación de la actividad física con la salud y el bienestar. Reconocimiento de los
beneficios de la actividad física en la salud. Mejora de forma genérica de la
condición física orientada a la salud.
Actitud favorable hacia la actividad física con relación a la salud.
Seguridad en la propia práctica de la actividad física. Calentamiento,
dosificación del esfuerzo y relajación.
Medidas básicas de seguridad en la práctica de la actividad física, con relación
al entorno. Uso correcto y respetuoso de materiales y espacios.
Bloque 5. Juegos y actividades deportivas






El juego y el deporte como elementos de la realidad social.
Participación en juegos e iniciación a la práctica de actividades deportivas.
Descubrimiento de las estrategias básicas de juego relacionadas con la
cooperación, la oposición y la cooperación/oposición.
Respeto hacia las personas que participan en el juego y rechazo hacia los
comportamientos antisociales.
Comprensión, aceptación y cumplimiento de las normas de juego y actitud
responsable con relación a las estrategias establecidas.
Valoración del juego como medio de disfrute, de relación y de empleo del
tiempo de ocio y del esfuerzo en los juegos y actividades deportivas
103
CEPr. PADRE MÉNDEZ
CONTENIDOS CURRICULARES
2º CICLO
SECUENCIACIÓN DE CONTENIDOS DEL ÁREA
CONTENIDOS 3ER CURSO
CONTENIDOS 4º CURSO
Bloque 1. El cuerpo: imagen y percepción











Bloque 1. El cuerpo: imagen y percepción
Conocimiento de los segmentos
corporales.
Conocimiento de los conceptos
topológicos básicos (lejos, cerca,
arriba, abajo, alrededor, delante,
detrás)
Conocimiento de derecha
/izquierda sobre sí y sobre los
demás.
Identificación y reconocimiento del
lado dominante (ojo, mano, pierna..)
Observación y experimentación de
la respiración en diferentes
situaciones.
Familiarización con el ritmo.
Experimentación de diferentes
actividades con ambos lados y
comparación de ejecución.
Experimentación de los conceptos
básicos en secuencias simples de
movimientos y juegos.
Utilización del movimiento para
responder a sonidos o fragmentos
musicales.
Experimentación de sonidos
fuertes y suaves y adaptación de
los movimientos a ellos.
Conocimiento del equilibrio











104
Conocimiento de las posibilidades
de movimiento de los distintos
segmentos corporales ( subir,
bajar, acercar, separar, girar,
doblar, estirar).
Conocimiento y comprensión de
agrupaciones básicas.
Reconocimiento de diferentes
distancias y su importancia en la
actividades físicas.
Comprensión de los conceptos
espaciales básicos (Antes ,
después, corto, largo, mucho,
poco, ahora...)
Diferenciación entre el orden
temporal y la duración.
Conocimiento de los conceptos
básicos relacionados con la
velocidad (lento , rápido,
simultáneo)
Conocimiento y diferenciación de
diferentes intensidades de sonido
(suave, fuerte)
Identificación de las fases de
respiración ( Toma de aire,
expulsión de aire)
Observación, identificación de los
segmentos corporales derechos e
izquierdos sobre si y sobre los
demás, en estático y en
movimiento.
Experimentación de diferentes
actividades con ambos lados y
comparación de ejecución.
Exploración respecto al espacio,
posiciones de objetos o de
CEPr. PADRE MÉNDEZ
CONTENIDOS CURRICULARES






Bloque 2. Habilidades motrices






2º CICLO
personas, estático o en
movimiento.
Utilización de agrupaciones
básicas en situaciones de juegos.
Observación y comparación de la
duración de las distintas fases de
una actividad o movimiento.
Adaptación del movimiento a
estructuras rítmicas binarias.
Experimentación de movimientos
con coordinaciones simples y
complejas.
Ejecución y comparación de
movimientos realizados con el
lado no dominante y con el lado
dominante.
Observación y experimentación
del equilibrio estático y dinámico
en situaciones habituales.
Bloque 2. Habilidades motrices
Utilización de las habilidades
básicas en juegos.
Identificación y comprensión de las
habilidades básicas
(desplazamientos, saltos, giros,
lanzamientos y recepciones)
Conocimiento de distintos tipos de
desplazamiento (cuadrupedia,
trepa, transportando...)
Utilización de los segmentos
corporales en situaciones
habituales e inhabituales, estático
y en movimiento.
Resolver problemas motores
sencillos.
Experimentación de los diferentes
desplazamientos en diferentes
planos y direcciones.
105





Utilización de las habilidades
básicas en juegos.
Identificación y comprensión de
las habilidades básicas
(desplazamientos, saltos, giros,
lanzamientos y recepciones)
El salto con 1 o dos pies.
Desplazamientos en cuadrupedia
y en bipedestación.
Desplazamientos con transporte
de objetos.



Identificar las habilidades
genéricas: bote y golpeo.
Conocimiento y observación de los
segmentos corporales en
situaciones habituales e
inhabituales, estático y en
CEPr. PADRE MÉNDEZ




CONTENIDOS CURRICULARES
Experimentación de las habilidades
genéricas en juegos diversos.
Respeto hacia los compañeros y el
material a utilizar.
Participación y colaboración activa
en todas las tareas de utilización y
recogida del material
Respeto hacia el propio cuerpo
Bloque 3. Actividades físicas artísticoexpresivas














movimiento.
Respeto hacia los compañeros y el
material a utilizar.
Participación y colaboración
activa en todas las tareas de
utilización y recogida del material
Respeto hacia el propio cuerpo
Bloque 3. Actividades físicas artísticoexpresivas
El cuerpo como medio de
comunicación (comprensión y
expresión): gesto, movimiento,
mímica, danza y dramatización.
- Ritmo y movimiento (compás
binario y de cuatro tiempos).
- Posibilidades corporales
expresivas.
- Relación del lenguaje corporal con
otros lenguajes.
Bloque 4. Actividad física y salud


2º CICLO




El cuerpo como medio de
comunicación (comprensión y
expresión): gesto, movimiento,
mímica, danza y dramatización.
Posibilidades corporales
expresivas.
Relación del lenguaje corporal con
otros lenguajes.
Recreación de personajes reales
y ficticios en sus contextos
dramáticos.
Bloque 4. Actividad física y salud
Ejercicio y salud.
Actividad física en el medio
natural.
Materiales necesarios para las
actividades físicas en la naturaleza.
Alimentación y ejercicio físico.
El cuidado de la postura en la
actividad física.
La tensión en la actividad física y la
vuelta a la calma.
Detección del riesgo y valoración
de las propias posibilidades en la
práctica de actividades físicas.
Medidas básicas de seguridad y de
106







Ejercicio y salud.
Actividad física en el medio
natural.
Alimentación y ejercicio físico.
Actividad física para una vida
saludable.
La tensión en la actividad física y
la vuelta a la calma.
Detección del riesgo y valoración
de las propias posibilidades en la
práctica de actividades físicas.
Medidas básicas de seguridad y
de prevención de accidentes en la
práctica de la actividad física.
CEPr. PADRE MÉNDEZ
CONTENIDOS CURRICULARES
prevención de accidentes en la
práctica de la actividad física.


Bloque 5. Juegos y actividades deportivas








2º CICLO
Apreciación de la actividad física
como medio para su disfrute y
mejora de la salud corporal.
Reconocimiento de las posturas
incorrectas. El cuidado de la
espalda.
Bloque 5. Juegos y actividades
deportivas
Juego libre y juego organizado.
Factores del juego: espacio,
movimiento y reglas.
Juegos populares y tradicionales.
El respeto de las normas y las
reglas como elemento preventivo de
lesiones.
Juegos de habilidad.
El juego limpio.
El juego como forma de relación
social
La cooperación en el juego.






Factores del juego: espacio,
movimiento y reglas.
Objetivos del juego: conocimiento
de las posibilidades corporales,
desarrollo de capacidades y
habilidades, aprendizaje de los
valores de la cooperación y del
trabajo en equipo.
El juego como forma de relación
social.
Juegos populares y tradicionales.
Predeportes.
El juego limpio.
CRITERIOS DE EVALUACIÓN DEL ÁREA
CRITERIOS DE EVALUACIÓN SEGÚN EL CURRÍCULUM OFICIAL
1. Desplazarse y saltar, combinado ambas habilidades de forma coordinada y
equilibrada, ajustando los movimientos corporales a diferentes cambios de las
condiciones de la actividad.
2. Lanzar, pasar y recibir pelotas u otros móviles, sin perder el control de los
mismos, adecuando los movimientos a las trayectorias.
3. Girar sobre el eje longitudinal y transversal, diversificando las posiciones
segmentarias y mejorando las respuestas motrices en las prácticas corporales
que lo requieran.
4. Actuar de forma coordinada y cooperativa para resolver retos o para oponerse
a uno o varios adversarios en un juego colectivo.
107
CEPr. PADRE MÉNDEZ
CONTENIDOS CURRICULARES
2º CICLO
5. Participar del juego y las actividades deportivas con conocimiento de las normas
y mostrando una actitud de aceptación hacia las demás personas.
6. Proponer estructuras rítmicas sencillas y reproducirlas corporalmente o con
instrumentos.
7. Utilizar los recursos expresivos del cuerpo e implicarse en el grupo para la
comunicación de ideas, sentimientos y representación de personajes e historias,
reales o imaginarias.
8. Mantener conductas activas acordes con el valor del ejercicio físico para la
salud, mostrando interés en el cuidado del cuerpo.
SECUENCIACIÓN DE LOS CRITERIOS DE EVALUACIÓN
CRITERIOS DE EVALUACIÓN 3er
CURSO








CRITERIOS DE EVALUACIÓN 4º
CURSO
Reconocer la existencia de un eje de
simetría corporal y de las diferentes
partes simétricas del cuerpo.
Realizar movimientos segmentarios
relacionados con la cintura escapular
y con la cintura pélvica.
Reconocer la derecha y la izquierda
en un compañero que esté frente a él
o ella.
Identificar las variaciones del
mecanismo respiratorio en función de
la intensidad del esfuerzo.
Mantener una actitud postural
correcta en distintas situaciones.
Contraer y relajar de forma
consciente diferentes segmentos
corporales.
Identificar las conductas negativas
contra la salud y las positivas a favor
de ella.
Utilizar la vestimenta apropiada para
108







