Entrevista a un Educador Social

Entrevista a un
Educador Social
Se realiza una entrevista a una Educadora
Social, que ejerce con adolescentes en los
Centros educativos. Una labor de
prevención hacia el consumo de alcohol.
José Luis
Fernández
Fernández
76706675L
Centro asociado de
Cantabria.
Asesoramiento y
C o n s u l t a y eConsulta
n E d uenc Educación
a c i ó n Social. 2013
Asesoramiento
Social.
Página 0
ENTREVISTA A UN/A EDUCADOR/A
Análisis de la entrevista
Desde el punto de vista de la Intervención, podemos decir que es una intervención
preventiva, ya que está dirigida a los jóvenes, para informar de los riesgos y
consecuencias que puede tener el alcohol en sus vidas. También se puede calificar de
educativa, ya que las actuaciones se hacen instituciones donde se imparte una educación
formal, como son los institutos. Pero aunque el contexto sea formal, la intervención está
destinada a una actuación precoz y anticipativa, ya que intenta demostrar y enseñarles a
los jóvenes, los problemas del consumo de alcohol, en la salud tanto psicológicamente
como psíquicamente. Jóvenes que en un futuro, no muy lejano, pueden ser posibles
consumidores de alcohol. Con esta intervención lo que se intenta es que tengan un
consumo moderado y responsable del alcohol.
Podemos señalar que es un modelo de consulta, ya que hay una empresa que hace una
consulta sobre los problemas del alcohol, para la cual tiene unos especialistas que
realizan o exponen sus conclusiones. Y siguiendo el libro de texto, como señala Brown
y Brown (1981), y cito textualmente, “la consulta es un proceso de resolución de
problemas con dos objetivos: ayudar a los consultantes a adquirir conocimientos y
habilidades para resolver un problema que les concierne y ayudarles a poner en práctica
lo que han aprendido para que puedan ayudar al tercer elemento de la consulta: la
persona (o grupo de personas), destinatarias a la intervención (jóvenes, alumnados,
profesorado, padres y madres, personas mayores,…)”. Así, vemos que unos consideran
la resolución de problemas como el fin primordial de la consulta, mientras que otros se
centran más en los aspectos preventivos y de desarrollo.
El tipo de consulta, podemos encuadrarlo según los cuatro tipos descritos por
Caplan (1970), en una consulta centrada en el consultante (es el consultante el que
desea resolver un problema, en este caso el mismo fabricante de bebida alcohólicas,
hace una consulta sobre el problema del alcohol). Podemos pensar que es algo
paradójico que el mismo que puede producir el problema, el fabricante de alcohol, es el
que solicite o pida una consulta para que se vean los problemas que acarrea el consumo
de su producto. De todas forma, no debemos olvidar que esto está regido por ley, y no
se hace de una forma altruista, sino que están obligados por un decreto ley, que obliga a
todos los fabricantes de alcohol a realizar un asesoramiento sobre los problemas que
puede provocar un consumo no moderado y responsable de dicho producto.
Asesoramiento y Consulta en Educación Social. 2013
Página 1
Basándonos en la Revista Profesorado (Montero & Sanz Lobo, 2007-2008), podemos
decir que el asesoramiento que aquí se está realizando es un asesoramiento internoexterno. El asesor es un profesional de una entidad independiente pero trabaja
periódicamente en una institución determinada, colabora con ella, sin que exista
dependencia administrativa, pero si funcional de la misma.
Esta puede ser la filosofía del trabajo por programas cuando intervienen junto a los
miembros del centro, responsables ajenos a él, como respuesta a una necesidad, como
consecuencia de un trabajo en red (Grau, 2007).
Como hemos apuntado anteriormente, un trabajo colaborativo es muy importante, en
este sentido Stoll y Fink (1999), destacan la importancia de la coordinación que definen
como “crear un compromiso entre los compañeros a través de una toma de decisiones
conjuntas”.
El área de intervención social, lo podemos situar en el área social y socioeducativa
(desde un punto de vista de educación para la salud)

Intervención Social: es una acción programada y justificada desde un marco
legal y teórico, que se realiza sobre un colectivo o individuo, trabajando los
perfiles psicoevolutivos y los sectores sociales con un doble fin de mejorar su
situación generando un cambio social y eliminado situaciones que generen
desigualdad.3 En este caso el cambio social que intentamos transmitir, es un
consumo moderado y responsable del alcohol, para evitar las situaciones que
generen desigualdad, el alcoholismo, que mayor desigualdad que personas que
no son dueñas de sus actos, por un vicio o enfermedad, que las privan de una
vida normal.
 Intervención socioeducativa: La acción intencional y sistemática que tiene como
finalidad incidir en una situación o proceso concreto, a fin de promover
determinados efectos de mejora en sus participantes, así como en su entorno o
comunidad (Sarrate, 2009).
Tenemos que diferenciar, según distingue (Pérez Serrano, 2006), que la intervención
social se puede realizar desde dos ámbitos; desde el personal y desde el social. Esta
intervención social, se realiza desde el ámbito social, ya que hay unas características,
que desde mi punto de vista, así lo atestigua, como son:
Asesoramiento y Consulta en Educación Social. 2013
Página 2

la calidad de vida.

