("enseñar") y se define como la disciplina científico

LA PEDAGOGIA
Significado etimológico
Su etimología está relacionada con el arte o ciencia de enseñar. La palabra proviene del griego
antiguo (paidagogós), el esclavo que traía y llevaba niños a la escuela. De las raíces "paidos" que
es niño y "gogía" que es llevar o conducir. No era la palabra de una ciencia. Se usaba sólo como
denominación de un trabajo: el del pedagogo que consistía en la guía del niño.
También se define como el arte de enseñar.
Concepto de pedagogía
La pedagogía es un conjunto de saberes que buscan tener impacto en el proceso educativo, en
cualquiera de las dimensiones que este tenga, así como en la comprensión y organización de la
cultura y la construcción del sujeto.
Se piensa que es una ciencia de carácter psicosocial que tiene por objeto el estudio de la
educación con el fin de conocerla, analizarla y perfeccionarla, la pedagogía es una ciencia que se
nutre de disciplinas como la sociología, la economía, la antropología, la psicología, la historia, la
medicina, etc., es preciso señalar que es fundamentalmente filosófica y que su objeto de estudio
es la Formación, es decir en palabras de Hegel, de aquel proceso en donde el sujeto pasa de una
conciencia en sí a una conciencia para sí y donde el sujeto reconoce el lugar que ocupa en el
mundo y se reconoce como constructor y transformador de éste.
Es importante tomar en cuenta que a pesar de que la conceptualización de la pedagogía como
ciencia es un debate que actualmente tiene aún vigencia y que se centra en los criterios de
cientificidad que se aplican a las demás ciencias y que no aplican directamente a la pedagogía, es
por ello que referirse a la pedagogía como ciencia puede ser un tanto ambiguo, incorrecto, o por
lo menos debatible (depende del punto de vista con el que se defina ciencia). Existen autores,
pues, que definen a la pedagogía como un saber, otros como un arte, y otros más como una
ciencia o disciplina de naturaleza propia y objeto específico de estudio.
Consideraciones Pedagógicas:
Son aquellos argumentos o razones que posibilitan procesos educativos y comunicacionales que
implican el acercamiento al conocimiento en el proceso de enseñanza – aprendizaje. Para la
incorporación de un área de conocimiento se debe considerar pedagógicamente: los recursos
técnicos y humanos, plan de estudios, elementos teóricos pedagógicos, estrategias de enseñanza
– aprendizaje, expectativas docentes y de estudiante, etc.
La Pedagogía como Ciencia
Considerada primero como el ARTE DE ENSEÑAR, la Pedagogía se la tiene en la actualidad como
una ciencia particular, social o del hombre, que tiene por objeto el descubrimiento, apropiación
cognoscitiva y aplicación adecuada y correcta de las leyes y regularidades que rigen y condicionan
los procesos de aprendizaje, conocimiento, educación y capacitación. Se ocupa, en su esencia, del
ordenamiento en el tiempo y en el espacio de las acciones, imprescindibles y necesarias que han
de realizarse para que tales procesos resulten a la postre eficiente y eficaces, tanto para el
educando como para el educador.
El sustrato metodológico de la Pedagogía como ciencia es materialista y dialéctico. Es una parte
importante en el contexto de la concepción sistémica de la Ciencia, de aquí que en su avance y
perfeccionamiento intervengan el de otros campos que abordan diferentes aspectos de la realidad
material y social, de manera concatenada y unitaria.
En el desenvolvimiento de su praxis, la Pedagogía toma en consideración las direcciones que se
han de seguir para que, en el decursar del proceso de enseñanza, se logre el mayor grado posible
de aprendizaje, con un esfuerzo mínimo y una eficiencia máxima, premisas si se quiere del
conocimiento imprescindible que, en base de una relación costo-beneficio aceptable de todo tipo,
garantice una educación y capacitación en correspondencia con las necesidades reales de su
sujeto-objeto de trabajo.
¿ES LA PEDAGOGIA UNA CIENCIA?
Se define que ciencia es el conocimiento sistematizado, elaborado mediante observaciones,
razonamientos y pruebas metódicamente organizadas.
La ciencia utiliza diferentes métodos y técnicas para la adquisición y organización de
conocimientos sobre la estructura de un conjunto de hechos objetivos y accesibles a varios
observadores.
Además, la ciencia está basada en un criterio de verdad una corrección permanente. Se dice que,
ciencia es la aplicación de esos métodos y conocimientos que conducen a la generación de más
conocimiento, que tiene un objetivo, en forma de predicciones concretas, cuantitativas y
comprobables referidas a hechos observables pasados, presentes y futuros, que pueden
formularse mediante razonamientos y estructurarse como reglas o leyes generales, que dan
cuenta del comportamiento de un sistema y predicen cómo actuará dicho sistema en
determinadas circunstancias…
… bajo estas premisas: ¿LA PEDAGOGIA ES UNA CIENCIA?
Disciplinas científicas
Rudolf Carnap elaboró el presente esquema de clasificación de las ciencias de la siguiente
manera:



Ciencias formales Estudian las formas válidas de inferencia: Lógica - Matemática. Por eso
no tienen contenido concreto, es un contenido formal en contraposición al resto de las
ciencias fácticas o empíricas.
Ciencias naturales En ellas se encuadran las ciencias naturales que tienen por objeto el
estudio de la naturaleza. Siguen el método científico: Astronomía - Biología - Física Geología - Química
Ciencias sociales Son todas las disciplinas que se ocupan de los aspectos del ser humano cultura y sociedad- El método depende de cada disciplina particular: Antropología - Ciencia
política - Demografía- Economía - Historia - Psicología - Sociología - Geografía humana Trabajo social
Tipos de pedagogía
Existen varios criterios a través de los cuales se puede categorizar a la pedagogía:
1. Pedagogía General: Es la temática que se refiere a las cuestiones universales y globales de
la investigación y de la acción sobre la educación.
2. Pedagogías específicas: Que a lo largo de los años han sistematizado un diferente cuerpo
del conocimiento, en función de las realidades históricas experimentadas (pedagogía
Evolutiva/Diferencial/Educación especial/De adultos o Andragogía/ De la Tercera
Edad/etc.)
3. Tipos de pedagogías según el propósito que plantean:


pedagogías tradicionales
pedagogías Contemporáneas
Sin embargo López Herrerías señala que la pedagogía en sí al estudiar al hombre "bio-psico-sociocultural" ya está implícito todas esas pedagogías.
Entonces… ¿Qué es la Pedagogía?
La Pedagogía es la ciencia que tiene por objeto el Proceso de formación de la personalidad de los
hombres. El estudio de la Pedagogía nos permite dirigir científicamente la formación de los
ciudadanos de una sociedad .
¿Cuál es el objeto de estudio de la Pedagogía?
El proceso formativo que tiene como dimensiones lo instructivo, lo educativo y lo desarrollador o
capacitivo y como categorías el proceso instructivo, el proceso educativo y el proceso
desarrollador.
El proceso formativo puede hacerse en instalaciones escolares y fuera de instalaciones escolares y
por eso está el proceso formativo escolar y el proceso formativo no escolar.
Dentro del primero está el proceso docente educativo, el proceso extradocente y el proceso
extraescolar.
El hecho de tener un objeto de estudio bien determinado hace que pueda determinarse un campo
de acción y uno de estos puede ser el proceso formativo escolar como caso particular.
La relación entre lo instructivo, lo educativo y lo desarrollador es un elemento imprescindible
para la formación.
Para hablar de formación tienen que darse armónicamente estas tres dimensiones. Se puede estar
muy instruido y no estar formado porque no se ha alcanzado la plenitud, no se ha alcanzado la
capacidad de transformar la realidad.
Para considerar que un sujeto está FORMADO, él tiene que
ser capaz de producir transformaciones y para lograr esto
además de instruido y educado tiene que tener la capacidad
de transformar la realidad
Si estamos de acuerdo en que el objeto de estudio de la Pedagogía es el proceso formativo,
entonces puede considerarse como método general y propio de la misma, la relación entre lo
instructivo, lo educativo y lo desarrollador.
Se relaciona con otras ciencias para su estudio y desarrollo y entre otras puede mencionarse:
 la filosofía de la educación,
 la sociología de la educación,
 la psicología de la educación
Se basa en: el conocimiento de la realidad del hombre y de la sociedad.
Sirve para: la formación del hombre individual y socialmente.
Didáctica
La palabra didáctica deriva del griego didaktikè ("enseñar") y se define como la disciplina científicopedagógica que tiene como objeto de estudio los procesos y elementos existentes en la materia en sí y
el aprendizaje. Es, por tanto, la parte de la pedagogía que se ocupa de los sistemas y métodos prácticos
de enseñanza destinados a plasmar en la realidad las pautas de las teorías pedagógicas.
Está vinculada con otras disciplinas pedagógicas como, por ejemplo, la organización escolar y la
orientación educativa, la didáctica pretende fundamentar y regular los procesos de enseñanza y
aprendizaje.
Los componentes que actúan en el acto didáctico son:




El docente o profesor
El discente o estudiante
El contexto social del aprendizaje
El curriculum
El curriculum escolar es un sistema de vertebración institucional de los procesos de enseñanza y
aprendizaje, y tiene fundamentalmente cuatro elementos constitutivos: objetivos, contenidos,
metodología y evaluación.
La didáctica se puede entender como pura técnica o ciencia aplicada y como teoría o ciencia básica de
la instrucción, educación o formación. Los diferentes modelos didácticos pueden ser modelos teóricos
(descriptivos, explicativos, predictivos) o modelos tecnológicos (prescriptivos, normativos).
La historia de la educación muestra la enorme variedad de modelos didácticos que han existido. La
mayoría de los modelos tradicionales se centraban en el profesorado y en los contenidos(modelo
proceso-producto). Los aspectos metodológicos, el contexto y, especialmente, el alumnado, quedaban
en un segundo plano.
Como respuesta al verbalismo y al abuso de la memorización típica de los modelos tradicionales, los
modelos activos (característicos de la escuela nueva) buscan la comprensión y la creatividad, mediante
el descubrimiento y la experimentación. Estos modelos suelen tener un planteamiento más científico y
democrático y pretenden desarrollar las capacidades de autoformación(modelo mediacional).
Actualmente, la aplicación de las ciencias cognitivas a la didáctica ha permitido que los nuevos
modelos sean más flexibles y abiertos, y muestren la enorme complejidad y el dinamismo de los
procesos de enseñanza-aprendizaje(modelo ecológico).
Cabe distinguir:



Didáctica general, aplicable a cualquier individuo.
Didáctica diferencial, que tiene en cuenta la evolución y características del individuo.
Didáctica especial, que estudia los métodos específicos de cada materia.
Una de las principales característica de la educación corporativa, que la distingue de la educación
tradicional, es la posibilidad de adoptar una didáctica diferencial. Las características del público
discente pueden ser conocidas al detalle.
Una situación de enseñanza puede ser observada a través de las relaciones que se "juegan" entre tres
polos: maestro, alumno, saber,
porque se analiza:



La distribución de los roles de cada uno,
El proyecto de cada uno.
Las reglas de juego: ¿qué está permitido?, qué es lo que realmente se demanda, qué
se espera, qué hay que hacer o decir para demostrar que se sabe.
Muy esquemáticamente se describen tres modelos de referencia:
1. El modelo llamado "normativo, reproductivo o pasivo" (centrado en el contenido).
Donde la enseñanza consiste en transmitir un saber a los alumnos. Por lo que, la
pedagogía es, entonces, el arte de comunicar, de "hacer pasar un saber".
o
o
El maestro muestra las nociones, las introduce, provee los ejemplos.
El alumno, en primer lugar, aprende, escucha, debe estar atento; luego imita, se
entrena, se ejercita y al final, aplica.
o El saber ya está acabado, ya esta construido.
2. El modelo llamado "incitativo, o germinal" (centrado en el alumno).
o El maestro escucha al alumno, suscita su curiosidad, le ayuda a utilizar fuentes de
información, responde a sus demandas, busca una mejor motivación (medios
centros de interés de Decroly, calculo vivo de Freinet).
o El alumno busca, organiza, luego estudia, aprende (a menudo de manera próxima
a lo que es la enseñanza programada).
o El saber está ligado a las necesidades de la vida, del entorno (la estructura propia
de ese saber pasa a un segundo plano).
3. El modelo llamado "aproximativo o constructivo" (centrado en la construcción del saber
por el alumno). Se propone partir de modelos, de concepciones existentes en el alumno y
ponerlas a prueba para mejorarlas, modificarlas, o construir unas nuevas.
o El maestro propone y organiza una serie de situaciones con distintos obstáculos
(variables didácticas dentro de estas situaciones), organiza las diferentes fases
(acción, formulación, validación, institucionalización), organiza la comunicación de
la clase, propone en el momento adecuado los elementos convencionales del
saber (notaciones, terminología).
o El alumno ensaya, busca, propone soluciones, las confronta con las de sus
compañeros, las defiende o las discute.
o El saber es considerado en lógica propia.
Hay que distinguir que la pedagogía es la ciencia que estudia la
educación, mientras que la didáctica es la disciplina o conjunto de
técnicas que facilitan el aprendizaje. Es una disciplina de la pedagogía.