Diferenciar posturas simétricas y
asimétricas.
Disociar conscientemente los
segmentos del cuerpo con ritmos
diferentes.
Reconocer los movimientos
asociados a la cintura escapular y a
la cintura pélvica, en distintas
acciones sencillas.
Situarse a la derecha o a la
izquierda de compañeros o
compañeras y objetos orientados
en función de estímulos.
Diferenciar los diversos ritmos
cardíacos asociados a distintos
esfuerzos.
Mantener una actitud postural
correcta en distintas situaciones.
Contraer y relajar de forma
consciente segmentos corporales,
relacionando este mecanismo con el
CEPr. PADRE MÉNDEZ














CONTENIDOS CURRICULARES
desarrollar la actividad física.
Participar de forma activa en el uso y
la recogida del material.
Reconocer y practicar el
calentamiento con técnicas básicas
de las clases de Educación física.
Relacionar tensión y relajación con
diferentes actividades.
Respetar las normas higiénicas en
relación con la clase de Educación
física (aseo, material, etc.), uso
adecuado de la bolsa de aseo.
Permanecer equilibrado sobre una
pierna encima de un banco sueco
cambiando la posición de los brazos.
trepar por una espaldera y
desplazarse por ella.
Moverse por encima de un banco
sueco transportando un objeto.
Combinar desplazamientos con
paradas, cambios de dirección y
giros, atendiendo a estímulos
externos.
Moverse estableciendo relaciones
espaciales en función de estímulos
externos.
Verbalizar correctamente nociones
espaciales y temporales.
Representar e interpretar
combinaciones de nociones
topológicas sobre el plano.
Desplazarse realizando
autolanzamientos, incluyendo una
acción sencilla cuando el balón está
en el aire.
Lanzar una pelota rodando y
recogerla antes de que supere una
línea.
Seguir un ritmo sencillo, marcando
109













2º CICLO
de inspiración-espiración.
Respetar las normas higiénicas en
relación con la clase de Educación
física (aseo, material, etc.).
Identificar una actitud postural
negativa y conocer la alternativa
correcta.
Ser capaz de realizar el
calentamiento con cierta
autonomía.
Observar y reconocer
modificaciones externas del cuerpo
relacionadas con la actividad física.
Adoptar la respiración según
propuestas comunicadas por el
profesor.
Realizar con cierta autonomía
ejercicios de flexibilidad con las
principales articulaciones
corporales.
Mover aisladamente la pelvis
estando en diferentes posturas.
Permanecer equilibrado sobre una
pierna encima de un banco sueco
con los ojos cerrados, cambiando la
posición de los brazos.
Desplazarse por encima de una
pica.
Moverse por encima de bancos
suecos efectuando
autolanzamientos.
Correr con una pelota en la mano,
cambia de dirección, para y lanza la
pelota a un punto.
Pasar y recibir el balón desde un
plano elevado.
Realizar un circuito por encima de
bancos suecos, espalderas, plintos,
barras, cuerdas, etc.,
CEPr. PADRE MÉNDEZ











CONTENIDOS CURRICULARES
los acentos con su movimiento.
Recepcionar en desplazamiento un
balón lanzado por un compañero en
desplazamiento.
Seguir correctamente ritmos
(binarios o cuaternarios) con sonidos
y movimientos corporales.
Adecuar su desplazamiento a un
ritmo combinado con saltos y giros.
Participar y ejecutar danzas con
pasos variados y cambios de pareja y
en formaciones diferentes.
Coordinar el movimiento de brazos y
de piernas en cualquier tipo de
desplazamiento.
Acomodar de forma correcta el
ritmo de carrera en función de
estímulos variables, por ejemplo:
transportar un globo golpeándolo.
Acomodar la carrera y el salto de
forma coordinada en función de las
tareas que ha de realizar.
Combinar acciones de desplazamiento
y de saltos sin perder el equilibrio ni
la continuidad de la tarea, en un
juego de persecución con obstáculos.
Combinar acciones de
desplazamientos, paradas, cambios
de ritmo y saltos sin perder el
equilibrio ni la continuidad en las
acciones en juegos de persecución
individuales o de grupos.
Ejecutar una combinación simple de
tres elementos: un salto, un giro y
una suspensión, sin perder el
equilibrio.
Participar en todas las actividades
propuestas escogiendo y aceptando
su papel.
110










2º CICLO
permaneciendo equilibrado en todo
momento.
Golpear un balón con cualquier
parte del cuerpo intentando dar el
mayor número de toques sin que se
caiga al suelo.
Interceptar móviles rodantes
lanzados por un compañero,
colocándose entre dos postes
separados por cuatro metros
aproximadamente.
Verbalizar correctamente las
nociones espaciales, temporales y
espacio-temporales al utilizarlas en
la práctica.
Desplazarse adaptando su
movimiento al del compañero que se
mueve con velocidad y dirección
variables y salvando obstáculos.
Adaptar su desplazamiento al de
compañeros o a estructuras
rítmicas variables en velocidad,
duración e intensidad.
Lanzar una pelota con precisión a
un aro colocado vertical y
horizontalmente a una distancia
aproximada de 4 o 5 metros.
Crear y realizar pasos sencillos de
danza y baile adaptados a un ritmo
conocido.
Adaptarse a distintos ritmos
variando el tipo de movimiento y
desplazamiento.
Repetir frases rítmicas con el
movimiento o desplazamiento
corporal incluyendo silencios en
parte de ellas.
Crear secuencias de movimiento
combinando desplazamientos,
CEPr. PADRE MÉNDEZ














CONTENIDOS CURRICULARES
Representar historias y canciones
acomodando su gestualidad al texto.
Expresar espontáneamente
sensaciones, sentimientos,
situaciones y estados de ánimo.
Incluir la utilización progresiva de
todas las partes corporales en su
expresión.
Identificar y diferenciar los
elementos estructurales de los
juegos practicados.
Utilizar correctamente las
habilidades según los objetivos del
juego practicados en este nivel.
Utilizar adecuadamente los espacios
del juego en función de su papel
dentro del mismo juego.
Participar de forma activa en los
juegos propuestos.
Colaborar con sus compañeros para
conseguir el objetivo común del
equipo.
Respetar a sus compañeros y
adversarios, las normas de juego y al
árbitro.
Botar el balón de forma continuada y
en diferentes posiciones corporales.
Pasar y recibir el balón en
desplazamiento frontal de forma
continuada y sin que se caiga el balón.
Participar en situaciones de juegos
básicos, pasando y recibiendo de
forma correcta y sin que se caiga el
balón.
Realizar golpeos consecutivos con
diferentes partes del cuerpo con un
móvil, sin que se caiga al suelo.
Realizar el lanzamiento de un móvil
con un brazo y contra un objetivo
111










2º CICLO
saltos y giros sobre frases rítmicas
con un mínimo equilibrio.
Realizar escenificaciones de
historias sencillas utilizando el
movimiento y la música.
Combinar acciones de
desplazamientos, paradas, cambios
de ritmo y saltos sin perder el
equilibrio ni la continuidad en las
acciones en juegos de persecución
individuales o de grupos
Colaborar con los compañeros de
manera activa en situaciones de
juego de desplazamientos y saltos
que requieren estrategias sencillas
de cooperación.
Acomodar la carrera y el salto de
forma coordinada a los distintos
espacios en función de las tareas
que hay que realizar y en función
de los objetivos que ha de
conseguir.
Desplazarse saltando obstáculos de
pequeña altura sin perder el
equilibrio ni la velocidad en el
desplazamiento.
Ejecutar una combinación de un
mínimo de tres elementos: un salto,
un giro, una suspensión sin pérdida
del equilibrio y con continuidad.
Representar cosas y personas
reconociendo e imitando sus
elementos más característicos.
Elaborar un código gestual sencillo
propio con sus compañeros.
Conocer y utilizar adecuadamente
el lenguaje gestual codificado
habitual en su entorno social.
Utilizar adecuadamente los
CEPr. PADRE MÉNDEZ






CONTENIDOS CURRICULARES
móvil con eficacia.
Participar activamente en los juegos
practicados asumiendo los roles que
implique cada situación y
reconociendo el esfuerzo propio y el
de los demás.
Mejorar y desarrollar competencias
y actitudes relacionadas con el
respeto a las normas de los juegos, y
a los demás
Conocer las normas de tres juegos
populares explicados por el profesor.
Conocer algún juego de su región no
tratados en clase y ser capaz de
explicárselo a sus compañeros.
Utilizar la naturaleza como medio de
disfrute, respetándola y ayudando a
su conservación.
Conocer las normas de uso del medio
natural y las pone en práctica.











112
2º CICLO
espacios del juego en función de su
papel dentro del mismo juego.
Participar de forma activa en los
juegos propuestos.
Colaborar con sus compañeros para
conseguir el objetivo común del
equipo.
Respetar a sus compañeros y
adversarios, las normas de juego y
al árbitro.
Utilizar correctamente las
habilidades según los objetivos del
juego desarrollados en este nivel.
Pasar y recibir el balón en
desplazamiento frontal de forma
continuada y sin que se caiga el
balón.
Participar en situaciones de juegos
básicos, pasando y recibiendo de
forma correcta y sin que se caiga el
balón.
Realizar golpeos consecutivos con
diferentes partes del cuerpo con
un móvil, sin que se caiga al suelo.
Realizar el lanzamiento de un móvil
con un brazo y contra un objetivo
móvil con eficacia.
Coordinar el lanzamiento de un
móvil con el brazo contrario a la
pierna del impulso.
Participar activamente en los
juegos practicados asumiendo los
roles que implique cada situación y
reconociendo el esfuerzo propio y
el de los demás.
Mejorar y desarrollar
competencias y actitudes
relacionadas con el respeto a las
normas de los juegos, y a los demás
CEPr. PADRE MÉNDEZ
CONTENIDOS CURRICULARES





113
2º CICLO
Participar activamente en el cambio
de las normas de un juego de
oposición a un juego de cooperación
Conocer las normas de tres juegos
populares explicados por el
profesor.
Conocer algún juego de su región no
tratados en clase y ser capaz de
explicárselo a sus compañeros.
Utilizar la naturaleza como medio
de disfrute, respetándola y
ayudando a su conservación.
Conocer las normas de uso del
medio natural y las pone en
práctica.
CEPr. PADRE MÉNDEZ
CONTENIDOS CURRICULARES
2º CICLO
TRATAMIENTO DE LAS CCBB. DESDE EL ÁREA
CC.BB
Comunicación
Lingüística
3ER NIVEL









