14. Educación Complementaria

OEI - Sistemas Educativos Nacionales - Costa Rica
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Indice Capítulo 14
14. EDUCACIÓN COMPLEMENTARIA ......................... 2
14.1. EDUCACIÓN ARTÍSTICA Y EDUCATIVA ..........................................................2
14.1.1. Objetivos..................................................................................................................... 2
14.1.2. Festival de la Creatividad (Costa Rica Joven) ........................................................ 2
14.1.3. Talleres de Creatividad .............................................................................................. 3
14.1.4. Juegos Deportivos Estudiantiles ............................................................................. 3
14.2. OLIMPIADAS DE MATEMÁTICA ...................................................................... 3
14.3. EL COOPERATIVISMO ESCOLAR Y ESTUDIANTIL ....................................... 3
14.4. PROGRAMA EDUCACIÓN PARA LA VIVENCIA DE LA DEMOCRACIA ........4
14.5. FESTIVAL NACIONAL INTERCOLEGIAL SOBRE PREVENCIÓN INTEGRAL
DEL FENÓMENO DROGA .....................................................................................4
14.6. EDUCACIÓN VIAL PARA LA EDUCACIÓN SECUNDARIA ............................. 4
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14. EDUCACIÓN COMPLEMENTARIA
Consiste en todas aquellas actividades extracurriculares, que complementan el curriculum que se
imparte en las instituciones educativas de III Ciclo y Educación Diversificada y que coadyuvan con la
formación integral del estudiante.
Entre ellas podemos citar:
- Educación Artística y Educativa.
- El Festival de la Creatividad.
- Las Olimpiadas de la Matemática.
- El Programa de Cooperativismo Escolar y Vida Estudiantil.
- El Programa de Educación para la Vivencia de la Democracia.
- El Festival Nacional Intercolegial sobre Prevención Integral del Fenómeno Droga.
- La Educación Vial para la Educación Secundaria.
14.1. EDUCACIÓN ARTÍSTICA Y EDUCATIVA
Es un servicio educativo que se ofrece a toda la comunidad estudiantil del país. Como vivencia y
práctica pedagógica, activa y dinámica, su acción procura un ambiente en donde se promueva la
interiorización de valores inherentes a la estética, la salud, la recreación, el deportes, el arte y el trabajo.
Las disciplinas de estudio que integran esta área son: Educación Musical, Artes Plásticas y
Educación Física.
La Educación Estética (Música y el Arte), tratan de poner en comunicación al niño con la naturaleza,
y las creaciones artísticas y musicales aportadas, para sensibilizarlo con la misma creación humana,
representada también en el goce desinteresado por todo lo bello.
En el campo de la Educación Física, se procura el desarrollo armónico del cuerpo, su funcionamiento, la autoestima y en general el desarrollo de habilidades, destrezas, conocimientos, actitudes, valores
necesarios para el sano crecimiento, esparcimiento y convivencia del individuo.
14.1.1. Objetivos
- Propiciar experiencias educativas innovadoras, en el campo artístico y físico, tendientes al
desarrollo biosicosocial del individuo, en los aspectos de la estética, la salud la recreación, el arte
y el trabajo productivo creativo.
- Promover la participación de la comunidad educativa, hacia el fomento y divulgación de la cultura
popular tradicional.
Dentro del sistema que imparte el Colegio Conservatorio Castella se encuentran los niveles de
enseñanza en Primaria y Secundaria con énfasis en la producción artística. En este centro de enseñanza
además de otorgar el bachillerato como cualquier otra institución, gradúa a las y los estudiantes en alguna
especialidad musical.
En 1996 se crearon dos instituciones modelo, como son el Colegio Deportivo de Limón y el Colegio
Artístico de Liberia.
Como proyectos específicos del área y en un afán de extender y ampliar la participación de la
comunidad educativa se tiene:
- Festival de la Creatividad.
- Talleres de Creatividad
- Juegos Deportivos Estudiantiles.
14.1.2. Festival de la Creatividad (Costa Rica Joven)
Es un proyecto de promoción, participación de la comunidad estudiantil, en las diversas manifestaciones y producción artística, a partir de un proceso estructurado en lo organizativo desde la instancia
institucional, regional y nacional y que se regula por el calendario escolar. La dinámica del Festival es
extraclase, y procura consolidar la acción de alumnos, docentes, padres de familia en un convivió de
producción, creación impregnada de talento, creatividad y goce estético.
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14.1.3. Talleres de Creatividad
Es una iniciativa pedagógica innovadora, cuyo propósito fundamental es ofrecer a la niñez y a la
adolescencia costarricense, una experiencia y vivencia caracterizada por la libre expresión para un uso
útil y productivo del tiempo de ocio del estudiante, a la vez que estimula el desarrollo del talento y de la
creatividad mediante el incremento de actividades artísticas, culturales y deportivas.