Vivir en relación con los otros, en la aceptación y el respeto de cada uno

Dar a cada uno la oportunidad de intercambiar ideas y expresarse libremente

Atenuar, para finalmente eliminar, el hándicap sociocultural y propiciar igualdad
de oportunidades para todos

Intentar suprimir las diferencias entre los diferentes estratos sociales.
Todo esto se hace a través de una metodología, ya preparada de antemano. El término
metodología, desde el sentido epistemológico de la palabra significa “un camino hacia
algo”, camino que en la intervención se realiza haciendo, y no esperando a que ocurran
las cosas. Por ello la intervención preventiva que aquí, se realiza intenta hacer, para
cambiar una realidad, véanse las estadísticas de los jóvenes que consumen alcohol, que
desde hace unos años empieza a ser preocupante. Según Ander-Egg(2000), “no existe
una única metodología, sino que hay multitud de posibilidades y todas ellas válidas”.
Pero lo que si es cierto que no podemos quedarnos parados, sino que hay que hacer
algo, para que algunas situaciones peligrosas para nuestra sociedad y salud, cambien.
Conclusiones
Estamos ante un caso de consulta preventiva, en la cual se realiza una intervención
sobre unos adolescentes de edades tempranas, para intentar con este asesoramiento
grupal, conseguir unos objetivos, que según nos dice la persona encargada de realizarlo
están consiguiendo progresos en la disminución del consumo de alcohol.
Vemos que en esta consulta existe una serie de personas de distintos ámbitos implicados
en el tema, existe una colaboración multidisciplinar, no estando sola en esta tarea, sino
que existe la colaboración de más personas, solo así desde distintos ámbitos y puntos de
vista encontraremos un trabajo más completo y que cubra distintos enfoques.
Podemos apreciar, también que la consulta está organizada y sigue unos pasos
claramente marcados, está la planificación donde se prepara toda la documentación y se
realiza la exposición que se va a seguir. Después esta la consulta propiamente dicha,
donde se hace la intervención por medio de charlas y coloquios. Y por último existe la
evaluación de los resultados obtenidos, por los cuales se analizarán corrigiendo los
errores que puedan surgir.
Asesoramiento y Consulta en Educación Social. 2013
Página 3
Me alegra sinceramente, y sobre todo viendo las imágenes de estos días en televisión
del Salou fest (adolescentes británicos bebiendo desmesuradamente), que los resultados
obtenidos en estas intervenciones sean beneficiosos y alentamos a estas intervenciones y
otras que estén destinadas a una prevención a priori, para que en un futuro se puedan ver
los beneficios de estas acciones, que entendemos que son costosas en el momento, pero
que sus resultados tendrán un ahorro tanto económico como de salud, en un medio
periodo de tiempo.
Por otro lado entristece, y pienso igual que la educadora, que la sociedad no está
preparada, en muchas ocasiones, para estas intervenciones, o quizás, estén un poco
saturadas de tantas informaciones, no apreciando el riesgo existente en este y otros
temas, que para la inmensa mayoría de las personas no lo ven como un riesgo, hasta que
tienen el problema en sus círculos más allegados. Puede ser que estas intervenciones a
adolescentes con edades tempranas, nos sirvan para que estos vean realmente el
problema que existe y sea una forma de prevenirlo.
ANEXO
Transcripción de la entrevista
Entrevista realizada en Cantabria, el martes 26 de marzo del 2013 a las 12:30 de la
mañana en un despacho tranquilo del I.E.S Peñacastillo en Santander a la Educadora
Social, Elena Fernández García. La entrevista es grabada en audio y transcrita
literalmente a continuación. Su duración es aproximadamente de 25 minutos.
Presentación. Te informo que esta entrevista, es para la asignatura de Asesoramiento y
Consulta en Educación Social. Las preguntas que aquí se hagan, al igual que las
respuestas solo se utilizarán en el ámbito educativo.
1. Pregunta (P): ¿Qué estudios has realizado?
Respuesta(R): Diplomada en Educación Social en la Universidad de Valladolid.
2. P: Actualmente ¿Dónde Trabajas?
R: En la Fundación Alcohol y Sociedad
3. P: ¿Por qué has elegido este trabajo?
Asesoramiento y Consulta en Educación Social. 2013
Página 4
R: No lo elegí, buscas trabajo y caes en algún lado, una vez en el sitio te vas
implicando y terminas considerando que haces una labor social y en este caso
educativa que es fundamental y te realiza como persona, creo que eso nos pasa a todos