4º NIVEL
Expresarse correctamente
aplicando el vocabulario
específico del tema.
Fomentar la correcta
utilización del vocabulario
para nombrar las
diferentes partes y
articulaciones del cuerpo
humano.
Controlar el proceso de
escritura de oraciones y
textos breves.
Seleccionar correctamente
el vocabulario para
completar las palabras que
faltan en una frase.
Leer y comprender el
contenido de un texto,
ampliando el vocabulario
específico sobre el tema.
Interpretar un texto para
poder completarlo con las
palabras que faltan.
Describir un dibujo y
contar y comparar
verbalmente sus
elementos.
Expresar oralmente lo
observado en una imagen y
escuchar las intervenciones
de los compañeros.
Localizar en un texto la
información suficiente
para responder a las
preguntas que se plantean.
114









Expresarse correctamente
aplicando el vocabulario
específico del tema.
Leer el contenido de un
texto y analizar la
información, ampliando el
vocabulario específico
sobre el tema.
Escuchar atentamente a los
compañeros para conocer
sus experiencias personales
sobre su evolución y otros
temas.
Controlar el proceso de
escritura de oraciones y
textos breves.
Fomentar la correcta
utilización del vocabulario
para nombrar los diferentes
músculos del cuerpo
humano, las habilidades
motrices ...
Interpretar un texto para
poder completarlo con las
palabras que faltan.
Componer textos breves
teniendo en cuenta la
información más relevante
que se quiere comunicar.
Explicar de forma ordenada
una historia representada
en una secuencia de
imágenes.
Localizar en un texto la
información suficiente para
CEPr. PADRE MÉNDEZ




CONTENIDOS CURRICULARES
Explicar de forma
ordenada una historia
representada en una
secuencia de imágenes.
Describir y definir las
características básicas de
diferentes materiales
deportivos y de juego.
Narrar de manera
coherente y ordenada un
acontecimiento, una
experiencia, un cuento, una
historia, etc.
Acompañar la expresión
oral con otros elementos
comunicativos no verbales
como los gestos, la postura,
la intensidad de la voz, la
entonación.





115
2º CICLO
responder a las preguntas
que se plantean.
Seleccionar correctamente
el vocabulario para
completar las palabras que
faltan en un texto.
Relacionar imágenes y
textos con nuestras
experiencias y
conocimientos, y explicarlos
oralmente.
Interpretar y comprender
textos breves para mejorar
la competencia
comunicativa.
Narrar de manera
coherente y ordenada un
acontecimiento, una
experiencia, un cuento, una
historia, etc.
Acompañar la expresión
oral con otros elementos
comunicativos no verbales
como los gestos, la postura,
la intensidad de la voz, la
entonación.
CEPr. PADRE MÉNDEZ
Competencia
Matemática









CONTENIDOS CURRICULARES
Utilizar tablas y gráficos
estadísticos para la
comparación de datos
biométricos.
Identificar las simetrías y
proporciones corporales.
Utilizar los segmentos
corporales como escala de
medida.
Utilizar el cálculo
matemático para resolver
problemas sencillos.
Recoger e interpretar
datos de la vida cotidiana
presentados en forma de
tablas.
Clasificar alimentos
atendiendo a un criterio.
Interpretar una
información a partir de una
secuenciación de imágenes.
Organizar y ordenar un
material trabajando con la
visión espacial.
Comparar las formas
geométricas de diferentes
señales viales.
116








2º CICLO
Resolver problemas
aplicando el procedimiento
de resolución de problemas
y la comparación de datos.
Elaborar tablas y gráficos
estadísticos a partir de
datos biométricos.
Calcular el ritmo
respiratorio y medir la
capacidad pulmonar.
Utilizar los números para
identificar y secuenciar
imágenes.
Comparar espacios de juego
y nº de jugadores de
diferentes deportes.
Completar una secuencia
numérica a través de sumas.
Interpretar las distintas
formas de anotación de
puntuaciones en diferentes
deportes.
Orientarse en el espacio
próximo siguiendo una
secuencia de instrucciones
tomando de referencia el
propio cuerpo y las
referencias topológicas.
CEPr. PADRE MÉNDEZ
Conocimiento
e interacción
con el mundo
físico













CONTENIDOS CURRICULARES
Identificar la función y
utilidad del carné
deportivo.
Relacionar el juego y el
deporte con los hábitos
saludables.
Identificar las partes del
cuerpo y sus nombres.
Comprender la estructura
proporcionada y articulada
de nuestro cuerpo.
Identificar los huesos de
las extremidades y su
funcionalidad a nivel físico.
Analizar la estructura de
los huesos de la mano y su
importancia en el manejo
de objetos a nivel físico.
Conocer e identificar las
relaciones espaciales y
topológicas básicas.
Saber orientarse
especialmente con relación
a un referente dado.
Conocer diferentes hábitos
saludables relacionados con
la actividad física.
Conocer las diferentes
clases de vitaminas, sus
propiedades y los alimentos
que las contienen.
Comprender la importancia
de las vitaminas para la
mejora de la salud en
relación a la actividad
física.
Conocer la historia de los
deportes.
Identificar y clasificar los
117














2º CICLO
Identificar la función y
utilidad del carné deportivo.
Elaborar un carné deportivo
basado en el juego limpio.
Conocer los factores que
determinan el desarrollo
corporal.
Observar y comparar el
propio ritmo evolutivo.
Identificar los músculos de
las extremidades y su
funcionalidad a nivel físico.
Analizar el trabajo dual del
bíceps-tríceps.
Conocer las funciones del
aparato respiratorio en el
cuerpo y enfermedades
asociadas y su implicación
en la actividad física.
Reflexionar sobre medidas
higiénicas para el cuidado
del aparato respiratorio.
Conocer e identificar las
habilidades y destrezas
básicas.
Analizar el uso de las
diferentes habilidades
motrices implícitas en las
diferentes disciplinas
deportivas.
Conocer diferentes clases
de lesiones y sus cuidados.
Comprender la importancia
de un buen calentamiento
previo a la actividad física.
Conocer la historia de los
deportes.
Conocer algunas reglas y el
vocabulario asociado a los
CEPr. PADRE MÉNDEZ





Competencia
social y
ciudadana






CONTENIDOS CURRICULARES
deportes atendiendo a sus
materiales.
Conocer algunas reglas y el
vocabulario asociado a los
deportes de raqueta.
Clasificar e identificar las
señales verticales
atendiendo a su forma.
Conocer las normas básicas
de educación vial.
Utilizar la expresión
corporal como medio para
comunicar sensaciones,
ideas o sentimientos.
Aplicar el teatro de
sombras como técnica
expresiva.
Describir situaciones y
vivencias personales
partiendo de preguntas
pautadas sobre el tema.
Desarrollar las habilidades
sociales del respeto de los
demás sin discriminación
por diferencias corporales
físicas, sociales o sexuales.
Comentar de forma
colectiva las funciones de
algunos huesos.
Detectar la importancia de
colaborar a la hora de
resolver ejercicios y
realizar actividades que
nos mandan.
Respetar las reglas de
juego en las actividades de
grupo.
Valorar la utilidad de las
118









2º CICLO
deportes de base y
alternativos.
Clasificar los deportes
atendiendo a sus
características, al material
que se utiliza y al lugar en
el que se practican.
Conocer las características
de diferentes deportes que
se practican en la
naturaleza.
Conocer y aplicar
diferentes técnicas
expresivas corporales.
Describir situaciones y
vivencias personales
partiendo de preguntas
pautadas sobre el tema.
Comprender la necesidad de
respetar las normas y
reglas en cualquier juego o
deporte.
Desarrollar las habilidades
sociales del respeto de los
demás sin discriminación
por diferencias corporales
físicas, sociales o sexuales.
Comentar de forma
colectiva las funciones de
algunos músculos.
Descubrir la importancia de
la colaboración en el
trabajo en parejas.
Respetar las reglas de
juego en las actividades de
CEPr. PADRE MÉNDEZ






CONTENIDOS CURRICULARES
encuestas para investigar y
conocer algunas
informaciones relacionadas
con las actitudes y
comportamientos de las
personas.
Apreciar el valor social que
puede tener el deporte
como medio para facilitar
la integración, el respeto y
la relación entre las
personas.
Utilizar la actividad
deportiva y las actividades
expresivas para facilitar la
relación, la integración y el
respeto y la cooperación
con los demás.
Valorar la importancia de
cuidar y ordenar el
material deportivo de uso
común.
Cumplir las normas y reglas
de los juegos y deportes
de parejas o grupos.
Aprender a convivir
respetando y cumpliendo
las normas viales.
Realizar actividades en
grupo o en parejas llegando
a soluciones que puedan
presentarse unitariamente.
119








2º CICLO
grupo.
Desarrollar el sentimiento
de competencia o eficacia
personal.
Valorar los JJOO como un
medio de encuentro,
convivencia y colaboración
entre culturas y países
distintos.
Analizar la importancia de
un código de reglas o
normas para facilitar un
deporte sin daños físicos
corporales.
Utilizar la actividad
deportiva y las actividades
expresivas para facilitar la
relación, la integración y el
respeto y la cooperación
con los demás.
Cumplir las normas y reglas
de los juegos y deportes.
Valorar la actividad física
en la naturaleza como
ocupación del tiempo libre y
recreativo de las personas.
Ser capaz de expresar sus
propias ideas y escuchar las
ajenas.
Ser capaz de trabajar en
equipo respetando las ideas
y aportaciones de los
demás.
CEPr. PADRE MÉNDEZ
Competencia
artística y
cultural










CONTENIDOS CURRICULARES
Apreciar las
manifestaciones culturales
tradicionales relacionadas
con la actividad física y el
deporte.
Dibujar las diferentes
instalaciones deportivas de
su colegio aplicando
diferentes técnicas
plásticas como la
perspectiva.
Analizar y dibujar la figura
humana en distintas
posiciones articulares y
teniendo en cuenta los
diferentes segmentos que
la forman.
Realizar trabajos manuales
siguiendo las instrucciones
que se proponen.
Dibujar y colorear un
dibujo según las normas o
instrucciones dadas y
teniendo en cuenta los
conocimientos del alumno.
Asociar imagen o dibujo a
concepto.
Realizar trabajos manuales
siguiendo las instrucciones
que se proponen.
Representar mediante un
dibujo la información de un
texto.
Valorar la riqueza cultural
que determina la historia
deportiva y las técnicas
deportivas.
Aplicar las técnicas
pláticas del collage y la
120










2º CICLO
Apreciar las
manifestaciones culturales
tradicionales relacionadas
con la actividad física y el
deporte.
Aplicar las técnicas
plásticas a la elaboración y
diseño de un carné
deportivo.
Identificar y dibujar su
imagen corporal desde su
estudio evolutivo personal.
Realizar trabajos manuales
siguiendo las instrucciones
que se proponen.
Aplicar las técnicas
plásticas en la elaboración
de un cartel, de una ficha
de juegos.
Asociar imagen o dibujo a
concepto.
Colorear un dibujo aplicando
las técnicas plásticas.
Representar mediante un
dibujo la información de un
texto.
Valorar la riqueza cultural
que determina la historia
deportiva, los deportes, la
danza y otras técnicas
expresivas.
Utilizar las técnicas
plásticas como medio o
recurso de expresividad.
CEPr. PADRE MÉNDEZ