En los 755 talleres autorizados en el curso lectivo de 1996, participaron entre 12.500 a 14.000
alumnos en las 42 instituciones de III Ciclo y Educación diversificada y las 218 escuelas de I y II Ciclo
beneficiadas.
14.1.4. Juegos Deportivos Estudiantiles
La promoción que se realiza, representa uno de los principales desafíos de participación estudiantil
a lo largo y ancho del país en etapas circuital, regional, interregional y nacional. Pretende reclutar y
desarrollar habilidades y destrezas en el alumno que le permita involucrarse activamente y desde una
dimensión formativa educativa, en la competitividad deportiva. Hasta la fecha se han efectuado 22
ediciones sin interrupción, alcanzando en 1996, un pulso de participación estudiantil a nivel de casi
350.000 alumnos.
Este proyecto se coordina activamente con la Dirección General de Deportes del Ministerio de
Cultura, Juventud y Deportes.
Como objetivos de trabajo tiene:
- Promover la participación activa de la familia y la comunidad en la actividad física y recreativa.
- Estimular el cumplimiento de deberes del estudiante costarricense a partir de la actividad física,
deportiva y recreativa.
- Coadyuvar con el desarrollo de habilidades y destrezas del estudiante, por medio de la Educación
Física, del deporte y de la recreación.
- Coadyuvar e integrar el proceso deportivo por medio de la extensión cultural de la institución
educativa.
14.2. OLIMPIADAS DE MATEMÁTICA
Las Olimpiadas de Matemática tienen por objetivo, estimular el estudio de esta materia a Nivel
Nacional y promover el desarrollo de habilidades en la matemática, en las y los jóvenes talentosos.
Nuestro país cuenta con tres Olimpiadas Nacionales de Matemática, que son: La Olimpiada
Matemática Costarricense para la Educación Primaria (OMCEP), iniciada en 1993; en la que puedan
participar niños o niñas que cursen el Segundo Ciclo de la Educación General Básica, con edades
comprendidas entre los diez y doce años, generalmente. La segunda se refieren a las olimpiadas para
Tercer Ciclo (OMATEC); practicada por primera vez en 1996 y está dirigida a estudiantes de Tercer Ciclo
con edades entre trece (13) y quince (15) años. Por último se encuentran las Olimpiadas Costarricenses
de Matemática (OLCOMA), en la cual participan estudiantes de Cuarto Ciclo o Ciclo Diversificado.
Desde sus inicios en 1990 han tenido una distinguida trayectoria y excelentes resultados. De los
estudiantes mejor calificados se seleccionan los participantes para las Olimpiadas Iberoamericanas.
Cabe destacar que en setiembre de 1996 se llevaron a cabo en Costa Rica, con gran suceso, la XI
Olimpiada de Matemática Iberoamericana y el VIII Simposio Iberoamericano de la Enseñanza de la
Matemática a Nivel Medio.
14.3. EL COOPERATIVISMO ESCOLAR Y ESTUDIANTIL
La enseñanza del Cooperativismo tiene su base legal en la Ley de la República Nº 6437, de 1981,
la cual establece la obligatoriedad de la Enseñanza del Cooperativismo en todos los centros educativos
del país. Mediante ley 6756 se establecen las Cooperativas Escolares y Estudiantiles y se declaran de
conveniencia y de utilidad pública.
El objetivo principal del Programa de Cooperativas es formar al estudiante en lo relativo a la gestión
empresarial, paralelo a una formación humanista, con mística hacia el trabajo y de valoración de la
importancia del trabajo grupal y solidario, a la vez de que estimula a los niños y niñas, a los y las jóvenes,
para que asuman con mayor dedicación las tareas educativas cotidianas.
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Las Cooperativas Escolares y Estudiantiles son verdaderos laboratorios didácticos, donde se les
prepara para que puedan participar en la organización de una cooperativa, para que sean capaces de
tomar decisiones y donde ponen en práctica las vivencias democráticas aprendidas en cuanto a la
participación, elección, control y liderazgo en igualdad de condiciones.
14.4. PROGRAMA EDUCACIÓN PARA LA VIVENCIA DE LA DEMOCRACIA
El proceso educativo debe ofrecer igualdad de oportunidades para el éxito de quien participa en él,
a la vez de que fomenta los valores y la educación para la vivencia democrática.
Para la práctica de la democracia participativa, es fundamental que los y las estudiantes aprendan
a hacer uso del sufragio universal y vivan involucrándose constantemente en la búsqueda de soluciones
a necesidades y problemas de su institución, con miras a la adquisición de una formación ciudadana.