los profesionales que nos implicamos en este tipo de proyectos.
4. P: ¿En qué ámbitos educativos realizas tu trabajo?
R: En centros de Educación Secundaria Obligatoria, incluyendo alumnos y padres de
los mismos y CEIP (Centros de Educación de Infantil y Primaria) o cualquier otro
ámbito que incluya adolescentes de 12 años en adelante.
5. P: ¿A qué personas va dirigido tus charlas, y entre que edades tienen?
R: Chicos y adolescentes de 12 años en adelante.
6. P: ¿De qué medios humanos dispones de la empresa?
R: Compañeros que cubren distintas zonas geográficas, coordinadora de zona,
responsable de proyecto y secretaria administrativa central.
7. P: ¿De qué medios tecnológicos dispones?
R: Cañón proyector con ordenador, retroproyector de transparencias, pizarra digital,
etc. En definitiva los medios que pueda aportar el centro donde se imparten las charlas.
8. P: ¿Te dan facilidades los demás trabajadores con los que trabajas en el ámbito
educativo?
R: Frecuentemente el profesorado asiste a las charlas para controlar el
comportamiento general de los alumnos.
9. P: ¿Con que otros profesionales te relacionas?
R: Orientadores del centro, profesorado, presidentes de AMPA, etc.
10. P: Las charlas que das, ¿Son preparadas por ti, o están ya planificadas?
R. Están planificadas, perteneciendo a un guion preestablecido que varía en función de
la edad del alumnado. A través de amenas sesiones teóricas y prácticas, adaptadas a
diferentes edades, los alumnos conocen de primera mano los problemas asociados al
consumo de alcohol, tanto saludables, como sociales y legales.
11. P: Tus charlas van dirigidas a grupos, ¿Hacéis asesoramiento individual?
R: No, generalmente se tratan los temas en grupo aunque se pueden resolver dudas
individuales que puedan surgir durante la sesión.
12. P: El asesoramiento lo podemos enmarcar en Intervención Preventiva
¿Verdad?
R: Efectivamente, es una labor de prevención. Esta intervención está dirigida a las
familias, con el objetivo de implicarlas en la prevención del consumo de bebidas
Asesoramiento y Consulta en Educación Social. 2013
Página 5
alcohólicas por parte de los menores, y ofrecerles herramientas útiles para abordar
situaciones cotidianas relacionadas con la educación de sus hijos, así como una
información rigurosa sobre el alcohol y la adolescencia.
13. P: En tu opinión, ¿está resultando efectivo la labor preventiva que realizas?,
¿Por qué?
R: Sí, porque los resultados de nuestros estudios de resultados e investigación de
repercusión, son positivos y avalan nuestra labor.
14. P: En tu labor, ¿encuentras la colaboración de los padres? ¿Y de la sociedad?
R: Los padres que asisten a las charlas que van dirigidas a ellos si están interesados,
aunque la participación podría ser mayor. La sociedad no colabora, ya que aún se
tiene una actitud demasiado permisiva con respecto al consumo del alcohol.
15. P: En tu opinión de experta, ¿Cómo se podría mejorar esta intervención?
R: Cambiando la actitud de los adultos con respecto al consumo de alcohol.
16. P: ¿Alguna otra cosa que añadir?
R: Está demostrado que los adolescentes con padres que establecen unas pautas
positivas y adoptan una postura activa en lo que respecta al tema del consumo de
alcohol, suelen desarrollar con mayor frecuencia una actitud prudente en este sentido.
Por mi parte, agradecerte enormemente el tiempo que has dedicado a esta entrevista, y
más sabiendo lo ocupada que esta.
Muchas Gracias
Referencias bibliográficas
Brown, J. y. (1981). Consulting with parents and teachers. Cranston: Carrol Press.
Caplan, G. (1970). The theory and practice of mental health consultation. New York:
Basic Books.
Fernández Sierra, J. (. (1995). El trabajo docente y psicopedagógico en educación
secundaria. Málaga: Aljibe.
Asesoramiento y Consulta en Educación Social. 2013
Página 6
Grau, R. (2007 Barcelona: Grao). El asesoramiento a través de programas. En
J.Bonals y M. Sanchez-Cano (eds.). Manual de asesoramiento psicopedagógico,
445-468.
Liévano, B. M. Modelo de Asesoramiento y consulta.
Lourdes, M., & Sanz Lobo, D. M. (2007-2008). Entre la realidad y el deseo: Una
visión del asesoramiento. Profesorado Revista de curriculum y formación del
profesorado.
Serrano, P. (2006). ¿Qué es la Animación Sociocultural? Epistemología y Valores.
Stoll, L., & Fink, D. (1999). Para cambiar nuestras escuelas. Reunir la eficacia y la
mejora. Barcelona: Octaedro.
Varela, M. S. Ámbitos de intervención social. UNED.
Asesoramiento y Consulta en Educación Social. 2013
Página 7