Tratamiento
de la
información y
competencia
digital








CONTENIDOS CURRICULARES
2º CICLO
observación visual en la
distribución y organización
de un material en un
espacio delimitado.
Valorar la riqueza cultural
que determinan los
deportes.
Utilizar las técnicas
plásticas como medio o
recurso de expresividad.
Observar ilustraciones
analizando y detectando la
información que nos
transmiten, a través de un
juego de discriminación
visual.
Conocer las diversas
partes y articulaciones del
cuerpo humano a través de
la observación de imágenes
y de su movimiento.
Clasificar datos siguiendo
determinados criterios.
Usar Internet para la
búsqueda y recopilación de
información.
Interpretar datos de la
vida cotidiana presentados
en forma de tablas.
Analizar y cumplimentar un
modelo de cuestionario.
Asociar una imagen a su
etiqueta correspondiente.
Iniciarse en la búsqueda de
ciertas informaciones y
datos con la ayuda del
maestro o consultando
otras fuentes.
121







Observar ilustraciones y
detectar la información,
sentimientos o mensajes
que nos transmiten.
Usar Internet para la
búsqueda y recopilación de
información.
Utilizar y recopilar material
fotográfico de la historia
de cada uno.
Valorar y criticar los
mensajes y estereotipos
referidos al cuerpo
procedentes de los medios
de comunicación.
Asociar una imagen a su
etiqueta correspondiente.
Iniciarse en la búsqueda de
ciertas informaciones y
datos con la ayuda del
maestro o consultando
otras fuentes.
Clasificar y organizar datos
en forma de ficha
informativa.
CEPr. PADRE MÉNDEZ
Autonomía e
iniciativa
personal
CONTENIDOS CURRICULARES

Elaborar un cómic
interpretando los datos
transmitidos por un texto.

Expresar las preferencias
personales en materia de
juegos y deportes.
Identificar las diferentes
instalaciones deportivas
que hay en su colegio.
Conocerse a si mismo y las
posibilidades de
movimiento articular.
Aplicar su propia
lateralidad hacia el
reconocimiento de la de los
demás.
Interactuar con el espacio
circundante, moverse en él
y resolver problemas en los
que intervengan objetos.
Aprender y desarrollar
autónomamente hábitos de
cuidado personal
relacionados con la
actividad física y la salud.
Reflexionar sobre la
importancia de representar
a los demás ante cualquier
evento deportivo o no.
Expresar las preferencias
de juego a nivel deportivo.
Asumir la propia
responsabilidad en las
reglas de un juego.
Autoevaluar su propio
comportamiento en
relación a las normas
viales.









122











2º CICLO
Expresar las preferencias
personales en materia de
juegos y deportes.
Conocerse a si mismo a
través del estudio de su
evolución física.
Reflexionar sobre uno
mismo y los cambios en el
tiempo.
Conocerse a si mismo y las
posibilidades de movimiento
muscular.
Ser conscientes de las
características de nuestro
aparato respiratorio y de
los cuidados que necesita.
Valorar la importancia de la
pureza del aire para el
propio cuerpo.
Conocerse a si mismo y las
propias posibilidades y
limitaciones en el desarrollo
de las habilidades básicas.
Aprender y practicar la
realización de un vendaje
sencillo de inmovilización.
Reflexionar sobre la
importancia de representar
a los demás ante cualquier
evento deportivo o no.
Asumir la propia
responsabilidad en las
reglas de un juego.
Explicar experiencias
propias respecto a
CEPr. PADRE MÉNDEZ
Competencia
para
aprender a
aprender
CONTENIDOS CURRICULARES

Ser capaz de trabajar en
equipo respetando las ideas
y aportaciones de los
demás.

Entender y valorar la
educación física como un
elemento indispensable
para preservar la salud.
Adquirir los hábitos cívicos
de conducta implícitos en
el juego limpio.
Establecer
correspondencias entre las
diversas informaciones
trabajadas en el tema.
Aprender el vocabulario
específico del tema.
Verificar la importancia del
movimiento para acceder al
conocimiento del mundo
exterior.
Aplicar los conceptos del
tema para desenvolverse
en el medio.
Argumentar y comprender
las razones a favor o en
contra de determinados
comportamientos
relacionados con la salud.
Adquirir los hábitos de una
alimentación sana y
equilibrada.
Valorar los nuevos
conocimientos como un
elemento que enriquece la
vida personal y social.
Diferenciar distintos
deportes y juegos a partir









123
2º CICLO
diferentes estados de
ánimo.









Relacionar nuevos
aprendizajes con los que ya
poseemos por haberlos
trabajado con anterioridad.
Adquirir los hábitos cívicos
de conducta implícitos en el
juego limpio.
Establecer
correspondencias entre las
diversas informaciones
trabajadas en el tema.
Aprender el vocabulario
específico del tema.
Verificar la importancia del
movimiento para acceder al
conocimiento del mundo
exterior.
Relacionar nuevos
aprendizajes con los que ya
poseemos por haberlos
trabajado con anterioridad.
Identificar las diferentes
acciones que podemos hacer
para mantener sano nuestro
aparto respiratorio.
Manejar de forma eficaz
los recursos y las técnicas
adquiridas respecto a las
habilidades motoras en
situaciones diferentes.
Tomar conciencia de las
medidas de seguridad en el
uso de materiales y
espacios.
CEPr. PADRE MÉNDEZ


CONTENIDOS CURRICULARES
del material que se utiliza
en ellos.
Tomar interés por las
formas de comunicación no
verbales.
Usar vocabulario
relacionado con los estados
de ánimo y sentimientos




124
2º CICLO
Adquirir hábitos saludables
de higiene y de cuidado del
cuerpo.
Valorar los nuevos
conocimientos como un
elemento que enriquece la
vida personal y social.
Interpretar y aplicar
correctamente las
instrucciones necesarias
para completar un proceso.
Diferenciar los deportes de
base según el conocimiento
de sus reglas.
CEPr. PADRE MÉNDEZ
CONTENIDOS CURRICULARES
2º CICLO
OBJETIVOS DEL ÁREA DE EDUCACIÓN ARTÍSTICA
OBJETIVOS GENERALES RD
1513
OBJETIVOS PARA EL 2º CICLO
1.- Indagar en las
posibilidades del sonido, la
imagen y el movimiento como
elementos de representación
y comunicación y utilizarlas
para expresar ideas y
sentimientos, contribuyendo
con ello al equilibrio afectivo y
a la relación con los demás.
1.1.-Experimentar la interpretación de melodías y
esquemas rítmicos con formas musicales sencillas.
1.2.-Explorar las posibilidades sonoras de
instrumentos musicales construidos con materiales de
desecho.
1.3.- Analizar imágenes en función de los sentimientos
que transmiten: alegría, tristeza, tranquilidad,
irritación, etcétera
1.4. Interiorizar secuencias rítmicas sencillas.
1.5. Tener confianza en las propias realizaciones
artísticas y disfrutar con el proceso creativo.
2.Explorar
y
conocer
materiales e instrumentos
diversos y adquirir códigos y
técnicas específicas de los
diferentes
lenguajes
artísticos para utilizarlos con
fines
expresivos
y
comunicativos.
2.1.-Conocer las figuras musicales y sus silencios
(redonda - blanca - negra - corchea).
2.2.-Practicar ritmos compuestos por las figuras y los
silencios.
2.3.-Practicar el pulso y el acento.
2.4.-Conocer los compases binario, ternario y
cuaternario.
2.5.-Reconocer y clasificar instrumentos musicales.
2.6.-Identificar en el pentagrama las notas musicales
(escala do DO).
2.7.- Explorar y utilizar materiales plásticos diversos
con precisión.
2.8.- Conocer las propiedades de algunos materiales
comunes y sus posibilidades de utilización frecuente
con fines comunicativos, lúdicos y creativos.
125
CEPr. PADRE MÉNDEZ
CONTENIDOS CURRICULARES
2º CICLO
3. Aplicar los conocimientos
artísticos en la observación y
el análisis de situaciones y
objetos
de
la
realidad
cotidiana y de diferentes
manifestaciones del mundo del
arte y la cultura para
comprenderlos
mejor
y
formar un gusto propio.
3.1.-Estimular el interés por la interpretación precisa
con la voz y con instrumentos escolares.
3.2.-Interpretar melodías que contengan las notas
musicales trabajadas y que incluyan conceptos de
lenguaje musical aprendidos.
3.3.- Describir las cualidades (tamaño, forma, color,
peso, textura, etcétera) de materiales y objetos
manipulables presentes en el entorno, como resultado
de una exploración multisensorial y lúdica.
3.4.- Seleccionar aquellas características que se
consideren más útiles y adecuadas para el desarrollo
de las actividades artísticas expresivas
3.5.- Aplicar los conocimientos sobre las
características visuales, plásticas y de relación
espacial de situaciones y objetos del entorno, para
mejorar la actividad expresiva y de comunicación
icónica.
4. Mantener una actitud de
búsqueda personal y colectiva,
articulando la percepción, la
imaginación, la indagación y la
sensibilidad y reflexionando a
la hora de realizar y disfrutar
de diferentes producciones
artísticas.
5. Conocer algunas de las
posibilidades de los medios
audiovisuales y las tecnologías
de la información y la
comunicación en los que
intervienen la imagen y el
sonido, y utilizarlos como
recursos para la observación,
la búsqueda de información y
la elaboración de producciones
propias, ya sea de forma
autónoma o en combinación
con otros medios y materiales.
4.1.-Despertar el interés por las obras clásicas.
4.2.- Realizar plásticamente una obra en la que
participen todos los integrantes de la clase.
5.1.-Utilizar las nuevas tecnologías en el desarrollo
del proceso de enseñanza - aprendizaje de la música.
5.2.- Desarrollar progresivamente la capacidad
crítica respecto a la expresión y estética de los
medios de comunicación que utilizan la imagen y el
sonido.
126
CEPr. PADRE MÉNDEZ
CONTENIDOS CURRICULARES
2º CICLO
6Conocer y valorar diferentes
manifestaciones artísticas del
patrimonio cultural propio y de
otros pueblos, colaborando en
la conservación y renovación
de las formas de expresión
locales
y
estimando
el
enriquecimiento que supone el
intercambio con personas de
diferentes
culturas
que
comparten un mismo entorno..
7Desarrollar una relación de
auto-confianza
con
la
producción artística personal,
respetando las creaciones
propias y las de los otros y
sabiendo recibir y expresar
críticas y opiniones..
6.1.-Aprender danzas sencillas basadas en músicas
tradicionales de nuestro pais y de otros lugares.
Disfrutar de las obras de arte que ofrece el entorno
y la comunidad.
6.2. Conocer los elementos más destacados del
patrimonio cultural.
6.3. Conocer las costumbres populares a través de las
canciones y danzas tradicionales.
6.4. Desarrollar la sensibilidad y el gusto por todo lo
bello y creativo.
8.
Realizar
producciones
artísticas
de
forma
cooperativa,
asumiendo
distintas
funciones
y
colaborando en la resolución
de los problemas que se
presenten para conseguir un
producto final satisfactorio.
9. Conocer algunas de las
profesiones de los ámbitos
artísticos, interesándose por
las características del trabajo
de los artistas y disfrutando
como público en la observación
de sus producciones.
8.1.-Participar activamente, de forma conjunta o
individual, en juegos y actividades en los que la música
tenga un papel destacado.
8.2.- Realizar producciones artísticas colectivas más
complejas que en el ciclo anterior cooperando en la
elaboración de un único producto final.
8.3. Valorar y respetar las aportaciones de los demás
en la producción de una obra artística común.
9.a.-Diferenciar agrupaciones instrumentales.
9.b.-Conocer datos significativos de la vida de
compositores clásicos (Mozart, Beethoven).
9.c.-Conocer y disfrutar con la música que
interpretan los instrumentos de la orquesta.
9.d.-Identificar voces masculinas y femeninas en
audiciones clásicas.
7.a.-Conocer y poner en práctica en las
interpretaciones los conceptos musicales aprendidos
(velocidad, tempo, líneas adicionales).
7.2.-Practicar la interpretación de melodías o
esquemas rítmicos con forma binaria.
7.3.- Expresar libremente las ideas y los sentimientos
a través de la elaboración de obras artísticas
creativas.
7.4. Mostrar confianza en las propias capacidades
creativas.
127
CEPr. PADRE MÉNDEZ
CONTENIDOS CURRICULARES
2º CICLO
CONTENIDOS DEL ÁREA DE EDUCACIÓN ARTÍSTICA
BLOQUES DE CONTENIDOS SEGÚN EL CURRÍCULO OFICIAL.
Bloque 1. Observación plástica