Para lograr lo anterior, se hace necesario la participación total de los y las estudiantes de la
Educación General Básica y la Educación Diversificada, con el fin de lograr que éstos sean personas
activas, líderes sociales, con una mentalidad participativa, crítica y objetiva, conscientes de sus
derechos y de sus responsabilidades como miembros de una comunidad democrática.
El Reglamento de la Comunidad Estudiantil se establece por Decreto Nº 22000-092-MEP, en el cual
se estipula: la naturaleza, fines y funciones de la Comunidad estudiantil; la naturaleza y organización del
Gobierno Estudiantil; la integración y funciones de la Directiva de la Asamblea de Representantes; la
integración y funciones del Comité Ejecutivo; la integración y funciones del Tribunal Electoral Estudiantil;
pérdida de credenciales de algún miembro de los organismos anteriores; disposiciones generales en
cuanto a obligaciones y deberes de cada uno de los involucrados en el proceso: Director de la institución,
Estudiantes, Docentes, Padres de Familia.
El Código Electoral Estudiantil está regulado por el Decreto Ejecutivo Nº 22000-091-MEP. Este es
un instrumento jurídico normativo, que se utiliza en las instituciones educativas, como complemento al
código electoral y que sirve de apoyo a la acción de educar para la democracia, cultivando en los y las
estudiantes la práctica de los derechos políticos, sociales, económicos y culturales y busca que el
estudiantado viva la experiencia de un proceso muy similar al proceso electoral nacional.
14.5. FESTIVAL NACIONAL INTERCOLEGIAL SOBRE PREVENCIÓN INTEGRAL
DEL FENÓMENO DROGA
Es un concurso intercolegial sobre prevención de la farmacodependecia, organizado por una
comisión interistitucional integrada por la Facultad de Farmacia de la UCR, el Departamento de
Orientación y Vida Estudiantil del MEP y la Sección de Capacitación y Docencia (IAFA).
Los principios de esta Comisión se fundamentan en acciones educativas que promueven el
fortalecimiento de valores y actitudes, considerando el problema de las drogas desde un enfoque de
prevención integral. Se pretende dar prioridad a la formación más que a la información indiscriminada.
La política de prevención de Costa Rica, incluida en el Plan Nacional de Prevención de Drogas
busca contribuir con el Mejoramiento de la Calidad de vida del costarricense, al disminuir la oferta y
demanda de drogas por medio de un enfoque de prevención integral, que promueva el desarrollo de las
potencialidades del ser humano, la coordinación interistitucional y la participación comunitaria.
Entre sus objetivos están: Promover la participación de proyectos de prevención integral en la
comunidad educativa; promover la participación de los estudiantes en diferentes actividades; valoración
del conocimiento, mensajes preventivos y creatividad sobre Prevención Integral del fenómeno droga;
propiciar actitudes positivas para el estudio y la reflexión de la temática en cada institución y con otros
estudiantes de la región, para el fortalecimiento de las relaciones entre estudiantes, tanto a nivel regional
como nacional y finalmente favorecer la motivación y la participación de los diferentes actores de la
comunidad educativa.
14.6. EDUCACIÓN VIAL PARA LA EDUCACIÓN SECUNDARIA
Las estadísticas de la Dirección General de Educación Vial, muestran que la mayoría de los
accidentes son producidos por gente joven y este índice de crecimiento es superior al aumento de la
población vehicular, lo cual, pone en riesgo constante a los usuarios de las vías públicas.
Por tal razón, es importante hacer consciencia en los alumnos acerca de sus derechos a la libre
circulación, pero también sus responsabilidades, lo que equivale a orientar a los alumnos, hacia el
respeto de los derechos de los demás, pero responsables de sus actos y conscientes de su deberes.
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Se pretende que los próximos egresados del sistema educativo, cuenten con algunos elementos
que les permita enfrentarse como ciudadanos responsables a la problemática de vialidad del país.
La formación en Educación Vial implica un proceso en el cual se adquieren conocimientos, pero
sobre todo se reafirman hábitos y actitudes que propicien un correcto uso de las vías públicas (como
peatón, pasajero o conductor).
La Educación Vial pretende que los y las alumnas adquieran conocimientos básicos de las normas
de circulación y de la problemática vial existente, con el objetivo de que actúen correctamente pero que
también puedan reaccionar ante cualquier situación que pueda poner en peligro su integridad física.
El curso de Educación Vial es impartido a estudiantes de instituciones educativas de Secundaria.
Es un curso semestral y al final el estudiante además de ganar la Tecnología como tal, tiene derecho
en forma gratuita a realizar la prueba de Educación Vial. Dicho curso se imparte en coordinación MEPMOPT - Dirección General de Educación Vial.
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