Clasificación de texturas y tonalidades y apreciación de formas naturales y
artificiales exploradas desde diferentes ángulos y posiciones.
Establecimiento de un orden o pauta para seguir el procedimiento de
observación y su comunicación oral o escrita.
Observación de los materiales empleados en las obras plásticas.
Respeto y cuidado del entorno, de las obras que constituyen el patrimonio
cultural, de las producciones propias y de las de los demás.
Interés por buscar información sobre producciones artísticas y por
comentarlas.
Interpretación y valoración de la información que proporcionan las imágenes en
el contexto social y comunicación de las apreciaciones obtenidas.
Observación de elementos del entorno para el estudio de las escalas y
proporciones entre los objetos.
Indagación sobre diferentes maneras de representar el espacio.
Bloque 2. Expresión y creación plástica









Experimentación con líneas diversas y formas en diferentes posiciones.
Búsqueda de las posibilidades del color en contrastes, variaciones y
combinaciones, apreciando los resultados sobre diferentes soportes.
Indagación sobre las cualidades de los materiales, tratamientos no
convencionales de los mismos y uso que puede hacerse de las texturas en la
representación.
Elaboración de imágenes usando utilizando técnicas y recursos diversos.
Construcción de estructuras sencillas o creaciones plásticas para la
representación teatral.
Realización de fotografías: enfoque y planos.
Utilización de recursos digitales para la elaboración de producciones artísticas.
Aplicación, en producciones propias, de aspectos observados en obras
artísticas.
Valoración del conocimiento de diferentes códigos artísticos como medios de
expresión de sentimientos e ideas Interés por ajustar el proceso de creación,
individual o en grupo, a las intenciones previstas, seleccionando apropiadamente
128
CEPr. PADRE MÉNDEZ
CONTENIDOS CURRICULARES
2º CICLO
los materiales según sus posibilidades plásticas, usando responsablemente
instrumentos, materiales y espacios, asumiendo las tareas y respetando las
normas que, en su caso, el grupo establezca.
Bloque 3. Escucha







Discriminación auditiva, denominación y representación gráfica de las
cualidades de los sonidos.
Audición activa de una selección de piezas instrumentales y vocales de distintos
estilos y culturas y reconocimiento de algunos rasgos característicos.
Reconocimiento visual y auditivo y clasificación por familias de algunos
instrumentos de la orquesta, de la música popular y de la de otras culturas, e
identificación de distintas agrupaciones vocales.
Identificación de frases musicales y de partes que se repiten, contrastan y
retornan.
Comentario y valoración de conciertos y representaciones musicales.
Interés por el descubrimiento de obras musicales de distintas características.
Actitud atenta y silenciosa y respeto a las normas de comportamiento durante
la audición de música.
Bloque 4. Interpretación y creación musical











Exploración de las posibilidades sonoras y expresivas de la voz, el cuerpo, los
objetos y los instrumentos.
Hábitos de cuidado de la voz, el cuerpo y los instrumentos.
Interpretación y memorización de canciones al unísono, cánones y piezas
instrumentales sencillas.
Coordinación y sincronización individual y colectiva en la interpretación vocal o
instrumental.
Memorización e interpretación de danzas y secuencias de movimientos fijados e
inventados.
Lectura e interpretación de canciones y piezas instrumentales sencillas con
distintos tipos de grafías.
Interés y responsabilidad en las actividades de interpretación y creación.
Improvisación de esquemas rítmicos y melódicos sobre bases musicales dadas.
Creación de acompañamientos para canciones y piezas instrumentales.
Creación de piezas musicales a partir de la combinación de elementos dados.
Invención de coreografías para canciones y piezas musicales breves.
129
CEPr. PADRE MÉNDEZ
CONTENIDOS CURRICULARES
2º CICLO
SECUENCIACIÓN DE LOS CONTENIDOS DE EDUCACIÓN ARTÍSTICA
CONTENIDOS 3ER CURSO
CONTENIDOS 4º CURSO
Bloque 1. Observación plástica













Bloque 1. Observación plástica
Observación e interiorización de
las partes, rasgos y esquemas
corporales de la figura humana.
La proporción del cuerpo humano:
el esquema corporal
correspondiente al esqueleto y la
silueta o forma externa.
Observación atenta de la técnica
del rayado y apreciación de sus
cualidades estéticas y visuales.
Las formas geométricas presentes
en los objetos.
Las cualidades estéticas, visuales y
luminosas del entorno.
Los rasgos faciales: identificación
de sus posturas.
La cabeza humana de frente y de
perfil: proporción y rasgos
faciales.
Observación y realización del
sombreado a lápiz de animales y
objetos con apariencias muy
distintas.
Las cualidades estéticas en
modelos naturales del entorno.
Identificación de los animales que
suelen vivir en el bosque o zonas
arboladas de núcleos urbanos.
Identificación de imágenes del
entorno.
Asociación de imágenes.
Signos y símbolos en la
comunicación visual.
130








Identificación de imágenes del
entorno.
La figura humana, los animales, las
plantas, los objetos, el paisaje y
diferentes espacios interiores.
Observación para la elaboración de
imágenes: trazado de la figura
humana, de animales, de plantas, de
objetos, de paisajes y de espacios
de interior.
Asociación de imágenes.
Signos y símbolos en la
comunicación visual.
Identificación de señales.
El tiempo.
La textura: visual y táctil, su
reconocimiento y aplicación.
CEPr. PADRE MÉNDEZ





CONTENIDOS CURRICULARES
Identificación entre formas
geométricas y objetos.
El tiempo: su influencia en el color
de un paisaje.
La perspectiva en el paisaje.
Elementos que caracterizan a
objetos o seres diseñados a partir
de la misma forma básica.
Cuadros de pintores célebres. La
figura del pintor, del escultor, del
arquitecto.
Bloque 2. Expresión y creación plástica













2º CICLO
Bloque 2. Expresión y creación plástica
Organización de las formas en el
espacio y el tiempo.
La línea como elemento creador de
formas.
Clases de líneas (curvas, rectas,
quebradas, onduladas, etcétera.)
Calidad de la línea (grosor y
trazado).
La mancha como elemento creador
de formas.
Tipos de manchas.
El punto como elemento creador de
formas.
El color. Obtención del color.
Mezclas de color.
Tonos y gamas.
Clasificación (colores fríos y
cálidos).
Articulación de los diferentes
elementos: punto-línea-mancha,
línea-mancha, color-textura y
textura-mancha.
El tamaño, la proporción y el
espacio.
Representación del espacio: plano y
volumen.
131








La forma. El esquema corporal de
la figura humana y de los animales.
Formas de las plantas (partes y
variedad). Formas básicas de los
objetos. Diferentes formas de
paisaje. Formas básicas de los
espacios de interior.
El punto. La línea, sus clases y
cualidades de expresión.
El plano y sus formas regulares e
irregulares.
Las formas geométricas.
El color y su utilización: tonos,
matices, contrastes, mezclas,
identificación, criterios de
clasificación (círculo cromático,
colores primarios y mezclas,
colores fríos y cálidos, y colores
objetivos y subjetivos).
Articulación de los diferentes
elementos: línea-mancha, colortextura y textura-mancha.
Combinación de formas
geométricas con objetos.
Coloreado de objetos en función de
la situación de un foco de luz.
CEPr. PADRE MÉNDEZ









CONTENIDOS CURRICULARES
El volumen con trazado de líneas.
El volumen con sombreado y
mancha.
El volumen a través del color.
La luz y la sombra en la forma y el
volumen.
Imágenes bidimensionales y
tridimensionales.
Situación de la línea del horizonte.
La proporción del cuerpo humano.
Trazado de facciones expresando
emociones diferentes.
Objetos inventados a partir de
formas geométricas.










Bloque 3. Escucha
2º CICLO
El tamaño, la proporción y el
esquema corporal, según un canon.
El espacio compositivo.
El volumen y la forma.
Simetría axial.
El color: tonos, matices y
contrastes.
La luz en la forma y el volumen.
Representación del espacio: plano y
volumen.
La perspectiva.
Imágenes bidimensionales y
tridimensionales.
El contorno y el esquema.
Bloque 3. Escucha
3.1.-La intensidad del sonido: piano,
mezzoforte y forte.
3.2.-La escucha activa, la voz y los
instrumentos escolares.
3.3.-Indicaciones de velocidad: adagio,
andante y allegro, accelerandoy
ritardando.
3.4.-Audiciones clásicas.
3.5.-Los instrumentos musicales y la
intensidad en las audiciones clásicas.
3.1.-Matices de intensidad.
3.2.-La escucha activa, la voz y los
instrumentos escolares.
3.3.-Indicaciones de velocidad: adagio,
andante y allegro, accelerandoy
ritardando.
3.4.-Audiciones clásicas.
3.5.-Los instrumentos musicales y la
intensidad en las audiciones clásicas.
Bloque 4. Interpretación y creación
musical
Bloque 4. Interpretación y creación
musical
4.1.-Figuras musicales redonda, blanca,
negra, pareja de corcheas y sus silencios
en ritmos y en melodías.
4.2.-Pulso y acento.
4.3.-Formas musicales sencillas:
preguntas y respuestas, ecos y canon a
dos voces.
4.4.-Instrumentos musicales de percusión
de afinación determinada y de afinación
4.1.-Las notas musicales (escala de
DO), lectura en el pentagrama y sus
posiciones con la flauta(mi - fa - sol - la si - do`).
4.2.-Las figuras musicales redonda,
blanca, negra, corchea y sus silencios.
4.3.-Compases de dos, tres y cuatro
tiempos.
4.4.-Familias de instrumentos.
132
CEPr. PADRE MÉNDEZ
CONTENIDOS CURRICULARES
indeterminada
4.5.-Las notas musicales (escala de DO),
sus posiciones en el pentagrama y su
interpretación con la flauta (sol - la - si do`).
4.6.-La doble barra y los signos de
repetición.
4.7.-Los compases binario y ternario
(concepto y aplicación práctica).
4.8.-Instrumentos musicales de vientometal y de viento-madera.
4.9.-Datos significativos de la vida y
obra de Mozart.
4.10.-La danza y el movimiento como
medio de expresión relacionado con la
música.
4.11.-Instrumentos musicales de cuerda y
sus familias (cuerda frotada, cuerda
pulsada y cuerda percutida).
4.12.-Instrumentos básicos de la
orquesta y su colocación.
4.13.-Danzas tradicionales de nuestro
país y de otros lugares.
4.14.-Agrupaciones musicales (solista,
dúo, trío, cuarteto...).
4.15Las posibilidades sonoras de
instrumentos construidos con materiales
de desecho.
2º CICLO
4.5.-Danzas tradicionales de nuestro país
y de otros lugares.
4.6.-Agrupaciones instrumentales (trío,
dúo, cuarteto...).
4.7.-La voz y los instrumentos escolares:
cuidado y emisión precisa.
4.8.-El puntillo, la ligadura y el símbolo de
compás.
4.9.-Lectura de partituras y esquemas
rítmicos.
4.10.-Indicaciones relacionadas con la
expresividad de la interpretación
(velocidad e intensidad): largo, presto,
adagio, allegro, acelerando, retardando,
piano, mezzoforte, forte, crescendo,
decrescendo.
4.11.-Formas musicales: preguntas y
respuestas, ecos y canon a dos voces.
4.12.-Instrumentos musicales populares.
4.13.-Voces masculina (tenor y bajo) y
femenina (soprano y contralto).
4.14.-Las posibilidades sonoras de
instrumentos construidos con materiales
de desecho.
4.15.-Datos significativos de la vida y
obra de Beethoven.
CRITERIOS DE EVALUACIÓN DEL ÁREA DE EDUCACIÓN ARTÍSTICA
CRITERIOS DE EVALUACIÓN SEGÚN EL CURRÍCULUM OFICIAL.
1. Describir las características de elementos presentes en el entorno y las
sensaciones que las obras artísticas provocan.
2. Usar adecuadamente algunos de los términos propios del lenguaje plástico y musical
en contextos precisos, intercambios comunicativos, descripción de procesos y
argumentaciones.
133
CEPr. PADRE MÉNDEZ
CONTENIDOS CURRICULARES
2º CICLO
3. Utilizar distintos recursos gráficos durante la audición de una pieza musical.
4. Memorizar e interpretar un repertorio básico de canciones, piezas instrumentales y
danzas.
5. Explorar, seleccionar, combinar y organizar ideas musicales dentro de estructuras
musicales sencillas.
6. Interpretar el contenido de imágenes y representaciones del espacio presentes en
el entorno.
7. Clasificar texturas, formas y colores atendiendo a criterios de similitud o
diferencia.
8. Utilizar instrumentos, técnicas y materiales adecuados al producto artístico que se
pretende.
SECUENCIACIÓN DE LOS CRITERIOS DE EVALUACIÓN
CRITERIOS DE EVALUACIÓN 3er
CURSO





CRITERIOS DE EVALUACIÓN 4º
CURSO
Representa imágenes de la realidad
cotidiana y del entorno,
seleccionando las técnicas más
apropiadas y los materiales
adecuados.
Interviene y coopera en trabajos de
creación artística, bidimensional y
tridimensional, organizando y
cuidando el material utilizado.
Explora las cualidades de los
materiales (plásticos, metálicos,
textiles y de desecho) y sus
posibilidades expresivas.
Usa adecuadamente algunos de los
términos propios del lenguaje
plástico y musical.
Conserva y respeta el medio
ambiente y las formas artísticas del
134





Utiliza las posibilidades del gesto y
movimiento corporal para
comunicarse.
Muestra interés por la calidad en la
ejecución de sus creaciones y
disfruta con su realización,
explicando sus intenciones
expresivas.
Participa en diferentes formas de
representación de la imagen e
interviene en el análisis formal que
transmiten los medios de
comunicación.
Utiliza su actividad gráfica para
representar en imágenes sus
vivencias y experiencias personales.
Interviene y coopera en trabajos de
creación artística, bidimensional y
CEPr. PADRE MÉNDEZ


CONTENIDOS CURRICULARES
entorno.
Mantiene una escucha atenta, activa
y concentrada.
Manifiesta curiosidad por conocer
otras manifestaciones artísticas
populares de culturas distintas de la
propia.


2º CICLO
tridimensional, organizando y
cuidando el material utilizado.
Explora las cualidades de los
materiales (plásticos, metálicos,
textiles y de desecho) y sus
posibilidades expresivas.
Utiliza de forma adecuada
diferentes técnicas y materiles
artísticos: collage, tempera, etc...
TRATAMIENTO DE LAS CCBB. DESDE EL ÁREA DE EDUCACIÓN ARTÍSTICA
CCBB
3er CURSO
4º CURSO
Competencia en
comunicación
lingüística





Competencia
Matemática


Valorar la obra artística.
Buscar la originalidad
narrativa y formal.
Obtener información
relevante y suficiente a
partir de la observación.
Desarrollar capacidades
relacionadas con el
habla, como la
respiración, la dicción y
la articulación.
Adquirir un vocabulario
específico del área.

Representar
geométricamente los
esquemas de dibujo, y
formas de seres y
objetos cotidianos.
Poner en práctica
procesos de
razonamiento e
identificar la validez de

135





Valorar la obra artística.
Buscar la originalidad
narrativa y formal.
Describir procesos de
trabajo y argumentación de
soluciones.
Desarrollar capacidades
relacionadas con el habla,
como la respiración, la
dicción y la articulación.
Generar intercambios
comunicativos.
Representar
geométricamente los
esquemas de dibujo, y
formas de seres y objetos
cotidianos.
Valorar el grado de
certeza de los resultados
derivados del
razonamiento.
CEPr. PADRE MÉNDEZ
CONTENIDOS CURRICULARES

Competencia
de
Conocimiento
e
interacción

con
el medio físico




Tratamiento
de

la información y
competencia
digital




2º CICLO
estos.
Valorar el grado de
certeza de los
resultados derivados del
razonamiento.

Seleccionar las técnicas
adecuadas para calcular los
pulsos.
Aprovechar la
información gestual
ofrecida por el entorno
humano y modélico.
Explorar sensorialmente
los espacios.
Tomar conciencia de la
importancia de
contribuir a preservar
un entorno físico
agradable y saludable.
Utilizar el medio como
pretexto para la
creación artística.
Mostrar actitudes de
respeto hacia los demás
y hacia uno mismo.

Aprovechar la información
gestual ofrecida por el
entorno humano y modélico.
Utilizar con fruición las
técnicas plásticas.
Explorar sensorialmente
los espacios.
Utilizar el medio como
pretexto para la creación
artística.
Mostrar actitudes de
respeto hacia los demás y
hacia uno mismo.
Apreciar el entorno a
través de colores, formas,
sonidos, texturas,
etcétera, presentes en la
naturaleza y en las obras
realizadas por el hombre.
Transmitir información
mediante técnicas
plásticas.
Analizar la imagen y el
mensaje que transmite.
Usar la tecnología para
el tratamiento de
imágenes visuales.
Analizar la imagen, el
sonido y los mensajes
que estos transmiten.
Buscar, seleccionar e
intercambiar

136








Transmitir información
mediante técnicas
plásticas.
Analizar la imagen y el
mensaje que transmite.
Usar la tecnología para el
tratamiento de imágenes
visuales.
Buscar, seleccionar e
intercambiar información
sobre manifestaciones
artísticas para su
conocimiento y disfrute.
CEPr. PADRE MÉNDEZ
Social
CONTENIDOS CURRICULARES






artística
información sobre
manifestaciones
artísticas para su
conocimiento y disfrute.

Usar la tecnología para
mostrar procesos
relacionados con la música
y las artes visuales.
Indagar y planificar
procesos.
Cuidar y conservar
materiales e
instrumentos.
Tener flexibilidad ante
un mismo supuesto.
Trabajar en equipo
cooperando y asumiendo
responsabilidades.
Aplicar técnicas
concretas y utilizar los
espacios de manera
apropiada.
Seguir las normas y las
instrucciones dadas.

Indagar y planificar
procesos.
Cuidar y conservar
materiales e instrumentos.
Trabajar en equipo
cooperando y asumiendo
responsabilidades.
Aplicar técnicas concretas
y utilizar los espacios de
manera apropiada.
Seguir las normas y las
instrucciones dadas.
Expresarse buscando el
acuerdo con actitud de
respeto, de aceptación y de
entendimiento.
Tener interés por el
conocimiento de los
materiales.
Experimentar con
técnicas y materiales.
Explorar los materiales
cromáticos y disfrutar
con los resultados
obtenidos.
Intercambiar
información sobre
imágenes de cualquier
época y cultura.

y
ciudadana
Cultural
2º CICLO





y




137




Tener interés por el
conocimiento de los
materiales.
Experimentar con técnicas
y materiales.
Intercambiar información
sobre imágenes de
cualquier época y cultura.
Representar formas
presentes en el espacio
natural.
Conocer diferentes códigos
artísticos y utilizar las
CEPr. PADRE MÉNDEZ
CONTENIDOS CURRICULARES




Aprender
a

aprender






Representar formas
presentes en el espacio
natural.
Conocer diferentes
códigos artísticos y
utilizar las técnicas y los
recursos que les son
propios.
Facilitar la expresión y
la comunicación.
Apoyar y apreciar las
iniciativas y las
contribuciones ajenas.
Tener curiosidad
respecto del resultado
final de una actividad
manipulativa.
Valorar el potencial
creativo contenido en
las formas sencillas.
Indagar y planificar
procesos.
Esforzarse por alcanzar
resultados originales.
Reflexionar sobre el
proceso de iluminación.
Observar con el objeto
de adquirir información
relevante y suficiente.
Utilizar los
conocimientos
adquiridos en
situaciones diferentes.
138









2º CICLO
técnicas y los recursos que
les son propios.
Facilitar la expresión y la
comunicación.
Conocer, valorar y
mantener una actitud
crítica ante las
manifestaciones culturales
y artísticas.
Promover la iniciativa, la
imaginación y la
creatividad.
Valorar el potencial
creativo contenido en las
formas sencillas.
Indagar y planificar
procesos.
Esforzarse por alcanzar
resultados originales.
Observar con el objeto de
adquirir información
relevante y suficiente.
Reflexionar sobre los
procesos en la manipulación
de objetos, la
experimentación con
técnicas y materiales y la
exploración sensorial de
sonidos, texturas, formas y
espacios.
Utilizar los conocimientos
adquiridos en situaciones
diferentes.
CEPr. PADRE MÉNDEZ
Autonomía e
iniciativa
personal
CONTENIDOS CURRICULARES






Manipular materiales y
adquirir bagaje plástico
expresivo.
Experimentar y
disfrutar con el uso de
técnicas y materiales.
Desarrollar iniciativas y
soluciones diversas.
Favorecer la creatividad
llevando a cabo
iniciativas y barajando
diferentes posibilidades.
Fomentar la originalidad
y la búsqueda de nuevas
formas innovadoras en el
proceso creativo.
Planificar el proceso
creativo y esforzarse
por alcanzar resultados
originales.








139
2º CICLO
Manipular materiales y
adquirir bagaje plástico
expresivo.
Experimentar y disfrutar
con el uso de técnicas y
materiales.
Desarrollar iniciativas y
soluciones diversas.
Favorecer la creatividad
llevando a cabo iniciativas y
barajando diferentes
posibilidades.
Fomentar la originalidad y
la búsqueda de nuevas
formas innovadoras en el
proceso creativo.
Elegir los recursos
teniendo en cuenta la
intencionalidad expresiva
de lo que se desea lograr.
Planificar el proceso
creativo y esforzarse por
alcanzar resultados
originales.
Adquirir conocimientos y
buscar soluciones a partir
de la exploración y la
indagación.
CEPr. PADRE MÉNDEZ
CONTENIDOS CURRICULARES
2º CICLO
ÁREA DE RELIGIÓN
OBJETIVOS DE LA ETAPA
OBJETIVOS 2º CICLO ED. PRIMARIA
1. Conocer los aspectos básicos de las
religiones ya desaparecidas
relacionándolas con el cristianismo.
2. Reconocer a los fundadores y algunos
elementos distintivos de las grandes
religiones vigentes, en su respuesta a las
preguntas básicas sobre el sentido de la
vida y el compromiso de los creyentes.
2.1.- Comparar las principales
características del judaísmo, del
cristianismo y del islamismo
3. Conocer la Biblia, su estructura y
sentido, identificando algunos textos
básicos como Palabra de Dios.
3.1.- Investigar las principales claves y
características del Nuevo Testamento.
3.2.- Reconocer las principales
características de la Biblia como Palabra
de Dios y su relación con los cristianos
4. Descubrir la acción de Dios en la
naturaleza y en la persona, como
fundamento y fuente de los valores
básicos del ser humano.
4.1.- Conocer el Dios Creador de la Biblia
y de la fe cristiana, en relación con algún
relato de la Antigüedad sobre el origen
del mundo
5. Identificar algunos personajes
fundamentales de la Historia de la
salvación y su respuesta de fe,
descubriendo el valor central de la persona
de Jesucristo y la respuesta de fe de la
Virgen María.
5.1.- Conocer y aplicar los
comportamientos y actitudes necesarios
para relacionarse personalmente con
Jesucristo como el mejor amigo
5.2.- Tomar conciencia de la revelación y
acción salvadora de Dios a través de
Moisés y los acontecimientos y
personajes del pueblo de Israel
5.3.- Valorar la acción salvadora de Dios
en los patriarcas del pueblo de Israel.
5.4.- Conocer los principales hechos de la
vida de Jesús de Nazaret y su significado
cristiano.
5.5.- Descubrir el significado profundo de
140
CEPr. PADRE MÉNDEZ
CONTENIDOS CURRICULARES
2º CICLO
los milagros de Jesús en relación con su
vida y su mensaje de salvación.
5.6.- Reconocer a Jesucristo como
verdadero hombre y verdadero Dios.
5.7.- Descubrir la importancia que tiene la
Virgen María para la fe cristiana y en la
Iglesia católica.
5.8.- Tomar conciencia de la importancia
de la oración cristiana para el desarrollo
personal integral y la práctica de la fe
cristiana.
6. Valorar la novedad del amor de Dios que
nos salva del pecado y de la muerte, por su
Hijo Jesucristo y a través de la vida y
acción salvífica de la Iglesia, Cuerpo de
Cristo.
6.1.- Comprender las características del
pecado en relación con la interpretación
de la Iglesia y el mal en el mundo actual.
6.2.- Valorar la importancia del perdón,
especialmente del perdón de Dios y su
misericordia.
6.3.- Comprender el verdadero significado
de la celebración de la Semana Santa para
los cristianos.
7. Identificar el significado de algunos
acontecimientos, formulaciones,
expresiones y textos básicos del mensaje
cristiano, que faciliten la comprensión de
la vida del Espíritu Santo en el mundo y en
la Iglesia.
7.1.- Investigar los principales hechos y
personajes que constituyen el nacimiento
de la Iglesia.
8. Identificar la Iglesia en sus
manifestaciones, conocer la presencia de
Dios y su gracia en los sacramentos, y el
servicio eclesial prestado por los apóstoles
y sus sucesores.
8.1.- Comprender las características y la
liturgia de la celebración del sacramento
del Perdón.
8.2.- Identificar las características y la
liturgia de la celebración del sacramento
de la Confirmación.
8.3.- Conocer las características y la
liturgia de la celebración del sacramento
de la Eucaristía.
141
CEPr. PADRE MÉNDEZ
CONTENIDOS CURRICULARES
2º CICLO
8.4.- Reconocer las principales
características de los sacramentos de la
Iglesia católica, especialmente del
sacramento del Bautismo.
9. Comprender y distinguir el sentido
sagrado, festivo, cultural y celebrativo de
las fiestas y sus ritos en las religiones
monoteístas, relacionándolas con los
aspectos culturales y celebrativos de la
liturgia.
10. Analizar la jerarquía de valores,
actitudes y normas que conforman el ser
cristiano, y aplicarlos a las distintas
situaciones de la vida.
9.1.- Investigar los mensajes verdaderos
y cristianos de la celebración de la
Navidad.
9.2.- Descubrir los verdaderos motivos
cristianos y características del tiempo
litúrgico de la Navidad.
10.1.- Apreciar la aportación del
Mandamiento del Amor de Jesús para
mejorar la convivencia en el mundo actual.
10.2.- Apreciar los comportamientos y
normas que propone el cristianismo para
mejorar la convivencia y el mundo actual.
11. Valorar que la fe cristiana implica
asumir responsabilidades, conocer y
comprender la raíz y el sentido de la
acción y del compromiso cristiano, y
mantener una actitud de tolerancia y
respeto ante los sistemas éticos de las
distintas religiones.
11.1.- Descubrir críticamente a Jesús de
Nazaret como el modelo más ejemplar y
único de vida para los cristianos.
11.2.- Identificar las principales y
originales características de la fe
cristiana en relación con Jesucristo y la
fe antropológica
12. Conocer, valorar y respetar el
patrimonio religioso, artístico y cultural,
que se manifiesta a través del lenguaje
simbólico e icónico de la arquitectura,
pintura, literatura, música y liturgia, como
expresión de la fe católica y de otras
religiones.
12.1.- Interpretar y aplicar las principales
claves y características del arte religioso,
especialmente el arte cristiano.
142
CEPr. PADRE MÉNDEZ
CONTENIDOS CURRICULARES
13. Descubrir que el destino eterno del
hombre empieza aquí como don que surge
de la victoria de Cristo sobre la muerte.
2º CICLO
13.1.- Comprender las principales
verdades y terminología de la fe cristiana
en la vida eterna
CONTENIDOS DEL ÁREA
CONTENIDOS DEL CURRICULO OFICIAL
1. Dios es creador. El mundo y la vida como don de Dios en la Biblia. Algún relato sobre
el origen del mundo en la antigüedad.
2. La acción salvadora de Dios a través de los patriarcas y Moisés en el pueblo judío.
Sentido salvífico y compromiso con el hombre en el Judaísmo, Cristianismo e Islam.
3. La promesa de salvación que Dios hace al hombre se cumple en la persona de
Jesucristo, verdadero Dios y verdadero hombre.
4. Significado de la vida de Jesús en cuanto entrega personal y compromiso con todos
los hombres.
5. El pecado del hombre como ruptura con Dios, con los demás y consigo mismo.
6. El perdón de Dios y su misericordia. Los milagros de Jesús.
7. La victoria sobre el pecado y la muerte. Jesucristo, el Mesías, el Salvador, ha
resucitado y vive para siempre.
8. La fe y el seguimiento, respuesta a Jesucristo. El mandamiento del amor.
9. El nacimiento de la Iglesia. El Espíritu Santo es quien da vida. Manifestaciones de
los vínculos internos que unen a los miembros de la Iglesia.
10. La Iglesia, el Cuerpo de Cristo.
11. La salvación de Dios a través de los sacramentos de la Iglesia. Los sacramentos de
la Iniciación y Reconciliación.
12. La Eucaristía origen y meta de la vida cristiana.
13. La Virgen María, Madre de la Iglesia. Sentido de las advocaciones.
14. Comparación entre las principales expresiones artísticas de las religiones
monoteístas. Identificación de la fe del autor y de la comunidad.
15. La vida que Dios da dura para siempre.
143
CEPr. PADRE MÉNDEZ
CONTENIDOS CURRICULARES
2º CICLO
SECUENCIACIÓN DE CONTENIDOS DEL ÁREA DE RELIGIÓN
CONTENIDOS 3er CURSO

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





CONTENIDOS DE 4º CURSO
La Biblia. Partes de la Biblia.
Dios Creador. El mundo y la vida
como don de Dios en la Biblia.
Acción salvadora de Dios en los
patriarcas.
Acción salvadora de Dios en el
pueblo judío.
La Navidad cristiana. La promesa
de salvación que Dios hace al
hombre se cumple en la persona
de Jesucristo, verdadero Dios y
verdadero hombre.
La vida de Jesús de Nazaret.
Significado de la vida de Jesús
en cuanto entrega personal y
compromiso con todas las
personas.
El mensaje y los milagros de
Jesús de Nazaret.
El mandamiento del amor de
Jesús de Nazaret.
Jesucristo, verdadero hombre y
verdadero Dios. La promesa de
salvación que Dios hace al ser
humano se cumple en la persona
de Jesucristo.
La Semana Santa. La victoria
sobre el pecado y la muerte.
Jesucristo, el Mesías, el
Salvador, ha resucitado y vive
para siempre.
Nacimiento de la Iglesia y su
relación con el Espíritu Santo.
La Iglesia católica.
Manifestaciones de los vínculos







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

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


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Enseñanzas de la Biblia.
El Nuevo Testamento.
Cómo ser amigo de Jesús de Nazaret.
Jesús de Nazaret, modelo de vida
cristiana.
Comportamientos y normas cristianas.
Mensajes cristianos de la Navidad.
Los sacramentos y el sacramento del
Bautismo. La salvación de Dios a
través de los sacramentos de la
Iglesia.
El sacramento de la Eucaristía, origen
y meta de la vida cristiana.
El sacramento de la Confirmación.
El sacramento del Perdón.
La Pascua cristiana. La victoria sobre
el pecado y la muerte. Jesucristo, el
Mesías, el Salvador, ha resucitado y
vive para siempre.
El mal y el pecado.
El perdón de Dios y su misericordia.
La fe cristiana en la vida eterna.
Los fundadores de las religiones
monoteístas. Sentido salvífico y
compromiso con el ser humano en el
judaísmo, cristianismo e islam.
El arte de las religiones monoteístas.
CEPr. PADRE MÉNDEZ
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CONTENIDOS CURRICULARES
2º CICLO
internos que unen a los miembros
de la Iglesia. La Iglesia, el
cuerpo de Cristo.
La Virgen María, madre de la
Iglesia. Sentido de las
advocaciones.
La fe cristiana y el seguimiento,
respuestas a Jesucristo.
La oración cristiana.
Buscar citas de la Biblia.
Lectura comprensiva del relato
bíblico de la Creación.
Escribir una definición sobre la
Navidad que integre lo más
original de esta celebración
cristiana.
CRITERIOS DE EVALUACIÓN DEL ÁREA
CRITERIOS DE EVALUACIÓN SEGÚN EL CURRICULUM OFICIAL.
1. Distinguir a los fundadores de las religiones monoteístas, comparándolos entre sí
en los aspectos concernientes a su relación con Dios, su compromiso con el hombre y
su acción salvífica.
2. Verificar la acción salvadora de Dios a través de los personajes bíblicos, y su
plenitud en Jesucristo.
3. Reconocer el amor de Dios al crearnos a su imagen y adoptarnos como hijos.
4. Identificar algunos hechos y palabras de Jesús que muestran el amor de Dios al
hombre.
5. Situar las acciones salvíficas de Jesús en las referencias bíblicas sobre sus
milagros, su muerte y resurrección.
6. Comprender que el pecado rompe la relación con Dios, que Jesucristo la
restablece con su muerte y resurrección, y que el amor de Dios dura para siempre.
7. Explicar que la fe y las obras son respuestas al amor de Dios, manifestado en
Jesucristo.
8. Distinguir y relacionar los sacramentos de la Iniciación, la Reconciliación y la
Eucaristía.
9. Explicar la nueva vida que surge por el Bautismo y se alimenta en la Eucaristía.
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CEPr. PADRE MÉNDEZ
CONTENIDOS CURRICULARES
2º CICLO
10. Saber describir a la Iglesia como Cuerpo de Cristo.
11. Razonar que quien une a los miembros de la Iglesia es el Espíritu Santo.
12. Reconocer en las distintas advocaciones de María a la Madre de Dios y Madre
nuestra.
13. Aplicar a algunas obras artísticas y gestos litúrgicos los contenidos básicos de la
fe cristiana y de otras religiones.
14. Explicar el significado de algunos textos evangélicos que hagan referencia a la
vida eterna.
SECUENCIACIÓN DE LOS CRITERIOS DE EVALUACIÓN
CRITERIOS DE EVALUACIÓN PARA EL CRITERIOS DE EVALUACIÓN PARA EL 4º
3ER CURSO
CURSO
1. Descubre las principales
1. Conoce las principales características
características de la Biblia, las
del Nuevo Testamento.
enseñanzas que contiene y sus partes.
2. Descubre a Jesús como el mejor amigo
2. Identifica a Dios como el Creador del del cristiano.
universo.
3. Descubre que Jesús es el modelo de
3. Aprecia la alianza que Dios hizo con el vida más completo que los cristianos pueden
pueblo de Israel.
seguir.
4. Descubre que Dios salva al pueblo de 4. Conoce las normas más importantes de
Israel.
los cristianos.
5. Identifica la Navidad como la fiesta 5. Conoce el verdadero mensaje cristiano
cristiana que celebra el nacimiento de
de la Navidad.
Jesús.
6. Conoce los sacramentos del Bautismo,
6. Valora la vida de Jesús como un gran de la Eucaristía, de la Confirmación y del
ejemplo de amor y de entrega personal. Perdón.
7. Descubre que Jesús anunció el
7. Conoce el principal acontecimiento que
mensaje del Reino de Dios con hechos y se celebra en la Pascua cristiana.
palabras.
8. Identifica el pecado como un mal y
8. Identifica el Mandamiento del Amor descubre que Dios nos salva a todas las
(amar a Dios, al prójimo y a uno mismo)
personas de él.
como la norma más importante que deben 9. Descubre cómo Jesús enseña la
practicar los cristianos.
misericordia y el perdón de Dios.
9. Descubre que Jesús es verdadero
10. Conoce las principales verdades
hombre y verdadero Hijo de Dios.
cristianas sobre la vida eterna.
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CEPr. PADRE MÉNDEZ
CONTENIDOS CURRICULARES
2º CICLO
10. Conoce los acontecimientos que
11. Conoce las religiones monoteístas y sus
celebran los cristianos durante la Semana fundadores.
Santa.
12. Identifica las expresiones artísticas
11. Aprende que la Iglesia nació y se
de las religiones monoteístas.
formó con las primeras comunidades
13. Conoce y comprende los relatos
cristianas y con la ayuda del Espíritu
bíblicos.
Santo.
12. Toma conciencia de que todos los
cristianos forman la gran familia de Dios,
que es la Iglesia, y es una, santa, católica
y apostólica.
13. Identifica a la Virgen María como
Madre de la Iglesia.
14. Reconoce que la fe de los cristianos
consiste en amar y creer en Dios Padre,
Dios Hijo y Dios Espíritu Santo.
15. Conoce qué es la oración, cómo
enseñó Jesús a rezar y diferentes tipos
de oraciones cristianas.
16. Conoce y comprende los relatos
bíblicos.
TRATAMIENTO DE LAS COMPETENCIAS BÁSICAS EN EL ÁREA DE RELIGIÓN
CCBB
2º CICLO
Competencia en
comunicación

lingüística



Competencia Matemática


Escuchar, comprender, exponer y dialogar.
Utilizar el lenguaje como instrumento de
comunicación oral y escrita.
Expresar emociones, vivencias y opiniones.
Utilizar el lenguaje con versatilidad en función del
contexto.
Interpretar y expresar informaciones.
Descifrar códigos numéricos elementales.
147
CEPr. PADRE MÉNDEZ
CONTENIDOS CURRICULARES
Competencia
de

Conocimiento
e

interacción con el medio

físico.
Tratamiento
de
información
la
2º CICLO
Cuidar el medio ambiente.
Consumir de manera racional y responsable.
Percibir el espacio físico en el que se desarrolla la
vida

Analizar la imagen y los mensajes que transmite.

Participar, tomar decisiones y comportarse con
responsabilidad.
Dialogar para mejorar la comprensión de la
realidad.
Comunicarse en distintos contextos.
Crear un sistema de valores propio basado en el
respeto, especialmente a los creyentes de otras
religiones.
Comprender la realidad religiosa y social a partir de
su análisis.
y
competencia digital.
Social y ciudadana






Cultural y artística




Cultivar la propia capacidad estética mediante la
expresión artística y la expresión plástica.
Expresarse mediante elementos plásticos a través
de la iniciativa, la imaginación y la creatividad.
Desarrollar habilidades y actitudes que permitan
acceder a las distintas manifestaciones.
Conocer las obras y las manifestaciones más
destacadas del patrimonio cultural cristiano.
Utilizar las manifestaciones culturales y artísticas
como fuente de enriquecimiento y disfrute.
Mantener una actitud respetuosa hacia las
expresiones artísticas del patrimonio cristiano.
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CEPr. PADRE MÉNDEZ
Aprender a aprender
CONTENIDOS CURRICULARES





Autonomía e iniciativa
personal




2º CICLO
Disponer de habilidades para iniciarse en el
aprendizaje y ser capaz de continuarlo.
Perseverar y esforzarse, aceptando los errores y
aprendiendo de ellos.
Favorecer la motivación, la confianza en uno mismo
y el gusto por aprender.
Gestionar y controlar de forma eficaz los procesos
de aprendizaje.
Lograr experiencias de aprendizaje conscientes y
gratificantes, tanto individuales como colectivas.
Desarrollar valores personales como la
responsabilidad, la colaboración, la ayuda a los
demás, la perseverancia, etc.
Afrontar los problemas y encontrar soluciones para
ellos.
Elegir con criterio propio y llevar adelante
iniciativas en el ámbito personal.
Desarrollar habilidades sociales como respeto a los
demás, el diálogo, el agradecimiento, la cooperación
y el trabajo en equipo.
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CEPr. PADRE MÉNDEZ
CONTENIDOS CURRICULARES
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2º CICLO